京教版數(shù)學(xué)教案（熱門18篇）

一個(gè)好的教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)，提高課堂效果。以下是教學(xué)工作計(jì)劃的經(jīng)典案例，供廣大教師進(jìn)行參考和借鑒。

京教版數(shù)學(xué)教案（熱門18篇）篇一

【教學(xué)目標(biāo)】：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

通過實(shí)例，了解簡單的邏輯聯(lián)結(jié)詞“且”、“或”的含義；

（2）過程與方法目標(biāo)：

（3）情感與能力目標(biāo)：

在知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生簡單推理的技能。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

通過數(shù)學(xué)實(shí)例，了解邏輯聯(lián)結(jié)詞“或”、“且”的含義，使學(xué)生能正確地表述相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

簡潔、準(zhǔn)確地表述“或”命題、“且”等命題，以及對(duì)新命題真假的判斷。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】：

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

情境引入問題：

下列三個(gè)命題間有什么關(guān)系？

（1）12能被3整除；

（2）12能被4整除；

知識(shí)建構(gòu)歸納總結(jié)：

一般地，用邏輯聯(lián)結(jié)詞“且”把命題p和命題q聯(lián)結(jié)起來，就得到一個(gè)新命題，

記作，讀作“p且q”。

引導(dǎo)學(xué)生通過通過一些數(shù)學(xué)實(shí)例分析，概括出一般特征。

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書上的例1中每組命題p，q，讓學(xué)生嘗試寫出命題，判斷真假，糾正可能出現(xiàn)的邏輯錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)使用邏輯聯(lián)結(jié)詞“且”聯(lián)結(jié)兩個(gè)命題，根據(jù)“且”的含義判斷邏輯聯(lián)結(jié)詞“且”聯(lián)結(jié)成的新命題的真假。

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書上的例2中每個(gè)命題，讓學(xué)生嘗試改寫命題，判斷真假，糾正可能出現(xiàn)的邏輯錯(cuò)誤。

歸納總結(jié)：

當(dāng)p，q都是真命題時(shí)，是真命題，當(dāng)p，q兩個(gè)命題中有一個(gè)是假命題時(shí)，是假命題，

學(xué)習(xí)使用邏輯聯(lián)結(jié)詞“且”改寫一些命題，根據(jù)“且”的含義判斷原先命題的真假。

引導(dǎo)學(xué)生通過通過一些數(shù)學(xué)實(shí)例分析命題p和命題q以及命題的真假性，概括出這三個(gè)命題的真假性之間的一般規(guī)律。

京教版數(shù)學(xué)教案（熱門18篇）篇二

掌握等差數(shù)列與等比數(shù)列的性質(zhì)，并能靈活應(yīng)用等差(比)數(shù)列的性質(zhì)解決有關(guān)等差(比)數(shù)列的綜合性問題.

教學(xué)重難點(diǎn)。

掌握等差數(shù)列與等比數(shù)列的性質(zhì)，并能靈活應(yīng)用等差(比)數(shù)列的性質(zhì)解決有關(guān)等差(比)數(shù)列的綜合性問題.

教學(xué)過程。

【示范舉例】。

例1：數(shù)列是首項(xiàng)為23，公差為整數(shù)，

且前6項(xiàng)為正，從第7項(xiàng)開始為負(fù)的等差數(shù)列。

(1)求此數(shù)列的公差d;。

(2)設(shè)前n項(xiàng)和為sn，求sn的值;。

(3)當(dāng)sn為正數(shù)時(shí)，求n的值.

京教版數(shù)學(xué)教案（熱門18篇）篇三

1、講清小數(shù)加減法的算理。如講解例題：53.40-49.80學(xué)生不大容易講出算理，但通過小組合作，全班討論的方式，針對(duì)錯(cuò)例，有學(xué)生說出了錯(cuò)的理由，學(xué)生比較自然的說出相同數(shù)位沒對(duì)齊或計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減等。

2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)三維目標(biāo)的落實(shí)。整節(jié)課著重關(guān)注的學(xué)習(xí)過程，注重挖掘利用學(xué)生練習(xí)中生成的錯(cuò)誤，注意面向全體，傾心聆聽學(xué)生的發(fā)言，給他們改正錯(cuò)誤，成功展示自己的機(jī)會(huì)，通過剖析錯(cuò)誤，從而建立起正確的價(jià)值觀，讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3、注重發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)責(zé)任感，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，使學(xué)生在本節(jié)課中有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知、收獲和數(shù)學(xué)感悟。

4、石老師的課挖得深、挖得透，努力拓展學(xué)生的探究空間。

石老師的課讓人看到了課中的挖掘思維含量，拓展延伸學(xué)生的思維空間。她的課就在于不只讓學(xué)生知其然，更讓學(xué)生自主探究出所以然，引導(dǎo)學(xué)生探究出法則背后的知識(shí)。學(xué)生的思維總是在老師的設(shè)疑中步步深入，學(xué)生經(jīng)歷了刨根問底、追本溯源的思考過程，這就是科學(xué)的探究過程，就是在研究科學(xué)、自主建構(gòu)知識(shí)。李老師的課挖的透，還在于問題設(shè)計(jì)得好，問題設(shè)計(jì)的有空間，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，所以，這樣的問題促使學(xué)生的思維得到了開發(fā)和鍛煉。

5、和諧的師生的關(guān)系。

課堂是學(xué)生的，就要把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生去研究、思考、發(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)不在于學(xué)到多少知識(shí)，而在于真正使學(xué)生思維受到鍛煉和啟發(fā)。本節(jié)課，李老師幾乎沒有講，她所做的只是在關(guān)鍵處設(shè)疑和恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，引著學(xué)生的思維步步深入，學(xué)生始終處在探究的主體地位，所以，學(xué)生真正得到了鍛煉。老師講得少。

文檔為doc格式。

京教版數(shù)學(xué)教案（熱門18篇）篇四

1.感知一個(gè)數(shù)的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系。

2.能運(yùn)用互換的方式省略相關(guān)的幾組分合式。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.教具：貼絨分合式。

2.學(xué)具：每人1組6以內(nèi)數(shù)的分合式(幼兒用書)，每人1支筆。

活動(dòng)過程。

1.玩“填數(shù)”的游戲，復(fù)習(xí)6的組成。

教師出示6的貼絨分和式，提問：“這個(gè)式子表示什么意思?6可以分成幾和幾?”教師出示6的貼絨分和式，并提問：“誰能把這幾個(gè)式子空缺的數(shù)字填出來?”“屈;老師.教，案網(wǎng)出處”(6可以分成1和5，2和4，3和3)。

2.學(xué)習(xí)把重復(fù)的省去。

教師：“請(qǐng)小朋友幫6找出3個(gè)數(shù)字相同的分合式。”

教師將幼兒的答案歸在一起，提問：“它們有什么相同之處和不同之處?”引導(dǎo)幼兒討論數(shù)字相同的兩個(gè)分合式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置不同，總數(shù)不變。

3.幼兒操作練習(xí)。

幼兒每人1組6以內(nèi)數(shù)的分合式，教師提醒幼兒仔細(xì)看一看，然后把重復(fù)的數(shù)字劃掉，把留下的重寫1遍，再看1個(gè)分合式說出2個(gè)不同的分合式。

活動(dòng)建議。

1.在日常活動(dòng)中可多進(jìn)行數(shù)的組成方面的相關(guān)游戲，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的一些規(guī)律。

2.活動(dòng)可以采取分組的形式。

活動(dòng)評(píng)價(jià)。

1.知道進(jìn)行數(shù)的分合時(shí)兩個(gè)數(shù)字之間有一定的互換關(guān)系。

2.理解分合式中重復(fù)的兩組是相同意義的分合式。

活動(dòng)反思。

數(shù)字是無處不在的，它們的存在也給我們的生活帶來了很多的方便。為了使幼兒體會(huì)數(shù)字與人類社會(huì)的密切聯(lián)系。本次活動(dòng)以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，將幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與他們真實(shí)的生活緊密聯(lián)系在一起，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)王國的興趣，感受數(shù)字與生活的奇妙聯(lián)系，引導(dǎo)他們?nèi)ふ覕?shù)字、發(fā)現(xiàn)數(shù)字、感受數(shù)字、運(yùn)用數(shù)字。在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)數(shù)字的無窮魅力，從而去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)。

京教版數(shù)學(xué)教案（熱門18篇）篇五

教材內(nèi)容。

人教版三年級(jí)上冊第八單元“可能性”例。

1、例2。教材分析。

讓學(xué)生初步體會(huì)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，對(duì)一些可能發(fā)生的結(jié)果進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.通過“猜測—實(shí)踐—驗(yàn)證”的摸球游戲，讓學(xué)生初步感受事件發(fā)生的可能性、不確定性。

2.使學(xué)生能夠知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的，能對(duì)一些簡單的事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。

3.在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，獲得良好的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)。

體驗(yàn)判斷確定與不確定性。教學(xué)難點(diǎn)。

判斷確定與不確定的方法及準(zhǔn)確性。教法學(xué)法。

直觀演示、動(dòng)手操作、小組合作、探究交流。教學(xué)設(shè)計(jì)。

本堂課，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，“猜想—驗(yàn)證—推理—運(yùn)用”。首先，我將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，親自參與“猜想—驗(yàn)證—推理”這一完整的探究過程，加深對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，真正做到學(xué)以致用。

教學(xué)過程。

一、激趣引入教師演示，學(xué)生猜想。

二、探究體驗(yàn)。

活動(dòng)一。

1.出示3個(gè)袋子并貼在黑板上。

1號(hào)袋可能摸到，2號(hào)袋不可能摸到，3號(hào)袋一定能摸到。

活動(dòng)二。

1.小組合作驗(yàn)證。

(課件出示“實(shí)驗(yàn)”的操作步驟)(1)小組內(nèi)有序地輪流摸球，每人摸1次，要先猜后摸。

（1）大屏幕上出示五個(gè)盒子，觀察應(yīng)該怎樣連起來？

（2）聯(lián)系生活實(shí)際判斷哪些事件的發(fā)生是確定的，哪些是不確定的。

活動(dòng)三。

“誰是幸運(yùn)星”游戲：袋子里有六個(gè)黃球，一個(gè)紅球，誰能摸到紅球誰就是幸運(yùn)星。

三、鞏固應(yīng)用。

2你會(huì)按要求裝球嗎？（課件出示要求）（1）任意摸一個(gè)，不可能是紅球。（2）任意摸一個(gè)，可能是紅球。（3）任意摸一個(gè)，一定是紅球。

四、拓展練習(xí)。

用“可能”、“不可能”、五、總結(jié)全課。

“一定”說話。

京教版數(shù)學(xué)教案（熱門18篇）篇六

ppt課件、小方塊。

教學(xué)過程。

教師批注。

一、復(fù)習(xí)鋪墊,導(dǎo)入新課。

課件出示三組口算題:。

(1)3×6=20×4=18+80=。

(2)2×7=30×3=14+90=。

(3)4×6=40×2=24+80=。

2.學(xué)生口答,教師點(diǎn)評(píng)。

師:同學(xué)們?yōu)槭裁此愕糜挚煊譁?zhǔn)呢?請(qǐng)仔細(xì)觀察每一道題,你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由回答)。

3.啟發(fā)鼓勵(lì),引入新知。

師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),今天我們就利用這些知識(shí)來學(xué)習(xí)新課——口算乘法。(板書:口算乘法)。

二、創(chuàng)設(shè)情境,自主探究。

1.收集信息,提出問題。

ppt課件出示例1的主題圖。

(1)認(rèn)真觀察,說說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。

(2)結(jié)合問題,請(qǐng)學(xué)生完整表述題意。

(3)小組討論,分析數(shù)量關(guān)系并列式。

2.動(dòng)手操作,探究算理。

師:同學(xué)們列的式子非常準(zhǔn)確,思路清晰。想一想,用什么方法能快速算出結(jié)果?

(1)動(dòng)手試一試,試說口算過程。

方法一:15+15+15=30+15=45(盒)(動(dòng)手畫)。

方法二:將15分成10和5,10×3=30,5×3=15,30+15=45。(動(dòng)手?jǐn)[)。

方法三:想豎式口算。(說豎式過程)。

(2)討論各種方法的特點(diǎn)。

師:說一說你喜歡哪種口算方法,或者為什么不選擇其他方法的原因。

預(yù)設(shè):第一種方法太麻煩,如果是計(jì)算15×6,一個(gè)一個(gè)地加,要加5次;。

第二種方法把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),計(jì)算比較簡便;。

第三種方法容易忘記進(jìn)位。

3.教師小結(jié),提煉算理。

將兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)分別乘另一個(gè)乘數(shù),再把兩個(gè)結(jié)果加起來比較簡便,也不會(huì)因?yàn)橛羞M(jìn)位忘記進(jìn)位而出錯(cuò)。

4.鞏固練習(xí),內(nèi)化新知。

(1)用自己喜歡的方法完成下列練習(xí)。

22×4=18×5=26×3=14×6=。

(2)學(xué)生匯報(bào)自己的.算法,感受將兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算方法的優(yōu)勢。

三、深入探究,算法遷移。

(1)想一想:150×3=?(ppt課件出示)。

小組討論交流口算方法,指名學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移,將150拆成100和50,100×3=300,50×3=150,300+150=450。

(2)完成教材第41頁“做一做”前兩列計(jì)算題。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考,發(fā)現(xiàn)每組題目得數(shù)之間的規(guī)律。師生共同歸納出計(jì)算規(guī)律:口算幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時(shí),先不看零,口算出結(jié)果再在結(jié)果后面添上零。

(3)利用規(guī)律,完成教材第41頁“做一做”后兩列計(jì)算題。

四、課堂總結(jié),完善思維。

通過學(xué)習(xí),你都有哪些收獲?你還有什么疑惑?

五、鞏固提高,強(qiáng)化練習(xí)。

完成教材第43頁練習(xí)九的第1,3題。

六、布置作業(yè)。

完成相關(guān)習(xí)題。

京教版數(shù)學(xué)教案（熱門18篇）篇七

口算卡片、ppt課件。

教學(xué)過程。

教師批注。

一、復(fù)習(xí)舊知,揭示課題。

課件出示口算卡片。

3×25=16×4=23×4=21×5=。

120×3=150×4=3×240=2×360=。

2.揭示課題。

同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握得都很不錯(cuò),我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)口算乘法。

(板書課題:兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)(不進(jìn)位)的口算)。

二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。

1.創(chuàng)設(shè)情境,合作交流。

某超市進(jìn)行促銷活動(dòng),進(jìn)了一批水果,請(qǐng)大家?guī)兔φ碚怼?/p>

(1)ppt課件出示主題圖(1)。仔細(xì)觀察,說說圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問題。

(2)學(xué)生獨(dú)立列式,指名學(xué)生回答。(教師板書:6×10=)。

(3)小組合作,探究算理:怎樣才能算出得數(shù)?小組合作來試一試吧!

(4)學(xué)生匯報(bào),教師動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)口算方法,理解口算算理。(課件演示)。

預(yù)設(shè):。

方法一:把10盒橙子分成兩份,每份五盒,分別算出五盒的橙子數(shù),再把兩次算得的數(shù)加起來。

5×6=30,5×6=30,所以30+30=60(個(gè))。

方法二:10盒橙子,可以先算9盒的個(gè)數(shù),再加上1盒的個(gè)數(shù)。

6×9=54,54+6=60(個(gè))。

方法三:先不看10上的0,先1×6=6,再在結(jié)果后加上0,所以6×10=60(個(gè))。

(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察,總結(jié)口算方法。

2.知識(shí)遷移,舉一反三。

(1)ppt課件出示計(jì)算下列各題。

5×10=9×10=18×10=40×10=。

(2)指名匯報(bào)各題口算方法。

(3)你喜歡哪一種方法,說說原因。教師提示:靈活選擇口算方法。

3.深入探究,延伸算理。

師:同學(xué)們對(duì)橙子數(shù)的計(jì)算比較準(zhǔn)確,而且思路清晰,下面讓我們來繼續(xù)整理蘋果的數(shù)量吧!

(1)ppt課件出示主題圖(2),分析圖中的數(shù)學(xué)信息并列式:12×20。

(2)想一想:12×20應(yīng)該怎樣口算呢?

引導(dǎo)觀察主題圖,思考多種方法。獨(dú)立想一想,小組討論。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成,匯報(bào)口算方法。(教師指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)并寫板書)。

三、課堂總結(jié),積累經(jīng)驗(yàn)。

這節(jié)課我們解決了不少生活中的問題。通過學(xué)習(xí),你的收獲是什么?

四、鞏固提高,練習(xí)運(yùn)用。

1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第41頁“做一做”。

說一說你想怎么計(jì)算。

2.完成教材第43頁練習(xí)九的第1,2題。

小組比賽,集體訂正,指名學(xué)生說一說他的口算方法。

五、布置作業(yè)。

完成相關(guān)習(xí)題。

京教版數(shù)學(xué)教案（熱門18篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握小數(shù)的連乘，乘加，乘減的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確計(jì)算結(jié)果。

2、理解整數(shù)乘法的交換律，結(jié)合律，分配律對(duì)于小數(shù)同樣適用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握小數(shù)乘法的運(yùn)算順序和運(yùn)算定律的應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

京教版數(shù)學(xué)教案（熱門18篇）篇九

1、通過分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路;。

4、讓學(xué)生了解到生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)。

關(guān)鍵培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)。

重點(diǎn)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題，掌握解題方法。

教學(xué)。

難點(diǎn)找準(zhǔn)單位“1”

教具。

準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)步驟教學(xué)過程教學(xué)課件演示教學(xué)意圖。

京教版數(shù)學(xué)教案（熱門18篇）篇十

數(shù)學(xué)活動(dòng)《小熊請(qǐng)客》是以故事小熊請(qǐng)客導(dǎo)入，以游戲化、生活化的方式帶幼兒進(jìn)入數(shù)字、圓點(diǎn)、實(shí)物三者的相匹配的學(xué)習(xí)中。活動(dòng)流程是這樣的，我先通過導(dǎo)入今天我們班要來一位新朋友—小熊，并出示小熊的圖片，來激發(fā)幼兒的興趣。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：看!小熊今天請(qǐng)了一些小動(dòng)物，還分別給它們準(zhǔn)備了一些食物，并出示圖片。因?yàn)檫@些都是孩子們熟悉的動(dòng)物朋友小貓、小狗、小雞、小猴等，孩子們很是喜歡。所以讓他們一起來說一說都有誰。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是是請(qǐng)客人用餐，根據(jù)小熊為朋友們準(zhǔn)備的食物，進(jìn)行手口一致地點(diǎn)數(shù)，數(shù)一數(shù)，小貓吃了幾條魚如：1、2、3、4一共有四條魚。并讓幼兒根據(jù)盤子里的食物數(shù)量給圈點(diǎn)涂色，吃了三條魚就涂滿三個(gè)圓點(diǎn)，再找到對(duì)應(yīng)的數(shù)字3，將數(shù)字圈起來。接下來的小動(dòng)物方法同上面一樣，讓幼兒和老師一起說一說。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是是讓幼兒在活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第3頁上進(jìn)行操作，個(gè)別能力弱的孩子我適時(shí)提醒啟發(fā)他，邊巡視邊指導(dǎo)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是老師進(jìn)行一個(gè)點(diǎn)評(píng)，對(duì)幼兒在做的過程出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。

不足之處和調(diào)整：在此次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，第一環(huán)節(jié)中我覺得我準(zhǔn)備的還不是怎么充分，應(yīng)該做一個(gè)ppt，把小熊請(qǐng)的小客人逐一的出示出來，然后讓幼兒猜一猜小熊分別給它們準(zhǔn)備了哪些好吃的，利用幻燈片的形式讓這些食物顯現(xiàn)出來，來激發(fā)幼兒的興趣，使教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩。第二個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，我忽略了教幼兒數(shù)東西的方法，如小雞吃了四條蟲子，應(yīng)該手指頭先指好第一條蟲子，開始數(shù)，這樣能避免少數(shù)或多數(shù)的情況發(fā)生。在讓幼兒進(jìn)行涂圓點(diǎn)和圈數(shù)字的時(shí)候我也考慮的不是很全面，可以手繪一張圖，老師先示范怎樣涂和圈的，然后再請(qǐng)能力強(qiáng)一點(diǎn)的幼兒做一個(gè)榜樣，最后在讓能力弱一點(diǎn)的涂和圈，指出可能出現(xiàn)的問題，并及時(shí)的糾正。在講評(píng)的時(shí)候，可以拍下幼兒操作中錯(cuò)誤的地方，而不是拿幼兒的本子上來評(píng)講，這樣會(huì)導(dǎo)致有些坐在后面的幼兒看不清，本子可以放在桌子上，不要拿在手里，避免有些幼兒玩手里的本子不認(rèn)真聽。對(duì)于能力差，做的不好的幼兒要給予鼓勵(lì)，如告訴他只要把剛剛說的那些錯(cuò)誤改正了，就能像其他幼兒一樣全對(duì)了。最后活動(dòng)延伸的時(shí)候我可以把它延伸到區(qū)域活動(dòng)或者是日常生活中，如制作一些相應(yīng)的圖片讓幼兒找一找小青蛙吃了幾條蟲子，并涂一涂圓點(diǎn)，圈一圈相應(yīng)的數(shù)字。

通過這節(jié)課的教學(xué)過程，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，使課堂真正做到以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。通過小熊請(qǐng)客的故事，數(shù)、擺、再數(shù)、列乘法算式、編口訣等活動(dòng)，使學(xué)生口、手、眼、腦多種器官參與，經(jīng)歷知識(shí)形成過程;學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為樂于學(xué)、善于學(xué)，主體意識(shí)得到充分發(fā)揮。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主探索，合作交流，學(xué)得積極主動(dòng)，取得良好的教學(xué)效果。但還有許多不足，如在合作交流中，有一些學(xué)生還不太積極主動(dòng)，在以后的教學(xué)中要注意研究探索如何加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

乘法口訣的教學(xué)一般是比較枯燥無味的，但本課設(shè)計(jì)新穎，富有情趣，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活的密切聯(lián)系。從“小熊請(qǐng)客”的情境入手，一下子就吸引了愛聽故事的小學(xué)生，學(xué)生輕松地從情境中開始數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。新知的探索主要是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探索中完成。如小組試拼圖形、小組擺放圖形、小組合作寫算式、合作編口訣都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念。這樣的教學(xué)過程是一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的過程，多次的小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作能力，使學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神。新知的應(yīng)用在老師的啟發(fā)下學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系。練習(xí)的設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生的童心、童趣，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，又一次體現(xiàn)了“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的新理念，同時(shí)滲透德育教育，促進(jìn)了師生之間、學(xué)生之間的語言感情交流。整節(jié)課老師始終面帶微笑，態(tài)度溫和，語言具有親和力，接近學(xué)生的心靈，體現(xiàn)了“欣賞學(xué)生、贊美學(xué)生”這一理念。師生共同創(chuàng)造了一個(gè)和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)效果令人滿意。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在豐富的感性認(rèn)識(shí)3的乘法口訣，然后記住3的乘法口訣，并能運(yùn)用3的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。

3、通過各式和樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勇于爭先的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：3的乘法口訣的編制、記憶和運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“數(shù)學(xué)故事”的理解、表述和解疑。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖乘法口訣卡片。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)。

師：“同學(xué)們，你們喜歡做手工嗎?誰能說說你會(huì)用自己的這雙小手做些什么呢?”

“這是一個(gè)周末，方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車，就把各個(gè)零件拿出來進(jìn)行組裝，聰明的小朋友們，你能幫他算算，一共需要幾個(gè)輪子嗎?”

二、問題探究。

三、體驗(yàn)感悟。

1.拿小棒擺三角形。

2.一個(gè)三角形用幾個(gè)小棒?能列乘法算式嗎?編制口訣?

3.板書：1×3=3。

一三得三。

4.組織學(xué)生擺2、3、4、……個(gè)三角形，寫算式，編制口訣。

四、實(shí)踐應(yīng)用。

“練一練”

1題：找朋友。

2題：找規(guī)律填數(shù)。

3題：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。

數(shù)學(xué)故事。

五、小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)懂了什么?

六、布置作業(yè)。

一課一練第10頁。

板書設(shè)計(jì)。

需要幾個(gè)輪子。

1×3=32×3=63×3=93×4=12。

一三得三二三得六三三得九三四十二。

3×5=153×6=183×7=213×8=24。

三五一五三六十八三七二十一三八二十四。

3×9=27。

三九二十七。

教學(xué)反思：

這節(jié)課學(xué)生掌得不錯(cuò)，記憶方法也能掌握。口訣大部分同學(xué)能在課堂上背出來。應(yīng)用方面還有欠缺。

京教版數(shù)學(xué)教案（熱門18篇）篇十一

1、用簡便方法計(jì)算。（教材14頁第八題，第二豎行。）。

2、教科書14頁12題。

學(xué)生獨(dú)立解決后再訂正。

3、教科書13題。

先讓學(xué)生仔細(xì)看示意圖，找出每個(gè)房間的長寬，再計(jì)算。

4、教科書14題。

學(xué)生獨(dú)立解決后，再訂正。

京教版數(shù)學(xué)教案（熱門18篇）篇十二

[成功之處]題中出現(xiàn)隱含條件,教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生用自己的語言和方法進(jìn)行分析,這樣,學(xué)生頭腦中就會(huì)清晰地建立起一個(gè)屬于自己的數(shù)量關(guān)系式模型,進(jìn)而通過交流,掌握這一數(shù)量關(guān)系。

[不足之處]理解“追及問題”中的數(shù)量關(guān)系是解決練習(xí)題第10題第(3)題的基礎(chǔ),也是難點(diǎn),部分學(xué)生理解得不透徹。

[再教設(shè)計(jì)]可利用課件動(dòng)態(tài)模擬豹子和羚羊1秒鐘后距離相差了多少,幫助學(xué)生理解它們的速度差,也可以通過畫線段圖,幫助學(xué)生正確理解題意。

京教版數(shù)學(xué)教案（熱門18篇）篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)8的組成，了解8分成兩份有七種不同的分法，學(xué)習(xí)按序分合。

2、引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系。

3、啟發(fā)幼兒運(yùn)用互換的方式找出相關(guān)的幾組分合式。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)8的組成，知道8分成兩份的其中不同的分法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

幼兒能較熟練、較快地進(jìn)行8的分合活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt課件、小狗磁性教具8只、小圓片人手8片、紙和筆。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)7的組成。

1、對(duì)數(shù)游戲。

小朋友，今天我們來玩一個(gè)新游戲“對(duì)數(shù)游戲”，就是老師先報(bào)一個(gè)數(shù)，然后你們再報(bào)一個(gè)數(shù)，我們報(bào)的兩個(gè)數(shù)合在一起要是7。

師：我報(bào)3。幼：我報(bào)4.

2、問答游戲。

師：小朋友，我問你7可以分成1和幾?

幼：老師，我告訴你7可以分成1和6。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板前操作，引導(dǎo)幼兒邊分邊說，有幾只去了小兔家，有幾只去了小猴家，并用分合式記錄下來。提醒幼兒每次分的要不相同。

提問：8分成兩份有幾種分法?(7種)。

4、找出8分成1和7及7和1的情況，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的交換關(guān)系，再來找找，還有哪些是這種交換情況的?原來，我們只要將8分到3和5，就能找出6對(duì)分合式，因?yàn)閮蓚€(gè)數(shù)之間是可以交換位置的。

5、現(xiàn)在我們知道了8分成兩份有7種分法，誰會(huì)把這7種分法有順序的寫出來。(請(qǐng)一幼兒書寫)。

我們來看看這個(gè)分合式，左邊和右邊的部分?jǐn)?shù)有什么有趣的地方?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間遞增、遞減的關(guān)系)。

三、幼兒操作。

1、小朋友，現(xiàn)在老師給你們每個(gè)人準(zhǔn)備了8片小圓片，請(qǐng)你們把這8片小圓片分成兩份，每次分得要不一樣，分一次記錄一次在紙上，看誰分得快又對(duì)，而且不會(huì)漏掉。

2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒要分成兩份。糾正幼兒不良書寫姿勢。

3、小結(jié)：要分得快有兩種好辦法，就是分出來一種，直接把兩個(gè)部分?jǐn)?shù)調(diào)換位置，又是另外一種分法。第二種好辦法就是，第一種分法，左邊分，1個(gè)，剩下的分給右邊，第二種分法，左邊分2個(gè)，剩下的給右邊。

四、結(jié)束部分。

評(píng)價(jià)幼兒操作情況，表揚(yáng)上課認(rèn)真、積極的幼兒。收拾用具，結(jié)束本次活動(dòng)。

京教版數(shù)學(xué)教案（熱門18篇）篇十四

師:下面請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，完成練習(xí)八p118第3題和第4題。

(1)、讀題，分別找到兩道題的單位“1”，并說說這兩道題有何不同?

(2)、根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系，然后列式計(jì)算，全班講評(píng)。

(3)、出示p118頁5題。

提問：把誰看作單位“1”?

結(jié)合講解，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí)，一定要找準(zhǔn)單位“1”。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題是根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義計(jì)算的，求哪個(gè)數(shù)量的幾分之幾，就要把那個(gè)數(shù)量作為單位“1”。在解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，更要注意每一步是把什么數(shù)量看作單位“1”，每一步中的單位“1”可能是不同的。

京教版數(shù)學(xué)教案（熱門18篇）篇十五

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)過程。

【知識(shí)點(diǎn)精講】。

1、數(shù)列：按照一定次序排列的一列數(shù)(與順序有關(guān))。

2、通項(xiàng)公式：數(shù)列的第n項(xiàng)an與n之間的函數(shù)關(guān)系用一個(gè)公式來表示an=f(n)。

(通項(xiàng)公式不)。

3、數(shù)列的表示:。

(1)列舉法:如1,3,5,7,9……;。

(2)圖解法:由(n,an)點(diǎn)構(gòu)成;。

(3)解析法:用通項(xiàng)公式表示,如an=2n+1。

5、任意數(shù)列{an}的前n項(xiàng)和的性質(zhì)。

京教版數(shù)學(xué)教案（熱門18篇）篇十六

1.使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的口算算理,掌握口算方法。

2.通過動(dòng)手操作,使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)口算過程,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

3.使學(xué)生感受到口算乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。

京教版數(shù)學(xué)教案（熱門18篇）篇十七

一、復(fù)習(xí)：

1、讀數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)？

-85.6+0.9-+0-82。

2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示。

二、新授：

（一）教學(xué)例3：

1、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？（1、2、3、4、5、6、7）。

2、出示例3：

（1）提問你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎？

（2）讓學(xué)生確定好起點(diǎn)（原點(diǎn)）、方向和單位長度。學(xué)生畫完交流。

（3）教師在黑板上話好直線，在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹和學(xué)生，在問怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹的相對(duì)位置關(guān)系？（讓學(xué)生把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來。

（4）學(xué)生回答，教師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù)，再讓學(xué)生說說直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。

（5）總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。

（6）引導(dǎo)學(xué)生觀察：

a、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

（7）練習(xí)：做一做的第1、2題。

（二）教學(xué)例4：

1、出示未來一周的天氣情況，讓學(xué)生把未來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來，并比較他們的大小。

2、學(xué)生交流比較的方法。

3、通過小精靈的話，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

4、再讓學(xué)生進(jìn)行比較，利用學(xué)生的具體比較來說明“-8在-6的左邊，所以-8〈-6”

5、再通過讓另一學(xué)生比較“8〉6，但是-8〈-6”，使學(xué)生初步體會(huì)兩負(fù)數(shù)比較大小時(shí)，絕對(duì)值大的負(fù)數(shù)反而小。

6、總結(jié)：負(fù)數(shù)比0小，所有的負(fù)數(shù)都在0的左邊，也就是負(fù)數(shù)都比0小，而正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。

7、練習(xí)：做一做第3題。

三、鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)一第4、5題。

2、練習(xí)一第6題。

3、某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是攝氏度。

四、全課總結(jié)。

（1）在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

（2）負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。

第二課教學(xué)反思：

許多教師認(rèn)為“負(fù)數(shù)”這個(gè)單元的內(nèi)容很簡單，不需要花過多精力學(xué)生就能基本能掌握。可如果深入鉆研教材，其實(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)還有不少值得挖掘的內(nèi)容可以向?qū)W生補(bǔ)充介紹。

例3——兩個(gè)不同層面的拓展：

1、在數(shù)軸上表示數(shù)要求的拓展。

數(shù)軸除可以表示整數(shù)，還可以表示小數(shù)和分?jǐn)?shù)。教材例3只表示出正、負(fù)整數(shù)，最后一個(gè)自然段要求學(xué)生表示出—1.5。建議此處教師補(bǔ)充要求學(xué)生表示出“+1.5”的位置，因?yàn)檫@樣便于對(duì)比發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)離原點(diǎn)的距離相等，只不過分別在0的左右兩端，滲透+1.5和—1.5絕對(duì)值相等。

同時(shí)，還應(yīng)補(bǔ)充在數(shù)軸上表示分?jǐn)?shù)，如—1/3、—3/2等，提升學(xué)生數(shù)形結(jié)合能力，為例4的教學(xué)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

2、滲透負(fù)數(shù)加減法。

教材中所呈現(xiàn)的數(shù)軸可以充分加以應(yīng)用，如可補(bǔ)充提問：在“—2”位置的同學(xué)如果接著向西走1米，將會(huì)到達(dá)數(shù)軸什么位置？如果是向東走1米呢？如果他從“—2”的位置要走到“—4”，應(yīng)該如何運(yùn)動(dòng)？如果他想從“—2”的位置到達(dá)“+3”，又該如何運(yùn)動(dòng)？其實(shí)，這些問題就是解決—2—1；2+1；—4—（—2）；3—（—2）等于幾，這樣的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)是極為有利的。

例4——薄書讀厚、厚書讀薄。

薄書讀厚——負(fù)數(shù)大小比較的三種類型（正數(shù)和負(fù)數(shù)、0和負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)和負(fù)數(shù)）。

例4教材只提出一個(gè)大的問題“比較它們的大小”，這些數(shù)的大小比較可以分為幾類？每類比較又有什么方法，教材則沒有明確標(biāo)明。所以教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生明確數(shù)軸從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序基礎(chǔ)上，我還挖掘三種不同類型，一一請(qǐng)學(xué)生介紹比較方法，將薄書讀厚。

將厚書讀薄——無論哪種類型，比較方法萬變不離其宗。

京教版數(shù)學(xué)教案（熱門18篇）篇十八

ppt課件。

教學(xué)過程。

教師批注。

一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.(ppt課件出示)口算8×10=()我是這樣想的:。

口算20×3=()我是這樣想的:。

2.一分鐘速算。

10×5=35×2=210×4=16×5=。

14×6=30×3=280×2=330×3=。

師:同學(xué)們的表現(xiàn)真是太好了!接下來我們繼續(xù)來完成有關(guān)口算乘法的一些練習(xí)。

二、目標(biāo)練習(xí),鞏固理解。

1.基礎(chǔ)練習(xí),完成教材第43頁~45頁練習(xí)九的第3,4,5,9題。

(1)第5題:完成第5題,看誰算得快?

鼓勵(lì)算得快又對(duì)的學(xué)生說出口算過程,鞏固對(duì)算理的理解。

(2)第9題:學(xué)生通過比一比誰算得又對(duì)又快,并說說自己的口算過程。

(3)第3,4題:聯(lián)系生活解決問題。

學(xué)生獨(dú)立找出數(shù)學(xué)信息,分析數(shù)量關(guān)系,列式計(jì)算,集體訂正。

2.提高練習(xí),完成教材第44頁練習(xí)九的第6題~8題。

(1)ppt課件出示第6,7題,指名讀題,分析數(shù)量關(guān)系。

學(xué)生仔細(xì)讀題,理解題目。選擇合適的計(jì)算方法,有理有據(jù)的進(jìn)行表達(dá)。

同桌合作完成,集體講評(píng)。

(2)第8題,奪紅旗。激發(fā)學(xué)生興趣,提高口算速度和準(zhǔn)確性。

3.綜合練習(xí),完成教材第45頁練習(xí)九的第10,11題。

(1)第10題,行程問題。

分析數(shù)量關(guān)系:“速度×?xí)r間=路程”,學(xué)生獨(dú)立解決(1)(2)兩個(gè)問題。利用豹子和羚羊之間的速度差乘追及時(shí)間等于追及的路程這一關(guān)系式解決問題(3)。(學(xué)生集體討論,選擇性拔高)。

(2)第11題,時(shí)間問題:1小時(shí)=60分,1天=24小時(shí)。

分析題意,理解隱含條件。

4.思維訓(xùn)練,完成教材第45頁練習(xí)九的第12題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生獲取有效的數(shù)學(xué)信息,解決問題(1)。

(2)提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題(2)。

三、拓展練習(xí),升華提高。

小組出題,互考互評(píng)。

四、總結(jié)反思,激發(fā)求知欲。

同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?還有什么疑問呢?

五、布置作業(yè)。

完成相關(guān)習(xí)題。