童年的回憶的教學設計（專業18篇）

制定教學計劃需要考慮學生的不同特點和學習需求，以及教材的內容和教學資源的利用。我們為大家準備了一些教學計劃范文，希望對大家有所幫助。

童年的回憶的教學設計（專業18篇）篇一

童年的回憶的教學設計（專業18篇）篇二

知識目標：

1、掌握課文中的字詞及相關的文學常識。

2、有感情的朗讀課文，整體感知課文內容。

能力目標：

1、體會作者蘊含的思想感情。

2、體會本文風趣幽默、生動形象的語言。

情感目標：體驗生活中的童真童趣，激發學生對生活的熱愛。

教學重難點：（同能力目標）。

學習設想：課文是作者多自己童年往事的追憶，有無窮的孩童生活趣味，針對這一點充分激發學生的主動意識和探究欲望，由粗到細，有整體到局部，從故事內容、主題到寫作手法、語言特色進行感知、感受、感悟，讓學生勾起對童年生活的回憶，從而達到情感升華。

教學用具：電視機、多媒體。

教學方法：小組合作探究。

教學過程：

一、激趣導入。

1、課件展示童年情景。

2、引入課文，板書課題。

3、出示學習目標（課件）。

4、作者簡介（課件）。

二、整體感知課文內容（合作探究）。

1、散讀課文。（閱讀過程中劃出自己喜歡的句子）。

2、用自己的話說說課文都講了哪些童年往事？

3、試著概括一下這一幕幕趣味盎然的童年故事，并給它們加上小標題。

4、作者想我們展示她的童年生活，蘊含著什么思想感情？

5、小組合作探究完成，教師抽學生匯報。

明確：

（3）玩具**、多彩童年、可愛玩伴、四季感受····。

（4）抒發了對童年生活的懷念之情表達了追求自由與快樂的純真童心的贊美之情。

三、重難點探究。

（一）對比手法的的理解。

1、本文多處運用對比，有今昔對比，有自己感受與他人態度的對比，請同學們從課文中找出來，分析一下。

2、明確：

（1）第1段與第3段，鮮明的對比留給人不盡的深思。

（2）第4段與第7段，作者童年生活的豐富多彩與現在的孩子生活的單調枯燥形成鮮明的對比。

（3）第11段與第3段，寫自己童年沒有雨鞋而在梅雨季節的痛苦狀況與今天的兒子給他買雨鞋進行“撅嘴跺腳”對比。

（4）第5段，剛識幾個字的我讀精裝英漢大字典的自我陶醉與行人的捂嘴而校；自己梳妝打扮覺得漂亮極了與媽媽等人的“前俯后仰”“差點背過氣去”。這里將自己的感受與旁觀者的`反應對比，更突出我的稚憨可愛。

（二）幽默生動的語言。

1、本文語調詼諧，真切地寫出了童年心情，充滿童趣，請從文中找出來。

2、結合課本38頁練習分析。

四、思路拓展。

1、作者的童年生活和我們今天的生活有什么不同？對此你有什么看法？

2、作者愛勞動的習慣是怎樣養成的？對他今后有何影響？你對此有什么想法？

五、布置作業。

1、配套練習。

2、小作文《童年往事》。

六、板書設計。

一、玩耍的樂趣。

二、自豪的往事。

三、可愛的玩伴。

四、四季的感受。

童年的回憶的教學設計（專業18篇）篇三

我想大家都照過相吧！那張張精美的照片就是你美好的回憶。

記得有一次我在整理房間時突然從相冊里掉出了一張照片，我彎下腰，把照片像撿珍寶似的小心翼翼的撿起來。看到照片時我不禁想笑，因為這張照片是那樣的有趣，帶著童年的快樂！

那時我在上幼兒園。放學了，媽媽來接我回家，因為我想喝奶，媽媽沒有辦法只好買了一袋兒奶粉。回到家，媽媽給我泡了一杯奶，我狼吞虎咽般的把奶喝進我的肚子里，并且記住了奶袋上有一頭牛的圖案。

沒過多久，媽媽買了一袋兒洗衣粉放在桌上便離開了。我忍不住從房間里跑出去想喝奶，看見袋子上有一只貓的圖案，心想：上次奶袋上有一頭牛的圖案叫牛奶；這次袋子上有一只貓的圖案，難道是貓奶嗎？我腦子里的問號兒一個接著一個蹦出來。算了吧，管他是牛奶還是貓奶，泡一杯嘗嘗吧！咦！奇怪了，奶怎么會冒出大小不一樣的泡泡？哼！貓奶就這樣吧！只聽“咕咚”一聲，“貓奶”就進了我的肚子里。突然間，我覺得頭暈眼花，媽媽見了問：“你怎么了？”“我喝了貓奶。”我指著“奶”說。媽媽聽了哭笑不得，趕緊把我帶到了醫院把胃洗了一下，還對我說著“你呀！這個小淘氣包，就知道給我惹麻煩！桌上那個，不是貓奶，而是洗衣服用的東西！你怎么能把它當成奶喝了呢！真是的，你真是讓我哭笑不得呀！小淘氣包呀！”媽媽邊說邊撫摸著我的頭。我和媽媽沉浸在快樂中！

童年的回憶的教學設計（專業18篇）篇四

教學目標：

1.學會記事，能把事情的經過寫清楚，寫具體，寫生動。

2.通過具體事例表達童年的美好，旨在突出“印象深刻”，尊重學生獨特的感受，內容真實，體現個性化。

3.引導學生感受童年的歡樂和情趣。

教學重點：

把印象深刻的地方作為重點，寫具體、寫生動。教學難點:寫出自己的真情實感。

教學準備:。

自制課件。

教學過程:。

一、課前演說，引出課題。

師：（課件播放歌曲《童年》）。

師：這首歌好聽嗎？知道這首歌的名字嗎？

生：好聽，這首歌的名字叫《童年》（板書）。

生：三歲、五歲????

生（興高采烈，手舞足蹈）說得對，繼續看，這是什么時候的事呢？生（這是去年冬天一個午休的時間，老師帶領同學們打雪仗堆雪人的事，我們還一起合影做紀念呢！）。

師：說得真好，同學們這些事一定給你留下了深刻的印象吧？在第三單元課文的學習中，那《捅了馬蜂窩》的魯莽，《渡河少年》的倔強也都給我們留下了深刻的印象。伴隨著本組課文的學習，也勾起了我們對童年的回憶，讓我們憶起那些美妙、難忘、好玩的往事！你或許做了一件可笑的傻事；你或許得到了一次深刻的教訓；你或許擁有了一個難忘的生日；你或許克服了一個困難；你或許經歷了一段傷心的往事????一串串回憶就像一顆顆珍珠組成了閃亮的童年時光。現在就讓我們一起走進童年的回憶中去。（板書：回憶）。

二、閱讀提示，明確要求：

師：請大家齊讀文題。（生讀）通過讀文題，我們不難發現這是一次命題作文，題目就是童年的回憶。我們看文題中的重點詞是什么？（回憶）對！是什么時候的回憶？（童年）沒錯，現在我們就知道了，這次習作是寫童年時候的事！所以它屬于什么類作文（記事類）。

師：那這次習作內容到底是什么呢？又有哪些具體要求呢？請同學們把書翻到46頁，自己讀一讀，找一找。

師：誰來說一說，這次習作的內容是什么？要求都有哪些呢？（板書）。

3）小結：這次習作就是把我們童年值得回味的印象深刻事，經過回憶、整理，選一件印象最深刻的事情生動具體的寫出來。要注意詳略得當，同時要寫出自己的感受。

三、構思寫作，口頭敘述：

預設：生（也許那是令人懷念的吧，如《竊讀記》中林海音小時候從竊讀的滋味中尋得的快樂；也許是令人感動的，如《渡河少年》中少年的倔強與執著；也許那也是令人難忘的，如《捅了馬蜂窩》中小作者捅了馬蜂窩之后的深刻的教訓；也許那也是有趣的，如《做毽子》中作者偷偷地拔了領居家的大公雞翎毛去做毽子的喜悅。）。

師：看見大家說的非常熱鬧！誰愿意第一個到前面來說說你的童年往事？讓同學們一同分享你的童年。

（預設）。

生1：我童年最開心的一件事就是偷偷地把貓的胡須剪掉了，惹得我家大花貓不高興了好幾天呢！

師：你為什么要剪掉小貓的胡須呢？

生1：因為看見爸爸每天都要刮胡子啊！

師：你可真調皮啊！誰接著說？

生2：我童年里印象最深的事就是和爸爸一起偷玉米了，為此媽媽狠狠地罵了我和爸爸一頓呢！

師：聽了同學們說的這些事，也勾起了老師的思緒，讓老師想起了自己童年時代發生的一件難忘的事，你們想知道嗎？請同學們拿出老師發給你們的范文，請聽范文朗讀。同學們邊聽邊記，一會我要找你評一評哦！

師：對照習作要求看看文章寫的符不符合要求？

（預設）。

生3：我覺得文章用詞很生動。例如：無憂無慮，形象的寫出了作者小時候的天真。

師：因為放假了就沒有（作業了），就不用擔心（老師會批評了）這讓我想起了《童年的泥巴》里有這樣一句話：那（風一樣的日子哦）。那象這樣的詞語還有沒有，大家找一找。

生：（一臂之力、恍然大悟）。

師：嗯，所以呀，要使文章生動，在用詞上一定要好好斟酌。誰還想說？生4：我找到了這樣一句話（生讀：我想……）作者在這里運用了心理描寫形象的寫出了我“幫”小雞出生的原因，很生動。

師：你說得不錯，除了這句話還有哪句話也運用了心理描寫呢？（生：我恍然大悟……）。

生5：我覺得在寫我剝雞蛋的過程時，寫得很細，我給大家讀讀。作者想象小雞會說話了，多生動啊！而且他運用小心翼翼等詞語就一下子把句子拉長了，真了不起！

生7：母雞把我啄得如何也沒寫出來。師：你可真是個細心的孩子，老師要獎勵你一個擁抱！那現在就請同學們大膽地合理的想象一下，讓這件事更加生動、具體吧！

生8（雞媽媽回來了????）師：同學們想象得很合理，說得也很生動，所以呀，要把文章寫生動，寫具體，不但要寫清記敘文的六要素，還要運用多種描寫方法，并合理的發揮想象。（課件）。

師：請同學們在讀一讀文章的開頭段和結尾段，看你發現了什么？生9：我發現在這兩段里都有“傻事”這個詞。

師：說的沒錯，老師這件童年的往事的確很傻啊！因此我在開頭段用“傻事”——（設置懸念），結尾我用“傻事”——（照應開頭），這就是我們寫作時總要求大家做到的-----（首尾呼應），說的沒錯，這樣文章在結構上才會更加的完整！五、由說到寫，開始習作：

師：感謝你們對老師習作的點評，老師沒想到的你們都想到了，你們真了不起，老師要給你們點個贊！現在我們想一想，要寫一件事都應該交待清楚什么？生：（時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果），你覺得這次習作最重要的應該寫清楚什么部分？（經過）。

重要的是寫出自己的感受。那結合這節課的學習讓我們拿起筆去描繪你們多彩的童年吧！

師：俗話說得好：良好的開端是成功的一半，那在同學們動筆寫之前，老師還有一個小小的建議，那就是把你的這件印象深刻的事加一個優美的，精彩的開頭和結尾就更好了。為此老師給同學們提供了幾個開頭和結尾，供同學們參考。根據你們的往事需要，如果你覺得好可以參考，如果你覺得不適合也可以寫出自己的風格。（幻燈片）請同學們自由的讀一讀吧！

師：同學們，現在就把自己剛才的構思內容寫下來吧！要先寫出事情的起因、經過、結果，再寫出自己的真實感受。我相信在你們的筆尖下一定會流淌出童年的歡樂和幸福！（坐姿端正，握筆正確，精心構思）。

生（寫作文）。

師：同學們請坐好，時間關系，我們就寫到這里，誰愿意把你寫的一篇或一段給大家讀一讀，其他同學認真聽，可以向他學習也可以給他提點建議。

生（讀習作）。

六、小結。

師：同學們，童年的生活令人留戀，更令人難忘，今天我們回首童年，暢談童年，我相信課下在你們智慧的筆下一定會描繪出五顏六色、絢麗無比的童年！下課！

板書設計：

印象深刻。

詳略得當。

生動具體。

寫出感受。

童年的回憶的教學設計（專業18篇）篇五

我想游戲老師說現在要以學業為重，我想像童年那樣無憂無慮，父母說你以長大，童年不是一輩子的，要學會懂事。

童年中笑聲久久回蕩的校園變的如此冷清，學校寬闊的運動場，多種多樣的運動器材，碧綠的綠蔭地……卻不見幾個人在此。似乎所有人的時間都是不夠的，忙忙碌碌，一天一天的重復同種事。我天生愛玩，約幾個好朋友，常常在學校到處游玩，去再也找不到逝去以久的感覺。

走進教學樓，經過n間教室，嘎嘎的背書聲，呱呱的說學習，讓還有童趣的人也感一陣壓迫，不由的也漸漸失去童趣，從次惡性循環，以升學為主的學校素質教育就是一個夢。

歷史，地理……在考試之前同學們背的嚇死天，氣死地，可考試完后幾個周又回到原地，這些拿來干嗎?如果說歷史是拿來借鑒古人經驗免走彎路，地理是拿來了解地況以后好出門。那歷史既然是借鑒，那就不一定要用，以后我們中有歷史學家的幾率也小得很，只做參考就行了;地理那就更是只要涉足就行了，如果哪個要去個陌生的地方，誰不會買份地圖啊!!

可憐的人兒!從失去童年開始就要論受如此之苦，號稱如媽媽的老師和父母們竟然不惜心疼;從失去童年開始我們就要開始憂愁明天，似乎憂愁成了這個花季的象征，成了我們青春所少不了的劫難。也許這是上天所給予我們的磨練，但他卻更多的讓我們變的杞人憂天。我個人覺得明天是美好的，每一天不一樣應該是我們的準則，可一切都在違背。

明天如何我們決不能以今天的眼光去猜測，風云變換莫測，我們今天的失敗不會是明天失敗的前兆，要像童年一樣，沒有憂愁，沒有憂慮，無憂無慮必須是一個人要快樂生活的基準。相信明天的我們會活的更美好，更快樂，更無悔!

童年的回憶的教學設計（專業18篇）篇六

翻開厚厚的郵冊，一股氣味撲面而來，它不像花香那么沁人心脾，也不似香精香水那樣有些刺鼻。倒有些像那些年代久遠的樹木所散發在空氣里的幽香，當中還稍帶點油墨味。我看著這一張張郵票，心中不免多了些感慨。看著它們，我仿佛再次回到了童年。

記得那是一個夏天……。

那天剛好是我7歲的生日，家里沒買蛋糕，媽媽給我做了面條，還破天荒地給我炒了個菜。一切準備就緒好后，我和媽媽坐在桌子旁邊擺好了筷子，就差我爸爸沒到了。過了一會兒，爸爸還沒回家，媽媽抬頭看看墻上的表已然過了半個小時，我對媽媽說：“再等一會兒吧，爸爸可能在回家的路上。”我自己安慰自己。不知不覺又過了半個小時，菜已經有些涼了，可爸爸還是沒回來。我的肚子早就唱起了“空城計”，而媽媽早早地吃完就去上班了，現在我早已餓得前胸貼后背了，我清楚地知道在這么餓下去我恐怕就要去醫院了，可想到和爸爸一起過生日一起吃飯，我就又燃起了斗志。

童年的回憶就像一張張相片，而那本郵冊就像裝滿所有相片的相冊。回憶里有快樂也有悲傷，有感動也有歡笑，不管怎樣童年的回憶總是美好的，是我們成長道路上不可缺少的一部分。

童年的回憶的教學設計（專業18篇）篇七

童年的惡作劇，像那一滴滴露珠，滋潤著我幼小的心靈。

那個暑假，我無聊的呆著，寫完作業的我一心想玩兒，可又不知道玩兒什么好，于是，我開始絞盡腦汁的想。這時，我看到了桌子上的毛筆，心想：哼哼，我有辦法了。

我偷偷把筆和墨拿了過來，自己在一旁一邊偷偷地磨墨，一邊看著在床上睡覺的姐姐，嘴角不由得彎了起來。

我磨完了墨，用毛筆蘸了蘸，小心翼翼的走到床邊。唉，我天生就安靜不下來，這不，差點被姐姐發現。姐姐被我吵醒了，說：“你要干嘛？”我不能告訴她我要整她。在我不知道怎么辦的時候，我看到她身旁的`書包，靈機一動，說：“我只是把你旁邊的書包拿過來，然后我復習功課。”姐姐竟然相信了我，她“哦”的回答一聲后，又繼續睡覺了。唉，幸好我機靈，才沒被發現。我只好假裝看書，靜等時機。

這次，我更加小心，盡量不發出聲音，這樣姐姐就不會醒了。我拿著這蘸好墨汁的毛筆，再次走到姐姐的面前，蹲下來，在她的臉上畫了一副眼鏡和小胡子......然后，我坐在沙發上，靜靜的想著這惡作劇的后果，應該會很好玩兒吧......

忽然，姐姐醒了，她走向洗手間，看著洗手間的鏡子，發現了眼鏡與胡子。“啊——”，一陣尖叫聲，差點把玻璃都喊碎了。然后又把水龍頭打開，把我畫的全都洗下去了。她氣沖沖的走了過來，眼中帶著“殺氣”，我故意裝作在看書。她咬牙切齒的說：“你為什么在我的臉上畫圈？”可我卻不承認，姐姐拿我一點兒辦法都沒有！

我遭受到了媽媽的嚴厲批評，也知道自己的錯誤了，可淘氣是無法削去的，我還是接二連三的犯錯誤。

現在的我已經長大了，成熟了，也不會給別人搞惡作劇了，可看到桌上的毛筆，還是忍不住想起那。

童年的惡作劇，深深地向印章一樣印在了我的心里，擦不掉也抹不去了。

童年的回憶的教學設計（專業18篇）篇八

童年的時候，我們天真無知，總會做出一些“傻”事；我們真誠無邪，也會從中學到許多習慣，他們像一顆顆珍珠一樣，永遠在我的記憶深處熠熠生輝。

記得有一年的寒假里，窗外下著大雪。我怕我們家的小貓咪凍壞了，就把它的家搬到了火爐旁，還用棉被把它捂得嚴嚴實實，連一點縫隙都沒有留下。我想，這下好了，我那可愛的小貓咪可以舒服的睡覺啦。大雪過后，第二天早上，我揭開棉被一看，發現小貓咪挺著身子，一動不動的躺在那里。當時我還挺奇怪，咦，今天它這是怎么啦，我都起床了，它怎么還沒有睡醒？莫非……想到這里，我就用手摸了它一下，哎呀，怎么這么涼啊？我的心也涼了半截。我又摸了摸它的鼻孔，啊，沒氣了！——它死了。我趕快把媽媽叫來，問她這是怎么回事。媽媽說：“貓咪是不怕冷的，你給它蓋得這么嚴實，還不把它給悶死了？”我很奇怪：“它為什么會悶死呢？”媽媽說：“貓咪也需要呼吸空氣啊，不透一點氣，它當然會死的呀！”

我當時又吃驚又難過，唉，我真是“傻”透了啊。

還有一次上三年級的時候，有件事讓我刻骨銘心。那時我們還小，從開學以來，我們班有些同學常常會在家里沒有把鋼筆墨水打足，或者是忘記了打墨水，嚴重影響了同學們完成課堂作業。為這事，細心的老師看在眼里，記在心上。為了讓全班同學好好學習，按時完成作業，班主任羅老師自己花錢買了一瓶墨水放在講桌上，并在盒子上寫了“免費墨水”四個字，供大家使用。當同學們沒有墨水時，拿著鋼筆跑到講臺上吸足墨水再做作業。自從有了“免費墨水”，一下子解決了同學們臨時缺墨水的困難。老師無聲的行動提醒了同學們要養成每天準備齊全學習用具的好習慣，我也從中受益匪淺。

童年是人生最美好的時光，當我們由一個無知、貪玩的“野丫頭”逐步變成一個知書達禮的“大姑娘”時，讓我們把對童年的美好向往，永遠珍藏在記憶的最深處。

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童年的回憶的教學設計（專業18篇）篇九

奶奶口中常提起的"古屋"，那里曾經飼養著活潑自在的蝌蚪、誠然可愛的鴨子，種植著一片又一片與天空交織成畫的稻田，當然也住著一群和藹可親的鄉民！但那些如同童話故事般的美景，卻在現實生活中一點一滴的消逝。

古屋是我童年的回憶，是我成長的記錄，更是我與爺爺、奶奶共同創造的無價紀念品。每年我必回古屋走走，看看那兒的風景，吸吸那兒的芬多精，聽聽那兒徐徐的風聲，遠離都市里的塵埃。年復一年，古屋風貌不斷改變，蝌蚪、鴨子的消失，喧鬧的三合院漸漸沉靜，如今連稻田都被建設公司買去蓋大樓了！唉……那些雖然是遲早的，但心里仍無法忘記在古屋的點點滴滴。

童年的回憶的教學設計（專業18篇）篇十

有人認為城里的孩子沒有童年，農村孩子的生活才是豐富多彩的。我認為生活在城里的孩子，童年也可能是充實的。

我從小就從在城里長大，沒有在鄉村里生活過，但我的童年生活也十分豐富。

我家的陽臺變成我的“花園”，我會把花花草草種在花園中。一年里，不同種類的花在不同的季節開放，格外美麗。有時候我會把吃好的南瓜籽、西瓜籽種在花園里，雖然沒有長出小芽，但也覺得很有趣。

我還會和鄰居家的孩子躲貓貓，小區就是我們的游戲場。我們會躲到樹叢后面、樹干后面，個子小不容易被發現，有時躲了起來，連家長也找不到。

有時候還會去爬爬山，走一走公園，看一看風景，聞一聞花香是多么美好。

但我的童年也給我留下了心理陰影。在我很小的時候，才上小班不久，在春節前后發生了一件讓我終生難忘的事。在綠燈過馬路時，我還在斑馬線上走，忽然有一輛車從我的左邊沖了過來，我們沒發現，自然地走著，那一輛車飛快的從我前面經過，輪子從我的腳上滾過，我一下子坐在了斑馬線上，后來我就被送到了醫院，確診腳骨折了。我整個中班都沒有上，一直在家里休息。從那天起，我看見車都有點怕，怕車又沖向了我。

還有很多，說也說不完，但我希望陰影能快點消失，而美好的能永遠被收藏。

童年的回憶的教學設計（專業18篇）篇十一

是美好的，它就像粘著膠一樣，永遠粘在我的腦海了。

在3歲的時候，爸爸上班去了，我還不懂事，所有的家務都是由媽媽來做。那時，我只能在一旁傻呆呆地看著媽媽那忙碌的身影。我覺得媽媽好像一下子衰老了許多。我想幫忙，可是……又怕會幫倒忙。

看著媽媽進進出出，揮汗如雨，我下定決心要幫媽媽！趁媽媽走進去做事時，我小心翼翼地爬下高高的沙發，吊在嘴邊的口水也沒來得及擦。站起來，一步一步悄悄地走到垃圾桶旁邊，輕輕把袋子拿起來，知道媽媽短時間也不會出來，穿著小鞋往樓下那大垃圾桶走去。

等我回來，把一切恢復原樣，又悄悄地爬上沙發，“專心致志”地玩我的玩具。不一會兒，媽媽就出來了，嘆了口氣，去倒垃圾時發現垃圾桶竟然空空如也！回頭來看看玩得正“happy”的我，疑惑地搖搖頭。往后，在她的心里留下了一個永遠也解不開的謎！在我的心里卻留下了顆甜甜的糖。

我含笑把回憶的大門關上，就是有這些回憶才有今天的我！我把臺燈打開，我似乎找到了很好的內容，由風繚亂我的發絲。

什么味道都有，等你明白事理就會發覺，它，是美好的。

童年的回憶的教學設計（專業18篇）篇十二

童年，總是有很多美好的回憶。我的童年現在想起，總是美味甜蜜。小時候，蹣跚學步、咿呀學語、天真活潑、古靈精怪......

童年的回憶，是五彩的照片、是大人的眼睛、是那一張張天真無邪的笑臉、是光著腳踩著泥巴亂跑的腳印......但是我有不一樣的童年回憶，我的童年回憶是兩面小時候被我涂得五顏六色的墻壁。記得那時候，當爸爸專心致志看電腦時，我便開始了我的“繪畫生涯”。我一手拿著筆，一手扶著剛剛新裝修刷過的'墻，踮起腳尖，緊緊握著筆，邊畫著邊說：“先畫一個大圓，寫上1、2、3、4、5、6......再在中間畫個點，在畫一個細細的長線，在畫一個粗粗的短線，好了！”當當當當！大功告成。一個“彎彎曲曲”的鐘表就好了。因為我畫的圓不太圓嘛！然后，我要畫一個大蘋果。首先畫個大愛心，再畫個小蛇的頭，我點點點點點，好了！

爸爸見我畫的很開心，便認真地看了看我的“杰作”，問道：“你畫的是什么東西呀？”

我開心的說：“你猜猜唄，能猜對我再告訴你。”

“第一，這個東西不像圓圓的大蘋果；二，不像又大又甜的香梨；三，不像酸酸甜甜的橘子。嗯......這又像啥呢？對了，更不像小小的紅櫻桃。”爸爸故作好奇地問。

“哼!反正我知道就好了。我才不告訴你我畫的是蘋果哩！”我有一絲絲的小生氣，但是鬧出的笑話令爸爸哭笑不得。我疑惑了好半天，想著：“爸爸笑啥呢？哎，大人的世界我不懂。”但是我萬萬沒有想到的是，爸爸支持我有自己的想法，盡管新裝修的墻被我畫的亂七八糟、慘不忍睹。爸爸一點都不生氣。

我跑到我的“工具箱”哪里，拿出一盒早已被我用過的油畫棒，拿完之后又跑回我的涂鴉墻旁，繼續繪畫。“一條線，又一條線。一個頭，在身上畫幾個半圓。加上長尾巴，大爪子，小眼睛。好了！”你們猜猜我畫的是啥？嘿嘿，猜不著吧。還是我告訴你們吧，是一條大龍。但就是有點難看了。

在我上幼兒園時，老師總會給表現好的小孩子發一些小貼紙。時間一久，我便把小貼紙整整齊齊的貼到爸爸媽媽的衣柜旁。每次看見它們，我總會有滿滿的成就感。有時，老師還會獎給我一些小印章。于是我就把印章蓋在墻上。那聲音特別好聽“噠噠噠，噠噠噠噠”。于是，一只綠色的小羊、一只橘色的熊貓、一只粉色的小狗、一朵藍色的花、一只紫色的小鳥、一只紅色的猴子......

墻上還有幾個我當初胡亂畫的“甲骨文”，但是現在我怎么看也看不懂。雖然這些事情過去很多年了，但是在我心里卻永遠忘不了它。我現在這么喜歡畫畫和學習，與我不一樣的童年是分不開的。

童年的回憶的教學設計（專業18篇）篇十三

記得小時候，泳池邊，操場上，都留下我們一串串在那打鬧嬉戲的笑聲，那笑聲是那樣的洋溢，至今我都無法拭去它停留在我腦海里的意象。

溫暖的.童年，眼簾底下是那一簇簇的烤紅薯傳出來的熱氣，把肚子里的小蛔蟲輕輕的勾動著，吞了吞口水，帶著幼稚的童聲說：“好香哦……”

童年的回憶，如夢幻般時而模糊時而清晰，透過腦波，來回的傳送在腦間。

童年的回憶，天真、活潑、燦爛，沒有煩惱，沒有憂慮，只有可愛與機靈。

童年的回憶，煊染著春天的色彩，到處都是一片生機與蓬勃。

童年的回憶，是一生中最難忘的時光，迷糊又秀豆，印烙在往日歡笑的旋渦中……。

童年的回憶的教學設計（專業18篇）篇十四

《》是本冊挺重要的一首欣賞曲，是本冊速度、音樂段落、圖形譜等知識的伊始，作品本身也非常好聽，但是以前已經上過兩次了，這首曲子總是教不好，大家學起來并不是很帶勁。今天，終于讓我發現了一個好方法。

事前準備：在黑板上畫了三個圖形譜(與書上一致)。先讓學生完整聽全曲，并閉眼回憶童年快樂的事，音樂靜靜地流淌在教室中，我板書“”，一首終，請大家談談快樂的事，并問“你覺得剛剛這首曲子好聽嗎?”“用什么樂器演奏的?”然后揭示課題，請大家跟老師溫柔的說一說題目(有人讀的很大聲，提示我們是在回憶)。

聽前面部分(內含3個主題)，聽到你最喜歡的部分時舉手，若是后面有更喜歡的就把手舉得更高，當音樂進行到第三段時，所有的小手都高高地舉著，因為大家都喜歡，就鼓勵學生哼唱主旋律，跟著音樂一遍又遍地用“den”模唱，直到大家能自己獨自哼唱。然后讓學生看黑板，在三種圖形譜中找出匹配的一種，同學們的答案大部分集中在第二和第三種里，再聽，再對比，這一次要求大家說出原因，為什么選這一種。學生們都開動了腦筋，復聽時大家已經確定是第二種了，而說的根據卻令我佩服，“它是越來越高的，和第二種圖形很像”，在此提示下，大家都開了竅，懂得音樂與圖形譜的聯系了。我再請學生聽快段，找出匹配圖，并說明理由，三段旋律都熟悉后，再排序，而此時的排序就變得特別簡單了，我覺得大部分學生都是真正懂了。

在以上整個片段中，學生聽得特別認真，是本堂課精神最集中，目標達成度最高的部分，雖然后面的速度與情緒的的部分只能簡單幾句話略過，但個人認為這樣還是較好的方式。原因有一，單這首曲子來講，速度變化并不明顯，情緒變化也不大，學生容易搞混，反到是圖形譜很形象，直得一抓。取得這樣的效果，關鍵點是哼唱主題，單純的聽，學生是被動的，而跟著哼唱主題，并自己能獨立哼唱時，學生就是主動的，學生也會因為熟悉了音樂而變得感興趣起來，會拉近作品與音樂間的距離，而對于低年級來說，也不會因為識譜問題而浪費太多的時間;哼唱主題還能訓練學生的音樂記憶能力。今后對主題哼唱可以進一步研究。

童年的回憶的教學設計（專業18篇）篇十五

我和媽媽在興致勃勃的堆著我使模板在來回的推著雪，媽媽在給我堆我的臉上笑開了花，一會下來個和我一樣大的孩子他不好意思地說：“我……我可以和你們一起堆嗎？”我媽媽說：“可以！”“好好”我們一起說。我們笑了“嘿嘿！”“哎！那個小朋友，我們一起推雪吧！”“好啊！”“接著”我大聲叫道。我們推了一大板子然后我們兩個臉上帶著微笑，你看看我，我看看你。“你們兩個小朋友快過來！就差手了！”我們急忙趕過去。我們大叫：“哇好好看！”我不住的點頭。

我說：“哎你去找一個桿子我也找。”開始行動我在后院的.小灌木叢里找到了一根。回去交差的時候我得意揚揚的。我說：“老媽！找回來了。”“他呢？”剛說完就回來了。“找到了！找到了。”然后媽媽又和藹說：“但是，這兩根稈子長短不同。”“咳！這還不簡單。”“嘿”“哈”“呼我打”“嘖嘖嘖！呼我李小龍。怎么樣！”“還行，呵呵！”我看他來那做著就感覺很無聊。我眼珠一轉知道了我小心翼翼的拿了一小撮雪握握成了雪球。往他身上扔。

他成了老頭。“好啊！你搞小動作。”“快跑啊！”“我打你！”你還想打我，你先嘴上我再說。媽媽說：“別打起來！”“嘔”那個小朋友的媽媽下來了說：“走！我們回家睡覺。”我媽媽也跟著說：“走！我們回家睡覺。”一聽見這句話剛才的興奮勁沒了。我問了那個小朋友叫什么他也問我之后我們就各回個家，各找各媽。

這次我的收獲可不小了，認識了一位小朋友。哈哈！

童年的回憶的教學設計（專業18篇）篇十六

凹凸的巨石，遠看可真像一只龐大的癩蛤蟆，似是埋伏在聳立的蘆草中，等待著美餐的自動降臨。時值夏季，還會有黑壓壓的稔子掛滿枝頭。嘴饞的黃蜂捷足先登，盤旋于烏果之間，久久不愿離去一切都不足為奇，卻是我們童年的標志！那個山坳里，有我們成長的足跡，是我們童年的舞臺！

周末的清晨，趕著牛的各路“諸侯”齊聚于此。久而久之，竟成了習慣。

剛到，放下躲避露珠的褲管，放開渴望自由的大水牛，輕車熟路跑到后山秘密基地。果然，他們都在晨曦下“習武”了。

剛才閃閃發亮的小露珠，也頑皮地耍起游戲，不知其影了。時下粉紅色的稔花已綻放，星星點點，漫山遍野。昨天盤旋的蒼鷹，竟又翱翔于天際了。

一陣歐陽峰式的怪笑，千里傳音般傳入我們的耳膜。功力深厚納！“小俠”總是劍不離手，笑里藏刀，卻以“為民除害”的俠義風范自居。不知受到了影視中的哪個劍客的蠱惑，或是腦筋斷了幾條，總想瀟瀟灑灑覆轍“仗劍走天涯”光輝道路。

哇！這塊草地真軟啊！八顆腦袋都圍成了巨大的綠色太陽了。都說“嘴里叼根草，樂過撿元寶。”這話不假。

“奶奶說，那是女媧娘娘補天時……補天時畫的！準沒錯！”草雞得意洋洋，一臉神氣的樣子。

幾個小不點湊在一起也算是一支有紀律的軍隊了。掏出隨身攜帶的彈弓，裝上石子，一陣亂射，竟然打落了一只嘰喳亂叫的“黑頭熊！”

不知道何時起，我們的習慣已變。每個人的書包逐漸沉重起來了。那個曾經滿載歡笑的山坳，不知為何雜草叢生，渺無人煙了。

元旦回家，幾個伙伴相約一聚。

榕樹下仍然拴著大水牛，卻在悠閑地吃著干草，幾個小子在手拉手跳舞呢！

往事已逝，人事已非，童年的時光多化成了記憶的碎片，在歲月的微風中飛舞，飄落……。

童年的回憶的教學設計（專業18篇）篇十七

我的，是個美麗的地方，我的，是一個使人心曠神怡的地方。

家鄉是個有很多我童年回憶的地方，例如：小時候在家的那棵柿子樹下，當時沒有柿子，又剛下過雨，所以葉子上全是水，就跟一塊去踹那棵樹，導致樹上的雨水全落下，而且還落在我們的身上，我們每個人身上都濕乎乎的，看見了把我們幾個說了一頓，然后我們就不在家里的樹下玩了，我們就去別的樹下玩，玩完之后看衣服濕沒濕，濕了就先不回去，什么時候干了什么時候回去，實在不行就偷偷跑回家去，拿扇子扇，輪流的扇，一個扇累了另一個扇，我們就這么輪著扇，等奶奶回來的時候就干了，就不會被說了。但是，有一次出乎意料奶奶沒出去，我們幾個進來的時候身上濕乎乎的，奶奶看見了跟要打我們似的我們就趕快跑出去了。

還記得有一次，我們在大土坡上玩，自己從上面滑下去，自己再走上來，我當時小，就是她們把我推下去，然后把我拽上來，玩著玩著看見我大哥了，就說咱大哥來了趕快趴下，我們就一個個全趴在大土坡上，等大哥走后就起來，打打自己身上的土，接著玩，從來沒有被發現過，但是就那次，我們玩的正開心誰也沒看，就被大哥看見了，說了一頓，說我們玩了一身土，跟個土猴子似的.，回家還被和奶奶說了一頓，但是我們沒聽還是去那玩，但是還是被發現了，就禁了我一天不準出去玩，奶奶說了我一頓，我二哥和姐姐就來找我問我還去不，我說去不了，我爸讓我一天不準出去。哥哥和姐姐陪我在家呆了一天，那一天是最無聊的一天。

的童年的回憶，現在想起算是有趣的，也算是最任性的，我現在后悔惹奶奶生氣，因為奶奶年紀大了，經不起生氣了。

童年雖然美好，但是永遠也回不去了。

童年的回憶的教學設計（專業18篇）篇十八

童年，像一顆顆糖，細細品嘗，才能體會到其中的甜蜜；童年，像一支支悠揚悅耳的歌，慢慢欣賞，才能體會到其中的歡樂；童年，又像一個裝滿了小秘密的寶盒，讓人回憶起來又會抿著嘴偷笑。

記得在我還不懂事時，總是對蔚藍的天空感興趣。一天晚上，我們小區停電了，老媽帶我出去散散心，我欣然答應。出了門，我仰望天空，哇！好美呀。天空上星星點點，小星星一閃一閃的，好像在對著我眨眼睛。我疑惑不解的問老媽：“老媽，為什么我們家會停電，而天空不會停電呢？”老媽笑了笑，沒有回答我。我又好奇地問：“那天空上的星星是不是螢火蟲變的呢？”老媽不想讓我豐富的想象力磨滅，笑著唬我：“是呀！”我突發奇想：如果把螢火蟲全都抓回家，那家里不就能向天空那樣亮閃閃的嗎？”我從家里找來一個空瓶子，就興沖沖地去抓螢火蟲。不一會兒，瓶子里便發出美麗的光芒。

回到家，我打開瓶子，螢火蟲慢慢飛了出來。老媽見此情景，連忙問我：“靜靜，你在做什么呀？”

我笑嘻嘻地說：“你說星星是螢火蟲變的呀，把螢火蟲抓回家，停電的時候就不會黑燈瞎火啦！”

老媽聽了不禁哈哈大笑，關愛的說：“你這傻孩子，螢火蟲怎么能放在家里呢，它沒過幾天就會死的。”

我丈二和尚——摸不著頭腦，為什么螢火蟲就不能放在家里呢？老媽似乎看出了我的心思，語重心長地告訴我：“螢火蟲是居住在野外的，它不適合室內生活，老媽上次是唬你的。”

啊！我被老媽說的話給震住了。可過了一會了，我想起這件又“撲哧”一聲笑了出來。

結尾：現在，我已經長大了，但是童年的回憶卻永遠會保留在我的腦海里。童年，像一盞明亮的燈，永遠都會在我心里閃爍著耀眼的光芒。