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初中生物教學(xué)高效課堂心得體會(huì)(模板18篇)篇一
白官屯鎮(zhèn)中學(xué)谷友靜。
從教十二年,我經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)高效課堂的模式,我學(xué)到了很多知識(shí),以下談?wù)勎覍?duì)生物高效課堂的心得體會(huì):
一、指導(dǎo)學(xué)生做好生物課堂筆記。
做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng),影響了教學(xué)效果。例如一些成績不理想,不愿意動(dòng)筆,能聽懂就萬事大吉的同學(xué),他們根本不做筆記;還有的同學(xué)盲目做筆記,他們的筆記主次不清,祥略不明,象記流水帳;還有的同學(xué)是單一的答案式筆記,他們不是記錄老師解答問題的方法,而是抄答案、抄結(jié)論。針對(duì)這些情況,指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要。
二、教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要積極、新穎。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑,所謂教學(xué)情境,是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。結(jié)合本人的教學(xué)過程,認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。1、通過設(shè)問創(chuàng)設(shè)情境。
討論的形式可以多種多樣,可以組織學(xué)生有的方矢的展開定向式討論;可以緊緊圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生有爭議的問題自由討論;可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行辯論或討論;還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,做調(diào)研式討論。在討論中,討論的主題要鮮明。學(xué)生唱主角,積極思考探究。討論過程中,教師要當(dāng)好導(dǎo)演,有效的控制討論的內(nèi)容、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài),做到有收有放、松而不散。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
好多同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后對(duì)生物的學(xué)習(xí)很茫然,不知道如何去學(xué),對(duì)此教師要盡快改變這種狀況,針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,從培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和思維能力及學(xué)習(xí)方法入手,提高他們的成績。
1、建立興趣小組,培養(yǎng)學(xué)生能力。
“親其師,才能信其道”。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的主動(dòng)接近學(xué)生;搞清知識(shí)上的差距,幫助其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),利用課余時(shí)間補(bǔ)差糾錯(cuò),進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo),鼓勵(lì)他們提出問題,培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,做好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的補(bǔ)習(xí)和落實(shí),以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。
四、注意教師課前、課中、課后的各個(gè)環(huán)節(jié)。
1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學(xué)生,精選教法,潛心鉆研教材。找準(zhǔn)每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。注意每節(jié)課與前后知識(shí)的連貫性,精心設(shè)計(jì)練習(xí)題和每堂課的板書設(shè)計(jì),在備課中體現(xiàn)出對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,分析每一位同學(xué)的情況,看他們在本節(jié)課中可以回答哪些問題,真正做到顧及全部。
2、上課時(shí)要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體,把課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生唱主角。教師只是針對(duì)性的指導(dǎo)。在學(xué)生的思維或語言產(chǎn)生障礙時(shí),教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行點(diǎn)撥,幫助學(xué)生突破障礙,使之思維進(jìn)程加快,語言表達(dá)流暢。讓學(xué)生分組討論,質(zhì)疑問難,在討論中把重點(diǎn)難點(diǎn)解決掉。
3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課,都要把這節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在教案上,在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗(yàn)、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時(shí)地記錄下來,并且要持之以恒,也就要及時(shí)、經(jīng)常、全面的做好課后小結(jié),在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平。
以上是我的淺薄看法,希望同仁批評(píng)指正。
如何。
新課程改革,對(duì)目。
前高中生物課堂教學(xué)這一塊,正在不斷追求常態(tài)課中高效課堂教學(xué)。
它表現(xiàn)為:從不懂。
到懂、從少知到多知、從不會(huì)到會(huì)、從不能到能的變化和提高,特別是高中學(xué)習(xí)方法的掌握。
以及思維方式的發(fā)展。那么怎樣提高中生物課堂教學(xué)的高效性呢?高中生物高效課堂的高效。
性來自于教學(xué)組織過程中。
是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的核心所在,構(gòu)建和諧高效的課堂教學(xué),是每個(gè)教育教學(xué)管理者面。
臨的一個(gè)課題。如何最大限度地發(fā)揮高中生物課堂教學(xué)的主陣地作用,大面積提高教育教學(xué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)。
新課程從多方面對(duì)。
教師提出了新的要求。教師只有不斷學(xué)習(xí),不斷更新,提高自己的專業(yè)水平和教育水平才能。
有效實(shí)施新課程。首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)。
些內(nèi)容能夠開拓學(xué)生的視野,提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。但是這么多內(nèi)容要如何選擇?那。
就要認(rèn)真研究新課標(biāo)。2、關(guān)注學(xué)生資源。
課堂教學(xué)活動(dòng)面對(duì)的是不同個(gè)性的學(xué)生,學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力也是一種重要的課程資源。
成長。
我校在高一開設(shè)生。
物學(xué)課程,每周兩節(jié)課,我教6個(gè)班,同樣的內(nèi)容都是要重復(fù)講6遍,每上完一節(jié),回顧課。
堂教學(xué)過程中學(xué)生的參與情況,學(xué)生提的問題,有時(shí)會(huì)有很多收獲,每一次通過反思,對(duì)教。
菌培養(yǎng)技術(shù)”、“噬菌體培養(yǎng)技術(shù)”、“離心技術(shù)”進(jìn)行詳細(xì)的介紹。
蘇格拉底認(rèn)為:“沒。
時(shí)記錄課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題,及時(shí)反饋學(xué)生的行為。
驅(qū)力,使學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采取適合的教學(xué)手段。
例如,以探究活動(dòng)為主的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,在啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力、形成科學(xué)研究方法。
等方面有優(yōu)勢,但難以保證學(xué)生在短時(shí)間獲得最多的知識(shí),而且對(duì)于陳述性的知識(shí),也沒有。
探究的必要。
龍?jiān)础?/p>
淺談關(guān)于提高生物會(huì)作者:張萬勇。
旬》2015年第01期。
關(guān)鍵詞:高效;主。
體;實(shí)驗(yàn)。
實(shí)施新課程教育教。
諧高效”課堂,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的要求,更是廣大學(xué)生的殷切期望。高效課堂是一種理。
念、更是一種價(jià)值追求、一種教學(xué)實(shí)踐模式。高效率的課堂是指課堂效益達(dá)到了最大化的新。
一、深入鉆研教材,備好課。
是教條,不能完全死搬硬套,要領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖,確定教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)實(shí)際,分析重點(diǎn)和難點(diǎn),系統(tǒng)科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容,熟練把握自己的課堂設(shè)計(jì),做到游刃有余。
二、合理運(yùn)用“多。
媒體”,給高效課堂插上翅膀。
和諧課堂并不是片。
面追求表面形式,優(yōu)化課堂教學(xué),確實(shí)需要不斷完善課堂教學(xué)模式,但重視了形式,忽視了。
以教師講解為主,限制了學(xué)生的思維發(fā)展,學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),興趣容易轉(zhuǎn)移,而直觀。
千層浪”的效果,課堂進(jìn)行中,清晰的可操縱的畫面播放,使教學(xué)重難點(diǎn)深入淺出,輕松突。
破,教學(xué)結(jié)束時(shí),教學(xué)內(nèi)容的提煉總結(jié),有助于學(xué)生理清思路,圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。
生物。
寐以求的期待。教學(xué)有法,教無定法。
效率愈好。高效課堂,它是對(duì)課堂不斷優(yōu)化的一個(gè)過程,也是一個(gè)讓所有教師永遠(yuǎn)追求的目。
標(biāo)。我認(rèn)為“高效課堂”是一種教學(xué)理想,即教師要從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā),從本學(xué)科的教。
學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律入手,努力上好每堂課,使學(xué)生從中學(xué)到更多的東西,至于用何種方法和手段,則需要教師充分運(yùn)用自己的教育智慧,創(chuàng)造性地開展工作。
一、高效的生物教。
學(xué)要體現(xiàn)“教學(xué)價(jià)值”
教師、學(xué)生、教學(xué)存在的真正價(jià)值,即“教學(xué)的價(jià)值”。對(duì)于教學(xué)的“價(jià)值”,如果不站。
在“教學(xué)”的必要性上來考慮,而單純從是否教了知識(shí)來考慮,教學(xué)也是低效的。
須按學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)與實(shí)施。
在教學(xué)之前,我們。
必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、年段要求,深入、認(rèn)真研究學(xué)生實(shí)際,只有這樣我們才能真正做到教師。
為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),才能真正體現(xiàn)以學(xué)定教。
當(dāng)研究清楚了學(xué)生的實(shí)際后,我們就要研究教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。不要認(rèn)為有教學(xué)目標(biāo)就行,只。
有教學(xué)目標(biāo)適宜于學(xué)生,教學(xué)才可能有效。教學(xué)目標(biāo)的制定必須依據(jù)學(xué)生的年齡實(shí)際和課程。
標(biāo)準(zhǔn)的要求,無論是目標(biāo)的數(shù)量還是目標(biāo)的難度都要仔細(xì)斟酌。根據(jù)教師個(gè)人的偏好任意地。
制定教學(xué)目標(biāo),那樣是缺乏課程意識(shí)、“生本”意識(shí)的表現(xiàn)。
目標(biāo)適宜了,我們。
整合起來,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展的教學(xué)方法。
在實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)過。
程中,教師要根據(jù)課堂的生成實(shí)際,不斷調(diào)整教學(xué)方法展開教學(xué)。特別是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困。
難時(shí),我們教師必須進(jìn)行教學(xué)診斷,敢于調(diào)整,敢于引導(dǎo),敢于追問,敢于講解。
情感增色。
感是人類精神生活最重要的組成部分,是人類經(jīng)驗(yàn)中最親近的體驗(yàn)。
教師必須樹立以人。
為本的教育觀,進(jìn)行激情而詩意的教學(xué)。教師要打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生,首先要打動(dòng)和感動(dòng)自。
己。只有一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,才能產(chǎn)生。
情感與思想的共鳴。當(dāng)前,我們的課堂盡管用上了最先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,進(jìn)行了最優(yōu)化的教學(xué)。
設(shè)計(jì),但熱鬧背后卻是師生表情淡漠,情感缺乏,思維缺失,能夠給學(xué)生留下多少值得銘心的痕跡則不甚了了。這不能不說是課堂缺乏人本的失敗。
師慈祥的笑容、親切的提問和期待,猶如涓涓細(xì)流,注入學(xué)生的心靈,自然而然就會(huì)產(chǎn)生良。
好的師生情感,創(chuàng)造出一種開放、民主、自。
由、多元的英語課堂氛圍,既給學(xué)生提供主動(dòng)合作交流探究的時(shí)間,又給學(xué)生提供愉快的自。
主發(fā)展的空間。關(guān)注學(xué)生身上的閃光點(diǎn),并恰當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)鼓勵(lì),使學(xué)生對(duì)教師良好的情感。
態(tài)度轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)的課程上。
思考增香課堂上經(jīng)常聽到。
生并沒有深入思考。這些問題難以激發(fā)學(xué)生的思考欲望和生成新的認(rèn)知。教師應(yīng)大膽發(fā)揮學(xué)。
生好奇、好問、好表現(xiàn)的特點(diǎn),多創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的時(shí)間與空間,提高生物認(rèn)知的質(zhì)量。
須是師生思考爭鳴的課堂。教學(xué)需要思考感悟,課堂需要思維爭鳴,是因?yàn)橹挥兴伎疾庞邪l(fā)。
現(xiàn),才能升華,才會(huì)踐行。教師要真正創(chuàng)造性地用教材教,而非教教材。為此,教師只有深。
實(shí)地參與和投入,使其如沐春風(fēng),如臨其境,與老師共享苦樂,愛其所愛,憎其所憎,陶醉。
其中,乃至達(dá)到忘我境界。
生活增味。
生物是前沿的自然。
科學(xué)。生物教學(xué)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)信息化對(duì)高科技人才的需求,必須滿足社會(huì)發(fā)展。
和學(xué)生終身發(fā)展的需要。
生物學(xué)科課程的內(nèi)。
容和編排往往緊密圍繞學(xué)生的生活展開,與學(xué)生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系,生活中有豐富的案例和素材。
學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),更要注意創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,并讓。
學(xué)生關(guān)注身邊的人、身邊的事。趁熱打鐵。
幽默增趣。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶,提高課堂教學(xué)效率。
句話逗得大家哈哈大笑,課堂氣氛頓時(shí)活躍,同學(xué)們開始七嘴八舌地議論起來。想要獲得。
高效課堂,教師要在宏觀上把握好課堂的整體結(jié)構(gòu),優(yōu)化教學(xué)過程,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能。
動(dòng)性,把時(shí)間留給學(xué)生,把空間還給學(xué)生,使學(xué)生真正成為課堂的主人,讓課堂充滿激情和。
思考、貼近生活、詼諧幽默,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
白官屯鎮(zhèn)中學(xué)谷友靜。
從教十二年,我經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)高效課堂的模式,我學(xué)到了很多知識(shí),以下談?wù)勎覍?duì)生物高效課堂的心得體會(huì):
一、指導(dǎo)學(xué)生做好生物課堂筆記。
做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng),影響了教學(xué)效果。例如一些成績不理想,不愿意動(dòng)筆,能聽懂就萬事大吉的同學(xué),他們根本不做筆記;還有的同學(xué)盲目做筆記,他們的筆記主次不清,祥略不明,象記流水帳;還有的同學(xué)是單一的答案式筆記,他們不是記錄老師解答問題的方法,而是抄答案、抄結(jié)論。
二、教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要積極、新穎。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑,所謂教學(xué)情境,是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。
就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情。
南峪初中張小林。
從教十年,我經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)高效課堂的模式,我學(xué)到了很多知識(shí),以下談?wù)勎覍?duì)生物高效課堂的心得體會(huì):
一、指導(dǎo)學(xué)生做好生物課堂筆記。
做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng),影響了教學(xué)效果。例如一些成績不理想,不愿意動(dòng)筆,能聽懂就萬事大吉的同學(xué),他們根本不做筆記;還有的同學(xué)盲目做筆記,他們的筆記主次不清,祥略不明,象記流水帳;還有的同學(xué)是單一的答案式筆記,他們不是記錄老師解答問題的方法,而是抄答案、抄結(jié)論。針對(duì)這些情況,指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要。
二、教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要積極、新穎創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑,所謂教學(xué)情境,是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。結(jié)合本人的教學(xué)過程,認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。1、通過設(shè)問創(chuàng)設(shè)情境。
討論的形式可以多種多樣,可以組織學(xué)生有的方矢的展開定向式討論;可以緊緊圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生有爭議的問題自由討論;可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行辯論或討論;還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,做調(diào)研式討論。在討論中,討論的主題要鮮明。學(xué)生唱主角,積極思考探究。討論過程中,教師要當(dāng)好導(dǎo)演,有效的控制討論的內(nèi)容、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài),做到有收有放、松而不散。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
好多同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后對(duì)生物的學(xué)習(xí)很茫然,不知道如何去學(xué),對(duì)此教師要盡快改變這種狀況,針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,從培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和思維能力及學(xué)習(xí)方法入手,提高他們的成績。
1、建立興趣小組,培養(yǎng)學(xué)生能力。
“親其師,才能信其道”。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的主動(dòng)接近學(xué)生;搞清知識(shí)上的差距,幫助其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),利用課余時(shí)間補(bǔ)差糾錯(cuò),進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo),鼓勵(lì)他們提出問題,培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,做好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的補(bǔ)習(xí)和落實(shí),以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。
四、注意教師課前、課中、課后的各個(gè)環(huán)節(jié)。
1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學(xué)生,精選教法,潛心鉆研教材。
找準(zhǔn)每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。注意每節(jié)課與前后知識(shí)的連貫。
性,精心設(shè)計(jì)練習(xí)題和每堂課的板書設(shè)計(jì),在備課中體現(xiàn)出對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,分析每一位同學(xué)的情況,看他們在本節(jié)課中可以回答哪些問題,真正做到顧及全部。
2、上課時(shí)要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體,把課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生唱主角。
教師只是針對(duì)性的指導(dǎo)。在學(xué)生的思維或語言產(chǎn)生障礙時(shí),教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行點(diǎn)撥,幫助學(xué)生突破障礙,使之思維進(jìn)程加快,語言表達(dá)流暢。讓學(xué)生分組討論,質(zhì)疑問難,在討論中把重點(diǎn)難點(diǎn)解決掉。
3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。
課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課,都要把這節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在教案上,在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗(yàn)、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時(shí)地記錄下來,并且要持之以恒,也就要及時(shí)、經(jīng)常、全面的做好課后小結(jié),在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平。
以上是我的淺薄看法,希望同仁批評(píng)指正。
初中生物教學(xué)高效課堂心得體會(huì)(模板18篇)篇二
創(chuàng)新。
我覺得,作為一名教師,最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。
比起我以前剛來上課時(shí)候的稚嫩,我現(xiàn)在上課確實(shí)是成熟熟練了很多,雖然生物是副科這種想法在以前就已經(jīng)在學(xué)生的頭腦里根深蒂固了,如何讓學(xué)生也把這個(gè)學(xué)科當(dāng)成正科認(rèn)真來上呢?首先就要備好課,你的課備好了,內(nèi)容充實(shí)又切合生活實(shí)際,自然就略勝一籌。然后就要讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣。并不是說你的課備好了去上學(xué)生就會(huì)感興趣,關(guān)鍵是你上課的方式。我性格比較開朗外向,在這里我主要是添加了一些肢體語言,還有一些生活實(shí)際例子,還有一些小笑話,有時(shí)候也會(huì)搞一些小活動(dòng)緩解課堂氣氛。在我的課堂上,學(xué)生不用再只是看那些枯燥的課本,興趣自然會(huì)提起來,有了興趣再讓他們學(xué)習(xí)就輕松多了。
說到備課,自然要先明白教材的內(nèi)容,然后開始研究學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)。為了備好課,我也下了一番功夫,我會(huì)上百度看很多的教案還有ppt,認(rèn)真學(xué)習(xí)每節(jié)課的內(nèi)容,然后再把重要的內(nèi)容抄寫下來,在這里面,我也會(huì)尋找一些練習(xí),以便可以在教學(xué)過程中插入練習(xí)加深學(xué)生的印象。
創(chuàng)新。
學(xué)生竟然都很喜歡這首口訣,而且竟連那些成績不是很好的學(xué)生到最后也能背出幾句出來,所以那時(shí)候我很感動(dòng),覺得我是成功了。再例如,學(xué)習(xí)《尿的形成和排出》這一節(jié)的時(shí)候,我講完尿液是如何形成的之后,我就會(huì)對(duì)學(xué)生說,現(xiàn)在讓我們來當(dāng)一下醫(yī)生,給幾個(gè)病人看看病,學(xué)生的熱情就上來了,對(duì)于問題也是非常的感興趣。
雖然課上得是比起以前進(jìn)步,但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。以后我會(huì)努力做到:、深入細(xì)致地備好每一節(jié)課,熟悉教材,精心設(shè)計(jì)問題,力求把握重點(diǎn)難點(diǎn),使課上內(nèi)容簡單易懂。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課,一般第一次上總是感覺不太流暢,我及時(shí)從中獲得經(jīng)驗(yàn),在下次上時(shí)更好的講授好。同時(shí)課堂注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí),使其綜合能力得到發(fā)展。
資料來源:/data/xdth/。
初中生物教學(xué)高效課堂心得體會(huì)(模板18篇)篇三
追求課堂教學(xué)藝術(shù),提高課堂教學(xué)效率是每一個(gè)教師永恒的追求。民主、和諧、高效的課堂教學(xué)是每一位教師夢寐以求的期待。教學(xué)有法,教無定法。我認(rèn)為構(gòu)建高效課堂就應(yīng)該,從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生思考,營造有利的學(xué)習(xí)氛圍,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,以期追求高效的生物課堂教學(xué)。
所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng),而教學(xué)效益應(yīng)取決于課程目標(biāo)的達(dá)成度,即學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)方面,收益愈大,則課堂效率愈好。高效課堂,它是對(duì)課堂不斷優(yōu)化的一個(gè)過程,也是一個(gè)讓所有教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。我認(rèn)為“高效課堂”是一種教學(xué)理想,即教師要從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā),從本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律入手,努力上好每堂課,使學(xué)生從中學(xué)到更多的東西,至于用何種方法和手段,則需要教師充分運(yùn)用自己的教育智慧,創(chuàng)造性地開展工作。
下面我結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐體會(huì),談?wù)剬?duì)高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)見解。
生物教學(xué)必須體現(xiàn)教師、學(xué)生、教學(xué)存在的真正價(jià)值,即“教學(xué)的價(jià)值”。
對(duì)于教學(xué)的“價(jià)值”,如果不站在“教學(xué)”的必要性上來考慮,而單純從是否教了知識(shí)來考慮,教學(xué)也是低效的。我們的教學(xué)就要考慮是否有必要再花很多時(shí)間課程改革中的一些教學(xué),搞所謂自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,搞所謂對(duì)話教學(xué)等,而效果不佳的原因,不在于這些理念、理論本身有問題,而是教師忽視了課堂的“教學(xué)”價(jià)值,把理論簡單、片面,甚至極端地拿到了課堂上,使得學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)不協(xié)調(diào),因而學(xué)生主體的學(xué)習(xí)能力、思想認(rèn)識(shí)停留于原有的水平。
在教學(xué)之前,我們必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、年段要求,深入、認(rèn)真研究學(xué)生實(shí)際,只有這樣我們才能真正做到教師為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),才能真正體現(xiàn)以學(xué)定教。脫離學(xué)生的實(shí)際,一味追求“時(shí)髦式”教學(xué),不是新課改追求的課堂教學(xué)。當(dāng)研究清楚了學(xué)生的實(shí)際后,我們就要研究教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。不要認(rèn)為有教學(xué)目標(biāo)就行,只有教學(xué)目標(biāo)適宜于學(xué)生,教學(xué)才可能有效。教學(xué)目標(biāo)的制定必須依據(jù)學(xué)生的年齡實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,無論是目標(biāo)的數(shù)量還是目標(biāo)的難度都要仔細(xì)斟酌。根據(jù)教師個(gè)人的偏好任意地制定教學(xué)目標(biāo),那樣是缺乏課程意識(shí)、“生本”意識(shí)的表現(xiàn)。制定的教學(xué)目標(biāo)一定要反映出“學(xué)生”的特點(diǎn),適合學(xué)生的實(shí)際,這樣才能落到學(xué)生的發(fā)展上去。
目標(biāo)適宜了,我們再選擇教學(xué)方法。方法是為目標(biāo)服務(wù)的。那么,我們要選擇怎樣的教學(xué)方法呢?我想應(yīng)是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)進(jìn)行選擇。需要特別注意選擇能引發(fā)學(xué)生思維或情感的學(xué)習(xí)情境,并且把組織形式、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)主體整合起來,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展的教學(xué)方法。教學(xué)方法是否有效,就要看能否使學(xué)生進(jìn)行深層的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,教師要根據(jù)課堂的生成實(shí)際,不斷調(diào)整教學(xué)方法展開教學(xué)。特別是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí),我們教師必須進(jìn)行教學(xué)診斷,敢于調(diào)整,敢于引導(dǎo),敢于追問,敢于講解。只有這樣才能把學(xué)生的思維與情感引向深入。
關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展是近年基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要方面。我國著名學(xué)者朱小蔓教授認(rèn)為:“情緒、情感是人類精神生活最重要的組成部分,是人類經(jīng)驗(yàn)中最親近的體驗(yàn)。”因此,教學(xué)需要激情澎湃,課堂需要真情涌動(dòng),有激情才有活力,才能生動(dòng),才會(huì)創(chuàng)造。
教師必須樹立以人為本的教育觀,進(jìn)行激情而詩意的教學(xué)。教師要打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生,首先要打動(dòng)和感動(dòng)自己。只有一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,才能產(chǎn)生情感與思想的共鳴。當(dāng)前,我們的課堂盡管用上了最先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,進(jìn)行了最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì),但熱鬧背后卻是師生表情淡漠,情感缺乏,思維缺失,能夠給學(xué)生留下多少值得銘心的痕跡則不甚了了。這不能不說是課堂缺乏人本的失敗。而成功的課堂,不僅要讓學(xué)生獲得一種知識(shí),還要讓學(xué)生擁有一種精神,它對(duì)學(xué)生是受益一生的。
在課堂教學(xué)中,教師慈祥的笑容、親切的提問和期待,猶如涓涓細(xì)流,注入學(xué)生的心靈,自然而然就會(huì)產(chǎn)生良好的師生情感,創(chuàng)造出一種開放、民主、自由、多元的英語課堂氛圍,既給學(xué)生提供主動(dòng)合作交流探究的時(shí)間,又給學(xué)生提供愉快的自主發(fā)展的空間。關(guān)注學(xué)生身上的閃光點(diǎn),并恰當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)鼓勵(lì),使學(xué)生對(duì)教師良好的情感態(tài)度轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)的課程上。教師的微笑不僅可以表現(xiàn)不同的情感,而且能給學(xué)生以信心,從而提高課堂實(shí)效。
課堂上經(jīng)常聽到“對(duì)不對(duì)““同意嗎”“聽懂了嗎”等簡單機(jī)械的問題,看上去師生互動(dòng),熱熱鬧鬧,其實(shí)學(xué)生并沒有深入思考。這些問題難以激發(fā)學(xué)生的思考欲望和生成新的認(rèn)知。教師應(yīng)大膽發(fā)揮學(xué)生好奇、好問、好表現(xiàn)的特點(diǎn),多創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的時(shí)間與空間,提高生物認(rèn)知的質(zhì)量。如:“你們還有什么疑問?”“你還有什么新的想法”“你有不同意見嗎?”,這樣的提問能促進(jìn)課堂有效生成,培養(yǎng)學(xué)生不盲從、深層次思考的品質(zhì)。
真正的高效課堂必須是師生思考爭鳴的課堂。教學(xué)需要思考感悟,課堂需要思維爭鳴,是因?yàn)橹挥兴伎疾庞邪l(fā)現(xiàn),才能升華,才會(huì)踐行。教師要真正創(chuàng)造性地用教材教,而非教教材。為此,教師只有深刻感悟生活、課標(biāo)和教材,善于整合生活、教材和學(xué)生等教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生,釋放學(xué)生的情感和思維,才能讓學(xué)生在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)充滿激情,思維真實(shí)地參與和投入,使其如沐春風(fēng),如臨其境,與老師共享苦樂,愛其所愛,憎其所憎,陶醉其中,乃至達(dá)到忘我境界。如果我們的課堂僅僅追求形式上的“師生互動(dòng)”和表面上的熱熱鬧鬧,那么,學(xué)生看似“動(dòng)”了起來,但其實(shí)缺乏的恰恰是珍貴的思考。
生物是前沿的自然科學(xué)。生物教學(xué)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)信息化對(duì)高科技人才的需求,必須滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展的需要。因此,學(xué)生的'綜合能力要能滿足其今后學(xué)習(xí)、工作和生活基本需求,要讓學(xué)生的生物變成學(xué)生生活的組成部分。
生物學(xué)科課程的內(nèi)容和編排往往緊密圍繞學(xué)生的生活展開,與學(xué)生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系,生活中有豐富的案例和素材。教師可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例,深入淺出,讓事實(shí)說話,這樣就可以使枯燥的問題趣味化,抽象的問題具體化,復(fù)雜的問題簡明化,深刻的問題通俗化。因此,我們在課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),更要注意創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,并讓學(xué)生關(guān)注身邊的人、身邊的事。趁熱打鐵。學(xué)生非常踴躍地各抒己見,很順利地學(xué)習(xí)生物知識(shí),因此在教學(xué)中我力求自然而貼近生活。
前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫認(rèn)為:“教育最主要的也是第一位的助手就是幽默。”從心理學(xué)上講,人們大都喜歡幽默的故事,欣賞富有幽默感的人。因此,一位教師擁有一份幽默,在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用幽默,能活躍課堂氣氛,和諧師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的求知欲,開啟學(xué)生心智,優(yōu)化學(xué)生個(gè)性,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶,提高課堂教學(xué)效率。這樣教師的教學(xué)就有了個(gè)性魅力和智慧的光彩,就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容,以一種生動(dòng)而饒有興味的形式表現(xiàn)出來,強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力,降低教學(xué)難度,進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
通過生動(dòng)、幽默的語言營造出輕松、自然的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在這種氛圍中感受學(xué)習(xí)生物的無限樂趣。一句話逗得大家哈哈大笑,課堂氣氛頓時(shí)活躍,同學(xué)們開始七嘴八舌地議論起來。想要獲得高效課堂,教師要在宏觀上把握好課堂的整體結(jié)構(gòu),優(yōu)化教學(xué)過程,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,把時(shí)間留給學(xué)生,把空間還給學(xué)生,使學(xué)生真正成為課堂的主人,讓課堂充滿激情和思考、貼近生活、詼諧幽默,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初中生物教學(xué)高效課堂心得體會(huì)(模板18篇)篇四
劉繼紅。
我叫劉繼紅,是山東省東明縣第一初級(jí)中學(xué)的一名普通教師。自參加工作以來,一直從事生物教學(xué)工作,二十多年的生物教學(xué)生涯,甘苦自知。淚水有過,歡笑有過,迷茫困惑,欣喜執(zhí)著,酸甜苦辣,百味俱全。但無論如何,我始終堅(jiān)持,不曾放棄過。為承前啟后,我將自己生物教學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)如下,雖然淺薄,但還是希望與諸位同仁共勉。
1、理念的更新。
多年來,我在應(yīng)試教育思想的影響下,也認(rèn)為生物學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科一樣,過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性,教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了掌握知識(shí),獲取高分,似乎只有這樣才是成功的教學(xué)。但隨著新課程理念的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)理念造就的只是精英,它不能面對(duì)全體學(xué)生,是教育的不公平體現(xiàn)。初中生物的教育對(duì)象應(yīng)該是面對(duì)全體學(xué)生,其教學(xué)目的是提高所有學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),這就要求老師注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,自覺保護(hù)環(huán)境的情操,提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣。我們的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都應(yīng)該以學(xué)生為中心,并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想,以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的,多注意選擇與學(xué)生生活環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識(shí)。
因此,教師并不是知識(shí)的傳授者,還應(yīng)是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,知識(shí)只是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一種載體。新教材對(duì)教師角色的定位發(fā)生了質(zhì)的改變,大大推動(dòng)了教師教學(xué)理念的更新。例如,新教材中補(bǔ)充了大量生物學(xué)家探究科學(xué)奧秘的艱辛歷程,孟德爾、達(dá)爾文、沃森、克里克等不懈探索真理的精神有著巨大的感染力,對(duì)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和世界觀具有很大的促進(jìn)作用。另外,大量的“課外讀”和“研究性學(xué)習(xí)”,對(duì)于拓展學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)事求是的科學(xué)品質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),雖然這些內(nèi)容都不是考試的重點(diǎn),但絕不是可有可無的,它是課堂教學(xué)的重要組成部分,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展能力有著重要意義。
經(jīng)歷了困惑和努力,我漸漸探到生物教學(xué)的本質(zhì)。對(duì)生物教學(xué)的內(nèi)涵也做了深刻的思索,不再像以前一樣不加鑒別全盤接受。對(duì)于教參和名家案例也漸漸能做出自己的判斷,取舍之間也有了自己的法度,對(duì)因人因材有了自己的理解。不再是別人的傳聲筒,講課也有了真正屬于自己的聲音。隨著理念的更新,課堂教學(xué)中有一些東西悄無聲息地加入了進(jìn)來,自己的教學(xué)也真正走出課堂,走入生活!
2、方式的轉(zhuǎn)變。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神,引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),在合作中學(xué),逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略,這是實(shí)踐生物新課程理念的要求,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。
在這一理論的指導(dǎo)下,我積極探索,努力學(xué)習(xí),認(rèn)真實(shí)踐,終于使自己的教學(xué)方式發(fā)生了本質(zhì)的轉(zhuǎn)變。拋棄了早已習(xí)慣的滿堂灌、填鴨式的“結(jié)構(gòu)化”“封閉式”的教學(xué)模式,改變了完全監(jiān)督和控制教學(xué)活動(dòng)的行為。積極采用“非結(jié)構(gòu)化”“開放式”的教學(xué)模式,努力探索用探究模式組織教學(xué)活動(dòng),較大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣,從而提高課堂教學(xué)的效果。這樣一來,我課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的空間變大了,學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)更加頻繁,有時(shí)還碰到一些意想不到的情況。教學(xué)形式多樣了,教學(xué)氣氛活躍了,教學(xué)效果也就更滿意了。如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,安排了一系列的科學(xué)探究活動(dòng)。其中很大一部分已經(jīng)給出了實(shí)驗(yàn)方案,主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力。有點(diǎn)探究活動(dòng),如“二氧化碳是光合作用必須的原料嗎?”只是給學(xué)生提出問題,其他部分如制定方案、實(shí)施方案、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、得出結(jié)論等都要靠學(xué)生獨(dú)立完成,這主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)探究能力。3細(xì)節(jié)的深入細(xì)節(jié)決定成敗,在教學(xué)中,我時(shí)刻注意細(xì)節(jié),力爭在細(xì)節(jié)上做到完美。如:我注重調(diào)節(jié)情緒,注重讓學(xué)生勞逸結(jié)合,把握最佳教學(xué)時(shí)間等,以切實(shí)提高課堂效率。
人不可能總是處于良好的情緒之中,教師不能因一時(shí)的情緒低落而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。我時(shí)刻注意合理調(diào)節(jié)情緒,保持良好教學(xué)心態(tài),始終給學(xué)生以積極向上的模范影響,搞笑組織學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程。努力避免課堂中提不起精神,低聲慢語,不僅造成學(xué)生聽不清,還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生也被感染得萎靡不振,課堂教學(xué)效率低下,或雖精神十足,但語速過快,學(xué)生根本反應(yīng)不過來,說了也白說的現(xiàn)象。
注重勞逸結(jié)合。課上效率亦可課下抓。古語說得好:文武之道,一張一弛。只有保持時(shí)間運(yùn)籌上的彈性,才能更有效率,才能持久。為了不讓學(xué)生出現(xiàn)腦力疲勞,我努力調(diào)動(dòng)學(xué)生課下充分休息,讓學(xué)生理解“磨刀不誤砍柴工”的道理,建議學(xué)生在課間到室外去活動(dòng),散散步,聊聊天,以便為下一節(jié)課的高效學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
把握最佳教學(xué)時(shí)間。據(jù)心里學(xué)家研究,一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以,課堂教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)間分配。我根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程,調(diào)整教學(xué)方法,保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成任務(wù)、解決關(guān)鍵問題,然后在通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等,使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行,保證學(xué)生在不同時(shí)間內(nèi)均有所獲。
有容乃大、無欲則剛,做不了參天大樹,我甘做一棵小草為大地獻(xiàn)上一抹新綠,即使化作塵埃,我也愿意讓大樹更高更大。“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”。長路漫漫,對(duì)于未來,我堅(jiān)信:在追求理想、實(shí)現(xiàn)理想的征途中,我度過的將是一個(gè)無悔的人生!
初中生物教學(xué)高效課堂心得體會(huì)(模板18篇)篇五
尹菲菲。
新課程改革,對(duì)目前高中生物課堂。
教學(xué)。
這一塊,正在不斷追求常態(tài)課中高效課堂教學(xué)。什么是高效性呢?新課程背景下的高中生物課堂教學(xué)高效性,不僅讓學(xué)生學(xué)到有利于自己發(fā)展的知識(shí)與技能,還讓學(xué)生獲得影響今后發(fā)展的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和正確的價(jià)值觀。
它表現(xiàn)為:從不懂到懂、從少知到多知、從不會(huì)到會(huì)、從不能到能的變化和提高,特別是高中學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。那么怎樣提高中生物課堂教學(xué)的高效性呢?高中生物高效課堂的高效性來自于教學(xué)組織過程中。積極高效的教學(xué)過程必然帶來豐碩的結(jié)果,教學(xué)過程組織的高效性,需要教師針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡、學(xué)生的實(shí)際等組織高效的教學(xué)活動(dòng)。
高中生物課堂教學(xué)是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的核心所在,構(gòu)建和諧高效的課堂教學(xué),是每個(gè)教育教學(xué)管理者面臨的一個(gè)課題。如何最大限度地發(fā)揮高中生物課堂教學(xué)的主陣地作用,大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,把傳統(tǒng)的教學(xué)理論與新課改理念結(jié)合起來,努力探索出高效高中生物課堂教學(xué)方法,是每個(gè)高中生物教師面臨的重要任務(wù)。作為一個(gè)剛踏上工作崗位的新教師,面對(duì)高校課堂這樣的新理念,我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手達(dá)到課堂高效性的目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)。
新課程從多方面對(duì)教師提出了新的要求。教師只有不斷學(xué)習(xí),不斷更新,提高自己的專業(yè)水平和教育水平才能有效實(shí)施新課程。首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)。教師只有以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),努力提高自身的教育素養(yǎng),才能在平時(shí)的教學(xué)實(shí)施過程中轉(zhuǎn)變觀念,創(chuàng)造和諧的課堂氛圍,靈活選擇能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法,使我們的教學(xué)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,在人格,品質(zhì),學(xué)識(shí)上給學(xué)生可信任感,成為有效教學(xué)論下的成功教師。
其次應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),深刻領(lǐng)會(huì)新課程理念。高中生物新教材給我們提供了豐富的生物課程資源,這些內(nèi)容能夠開拓學(xué)生的視野,提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。但是這么多內(nèi)容要如何選擇?那就要認(rèn)真研究新課標(biāo)。比如:“細(xì)胞學(xué)說的建立過程”新課標(biāo)要求能分析細(xì)胞學(xué)說的建立過程,是屬于應(yīng)用水平的要求,因此在教學(xué)過程中筆者把這一部分作為重點(diǎn),通過這一史實(shí)讓學(xué)生沿著細(xì)胞學(xué)說建立過程做了一次思維的探究,在探究的過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物科學(xué)是在不斷探索中發(fā)展。
2、關(guān)注學(xué)生資源。
尹菲菲。
3、重視教師反思與成長。
初中生物教學(xué)高效課堂心得體會(huì)(模板18篇)篇六
高效課堂立足于課堂,通過。
教學(xué)。
改革,實(shí)現(xiàn)“低耗高效”,是最接近于理想課堂的教學(xué)形式。它是以模式驅(qū)動(dòng),以導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)領(lǐng),以小組組織為抓手,以自主、合作、探究為本質(zhì),以“三維目標(biāo)”為目標(biāo),以發(fā)展學(xué)生為方向的一種教育思想體系。高效課堂的核心、理念是自主、合作,探究。
物理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,提倡以學(xué)生的自學(xué)和探究為前提,將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)和探索的樂趣。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力:
1.高效課堂的設(shè)計(jì)要切實(shí)落實(shí)三維目標(biāo),突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課堂要講目標(biāo),因?yàn)檎n堂上任何一種有效的教學(xué)行為,都離不開明確的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)是教學(xué)任務(wù)的導(dǎo)向,目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。人們只有明確了目標(biāo),才能有效地完成教學(xué)任務(wù)。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),依賴于師生之間、生生之間的活動(dòng),包括相互交流與溝通、相互啟發(fā)與補(bǔ)充。即合作探究學(xué)習(xí)是課堂中的有效學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程突出重點(diǎn)、難點(diǎn),是課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效的關(guān)鍵。2.高效課堂的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有效,才能實(shí)現(xiàn)課堂的整體有效。
精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),如:有效情景——用有效的情景創(chuàng)造氛圍激活課堂。有效提問——提問要有效,要求提出的問題具有明確的指向性,符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),具有合適的思維含量,過于簡單和過于復(fù)雜的問題都會(huì)變成無效的問題。有效實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)要有效,教師演示實(shí)驗(yàn)必須成功,必須讓學(xué)生看清楚,實(shí)驗(yàn)前必須做好充分準(zhǔn)備,明確操作什么、觀察什么、思考什么;學(xué)生實(shí)驗(yàn),要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)原理,實(shí)驗(yàn)方法,能將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄下來,以便進(jìn)行論證、交流及評(píng)估。有效分析——分析要有效,要求所做的分析具有科學(xué)的過程和方法。如:實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析,先進(jìn)行定性變化的分析,后進(jìn)行定量變化的分析,再進(jìn)行變化快慢的分析。有效檢測——檢測要有效,就要求所設(shè)計(jì)的題目必須精選、必須分層、必須及時(shí)進(jìn)行反饋和糾正。
3.高效課堂是讓學(xué)生積極參與充分發(fā)展的課堂。
高效課堂必須以學(xué)生為主體,讓學(xué)生積極參與,學(xué)生在則了課堂上沒有壓抑、沒有膽怯,有的是自由的發(fā)展空間,在高興、愉快中獲得知識(shí),課堂是否有效必須看學(xué)生收獲如何。學(xué)生在課堂教學(xué)中的發(fā)展,應(yīng)體現(xiàn)在三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上,而不是空洞的、抽象的,是以知識(shí)為載體的。知識(shí)是發(fā)展的基礎(chǔ),離開知識(shí)談發(fā)展是毫無意義的。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂對(duì)學(xué)生的吸引力。
1、提高物理課堂教學(xué)的實(shí)效性要從興趣培養(yǎng)入手,使學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”。
物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,在物理教科書中有演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),還有每章都安排的小實(shí)驗(yàn)。通過這些小實(shí)驗(yàn),可以開發(fā)學(xué)生智力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)際動(dòng)手操作的能力。初中學(xué)生好奇心強(qiáng),利用有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生好奇心;鮮明、生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn),能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如小實(shí)驗(yàn)“制作針孔照相機(jī)”,學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證了小孔成像的性質(zhì),通過鮮明的感官認(rèn)識(shí),印象深刻。小實(shí)驗(yàn)可以起到“引導(dǎo)”、“解惑”的推動(dòng)作用,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解物理知識(shí),降低學(xué)習(xí)難度,通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的制作、研究、討論、改進(jìn)和提高,幫助學(xué)生逐步掌握一定的學(xué)習(xí)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,教學(xué)效果會(huì)大幅度地提高。
重視生活體驗(yàn),充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛力。物理新課標(biāo)倡導(dǎo)“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”,利用身邊的器材做好生活中的物理實(shí)驗(yàn),使學(xué)生感受到物理就在我們身邊,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。讓學(xué)生在平凡的生活中感受物理知識(shí),意識(shí)到物理并不難學(xué),從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。
2、充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的作用和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。
學(xué)生在課余自學(xué)時(shí),經(jīng)常遇到不能解決的問題,這時(shí),我要求他們自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)知識(shí),使他們感受到學(xué)習(xí)方式的多樣性,肯定他們的成果,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)《電流的磁場》一節(jié)課后,很多學(xué)生想知道磁帶式錄音機(jī)是怎么工作的,教材和大綱沒做要求,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我建議他們上網(wǎng)去搜索相關(guān)知識(shí),結(jié)果很多學(xué)生都去嘗試,獲得不錯(cuò)的效果。還可以利用近代的物理知識(shí)的“新”可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,利用高溫超導(dǎo)、磁懸浮現(xiàn)象、納米技術(shù)等,喚起學(xué)生的求知欲望,激發(fā)他們樹立獻(xiàn)身科學(xué)的理想。
三、
體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力陶行知先生說過:“我認(rèn)為好的先生不是教書,而是教學(xué)生學(xué)。”目前,在物理學(xué)科的教學(xué)中重教輕學(xué)現(xiàn)象還很嚴(yán)重,教師只顧埋頭教書,而不去指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué),致使學(xué)習(xí)效率低下,且不利于學(xué)生能力的提高。課堂上,有的教師剛給學(xué)生提出問題,學(xué)生還沒來得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,而且效率很低。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干,這樣,學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此,要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,要減少“講與聽”,增加“說與做”,嘗試“教與評(píng)”。當(dāng)前,在大力推行素質(zhì)教育,實(shí)施高效課堂的背景下,積極推行小組互助式學(xué)習(xí)制度,教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn),可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢,帶動(dòng)小組成員整體前進(jìn),同時(shí),教師通過對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià),進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣,可以最大限度地面向全體學(xué)生,做到因材施教,以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
四、在教學(xué)中的一些做法。
在中學(xué)物理新課程改革基本理念“提高物理科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”這一思想的指導(dǎo)下,我認(rèn)為應(yīng)該從以下個(gè)方面來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。
1.活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)以學(xué)生活動(dòng)為主,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
新課程要求的教學(xué)改革,應(yīng)當(dāng)貫徹“讓課堂充滿活力、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一策略思想,以學(xué)生為主體,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生獲得自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主人,設(shè)計(jì)有效的活動(dòng),提出恰當(dāng)?shù)膯栴},激發(fā)學(xué)生的好奇心,給學(xué)生提示學(xué)習(xí)和探究的線索,下放學(xué)習(xí)的權(quán)利,給足時(shí)間空間,探究,體現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)。課堂成為他們探求知識(shí)的場所,他們充分發(fā)揮出自己的潛能,最大限度地滿足成功的愿望和要求,形成積極、主動(dòng)、靈活、獨(dú)特的思考問題解決問題的能力,培養(yǎng)勇于探索的精神,從課堂中獲得了成就感,滿足感,在心理上產(chǎn)生一種愉悅感。
五、及時(shí)反饋矯正,注重課后反思。
教學(xué)是一門永遠(yuǎn)沒有完美的藝術(shù),教學(xué)活動(dòng)是一組沒有底片的照片組成的,及時(shí)的反饋矯正能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解自己對(duì)知識(shí)的掌握情況,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供依據(jù);及時(shí)的反思能讓我們在失敗中前進(jìn),能錦上添花。反思的重點(diǎn)是:在教學(xué)過程中,教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué),課題的引入是否能激發(fā)學(xué)生的興趣,概念的形成與分析是否準(zhǔn)確、透徹并利于學(xué)生理解,定律、公式的概括與推證是否簡明、嚴(yán)謹(jǐn)和具有啟發(fā)性,實(shí)驗(yàn)操作是否清晰可信,例題的選取是否具有代表性、能否突出本課重點(diǎn),學(xué)生練習(xí)題的份量、難度是否適當(dāng),小結(jié)是否能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,再結(jié)合學(xué)生理解和掌握的程度,對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行審視和修訂,揚(yáng)長避短使之更科學(xué)、更完善,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述,構(gòu)建“高效課堂”應(yīng)以關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展為根本,教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,在上課過程中深入到學(xué)生中去,努力引領(lǐng)學(xué)生全員參與、并能做到及時(shí)反饋和個(gè)別有效輔導(dǎo),在充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化,在這樣的課堂下,相信我們的教學(xué)會(huì)收到更好的效果。
初中生物教學(xué)高效課堂心得體會(huì)(模板18篇)篇七
我經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)高效課堂的模式,我學(xué)到了很多知識(shí),以下談?wù)勎覍?duì)生物高效課堂的心得體會(huì):
一、指導(dǎo)學(xué)生做好生物課堂筆記。
做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng),影響了教學(xué)效果。例如一些成績不理想,不愿意動(dòng)筆,能聽懂就萬事大吉的同學(xué),他們根本不做筆記;還有的同學(xué)盲目做筆記,他們的筆記主次不清,祥略不明,象記流水帳;還有的同學(xué)是單一的答案式筆記,他們不是記錄老師解答問題的方法,而是抄答案、抄結(jié)論。針對(duì)這些情況,指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要。
二、教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要積極、新穎。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑,所謂教學(xué)情境,是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。結(jié)合本人的教學(xué)過程,認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。
1、通過設(shè)問創(chuàng)設(shè)情境。
就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境,激起學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問題的欲望,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。多給學(xué)生提供解決問題的機(jī)會(huì),有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮,問題可由教師提出,如提出相反的觀點(diǎn),故意設(shè)疑或設(shè)置障礙,有意出錯(cuò),把學(xué)生中常見的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)提出等;也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)問題,讓其他同學(xué)回答、搶答或咨文自問自答等。
2、通過電化教學(xué)和多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。
這是生物課保持活力的一種有效手段,可以使教學(xué)方法、教學(xué)手段有突破性變化,能有效的節(jié)約時(shí)間,增加教學(xué)質(zhì)量,全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn),相互討論和研究,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,經(jīng)過長期潛移默化,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3、通過討論創(chuàng)設(shè)情境。
討論的形式可以多種多樣,可以組織學(xué)生有的方矢的展開定向式討論;可以緊緊圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生有爭議的問題自由討論;可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行辯論或討論;還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,做調(diào)研式討論。在討論中,討論的主題要鮮明。學(xué)生唱主角,積極思考探究。討論過程中,教師要當(dāng)好導(dǎo)演,有效的控制討論的內(nèi)容、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài),做到有收有放、松而不散。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
好多同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后對(duì)生物的學(xué)習(xí)很茫然,不知道如何去學(xué),對(duì)此教師要盡快改變這種狀況,針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,從培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和思維能力及學(xué)習(xí)方法入手,提高他們的成績。
1、建立興趣小組,培養(yǎng)學(xué)生能力。
我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組,每周集中活動(dòng)一次,活動(dòng)分三個(gè)階段。一是給他們演示趣味性和娛樂性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn),如教師象魔術(shù)師一樣演示淀粉遇碘變藍(lán)的特性實(shí)驗(yàn)。向澄清的石灰水吹氣讓其變渾濁的實(shí)驗(yàn)等等。增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的趣味性。二是給他們器材,讓他們模仿做實(shí)驗(yàn)。三是開放實(shí)驗(yàn)室。大部分同學(xué)都能獨(dú)立完成課本中的有關(guān)實(shí)驗(yàn)。教師利用小組活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)部分同學(xué)到野外去采集了與課堂教學(xué)有關(guān)的大量的動(dòng)植物標(biāo)本和圖片(攝影小組)。開闊了學(xué)生的視野,增強(qiáng)了學(xué)生的生物知識(shí)和對(duì)大自然的熱愛之情。
2、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。
“親其師,才能信其道”。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的主動(dòng)接近學(xué)生;搞清知識(shí)上的差距,幫助其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),利用課余時(shí)間補(bǔ)差糾錯(cuò),進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo),鼓勵(lì)他們提出問題,培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,做好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的補(bǔ)習(xí)和落實(shí),以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。
四、注意教師課前、課中、課后的各個(gè)環(huán)節(jié)。
1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學(xué)生,精選教法,潛心鉆研教材。找準(zhǔn)每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。注意每節(jié)課與前后知識(shí)的連貫性,精心設(shè)計(jì)練習(xí)題和每堂課的板書設(shè)計(jì),在備課中體現(xiàn)出對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,分析每一位同學(xué)的情況,看他們在本節(jié)課中可以回答哪些問題,真正做到顧及全部。
2、上課時(shí)要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體,把課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生唱主角。教師只是針對(duì)性的指導(dǎo)。在學(xué)生的思維或語言產(chǎn)生障礙時(shí),教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行點(diǎn)撥,幫助學(xué)生突破障礙,使之思維進(jìn)程加快,語言表達(dá)流暢。讓學(xué)生分組討論,質(zhì)疑問難,在討論中把重點(diǎn)難點(diǎn)解決掉。
3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課,都要把這節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在教案上,在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗(yàn)、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時(shí)地記錄下來,并且要持之以恒,也就要及時(shí)、經(jīng)常、全面的做好課后小結(jié),在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平。
一學(xué)期以來,本人按照學(xué)校的安排,任教八年級(jí)二班、四班、五班的教學(xué)任務(wù),本人熱愛本職工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,廣泛涉獵各種知識(shí),認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了下一學(xué)期的教育工作做的更好,下面是本人的本學(xué)期的教育教學(xué)工作小結(jié):
一、不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
1、課前準(zhǔn)備——備好課:認(rèn)真鉆研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、課堂上的情況:認(rèn)真執(zhí)行“高效課堂”的教學(xué)理念,組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
3.緊抓課堂教學(xué),促進(jìn)綜合能力的提高。課堂教學(xué)是主渠道、主陣地,是教學(xué)教研工作的重中之重,扎實(shí)而有效地開展課堂教學(xué),不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái),更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。為此我利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例,在教研上觀看中央電教館網(wǎng)上的教學(xué)錄像,也是為老師們提供一個(gè)學(xué)習(xí)、擴(kuò)展的學(xué)習(xí)空間。具體操作有以下幾點(diǎn):第一、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問題。不但激發(fā)了他們的好奇心,也激發(fā)了他們的探索興趣。第二、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、嘗試,由簡單到復(fù)雜,由具體到抽象,尋找解題的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣和能力。第三、在教學(xué)中,我還注意運(yùn)用教具、學(xué)具,進(jìn)行直觀教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。
二、積極參與聽課、評(píng)課。
本人克服課時(shí)多,時(shí)間緊,又經(jīng)常發(fā)生課時(shí)沖突的困難,虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推進(jìn),對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),不斷進(jìn)步。
三、不斷學(xué)習(xí)、更新理念。
21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì),生物學(xué)知識(shí)日新月異,發(fā)展很快。在備課過程中,我在熟悉教材的基礎(chǔ)上,不斷查閱資料,不斷更新教學(xué)理念,并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐,我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。初上講臺(tái),教學(xué)業(yè)務(wù)不夠熟練,虛心向老教師請教,取別人之長、補(bǔ)自己之短。并注意創(chuàng)新,形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
四、成績與反思。
在教學(xué)中,大部分的學(xué)生上課認(rèn)真,學(xué)習(xí)積極,在考試中取得了較好的成績,也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。但有部分同學(xué)上課沒有課本,不聽課,不思考,不做作業(yè);有些同學(xué)考試不認(rèn)真,成績很差也沒有羞恥感。由此,導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績很差。但本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
通過一學(xué)期來的努力,通過新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法,自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高,但由于環(huán)境與條件的制約,缺乏大環(huán)境的熏陶,學(xué)生的成績還參差不齊,整體成績提高得不快,有些甚至不盡人意,這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
一學(xué)期以來,本人按照學(xué)校的安排,任教八年級(jí)一班、二班、三班、四班,七年級(jí)一班、二班、三班、四班。共兩個(gè)年級(jí)八個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù),班多、跨年級(jí),工作復(fù)雜,但是本人能熱愛本職工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,廣泛涉獵各種知識(shí),認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了下一學(xué)期的教育工作做的更好,下面是本人的本學(xué)期的教育教學(xué)工作小結(jié):
一、不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
1、課前準(zhǔn)備——備好課:認(rèn)真鉆研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、課堂上的情況:認(rèn)真執(zhí)行“高效課堂”的教學(xué)理念,組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
3.緊抓課堂教學(xué),促進(jìn)綜合能力的提高。課堂教學(xué)是主渠道、主陣地,是教學(xué)教研工作的重中之重,扎實(shí)而有效地開展課堂教學(xué),不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái),更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。為此我利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例,在教研上觀看中央電教館網(wǎng)上的教學(xué)錄像,也是為老師們提供一個(gè)學(xué)習(xí)、擴(kuò)展的學(xué)習(xí)空間。具體操作有以下幾點(diǎn):第一、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問題。不但激發(fā)了他們的好奇心,也激發(fā)了他們的探索興趣。第二、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、嘗試,由簡單到復(fù)雜,由具體到抽象,尋找解題的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣和能力。第三、在教學(xué)中,我還注意運(yùn)用教具、學(xué)具,進(jìn)行直觀教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。
二、做好課后輔導(dǎo)工作。
初中生物課沒有自習(xí)時(shí)間,但是學(xué)生配的練習(xí)冊、資料書很多,要逐一處理是不可能的,這時(shí)我經(jīng)常會(huì)利用課間給學(xué)生個(gè)別講解,或是讓學(xué)生先做,之后對(duì)答案。
三、積極參與聽課、評(píng)課。
本人克服課時(shí)多,時(shí)間緊,又經(jīng)常發(fā)生課時(shí)沖突的困難,虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推進(jìn),對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),不斷進(jìn)步。
四、不斷學(xué)習(xí)、更新理念。
21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì),生物學(xué)知識(shí)日新月異,發(fā)展很快。在備課過程中,我在熟悉教材的基礎(chǔ)上,不斷查閱資料,不斷更新教學(xué)理念,并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐,我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。初上講臺(tái),教學(xué)業(yè)務(wù)不夠熟練,虛心向老教師請教,取別人之長、補(bǔ)自己之短。并注意創(chuàng)新,形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
五、成績與反思。
在教學(xué)中,大部分的學(xué)生上課認(rèn)真,學(xué)習(xí)積極,在考試中取得了較好的成績,也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。但有部分同學(xué)上課沒有課本,不聽課,不思考,不做作業(yè);有些同學(xué)考試不認(rèn)真,成績很差也沒有羞恥感。由此,導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績很差。但本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
通過一學(xué)期來的努力,通過新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法,自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高,但由于環(huán)境與條件的制約,缺乏大環(huán)境的熏陶,學(xué)生的成績還參差不齊,整體成績提高得不快,有些甚至不盡人意,這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
初中生物教學(xué)高效課堂心得體會(huì)(模板18篇)篇八
課堂時(shí)間上主要解決重要的,學(xué)生不能自己解決的問題。不能在一些非重點(diǎn)問題上浪費(fèi)時(shí)間。
2、教師要有層次意識(shí)。
在課堂提問、疑難問題的點(diǎn)撥、師生交流、課堂評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié),對(duì)不同層次的學(xué)生,采用不同的策略。
3、教師要有調(diào)控意識(shí)。
學(xué)生活動(dòng)應(yīng)在教師充分備課,合理安排指導(dǎo)下有序進(jìn)行。
4、教師要有聯(lián)系意識(shí)。
在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)中,只要是能幫助學(xué)生理解新知識(shí)的,應(yīng)該與新知識(shí)聯(lián)系起來;生活實(shí)際能與知識(shí)聯(lián)系起來的,盡可能與知識(shí)聯(lián)系起來。
生物高效課堂要求二:高效課堂要重視學(xué)習(xí)興趣和方法的研究。
興趣是最好的老師,只有在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,才能取得好的教學(xué)效果。生物學(xué)的研究對(duì)象是活生生的生命,生命的奧秘最容易引發(fā)人們的探究欲望;生物學(xué)的發(fā)展是人類認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)自我的歷程,其中不乏精彩的人物和事件;在初中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中,很多與學(xué)生的生活密切相關(guān);生物學(xué)的內(nèi)容也適合于開展實(shí)驗(yàn)和探究。這些都是生物學(xué)科發(fā)掘感情價(jià)值、目標(biāo)的優(yōu)勢,教師要充分利用這些優(yōu)勢,激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。有了興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力,學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高也就有了保障。
生物高效課堂要求三:高效課堂應(yīng)著眼于優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、課堂導(dǎo)入要重實(shí)效。
“良好的開端是成功的一半”,導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開場白,有效的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。雖然導(dǎo)入時(shí)間不長,只有三五分鐘,確是與課堂教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),巧妙地導(dǎo)入,能為整個(gè)課堂打下良好的基礎(chǔ)。精短的導(dǎo)入是打造高效課堂的前提,有趣的導(dǎo)入能讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂導(dǎo)入的方法多種多樣,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,可以大致分為七類:
(1)設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入法。
例如在講授《人的生殖》時(shí),先提出“我們每個(gè)人作為一個(gè)個(gè)體是怎樣來到世上的?自己是從哪里來的?”此時(shí),學(xué)生的求知欲就會(huì)油然而生,急切的想到知道答案。
(2)詩詞導(dǎo)入法。
(3)故事導(dǎo)入法。
(4)直觀教具導(dǎo)入法。
生物是一門與日常生產(chǎn)和生活緊密聯(lián)系的科學(xué),豐富的感性認(rèn)識(shí)有助于學(xué)生學(xué)好這一門課。學(xué)習(xí)“空中飛行的動(dòng)物——鳥類”是時(shí),為了便于學(xué)生更好地理解鳥類適于飛行的結(jié)構(gòu),在導(dǎo)入時(shí),可以給學(xué)生展示一只鳥的標(biāo)本,讓學(xué)生通過觀察,尋找鳥類適于飛行的外部形態(tài)特征。現(xiàn)在的孩子缺乏對(duì)自然的感性認(rèn)識(shí),尋常的一只鳥的標(biāo)本卻能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
(5)新舊知識(shí)聯(lián)系的方法導(dǎo)入。
(6)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法。
通過實(shí)驗(yàn),感受深切,使學(xué)生獲得了準(zhǔn)確的感性材料,為理性的推斷提供了直接的依據(jù),記憶深刻,滿足了學(xué)生的參與意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物,分析問題的能力。
(7)音樂導(dǎo)入法。
如在《保護(hù)生物多樣性》這節(jié)課時(shí),可以用《一個(gè)真實(shí)的故事》:“有一個(gè)女孩,她從小愛養(yǎng)丹頂鶴,在她大學(xué)畢業(yè)以后,她仍回到她養(yǎng)鶴的地方,可是有一天她為救那只受傷的丹頂鶴滑進(jìn)了沼澤地,就再也沒有上來……”聽完后問“大家聽了這首歌,有何感想”讓大家對(duì)這首歌中的事件談?wù)勛约旱目捶ǎ鲂抡n。
2、課堂組織形式要靈活有序。
“活”而有“序”的組織形式是打造高效課堂的載體,有序的課堂更有利學(xué)生保持專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為雖然是個(gè)體行為,但課堂的小組討論式學(xué)習(xí)更有利創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,更有利于學(xué)生互相幫助的聯(lián)動(dòng)式學(xué)習(xí),也更有利于教法多樣化的實(shí)施。所以,課堂的組織形式要把“個(gè)體活動(dòng)”、“小組活動(dòng)”和“整體活動(dòng)”在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)相互穿插進(jìn)行。“個(gè)體活動(dòng)”要避免學(xué)生和教師的單線活動(dòng),而應(yīng)該讓學(xué)生成為面對(duì)全體學(xué)生示范的個(gè)體。
3、注重課堂提問的針對(duì)性和高效性。
恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞绞谴蛟旄咝дn堂的催化劑,它有利于將學(xué)生學(xué)習(xí)引向深入。課堂提問要貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,不能僅僅把提問看成是老師的權(quán)利,也不能只把提問當(dāng)作一種檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況手段。教師的提問是引起學(xué)生積極思考,提醒學(xué)生向老師提出問題的教學(xué)活動(dòng),是和學(xué)生交流的一種手段。
4、課堂結(jié)尾要“活”而有“績”
“活”而有“績”的結(jié)尾是打造高效課堂的點(diǎn)睛之筆,它不僅是對(duì)一節(jié)課的精要概述和總結(jié),更是一種有效的課外延伸。結(jié)尾的方式有總結(jié)式結(jié)尾、復(fù)習(xí)式結(jié)尾,這兩種形式的結(jié)尾,可以由不同程度的學(xué)生來完成;檢測式結(jié)尾和啟發(fā)式結(jié)尾一般由教師來完成。但不論是何種形式的結(jié)尾,都需要有一定的反饋交流時(shí)間,一定要落實(shí)到學(xué)生掌握知識(shí)的“實(shí)績”上。同時(shí)我們教師還要有意識(shí)地將課題學(xué)習(xí)向課外延伸,養(yǎng)成學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)生物的習(xí)慣。
初中生物教學(xué)高效課堂心得體會(huì)(模板18篇)篇九
可以緊緊圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生有爭議的問題自由討論;可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行辯論或討論;還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,做調(diào)研式討論。在討論中,討論的主題要鮮明。學(xué)生唱主角,積極思考探究。討論過程中,教師要當(dāng)好導(dǎo)演,有效的控制討論的內(nèi)容、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài),做到有收有放、松而不散。
如教師象魔術(shù)師一樣演示。
增強(qiáng)了個(gè)階段。一是給他們演示趣味性和娛樂性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn),淀粉遇碘變藍(lán)的特性實(shí)驗(yàn)。向澄清的石灰水吹氣讓其變渾濁的實(shí)驗(yàn)等等。實(shí)驗(yàn)的趣味性。二是給他們器材,讓他們模仿做實(shí)驗(yàn)。三是開放實(shí)驗(yàn)室。大部分同學(xué)都能獨(dú)立完成課本中的有關(guān)實(shí)驗(yàn)。識(shí)和對(duì)大自然的熱愛之情。
開闊了學(xué)生的視野,增強(qiáng)了學(xué)生的生物知行針對(duì)性的輔導(dǎo),鼓勵(lì)他們提出問題,培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,做好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的補(bǔ)習(xí)和落實(shí),的自信心和自尊心。
四、注意教師課前、課中、課后的各個(gè)環(huán)節(jié)。
在充分。
以增強(qiáng)學(xué)生1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學(xué)生,精選教法,潛心鉆研教材。找準(zhǔn)每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。注意每節(jié)課與前后知識(shí)的連貫性,精心設(shè)計(jì)練習(xí)題和每堂課的板書設(shè)計(jì),在備課中體現(xiàn)出對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,分析每一位同學(xué)的情況,看他們在本節(jié)課中可以回答哪些問題,真正做到顧及全部。2、上課時(shí)要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體,把課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生唱主角。教師只是針對(duì)性的指導(dǎo)。在學(xué)生的思維或語言產(chǎn)生障礙時(shí),教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行點(diǎn)撥,幫助學(xué)生突破障礙,使之思維進(jìn)程加快,語言表達(dá)流暢。讓學(xué)生分組討論,質(zhì)疑問難,在討論中把重點(diǎn)難點(diǎn)解決掉。3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課,都要把這節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在教案上,記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗(yàn)、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時(shí)地記錄下來,在并且要持之以恒,也就要及時(shí)、經(jīng)常、全面的做好課后小結(jié),在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平。
初中生物教學(xué)高效課堂心得體會(huì)(模板18篇)篇十
從教十二年,我經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)高效課堂的模式,我學(xué)到了很多知識(shí),以下談?wù)勎覍?duì)生物高效課堂的心得體會(huì):
一、指導(dǎo)學(xué)生做好生物課堂筆記。
做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng),影響了教學(xué)效果。例如一些成績不理想,不愿意動(dòng)筆,能聽懂就萬事大吉的同學(xué),他們根本不做筆記;還有的同學(xué)盲目做筆記,他們的筆記主次不清,祥略不明,象記流水帳;還有的同學(xué)是單一的答案式筆記,他們不是記錄老師解答問題的方法,而是抄答案、抄結(jié)論。針對(duì)這些情況,指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要。
二、教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要積極、新穎。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑,所謂教學(xué)情境,是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。結(jié)合本人的教學(xué)過程,認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。
1、通過設(shè)問創(chuàng)設(shè)情境。
就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境,激起學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問題的欲望,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。多給學(xué)生提供解決問題的機(jī)會(huì),有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮,問題可由教師提出,如提出相反的觀點(diǎn),故意設(shè)疑或設(shè)置障礙,有意出錯(cuò),把學(xué)生中常見的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)提出等;也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)問題,讓其他同學(xué)回答、搶答或咨文自問自答等。
2、通過電化教學(xué)和多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。
這是生物課保持活力的一種有效手段,可以使教學(xué)方法、教學(xué)手段有突破性變化,能有效的節(jié)約時(shí)間,增加教學(xué)質(zhì)量,全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn),相互討論和研究,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,經(jīng)過長期潛移默化,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3、通過討論創(chuàng)設(shè)情境討論的形式可以多種多樣,可以組織學(xué)生有的方矢的展開定向式討論;可以緊緊圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生有爭議的問題自由討論;可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行辯論或討論;還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,做調(diào)研式討論。在討論中,討論的主題要鮮明。學(xué)生唱主角,積極思考探究。討論過程中,教師要當(dāng)好導(dǎo)演,有效的控制討論的內(nèi)容、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài),做到有收有放、松而不散。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
好多同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后對(duì)生物的學(xué)習(xí)很茫然,不知道如何去學(xué),對(duì)此教師要盡快改變這種狀況,針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,從培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和思維能力及學(xué)習(xí)方法入手,提高他們的成績。
1、建立興趣小組,培養(yǎng)學(xué)生能力。
我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組,每周集中活動(dòng)一次,活動(dòng)分三個(gè)階段。一是給他們演示趣味性和娛樂性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn),如教師象魔術(shù)師一樣演示淀粉遇碘變藍(lán)的特性實(shí)驗(yàn)。向澄清的石灰水吹氣讓其變渾濁的實(shí)驗(yàn)等等。增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的趣味性。二是給他們器材,讓他們模仿做實(shí)驗(yàn)。三是開放實(shí)驗(yàn)室。大部分同學(xué)都能獨(dú)立完成課本中的有關(guān)實(shí)驗(yàn)。教師利用小組活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)到野外去采集了與課堂教學(xué)有關(guān)的大量的動(dòng)植物標(biāo)本和圖片(攝影小組)。開闊了學(xué)生的視野,增強(qiáng)了學(xué)生的生物知識(shí)和對(duì)大自然的熱愛之情。
2、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。
“親其師,才能信其道”。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的主動(dòng)接近學(xué)生;搞清知識(shí)上的差距,幫助其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),利用課余時(shí)間補(bǔ)差糾錯(cuò),進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo),鼓勵(lì)他們提出問題,培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,做好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的補(bǔ)習(xí)和落實(shí),以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。
四、注意教師課前、課中、課后的各個(gè)環(huán)節(jié)。
1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學(xué)生,精選教法,潛心鉆研教材。找準(zhǔn)每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。注意每節(jié)課與前后知識(shí)的連貫性,精心設(shè)計(jì)練習(xí)題和每堂課的板書設(shè)計(jì),在備課中體現(xiàn)出對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,分析每一位同學(xué)的情況,看他們在本節(jié)課中可以回答哪些問題,真正做到顧及全部。
2、上課時(shí)要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體,把課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生唱主角。教師只是針對(duì)性的指導(dǎo)。在學(xué)生的思維或語言產(chǎn)生障礙時(shí),教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行點(diǎn)撥,幫助學(xué)生突破障礙,使之思維進(jìn)程加快,語言表達(dá)流暢。讓學(xué)生分組討論,質(zhì)疑問難,在討論中把重點(diǎn)難點(diǎn)解決掉。
3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課,都要把這節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在教案上,在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗(yàn)、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時(shí)地記錄下來,并且要持之以恒,也就要及時(shí)、經(jīng)常、全面的做好課后小結(jié),在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平。
以上是我的淺薄看法,希望同仁批評(píng)指正。
初中生物教學(xué)高效課堂心得體會(huì)(模板18篇)篇十一
初中生物是中國初中學(xué)科。國家規(guī)定的初中學(xué)科,其目的是為了讓學(xué)生了解我們所居住的地球及在地球上生存的生物的奧秘。下面是有20xx初中生物教學(xué)。
歡迎參閱。
在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程中,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神,引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),在合作中學(xué),逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略,這是實(shí)踐生物新課程理念的要求,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中,動(dòng)用探究模式組織教學(xué)活動(dòng),能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣,從而提高課堂教學(xué)的成果。
一、關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。
探究性學(xué)習(xí)是在上世紀(jì)60年代由美國學(xué)者施瓦布倡導(dǎo)的,他主張從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會(huì)生活中選擇和確定研究主題,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境,通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理,表達(dá)與交流等探索活動(dòng),獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。探索性學(xué)習(xí)符合現(xiàn)代教育理論提出的“主體性教學(xué)原則”和“以人為本,全面發(fā)展教育理念”,并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中學(xué)生物新課程突出“探究性學(xué)習(xí)”,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生能夠主動(dòng)地獲取生物學(xué)知識(shí),體驗(yàn)科學(xué)方法,理解科學(xué)的本質(zhì),形成一定的科學(xué)探究能力,以及科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀,發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此,探究性學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用.
二、探究性學(xué)習(xí)的基本過程。
探究式教學(xué)過程基本上分為提出問題和解決問題兩個(gè)階段。在實(shí)際的教學(xué)過程中,要讓學(xué)生明確自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的重要性及其價(jià)值。因?yàn)椋趥鹘y(tǒng)的教育中,學(xué)生習(xí)慣于去思考、解決教師提出的問題,因而也就大大束縛了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這與我們大力提倡探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)不相符。提出問題實(shí)際上是嘗試對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行識(shí)別和解說,發(fā)現(xiàn)自己的觀點(diǎn)或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中存在的不足或不協(xié)調(diào)的過程,它是誘發(fā)探究思維的動(dòng)力和方向。解決問題則是提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的過程,其實(shí)質(zhì)是重新構(gòu)建自己的觀點(diǎn)或認(rèn)知結(jié)構(gòu),使其更加充實(shí)和協(xié)調(diào)。據(jù)此具體說來,課堂上學(xué)生從事的一個(gè)完整的探究過程大致分為:問題、假設(shè)、推斷、檢驗(yàn)、結(jié)論、交流、評(píng)價(jià)等基本環(huán)節(jié)。但在實(shí)際的生物課堂教學(xué)中,教師須從教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),不要墨守成規(guī),照搬硬套,否則只有造成教學(xué)的公式化,從而降低課堂教學(xué)效果。削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣和欲望。
1.探究性討論活動(dòng);這種方法主要運(yùn)用于生物學(xué)原理等理論知識(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取新知識(shí)的過程。例如“探究生長激素的功能”,教師在學(xué)生已經(jīng)具備了“新陳代謝”和“神經(jīng)調(diào)節(jié)”知識(shí)的基礎(chǔ)上,介紹有關(guān)的背景材料,設(shè)置一定的情境:用含有生長激素的飼料來飼養(yǎng)動(dòng)物,其結(jié)果的不同;廣受青少年歡迎的我國藍(lán)球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高之理由;侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥的掛圖和病癥介紹等。學(xué)生的求知欲和好奇心被激發(fā),產(chǎn)生疑問:這些病癥是不是與生長激素分泌異常有關(guān)?生長激素與生長發(fā)育有何關(guān)系?巨人姚明是巨人癥還是正常的發(fā)育所致,這其中的原因何在?……然后,要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)資料進(jìn)行討論、分析、類比、歸納出生長激素的功能。最后,通過侏儒癥、巨人癥、等生長激素分泌失調(diào)的病癥來驗(yàn)證結(jié)論,澄清疑問。
2.探究性實(shí)驗(yàn);生物科學(xué)和其它自然科學(xué)一樣,本質(zhì)上是實(shí)驗(yàn)科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一,新課程所倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí),有很多活動(dòng)也是通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行。生物實(shí)驗(yàn)包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是已知結(jié)論的基礎(chǔ)上,學(xué)生按部就班完成實(shí)驗(yàn)步驟。而探究性實(shí)驗(yàn)則是學(xué)生不知道結(jié)論,沒有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),需要學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去探求結(jié)論。因此,探究性實(shí)驗(yàn)融知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和科研能力培養(yǎng)于一體。例如“探究骨的成分和特性”的實(shí)驗(yàn)由教師出示日常生活一些實(shí)際例子,讓學(xué)生明確骨既有硬度又有彈性,從而提出問題——骨為何具有這兩重特性,與什么有關(guān)系?之后教師稍微復(fù)習(xí)初一生物中植物種子成分的鑒定實(shí)驗(yàn),從而引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生假設(shè):骨含有無機(jī)物有機(jī)物。接著,通過骨的鍛燒及其在鹽酸中的浸泡設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,進(jìn)行觀察、記錄;最后,全班交流,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,并據(jù)此結(jié)論讓學(xué)生暢談青少年在進(jìn)行體育鍛練應(yīng)注意的事項(xiàng)。
三.探究性學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)。
探究性學(xué)習(xí)作為新課程所努力倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式,在生物教學(xué)過程中能較好地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
1.探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力“觀察、觀察、再觀察”,前人之言已經(jīng)明確了觀察的重要性。在生物學(xué)教學(xué)過程中,倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因?yàn)樘骄渴加趩栴}的發(fā)現(xiàn),而問題的發(fā)現(xiàn)又多源于觀察。在教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢?首先,教師要以高超的教學(xué)藝術(shù)激起學(xué)生觀察的興趣,使學(xué)生主動(dòng)觀察、樂于觀察、勤于觀察。其二,觀察要有明確的目的和詳盡的計(jì)劃。同時(shí),在觀察時(shí),要實(shí)事求是地做好記錄。最后,觀察時(shí),要伴于積極的思考,要求學(xué)生對(duì)所觀察到的現(xiàn)象各觀地加以分析。
2.探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰r生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)和從事生物學(xué)研究無疑是很重要的。生物新課程中安排了一系列的科學(xué)探究活動(dòng)。其中很大一部分已經(jīng)給出了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案,主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力。有的探究活動(dòng),如“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎?”只給學(xué)生提出問題,其他部分如制定方案,實(shí)施方案,實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,得出結(jié)論等都要靠學(xué)生獨(dú)立完成,這主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)探究能力。br倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)有諸多益處。當(dāng)然,探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)并不是全部的教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生的特點(diǎn)和教師自身的教學(xué)素養(yǎng),采用多種多樣教學(xué)策略和方法,達(dá)到課程目標(biāo)。
總之,生物科學(xué)是一個(gè)日新月異的科學(xué),我在課堂中會(huì)一直給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀念,老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識(shí)都不一定是正確的,相反,對(duì)于生物學(xué)科來說,有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會(huì)在今后的科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)誤的。在教學(xué)中,學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)都是前人通過科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的,因此,我認(rèn)為教學(xué)并不是把知識(shí)死板的教給學(xué)生。相反,我的課堂設(shè)計(jì)大多都是將學(xué)生置身于當(dāng)時(shí)科學(xué)家們所處的環(huán)境,讓他們通過體會(huì)科學(xué)家們的探究過程,引導(dǎo)他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師、對(duì)書本提出質(zhì)疑,鼓勵(lì)他們通過自己的實(shí)踐去證實(shí)自己所學(xué)到的知識(shí)。對(duì)于學(xué)生提出的一些新的想法,作為老師要給予肯定,保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。并且作為老師,要給學(xué)生提供一個(gè)適合創(chuàng)造的平臺(tái),例如,我可以通過演講比賽、寫保護(hù)動(dòng)物的。
倡議書。
辦
手抄報(bào)。
知識(shí)競賽等方式,鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的才能,肯定他們在這些活動(dòng)中的一些創(chuàng)新,我相信,在這樣一個(gè)輕松愉快又充滿鼓勵(lì)的環(huán)境中成長起來的學(xué)生,無論在知識(shí)能力創(chuàng)新各方面都將會(huì)是最優(yōu)秀的。
初中生物的教育對(duì)象是面向全體學(xué)生的,其教學(xué)目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),這就要求老師注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,自覺保護(hù)環(huán)境的情操,提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣。我們的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都應(yīng)以學(xué)生為中心,并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想,以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的,多注意選擇與學(xué)生生活環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識(shí)。
在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程中,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神,引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),在合作中學(xué),逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略,這是實(shí)踐生物新課程理念的要求,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中,動(dòng)用探究模式組織教學(xué)活動(dòng),能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣,從而提高課堂教學(xué)的成果。
我是一名剛上生物課的老師,對(duì)教材還不是很熟悉,特別是對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性還不是很了解。但是我知道作為老師,教材是必須要了解掌握的,教材對(duì)于老師來說只是一個(gè)承載知識(shí)的工具,不能作為教學(xué)的絕對(duì)依賴。從上崗這段時(shí)間來看,我覺得我的第一步就是研究教材,不僅是所教年級(jí)的教材,還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要系統(tǒng)地進(jìn)行研究,要知道在整個(gè)初中階段,生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識(shí),知識(shí)體系是怎樣安排的,學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí),哪些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在以后的教學(xué)中,通常把教材中的知識(shí)通過自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專題,然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)。
教學(xué)方法上,應(yīng)盡量靈活,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣情況和實(shí)際教學(xué)環(huán)境,采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,達(dá)到最佳教學(xué)效果;知識(shí)方法教育要靈活,在課堂上,應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法;思維方法訓(xùn)練要靈活,在解決生物問題過程中,引導(dǎo)學(xué)生,從不角度、不同側(cè)面去分析問題,做到有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。
今后我將從以上各方面入手,多向各位老教師學(xué)習(xí),還要向?qū)W生學(xué)習(xí),使自己的教學(xué)進(jìn)行得有條不紊,自己各方面都能取得進(jìn)步。
我覺得,作為一名教師,最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。
比起我以前剛來上課時(shí)候的稚嫩,我現(xiàn)在上課確實(shí)是成熟熟練了很多,雖然生物是副科這種想法在以前就已經(jīng)在學(xué)生的頭腦里根深蒂固了,如何讓學(xué)生也把這個(gè)學(xué)科當(dāng)成正科認(rèn)真來上呢?首先就要備好課,你的課備好了,內(nèi)容充實(shí)又切合生活實(shí)際,自然就略勝一籌。然后就要讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣。并不是說你的課備好了去上學(xué)生就會(huì)感興趣,關(guān)鍵是你上課的方式。我性格比較開朗外向,在這里我主要是添加了一些肢體語言,還有一些生活實(shí)際例子,還有一些小笑話,有時(shí)候也會(huì)搞一些小活動(dòng)緩解課堂氣氛。在我的課堂上,學(xué)生不用再只是看那些枯燥的課本,興趣自然會(huì)提起來,有了興趣再讓他們學(xué)習(xí)就輕松多了。
說到備課,自然要先明白教材的內(nèi)容,然后開始研究學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)。為了備好課,我也下了一番功夫,我會(huì)上百度看很多的。
教案。
還有ppt,認(rèn)真學(xué)習(xí)每節(jié)課的內(nèi)容,然后再把重要的內(nèi)容抄寫下來,在這里面,我也會(huì)尋找一些練習(xí),以便可以在教學(xué)過程中插入練習(xí)加深學(xué)生的印象。
其實(shí)生物是一項(xiàng)很有趣的學(xué)科,因?yàn)樗婕暗念I(lǐng)域很廣,關(guān)系到大自然的一切生物,還有探索人類身體的一些奧秘,學(xué)生自然也會(huì)更感興趣。而且學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,既然學(xué)生感興趣了,那我就要把他們這份興趣發(fā)展成上課的熱情。我的課堂也不是沉悶無趣,我會(huì)在上課的時(shí)候把一些內(nèi)容講得輕松有趣點(diǎn)然后再聯(lián)系生活實(shí)際提問問題,學(xué)生在這樣的氛圍中更是熱情高漲。例如,學(xué)習(xí)《輸送血液的泵——心臟》這一節(jié)的時(shí)候,本來內(nèi)容是很枯燥難懂的,但是我就在課前先給大家猜了一個(gè)。
謎語。
:胸中有個(gè)大桃子,拳頭大小差不離。勞逸結(jié)合巧安排,任勞任怨干到底。學(xué)生猜出謎底之后,我就借著這個(gè)謎語來講授心臟的有關(guān)知識(shí):心臟在我們身體的什么位置啊?心臟的大小是多大啊?心臟的外形像什么?心臟是如何工作的,難道它在我們心中是永遠(yuǎn)不停的跳動(dòng)的嗎?通過這個(gè)謎語學(xué)生還沒開始看課本就懂得了很多。最后上完心臟的結(jié)構(gòu)和功能后,我就用了一首口訣幫助學(xué)生巧記憶今天上課的內(nèi)容:人的心臟在胸腔,形態(tài)恰似桃子狀。里面共有四個(gè)腔,下為心室上為房。左右不通上下通,動(dòng)脈連室靜連房。房室之間有瓣膜,血液倒流可預(yù)防。令我意想不到的是學(xué)生竟然都很喜歡這首口訣,而且竟連那些成績不是很好的學(xué)生到最后也能背出幾句出來,所以那時(shí)候我很感動(dòng),覺得我是成功了。再例如,學(xué)習(xí)《尿的形成和排出》這一節(jié)的時(shí)候,我講完尿液是如何形成的之后,我就會(huì)對(duì)學(xué)生說,現(xiàn)在讓我們來當(dāng)一下醫(yī)生,給幾個(gè)病人看看病,學(xué)生的熱情就上來了,對(duì)于問題也是非常的感興趣。
雖然課上得是比起以前進(jìn)步,但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。以后我會(huì)努力做到:
1、深入細(xì)致地備好每一節(jié)課,熟悉教材,精心設(shè)計(jì)問題,力求把握重點(diǎn)難點(diǎn),使課上內(nèi)容簡單易懂。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課,一般第一次上總是感覺不太流暢,我及時(shí)從中獲得經(jīng)驗(yàn),在下次上時(shí)更好的講授好。同時(shí)課堂注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí),使其綜合能力得到發(fā)展。
3、堅(jiān)持聽課,學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),尋求適合自己的教學(xué)方法。
4、認(rèn)真及時(shí)地批改作業(yè),從中了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況,從而有側(cè)重的對(duì)其強(qiáng)調(diào),掃除自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn),也為課堂效率的提高打下了良好的基礎(chǔ)。
初中生物教學(xué)高效課堂心得體會(huì)(模板18篇)篇十二
教學(xué)。
是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),也能為學(xué)生將來參加工作解決一些實(shí)際問題做好準(zhǔn)備。鑒于初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等特點(diǎn),要想提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量就必須打造初中化學(xué)教學(xué)中的高效課堂。結(jié)合自己多年教學(xué)實(shí)踐,要實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)的高效課堂,就要做好以下幾個(gè)方面:
一、走近學(xué)生,讓學(xué)生喜歡上化學(xué)教師。
教師與所教的學(xué)科知識(shí)有一定的連帶關(guān)系。如果學(xué)生喜歡上某位教師,那門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)明顯提高。假如學(xué)生不喜歡某位教師,那么,學(xué)生就與那位教師不配合,教學(xué)效果就自然低下了。因此,在具體的教學(xué)中,教師應(yīng)在學(xué)生面前樹立良好的形象,用自身的人格魅力感化學(xué)生。教師的人格魅力不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)的淵博方面,還體現(xiàn)在個(gè)人的涵養(yǎng)上。教師欲在學(xué)生面前樹立完美的形象,首先要有淵博的知識(shí),課堂教學(xué)有深度、廣度。這就需要教師認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n,課后還要做好自身的“充電”工作。其次,轉(zhuǎn)變自身在課堂教學(xué)中的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師主宰著課堂,學(xué)生不敢對(duì)所學(xué)的知識(shí)“插嘴”、“多話”。這種課堂,貌似師道尊嚴(yán),但學(xué)生的內(nèi)心不敬佩教師,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性也沒有調(diào)動(dòng)起來,不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。新課程教學(xué)要求教師與學(xué)生平等、共同開展合作學(xué)習(xí)。因此,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)課堂。
二、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生喜歡化學(xué)。
著名教育家陶行知先生指出:“我以為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。”所以教師在傳授知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。化學(xué)是一以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),它有很多獨(dú)特的魅力。學(xué)生剛學(xué)化學(xué)時(shí),常常被化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種現(xiàn)象所吸引。因此,在初中化學(xué)教學(xué)中,教師可以利用各種實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生喜歡化學(xué),比如燒不壞的手帕、魔棒點(diǎn)火等。其次,要注意化學(xué)與學(xué)生的生活進(jìn)行緊密聯(lián)系。事實(shí)證明,學(xué)生對(duì)于聯(lián)系生活的知識(shí)最感興趣,比如怎樣進(jìn)行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,而且能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與解決問題的能力。
三、
精講,就是配合教材內(nèi)容,面向全體學(xué)生。突破重點(diǎn),帶過一般,設(shè)疑破難,為學(xué)生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一,練要練到點(diǎn)子上,精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題,引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中,掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的,就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐,以達(dá)到真正掌握知識(shí),舉一反三的目的。教師在教學(xué)過程中就應(yīng)針對(duì)教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及學(xué)生易混淆的地方,結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過程中,只要合理地安排知識(shí)體系,通過精講多練,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性,使課堂教學(xué)目標(biāo)集中,重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破,從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
總結(jié)。
成功的經(jīng)驗(yàn),分析失誤的原因,避免今后出現(xiàn)更多的失誤。思考學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑,找出學(xué)生困惑的原因,再選用合適的方法幫助學(xué)生解決困惑,提高課堂效率。
總之,教師只有不斷學(xué)習(xí),刻苦鉆研,積極探索,努力構(gòu)建高效的課堂教學(xué),做到“心中有學(xué)生,心中有主體”,充分尊重學(xué)生,信任學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,讓我們的學(xué)生能力得到提高,潛能得到開發(fā),智慧得以生成,人格得到完善,這才是真正有效的課堂,高效的課堂。
初中生物教學(xué)高效課堂心得體會(huì)(模板18篇)篇十三
傳統(tǒng)教學(xué)確實(shí)存在很多弊端,傳統(tǒng)教學(xué)是在“主觀主義”教育觀和“教師中心”觀指導(dǎo)下的教學(xué)。隨著社會(huì)的發(fā)展,傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)落后,?但新生教學(xué)方法也不能生搬硬套,根據(jù)學(xué)生的接受能力,學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn),學(xué)校的硬件設(shè)施等不同應(yīng)該制定相應(yīng)合適的教育教學(xué)方法。我在實(shí)踐中總結(jié)了幾點(diǎn)從不同方面通過快樂學(xué)習(xí)去提高教學(xué)質(zhì)量的策略和方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幽默教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思維和快速思維的能力,鼓勵(lì)學(xué)習(xí)中運(yùn)用聯(lián)想記憶或叫右腦記憶法,創(chuàng)造學(xué)習(xí)中成功的喜悅之情和自我榮耀感,抓住任何時(shí)間任何場所所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)靈感,充分與學(xué)生相處以提升情感溝通等。
一、教師的準(zhǔn)備工作
1.轉(zhuǎn)變思想
發(fā)展學(xué)生的知智力。同時(shí),還要優(yōu)化教材系統(tǒng),構(gòu)建起生活教育理念觀,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、成長、體驗(yàn)等,不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。讓有效教學(xué)的理念作為基礎(chǔ),發(fā)揮高效教學(xué)的優(yōu)勢。
2.備課的準(zhǔn)備
備課是否充分是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。作為初中生物教師,要收集有關(guān)教案和大量資料,借用他人的精華部分。但要注意不能完全照搬,因?yàn)樵谡n堂中學(xué)生是存在差異的,不可將知識(shí)以傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)灌輸給學(xué)生。備課的重點(diǎn)在于教師要先掌握好教學(xué)的難、重點(diǎn),不單要對(duì)教材進(jìn)行備課,還應(yīng)該要了解學(xué)生的個(gè)體情況,通過分析選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用,而學(xué)生則是課堂的主體,只要教師可以將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變成學(xué)生的實(shí)際行動(dòng),就可以讓學(xué)生集中注意力來主動(dòng)思考。
3.有效教學(xué)設(shè)計(jì)
(1)學(xué)情分析。有效的學(xué)情分析是有效教學(xué)的根本,其在要新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下根據(jù)學(xué)
校、班級(jí)的實(shí)際情況,深入了解分析學(xué)生,掌握好學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力與學(xué)習(xí)水平,清楚學(xué)生的思維動(dòng)態(tài),找到學(xué)生的發(fā)展區(qū),真正可以做到分析學(xué)生之難,解決學(xué)生的問題。
(2)教材解析。教材的解讀與分析是有效教學(xué)的基本保障,教師需要在了解課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上研究教材,把握好章節(jié)之間、模塊之間的規(guī)律與順序和知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)系;理解教材思想與編寫意義;掌握好教材的重點(diǎn)與難點(diǎn);分析教材中所滲透的學(xué)科思想與方法。
二、明確學(xué)生的目標(biāo)
作為生物教師,應(yīng)該要幫學(xué)生明確好立體的三維目標(biāo),因?yàn)槿S目標(biāo)為學(xué)生的發(fā)展指清了方向。一項(xiàng)學(xué)習(xí)的開始學(xué)生就要了解所需要達(dá)到的目標(biāo)及所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,通過此階段的學(xué)習(xí)明確自己要學(xué)的是什么,學(xué)到何種程度。當(dāng)一個(gè)學(xué)生知道這一課所要達(dá)到的目標(biāo)時(shí)會(huì)自覺往這些目標(biāo)發(fā)展。在日常生活中,充滿著很多生物現(xiàn)象,學(xué)生只是沒有發(fā)現(xiàn),但是,對(duì)知識(shí)有了一定了解后,在日后遇到相關(guān)問題時(shí)便會(huì)將這些問題與學(xué)習(xí)內(nèi)容融合,以此產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如,學(xué)習(xí)了《伴性遺傳》的教學(xué)后,很多學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到人類間的遺傳:白化病、酒窩、色盲等。這也為學(xué)生知識(shí)的掌握提供了材料,能力發(fā)展也自然提升了。
三、有效教學(xué)開展的策略分析
1.近生活,激興趣
常言道良好的開始即成功了一半。有心理學(xué)者研究證實(shí),學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活情況越接近,學(xué)生自覺吸收、接觸的知識(shí)度也就越高。教師在一門課程導(dǎo)入的時(shí)候,如果可以注意從生活的實(shí)例中進(jìn)行引導(dǎo)生物問題,就可以讓學(xué)生最大限度的投入至學(xué)習(xí)中,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)習(xí)興趣是教育過程中經(jīng)常提及的一個(gè)話題,如何提高學(xué)習(xí)興趣也是恒久不衰的研究題目。學(xué)習(xí)興趣的提高因人而異,因?qū)W科而異。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中,教師起著十分重要的作用。可以通過課前搜集一些與課堂知識(shí)相關(guān)的有趣的社會(huì)或科學(xué)實(shí)例,在知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)舉例說明,學(xué)生在聽故事或新聞等的同時(shí)就自然將知識(shí)記住了,學(xué)生上課也覺得有意思了,從漸漸地喜歡這位教師到漸漸地喜歡這門學(xué)科,成績也就自然上去了。
舉例說明:學(xué)習(xí)《種子結(jié)構(gòu)》時(shí),用一謎語“麻房子,紅帳子,里面住著個(gè)白娃娃”一下即可將學(xué)生注意力集中至課堂上,激發(fā)了學(xué)生的興趣。又或者教師可借用學(xué)生熟悉且流行的俗語:“大魚吃小魚”、“樹怕剝皮、不怕傷心”、“吃什么補(bǔ)什么”等等來作為課堂的導(dǎo)入。這些俗語中有隱性的科學(xué)道理,當(dāng)然也有部分是不正確的思想,但都可以用來作為新課導(dǎo)入,最大限度激發(fā)起學(xué)生興趣,讓學(xué)生體會(huì)到生物往往與現(xiàn)實(shí)生活是聯(lián)系在一起的。
2.直觀教學(xué)
直觀是發(fā)展學(xué)生思考能力與觀察能力的力量,可讓學(xué)生同時(shí)看、聽并感覺思考,給人留
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初中生物教學(xué)高效課堂心得體會(huì)(模板18篇)篇十四
經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生將在以下幾方面得到發(fā)展:
知識(shí)目標(biāo):
1)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的主要類群及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性特征。
3)獲得關(guān)于細(xì)菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系的知識(shí)。
4)經(jīng)過活動(dòng)體驗(yàn)生物的分類是根據(jù)不一樣生物的特征上的相似程度來進(jìn)行的。
本事目標(biāo):
1)增強(qiáng)動(dòng)手本事和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本事。
2)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐本事:如進(jìn)行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”、“調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用”、“檢測不一樣環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”、“制作甜酒”等實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)。
3)培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的本事。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
認(rèn)識(shí)生物多樣性的價(jià)值,更好地樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)科學(xué)經(jīng)過技術(shù)轉(zhuǎn)化為人們改善生產(chǎn)和生活方式的手段,發(fā)展生產(chǎn)力,促進(jìn)社會(huì)物質(zhì)禮貌的提高,又具有實(shí)踐價(jià)值。科學(xué)技術(shù)在促進(jìn)人類提高的同時(shí),往往帶來人們預(yù)想不到的負(fù)面影響,所以,其實(shí)踐價(jià)值就相當(dāng)于一枚硬幣的正反兩面,具有兩面性。此外,盡管社會(huì)在走向科技化,科技也在社會(huì)化,可是,科學(xué)始終不是萬能的,人類社會(huì)面臨的所有問題,并非都能依據(jù)科學(xué)來解決。
二、學(xué)情分析。
經(jīng)過初一的學(xué)習(xí),多數(shù)學(xué)生對(duì)生物這門課比較有興趣,其中也存在著問題:班中成績差別懸殊,存在兩極分化現(xiàn)象,有的班級(jí)后進(jìn)生比較多。針對(duì)以上問題,我要對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)和引導(dǎo),爭取再上一個(gè)新臺(tái)階,以期待能取得更好的成績,做好學(xué)生的工作,因材施教,使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展提高。
三、教材分析。
本學(xué)期中學(xué)習(xí)的第五單元,是整個(gè)初中二年級(jí)生物所要掌握的一個(gè)重要單元。其中涉及的資料廣,需要掌握的知識(shí)點(diǎn)多。
第一章至第三章資料,主要涉及動(dòng)物的分類,讓學(xué)生區(qū)別那些是水中生活的動(dòng)物·陸地上生活的動(dòng)物·空中飛行的動(dòng)物,以及這些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為。其中重點(diǎn)在第三章動(dòng)物在生物圈中的作用,這一章節(jié)強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物在自然界中的作用,重點(diǎn)闡述了動(dòng)物與人類生活得關(guān)系。第四章和第五章主要講解了在生物圈中扮演了分解者的細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用。經(jīng)過這兩個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)我們生存的環(huán)境更加熟悉,同時(shí)也更加了解在我們生存的環(huán)境中很多渺小的東西往往在生活中起著重要的作用。
第六單元認(rèn)識(shí)生物的多樣性,是中學(xué)生必備的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),是其行為的基礎(chǔ)之一,保護(hù)生物的多樣性,是其認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的必然結(jié)果。作為一個(gè)現(xiàn)代公民,應(yīng)當(dāng)理解每種生物都有其存在的價(jià)值,保護(hù)生物多樣性就是保護(hù)人類自我,并且應(yīng)當(dāng)身體力行。所以,第六單元生物的多樣性及其保護(hù),在本冊教材中占有相當(dāng)重要的地位,他既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的總結(jié)、回顧和發(fā)展,是學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的重要的組成部分,也是現(xiàn)代公民必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本行為,同時(shí),為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展,由自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人打下了必須的基礎(chǔ)。
四、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):1、各種動(dòng)物的適應(yīng)性特征。
2、細(xì)菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系。
3、生物多樣性的內(nèi)涵。
難點(diǎn):1、運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和構(gòu)成機(jī)制。
2、細(xì)菌和真菌在自然界的作用。
3、根據(jù)生物特征進(jìn)行分類。
五、教學(xué)措施。
1、認(rèn)真鉆研教村和新課程標(biāo)準(zhǔn)。
3、優(yōu)化教學(xué)方法,運(yùn)用好現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
4、認(rèn)真組織好各次探究活動(dòng),注重學(xué)法指導(dǎo)。
5、認(rèn)真做好培優(yōu)輔差工作,面向全體學(xué)生。
6、加強(qiáng)訓(xùn)練,到達(dá)及時(shí)鞏固的目的。
7、成立好合作學(xué)習(xí)小組,并加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
六:教學(xué)進(jìn)度與重大活動(dòng)安排。
周次日期工作要點(diǎn)
第1周9、3—9、7分析上期期末質(zhì)量監(jiān)測試卷,查漏補(bǔ)缺。
第2周9、10—9、14生活的動(dòng)物。
第3周9、17—9、21陸地生活的動(dòng)物。
第4周9、24—9、28空中飛行的動(dòng)物。
第5周10、1—10、7國慶長假。
第6周10、8—10、12動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。
第7周10、15—10、19先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
第8周10、22—10、26社會(huì)行為。
第9周10、29—11、2動(dòng)物在自然界中的作用。
第10周11、5—11、9動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。
第11周11、12—11、16細(xì)菌和真菌的分布。
第12周11、19—11、23細(xì)菌。
第13周11、26—11、30真菌。
第14周12、3—12、7細(xì)菌和真菌在自然界中的作用。
第15周12、10—12、14人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用。
第16周12、17—12、21嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類。
第17周12、24—12、28從種到界。
第18周12、31—1、4認(rèn)識(shí)生物的多樣性。
第19周1、7—1、11保護(hù)生物的多樣性。
第20周1、14—1、18復(fù)習(xí)并迎接期末質(zhì)量監(jiān)測考試。
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初中生物教學(xué)高效課堂心得體會(huì)(模板18篇)篇十五
作為初中生物課程的學(xué)習(xí)者,我深刻體會(huì)到了生物知識(shí)的重要性和生命的奇妙之處。在生物課堂上,老師要求我們積極參與討論,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察,這為我打開了生物世界的大門。通過學(xué)習(xí)初中生物課程,我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。本文將從課堂互動(dòng)、實(shí)驗(yàn)觀察、科學(xué)趣味和認(rèn)知升華等方面展開,分享我對(duì)初中生物課堂要求的心得體會(huì)。
首先,初中生物課程要求我們在課堂上積極參與互動(dòng)。在老師的帶領(lǐng)下,我們進(jìn)行了許多有趣且富有趣味性的討論。通過互動(dòng)討論,我不僅能夠解答自己的疑惑,還能夠從同學(xué)們的觀點(diǎn)中汲取新的知識(shí)。在討論過程中,我學(xué)會(huì)了尊重他人的觀點(diǎn),并且學(xué)會(huì)了傾聽和溝通。這不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果,還增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和自信心。通過和同學(xué)們的互動(dòng),我能夠更好地理解生物知識(shí),同時(shí)也更加熟悉了自己。
其次,初中生物課程要求我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。生物實(shí)驗(yàn)是我最喜歡的部分之一,因?yàn)樗軌蜃屛矣H手去探索生物的奧秘。通過實(shí)驗(yàn)觀察,我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)并且不斷總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。我還學(xué)會(huì)了觀察和記錄,這對(duì)于以后的學(xué)習(xí)和研究都大有裨益。在實(shí)驗(yàn)中,我還發(fā)現(xiàn)了生物事物的多樣性和復(fù)雜性,這讓我深深地感受到了生命的偉大和奇妙。實(shí)驗(yàn)觀察不僅拓寬了我的視野,也培養(yǎng)了我的實(shí)驗(yàn)技巧和科學(xué)精神。
第三,初中生物課程給予我們科學(xué)的趣味性。生物課堂并不僅僅是死板的知識(shí)灌輸和實(shí)驗(yàn)觀察,老師還鼓勵(lì)我們通過游戲和趣味活動(dòng)來加深對(duì)生物的理解。例如,在學(xué)習(xí)生物鏈時(shí),老師會(huì)讓我們玩游戲來模擬食物鏈的關(guān)系,這既增加了趣味性,又深化了對(duì)生物鏈的認(rèn)識(shí)。這樣的趣味活動(dòng)使我在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),不僅更容易記住知識(shí)點(diǎn),還激發(fā)了我對(duì)生物學(xué)的興趣。通過這樣的科學(xué)趣味活動(dòng),我對(duì)生物學(xué)的理解也更加深入。
最后,通過初中生物課程的學(xué)習(xí),我意識(shí)到生物學(xué)是一門具有博大精深的學(xué)科,需要不斷學(xué)習(xí)和探索。在這個(gè)過程中,我不僅了解了生物學(xué)的基本知識(shí),還發(fā)現(xiàn)了生物學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。生物學(xué)是與我們息息相關(guān)的學(xué)科,通過學(xué)習(xí)生物學(xué),我能夠更好地了解身體的構(gòu)造、生理和繁殖等方面,對(duì)自己的健康有更多的關(guān)注和保護(hù)意識(shí)。此外,我也了解到生物學(xué)在醫(yī)學(xué)、環(huán)保等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,這讓我更加堅(jiān)定了未來深入學(xué)習(xí)生物學(xué)的信心。
總之,初中生物課堂要求我們積極參與討論、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察,注重科學(xué)趣味和認(rèn)知升華。通過這些要求,我不僅掌握了專業(yè)的生物知識(shí),還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神、實(shí)驗(yàn)技巧和科學(xué)興趣。我深深地感受到了生物學(xué)的重要性和生命的奇妙之處。通過初中生物課堂的學(xué)習(xí),我對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,也為我的未來學(xué)習(xí)和研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初中生物教學(xué)高效課堂心得體會(huì)(模板18篇)篇十六
祖國龍2018.1。
祖國龍。
2018.1。
提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率,教師在教學(xué)過程中就應(yīng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性,而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)能輕松接受,順利掌握教師傳授的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,這樣才能取得良好的教學(xué)效果。以下是我就提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率談幾點(diǎn)淺見:。
一、精講多練,提高教學(xué)效率。
精講,就是配合教材內(nèi)容,面向全體學(xué)生。突破重點(diǎn),帶過一般,設(shè)疑破難,為學(xué)生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一,練要練到點(diǎn)子上,精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題,引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中,掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的,就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐,以達(dá)到真正掌握知識(shí),舉一反三的目的。教師在教學(xué)過程中就應(yīng)針對(duì)教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及學(xué)生易混淆的地方,結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過程中,只要合理地安排知識(shí)體系,通過精講多練,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性,使課堂教學(xué)目標(biāo)集中,重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破,從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,從而提高課堂教學(xué)效率。
同時(shí)闡述自己的觀點(diǎn)、把所學(xué)知識(shí)加以內(nèi)化吸收。這樣既提高了課堂教學(xué)效率,又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
九年級(jí)的學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng),他們對(duì)于變幻莫測的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,往往有濃厚的興趣,因此。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中,教師就就應(yīng)利用學(xué)生這一認(rèn)知特征。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。提高課堂效率。首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然地觀察能活躍學(xué)生的思想,形成積極思考的氛圍,從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。這為學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基基礎(chǔ)。其次是指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生自已實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要因勢利導(dǎo),把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣,轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法,指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)既掌握了知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力。
提高化學(xué)課堂教學(xué)效率有許多措施。這要求我們教師針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)環(huán)境作出不同的選擇和運(yùn)用。我相信,只要我們教學(xué)手段和方法運(yùn)用恰當(dāng)了,我們的課堂教學(xué)也就一定事半功倍。
初中生物教學(xué)高效課堂心得體會(huì)(模板18篇)篇十七
初中生物課堂是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和生活實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。不僅要求學(xué)生掌握基本的生物知識(shí),還注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)技能以及科學(xué)思維能力。在這門課上,我深深感受到了生物學(xué)的魅力,并從中獲得了許多寶貴的體驗(yàn)和心得。
首先,生物課堂要求我們獨(dú)立思考和觀察。在課堂上,老師經(jīng)常提出許多課外問題或案例,鼓勵(lì)我們自己去思考和尋找答案。通過觀察生活中的現(xiàn)象,我們可以發(fā)現(xiàn)生物學(xué)的應(yīng)用無處不在。比如,在研究生物種群數(shù)量時(shí),我們進(jìn)行了野外調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),通過自己的觀察和思考,找到了一些影響種群數(shù)量變化的原因。這些獨(dú)立思考和觀察的能力對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和生活將大有裨益。
其次,生物課堂注重培養(yǎng)我們的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維能力。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科,通過實(shí)驗(yàn)可以讓我們更加直觀地理解生物的原理和現(xiàn)象。在生物課堂上,我們經(jīng)常進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn),如觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、探究植物的光合作用等。通過這些實(shí)驗(yàn),我們不僅學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)的基本操作技巧,還培養(yǎng)了科學(xué)思維和解決問題的能力。在實(shí)驗(yàn)中,我們需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)記錄,這讓我意識(shí)到科學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)而精確的學(xué)科。
第三,生物課堂幫助我們學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作和分享。在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中,我們通常分為小組進(jìn)行,每個(gè)小組成員都有自己的任務(wù)和分工。通過與同伴的合作,我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見和理解不同的觀點(diǎn)。在小組討論中,我們互相交流和學(xué)習(xí),提高了解決問題的能力。此外,課堂上老師鼓勵(lì)我們分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn),通過課堂展示和討論,大家可以從彼此的經(jīng)驗(yàn)中獲得更多的啟示和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這種合作和分享的氛圍讓我感覺生物課堂充滿了活力和快樂。
第四,生物課堂通過案例教學(xué)和生活實(shí)踐使知識(shí)更加生動(dòng)和深入人心。生物學(xué)充滿著無盡的奧秘和精彩的事例。老師在課堂上經(jīng)常使用一些生動(dòng)的案例來引發(fā)我們的興趣和好奇心。比如,通過講述動(dòng)物的共生與競爭,我們可以了解到大自然中的生物之間是如何相互依賴和競爭的。而通過在野外進(jìn)行植物觀察和調(diào)查,我們可以親身感受到植物的形態(tài)和生命周期。這種真實(shí)和生動(dòng)的案例教學(xué)使生物知識(shí)更加貼近我們的生活,并鼓勵(lì)我們主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。
最后,生物課堂不僅幫助我們掌握了生物知識(shí),還培養(yǎng)了我們對(duì)生物和環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。通過學(xué)習(xí)生物的多樣性和生物之間的相互關(guān)系,我們深刻認(rèn)識(shí)到生物是地球生命鏈條中不可或缺的一環(huán)。保護(hù)生物多樣性和環(huán)境就是在保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸T谡n堂上,老師經(jīng)常通過講述當(dāng)前環(huán)境問題和生物保護(hù)案例,引導(dǎo)我們關(guān)注身邊的環(huán)境問題,并積極參與到環(huán)保活動(dòng)中來。這種關(guān)注和參與意識(shí)對(duì)我們今后的生活和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)至關(guān)重要。
總之,初中生物課堂要求我們不僅要學(xué)習(xí)生物知識(shí),更要培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和生活實(shí)踐能力。通過獨(dú)立思考和觀察、實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維能力的培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作和分享、案例教學(xué)和生活實(shí)踐以及對(duì)生物和環(huán)境的保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng),我在生物課堂中受益匪淺。這些經(jīng)歷不僅讓我更加喜歡生物學(xué),還為我將來的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望未來能有更多的學(xué)生能夠參與進(jìn)來,感受生物學(xué)給予我們的啟迪和幫助。
初中生物教學(xué)高效課堂心得體會(huì)(模板18篇)篇十八
(山東省濟(jì)南市歷城區(qū)董家鎮(zhèn)中心中學(xué))。
摘要:初中階段的學(xué)習(xí)是為了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并為今后高中知識(shí)的深入打下基礎(chǔ)。所以,教師在教授知識(shí)時(shí)要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用,進(jìn)而構(gòu)建高效課堂。在初中生物教學(xué)中,教師要利用相關(guān)的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能力,這樣學(xué)生才能夠更好地學(xué)習(xí)生物知識(shí),實(shí)現(xiàn)初中知識(shí)高效課堂的構(gòu)建,學(xué)生在高效課堂上也能夠得到有效的教學(xué),提升自身對(duì)生物知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力。
初中生物高效課堂,顧名思義就是在初中階段生物課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率高、教師教學(xué)效率高這兩方面,這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的初中生物高效課堂。在此意義的基礎(chǔ)上,初中生物高效課堂一般是從雙向進(jìn)行理解的,因此,也要求教師與學(xué)生共同努力創(chuàng)建高效生物課堂。教師要緊追時(shí)代的步伐進(jìn)行教學(xué)模式改革,利用適當(dāng)有效的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生要在教師的帶領(lǐng)下調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。只有從教師與學(xué)生兩方面雙管齊下,才能夠真正地達(dá)到創(chuàng)建初中生物高效課堂的目的,實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的有效進(jìn)行。
首先,教師要學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行合理的安排以及明確教學(xué)大綱的要求,根據(jù)這些條件進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師還要掌握學(xué)生的具體情況,這樣才能夠進(jìn)一步制訂有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃并進(jìn)行適度調(diào)整,讓學(xué)生在跟上教師教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)保證完全接受教師傳授的知識(shí)。其次,教師也要對(duì)自身的講課水平進(jìn)行提升,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來調(diào)整自身的授課方式,加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與交流,這樣的互動(dòng)可以讓學(xué)生更好地融入課堂學(xué)習(xí)中去。最后,教師要抓住學(xué)生對(duì)知識(shí)的興奮點(diǎn),將學(xué)生感興趣的知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容相融合,為學(xué)生營造輕松愉快的課堂氛圍。此外,教師還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及思想動(dòng)態(tài),對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估,在評(píng)估過后對(duì)學(xué)生的薄弱項(xiàng)進(jìn)行補(bǔ)充與強(qiáng)化。
1.活躍學(xué)生思維,使其融入課堂中去。
想要加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,首先要建立學(xué)生的生物思維模式,即在生物課堂上對(duì)生物知識(shí)的接受以及學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時(shí)對(duì)生物習(xí)題的思考、分析以及解決思路等思維模式。學(xué)生能否在生物學(xué)習(xí)上建立相應(yīng)的積極性與能否建立生物思維有很大的關(guān)系,學(xué)生在生物學(xué)習(xí)上有越高的積極性,思維就會(huì)越活躍,學(xué)生就能夠更好地接受知識(shí)以及理解知識(shí),所以,教師在初中生物課堂上要注重適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)課堂氣氛,這樣才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
2.建立興趣課堂,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
要想提升初中生物課堂的教學(xué)效率,首先要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生才能夠自主地進(jìn)行生物學(xué)習(xí),真正地接受生物這一門學(xué)科,接受教師的講課方式以及教學(xué)目標(biāo),進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率以及學(xué)生成績。所以,教師可以通過搜集一些鮮為人知的生物知識(shí)點(diǎn)在課堂上講述,或帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn),這樣不僅可以利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自主探究能力,實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效生物初中課堂的最終目的。
3.利用預(yù)習(xí)以及自學(xué)經(jīng)驗(yàn)加強(qiáng)生物學(xué)習(xí)。
教師要想在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué),首先要學(xué)會(huì)為學(xué)生布置課下預(yù)習(xí)工作。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師為學(xué)生布置的主要預(yù)習(xí)工作就是看書,用筆劃下自己認(rèn)為重要的知識(shí)以及沒有學(xué)會(huì)的知識(shí),這樣的預(yù)習(xí)工作很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只隨便閱讀一下課本之后胡亂劃重點(diǎn),這樣的預(yù)習(xí)工作根本達(dá)不到預(yù)習(xí)的最終目的,只會(huì)讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的了解更少,教師在講課時(shí),學(xué)生依然聽不懂教師所講的內(nèi)容,因此,教師就只能采用第二次、第三次復(fù)習(xí)的`方式進(jìn)行重復(fù)復(fù)習(xí),這樣的情況下不僅浪費(fèi)了課堂時(shí)間,還會(huì)降低課堂教學(xué)效果。所以,教師在進(jìn)行預(yù)習(xí)工作布置時(shí)要注重其主導(dǎo)作用,理順學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,這樣才能夠加強(qiáng)課堂教學(xué)效率。
4.創(chuàng)設(shè)情境,提升課堂教學(xué)效率。
在生物課堂教學(xué)中,教師要充分做好創(chuàng)設(shè)問題情境的工作,要分別從趣味性、階梯形等幾方面進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè),進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及課堂教學(xué)效率。教師要以明確、清晰的思路進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè),聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)以及創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境,這樣不僅可以啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,還能夠提升學(xué)生參與課堂的積極性,以達(dá)到創(chuàng)建初中生物高效課堂的最終目的。
初中階段的學(xué)生一般都有好奇心強(qiáng)、注意力不集中,由于這些特點(diǎn),教師想要?jiǎng)?chuàng)建高效的教學(xué)課堂有一定的難度,但是這些特點(diǎn)教師也可以利用,使其成為構(gòu)建高效初中生物課堂的墊腳石。教師要利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,根據(jù)實(shí)際情況建立有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo),這樣學(xué)生才能夠真正地享受到高效的課堂教學(xué),進(jìn)一步提升自身的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)效率。
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