中班教案的編制要考慮幼兒的發展需求和特點，以促進幼兒全面發展。接下來是一些中班教案的案例，供教師們參考和借鑒，幫助他們更好地進行教學設計和組織。
中班教案花瓣魚大全（19篇）篇一
1、能嘗試用塑料瓶底印畫，學習吹畫的方法，表現桃樹的基本特征。
2、感受這種特殊畫法的樂趣，豐富幼兒的想象。
礦泉水瓶、吸管若干，顏料，調色盤5個，濕手帕5個，畫紙人手一張，印章一個。
一、情境導入，引起幼兒興趣。
2、幼兒自由討論，教師請個別幼兒交流想法。
3、教師出示范畫，請幼兒說說是用什么方法畫的。
4、教師作畫方法。
二、教師示范并講解作畫方法。
1、教師邊示范邊講解用吸管吹樹干的方法：先用小勺舀一勺顏料倒在畫紙的下方，然后用吸管斜著對準吹，吹的'時候一定要用力哦，不然顏料會一動不動的，先吹樹干，然后吹樹枝。再用瓶底印畫桃花，方法：用兒歌的形式講述：小小瓶，輕輕蘸，喝點水，用力按，拿起來。幼兒觀看。最后用手指點畫桃花的花芯。
2、師：瞧，一棵美麗的桃花印好了，再來試一試，教師再次講解示范。
哎呀，歡歡快到了，小朋友們，你們一起來幫幫老師，好嗎？
3、個別幼兒上臺嘗試操作。
三、幼兒在配樂音樂中集體印畫，教師提出印畫要求。
1、蘸色要適當，注意小心弄到衣袖上，并保持畫面整潔。
2、五個幼兒一組合作印畫，印畫一棵桃樹或者一片美麗的桃樹林，教師巡回指導。
3、鼓勵幼兒邊念兒歌邊進行印畫。
四、講評。
1、師：你們真能干，一下子就把美麗的桃樹畫下來了，老師這兒有個印章，我來給每一幅作品都敲個章吧。“咚咚咚、咚咚咚”是歡歡來了，歡歡快請進，我們這兒的桃花都謝了，因為不想讓你難過，小朋友們把美麗的桃樹都畫下來了，想要送給你呢！
2、歡歡，并將禮物送給幼兒。
中班教案花瓣魚大全（19篇）篇二
1、激發幼兒對創造美術活動的興趣。
2、培養幼兒大膽想象作畫及講述能力。
3、引導幼兒根據自己的生活經驗在粘貼花瓣的基礎上適當添畫，并嘗試用較完整的語言講述自己的畫面。
【活動準備】。
1、教師和幼兒一起收集桃花瓣，壓平待用。
2、膠水、作業紙、油畫棒、各種繪畫筆若干。
【活動過程】。
1、復習導入：
小朋友們，我們上一節課聽了《桃樹下的小白兔》這個故事，故事里說小兔送給小動物們的禮物是桃花瓣。小貓把桃花瓣當成了發夾，小雞把桃花瓣當成了太陽帽，小松鼠把桃花瓣當成了什么?(扇子)金龜子把桃花瓣當成了什么?(搖籃)小螞蟻把桃花瓣當成了什么?(小船)。
2、激發想象：
3、師范生作：
師：我們先將花瓣一面抹上一點膠水，貼在紙上，并把花瓣壓平，不要太用力，小心別把花瓣撕壞了。等花瓣稍微干一點在往花瓣上畫，你想把它變成什么就畫什么，在紙上畫上背景，這樣你變的畫會更好看。好，小朋友們開始制作吧。
4、巡回輔導：
--小朋友粘得真好，花瓣一點都沒有破損;-----小朋友的膠水抹得有點多了，襯紙都快爛了，你可以再換一張紙，重新來粘貼桃花瓣，這回可要小心呦。----小朋友你可以告訴我你做的是什么嗎?他把桃花瓣建成了彎彎的月牙，下面畫了許多小花小草，他說月亮像一盞燈，給正在開歌唱會的蛐蛐們照亮。
5、作品分享：
老師看到小朋友們都作的非常好看，粘貼的很整齊，請小朋友把你的畫講給你的.好朋友聽，你把花瓣變成了什么呢?咱們請王澤瑞小朋友說一說他把花瓣變成了什么?他說變成了小魚，我們應該把話說完整：我把花瓣變成了一條小魚。
6、結束部分：
小朋友們的想象都非常有意思，我們把你的想象貼到咱們班的作品園地里，讓更多的小朋友、爸爸、媽媽來分享我們的快樂那該多好啊，帶上我們的畫走吧孩子們!
中班教案花瓣魚大全（19篇）篇三
1．仔細聆聽，感受散文的優美意境。
2．合理想象，以移情體驗的方式生動地描述。
1．物質準備：掛圖第16號，一段舒緩的音樂，事先在黑板上用藍色紙貼成一條“小溪”，花瓣。
1．出示花瓣，這是一片美麗的花瓣，一陣風吹來，花瓣飄落在小溪里。
2．教師將花瓣貼在“小溪”背景中，簡單添畫后，使花瓣變成花瓣兒“魚”。
3．花瓣變成了花瓣兒“魚飛到小河里，會發生什么有趣的事呢？我們來聽聽花瓣兒“魚”的故事。
4．以舒緩的.音樂作背景，結合掛圖一，聲情并茂第講述到“小溪就變成一條香噴噴的小溪了”。
5．誰把花瓣送到了小溪里？花瓣兒“魚”是什么變的？引導幼兒用散文里的語言來描述。
6．自從有了花瓣兒“魚”小溪變成一條怎么樣的小溪了？
1．結合掛圖二，教師講述故事的后半部分。
4．花瓣兒“魚”離開小溪回到樹上，又變成了什么？
5．結合掛圖，完整欣賞故事錄音。
中班教案花瓣魚大全（19篇）篇四
1、通過“爭當汽車管理員”的游戲，引導幼兒記憶不同顏色、不同車號汽車的排列順序。
2、發展幼兒的記憶力，教室環境創設。
3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的'情感。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
【活動準備】。
1、教具：教師用汽車大卡片12張，汽車大指令卡6張。(教師自制)。
幼兒使用資料：指令卡6張，游戲圖一張，卡片(一)上的汽車卡片12張。指令電腦人手一份。
2、班級環境設計：教師與幼兒、家長一起，安排顏色、品牌、大小不同汽車的墻飾一塊，通過感知體驗，提高幼兒對汽車的興趣，豐富相關經驗。
【活動過程】。
(一)以談話形式引入活動：
1、教師請幼兒聽聲音：“嘀嘀，嘀嘀，嘀嘀，嘀嘀……”
問幼兒：“哪來的汽車喇叭聲音”。
2、汽車很多，請幼兒想方法我們讓汽車停在哪呀?(引出“停車場”以和“汽車管理員”)。
(二)游戲：“爭當汽車管理員”，選拔汽車管理員“需要闖三關”。
1、第一關：“看誰記得準”。
(在玩具架上擺放出三層分別是顏色不同、品牌不同、車號不同的三排汽車。)。
玩法：教師帶領幼兒在汽車城里看，找出哪輛汽車開走了，并找出記憶方法。
2、第二關：“看誰記得快”。
玩法：幼兒根據教師出示的指令卡給汽車排隊，“看誰記得快”，并找出記憶方法。根據幼兒實際和興趣點，此環節可玩2-3次。
玩法：幼兒自選一張汽車大卡片，四人組成一張指令卡，讓其他幼兒觀察、記憶排列順序，片刻后轉身背向其他幼兒，其他幼兒根據記憶進行排隊，看誰記得快。根據幼兒實際和興趣點，此環節可玩2-3次。
3、第三關：“看誰記得多”。
玩法：幼兒自選一個裁判，三人一組根據多張指令卡分別進行記憶，根據記憶進行排隊“看誰記得多”、排的對。
(此環節規則，幼兒記對一次就得到一個指令卡，以得到指令卡多的幼兒為勝。)。
(三)根據以上的闖關成果，選出今天的“汽車管理員”貼上標志給予鼓勵。
活動延伸：
將游戲資料投放在活動區中，幼兒在活動區中兩人或多人一組繼續進行記憶游戲。
研討：
此次活動重點是讓幼兒準確記憶顏色和數字組合的排列順序，通過游戲幼兒從一個層面上的記憶，逐步過渡到兩個層面上的記憶，從而提高了幼兒對符號類信息的記憶能力。
活動以游戲的形式，激發了幼兒興趣，教師結合中班幼兒對顏色已很熟悉特點，由顏色記憶排序再到顏色和數字同時記憶排序。使活動層層深入，最后選出今天的“汽車管理員”，幼兒從中體驗到勝利的快樂。由于每個幼兒的記憶方法有差別，教師應在活動中，多關注、多強調幼兒記憶的方法，并讓幼兒之間，相互交流學習自身的記憶方法，形成互動，達到經驗共享，提高幼兒。
活動反思：
新《綱要》強調選材的生活化，強調教材來源于生活、又服務、回歸于生活，就是重復考慮了孩子的形象思維這個特點，尊重孩子，更要尊重孩子的教育特點。于是，我選擇了“汽車”這一交通工具，“汽車”是幼兒生活中常見的，最熟悉的，與人們的生活有著密切的關系，而且，幼兒在成長中不斷看到，接觸到各式各樣的汽車及玩具，對汽車自然產生了興趣與愛好。在活動中，我體會到“興趣是最好的老師”，幼兒的積極性非常高，都能積極的參與，可以看出幼兒對汽車知識是那樣豐富，思維是那樣活躍。
中班教案花瓣魚大全（19篇）篇五
作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的中班主題花瓣魚教案，希望能夠幫助到大家。
1．欣賞和理解散文內容，感受散文的美好意境。
2．能在花形卡紙上貼花瓣，創造性的制作仿真鮮花。
師生共同收集花瓣、玻璃魚缸、花形卡紙等。
1．欣賞花瓣。
請幼兒觀察，漂浮在水里的.花瓣像什么？
2．欣賞和理解散文詩《花瓣魚》。
教師有感情的朗誦散文詩《花瓣魚》。
3．指導幼兒做花瓣魚。
4．分享與交流，用幼兒作品布置教室。
春天來了，桃花開了，杏花開了，梨花也開了。
一陣風吹過來，吹落了桃花、杏花和梨花。它們乘著風兒飛啊飛啊，飛向一條清亮的小溪。
花瓣兒剛一沾到水面，撲愣愣，就變成了一條條桃花兒魚、杏花兒魚、梨花兒魚。從這以后，小溪里又多了好多好多的魚。
花瓣兒魚比小溪里的魚漂亮多了，有的深紅，有的粉紅，有的雪白。
自從小溪里有了花瓣兒魚，小溪就變成一條彩色的小溪了。
花瓣兒魚不但顏色美，還有花的香味兒。
自從小溪里有了花瓣兒魚，小溪就變成一條香噴噴的小溪了。
好多人都知道，小溪有了花瓣兒魚，就帶著漁網魚竿來捕魚了。
可是，他們站在小溪邊，看著花瓣兒魚游來游去，像水中的花朵，聞著溪水飄散的花香，誰也舍不得捕捉它們了。
經過了夏天、秋天、冬天，花瓣兒魚在小溪里交了很多好朋友，生活得很愉快。
春天又來了，花草樹木又都發芽了。大地泛起了綠色，還飄著一陣陣香味兒。
花瓣魚很想念它們的樹，是啊，離開了那些桃樹、杏樹和梨樹都一年了。
在一個下著小雨的早晨，花瓣魚游出了小溪，跳跳蹦蹦地又回到了樹上。
回到樹上，它們又變成了一朵朵桃花、杏花、梨花。
桃花開了，杏花開了，梨花開了。
人們說，今年的花兒開的真早啊！
一是做好活動前的準備工作。為了讓幼兒獲得更多的感性經驗，以便更好的理解散文，活動前我與幼兒一起撿花瓣，并說說撿到的花瓣是什么顏色、什么樣子、像什么等。除此以外，為了讓幼兒能更直接感受到散文的意境美，活動前把圖片改成了演示文稿，這樣更能將孩子們帶入一種美的意境，使孩子們在優美的意境中感受散文的語言美。
中班教案花瓣魚大全（19篇）篇六
教案一：
【活動目標】。
1、體驗在數學活動中找規律快樂。
2、能認真觀察物體的顏色排列規律，并按規律進行排列。
3、學習用多種方式探索和尋找物體的排列規律。
【活動準備】。
1、按紅、黃、黃規律穿成的花瓣項鏈，盒子，記錄紙，水彩筆。
2、幼兒分組練習操作材料。
【活動過程】。
1、出示直線型花瓣項鏈，引導幼兒觀察項鏈的顏色排列規律。
（1）請幼兒討論花瓣顏色的.排列順序。
（2）教師將幼兒的講述內容用顏色標記做記錄。
2、出示環形花瓣項鏈，感知環形項鏈的顏色排列規律。
（1）將直線形項鏈連接，引導幼兒觀察其顏色排列規律。
（2）教師根據幼兒講述內容用顏色標記做記錄。
（3）教師引導幼兒沿相反方向觀察項鏈顏色排列順序，并記錄排列規律。
（4）讓幼兒觀察、比較不同方向花瓣排列的順序。
3、游戲：“猜一猜”。
（1）將項鏈中的一部分藏在盒子里，請幼兒猜猜盒子里藏的是什么顏色的花瓣。
（2）教師記錄幼兒的猜測，再打開盒子，進行驗證。
（3）根據幼兒掌握情況，隱藏不同數量的花瓣再次進行游戲。
4、幼兒分組操作，教師巡回指導。
（1）教師簡單介紹操作內容、操作方法。
（2）幼兒操作。
第一、二組：畫一畫。
方法：請幼兒從串珠卡片中抽出一張，根據卡片上的提示在白紙上畫出一串項鏈。
第三、四組：猜一猜。
請幼兒猜一猜山洞和大樹后面藏著什么樣的動物和娃娃？
5、活動評價。
活動延伸：
引導幼兒觀察、感知生活中一些物體上的花紋排列規律，如地墊、餐桌布、床單、衣服等，豐富幼兒有關排序的經驗。
中班教案花瓣魚大全（19篇）篇七
《綱要》指出:“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《花瓣兒“魚”》這個作品描述出花瓣兒飄落、變成花瓣兒“魚”、最后又離開小溪回到樹上的美麗畫卷。這是一幅優美、靜態的畫面,但若只憑幼兒的想象是難以達成讓幼兒自然地習得優美而又形象的描述語言。活動之前準備直接經驗――撿花瓣兒,觀察花瓣兒,形成對花瓣兒的直觀印象。在活動中用簡潔生動的語言導入――恰當適宜的體態表現――聆聽聯想的優美散文,通過這一系列的經驗鋪墊,習得形象優美的語言。
1、聆聽散文,引發美妙的遐想,進一步體驗春天的氣息。
2、通過具體的情景,習得形象而優美的描述語言。
1、回憶經驗:老師和你們一起在我們幼兒園里撿到了很多花瓣兒。(拿出之前撿的的花瓣兒,說說花瓣兒的美麗)
2、談話討論
(1) 你知道這一些花瓣兒是怎么飄落下來的嗎?(請個別幼兒模仿花瓣兒飄落,強調動作的輕柔、緩慢、優美)
(2) 花瓣兒掉到小溪里會變成什么呢?
1、花瓣兒“魚”的產生
問:在這個故事里你聽到了有哪一些花瓣兒?
花瓣兒飛到哪里了呢?變成了什么?
為什么花瓣兒“魚”比小溪里的魚漂亮?(強調顏色、強調香味,用動作表示香味)
2、花瓣兒“魚”的魅力
過渡:花瓣兒“魚”那么的漂亮,有很多人都知道了,他們拿著魚竿漁網來了。
問:他們拿著魚竿漁網來準備做什么?
有做這件事嗎?為什么沒有那么做?他們是怎么想的?(強調舍不得,情感的體驗)
3、花瓣兒“魚”的回歸
問:花瓣兒“魚”想念誰了?他們有沒有回去?你怎么知道的呢?
4、表演花瓣兒“魚”的回歸(教師做樹媽媽,請個別幼兒表演花瓣兒的回歸,強調歡樂,蹦蹦跳跳的)
1、故事好聽嗎?我們再完整地欣賞一遍吧。
2、聽了以后,你感覺怎么樣?
3、我們一起來給這個好聽的故事想一個題目?(把名稱寫在背景圖上)
1、道具的有效使用。活動中,我采用的道具是讓幼兒從花的飄落感受花變魚的美麗。但活動完成以后,發現教具還有修改的空間,可以用兩面來表示花瓣兒“魚”,一面是花瓣,一面是畫有魚形圖案的花瓣,這種道具更能讓幼兒聯想。采用了這種道具,點題會更明確,幼兒對其遐想更充滿空間。
2、活動中,教師的言語一定要正確。這是一首優美的散文詩,但在我的語誤中,講出了三次的故事。這急需要注意,幼兒的隱意識教育同樣不可忽視。
3、點題更明確。春去秋來,這是四季的循環,是不可變更的自然因素。就如同只有一個地球一樣,一定需要在加強對這個的理解。
4、語言中詞匯的強調與學習,這是存在片面的,有清亮、彩色、香噴噴,色彩斑斕等詞匯來描寫,但更存在著句式的運用,如有的……有的……有的……還有不但……還有……等句式。著同樣不可忽視,也需要強調。
中班教案花瓣魚大全（19篇）篇八
1.學習詩歌，加深對漢字、小的認識。
2.進一步理解詩歌內容，采用部分替換的方式，嘗試仿編詩歌。
3.體驗樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。
4.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的.語言能力。
5.通過閱讀，理解故事情節。
1.圖片一套(即一幅幅畫有單圖案的卡片。
2.幼兒在日常生活中已初步認識、小字樣。
3.幼兒用書：《樹和小鳥》。
(一)出示小字樣。
1.教師：今天我們班來了兩位神秘的客人，看看是誰呢?
2.出示小字樣讓幼兒猜測。教師：原來是一位客人和一位小客人呀。
3.教師：其實呀它們各自有一個好聽的名字呢?一個叫樹，一個叫小鳥。它們給我們班的小朋友帶來了一首好聽的詩歌，名字叫《樹和小鳥》。
(二)教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞詩歌。
1.教師有感情地朗誦詩歌。
2.教師：這首詩歌里，樹和小鳥都做了哪些事情呢?(幼兒講到什么，就出示哪張圖片。)。
3.教師：為什么樹和小鳥快樂陶陶呢?
4.教師總結：樹和小鳥相互助，相互友愛。所以它們生活在一起很快樂。那我們再把這一件快樂的事情感受一下吧。
(三)教師再次朗誦詩歌，幼兒進一步理解詩歌內容。
1.教師結合留白的方式，教師引導幼兒一起學念詩歌。如教師邊指圖片邊念：樹--幼兒接念：高高。教師再念：住著--幼兒接念：小鳥。等等。
(四)分角色學念詩歌。
1.教師將幼兒進行分組,一半念樹,一半念小鳥。
2.男孩女孩分組，男孩念樹，女孩念小鳥。
3.教師將幼兒進行分組比賽。
(六)仿編詩歌。
教師：高高的樹上還會住著誰呢?(如幼兒說到松鼠，則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進行仿編。)。
1.家園公園：回家后也可以跟自己的爸爸媽媽說一說，跟他們一起表演。
2.游戲活動：游戲的時候，可以跟你們的好朋友說一說除了松鼠還可以換成什么?
中班教案花瓣魚大全（19篇）篇九
1.根據桃花瓣特征，想象它可以用做什么，為誰用。
2.根據想象出的內容，速構連環畫，并創編故事。
3.理解并感受和朋友相互關愛的情感。
4.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5.能仔細傾聽故事《桃花瓣》，理解主要的故事情節。
1.五幅背景圖。
2.用卡紙、皺紋紙做成的桃花瓣、動物卡片若干。
一、提問引出主題。
1.教師：小朋友，你們認識桃花嗎？
2.出示桃花瓣問：桃花瓣是什么樣子的？
3.我們一起來創編一個《桃花瓣》的故事，好嗎？
二、師幼共同構建故事內容。
1.師：桃花瓣的故事怎么編呢？故事里除了桃花瓣，還要有些什么呢？（時間、地點、人或動物，事情等）。
2.師邊出示背景圖邊說：今天，老師為桃花瓣的故事準備了幾幅漂亮的背景圖，大家來看看，是哪些地方。幼兒邊看圖邊說一遍。
3.這個故事的地點明確了。桃花瓣與小動物所發生的事，請大家來想想，創編出來好嗎？
4.桃花瓣可以用來做什么？給誰用最合適？幼兒自由想象，并提醒幼兒根據事物間的大小關系創編故事里的事。
5.師：邊出示桃花瓣、動物圖片邊說：老師這兒有許多圖片，等會兒你們可以根據自己的想法，選擇你喜歡的動物及桃花瓣貼到相應的背景圖中，看看誰貼的最合適。
6.師：這幅圖中的桃花瓣、小動物是誰貼的'？為什么？以此類推，讓幼兒明白事情與時間、地點分不開的道理。
三、完整的創編故事。
1.師：現在我們一邊看圖，一邊想，心里說一遍，看誰最認真。
2.師：我知道大家編的故事很好聽，下面，我來講故事的第一幅圖，你們聽聽，我用了什么好聽的詞或句子。
3.師：有誰和我講得不同？
4.第二幅誰來講？誰跟他講得不一樣嗎？以此類推，鼓勵幼兒說得跟別人不同，每幅圖中所用的詞、句都要不一樣。
6.師幼共同講故事一遍。
7.根據幼兒自己的想法，把故事講給別人聽一聽。
四、小結。
1.大家可以畫一畫你心中的故事，取一個好聽的名字，講給別人聽一聽。
2.將幼兒畫出的故事布置到春天的主題活動中去。
本次活動中，首先我根據季節特征，選擇了春天《桃花瓣》的主題，并以此為內容，讓幼兒展開想象創編故事。其次，我抓住幼兒的心理特點，采用具體、形象的故事，吸引幼兒的注意力。教學中運用看一看、想一想、說一說、比一比等方法，引起幼兒學習的興趣，并注重活動的重點、難點，由易到難，層次深入。孩子們在活動中自由想象，創編故事，說得跟別人不同，用的詞、句也不一樣，效果很好。
通過這次活動，我感悟到：語言活動中，絕不能以老師說、幼兒聽、教師示圖、幼兒看那種灌輸式、填空式、一問一答式進行教學。這樣，會束縛幼兒的思維，限制幼兒的語言發展，扼殺智力的開發。而應該注重讓孩子自由想、大膽講述，鼓勵他們說得跟別人不一樣，只有這樣，孩子們的思維才活躍，想象力豐富，語言發展更快。
中班教案花瓣魚大全（19篇）篇十
1、聆聽散文，體味散文優美的語言和意境。
2、培養幼兒的想象力和語言表達能力。
3、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、魚缸、花瓣兒“魚”
2、故事ppt、背景音樂。
3、知識儲備：已觀察過桃樹 、杏樹、梨樹等開花的樹，并進行過撿花瓣的活動。
1、導入：
“小朋友們，老師昨天去看桃花了，撿來了許多漂亮的花瓣，請小朋友說一說這些花瓣像什么？（自由想象、表述）老師還帶回了一件很美的禮物給大家（出示：花瓣兒“魚”）,這是什么？花瓣在水里游好像什么？有一天，花瓣飛到了小溪流里，變成了花瓣兒“魚”，你想聽聽這件奇妙的事情嗎？下面李老師來講給你們聽：
2、傾聽第一遍散文（配樂朗誦）
花瓣兒“魚”是什么變得？花瓣兒“魚”為什么比小溪里魚還漂亮？
3、看課件，朗誦第二遍
有了花瓣魚，小溪為什么變成彩色的、香噴噴的小溪了?人們為什么舍不得捕捉花瓣兒：“魚”？花瓣兒“魚”離開小溪回到樹上，又變成什么樣子了？下面我們再來看一遍：
4、再次閉上眼睛聆聽散文
5、體驗活動
請小朋友把事先撿來的花瓣撒進容器里，變成一盆漂亮的花瓣兒魚，然后請小朋友把花瓣兒“魚”拼擺成一條彩色的香噴噴的小溪。
6、延伸活動
今天我們讀了一篇很美的散文，叫做什么？下面，請小朋友們把今天聽到了、看到的、想到的美麗的東西都畫出來吧！
中班教案花瓣魚大全（19篇）篇十一
1、欣賞和感受詩歌表現的美妙情境，體驗小小鳥在秋天撿花瓣的愉快心情。(重點)。
2、發揮想象，拓展詩歌內容。(難點)。
3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、萌發對文學作品的興趣。
1、背景圖，小小鳥，一頂紅帽子，一雙黃手套，一件紅棉襖圖片若干。
2、音樂一段，花瓣若干。
一、以情景導入，激發興趣。
1、教師以鳥媽媽的身份和孩子一起感受秋天：請幼兒說說你都干了什么?撿到了幾片花瓣是什么顏色的。
2、師：秋天來了，秋風起了，公園里到處都是飄落的樹葉、花瓣，美麗極了。這時，我們的好朋友小小鳥飛也來撿花瓣了，咦!它撿了花瓣干什么呢?你們想知道嗎?這個答案就藏在一首詩歌里，我們來聽一聽。
二、欣賞詩歌，感受詩歌。
1、欣賞詩歌一遍。
師：你們聽到了什么?
2、欣賞詩歌第二遍。
秋天來了，秋風起了，花朵怎么了?你能用動作表現嗎?
師小結：花枝兒搖搖，花瓣兒飄飄。
你在這首詩歌中聽到了什么顏色的.花瓣飄落在地上?
師小結：紅花瓣兒飄，黃花瓣兒飄，片片花瓣往下掉。
師出示一片紅花瓣兒，“小小鳥撿一片紅花瓣兒，做成了什么?”
(師根據幼兒回答出示圖片)小結：(撿一片紅花瓣兒，小小鳥要縫一頂小紅帽。)。
師出示兩片黃花瓣兒，“小小鳥撿兩片黃花瓣兒，做成了什么?”
小結：撿兩片黃花瓣兒，小小鳥要縫一雙黃手套。
小結：撿三片紅花瓣兒，小小鳥要縫一件小紅襖。
引導幼兒學習看圖完整朗誦1~2遍。
過渡：小小鳥用花瓣縫了這么多東西，你猜猜它的心情會怎么樣?
(高興、開心……)是呀，今年的冬天，小小鳥肯定變得很暖和了。
三、拓展想象，提升經驗。
提問：想一想，除了用花瓣兒做帽子、手套、小紅襖以外，你還想用花瓣縫什么東西過冬?
幼：毛衣、褲子、圍巾……。
四、結束活動。
活動反思。
但最后在詩歌創編的時候，孩子們雖然對小小鳥做出的東西很感興趣，但卻不能準確的進行創編，孩子們想出了很多東西，但卻不能連貫的說出來。所以我采用畫畫的方式，把花瓣與他們的想法呈現在一起，更直觀更有利于幼兒是創編與說。
中班教案花瓣魚大全（19篇）篇十二
1．通過觀察不同顏色物體的排列順序，判斷物體遮住部分的顏色和排列位置，并用標記表示。（重點）。
2．能根據標記提示的排列規律正確地穿項鏈。
3．學習記錄自己活動的結果。
難點：通過觀察、判斷動手操作等一系列過程之后能夠嘗試記錄自己的活動結果。
【活動準備】。
經驗準備：能夠將三個以上物體按大小或者形狀進行排列。
物質準備：
1、一串按紅、黃、黃規律穿成的花瓣（彩色紙剪成）項鏈（兩頭繩子不連接），數量為4組；可以掀開蓋子的長方體盒子，方便幼兒看到里面的花瓣及其排列狀況；空白記錄紙兩張，顏色筆若干。
2、幼兒人手1份：幼兒用書第7頁《串珠卡片》、第29頁《猜一猜》的操作材料，顏色或形狀交替排列的木珠串，可以掀開蓋子的長方形盒子，摸箱。
【活動過程】。
開始活動。
一、感知一串花瓣項鏈排列的規律。
1、教師出示一串花瓣項鏈。
師：這串花瓣項鏈漂亮嗎？說說這些花瓣是怎樣排列的。
2、請幼兒一起說說花辮排列的順序。
3、教師將幼兒講述的內容用顏色標記做記錄。
基本活動。
二、感知環形花瓣項鏈的規律。
1、教師將直線形項鏈連接，變成環形項鏈。
師：現在，你還能看出花瓣是怎樣排列的嗎？
2、教師引導幼兒根據以往感知環形物體的經驗，找到項鏈的起點，沿著一個方向觀察，并說出其排列順序：紅、黃、黃，紅、黃、黃……教師同時用標記記錄。
3、引導幼兒觀察、判斷剛才記錄單上的標記能否表示所說的順序。
師：如果我們從相反方向觀察，能否用剛才的標記表示？為什么？
4、師幼共同沿相反方向觀察，并記錄排列的規律：黃、黃、紅，黃、黃、紅……。
5、引導幼兒觀察、比較不同方向花辮排列的順序。
三、猜想、判斷隱藏部分花瓣的位置、顏色。
1、師：我們來玩一個游戲。我要將這串項鏈中的一些花瓣藏在這個盒子里，然后請你猜猜盒子里藏的是什么顏色的花瓣，排在什么位置。請大家閉上眼睛。
師：這里面藏了3個花瓣，猜猜它們是什么顏色的，怎樣排列的？你是怎樣想的？
2、請1～2位幼兒說出自己的猜測，并記錄下來，然后打開盒子驗證其猜測是否正確，并對判斷準確的幼兒給予表揚。
3、再次游戲：教師將項鏈從盒子中穿過，隱藏4個花瓣，請幼兒猜想、判斷。
4、請個別幼兒說出自己的猜測結果和理由，并記錄下來，然后打開驗證。
四、幼兒操作。
1、第一組、第二組：盒子里藏著什么顏色的木珠。
2、第三組、第四組：串項鏈。
師：請小朋友從摸箱中摸出一張串珠的標記卡，根據標記提示的顏色、數量串項鏈。
3、第五組、第六組：猜一猜。（幼兒用書第29頁）。
師：山洞和大樹后面藏著什么樣的動物和娃娃？請你在不干膠材料上選擇合適的標記貼在空白的地方。
結束活動。
五、請1～2位幼兒將自己玩“猜盒子里藏的木珠”活動的記錄單說給大家聽，并驗證猜得是否正確，記得是否清楚。
中班教案花瓣魚大全（19篇）篇十三
1、引導幼兒在桃花瓣上聯想出多種物體，并通過添畫表現其主要特征，激發想象力。
2、能主動參與創編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發展語言，豐富聯想。
3、在活動中充分體驗創作的快樂，培養幼兒間的合作精神。
用報紙剪成的桃花瓣若干，桃花瓣的圖片人手一張，畫筆，小動物卡片，畫有幾瓣桃花瓣的背景圖，投影儀等。
一、以游戲“好玩的桃花瓣”，引導幼兒探索“桃花瓣”的多種玩法，鼓勵幼兒與同伴交流經驗。
二、集體講述，交流玩法和經驗。
三、鼓勵幼兒自由想像，在桃花瓣上添畫，嘗試用句子進行描述，鼓勵幼兒間相互講述。
四、借助投影儀展示幼兒的作品，請幼兒來講述自己創編的內容，大家一起欣賞。
五、引導幼兒再次對桃花瓣展開想象，小組合作續編《桃樹下的小白兔》的故事。
中班教案花瓣魚大全（19篇）篇十四
1先請小朋友們來欣賞欣賞課文（課文動畫）
2還想聽嗎？再聽一次，跟著電腦里的阿姨一起小聲地讀讀
3小朋友讀得真認真，現在請學著阿姨的樣子自己讀讀課文，一會用文中的句子來告訴老師，小女孩是個什么樣的孩子？（是一個懂事的好孩子。）（出示板書：懂事）
4下面請同學們再讀一讀課文，找一找哪些句子最能體現出小女孩的懂事？
5別著急說，學習小組互相討論討論！（教師巡視指導）
過渡：看到很多小朋友討論得熱火朝天，老師真高興，誰第一個來說說（指名回答）
a生若找出第7小節（出示：小女孩說：媽媽生病了……會高興的。）
1指名回答
2還有誰也找到了這一句，你也來讀一讀（看著大屏幕讀）
3你從哪里看出小女孩的懂事？（讓媽媽高興，關心媽媽）
4大家也來把這句話讀一讀，細細地品位，你們一定也能讀出小女孩的懂事。
5誰能把它讀好嗎？你來試試
6學著他的樣子一起讀
從這一段中我們讀出了小女孩的懂事，文中還有哪些句子能體現出小女孩的懂事？
b若學生回答第5小節（出示：她低著頭不好意思地說：）
1你找得真準，獎勵你再讀一次（看著大屏幕）
2讀得很有感情，誰能讀得更好的？
3你讀得真好！告訴大家，你讀的時候注意了什么呀？
（我注意了前面的提示語，要低著頭不好意思）（老師點一下課件）
4是啊！這可是閱讀的好方法呀！同學們可要記住哦！學著他的樣子一起來讀讀
6同學們看，這六個小點兒是什么標點符號呀？（省略號）
（我舍不得把整朵花都摘了，花兒也是有生命的，這花兒多美呀，應該讓大家欣賞）
8多么懂事的小女孩呀！誰再來讀一讀這段話！（指名讀）
9你真會讀書！我們學著她的樣子一起來試試！
過渡：你還找到了什么句子？
c若回答第9小節（出示：“爸爸在南沙當解放軍……小女孩眼眶里閃動著淚花。）
1你也來讀一讀！（看大屏幕）
2我們一起來看看小女孩的神態！（點課件：眼眶里閃動著淚花）
3小女孩為什么眼眶里閃動著淚花？
4別急著舉手，把這一句仔細讀一讀再回答！
5你來說！（擔心媽媽，思念爸爸）
7請同學們再去讀一讀，品味一下小女孩的懂事。
過渡；你還找到了什么句子？
d若回答第3段（出示：小女孩拿著花瓣不知所措，惶恐地望著我。）
1生讀句
3是啊，可見小女孩的確很懂事，這句話該怎么讀？誰愿意的？要注意小女孩的神態！（看著大屏幕讀）
4男生來試試！女生注意傾聽！
5女生也來比一比！讀得更好了！
e學習第2段（出示第二段）
哪位聰明的小朋友能從第二段中看出小女孩的懂事的？請看大屏幕，細細讀讀第二小節，看看誰讀得最仔細！
2請大家再讀讀第二小節，看看小女孩是怎么摘花瓣的？
3找出表示動作的詞，用你喜歡的符號標出來。
4指名說（俯下……）
跟老師讀一讀
5大家找得真準，讀這一段時可要突出這些動詞呀，你去讀讀看！
6現在你能把這段讀好嗎？誰來讀？（指名讀）
7讀得真好！想一想，從哪兒能看出小女孩懂事？自由讀讀這一段！
8指名說
9你們真會思考！真正做到了邊讀邊思，這可是我們閱讀的好習慣呀！一起來讀這一段！
過渡；讀到這兒，我們忍不住要說：小女孩真是個――懂事的好孩子！（點板書）
1自讀
2全班分角色朗讀
（1）選兩個小朋友讀，其他小朋友讀旁白（點評）
（2）讓我們再來體會一下那份濃濃的深情
男生讀“我”的話，女生讀“小女孩”的話，老師讀旁白
1這小花瓣不僅溫暖了媽媽的心，也感動了文中的“我”，輕輕地讀課文的最后一小節！
2從你們深情的朗讀聲中，老師相信你們已經讀懂了作者的心思，讀懂了這人世間最純真，最動人的愛！
2交流討論（選一兩個有價值的問題討論）
（你會讀書了，都讀出問題來了！提出一個問題比解決一百個問題還重要！）
（你的問題真有價值！請同學再仔細地聽一遍！我們來討論討論幫他解決！
當然還有很多小朋友提出了問題，課上時間有限，我們課后再來交流、討論。
1多么動人的愛呀！老師給小朋友們準備了一首美麗的小詩，請小朋友們欣賞，也可以跟著一念一念。（出示詩）
2小朋友，你們對這個小女孩認識了嗎？了解了嗎？哦，我們都深深地了解了這位小女孩，她的確是個懂事的好孩子！（點板書）
3這美麗的小花瓣一定也飛進了你們的心底，你們要怎么做個懂事的孩子呢？（生說，沒時間就不說）
4把你的設想寫在花瓣上！
5請你上來讀一讀！貼在黑板上
6真是一群懂事的好孩子，老師仿佛也聞到了花瓣那淡淡的清香了！還有的小朋友也寫得非常好，下課后我們再交流。
7老師真高興，我們三（3）班的小朋友是都是懂事的好孩子，同學們可要落實到行動上哦！下課！
中班教案花瓣魚大全（19篇）篇十五
活動目標：
1、引導幼兒欣賞散文，理解散文內容，學習優美而形象的描述語言。
2、鼓勵幼兒根據散文美妙的意境大膽想象。
3、讓幼兒嘗試敘述散文，發展幼兒的語言能力。
4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
活動準備：
1、已觀察過桃樹、杏樹等開花的樹，并進行過撿花瓣的活動。
2、用玻璃缸盛水，放入花瓣成花瓣“魚”。
3、幼兒活動材料第二冊第25—28頁。
活動過程：
一、開始部分。
出示花瓣兒“魚”引出活動。
掉下來，會掉在那里呀？花瓣在水里飄游好象什么？（引導幼兒說出像魚）。
2、有一天，花瓣兒飛到小溪里，變成了花瓣兒“魚”。你想聽聽這樣奇妙的事兒嗎？
二、基本部分。
欣賞散文。
1、老師有表情地朗誦散文第一遍。
（1）、提問：花瓣兒飛到水里變成了什么？花瓣兒“魚”漂亮嗎？有什么顏色？
（2）、這篇散文的名字就叫《花瓣兒“魚”》，我們再來看看花瓣兒“魚”在小溪里的美妙故事。
2、分發幼兒用書，請幼兒看書2528頁。
3、老師引導幼兒邊看圖邊欣賞散文第二遍。
4、提問：散文的名字叫什么？（引導幼兒完整的回答散文的名字叫花瓣兒“魚“）。
師提問：散文里說了什么事情？
師提問：這條小溪為什么變成了彩色的小溪？
師提問：花瓣兒“魚”有什么奇妙的地方？
師提問：人們為什么舍不得捕捉花瓣兒”魚”？
師提問：春天又來了，花瓣兒“魚”又到哪里去了？變成了什么？
師提問：花瓣兒“魚”快樂嗎？你喜歡花瓣兒“魚”嗎？為什么？（幼兒回答教師小結）。
三、結束部分。
1、復習兒歌《比耳朵》。
2、小結活動情況下課！
教學反思：
一是做好活動前的準備工作。為了讓幼兒獲得更多的感性經驗，以便更好的理解散文，活動前我與幼兒一起撿花瓣，并說說撿到的花瓣是什么顏色、什么樣子、像什么等。除此以外，為了讓幼兒能更直接感受到散文的意境美，活動前把圖片改成了演示文稿，這樣更能將孩子們帶入一種美的意境，使孩子們在優美的意境中感受散文的語言美。
中班教案花瓣魚大全（19篇）篇十六
1.欣賞和理解散文內容，感受散文的美好意境。
2.能在花形卡紙上貼花瓣，創造性的制作仿真鮮花。
師生共同收集花瓣、玻璃魚缸、花形卡紙等。
1.欣賞花瓣。
請幼兒觀察，漂浮在水里的花瓣像什么?
2.欣賞和理解散文詩《花瓣魚》。
教師有感情的朗誦散文詩《花瓣魚》。
4.分享與交流，用幼兒作品布置教室。
春天來了，桃花開了，杏花開了，梨花也開了。
一陣風吹過來，吹落了桃花、杏花和梨花。它們乘著風兒飛啊飛啊，飛向一條清亮的`小溪。
花瓣兒剛一沾到水面，撲愣愣，就變成了一條條桃花兒魚、杏花兒魚、梨花兒魚。從這以后，小溪里又多了好多好多的魚。
花瓣兒魚比小溪里的魚漂亮多了，有的深紅，有的粉紅，有的雪白。
自從小溪里有了花瓣兒魚，小溪就變成一條彩色的小溪了。
花瓣兒魚不但顏色美，還有花的香味兒。
自從小溪里有了花瓣兒魚，小溪就變成一條香噴噴的小溪了。
好多人都知道，小溪有了花瓣兒魚，就帶著漁網魚竿來捕魚了。
可是，他們站在小溪邊，看著花瓣兒魚游來游去，像水中的花朵，聞著溪水飄散的花香，誰也舍不得捕捉它們了。
經過了夏天、秋天、冬天，花瓣兒魚在小溪里交了很多好朋友，生活得很愉快。
春天又來了，花草樹木又都發芽了。大地泛起了綠色，還飄著一陣陣香味兒。
花瓣魚很想念它們的樹，是啊，離開了那些桃樹、杏樹和梨樹都一年了。
在一個下著小雨的早晨，花瓣魚游出了小溪，跳跳蹦蹦地又回到了樹上。
回到樹上，它們又變成了一朵朵桃花、杏花、梨花。
桃花開了，杏花開了，梨花開了。
人們說，今年的花兒開的真早啊!
孩子們帶來了各種各樣的花瓣，孩子們也很喜歡這節課，當花瓣三栽樹盆組坡的小河里的時候，孩子們都特別興奮，整節課效果非常好。
中班教案花瓣魚大全（19篇）篇十七
活動目標：
1、聆聽散文，體味散文優美的語言和意境。
2、培養幼兒的想象力和語言表達能力。
3、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
2、故事ppt、背景音樂。
3、知識儲備：已觀察過桃樹、杏樹、梨樹等開花的樹，并進行過撿花瓣的活動。
活動過程：
1、導入：
“小朋友們，老師昨天去看桃花了，撿來了許多漂亮的花瓣，請小朋友說一說這些花瓣像什么？（自由想象、表述）老師還帶回了一件很美的禮物給大家（出示：花瓣兒“魚”），這是什么？花瓣在水里游好像什么？有一天，花瓣飛到了小溪流里，變成了花瓣兒“魚”，你想聽聽這件奇妙的事情嗎？下面李老師來講給你們聽：
2、傾聽第一遍散文（配樂朗誦）。
花瓣兒“魚”是什么變得？花瓣兒“魚”為什么比小溪里魚還漂亮？
3、看課件，朗誦第二遍。
有了花瓣魚，小溪為什么變成彩色的、香噴噴的小溪了？人們為什么舍不得捕捉花瓣兒：“魚”？花瓣兒“魚”離開小溪回到樹上，又變成什么樣子了？下面我們再來看一遍：
4、再次閉上眼睛聆聽散文。
5、體驗活動。
請小朋友把事先撿來的花瓣撒進容器里，變成一盆漂亮的花瓣兒魚，然后請小朋友把花瓣兒“魚”拼擺成一條彩色的香噴噴的小溪。
6、延伸活動。
今天我們讀了一篇很美的.散文，叫做什么？下面，請小朋友們把今天聽到了、看到的、想到的美麗的東西都畫出來吧！
活動反思：
孩子們帶來了各種各樣的花瓣，孩子們也很喜歡這節課，當花瓣三栽樹盆組坡的小河里的時候，孩子們都特別興奮，整節課效果非常好。
中班教案花瓣魚大全（19篇）篇十八
目標：
聆聽散文，引發美妙的遐想。
通過具體的情境，習得形象而優美的.描述語言。
準備：
進行過撿花瓣的活動用玻璃缸盛水，放入花瓣成花瓣兒“魚”圖片。
活動過程：
這是什么？花瓣在水里漂游好像什么？
有一天，花瓣兒飛到小溪流里，變成了花瓣兒“魚”，你想聽聽這樣奇妙的事嗎？
傾聽散文。
欣賞散文第一段。
花瓣兒“魚”為什么比小溪里的魚漂亮？
觀看圖片再次欣賞散文。
小溪為什么變成彩色小溪、香噴噴小溪？
人們為什么舍不得捕捉花瓣兒“魚”？花瓣兒“魚”離開小溪，回到樹上變成了什么？
閉目聆聽散文聽朗誦時，我們好象看見了什么？
中班教案花瓣魚大全（19篇）篇十九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、結合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
3、抓住關鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、抓住關鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
課件
1、今天我們繼續學習第六課花瓣飄香，請同學們齊讀課題。
我還沒聞到花的香味，請再讀一遍。
2、課文中有好多詞語來描述花的，你愿意來讀一讀嗎?出示詞語。
讀詞時我們要一邊讀一邊想象，如讀紅艷艷這個詞時，我們的腦海中要出現“紅”而且是非常鮮艷的那種。再讀詞。
過渡：多么美的月季呀!我家門前可不是一朵，而是“一叢”上面開滿了――引讀第一段。出示第一段。
學習第五段。
過渡：這么美的月季花，你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說：――出示“我舍不得把整朵花摘了……”
1、你也來舍不得地讀一讀。
2、好為什么舍不得呢?
3、從“舍不得”這個詞中，你覺得小姑娘是個怎樣的孩子?
(愛花)板書
(懂事)是的，她很懂事，這里的懂事表現在她對花的――
過渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請同學們快速默讀第二自然段，劃出她摘花瓣的句子。
出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動作，你能找出來嗎?
1、交流。你愿意來讀一讀嗎?要注意這些動詞。
2、你能告訴我她為什么要小心在摘呢?
真是個愛花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰壞了別的花瓣。
3、那她為什么要雙手捧著呢?
是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當成寶貝一樣，雙手捧著。
4、那邊有路她不走，為什么要穿過田野，還要跑得這么快呢?
趕著回家給媽媽。你能聯系下文來理解，真會讀書。
害怕，文中沒有寫出來的，你都能體會出來，真了不起!
5、讓我們帶著這幾份感受，一起讀好這一段。
出示：和“她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。”
2、雖然一片小小的花瓣不影響整叢花的美觀，但小姑娘在我的面前，好像是犯了大錯一樣。讀“她拿著花瓣……”
3、從她的神態，我們會到了她內心的不安。讀……
5、我們再來讀一讀這句話。除了舍不得，你還體會到了什么?(難為情)你也難為情地讀一讀。
過渡：真是個愛花的孩子，難怪作者要夸她――出示第十段。
1、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她。齊讀。
過渡：這么愛花的孩子，摘花瓣是為了什么呀?我們仍能從她的語言中找到答案。(送給媽媽)
原來是這樣啊!真是個懂事的孩子!出示第七段。
第一次讀這句話時，我就想如果我也有一個這么關心我，愛我的女兒，那我就是天底下最幸福的媽媽!于是我把這段話讀了一遍又一遍。
你也來讀一讀這句話，你又會想到什么呢?生交流。
1、(生病、難受)帶著這種感受，你來讀一讀。
2、你呢，花瓣很舒服，帶著這種感受，你也來讀一讀。
一想到小小的花瓣能讓媽媽高興，她的內心就充滿幸福，讓我們懷著幸福感一起來讀一讀這段。
3、為了安慰媽媽，小女孩雖然舍不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著來到媽媽的病床前，她會對媽媽說些什么呢?指名說。相機評價。
(謝謝你這花瓣很香。
謝謝你，孩子，這花瓣比整朵花都好看。
真是我的乖女兒，我太喜歡這片花瓣了。
媽媽真高興，我的病也好多了。)
4、同學們說得真好!此時你覺得小女孩是個怎樣的人?板書：孝順
過渡：媽媽生病了，爸爸怎么不在她身邊照顧呢?作者忍不住又問：孩子，你爸爸呢?出示第九段。
不提到爸爸還好，一提到你爸爸，小女孩的眼眶里――
1、此時此刻，她會想起和爸爸在一起的哪些事呢?
誰來讀一讀這段話。這是思念的淚花。
2、在媽媽生病的日子里，她會對爸爸說些什么話呢?生交流。
4、多么聽話的孩子呀!怪不得作者要夸她――齊讀這句話。
1、文中除了小女孩，還有一個人物。就是――，你覺得我是一個怎樣的人?你從那個詞看出來?“輕輕”真不錯，你已經會從人物說話的語氣中體會到她的內心。老師送你一個詞：“和藹可親”齊讀這個詞。
2、我是一個和藹可親的人，所以我一直是在輕輕地問。我們一起再來讀一讀她們的對話。分角色朗讀。
2、我想在這兩盆花下放一張賀卡，賀卡上該寫什么呢?請你選擇其中的一張寫一寫。生交流。
4、同學們說得真好!你們都是個懂事的孩子!出示《懂事》
同學們，讓我們也去做一做，用你獨特的.方式向關心過你的人表一份心意，讓我們的愛心就像這芬芳的花瓣一樣，向周圍的人散發出淡淡的清香。
這篇課文主要是以對話形式展開的，《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來呢?“動情”不是教學的全部，但是此類課文教學的必須，要讓學生真正“動情”，還必須借助文本特有的表達方式，品詞析句。只有在扎實的訓練中，情才有所依，感才有所靠，依據年段特點和課程要求，我訓練學生學會抓住人物對話來揣摩人物的心理和分析人物的性格。教學時抓住一個問題：這是一個怎么樣的小姑娘?然后圍繞“懂事”，立足于三組對話，展開研究性學習。
新課標指出：語文課堂應該成為生活的課堂，教師要善于通過創設情境，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵學生自主學習，合作交流，在學習過程中產生積極的內心體驗，使他們“本著高漲的激動的情緒從事學習與思考”、“在學習中意識和感覺自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂。”