在寫作過程中，只有運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)脑~匯、豐富的修辭手法和合理的句式結(jié)構(gòu)，才能寫出一篇優(yōu)秀的作文。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的范文，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
宿新市徐公店小學(xué)大全（20篇）篇一
她讓我知道了很多知識(shí);媽媽：那再給媽媽說一遍。改寫《宿新市徐公店》其實(shí)，我家和他家有親戚關(guān)系，他是我表哥，我是他表妹，可我不叫他“表哥”，我直接叫他的名字。外婆說明天下午就可以吃了，大家都好高興，因?yàn)檫@是大家一起做的，這是凝結(jié)著大家的心血的;一天，鬼子又“掃蕩”了。
第二天清晨，我早早的起來了，發(fā)現(xiàn)空氣非常清晰，門外有一片籬笆，但是很稀疏，動(dòng)物都能穿過去，真不知道是來防什么的。有一條小路，彎彎曲曲的，一眼望不到頭。樹上的花幾乎全都凋落了，而葉子沒有長(zhǎng)得很茂密。有一大片油菜花開了，開得很茂盛，花兒金黃金黃的，就上給大地鋪上了一層金色的地毯，又像是給大地涂上了一層金色的奶油。突然，一個(gè)小孩從我的面前閃過，把我嚇了一大跳，我仔細(xì)一看，她在追一條黃色的東西，再仔細(xì)一看，原來是在追一個(gè)黃色的蝴蝶。小孩的頭上扎著兩個(gè)小辮子，她追的那只蝴蝶跟油菜花的顏色一模一樣，小孩子撲上去，蝴蝶一閃，小孩什么也沒抓到。蝴蝶一會(huì)兒高，一會(huì)兒低，好像在跟小孩玩耍似的。蝴蝶到了小孩子的面前，小孩子伸手去抓它，它又一閃，閃到了油菜花從中，小孩子找也找不到，最后終于那只蝴蝶，他終于捉到了那只蝴蝶。
看到這兒，我急忙回到客棧，寫下了《宿新市徐公店》。
宋楊萬(wàn)里。
籬落疏疏小徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
宿新市徐公店小學(xué)大全（20篇）篇二
春姑娘踏著輕盈的腳步來了，我——楊萬(wàn)里怎能錯(cuò)過郊游的大好時(shí)機(jī)？于是我便去了一個(gè)名叫宿新市小山村，我到那里時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)下山了，于是我便在一個(gè)姓徐的老人開的旅店里，休息下來。
第二天，一陣清脆的鳥鳴聲把我叫醒，我披衣下床，打開窗戶，陽(yáng)光投射進(jìn)來，屋子里頓時(shí)亮堂起來，空氣十分新鮮里面還夾雜著陣陣淡淡的花香和泥土的芬芳，我深深地吸了一口，舒服極了！
天空一碧如洗瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，只有幾縷白云在飄著，一陣風(fēng)吹來，云一會(huì)兒變成一只活波的小白兔，一會(huì)兒變成一匹俊俏的白馬，一會(huì)兒變成可愛的小綿羊······真是變化多端啊！一群有剪刀般尾巴的小燕子闖進(jìn)我的視野，這里一群，那里一群，布谷鳥“布谷”“布谷”地叫著，幾只風(fēng)箏飛在高空中，小鳥們正在風(fēng)箏們比賽呢！遠(yuǎn)處的群山連綿起伏，山碧綠碧綠的，真是一幅美麗的圖畫呀。
經(jīng)落下來了，在水上漂浮著的小螞蟻把他當(dāng)成了一只小船，此時(shí)，我真想變成拇指大的小人兒乘著桃花船去旅游、探險(xiǎn)。
我又走到了另一條小路上，邊上稀稀疏疏的籬笆，路邊上的樹葉子還沒完全長(zhǎng)大，還沒形成樹陰，油菜花開了有的才展開三四片花瓣，有的'全部盛開了，還有的才是花骨朵兒，飽脹得像快要裂開似的，金黃金黃的就像一塊塊金子，風(fēng)兒吹來，大片大片的油菜花散發(fā)出了陣陣清香，我入了迷，我仿佛也變成了一朵油菜花，披著金黃的衣裳站在百花叢中，蜻蜓飛過來告訴我清晨飛行的樂趣小魚游過來告訴我昨夜的美夢(mèng)，我深深地陶醉。
忽然，一陣孩子們的歡笑聲把我從幻想中拉了回來，我睜開雙眼，看見一個(gè)紅色衣服扎蝴蝶結(jié)的小姑娘正喊著：“哥哥，這兒的蝴蝶好美啊！幫我捉一只。”只見一個(gè)頭扎發(fā)髻的男孩沖了上去，而蝴蝶卻飛入菜花叢中，再也找不到了。
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無(wú)處尋。
宿新市徐公店小學(xué)大全（20篇）篇三
暮春三月，我郊游來到了新市郊外，看天色已晚，便投宿在“徐公店”。“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳”鳥兒歡快的歌聲把我“催”出了夢(mèng)中。“哈哈哈哈，哈哈哈哈”孩子們?cè)谟筒嘶ㄌ锏乩镒分鸫螋[，真是可愛極了！
我揉了揉眼睛，連忙起床，看著窗外。啊！好美啊！清新的空氣撲面而來，蔚藍(lán)的天空一碧如洗，明媚的陽(yáng)光照在我的臉上，舒服極了。
見此情景，我伸了個(gè)懶腰說：“今天的天氣真不錯(cuò)，我還是快出去走走吧！”
突然，我耳邊響起了“快，快，蝴蝶要飛走了，快追啊！”“我要那只”。我循聲望去，只見在我的不遠(yuǎn)處，跑來了三個(gè)孩子。他們雙手揮舞著，恨不得撲過去把蝴蝶抓住，蝴蝶像是和這三個(gè)孩子逗樂，時(shí)上時(shí)下地飛著，眼見孩子們拼命要追捕上它，它狡猾地往金黃的菜花叢中一飛，菜花和黃蝴蝶融為一體，再也分辨不清蝴蝶在哪了。
田園上空回蕩著兒童們的陣陣歡笑聲．．．．．．。
我突然想起了什么，急忙走回客店，找出紙和筆，揮毫寫下了膾炙人口的名詩(shī)——《宿新市徐公店》。
籬落疏疏一徑深，梳頭花落未成蔭。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
宿新市徐公店小學(xué)大全（20篇）篇四
一轉(zhuǎn)眼，寒冷的冬季已經(jīng)過去，我們迎來了春天。
春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來到了人間。
春天來了，春天來了!春天到處都是美麗景色，就像一幅栩栩如生的畫。
小草從地下探出頭來。春天的陽(yáng)光非常燦爛，紅彤彤的，將溫暖的陽(yáng)光照射大地。
森林里鳥語(yǔ)花香，許多樹上都開著鮮艷的花，各種各樣，五光十色、美麗極了!燕子從南方飛回來了，好像在說春天來了，春天真美啊!
你們瞧附近的一個(gè)院子里，路邊還有稀稀疏疏的籬笆。籬笆邊有幾棵大樹，樹上的花都落了，可樹葉還沒有茂盛。雖然凋零的葉子還不怎么茂盛，擋不住春天的一縷縷陽(yáng)光。那嫩綠嫩綠的樹葉已經(jīng)告訴了我們春天的氣息!
看啊!路上一位身穿紅色衣服，頭扎兩個(gè)小辮的男孩疾步向前跑去，這是怎么了啊!原來這個(gè)小孩正在捉他面前幾只翩翩起舞的黃蝴蝶。可是，黃蝴蝶發(fā)現(xiàn)了農(nóng)民伯伯種的油菜花，連忙飛過去，停在了一朵油菜花上，小男孩也跟著跑過來，他仔細(xì)的找啊找，可是怎么也分不清哪個(gè)是油菜花，哪個(gè)是黃蝴蝶了。所以這個(gè)小男孩怎么也找不到了。這情景剛好被唐代大詩(shī)人白居易看見了，所以寫下了這首詩(shī)。
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無(wú)處尋。
宿新市徐公店小學(xué)大全（20篇）篇五
這是一首描寫暮春農(nóng)村景色的詩(shī)歌。描繪了一幅春意盎然的.景象和天真可愛的兒童，頭兩句“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”點(diǎn)出兒童捕蝶時(shí)候快樂，天真的背景。這兒有一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路。籬笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未長(zhǎng)出的春意盎然的美圖。
注釋。
宿新市徐公店：新市：地名。今浙江省湖州市德清縣新市鎮(zhèn)。新市又為宋代釀酒中心，政府在新市設(shè)酒稅官，由朱熹之子朱塾擔(dān)任。楊萬(wàn)里迷戀新市西河口林立的酒。痛飲大醉。留住新市徐公店。徐公店，姓徐的人家開的酒店名。(公：古代對(duì)男子的尊稱)。
籬落：籬笆。
疏疏：稀稀疏疏。
一徑：一條小的路。
深：深遠(yuǎn)。
樹頭：樹枝頭上。
花落：花落下。
未：沒有。
陰：樹葉茂盛濃密。
急走：奔跑著、快追。
黃蝶:黃顏色的蝴蝶。
無(wú)處：沒有地方。
尋：尋找、找尋。
作者簡(jiǎn)介：
楊萬(wàn)里(1127--1206)字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。江西吉州人(今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)洴塘村)。南宋大詩(shī)人。紹興二十四年(1154)進(jìn)士。歷任國(guó)子博士、太常博士，太常丞兼吏部右侍郎，提舉廣東常平茶鹽公事，廣東提點(diǎn)刑獄，吏部員外郎等。反對(duì)以鐵錢行于江南諸郡，改知贛州，不赴，辭官歸家，閑居鄉(xiāng)里。在中國(guó)文學(xué)史上，與陸游、范成大、尤袤并稱“南宋四家”、“中興四大詩(shī)人”。
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宿新市徐公店小學(xué)大全（20篇）篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句。
2．通過理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。
3．有感情朗讀、背誦這首詩(shī)。
4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一張。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、揭題、釋題、了解作者：
1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。
2、以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留）。
3、今天也用這“五字法”理解這首詩(shī)。范讀。同時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀。
4、介紹詩(shī)人：
這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。
5、下面光看題目意思：
宿：過夜新市：地名。
二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：
1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。
2．詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。
1．指名讀，檢查讀的`情況。
2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。
3．齊讀一、二句：
a．寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？
籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠(yuǎn)。
理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。
板書：籬笆一徑。
b．齊讀第二句，又抓住了什么景物？
板書：樹頭。
理解：樹頭：樹枝頭未：沒有陰：樹蔭。
為什么沒形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）。
c．同桌對(duì)說這兩句詩(shī)意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）。
d．這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。
多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）。
4、理解三、四句：
a．抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花。
走：跑急走：快跑。
詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？
b．女生讀第4句：
處：地方尋：尋找為什么無(wú)處尋？
詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
c．兩句詩(shī)意連起來，指名說詩(shī)意。
d．再看圖（后兩句動(dòng)畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。
e．自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？
f．檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀。
板書：喜愛。
一、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。
1．詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示）。
填空：詩(shī)中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的----------------------------心情。
（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）。
作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫意（板書）呀！
3．邊想象畫面邊背誦。（配樂）。
二、繪幅彩畫，深化理解。
1．這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫下來，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）。
2．在這些景物中，要用上哪些顏色？
板書：黃（綠）（黃）。
補(bǔ)充板書，完成板書。
3．自由動(dòng)手繪畫。（配樂）。
（我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩(shī)情畫意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫啊！想畫下來嗎？）。
4．評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）。
三、課外延伸，引導(dǎo)練筆。
按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場(chǎng)面，寫時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。
四、板書：
宿新市徐公店小學(xué)大全（20篇）篇七
幾根稀疏又結(jié)實(shí)的籬笆，圍起了一戶人家，里面炊煙裊裊，一條彎彎曲曲的小路深向盡頭，猶如一條銀白色“s”形小蛇，歪歪扭扭地伸向遠(yuǎn)方。清脆的鳥鳴聲穿過田野、耕地和西瓜地，傳到酒店里。楊萬(wàn)里被鳥語(yǔ)叫醒了，睜眼看向窗外，云霧圍著群山繞來繞去，好似原來高不可及的云朵變得觸手可及。清晨的涼風(fēng)微微地吹著，把水汽般的云霧吹進(jìn)千家萬(wàn)戶，宛若水一樣給萬(wàn)物洗了個(gè)澡，變得清爽極了。溪水淙淙地隨著規(guī)定路線流淌著，從山間到草地旁，繞一個(gè)大圈，環(huán)抱著村莊，又急匆匆地流向遠(yuǎn)方。春天姍姍來遲，終于隨著燕子一同降臨到宿新市上。
楊萬(wàn)里起床，披衣，決定出酒店走走。
楊萬(wàn)里走在彎彎扭扭的小路上，一邊走，一邊欣賞著路邊的鳥語(yǔ)花香、樹木環(huán)繞。樹木因春天的到來，吐出了綠色的新芽，使得樹木一帶變得春意盎然，路過鮮花地，蝴蝶和小鳥為花朵們伴奏和歌唱，好不快活！走過耕地，只見農(nóng)民伯伯，要不彎著腰插秧，要不蹲下來除草捉蟲，一片忙碌的景象。
走著走著，不知不覺來到了菜花地，一群小孩子在愉快的玩耍：
“哎，我摸到了你，別跑啊！”
“你抓不住我（一個(gè)鬼臉），哈哈哈！”
“嘻嘻嘻，我在這兒，來抓我啊！”
原來這群小孩在玩抓人游戲，可快活了！忽然幾只黃蝶飛入了人群，一個(gè)小孩說：“哇，有黃蝶啊，快來裝黃蝶了！”這群小孩立馬停止了玩游戲，都蓄勢(shì)待發(fā)，準(zhǔn)備抓黃蝶，一小會(huì)兒，“全體”小孩出動(dòng)抓黃碟。可是黃蝶好像通人性似的，飛進(jìn)了菜花地，與菜花完美的融合，那一群小孩無(wú)處可尋，只好繼續(xù)玩起了抓人游戲。
看到了這一幕，勾起了楊萬(wàn)里心中無(wú)數(shù)童年的回憶，不由得“老淚縱橫”。
宿新市徐公店小學(xué)大全（20篇）篇八
暮春時(shí)節(jié)，大詩(shī)人楊萬(wàn)里來到了新市的一個(gè)徐姓人家開的旅店里投宿。他站在窗邊遠(yuǎn)眺，漸漸地陶醉了：田邊的籬笆稀稀疏疏，三五成群地聚在一起好像在閑談家常；一旁的大樹剛抽出嫩芽還不能為人們遮陽(yáng)擋雨；樹下有一條細(xì)長(zhǎng)的小路碗蜒地伸向遠(yuǎn)方；一望無(wú)際的菜花，明晃晃的，不禁使人眼前一亮，陽(yáng)光下還有幾只黃色的蝴蝶在花間翩翩起舞。
楊萬(wàn)里突然被一陣對(duì)話驚醒，扭頭一看，原來是三個(gè)天真無(wú)瑕、活潑可愛的孩子：“芳妮、趙亮，你們看那黃蝶多美啊！”一個(gè)小女孩指著不遠(yuǎn)處的黃蝶興奮地沖著身邊的兩個(gè)小伙伴喊道。那個(gè)名叫芳妮的女孩子提議道：“不如，我們?nèi)プ揭恢粊砗煤们埔磺瓢桑 彼牧硗鈨蓚€(gè)伙伴異口同聲地說：“好，走，去追！”
趙亮很聰明，選擇了一個(gè)在花上小憩的蝴蝶，心中暗喜，嘴角微微上揚(yáng)，“噓——————”示意小伙伴們不要說話，然后自己攏住雙手，小心翼翼地靠近目標(biāo)，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)猛地一撲，結(jié)果還是撲了個(gè)空，蝴蝶逃入了菜花叢中。
晶晶呢，她選擇了一只飛舞的蝴蝶，跟在后面窮追不舍，突然間，晶晶加快了速度，但聰明的蝴蝶使了個(gè)計(jì)策也一溜煙飛到了菜花叢中不見了。
芳妮那邊也挺熱鬧，她選了一只上下翻飛的蝴蝶，像一只跳蚤似的在蝴蝶后上竄下跳，累得滿頭大汗，卻始終無(wú)法捉到。蝴蝶戲弄芳妮一番后也飛入菜花叢中不見了。
三個(gè)孩子捕蝶的情景，感染了楊萬(wàn)里，他詩(shī)興大發(fā)，微笑著吟哦道：
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
宿新市徐公店小學(xué)大全（20篇）篇九
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
注釋。
1．宿新市徐公店：新市：地名。今浙江省德清縣新市鎮(zhèn)。新市又為宋代釀酒中心，政府在新市設(shè)酒稅官，由朱熹之子朱塾擔(dān)任。楊萬(wàn)里迷戀新市西河口林立的酒。痛飲大醉。留住新市徐公店。徐公店，姓徐的人家開的酒店名。（公：古代對(duì)男子的尊稱）。
2．籬落：籬笆。
3．疏疏：稀稀疏疏。
4．徑：小路。
5．深：深遠(yuǎn)。
6.樹頭：樹枝頭上。
7.未：沒有。
8．陰：樹葉茂盛濃密。
9．急走：奔跑。
10.黃蝶:*的美麗的蝴蝶。
11.尋：找。
譯文。
陽(yáng)春三月，已是山花爛漫、鳥語(yǔ)花香之時(shí)，我——楊萬(wàn)里怎么抵制得了春的*！沐著春風(fēng)踏著春光欣然前往鄉(xiāng)村。當(dāng)最后一抹晚霞落山時(shí)，終于來到了山村。哦，累了，就在這家“新市徐公店”住下吧！第二天凌晨，陣陣清脆的鳥鳴把我從睡夢(mèng)中喚醒，我披衣下床，推開窗戶：呵!好清新的鄉(xiāng)村空氣！好迷人的鄉(xiāng)村美景！映入眼簾的是那通向遠(yuǎn)方的小徑和小徑兩邊稀稀落落的籬笆以及遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近那金燦燦的油菜花。我情不自禁地走出小屋踏上小徑悠閑地漫起步來。曾經(jīng)興旺一時(shí)的桃花、杏花早已凋落。而路旁的幾株楊樹，每一個(gè)樹枝上都吐著嫩綠的新葉，葉上晶瑩的露珠兒在清晨的陽(yáng)光下熠熠閃光；那邊的柳樹垂下的無(wú)數(shù)條綠絲絳在柔和的春風(fēng)中飄蕩；鳥兒在枝頭上唱著動(dòng)聽的歌曲；小草搖晃著腦袋，好像是在跳春之舞……啊，真是令人陶醉。菜園里那盛開的油菜花，正盡情舒展著粉嫩嫩的花瓣，迎著陽(yáng)光拂著春風(fēng)，好不熱鬧！我蹲下身信手摟過一束金燦燦的油菜花，清幽淡雅的香味撲鼻而來，仔細(xì)一瞧，*的花瓣中還帶有一絲淡白，透出一沫淺綠，片片花瓣薄得有幾分透明，透幾許晶瑩。突然，一陣銀鈴般的笑聲像強(qiáng)磁力的吸鐵石把我的目光吸了過去。原來是一群可愛的頑童正在捕蝶。這時(shí)，有一只蝴蝶落在了菜花上，一個(gè)小女孩躡手躡腳地走近它，閃電般地抓住了它。那個(gè)女孩拿著蝴蝶在同伴面前炫耀著，由于興奮過度，她的手一松，機(jī)靈的蝴蝶哧溜飛走了。等女孩反映過來，蝴蝶早已飛入菜花叢找不到了。小女孩并沒有灰心，又開始抓起蝴蝶，而那些蝴蝶悠閑地飛著，時(shí)而在她眼前晃過，時(shí)而在她頭上盤旋，時(shí)而落在枝頭，時(shí)而叮住草葉……好像故意在逗她。眼看小姑娘就要得手了，那黃蝶卻“呼”地一聲飛入了菜花叢中，她彎下身子在花叢中仔細(xì)尋找著蝴蝶，她找啊，找啊，怎么也弄不清蝴蝶藏在哪里了。
賞析。
詩(shī)的頭兩句“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”點(diǎn)出兒童捕蝶快樂，天真的背景。這兒有一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路。籬笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未撲蝶圖。
成陰：籬笆和小路，點(diǎn)明這是農(nóng)村；“花落未成陰”和結(jié)句中的“菜花”都說明這是暮春季節(jié)。
后兩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”將彩筆轉(zhuǎn)入畫面的中心，描繪兒童捕蝶的歡樂場(chǎng)面。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。這兩個(gè)動(dòng)詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。而“飛入菜花無(wú)處尋”則將活動(dòng)的鏡頭突然轉(zhuǎn)為靜止。“無(wú)處尋”三字給讀者留下想象回味的余地，仿佛面前又浮現(xiàn)出一個(gè)面對(duì)一片金黃菜花搔首踟躕、不知所措的兒童。
這首詩(shī)運(yùn)用白描手法，平易自然，形象鮮明。楊萬(wàn)里為官清廉，曾遭奸相嫉恨，被罷官后長(zhǎng)期村居，對(duì)農(nóng)村生活十分熟悉，描寫自然真切感人，別有風(fēng)趣。
本詩(shī)作者一生寫詩(shī)兩萬(wàn)多首，其中有大量的寫景詩(shī)。他的詩(shī)清新風(fēng)趣，構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言通俗，自成一家，在當(dāng)時(shí)與陸游等人齊名。本詩(shī)是一首描寫田園風(fēng)光的七言絕句。詩(shī)題暗示了詩(shī)歌內(nèi)容為詩(shī)人在徐公店住宿時(shí)所看到的景象。
詩(shī)人住宿在位于浙江省德清縣的新市鎮(zhèn)，一個(gè)姓徐的人家開設(shè)的客店的時(shí)候，看到一片盛開*鮮花的油菜田野。那里跑著高興的兒童。他們?cè)谧窊?的蝴蝶。*蝴蝶飛進(jìn)*的油菜花中，孩子們分不清哪是蝴蝶，哪是黃花，再也找不到蝴蝶了。詩(shī)人用簡(jiǎn)捷的語(yǔ)言生動(dòng)的描寫了美麗的田園風(fēng)光，歌頌了大好的祖國(guó)山河。
宿新市徐公店小學(xué)大全（20篇）篇十
有一天，我到新市去游玩，住在一家姓徐的店主開的旅店里。
吃過早飯后,我想到外面走走看看,就順著小路向前走去,只見小路兩旁的樹上，花兒已經(jīng)凋落，新葉剛剛長(zhǎng)出來，還沒有形成樹陰。我一直往前走。走著走著，來到了一望無(wú)際的田野。好美呀：一大片金燦燦的油菜花在春風(fēng)里跳著優(yōu)美的舞蹈！
看到這情景,我不禁吟道：
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
宿新市徐公店小學(xué)大全（20篇）篇十一
楊萬(wàn)里(宋)。
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無(wú)處尋。
作者簡(jiǎn)介：
楊萬(wàn)里 （1127－1206年），漢族，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。寫的詩(shī)被稱為“誠(chéng)齋體”,詩(shī)集為“誠(chéng)齋集”今江西省吉水縣人。宋朝杰出的詩(shī)人。他一生寫詩(shī)兩萬(wàn)多首，其中有大量的寫景詩(shī)。他的詩(shī)清新風(fēng)趣，構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言通俗，自成一家，在當(dāng)時(shí)與陸游等人齊名。
古詩(shī)注釋：
1、新市徐公店：新市：地名。今浙江省德清縣新市鎮(zhèn)。新市又為宋代釀酒中心，政府在新市設(shè)酒稅官，由朱熹之子朱塾擔(dān)任。楊萬(wàn)里迷戀新市西河口林立的酒。痛飲大醉。留住新市徐公店。徐公店，姓徐的人家開的酒店名。（公：古代對(duì)男子的尊稱。）。
2、籬落：籬笆。??????????????3、疏疏：稀疏。
4、徑：小路。????????????????5、深：深遠(yuǎn)。
6、樹頭：樹枝頭上。 ????????? 7、未：沒有。
8、陰：樹陰。????????????????9、急走：快速奔跑。
10、黃蝶:黃銀色的美麗的蝴蝶。
古詩(shī)今譯：
在稀稀落落的籬笆旁，有一條小路伸向遠(yuǎn)方。小路旁邊的樹上的花已經(jīng)凋落了，而新葉卻剛剛長(zhǎng)出，還沒有形成樹陰。兒童們奔跑著，追撲那翩翩飛舞的黃色的蝴蝶。可是蝴蝶飛到黃色的菜花叢中后，孩子們就再也分不清、找不到它們了。
名篇賞析：
這是一首描寫暮春農(nóng)村景色的詩(shī)歌，描繪了一幅春意盎然的景象和可愛的兒童，頭兩句“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”點(diǎn)出兒童捕蝶快樂，天真的背景。這兒有一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路。籬笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未撲蝶圖。“花落未成陰”和結(jié)句中的“菜花”都說明這是暮春季節(jié)。
后兩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”將彩筆轉(zhuǎn)入畫面的中心，描繪兒童捕蝶的歡樂場(chǎng)面。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。這兩個(gè)動(dòng)詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。而“飛入菜花無(wú)處尋”則將活動(dòng)的鏡頭突然轉(zhuǎn)為靜止。“無(wú)處尋”三字給讀者留下想象回味的余地，仿佛面前又浮現(xiàn)出一個(gè)面對(duì)一片金黃菜花搔首踟躕、不知所措的兒童。
這首詩(shī)運(yùn)用白描手法，平易自然，形象鮮明。楊萬(wàn)里為官清廉，曾遭奸相嫉恨，被罷官后長(zhǎng)期村居，對(duì)農(nóng)村生活十分熟悉，描寫自然真切感人，別有風(fēng)趣。
宿新市徐公店小學(xué)大全（20篇）篇十二
《》的作者為南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里，是一首七絕，作者其它著名作品還有《曉出凈慈寺送林子方》等。《》展現(xiàn)了一幅鄉(xiāng)村的美好畫面，寫出了童真童趣，抒發(fā)了作者對(duì)田園生活的向往，符合作者的派別風(fēng)格。
宋·楊萬(wàn)里。
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無(wú)處尋。
注釋。
1．：新市：地名。今浙江省湖州市德清縣新市鎮(zhèn)。新市又為宋代釀酒中心，政府在新市設(shè)酒稅官，由朱熹之子朱塾擔(dān)任。楊萬(wàn)里迷戀新市西河口林立的酒。痛飲大醉。留住新市徐公店。徐公店，姓徐的人家開的酒店名。（公：古代對(duì)男子的尊稱）。
籬落：籬笆。
疏疏：稀稀疏疏。
一徑：一條小的路。
深：深遠(yuǎn)。
樹頭：樹枝頭上。
花落：花落下。
未：沒有。
陰：樹葉茂盛濃密。
急走：奔跑著、快追。
黃蝶:黃顏色的蝴蝶。
無(wú)處：沒有地方。
尋：尋找、找尋。
譯文。
在稀稀疏疏的籬笆旁，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，路旁樹上的花已經(jīng)凋落了，而新葉卻剛剛長(zhǎng)出，樹葉稀疏還不茂密，還沒有形成樹陰。兒童們奔跑著，追捕翩翩飛舞的黃色的蝴蝶，可是黃色的蝴蝶飛到一片金燦燦的菜花叢中，孩子們?cè)僖舱也坏剿鼈兞恕?/p>
賞析：
這是一首描寫暮春農(nóng)村景色的詩(shī)歌。描繪了一幅春意盎然的景象和天真可愛的兒童，頭兩句“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”點(diǎn)出兒童捕蝶時(shí)候快樂，天真的背景。這兒有一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路。籬笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未長(zhǎng)出的春意盎然的美圖。
宿新市徐公店小學(xué)大全（20篇）篇十三
1．簡(jiǎn)介作者，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已知進(jìn)行介紹。反復(fù)讀題，理解題意。
2．鋪墊性練習(xí)，為學(xué)習(xí)詩(shī)句打下基礎(chǔ)。
（1）照樣子填詞。例：了（停）宿（）籬（）未（）追（）尋（）。
（2）交流所填的結(jié)果，并指出同義復(fù)指的作用。
3．出示游戲題，自學(xué)理解詩(shī)的內(nèi)容。
（1）圍繞詩(shī)人楊萬(wàn)里在新市徐公店看到了什么這一問題展開討論。
（2）宣布游戲規(guī)則：討論分兩組進(jìn)行，自愿組合。一組經(jīng)過討論后使詩(shī)的內(nèi)容胖（擴(kuò)句）起來；一組討論后使詩(shī)的內(nèi)容瘦（縮句）下去。
（3）開始計(jì)時(shí)，10分鐘后，小組分別匯報(bào)討論結(jié)果，同組成員可以補(bǔ)充。
（瘦的結(jié)果：籬疏徑深，花落未陰。兒童追蝶，入花無(wú)尋。胖的結(jié)果：農(nóng)家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆，籬笆旁有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。路邊樹上的花朵已經(jīng)凋謝，但是樹葉長(zhǎng)得還不茂密。只見小路上奔跑著一個(gè)小男孩，咦！他在干什么呢？原來他在追逐黃色的蝴蝶。呀！蝴蝶不見了，原來它飛入了黃色的菜花叢中。）。
（4）交換各自的學(xué)習(xí)體會(huì)，并將不同的理解摘記在自己的筆記本上。
5．拓展性練習(xí)，運(yùn)用上述的方法學(xué)習(xí)新詩(shī)。
出示杜牧的《清明》：
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
古詩(shī)教學(xué)的難度無(wú)疑會(huì)比教學(xué)用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫成的詩(shī)文要大得多。然而，這則設(shè)計(jì)由于教師的慧心獨(dú)運(yùn)，不僅使古詩(shī)易于理解，而且使課堂充滿了參與的樂趣。如以多種多樣的趣味練習(xí)教學(xué)《絕句》，讓學(xué)生找到了一條進(jìn)入詩(shī)情的通道。用游戲法將詩(shī)句變胖（擴(kuò)句）變瘦（縮句）。用對(duì)抗賽學(xué)《宿新市徐公店》，更使古詩(shī)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的接受教學(xué)模式，而成為愉悅的自學(xué)自悟活動(dòng)。教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西（盧梭），在這里得多了印證。
宿新市徐公店小學(xué)大全（20篇）篇十四
春末，清晨，雞鳴聲起。
走進(jìn)酒店，訂了房，便疲倦地放下行李，坐到椅上。
走到窗邊，春風(fēng)徐徐，外面還滴滴答答下起了小雨。
滴嗒——滴嗒——。
只見，外面被雨浸身了的籬笆，稀稀疏疏的，直到這條鋪了石子的小路深處。
再看向，那棵栽在路邊不大不小的楊樹。雖花落了，但還成天參天大樹那種茂密的樹蔭。
不禁嘆了口氣，再看向窗外原本滴答的小雨，忽然就沒了，鳥鳴再次響了起來。
嘰嘰——嘰嘰——。
鳥鳴繞過了籬笆，繞過房屋，繞過小樹們，傳到了酒店。
我閉上了雙眼，熟睡過去。
我，被鳥語(yǔ)花香吵醒了。
窗外，云霧蒙蒙，清風(fēng)呼呼地吹拂著。猶如山水畫一樣端起了花叢、小樹、山。春天緩緩地來臨了，終于與小鳥們一起到了，溪水淙淙地流淌著，從那流來，繞了一圈，抱著房屋，又向遠(yuǎn)處流去。
起床，披衣，決定出去走走。
走到半路，耳畔旁就響起了小孩嬉笑玩耍聲，一瞧，就見幾個(gè)穿著黃色開襠褲的小孩，正追著一只滿身是黃色的蝴蝶。
他們追呀追，跑過了籬笆，跑過了花叢，跑過了……。
終于，他們跑進(jìn)了油菜花叢，蝴蝶便消失不見、無(wú)影無(wú)蹤了。
我抬頭，看著紅彤彤的太陽(yáng)，想起了童年。
宿新市徐公店小學(xué)大全（20篇）篇十五
暮春時(shí)節(jié)，我迎著春風(fēng)向鄉(xiāng)村田園出發(fā)，尋找靈感。想必大家都已經(jīng)對(duì)我十分熟悉吧，我就是南宋大詩(shī)人楊萬(wàn)里。
經(jīng)過日夜兼程，我終于來到了鄉(xiāng)村田園，只因天色已晚，我便在一位姓徐開的旅店住了下來。
第二天清晨，我被鳥鳴從睡夢(mèng)中喚醒，我穿好衣服走出門外，只見稀疏的籬笆旁邊有一條小路，蜿蜒的小路靜靜地向遠(yuǎn)方延伸出去，我情不自禁地踏上這條小路。
路旁的花兒已經(jīng)落了下來，樹枝上雖然吐露著新葉，但樹木還不是很茂密，陽(yáng)光下，晶瑩的露珠還停留在小草上，閃爍著五顏六色的光芒。春風(fēng)中，小草搖晃著小腦袋，好像在跳著春之舞，黃鶯在樹上唱著婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌謠......
菜園里，油菜花早已盛開了，就連風(fēng)中都夾雜著油菜花清新淡雅的香味，油菜花正愜意地舒展著四肢，遠(yuǎn)望就像一層金黃的地毯。
這時(shí)一陣銀鈴般的笑聲從遠(yuǎn)處飄來，我走進(jìn)一看，原來是一群可愛頑皮的兒童正在捕黃蝶。其中一位穿著綠衣服扎著三個(gè)沖天辮的小孩正躡手躡腳地靠近一直黃蝶，這只黃蝶玲瓏素雅，尾翼如漂浮的彩帶隨風(fēng)飄動(dòng)，舞姿優(yōu)美動(dòng)人。綠衣服的小孩把手伸到黃蝶邊，迅速合攏。只聽他開心地大嚷：“我抓到嘍！我抓到蝴蝶嘍！”
其他小孩挺他這么說，都紛紛把綠衣服的小孩圍住，想近距離地一睹蝴蝶的風(fēng)采。綠衣服的小孩小心翼翼地張開雙手，機(jī)靈的黃蝶見勢(shì)，立刻展開雙翅飛入了菜花叢中。兒童們見了，都彎下身子在菜花叢中找黃蝶，可惜黃蝶和油菜花的顏色極其相似，根本不知道黃蝶飛哪去了。
我看著眼前這有趣的情景，詩(shī)興大發(fā)，立刻吟出了膾炙人口的《宿新市徐公店》：
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無(wú)處尋。
宿新市徐公店小學(xué)大全（20篇）篇十六
古詩(shī)《宿新市徐公店》描寫了幽靜安逸的田園春光和兒童在菜花地邊追逐黃蝶的生動(dòng)畫面。今天小編給大家整理了宿新市徐公店教案。宿新市徐公店教案具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過渡自然，問題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。一起來學(xué)習(xí)下!
宿新市徐公店教案由語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考：
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能結(jié)合詩(shī)句理解“疏疏、未成陰、急走”等詞語(yǔ)的意思。
2、能讀懂古詩(shī)《宿新市徐公店》，并用自己的話說說這首詩(shī)的意思。
3、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。并能根據(jù)詩(shī)中描繪的情景想象寫一段話。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興起，從而提高文學(xué)素養(yǎng)。
(一)、揭題、釋題、了解作者：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過兩首描寫春景的古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽聽?(指名背誦《詠柳》、《絕句》)這些古詩(shī)都從不同側(cè)面向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》好不好?老師知道小朋友最喜歡春天，因?yàn)榇禾焓敲篮玫模禾焓侨f(wàn)紫千紅、充滿活力的。那就讓我們懷著無(wú)比喜悅的心情讀一讀這首詩(shī)。(學(xué)生齊讀全詩(shī))
2、你知道這首詩(shī)是哪個(gè)朝代的哪位詩(shī)寫的嗎?(宋代、揚(yáng)萬(wàn)里)請(qǐng)你具體介紹一下作者以及背景。
(這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他一生為官清廉，為*相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。)
3、這首詩(shī)描寫了什么地方的景色?
解題：宿：過夜。 新市：地名，在湖南省。 公：古代對(duì)男子的尊稱。
(二)、小組自學(xué)，初讀理解。要求：
1.不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。
2.詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
(三)、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。
1.指名讀，檢查讀的情況。
2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。
3.齊讀一、二句：
a.第一句寫了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?用自己的話說說這句詩(shī)的意思。
籬落：籬笆。 疏疏：稀疏。 徑：小路。 深：深遠(yuǎn)。
這句意思：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。
板書：籬笆 (疏疏) 一徑(深)
b.齊讀第二句，又抓住了什么景物?
板書：樹頭
理解：樹頭：樹枝頭。 未：沒有。 陰：樹蔭。
為什么沒形成樹蔭?(因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大)。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)
c.同桌對(duì)說這兩句詩(shī)意――指句說――齊讀這兩句(多媒體出示畫面)
d.這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫(板書)。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。
多媒體出示后兩句畫面(齊讀三、四句)
4、理解三、四句：
a.抓住哪些景?板書：兒童 黃蝶 菜花
走：跑。 急走：快跑。
詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。 追到?jīng)]有?
b.女生讀第4句：
處：地方。 尋：尋找。 為什么無(wú)處尋?
詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
c.兩句詩(shī)意連起來，指名說詩(shī)意。
d.再看圖(后兩句動(dòng)畫圖)這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(板書)，兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。
e.自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情?
f.檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀
板書：喜愛
(四)、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。
1.詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢?(多媒體出示)
填空：詩(shī)中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者--------------------心情。
(幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……)
作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫意(板書)呀!
3.邊想象畫面邊背誦。
( 五)、作業(yè)：根據(jù)詩(shī)中描繪的景色和兒童追捕黃蝶的情景，結(jié)合自己的想象寫一段話。
(六)、課外延伸：繪幅彩畫，深化理解。
1.這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫下來，要畫哪些景物?(籬落、一徑、樹頭、兒童、黃蝶、菜花)
2.在這些景物中，要用上哪些顏色?
板書：黃(綠)(黃)
補(bǔ)充板書，完成板書。
3.課外親手繪畫。
(我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩(shī)情畫意呀!真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫啊!想畫下來嗎?)
四、板書：
詩(shī) 宿新市徐公店
情 喜愛
畫：籬落、一徑、枝頭 (靜)
畫
兒童、黃蝶、菜花 (動(dòng))
追入
意 色： 黃、綠
評(píng)課：這樣的古詩(shī)教學(xué)非常的實(shí)在，教師注重挖掘古詩(shī)內(nèi)在的東西，并能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力，從一首詩(shī)中去了解作者的寫作特點(diǎn)，學(xué)生掌握了舉一反三的方法，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)了該作者所寫詩(shī)的特點(diǎn)。如果教師所補(bǔ)充的詩(shī)用處再?gòu)V一些，則效果更好!(平平淡淡)
以上就是小編分享的宿新市徐公店教案的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
宿新市徐公店小學(xué)大全（20篇）篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能結(jié)合詩(shī)句理解“疏疏、未成陰、急走”等詞語(yǔ)的意思。
3、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。并能根據(jù)詩(shī)中描繪的情景想象寫一段話。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興起，從而提高文學(xué)素養(yǎng)。
二、設(shè)計(jì)理念：以讀促思，以思促讀，讀寫結(jié)合，深刻體會(huì)詩(shī)人所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。同時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂古詩(shī)，能用自己的話說出這首詩(shī)的意思。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解“急走”意思，能想象詩(shī)中所描寫的意境。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、錄音機(jī)。
六、課時(shí)安排：1課時(shí)。
七、教學(xué)過程：
(一)、揭題、釋題、了解作者：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過兩首描寫春景的古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽聽?(指名背誦《詠柳》、《絕句》)這些古詩(shī)都從不同側(cè)面向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》好不好?老師知道小朋友最喜歡春天，因?yàn)榇禾焓敲篮玫模禾焓侨f(wàn)紫千紅、充滿活力的。那就讓我們懷著無(wú)比喜悅的心情讀一讀這首詩(shī)。(學(xué)生齊讀全詩(shī))。
2、你知道這首詩(shī)是哪個(gè)朝代的哪位詩(shī)寫的嗎?(宋代、揚(yáng)萬(wàn)里)請(qǐng)你具體介紹一下作者以及背景。
(這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他一生為官清廉，為*相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。)。
3、這首詩(shī)描寫了什么地方的景色?
解題：宿：過夜。新市：地名，在湖南省。公：古代對(duì)男子的尊稱。
(二)、小組自學(xué)，初讀理解。要求：
1.不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。
2.詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
(三)、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。
1.指名讀，檢查讀的情況。
2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。
3.齊讀一、二句：
a.第一句寫了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?用自己的話說說這句詩(shī)的意思。
籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)。
這句意思：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。
板書：籬笆(疏疏)一徑(深)。
b.齊讀第二句，又抓住了什么景物?
板書：樹頭。
理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭。
為什么沒形成樹蔭?(因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大)。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)。
c.同桌對(duì)說這兩句詩(shī)意——指句說——齊讀這兩句(多媒體出示畫面)。
d.這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫(板書)。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。多媒體出示后兩句畫面(齊讀三、四句)。
4、理解三、四句：
a.抓住哪些景?板書：兒童黃蝶菜花。
走：跑。急走：快跑。
詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。追到?jīng)]有?
b.女生讀第4句：
處：地方。尋：尋找。為什么無(wú)處尋?
詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
c.兩句詩(shī)意連起來，指名說詩(shī)意。
d.再看圖(后兩句動(dòng)畫圖)這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(板書)，兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。
e.自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情?
f.檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀。
板書：喜愛。
(四)、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。
1.詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢?(多媒體出示)。
填空：詩(shī)中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者--------------------心情。
(幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……)。
作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫意(板書)呀!
3.邊想象畫面邊背誦。
(五)、作業(yè)：根據(jù)詩(shī)中描繪的景色和兒童追捕黃蝶的情景，結(jié)合自己的想象寫一段話。
(六)、課外延伸：繪幅彩畫，深化理解。
1.這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫下來，要畫哪些景物?(籬落、一徑、樹頭、兒童、黃蝶、菜花)。
2.在這些景物中，要用上哪些顏色?
板書：黃(綠)(黃)。
補(bǔ)充板書，完成板書。
3.課外親手繪畫。
(我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩(shī)情畫意呀!真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫啊!想畫下來嗎?)。
四、板書：
(南宋)楊萬(wàn)里。
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
[注釋]。
1.新市徐公店：新市：地名。今浙江省德清縣新市鎮(zhèn)。楊萬(wàn)里好酒，新市又為宋代釀酒中心，政府在新市設(shè)酒稅官，由朱熹之子朱塾擔(dān)任。楊萬(wàn)里迷戀新市西河口林立的酒肆。痛飲大醉。留住新市徐公店。徐公店，酒店名。
2.籬落：籬笆。
3.徑：小道。
4.陰：樹葉茂盛成林的地方。
5.急走：快速奔跑。
[簡(jiǎn)析]這是一首描寫暮春農(nóng)村景色的詩(shī)歌，它給我們描繪了一幅春意盎然的兒童頭兩句“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”點(diǎn)出兒童捕蝶快樂，天真的背景。這兒有一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路。籬笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未撲蝶圖。
成陰:籬笆和小路，點(diǎn)明這是農(nóng)村;“花落未成陰”和結(jié)句中的“菜花”都說明這是暮春季節(jié)。
后兩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”將彩筆轉(zhuǎn)入畫面的中心，描繪兒童捕蝶的歡樂場(chǎng)面。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。這兩個(gè)動(dòng)詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。而“飛入菜花無(wú)處尋”則將活動(dòng)的鏡頭突然轉(zhuǎn)為靜止。“無(wú)處尋”三字給讀者留下想象回味的余地，仿佛我們面前又浮現(xiàn)出一個(gè)面對(duì)一片金黃菜花搔首踟躕、不知所措的兒童。
這首詩(shī)運(yùn)用白描手法，平易自然，形象鮮明。楊萬(wàn)里為官清廉，曾遭*相嫉恨，被罷官后長(zhǎng)期村居，對(duì)農(nóng)村生活十分熟悉，描寫自然真切感人，別有風(fēng)趣。
[部分詩(shī)]。
初夏睡起。
【宋】楊萬(wàn)里。
梅子流酸濺齒牙，芭蕉分綠上窗紗。
日長(zhǎng)睡起無(wú)情思，閑看兒童捉柳花。
春晴懷故園海棠1。
【宋】楊萬(wàn)里。
故園今日海棠開，夢(mèng)入江西錦繡堆。
萬(wàn)物皆春人獨(dú)老，一年過社燕方回。
似青似白天濃淡，欲墮還飛絮往來。
無(wú)那風(fēng)光餐不得，遣詩(shī)招入翠瓊杯。
【宋】楊萬(wàn)里。
竹邊臺(tái)榭水邊亭，不要人隨只獨(dú)行。
乍暖柳條無(wú)氣力，淡晴花影不分明。
一番過雨來幽徑，無(wú)數(shù)新禽有喜聲。
只欠翠紗紅映肉，兩年寒食負(fù)先生。
讀嚴(yán)子陵傳。
宿新市徐公店小學(xué)大全（20篇）篇十八
深夜里，我投宿在新市的一位姓徐的老板開的店里。第二天早晨，“喔喔喔”一聲聲雄亮的鳴叫聲把我從夢(mèng)鄉(xiāng)里叫醒了。我向窗外望去，只見店外有一片破舊的籬笆，籬笆稀稀疏疏地圍著一條仿佛伸向天邊的小路，在小路的兩旁長(zhǎng)了一排排的樹木，樹上的花枯萎了，葉子也才剛剛冒出嫩芽，還沒有形成綠蔭。
正當(dāng)我迷茫時(shí)，突然，一陣子喧鬧聲傳入了我的耳中。我極目遠(yuǎn)眺，發(fā)現(xiàn)原來是一群天真活潑的兒童正在嬉戲。田野里滿是黃燦燦的菜花，像黃色的海洋，一只只蝴蝶在花叢中跳舞。忽然，一只蝴蝶飛到了兒童身邊，兒童便想捉住它，縱身一躍，可是卻鋪了個(gè)空，蝴蝶早已飛到了那“黃色的海洋”里，再也看不見了。
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無(wú)處尋。
宿新市徐公店小學(xué)大全（20篇）篇十九
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于宿新市徐公店優(yōu)秀教案三精品推薦，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句。
2．通過理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。
3．有感情朗讀、背誦這首詩(shī)。
4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力。
體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。
多媒體課件一張。
一課時(shí)。
1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。
2、以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留）。
3、今天也用這“五字法”理解這首詩(shī)。范讀。同時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀。
4、介紹詩(shī)人：
這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。
5、下面光看題目意思：
1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。
2．詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
1．指名讀，檢查讀的情況。
2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。
3．齊讀一、二句：
a．寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？
籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠(yuǎn)。
理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。
板書：籬笆一徑。
b．齊讀第二句，又抓住了什么景物？
板書：樹頭。
理解：樹頭：樹枝頭未：沒有陰：樹蔭。
為什么沒形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）。
c．同桌對(duì)說這兩句詩(shī)意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）。
d．這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。
多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）。
4、理解三、四句：
a．抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花。
走：跑急走：快跑。
詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？
b．女生讀第4句：
處：地方尋：尋找為什么無(wú)處尋？
詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
c．兩句詩(shī)意連起來，指名說詩(shī)意。
d．再看圖（后兩句動(dòng)畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。
e．自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？
f．檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀。
板書：喜愛。
1．詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示）。
填空：詩(shī)中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的----------------------------心情。
（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）。
作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫意（板書）呀！
3．邊想象畫面邊背誦。（配樂）。
1．這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫下來，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）。
2．在這些景物中，要用上哪些顏色？
板書：黃（綠）（黃）。
補(bǔ)充板書，完成板書。
3．自由動(dòng)手繪畫。（配樂）。
（我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩(shī)情畫意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫啊！想畫下來嗎？）。
4．評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）。
按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場(chǎng)面，寫時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。
詩(shī)
情
喜愛。
畫：籬落、一徑、枝頭。
（靜）。
畫
追入。
兒童黃蝶菜花。
（動(dòng)）。
意
色：黃（綠）（黃）。
宿新市徐公店小學(xué)大全（20篇）篇二十
帶著倦意，楊萬(wàn)里在“徐公店”沉沉睡去。
次日清晨，當(dāng)幾縷陽(yáng)光溫柔地?fù)崦蟮貢r(shí)，幾聲清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴劃破了寂靜的長(zhǎng)空。楊萬(wàn)里伴著清新、帶有露珠味兒的濕潤(rùn)空氣，起身向窗外望去。
呵，春日的早晨向來都是大好時(shí)光！淡藍(lán)色稚嫩的天空一碧如洗，不時(shí)有鳥兒愉悅的身影穿梭其間。楊萬(wàn)里打量著四周，籬笆稀疏，一條幽幽的小徑蜿蜒著延伸向天際。楊萬(wàn)里步入大自然的懷抱中，桃花、杏花、梨花已脫下它們?nèi)A麗的盛裝，委婉地退下春的舞臺(tái)。小葉兒便瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)舒展雙臂。瞧，一旁的楊樹抽枝展葉，小葉兒稚嫩精致，把楊樹裝扮得像一個(gè)花枝招展的羞澀小姑娘。放眼望去，一片鋪天蓋地的金黃，走近細(xì)瞧，一朵朵油菜花燦爛地笑著，花瓣晶瑩透明，嬌嫩得仿佛一碰即碎。這一切，真是說不出的美好，楊萬(wàn)里忘我地陶醉其中，這種景色，可真會(huì)讓每一個(gè)細(xì)胞都心曠神怡。
忽然，一陣銀鈴般清脆的笑聲傳入耳畔，楊萬(wàn)里一扭頭，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)一臉童真的孩子互相追逐著。忽然好像發(fā)現(xiàn)了新大陸般，不約而同地停住了腳步，一臉的興奮勁兒。他們蹲下身子掩映在油菜花叢中，一本正經(jīng)地議論著什么，那副樣子好像天機(jī)不可泄露，惹人發(fā)笑。一個(gè)男孩兒忽地站起身，躡手躡腳地向前走著，接著突然餓虎撲食般向前一撲，一個(gè)黃色的身影輕巧地舞動(dòng)著優(yōu)雅的身姿，漫不經(jīng)心地瞥了小孩一眼，撲騰著翅膀向前飛去。這時(shí)，埋伏在油菜花叢中的另外兩個(gè)女孩兒一躍而出，雙雙和蝴蝶擦肩而過。渾身泥濘的男孩兒倒不顧形象，跌跌撞撞地跟上女孩兒拉開了“三人追逐蝴蝶戰(zhàn)”。一路上不知踩壞了多少油菜花，鞋兒褲兒臟兮兮的，泥巴滿身都是，都快成泥人了。他們?nèi)娜獾刈汾s著蝴蝶，虎視眈眈地瞄準(zhǔn)它。而蝴蝶可不把這當(dāng)一回事兒，捉弄他們似的，就在三個(gè)頑童對(duì)它唾手可得時(shí)一閃身，撲入油菜花叢不見了蹤影。三個(gè)孩子傻了眼兒，丈二和尚似的摸不著頭腦。惹得楊萬(wàn)里“撲哧”一聲笑了出來。
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無(wú)處尋。