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宿新市徐公店小學大全（20篇）篇一
她讓我知道了很多知識;媽媽：那再給媽媽說一遍。改寫《宿新市徐公店》其實，我家和他家有親戚關系，他是我表哥，我是他表妹，可我不叫他“表哥”，我直接叫他的名字。外婆說明天下午就可以吃了，大家都好高興，因為這是大家一起做的，這是凝結著大家的心血的;一天，鬼子又“掃蕩”了。
第二天清晨，我早早的起來了，發現空氣非常清晰，門外有一片籬笆，但是很稀疏，動物都能穿過去，真不知道是來防什么的。有一條小路，彎彎曲曲的，一眼望不到頭。樹上的花幾乎全都凋落了，而葉子沒有長得很茂密。有一大片油菜花開了，開得很茂盛，花兒金黃金黃的，就上給大地鋪上了一層金色的地毯，又像是給大地涂上了一層金色的奶油。突然，一個小孩從我的面前閃過，把我嚇了一大跳，我仔細一看，她在追一條黃色的東西，再仔細一看，原來是在追一個黃色的蝴蝶。小孩的頭上扎著兩個小辮子，她追的那只蝴蝶跟油菜花的顏色一模一樣，小孩子撲上去，蝴蝶一閃，小孩什么也沒抓到。蝴蝶一會兒高，一會兒低，好像在跟小孩玩耍似的。蝴蝶到了小孩子的面前，小孩子伸手去抓它，它又一閃，閃到了油菜花從中，小孩子找也找不到，最后終于那只蝴蝶，他終于捉到了那只蝴蝶。
看到這兒，我急忙回到客棧，寫下了《宿新市徐公店》。
宋楊萬里。
籬落疏疏小徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
宿新市徐公店小學大全（20篇）篇二
春姑娘踏著輕盈的腳步來了，我——楊萬里怎能錯過郊游的大好時機？于是我便去了一個名叫宿新市小山村，我到那里時太陽已經下山了，于是我便在一個姓徐的老人開的旅店里，休息下來。
第二天，一陣清脆的鳥鳴聲把我叫醒，我披衣下床，打開窗戶，陽光投射進來，屋子里頓時亮堂起來，空氣十分新鮮里面還夾雜著陣陣淡淡的花香和泥土的芬芳，我深深地吸了一口，舒服極了！
天空一碧如洗瓦藍瓦藍的，只有幾縷白云在飄著，一陣風吹來，云一會兒變成一只活波的小白兔，一會兒變成一匹俊俏的白馬，一會兒變成可愛的小綿羊······真是變化多端啊！一群有剪刀般尾巴的小燕子闖進我的視野，這里一群，那里一群，布谷鳥“布谷”“布谷”地叫著，幾只風箏飛在高空中，小鳥們正在風箏們比賽呢！遠處的群山連綿起伏，山碧綠碧綠的，真是一幅美麗的圖畫呀。
經落下來了，在水上漂浮著的小螞蟻把他當成了一只小船，此時，我真想變成拇指大的小人兒乘著桃花船去旅游、探險。
我又走到了另一條小路上，邊上稀稀疏疏的籬笆，路邊上的樹葉子還沒完全長大，還沒形成樹陰，油菜花開了有的才展開三四片花瓣，有的'全部盛開了，還有的才是花骨朵兒，飽脹得像快要裂開似的，金黃金黃的就像一塊塊金子，風兒吹來，大片大片的油菜花散發出了陣陣清香，我入了迷，我仿佛也變成了一朵油菜花，披著金黃的衣裳站在百花叢中，蜻蜓飛過來告訴我清晨飛行的樂趣小魚游過來告訴我昨夜的美夢，我深深地陶醉。
忽然，一陣孩子們的歡笑聲把我從幻想中拉了回來，我睜開雙眼，看見一個紅色衣服扎蝴蝶結的小姑娘正喊著：“哥哥，這兒的蝴蝶好美啊！幫我捉一只。”只見一個頭扎發髻的男孩沖了上去，而蝴蝶卻飛入菜花叢中，再也找不到了。
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
宿新市徐公店小學大全（20篇）篇三
暮春三月，我郊游來到了新市郊外，看天色已晚，便投宿在“徐公店”。“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳”鳥兒歡快的歌聲把我“催”出了夢中。“哈哈哈哈，哈哈哈哈”孩子們在油菜花田地里追逐打鬧，真是可愛極了！
我揉了揉眼睛，連忙起床，看著窗外。啊！好美啊！清新的空氣撲面而來，蔚藍的天空一碧如洗，明媚的陽光照在我的臉上，舒服極了。
見此情景，我伸了個懶腰說：“今天的天氣真不錯，我還是快出去走走吧！”
突然，我耳邊響起了“快，快，蝴蝶要飛走了，快追啊！”“我要那只”。我循聲望去，只見在我的不遠處，跑來了三個孩子。他們雙手揮舞著，恨不得撲過去把蝴蝶抓住，蝴蝶像是和這三個孩子逗樂，時上時下地飛著，眼見孩子們拼命要追捕上它，它狡猾地往金黃的菜花叢中一飛，菜花和黃蝴蝶融為一體，再也分辨不清蝴蝶在哪了。
田園上空回蕩著兒童們的陣陣歡笑聲．．．．．．。
我突然想起了什么，急忙走回客店，找出紙和筆，揮毫寫下了膾炙人口的名詩——《宿新市徐公店》。
籬落疏疏一徑深，梳頭花落未成蔭。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
宿新市徐公店小學大全（20篇）篇四
一轉眼，寒冷的冬季已經過去，我們迎來了春天。
春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來到了人間。
春天來了，春天來了!春天到處都是美麗景色，就像一幅栩栩如生的畫。
小草從地下探出頭來。春天的陽光非常燦爛，紅彤彤的，將溫暖的陽光照射大地。
森林里鳥語花香，許多樹上都開著鮮艷的花，各種各樣，五光十色、美麗極了!燕子從南方飛回來了，好像在說春天來了，春天真美啊!
你們瞧附近的一個院子里，路邊還有稀稀疏疏的籬笆。籬笆邊有幾棵大樹，樹上的花都落了，可樹葉還沒有茂盛。雖然凋零的葉子還不怎么茂盛，擋不住春天的一縷縷陽光。那嫩綠嫩綠的樹葉已經告訴了我們春天的氣息!
看啊!路上一位身穿紅色衣服，頭扎兩個小辮的男孩疾步向前跑去，這是怎么了啊!原來這個小孩正在捉他面前幾只翩翩起舞的黃蝴蝶。可是，黃蝴蝶發現了農民伯伯種的油菜花，連忙飛過去，停在了一朵油菜花上，小男孩也跟著跑過來，他仔細的找啊找，可是怎么也分不清哪個是油菜花，哪個是黃蝴蝶了。所以這個小男孩怎么也找不到了。這情景剛好被唐代大詩人白居易看見了，所以寫下了這首詩。
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
宿新市徐公店小學大全（20篇）篇五
這是一首描寫暮春農村景色的詩歌。描繪了一幅春意盎然的.景象和天真可愛的兒童，頭兩句“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”點出兒童捕蝶時候快樂，天真的背景。這兒有一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路。籬笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未長出的春意盎然的美圖。
注釋。
宿新市徐公店：新市：地名。今浙江省湖州市德清縣新市鎮。新市又為宋代釀酒中心，政府在新市設酒稅官，由朱熹之子朱塾擔任。楊萬里迷戀新市西河口林立的酒。痛飲大醉。留住新市徐公店。徐公店，姓徐的人家開的酒店名。(公：古代對男子的尊稱)。
籬落：籬笆。
疏疏：稀稀疏疏。
一徑：一條小的路。
深：深遠。
樹頭：樹枝頭上。
花落：花落下。
未：沒有。
陰：樹葉茂盛濃密。
急走：奔跑著、快追。
黃蝶:黃顏色的蝴蝶。
無處：沒有地方。
尋：尋找、找尋。
作者簡介：
楊萬里(1127--1206)字廷秀，號誠齋。江西吉州人(今江西省吉水縣黃橋鎮洴塘村)。南宋大詩人。紹興二十四年(1154)進士。歷任國子博士、太常博士，太常丞兼吏部右侍郎，提舉廣東常平茶鹽公事，廣東提點刑獄，吏部員外郎等。反對以鐵錢行于江南諸郡，改知贛州，不赴，辭官歸家，閑居鄉里。在中國文學史上，與陸游、范成大、尤袤并稱“南宋四家”、“中興四大詩人”。
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宿新市徐公店小學大全（20篇）篇六
教學目標：
1．學會生字，理解詩句。
2．通過理解詩歌內容，體會詩人喜悅的心情。
3．有感情朗讀、背誦這首詩。
4．培養學生運用方法理解詩句的能力。
教學重點、難點：
體會詩的意境，體會詩人的感情。
教學準備：多媒體課件一張。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、揭題、釋題、了解作者：
1、以前我們學過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學習一首有關描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。
2、以前學習古詩理解詩句時常用哪些方法？（釋、調、連、補、留）。
3、今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀。
4、介紹詩人：
這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農村，，對農村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。
5、下面光看題目意思：
宿：過夜新市：地名。
二、小組自學，初讀理解。要求：
1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。
2．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節的美麗。
三、導讀古詩，感受詩意。
1．指名讀，檢查讀的`情況。
2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。
3．齊讀一、二句：
a．寫了哪幾種景物？有什么特點？
籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠。
理解時“調”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。
板書：籬笆一徑。
b．齊讀第二句，又抓住了什么景物？
板書：樹頭。
理解：樹頭：樹枝頭未：沒有陰：樹蔭。
為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應“補”枝頭上的花已經落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。）。
c．同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）。
d．這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構成了一幅清新、質樸的農村景色圖，你們看畫面，這叫靜態描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。
多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）。
4、理解三、四句：
a．抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花。
走：跑急走：快跑。
詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到沒有？
b．女生讀第4句：
處：地方尋：尋找為什么無處尋？
詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
c．兩句詩意連起來，指名說詩意。
d．再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動態描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。
e．自由讀全詩，體會詩人心情？
f．檢查：指名讀全詩，齊讀。
板書：喜愛。
一、重點賞析，體會情感。
1．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節的美呢？（多媒體出示）。
填空：詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節的景色，表達了作者的----------------------------心情。
（幾個孩子在麗日當空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）。
作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！
3．邊想象畫面邊背誦。（配樂）。
二、繪幅彩畫，深化理解。
1．這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）。
2．在這些景物中，要用上哪些顏色？
板書：黃（綠）（黃）。
補充板書，完成板書。
3．自由動手繪畫。（配樂）。
（我們學了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫啊！想畫下來嗎？）。
4．評析學生作品（實物投影打出）。
三、課外延伸，引導練筆。
按這首詩的三、四句的意思進行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時要注意動態描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進行想象發揮。題目為《捕蝶》。
四、板書：
宿新市徐公店小學大全（20篇）篇七
幾根稀疏又結實的籬笆，圍起了一戶人家，里面炊煙裊裊，一條彎彎曲曲的小路深向盡頭，猶如一條銀白色“s”形小蛇，歪歪扭扭地伸向遠方。清脆的鳥鳴聲穿過田野、耕地和西瓜地，傳到酒店里。楊萬里被鳥語叫醒了，睜眼看向窗外，云霧圍著群山繞來繞去，好似原來高不可及的云朵變得觸手可及。清晨的涼風微微地吹著，把水汽般的云霧吹進千家萬戶，宛若水一樣給萬物洗了個澡，變得清爽極了。溪水淙淙地隨著規定路線流淌著，從山間到草地旁，繞一個大圈，環抱著村莊，又急匆匆地流向遠方。春天姍姍來遲，終于隨著燕子一同降臨到宿新市上。
楊萬里起床，披衣，決定出酒店走走。
楊萬里走在彎彎扭扭的小路上，一邊走，一邊欣賞著路邊的鳥語花香、樹木環繞。樹木因春天的到來，吐出了綠色的新芽，使得樹木一帶變得春意盎然，路過鮮花地，蝴蝶和小鳥為花朵們伴奏和歌唱，好不快活！走過耕地，只見農民伯伯，要不彎著腰插秧，要不蹲下來除草捉蟲，一片忙碌的景象。
走著走著，不知不覺來到了菜花地，一群小孩子在愉快的玩耍：
“哎，我摸到了你，別跑啊！”
“你抓不住我（一個鬼臉），哈哈哈！”
“嘻嘻嘻，我在這兒，來抓我啊！”
原來這群小孩在玩抓人游戲，可快活了！忽然幾只黃蝶飛入了人群，一個小孩說：“哇，有黃蝶啊，快來裝黃蝶了！”這群小孩立馬停止了玩游戲，都蓄勢待發，準備抓黃蝶，一小會兒，“全體”小孩出動抓黃碟。可是黃蝶好像通人性似的，飛進了菜花地，與菜花完美的融合，那一群小孩無處可尋，只好繼續玩起了抓人游戲。
看到了這一幕，勾起了楊萬里心中無數童年的回憶，不由得“老淚縱橫”。
宿新市徐公店小學大全（20篇）篇八
暮春時節，大詩人楊萬里來到了新市的一個徐姓人家開的旅店里投宿。他站在窗邊遠眺，漸漸地陶醉了：田邊的籬笆稀稀疏疏，三五成群地聚在一起好像在閑談家常；一旁的大樹剛抽出嫩芽還不能為人們遮陽擋雨；樹下有一條細長的小路碗蜒地伸向遠方；一望無際的菜花，明晃晃的，不禁使人眼前一亮，陽光下還有幾只黃色的蝴蝶在花間翩翩起舞。
楊萬里突然被一陣對話驚醒，扭頭一看，原來是三個天真無瑕、活潑可愛的孩子：“芳妮、趙亮，你們看那黃蝶多美啊！”一個小女孩指著不遠處的黃蝶興奮地沖著身邊的兩個小伙伴喊道。那個名叫芳妮的女孩子提議道：“不如，我們去捉一只來好好瞧一瞧吧！”她的另外兩個伙伴異口同聲地說：“好，走，去追！”
趙亮很聰明，選擇了一個在花上小憩的蝴蝶，心中暗喜，嘴角微微上揚，“噓——————”示意小伙伴們不要說話，然后自己攏住雙手，小心翼翼地靠近目標，抓準時機猛地一撲，結果還是撲了個空，蝴蝶逃入了菜花叢中。
晶晶呢，她選擇了一只飛舞的蝴蝶，跟在后面窮追不舍，突然間，晶晶加快了速度，但聰明的蝴蝶使了個計策也一溜煙飛到了菜花叢中不見了。
芳妮那邊也挺熱鬧，她選了一只上下翻飛的蝴蝶，像一只跳蚤似的在蝴蝶后上竄下跳，累得滿頭大汗，卻始終無法捉到。蝴蝶戲弄芳妮一番后也飛入菜花叢中不見了。
三個孩子捕蝶的情景，感染了楊萬里，他詩興大發，微笑著吟哦道：
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
宿新市徐公店小學大全（20篇）篇九
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
注釋。
1．宿新市徐公店：新市：地名。今浙江省德清縣新市鎮。新市又為宋代釀酒中心，政府在新市設酒稅官，由朱熹之子朱塾擔任。楊萬里迷戀新市西河口林立的酒。痛飲大醉。留住新市徐公店。徐公店，姓徐的人家開的酒店名。（公：古代對男子的尊稱）。
2．籬落：籬笆。
3．疏疏：稀稀疏疏。
4．徑：小路。
5．深：深遠。
6.樹頭：樹枝頭上。
7.未：沒有。
8．陰：樹葉茂盛濃密。
9．急走：奔跑。
10.黃蝶:*的美麗的蝴蝶。
11.尋：找。
譯文。
陽春三月，已是山花爛漫、鳥語花香之時，我——楊萬里怎么抵制得了春的*！沐著春風踏著春光欣然前往鄉村。當最后一抹晚霞落山時，終于來到了山村。哦，累了，就在這家“新市徐公店”住下吧！第二天凌晨，陣陣清脆的鳥鳴把我從睡夢中喚醒，我披衣下床，推開窗戶：呵!好清新的鄉村空氣！好迷人的鄉村美景！映入眼簾的是那通向遠方的小徑和小徑兩邊稀稀落落的籬笆以及遠遠近近那金燦燦的油菜花。我情不自禁地走出小屋踏上小徑悠閑地漫起步來。曾經興旺一時的桃花、杏花早已凋落。而路旁的幾株楊樹，每一個樹枝上都吐著嫩綠的新葉，葉上晶瑩的露珠兒在清晨的陽光下熠熠閃光；那邊的柳樹垂下的無數條綠絲絳在柔和的春風中飄蕩；鳥兒在枝頭上唱著動聽的歌曲；小草搖晃著腦袋，好像是在跳春之舞……啊，真是令人陶醉。菜園里那盛開的油菜花，正盡情舒展著粉嫩嫩的花瓣，迎著陽光拂著春風，好不熱鬧！我蹲下身信手摟過一束金燦燦的油菜花，清幽淡雅的香味撲鼻而來，仔細一瞧，*的花瓣中還帶有一絲淡白，透出一沫淺綠，片片花瓣薄得有幾分透明，透幾許晶瑩。突然，一陣銀鈴般的笑聲像強磁力的吸鐵石把我的目光吸了過去。原來是一群可愛的頑童正在捕蝶。這時，有一只蝴蝶落在了菜花上，一個小女孩躡手躡腳地走近它，閃電般地抓住了它。那個女孩拿著蝴蝶在同伴面前炫耀著，由于興奮過度，她的手一松，機靈的蝴蝶哧溜飛走了。等女孩反映過來，蝴蝶早已飛入菜花叢找不到了。小女孩并沒有灰心，又開始抓起蝴蝶，而那些蝴蝶悠閑地飛著，時而在她眼前晃過，時而在她頭上盤旋，時而落在枝頭，時而叮住草葉……好像故意在逗她。眼看小姑娘就要得手了，那黃蝶卻“呼”地一聲飛入了菜花叢中，她彎下身子在花叢中仔細尋找著蝴蝶，她找啊，找啊，怎么也弄不清蝴蝶藏在哪里了。
賞析。
詩的頭兩句“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”點出兒童捕蝶快樂，天真的背景。這兒有一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路。籬笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未撲蝶圖。
成陰：籬笆和小路，點明這是農村；“花落未成陰”和結句中的“菜花”都說明這是暮春季節。
后兩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”將彩筆轉入畫面的中心，描繪兒童捕蝶的歡樂場面。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。這兩個動詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。而“飛入菜花無處尋”則將活動的鏡頭突然轉為靜止。“無處尋”三字給讀者留下想象回味的余地，仿佛面前又浮現出一個面對一片金黃菜花搔首踟躕、不知所措的兒童。
這首詩運用白描手法，平易自然，形象鮮明。楊萬里為官清廉，曾遭奸相嫉恨，被罷官后長期村居，對農村生活十分熟悉，描寫自然真切感人，別有風趣。
本詩作者一生寫詩兩萬多首，其中有大量的寫景詩。他的詩清新風趣，構思巧妙，語言通俗，自成一家，在當時與陸游等人齊名。本詩是一首描寫田園風光的七言絕句。詩題暗示了詩歌內容為詩人在徐公店住宿時所看到的景象。
詩人住宿在位于浙江省德清縣的新市鎮，一個姓徐的人家開設的客店的時候，看到一片盛開*鮮花的油菜田野。那里跑著高興的兒童。他們在追撲*的蝴蝶。*蝴蝶飛進*的油菜花中，孩子們分不清哪是蝴蝶，哪是黃花，再也找不到蝴蝶了。詩人用簡捷的語言生動的描寫了美麗的田園風光，歌頌了大好的祖國山河。
宿新市徐公店小學大全（20篇）篇十
有一天，我到新市去游玩，住在一家姓徐的店主開的旅店里。
吃過早飯后,我想到外面走走看看,就順著小路向前走去,只見小路兩旁的樹上，花兒已經凋落，新葉剛剛長出來，還沒有形成樹陰。我一直往前走。走著走著，來到了一望無際的田野。好美呀：一大片金燦燦的油菜花在春風里跳著優美的舞蹈！
看到這情景,我不禁吟道：
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
宿新市徐公店小學大全（20篇）篇十一
楊萬里(宋)。
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
作者簡介：
楊萬里 （1127－1206年），漢族，字廷秀，號誠齋。寫的詩被稱為“誠齋體”,詩集為“誠齋集”今江西省吉水縣人。宋朝杰出的詩人。他一生寫詩兩萬多首，其中有大量的寫景詩。他的詩清新風趣，構思巧妙，語言通俗，自成一家，在當時與陸游等人齊名。
古詩注釋：
1、新市徐公店：新市：地名。今浙江省德清縣新市鎮。新市又為宋代釀酒中心，政府在新市設酒稅官，由朱熹之子朱塾擔任。楊萬里迷戀新市西河口林立的酒。痛飲大醉。留住新市徐公店。徐公店，姓徐的人家開的酒店名。（公：古代對男子的尊稱。）。
2、籬落：籬笆。??????????????3、疏疏：稀疏。
4、徑：小路。????????????????5、深：深遠。
6、樹頭：樹枝頭上。 ????????? 7、未：沒有。
8、陰：樹陰。????????????????9、急走：快速奔跑。
10、黃蝶:黃銀色的美麗的蝴蝶。
古詩今譯：
在稀稀落落的籬笆旁，有一條小路伸向遠方。小路旁邊的樹上的花已經凋落了，而新葉卻剛剛長出，還沒有形成樹陰。兒童們奔跑著，追撲那翩翩飛舞的黃色的蝴蝶。可是蝴蝶飛到黃色的菜花叢中后，孩子們就再也分不清、找不到它們了。
名篇賞析：
這是一首描寫暮春農村景色的詩歌，描繪了一幅春意盎然的景象和可愛的兒童，頭兩句“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”點出兒童捕蝶快樂，天真的背景。這兒有一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路。籬笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未撲蝶圖。“花落未成陰”和結句中的“菜花”都說明這是暮春季節。
后兩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”將彩筆轉入畫面的中心，描繪兒童捕蝶的歡樂場面。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。這兩個動詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。而“飛入菜花無處尋”則將活動的鏡頭突然轉為靜止。“無處尋”三字給讀者留下想象回味的余地，仿佛面前又浮現出一個面對一片金黃菜花搔首踟躕、不知所措的兒童。
這首詩運用白描手法，平易自然，形象鮮明。楊萬里為官清廉，曾遭奸相嫉恨，被罷官后長期村居，對農村生活十分熟悉，描寫自然真切感人，別有風趣。
宿新市徐公店小學大全（20篇）篇十二
《》的作者為南宋詩人楊萬里，是一首七絕，作者其它著名作品還有《曉出凈慈寺送林子方》等。《》展現了一幅鄉村的美好畫面，寫出了童真童趣，抒發了作者對田園生活的向往，符合作者的派別風格。
宋·楊萬里。
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
注釋。
1．：新市：地名。今浙江省湖州市德清縣新市鎮。新市又為宋代釀酒中心，政府在新市設酒稅官，由朱熹之子朱塾擔任。楊萬里迷戀新市西河口林立的酒。痛飲大醉。留住新市徐公店。徐公店，姓徐的人家開的酒店名。（公：古代對男子的尊稱）。
籬落：籬笆。
疏疏：稀稀疏疏。
一徑：一條小的路。
深：深遠。
樹頭：樹枝頭上。
花落：花落下。
未：沒有。
陰：樹葉茂盛濃密。
急走：奔跑著、快追。
黃蝶:黃顏色的蝴蝶。
無處：沒有地方。
尋：尋找、找尋。
譯文。
在稀稀疏疏的籬笆旁，有一條小路伸向遠方，路旁樹上的花已經凋落了，而新葉卻剛剛長出，樹葉稀疏還不茂密，還沒有形成樹陰。兒童們奔跑著，追捕翩翩飛舞的黃色的蝴蝶，可是黃色的蝴蝶飛到一片金燦燦的菜花叢中，孩子們再也找不到它們了。
賞析：
這是一首描寫暮春農村景色的詩歌。描繪了一幅春意盎然的景象和天真可愛的兒童，頭兩句“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”點出兒童捕蝶時候快樂，天真的背景。這兒有一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路。籬笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未長出的春意盎然的美圖。
宿新市徐公店小學大全（20篇）篇十三
1．簡介作者，請學生根據已知進行介紹。反復讀題，理解題意。
2．鋪墊性練習，為學習詩句打下基礎。
（1）照樣子填詞。例：了（停）宿（）籬（）未（）追（）尋（）。
（2）交流所填的結果，并指出同義復指的作用。
3．出示游戲題，自學理解詩的內容。
（1）圍繞詩人楊萬里在新市徐公店看到了什么這一問題展開討論。
（2）宣布游戲規則：討論分兩組進行，自愿組合。一組經過討論后使詩的內容胖（擴句）起來；一組討論后使詩的內容瘦（縮句）下去。
（3）開始計時，10分鐘后，小組分別匯報討論結果，同組成員可以補充。
（瘦的結果：籬疏徑深，花落未陰。兒童追蝶，入花無尋。胖的結果：農家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆，籬笆旁有一條小路伸向很遠的地方。路邊樹上的花朵已經凋謝，但是樹葉長得還不茂密。只見小路上奔跑著一個小男孩，咦！他在干什么呢？原來他在追逐黃色的蝴蝶。呀！蝴蝶不見了，原來它飛入了黃色的菜花叢中。）。
（4）交換各自的學習體會，并將不同的理解摘記在自己的筆記本上。
5．拓展性練習，運用上述的方法學習新詩。
出示杜牧的《清明》：
清明時節雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
古詩教學的難度無疑會比教學用現代漢語寫成的詩文要大得多。然而，這則設計由于教師的慧心獨運，不僅使古詩易于理解，而且使課堂充滿了參與的樂趣。如以多種多樣的趣味練習教學《絕句》，讓學生找到了一條進入詩情的通道。用游戲法將詩句變胖（擴句）變瘦（縮句）。用對抗賽學《宿新市徐公店》，更使古詩教學改變了傳統的接受教學模式，而成為愉悅的自學自悟活動。教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西（盧梭），在這里得多了印證。
宿新市徐公店小學大全（20篇）篇十四
春末，清晨，雞鳴聲起。
走進酒店，訂了房，便疲倦地放下行李，坐到椅上。
走到窗邊，春風徐徐，外面還滴滴答答下起了小雨。
滴嗒——滴嗒——。
只見，外面被雨浸身了的籬笆，稀稀疏疏的，直到這條鋪了石子的小路深處。
再看向，那棵栽在路邊不大不小的楊樹。雖花落了，但還成天參天大樹那種茂密的樹蔭。
不禁嘆了口氣，再看向窗外原本滴答的小雨，忽然就沒了，鳥鳴再次響了起來。
嘰嘰——嘰嘰——。
鳥鳴繞過了籬笆，繞過房屋，繞過小樹們，傳到了酒店。
我閉上了雙眼，熟睡過去。
我，被鳥語花香吵醒了。
窗外，云霧蒙蒙，清風呼呼地吹拂著。猶如山水畫一樣端起了花叢、小樹、山。春天緩緩地來臨了，終于與小鳥們一起到了，溪水淙淙地流淌著，從那流來，繞了一圈，抱著房屋，又向遠處流去。
起床，披衣，決定出去走走。
走到半路，耳畔旁就響起了小孩嬉笑玩耍聲，一瞧，就見幾個穿著黃色開襠褲的小孩，正追著一只滿身是黃色的蝴蝶。
他們追呀追，跑過了籬笆，跑過了花叢，跑過了……。
終于，他們跑進了油菜花叢，蝴蝶便消失不見、無影無蹤了。
我抬頭，看著紅彤彤的太陽，想起了童年。
宿新市徐公店小學大全（20篇）篇十五
暮春時節，我迎著春風向鄉村田園出發，尋找靈感。想必大家都已經對我十分熟悉吧，我就是南宋大詩人楊萬里。
經過日夜兼程，我終于來到了鄉村田園，只因天色已晚，我便在一位姓徐開的旅店住了下來。
第二天清晨，我被鳥鳴從睡夢中喚醒，我穿好衣服走出門外，只見稀疏的籬笆旁邊有一條小路，蜿蜒的小路靜靜地向遠方延伸出去，我情不自禁地踏上這條小路。
路旁的花兒已經落了下來，樹枝上雖然吐露著新葉，但樹木還不是很茂密，陽光下，晶瑩的露珠還停留在小草上，閃爍著五顏六色的光芒。春風中，小草搖晃著小腦袋，好像在跳著春之舞，黃鶯在樹上唱著婉轉動聽的歌謠......
菜園里，油菜花早已盛開了，就連風中都夾雜著油菜花清新淡雅的香味，油菜花正愜意地舒展著四肢，遠望就像一層金黃的地毯。
這時一陣銀鈴般的笑聲從遠處飄來，我走進一看，原來是一群可愛頑皮的兒童正在捕黃蝶。其中一位穿著綠衣服扎著三個沖天辮的小孩正躡手躡腳地靠近一直黃蝶，這只黃蝶玲瓏素雅，尾翼如漂浮的彩帶隨風飄動，舞姿優美動人。綠衣服的小孩把手伸到黃蝶邊，迅速合攏。只聽他開心地大嚷：“我抓到嘍！我抓到蝴蝶嘍！”
其他小孩挺他這么說，都紛紛把綠衣服的小孩圍住，想近距離地一睹蝴蝶的風采。綠衣服的小孩小心翼翼地張開雙手，機靈的黃蝶見勢，立刻展開雙翅飛入了菜花叢中。兒童們見了，都彎下身子在菜花叢中找黃蝶，可惜黃蝶和油菜花的顏色極其相似，根本不知道黃蝶飛哪去了。
我看著眼前這有趣的情景，詩興大發，立刻吟出了膾炙人口的《宿新市徐公店》：
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
宿新市徐公店小學大全（20篇）篇十六
古詩《宿新市徐公店》描寫了幽靜安逸的田園春光和兒童在菜花地邊追逐黃蝶的生動畫面。今天小編給大家整理了宿新市徐公店教案。宿新市徐公店教案具有教學課堂模塊明顯、思維啟發過渡自然，問題設計精當的特點，能充分調動學生上課的積極性。一起來學習下!
宿新市徐公店教案由語文網小編整理，僅供參考：
1、學會本課5個生字，能結合詩句理解“疏疏、未成陰、急走”等詞語的意思。
2、能讀懂古詩《宿新市徐公店》，并用自己的話說說這首詩的意思。
3、有感情地朗讀、背誦這首詩，體會詩人喜悅的心情。并能根據詩中描繪的情景想象寫一段話。
4、激發學生閱讀古詩的興起，從而提高文學素養。
(一)、揭題、釋題、了解作者：
1、同學們，上節課我們已經學過兩首描寫春景的古詩，誰能背給大家聽聽?(指名背誦《詠柳》、《絕句》)這些古詩都從不同側面向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學習一首有關描寫春景的古詩《宿新市徐公店》好不好?老師知道小朋友最喜歡春天，因為春天是美好的，春天是萬紫千紅、充滿活力的。那就讓我們懷著無比喜悅的心情讀一讀這首詩。(學生齊讀全詩)
2、你知道這首詩是哪個朝代的哪位詩寫的嗎?(宋代、揚萬里)請你具體介紹一下作者以及背景。
(這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為*相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農村，，對農村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。)
3、這首詩描寫了什么地方的景色?
解題：宿：過夜。 新市：地名，在湖南省。 公：古代對男子的尊稱。
(二)、小組自學，初讀理解。要求：
1.不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。
2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節的美麗。
(三)、導讀古詩，感受詩意。
1.指名讀，檢查讀的情況。
2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。
3.齊讀一、二句：
a.第一句寫了哪幾種景物?有什么特點?用自己的話說說這句詩的意思。
籬落：籬笆。 疏疏：稀疏。 徑：小路。 深：深遠。
這句意思：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。
板書：籬笆 (疏疏) 一徑(深)
b.齊讀第二句，又抓住了什么景物?
板書：樹頭
理解：樹頭：樹枝頭。 未：沒有。 陰：樹蔭。
為什么沒形成樹蔭?(因為葉子未長大)。理解時應“補”枝頭上的花已經落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣?(麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。)
c.同桌對說這兩句詩意――指句說――齊讀這兩句(多媒體出示畫面)
d.這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構成了一幅清新、質樸的農村景色圖，你們看畫面，這叫靜態描寫(板書)。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。
多媒體出示后兩句畫面(齊讀三、四句)
4、理解三、四句：
a.抓住哪些景?板書：兒童 黃蝶 菜花
走：跑。 急走：快跑。
詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。 追到沒有?
b.女生讀第4句：
處：地方。 尋：尋找。 為什么無處尋?
詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
c.兩句詩意連起來，指名說詩意。
d.再看圖(后兩句動畫圖)這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動態描寫(板書)，兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。
e.自由讀全詩，體會詩人心情?
f.檢查：指名讀全詩，齊讀
板書：喜愛
(四)、重點賞析，體會情感。
1.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節的美呢?(多媒體出示)
填空：詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節的景色，表達了作者--------------------心情。
(幾個孩子在麗日當空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……)
作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意(板書)呀!
3.邊想象畫面邊背誦。
( 五)、作業：根據詩中描繪的景色和兒童追捕黃蝶的情景，結合自己的想象寫一段話。
(六)、課外延伸：繪幅彩畫，深化理解。
1.這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物?(籬落、一徑、樹頭、兒童、黃蝶、菜花)
2.在這些景物中，要用上哪些顏色?
板書：黃(綠)(黃)
補充板書，完成板書。
3.課外親手繪畫。
(我們學了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉村生活的愛，多么富有詩情畫意呀!真是詩中有情，詩中有畫啊!想畫下來嗎?)
四、板書：
詩 宿新市徐公店
情 喜愛
畫：籬落、一徑、枝頭 (靜)
畫
兒童、黃蝶、菜花 (動)
追入
意 色： 黃、綠
評課：這樣的古詩教學非常的實在，教師注重挖掘古詩內在的東西，并能培養學生學習古詩的能力，從一首詩中去了解作者的寫作特點，學生掌握了舉一反三的方法，通過一節課的學習，學生初步學會了該作者所寫詩的特點。如果教師所補充的詩用處再廣一些，則效果更好!(平平淡淡)
以上就是小編分享的宿新市徐公店教案的全部內容，如果對你有幫助，請繼續支持語文網，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!
宿新市徐公店小學大全（20篇）篇十七
一、教學目標：
1、學會本課5個生字，能結合詩句理解“疏疏、未成陰、急走”等詞語的意思。
3、有感情地朗讀、背誦這首詩，體會詩人喜悅的心情。并能根據詩中描繪的情景想象寫一段話。
4、激發學生閱讀古詩的興起，從而提高文學素養。
二、設計理念：以讀促思，以思促讀，讀寫結合，深刻體會詩人所表現的優美意境。同時，激發學習古詩的興趣，培養閱讀古詩的能力。
三、教學重點：讀懂古詩，能用自己的話說出這首詩的意思。
四、教學難點：理解“急走”意思，能想象詩中所描寫的意境。
五、教學準備：小黑板、錄音機。
六、課時安排：1課時。
七、教學過程：
(一)、揭題、釋題、了解作者：
1、同學們，上節課我們已經學過兩首描寫春景的古詩，誰能背給大家聽聽?(指名背誦《詠柳》、《絕句》)這些古詩都從不同側面向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學習一首有關描寫春景的古詩《宿新市徐公店》好不好?老師知道小朋友最喜歡春天，因為春天是美好的，春天是萬紫千紅、充滿活力的。那就讓我們懷著無比喜悅的心情讀一讀這首詩。(學生齊讀全詩)。
2、你知道這首詩是哪個朝代的哪位詩寫的嗎?(宋代、揚萬里)請你具體介紹一下作者以及背景。
(這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為*相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農村，，對農村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。)。
3、這首詩描寫了什么地方的景色?
解題：宿：過夜。新市：地名，在湖南省。公：古代對男子的尊稱。
(二)、小組自學，初讀理解。要求：
1.不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。
2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節的美麗。
(三)、導讀古詩，感受詩意。
1.指名讀，檢查讀的情況。
2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。
3.齊讀一、二句：
a.第一句寫了哪幾種景物?有什么特點?用自己的話說說這句詩的意思。
籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠。
這句意思：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。
板書：籬笆(疏疏)一徑(深)。
b.齊讀第二句，又抓住了什么景物?
板書：樹頭。
理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭。
為什么沒形成樹蔭?(因為葉子未長大)。理解時應“補”枝頭上的花已經落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣?(麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。)。
c.同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句(多媒體出示畫面)。
d.這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構成了一幅清新、質樸的農村景色圖，你們看畫面，這叫靜態描寫(板書)。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。多媒體出示后兩句畫面(齊讀三、四句)。
4、理解三、四句：
a.抓住哪些景?板書：兒童黃蝶菜花。
走：跑。急走：快跑。
詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。追到沒有?
b.女生讀第4句：
處：地方。尋：尋找。為什么無處尋?
詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
c.兩句詩意連起來，指名說詩意。
d.再看圖(后兩句動畫圖)這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動態描寫(板書)，兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。
e.自由讀全詩，體會詩人心情?
f.檢查：指名讀全詩，齊讀。
板書：喜愛。
(四)、重點賞析，體會情感。
1.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節的美呢?(多媒體出示)。
填空：詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節的景色，表達了作者--------------------心情。
(幾個孩子在麗日當空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……)。
作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意(板書)呀!
3.邊想象畫面邊背誦。
(五)、作業：根據詩中描繪的景色和兒童追捕黃蝶的情景，結合自己的想象寫一段話。
(六)、課外延伸：繪幅彩畫，深化理解。
1.這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物?(籬落、一徑、樹頭、兒童、黃蝶、菜花)。
2.在這些景物中，要用上哪些顏色?
板書：黃(綠)(黃)。
補充板書，完成板書。
3.課外親手繪畫。
(我們學了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉村生活的愛，多么富有詩情畫意呀!真是詩中有情，詩中有畫啊!想畫下來嗎?)。
四、板書：
(南宋)楊萬里。
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
[注釋]。
1.新市徐公店：新市：地名。今浙江省德清縣新市鎮。楊萬里好酒，新市又為宋代釀酒中心，政府在新市設酒稅官，由朱熹之子朱塾擔任。楊萬里迷戀新市西河口林立的酒肆。痛飲大醉。留住新市徐公店。徐公店，酒店名。
2.籬落：籬笆。
3.徑：小道。
4.陰：樹葉茂盛成林的地方。
5.急走：快速奔跑。
[簡析]這是一首描寫暮春農村景色的詩歌，它給我們描繪了一幅春意盎然的兒童頭兩句“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”點出兒童捕蝶快樂，天真的背景。這兒有一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路。籬笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未撲蝶圖。
成陰:籬笆和小路，點明這是農村;“花落未成陰”和結句中的“菜花”都說明這是暮春季節。
后兩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”將彩筆轉入畫面的中心，描繪兒童捕蝶的歡樂場面。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。這兩個動詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。而“飛入菜花無處尋”則將活動的鏡頭突然轉為靜止。“無處尋”三字給讀者留下想象回味的余地，仿佛我們面前又浮現出一個面對一片金黃菜花搔首踟躕、不知所措的兒童。
這首詩運用白描手法，平易自然，形象鮮明。楊萬里為官清廉，曾遭*相嫉恨，被罷官后長期村居，對農村生活十分熟悉，描寫自然真切感人，別有風趣。
[部分詩]。
初夏睡起。
【宋】楊萬里。
梅子流酸濺齒牙，芭蕉分綠上窗紗。
日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。
春晴懷故園海棠1。
【宋】楊萬里。
故園今日海棠開，夢入江西錦繡堆。
萬物皆春人獨老，一年過社燕方回。
似青似白天濃淡，欲墮還飛絮往來。
無那風光餐不得，遣詩招入翠瓊杯。
【宋】楊萬里。
竹邊臺榭水邊亭，不要人隨只獨行。
乍暖柳條無氣力，淡晴花影不分明。
一番過雨來幽徑，無數新禽有喜聲。
只欠翠紗紅映肉，兩年寒食負先生。
讀嚴子陵傳。
宿新市徐公店小學大全（20篇）篇十八
深夜里，我投宿在新市的一位姓徐的老板開的店里。第二天早晨，“喔喔喔”一聲聲雄亮的鳴叫聲把我從夢鄉里叫醒了。我向窗外望去，只見店外有一片破舊的籬笆，籬笆稀稀疏疏地圍著一條仿佛伸向天邊的小路，在小路的兩旁長了一排排的樹木，樹上的花枯萎了，葉子也才剛剛冒出嫩芽，還沒有形成綠蔭。
正當我迷茫時，突然，一陣子喧鬧聲傳入了我的耳中。我極目遠眺，發現原來是一群天真活潑的兒童正在嬉戲。田野里滿是黃燦燦的菜花，像黃色的海洋，一只只蝴蝶在花叢中跳舞。忽然，一只蝴蝶飛到了兒童身邊，兒童便想捉住它，縱身一躍，可是卻鋪了個空，蝴蝶早已飛到了那“黃色的海洋”里，再也看不見了。
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
宿新市徐公店小學大全（20篇）篇十九
文章摘要:本文章的主要內容是關于宿新市徐公店優秀教案三精品推薦，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學目標：
1．學會生字，理解詩句。
2．通過理解詩歌內容，體會詩人喜悅的心情。
3．有感情朗讀、背誦這首詩。
4．培養學生運用方法理解詩句的能力。
體會詩的意境，體會詩人的感情。
多媒體課件一張。
一課時。
1、以前我們學過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學習一首有關描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。
2、以前學習古詩理解詩句時常用哪些方法？（釋、調、連、補、留）。
3、今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀。
4、介紹詩人：
這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農村，，對農村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。
5、下面光看題目意思：
1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。
2．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節的美麗。
1．指名讀，檢查讀的情況。
2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。
3．齊讀一、二句：
a．寫了哪幾種景物？有什么特點？
籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠。
理解時“調”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。
板書：籬笆一徑。
b．齊讀第二句，又抓住了什么景物？
板書：樹頭。
理解：樹頭：樹枝頭未：沒有陰：樹蔭。
為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應“補”枝頭上的花已經落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。）。
c．同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）。
d．這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構成了一幅清新、質樸的農村景色圖，你們看畫面，這叫靜態描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。
多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）。
4、理解三、四句：
a．抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花。
走：跑急走：快跑。
詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到沒有？
b．女生讀第4句：
處：地方尋：尋找為什么無處尋？
詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
c．兩句詩意連起來，指名說詩意。
d．再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動態描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。
e．自由讀全詩，體會詩人心情？
f．檢查：指名讀全詩，齊讀。
板書：喜愛。
1．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節的美呢？（多媒體出示）。
填空：詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節的景色，表達了作者的----------------------------心情。
（幾個孩子在麗日當空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）。
作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！
3．邊想象畫面邊背誦。（配樂）。
1．這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）。
2．在這些景物中，要用上哪些顏色？
板書：黃（綠）（黃）。
補充板書，完成板書。
3．自由動手繪畫。（配樂）。
（我們學了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫啊！想畫下來嗎？）。
4．評析學生作品（實物投影打出）。
按這首詩的三、四句的意思進行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時要注意動態描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進行想象發揮。題目為《捕蝶》。
詩
情
喜愛。
畫：籬落、一徑、枝頭。
（靜）。
畫
追入。
兒童黃蝶菜花。
（動）。
意
色：黃（綠）（黃）。
宿新市徐公店小學大全（20篇）篇二十
帶著倦意，楊萬里在“徐公店”沉沉睡去。
次日清晨，當幾縷陽光溫柔地撫摸著大地時，幾聲清脆婉轉的鳥鳴劃破了寂靜的長空。楊萬里伴著清新、帶有露珠味兒的濕潤空氣，起身向窗外望去。
呵，春日的早晨向來都是大好時光！淡藍色稚嫩的天空一碧如洗，不時有鳥兒愉悅的身影穿梭其間。楊萬里打量著四周，籬笆稀疏，一條幽幽的小徑蜿蜒著延伸向天際。楊萬里步入大自然的懷抱中，桃花、杏花、梨花已脫下它們華麗的盛裝，委婉地退下春的舞臺。小葉兒便瞅準時機舒展雙臂。瞧，一旁的楊樹抽枝展葉，小葉兒稚嫩精致，把楊樹裝扮得像一個花枝招展的羞澀小姑娘。放眼望去，一片鋪天蓋地的金黃，走近細瞧，一朵朵油菜花燦爛地笑著，花瓣晶瑩透明，嬌嫩得仿佛一碰即碎。這一切，真是說不出的美好，楊萬里忘我地陶醉其中，這種景色，可真會讓每一個細胞都心曠神怡。
忽然，一陣銀鈴般清脆的笑聲傳入耳畔，楊萬里一扭頭，發現幾個一臉童真的孩子互相追逐著。忽然好像發現了新大陸般，不約而同地停住了腳步，一臉的興奮勁兒。他們蹲下身子掩映在油菜花叢中，一本正經地議論著什么，那副樣子好像天機不可泄露，惹人發笑。一個男孩兒忽地站起身，躡手躡腳地向前走著，接著突然餓虎撲食般向前一撲，一個黃色的身影輕巧地舞動著優雅的身姿，漫不經心地瞥了小孩一眼，撲騰著翅膀向前飛去。這時，埋伏在油菜花叢中的另外兩個女孩兒一躍而出，雙雙和蝴蝶擦肩而過。渾身泥濘的男孩兒倒不顧形象，跌跌撞撞地跟上女孩兒拉開了“三人追逐蝴蝶戰”。一路上不知踩壞了多少油菜花，鞋兒褲兒臟兮兮的，泥巴滿身都是，都快成泥人了。他們全心全意地追趕著蝴蝶，虎視眈眈地瞄準它。而蝴蝶可不把這當一回事兒，捉弄他們似的，就在三個頑童對它唾手可得時一閃身，撲入油菜花叢不見了蹤影。三個孩子傻了眼兒，丈二和尚似的摸不著頭腦。惹得楊萬里“撲哧”一聲笑了出來。
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。