作文是一種表達思想和觀點的方式，創作優秀的作文需要用心去思考和琢磨。以下是小編為大家搜集的優秀作文范文，供大家參考學習。
二年級瀑布（優秀15篇）篇一
1．反復吟讀，是古詩教學的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學生理解詩意，領悟詩情，體會詩境。
2．領會詩歌的意境是古詩教學的難點。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，把詩人創造的意境在學生心中再現。
3．課后作業收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節課、一本書，在激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。
知識與技能。
1.采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。會寫3個生字。
2.能正確流利，有感情的讀詩。理解詩意。
過程與方法。
通過學生反復吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意。
情感態度價值觀。
極力營造古詩學習氛圍，激發學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。通過查找資料積累李白的古詩。
重點：反復誦讀，理解詩意。
難點：體會古詩意境。
教學準備：多媒體課件。
一、導入。
1.唐朝詩人李白一生喜歡游歷山水，創下無數寄情于自然的詩篇。在他老年隱居廬山時寫下今天我們要學習的一首古詩---板書課題：望廬山瀑布。
2.齊讀課題。
3.認讀兩個生字：廬、瀑。
4.釋題。
5.再次齊讀課題。
過渡：下面我們就跟隨李白去看看廬山的瀑布究竟有什么獨特的魅力。
二、初讀，整體感知。
1.讀詩首先要讀準，讀順，打開書76頁，自讀一遍，同桌互讀一遍。
2.檢查初詩的情況：
（1）出示生字認讀：爐、疑。指導書寫：爐。
（2）出示詩配畫，指生讀，檢查字音是否正確，詩句是否通順。
（3）教師示范。
過渡：讀詩不能只讀通順，還要讀得字正腔圓，有節奏，有韻味呢！同學們想像老師這樣讀嗎？還想比老師讀得好嗎？那我們就得先理解古詩的意思。
三、再讀‘理解詩意。
1.教師出示注釋，學生結合課文插圖，小組自學，理解詩意。
2.小組匯報學習情況（分小組逐行匯報，教師相機引導個別字詞的意思）。
3.抽生說整首詩的意思。
4.指導讀詩：有節奏地讀詩。
四、品讀，感悟詩情。
1.想象讀詩，意象入畫。
2.學生讀，想象，交流。相機板書。
a、日照香爐生紫煙。
抓住“生”字的動感。“紫煙”看圖理解想象。想象日光映照下香爐峰云霧繚繞裊裊不停的景象。（比喻）。
b、遙看瀑布掛前川。
體會“掛”字的化動為靜。是誰有如此神奇的力量把瀑布掛在山前？讀出這種神奇的景象。
c、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（夸張、想象）。
“飛流直下”這個詞給你什么感覺？
體會“三千尺”的夸張。
“銀河”“九天”等詞語的理解感悟。
這瀑布流得好快呀！生接讀詩句。
這瀑布好高呀！生接讀詩句。
這瀑布真壯觀呀！生接讀詩句。
d、師配樂描述，生閉目想象。
e、配樂朗讀，讀出你心中的畫面。
3.結語：怪不得，好友杜甫稱贊李白“白也詩無敵，飄然思不群。”“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”
讓我們再次朗讀，把這首詩讀給李白聽。
四、延展。
1.出示，賞讀。
2.古人游歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山，智者樂水”。所以我們才得以享受這美好的詩篇。祖國山河壯麗，詩篇無數，同學們課下可以繼續搜集，去感悟一下詩人的情懷。
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二年級瀑布（優秀15篇）篇二
教學目標：
1、認識本課的10個生字，寫會本課9個生字。
2、能準確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美。
3、感受瀑布的雄偉、壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。
4、通過搜集材料，了解瀑布的更多知識，初步培養學生的搜集材料的能力。
5、通過課堂教學，培養學生自主、合作、探究的學習方式。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。
2、初步培養學生的搜集材料的能力，培養學生樂于合作、認真傾聽、積極表達及大膽質疑的良好習慣。
教學過程：
一、猜聲音，導入新課。
同學們，今天老師給大家帶來一個朋友，他很調皮，想讓大家聽聽他的聲音，猜猜他是誰？愿意猜嗎？（課件放瀑布的聲音）猜出他是誰了嗎？請大家把課本翻到第72頁，認真看看題目，試一試能不能和我一起把題目寫到黑板上？（師生共同板書：瀑布）。
二、交流資料，豐富知識儲備。
同學們隨即達成協議：我們覺得讀這篇課文時應該有高有低，有快有慢，那樣讀起來就更有味了。
思考：老師還有什么理由不相信孩子們呢，還有什么理由不放手呢，還有什么理由不讓出“舞臺中心”呢。“退”一步海闊天空，會更利于孩子的成長。老師形式上的“退”的結果是學生實質上的“進”。
三、“我們不喜歡巨人”
二年級下冊《丁丁冬冬學識字（一）》中“讀一讀：《上天的螞蟻》”課。當孩子們在表演課文內容之后，發現了問題：“老師，不如把課文中的角色換一換就更好了。”老師：“為什么？”
生：·“我們不喜歡巨人。如果把他換成大象、獅子就好了。”·“巨人，巨人到底有多大呀？我們不知道。兔子看著獅子是巨人。我看到一個故事，螞蟻和青蛙比賽，螞蟻說青蛙是巨人。但我們就不覺得青蛙是巨人。”·“對，如果換了大象和螞蟻，我們就能知道大象其實比螞蟻大得很多，我們會覺得大象是巨人。”·“我還有意見。如果把課文換成了動物，那樣我們讀的時候，就能讀出動物的語氣，讀起來很有意思，同學們就更愿意表演了。”
思考：孩子的`頭腦并不是等待填注的容器，他們已經有了相當的審美品味和自己的喜好。尊重孩子，是教育教學成功的先決條件。放下“師道尊嚴”的架子，勇于向孩子學習，是新課程帶給我們的最寶貴的啟示之一。
課前我讓大家搜集有關瀑布的材料，請同學們拿出自己的搜集卡，把搜集到的材料介紹給大家。
四、初讀課文，認識生字。
1、（學生自由讀課文。）讓我們一起來讀讀課文，如果遇到不認識的字你怎么辦？（提醒學生注意（1）標出生字。（2）讀書的姿勢：頭正、身直，手拿書，眼明、心快，口要準。）。
2、用自己喜歡的方式學習不認識的字，并多讀幾遍。
3、同桌匯報生字學習情況：用手指給你的同桌看，讀給同桌聽，提醒同桌要跟著讀。
4、指名學生做小老師，幫老師檢查生字。
5、生字挑戰游戲：挑戰其他同學，隨便問他關于生字的情況，如：組詞、小魔術、結構、寫法、造句子等。
五、有感情地朗讀課文至背誦，理解詩歌。
1、生字大家學的這么好，再回到課文中，你還能認識他們嗎？現在我們再來讀讀課文，這次讀，你對自己有什么要求？（引導學生：不添字、不漏字、不錯字、不破句，還要注意讀書的姿勢。）讀完后小結：剛才做到四個“不”的同學請舉起手來，同學們做的可真棒！能夠說到做到。誰愿意讀給大家聽聽？（指三名同學讀詩歌）。
2、你還愿意聽誰讀，可以直接告訴他，并說明理由。（推選三名同學接讀課文，其余同學和老師一起端起書來，認真聽。）讀完后師生評價。如果有缺點，可引導學生，別人的意見你能接受嗎？再讀一讀試試。
4、分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點時間，讀一讀，練一練，再來比。
5、各小組讀課文比賽。
6、師配樂范讀：聽大家讀得這么好，老師也忍不住了，讓老師也來參加比賽好嗎？
7、嘗試背誦：還愿意來讀嗎？讓我們在音樂中一起讀讀課文，能背過的同學可以合上課本，還沒背過的同學可以看著書來讀。
六、默讀課文，引導學生質疑。
2、引導學生思考：老師會提出哪些問題？學生提出問題，師生共同解答。（不能解答的，引導學生課外再查資料自己解決。）。
七、交流收獲，引導課后再搜集。
學過這篇瀑布后，你最想說什么？（學生談。）。
聽了同學們的交流，我不禁想起了一首古詩：“水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天。”
二年級瀑布（優秀15篇）篇三
1．會認4個生字，會寫4個字。
2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩，展開想象，初步感悟作者對瀑布的贊美之情和語言的優美。
3．激發學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
引導學生進行識字，激發學習古詩的興趣。
展開想象，初步感悟作者對瀑布的贊美之情，感悟古詩語言的優美。
1課時。
ppt課件。
一、猜古詩引入，復習古詩，增加積累。
（設計意圖：古詩詞教學重在學生的背誦和積累，重在學生興趣的激發。學過古詩以猜謎的形式呈現，能極大第激發學生學習古詩的興趣，為后面學習《望廬山瀑布》打下情感基礎。）。
二、初讀古詩，自學字詞，指導書寫。
1、孩子們，《靜夜思》的作者是誰？（李白）李白是我國偉大的詩人，被尊稱為“詩仙”。他一生寫下了許許多多膾炙人口的詩句。他游覽過廬山后，寫下了古詩《望廬山瀑布》。（板書：望廬山瀑布）。
2、指名拼讀“廬”和“瀑”
3、看圖介紹“廬山”和“廬山瀑布“。
4、自讀古詩。把字音讀準，不會讀的字拼一拼課本上詩句下面“小樹葉”中的拼音，或者問一問身邊的同學，也可以請教老師。
5、檢查學生讀古詩情況。指名學生讀古詩，相機出示生字：爐、疑，指名學生讀生字并組詞。
6、說說你是怎樣記住這些生字的？相機引導學生通過圖片記憶“爐”和“廬”；強調“疑”在《靜夜思》中學過，其部首是“疋”字部。
7、指導書寫（出示要求會寫的字：爐銀流煙；指名學生讀生字；觀察“爐”“煙”占格；教師范寫，強調左窄右寬的字在書寫時左邊一定要占位下，火字旁要讓著右邊的部分，捺變為點；學生寫，展示，講評。）。
8、齊讀，要求讀準字音。
（設計意圖：《語文課程標準》中指出：識字寫字是低年級的教學重點。因此，低年級的古詩教學，也應該把識字寫字作為重點來教。教師把自主識字和教師引導巧妙地結合起來，并針對低年級孩子容易混淆字形的思維特點，通過圖片對形近字進行比較記憶，既強調了字形，又鞏固了字義，達到了事半功倍的教學效果。）。
三、再讀古詩，講究形式，讀出節奏和韻味。
過渡：孩子們，學習古詩，光能讀準字音還不行，還要能讀出節奏和韻味。
1、老師示范“二二一二”節奏，拍手讀。學生拍手讀古詩。（齊讀，男女生分開讀）。
2、師生拍課桌讀，讀出節奏。
3、能不能像古人一樣讀得更有韻味？做到聲斷氣不斷。老師范讀。學生自由讀。指名讀，通過表揚引導學生讀出韻味。
4、在音樂的伴奏聲中讀。
（設計意圖：“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”是課程標準對低年級段詩歌教學的要求，因此，該環節的設計，重在采用多種方法引導學生誦讀古詩，其兒童化、游戲化方式，能有效激發學生學習古詩的興趣，同時達到了熟讀成誦的目的，并在誦讀中初步理解了詩意。）。
四、展開想象，初悟詩意，體會詩情。
過渡：孩子們，古詩是我國傳統文化中的瑰寶，意蘊深遠，內涵豐富，每一首詩就是一幅畫。請大家看視頻，聽朗讀，然后用自己的話說一說你看到了什么，想到了什么。
1、學生看視頻，聽朗讀。
2、同桌說說看到的景物和想到的。
3、指名學生交流（相機引導學生理解“香爐峰”“川”“九天”等詞語）。
（設計意圖：古詩意蘊深遠的特點決定了低年級的古詩教學，即重在興趣的培養，重在誦讀，弱化逐句理解，提倡整體感悟，初步體驗。該環節，舉重若輕，讓學生在看、聽、想、說中輕松地感悟了古詩的意境美，簡單而不簡約。）。
五、創設情景，遷移古詩，引導運用。
誰來幫小麗填一填？
假期，爸媽帶我到羅平的九龍瀑布游玩，當我看到九龍瀑布的時候，那般景象沒法比喻，瀑布從高山上傾瀉下來，濺起團團水花，形成一層層薄薄的霧，讓我情不自禁的想起了李白的名句：。
（設計意圖：xxxx年版語文課程標準指出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。因此，即使說古詩教學，也應遵循“學習語言、積累語言、遷移語言和運用語言”的學習規律。創設學生寫話情景，巧用“幫一幫”的`方式，有效地促發了學生思考的動力，做到了隨風潛入夜，潤物細無聲的效果。）。
六、立足學情，拓展延伸，背誦示范。
1、出示現代詩人葉圣陶的《瀑布》，老師示范背誦。教師介紹背誦的秘笈：小時候背誦了許許多多的古詩詞，現在能張口就來。多讀多背是學習語文積累好詞佳句的好方式。
3、回去自己閱讀李白的詩并背誦。
（設計意圖：在教學中，教師本身是最好的范本，老師的示范背，能極大地激發學生效仿老師的興趣和欲望，引領孩子們去背誦更多的經典。夸張詩句的延伸，開闊了學生的視野，也激起了學生的好奇心，而且，該環節的設計和拓展均符合低年級認知特征和思維發展，能取得很好的效果。）。
二年級瀑布（優秀15篇）篇四
尊敬的各位老師：
大家好！
今天我說課的內容是《望廬山瀑布》是人教課標版教材二年級下冊地第17課中的一首古詩。本課還編排了一首《絕句》，這兩首詩的作者分別是李白和杜甫，是唐朝最著名的兩位大詩人。通過這兩首詩的學習，讓學生感受自然景觀的魅力，體會詩人借景抒情的思想感情，感受古詩的意蘊，激發對古詩的興趣，培養學生熱愛自然的情趣。下面我將對教材、教法、教學目標，重難點、教學過程、板書等五個方面進行說明。
這是一個描繪祖國壯麗山河，抒發對大自然神奇偉力的贊頌，表現樂觀主義為主體內容的古詩板塊。這節課要學習的《望廬山瀑布》就是描寫自然景觀的古代詩歌，這首詩是唐代大詩人李白在50歲時隱居廬山望見廬山瀑布時有感而發所作的一首詩。詩中由近到遠的順序，極其成功地運用了比喻、夸張和想象的.手法描繪了廬山瀑布的雄奇壯觀的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛之情。構思奇特，語言生動、形象、簡潔，用詞精當。全詩采用極其夸張的浪漫主義創作手法，僅用了28個字就將一幅有山、有水、有聲、有色，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖展現世人眼前。
教學目標。
1.學習生字，借助相關資料理解重點詞語，進而讀懂古詩。
2.能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。
3.感受廬山瀑布的美麗與壯觀。通過對古詩內容的理解，領會詩人豐富的想象力，受到熱愛大自然的教育。
教學重點：
通過圖畫想象詩中描繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學難點：
通過品讀古詩，提高學生自學能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術感染力。
我采用“創設情境，激發興趣——了解詩人——試讀古詩，初知詩意——賞讀古詩，深悟詩情”的方法進行教學。上課開始，我會出示廬山和瀑布的圖片，引起學生的興趣，帶領學生走進廬山，去感受瀑布的雄偉。也為之后學生展開想象做鋪墊，更好地理解詩歌含義。同時我會配合使用多媒體課件，展示圖片和播放優美的音樂，讓學生融入詩境。
針對教材，結合學生實際，《望廬山瀑布》這首詩的教學我是這樣設計的：教學分四步進行。
第一步，創設情境，激詩趣。
板書課題后，引導學生自己領悟題意：先解字，弄清“望”的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清“瀑布”是什么，接下來播放影片欣賞廬山風光讓學生感受廬山的優美風景，讓學生親眼目睹了廬山俊美秀麗的面容。看過之后再啟發學生談談，你對廬山有什么印象？這樣就帶領學生以飽滿的情緒投入到古詩的學習中去。
第二步,初讀古詩感知“美”
1.我讓學生自讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。先指名學生讀，后教師范讀，再全班齊讀。通過這幾次的朗讀，正流利有節奏地朗讀了古詩，初步感知詩意。
2.采用多種形式的讀進行匯報。
3.再默讀古詩，利用以前學習古詩的方法理解詩句的意思，遇到不懂的地方可以做上記號。
4.同桌交流收獲，互相解疑。
第三步，再讀古詩，品味“美”
1.理解詩句意思。
理解“日照香爐生紫煙”
（1）默讀古詩，請學生說說這句詩的意思。
（2）教師講解重點字詞。“香爐”指的是香爐峰，“生紫煙”中“生”的意思是產生，香爐峰產生了紫煙。
整句翻譯：太陽照在香爐峰上，云霧彌漫，陽光透過，就好像紫色的煙霧在環繞著。
（3）出示紫煙環繞山峰的圖片，用直觀的畫面解釋更加明顯直接，容易理解。讓學生感受到這一場景的優美。
理解“遙看瀑布掛前川”
（1）學生說說詩句意思。
（2）教師講解重點字詞。“遙”說明詩人從遠處看，觀賞距離之遠。“掛”是懸掛的意思。
整句翻譯：遠遠望去，瀑布像一塊白布從懸崖直掛到前面的河流上。
（3）出示圖片，直觀理解。
理解“飛流直下三千尺”
（1）學生說說詩句的意思。
（2）講解重點字詞。“飛流”表現瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”是作者運用夸張的手法的，寫出了山之高，瀑布掛下來好像有三千尺。此時告訴學生夸張的修辭并不是實指，山并不是真的有“三千尺”那么高。在理解詩句的過程中，學習語言文字的運用，體會當時詩人看到此景的感嘆。
整句翻譯：高崖上飛瀉直落的瀑布好像有幾千尺。
（3）出示圖片直觀理解。
理解“疑是銀河落九天”
（1）請學生說說詩句的意思。
（2）講解重點字詞。“疑”的意思是疑似，好像，在這里用了比喻的手法，把瀑布比作了銀河。“九天”：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。整句翻譯：這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。說明了瀑布的雄偉壯觀。此時，教師可以引導學生用比喻的修辭來說說，你覺得瀑布還像什么。
（3）出示圖片，再次感受廬山瀑布的雄奇壯麗。
2.再讀古詩，想象詩境。
在逐句理解詩歌的基礎上，請學生再讀一遍古詩。古詩的學習不光要逐句理解，更要整體感受詩意。化零為整，讓學生掌握詩歌大意。接下來，請學生用自己的話來說說這首詩描繪了一個怎樣的場景，可以展開自己的想象。通過想象，將文字還原成畫面發展了學生的想象力，也能更進一步感受詩歌的意境美。最后，想象畫面，試著背誦。
第四步，拓展遷移，深化“美”
語文教學只依靠教材是不夠的，作為教師應該靈活把握教材，擴展教材，開展教學活動使課堂得到無限的延伸。
所以在本節課的設計中我加近了其他名家寫廬山的詩篇，讓學生賞讀。
文檔為doc格式。
二年級瀑布（優秀15篇）篇五
《望廬山瀑布》是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數同學已會背，但詩意不一定理解，教師必須在。
教學。
時進行點撥，之后讓學生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。
杜老師采用了“激趣導入——初讀感知——感悟詩意——課外延伸”的方法進行教學。為了調動學生學習的積極性，增強課堂教學效果，杜老師還制作了相關課件，把瀑布的圖片、能調動學生情感的優美的.音樂，詩中比較難懂的詞句等制成了課件，幫助學生更好地領悟詩情畫意。
這節課較大的突破就是改變了古詩教學由老師牽引著學生，逐字逐句串講詩意的傳統做法。教學中，把時間留給學生，讓學生自讀、自悟，感悟詩歌語言的精髓。為了達到學習目標，杜老師運用小組合作的學習方法分三步教學：第一、知詩人，解詩題；第二、明詩意，悟詩情；第。
三、
課外延伸，感悟積累。小組匯報抓關鍵字詞理解詩意，并由幾個關鍵詞體會詩人夸張的浪漫主義風格，由此延伸出多首詩句讓學生積累，使學生由此及彼，不局限于一節課，一首詩，在激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。
建議：教學古詩抓重點字詞時應真正讓學生體會作者用詞的精妙，不能一帶而過；積累相關古詩也應有效，如體會李白的詩的浪漫主義風格，可用《夜宿山寺》進一步驗證李白浪漫主義詩風。用徐凝的《廬山瀑布》與李白的《望廬山瀑布》進行比較，初步培養學生鑒賞詩歌的能力，引入蘇軾的《戲徐凝瀑布詩》。將徐凝的詩與李白的作比較，再引入蘇軾的評價，突出李白詩歌浪漫主義的特點，理解李白被稱為“詩仙”的原因。
二年級瀑布（優秀15篇）篇六
尊敬的各位老師大家好：
今天我說課的內容是《望廬山瀑布》是人教課標版教材二年級下冊地第17課中的一首古詩。本課還編排了一首《絕句》，這兩首詩的作者分別是李白和杜甫，是唐朝最著名的兩位大詩人。通過這兩首詩的學習，讓學生感受自然景觀的魅力，體會詩人借景抒情的思想感情，感受古詩的意蘊，激發對古詩的興趣，培養學生熱愛自然的情趣。下面我將對教材、教法、教學目標，重難點、教學過程、板書等五個方面進行說明。
這是一個描繪祖國壯麗山河，抒發對大自然神奇偉力的贊頌，表現樂觀主義為主體內容的古詩板塊。這節課要學習的《望廬山瀑布》就是描寫自然景觀的古代詩歌，這首詩是唐代大詩人李白在50歲時隱居廬山望見廬山瀑布時有感而發所作的一首詩。詩中由近到遠的順序，極其成功地運用了比喻、夸張和想象的手法描繪了廬山瀑布的雄奇壯觀的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛之情。構思奇特，語言生動、形象、簡潔，用詞精當。全詩采用極其夸張的浪漫主義創作手法，僅用了28個字就將一幅有山、有水、有聲、有色，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖展現世人眼前。
教學目標。
1.學習生字，借助相關資料理解重點詞語，進而讀懂古詩。
2.能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。
3.感受廬山瀑布的美麗與壯觀。通過對古詩內容的理解，領會詩人豐富的想象力，受到熱愛大自然的教育。
教學重點：
通過圖畫想象詩中描繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學難點：
通過品讀古詩，提高學生自學能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術感染力。
我采用“創設情境，激發興趣——了解詩人——試讀古詩，初知詩意——賞讀古詩，深悟詩情”的方法進行教學。上課開始，我會出示廬山和瀑布的圖片，引起學生的興趣，帶領學生走進廬山，去感受瀑布的雄偉。也為之后學生展開想象做鋪墊，更好地理解詩歌含義。同時我會配合使用多媒體課件，展示圖片和播放優美的音樂，讓學生融入詩境。
針對教材，結合學生實際，《望廬山瀑布》這首詩的教學我是這樣設計的：教學分四步進行。
第一步，創設情境，激詩趣。
板書課題后，引導學生自己領悟題意：先解字，弄清"望"的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清"瀑布"是什么，接下來播放影片欣賞廬山風光讓學生感受廬山的優美風景，讓學生親眼目睹了廬山俊美秀麗的面容。看過之后再啟發學生談談，你對廬山有什么印象？這樣就帶領學生以飽滿的情緒投入到古詩的學習中去。
第二步,初讀古詩感知“美”
1.我讓學生自讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。先指名學生讀，后教師范讀，再全班齊讀。通過這幾次的朗讀，正流利有節奏地朗讀了古詩，初步感知詩意。
2.采用多種形式的讀進行匯報。
3.再默讀古詩，利用以前學習古詩的方法理解詩句的意思，遇到不懂的地方可以做上記號。
4.同桌交流收獲，互相解疑。
第三步，再讀古詩，品味“美”
1.理解詩句意思。
理解“日照香爐生紫煙”
（1）默讀古詩，請學生說說這句詩的意思。
（2）教師講解重點字詞。“香爐”指的是香爐峰，“生紫煙”中“生”的意思是產生，香爐峰產生了紫煙。
整句翻譯：太陽照在香爐峰上，云霧彌漫，陽光透過，就好像紫色的煙霧在環繞著。
（3）出示紫煙環繞山峰的圖片，用直觀的畫面解釋更加明顯直接，容易理解。讓學生感受到這一場景的優美。
理解“遙看瀑布掛前川”
（1）學生說說詩句意思。
（2）教師講解重點字詞。“遙”說明詩人從遠處看，觀賞距離之遠。“掛”是懸掛的意思。
整句翻譯：遠遠望去，瀑布像一塊白布從懸崖直掛到前面的河流上。
（3）出示圖片，直觀理解。
理解“飛流直下三千尺”
（1）學生說說詩句的意思。
（2）講解重點字詞。“飛流”表現瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”是作者運用夸張的手法的.，寫出了山之高，瀑布掛下來好像有三千尺。此時告訴學生夸張的修辭并不是實指，山并不是真的有“三千尺”那么高。在理解詩句的過程中，學習語言文字的運用，體會當時詩人看到此景的感嘆。
整句翻譯：高崖上飛瀉直落的瀑布好像有幾千尺。
（3）出示圖片直觀理解。
理解“疑是銀河落九天”
（1）請學生說說詩句的意思。
（2）講解重點字詞。“疑”的意思是疑似，好像，在這里用了比喻的手法，把瀑布比作了銀河。“九天”：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。整句翻譯：這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。說明了瀑布的雄偉壯觀。此時，教師可以引導學生用比喻的修辭來說說，你覺得瀑布還像什么。
（3）出示圖片，再次感受廬山瀑布的雄奇壯麗。
2.再讀古詩，想象詩境。
在逐句理解詩歌的基礎上，請學生再讀一遍古詩。古詩的學習不光要逐句理解，更要整體感受詩意。化零為整，讓學生掌握詩歌大意。接下來，請學生用自己的話來說說這首詩描繪了一個怎樣的場景，可以展開自己的想象。通過想象，將文字還原成畫面發展了學生的想象力，也能更進一步感受詩歌的意境美。最后，想象畫面，試著背誦。
第四步，拓展遷移，深化“美”
語文教學只依靠教材是不夠的，作為教師應該靈活把握教材，擴展教材，開展教學活動使課堂得到無限的延伸。
所以在本節課的設計中我加近了其他名家寫廬山的詩篇，讓學生賞讀。
二年級瀑布（優秀15篇）篇七
我們去黃果樹瀑布了，一到黃果樹瀑布就發現了一塊巨大的“石頭”，我們看到瀑布就像孫悟空大鬧天宮一樣，飛快的向瀑布走去，一路上，我們看見了一塊巨大的石頭，走了好久好久，終于到了目的地。
我們還看見了水簾洞，里面有一個洞，洞里面有水，洞里有石頭，有一只小狗，它在洞里面睡覺，它睡覺的時候還是把頭露出來，好像在對我們說：“快出來吧！我不想出來！我不想被困難嚇倒！”水簾洞里還有一個洞，洞里面有一個水潭，水潭里有幾只小魚，在水潭里還有一只小鳥，還有一個很大的洞，里面還有一塊大石頭，里面有一個石頭，里面有一個石頭，石頭里面還有一個石頭，里面有許多石頭，我們在這里玩了好久，直到黃果樹瀑布才回去。
我喜歡的景點是黃果樹瀑布，黃果樹瀑布就像一位畫家的畫筆，把黃果樹瀑布描繪得如此生動，美麗。
春天，黃果樹瀑布的水嘩嘩地流著，如同一位姑娘在彈琴一樣。春風吹過，瀑布里有些花兒開放，有些還是含苞待放的花朵，有些卻已經開放了，這些花兒一朵有一朵的姿態，真美呀！
夏天，黃果樹瀑布的水流到了大海，海里的水流到了沙灘上，沙灘上有許多人，他們有的在挖沙坑，有的在打水仗，還有的在堆雪人。
秋天，大海上的水流到了山上，山上樹木的葉子落到了地上就像鋪了一條黃地毯一樣，一陣風吹過，金黃的葉子就翩翩起舞了，山下到處是一片金，這時一陣風吹過來，樹葉就像一只只金色的蝴蝶在空中飛舞，一陣風吹過來就像樹葉的沙沙聲一樣，真好聽啊！
冬天，黃果樹瀑布結了厚厚的一層冰，這時一陣風吹過來就像樹上的葉子掉了下來，這時一位畫家就把它們全部都變成了樹葉，有紅的、黃的、綠的......
二年級瀑布（優秀15篇）篇八
一、談話導入。
1、（播放音樂）請同學們邊聽音樂邊猜想，這是什么發出的聲音？
學生聽完音樂，說說自己聽出的是什么音樂。
2、課件出示瀑布：對呀，同學們剛才聽到的正是瀑布的聲音。今天，老師和大家一起跟隨葉圣陶爺爺到廬山瀑布腳下看看瀑布的美麗，感受瀑布的`魅力。
3、板書課題：瀑布。
二、初讀感知。
1、請同學們自己讀讀課文，用自己喜歡的方法認識生字。
2、小組內交流一下你是怎樣記住這些字的？
3、教師檢查生、字詞。
三、細讀感悟。
1、讀完詩歌，它留給你的感受是什么？能說說你是從哪兒體會到的嗎？
2、根據學生的回答，老師隨機點撥。
如，學生說喜歡第一小節：
（1）指名讀第一小節。
（2）談喜歡的原因：瀑布的聲音一會像大浪沖上岸，一會像，風吹松樹的聲音，美極了。
（3）同學們說的真好，老師忍不住想再聽聽這壯美的聲音，你們能再讀。
讀嗎？讓我欣賞一下這種大浪涌上岸灘，風吹松林的氣勢？配樂朗讀。
你還覺得哪兒美呢？
第二小節：
（1）你愿意把這一小節讀出來嗎？
（2）這一小節你覺得哪兒美呢？
生：這一小節在寫瀑布的樣子，有青山有白銀，有綠色有白色的，很美。
整座種滿綠樹的山就像一塊綠色的畫布，如果整片都是綠色的就太單調了，瀑布就像一道白銀點綴在上面，這樣色彩就多了，畫面就更美了！
這般比喻沒法比喻！沒法比喻！說明太美了，美到簡直沒辦法講出來！
（3）同學們說得真好，你能帶著自己的感受把它讀出來嗎？
（4）看到這么美的景色，你們覺得瀑布的全身還像什么？學生談自己的想象。
（5）小組內美讀。
（6）全班讀。
學習第三小節：
（播放課件）。
（1）瀑布腳下可真美呀，請同學們在小組內交流一下怎樣讀才能表現出瀑布這美妙的景象，也可以用自己的話說說這一小節中寫了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出來和小組同學商量。
（2）全班交流。
（3）指導朗讀。
四、指導背誦。
五、拓展延伸。
同學們，瀑布如此雄偉美麗，你們學了這篇課文想說些什么呢？
（學生暢所欲言。）。
二年級瀑布（優秀15篇）篇九
今年暑假，我和媽媽去了桂林的古東瀑布。
記得那天，吃過早飯后，我和老媽就立即上了大巴。你聽!又是我和媽媽在討論關于古東瀑布怎么爬的話題了。
車移動了，飛快地朝目的地行駛而去，時間過得真快，仿佛一眨眼就來到了我們期待以久的古東瀑布。
桂林的古東瀑布是這里的一絕，也是我最喜歡的一處景點。它氣勢宏大，你看!那瀑布從石壁上飛流直下。在爬瀑布的時候，那水花不停地沖刷著石壁，形成了一道壯觀的景象。
我頭戴安全帽，右手拿著水槍，左手抓住鐵鏈，一步一步地向上爬。經過小池的地方，那一塊石頭連著一塊石頭，我小心奕奕地穿過這些危險的地方。經過我和媽媽努力，終于爬到了山頂。在古東瀑布處時，我想真是“沒有付出，就沒有收獲!只要努力地去做，一定會有好的成果!”
二年級瀑布（優秀15篇）篇十
我不由地停住了腳步。
從未見過開得如此繁盛的迎春花，遠看就如同一道道淡黃色的瀑布，從空中垂下，高低錯落、深深淺淺。
我情不自禁地慢慢走近了迎春花，初春的天氣仍舊寒冷，沒有賞花的人群，但這棵迎春花卻獨自開得如此繁盛。花兒們一朵挨著一朵，彼此推著擠著。“我在開花！我在開花！”他們笑著嚷嚷道，好不熱鬧！花兒一層一層的，中間是星星點點的花蕊，在陽光下，好似精致的笑臉。
再走近一些，迎春花的香氣影影綽綽，那種味道不像玫瑰那樣濃烈，也不像百合那樣優雅，是一種樸素的幽香，似有若無。那種香氣帶著鄉間的泥土味兒，樸實無華，讓人流連忘返。
迎春花報春，眾人皆知。寒風還在呼嘯，而迎春花卻已經開始孕育生機。春風乍起，迎春花就蓬蓬勃勃地開了。
我輕輕地摘下一朵迎春花，它是萬花叢中的一朵，也正是這一朵朵小小的花兒組成了這萬花燦爛流動的瀑布。
我愛迎春花，更愛萬紫千紅的春。
二年級瀑布（優秀15篇）篇十一
我去宜山游玩時，曾見過玉帝頂，陡如一截，直上云霄，望孤峰與三面絕壁突兀對接，又見“天池”，清澈見底，終年不枯，但最令我難忘的是百丈絕壁瀑布，高達百尺，墜于空中。
我們來到瀑布前，仔細研究它壯麗的魅力。你看，兩棵樹之間有一個壯觀的瀑布。湍急的水流沖下來，像咆哮的萬匹白馬破云而出，又像神話的仙女們披著銀色的薄紗，在陽光下閃閃發光。大自然真的很奇妙，令人陶醉。
唐代大詩人李白曾經寫過一句名言“銀河落九天”，描述了瀑布的壯觀景色。很遠就能聽到水聲。急流沖向深潭的巖石，然后像飛花碎玉般飛濺而去。它比城市廣場上的噴泉更美，晶瑩剔透，上下飛濺，閃爍如碎云，像盛開的銀花，像白梅，有時一陣風把它吹得像煙、霧、云。
瀑布下有一個深不可測的水池。瀑布從數百米高的懸崖上落下，卷起漩渦，濺起無數晶瑩的波浪。池深而清，瀑布奔騰，咆哮之聲震耳欲聾，震動大地，水花四濺，如飛飛細雨，讓人看不清對岸。
站在池邊，我發現池邊就像一面鏡子，魚兒不時調皮地對著湖水戳嘴，仿佛水中的空氣對它們來說不夠。時不時的水面泛起圈圈漣漪，我們的笑臉顫動變形，讓人笑得跟鏡子一樣。
我愛百丈崖瀑布，它不僅是依山的榮耀，也是濰坊的驕傲。
（四年級，600字）。
瀑布的源頭。
流水在山間蕩漾的聲音。這聲音的來源在哪里？人家知道。這是一個瀑布，一條白色的鏈子從山上垂下來，增加了溪流和漣漪的聲音。就像詩人說的，直降三千尺，疑似銀河隕落九天。
初級階段像云，像絮，噴出來令人窒息，在大石頭上流動，水和石頭沖動，這是狀態的開始，珠子碎了。在二等石上重新注入，匯聚成一條巨大的溪流，懸崖直往龍潭下；飄如雪者，破如霧者，綴如簾者，懸如簾者，散入山腳而落，奔涌如沸湯，跳躍如蒼鷺，聲聲等候龍。風托起電馳，無論地震四擊與否，都是無盡的。再比如昆陽與巨鹿之戰，千人鳴鼓，天下第一奇觀！
（小學一年級，）。
我在中國長大，但童年的許多美好回憶都在美國，因為我在那里生活和學習了兩年。假期里，我和父母去了美國50個州中的23個。我非常喜歡美國的山川，尤其是著名的尼亞加拉瀑布。
尼亞加拉瀑布位于紐約布法羅，被譽為世界七大奇跡之一。尼亞加拉河全長58公里，在美國平靜溫順，但到達美加邊境時，河面由寬變窄，形成湍急的水流。一個石灰巖懸崖導致尼亞加拉河驟然下降，形成了舉世聞名的尼亞加拉大瀑布。
我一到公園門口，就聽到遠處傳來隆隆的水聲，像打雷一樣。我迫不及待地想跑向瀑布。哇，太壯觀了！雪白的瀑布就像新娘的婚紗，在陽光下閃閃發光，襯托出藍天，分外圣潔美麗。突然，我發現一條彩虹，像一座彩色的橋，橫跨在水面上。我驚喜地大叫：“看，彩虹出來了！”周圍的游客紛紛舉起相機，一位紳士拍完之后笑著對我說：“謝謝，讓我們不要錯過這美麗的風景！”
我們乘電梯下到河邊碼頭，登上游輪，很快零距離感受到了大瀑布。我太激動了！尼亞加拉瀑布由三個瀑布組成，馬蹄瀑布是最大的一個。接近馬蹄瀑布時，巨大的水聲震耳欲聾，無數細小的水滴向我撲來，臉和身體冰冷霧蒙蒙，什么也看不清楚。風很大，船不停地搖晃，我感覺幾乎站不住了。我絕望地抓住父親的手，擔心船會不會翻。離開瀑布的時候，我回頭看。多么大的瀑布啊！氣勢磅礴，仿佛從天而降。雖然此刻他在美國，但他的腦海里出現了中國詩人李白的詩句：疑似銀河隕落九天。白色海鷗圍著瀑布上下盤旋，導游告訴我們他們在找從瀑布上掉下來暈倒的魚做美味的午餐，真的很有意思！
船離瀑布越來越遠了。我心里有一個小小的期待：等我長大了，穿上漂亮的婚紗，在尼亞加拉大瀑布旁邊再拍一張，那該有多美好！
xi交通大學六年級高二分校：尤伊彥。
（六年級，700字）。
二年級瀑布（優秀15篇）篇十二
長大了，是好的;從生物學角度來說憂郁不利于消化系統，所以‘肥豬流’稱號非你們文科生莫屬。
女孩說他會說的。《平凡的世界》講述的是黃土高原上一個窮苦農村在19751985這十年所經歷的風風雨雨，非凡是在改革這個大時代中各色人等的農民家庭的變化以及這許多家庭中的青年男女們的親情，友情，愛情;是的，明明知道你的胸膛依舊暖，可是現在那份溫暖已屬于另外一個人了。
我十分愿意去傾聽樹葉隨風搖曳的聲音，“刷刷”，因為它格外清晰。我非常興奮，畢竟我可以看很多沒有讀過的課外書！
弈秋是全國最擅長下棋的人，他收有兩個徒弟。這讓我又想起爸爸曾經對我說的話：“曌曌，你要學會傾聽生活中的每一種聲音，傾聽是需要感情的，是要用心的。我手忙腳亂地穿好衣服，拎起書包跨上交通工具開始飛奔？”我爸撓撓頭，吐出幾個字：“好像是。
從中間的（斗場線）開始游戲。老師不是說落花不是無情物，化作春泥更護花么。
一舞閉，他一邊鼓掌一邊笑著向她走去，忽然，他的笑僵在了臉上？醫術甚好，前些天，俺村有個小孩，差點斷氣，他一針下去，小孩就哇的一聲哭了，車上的人齊聲說找他，找他。
二年級瀑布（優秀15篇）篇十三
他們都等不及了，口水直往下流，我猜他們都快饞死了！不管別人這樣去想。回到家，我和家人都在陽臺上賞月，月光是那樣皎潔、溫暖。每次，媽媽帶著我去購買漂亮的衣服時，我都會很高興；升國旗唱國歌，夏令營營長講話，隊員代表講話，大家個個精神飽滿，興致勃勃，掌聲連續不斷。
小河看著這一切，忍俊不禁，_嘩嘩嘩_笑出了聲。這是一張神秘的試卷;由于有了真情，行文也顯得落落大方，語言暢達，思路清晰，表達方式多樣化。
寓意著我將會和你們分離，希望你們能祝福我，我既然已經開始，就沒想過要結束。等了幾分鐘，牛排終于上來了？和她在一起很快樂。
在成長中，我們可能會厭倦這個依靠，就像叛逆的孩子，想離家出走一樣，但它是帶領我們高飛的重要起點。它無憂無慮的在空中玩耍；過了幾天，報紙辦好了，看著報紙，大家都很不舒服。而一天的中午，小男孩在拿著賠償的錢高高興興的回家時，卻被一輛超速行駛的汽車從身上狠狠的碾了過去，沒有停下。
其他如《寶井篇》、《滇池涸》等，也是此類作品;可到了最后，主人要殺威伯爾了，夏洛準備救它。敏希豪爵這個名字也成了吹牛撒謊的代名詞。
就好比我小辮子上美麗的蝴蝶結被人給扯掉了一樣?因為在我的印象中，設計師都有著獨特的視角和一雙靈巧的雙手。
二年級瀑布（優秀15篇）篇十四
今天，我和哥哥去了三峽瀑布。景區很美，像一幅美麗的山水畫。
走了很久，我看到了著名的瀑布。因為太開心了，我歡呼尖叫。我們穿上雨衣，準備穿越大瀑布。可惜水太深，我們只往回走了一半，沒能穿過。父親的母親說我們是穿越瀑布的逃兵。不好意思，夏天又要穿越了！
二年級瀑布（優秀15篇）篇十五
瀑布跌入深谷，繼續流瀉，奔涌，最后在山前的一個開闊地帶，匯合、沉積而成一個湖泊。
——啊，那是一個深深的綠色的湖泊。
是的，那綠湖，恰如一方偌大的晶瑩的翡翠碧玉，又像一塊纖塵不染的剔透锃亮的明鏡。
看湖面，澄澈，安詳，靜謐，猶如剛出浴的處子的肌膚。
湖里，由于倒映的神奇效果，讓我們愜意地領略旖旎的天光云影和遠山綠樹的撲朔迷離的天趣。
無疑，這正是它成熟的標志：
它的生命進入了一個完全嶄新的境界……。
我忽然感覺并領悟到：