計劃書是指為了實現某個目標或完成某項任務而制定的書面計劃。以下是小編為大家收集的計劃書范文，希望能夠給大家提供一些參考和啟示。
中學地理教學設計方案（熱門20篇）篇一
1、了解美國的位置和組成，知道其領土變化的原因和過程。
2、了解美國居民的構成和美利堅民族的復雜性。
3、了解美國自然環境的特點，掌握主要的地形區和氣候類型。
4、了解美國自然資源的豐富性。
5、運用美國的地形圖、氣候圖，分析美國自然環境的優越性。
5、運用美國的礦產資源圖了解美國發展工業的有利條件。
6、通過學習美國對世界資源的掠奪和環境的破壞，培養學生正確的資源觀、環境觀和發展觀。
教學重點。
美國的位置范圍、地形、氣候、以及種族構成等。
教學難點。
美國自然環境和資源對于發展工業的有利條件。
教學媒體。
教學過程復備欄。
導入新課：
從今天開始，我們將踏上西半球這片美麗富饒的土地，透過美國和巴西，了解美洲的自然風貌、經濟特點和人們的生活風俗等。
我來預習：
1、世界政區圖。
觀察地圖，說說美國的緯度位置、海陸位置和臨國位置。(美國位于西半球的北溫帶，東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣，西南與墨西哥相鄰，北臨加拿大，是一個海陸兼備的國家。)。
2、除了本土外，美國海外的兩個州分別位于什么位置?屬什么溫度帶?(阿拉斯加，位于北極圈附近，大部分屬北溫帶，少部分屬寒帶。夏威夷，位于北回歸線附近的熱帶太平洋地區，屬熱帶。
3、美國國旗。
問：你知道美國國旗的含義嗎?(美國國旗的左上角藍色星區內，一共有50顆白色五角星，他們分別代表美國的50個州;星區以外還有13道紅色白色相間的條紋，他們又代表美國最初獨立時的13塊英國殖民地。)。
一、領土組成。
1、海陸位置和緯度位置。
2、領土組成美國的普遍居民中，都有哪些膚色的人?這說明了什么問題?(白種人、黑種人、黃種人。說明美國是一個由各種人種構成的移民國家。
總結：美國建國只有200多年，居民都是由各大洲移人的，所以說美國是一個移民國家。
二：移民國家。
1、你所熟悉的美國名人中，哪些人是其他國家或大洲移民的后裔?(華盛頓：美國人。愛因斯坦：德國猶太人。楊振寧、李政道：中國人。喬丹：非洲人。)。
(白種人占84%，最多;其次黑種人占13%;其他占3%。)。
板書：種族歧視。
3、情景教學。
問：華人對美國的建設都有哪些貢獻?(西部開發，修筑鐵路;科學界獲諾貝爾獎的有：李政道、楊振寧、丁肇中等;航空領域有第一位華裔太空人：王贛駿。
我來探究：
1、美國農業區域化生產的優點是什么?
2、中國在農業發展過程中可以借鑒美國的些經驗?
第2課時。
1、美國農業生產的布局與特點。
2、美國的工業布局及高科技的特點。
3、美國對世界資源和環境的保護應負的責任。
4、運用美國的礦產資源圖以及美國主要的工業區和工業城市圖，揭示礦產資源對美國工業區的影響。
5、運用圖表等資料，說明高新技術產業對一個國家的經濟發展有什么促進作用。
6、通過學習，進一步豐富學生的學習方法，培養地理學習的興趣。
教學重點。
美國工業特點以及城市分布。
教學難點。
理解高新技術產業對美國經濟的推動作用。
教學媒體。
教學過程復備欄。
導入新課：
我來預習：
1、導入：日常生活中，你見到過哪些產品是美國生產的?請列舉一些產品或品牌。(可口可樂、摩托羅拉手機、福特汽車、柯達膠卷等。總結：美國是世界上最發達的工業國家，它的工業產品遍布世界，我們生活中隨處都可以看到。今天我們就來全面認識美國的工業狀況。
2、你知道美國有哪些主要工業部門嗎?(鋼鐵、汽車、化學、電子、宇航、石油、飛機制造等。
3、展示“美國主要的工業區和工業城市”圖。
請同學們在圖上指出下列工業城市，并說明總結：東北部是美國開發最早，污染最嚴重的工業區，主要是傳統工業部門。后來逐步向南部、西部“陽光地帶”轉移，這兩個地區逐步發展成為以新興工業門類為主的工業區。
4、美國有哪些產品居世界前列?(居世界第一位：合成橡膠、輪胎、鉛、載重汽車、發電量、磷肥等。居世界第二位：煤炭、新聞紙、水泥、鋼、小汽車。
提示：多看“閱讀材料”。
5、根據以上“材料”學生發現美國的工業生產有什么特點?(工業產品種類齊全，產量大，技術先進。
6、引導：有人說：“美國是世界高新技術產業基地”，你同意嗎?你能列舉一些有關高新技術的產品和其他事物嗎?(航天飛機、微軟公司、彼爾蓋茨、愛國者導彈、大型轟炸機。
7、近幾年，美國的經濟平穩發展，主要得益于高新技術產業。
閱讀p90頁提供的材料，說說高新技術產業對促進美國經濟增長的作用。美國的確是名副其實的“世界高新技術產業基地”。高新技術促進了美國經濟的增長，值得我們學習和借鑒。
8、過渡：美國是當今世界上第一經濟強國。它眾多的工業產品和高水平的生活消費，是建立在什么基礎上的呢?請學習下面一個標題的內容。
中學地理教學設計方案（熱門20篇）篇二
（一）中學地理教學不受重視。在十分重視升學率的今天，中學教學隨著高考指揮棒轉。由于地理不是高、中考的科目，僅在會考中占有一席之地，導致學校、老師、學生等對地理課不重視，視為“副”科，學得好壞無所謂，臨近會考時“突擊”一下后就算了。有的學校地理教學條件很差，連最起碼的地理教學掛圖、地球儀等都缺乏，有時地理課成為學生們的自習課。
（二）中學地理教師隊伍不穩定，教學質量下降。由于學校對地理教學不重視，教學時間被壓縮，不少優秀地理教師脫離地理教學崗位，有的學校甚至連一名專職地理教師也沒有，為了應付會考，臨時找一些根本不熟悉地理知識又沒有受過地理教學技能訓練的教師擔任地理教學任務，其結果只能是照本宣科，根本調動不起學生學習地理的積極性，再加上會考的要求低，只要會考臨近時把會考復習資料背一下，幾乎都能過關，這一規律已被學校、老師、學生們掌握，自然談不上地理教學質量的提高，出現學生不好好學，老師懶得管的情形，大大影響了中學地理教學的質量。
（三）中學地理課外活動開展較少。學校地理教學工作應包括課堂教學和課外活動兩方面，課外活動的開展，是理論聯系實際的教學手段，比如帶領學生搞課外鄉土地理調查研究，可使學生學習到定方向、使用比例尺、放大或縮小地圖等有關地圖知識和技能。如今地理課外活動成了額外負擔，學校又很少購買必要的直觀教具，更談不上現代化的直觀教學了，老師也就懶得去組織學生進行既有趣又有益的地理野外觀察活動、學生也不能把在課堂教學中學的地理知識和實際結合起來。
（一）地理學科與其他學科有著密切的聯系。
中學地理知識廣泛，居于社會科學和自然科學的交叉位置上，與中學的各個學科有著十分密切的聯系。例如人類歷史和政治事件的發生都具有一定的空間性，故地理學科中的大量地名知識，對歷史和政治等學科的教學有很大幫助；地理涉及的天體系統、地球運動、大氣運動等知識能激發學生進一步思考地球為什么圍繞太陽運動？月亮又為什么圍繞地球旋轉？這些既是地理問題，又與物理、數學相關，對啟發學生學習物理和教學也有積極作用，此外，地理教學中的巖石風化，石炭巖地形的形成以及各種有用礦等等也與化學有著密切的聯系。
地理是一門綜合性較強的基礎學科，它在很多方面能直接或間接為生產建設服務。中學地理教學中講授的土壤資源、水熱資源、森林資源、天然草場等各種自然資源，都是發展農業生產的物質基礎。對各地自然資源情況的了解，有得于制定切合實際的農業發展措施；地理教學中講授的各種工業地理分布、工業原料來源、工業燃料和動力的供給、工業的交通運輸條件、工業產品的分配、各種工業之間的相互聯系以及各種工業與自然條件的聯系等知識，對學生以后的生產實踐是有益的；此外，地理教學中各種交通路線的地理分布和交通樞紐等知識，對學生將來參加交通運輸業的生產實踐也是有用處的，特別是地圖、地名知識等，對學生將來進行通訊、郵電、貿易等工作有很大幫助。
（三）地理知識在日常生活中有著重要的作用。
人們在日常生活中的“衣、食、住、行”問題同樣與地理知識有關，象全國各省市的工農業特產、主要的糧、棉、油、煤產區，重要城市、旅游景點的分布，各地風土人情等知識都來源于地理學科，而這些又與我們的生活息息相關。出差旅游如不具備查閱地圖和交通路線的知識必會掃興而歸。我國古代，就常用“上知天文，下知地理”來形容一個人的常識淵博，其中就體現了地理的重要性。
（四）地理教育在國防上也有重要作用。
每個指戰員必須認識和了解祖國的國防環境，特別要熟悉祖國的邊疆地理，要具備閱讀大比例尺軍用地圖的技能，以及掌握地理素描和堆塑地理模型的技能，還要掌握各地的地形、民族、語言、風俗習慣、宗教信仰等地理知識，才能保護自己，戰勝敵人。古今中外，許多軍事家，無不因通曉地理而不斷取勝。
（五）地理知識能增強人們保護環境的意識。
地球――人類之家，是人類生存、發展、棲息的唯一處所，隨著人類活動領域的不斷擴大，人對地理環境的影響也越來越大。近幾年來，由于人類不合理的開發、利用，各種污染日趨嚴重，出現資源緊缺、環境惡化等問題，究其原因，是人們缺乏環境意識，在生產時，只顧經濟效益，不顧社會效益，不注意環境保護，不研究綜合利用，經濟與環境不同步發展的結果。現在世界各國對環境問題極為關注，我國也頒布了《環境保護法》，明確規定了“誰污染治理”的政策。但我們應增強人們保護環境的意識，做到防患于未然，以減少不必要的損失。而這項艱巨的任務主要靠地理教育來完成。因為地理教育與可使學生認識自然、掌握自然條件各要素和自然整體發展變化知識，可使學生知道只有合理地利用、改造自然，使工農業生產與環境保護協調發展，才能更好地為人類服務。
（六）地理教育能激發學生的愛國主義熱情。
中學地理教育能使學生比較全面地認識祖國，對學生進行建設祖國、保衛祖國的教育，讓學生從中體會到中華兒女的自豪感，從而激發他們的愛國主義熱情。
（七）地理教育對實行計劃生育，限制人口數量有著重要的推動作用。
目前，我國人口占世界總人口近1／4。我國人口的迅速增長，主要是受舊傳統觀念的影響。從中學地理教學入手，可讓學生了解我國及世界人口狀況，人口與土地關系、人口同國民經濟發展、人口與環境及人民生活水平提高的各種相互關系，從而形成正確的人口觀。他們將來將遍布全國各地，對計劃生育工作將會起到積極的推動作用。
（八）地理教育對中學生升入上一級學校、學習有關專業知識有重要作用。
中學地理教育能使學生掌握運用地圖、進行氣象觀測、地理觀察和自然資源調查等初步技能，對學生升入上一級學校，特別是升入和地理有關的大專院校，學習天文、氣象、地質、地貌、水文、土壤、生物、自然地理、地圖、環境學等學科都有重要作用。人文地理方面的知識又與學生學習文、史、政治、經濟、外文等有關專業緊密聯系，中學生的地理知識基礎打不好，到高等學校學習，特別是學習和地理有關的上述專業必然感到困難。
綜上所述，中學地理教學是對中學生進行人口、環境、資源教育、進行國情教育和愛國主義教育的重要渠道，它不僅可以擴大學生的.知識面，還可以使學生初步樹立科學的資源觀、人口觀，樹立胸懷祖國、放眼世界、放眼未來，把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化強國的雄心壯志，故加強中學地理教學相當重要。
三、幾點建議。
根據地理教學的重要性和發展趨勢，加強我國中學地理教育勢在必行，地理教學的計劃、教材、教學方式、教學設備、教師的培養提高等方面，是當前和長遠均須重視和做好的基本建設性工作：
（一）充實和改革學校地理教學內容，適當增加地理課教學時數。
許多發達國家，中小學地理課時一般都占總課時的6％左右，而我國中學地理課時只占總課時的2％。隨著工農業生產的飛速發展，人類活動范圍已由地表飛向太空、深入海底。宇宙空間和地球內部的奧秘，日益成為人們研究的對象，要求21世紀的公民掌握更多的地理科學知識，因地制宜地利用自然條件，發展生產，保護自然界的生態平衡。為此，在中學加強地理教育，充實改革地理教學內容，適當增加地理教學時數，是一項值得認真研究和解決的重要課題。
（二）編寫出版優質地理教材，提高地理教學水平。
教師、教材、學生是教學過程的三個基本要素。教學過程是教與學雙邊活動的過程，教與學的基本依據是教材。教材工作對教學關系很大，地理教材的質量，在很大程度上反映著地理教學的發展水平，因此，必須努力編寫優秀的地理教材。
（三）加強地理師資隊伍建設，充分發揮學校地理教育作用。
在教學過程中，教師起主導作用，只有具備扎實的專業知識，掌握學生的共性和個性心理，發揮其主導作用，提高學生的積極性，才能搞好教學。因而必須重視地理教師素質的培養和提高，地理教學質量也才能有根本保證。對地理師資的培養提高，關鍵在于提高他們對地理教育職能的認識水平和對人地關系的認識水平，培養他們的實地觀察能力、地理思維能力，正確處理教與學關系的能力，以及自學和獨立進行研究的能力。只有培養這樣的師資，才可能勝任并不斷改進學校地理教學。
中學地理教學設計方案（熱門20篇）篇三
本節內容是城市單元的教學重點和難點。在上一節，教材把城市是作為一個點，從宏觀上講解城市的區位因素，而本節把城市作為一個區域，從微觀上剖析城市的內部結構。重點在于分析不同功能區的分布和形成原因。
二、教學目標：
1.知識目標：
(1)掌握城市功能區類型并能夠舉例說明歷史因素、經濟因素、社會因素對功能分區的影響。
(2)了解地域文化對城市的影響。
2.能力目標：
(1)培養學生的讀圖分析能力和理論聯系實際分析、解決問題的能力。
(2)要應用綜合的觀點、辯證的觀點看問題，避免使所學知識公式化。
3.情感、態度和價值觀目標：
(1)認識城市各功能區的分布是有一定規律可循的，學會用發展的觀點認識城市各功能區的形成和變化，培養學生對具體問題進行具體分析，樹立實事求是的思想。
(2)通過認識城市，理解三大因素對城市地域結構的形成和合理規劃起重要的指導作用，從而進一步熱愛自己生活的城市。
三、教學重點難點：
重點：1.城市三種功能區在空間上的分布規律和特點。
2.影響城市功能分區的主要因素。
3.地域文化對城市的影響。
難點：經濟因素對城市功能分區的影響。
四、學情分析。
高一的學生屬于平行分班，沒有實驗班，學生對城市有所了解，但對于城市功能分區了解很少，所以講解時需要細致。對于地域文化對城市的影響了解更少，講解時應多提供一些合適的案例。
五、教學方法：自主學習、合作探究學習、講解法。
六、課前準備。
1.學生的學習準備：預習課本知識，完成學案。
2.教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案，城市圖片。
3.教學環境的設計和布置：四人一組，準備探究學習。
七、課時安排：1--2課時。
八、教學總結。
中學地理教學設計方案（熱門20篇）篇四
1、澳大利亞的位置特點、范圍、首都和主要城市的分布。
2、澳大利亞特有的動物及其形成原因。
3、澳大利亞地形和氣候的分布、特征。
4、城市、人口的分布特點。
(二)能力目標。
1、通過引導學生看景觀圖片和澳大利亞古老生物錄像(或vcd盤)，運用小組探究式提高學生的學習興趣，記住主要的動物名稱和生活特性。了解澳大利亞很早以前就孤立存在于南半球，形成獨特的自然環境，因而有了獨特而古老的生物。
2、通過引導學生采用合作學習、小組探究的活動方式分析本國的地形圖和氣候分布圖及澳大利亞農牧業分布圖，分析出它們之間內在的聯系，并通過填圖記憶主要的地形區和氣候分布。
3、讓學生讀圖，采用自主式學習法找出人口、城市、礦產的分布式，再用小組研究式分析出區域地理要素間的內在聯系。
(三)情感目標。
1、學生通過探究澳大利亞人與環境的關系，初步形成正確的人地觀和可持續發展觀念。
2、學生通過澳大利亞發展農牧業和工礦業的事實，增強對因地制宜發展經濟重要性的理解。
二、教學重點與難點。
(一)教學重點。
1、澳大利亞自然環境的基本特征。
2、澳大利亞以發達的農牧業、工礦業和服務業為主的經濟特征。
3、人口、城市分布與環境的關系。
(二)教學難點。
1、澳大利亞有獨特古老生物的原因。
2、分析區域地理各要素間的內在聯系。
三、課時安排。
二課時。
四、教學步驟。
(一)第一課時。
一、世界活化石博物館。
見到了澳大利亞的國旗、國徽，就相當于來到了澳大利亞。因為我們知道，國旗、國徽是一個國家的象征和標志，所以，在任何時候，見到我們中國的國旗、國徽，就像是看到了我們的國家一樣親切。我們一定要愛護國旗、國徽呀!(及時對學生進行愛國主義思想教育)。
教師簡單小結介紹：同學們很快發現其中一只是袋鼠，而另一只動物在世界上也是十分獨特的，它就是形似鴕鳥、三趾足、兩翼退化，不能飛翔的鴯鹋。同學們將它和你見過的鴕鳥比較一下各有什么特點?(鴕鳥能負重，兩翼退化，不能飛翔，只起到輔助行跑的功能)。
3、澳大利亞人在國旗上都要做上動物的標記，說明澳大利亞的動物一定非常獨特和可愛。那么，同學們就來詳細地了解一下這些動物。學生自學澳大利亞的幾種特有動物。(腹部有口袋以保存幼獸的大袋鼠;形似鴕鳥鴯鹋;世界特有的卵生哺育動物鴨嘴獸;憨實可愛的考拉)。
老師播放有關錄像或vcd，讓學生進一步的了解。
4、教師小結：剛才同學們自學了澳大利亞的幾種特有的珍奇動物，從進化的角度講，這些動物都是在地球演化過程中保留下來的非常古老的生物種類，現成為人們研究地球演化歷史的活化石。因此澳大利亞也被稱為“世界活化石博物館”。
二、面積、人口與城市。
教師承轉：為什么澳大利亞保存了這么多古老的動物，而且成為這個國家特有的動物呢?這些特有的動物和澳大利亞自然地理特點有什么關系?我們只有對澳大利亞這個國家了解以后，才能做出評論。那么就讓我們一起來認識澳大利亞這個國家。1、展示課件：澳大利亞在世界中的位置的地圖和大洋洲圖。看書上澳大利亞在世界中的具體位置，結合大洋洲圖，引導學生從圖中讀出澳大利亞位置特點及領土組成。(澳大利亞位于赤道以南，是個南半球的國家，周圍被印度洋、太平洋所包圍，南回歸線從中間穿過。澳大利亞領土包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近的一些小島)。
教師小結：澳大利亞在拉丁語中意為“南方的土地”，并且是世界上唯一獨占一個大陸的國家。澳大利亞之所以保存著特有的動物，主要是由于澳大利亞大陸與其他大陸長期隔離造成的。
2、教師播放有關地球演化的錄像帶，同學們討論思考下列題目。
(1)澳大利亞大陸大約在什么時候與其他大陸分離?(大約在6500萬年以前)。
(2)澳大利亞大陸長期孤獨地存在于南半球的海洋上，這對生物的進化會產生什么影響?(自然環境比較單一，生物的進化速度減慢，這些動物又沒有生存的天敵，就能夠生存至今)。
(3)南極大陸也長期孤立存在，為什么沒有那么多特有生物?(南極大陸氣候寒冷，環境惡劣，不利于生物的生存和發展)。
教師引導：從時間、環境、天敵等方面考慮。
3、教師承轉：澳大利亞生物獨特，面積、人口和城市又是怎樣的特點?
提問：上一學期，我們學習了澳大利亞是世界面積第六位的國家，其面積數是多少?(769萬平方千米)。
教師補充：澳大利亞是大洋洲面積最大、人口最多的國家，人口數只有1875萬人。同學們計算一下澳大利亞的人口密度。(大約2.5人/平方千米)。
教師小結：人口密度大約為中國的1/45，澳大利亞是個地廣人稀的國家。澳大利亞人口城市怎樣分布的呢?(人口和城市分布比較集中，主要在東南沿海)找出主要的大城市(首都堪培拉，港口悉尼、墨爾本)。
出示澳大利亞人口城市分布圖。
教師小結：澳大利亞的城市化水平很高，多數人口居住在城市中，城市的分布特點反映了人口的分布特點。
4、學生交流收集到的有關本國著名城市的圖片。
教師播放有關著名城市的錄像或vcd，加強學生的直觀印象。
教師播放悉尼標志性建筑——悉尼歌劇院景觀，提醒學生為什么2000年的成功的綠色奧運會能在悉尼舉行?(擁有白帆逐浪的海，細膩迷人的沙灘，街道處處野芳幽香，佳木秀麗，海鷗盤旋，有聞名世界的建筑藝術經典——悉尼歌劇院、悉尼塔、海港大橋等)。
教師小結：澳大利亞人口城市的分布與自然原因和歷史原因都有關系，下一節我們再詳細分析。
(二)第二課時。
一、“騎在羊背上”的國家。
1、導人新課：上節課我們討論了澳大利亞人口、城市主要分布在東南沿海地區，大家想知道其中的原因和澳大利亞的經濟狀況嗎?這節課我們就來了解這些問題。
2、教師提問：我們在日常生活中接觸過與澳大利亞有關的產品嗎?你知道這是什么意思嗎?(在一些羊毛衫的標簽上，發現標有“100%澳毛”字樣，這些羊毛衫全部是從澳大利亞進口的羊毛織成的。還有毛線、皮衣等)。
小結引入：
二、“騎在羊背上”的國家。
3、教師(展示課件：澳大利亞養羊業占世界的比重及地位)：澳大利亞是世界上綿羊數和出口羊毛最多的國家。因為羊特別多，所以被稱為“騎在羊背上”的國家。讓學生學習了解76頁閱讀材料，了解澳大利亞養羊業的歷史。(在200多年前，澳大利亞沒有羊，18世紀后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長和繁殖，綿羊的數量迅速增加。后來從西班牙引進了美利奴羊，這種羊產毛量高，現在，澳大利亞大部分是這種羊)。
教師小結：我們了解了澳大利亞的養羊業的發展史，是由于自然環境適于綿羊的生長，下面我們就來分析一下本國的自然條件：提示從地形、氣候等方面來考慮。
4、教師展示課件：澳大利亞的地形圖。在學生自學、討論的基礎上，分析澳大利亞的地形適于發展養羊業的條件。((1)東部山地：海拔800-1000米，主要有大分水嶺。(2)中部平原：海拔不足200米平原。(3)西部低矮的高原：海拔200—1000米。西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優良，沒有天敵，可以四季放牧)。
指導學生讀圖：澳大利亞地形圖上找出墨累河——澳大利亞最大河流，北艾爾湖——地勢最低，澳大利亞盆地——大自流盆地。
引導學生分析農牧業與地形的關系。(西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優良，沒有天敵，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和發展農業與牧業也不同)。
5、出示氣候圖：討論分析澳大利亞的氣候分布特點及適于發展養羊業的條件。
教師指導學生讀澳大利亞氣候圖。
(1)找出南回歸線，看看它穿過澳大利亞的位置，說出澳大利亞在五帶中的位置。
(2)找出澳大利亞有哪些氣候類型，討論分析其分布特點(熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候)。
引導學生討論分析澳大利亞的氣候分布特點及適于發展農牧業的條件(中西部、北部為熱帶沙漠氣候，較干燥，適宜牧畜過冬和繁殖)。澳大利亞70%的羊分布在東南部和西南部，為什么?(東南部夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤;西南部冬季溫和濕潤，夏季高溫干燥，這些既適合于畜牧業又適合農業)。
6、教師小結：澳大利亞的人民充分利用了優越的自然條件，因地制宜，發展農牧業，并且農牧業生產機械化程度也很高。下面看一段錄像，了了解一下自動剪毛、機械化耕作的農場情景，并談一下自己的感受。(及時對學生進行思想教育)。
7、教師小結：澳大利亞有發達的農牧業(板書)，主要的農牧產品，大部分供出口，其中是世界上綿羊數最多和出口羊毛最多的國家。其次牛肉、小麥出口也較多。
教師承轉：澳大利亞不僅有發達農牧業的優越條件，發展工礦業的條件也得天獨厚(引入)。
二、“坐在礦車上”的國家。
1、教師展示澳大利亞礦產分布圖，找出澳大利亞有哪些重要礦產?說出它們各自的分布地區。(鐵礦，主要分布在西北部;煤礦：主要分布在東部沿海;銅礦：分布在東北部;還有金礦、石油、鋁土礦、鉛鋅礦、錳礦、鎳礦等等)。
教師小結補充：澳大利亞確實是一個礦產資源豐富的國家，具有埋藏淺、質量優、儲量大等特點。
2、教師強調：二戰后澳大利亞利用豐富的的礦產資源，大力發展了采礦業、冶金業和機械制造業，現在已經成為國民經濟的重要支柱產業。
澳大利亞的工業是建立在豐富的礦產資源之上的，澳大利亞開采的礦石有一半以上用于出口，是世界礦產品的主要出口國之一。由于礦產品出口額在出口總額中占有很大的比重，所以有人稱澳大利亞是“坐在礦車上”的國家。
3、教師小結：澳大利亞有發達的工礦業。2000年悉尼奧運會的成功舉辦，向世人展示了澳大利亞發達的服務業。目前，澳大利亞的服務業已超過農牧業和工礦業成為其經濟支柱。同學們，你認為在服務方面可為中國的2008年的奧運會提供哪些可借鑒的經驗?教師提示：可以從城市環境、城市建設、全國的旅游交通及人文環境方面思考。(培養學生的發散性思維)。
4、談談你對澳大利亞的印象。
五、板書設計。
第四節澳大利亞。
古老的動物。
一、世界化石博物館。
產生原因。
地廣人稀。
二、面積、人口與城市。
主要分布在東南部。
三、騎在羊背上的國家——發達的農牧業。
四、“坐在礦車上”的國家——發達的工礦業和農牧業。
中學地理教學設計方案（熱門20篇）篇五
課改的第三批學生結束了高中的三年學習，順利畢業。分析今年江蘇省高考地理試題，考題以考試大綱為依據，整體上體現了穩中求變的思路。客觀題，突出基礎知識的考查，但有的試題因題干和選項涉及的知識面較廣，又有一定的難易梯度，部分考生會感覺把握不大;主觀題題目與客觀題比較起來難度不大。高考結束了，反觀地理教學，主要有以下的一些思考。
一、認真研討考綱，參加教研活動。
高三地理教師在高三上學期拿到考試說明后，就應認真學習地理教學新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。甚至可以把高二小高考的地理考試說明拿來，比較小高考與高考在必修內容上的要求差異。這樣，在教學中就可以著重強調，有助于幫助所有同學明確最最基礎的知識要求，尤其對于一些后進生來說，更可以幫助他們明確基礎知識。
高三的教研活動是系統性的，要認真的參加教研活動，對于把握復習動向、具體要求、資料準備等有很大的幫助，也可以在教研活動中獲得考試信息、研討地理難題。
二、立足課本，夯實雙基。
近幾年高考地理試題突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。
在第一輪復習階段，不能一味地追求進度，要穩扎穩打，注重立足課本、夯實基礎。我在教學中幾乎每節課都有聽寫，并及時批改，在下一節課給學生反饋。這可以讓學生及時復習，也知道了什么知識是基礎的、必會的。只有學生手中有“米”，肚里有“貨”，才可能有東西思考。復習中，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學科語言的運用，力求使學生形成較完整的知識網絡。第一輪的復習花費了很長世間，特別是自然地理部分，復習的時間很長，主要是本身知識就比較難于理解，再者所教的學生是文科學生，對于自然地理的學習心存畏懼。
對于區域地理部分，雖然高考說明中沒有出現要求，但是也不敢不復習，因為區域性是地理的一個重要特點，因此，還是花了一些時間把區域地理過了一遍。
此階段的練習以階段性的習題為主，沒有進行特別的客觀題或主觀題訓練，反映在考試的結果中，學生階段性習題做起來感覺還不錯，但是綜合性習題一做起來，水平就上不來了。今后也需要在這一階段的復習中，就有意識的做一些綜合練習，弄一些客觀題訓練。
在第二輪復習階段，打破常規的章節，以專題復習的形式進行知識的重組，突出知識點的聯系和遷移，力求使學生在原有知識體系的基礎上進行能力的提升。
首先進行的就是圖表專題。圖表是地理學科的特殊語言，地理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獲取信息，處理信息，解決問題，是歷屆高考文綜地理試題的一個重點。但地理圖像很多，最能體現地理特色的地圖，如：等值線圖(等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等)、地形坡面圖、日照圖、經緯網圖、區域圖、地質構造圖、示意圖、景觀圖、統計圖表等，在復習中給予了充分的重視，并對這些地圖按專題給予復習，指導學生進行圖文互換、變換角度，學會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述，從而提高他們的地理綜合分析能力和地理表達能力。
其次是地理計算題專題，如時間的計算、等值線圖的數據計算、太陽高度角的計算、人口的計算等。地理計算從數據計算來說很簡單，但是其中包含了地理意義，需要學生能夠真正掌握地理知識，才能列出算式，而解題能力是次要的。
然后是其他的專題復習。在這一段的復習中，知識的鞏固、技能的熟練、能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現。因此，這一階段我注重及時收集各地的模擬試卷，根據考生的具體情況和高考的命題趨勢，精心選題、組合練習試卷，特別是客觀題的專項訓練開始進行，并對練習進行及時評講，規范專業術語，幫助學生總結解題規律，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑。幫助學生總結答題思路，及時發現知識缺漏，有效地提高他們的應試力。
在5月份三摸后，有些學生想自己復習，但一坐下來就不知道是看書，還是看試卷，是背知識要點，還是錯題復習回顧。于是我給每個學生都發了最后一個月教學計劃，內容包括每一節課的內容、課后練習、自己要做的查漏補缺等，讓他們每天都知道自己在地理上要做些什么。特別說明的是，由于這個教學計劃是提前一個月做的，在實際的教學過程中，還會遇到一些市里或學校地其他一些安排，具體某些內容會有變動。但我的目的是讓學生知道自己每天應該做些什么，給他們一個指導。
三、關注社會熱點問題。
高考命題從來不回避社會熱點，而且常常以熱點為背景考查考生地理知識的掌握程度和分析問題、解決問題的能力。因此，在高三地理教學中，我有意識地對近一年來社會上發生的影響較大的事件以及長期以來關系到人類生存和發展的重大問題傾注更多的關注，平時在上課過程中就會提到，讓他們知道有這么一件事情，做到心中有數。教學特地制作課件“江蘇地理”與“地理視角看實事熱點”，指導考生學會運用所學的地理知識、原理以及正確的思維方法，加以思考和辨析。這樣既可以鞏固所學的知識，又可以擴大考生的視野，但不過多過早地追逐熱點。
本學期本人帶課不算少，一共是6個班。1、2班是中新友好實驗班，3班是宏志班，4、5、6是省級宏志班。
第一節課，不求講新課內容，只想和大家見見面，溝通下，使他們了解我，喜歡上地理。我上課的內容是這樣的。
一、自我介紹。
我把自己的信息較充分地展示給了學生，公布的有姓名、電郵、博客、qq、手機、愛好等，之所以這樣做，一是想讓他們看到我是一個時尚、現代的人，二是我公布了大量信息使他們覺得我是一個親切、真誠的老師，三是我覺得這些信息都是可以公開的，沒什么必要掩飾。總之，想拉近距離。
在列舉這些信息的時候，我也提醒他們注意觀察、分析，比如，我的手機號末尾兩數字是47，我的博客名為“地理趙”，電郵是zwj0371，這些都和職業、單位、姓名都有關聯，提醒他們多思考，多關注事物之間的聯系。
二、聊聊地理。
地理，關于“地”之“理”。“地”指的是什么?地理學研究哪些內容?我們高中地理課程學哪些知識?聊了聊。
三、認識一些同學，讓他們做自我介紹。
我說，不認識大家，也沒名單，怎么叫學生呢?大家紛紛發言，有說直接用手點吧，有說第幾排第幾列這樣叫吧。就這樣，引入了“坐標”。我說出來幾組數字，代表橫縱坐標，一個班叫起了兩三位同學。通過這個活動，第一，認識一些同學，第二，強化他們坐標的概念，第三，發言的同學得到了鍛煉。
四、復習經緯網知識。
剛才是班里同學的定位，如果是在地球表面，如何確定位置?大家都嚷嚷，用經緯網啊!
領著他們復習了經緯網、經緯度、南北半球、東西半球。當然得畫圖輔助了。
上課中穿插了“找北”活動，即正確辨認方向，認清自己在教室里正對的是哪方。此活動很有必要，有些同學確實沒方向感(也可能是來到新地方方向還沒辨認清楚)。建立空間概念是學好地理的一個必備要件!
第一節地球在宇宙中的位置(8月29日)。
第一部分內容，地球在宇宙中的位置，我沒有按照教材上的順序先講天體的分類，再介紹天體系統，而是調整了下。
我的講法是這樣的：依次播放鄭州四十七中校園的圖片、鄭東新區的地圖、鄭州市的地圖、河南省的地圖、中國地圖、世界地圖，讓學生有位置感，明了學校的位置，強化他們的空間概念。然后引導學生，地球在……?“地月系”，再然后“太陽系”、“銀河系”、“總星系”。
地球在宇宙中并不孤獨，還有其他的天體類型。請看書第二頁，找出還有哪些?
第二部分：“我們再較詳細地研究下行星地球。看書第四頁，找出地球是在哪一位置?”然后做5至6頁的活動題，歸納出地球是顆普通的星球。
活動的設置是人教版新教材的亮點，通過活動，“逼迫”老師讓學生動起來。上課過程中切忌跳過活動，或者老師講的太多，限制學生的思維。
第三部分：地球的特殊性。從地球是已知有生命的星球，引導學生珍惜地球環境、珍愛生命。
本學期我擔任了七個班級的地理教學工作，任務不算太重也不輕松，由于本學期節多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最后總算能按時完成教學任務，各項教學活動開展井井有條，復習工作順利進行，不負學校期望。現將一學期的具體工作總結如下：
一、積極認真參與教研活動與備課活動。
每周一次的教研和備課活動，大家共同探討教學策略，研究教學效果，反思學生情況，組織練習工作，交流各自的教學進度，安排下一階段的教學任務。有目的，定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織、有步驟、協調統一順利地開展下去，同時也使我獲益不少，每經一次活動就成長一次。
二、積極參加新教師培訓。
根據統一安排，我與其他學校的老師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓，通過培訓，對《普通高中課程方案(實驗)》進行了解讀;相關方面老師介紹了有關教師法律法規知識，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學等。科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
三、認真完成本職工作。
備課認真，盡量發揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中，我積極尋找各種素材，包括各種圖片和動畫，視頻，力求做到形象生動，讓學生更容易接受，結果反映不錯，學生對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內的知識，還注意幫助學生拓寬視野。在授課過程中，適時地插入相關課外知識，既聯系了生活實際，又引發了學生地理探究的興趣。一直認為學習是求知的過程，從本身的需求出發更容易讓人接受，所以，在教學中注重聯系實際，引導學生從生活中發現問題，并運用所學知識解決問題。
四、認真做好教學反思。
作為新教師，對教學情況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學反思。不僅對自己的教學設計，教學實施情況進行反思，還要積極深入學生群體，了解教學效果，接受學生反映情況，做得好的堅持，做不好的改進。教學是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學效果得到不斷加強，反之，則不斷減弱，最后可能導致學生對該學科失去信心，因此，教學反思必不可少。
同時，我也存在著許多不足，包括：對學生的要求不夠嚴格，有治學不嚴謹之嫌。如對課堂上聽講不認真或表現反常的學生，有時沒有及時談心交流;對沒有交作業或作業做得不認真甚至有可能是抄襲的學生，不是每次都過問，這些都是我今后的教學中必須要注意改進的問題。
個學期就要結束了，所有工作也進入了最后階段，回首這一學期，收獲頗多，現將這學期的教學做個總結，既是對過去經驗教訓的整理，也是對未來的提醒。
本學期我擔任了七個班級的地理教學工作，任務不算太重也不輕松，由于本學期節多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最后總算能按時完成教學任務，各項教學活動開展井井有條，復習工作順利進行，不負學校期望。現將一學期的具體工作總結如下：
一、積極認真參與教研活動與備課活動。
每周一次的教研和備課活動，大家共同探討教學策略，研究教學效果，反思學生情況，組織練習工作，交流各自的教學進度，安排下一階段的教學任務。有目的，定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織、有步驟、協調統一順利地開展下去，同時也使我獲益不少，每經一次活動就成長一次。
二、積極參加新教師培訓。
根據統一安排，我與其他學校的老師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓，通過培訓，對《普通高中課程方案(實驗)》進行了解讀;相關方面老師介紹了有關教師法律法規知識，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學等。科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
三、認真完成本職工作。
備課認真，盡量發揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中，我積極尋找各種素材，包括各種圖片和動畫，視頻，力求做到形象生動，讓學生更容易接受，結果反映不錯，學生對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內的知識，還注意幫助學生拓寬視野。在授課過程中，適時地插入相關課外知識，既聯系了生活實際，又引發了學生地理探究的興趣。一直認為學習是求知的過程，從本身的需求出發更容易讓人接受，所以，在教學中注重聯系實際，引導學生從生活中發現問題，并運用所學知識解決問題。
四、認真做好教學反思。
作為新教師，對教學情況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學反思。不僅對自己的教學設計，教學實施情況進行反思，還要積極深入學生群體，了解教學效果，接受學生反映情況，做得好的堅持，做不好的改進。教學是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學效果得到不斷加強，反之，則不斷減弱，最后可能導致學生對該學科失去信心，因此，教學反思必不可少。
同時，我也存在著許多不足，包括：對學生的要求不夠嚴格，有治學不嚴謹之嫌。如對課堂上聽講不認真或表現反常的學生，有時沒有及時談心交流;對沒有交作業或作業做得不認真甚至有可能是抄襲的學生，不是每次都過問，這些都是我今后的教學中必須要注意改進的問題。
在現代的教學中，我覺得現在我體驗最深的一條是改變滿堂灌的教學模式，嘗試創新的教育理論，做到教、學、做合一的教學，重視對學生知識的傳授，更要重視對學生能力的培養。教師教育觀念的更新、學生學習方式的轉變是本次課程改革在實施過程中的標志性體現。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。本人從事地理教育教學，經歷了幾次的課改，這次的課改，讓我感受很多。
一、注重雙方交流溝通。
新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。本人在地理課堂教學中，改變傳統意義上的教師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學生在被教的同時，也同時在教。師生共同對整個成長負責。對教學而言，交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現、創造性的解放。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習;上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業成長和自我實現的過程。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”。
二、重視課本地圖的使用。
地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學生生活的課堂活動，創設了充滿時代氣息的地理教學情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學生展示了生動活潑的思維過程。面對這樣的教材，你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發揮教師的作用?怎樣挖掘學生潛能?需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的地理教學。
三、啟發學生“多問”
學習的興趣和愿望，在很大程度上決定著學生的學習態度和學習成績。學生具有好奇心，這正是追求知識的原始動力，是求知欲的.嫩芽。他們在日常的生活中往往會對某一事物特別感興趣，并由興趣發展為熱愛，由熱愛進一步發展為對真理的探索和追求。也由此會提出各種各樣看似無稽實有深意的問題。這時，作為教師應順應學生的心理，正確地引導他們多問的習慣，教師可作饒有風趣的講解，并以豐富的感情色彩去組織學生的探索活動。切不可因學生提出的問題不符合教師的意圖或教師一時難以解答而置之不理，甚至加以壓制。
四、引導學生“好動”
九年制義務教育教學大綱提出的“變應試教育為素質教育”，其實也就在于學生動手“做”科學，而不是讓學生“聽”科學。片面追求升學率，追求高分，把學生當成知識的容器，只能束縛學生的行動。即使有高分，但不能在實際中去加以應用和發展，這樣的“人才”又能有多大的創造力呢?明科此理，身為人師者，切莫把“好動”視為缺點，就把學生從“靜”中解放出來，并熱情鼓勵，耐心引導他們動手，使他們在“動”中去增長知識，去形成能力。作為一名地理教師，想一想自己是否正在學習、提高自身的業務理論水平，是否已在研究學生心理動態的發展，是否想探究構建適應新課程的地理教學方式和學習方式等。
中學地理教學設計方案（熱門20篇）篇六
1.使學生了解美國的位置、自然概況以及各要素之間的相互關系，知道美國是一個移民國家；知道美國經濟在世界上的地位，了解其工農業生產的發展條件、分布及主要特點。
2.了解美國經濟對世界資源與環境造成的影響。
3.了解美國農業地區專業化，理解高新技術對美國經濟增長的作用。
4.理解農業地區專業化，學會分析影響農業帶(區)的主要因素。
(二)過程與方法。
1.學會分析美國發展工農業生產的有利條件，以及自然條件對工農業生產的影響。
2.學會分析圖像、表格等各種信息的方法。
3.通過學生閱讀各類地圖，逐步培養和提高學生讀圖、用圖、分析地圖的能力。
4.通過學生收集美國經濟發展對消耗全球資源和破壞地球環境等資料，培養學生收集信息、分析信息的能力。
5.通過學生掌握各自然要素之間、自然條件與工農業生產之間的相互關系，進一步培養學生地理思維能力。
(三)情感、態度和價值觀。
1.通過學生了解有色人種在美國社會受到的不平等待遇，充分認識種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學生感受到資本主義社會的腐朽性和社會主義制度的優越性。
2.通過學生了解美國消耗全球資源和破壞地球環境等事例，使學生能夠全面、客觀地認識美國的繁榮和發達，樹立全球意識、正確的資源觀和環境觀。
3.美國對保護世界資源和環境應盡的責任和義務.
二、教學重點與難點。
（一）教學重點。
美國的位置范圍、地形、氣候、農業生產特點、工業特點以及種族構成等。
（二）教學難點。
1．揭示美國農業帶的分布與地形、氣候的關系。
2．理解高新技術產業對美國經濟的推動作用。
3．認識美國等發達國家對世界資源的可持續利用和環境的保護應負的責任。
三、教學方法。
講述法、探究法，討論分析法。
四、課時。
三課時。
五、教學過程。
(一)第一課時。
老師：在前邊幾章學到的一些國家和地區都是屬于東半球的，今天我們開始學習一個嶄新的章節西半球的國家。大家看地圖冊上的世界地圖找出位于西半球的大洲。
板書：第九章西半球的國家。
學生回答：（略）。
學生回答：（略）。
教師總結：北美與拉丁美洲主要以美國與墨西哥的分界線為界，以南的部分就是拉丁美洲，拉丁美洲主要說拉丁語。
學生回答：好萊塢。
教師：大家還看過好萊塢的哪些大片呢？
學生回答：（略）。
教師：大家知道不知道好萊塢位于哪個國家呢？
學生回答：（略）。
9.5、圖9.12和地圖冊找出美國有那幾部分構成。
中學地理教學設計方案（熱門20篇）篇七
(1)知識與技能：
知道中東地區的范圍、主要國家及城市、重要的臨海、海峽及運河；記住石油的分布、生產和輸出情況，水資源的分布狀況及原因，宗教類型，文化的差異和矛盾。
(2)過程與方法：
1.通過運用地圖分析本區地理位置的重要性。
2.運用地圖、統計數字分析中東石油資源對本地區經濟及對世界經濟的重要影響。
3.通過中東河流圖及氣候圖，分析本區產生水資源匱乏的原因，和由此可能產生的地區爭端。
4.通過閱讀材料和圖片，使學生了解中東地區的文化差異和宗教矛盾產生的原因。
5.通過學習，能總結出本區成為熱點地區的主要原因。
(3)情感態度與價值觀：
1.使學生養成關注世界上焦點地區和焦點問題的習慣，學會從地理的角度分析問題形成的原因。
2.培養學生樹立可持續發展的資源觀及人與自然協調發展的觀念。
3.引導學生樹立民族平等觀念，呼吁世界和平，反對戰爭。
1.運用相關資料，總結、歸納一個地區對世界影響較大的原因。
2.分析土耳其海峽和蘇伊士運河的重要作用。
3.正確看待和使用各種自然資源，初步形成可持續發展的觀念。
讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法。
多媒體、教學掛圖、板圖。
導入新課。
(播放課件中收集的有關巴以沖突、伊拉克戰爭等地區戰局的新聞報道，引導學生在地圖冊上找出這些國家)。
提問：中東為什么一直成為世人所關注的熱點地區?為什么這個地方有這么多的戰亂?
生：石油、宗教、土地、種族、水。
師：同學們說的都很對，但是，你們忽略了一個：位置!!請同學們看地圖，你來描述一下中東的位置特征!
生：緯度位置，相鄰位置。
師：用四個字概括：五海三洲之地!我們再來看一下絲綢之路的地圖，你來描述一下，中東地區的位置重要性!
生：東西方文化、物質交流的中轉站!
師：是的!通過土耳其海峽，就可以連接歐洲、亞洲；跨過蘇伊士運河，就到達非洲大陸!這也是自古以來兵家相爭的原因，從波斯帝國，到阿拉伯帝國，無不在這里留下痕跡!
中東戰亂的另一個原因，在于這里豐富的石油資源!為了爭奪石油發生的戰爭有哪些呢?
生：海灣戰爭，美伊戰爭等等。
師：請同學們看大屏幕，中東地區的石油分布圖，哪里的石油分布最多?
生：波斯灣地區。
師：請同學們打開填充圖冊13頁，并翻開書本28頁，根據提供的資料，分析以下問題：
(1)為什么中東地區的經濟被稱為“石油經濟”?
(2)中東的石油主要輸往哪些國家和地區?
(3)石油輸送的路線經過哪些地方?
中學地理教學設計方案（熱門20篇）篇八
1.運用地圖和資料歸納人口增長的特點。
2.運用地圖和資料歸納人口分布的特點。
3.舉例說明人口問題對環境及社會、經濟的影響。
4.說出世界三大人種特點，并在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區。
教學重點、難點。
【教學重點】。
1.歸納人口增長的特點。
2.歸納人口分布的特點及原因。
3.在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區。
【教學難點】。
歸納人口分布的特點及原因。
教學方法。
【教法】。
創設情境法、問題探究法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發引導法、交流談話法。
【學法】。
地圖觀察法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。
2課時。
教學過程。
導入新課(創設情境，激發興趣)。
導入2：同學們，通過前面的學習，我們認識了地理環境的各個要素，如地形、氣候等。那么，地球上最活躍的最重要的成員是誰呢?(學生討論，自由發言)對，這個成員確實就是我們人類自己。從本節課開始，我們來學習探討這方面的基本知識，看看我們人類自己在地理環境中扮演著什么樣的角色。
講授新課(活動探究，歸納提升)。
活動探究，小組合作。
中學地理教學設計方案（熱門20篇）篇九
頗豐，有經驗，有教訓，有挫折，也有喜悅。最大的體會是老師間的競爭合作提高了自己的能力，也體會到學生的學習任務要實到位才能保證他們的成績，要教好一個學生不難，但是要教好整個班級四、五十個學生就必須要全身心地投入到教學工作中去。
在思想上我嚴格要求自己，認真遵守學校的規章制度，恪守良好的師風師德。“學高為師，身正為范”，我認為，要想在學生心目樹立自己的威信，除了要有扎實的專業的知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。
在教學方面，我認真負責，一絲不茍，虛心求教，努力提高自己的教學水平。首先是做好備課工作，新的教材注重培養學生的實際操作能力，更加貼近生活，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。對此我每學期都訂閱了地理教學參考，通過認真閱讀研究和經常上網了解相關的學科信息，還關注每天的新聞時事等，通過這樣可以說經常可以在課堂上加入一些新鮮元素。當然還要了解學生原有的知識水平，學習方法和學習習慣。我通過課堂觀察、課后了解和測驗了解他們的原有基礎，然后采取相應的措施，考慮教法，包括如何組織教材和安排活動，備教材，也備學生。
再者，課堂教與學的效率守鍵。在課堂上老師要合理組織好內容，優化教學手段，作好課堂的引導者和組織者，關注全體學生，充分調動學生學習的積極性和主動性，注意信息反饋，營造良好的課堂氣氛。但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響教學效果。我覺得對于中國的教育考試制度，對學生不能放任自由，所以我選擇傳統與自由相結合的教學方式。問題式教學也是我的一個心得體會，把主要知識點以問題的形式給出，然后采取組內合作和組間競賽來分析解決問題，最后評出優勝組，此法頗受學生歡迎。
還有，適量適時的練習、作業和測驗也是必要的。課后通過對學生的作業、測驗檢查學生對知識的掌握情況，并在每次測驗中總結學生的存在問題和薄弱環節，加以強調訂正。讓學生改正后告訴我為什么，確保他們真正懂，使知識真正得到理解鞏固。
最后，為了提高整體教學質量，要對學生分層次進行適當的培優扶差。對于中等生，主要是增強他們的自信心，培養他們的自學能力，啟發他們的思維。對后進生，要進行思想補差和知識補差，二者不可偏廢。堅持對差生進行分類補差，采取集體和個引輔導的方式，逐人逐科落實。
當然，在工作上我還是存在許多不足。譬如，課堂上不能及時地關注到每個學生，讓每個人都真正參與到課堂當中；因為教的班級多，不能把每個學生的學習效果都落實到位等等。因此經常參與聽課評課，虛心向其他老師請教，使我長進不少。今后我將繼續努力，不斷提高自己的教育教學水平。
中學地理教學設計方案（熱門20篇）篇十
style="color:#125b86">時間如白駒過隙，轉瞬即逝，也轉瞬即到，忙碌的寒假就這樣輕輕飄過，轉眼正月十七就到了，新的學期開始了。為了更好的展開新學期的各項教學計劃，執行并高質量的完成學校的各項教學任務，特制定本學期的教學計劃，一邊更好的完成各項任務。
本學期我繼續帶七年級1—6班的地理課，兼任七年級4班的班主任。從上學期的任務目標來看，一班和五班完成教學目標，其他個班級差強人意。所以這個學期應該著重從以下幾個方面抓好學生的學習成績，以期達到完成教學目標的任務。
1、充分備課：在做到充分了解學生的學情的基礎上，認真鉆研新課程標準，充分了解新課程標準的精神，在此基礎上備好學情、教情，備好課標，在充分發揮學生主觀能動性的基礎上，做好三維目標的教學理念真正做到塑造學生的情感態度與價值觀。
2、上好每一節課：在新課程標準的基本理念的指導下，充分調動學生的主觀能動性，在上課的過程中，充分發揮小組合作學習的作用，引導學生要認真主動的去學習，在學習的過程中，充分做到互幫互助，共同進步。
3、檢查與落實：在充分發揮學生的主觀能動性主動學習的基礎上充分做好學生學習情況的檢查，做好學生對知識學習掌握的督查與主導。對重要的知識要點一定要做好檢查也落實，通過檢查學生的掌握情況，實現學生對知識點的牢固掌握。
4、做好單元檢測的使用。通過單元檢測來了解學生的學情，來制定實際的教學手段，以此提高學生的知識綜合運用能力。
針對今年中考的變化，尤其是地理的中考變革，作為初一的地理老師，要有未雨綢繆的思想，一定要提前做好準備，為初二的地理中考打下堅實的基礎。
中學地理教學設計方案（熱門20篇）篇十一
1.了解天體和天體系統的概念。
2.了解宇宙的主要組成物質、天體及其類型。
4.理解地球上存在生物的原因。
二、能力目標。
1.通過閱讀分析教材，使學生具有歸納整理知識、提取重點和找出知識間內在聯系的自學能力。
2.通過閱讀圖片、畫圖和思考等活動，提高學生從圖中獲取知識的能力。
三、情感目標：通過了解宇宙的物質組成，使學生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并注意識別和抵制偽科學。
1.天體系統的層次；
2.理解地球是太陽系中一顆普通的行星的含義；
3.理解地球存在生命的原因。
地球儀、星云和星系幻燈片，天文掛圖，多媒體、“太陽系模式圖”掛圖。
新課導入同學們，通過我們初中地理學習，我們已經初步了解地球是太陽系中一顆普通的行星，但初中地理的研究范圍還只是地球表面，再加上太陽。不過我們知道，我們的世界卻不僅限于此。現在我們就面向整個宇宙，來介紹地球的有關知識。
第一節宇宙中的地球。
一、地球在宇宙中的位置。
介紹人們對宇宙的探索早在人類文明初期就開始了。那時人們用肉眼進行觀天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起來不動的，人稱其為恒星；有移動的行星；還有彗星、流星等。后來，人們借助于光學天文望遠鏡，又發現了星云和星系。所有這些都是宇宙中存在的物質形式，人們通稱天體。
學生回答略。
總結講解天體的主要類型：星光閃爍的恒星、在星空中移動的行星、圓缺多變的月亮、輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著長尾的彗星、氣體和塵埃(備注：1此部分采用多媒體手段演示各種天體的主要特點及各種天體的視形狀和特點；2.引導學生得出結論：宇宙中物質的存在形式是多種多樣的。)。
板書。
1、幾種常見的天體。
討論請同學們結合課本p3圖1.2及相關材料，舉出一些天體系統的例子，并完成p4的上面的活動題。
學生回答。
引導好，像同學們舉出的地月系、太陽系、銀河系等都是天體系統。那么，這些系統內的天體是如何相互作用的呢?它們之間存在什么形式的關系呢?(互相吸引；圍繞旋轉)。
板書。
2、天體系統。
啟發討論天體系統有大有小，大的天體系統又可包含許多小的天體系統。剛才同學們提到的三個天體系統之間是如何包含的呢?(銀河系含太陽系，太陽系含地月系)。
學生回答。
講解(投影課本p3圖1.2講解)地月系只有兩個天體，地球和月球，它們之間的平均距離為38.4萬千米；太陽系則包括太陽、八大行星、衛星及其它天體，地球是距離太陽較近的一顆行星，日地距離為1.5億千米；而銀河系是由太陽和千千萬萬顆恒星組成的恒星集團，象太陽這樣的恒星就有1000多億顆，太陽就處于距銀河系中心2.7萬光年的位置上。
講解銀河系已如此龐大，是否就是最大的天體系統呢?是否就是我們的宇宙呢?還遠遠不是。利用天文望遠鏡，我們可以觀測到在銀河系之外，還有約10億個類似的天體系統，它們被統稱為河外星系。
多媒體放映河外星系(仙女座星云，大、小麥哲倫云等)。
人類目前所認識到的整個宇宙，科學家稱之為總星系，是最高一級的天體系統。當然，隨著空間探測技術的進步，人類對宇宙的認識必然還會進一步擴展。
中學地理教學設計方案（熱門20篇）篇十二
為了檢驗和提高我校青年教師多媒體課件制作及應用能力，同時給青年教師一個實踐、提高和展現自我的機會，提供一個交流多媒體課件制作經驗的平臺，豐富課余文化生活，為州徐市課件制作大賽推薦選手，結合我校青年教師基本功大賽，面向全校舉辦多媒體課件制作大賽。
主要面向我校全體青年教師（78年1月1日以后出生）。其他老師也可自愿參加。
作品上交截止時間：20xx年6月20日。
1、作品具有實用性、穩定性和兼容性。作品在基本配置的電腦（windowsxp系統，內存256兆，cpu2.0mhz）中能順利運行，無意外中斷；響應及時有效，無錯誤鏈接或空鏈接。如需對電腦的配置特別要求，請提前告知。
2、教學定位明確。教學目標與學習對象明確，能解決教學中的`重點、難點問題；能結合實際深入淺出地分析問題，具有較強的實用性。
3、組織結構清晰。符合教學內容內在邏輯體系，體現認知規律。
4、作品具有一定的技術性。作品應體現一定層次的技術水平，突出我校教學特色；針對教學內容恰當選擇和使用圖像、音頻、視頻、動畫等各種媒體表現形式。
5、作品具有創新性。能結合教學內容進行創新。
6、作品美觀大方、布局合理。界面整體風格統一，符合學科與年級特點，色彩協調，布局合理，層次清晰，簡潔美觀，可控性、交互性強，界面直觀、友好。
7、作品符合科學性和規范性。內容準確，無科學性錯誤；語言、文字和符號規范。
8、不抄襲、剽竊。
1、參賽選手把課件打包，詳細列出作品所屬科目，使用年級，教學內容章、節，教學內容的類型（如：課堂演示型，訓練復習型、模擬實驗型等），課件制作工具，文件的大小，運行環境的要求等詳細信息。
2、參賽者將課件打包后用移動硬盤把參賽課件拷好，然后在課件作品上交時間段（2013年6月20日之前）交到電教信息中心辦公室。也可以通過電子郵件發送至：xxx。
3、電教中心將邀請評委對參賽作品進行技術測試、作品思想內容的審核，并對參賽作品打分，最終按一定比例計入基本功大賽總成績。
4、選出若干特別優秀的作品報送市電教館參加市級評比。
其他未盡事宜將另行通知。
中學地理教學設計方案（熱門20篇）篇十三
1、初步掌握亞洲氣候特征。
3、理解亞洲東部和南部的餓降水與夏季風的關系以及對農業的影響。
4、初步學會從位置、河流、氣候等方面歸納一個大洲的自然環境特征。
情感態度目標：
1、通過學習亞洲氣候與位置、地形、農業的關系，分析氣候特征的影響因素，足見形成追根求源的探索意識。
2、引導學生積極參與讀圖分析、討論競賽等活動，發展邏輯思維、培養創新與合作意識。
重難點：
重點是氣候特點及其主要影響因素。
難點是對比不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因。
教學過程：
師生活動。
導入：(從今日的天氣等話題導入，密切聯系生活實際。提示：冬夏兩季的氣溫差異和降水差別。)。
根據自己的生活體驗，想想我們廣東的氣候有什么特點?
生：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。
引導：氣候是自然環境的主要組成部分，對人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣大，地形復雜，氣候差異很大。(展示“亞洲氣候類型圖”)。
亞洲主要有哪些氣候類型?
學生看圖回答。
引導：全世界的主要氣候類型有十一種，僅亞洲就有9種，說明了什么?
生：亞洲氣候類型復雜多樣。
師：觀察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么?主要分布在哪兒?
生：溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。
繼續引導：距離海洋的遠近如何?
距海遙遠，深入亞洲大陸內部。
(展示“亞洲氣候類型圖”，并在上面點出孟買和哈爾賓、雅庫茨克、烏蘭巴托的位置)。
(引導學生分析溫帶大陸性氣候的特點，注意邏輯層次、由簡到難，有分到總，講述氣候兩大要素：降水和氣溫，分析上述城市的氣溫和降水季節變化特點)。
學生分析討論。
：溫帶大陸性氣候的特點是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。
過渡：降水對于人類的重要性不言而喻，陸地上的淡水來源主要來自于大氣降水。
(展示“亞洲氣候類型圖”)。
生：熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候。
主要分布在亞洲的東部和南部。
(教師簡單解釋何謂季風氣候，在亞洲圖上畫箭頭簡單示意，補充三種季風氣候的降水季節分配圖和降水年際變化圖，幫助學生分析季風氣候降水的特點)。
：降水的多少與夏季風有什么關系?
夏季風強大——降水多，反之，降水少。
繼續啟發：如果降水過多或過少會造成什么后果呢?
(展示有關干旱和洪澇的視頻、圖片)。
學生看材料分析，旱澇災害對農業影響大。
：所以在亞洲東部和南部季風區內，由于夏季風的影響易發生旱澇災害。
引導：根據以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點?
學生分析得出結論：氣候復雜多樣、季風氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。
過渡：為什么會形成這么復雜的氣候?主要受了哪些因素的影響?
(以亞洲的幾個城市{前述}為例，提示回憶上冊學過的“影響氣候的主要因素”知識，引導學生出氣候與位置的關系及氣候與地形、地勢的關系)。
：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。
引導：用以上分析做練習(培養學生綜合分析能力)。
展示非洲氣候圖。
提問：在圖中，非洲的餓氣候分布有什么特點?分析主要的影響因素。
：赤道穿過非洲中部。
以熱帶氣候為主，熱帶雨林和熱帶草原氣候分布很廣。
氣候類型南北對稱，以赤道為中心。
影響因素：緯度位置，還有地勢高低等。
本課要點。
板書設計:。
第六章我們生活的大洲——亞洲。
第一節自然環境。
中學地理教學設計方案（熱門20篇）篇十四
1.區分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
3.用實例說明人類活動對空氣質量的影響。
該學習目標可以分解細化如下。
1.通過對天氣和氣候的感受對比，區分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2.通過收看媒體天氣預報，識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖，養成收看天氣預報的習慣。
3.用實例說明人類活動對空氣質量的影響，提升環保意識，養成愛護環境的行為習慣，樹立可持續發展觀念。
二、教學重點、難點。
(一)教學重點。
1.理解“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2.識別常用的天氣符號，并看懂簡單的天氣圖。
3.用實例說明人類活動對空氣質量的影響。
(二)教學難點。
1.認識衛星云圖，能看懂簡單的天氣圖。
2.理解天氣與生產和生活的關系。
3.理解人類活動與大氣環境質量的關系。
三、教學方法。
1.教法。
創設情景法、讀圖分析法、百度資料法、總結歸納法、啟發引導法、交流談話法。
2.學法。
情景感受法、地圖觀察法、閱讀思考法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。
中學地理教學設計方案（熱門20篇）篇十五
依據新課標要求為指南，以人教社(2013版)教材為依據，以學校教學工作計劃為指導，認真落實該學科的教學常規，切實加強課堂教學實踐活動，積極參與有深度的教學研討和交流活動，達到高效地完成本學科教學目標任務。通過引導學生學習與生活密切關聯的地理知識，達到讓學生自覺形成地理思想，培養學生濃厚的學地理的興趣和初步能力，使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
二、班級情況分析。
本學年任八年級6個班的地理教學，學生學地理的能力總體上講，層次差別不是太大，每班的大部分學生在七年級時地理掌握的都不算很好，有少部分的學生稍差些，在知識點的掌握和分析問題能力上，有三個班較好，一個班其次，兩個班較差一些，針對這些情況，本學期要有改進，加大轉差力度，盡量縮小層次差，使各班都至少有25%的優生，70%的合格。
1.通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學會根據收集到的地理信息，通過比較抽象，概括等思維過程，形成地理概念，進而理解地理事物的分布和發展變化的基本規律。
2.嘗試運用已獲得的地理概念，地理基本原理，對地理事物進行分析。
3.嘗試從學習和生活中發現地理問題，提出探究思路，搜集相關信息，運用有關知識和方法，提出看法或解決問題的思路。
4.運用適當的方法和手段，表達自己的學習的體會、看法和成果，并與別人交流。
德育目標：
1.熱愛家鄉，熱愛祖國，熱愛社會主義，關心家鄉和祖國的建設，增強對祖國和民族發展的責任感。
2.正確認識我國不同地區的地理差異，理解和熱愛祖國優秀的文化傳統。
3.進一步樹立協調人地關系的觀點、地區差異的觀點、因地制宜的觀點、地區發展潛力的觀點和可持續發展的觀點，進一步學會運用這些科學觀點分析和解決一些地理問題。
4.正確對待我國人口、資源和環境問題，進一步養成積極向上的人生態度，依法規范自身行為和影響他人，并以力所能及的實際行動保護環境，節約資源和能源。
5.進一步感受、體驗和欣賞地理環境中的和諧美，進一步增加審美情趣和審美觀念。進一步養成實事求是、嚴謹細致的科學精神，進一步體會人地關系所體現的科學精神和人文精神。
四、教學重難點分析。
重點：
1、自然地理和人文地理的特征。
2、讀圖分析能力和運用所學的地理知識，分析解決問題的能力。
3、初步掌握區域地理的學習方法。
難點：各地理要素之間相互聯系相互影響相互制約的關系。
五、教學措施。
(一)。
(3)做到精講精練，重知識體系、結構、聯系和思維方法及解題思路，不面面俱到、拖泥帶水，要講究教學技巧和藝術，提高課時效率。訓練題要做到精選練、重基礎，提倡微型題訓練，講練結合，鞏固與提高并進。
(6)認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐;。
(8)積極參加教研教改活動，在教研組，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。
(9)教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。
(10)每次檢測后，要切實做好質量分析總結，注重查找學生學習中存在的問題并及時解決。
(二)學困生意見。
1、首先要摸清學困生學習困難的原因，補救知識，激發學習動機，增強信心，教給學習方法。
2、在班內可以開展“一幫一，一對紅”活動，讓后進生感受到班集體的溫暖。
3、讓后進生品嘗到成功的喜悅。如當眾在班上表揚該同學或向家長匯報學生在學校的進步。
4、在平時應多加強對學困生的檢查督導。
通過本學期的轉化，本班學困生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，對于掌握基本技能起到推動作用。引導學生，樹立學生要學、肯學、苦學的思想，努力徹底地改變自己，實現自我價值。使本班學困生轉化率達到90%。
中學地理教學設計方案（熱門20篇）篇十六
知識與技能：
(3)認識合金，知道生鐵和鋼等重要的合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。
過程與方法：
(1)學習運用觀察、實驗等方法獲取信息。
(2)學習運用比較、分析、歸納等方法對獲取的信息進行加工。
情感態度與價值觀：
(1)進一步培養對生活中化學現象的好奇心和探究欲，激發學習化學的興趣。
(2)樹立事物是普遍聯系的觀點，逐步形成合理使用物質的觀念。
(3)樹立為社會進步而學習化學的志向。
教學重難點。
教學重點：
(1)金屬材料的物理性質。
(2)物質性質與用途的關系。
教學難點：能正確區別物質的變化。
教學工具：
教學過程。
學習情景：
展示金屬制品(如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等)和金屬制品的圖片(如飛機、坦克、輪船等)。
介紹：以上這些實物或圖片中的物質都是由金屬材料制成的。金屬材料包括純金屬以及它們的合金。
設問：看到這些實物或圖片，你想到了什么?
學生發表感想如：
1.想到金屬與人類的生活、生產關系密切。
2.感到金屬在各個領域都有廣泛的用途。
3.想要知道它們是由什么金屬制成的。
4.想知道制造不同的東西根據什么選用金屬。
中學地理教學設計方案（熱門20篇）篇十七
1.認識三原色：紅、黃、藍;三間色一一橙、綠、紫。
2.掌握用原色調配間色的技能。
教學重點：使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。
教學難點：掌握原色與間色的色彩關系，學會用原色調合間色的調色本領。
教學準備：
三色輪、色水、色彩方塊、色圈等。
檢查學生用具準備情況。
放錄像思考問題:。
a.在緩紛的.色彩世界中，我們經常看到的顏色有哪些?(師播放錄像，生觀察。)。
b.看到的顏色有哪些?紅、黃、藍、橙、綠、紫……今天，我們就來學習最基本的色彩知識----《三原色與三間色》。
(一)認識三原色與三間色。
1、認識三原色。
教師總結:我們知道，不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那么，紅、黃、藍就是原色。因為是三種顏色，所以我們稱它們為三原色。
2、認識三間色。
師生總結：只有用兩種原色調合成的顏色叫間色。
1、用圓、方、三角形等幾何圖形，自己譯計排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進行填色練習。
2、學生作業，教師巡視指導。
中學地理教學設計方案（熱門20篇）篇十八
1、了解我國工業發展的成就。
2、了解高新技術產業的概念、產業特點、分布及發展方向;收集資料加深理解高新技術產業的技能，讀圖、析圖說明高新技術產業分布特點的技能。
3、通過感知高新技術產業的成果，形成地理表象，根據收集到的信息，通過抽象、概括思維過程，形成、理解高新技術產業的概念，進而理解高新技術產業的特點及分布特點;舉例說明高新技術產業在工業發展中的作用。
【教學重點】。
高新技術產業的特點、分布特點及發展方向。
【課前準備】。
教師：多媒體課件制作。
學生：收集高新技術產業的成果的圖片，“武漢光谷”的有關資料。
【教學過程】。
引入新課通過一些特殊的帶“洋”的稱號，引入我國工業的發展。
讀圖課本找出我國解放前后工業產品的增長，了解我國工業品產量的增長和布局的變化。
板書：一、我國工業的發展。
講解：舊中國的工業非常落后，產量少，部門不全，只有幾個大城市工業相對發達。如上海、廣州，重慶、武漢等。
轉承：課前，同學們通過報紙雜志或上網收集了有關高新技術產業成果的資料，對高新技術產業有了初步的了解，請同學們到實物投影儀上展示所收集的資料并作簡要解釋。
學生活動：學生在投影儀上展示資料。
(在資料收集過程中對高新技術產業有了初步的認識，展示過程培養了學生的表達能力，同時獲得成就感，激發了學習的興趣。)。
教師引導：其實，我們從互聯網上收集資料就是高新技術產業改變了我們收集資料的方式，體會到互聯網帶來了一場新的學習革命。那么什么是高新技術產業呢?高新技術產業與傳統工業相比有什么特點?分布如何呢?發展方向怎樣呢?這就是我們要一起來了解的內容。
板書：二、高新技術產業的發展。
[學生搶答]高新技術產業是建立在新的科學技術基礎之上的新興產業，是以電子和信息類產業為“龍頭”的產業，產品科技含量高。產品具有“高、精、尖”的特點。
[出示板書]1.高新技術產業。
[出示課件、教師承轉]通過觀看中關村的視頻材料，與傳統工業相比，高新技術產業有什么特點呢?填寫下表。
項目高新技術產業傳統工業。
科技人員比例。
產品增加值。
生產增長速度。
產品更新換代周期。
投入的研究開發費用。
[學生活動](加深對高新技術產業的概念及特點的理解。)。
[出示板書]2.高新技術產業的特點。
[出示課件、提問]對照“國家級高新技術產業開發區”，說出高新技術開發區分布的特點。
(培養學生讀圖、析圖的能力)。
[學生搶答]目前，我國高新技術產業開發區多依附于大城市，呈現出大分散、小集中的分布特點。
[出示板書]3.高新技術產業分布的特點：大分散、小集中。
[學生搶答]。
——沿海地區以智力資源和技術力量為依托，側重科技園區型高新技術產業;。
——沿邊地區以國家的開放政策和沿邊的地理優勢，開發以貿易導向型的產業;。
——內地以優勢資源和工業基礎，多發展與軍工有密切關系的產業。
[教師承轉]高新技術產業對經濟的發展會起到怎樣的作用呢?請閱讀p115活動1的三則短文，然后回答活動2的(1)(2)(3)小題。
[學生討論]。
[教師指導]問題(1)高新技術產業對上海老工業基地的振興所起的作用;。
問題(2)北京中關村高科技園對北京市的經濟發展所起到的推動和促進作用;。
問題(3)國際互聯網快捷的信息傳遞方式將會改變企業的傳統生產方式。
[學生探討、教師提示點撥]運用信息技術能有效縮短一個產品從開發、生產到銷售的周期，保證企業產品能緊跟市場需求。信息技術、新材料、新能源的開發和利用使工業生產擺脫了“找米下鍋”的局面。納米技術在材料、醫藥等領域的廣泛應用，帶動了新產品的開發;環境技術使工業發展避免走先污染后治理的老路，并為其走可持續發展的道路創造了條件;各國政府積極推動用生物技術、生物醫學等高新技術改造傳統工業，促進社會產業結構越來越多元化、高效化，為整體經濟的持續發展打下了良好的基礎。
(讓學生在思考中掌握學習方法，在交流中展現個性才能。)。
(培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。)。
[小結]傳統工業與高新技術相結合，將闖出一條科技含量高、經濟效益好、資源消耗低、環境污染少、人力資源優勢得到充分發揮的路子。憑借高新技術，傳統工業重振雄風指日可待。
【作業設計】。
我國高新技術產業的分布特點。
中學地理教學設計方案（熱門20篇）篇十九
通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩及色調給人的感受。讓學生嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。
讓學生學會多角度的欣賞美術作品，能夠分析美術作品中色彩的象征意義。
發展學生有個性的表現能力，并把所學色彩知識大膽運用到實踐當中去。教學方法：講解、討論、欣賞。教具準備：
多媒體電腦、凡·高的代表作、課本等。導入新課。
提問：這些顏色分別會讓我們聯想起什么？給我們什么樣的感受？師生共同小結：“不同的色彩給人的感覺不同。”色彩的這一特性常被運用到藝術作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。（通過提問，激發學生的想像力。通過回答、分析使學生了解色彩富有表情，具有強烈的感情性。六個基本色相（紅、橙、黃、綠、藍、紫）的心理效應是色彩感情性表現的重要基礎。）。
欣賞凡·高的《向日葵》。
提問：凡·高的畫，用筆、用色都很有特點。他為什么要這樣用呢？講解：色彩作為繪畫表現的手段對人的視覺情感會產生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應。《向日葵》用響亮的黃色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會強烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。（總結：通過比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達情感的重要手段。
簡介荷蘭畫家凡·高的生平及后印象派的特點。簡介俄國畫家康定斯基的繪畫風格。
（1）既抓住四季色彩的共性，同時也要有個性的發揮。如秋天，有的關注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實，畫面呈現明朗歡快的色調。有的則關注秋風、秋雨、落葉，畫面呈現出寂寥、悲涼的色調。
（2）注意畫面筆觸的變化，筆觸與色彩的結合。）紅色。
在可見光譜中紅色光波最長，處于可見長波的極限附近，’它容易引起注意、興奮、激動．緊張，但眼睛不適應紅色光色光的刺激，可它善于分辨紅色光波的細微變化。因此紅色光很容易造成視覺疲勞，嚴重的時候還會給人造成難以忍受的精神折磨。
紅色光由于波長最長，穿透空氣時形成的折射角度最小，在空氣中軸射的直線距較遠，在視網膜上成象的位置最深，給視覺以逼近的擴張感，被稱為前進色。
在自然界中，不少芳香艷麗的鮮花，以及豐碩甜美的果實，和不少新鮮美味的肉類食品，都呈現出動人的紅色。因此在生活中，人們習慣以紅色為興奮與歡樂的象征，使之在標志、旗幟、宣傳等用色中占了首位，成為最有力的宣傳色。若裝潢商品便成為暢銷的銷售色。
火與血人類視之以寶，均紅色。但縱火成災、流血為禍，這樣的紅色又被看成危險、災難、爆炸、恐怖的'象征色。因此人們也習慣地引作預警或報警的信號色。
總之，紅色是一個有強烈而復雜的心理作用的色彩，一定要慎重使用。黃色。
黃色光的光感最強，給人以光明、輝煌、輕快、純凈的印象。
在自然界中，臘梅、迎春、秋菊以至油茶花、向日葵等，都大量地呈現出美麗嬌嫩的黃色。
秋收的五谷、水果，以其精美的黃色，在視覺上給人以美的享受。在生活中，在相當長的歷史時期，帝王與宗教傳統上均以輝煌的黃色作服飾；家具、官殿與廟宇的色彩，都相應地加強了黃色，給人以崇高、智慧、神密、華貴、威嚴和仁慈的感覺。
但由于黃色有波長差不容易分辨輕薄、軟弱等特點，黃色物體在黃色光照下有失色的現象，故植物呈灰黃色，就被看作病態，天色昏黃，便預告著風沙，冰雹或大雪，因而有象征酸澀，病態和反常的一面。
橙色。
橙色又稱桔黃或桔色。在自然界中，橙抽、玉米、鮮花果實，霞光、燈彩，都有豐富的橙色。因其具有明亮、華麗、健康、興奮、溫暖、歡樂、輝煌、以及容易動人的色感，所以婦女們喜以此色作為裝飾色。
橙色在空氣中的穿透力僅次于紅色，而色感較紅色更暖，最鮮明的橙色應該是色彩中感受最暖的色，能給人有壯嚴、尊貴、神秘等感覺，所以基本上屬于心理色性。歷史上許多權貴和宗教界都用以裝點自己，現代社會上往往作為標志色和宣傳色。不過也是容易造成視覺疲勞的色。
上述紅、橙、黃三色，均稱暖色，屬于注目、芳香和引起食欲的色。綠色。
太陽投射到地球的光線中綠色光占50％以上，由于綠色光在可見光譜中波長恰居中位，色光的感應處于“中庸之道”，因此人的視覺對綠色光波長的微差分辨能力最強，也最能適應綠色光的刺激。所以人們把綠色作為和平的象征，生命的象征。郵政是撫慰著千家萬戶的使者，因此她的代表色也是綠色。
在自然界中，植物大多呈綠色，人們稱綠色為生命之色，并把它作為農業、林業、畜牧業的象征色。由于綠色體的生物和其他生物一樣，具有誕生、發百、成長、成熟、衰老到死亡的過程，這就使綠色出現各個不同階段的變化，因此黃綠、嫩綠、淡綠就象征著春天和作物稚嫩、生長、青春與旺盛的生命力；艷綠、盛綠、濃綠，象征著夏天和作物茂盛、健壯與成熟；灰綠、土綠、褐綠便意味著秋冬和農作物的成熟、衰老。
藍色。
在可見光譜中，藍色光的波長短于綠色光，而比紫色光略長些，穿透空氣時形成的折射角度大，在空氣中輻射的直線距離短。每天早上與傍晚，太陽的光線必須穿越比中午厚三倍的大氣層才能到達地面，其中蘭紫光早已折射，能達到地面的只是紅黃光。所以早晚能看見的太陽是紅黃色的，只有在高山、遠山、地平線附近，才是藍色的。它在視網膜上成像的位置最淺。如果紅橙色被看作前進色時，那么藍色就應是后退的遠漸色。
藍色的所在，往往是人類所知甚少的地方，如宇宙和深海。古代的人認為那是天神水怪的住所，令人感到神秘莫測。現代的人把它作為科學探討的領域。因此藍色就成為現代科學的象征色。它給人以冷靜、沉思、智慧和征服自然的力量。
現代裝演設計中，藍與白不能引起食欲而只能表示寒冷，成為冷凍食品的標志色。
如果把它作為食欲色的陪襯色時，效果是相當不錯的。紫色。
在可見光譜中，紫色光的波最短。尤其是看不見的紫外線更是如此。因此，眼睛對紫色光的細微變化的分辨力很弱，容易引起疲勞。紫色給人以高貴、優越、幽雅、流動、不安等感覺。灰暗的紫色只是傷痛、疾病、以及尸斑的色，容易造成心理上的憂郁痛苦和不安。不少民族都把它看作是消極和不祥的色。淺紫色則是魚膽的色，容易讓人聯想到魚膽的苦澀和內臟的腐敗。因此，紫色還具有表現苦、毒與恐怖的功能。但是，明亮的紫色好象天上的霞光，原野上的鮮花，情人的眼睛，動人心神，使人感到美好，因而常用來象征男女間的愛情。
黃色和棕色調的色彩以及技法都表現出充滿希望和陽光的美麗世界。1888年8月文森特·凡·高開始描繪向日葵。在保羅·高更到達阿爾之前，凡·高開始構思向日葵系列作品。在給埃米爾·伯納德的信中他寫到"我在用半打向日葵裝飾我的工作室時想到，這未經粉飾的鉻黃燃燒在藍色的背景之上，從孔雀綠到品藍。
凡·高在阿爾居住期間，強烈地愛上了遍地生長的巨大的金色向日葵的千姿百態，既有緊閉的苞蕾，也有盛開的花盤，花朵的黃色呈現出豐富的色調，從深橙色到近乎綠色都有。
在這幅作品中，再也看不到自畫像里那種短促而筆觸，在這里，他的筆觸堅實有力，大膽恣肆，把向日葵絢麗的光澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。他大膽地使用最強烈的色彩，因為他清楚地知道："歲月將使它們變得暗淡，甚至過于暗淡。"盡管采取了種種保護措施，這些色彩仍然消褪了原有的光澤。
此畫以黃色和橙色為主調，用綠色和藍色的細膩筆觸勾勒出花瓣和花莖，簽名和一朵花的中心也使用了藍色。籽粒上的濃重色點具有醒目的效果，纖細的筆觸力圖表現花盤的飽滿和紋理的婀娜感覺。
"在黃色背景前面的一幅十四朵花，好像我以前所畫的一樣。不同之處是這幅畫更大一些，它有一種相當特殊的效果，我認為這一幅是以更加簡練的手法畫出來的。"（凡·高）凡·高用簡練的筆法表現出植物形貌，充滿了律動感及生命力。整幅畫仍維持一貫的黃色調，只是較為輕亮。這幅畫被認為是凡·高在黃色小屋里面的最后一幅大型《向日葵》。
中學地理教學設計方案（熱門20篇）篇二十
初中地理教研組在學校“任務驅動，問題導學”教學思想的指導下，在本組老師的共同努力下，取得了一定的成績：
一、工作計劃和目的明確：
以提高學生的學習地理興趣和學業成績、培養學生良好的道德情操為目標，嚴格按計劃辦事，在學期之初，本組制訂了詳細的教學教研計劃。爭取做到各成員在工作中有章可循。一學期結束，我們園滿地完成了各項教育教學任務，取得了良好的效果。
二、加強高考研究和會考研究，提高學生的應考能力。
本學期在教研活動中，加強對大綱和教材的研究，認真分析會考和高考試題命題的趨向，會考和高考都取得了很好的成績。會考合格率為98%，高考的達b率比去年有了顯著提高。
本組老師之間相互學習蔚然成風，三個年級的老師跨年段聽課，堅持集體備課制度，每次都有記錄。在學校開展的精品課程展示活動中，我組的年輕老師開設的一節課復習課獲得聽課專家和老師的一致好評。
三、注重課堂教學，注重落實的實效性。
配合學校的新一輪的教育教學改革，地理組所有的老師認真地學習理論，反復研究，多方位磨課，為課堂教學實施作好依據，結合實際教學具體靈活處理教學過程中可能出現的一系列問題。我們在教研活動中強調，分層導學誘思教學方案很適合我們學校的學生學習，應該大力推進教育教學的改革，盡快地把我們學校的地理教學提上一個臺階，為促進學校教育教學添磚加瓦。
要求每一位老師抓住每一節課，讓學生將知識在課堂上落實，提倡課堂前5分鐘用于檢測落實上節課所學知識，采取多樣的方法，如默寫、設問、練習檢測等，覺得效果較好。強調教師備課時必須明確，本節課我要讓學生掌握什么？通過什么途徑讓全體學生都參與，當堂反饋。下課后進行自我反思，是否完成本節教學目標，哪些地方非常成功，還存在哪些問題？教師要在不斷反思過程中提高自己教育教學水平。
四、注重理論聯系實際：
學生學習知識最終目的是為了應用于實踐，應用于社會。地理科學的實用性很強。未來人才的高標準對地理教學提出了很高的要求。我們在教學中基本上做到了理論聯系實際，用理論指導實踐，從實踐中幫助學生得出真知，使他們成為祖國未來有用的建設者。
五、不足之處和今后發展方向。
由于地理組人員少，每一個年段基本上是單打獨斗，明顯戰斗力不強，加上生源質量的下降，所以我們要不斷提高自己的教學水平，抓住一切學習的機會為自己充電，適應不同的生源，盡快地適應學校的教育教學改革，為高考服務。
我組對未來充滿信心，將倍加珍惜機會和迎接挑戰，勇立于時代競爭的浪尖，乘風破浪，奮勇前進。加強對學生地理學科能力的培養和訓練，包括判讀、填繪和分析能力的培養，在教學中充分運用地理圖象和圖表分析綜合地理事象。加強思維能力的培養訓練。包括分析比較、判斷推理能力等。指導學生多注意觀察生產和生活，運用所學理論解決實際問題，讓學生學到生活中的地理。