最后的夏季（熱門18篇）

優(yōu)秀作文需要作者具備良好的觀察力和思考力，能夠從生活中發(fā)現(xiàn)問題，從而準(zhǔn)確地反映出社會(huì)的現(xiàn)狀和問題。接下來，小編為大家推薦一些優(yōu)秀作文的范文，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和借鑒。

最后的夏季（熱門18篇）篇一

三年寒冬已去其二，最終的那個(gè)舂已來了，它的降臨，打開了通向森林的兩條路，而望著眼前這通向森林的叉路口，我的靈魂充滿了不按與恐懼。

而眼前的這兩條通向森林的道路，一條崎嶇不平，一條艱難險(xiǎn)阻，這兩條路看起來，走起來，都是那么的艱難，而人生不就是這樣的嗎？相比而言，第一條比第二條路少了一些曲折和坎坷，可第一條不是所有人都能夠進(jìn)的，在它前有一座至少也有570米的高山，要踏進(jìn)這道路，必須要翻過這座高山，能夠我此刻的本事，只是能爬到半山腰，距離山頂還有好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的要走。

花開花落，冬去舂來，大雁北歸，沉睡的動(dòng)物，植物已被喚醒，一切都是那么富有生機(jī)。

晝長了，農(nóng)民們也開始早起忙著修理地球了，指望到秋季地球能夠賦予回報(bào)，但不是所有的人都可獲得豐富的回報(bào)。給予回報(bào)的往往是那些付出汗水和懷抱的人。

每當(dāng)疲憊地完成一天的任務(wù)時(shí)，天——已拉下了黑幕，夜靜的可怕。當(dāng)我洗刷完后躺在床頭，準(zhǔn)備入睡時(shí)，一陣陣響聲沖入我耳蝸：

“何以戰(zhàn)，何以戰(zhàn)？”

“我很善良，也很有愛心，還常常幫忙他人，又常被他人所誤解。我相信天——會(huì)看到這一切，它會(huì)保佑我的。”

“天，今世記，來世對(duì)。除大忠，大公，大善者。”

“我有遠(yuǎn)大的夢想與抱負(fù)。”

“夢，天下有能者皆有，而有夢者非有能者也。”

“舂這曙光普照大地，照耀我身，陪我努力，奮斗。讓青春不留遺憾，要人生不再悔恨，拼了。

“能夠戰(zhàn)。”

舂是奮斗與拼搏的象征。小草燃燒著生命，努力的成長；嫩芽拼著命，穿破身軀；雛鳥不知疲憊地一遍又一遍飛起；……我怎樣能輸與他人，我也要燃燒生命去翻過那座高山。

最后的夏季（熱門18篇）篇二

跑道上，運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)精神百倍，整裝待發(fā)。他們明白這場比賽的重要性，團(tuán)體的榮譽(yù)，個(gè)人的輝煌在那剎那間將凝固成歷史，也將鑄就那閃閃發(fā)亮的獎(jiǎng)牌。在第八跑道的角落里，臉色蒼白的若林似乎有些無助，立刻就要進(jìn)行1500米長跑的她更顯得憔悴了，我不禁有些擔(dān)心了。

隨著一聲槍響，a中女子1500米長跑開始了，若林像箭一樣沖了出去。可是1500米，若林堅(jiān)持得下來嗎？我的心頭出現(xiàn)了一個(gè)巨大的問號(hào)。

在a中，若林不大不小，也算個(gè)人物，她的體育可是出了名的，有誰不明白初三（2）班有個(gè)劉若林，又有誰不明白她曾是b市的長跑冠軍呢？如此出色的她又怎會(huì)懼怕這小小的校長跑比賽？再大的榮譽(yù)對(duì)于她來說，也只是小菜一碟。可這次不一樣了，一切只因?yàn)槟菆鲆馔狻?/p>

不該發(fā)生的事情發(fā)生了。那天中午放學(xué)，樓口異常擁擠，人們像攪成糨糊一樣往前走。剛走到樓下，就聽到有人驚叫，一扇窗戶從四樓掉下來。一班的體育委員雨情早就嚇傻了，根本顧不得逃了。若林機(jī)警地一推，雨情倒是閃開了，隨之而來的是若林的慘叫。我們都嚇了一跳，定睛看去，才發(fā)現(xiàn)若林的腳后跟被重重砸傷，早已痛昏在地。我們趕緊把她送往醫(yī)務(wù)室檢查。醫(yī)生的話讓我們很沮喪，若林近期內(nèi)不能劇烈運(yùn)動(dòng)。可校運(yùn)動(dòng)會(huì)距離此刻也只剩短短兩個(gè)星期，這也就意味著運(yùn)動(dòng)會(huì)的重頭戲1500米長跑，若林怕是參加不了了。

“還不是怪你，你也真是的，干嘛去救她？好歹她也是你賽場上的對(duì)手啊！

”我近乎埋怨地說道。“可……”若林似乎還想爭辯什么，我又匆匆打斷了，“我也沒說你救人不好。可是，你此刻弄成這樣，還怎樣參加比賽？”“我沒說我不參加不是比賽。”若林搶白道。“什么？你還想?yún)⒓颖荣悾磕阌袥]有搞錯(cuò)啊？”我指著她打滿石膏的腳，“就這樣貌，你還想?yún)⒓颖荣悺Ｋ懔税桑闲帧Ｄ悴粎⒓颖荣悾蠹乙矔?huì)覺得情有可原，都會(huì)理解你。可要是你硬要上場，萬一輸了怎樣辦？你這個(gè)市長跑冠軍的臉往哪兒擱呢？”我不等若林接話一口氣說了一大串。“不，比賽我肯定是要參加的。你不會(huì)明白，作為一個(gè)運(yùn)動(dòng)員，上不了賽場，才是最大的侮辱。”若林堅(jiān)定的話語深深地震動(dòng)了我，看著她扶著墻頭，頭也不回地消失在我的視野里，我心里打起了問號(hào)：“難道真的是我錯(cuò)了？”

賽場上，依舊能夠聽到震耳欲聾的“加油”聲。再一看，若林明顯落后了。她煞白的臉滲出細(xì)細(xì)的汗珠。只見若林咬緊牙關(guān)，努力向前沖，幾個(gè)小碎步后，若林又跑在了前面，全場上又響起雷鳴般的掌聲。

若林明顯感到自我快不行了，離最終的沖刺還有500米。平時(shí)看起來短短的500米，此時(shí)對(duì)于她來說，是那么的漫長，又是那樣的艱難。此刻的她能夠說是步履為艱。每次邁出腿時(shí)，她總覺得雙腿灌了鉛似的。眼見著別的運(yùn)動(dòng)員一個(gè)個(gè)超過自我，她卻無能為力。然而，信仰幻化成力量支撐著若林，她告訴自我：決不能倒下。

運(yùn)動(dòng)員交響曲還在激昂地奏著，賽場上，只剩下若林一瘸一拐的身影。她還沒有放棄這已經(jīng)沒有意義的比賽，仍然在努力地向前“跑”。我明白，就是爬，她也會(huì)堅(jiān)持爬完全程的。10米，5米，3米，近了。最終，若林跪倒在終點(diǎn)線上。全場靜悄悄的，所有人都盯著跑在最終的若林，大家的眼里流露出敬佩的目光。沒有人再去欣賞勝利者的微笑，他們更多關(guān)注得是若林終點(diǎn)線上拋灑地淚水。看著若林，我似乎明白了什么，我用力地拍動(dòng)雙手。頓時(shí)，嘩啦拉的掌聲響徹了整個(gè)賽場。

最后的夏季（熱門18篇）篇三

今天是8月28日，離開學(xué)只差一步之遙，成績好的乖同學(xué)也許都在玩電腦，我還有作業(yè)，但所剩無幾，可是我并沒有為此放松，我回老家脫了一些時(shí)間，現(xiàn)在這些對(duì)我來說也有一點(diǎn)點(diǎn)負(fù)擔(dān)，那把還差一道題也好，我都得用這兩天時(shí)間全力沖鋒！

每天早上，我吃早飯回來要冥思苦想趣味題，搞腦子的題目做起來不知道要犧牲多少腦細(xì)胞，半個(gè)多小時(shí)才一兩道題，現(xiàn)在跟本做不出來，這些在晚上等著mama的支援。

下午是看書時(shí)間，有時(shí)聽聽歌，畫畫漫畫，這是我一天中唯一的休息時(shí)間，暑假嘛~但我還是有種緊張的感覺，要上學(xué)了！

一天就這樣過去了。

暑假也就這樣子過去了。從今以后，我再也不會(huì)在暑假里拖一點(diǎn)時(shí)間了！讓暑假最后幾天變成無作業(yè)的純休息日。

而現(xiàn)在，我還有作業(yè)，張晟，加油！

最后的夏季（熱門18篇）篇四

最后的夏季（熱門18篇）篇五

2004年高三語文最后一課(網(wǎng)友來稿)。

張振起。

一、關(guān)于語言知識(shí)。

1、字音：需要看的材料，第二冊普通話異讀詞審音表，第四冊容易讀錯(cuò)的字一覽表。多用排除法作題，注意多音字，可以做一些標(biāo)記。

2、字形：需要看的材料，第四冊容易寫錯(cuò)的字一覽表，語文指導(dǎo)與實(shí)踐下冊15頁教材要求積累的字。

3、詞語：需要看的材料，第四冊附錄容易用錯(cuò)的成語一覽表，近義詞實(shí)詞虛詞的分辨可注意其中不相同的語素，注意其使用場合，搭配對(duì)象等，有些可用造句法來辨別。

4、病句：明確六種主要類型：語序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，成分殘缺或多余，結(jié)構(gòu)混亂，表意不明，不合邏輯。需要看的材料，圓夢寶典有相關(guān)解釋。

5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：需要看的材料，第三冊附錄標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

二、關(guān)于現(xiàn)代文閱讀。

1、詞語理解：特別注意詞語在語境中的特定義，指代義，比喻義，概括義。

2、句子理解：特別注意文章首尾句，段落的第一句，文眼主旨句，描寫，議論，抒情句，應(yīng)用修辭的句子，長句等。

3、篩選并整合相關(guān)信息：逐一找出各選項(xiàng)在原文中的準(zhǔn)確位置；仔細(xì)讀原文語句，得出整合后的信息，看與選項(xiàng)是否完全吻合；篩選出答案，代入原文檢查正確與否。

4、推斷信息判斷正誤：主要依據(jù)仍然是文章本身一定要注意選項(xiàng)與原文的細(xì)微區(qū)別，熟悉一些常見的錯(cuò)誤類型。

現(xiàn)代文閱讀要特別注意語言的組織和表達(dá)，按題干具體作答。

三、關(guān)于文言文翻譯和閱讀。

1、每個(gè)同學(xué)都必須老老實(shí)實(shí)認(rèn)真落實(shí)120個(gè)實(shí)詞和18個(gè)虛詞，會(huì)解釋相關(guān)例句。這是翻譯和閱讀的基礎(chǔ)和前提。

2、詞語要注意一詞多義，詞的'活用，古今異義，通假字，還有偏義復(fù)詞。具體見手里資料。

3、文言翻譯可采取留、換、補(bǔ)、略、調(diào)、貫的方法，練習(xí)見圓夢寶典。翻譯必須字字落實(shí)，必須直譯。要了解常用句式及其特點(diǎn)，幫助理解句子。

4、把握文意不必拘泥于一詞一句的意思，把文章通讀兩三遍后知道大致意思即可。一般要知道：寫了什么人物，家庭狀況，性格特點(diǎn)，官職變動(dòng)情況，主要事跡，人物形象特征，作者評(píng)論等。

四、古詩詞鑒賞。

1、明確考點(diǎn)：形象、語言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度。2004年高考可能從風(fēng)格、技巧角度命題。

2、表達(dá)技巧：直接抒情和間接抒情。其中間接抒情主要有，情景交融、情因景生、借景抒情、以景襯情、融情入景、以樂寫哀、以哀寫樂、托物言志、象征、寄托、細(xì)節(jié)描寫、懷古傷今、借古諷今、起興、渲染、側(cè)面描寫、對(duì)比、以小見大、開門見山、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛、烘托、襯托等等。

3、風(fēng)格流派：李白豪放飄逸，杜甫沉郁頓挫，白居易通俗易懂，王維詩中有畫，李商隱含蓄晦澀等；山水田園派，婉約豪放派，邊塞派等。

4、鑒賞古詩詞，要借助作者，標(biāo)題，序，注釋等，在誦讀基礎(chǔ)上弄清寫什么的，抒發(fā)什么情感。然后依據(jù)內(nèi)容，情感來品味詞句，尤其表現(xiàn)力強(qiáng)的動(dòng)詞，形容詞，副詞等。最后結(jié)合題目組織好語言表達(dá)。注意根據(jù)分值分條列點(diǎn)作答。

古詩詞鑒賞習(xí)題例子見圓夢寶典一書。

五、名言名句默寫要注意以下幾點(diǎn)。

1、注意書寫工整，清楚，不寫錯(cuò)字，草字。

2、注意題目要求是否有“任選”字樣，若有，應(yīng)找把握最大的來寫，因?yàn)殚喚戆辞叭齻€(gè)給分。

3、不要僅是背，一定要?jiǎng)觿?dòng)筆，難字要寫對(duì)。

4、記得不清楚的句子要果斷的放棄，不要浪費(fèi)時(shí)間。

六、語言表達(dá)運(yùn)用。

1、包括擴(kuò)展語段壓縮語段、選用、仿用、變換句式、語言簡明連貫得體。

2、壓縮語段有下定義。涉及到多重定語的順序。其一般順序?yàn)椋罕硎绢I(lǐng)屬時(shí)間處所的、指代數(shù)量的、動(dòng)詞形容詞、名詞（短語）。

3、仿用句式：要認(rèn)真讀原句，分析句子的特點(diǎn)，比如用了什么修辭，有哪些關(guān)聯(lián)詞語，各分句間的關(guān)系，有無褒貶，是怎樣的感情基調(diào)等等。

4、語言連貫：要保持話題的統(tǒng)一（即主語一致），保持合理的語序（時(shí)間、空間、邏輯）。要注意句子的銜接、呼應(yīng)，注意音節(jié)、語體上的和諧。

七、自己在家復(fù)習(xí)語文，必須做好以下幾件事：

1、本學(xué)期幾次重要考試的試卷必須認(rèn)真看一遍。如五校、十校、十二校聯(lián)考的卷子，天津一模卷，1------5套統(tǒng)練卷子。“學(xué)海大聯(lián)考”試卷也不錯(cuò)，看看錯(cuò)在什么地方，找出補(bǔ)救的辦法。

2、認(rèn)真回歸課本，落實(shí)以下幾條：字詞、名言名句、現(xiàn)代文名家名作、.寫作單元的講解和范文、課本中有關(guān)史記、紅樓夢、李杜、孔孟等專題。

3、讀1----2冊有關(guān)文言文的知識(shí)短文。

5、試著按高考時(shí)間科目順序，自己規(guī)定時(shí)間完成自測自檢。把考試大綱題瀏覽一下。

6、主要復(fù)習(xí)材料：圓夢寶典、高考三人行、語文指導(dǎo)與實(shí)踐。

7、附記：答卷時(shí)間安排一卷45分鐘（語基10分鐘，科技文15分鐘，文言文20分鐘）二卷100分鐘（古詩詞、文言翻譯、默寫10分鐘，現(xiàn)代文閱讀20分鐘，語言運(yùn)用10分鐘，作文50分鐘）檢查5分鐘。可以根據(jù)個(gè)人情況適當(dāng)調(diào)整。

8、不要用鉛筆答卷，否則按規(guī)定扣除50%的分?jǐn)?shù)。作完選擇題馬上涂卡，以免忘記。草稿紙不要亂用，使用合理，便于檢查。

老師祝大家高考成功！（張振起）。

2004/5/20。

作者郵箱：tjdgzzq@。

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最后的夏季（熱門18篇）篇六

我們遠(yuǎn)離世俗，漂浮在“異國他鄉(xiāng)”。我們不是北漂，亦不是背井離鄉(xiāng)的游子，而是身兼重任完成太空觀測任務(wù)的“飛人”。古有“桃園三結(jié)義”的關(guān)羽、張飛與劉備義結(jié)金蘭，今有“航天f4”的鐘明凡、吳忠義、邵明華與趙蘭漫游太空。在這個(gè)市場不相信眼淚，競爭不同情弱者的環(huán)境中，歷經(jīng)激烈的海選，我們憑借實(shí)力有幸入圍，成為此次任務(wù)的航天員。我們滿懷熱忱飛往太空，用最后的守望，守住了更多的希望。

望天空璀璨行星，觀大地山川河流，天地能成其美，又有多少默默的付出？我們欣賞這太空站外美景三天了，還是百看不厭。太空太美了，太空中那顆蔚藍(lán)的水球更是美中極品！美得讓你用語言無法形容。那是我們的家園，我們能在外空俯瞰我們的家園，真是莫大的欣喜與自豪。我們陶醉了，陶醉在這充滿新奇與寧靜的環(huán)境中。

一聲驚恐之聲打破了這安靜的氛圍。“快看，那是什么？”負(fù)責(zé)觀測的邵明華用手指著窗外大喊一聲。其他幾人霎時(shí)停下手中的工作奮力靠近窗外，用驚奇地目光看著邵明華手指的方向。透過太空的窗戶可以看到一個(gè)不同于其他星體的藍(lán)色光點(diǎn)。能清晰地看出這個(gè)光點(diǎn)在不斷變大。“它在不斷靠近”邵明華補(bǔ)充說。“是流星”天文博士趙蘭仔細(xì)觀察完后說。邵明華小心地問道：“會(huì)不會(huì)撞到我們啊？”。“應(yīng)該不會(huì)吧！”鐘明凡說道，“測量一下不就知道了嗎？”。于是負(fù)責(zé)儀器操作的吳忠義開始了測量。大家手心都捏著一把汗，等待著測量結(jié)果。不一會(huì)兒，吳忠義平緩地說：“很接近，但撞不到我們，只不過……”。“只不過什么啊？”邵明華急切地追問著。“只不過這顆隕石很可能會(huì)落到地球上”吳忠義沉重地說。“什么”其他幾人異口同聲地喊到。“應(yīng)該落到歐洲西部，也就是法德這一塊兒。經(jīng)過對(duì)隕石大小和速度的測量，威力相當(dāng)一顆小型核彈”吳忠義解釋說。其他人聽后面容都僵住了。邵明華著急地問：“有辦法阻止嗎？通知地面還來得及嗎？”吳忠義說：“沒辦法，通知地面來不及了，估計(jì)隕石在半小時(shí)內(nèi)到達(dá)地球。”聽后，趙蘭的眉頭皺的更緊了。

緊急關(guān)頭，置生死與度外，方顯英雄本色。就在這時(shí)，鐘明凡說：“或許只有一個(gè)辦法可以阻止，加速動(dòng)力系統(tǒng)，用我們空間站撞擊隕石，改變隕石運(yùn)行軌道，從而避開隕石撞擊地球”。眾人聽后陷入一片沉思。趙蘭率先打破沉默說：“太空艙需要有人來操作才能加速到足夠撞擊隕石偏離的速度，我留下，你們坐上返回艙離開吧！”在面對(duì)生與死的抉擇時(shí)，她回答的那么平靜而堅(jiān)定。吳忠義聽后當(dāng)即說道：“我留下吧！我年紀(jì)最大”。鐘明凡說：“辦法是我提出來的，我留下”。邵明華說道：“我也不走”。不是親情勝似親情，趙蘭看到在生死關(guān)頭隊(duì)友都留下陪她，眼睛都濕潤了，哽咽地說：“謝謝，可是”。“沒什么可是，就這樣決定了”吳忠義打斷她的話說，“我們都給家人寫封郵件吧！”

越到臨別時(shí)，不知何所言。最后寫郵件的吳忠義說道：“想寫但不知道說點(diǎn)什么，還是再讓我看一眼這顆令我欣喜與自豪的地球吧！”。“真美，真想就這樣一直看著她”趙蘭說道。其他人說：“是啊，很美。我們這樣做也就是保護(hù)了我們的地球啊！”隨后大家齊聲跟母親說：“再見了，我們將永遠(yuǎn)守護(hù)你”。

風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。“近了，近了，更近了，我們沒有時(shí)間了”吳忠義說到。隨即太空艙加速，徑直沖向隕石。隕石的形狀快速充滿了他們的眼簾。一聲“嘭”的巨響，隨后迸發(fā)的耀眼光火是他們精神的光芒。一切來的那么突然，一切又消失的那么偉大。

巨響過后，地面也“響了”而后靜寂了。某宇航局報(bào)道：太空艙與隕石發(fā)生劇烈的碰撞，宇航員無人生還。有人說：兩者不在同一軌道，發(fā)生了什么故障呢？一人吃驚的指著屏幕，屏幕記錄了當(dāng)時(shí)發(fā)生的全過程。眾人的淚水感天地，眾人的哭聲泣鬼神。隨后陷入了一片哽咽與沉默。

家人們沉痛地看著他們最后的聲音。吳忠義寫道：觀測中發(fā)現(xiàn)一顆隕石將會(huì)撞擊地球，時(shí)間緊急，來不及與地面聯(lián)系。我們臨時(shí)決定用太空艙撞擊隕石使其偏離軌道。對(duì)不起，別為我傷心。趙蘭寫道：對(duì)不起爸媽，我沒有別的選擇，我們必須這么做。鐘明凡寫道：哎呀！本不想這樣做，但為了更多人的生命存活，我們別無選擇。趙蘭寫道：對(duì)不起，我再也不能陪在你們身邊了。看著一句句道別的話，家人、朋友以及全世界都為他們抹淚，也為他們自豪。

最后的夏季（熱門18篇）篇七

1.認(rèn)識(shí)本課生字，積累自己喜歡的詞語、句子。

2.了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，受到諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)精神的熏陶。

3.了解課文敘述的順序，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見解。在自我實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟中拓寬閱讀空間。

4.有感情地朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

1.了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)精神。

2.能發(fā)表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。

三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

1.根據(jù)導(dǎo)讀自讀、自悟課文，提出學(xué)習(xí)疑問，自學(xué)生字詞。

2.查閱有關(guān)諾貝爾的資料。

3.師了解、收集學(xué)生疑問并寫好小黑板。

四、學(xué)習(xí)課時(shí)：一課時(shí)。

五、學(xué)習(xí)過程：

（一）激趣導(dǎo)課、說說編編。

1.今天我們先做一個(gè)有趣的文字游戲，（出示詞語：專利延綿思忖愚昧遺囑死而無憾諾貝爾）。

（1）讀一讀；

（2）說一說意思；

（3）連一連，請(qǐng)選擇你喜歡的幾個(gè)詞語，用自己喜歡的形式編一段話。（可根據(jù)你對(duì)課文的了解或自由選擇內(nèi)容）。

（二）以疑激思、體驗(yàn)感悟。

1.通過自學(xué)課文和查找資料，你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些知識(shí)和事跡？（生說，師擇機(jī)引導(dǎo)、提升并板書。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻(xiàn)巨額財(cái)富……）。

2.同學(xué)們知道得真多，真了不起！課前老師收到許多有水平的疑問卡，有的是文中的有的涉及課外的知識(shí)。現(xiàn)在我們來比一比，誰是釋疑解難的高手？（出示小黑板并請(qǐng)一同學(xué)讀題）。

3.問題征答臺(tái)：

（1）諾貝爾晚年的心愿是什么，這個(gè)心愿如何實(shí)現(xiàn)的？每次的心理活動(dòng)表達(dá)了他的什么心情？試著有感情地讀一讀。

（2）為什么“至于其他的款項(xiàng)應(yīng)該以全人類的幸福為前提”？

（4）課文通過那兩件事來寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系？

（6）為什么說一個(gè)世紀(jì)以來，諾貝爾對(duì)人類科學(xué)與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻(xiàn)？

（7）為什么說諾貝爾一生充滿傳奇？他是一個(gè)怎樣的人？

（自主選擇學(xué)習(xí)方式、結(jié)合收集的材料自主選擇問題回答。）。

4.生說，師擇機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過心理活動(dòng)描寫體驗(yàn)、感悟人物的內(nèi)心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。（如：捐助醫(yī)學(xué)設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)名垂青史發(fā)展科學(xué)與文明）。

5.看板書小結(jié)全文，談學(xué)習(xí)感受或收獲。（可從情感、表達(dá)方式、語言特色……方面說）。

（三）、學(xué)習(xí)語言、發(fā)掘潛能。

聽了同學(xué)們的發(fā)言，我也受到啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn)這課用了許多關(guān)聯(lián)詞，你們愿意根據(jù)課文內(nèi)容或掌握的材料和老師來一次關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)句大戰(zhàn)嗎？（師先示范，然后再讓學(xué)生考老師，最后生生互考）如：

1.我雖然生在瑞典但是_______________________________________________________。

2.因?yàn)槿魏我粋€(gè)民族都有成就大事業(yè)的人_______________________________________________________。

3._______________________________________________________就是心胸狹窄的人。

4._______________________________________________________諾貝爾就終日笑容滿面。

（四）實(shí)踐體驗(yàn)、深悟礪志。

諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎(jiǎng)激勵(lì)了無數(shù)人們勇攀科學(xué)高峰。你知道一個(gè)世紀(jì)以來“諾貝爾獎(jiǎng)”獲得者的間況嗎？好請(qǐng)以小組合作的形式，按姓名、國籍、種族、主要成就獎(jiǎng)金類別……出一期小報(bào)。比一比，看那組出得好！（課后完成）。

板書設(shè)計(jì)?：

人類科學(xué)與和平。

科學(xué)家巨大貢獻(xiàn)發(fā)。

諾貝爾捐助醫(yī)學(xué)展。

企業(yè)家巨額財(cái)富名垂青史。

設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)。

最后的夏季（熱門18篇）篇八

我們的語文書中有許多好的文章，其中，對(duì)我感觸最深的就是《最后的淇淇》。

淇淇是一只十分淘氣的白鰭豚，也是世界上唯一的一只白鰭豚，它從前有一個(gè)可愛的嬉戲伙伴，它叫做“珍珍”，可不幸的是，和淇淇生活了兩年的珍珍患了肺炎死了。在1999年底，一個(gè)貴州的小孩子，每月都向武漢白鰭豚保護(hù)基金會(huì)寄去10元零花錢，我十分感動(dòng)。

淇淇之所以在水族館中孤獨(dú)地、痛苦地死去，那是因?yàn)槿藗儗?duì)動(dòng)物保護(hù)的意識(shí)還不夠多，而且我國的法律明明規(guī)定不許獵殺野生動(dòng)物，可是有一些人經(jīng)不住金錢的誘惑，知法犯法、鋌而走險(xiǎn)，從而導(dǎo)致許多珍惜的野生動(dòng)物從這個(gè)世界上靜靜地消失了。人類明明知道工廠的滾滾濃煙會(huì)讓許多動(dòng)物窒息，還特意制造那么多的工廠，還會(huì)流污水，真不知道他們是怎么想的。而且還有一些非法的小企業(yè)、小商販，為了不被執(zhí)法人員發(fā)現(xiàn)，專門去野生動(dòng)物生活的森林中建造工廠，那些煙正好被小動(dòng)物吸到，污水也正好流到清澈的小河里，讓小動(dòng)物無法生存。

你一定會(huì)問我那我們離野生動(dòng)物那么遠(yuǎn)，怎么保護(hù)啊？那我告訴你，我們的家鄉(xiāng)青島是離大海很近的，我們可以去海邊玩的的時(shí)候，告訴那些在海邊吃飯的人，不能把垃圾扔進(jìn)大海，那樣海洋動(dòng)物會(huì)把垃圾當(dāng)作食物吃入口中，會(huì)慢慢地導(dǎo)致它們死亡，那么世界上又會(huì)少一種動(dòng)物。

所以說，我們一定要保護(hù)動(dòng)物，讓它們好好的生活。

老師點(diǎn)評(píng)：你能從一篇文章入手，情真意切的談自己的真實(shí)感受，并且也做到了詳略得當(dāng)。但是如果寓言能更有說服力一些那該多好啊！

最后的夏季（熱門18篇）篇九

現(xiàn)在，我們還剩下什么、又或許，我們并不曾擁有什么。

我喜歡有窗的地方，在那里我可以眺望，我喜歡景物沖擊視覺的感受，很唯美，很落寞，尤其是夏末的景，給予我無限靈感。

夏末秋初，擺脫了夏的燥熱，卻還沒有完全進(jìn)入夏的凄涼，那份寂靜，那份灑脫，那份無人觸及的到的高深境界，正是我所追求的，我常想：人生到最后剩下了什么？名利？財(cái)富？痛苦？既然什么都沒有，那過程又能奈我如何？可是我辦不到，我無法放棄我自己，我要證明，至少，我要證明我的人生有價(jià)值，我沒有白走那么一遭。

屋外，樹和風(fēng)進(jìn)行了一場搏斗，大部分葉子落地，樹上還停留著幾只“枯葉蝶”它們在做著最后的掙扎，起身，來到屋外，才發(fā)現(xiàn)那最后的“蝶”也落下，沒有力氣了吧！以至于連微風(fēng)都可以給他們致命一擊，拿來掃把，不久，便堆疊起一座小山，我把他們堆在了墻角，給他們最后的歸宿，葉的一生，燦爛過，輝煌了，生命也就枯竭了，但這一生有意義，便也無悔罷了，把掃把送回原處，然后走掉。

悲傷的東西總會(huì)使我內(nèi)心苦楚，然而就是這些細(xì)微之物，讓我有許多感慨。

就已塵封的書被重新翻閱，目光隨頁碼轉(zhuǎn)移，不是看書，而是尋找，終于，目光鎖定那一抹綠，是葉子，干葉子，是在盛夏時(shí)摘取的，顏色未褪，只是沒了水分，輕薄的.葉身，條紋還很清晰，但那又怎樣，它只不過是干葉子，脫離了枝椏，被束縛起來的干葉子，也許是我的原因，它的生命沒有走到盡頭，反而變成了書簽，沒有把它扔掉，又放回了書中，那么，就讓它在這里體現(xiàn)它的價(jià)值吧！

葉的價(jià)值在于它帶來了綠蔭，化作了春泥……那么我的價(jià)值是什么？不做沒有根據(jù)的猜測，讓我們一起奮斗，見證我們最光亮的明天！

最后的最后，我想說：“人生沒有如果，有的只是后果。”風(fēng)雨過后總會(huì)有彩虹！讓我們共同期待！

最后的夏季（熱門18篇）篇十

也許你在繁華都市待的夠久，也許你對(duì)生活各種需求不厭其煩，也許你失去了一個(gè)人生本該有的活力，當(dāng)你如蚊語般悄悄告訴自己，就讓我麻木下去吧，在這個(gè)讓人麻木的社會(huì)中也麻木下去，并且日復(fù)一日時(shí)，不妨拿起這本書讀一讀。在晨間，在白日，在夜晚，或者在陰天，在雨天，在雪天，或者在霾天，你拿起它，不用報(bào)任何想法，就一字一句讀下去，里面每一個(gè)句子都讓你覺得如清泉流入了干涸河流讓人自覺歡喜。

這是一位即將去往一個(gè)未知世界的人留給世人的一本非常溫暖的書，書中并沒有事事羅列出各種讓你感動(dòng)的場景或是言語，這本書不是一本滿大街流行的雞湯，不會(huì)強(qiáng)灌任何東西給你喝，這本書也不是一個(gè)具體的指南，這本書不推崇任何可修邊幅的思想，這本書不標(biāo)榜自己，這本書只是承載著一個(gè)人最后時(shí)光中那幾篇似暖陽初升時(shí)般溫暖的記憶和作者獨(dú)特的思維視角。

作者在最后的日子里沒有任何恐懼、沒有任何不安。如往常每一個(gè)初升的朝陽下的日子里安穩(wěn)的度過每一天，它可以在繁茂的森林和松鼠對(duì)視，他可以溫柔看螞蟻在他身邊吵架，他可以和一條眼鏡蛇默默觀望，他也可以和老虎擦肩而過，他沒有懼怕，他是在最真實(shí)的生活。

這本書會(huì)讓你在讀的過程中感受到人內(nèi)心中最柔軟最人性化的東西，書中娓娓道來的所思所想就像一股清澈的溪流，灌入你整個(gè)生命的河流，讓其更加清澈了幾分、溫柔了幾分，他溫柔的感知變成美麗的句子滋潤每一個(gè)人。

他沒有過分介紹大自然，卻讓你對(duì)大自然更向往了幾分；他無意讓你從萎靡不振中振作起來，卻讓你更加的篤信你也可以有美麗無限的生活；他并非是在將一句句枯燥的哲學(xué)，卻讓你從中洞察出哲學(xué)最本真的面貌。他不強(qiáng)調(diào)讓你去信服他，而你卻已經(jīng)對(duì)他佩服不已。

有多少人在最后的日子過的不堪，有多少人在最后的日子惴惴不安，有多少人對(duì)那個(gè)未知的世界充滿恐懼，然而這個(gè)人卻安靜如初，如果不是通過介紹，根本不會(huì)知道這是出自一位即將謝世的老人所書寫出來的。

最后想貼一下那個(gè)世紀(jì)的偉人曾對(duì)他的評(píng)價(jià)：

紀(jì)伯倫曾說：“當(dāng)他進(jìn)入我的屋內(nèi)時(shí)，我禁不住對(duì)自己說：“這絕對(duì)是菩薩無疑了。”

外界對(duì)他加注了太多的神話色彩和信仰，而他卻能做出解散擁有3000會(huì)員的宗教。外人如何評(píng)價(jià)他，如何定義他，都不重要，重要的是他留下他獨(dú)立思維著出的書，被你捧在手心，產(chǎn)生一種獨(dú)屬于你自己的“化學(xué)反映”并加之升華。

最后的夏季（熱門18篇）篇十一

在武漢水生生物研究所，生活著世界上唯一一頭人工飼養(yǎng)的白鰭豚。1980年1月，它在洞庭湖被漁民捕獲時(shí)受了重傷，經(jīng)過4個(gè)多月的精心治療，放養(yǎng)在專門為它建立的水族館里，人們給它取名“淇淇”。20多年來，淇淇一直過著獨(dú)身的生活。1986年，曾捕獲一頭雌性白鰭豚，取名“珍珍”，和淇淇一起生活了兩年多。眼看婚期將至，珍珍卻患肺炎死了。現(xiàn)在，淇淇老之將至，人工飼養(yǎng)條件下繁殖白鰭豚的希望越來越渺茫了。

1999年底，新華社播發(fā)了一條消息，貴州一個(gè)10歲的孩子，得知白鰭豚的危急處境和保護(hù)工作因經(jīng)費(fèi)不足而難以展開后，每月從零花錢中省下10元，以“愛淇”之名，寄給武漢白鰭豚保護(hù)基金會(huì)，兩年多來從未間斷。愛淇在一封信中寫道：“如果再不抓緊搶救工作，我們的下一代說不定只能從書本上，從我們講的故事中知道長江白鰭豚了……我決心為保護(hù)它們盡一點(diǎn)微薄之力。我想，只要全社會(huì)每個(gè)人都盡一點(diǎn)力，白鰭豚一定會(huì)像大熊貓一樣有一個(gè)生存的空間”。愛淇的這一感人行動(dòng)，引起了許多人對(duì)白鰭豚的關(guān)注。

白鰭豚是我國長江中下游特有的珍稀動(dòng)物，它的大腦同猩猩一樣發(fā)達(dá)，極有靈性，早在幾千萬年前，白鰭豚就從海洋進(jìn)入長江安家落戶，繁衍生息，是這條大江中最早的“原住民”之一。在2000多年前漢代古籍《爾雅》中，就有關(guān)于白鰭豚的記載。清代作家蒲松齡在《聊齋志異》的《白秋練》中，講述了慕生與美麗聰明善良的白姑娘相愛的故事，姑娘的母親白媼就是白鰭豚的化身。

僅僅30年前，長江中的白鰭豚還有1000多頭。由于江水的嚴(yán)重污染、繁忙的航運(yùn)（螺旋槳擊打）和亂捕濫撈，白鰭豚種群數(shù)量急劇下降。1986年，白鰭豚數(shù)量約有300頭，被國際自然保護(hù)聯(lián)盟列為“世界上12種最瀕危的動(dòng)物”之一。進(jìn)入2000年的時(shí)候，估計(jì)白鰭豚大概僅剩下二三十頭了。這種可愛的生靈，正在以倒計(jì)時(shí)向我們作最后的訣別。專家們絕望地稱其為“活著的滅絕動(dòng)物”。

白鰭豚和大熊貓、水杉一樣，都有“活化石”之稱，都是“孑遺生物”。孑遺生物在地質(zhì)歷史的較古時(shí)期，發(fā)充生長旺盛，種類繁多，分布很廣，但到較新時(shí)期或現(xiàn)代，則大大衰退，只剩下一兩種孤獨(dú)地生存于個(gè)別地區(qū)，有的甚至有逐漸滅絕的趨勢。

大熊貓、白鰭豚、揚(yáng)子鱷、中華鱘、白鱘等動(dòng)物，水杉、銀杉、銀杏、香果樹、樹蕨等植物，都是僅存于我國的世界著名孑遺生物，它們是在長江的庇護(hù)下才躲過了九死一生的地質(zhì)災(zāi)變。長江流域正是以其優(yōu)越的自然地理環(huán)境，成為世界罕見的孑遺生物避難所。現(xiàn)在，長江正日益失去這種特質(zhì)。白鰭豚的命運(yùn)，就是生態(tài)環(huán)境惡化導(dǎo)致長江流域生物多樣性危機(jī)的縮影。

要對(duì)白鰭豚進(jìn)行人工繁育，至少需要捕獲20頭。而1992年就斥資興建的洪湖新螺和石首天鵝洲兩個(gè)白鰭豚自然保護(hù)區(qū)，至今依然空空如也。

一個(gè)物種滅絕之后，它便從地球的生命序列中不可逆轉(zhuǎn)地永遠(yuǎn)消失了，它所具有的獨(dú)特基因庫亦不復(fù)存在。歐洲和美國現(xiàn)在的環(huán)境保護(hù)都搞得不錯(cuò)，但過去在工業(yè)化的過程中，許多野生動(dòng)物基本上已經(jīng)滅絕，因此那兩片大陸也就喪失了生物的多樣性。而生物多樣性方面的任何損失，都是即使花再多的錢和用再先進(jìn)的科技也無法恢復(fù)、無法彌補(bǔ)的。

如今，愛淇和許多人還在為保存白鰭豚進(jìn)行著最后的努力，雖然誰也不敢奢望這種努力能夠使白鰭豚進(jìn)行著最后的努力，雖然誰也不敢奢望這種努力能夠使白鰭豚免遭滅頂之災(zāi)，但是，如果我們對(duì)身邊的生靈們的滅絕熟視無睹，災(zāi)難降臨到人類自己頭上，也就為時(shí)不遠(yuǎn)了。

不能容納白鰭豚生存的長江，最終也必將不能容納人類的生存。保護(hù)長江，保護(hù)像白鰭豚一樣的珍稀動(dòng)物，就是保護(hù)人類自己。

最后的夏季（熱門18篇）篇十二

4.了解課文敘述的順序，對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

教學(xué)步驟?：

一、導(dǎo)入??。

同學(xué)們，課前老師讓你們搜集有關(guān)諾貝爾的故事和圖片，都有誰帶來了？

（教師鼓勵(lì)搜集資料的同學(xué)，請(qǐng)他們介紹自已搜集到的資料，并充分將搜集到的資料展示給大家看。）。

教師總結(jié)并導(dǎo)入??：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻(xiàn)？（板書課題）。

二、初讀課文.整體感知。

1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？要求讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文或查字典理解生詞。

2.小組內(nèi)討論交流。

3.全班交流。

（1）拿不準(zhǔn)的字音和生詞提出來請(qǐng)其他組同學(xué)幫助或教師指導(dǎo)。

（2）課文寫了一件什么事，可先請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。

三、再讀課文，深入探究。

1.快速瀏覽課文，思考：

（2）課文是通過哪兩件事來描寫諾貝爾的？這兩件事有什么聯(lián)系？

2.小組討論交流。

3.全班議答。

（l）“最后的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財(cái)產(chǎn)捐助給祖國及全人類，對(duì)人類科學(xué)與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。

（2）課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發(fā)明家和舉世聞名的企業(yè)家，擁有巨額的財(cái)產(chǎn)；二是寫諾貝爾臨終之際將所有財(cái)產(chǎn)捐助給祖國及全人類，做為醫(yī)學(xué)事業(yè)及獎(jiǎng)勵(lì)基金。

這兩件事之間是因果關(guān)系。正因?yàn)橹Z貝爾創(chuàng)造了將近二百萬英磅的財(cái)產(chǎn)，才為晚年的捐助創(chuàng)造了條件。

（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)其他小組補(bǔ)充。）。

4.你覺得諾貝爾是一個(gè)怎樣的人？是從哪兒體會(huì)出來的？

（l）學(xué)生默讀勾畫理解。

（2）小組討論交流。

（3）全班交流。

（學(xué)生采用讀句子、抓詞語、談理解的方法匯報(bào)交流，彼此相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）。

（4）指導(dǎo)朗讀。朗讀時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓句子，以體會(huì)諾貝爾對(duì)事業(yè)的執(zhí)著以及對(duì)祖國、對(duì)全人類的無私的愛。

四、小結(jié)。

學(xué)了課文，你有什么啟發(fā)？

（學(xué)生談感受后，教師總結(jié)。）。

附：

教案點(diǎn)評(píng)：

課外，鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人；課外引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流并通過感情朗讀以完成本課的教學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過自學(xué)、自悟，小組合作討論、交流，理解“最后的輝煌”的意思，體會(huì)諾貝爾對(duì)祖國、對(duì)世界、對(duì)全人類的無私的愛和奉獻(xiàn)精神。了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯(lián)系。

探究活動(dòng)。

以愛國科學(xué)家為主題，出一張小報(bào)，可以一人出一張，也可以幾人合作一張。

最后的夏季（熱門18篇）篇十三

聽力。

精聽vs泛聽。

準(zhǔn)備四級(jí)聽力，要精聽，不要泛聽。這是第一個(gè)需要明確的問題：精聽歷年四級(jí)考題。雖然從宏觀上來看，任何聽力資料都是有益的，但是鑒于有限的可利用時(shí)間，復(fù)習(xí)資料的選擇一定要有針對(duì)性。因?yàn)橐タ怂募?jí)考試，一個(gè)與提高能力同樣重要(而且簡單得多)的任務(wù)是迅速地熟悉考題。每天要堅(jiān)持聽1個(gè)小時(shí)左右的聽力。

2

詞匯。

四級(jí)詞匯大概有4500多個(gè)，很厚的一本，書店里有關(guān)這方面的詞匯書也是很多的，可以選擇一本。如果覺得看英語四級(jí)詞匯單詞書記不牢，可以選擇一些英語學(xué)習(xí)軟件，可以為你計(jì)劃英語四級(jí)學(xué)習(xí)，每天進(jìn)行一些訓(xùn)練。這是不錯(cuò)的辦法。

熟悉常考的語法難點(diǎn)和詞匯題型。做題的關(guān)鍵是每一題必須能從原文中找到出處，也就是能夠證明這道題正確答案的部分，千萬不要憑印象。

3

閱讀。

把握細(xì)節(jié)，養(yǎng)成習(xí)慣。

對(duì)于快速閱讀，具體方法，先大概看一下十個(gè)題，查找出現(xiàn)頻率最的幾個(gè)詞，記在大腦里，然后回頭看第一題，記下幾個(gè)關(guān)鍵詞去原文里定位，快讀其實(shí)很簡單，只要定位準(zhǔn)確，一般一眼就出答案。

閱讀分為選詞填空和精讀，選詞填空考查大家的四級(jí)詞匯量，這個(gè)要大家平時(shí)多積累，精讀方法也選讀題干，帶著問題去原文里找答案，具體方法和快讀差不多，只是精讀有的時(shí)候你讀懂也答不出題目來，說明你理解的還不夠。平時(shí)學(xué)習(xí)的辦法就是把歷年的真題都做一篇，做的時(shí)候不要速度要質(zhì)量，搞懂每一題目在原文里哪里出現(xiàn)，怎樣出題考你。做多了你自然會(huì)摸出他出題的規(guī)律。

4

英譯漢。

掌握原則按部就班。

具體如下：首先，英文段落的首句一般為topicsentence，然后展開說明。展開的寫法有多種，可分可總，可下定義，可同義重復(fù)，可以代詞復(fù)指等。利用這一技巧，先通讀全文，便能更好理解文章的意思，把握段與段之間的關(guān)系，在翻譯時(shí)就能在上下文中確定詞義，譯。正確理解原文后，還要通過適當(dāng)?shù)姆g技巧用規(guī)范的漢語表達(dá)出來。這些技巧有：

(1)增詞法。根據(jù)需要增加一些詞語，如名詞等。

(2)減詞法。根據(jù)漢語習(xí)慣，刪去一些詞。

(3)肯否表達(dá)法。原文為肯定句，譯成漢語是為增強(qiáng)修飾效果，可以譯為否定句。反之亦然。

(4)變換法。名詞譯成動(dòng)詞或動(dòng)詞轉(zhuǎn)譯成名詞等。

(5)分合法。一個(gè)長句可分成若干部分來譯，或者把原文的幾個(gè)簡單句用一個(gè)句子表達(dá)出來。

(6)省略法：兩種語言由于存在差異，表達(dá)時(shí)不可能總是對(duì)等，經(jīng)常可以省略一些詞和句子成分，如英語中的'冠詞漢語里沒有，譯時(shí)可以省略。

最后一定要核對(duì)原文是否準(zhǔn)確、通順，還要注意關(guān)鍵詞的采分點(diǎn)。

5

作文。

借助閱讀善打草稿。平時(shí)可以練習(xí)一下寫作，哪怕是一兩句話都行，天堅(jiān)持下去，日積月累，考試的時(shí)候你不會(huì)有無從下筆的感覺。

寫作文時(shí)要放松情緒，消除恐懼感，必要時(shí)可借助深呼吸來緩解緊張的心情。

試卷一、二(作文在試卷2)同時(shí)發(fā)下來，應(yīng)在做完聽力部分后，迅速地看一下作文題，讓其在大腦中留有一席之地，這樣便于在做詞匯、閱讀時(shí)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)寫作可借用的詞匯句型而不至于在寫作時(shí)，大腦一片空白，無從下手。

作文無非就考一下記敘文和說明文，偶爾會(huì)考寫信圖表作文等，但這些都?xì)w于記敘文和說明文兩大類，這兩類能寫了就不怕什么題材了。考試之前自己準(zhǔn)備作文的大框架，比如說，大結(jié)構(gòu)為總分總，總分等等，漂亮的連詞要用進(jìn)去。

一定要認(rèn)真審題，弄清文章及各段主題，實(shí)現(xiàn)由提綱到主題句的轉(zhuǎn)換。可以打一下草稿：擺事實(shí)，理清思路，從易于表達(dá)，且論證豐富的觀點(diǎn)入手，不局限于一種看法或一種表達(dá)法和一種句式。

具體寫作時(shí)最好分段來寫，各段之間空二至三行，以利于隨時(shí)增減或刪改。而且字跡要工整，卷面要保持清潔，給判卷人一個(gè)好印象。寫完后仔細(xì)檢查作文中用詞、句法方面有無不準(zhǔn)確的地方;句式有無變化;句與句之間，段與段之間有無合適的連接及過渡等。

最后一個(gè)的建議，每天做一套真題，以提高應(yīng)試能力。

最后的最后，祝愿大家在即將到來的四六級(jí)考試中都能取得滿意的成績!

最后的夏季（熱門18篇）篇十四

教材分析：

這篇拓展閱讀課文，寫得是人們救護(hù)長江頻危動(dòng)物--白鰭豚的事例，發(fā)出了保護(hù)長江，保護(hù)白鰭豚，就是保護(hù)人類自己的感慨。了解長江頻危珍稀動(dòng)物的生存保護(hù)情況，了解長江環(huán)境的變化對(duì)長江流域生物多樣性的影響，激發(fā)人們樹立保護(hù)長江、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，是學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.獨(dú)立閱讀課文，自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。

2.理解課文內(nèi)容，了解長江頻危珍稀動(dòng)物的生存保護(hù)情況，了解長江環(huán)境的變化對(duì)長江流域生物多樣性的影響。

3.樹立保護(hù)長江，保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類自己的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：查閱有關(guān)長江珍稀動(dòng)、植物的生存情況。

學(xué)生：按要求預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)長江珍稀動(dòng)、植物的生存情況。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課。

板書課題，齊讀。

二、獨(dú)立閱讀課文，思考：長江珍稀動(dòng)物的生存情況如何？

三、理解課文內(nèi)容。

1.指讀課文，正音，交流生字詞語。

2.小組討論：長江珍稀動(dòng)物的生存情況如何？

3.全班交流：

結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生了解長江珍稀動(dòng)物的生存情況。

4.結(jié)合師生查閱的有關(guān)資料，補(bǔ)充介紹長江其它珍稀動(dòng)物的生存情況。

四、體會(huì)感情，樹立環(huán)保意識(shí)。

1.長江流域珍稀動(dòng)物的滅絕，有什么影響？

2.為了保護(hù)長江珍稀動(dòng)物，人們是怎樣做的？

3.針對(duì)長江流域珍稀動(dòng)物的生存情況，你有什么認(rèn)識(shí)？現(xiàn)在小組內(nèi)討論，然后全班交流。

4.你們的家鄉(xiāng)有河流流過嗎？可以把那條河叫做"母親河"嗎？為什么？討論交流。

五、質(zhì)疑問難。

六、課時(shí)小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

珍稀動(dòng)物滅絕環(huán)境惡化。

保護(hù)長江　保護(hù)白鰭豚　保護(hù)人類自己。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.有感情地朗誦課文。

2.據(jù)有關(guān)報(bào)道，"淇淇"已經(jīng)死去。想一想"淇淇"去世前的生活情景，寫寫"孤獨(dú)的淇淇"。

3.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》。

4.預(yù)習(xí)下一篇課文。

課后反思：

在本課的學(xué)習(xí)中，我采用了學(xué)生自學(xué)為主的方式，先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)文章出小測試卷，然后自己做，最后結(jié)合老師的指導(dǎo)，給自己打分。

最后的夏季（熱門18篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“嘩、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、榮、譽(yù)”10個(gè)生字；在田字格中規(guī)范書寫“棒、烤、淋、怨、榮、譽(yù)”；積累本課詞語，并能在老師的提示下初步了解詞語的歸類。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好描寫玉米心情變化的句子。

3、讀文的過程中能嘗試提出問題，并通過釋疑懂得：對(duì)自己要有信心，有本領(lǐng)的人一定會(huì)被發(fā)現(xiàn)，本領(lǐng)越強(qiáng)，用處越大。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)認(rèn)十個(gè)生字、學(xué)會(huì)八個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好1—6自然段，了解最棒的玉米心情變化的詞語和句子。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、出示課題，齊讀課題。

2、圍繞課題質(zhì)疑。

師：讀了這個(gè)課題，你有什么問題要問嗎？

生交流師隨機(jī)在課題下加上問號(hào)。

二、整體感知課文內(nèi)容，了解“最后的玉米”究竟是怎樣的玉米。

1、自讀課文，找一找課文是如何描寫玉米的？用直線劃出有關(guān)詞語或句子。

2、集體交流，師隨機(jī)出示詞組。

胖胖的深褐色的漂亮胡須鮮嫩的、黃燦燦的果實(shí)。

胡須干透變白果實(shí)像石頭那樣堅(jiān)硬。

很棒最差（自信心灰意冷不灰心抱怨）。

教學(xué)生字：褐你有什么好方法記住它？注意“衣字旁”

3、引導(dǎo)學(xué)生初步了解詞語的歸類。

師：請(qǐng)你們輕聲讀一讀這兩組詞組，想一想老師為什么要這樣安排？

生自讀詞組，指名交流。

4、練習(xí)說話，感受玉米的內(nèi)心感受是隨著它的外形變化而變化的。

師：是啊，這一組是描寫玉米外形的，而另一組是描寫玉米的內(nèi)心感受的。那下面就請(qǐng)你們用上這些詞組，借用老師提供的句式，試著用自己的話來介紹一下玉米的一系列變化。

生自由準(zhǔn)備，交流說話：這個(gè)玉米真棒啊！你瞧，他，可是后來他，于是他覺得自己是最差的！

師：通過剛才的說話練習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)玉米的感受是隨著它的外形變化而變化的。

三、再讀1～9節(jié)，了解玉米的心情變化。

1、出示“自信、心灰意冷、不灰心、抱怨”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

2、快速讀課文1～9小節(jié)，找一找哪些小節(jié)描寫了玉米的心情，在相關(guān)小節(jié)前做上記號(hào)。

師：這些都是描寫玉米心情的詞語，他們就藏在課文的1～9小節(jié)中，下面就請(qǐng)你們快速讀一讀課文1～9小節(jié)，找一找哪些小節(jié)描寫了玉米的心情，在相關(guān)小節(jié)前做上記號(hào)。

3、集體交流。出示相關(guān)小節(jié)。

4、同桌互相讀讀這四個(gè)小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

5、指名四人讀。教學(xué)生字：怨整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

6、齊讀第九小節(jié)。

7、師生配合讀文，了解玉米心情變化的原因。

（1）同桌討論——指名交流。

（2）學(xué)生上臺(tái)擺放詞語，感受到玉米的心情也是隨著它的外形變化而變化的。

師：那現(xiàn)在老師想把這些心情的詞語也放到黑板上，該怎么放呢？

追問：從這里你又發(fā)現(xiàn)了什么？（我們可以發(fā)現(xiàn)玉米心情的變化也是隨著他的外形的變化而發(fā)生變化的。）。

8、師生配合串讀板書。

9、指導(dǎo)朗讀，讀出玉米的心情變化。

師：情況在不斷變化，玉米的心情也在不斷變化著。你們能不能把它讀好呢？那下面就請(qǐng)你們學(xué)著剛才老師的樣子，同桌兩人配合著讀讀課文1~9小節(jié)，特別讀好玉米心情變化的句子。

（同桌配合讀——指名交流——齊讀）。

10、練習(xí)說話，理解“心灰意冷”的原因。

師：是啊，當(dāng)玉米孤零零地站在田野里時(shí)，他越看越覺得自己—一無是處，不由連聲嘆氣，不斷抱怨，心里絕望透了。課文就用了這樣一個(gè)詞來形容——心灰意冷。讀到這里，請(qǐng)你聯(lián)系課文，用這樣的句式來說說玉米心灰意冷的原因。

生自由準(zhǔn)備，交流說話：因?yàn)橛衩子X得，所以他心灰意冷。

四、學(xué)習(xí)課文10～13節(jié)，通過質(zhì)疑、釋疑，了解題目的含義。

1、引導(dǎo)質(zhì)疑。

2、讀文劃句，嘗試釋疑。

師：你們提的問題都很好，那就讓我們讀讀課文的10～13小節(jié)，劃劃句子，找找答案，解決了這個(gè)問題，對(duì)于課題的含義你們就能明白了。

（1）交流、出示§11指名讀，讀出夸獎(jiǎng)的語氣。板書：種子。

（2）補(bǔ)充資料，加深認(rèn)識(shí)。

師：為什么留作種子的玉米要最后采摘呢？老師這里有一段資料，請(qǐng)你結(jié)合資料，說說原因。

（3）小結(jié)。

3、借助板書提示，說說課題的含義。

4、齊讀句子。

師：是啊，留到最后的，不一定是最差的，很有可能是最棒的！

出示道理，師生配合讀，齊讀。

五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。

1、開火車讀詞語，齊讀。

2、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“烤、譽(yù)”。

六、第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)告。

師：下一節(jié)課，我們要來嘗試著默寫這節(jié)課積累的一些詞語，還要請(qǐng)你把自己當(dāng)作玉米，借助板書的提示，把你的經(jīng)歷告訴大家。

板書設(shè)計(jì)：

玉米最初樣子的詞組　自信　很棒。

不灰心。

玉米最后樣子的詞組　心灰意冷。

（最差）。

抱怨。

最后的夏季（熱門18篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的語言環(huán)境中理解“心灰意冷”、“無奈”、“一無是處”、“抱怨”，學(xué)寫“榮”這個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)玉米的內(nèi)心活動(dòng)及情感的變化，懂得在任何情況下都應(yīng)該自信。

教學(xué)重點(diǎn)：

在具體的語言環(huán)境中理解“心灰意冷”、“無奈”、“一無是處”、“抱怨”，學(xué)寫“榮”這個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)玉米的內(nèi)心活動(dòng)及情感的變化，懂得在任何情況下都應(yīng)該自信。

教學(xué)過程：

一、情景回顧，激情導(dǎo)入。

1.師：秋天來了，老婆婆的玉米地里長滿了水靈靈、黃燦燦的玉米。其中有一個(gè)玉米長得特別棒，受到其他玉米的一致贊美呢！同學(xué)們，今天，讓我們再次走進(jìn)那片收獲的玉米地，去看看那個(gè)很棒的玉米吧！（生齊讀課題）。

2.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一到第六自然段，老師想和大家合作讀讀這一部分，行嗎？全班：（整齊充滿自信的）：一定是最先摘我啦！全班：（響亮而堅(jiān)定的）明天，一定會(huì)輪到我的。這個(gè)最棒的玉米充滿自信等待明天呢！（貼詞卡：自信）。

二、入情入境，品讀感悟。

學(xué)習(xí)7、8、9自然段。明天，明天會(huì)像他所想的那樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文的7、8、9自然段吧！（生自由讀文。）。

學(xué)習(xí)第7自然段。

1、是像他所想的那樣嗎？（指名答）。

2、師：讓我們一起去看看吧！轉(zhuǎn)眼到了收獲的第三天，（演示摘）很棒的玉米被摘走了嗎？（生齊答：沒有。）這時(shí)，他會(huì)怎么想？（1、今天不摘我，還有明天呢！

3、沒關(guān)系，還有這么多同伴也沒被摘走呢！）第四天（演示摘）被摘走了嗎？（生齊答：還是沒有。）他又會(huì)怎么想呢？（老婆婆是不是眼神不好呀？）（肯定學(xué)生的合理想象）。

（師出示詞卡：心灰意冷）指名讀、齊讀。師相機(jī)解釋詞語：對(duì)自己灰心了，覺得自己不會(huì)被摘走了，提不起精神了。試著讀一讀他的心情吧。（板書）。

指名讀，師評(píng)價(jià)。（很棒的玉米開始還抱有希望，而現(xiàn)在所有比他差的玉米都一一被摘走了，他一點(diǎn)希望也沒有了。看來他是真的心灰意冷了，是嗎？）。

5、我們一起讀讀第7自然段，體會(huì)他心灰意冷的心情。

學(xué)習(xí)第8自然段。

1、師：一陣?yán)淅涞那镲L(fēng)吹過空蕩蕩的田野，田野上只剩下那個(gè)很棒的玉米了，四周一個(gè)同伴都沒有，他感到非常——指名說。師：是啊，同學(xué)們，這個(gè)玉米就是這樣孤零零地站在那兒！他也想早點(diǎn)被摘走，可老婆婆就是不摘他！他沒有一點(diǎn)辦法，是多么的無奈呀！自己讀一讀這句話吧，讀出你的感受來！（出示句卡：“一陣秋風(fēng)吹過田野，長得很棒的那個(gè)玉米孤零零地站在那里，無奈地晃著腦袋。”）自由朗讀。（你有什么感受？能讀出來嗎？）指名讀文。師評(píng)價(jià)。

全班齊讀第八自然段第一句話。

2、你們知道他現(xiàn)在是什么樣子嗎？默讀第8自然段，用橫線劃出描寫玉米樣子的句子。（生劃句子并交流）。

生：現(xiàn)在已經(jīng)干透了！

師：原先長得水靈靈，黃燦燦的果實(shí)——。

生：如今也變得像石頭那樣硬了。

（男女生合作讀文。）。

5、師：過去的他，有深褐色的漂亮胡須，有飽滿的漂亮的果實(shí)，是所有玉米中最棒的。那時(shí)他是多么快樂，多么自信啊！他覺得自己的用處大著呢！而現(xiàn)在的他，頭上沒有了深褐色的漂亮胡須，身上沒有了水靈靈、黃燦燦的果實(shí)。從頭到尾只有干透了的胡須，只有像石頭那樣硬的果實(shí)。難怪他越來越覺得——〈出示句子：他越來越覺得自己渾身上下一無是處。〉生接：自己渾身上下一無是處。出示詞卡：一無是處，讀詞，師：看到自己的樣子，他越來越覺得自己全身沒有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，越來越不自信了，真是一無是處呀！（板書）。

學(xué)習(xí)第9自然段。

所以，他在連連嘆氣，他在抱怨呢！出示詞卡：唉，指名讀、齊讀，他到底在嘆息什么、抱怨什么呢？（出示句子）師：誰來當(dāng)這個(gè)玉米，對(duì)著大家抱怨抱怨？（指名讀）現(xiàn)在你的心情怎樣？（傷心、難過、自卑、無奈）來，我們大家都來當(dāng)玉米，說出他抱怨的心里話吧！（生齊讀）。

學(xué)習(xí)10、11、12自然段。

1、是啊，曾經(jīng)最棒的他都沒有被老婆婆摘走，現(xiàn)在已經(jīng)一無是處的他更沒什么希望被摘走，只能在地里爛掉了。不知多少天過去了，沒想到老婆婆又來到了玉米地里。老婆婆還來干什么呢？自由讀10、11、12自然段。（師帶頭飾扮演）：老婆婆我又來了！孩子們，有什么問題想問問我老婆婆呢？學(xué)生紛紛提問。（2人）你們可真會(huì)提問啊！那你們可得聽好了！師模仿老婆婆：“這可是今天地里長得最棒的玉米了，有了這么棒的種子，明年一定會(huì)大豐收的。”

2、孩子們，聽了我的話，明白了什么？指名回答。多聰明的孩子啊！是啊，老婆婆早就發(fā)現(xiàn)這個(gè)玉米地里最棒的玉米了！于是，一直等啊等啊，直到他變干變硬，成為最棒的種子，再把他摘下來！有了這么棒的種子，明年一定會(huì)大豐收，長出更多更好的玉米！

3、孩子們，你們替玉米種子高興嗎？誰來讀讀第11節(jié)，幫老婆婆夸夸玉米種子？來，讓我們一起夸夸這個(gè)最棒的玉米吧！

（全班讀11自然段夸獎(jiǎng)的話。）。

4、那個(gè)玉米聽到了老婆婆的夸獎(jiǎng)，現(xiàn)在又會(huì)怎樣想？指名說。

評(píng)價(jià)1：正是因?yàn)樗瞧渲凶畎舻挠衩祝掀牌挪殴室獠徽糁鞣N子呢！

評(píng)價(jià)2：是呀，并不是所有的玉米都能成為種子的，只有長得最棒的玉米才能獲得這種榮譽(yù)呀！他要感謝老婆婆讓他有機(jī)會(huì)發(fā)揮作用。

總結(jié)：明白了這個(gè)道理的原來心灰意冷的玉米現(xiàn)在又恢復(fù)了自信。（板書：恢復(fù)自信）。

5、師：我和同學(xué)們一樣，也為玉米找到自信而高興，為他懂得感激而欣慰。女孩子讀老婆婆的話；男孩子讀最后的玉米說的話！陳老師給你們讀旁白。我們一起合作，讀出老婆婆的欣喜和贊美，讀出玉米的感激和自信吧！

（老師和男女生合作讀文。）。

三、拓展交流，升華感情。

1.課文讀到這里，你們認(rèn)為最后的玉米是最棒的嗎？

2.是啊！這個(gè)玉米一開始就充滿了自信，雖然他成為最后的玉米時(shí)孤獨(dú)過、抱怨過，但他最終獲得了榮譽(yù)，成為的玉米。看來，只要我們始終充滿自信、耐心等待。是金子總會(huì)發(fā)光的！

3、這篇課文真有意思，課文的最后一個(gè)自然段讓魏老師印象深刻。我為玉米找到自信而高興，為他懂得感激而欣慰。我想把這個(gè)自然段背給你們聽聽好嗎（師深情背誦。）請(qǐng)你們也選擇你最感興趣的自然段試著背背吧！（生自由背誦。）誰能勇敢地背給大家聽聽。指名背誦。

四、寫字樂園。

1、玉米娃娃還為我們帶來了一位生字朋友，出示生字卡片“榮”指名讀、齊讀。它是上中下結(jié)構(gòu)，草和樹木長得很茂盛，就叫做欣欣向榮。書寫時(shí)，中間部分寬而扁，要“托上蓋下”

2、師范寫。

3.拿出你們的鉛筆，擺好姿勢，先觀察，再動(dòng)筆，在書上描一描，寫一寫。腳放平，身坐正，筆拿穩(wěn)，頭抬高。（生練寫）。

板書設(shè)計(jì)：

自信感激心灰意冷。

覺得一無是處抱怨。

最后的夏季（熱門18篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)?1能獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累本課詞語。學(xué)會(huì)在田字格中規(guī)范書寫“棒、烤、淋、怨、榮、譽(yù)”。

2能正確朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心情變化，能根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑。

3懂得對(duì)自己要有信心,相信有本領(lǐng)的人一定會(huì)被發(fā)現(xiàn)，本領(lǐng)越強(qiáng)，用處越大。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?重點(diǎn)：

能正確朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心情變化，能根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑。

難點(diǎn)：懂得對(duì)自己要有信心,相信有本領(lǐng)的人一定會(huì)被發(fā)現(xiàn)，本領(lǐng)越強(qiáng)，用處越大。

教學(xué)媒體?ppt。

課前學(xué)生準(zhǔn)備?充分預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)流程?一）啟發(fā)質(zhì)疑，出示課題。

師：我們都知道，玉米是豐收的象征。今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)與玉米有關(guān)的寓言故事。

1出示一大片玉米圖，問：這個(gè)玉米長得怎樣？

2交流（板書：胖胖的很棒）。

3出示1-3節(jié)，指名三人讀。教“棒”（找姐妹字：“捧”）。

指導(dǎo)分角色讀，讀出自信的感覺。板書：自信。

4再看圖片：過了一段時(shí)間，他的模樣有變化嗎？

出示第8節(jié)第2句輕聲讀——指名二人接讀，男女生接讀。

教“褐”（找姐妹字：“竭、渴、喝”）。

5讀了這幾節(jié)課文，你們有什么不明白的地方，可以提出來。

（預(yù)設(shè)：

這個(gè)很棒的玉米原先長得胖胖的，后來為什么變得又硬又白？

最后，他有沒有被老婆婆摘走？）。

二）細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)生字。

3小組合作自學(xué)生字：“烤、淋、怨、榮、譽(yù)”

（反饋：在哪里見過“烤”：韓國燒烤的“烤”

怎樣記住“淋”？

給“怨”擴(kuò)詞。

4指名分小節(jié)讀課文，其余學(xué)生劃句子。

5交流找到的句子。

“明天一定會(huì)輪到我的。”很棒的玉米并不灰心。

一連幾天過去了，別的玉米都被一一摘走，唯獨(dú)那個(gè)很棒的玉米沒有被摘走。他真的心灰意冷了。

“好，我明年一定長得比今年還要棒。老婆婆，謝謝你。”那個(gè)玉米感激地說。

（板書：并不灰心?心灰意冷?感激）。

6?學(xué)習(xí)第7-9節(jié)。

（1）“心灰意冷”是什么意思？換個(gè)詞意思一樣（灰心喪氣，垂頭喪氣）。

（2）輕聲讀7-9節(jié)，你從哪兒看出這個(gè)玉米“心灰意冷”？

（3）動(dòng)作表演：無奈地晃晃腦袋?。

（4）討論：“一無是處”是什么意思？它沒有了哪些優(yōu)點(diǎn)？

師生接讀第8節(jié)。

（5）第九節(jié)第2句：體會(huì)“連連、老是、抱怨”等詞。

唉！他到底在抱怨什么呢？誰來扮演這個(gè)玉米，對(duì)著大家抱怨抱怨？

（賽讀第9節(jié)）。

來，大家都學(xué)著玉米，說出他抱怨的心里話吧！

（齊讀第9節(jié)）。

（1）過渡：最后，這個(gè)玉米有沒有腐爛掉呢？

這個(gè)玉米一直沒有被摘下，是因?yàn)槔掀牌????????????????????????????。

（板書：明年的種子）。

（3）指名扮演老婆婆，讀夸獎(jiǎng)玉米的話。

對(duì)于玉米來說，這就是它的最高榮譽(yù)。

指名用“感激”的語氣讀玉米的話。

（4）師生合作讀對(duì)話。（師：老婆婆?生：玉米）。

三、復(fù)習(xí)鞏固，適度拓展。

1、讀詞語：唯獨(dú)心灰意冷褐色黃燦燦榮譽(yù)感激。

2、有話大家說：如果你在某一方面表現(xiàn)得很棒，但別人沒有發(fā)現(xiàn)你，你該怎么做？

3、送你一句名言：

如果是玫瑰，它總會(huì)開花的。

通往榮譽(yù)的路上，并不鋪滿鮮花。

當(dāng)你的希望一個(gè)個(gè)落空時(shí)，你也要堅(jiān)定，要沉著。

4、師：是呀，生活就像海洋，只有意志堅(jiān)定，充滿自信的人，才能到達(dá)成功的彼岸。

四、指導(dǎo)描摹。

1出示“棒、烤、淋、怨、榮、譽(yù)”，讀一讀。

2觀察老師在田字格內(nèi)書寫“烤”。（媒體演示）。

3書寫“棒、烤、淋、怨、榮、譽(yù)”。

五、課外延伸。

1查一查：哪位名人是意志堅(jiān)定、充滿信心，經(jīng)歷了種種困難取得成功的？

2寫一寫：“玩激流勇進(jìn)”（或其他活動(dòng)項(xiàng)目）：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幾個(gè)表示心情的詞，把你玩的過程中心情的變化寫清楚。

（可以任選一題）。

最后的夏季（熱門18篇）篇十八

每天夜晚，我終于不用擔(dān)心明天起床的事情，只管甜甜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)……呼啦，呼啦，不管風(fēng)有多大，我還是在溫暖的被窩中窩著。嘀嗒，嘀嗒，不管何時(shí)何刻，我依然可以甜蜜地在夢中旅行。餓，可以及時(shí)補(bǔ)充營養(yǎng)；乏，我可以離開夢的隧道……呵呵呵，這就是我想在寒假做的第一件事：睡個(gè)好覺。無可否認(rèn)，本人確實(shí)有點(diǎn)懶。

當(dāng)下起鵝毛大雪，明天就要迎來新年的鐘聲時(shí)，我會(huì)充實(shí)這一年的最后一天。泡一杯暖暖的茶，擱在小柜上，我倚在床上，捧一本經(jīng)典的書，慢慢品味。茶的清香在我的嘴里繞，攀在我的舌尖上，書的香在我的心里融化，最后變成絲線，纏在我的心頭上的。或許我讀到故事的高潮，會(huì)輕輕抿一口茶，讓茶香和書香合而為一……夜晚，煙火燃燒著大半邊天的，映紅夜晚，我會(huì)靜靜地思考：為什么林曉路能和蘇妍成為朋友？這怎么可能？我又實(shí)現(xiàn)什么突破的？和誰做朋友？“思維是最美麗的花朵”。是的，這一夜，我要把智慧燦爛的光芒栽一小片存入心房中的。一年，總要收獲一點(diǎn)什么。