小學(xué)生解析某人（實(shí)用21篇）

優(yōu)秀作文是富有鮮明個(gè)性和強(qiáng)烈感染力的文字，它能夠引起讀者的共鳴并留下深刻的印象。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文欣賞，希望能夠給大家在寫作中帶來一些啟示和幫助。

小學(xué)生解析某人（實(shí)用21篇）篇一

蘇軾曽詩(shī)云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”對(duì)同一個(gè)材料，從不同角度去看，就會(huì)有不同的觀點(diǎn)，這就是所說的“見仁見智”。

如：一次，美國(guó)通用電器公司的一臺(tái)大型電機(jī)出了故障，技術(shù)人員修理了兩個(gè)月，也未找到毛病。這時(shí)，一位瘸腿駝背的德國(guó)移民在電機(jī)旁仔細(xì)進(jìn)行觀測(cè)、記錄、計(jì)算，時(shí)間不長(zhǎng)，他用粉筆在電機(jī)外殼上畫了一條線，很有把握的說：“打開電機(jī)，吧劃線處里面的線圈減少十六匝就好了。”許多人半信半疑，但按他的話做了以后，電機(jī)果然修好了。公司非常滿意，經(jīng)理問他要多少報(bào)酬，這人毫不客氣的說：“畫一條線要一美元，知道在哪里劃線，九千九百九十九美元。”周圍的人聽了深感吃驚，但精明的公司經(jīng)理不但照付一萬美元，而且還重金聘請(qǐng)他做了公司的顧問，他就是從小被人訕笑，而在逆境中頑強(qiáng)奮斗，最終登上科學(xué)高峰的德國(guó)科學(xué)家卡爾。斯坦門茨。

小學(xué)生解析某人（實(shí)用21篇）篇二

這種類型主要是考察學(xué)生分辨是非的辯證能力。

如：針對(duì)校園罰款問題，學(xué)校和社會(huì)上有兩種意見：一種意見認(rèn)為不能罰，學(xué)生是消費(fèi)者;另一種意見認(rèn)為不但可以罰，還要重重地罰，罰得他心疼才會(huì)吸取教訓(xùn)。對(duì)此，你有何看法。

對(duì)這樣的材料，首先要將兩種觀點(diǎn)分別進(jìn)行分析、比較、辨別，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)分辨是非。要選擇正確的觀點(diǎn)，做到有理有據(jù)，自圓其說。

小學(xué)生解析某人（實(shí)用21篇）篇三

從小學(xué)開始，我們就有了許多文明習(xí)慣和規(guī)矩，比如排隊(duì)、禮讓、相互幫助、不說臟話等等。這是我們成長(zhǎng)過程中必須遵守的規(guī)則，同時(shí)也是我們需要自覺去培養(yǎng)的良好習(xí)慣。今天，我想談一談我對(duì)小學(xué)生文明的一些理解和體會(huì)。

第二段：文明的定義和重要性。

文明是指一個(gè)社會(huì)在長(zhǎng)期發(fā)展過程中所形成的一系列道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和風(fēng)尚習(xí)慣。文明習(xí)慣和規(guī)矩在我們?nèi)粘Ｉ钪袩o處不在，它們可以幫助我們更好地與他人相處、規(guī)范我們的行為舉止，提高我們的生活品質(zhì)。學(xué)習(xí)文明，學(xué)會(huì)表現(xiàn)自己，懂得尊重他人，遵紀(jì)守法，是人們必須具備的素質(zhì)。

在小學(xué)時(shí)期，我們學(xué)習(xí)了很多文明習(xí)慣和規(guī)矩，應(yīng)該接受他人的批評(píng)和自己的檢討。在學(xué)校里，我們必須遵守紀(jì)律，不能破壞校園環(huán)境，不能打架斗毆。盡管有時(shí)候我們因?yàn)橐恍┬∈虑槎チ四托模俏覀儏s應(yīng)該學(xué)會(huì)用和平的方式來解決問題。在日常生活中，我們要珍惜公共資源，節(jié)約用水和電，促進(jìn)環(huán)保。在生活中，我們應(yīng)該主動(dòng)幫助有困難的人，彼此關(guān)愛和體諒。

第四段：提高文明意識(shí)和素質(zhì)的方法。

小學(xué)時(shí)期是我們?nèi)腴T學(xué)習(xí)文明的時(shí)期，但僅僅學(xué)習(xí)會(huì)文明還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是在日常生活中自覺地防止惡習(xí)和壞習(xí)慣。只有通過不斷的自我提高，才能在成年之后成為一個(gè)真正有文明素質(zhì)的人。我們也可以看一些關(guān)于文明、禮儀的相關(guān)書籍，踐行治家、修身、齊家三大方法，從小事做起，形成良好習(xí)慣。養(yǎng)成良好的自制力和行為習(xí)慣，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能逐步提升自己的整體綜合素質(zhì)。

第五段：結(jié)尾感言。

文明是人類社會(huì)進(jìn)程的基石，是我們生活的氧氣。從小學(xué)生開始，我們應(yīng)該要學(xué)習(xí)什么是文明，如何做文明人，目標(biāo)不是為了討人喜歡，而是在未來過好自己的生活。文明從小珍惜，蔚然成風(fēng)，是需要全社會(huì)的努力和培養(yǎng)，從我做起，從小學(xué)生做起，共建和諧社會(huì)，創(chuàng)造美好明天。

小學(xué)生解析某人（實(shí)用21篇）篇四

看圖作文的“圖”，主要有圖表、畫圖和漫畫三種，出現(xiàn)在作文題中的，主要是漫畫。

做看圖作文，具體的操作程序是讀題、析圖、立意、擬題、構(gòu)思、修改、定稿。“與眾不同”的關(guān)鍵之處是要仔細(xì)觀察畫面和準(zhǔn)確理解畫“意”，先抓好讀題和析圖兩步，然后才構(gòu)思成文。

第一，讀題。

讀看圖作文的題目，主要是了解文題中所提出的要求，明確所規(guī)定的體裁，以便有目的有重點(diǎn)地去看圖。

第二，聯(lián)系題目析圖。

做看圖作文要學(xué)會(huì)讀圖。當(dāng)圖映入你的`眼簾，你應(yīng)該馬上有這樣的意識(shí)：這一幅圖是一個(gè)故事；這一幅圖是一篇說明文；這一幅圖是一篇寓言；這一幅圖是一個(gè)比喻……于是，你便可以就像材料作文、命題作文、自由命題作文一樣開始寫作。

在看圖作文中，析圖是關(guān)鍵的一環(huán)，就像“析材”是材料作文的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)一樣。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)從如下角度去“析圖”：

1、看“情節(jié)發(fā)展”

這適用于對(duì)多幅有內(nèi)在聯(lián)系的組合漫畫的審讀。

2、看事物變化。

適用于畫面中立體事物變化鮮明的漫畫材料。

3、看人物對(duì)比。

適用于閱讀以多個(gè)人物活動(dòng)為主的漫畫。

4、看背景映襯。

適用于人物活動(dòng)中環(huán)境設(shè)計(jì)鮮明的漫畫的閱讀理解。畫中的景，畫中的物，往往有不可忽視的烘托、反襯的作用。

5、看比喻手法。

適用于整體構(gòu)思有明顯而強(qiáng)烈的寓意漫畫的審讀。

6、看整體意念。

適用于理解含蓄的令人回味的漫畫，作者在這樣的漫畫中往往運(yùn)用比擬、象征的方法表現(xiàn)主題。

析圖并理解其含義是看圖寫議論文的重要關(guān)隘，考生要掌握一定的方法才能順利通過。因此考生要盡可能多地掌握“析圖”的方法。除上面所介紹的以外，還有類比聯(lián)想法、喻義探求法、比較排除法、對(duì)號(hào)入座法、寓言點(diǎn)題法等都可以運(yùn)用。

看圖作文，在看懂畫面之后，第二關(guān)便是構(gòu)思、寫作了。就寫作的過程講，看圖作文與其他形式的作文一樣，離不開立意、構(gòu)思、表達(dá)的程序。另外說明一下，看圖作文有一個(gè)重要的過渡性環(huán)節(jié)，就是必須對(duì)圖進(jìn)行一番說明、介紹或描繪。看圖作文的特殊性表現(xiàn)為，材料中所給的單幅漫畫、多幅組合漫畫，以及用來說明、評(píng)論對(duì)象的攝影作品、美術(shù)作品、科學(xué)圖畫等，不可能作為材料直接引進(jìn)文章。它們需要一次“再處理”，由作者在觀察、理解、提煉的基礎(chǔ)之上，用文字?jǐn)⑹龀鰜怼＿@些敘述文字，如果放在記敘文的開頭，就成了一種解說性的鋪陳；如果放在議論文中，這種開頭就往往于解說中順勢(shì)帶出作者的觀點(diǎn)。

小學(xué)生解析某人（實(shí)用21篇）篇五

親愛的xx：

您好！

小姨，您和姨夫還好嗎？夢(mèng)琪乖不乖呀！是不是又長(zhǎng)大了，越來越可愛了呢？有時(shí)間把夢(mèng)琪帶過來玩，我們一家都挺想你們的。

今年我已經(jīng)是三年級(jí)的小學(xué)生了，又要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，我的語文成績(jī)不是很好，特別是作文、日記，我相信經(jīng)過我的努力，一定有所提高。我的數(shù)學(xué)成績(jī)還是比較有信心做好的。因?yàn)橛?jì)算我都能細(xì)心計(jì)算并驗(yàn)算，做題上我都能認(rèn)真思考，所以每次都能拿高分。今年，學(xué)英語爸爸特意給我買了一臺(tái)點(diǎn)讀機(jī)，我每天打開點(diǎn)讀機(jī)，跟著一起練習(xí)讀音和語法，我相信循序漸進(jìn)，慢慢積累，我的英語單詞一定會(huì)學(xué)得很流利。

小姨，三年級(jí)老師布置的第一篇作文題目是《給……的一封信》我馬上想到給您寫信，如果寫得不好請(qǐng)您多指教。

文檔為doc格式。

小學(xué)生解析某人（實(shí)用21篇）篇六

如：球王貝利在比賽中共射進(jìn)一千多個(gè)球，有一次，記者問他哪一個(gè)球最精彩，他毫不猶豫地回答說：“下一個(gè)。”

這樣的具體文字材料或畫面，不需要怎么分析，一看就明白七主旨，那就是：一個(gè)人在功成名就后，不能被鮮花和榮譽(yù)所牽累。應(yīng)永不滿足，不斷進(jìn)取。

這類材料作文，一般能抓住中心闡發(fā)即可。

小學(xué)生解析某人（實(shí)用21篇）篇七

理清圖意需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現(xiàn)了一條小魚在魚缸里、一個(gè)貓站在魚缸邊上正朝著魚缸看，第二幅圖呈現(xiàn)了一個(gè)魚缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓。你在觀察時(shí)，就要對(duì)比兩幅圖的不一樣，細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)第二幅圖中魚缸里的魚不見了，而貓正在舔著嘴巴。經(jīng)過你的認(rèn)真思考，你會(huì)想到魚被貓吃了。圖中省去了貓吃魚的過程，就需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，理清圖的意思。

小花貓伸出貓爪在魚缸里抓魚，小金魚游得非常快，就像一道紅色的`閃電。小花貓?jiān)趺匆沧ゲ坏剿钡脻M頭大汗。小花貓抓抓腦袋想出了一個(gè)辦法。她對(duì)小金魚說：“你游泳的技術(shù)真棒，可是你會(huì)跳嗎?”小魚得意地說：“我當(dāng)然會(huì)跳啦!”“那你跳幾下給我看看，我就不吃你了。”小花貓剛說完，小金魚就跳了起來，水花濺了一地。小花貓看準(zhǔn)時(shí)機(jī)在空中抓住了小魚塞進(jìn)了嘴里。

小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開了。”

小學(xué)生解析某人（實(shí)用21篇）篇八

作為小學(xué)生，文明禮儀的意義應(yīng)該是我們每個(gè)人都心知肚明的。文明禮儀不僅僅是一種規(guī)范，更是一種行為準(zhǔn)則。它對(duì)我們的成長(zhǎng)、發(fā)展和人際交往都有著重要的影響。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我們都應(yīng)該積極地去探索和理解文明禮儀的內(nèi)涵，做到文明自覺、禮儀自覺、助人為樂、周圍關(guān)注。

第二段：文明的重要性。

文明是一個(gè)社會(huì)的文化基礎(chǔ)，也是個(gè)人乃至國(guó)家的形象代言，同時(shí)對(duì)自身的成長(zhǎng)也有很大的促進(jìn)作用。文明體現(xiàn)著一個(gè)人素質(zhì)的高低和生活態(tài)度的健康。文明不僅體現(xiàn)在言語、行為、儀容方面，更重要的是來自于我們從行動(dòng)和心理上的自我管理和情感調(diào)控。

第三段：文明禮儀的具體體現(xiàn)。

文明禮儀是小學(xué)生應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)和積累的，它具體體現(xiàn)在以下方面：學(xué)有所成，樹立崇尚知識(shí)、刻苦學(xué)習(xí)的觀念；禮貌待人，學(xué)會(huì)用語言來表達(dá)自己，尊重他人與自己的差異，建立良好的人際關(guān)系；環(huán)保行動(dòng)，保護(hù)自然環(huán)境，提高自己生活質(zhì)量，同時(shí)也讓環(huán)境更美好；公共場(chǎng)合文明行為，如不亂扔垃圾、不隨地吐痰、不大聲喧嘩、不追逐嬉戲等；自我管理，盡量避免課堂交頭接耳、嘻笑不止、大聲喧嘩，保持文明健康的生活習(xí)慣。

第四段：學(xué)生應(yīng)該怎么做？

作為小學(xué)生，我們應(yīng)該以身作則，從小營(yíng)造文明的家庭和學(xué)校氛圍。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，自覺地約束自己，養(yǎng)成幫助同學(xué)、關(guān)心他人、關(guān)注社會(huì)、熱愛環(huán)境的好習(xí)慣。學(xué)會(huì)感恩，相信自己，堅(jiān)持夢(mèng)想，誠(chéng)信行事，這些都是可以讓孩子在成長(zhǎng)的道路上更為成功、快樂、幸福。

第五段：結(jié)論。

文明禮儀，這句看似簡(jiǎn)單的話語，卻蘊(yùn)含著無窮的學(xué)問和內(nèi)涵。我們每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該以此為名，把文明禮儀融入到生活的點(diǎn)滴之中，用自己積極向上的方向去迎接未來，迎接更美好的人生。

小學(xué)生解析某人（實(shí)用21篇）篇九

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們意識(shí)到文明的重要性。養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，不僅有利于個(gè)人成長(zhǎng)，也有利于社會(huì)的和諧發(fā)展。在小學(xué)生中，更應(yīng)該熏陶和培養(yǎng)文明的觀念。本文將從五個(gè)方面來分析小學(xué)生文明解析的心得體會(huì)。

第一，愛護(hù)環(huán)境。文明社會(huì)要從身邊的小事做起，小學(xué)生要在校園內(nèi)、生活中，注重環(huán)境的保護(hù)。從書包里的垃圾到教室的桌椅，我們都應(yīng)該注意妥善處理垃圾，養(yǎng)成正確的垃圾分類和回收利用習(xí)慣。更要時(shí)刻提醒自己，不要亂扔廢紙，不要損壞環(huán)境設(shè)施。對(duì)周圍環(huán)境的愛護(hù)，是小學(xué)生文明修養(yǎng)的重要組成部分。

第二，尊重他人。一個(gè)文明的人，必須懂得尊重他人的權(quán)利和感受。小學(xué)生要養(yǎng)成禮貌待人、尊重別人的好習(xí)慣，仔細(xì)聽老師的講解，認(rèn)真聽取同學(xué)的意見，不打擾別人的學(xué)習(xí)和生活。盡量講文明話，不說粗口，不欺負(fù)同學(xué)，不捉弄同伴。當(dāng)自己犯錯(cuò)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤并道歉。尊重他人是培養(yǎng)小學(xué)生文明素養(yǎng)的必修課。

第三，禮貌用語。小學(xué)生的善言善行是文明社會(huì)的重要基礎(chǔ)。作為一個(gè)文明的小學(xué)生，要用審慎的說話方式和優(yōu)美的語言風(fēng)格表達(dá)自己。那么，禮貌用語的運(yùn)用就顯得尤為重要了。例如，遇見長(zhǎng)者要說“請(qǐng)”，進(jìn)出門要說“謝謝”、“對(duì)不起”，拜訪朋友要說“您好”、“請(qǐng)進(jìn)”。講究禮貌用語，是養(yǎng)成小學(xué)生文明素養(yǎng)的重要方法。

第四，文明待客。小學(xué)生處在一個(gè)集體中，同學(xué)之間也要互相“待客”。要學(xué)會(huì)盡力幫助別人，留給別人一定的面子和空間。在別人來訪時(shí)，要學(xué)會(huì)懂得接待和服務(wù)。鼓勵(lì)同學(xué)們一起玩游戲、做游戲，遇到問題可以共同解決。文明待客，讓自己的人際關(guān)系變得更加融洽。

第五，誠(chéng)實(shí)守信。一個(gè)文明的小學(xué)生，應(yīng)該具備良好的道德品質(zhì)，誠(chéng)實(shí)守信是其中之一。在學(xué)習(xí)中，小學(xué)生要表現(xiàn)出誠(chéng)實(shí)守信的好習(xí)慣。做好本職工作，不抄襲、不欺騙、不作弊，尊重知識(shí)、尊重學(xué)科。在生活中，也要讓自己的言行一致，講究實(shí)事求是，言出必踐，避免私下議論和散布流言蜚語。誠(chéng)實(shí)守信是小學(xué)生文明素養(yǎng)的必要基礎(chǔ)。

以上五個(gè)方面，是小學(xué)生養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的重要內(nèi)容。但凡事有個(gè)逐步，小學(xué)生的文明修養(yǎng)也需要一個(gè)過程。教育者更應(yīng)該在日常教育中，融入文明教育的理念和方法。引導(dǎo)小學(xué)生回歸文明、回歸禮儀、回歸傳統(tǒng)文化，讓細(xì)節(jié)處流露優(yōu)雅，讓文明之芽在小學(xué)生的人生里茁壯成長(zhǎng)。

小學(xué)生解析某人（實(shí)用21篇）篇十

一天上午，小紅和媽媽一起去公園玩。

走著走著，小紅突然看見路邊有一簇菊花很美。于是，她就對(duì)媽媽說：“媽媽，我最喜歡菊花了，讓我摘一朵帶回家，可以嗎?”媽媽溫柔地對(duì)小紅說：“不行，你摘一朵，他摘一朵，那公園就不美了，你說呢?”小紅聽了點(diǎn)點(diǎn)頭。

從此，她再來公園玩時(shí)都不摘花了，而是仔細(xì)地觀看，媽媽夸小紅越來越乖了。

小學(xué)生解析某人（實(shí)用21篇）篇十一

“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”。春節(jié)，本該是合家歡聚，幸福美滿的節(jié)日，今年卻過得如此驚心動(dòng)魄。陌生的病毒瘋狂蔓延，一串串驚人的數(shù)字，一條條揪心的新聞……一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)就比此拉開！

看，樓下的“壞叔叔”又在欺負(fù)小孩呢。小孩子要紅包，不給！回頭給自己買幾根煙。小氣！真是個(gè)壞叔叔。

但當(dāng)病毒蔓延，本可以在家休息的他，卻當(dāng)起了志愿者。

這一天，天空像裂開了無數(shù)的口子，雨點(diǎn)像斷了線的珍珠般“噼里啪啦”地砸落。屋里的我正在寫作業(yè)，窗外的他卻馬不停蹄地挨家挨戶拜訪、測(cè)量體溫、登記、宣傳防護(hù)知識(shí)。雨水打濕了他的衣服，頭發(fā)上滴落的水珠，凍得直顫抖的手，但步伐卻堅(jiān)定、有力，仿佛不知疲倦，不能停歇。我明白了，他在為我們小區(qū)盡一份心，為我們祖國(guó)出一份力。

“叮當(dāng)———”“你好，這張表麻煩填一下，謝謝配合”。

從他的眼神中，曾經(jīng)那個(gè)紅光滿面的“壞叔叔”，變成了憔悴、疲倦的叔叔，仿佛一下蒼老了許多，他的雙眼布滿了血絲，但眼神中卻又透出堅(jiān)定的信念。一陣寒風(fēng)吹來，門口的他不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。我的心中一顫，寒冬的堅(jiān)冰在緩緩融化，一股暖流蔓延開來。抬頭望去，不止這位叔叔，還有幾位阿姨伯伯在小區(qū)中發(fā)放消毒酒精，張貼疫情防護(hù)事項(xiàng)。他們仿佛風(fēng)雨中的向日葵，將孤寂的夜變得絢爛，將清冷的冬日變得溫柔，在街道，在小區(qū)，在每個(gè)需要的地方，默默綻放。

我相信愛比病毒蔓延得更快，深深刻在每一個(gè)人心中。

“小姑娘，保護(hù)好身體，注意健康，學(xué)習(xí)也好呀！”他微笑著。

保護(hù)好身體？可是你想過你自己?jiǎn)幔慨?dāng)疫情來臨，每一個(gè)行業(yè)，每一個(gè)意念，每一個(gè)精神，站于人前，頂天立地！

以前，當(dāng)別人問我“你想做一個(gè)什么樣的人？”時(shí)，我都不知如何回答。但現(xiàn)在，我想像他一樣，勇立潮頭，擔(dān)當(dāng)使命，做一個(gè)為社會(huì)為國(guó)家出力的人！

我，為他點(diǎn)贊！

小學(xué)生解析某人（實(shí)用21篇）篇十二

小學(xué)生解析某人（實(shí)用21篇）篇十三

就想乖乖待在你身邊。

寸步不離！

這說不清。

道不明的。

愛情。

在地球末日之前。

請(qǐng)不要喊。

停！

上邪。

我欲與君相知，長(zhǎng)命無絕衰。山無陵，江水為竭。冬雷陣陣，夏雨雪，天地和，乃敢與君絕。

這首詩(shī)大意是：我想與你相知相交，希望永遠(yuǎn)在一起沒有盡頭。若是山?jīng)]有了峰，江水全都枯竭，寒冬鳴雷，酷夏降雪，天地和在一起，才敢與你絕交。

近來有幸進(jìn)入一段過去的時(shí)空，能以親身告知那充滿神奇色彩的先秦歷史，慶幸之余，這古人卻也給我?guī)硪环N難以言狀的情愫堆積于心，一時(shí)難以排遣，為此清閑之時(shí)，慌忙提筆，讓它傾注于紙上。

魯迅先生說：所謂悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。的確，愛情的悲劇也如此。古有孟姜哭倒長(zhǎng)城，梁祝墳前化蝶，白娘子千年等一回，昭君和親出塞，雖被傳為絕唱，卻同樣令人惋惜，結(jié)果還不如比翼齊飛，共枝連理的唐皇楊妃。

雖是惋惜，人們還是賦予美好的紀(jì)念，所以此等美好的愛情故事方可流傳。我所看到的就有這么一位紀(jì)山桃神：息媯。

紀(jì)山桃花足春風(fēng)，滿谷仙桃照水紅。息媯的故事還倒映在孱孱流動(dòng)落滿花瓣的清澈溪流里，

她的青塚坐落溪畔，與前方的藍(lán)天遙遙對(duì)望，像是眺望息侯的`臉，寞守一個(gè)＇上邪＇的諾言。從前到今，未曾改變，以致為后人效仿。

戰(zhàn)國(guó)中期的一位有情國(guó)君也與他所深愛的女子默默地訴說她們的愛情故事，《上邪》本是漢代的詩(shī)，但卻能從他們的口中講出來，這臺(tái)詞未免前衛(wèi)了（定是作者的考究不嚴(yán)，這且不做討論），但他們的情為公心而生，為公心所阻，也依公心而長(zhǎng)，雖是禰留之時(shí)，也得以圓滿，嬴渠梁，百里玄奇亦無悔呼！

杜甫有詩(shī)：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。意是一個(gè)人感傷之時(shí)，對(duì)平常的事物會(huì)更為敏感，或逢陰雨綿綿之期，或臨瑣忌煩躁的秋，便甚之。而此刻南國(guó)的秋遲遲未來，沒有金黃爬上枝頭，沒有涼風(fēng)掠過的夜，唯殘留夏的尾巴，使人變得驕噪不安。

這就是我心迷茫的感傷了吧！‘上邪’，我本無意，或許這只夜鳥能把我的心思寄給你，不敢與君絕，此間閑暇的無聊涂鴉之作，來謝我遠(yuǎn)方思念的人。

小學(xué)生解析某人（實(shí)用21篇）篇十四

在國(guó)內(nèi)總是聽說加拿大小學(xué)生很幸福，來到這里發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們總是很開心，很愛去上學(xué)。學(xué)校還經(jīng)常排定一些別出心裁的日子，令人匪夷所思，小學(xué)生們更是陷入瘋狂。

學(xué)校的午休時(shí)間不長(zhǎng)，很多學(xué)生不回家吃飯，家里給準(zhǔn)備了吃的東西，但是一周里有一天不用準(zhǔn)備，那是學(xué)校的pizzaday(匹薩餅日)。匹薩店按時(shí)送來，一人一叉。錢當(dāng)然是要付的，每人一加元。匹薩餅店高興，學(xué)校高興，小學(xué)生更高興。加拿大小學(xué)生對(duì)匹薩餅情有獨(dú)鐘，提到它就眉飛色舞。學(xué)校了解他們的心理，一次晚會(huì)結(jié)束，校長(zhǎng)宣布：每人檢查一下自己的凳子，看看自己的運(yùn)氣如何，如果粘著一張字條，憑條可領(lǐng)取匹薩餅一個(gè)。哇，全場(chǎng)頓時(shí)像開了的鍋!

“睡衣日”(pajamaday)——每個(gè)人，包括校長(zhǎng)、老師，都穿睡衣來校。一時(shí)間，大家都是晚間入睡前的模樣，是一般不可能一見的私密形象，因此感到特別好玩，師生、同學(xué)笑成一團(tuán)。睡衣的格式、面料、花樣、色調(diào)、紐扣，配套的睡帽和拖鞋……真是看不完、說不完的話題!

“衣服反穿日”(backwardsday)——領(lǐng)帶打在背后，后領(lǐng)拉到脖下，拉鏈換到后頭，兩只鞋顏色各異，襪子當(dāng)作手套……越是反常，越是受贊揚(yáng)，最出人意想的穿著者可以獲得“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

“瘋狂帽子日”(crazyhatday)——你想得出什么帽子都戴來展示風(fēng)采吧!棒球帽太普通，安全帽還可以，鋼盔也不過分。游泳帽，棉氈帽，老頭帽，紳士的大禮帽，嬰兒的寶寶帽，姑娘的花遮陽帽，愛迪達(dá)斯的運(yùn)動(dòng)帽，牛仔的寬邊帽，愛斯基摩人防寒的厚皮帽，越南的斗笠，印度的包頭巾，反恐的套頭，父親從中國(guó)帶回來的灰軍帽……想不到帽子和地域、氣候、民族、職業(yè)、年齡、性別還有著這么密切的關(guān)系，小學(xué)生們大開眼界!

“雙胞胎日”(twinsday)——你找一個(gè)好朋友和你扮作雙胞胎，你們服裝同、發(fā)式同，鞋襪、書包都一樣，你們同行同坐，親密無間，真叫人羨慕!

老師還可以根據(jù)自己班上的情況，安排一個(gè)特殊的日子。加拿大移民多，班上的孩子來自各大洲，膚色、民族各不相同，所以呈現(xiàn)一個(gè)多元文化，學(xué)生們可以互相學(xué)習(xí)。

加拿大小學(xué)一至三年級(jí)的學(xué)生，書包基本是空的，沒有課本，沒有作業(yè)，也不考試。上課像玩似的，沒有固定的格式，有時(shí)圍成一圈，有時(shí)散坐在地毯上，課桌根據(jù)需要搬來搬去。到校就是聽故事，玩電腦，吹奏樂器，畫圖畫，做手工，在五顏六色的鍛煉器材上爬上爬下。學(xué)校通過組織各種各樣特殊的什么日，使學(xué)校生活豐富多彩，讓學(xué)生們愛上學(xué)，使師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系親密無間。這種特殊的節(jié)日也啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，學(xué)生們從小就力圖標(biāo)新立異，敢為天下先，沒有“木秀于林，風(fēng)必摧之”的顧慮。不過，小學(xué)在玩耍中度過了，學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)算能力普遍不高。一些超市的營(yíng)業(yè)員也不太會(huì)口算，不會(huì)六六三十六、八八六十四，沒有計(jì)算器，簡(jiǎn)單的加減乘除也會(huì)大眼瞪小眼，真叫人為他們著急，這也是加拿大小學(xué)教育的另一面吧，不過華人的孩子有奶奶、爺爺教九九表，運(yùn)算能力之強(qiáng)，常令老師、同學(xué)瞠目結(jié)舌。

小學(xué)生解析某人（實(shí)用21篇）篇十五

數(shù)學(xué)“生活化”就是在時(shí)要從學(xué)生豐富的生活中搜集身邊的數(shù)學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生把生活中的數(shù)學(xué)運(yùn)用到數(shù)學(xué)科學(xué)中，再用科學(xué)的方法來解決生活中的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中采用“生活化”的教學(xué)形式方法，對(duì)于農(nóng)村的孩子來說，能夠很好地了解數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，同時(shí)也能很好地培養(yǎng)他們的能力、發(fā)展他們的智力，并能促進(jìn)孩子們綜合能力的發(fā)展。因此，作為一名農(nóng)村小學(xué)老師就要善于在課外搜集符合教學(xué)內(nèi)容的生活素材，來挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、情境創(chuàng)設(shè)———生活化。

“情境創(chuàng)設(shè)”它有利于解決數(shù)學(xué)的抽象問題，又是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一種常用的方法與策略，數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”這是對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用性的精彩敘述。我的課堂是根據(jù)教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生根據(jù)教師所創(chuàng)設(shè)的情境提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，同時(shí)小組之間的`合作也很默契。如講：“小數(shù)加法應(yīng)用題”時(shí)，為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)了生活中的一個(gè)情鏡：咱們學(xué)校在明天將要組織全班的同學(xué)要到校外進(jìn)行畢業(yè)課程社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們準(zhǔn)備帶一食物？如：水、午飯、零食等思考一下需要多少錢？根據(jù)這一數(shù)學(xué)情境你知道了那些數(shù)學(xué)信息？都能解決哪些數(shù)學(xué)問題？然后進(jìn)行小組合作探究交流。又如：一個(gè)數(shù)加上或減去整百、整千數(shù)的速算，根據(jù)學(xué)生平時(shí)購(gòu)物的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)和理解算法。生活情境還可以這樣創(chuàng)設(shè)的：媽媽帶我去購(gòu)買球鞋，可是媽媽就剩123元，每雙球鞋99元，你們說媽媽該怎樣來付球鞋的錢呢？還剩下幾元？孩子會(huì)根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)相到多種方法來解答，其中有的會(huì)根據(jù)買東西時(shí)“付整找零”的經(jīng)驗(yàn)就是拿出100元錢，找回一元，再加上23元就可以了。因此，一個(gè)抽象的計(jì)算此時(shí)變得如此的簡(jiǎn)單，算式是（123－100＋1）情境的創(chuàng)設(shè)是為了引導(dǎo)學(xué)生在具體的生活體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使抽象的、無味的數(shù)學(xué)具有了趣味性。

二、思維訓(xùn)練———生活化。

生活化的練習(xí)，是讓農(nóng)村孩子了解學(xué)習(xí)是與生活密切相關(guān)的，所以才讓你接觸社會(huì)，貼近生活。這樣才能更好地讓農(nóng)村孩子了解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。那么，數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練更是不容忽視的，在課堂教學(xué)中要經(jīng)常地思考如何為學(xué)生營(yíng)造一種寬松平等而又充滿智力活動(dòng)的氛圍，從而學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練就會(huì)自然而然地得到培養(yǎng)。由于農(nóng)村學(xué)生的思維創(chuàng)造性是很缺乏的。因此，必須借助外在的力量和情境活動(dòng)作基礎(chǔ)。才能“潤(rùn)物細(xì)無聲”地引導(dǎo)學(xué)生深入探究、真正獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)思考。如：教長(zhǎng)方體體積公式推導(dǎo)時(shí)，先是用4個(gè)棱長(zhǎng)都是1厘米的正方體擺成一排拼成長(zhǎng)方體，要求學(xué)生觀察并說出這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，學(xué)生們很快就說出了長(zhǎng)4cm，寬1cm，高1cm，體積4立方厘米，然后再擺兩排同樣的長(zhǎng)方體擺，得出長(zhǎng)是4厘米，寬2厘米，高1厘米，體積是8立方厘米，緊接著再取五排同樣的長(zhǎng)方體擺三排兩層，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，最終得出結(jié)論。孩子在操作、觀察中思考，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的體積等于長(zhǎng)乘以寬乘以高。這一過程，同學(xué)們自己動(dòng)手動(dòng)腦操作，不但突出了教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并逐步提高用數(shù)學(xué)的知識(shí)解決問題的能力。

數(shù)學(xué)問題———生活化。

數(shù)學(xué)穿插在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)，為生活服務(wù)。因此，我在教學(xué)中常常引導(dǎo)學(xué)生去觀察體驗(yàn)自己身邊的數(shù)學(xué)。如：在教學(xué)“連加、連減”時(shí)，我的課后實(shí)踐作業(yè)是，調(diào)查自己家庭成員的年齡并記錄，然后，找三個(gè)人計(jì)算出他們的年齡總和。接著，我還讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“家庭一天開支表”。為的是讓孩子去發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也是提供給孩子一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谝淮误w會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅，讓孩子因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)而更加熱愛生活。還有就是在日常生活中的行走、上下樓以及拐彎時(shí)，這些實(shí)際上都是在進(jìn)行演練數(shù)學(xué)知識(shí)中的平移、旋轉(zhuǎn)，每天從家到學(xué)校這是在演練位置的變化等等。實(shí)際上我們的孩子每天從教材上所發(fā)現(xiàn)所敘述的數(shù)學(xué)問題其實(shí)就是我們每天都在經(jīng)歷重復(fù)的事情，只要我們老師用數(shù)學(xué)的思想、方法引導(dǎo)學(xué)生，去分析、理解、解決生活中的數(shù)學(xué)問題，就會(huì)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)原來是那么簡(jiǎn)單而有趣，數(shù)學(xué)的作用如此之大。從而學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的樂趣，人類的生活根本離不開數(shù)學(xué)的。學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法在充滿開放、自主、有序中解決生活的問題，不僅把本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)了，還有效的把數(shù)學(xué)的知識(shí)與生活的實(shí)際相結(jié)合，再一次的體現(xiàn)了素材選擇所具有數(shù)學(xué)價(jià)值。總之，我的課堂每節(jié)課都立足于孩子的生活實(shí)際，而且能很及時(shí)地收集與孩子的生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，一直秉承“數(shù)學(xué)來自生活中再回到生活中”的原則。讓學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)存在于我們生活的每個(gè)角落，引導(dǎo)孩子用數(shù)學(xué)的思維、從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活，解決生活中的問題。久而久之，我的學(xué)生就會(huì)逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看待這個(gè)精彩的世界。

小學(xué)生解析某人（實(shí)用21篇）篇十六

首先,要寫好人物作文,就要寫自己熟悉的人。只有自己熟悉的人,才能感受得最真切最鮮活,對(duì)他(她)的一言一行,一顰一笑,才能有最直接的、深刻的印象。如下面例文《我是你爹》(見后文),寫的是作者非常熟悉的人,所以全文寫來既栩栩如生,又給人非常親切的感覺。如果你寫一個(gè)陌生的人,雖然也能夠?qū)?但寫出來的就可能毫無特色,會(huì)是千千萬萬個(gè)中的一個(gè),這樣寫來不要說感動(dòng)別人,有時(shí)就連自己都覺得別扭、生造。

其次,要凸顯人物與眾不同的個(gè)性。共性的東西人人都有,寫得再多作用也是不大的。只有有特色的、獨(dú)具個(gè)性魅力的東西,才能給人以沖擊,才能給人留下深刻的印象,才能讓人拍案稱奇。

第三,不要什么都寫,更不要事無巨細(xì)地寫,要擇其一二濃彩重墨地寫。這當(dāng)然是要根據(jù)主題需要去擇取了,決不能無的放矢。如《我是你爹》中,“爹”的話語很少,前后加起來總共才三四句而已,可一個(gè)獨(dú)特的“爹”的形象卻躍然紙上了。

第四,要讓人物的言行、心理、個(gè)性特征等符合人物的.年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。不要讓一個(gè)兩三歲的孩子說六十歲人的話,也不要讓一個(gè)無文化的老太太專說些理論大話等,否則就是無視人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)而亂寫人物,是不能寫好人物的,更談不上寫出個(gè)性特點(diǎn)了。

第五,寫人物離不開寫事、寫細(xì)節(jié)。要仔細(xì)地觀察人物的日常行為,挖掘他們的典型事例,而且事例要新穎,因?yàn)槿宋锏男愿窈推焚|(zhì),是通過具體的事例表現(xiàn)出來的。比如我們要寫一個(gè)熱心腸的人,就要寫他怎樣幫助周圍的人,或哪里有困難他就在哪里出現(xiàn)等事例。寫事的時(shí)候,我們完全可以從細(xì)節(jié)方面入手。細(xì)節(jié)描寫包括對(duì)人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理活動(dòng)以及特定的環(huán)境等的描寫。描寫一個(gè)人的時(shí)候,我們要把這個(gè)人的每一個(gè)能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的動(dòng)作都描寫清楚、具體、詳細(xì)。

我們來看這一段話:“回到教室,大家全都涌到郭楓面前,問:‘壞小子,你捐一毛錢怎么能代表我們呢?’郭楓眨了眨眼,驕傲地說:‘其實(shí)我捐了100元!說捐一毛錢,那是逗你們玩的!’聽了郭楓的話,同學(xué)們哭笑不得……”這一段話把細(xì)節(jié)描寫得很好,“眨了眨眼”“驕傲地說”“哭笑不得”等詞語把“郭楓”可氣又可笑的性格描寫得淋漓盡致。

這樣講如果還是顯得抽象、空洞的話,那么,我們來看下面這篇寫人物的佳作吧。

佳作欣賞：我是你爹。

古老的石磨,沉重的石磨,一圈一圈地轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊,似乎永無休止地輪回著。我爹,我爹的爹都沒能走出這個(gè)圈啊,他們的青春就在這單調(diào)的回旋中流逝。想到自己也將在這無休止的回環(huán)中老去,直到滿頭霜雪,皺紋滿面,脊背傴僂,還得氣喘吁吁地推動(dòng)這沉重的石磨,不覺冷汗直冒,我禁不住有些生氣地問爹:“你不是去買鋼磨嗎,咋還沒買?”爹說:“給你買隨身聽用去了100多元,剩下的錢不夠了。”我不覺喉嚨頓時(shí)有些發(fā)熱:“爹……其實(shí)您真不該給我買隨身聽,沒有隨身聽我一樣能學(xué)好外語,可沒鋼磨,喂的那么多豬,苞谷都用石磨推,怎么忙得過來。再說,您和娘年紀(jì)都大了,體力上咋吃得消呢!”“念好你的書,這些事用不著你管,我是你爹!”

爹是文盲,對(duì)電器方面一無所知,但給我買的這臺(tái)隨身聽卻是全校一流的,那高保真的音質(zhì),那如置身在音樂廳的空間感受,讓我心醉。同學(xué)借了幾盒流行音樂磁帶給我,聽上幾曲就來癮了,我卻完全忘記父親為我買隨身聽的目的,那些英語磁帶被閑在一角。課余,隨身聽腰上一別,雙耳耳機(jī)一塞,和著節(jié)拍,腳兒甩甩,手兒擺擺,脖子屁股一起扭,真酷死我了。好幾個(gè)平常眼高過頭頂?shù)男；?jí)女生也少不得圍在我身邊,那眾星拱月的感覺讓我忘記了窘迫的家境,忘記了母親那憂郁的眼神和爹那過早彎曲的脊梁,我甚至無知地向爹提出了一個(gè)要求:我要染發(fā)。染了發(fā),再和著那流行音樂的節(jié)拍蹦跳,偶爾將額頭的長(zhǎng)發(fā)一撩,青春的活力與自信都洋溢出來。爹聽明白了我的意圖后,惡狠狠地說:“染個(gè)球!不好好讀你的書,我就把隨身聽錘了。要曉得,我可是你爹。”

七八畝烤煙,烤出的不是金黃的希望,而是一大堆一大堆黑乎乎的絕望。一背烈日,一蓑風(fēng)雨換來的竟是一大筆肥料欠帳,爹決定去當(dāng)拖娃(挖煤)。想到年近半百的爹近乎赤裸地在沒有一絲陽光的煤窯中揮汗如雨,而塌方、滲水、瓦斯爆炸隨時(shí)都有可能奪走他的生命……我決定放棄學(xué)業(yè)出外打工。我知道,如果把這個(gè)想法告訴爹,一定通不過。于是,我背地里找?guī)孜挥绣X的同窗幫我湊足路費(fèi),毅然踏上了南下之路。當(dāng)我在市車站候車室的長(zhǎng)凳上醒來時(shí),一個(gè)背有點(diǎn)駝的身影出現(xiàn)在我眼前——“爹”!“跟我回去念書。”“您不再鉆煤炭籠子了?”“蠢話,我不鉆煤炭籠子,拿么子送你念書?管我做啥,我是你爹。”那雙堅(jiān)毅的眼里分明閃著淚花。

【點(diǎn)評(píng)】寫父親、寫父愛的文章,非常的多,要出新出異并不容易。可此文卻另辟蹊徑,摒棄那種寫高大的父親形象的手法,實(shí)實(shí)在在地寫生活中的、倒顯得有些瑣屑的父親形象,恰恰是這種手法的運(yùn)用,寫活了父親,寫活了父愛。可以說,如果沒有作者自己的親身感受,是很難寫得這樣生動(dòng)感人的。由此看來,感悟生活,抒寫真我,乃是作文的法寶。

小學(xué)生解析某人（實(shí)用21篇）篇十七

一、無中生有。不是自己親身經(jīng)歷的事，會(huì)冠以第一人稱來寫;不是自己親眼看到的景物，可以大大方方地寫成親眼所見;自己的生活中根本不存在的人，可以無中生有地成為文中的知交或親友;面對(duì)一件事、一個(gè)人、一處景，本來毫無感覺，卻也可以寫得思緒翻騰，感慨萬千。

二、欲揚(yáng)先抑。有的學(xué)生特別善于制造情感的波瀾和起伏，為了寫自己的快樂，可以先編自己如何苦惱;為了寫自己的輕松可以先編自己如何沉重;為了寫自己對(duì)父母的愛心，可以把本來很懂事的自己寫得如何不懂事;為了寫自己對(duì)集體的關(guān)心，可以把自己的從前寫得冷漠、自私;或者恰好相反，自己的心靈本來就是不夠善、不夠真、不夠美的，卻把自己打扮得讓人感動(dòng)和敬佩，以為這就是真情。

三、拔高立意。寫一個(gè)人做了一件好事，本來只是出于一種樸素的想法，這件事的意義也是具體而有限的，但在作文言語中，無論這個(gè)人做好事的動(dòng)機(jī)還是意義，都被拔高到了偏離實(shí)際、明顯失真的程度。即便是寫景，有的小學(xué)生也能從自然風(fēng)光中“悟”出微言大義，并想方設(shè)法將其上升至一定的高度。

四、套話連篇。一些小學(xué)生的作文充斥著空話、官話、套話甚至偽話，他們一本正經(jīng)地說著與他們年齡不相稱的大話，談著自己也搞不明白的大道理。用報(bào)紙雜志、廣播、電視中的語言作為自己的語言，用他人的認(rèn)識(shí)和思想取代自己的認(rèn)識(shí)和思想。

五、牽強(qiáng)聯(lián)想。聯(lián)想和想像都需要一種聯(lián)系，需要一種特定的情境，更需要發(fā)自內(nèi)心。無論思想馳騁到多遠(yuǎn)，都要合情合理。然而，有些小學(xué)生的聯(lián)想牽強(qiáng)附會(huì)，引發(fā)的聯(lián)想缺少觸動(dòng)其產(chǎn)生的情境。雖然想的很多，但讀起來既不合理，又不合情;既不自然，更不真實(shí)。

六、言過其實(shí)。為了突出某種東西的價(jià)值，過于夸大它的作用。比如，為了說明一個(gè)臺(tái)燈、一個(gè)文具盒對(duì)自己有多么重要，為了表達(dá)自己對(duì)它們的喜愛之情，不惜違背事實(shí)，夸張地說它們是怎樣使自己低落的情緒得以改變，怎樣使自己下降的學(xué)習(xí)成績(jī)得以提高，怎樣使一籌莫展的自己露出開心笑顏……缺少夸張得以存在的條件。

七、照搬照抄。有的小學(xué)生直接從作文選上抄襲，有的大段照搬，有的全文拿來。考試時(shí)背誦幾篇作文，壓對(duì)了題，正中下懷;壓不對(duì)題，也能混個(gè)合格級(jí)。

八、掐頭換面。有的學(xué)生，死記住幾篇作文，作為“萬能鑰匙”，不管什么作文題目，都把文章的主干部分用上，在開頭和結(jié)尾部分和題目簡(jiǎn)單照應(yīng)一下，就完成了自己的任務(wù)。

以上八種現(xiàn)象，雖然不能囊括小學(xué)生作文虛假現(xiàn)象的全部，但它們也足以說明虛假在小學(xué)生作文中存在的嚴(yán)重程度，足以提醒我們不權(quán)對(duì)小學(xué)生的作文，而且對(duì)小學(xué)生的作人都要給予迫切的關(guān)注。

僅在作文方面，它們給學(xué)生至少帶來以下幾種后果：

小學(xué)生解析某人（實(shí)用21篇）篇十八

孩子常常簡(jiǎn)單介紹完圖上內(nèi)容后就沒話好寫了。怎樣把看圖寫話寫得具體、生動(dòng)呢?在看圖寫話中，應(yīng)該主要抓住看、說、寫、讀這四個(gè)環(huán)節(jié)：

一、看圖。

看圖一定要按順序觀察，才能有條理地寫話。觀察畫面，看清圖畫內(nèi)容，它是寫話的前提。不論是一幅圖畫或是幾幅圖畫，首先，要整體感知畫面。看清是“誰”在干什么。其次，是觀察背景。看清圖上還畫了什么，它和那個(gè)“誰”有什么聯(lián)系，能讓你又知道了什么。再者，是要看清細(xì)節(jié)。如“誰”的表情、裝飾等，再?gòu)谋砬椤?dòng)作，推測(cè)人物的思想活動(dòng)等。

二、說話。

注意遵循看——想——說這一順序，在明確圖意要求后，說說圖畫的主要意思是什么，抓住重點(diǎn)，尤其是針對(duì)圖中想象部分的描述鼓勵(lì)孩子敢想敢說。當(dāng)孩子在家中口述內(nèi)容時(shí)，說得不清楚、不具體的地方，家長(zhǎng)可以適當(dāng)加以點(diǎn)撥，促使他們說話水平的提高。

三、寫話。

有了這些基礎(chǔ)和準(zhǔn)備，孩子們就有內(nèi)容可寫，寫起來就有條有理，更容易了。在寫的過程中，要注意書寫格式、標(biāo)點(diǎn)的準(zhǔn)確運(yùn)用，把句子寫完整，把段落寫連貫，把別人說的好的詞或句子合理地用到自己寫的話中來，讓自己寫的話豐富多彩。

四、讀話。

讀即是讀寫好的稿。這是看圖寫話的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)也很重要，但常被忽略，尤其是被孩子們忽略。

另外，孩子從小聽故事、愛閱讀，會(huì)接受較多的刺激，對(duì)他的.語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。為此，在平時(shí)，家長(zhǎng)要經(jīng)常講故事給孩子聽，并鼓勵(lì)他們自己講故事。為了擴(kuò)大閱讀面，家長(zhǎng)還要推薦一些學(xué)生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩(shī)等。孩子根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時(shí)，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵(lì)記下來，讓孩子逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)生解析某人（實(shí)用21篇）篇十九

【皮里春秋】指藏在心里不說出來的言論。

【破壁飛去】比喻人突然有錢有勢(shì)或官職地位一下子升得很快。

【鋪張揚(yáng)厲】形容過分鋪張，講究排場(chǎng)。

【奇文共賞】少見的好文章大家一道欣賞。

【牽強(qiáng)附會(huì)】把不相關(guān)聯(lián)的事物牽拉在一起，混為一談。

【強(qiáng)弩之末】比喻強(qiáng)大的力量已經(jīng)衰弱，起不了什么作用。

【巧立名目】用欺騙的手段設(shè)立一些名目來達(dá)到某種不正當(dāng)?shù)哪康摹?/p>

【人才輩出】形容人才一批接一批不斷涌現(xiàn)。

【人浮于事】指工作中人員過多或人多事少。

【人言嘖嘖】人們不滿地議論紛紛。

【人一己百】別人一次就學(xué)會(huì)的，自己做一百次，學(xué)一百次。比喻以百倍的努力趕上別人。

【阮囊羞澀】阮孚的囊內(nèi)只存一錢，以免囊中羞澀。比喻經(jīng)濟(jì)困難，手頭無錢。

【閃爍其辭】指說話吞吞吐吐，躲躲閃閃，不肯透露真相或回避要害問題。

【碩大無朋】朋：比。大得沒有可以與之相比的。形容極大。

【搜索枯腸】形容寫作思路貧乏及極力冥思苦想的樣子。

【少不更事】少：年少;更：經(jīng)歷。年紀(jì)輕，沒有經(jīng)歷過什么事情。指經(jīng)驗(yàn)不多。

【鐵畫銀鉤】形容書法剛鍵柔美。

【恬不知恥】做了壞事滿不再乎，一點(diǎn)兒也不感到羞恥。

【韜光養(yǎng)晦】指隱藏才能，不使外露。

【萬馬齊喑】喑：?jiǎn)。б簟Ｅf時(shí)形容人民沉默不語。現(xiàn)也比喻沉悶的政治局面。

【網(wǎng)開一面】比喻采取寬大態(tài)度，給人一條出路。

【為虎傅翼】替老虎加上翅膀。比喻幫助壞人，增加惡人的勢(shì)力。

【蔚為大觀】大觀：盛大的景象。形容事物美好繁多，給人一種盛大的印象。

【汗牛充棟】書運(yùn)輸時(shí)牛累得出汗，存放時(shí)可堆至屋頂。形容藏書非常多。

【毫發(fā)不爽】毫：細(xì)毛;發(fā)：頭發(fā);爽：差錯(cuò)。形容一點(diǎn)不差。

【怙惡不悛】堅(jiān)持作惡，不肯悔改。

【禍起蕭墻】指禍亂發(fā)生在家里。比喻內(nèi)部發(fā)生禍亂。

【火中取栗】比喻受人利用，冒險(xiǎn)出力卻一無所得。

【懷璧其罪】身藏璧玉，因此獲罪。原指財(cái)能致禍。后也比喻有才能而遭受忌妒和迫害。

【諱疾忌醫(yī)】隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。比喻怕人批評(píng)而掩飾自己的的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

【含情脈脈】帶有感情而互相凝視。

【積不相能】指一向不和睦。

【積毀銷骨】指不斷的毀謗能使人毀滅。

【間不容發(fā)】空隙中容不下一根頭發(fā)。比喻與災(zāi)禍相距極近或情勢(shì)危急到極點(diǎn)。

【精誠(chéng)所至，金石為開】至誠(chéng)所達(dá)到的地方，像金石那樣堅(jiān)硬的東西也被打開。形容對(duì)人真誠(chéng)，產(chǎn)生的感動(dòng)。

【涇渭分明】涇河水清渭河水渾，涇河的水流入渭河時(shí)清濁不混。比喻界限清楚或是非分明。

【開誠(chéng)布公】指以誠(chéng)心待人，坦白無私地亮出自己的見解。

【開誠(chéng)相見】開誠(chéng)：敞開胸懷，顯示誠(chéng)意。形容待人誠(chéng)懇，真誠(chéng)相見。

【開門見山】比喻說話或?qū)懳恼轮苯亓水?dāng)談主題，不拐彎抹角。

【開門揖盜】揖：打拱，表示歡迎。開門請(qǐng)強(qiáng)盜進(jìn)來。比喻引進(jìn)壞人，招來禍患。

【開源節(jié)流】開發(fā)水源，節(jié)制水流。比喻增收節(jié)支。

【開宗明義】開宗：闡發(fā)宗旨;明義：說明意思。指說話、寫文章一開始就講明主要意思。

【康莊大道】寬闊平坦，四通八達(dá)的大路。比喻美好光明的前途。

【慷慨激昂】形容精神振奮，情緒激昂，充滿正氣。

【空谷足音】在寂靜的山谷里聽到腳步聲。比喻極難得到音信、言論或來訪。

【空前絕后】從前沒有過，今后也不會(huì)再有。形容獨(dú)一無二的成就或不平常的.盛況。

【空頭支票】空頭：有名無實(shí)的。指不能兌現(xiàn)，即取不到錢的支票。比喻不準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)的諾言。

【口碑載道】載：充滿。形容群眾到處都在稱贊。

【口若懸河】講起話來滔滔不絕，象瀑布不停地奔流傾瀉。形容能說會(huì)辨，口才很好。

【夸大其詞】語言夸張，超過事實(shí)。形容把事情說得超過原有的程度。

【夸夸其談】形容說話、寫文章浮夸不切實(shí)際。

【良莠不齊】莠：狗尾草，常混在禾苗中。好人壞人都有，混雜在一起。

【老驥伏櫪】櫪：馬槽，養(yǎng)馬的地方。比喻有志向的人雖然年老，仍有雄心壯志。

【樂此不疲】因酷愛干某事而不感覺厭煩。形容對(duì)某事特別愛好而沉浸其中。

【臨危受命】在危難之際接受任命。

【臨危授命】在危急關(guān)頭勇于獻(xiàn)出生命。

【臨淵羨魚】站在水邊想得到魚。比喻只有愿望和空想而沒有實(shí)際。

【洛陽紙貴】比喻寫文章、著作有價(jià)值，流傳廣，風(fēng)行一時(shí)。

【名不虛傳】傳出的名聲不是虛假的。指實(shí)在很好，不是空有虛名。

【明哲保身】明智的人善于保全自己。指因怕連累而回避斗爭(zhēng)的處世態(tài)度。

【莫衷一是】莫：不;衷：折衷。不能決定哪個(gè)是對(duì)的。形容意見分歧，沒有一致的看法。

【莫逆之交】莫逆：沒有抵觸，感情融洽;交：交往，友誼。指非常要好的朋友。

【目不識(shí)丁】連最普通的“丁”字也不認(rèn)識(shí)。形容一個(gè)字也不認(rèn)得。

【南柯一夢(mèng)】形容一場(chǎng)大夢(mèng)，或比喻一場(chǎng)空歡喜。

【南腔北調(diào)】腔：語調(diào)。原指戲曲的南北腔調(diào)。現(xiàn)形容說話口音不純，攙雜著方言。

【寧為玉碎，不為瓦全】比喻寧愿為正義事業(yè)犧牲，不愿喪失氣節(jié)，茍且偷生。

【寧缺毋濫】選拔人才或挑選事物，寧可少一些，也不要不顧質(zhì)量貪多湊數(shù)。

【難言之隱】隱：隱衷。隱藏在內(nèi)心深處不便說出口的隱衷。

【惱羞成怒】惱：氣惱;羞：羞臊。由于羞愧到了極點(diǎn)，下不了臺(tái)而發(fā)怒。

【泥沙俱下】指在江河的急流中泥土和沙子隨著水一起沖下。比喻好人和壞人混雜在一起。

【逆來順受】指對(duì)惡劣的環(huán)境或無禮的待遇采取順從和忍受的態(tài)度。

【奴顏婢膝】指表情和動(dòng)作奴才相十足。形容對(duì)人拍馬討好卑鄙無恥的。

【嘔心瀝血】嘔：吐;瀝：滴。比喻用盡心思。多形容為事業(yè)工作文藝創(chuàng)作等用心的艱苦。

【偶一為之】指平常很少這樣做，偶爾才做一次。

【藕斷絲連】藕已折斷，但還有許多絲連接著未斷開。比喻沒有徹底斷絕關(guān)系。

【判若鴻溝】形容界限很清楚，區(qū)別很明顯。

【朋比為奸】為：做;奸：邪惡、壞事。壞人勾結(jié)在一起干壞事。

【批亢搗虛】比喻抓住敵人的要害乘虛而入。

小學(xué)生解析某人（實(shí)用21篇）篇二十

只要說幾個(gè)詞，孩子就會(huì)用這幾個(gè)詞編一個(gè)小故事，孩子編故事不會(huì)受到客觀規(guī)律的限制，編出來的故事往往出乎意料的。

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：

太陽，冰激凌，房子，小草。(幾個(gè)都是名詞)。

太陽和冰激凌是好朋友，太陽有一個(gè)愛好，就是喜歡親冰激凌，每次太陽親冰激凌的時(shí)候，冰激凌就會(huì)出汗。冰激凌出汗正好給房子上的小草洗澡。

以前都是使用名字，這些名詞都是平時(shí)日常生活中看的見摸的著的。現(xiàn)在已經(jīng)逐步加入了一些動(dòng)詞，形容詞以及成語。

首先要教會(huì)孩子觀察生活。

觀察，不論對(duì)于寫作還是繪畫，這是必要的一步，如果沒有細(xì)致入微的觀察，任何事物也無法表現(xiàn)出來。

觀察有很多方式：眼(視覺)，耳(聽覺)，鼻(嗅覺)，舌(味覺)，身(觸覺)，意(感受)。

不同的事物還有多種不同的觀察方法。由遠(yuǎn)及近(由近及遠(yuǎn))，由外向里(由里向外)，由上向下(由下至上)，由前向后(從后到前)等等。

我舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：

我們?cè)谶h(yuǎn)處看到一棵樹，它有樹冠，樹干，樹枝。走到近處的時(shí)候，很多細(xì)節(jié)才能夠看清楚，樹冠，樹干，樹枝的形狀，顏色，肌理等就會(huì)非常清晰的顯現(xiàn)出來了。還可以看清楚花，果的形態(tài)，甚至可以聞到花香，果香。根據(jù)不同季節(jié)，我們可以觀察到春天的葉子，夏天的花，秋天的果子，冬天的樹枝。

同樣我們還可以從樹的成長(zhǎng)過程中觀察。種子，發(fā)芽，出枝，開花，結(jié)果，甚至樹的衰敗和死亡。當(dāng)樹被砍伐的.時(shí)候，我們還可以觀察樹的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

所以不同的角度，不同的觀察方法就能夠得到不同的結(jié)果。我們根據(jù)我們觀察到的結(jié)果，根據(jù)我們的需要進(jìn)行選擇，提煉。

在家里可以讓孩子觀察喜歡的玩具，一般男孩子喜歡汽車，飛機(jī)，武器等;女孩子喜歡洋娃娃，毛絨玩具。我們都可以利用孩子這樣的興趣，引導(dǎo)他們把玩具的一些特點(diǎn)說出來。比如形狀，顏色，功能等。

還可以讓孩子把玩過的游戲過程說出來。

只要把說清楚的事物，轉(zhuǎn)換成文字，再加上一些想象和聯(lián)想，相信每個(gè)孩子都能寫出屬于自己的文章。

【范文欣賞】。

吹泡泡。

夏季的一天，陽光特別燦爛，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵像棉花糖一樣的白云。我穿著漂亮的裙子，拿著一瓶泡泡水，高高興興地來到我家附近的公園。公園里有五顏六色的鮮花，還有綠油油的小草，真美麗呀!

我跑到草地上，小心翼翼地踮起了腳，吹起了泡泡來。我右手端著泡泡水，用嘴含著吹泡泡的管子，然后抬頭小心翼翼地向上一吹，一下就吹出了好多泡泡，那泡泡像一串串的糖葫蘆，又像一串一串的彩色氣球，真漂亮呀!

小學(xué)生解析某人（實(shí)用21篇）篇二十一

看圖寫話要求中常常會(huì)問圖上是什么時(shí)間，小朋友在觀察圖畫時(shí)就要從圖中現(xiàn)有的一些場(chǎng)面來推測(cè)。例如呈現(xiàn)一幅圖，公園里人們?cè)阱憻捝眢w，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。從哪里能看出時(shí)間呢?小朋友就要仔細(xì)觀察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測(cè)是夏天。如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測(cè)是冬天。

再看場(chǎng)地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練，從而知道圖上畫的是早晨。因此理清圖意，仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考以及合理推測(cè)很重要。

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