瀑布教案設(shè)計(jì)（熱門14篇）

教學(xué)工作計(jì)劃可以使教師在教學(xué)過程中更加有針對(duì)性和計(jì)劃性。如果你想了解如何編寫一份出色的教學(xué)工作計(jì)劃，請(qǐng)看以下范文。

瀑布教案設(shè)計(jì)（熱門14篇）篇一

教學(xué)目的：

1、本課生字，積累好詞佳句，注重朗讀訓(xùn)練。

2、了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因。

3、了解大瀑布葬禮情況的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)抱意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

2、查閱身邊自然環(huán)境被破壞的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭題。

教師首先從“葬禮”入手，質(zhì)疑，解疑，再補(bǔ)充板書課題。

二、教師范讀全文，學(xué)生標(biāo)出自然段序號(hào)，并找出為“大瀑布舉行葬禮“的部分。

三、知道學(xué)習(xí)“葬禮”一部分（10―13自然段）。

學(xué)生輕生齊讀這幾段文字，弄明白以下問題：

（1）那些人為瀑布舉行了葬禮？

（2）他們?cè)鯓优e行葬禮的？

（3）舉行葬禮的目的何在？

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“大瀑布變化前后的景象及變化原因”。

過度語：大瀑布淪落到為它舉行葬禮的這步田地，此時(shí)此刻，你還想了解哪些問題。（生答后，教師梳理以下問題。）。

（1）昔日的大瀑布是怎樣的狀況？游客此的態(tài)度呢？

（2）如今的大瀑布又發(fā)生了怎樣的變化？游客此的態(tài)度呢？

（3）大瀑布發(fā)生這樣大的變化的原因呢？

1、學(xué)生帶著以上的'問題自主學(xué)習(xí)課文相關(guān)部分。

2、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（1）找好詞，欣賞佳句，理解內(nèi)容。

（2）教師指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀（讀出驚奇，驕傲的語氣和悲傷惋惜的語氣）。

五、討論深化，滲透德育目標(biāo)。

這場(chǎng)隆重而盛大的葬禮結(jié)束了，同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你參加了這次活動(dòng)，你會(huì)想些什么？說些什么？（請(qǐng)同學(xué)們討論或書寫），抽生匯報(bào)。

六、教師.總結(jié)，結(jié)束全文。

七、課外拓展延伸。

請(qǐng)你上網(wǎng)查閱資料：了解今天的塞特凱達(dá)斯瀑布的狀況。

昔日：雄偉壯觀。

如今：奄奄一息。

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瀑布教案設(shè)計(jì)（熱門14篇）篇二

主導(dǎo)教法：朗讀法、討論法。

教學(xué)創(chuàng)意：自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說話。

《紫藤蘿瀑布》選自宗璞的《鐵蕭人生》，是篇優(yōu)美的寫景抒情性散文。當(dāng)時(shí)作者積個(gè)人悲痛和歷史陰霾于心中，在庭院中偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷。由花兒自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。作者生動(dòng)地描寫了紫藤蘿，突出了花的勃勃生機(jī)，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好，抒發(fā)了熱愛生命、珍惜生命的思想感情。

《紫藤蘿瀑布》文意含蓄，意境深遠(yuǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的心靈是本文教學(xué)的成敗的關(guān)鍵?；诒疚氖闱樾缘奶攸c(diǎn)，我將教學(xué)設(shè)計(jì)成“品讀課”。

整節(jié)課的教學(xué)過程可分為三個(gè)板塊：理解――品味――感悟。用朗讀來貫串這三大板塊，通過朗讀加深理解，引導(dǎo)學(xué)生與作者進(jìn)行心靈對(duì)話，激活學(xué)生對(duì)生命、對(duì)生活的'感悟，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的情感。

教學(xué)過程：

課前30秒視頻（花繁葉茂的紫藤蘿）欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、理解：

1、放朗讀錄音。

[4][5][6]。

瀑布教案設(shè)計(jì)（熱門14篇）篇三

1、播放一段聲音，猜一猜這是什么聲音。

（教學(xué)設(shè)想：通過聽聲音、猜聲音激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并在頭腦中對(duì)瀑布的聲音形成一定感知，為學(xué)習(xí)詩(shī)歌作鋪墊。）。

2、對(duì)，這就是瀑布的聲音，今天，我們就一起到瀑布腳下去看看，感受瀑布的魅力。

二、讀中感悟，放飛想象。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、瀑布的聲音像什么？找出文中的句子讀一讀。

2、瀑布的聲音還像什么？指導(dǎo)用“瀑布的聲音像?！闭f話。

（設(shè)計(jì)分析：通過聽覺感受瀑布的磅礴氣勢(shì)，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生豐富多彩的回答，在創(chuàng)造美的同時(shí)，也內(nèi)化了文本的語言，豐富了語言的積累。）。

3、指導(dǎo)朗讀感悟瀑布的聲音美。

（設(shè)計(jì)分析：瀑布的聲音用直觀的語言描述學(xué)生難以領(lǐng)悟，通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境并加上教師在評(píng)價(jià)中的朗讀引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感悟，既學(xué)會(huì)了朗讀，又能感受到瀑布聲音的震撼。）。

4、聽到這么美的聲音，你想到的瀑布是什么樣子的？

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（教學(xué)分析：通過直觀形象的影片，讓學(xué)生感受瀑布的雄偉、壯麗。捕捉學(xué)生贊嘆的`神情進(jìn)行引導(dǎo)。）。

2、剛才老師從大家的臉上看到了驚喜，你看到了什么？心情怎么樣？

3、指導(dǎo)朗讀詩(shī)句，體會(huì)作者看到瀑布時(shí)的心情，感悟瀑布的形態(tài)美。

4、你有什么不明白的地方？相機(jī)指導(dǎo)理解“一道白銀”的意思。

（教學(xué)策略：充分利用文中插圖，圖文結(jié)合，直觀理解。）。

過渡：看到這么美的瀑布，現(xiàn)在你最想做什么？（生暢所欲言）老師也迫不及待想到瀑布腳下看看，走，一起去吧。

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、師范讀：“好偉大呀，一座珍珠的屏?！?/p>

2、理解“珍珠的屏”指的意思。

（教學(xué)策略：結(jié)合圖片直觀理解，突破難點(diǎn)。）。

3、指導(dǎo)用“好像一座珍珠的屏?！闭f話。

5、指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、配樂朗讀詩(shī)歌。

2、欣賞瀑布圖片，你想對(duì)瀑布說什么？

（設(shè)計(jì)分析：通過這環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的想象，拓展了學(xué)生的思路，使學(xué)生將知識(shí)由課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步升華學(xué)生熱愛大自然的感情。）。

3、我們不僅跟隨葉圣陶爺爺觀賞了瀑布，還欣賞了各種各樣的瀑布，這是神奇的大自然賦予我們的壯美景觀，讓我們敞開心扉，熱愛大自然，贊美大自然，保護(hù)大自然吧！

四、課后作業(yè)。

背誦詩(shī)文，積累你最喜歡的優(yōu)美詞句。

瀑布教案設(shè)計(jì)（熱門14篇）篇四

一、教材分析：

(一)、[注釋]。

1.廬山：在江西省九江市南，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。

2.香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)常籠罩著云煙而得名。

3.掛前川：掛在山前面的河流。

4.九天：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。

(二)、[簡(jiǎn)析]。

這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無限熱愛。

首句“日照香爐生紫煙”。“香爐”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。

次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎?dòng)為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。

詩(shī)的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。

第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻。

這樣寫詩(shī)人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個(gè)“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩(shī)，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎住！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。

(三)、作者簡(jiǎn)介：李白(701-762)，字太白，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。他寫了大量歌頌祖國(guó)河山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌。他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生討論學(xué)習(xí)，自讀自悟讀懂詩(shī)歌含義，體會(huì)詩(shī)歌意境。

2、了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的生平，積累李白的古詩(shī)一到二首。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。

三、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌含義，體會(huì)詩(shī)歌意境。

四、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)過程：

(一)、激趣導(dǎo)入：

1、談話激趣：同學(xué)們，在開展今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧!

2、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。

3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)廬山的印象，暢所欲言。

4、導(dǎo)入新課：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。今天，我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩(shī)作《望廬山瀑布》。

(二)、學(xué)習(xí)古詩(shī)：

1、聽古詩(shī)朗讀，學(xué)生自由跟讀。

2、初讀古詩(shī)，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。(學(xué)生評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)為熟讀。)。

3、回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：字、詞、句、篇。

4、以學(xué)習(xí)小組為單位，利用各種方法(聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學(xué)過的古詩(shī)對(duì)照等方法)自學(xué)古詩(shī)。

5、小組匯報(bào)，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。利用多媒體課件突破理解難點(diǎn)：生，彌漫;川，河流;三千尺，指瀑布很長(zhǎng);疑，懷疑;落九天，從天的最高處瀉落。(匯報(bào)中要給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)言、補(bǔ)充的機(jī)會(huì))。

6、朗讀練習(xí)：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢(shì)雄偉。可采用學(xué)生自由練讀，指名讀后評(píng)議的方法。

(三)、了解詩(shī)人：

過渡語：李白是我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人，誰能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識(shí)呢?

瀑布教案設(shè)計(jì)（熱門14篇）篇五

瀑布教案設(shè)計(jì)（熱門14篇）篇六

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在不同的景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。

（3）理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）通過拼讀、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞。

（2）通過多讀、有感情朗讀，達(dá)到理解課文的目的。

（3）通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)；激發(fā)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)環(huán)境的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：找出大瀑布變化前后的景象，并能找出迫使塞特達(dá)斯這一世界奇觀逐漸消失的各種原因。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你最想去什么樣的地方？

2.讓學(xué)生自由發(fā)言。

3.進(jìn)一步引出主題：或許你攀登過雄奇險(xiǎn)峻的座座高山，或許你暢游過柔情似水的道道溪流，或許你飽覽過皚皚白雪的處處雪峰，也或許你領(lǐng)略過驕陽似火的熱帶風(fēng)情，然而都擋不住我們匆匆的腳步，都分隔不了我們奔向神奇而氣勢(shì)如虹的大瀑布的心，今天讓我們乘坐世界最豪華的空中客車專機(jī)去拉丁美洲的巴西和巴拉圭兩國(guó)交界的巴拉那河上的塞特凱達(dá)斯大瀑布去看看它那如詩(shī)如畫般的美景吧！

（二）聽讀課文，整體感知。

播放帶有課文錄音的賽特凱達(dá)斯大瀑布視頻，讓學(xué)生在聽讀過程中，可以圖文結(jié)合地感知課文。（/show/）。

（三）讓學(xué)生看完視頻后，再默讀一遍課文，給課文分段，并概括段落大意。

第一段（第1自然段）總述巴西總統(tǒng)為賽特凱達(dá)斯大瀑布舉行了一個(gè)特殊的葬禮。

第二段（第2~5自然段）介紹昔日大瀑布的雄偉壯觀、氣勢(shì)非凡。

第三段（第6~8自然段）賽特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭的現(xiàn)狀及原因。

第四段（第9~11自然段）巴西總統(tǒng)的行動(dòng)喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。

（四）昔日的瀑布。

引導(dǎo)學(xué)生理解昔日的賽特凱達(dá)斯達(dá)瀑布是怎樣的。

引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)詞體會(huì)：“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”、“從天而降”、“雄偉壯觀”

出示：塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解句意：從這句話中你讀懂了什么？

老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：雄偉極了！壯觀的瀑布！抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞，你會(huì)讀得更好！

全班同學(xué)齊讀這句話。（板書：雄偉壯觀）。

2.出示：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀?！逦陕?。

提問：讀了這句話，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：把你看到的、聽到的`讀出來吧！

3.觀看瀑布，真情朗讀。

出示圖片，讓同學(xué)們面對(duì)瀑布，深情地朗讀第四自然段。

4.引導(dǎo)同學(xué)們抒發(fā)自己的見解：如果你來到這樣的大瀑布前，你會(huì)怎么說？怎么做？（學(xué)生自由說）。

師：感謝大瀑布，它給巴西和世界人民帶來了無盡的歡樂和驕傲！

過渡：真想身臨其境去感受瀑布的美，真想真真切切去聆聽瀑布的聲。可是今天這一切已無法實(shí)現(xiàn)。塞特凱達(dá)斯大瀑布雄奇的景觀，竟然在逐漸消失。我們只能去參加它的葬禮。

（五）今日的瀑布。

1.出示逐漸枯竭的瀑布畫面。說說看了這幅圖，你有什么感受？

2.讓學(xué)生自讀課文相關(guān)段落，理解感悟。

3.組織交流（課件出示對(duì)比的圖，引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的方法來分析，抓住句子“它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息”來體會(huì)）。

4.出示課件，讓同學(xué)們說說自己此時(shí)此刻的心情。

5.指導(dǎo)同學(xué)們一起帶著悲傷的心情有感情朗讀4、5、8自然段。

6.理解大瀑布悲劇的原因。

（1）自讀、交流。

（2）用自己的話歸納三點(diǎn)原因，課件出示。

a、上游建起了水電站。

b、水資源浪費(fèi)，周圍工廠用水毫無節(jié)制。

c、破壞森林，亂砍亂伐，造成“水土大量流失”。

（六）學(xué)習(xí)9~13自然段。

小結(jié)過渡：是啊，由于以上原因，大瀑布在短短幾年內(nèi)發(fā)生了這么大變化，科學(xué)家們預(yù)測(cè)過不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開，另人震驚，震驚之余人們大膽決定為大瀑布舉行一次絕無僅有的特殊的葬禮。

1.分小組討論（出示課件：都有誰參加了葬禮？葬禮是什么樣的？舉行葬禮的目的何在？）。

2.老師范讀最后幾個(gè)自然段，全班同學(xué)試著找出“總統(tǒng)是怎樣致悼詞的”

3.感情升華，激情朗讀（放音樂）。

（七）總結(jié)。

孩子們，讓我們一起行動(dòng)起來，以我們熱情的口號(hào)去激情宣傳，以我們勤勞的雙手去實(shí)際行動(dòng)，以我們誠(chéng)摯的心去感動(dòng)他人，讓我全班，讓全湛江，讓全中國(guó)，讓全世界都行動(dòng)起來——保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球。

(八)課后作業(yè)。

在老師指導(dǎo)下，就居住地周圍的環(huán)境做一次調(diào)查，幷寫調(diào)查報(bào)告、建議書、畫宣傳畫等。

（九）板書設(shè)計(jì)。

昔日雄偉壯觀流連忘返。

今日奄奄一息惆悵失望。

呼吁保護(hù)環(huán)境愛護(hù)地球。

瀑布教案設(shè)計(jì)（熱門14篇）篇七

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)歌是什么？（《瀑布》）（板書課題）。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《瀑布》，進(jìn)一步感受瀑布的美。

二、新授。

1、回顧一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你眼中的瀑布是什么樣的？

2、課文中是怎么描寫瀑布的，我們一起讀課文。

3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，哪個(gè)句子寫出了瀑布的美，你喜歡哪個(gè)句子，你就畫一畫。

4、小組合作說一說，你選的是哪個(gè)句子，它怎么寫出瀑布的美，你為什么喜歡它。

（學(xué)生說到哪一句，是哪小節(jié)的，就學(xué)習(xí)哪一小節(jié)。）。

一小節(jié)：學(xué)生：我喜歡第一小節(jié)的“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林?！保ㄗ⒁庥?xùn)練學(xué)生完整表達(dá)，指出在文章什么地方。）。

1、指名讀第一小節(jié)，指名評(píng)價(jià)，全班齊讀。

2、為什么喜歡這個(gè)句子。（讓我感覺瀑布聲音很大，好像“疊疊的浪……”）。

3、什么是“疊疊的浪”？（去海邊時(shí)，看到大海的浪，一浪涌上來，又一浪涌上來）。

聽你這么一說，老師感覺這個(gè)“疊”的字形就讓我感覺一浪又一浪的，你有沒有這種感覺？

師小結(jié)：老師聽懂了，你喜歡這個(gè)句子就是因?yàn)樗f瀑布的聲音就。

像巨大的浪濤聲。指導(dǎo)朗讀。

7、這小節(jié)還喜歡哪一句？指名讀。（讓我們從你的朗讀中聽出你有多喜歡）為什么喜歡？

8、作者為什么寫“陣陣的風(fēng)吹過松林”，而不寫“風(fēng)吹過松林”？課件出示，指名回答，對(duì)比體會(huì)，師小結(jié)：松濤。

9、你們認(rèn)為這兩句寫得好，你們知道這兩句是從哪方面描寫瀑布的嗎？

10、老師就你們來聽聽瀑布的聲音。（播放音頻）導(dǎo)讀，齊讀兩個(gè)句子。

11、你覺得瀑布的聲音還好像什么？

出師課件，仿句練習(xí)：瀑布的聲音好像________________。

10、帶著你們這些美好的想象，再讀第一小節(jié)。

二小節(jié)（學(xué)生：我喜歡第二小節(jié)的“千丈青山襯著一道白銀”）。

1、指名讀，評(píng)讀，齊讀。

2、你喜歡哪一句？為什么？山路忽然一轉(zhuǎn)，作者什么反應(yīng)？他看見了什么？

作者有什么感受？（驚訝）還能從句子的什么地方看出作者驚訝？（感嘆號(hào)）。接讀。

2、看到了什么樣的景象讓作者如此驚嘆？（齊讀）。

3、“千丈青山掛著一道白銀”。

（1）、作者說瀑布是什么？（白銀）為什么不說白布，要說白銀？（白銀是說瀑布的樣子亮晶晶的）。

（2）、還有一個(gè)詞語寫出了瀑布的特點(diǎn)，哪個(gè)詞？（千丈）。

4、千丈青山，一道白銀，作者有一個(gè)動(dòng)詞用得很是精妙，哪個(gè)詞？（襯著）。為什么這個(gè)詞用得精妙？作者怎么不說“掛著”？（小組討論）。

師出示課件，對(duì)比體會(huì)，小結(jié)。

5、師引導(dǎo)齊讀第二小節(jié)。

三小節(jié)：（我喜歡第三小節(jié)“如煙、如霧、如塵”）。

作者寫你喜歡的這一句時(shí)是怎么觀看瀑布的？做個(gè)“仰望”的動(dòng)作。

1、他看到了什么？指名讀，評(píng)讀，齊讀。

3、引導(dǎo)、指導(dǎo)朗讀。

4、這瀑布的屏真的是由珍珠做的嗎？（水珠）。

5、所以風(fēng)吹來的時(shí)候會(huì)是這樣。（接讀）。

6、“如煙、如霧、如塵”給你什么感覺？

視頻出示，你有什么感覺，你就站在瀑布腳下，你感覺到了什么，指名說，師小結(jié)，再來讀。

（四）小結(jié)：浪濤聲、松濤聲是寫瀑布的聲音，那白銀、珍珠的屏是寫瀑布的什么呢？作者又是按照什么順序來寫瀑布的？（遠(yuǎn)——近）。

（五）、課件出示，配樂欣賞瀑布景象。最后一張圖片就是我們這首詩(shī)歌中描繪的“廬山瀑布”，此情此景，老師想起李白的一首詩(shī)，也是描寫廬山瀑布的，哪一首？齊背《望廬山瀑布》。

三、情感升華，讀中結(jié)束。這雄偉壯觀的瀑布是誰創(chuàng)造的？（大自然）。

你想對(duì)大自然說點(diǎn)什么？

師：多么神奇的大自然，讓我們一起在讀中感受。配樂齊背《瀑布》。

瀑布教案設(shè)計(jì)（熱門14篇）篇八

２．有感情地朗讀課文，背誦課文。

３．預(yù)習(xí)課文。

４．感受山河之美，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

１．指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

２．體會(huì)比喻句的作用。

一、導(dǎo)入。

１．背古詩(shī)《望廬山瀑布》。

２．說說你見過的瀑布，或回憶以前課文中是怎樣描寫瀑布的。

３．示題、讀題。

二、整體了解。

１．自讀，思考：你知道了什么？

２．交流。

這首詩(shī)寫了瀑布的聲音、瀑布的全身、仰望瀑布的情景。

３．小結(jié)：不同的地點(diǎn)看到的景色也不一樣，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰”。這種“移步換景”的方法是寫景的文章常用的寫作方法。

三、學(xué)習(xí)課文。

１．能不能用一個(gè)詞語形容瀑布。

（宏偉、壯觀等）。

２．課文是怎樣把這壯觀的場(chǎng)面寫出來的？

再讀課文，圈劃有關(guān)內(nèi)容。

３．交流：課文用了大量的比喻。

把瀑布的聲音比作浪涌向海灘的聲音，又比作吹過松林的風(fēng)聲。

瀑布比作一道白銀。

把水珠比作：珍珠、煙、霧、塵。

４．小結(jié)：恰當(dāng)?shù)谋扔魇刮恼赂鷦?dòng)。

５．指導(dǎo)朗讀、背誦。

四、復(fù)習(xí)拓展：

１．學(xué)習(xí)生字：喻組詞。

２．補(bǔ)充描寫“瀑布”的段落。

瀑布教案設(shè)計(jì)（熱門14篇）篇九

1、認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，寫會(huì)本課9個(gè)生字。

2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的音韻美。

3、感受瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

4、通過搜集材料，了解瀑布的更多知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力。

5、通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

1、有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、認(rèn)真傾聽、積極表達(dá)及大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣。

多媒體課件。

1．同學(xué)們，誰見過瀑布？你能給大家介紹一下嗎？

今天我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶老爺爺寫的《瀑布》。

2．聽老師讀。

課前我們已經(jīng)讓大家搜集了有關(guān)瀑布的材料，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介紹給大家。

1．學(xué)生自由讀課文。

2．用自己喜歡的方式把你喜歡的地方多讀幾遍。

3．同桌互相讀，說說自己為什么喜歡？

1．指名讀自己最喜歡的小節(jié)，說明自己為什么喜歡，（從瀑布的聲音、樣子以及作者聽到的、看到的理解）讀出自己的感受。

2、你愿意聽誰讀，可以直接告訴他，并說明理由。（推選三名同學(xué)接讀課文，其余同學(xué)和我一起端起書來，認(rèn)真聽。）。

4、分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點(diǎn)時(shí)間，讀一讀，練一練，再來比。

5、各小組讀課文比賽開始。

6．嘗試背誦：還愿意來讀嗎？讓我們?cè)谝魳仿曋幸黄鹱x讀課文，能背的同學(xué)可以合上課本，不會(huì)背的同學(xué)可以看著書來讀。

1．學(xué)過《瀑布》后，你最想說什么？學(xué)生談。

2．聽了同學(xué)們的交流，我不禁想起了一首古詩(shī)：

水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天。

3．你還能搜集到這樣的詩(shī)句嗎？下課以后試一試！

瀑布教案設(shè)計(jì)（熱門14篇）篇十

1.創(chuàng)設(shè)情境，盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的自然世界中，讓學(xué)生對(duì)瀑布有身臨其境的感受，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。

2.詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)以讀為本，在朗朗的誦讀聲中讀出詩(shī)的韻味，讀出詩(shī)的感情，乃至熟讀成誦，從而獲得語感，內(nèi)化為特有的語言心智。

1.引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無比熱愛的思想感情。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律，理解重點(diǎn)詩(shī)句表達(dá)的意思。背誦課文。

3.學(xué)習(xí)作者按照一定的順序觀察事物的方法。

4.會(huì)認(rèn)“疊、喻、屏”3個(gè)字，會(huì)寫“瀑、疊、涌、攤、喻、襯、屏”等7個(gè)字以及由生字組成的新詞。

1.讀懂課文，體會(huì)瀑布的壯麗、奇異。

2.從詩(shī)歌美美的語言中，感受瀑布的雄偉與壯觀。

引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽到瀑布的不同聲音和看到瀑布的不同景象，把看到和聽到的用形象的語言表達(dá)出來。

多媒體課件。

一、情境導(dǎo)入。

（一）同學(xué)們，還記得唐代詩(shī)人李白寫過的《望廬山瀑布》嗎？我們一起來背背。從詩(shī)中你感受到了什么？今天我們要學(xué)習(xí)的課文寫的也是瀑布，作者是現(xiàn)代詩(shī)人葉圣陶。

（二）讓我們一起動(dòng)手來寫課題。注意寫“瀑”字，它的右下部分不是水，而是像一朵濺起的水花。

板書課題：瀑布。

二、初讀課文，整體感知。

（一）過渡：葉圣陶筆下的瀑布是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，邊聽邊感受。教師配樂誦讀詩(shī)歌。

（展示課件第三屏）。

（二）多么美的小詩(shī)啊！同學(xué)們想讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自由地讀讀課文。注意朗讀的要求。

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.想一想，課文從哪些方面來寫瀑布的？按什么順序來寫的？

（展示課件第四屏）。

（三）檢查讀書情況。

1.多種形式檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

（展示課件第五屏）。

2.這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)？指定同學(xué)分小節(jié)讀書，評(píng)價(jià)。

3.交流：詩(shī)歌是從哪些方面來寫瀑布的？按什么順序來寫的？

板書：聲音樣子遠(yuǎn)近。

三、小結(jié)。

詩(shī)歌《瀑布》按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懥似俨嫉穆曇艉蜆幼?，讓我們帶上?duì)瀑布的喜愛之情，再次美讀詩(shī)歌。

四、作業(yè)布置。

（一）有感情地朗讀課文。

（二）書寫生字新詞。

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

（一）聽寫學(xué)過的生詞。

（二）導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道課文是從哪些方面來寫瀑布的？

板書：聲音和樣子。

今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。

二、品讀課文，感悟詩(shī)的意境美。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1.詩(shī)人未見瀑布，先聞其聲。瀑布的聲音是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一小節(jié)。

2.交流，引導(dǎo)學(xué)生從瀑布的聲音體會(huì)瀑布的氣勢(shì)雄偉。

（1）“好像疊疊的浪涌上岸灘”。

什么是“疊疊的浪”？（疊疊就是一層又一層，前浪未平，后浪又緊跟著涌上來，后浪推前浪。）。

“疊疊的浪涌上岸灘”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？

（展示課件第六屏）。

（2）“又像陣陣的風(fēng)吹過松林”?！瓣囮嚨娘L(fēng)吹過松林”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？

（展示課件第七屏）。

（3）從瀑布的聲音中你感受到了什么？完成練習(xí)題。

（展示課件第八屏）。

瀑布的聲音像（疊疊的浪），又像（陣陣的風(fēng)）。這樣的聲音說明了瀑布（氣勢(shì)雄偉）。

3.指導(dǎo)有感情朗讀第一小節(jié)，讀出瀑布?xì)鈩?shì)雄偉。

（展示課件第九屏）。

（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

1.過渡：還沒看見瀑布就聽見如此響亮的瀑布聲，接下來會(huì)看到的瀑布是怎樣的？

2.自由讀詩(shī)歌第二、三小節(jié)，找出寫瀑布樣子的詞句。

3.交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瀑布的色彩美與形態(tài)美。

（1）“千丈青山襯著一道白銀”

在這個(gè)句子中“襯”字是什么意思？（映襯襯托）。

同學(xué)們能用上“襯”字來說句子嗎？

（學(xué)生造句有困難時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說句子如：綠葉襯著鮮花，使鮮花更美了。同學(xué)們潔白的校服襯著胸前的紅領(lǐng)巾，使紅領(lǐng)巾顯得更鮮艷了）。

在這句詩(shī)中，就是說瀑布在高高的青山襯托下，會(huì)顯得怎樣呢？（更白了，更加壯麗）。

（展示課件第十屏）。

讓學(xué)生說說對(duì)此課件內(nèi)容的感受。

（2）“一座珍珠的屏”、“如煙，如霧，如塵”

為什么說瀑布像“一座珍珠的屏”呢？在什么時(shí)候，瀑布如煙，如霧，如塵呢？

（展示課件第十一屏）。

讓學(xué)生說說對(duì)此課件內(nèi)容的感受。

（3）為什么作者寫到的瀑布的樣子，兩個(gè)小節(jié)會(huì)不一樣呢？

（因?yàn)樽髡哂^察的角度不同，所以看到的瀑布的樣子不同）。

（4）（展示課件第十二屏）。

小結(jié)練習(xí)。

遠(yuǎn)望瀑布，瀑布好像（一道白銀）。寫出了瀑布的（色彩）美。走到近處，仰望瀑布又像（珍珠做的屏風(fēng)）。一陣風(fēng)吹過，水珠像（煙一樣）輕飄，像（霧一樣）白茫茫，像（塵一樣）紛紛揚(yáng)揚(yáng)。寫出了瀑布的（形態(tài)）美。

4.指導(dǎo)讀詩(shī)歌第二、三小節(jié)，讀出瀑布的色彩美與形態(tài)美。（課件出示第二、三小節(jié)內(nèi)容）。

6.把自己當(dāng)作詩(shī)人，看到了瀑布，來到了瀑布的腳下，有感情朗讀詩(shī)歌第二、三小節(jié)。

（展示課件第十三屏）。

三、拓展延伸。

看到這么雄偉、這么壯觀的瀑布，你們最想說什么？

四、激情朗讀，總結(jié)全文。

這節(jié)課，我們跟隨葉圣陶爺爺觀賞了雄偉壯麗的瀑布，讓我們帶上對(duì)瀑布的喜愛與贊美，齊讀詩(shī)歌吧！

五、作業(yè)布置。

1.背誦詩(shī)歌。

2.根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。

瀑布教案設(shè)計(jì)（熱門14篇）篇十一

1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友,他很調(diào)皮,想讓大家猜猜他是誰?請(qǐng)聽(播放課件:瀑布的聲音。)你猜出來了嗎?(生猜。)。

你見過瀑布嗎？它是什么樣的？

2、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水，遠(yuǎn)看好像掛著的布。好，現(xiàn)在我們就來欣賞一下瀑布的圖片。

3、圖片看完了，你有什么感受？來說一說。同學(xué)們說得好極了，是啊,瀑布的水是從高處直落而下,一瀉千里,氣勢(shì)磅礴,非常壯觀,非常美麗的。

從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩(shī)篇。誰還記得描寫瀑布的古詩(shī)嗎?齊背《望廬山瀑布》,這是李白筆下的瀑布,今天，老師和同學(xué)們一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的美麗，感受瀑布的魅力。板書課題：瀑布。請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀兩遍。學(xué)習(xí)生字“瀑”。

1、教師范讀課文(配樂)。下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀這首詩(shī)。同學(xué)們這首詩(shī)美嗎？想不想讀，好下面就請(qǐng)同學(xué)們把書打到47頁，在讀之前，老師有個(gè)問題想問問同學(xué)們，在讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（可以問同桌還可以看后面的查字表。）下面請(qǐng)同學(xué)們自己自由大聲的讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，看清字形。遇到不認(rèn)識(shí)的字就按剛才的方法解決。同學(xué)們開始吧。

2、好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕的和上。請(qǐng)同學(xué)們看這些詞語你會(huì)讀了嗎？會(huì)讀的同學(xué)情舉手。我們一起來讀吧！現(xiàn)在老師指名同學(xué)來讀。

根據(jù)討論，板書：聲音、樣子。

1、自由讀，你讀懂了什么？

2、討論：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的.聲音。

作者離瀑布還很遠(yuǎn)，就聽見了瀑布的聲音，說明瀑布的聲音很大。

好像疊疊的浪涌上岸灘。

理解“疊疊”（一層一層）。

一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰來模仿）。

這說明瀑布的聲音怎樣？

誰能把瀑布的聲音的大讀出來？（個(gè)人練讀、指名讀、范讀、齊讀）。

又像陣陣的風(fēng)吹過松林。

“陣陣的風(fēng)吹過松林”會(huì)是怎樣的聲音？（誰來模仿）。

從這里你體會(huì)到了什么？

有感情地朗讀。

3、再聽瀑布的聲音。

聯(lián)系課文，你覺得用哪個(gè)詞來形容瀑布更恰當(dāng)？（板書：雄偉壯麗）。

4、有感情地朗讀。

5、填空：瀑布的聲音像（）。

1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續(xù)往前走，來看看瀑布的樣子。

2、自讀第二節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習(xí)第二節(jié)，喜歡畫畫的同學(xué)可以把你看到的景象畫下來；喜歡朗讀的同學(xué)，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來，喜歡說說的同學(xué)，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。

3、交流自學(xué)情況。

出示學(xué)生的畫：點(diǎn)評(píng)。

兩座高大的青山，根據(jù)詩(shī)中的“千丈青山”畫成。

（山很高大，山上長(zhǎng)滿了綠色的村）。

中是的白色的水：根據(jù)“一道白銀”畫成：

“一道白銀”在詩(shī)中指什么？

為什么把瀑布比作一道白銀？

（瀑布的水清澈透明，它從山下直沖下來，在陽光的照射下，銀光閃閃，真美啊！）。

請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)有感情地讀一讀。

畫面定格，請(qǐng)用你自己的話描述一下。

4、你們說得真好，老師不禁想起李白的兩句詩(shī)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

5、有感情朗讀。

（讀出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）。

6、填空：

瀑布的全身像（）。

7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布？（完成板書。

1、有感情地朗讀全詩(shī)，把你喜歡的段落背下來。

2、完成填空。

3、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法，自覺第三節(jié)。

瀑布教案設(shè)計(jì)（熱門14篇）篇十二

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人?！薄皯?yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。”《望廬山瀑布》是一首千古傳頌的唐詩(shī)佳作，其語言美，詩(shī)中繪的景物更美。在教學(xué)中，應(yīng)通過啟發(fā)想象、美讀品味、繪畫面等方法，讓學(xué)生充分感受廬山香爐峰的優(yōu)美和廬山瀑布的壯美，感受語言文學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛美、創(chuàng)造美的情感。

（1）有感情地朗讀并背誦詩(shī)文。

（2）學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

（3）通過自讀自悟、合作探究，理解詩(shī)文內(nèi)容。感受大自然的神奇壯美。

教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)中繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。

教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話把詩(shī)句的意思連起來說一說。

教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)課文，并啟發(fā)想象、美讀品味、描繪畫面。

一、聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、指名背誦李白的詩(shī)。

3、很好！剛才同學(xué)們所背誦的詩(shī)，有的是我們?cè)黄饘W(xué)過的，有的是同學(xué)們自己從課外書上學(xué)來的?？吹贸?，大家都很喜歡李白的詩(shī)。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他的一首流傳千古的名篇。

4、板書：《望廬山瀑布》。

二、初讀詩(shī)文，整體感知。

2、學(xué)生發(fā)言。

3、歸納學(xué)生發(fā)言（讀、思、背）。

4、初讀古詩(shī)，提出要求；

（1）、把詩(shī)文讀流利正確。

（2）、對(duì)照注釋，和字典、詞典。想一想詩(shī)句的意思。

（3）、把不懂的地方畫出來。

三、小組合作學(xué)習(xí)：

1、互讀古詩(shī)，相互評(píng)議（讀得好不好，好在哪里？有什么建議）。

2、相互合作，說說詩(shī)句的意思。

3、討論比較，誰說的更好，更切合詩(shī)意。

4、把全詩(shī)的意思連起來說一說。

四、交流匯報(bào)，學(xué)習(xí)詩(shī)文。

1、賽讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏感、重音和停頓。

（1）指名讀全詩(shī)。

（2）同學(xué)評(píng)議。

（3）你們覺得該怎樣來讀這首詩(shī)。

（4）學(xué)生發(fā)表自已的看法，并說出理由。

（5）賽讀全詩(shī)。

2、全班齊讀古詩(shī)。

3、理解詩(shī)文意思。

（1）各組匯報(bào)對(duì)每一句詩(shī)文的理解。

（2）說說你是怎樣得出這種理解的。

（3）全班交流評(píng)議。

（4）并指導(dǎo)理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是實(shí)指。而是夸張，形容瀑布因?yàn)楦叨@得壯觀。

（5）試著把全詩(shī)的意思連起來用自己的話說一說。

（6）指名說，再評(píng)議，只至完善。

4、提出仍然沒有弄明白的問題，大家?guī)椭鉀Q。

五、感情朗讀，想象畫面，體會(huì)廬山之美。

1、有感情地朗讀古詩(shī)，邊讀邊想像詩(shī)中的`繪的畫面。

2、指名說一說自己所想到的畫面。要突出瀑布的高與香爐峰的美！

3、把想像中的畫面畫下來，并涂上色彩。

4、展示學(xué)生的畫，評(píng)議畫得好的作品。

六、背誦古詩(shī)，總結(jié)全文。

1、廬山的美麗讓我們心曠神怡，廬山的壯觀使我們無限向往，下面就讓我們閉上眼睛，背一背這首古詩(shī)，再一次感受廬山瀑布的雄偉壯麗吧！

2、全班齊背全詩(shī)。

4、指名發(fā)言。

5、今天的作業(yè)由你們自己來決定，下面就請(qǐng)你們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一份家庭作業(yè)吧！

望廬山瀑布。

日照/香爐/生紫煙，

遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，

疑是/銀河/落九天。

[評(píng)析]。

建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自主建構(gòu)的過程，教師通過營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交流，動(dòng)手實(shí)踐去探索，去體驗(yàn)，去感悟，方能使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷地生成和完善，同是培養(yǎng)起探究的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)。本課的設(shè)計(jì)從以下幾個(gè)方面入手：

瀑布教案設(shè)計(jì)（熱門14篇）篇十三

1認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確書寫9個(gè)。

2能準(zhǔn)確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的韻律美。

3通過學(xué)文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

4通過收集有關(guān)瀑布的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1在學(xué)文中感受詩(shī)歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：cai。

一、猜聲音，導(dǎo)入新課。

小朋友們，今天我給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友，他既不是調(diào)皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩(shī)中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”（對(duì)，這兩句詩(shī)是唐朝大詩(shī)人李白對(duì)廬山瀑布的贊美）。

二交流資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料，請(qǐng)拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。

三初讀課文，認(rèn)讀生字。

1用你喜歡的方式讀課文，學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。

2學(xué)習(xí)這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？

我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準(zhǔn)確，一個(gè)生字讀三遍。

生字學(xué)得真不錯(cuò)，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多著名的瀑布，現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧！

問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么？

小結(jié)：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎？葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩(shī)歌，詩(shī)歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀！

五匯報(bào)、學(xué)習(xí)。

作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的（）？

說明瀑布的聲音很（）？

1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大？

a海浪涌上岸灘會(huì)發(fā)出什么聲音？

（海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去）。

b風(fēng)吹松林會(huì)發(fā)出什么聲音？

（成片的松樹林像樹海一樣，風(fēng)吹得它嘩啦嘩啦響）。

c那瀑布聲音究竟是怎么樣的呢？讓我們親自去聽聽吧！

d你能用一個(gè)詞說一說你聽到的聲音怎樣？

你能用朗讀體現(xiàn)出你的理解嗎？自己先練一練吧！

請(qǐng)學(xué)生讀--男女生賽讀--齊讀。

2雖然耳邊響著瀑布隆隆的聲音，可我們見到瀑布了嗎？

想不想快點(diǎn)見到呀？那讓我們趕快上路吧，走著走著，山路忽然一轉(zhuǎn)，（）！

a你覺得這句話應(yīng)該怎樣讀？為什么？（驚奇）你來試試吧！

抽生讀--大組賽讀。

b作者也被這景象驚呆了，驚嘆到，這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀！

這“白銀”指什么？你覺得這般景象美嗎？這般景象是什么樣？

同桌讀--（瞧你們讀得多棒，我也想來試試了）師生配合讀。

過度：遠(yuǎn)望瀑布像一道白銀，不知不覺我們已經(jīng)來到了，瀑布腳下，離瀑布就更近了。站在瀑布腳下仰望，看到瀑布從天而降，你有什么感受？自己讀一讀三小節(jié)，把你的感受說給同桌小朋友聽聽！

3前面有同學(xué)提出不理解“珍珠的屏”，現(xiàn)在你能幫他解決這個(gè)問題嗎？

誰能用你的朗讀體現(xiàn)出你的感受？個(gè)別--齊讀。

b我也似乎站在了瀑布腳下，無數(shù)的小水滴輕輕濺落在臉上，望著升騰起的霧氣，像是置身于仙境中，我也不禁想起了一首詩(shī)：水簾垂掛懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天！

c這么美的景象誰想用讀來體現(xiàn)？個(gè)別--2生比賽讀--齊讀。

六總結(jié)全文：

瀑布這樣壯觀，難怪吸引了不少的游客，你們的朗讀讓瀑布變得鮮活了，所以葉圣陶老爺爺一聽到瀑布那震耳欲聾的聲音就迫不及待得想看到它，從遠(yuǎn)望到近看，真真切切得感受到了瀑布那壯觀秀麗的美，只要我們?cè)僮屑?xì)品位，你還能發(fā)現(xiàn)它有更多吸引你的地方，選一個(gè)你最喜歡的小節(jié)，美美地讀一讀吧！

個(gè)別--你想邀請(qǐng)誰和你一起讀？--同桌讀--大組賽讀。

七最后，讓我們配上動(dòng)聽的旋律，來贊美這大自然偉大的奇觀吧！

瀑布教案設(shè)計(jì)（熱門14篇）篇十四

1．有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。

2．揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。

3．學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。

4．體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。

1、通過有感情的反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心。

2、揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，加深對(duì)人生的理解。

朗讀法；問題法。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、知識(shí)（情景）鏈接：

同學(xué)們，當(dāng)你面對(duì)美好的大自然時(shí)，你會(huì)感受到大自然賦予了我們?cè)S多生命的珍品。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對(duì)不同的人，可能會(huì)喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔，臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達(dá)對(duì)于美好人性的.追求。讓我們來品味一下這篇散文怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求。

二、自學(xué)導(dǎo)航。

1、學(xué)生介紹作者，老師總結(jié)。

2、朗讀課文，初步了解作者思想感情。

3、在聽讀前，檢查預(yù)習(xí)練習(xí)，讀一讀，寫一寫。

（嚷穗艙綻湊釀發(fā)端終極迸濺挑逗繁密佇立凝望籠罩伶仃稀零忍俊不禁仙露瓊漿蜂圍蝶陣盤虬臥龍）。

【師生探究】。

1、聽讀課文。

2、查字典，教師正音。

【自學(xué)導(dǎo)航】。

1、本文學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？

2、作者的思想感情是怎樣的？有什么變化？

3、作者由紫藤蘿瀑布對(duì)生命產(chǎn)生了怎么樣的感悟？

【師生探究】。

學(xué)生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答?？梢哉?qǐng)學(xué)生聽回答后相互評(píng)論、補(bǔ)充（答案即使不太統(tǒng)一，可以由教師鼓勵(lì)并說明在下面的研讀中繼續(xù)賞析。）教師領(lǐng)讀，幫助學(xué)生進(jìn)行第一次感知，為對(duì)文章進(jìn)一步理解做鋪墊。

教師小結(jié)；學(xué)生的回答各有千秋，歸結(jié)起來，本文主要內(nèi)容是作者用細(xì)膩的筆觸，歡欣的心情描寫了一樹盛開的藤蘿花生機(jī)勃發(fā)、輝煌燦爛的景象，抒發(fā)自己由焦急、悲憤轉(zhuǎn)化為寧?kù)o和喜悅的心情。作者又上溯到十多年來藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考，生命的長(zhǎng)河雖有曲折，但永遠(yuǎn)前進(jìn)。

三、即時(shí)訓(xùn)練。

1、比較眼前花和記憶中的花有什么不同？（花勢(shì)，價(jià)值，命運(yùn)）。

2、解釋讀一讀，寫一寫的詞語。

一、知識(shí)（情景）鏈接：

同學(xué)們，上一節(jié)課我們主要對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行了探究。今天，我們?cè)趶膶懽魇址ㄉ蠈?duì)文章內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析。主要學(xué)習(xí)本文在托物言志和借景抒情的表現(xiàn)手法。

二、自學(xué)導(dǎo)航。

1、作者主要從哪些方面，按照什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿瀑布進(jìn)行描寫的？

2、舉例說明本文采用了哪些修辭手法，作用是什么？

3、從哪些內(nèi)容上，可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的？

4、哪些句子可以看出景中有情？請(qǐng)具體分析。

5、本文對(duì)景物的描寫生動(dòng)而細(xì)致，這源于作者的怎樣的功力？這對(duì)你又怎樣的啟示？

【師生探究】。

小組討論，班內(nèi)交流。

學(xué)法指導(dǎo)：

托物言志：假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。

寫景狀物：是托物言志的基礎(chǔ)。要求學(xué)生認(rèn)真地觀察景物，細(xì)膩地描繪景物。

【自學(xué)導(dǎo)航】。

怎樣理解：

1、“那時(shí)的說法，花和生活腐化有什么關(guān)系?！?？

2、“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是，生命的長(zhǎng)河是無止境的”？試結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己的感受。

【師生探究】。

學(xué)生發(fā)表看法，老師總結(jié)完善。

三、即時(shí)訓(xùn)練。

1、課文中哪些句子能夠引起你的情感共鳴？談出你的體會(huì)。

2、你認(rèn)為文中哪些景物描寫的句子最好，請(qǐng)你仿寫幾句。

四、課后作業(yè)。

學(xué)完本文你從作者身上學(xué)到了什么？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待人生的挫折與不幸？

寫一篇生命感悟的周記。