地震是地球表面上普遍存在的一種現象，它是地球內部構造和板塊運動的直接反映。以下是地震預測和預警技術的最新發展和應用，希望對地震監測工作者有所幫助。
地震中的阿曼達（優質19篇）篇一
九州體育館的擁擠廣場上，白大褂們抬著擔架匆匆走過——從北川轉移來的數千名地震受害者里，又一個人不堪暈倒。墻壁上貼滿了尋人啟事，墻邊靠著蹲著躺著老人孩子男人女人，不斷有人跑進人群，和另外的人抱頭痛哭或者大叫，或悲或喜。
今天是中國國殤日，這個國家要為四川地震降下半旗，用所有的氣笛和喇叭表達悲傷和對那些逝者的紀念。很快就要到時辰了，人們相互攙扶著，遲疑、緩慢，站到了一排又一排。
警報拉起，然后陡然尖銳，像一支哽咽的曲子。
莊嚴或者悲哀開始充溢每一個人的內心，所有的人站得筆直，揚起臉。
一個被攙扶的`老人開始大哭，喊他孫子的名字——那是一個大學生，卻回家遭遇不幸。老人的哭泣很快傳染了很多人，嗚咽，壓抑不住的嗚咽在每個角落響起，越來越多，最后匯成一條悲傷的河流。
一個手背上寫著電話號碼的男人突然蹲到地上，抱頭痛哭。他的妻子、小兒子和岳父岳母都沒有找到，他們的房子被埋在泥石流里。所有的人說那里不可能再有活人，他卻堅持相信他們還活著，試圖回北川去尋找，被人拖住。
熙攘人群中，一個叫胡丹丹的女嬰也大哭起來，雙手亂舞，肉嘟嘟的小腳丫胡亂踢起，向母親的懷里鉆。
母親很沉靜，抱著孩子坐到一個木箱子上，撩起衣服，得到乳汁的孩子開始哼哼。年輕的母親說，他們家里房子垮了，但萬幸的人都還在，“人在，就好了”。
地震中的阿曼達（優質19篇）篇二
在地震發生的一瞬間，四川省德陽市東汽中學教學樓坍塌，學校教導主任譚千秋老師雙臂張開趴在課桌上，身下死死地護著四個學生。四個學生雖然獲救了，但是譚老師的后腦卻被樓板砸得深凹下去，不幸地遇了難，走上了天堂之路；還有張米亞老師，在地震的一瞬間，將兩個學生緊緊地摟在腋下。但因張米亞老師把孩子摟得太緊，救援空間有限，無法將張老師的手臂搬開。無奈之下，志豪將張老師的手臂鋸開，才將兩個孩子救出。是他用自己的“羽翼”，保護了兩個學生！還有許許多多的英雄老師都因此獻出了自己寶貴的生命。
自古以來，“老師”這兩個字就是神圣的，人們都說dd老師像蠟燭，干柴，園丁，有著無私奉獻，默默無聞的春蟬精神。但我覺得，老師更像伴隨我們的翱翔的藍天，永遠的，永遠的都一直伴隨著我們！
“英雄少年，少年英雄。”，在地震的同時，也有許多的少年小英雄做出了不朽的事跡。
正如小林浩一般，在地震發生的那一刻，他在教學樓的走廊里，被上面走滑的兩名同學砸倒在地。作為一名班長，在將要倒塌廢墟下，他帶領著同學們一起唱歌，戰勝恐懼。爬出廢墟后，發現一名昏倒的女同學，就立即把她背到了安全地帶。緊接著，他又一次返回了廢墟，救出了另一個受傷的同學。在搶救同學的過程中，林浩的頭部被砸傷，手臂嚴重拉傷。當醫生給他檢查完身體后，他拒絕救助站的人員幫忙，自己穿好衣服，和姐姐、妹妹一起從映秀鎮步行七個多小時，安全撤離到都江堰。還有許許多多的小英雄，為抗震救災也做下了不菲的貢獻。
多難興邦，誰也沒想到在2008這個奧運年里所發生的一切。冰災的戰斗才剛剛結束，地震又帶著無情的巨大的風暴襲來了。這一次又一次的災難，把中國甚至世界人民的心空前凝聚在了一起。我們相信：中國人的堅強和英勇能克服一切的困難！
5月12日，這個永遠讓人銘記的日子。就在這一天，使我學會了感恩！正是這一天，我們的.愛如晶瑩的流水一般，溢出了中國人民的心！
地震中的英雄，你們的事跡，我們永不會忘。
地震中的阿曼達（優質19篇）篇三
今天，我躺在床上，聽著新聞里說：“礦工遇難，救出來33人，出院了31人，還有2人正在治療。”我不禁想起了我們中國2008年汶川大地震給我留下的深刻印象。
2008年5月12日，是發生地震的日子。那一天，讓我記憶猶新。那天晚上，我們寄宿生都擔驚受怕的，連衣服都沒有脫就躺下去了。在接近10點鐘時，不知是誰謊報“軍情”，大叫“地震了！”，嚇得大家急忙往樓下跑，我的拖鞋不知道在關鍵時刻“飛”哪兒去了，害的我打光腳往樓下跑去，沒想，竟被騙了，我哭笑不得地朝寢室走去。
回寢室后，我將腳洗干凈，索性就將鞋子穿好，把腳放在外面睡。10點多，朱老師拋下了比我們大1年級的女兒和丈夫趕到了學校，她來到我們班同學居住的寢室，逐一安慰我們，連男生樓也跑去看。當朱老師來到我們寢室時，我們幾個同學“蹭”的一下就坐起來了，那時候，平時嚴厲的朱老師變得格外溫柔、慈祥，對待我們就像對自己的親生女兒一樣，我們看到朱老師就像看到了自己的親人一樣，心中的石頭落下來，心也安穩了。當夜，朱老師并沒有急著回家，而是留在了學校陪我們一起睡。在10點鐘作業，我忽然聽到有人大叫：“余震來了，快跑啊！”我馬上爬了起來，朝樓下跑去。朱老師正在2樓疏散同學們，那眼神，讓我永生難忘。因為眼神里的不是倒影，不是想的自己，而是焦急，是慈愛。
人間處處有真情，這情不在乎是否親，而是在乎是否真……。
地震中的阿曼達（優質19篇）篇四
地震，人類的浩劫，這些天一直在撕裂著我們每一個華夏兒女的心，那些災后余生的人們，面對著自己親人的離去，家園的被毀，他們的眼在流淚，心在流血，不僅這樣，他們還要隨時面對時刻存在的余震，山體滑坡和山洪的爆發等諸多的災難，這是一種什么樣的心情和環境啊，雖然我沒有身臨其境，但我還是在諸多的煤體上看到了那一副副揪心的畫面，這不僅讓我想起了多年以前的又一次人類空前的災難--唐山大地震。
那一年我八歲，殘存的記憶讓我現在想起來還是心有余悸，雖然，我所說的怕，只是那種氣氛渲染下的恐懼，幸運的是我并沒有親身經歷到這場劫難之中。
唐山距離我所在的地區有一千多公里，中間時隔兩個省，但那次地震的余波還是波及到了我們黑龍江。
記憶中的一個深夜，我被媽媽從睡夢中喊醒，當時好象是后半夜，但我不知道是幾點，媽媽對我們說：“快穿好衣服，一會兒有可能要地震。”那時的我并不知道地震是什么東西，也不知道地震的可怕性，但我還是在大人們那莊重的目光和神色中讀到了恐懼。
廣播里一遍又一遍地播放著《三大紀律，八項注意》，《解放軍進行曲》，這些平時很催人向上的樂曲，此時聽起來卻有說不出的恐懼。家家戶戶都做好了臨戰前的準備工作，穿戴整齊，嚴陣以待，在這種氣氛的烘托下，恐懼頓時襲上我的心頭，使我深信地震真的是天塌地陷，可怕之極的事。
媽媽對我和六歲的弟弟說：“一會兒如果你們感覺到房子在晃，馬上往外跑，如果跑不出去，就躲到炕沿的下面，這樣，房子倒了就不會砸到你們了，記住，速度要快，知道了嗎?”
我家的炕沿是懸空的，就是在火炕的外面又加出一塊厚厚的木板，如果我和弟弟緊緊地貼到下面，是可以放進我們兩個幼小的身體的，這個位置是媽媽當時所能想到最安全的`地方了，望著媽媽那切切的目光，我問：“那你和爸爸躲哪里啊?”媽媽說：“你爸爸要管你妹妹的安全，不用管我，我就做在炕上，不躲了。”望著媽媽和她懷里只有一歲多的弟弟，我仿佛有種馬上就要失去媽媽的感覺，但我不敢哭，心里既害怕又為媽媽擔心，是啊，當時的我還是個孩子，又能有什么好的辦法，只能淚眼婆娑地等待著那可怕的瞬間。
地震中的阿曼達（優質19篇）篇五
“您看見了我媽媽了嗎?”3歲的小女孩躺在醫院里，挪動她那嚴重受傷的小腿，問每一位走過她身邊的陌生人：“媽媽很愛我，她說她會回來的。”她說著，眼里冒出了淚珠。
“別哭，好嗎?是的，你媽媽一定會回來的。”走過小女孩身邊的每一位白衣天使都回答。
“可是，在黑暗的房間里，媽媽緊緊抱著我的時候說爸爸和爺爺都去了天堂，媽媽哭得可傷心了。”小女孩的聲音有些顫抖，回答道：“可媽媽不讓我哭，她說我哭了就不乖，她吻了我的額頭，媽媽的吻可香甜了，她說要給我做夏天最漂亮的裙子。”
“噢，是這樣的，”每一個經過小女孩的陌生人都對她說：“有你這么乖巧的女兒等著她，我敢保證你媽媽很快就會回來的。”
“那天堂是什么意思呢?媽媽會不會也跟爸爸和爺爺一樣去了天堂?不要我了?”小女孩透過淚水問道：“我在黑暗中沒有哭，因為我有媽媽的愛。可我摸到了媽媽身上沾湖湖的東西，媽媽說那里很疼，不讓我摸。”
“媽媽緊緊抱著我，好象用力在對抗什么，后來我說小腿疼，媽媽就盡量把我攬在她胸口，我不知不覺[注:知：知道；覺：覺察。沒有意識到，沒有覺察到。現多指未加注意。]就睡著了，就覺得不疼了。”小女孩驚叫道：“媽媽吻了我，您瞧，她吻了我這里，還有這里，這里……”
小女孩指著自己的臉蛋、胳膊、胸口、小腿、大腿還有后背說：“媽媽的吻都留在這里了，媽媽說她身體很虛弱，說有一天她如果不在我身邊了，要我記著她的吻，她的愛，以后不管遇上什么困難，都要想起她的愛，她的吻，這樣所有的困難都會過去。”
地震中的阿曼達（優質19篇）篇六
大街還是那繁華的大街，小巷還是安靜的小巷，縣城還是那美麗的縣城。但就在北京奧運會前三個月，5月12日14點28分四川省汶川縣發生的8.0級大地震。
一方有難，八方支援。大愛無疆的援助譜寫出無數個感人故事，創造了一個個生命的奇跡。有一位英雄，他叫譚千秋。
他是一位平凡的老師，但他做出了崗位上不平凡的事。5月12日早上6點，他和往常一樣，幫小女兒洗漱完，帶她散完步后，就到學校上班去了。誰知，這一走，就再也沒有回家。就在這天早上，是他們父女倆的分別。那天他正在聚精會神的講課，學生們聽講非常認真，但就在這時，大家感到地在晃，晃得非常厲害，當時大家第一反應是地震，而且震得非常厲害，眼看是跑不出去了，這時房子突然倒了，譚千秋老師用堅強英勇的雙臂把4名學是壓在自己的身下，震后，這四名學生安然無恙，但是譚老師，卻走了，安靜的走了。我相信，天堂的大門是為心靈美好的人打開的，譚，原你一路走好!
地震無情人有情，全國各地紛紛向災區捐款。你五十，我一百，他兩百。這就是中國人，堅強不屈的中國人!捐款不僅有老百姓，還有港臺歌星和體育明星，他們捐款數目都大的驚人!顧長衛蔣雯麗夫婦捐款10萬元，周迅捐款10萬元，孫儷捐款10萬元，那英已捐款20萬元，陳坤已捐款20萬元，黃曉明已捐款15萬元，趙薇捐款10萬元…….
四川汶川地震牽動著億萬中國人的心，面對巨大災難，人們震驚了，同樣，面對巨大災難，我們絕不退縮!
我們眾志成城抗擊冰雪;20我們挺身向前守護火炬;2008年我們無所畏懼抗擊病魔;2008年我們萬眾一心抗震救災;2008年沒什么能難倒我們中國人!
地震中的阿曼達（優質19篇）篇七
從前，動物和人有著共同的語言，他們互相依靠，彼此生活著，而大熊貓卻很孤獨，因為動物和人都認為它是不祥之物，都不愿與它交往，它很傷心決定去做一件好事，希望大家都不再認為它是掃把星。
一個陽光明媚的早晨，大熊貓背著小書包，哼著歌，歡快的走進學校，可它剛要跨入教室便開始地動山搖，大熊貓左搖右晃，拼命找出口。當它離出口很近時，它聽見了其他人的叫聲，它心急如焚，如果去救其他人，自己有可能喪命，如果自己出去那么被困的人就會死，它最終選擇了去救人。它來到教室，用自己強大的身體擋住塌下來的木板，讓別的動物逃生。突然一塊巨大的天花板砸在了熊貓的腿上，它痛苦萬分，但為了保住別人的命，它沒有叫出來，它的'腿上血流如注，當最后一位動物出去后，它終于疲倦的倒了下來……幾十分鐘過去了，救護人員終于趕來了，為了找到奮不顧身救人的熊貓，在救護人員堅持不懈的努力中，他們終于把奄奄一息的大熊貓找到了。可因為一只腿失血過多只能把它肢解了。
事后，人們為了紀念大熊貓英勇無畏的精神，把大熊貓視為中國的國寶。每當有人看見它時，都會問候它幾句。從此大熊貓有了很多朋友，它快快樂樂的度過了一生。
地震中的阿曼達（優質19篇）篇八
記住了嗎？^_^
年月日點分，發生了四川汶川大地震，那時候同學們還正在上課，突然教學樓發生了巨烈的晃動。就在這時，聽到有一名教師大聲說：“讓同學們先走，老師們留下來！”在老師們的指揮下，同學們迅速地逃往樓下。
同學安全了，但有一名同學發現譚千秋老師還沒有出來，就帶著四名同學去找譚老師，他們剛到教室，教學樓就倒塌了，那五名學生嚇得趕緊鉆到了課桌下面。教學樓還在倒塌，這時，譚千秋老師緊緊地抱著課桌，用自己的身體保護著桌子下面的學生。學生們得救了，譚老師卻犧牲了。
譚千秋的高尚品質值得我們去學習，他的英雄形象永遠活在人們的心中。
鄭州市中牟縣直第二小學。
三二班賀英碩。
記住了嗎？^_^
地震中的阿曼達（優質19篇）篇九
當天天空陰沉沉的，悶得熱，我正在空調前呼呼的吹著，不知怎的，頭頂上的水晶燈正互相碰撞著，樓上并沒有裝修啊！媽媽也正好不在家，我有點害怕，在無窮無盡的想象中，好像有一個巨人怪獸正向我們家走來，我很害怕，扯起被子就在床上熟睡過去。就這樣，若無其事的過去了。可正當晚上時，我打開電視收看少兒節目時，往常一幕幕搞笑的動畫片已經變成了凄慘荒涼的廢墟，無知的我以為電視壞了，相繼調著每一個電視節目，可就像新聞聯播一樣全部都一模一樣。我心想：反正電視都只放一個片，我就看看吧！于是我邊吃著瓜子邊看，慢慢的，我停了下來：一位小學教師，被救災人員所發現，這時她正被一塊長長的水泥板壓住，當救災人員把水泥板抬起時，又看見了老師的雙手正抱著兩個孩子，好像是老師為了不讓這兩個孩子壓住，而自己頂著，當救災人員把老師抬起她的手依然緊緊地抱住這兩個孩子，可經過檢查這位偉大的老師已經光榮的逝世了，而兩個孩子已被搶救過來。隨后，兩名學生說明了詳情：當時地震時，老師一個一個地把同學們“趕了出去”，最后房屋倒塌時，還有我們倆沒有逃出去，眼看水泥板就要塌下來，老師一下子抱住我們往地下趴著。這是多么讓人敬佩啊！是啊！老師就像辛勤的園丁，您就是你幸福與希望的播種人！
地震中的阿曼達（優質19篇）篇十
我們聽從老師的指揮，全都或站或坐留在了操場上，不敢再回那讓我們害怕的教室。
這時，一個阿姨走來，接走了一個同學，原來，家長來了我們就可以走！我摸摸口袋，沒帶手機，忙找了一個同學借了手機撥打媽媽的電話，可是打不通；我又趕緊撥打爸爸的電話、奶奶的電話，可是怎么也打不通。不少同學也在說電話打不通，我心里更急了，但是也想不更好的辦法。
過了漫長的兩個小時，奶奶來到學校，接走了我。看到奶奶的那一瞬間，我忽然想撲到奶奶懷里大哭一場。
地震中的阿曼達（優質19篇）篇十一
如果我們是小鳥，那么老師就是伴我們翱翔的藍天；如果我們是花朵，那么老師就是襯托的小草。
在地震發生的一瞬間，四川省德陽市東汽中學教學樓坍塌，學校教導主任譚千秋老師雙臂張開趴在課桌上，身下死死地護著四個學生。四個學生雖然獲救了，但是譚老師的后腦卻被樓板砸得深凹下去，不幸地遇了難，走上了天堂之路；還有張米亞老師，在地震的一瞬間，將兩個學生緊緊地摟在腋下。但因張米亞老師把孩子摟得太緊，救援空間有限，無法將張老師的手臂搬開。無奈之下，志豪將張老師的手臂鋸開，才將兩個孩子救出。是他用自己的“羽翼”，保護了兩個學生！還有許許多多的英雄老師都因此獻出了自己寶貴的生命。
自古以來，“老師”這兩個字就是神圣的，人們都說——老師像蠟燭，干柴，園丁，有著無私奉獻，默默無聞的春蟬精神。但我覺得，老師更像伴隨我們的翱翔的藍天，永遠的，永遠的都一直伴隨著我們！
“英雄少年，少年英雄。”，在地震的同時，也有許多的少年小英雄做出了不朽的事跡。
正如小林浩一般，在地震發生的那一刻，他在教學樓的走廊里，被上面走滑的兩名同學砸倒在地。作為一名班長，在將要倒塌廢墟下，他帶領著同學們一起唱歌，戰勝恐懼。爬出廢墟后，發現一名昏倒的女同學，就立即把她背到了安全地帶。緊接著，他又一次返回了廢墟，救出了另一個受傷的同學。在搶救同學的過程中，林浩的頭部被砸傷，手臂嚴重拉傷。當醫生給他檢查完身體后，他拒絕救助站的人員幫忙，自己穿好衣服，和姐姐、妹妹一起從映秀鎮步行七個多小時，安全撤離到都江堰。還有許許多多的小英雄，為抗震救災也做下了不菲的貢獻。
多難興邦，誰也沒想到在20xx這個奧運年里所發生的一切。冰災的戰斗才剛剛結束，地震又帶著無情的巨大的風暴襲來了。這一次又一次的災難，把中國甚至世界人民的心空前凝聚在了一起。我們相信：中國人的堅強和英勇能克服一切的困難！
5月12日，這個永遠讓人銘記的日子。就在這一天，使我學會了感恩！正是這一天，我們的愛如晶瑩的流水一般，溢出了中國人民的心！
你們的事跡我們永不會忘。
地震中的阿曼達（優質19篇）篇十二
1.如果在平房里，突然發生地震，要迅速鉆到床下、桌下，同時用被褥、枕頭、臉盆等物護住頭部，等地震間隙再盡快離開住房，轉移到安全的地方，地震時如果房屋倒塌，應呆在床下或桌下千萬不要移動，要等到地震停止再逃出室外或等待救援。
2.如果住在樓房中，發生了地震，不要試圖跑出樓外，因為時間來不及。最安全、最有效的辦法是：及時躲到兩個承重墻之間最小的房間，如廁所、廚房等。也可以躲在桌、柜等家具下面以及房間內側的墻角，并且注意保護好頭部。千萬不要去陽臺和窗下躲避。
3.如果正在上課時發生了地震，不要驚慌失措，更不能在教室內亂跑或爭搶外出。靠近門的同學可以迅速跑到門外，中間及后排的同學可以盡快躲到課桌下，用書包護住頭部;靠墻的同學要緊靠墻根，雙手護住頭部。
4.如果已經離開房間，千萬不要地震一停就立即回屋取東西。因為第一次地震后，接著會發生余震，余震對人的威脅會更大。
5·如果在公共場所發生地震，不能驚慌亂跑。可以隨機應變躲到就近比較安全的地方，如桌柜下、舞臺下、樂池里。
7.如果地震后被埋在建筑物中，應先設法清除壓在腹部以上的物體;用毛巾、衣服捂住口鼻，防止煙塵窒息;要注意保存體力，設法找到食品和水，創造生存條件，等待救援。
大地震時不要急。
破壞性地震從人感覺振動到建筑物被破壞平均只有12秒鐘，在這短短的時間內你千萬不要驚慌，應根據所處環境迅速作出保障安全的抉擇。如果住的是平房，那么你可以迅速跑到門外。如果住的是樓房，千萬不要跳樓，應立即切斷電閘，關掉煤氣，暫避到洗手間等跨度小的地方，或是桌子，床鋪等下面，震后迅速撤離，以防強余震。
人多先找藏身處。
學校，商店，影劇院等人群聚集的場所如遇到地震，最忌慌亂，應立即躲在課桌，椅子或堅固物品下面，待地震過后再有序地撤離。教師等現場工作人員必須冷靜地指揮人們就地避震，決不可帶頭亂跑。
遠離危險區。
如在街道上遇到地震，應用手護住頭部，迅速遠離樓房，到街心一帶。如在郊外遇到地震，要注意遠離山崖，陡坡，河岸及高壓線等。正在行駛的汽車和火車要立即停車。
被埋要保存體力。
如果震后不幸被廢墟埋壓，要盡量保持冷靜，設法自救。無法脫險時，要保存體力，盡力尋找水和食物，創造生存條件，耐心等待救援人員。
地震中的阿曼達（優質19篇）篇十三
眾所周知，今年的5月12日在四川汶川發生了特大地震，在此次地震中，許許多多老師在這大難來臨的一剎那間，用自己的血肉之軀頂住了壓下來的千斤水泥板，將生的希望留給了自己曾經朝夕相處的學生，把死亡留給了自己。
書中介紹：向倩是偉大的一位老師。當地震來臨的時候，本來她自己有足夠的時間跑到安全的地方，但為了救更多的學生，她義無反顧的留了下來，先將學生一個個的轉移到安全的地方，對還來不及轉移的學生，她就用自己的雙臂保護了孩子，而她卻獻出了自己年輕的生命。
書中還提到：有一個中學老師他是那么的年青，他的夢想是能夠帶領孩子自由的飛翔，在地震來臨的那一刻，他弓起了身體用他那雙有力的雙臂去保護那些稚嫩，脆弱的生命。當救護人員發現他時，雖然他早已停止了呼吸，可他的雙臂象雄鷹的翅膀一樣依然保持著飛的姿勢。
書中還提到：有些教師在危險到來的那一刻始終保持著一顆沉著冷靜的心，用聰明用智慧，保護了全班孩子的生命。
看了這本書，看了這些故事，我對這些英雄產生了深深的敬佩。他們的每個決定，不是一剎那間茫然所做出來的選擇，而是他們出于對孩子的愛才順其自然做出地本能舉動，他們用生命和熱血譜寫了一曲當代老師高度責任心的贊歌！他們是我們所有老師的楷模！
地震中的阿曼達（優質19篇）篇十四
都說老師像園丁，辛勤培育祖國的花朵；老師像燈塔，指引我們前進的方向；老師像渡船，把我們渡到成功的彼岸……可當我看了《老師》一文后，才發覺老師就像一個熱水瓶，里熱外冷，平常都是從嚴厲的外表出現，到緊要關頭，你才發現他真的很愛你。你看！
地震時，老師不顧自己的安危，而是先把孩子們送出已變形的門框，實在萬不得已時，就用自己的雙手緊緊地摟住孩子們，用堅定的言語鼓勵孩子們不要害怕，用瘦弱的身軀頂住突兀的石板。當救援工人徒手搬開石塊發現時，勇敢的英雄早已垂暮，而孩子們依舊活著。
雖然地震是無情的，可只要人間有愛，雖然英雄老師永定格在年輕，可他們在地震時的光彩永不揮滅。老師們放棄存活的機會，而是用自己偉大的力量把機會而讓給了自己的學生。就在昨天，他們還是普通的老師，日復一日，年復一年地做著雖然神圣卻又毫不起眼的教學工作，而今天，他們用血肉之軀搭起了用不倒的長城，讓孩子們懂得通往未來的精神之路。老師們用冷靜、沉著、機智維護師尊，鑄就師魂，奏響了一曲曲可歌可泣，令人蕩氣回腸的生命頌歌，重現“師德”二字的博大與崇高。
老師是我們成長路上的領航人，使我們從無知走向文明，從幼稚走向成熟，從人生無意識到有目標的追求，讓我們自己規劃未來。老師，謝謝您！
地震中的阿曼達（優質19篇）篇十五
1937年8月28日，抗日戰爭已經爆發，人們都遭受著戰爭的折磨。這天，天氣很好，一對年輕的夫婦正滿懷希望地向火車站奔去，妻子懷中還抱著一個小孩子。他們為了躲避這場戰爭，就要到外地去投靠親戚了，一家人的臉上，都掛著幾絲笑容。
不一會在鐵道遠方，隱隱約約出現了一個火車頭——火車要進站了！一家三口更高興了，過了一會，遠方的火車頭漸漸清晰了，只見，火車緩緩入站，慢慢地停了下來，打開了車門，正當大家要上車時，從遠方傳來了隆隆的響聲，隨后，天空中漸漸出現了一架戰斗機，打開了彈倉，投下數枚燃燒彈，頓時火車倒了，大橋斷了，人們死的.死傷的傷，火車站立刻變成了一片廢墟，這時，傳來一個孩子稚嫩的哭聲，原來是一個一兩歲的小男孩，臉上黑黑的，穿著破舊的衣裳，坐在地上放聲大哭，他的嗓子哭的沙啞，眼睛哭得腫紅，可是這哭聲并沒有打動冷酷無情的死神，他還是把小男孩兒的父母帶走了，任憑他怎么呼喊也無濟于事。原來，在這生死關頭，他的父母把生命留給了孩子，自己卻被奪去了寶貴的生命。但值得慶幸的是，這個可憐的孩子被一位善良的老奶奶收養了，老奶奶像對待自己的親孫子一樣對待他，就這樣年復一年日復一日，孩子終于長大了，成為了一名紅軍，在戰場上勇敢地與敵人作戰，報效祖國把日軍擊得連連撤退，人們終于不用受戰爭的折磨了！大家看著眼前的一切高興地笑了。
是呀！戰爭是多么殘酷！是戰爭讓人們無家可歸，是戰爭讓無辜的人受害，是戰爭破壞了我們的家園！讓我們點燃和平的篝火，制止戰爭吧！
地震中的阿曼達（優質19篇）篇十六
：領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。
：有感情的朗讀課文，積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。
：從文中的具體描述中，感受父親對兒子的愛及兒子從父親身上汲取的力量。
培養學生的表達能力。
從人物的動作、語言描寫中感悟人物的情感，有感情的朗讀課文。
從人物的動作、語言描寫中感悟人物的情感，有感情的朗讀課文。
讀議法?談話法。
自主學習?合作學習。
幻燈片。
復習導入。
自主學習。
組織交流。
品讀課文。
小結。
布置作業。
1在美國洛杉磯發生的那場可怕的地震中，我們認識了一對父子，這節課我們繼續來學習這篇課文，走進他們的內心世界。
2出示詞語，指名讀：
混亂?昔日?廢墟?絕望?破爛不堪?挖掘獲救。
3能用上這些詞語，簡要說說課文講了一件什么事嗎？
1了解了這個故事，你最大的感受是什么？（這是一對了不起的父子）。
2整體交付：從課文的哪些地方可以看出這對父子是了不起的呢？請同學們細細地讀讀課文，找出有關語句劃下來，在旁邊寫寫感受，準備交流。
3生根據要求自學課文。
4小組交流，教師巡視。
重點引導學生品讀下面重點語句，并指導朗讀。
a當父親看到昔日充滿歡聲笑語的教學樓已變成一片廢墟時首先想到的會是什么？
c你是怎么理解這句話的？！
“許多人勸阻父親，但他依然挖掘的部分”
指名分角色朗讀5-11段，教師相機指導。
a38小時到底有多長？
b作者為什么不厭其煩的羅列了這么多表示時間的詞語呢？交流后朗讀。
c讀著讀著，你的眼前出現了一位怎樣的父親？指名說。教師板書外貌的詞語。
d作者為什么要這樣描寫父親的外貌呢？
在漫長的36個小時里，父親不吃不喝、不眠不休地挖著，給他力量的還是那句承諾——不論發生什么，我總會跟你在一起。你能讀出此時父親給你帶來的震撼嗎？（齊讀）。
1、
a想象一下，廢墟下的孩子在這38小時里經歷了什么呢？
為什么課文反復出現這樣的話？這樣寫有什么好處？
這對了不起的父子，用深深的愛，堅守的信任，譜寫了地震中一個奇跡。作者通過對父與子的語言動作外貌的描寫為我們刻畫了一對了不起的父與子。
讓我們再回讀感人至深的一幕，把在我們腦海里流下了深刻印象的描寫父親和兒子的某句話、某個眼神、某個動作的語句認認真真的抄寫下來。
復習上節課的內容，整體感知課文的主要內容，過渡到本課的學習。
通過情境的創設使學生走進人物內心，體會父親的感情。
以想象說話的方式走進阿曼達的內心，在提升學生表達能力的同時，也使其深悟到：是信念創造了父與子地震中的奇跡，豐富了父子了不起的形象。
摘抄的練習是扎扎實實的語文基本功的訓練，也是學生再一次觸摸語言文字和作者的心靈世界。
抄寫有關語句。
讀相關的故事。
堅定地站起身……走去……???不論……我總會……???滿臉灰塵。
布滿血絲。
破爛不堪。
地震中的阿曼達（優質19篇）篇十七
1.有感情地朗讀課文。
難點：
課文講了一件什么事，通過這件事怎樣體現出父親對兒子的愛。
一、導入??新課。
上節課我們了《秋天的懷念》，體驗到了母親對孩子無私的愛，今天，我們再來體驗一下生命中的另一份重要的、偉大的愛——父親的愛。
板書課題：
二、初讀課文。
1.讀通課文，注意讀音。
2.再讀課文，思考：這篇課文寫了一件什么事？
（這篇課文主要寫了美國洛杉磯發生大地震后，一位父親在希望非常渺茫的情況下救出了自己的兒子。）。
三、小組自學課文。
1.理清課文脈絡。
2.課文結尾說這對父子了不起，為什么這樣說？談談你的看法。
思考課文應該分成幾大段？每一段主要寫的是什么？
四、討論交流。
1.課文結構：
第一段（1）美國洛杉磯發生大地震，人們受到了傷害。
第二段（2～23）一位父親去兒子的學校，歷盡千辛萬苦，終于把兒子及其同學救了出來。
第三段（24）父子緊緊擁抱在一起。
2.讀文章的第2～23自然段，具體回答剛才提出的問題，找出重點的詞。
父親了不起是因為：堅定、疾步、埋頭、滿臉灰塵、布滿血絲、衣服破爛不堪。
兒子了不起是因為：不要害怕，我不怕藏?（板書）。
3.通讀全文，加深理解課文內容，體會課文的中心思想。
（1）這篇課文告訴了我們什么？（父愛是偉大的、無私的，它無處不在）。
（2）學生參照板書，逐步思考，獨立概括中心思想。
五、聯系實際談談自己的感受。
1.結合生活實例，學生學會關心別人，尤其是父母。
2.了解父母的生日和父親節、母親節的具體日期。
3.做一些力所能及的回報父母恩情的事。
教案點評：
本課通過教學最終要讓學生深知為人父母，最疼愛的是自己的子女，而作為子女，最應報答父母的恩情。孝敬父母是中華民族的傳統美德。在基本獨立了《秋天的懷念》之后，這篇課文更應放手讓學生自己。主要通過閱讀、思考、自學、討論、感情地朗讀課文，弄清課文講了一件什么事，通過這件事怎樣體會出父親對兒子的愛有。同時還要將這種德育和美育的滲透落實到學生的生活實際，所以教師又有意識地安排了“聯系實際談談自己的感受”的教學環節，讓學生了解父母的生日和父親節、母親節的具體日期，做一些力所能及的回報父母恩情的事。
以“父與子”為主題，小組合作編寫小劇本，然后排練表演。
地震中的阿曼達（優質19篇）篇十八
這感人的一幕發生在江寧區東新南路的一個募捐點。昨天中午12點，一名約60歲的老人來到了募捐點，他頭發花白，穿一件藍色衣服，胸前的補丁起碼3個，背后的則不計其數，衣服下擺已經破爛，腳上穿一雙破爛的涼鞋，手中還拿著一個討飯碗。
工作人員郭小姐說，“我們放了好多宣傳牌，上面有災區的一些圖片。”老人端著碗，在宣傳牌前止步，看了一會，哆哆嗦嗦地從口袋里掏出5元錢，放進募捐箱，念叨了一句，“為災區人民……”
工作人員愣住了，還沒反應過來，老人已經離開，“他好像很累的樣子，步履蹣跚，看著他的背影，我就想哭。”
本以為這就是捐款過程中的一個小插曲，誰料，下午3點，老人再一次出現，這次，他掏出了100元，塞進了募捐箱。
“這次可把我們驚呆了!”郭小姐趕緊拉住老人問情況，老人才解釋，“我上午就想多捐一點，但錢太零碎了……”
老人的普通話很不標準，費了很多口舌后，郭小姐才明白，老人本想多捐一點錢，但身上全是討來的一毛兩毛還有一些硬幣，不好意思拿出來，特地利用中午湊了湊，接著到銀行，將全身的零錢兌換出了一張一百元，“老人一直說，‘災區的人比我更困難，他們的生命都受到威脅，不容易啊!’”
好說歹說，老人總算留下了自己的名字，但他不會寫字，委托工作人員代簽：徐超(音)。老人走后，在場很多人都流下了眼淚，“保安說，老人常在附近乞討，平時很少吃到什么好東西，沒想到一下子就捐出這么多……”說到這里，郭小姐已經哽咽了。
但是，總有那么一些不和諧的事會發生，記得不知聽誰說過，3月的雪災富了一批人，5月的'地震不知道又有幾個人會暴富起來!!~~曾看到過一批物資運進災區，一群完好無損的人沖上去一抱就是一大把，雖然沖著鏡頭說謝謝，但心里總不是滋味，最需要營養的是那些重傷的遇難者，那些還奮斗在前線的人們有多少天沒吃飯了，你那那么都吃的完嗎?面對生死你還未領悟些什么嗎?不指責什么，只希望大家團結!!!
一個很小的問題，乘以13億，都會變成一個大問題;。
一個很大的總量，除以13億，都會變成一個小數目。
現在我們要說：
一點很小的善心，乘以13億，都會變成愛的海洋;。
一個很大的困難，除以13億，都會變得微不足道。
地震中的阿曼達（優質19篇）篇十九
教學目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，使學生體會到愛與信任是可以創造奇跡的。
教學重難點：通過讀課文，感受“父”與“子”的了不起。
教學準備：散文《背影》、古詩《游子吟》。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、啟情導入：（教師板書：地震）。
1.師：同學們看到地震一詞，你會想到什么？
2.請同學們講述在四川大地震中發生最讓你感動的畫面？
3.揭示課題。
過渡：是啊，地震就是這樣殘酷，這樣無情，在人類歷史的長河中，每一次災難都顯現著人性的光輝，同樣，在美國洛杉機的一次大地震中，有一對父子也演繹了一個感人至深的故事！（板書：地震中的父與子）。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文。
看了這個題目，你有什么問題想問嗎？請同學們帶著這些問題自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
2.讀生字詞。(出示生字詞)。
（1）指名學生領讀。
（2）開火車讀。
（3）交流收獲。
3、播放地震場景視頻。
學生用一個詞形容你的感受！
師：就在這場驚心動魄的大地震中有這樣一對父子，請你快速瀏覽課文，說說在這對父子之間發生了怎樣一件事！
三、再讀課文，重點認知。
師：你們覺得這是怎樣一對父子？（板書：了不起）。
請同學們默讀課文，找一找、畫一畫、想一想。
1.師：為什么這是個了不起的父親？（板書：父親）。
重點品讀這句話。
（1）“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”（理解為什么作者要寫“8小時，12小時，24小時，36小時”而不直接寫“36小時”體會父親尋找兒子過程的漫長及艱難；讓學生想象父親當時的樣子，感受父親的艱難和偉大，以及聯系上下文體會父親為什么能這樣堅持下去！）（板書：不論發生什么，我總會跟你在一起！）。
（2）通過教師范讀、引讀、配樂讀等形式，品讀這句話。
根據學生匯報課件出示相關語句。
a“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發生什么你總會和我在一起！”（從中體會兒子的堅強和鎮定，以及對父親的信任）。
b“不！爸爸。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生什么，我知道你總會跟我在一起。”（體會兒子身上舍己為人的精神以及他讀一父親的信任。）。
3、學習課文最后一自然段。
課件出示：“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”
（1）齊讀。
師：是什么把他們父子緊緊地連在一起？（板書：父子情深）。
（2）教師引讀：
四、寫法指導拓展延伸。
（作者抓住了人物的外貌、語言、動作進行描寫，細致刻畫，讓我們深刻地體會到了父與子間深厚的情誼。）。
2.師：這正是這篇文章的表達方法，希望同學們在今后的學習和習作中也能掌握這種方法。
（課件出示：用我們今天學習的這種表達方法寫一寫我們的父母平時做了哪些微不足道，卻又飽含深情、飽含愛的事，有信心完成好嗎？）。
板書設計：
了不起。
父??????????????子。
決不放棄?????????堅忍不拔。
恪守諾言?????????舍己為人。
不論發生了什么。
我總會跟你在一起。
今天，我在自己年級組，執教了《地震中的父與子》第二課時，這篇課文講述的是1989年美國洛杉機大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經過38小時的挖掘終于在廢墟中救出兒子和同學的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。
在本課的教學中，我重點引導學生感受父愛的偉大與堅定。要想使學生動情，教師自己首先得動情，用飽含感情的語言作為“引語”能點燃學生情感的火花，使充滿主觀意識的課堂教學活動得到發揮。發揮學生的想像力,進行朗讀訓練時，我巧妙地運用搭橋性的語言，在層層推進中強化感受，促使感知轉化為深刻的感悟。
一、揮想像，升華情感。
面對不同的課文，我們都應該尋找人文精神與語言訓練的契合點。用綜合性的語文練習促進學生的閱讀，以訓練促人文，提升學生的語文素養。
在這節課中，我引入“想象”：在學生的朗讀中，請學生想象，在漫長的36里究竟會發生怎樣觸目驚心的場面？“想象寫話”：
在這36小時里，可能會_________,可能會__________,但父親還是堅持著,因為他相信____________.
教學中也存在著許多不足，比如教學中讓學生讀的太少了，忙于完成任務，而忽視了多層次的去讀，今后在教學中要注意。