教學計劃不僅可以幫助教師合理安排教學步驟，還可以提前預判學生可能遇到的問題，有針對性地制定解決方案。以下是小編為大家整理的教學計劃范本，供大家參考和借鑒。
dna的教學設計dna的教學目標（優秀14篇）篇一
新課改倡導自主、合作、探究的學習方式,利用信息化教學手段，極大地調動學生的興趣，積極的參與到課堂活動中，尊重學生的學習體驗，鼓勵他們獨特的思路和想法，以自身的學習體驗自主交流，展示成果。讓學生在相互合作、交流討論中愉快地獲得知識。
二、教材分析與處理。
（一）教材及教學內容分析。
3.本節的作用和地位：本節是繼市場細分后的重要知識也是本章知識點的升華，學好本節對后續的市場定位及企業的成敗具有重要意義，也為后續的知識點學習奠定了基礎。運用自主，合作，探究式學習，以便讓學生能夠透徹理解本節內容。
4.課時安排：1課時。
（二）教材處理。
本節結合實際創設了企業招聘對人才的能力要求的實際任務情境，以真人真事任務情境貫穿知識點學習，從提出任務要求，分解分析微任務，解決問題，輔以實訓完成任務，鞏固知識掌握，遞進式的知識學習，讓學生自主，合作，探究結合微視頻，進而達到學習目標。
三、學情分析。
四、教學目標。
1.知識和技能目標。
掌握常見的五種目標市場占領的方式。
2.過程和方法目標。
通過實際任務情境，微平臺，組織教學，激發學生學習興趣，解決微任務，完成教學目標。
通過協作互助解決問題，提高知識掌握和操作能力，進而激發學習市場營銷課程的熱情。
3.情感、態度和價值觀目標。
通過真實的情境任務，啟發學生去探索新知，通過生活情境的任務完成鞏固新知；通過小組協作，探究，培養學生自信心，學習能力和團隊協作的精神。
五、教學重點與難點。
教學重點：目標市場的占領方式。
教學難點：目標市場的占領方式的選擇。
突破方法：通過案例分析，小組合作和自主探究相結合，以學生為主體，聯系實際認真探究，團結協作，激發全程參與教學活動的積極性，進而到達突破重難點。
六、教學方法和學習方法指導。
1.教學方法：案例教學，任務驅動，競賽法，微平臺。
2.學習方法：小組合作法、自主探究法。
七、教學準備。
教師準備：多媒體設備、多媒體課件、微信公眾平臺。
學生準備：分組組建團隊。選出隊長負責具體任務的分配和組員間的協調。
八、教學過程。
關于教學流程和活動的設計思路：
本節課主要是充分激發學生的學習興趣，自主學習探究熱情，培養學生利用所學知識解決實際問題的能力，教學程序設計如下：
課前預習：關注微信公眾號學習（lexuexingkong樂學星空），目標市場的概念，企業進入目標市場的條件，目標市場的占領方式。
復習上節內容：
市場細分及其理論依據：
1、消費者對商品需求的差異性；
2、企業可以利用有限的資源進行有效的競爭。
市場細分的意義其一：分析市場機會，找到未被。
設計意圖：通過情境案例，開門見山，直接點題。使學生明確通過本堂課的學習能夠掌握目標市場的相關內容，激發了學生學習的動力，做到以闖關任務促知識掌握，以知識運用促進技能。
為了回答這些問題，掌握知識點現在我們一起在競賽中解決它，“目標市場知識達人團”.
規則要求：
備注：附件分為競賽過程中團隊合作互助的情況由教師酌情加分；
首先我們來看一份資料：
手機市場調查報告顯示：每個企業在市場細分的基礎上，有針對性的選擇一定的消費者群，根據自己資源條件和經營能力來滿足市場需求，實現預期的目標而選擇市場作為自己的目標市場，如針對高端收入群的高端智能手機三星，高端國際品牌蘋果在新商品上市時都以高價（6000元左右）方式采用饑餓營銷方式銷售；開始以農村包圍城市的低價機開始的到現在滿足不同需求的中高端機的華為（1000-8000元），以其雄厚的技術和資源條件面向不同國家市場；千元的智能手機魅族，小企業在激烈的市場競爭中專攻低端市場，滿足需求以獲得市場份額；而智能手機小米（元左右）產品專業化滿足不同的消費群；專用的拍照，提倡個性化功能的oppo和vivo（3000元左右），也在市場中獲得舉足輕重的份額。各種企業在同一個手機大市場中都能很好的生存延續自己的經營之道據調查數據顯示一季度的各大品牌的手機市場占有率如下：
（一）達人團第一關：目標市場的內涵。
教師利用多媒體的技術進行全體廣播，根據課前預習內容及時進行適當的引導說明：
現在搶答準備開始：問題是什么是目標市場，如何理解？開始……。
1、在市場細分的基礎上，根據自己的資源條件和經營能力選擇目標市場。
2、不對市場進行細分，獎所有顧客和地區即產品的整體市場作為目標市場。
根據搶答情況，分別給各個小組加分，表揚肯定，激勵。
（二）達人團第二關：目標市場的準入應具備的條件。
現在搶答準備開始：問題是什么是目標市場，如何理解？開始……。
教師說明：
企業要進入的目標市場一般應具備以下條件：
1、該市場具有一定的規模和發展潛力，確有尚未滿足的需求和購買力。
2、該市場符合企業的目標和資源條件，本企業具有開拓該市場的能力。
3、本企業在該市場具有競爭優勢，競爭對手尚未完全控制市場。
根據搶答情況，分別給各個小組加分，表揚肯定，激勵。
（三）達人團第三關：目標市場的分析（產品-市場矩陣分析）。
教師說明：在某企業具備這些基本條件后也不是隨意進入任何一個市場而是同通過產品和市場具體的情況來分析，從市場看，企業經常按照收入水平的高低分為四個顧客群：中下、中等、中上、高收入；從產品看，可以將手機市場分為三等：低端手機、中端手機、高端手機，當然目前手機的等次是按價格來體現的。
從這個二位角度我們就有這樣的矩陣圖如下：
因此企業可以根據自身的資源條件和市場競爭關系選擇不同的市場：
如魅族，小米，蘋果，三星，vivo,oppo,華為都有各自的市場。
根據搶答情況，分別給各個小組加分，表揚肯定，激勵。
（四）達人團第四關：占領目標市場的方式的分析（重點任務升級）。
企業分析和選擇市場，最終是要占領目標市場而獲得市場份額進而滿足市場需求，獲取最大的利潤，那么如何能夠占領目標市場哪？根據企業自己的產品和市場特點及自身的能力占領一席之地。
教師舉例說明各個市場占領方式的內涵和適用的范圍。
教師利用及時交互信息平臺將討論完成的任務內容上交平臺并進行展示交流（廣播功能或是學生“演示功能”）。
最后根據小組的最后得分匯總，評選出本節目標市場知識達人團）。
教師觀察，記錄小組活動情況，參與情況，對小組進行現場打分，及時了解出現的問題并及時引導。分析不足，肯定優點。
設計意圖：通過任務展示，層層點撥，落實重點知識，突破難點。采用小組合作互助學習，給學生營造輕松的學習氛圍，充分發揮主觀能動性，培養學生團隊精神和合作意識，充分調動學生的參與度，體現了做中學，做中教的理念，從而突破了本課的教學難點，培養學生實踐應用的能力，通過微平臺及時反饋學習效果，并促進學生思維能力和語言表達能力的提升。
（五）歸納總結評價任務。
評價表。
1.請學生代表歸納總結展示給全體學生板書內容，學生結合主板書的內容，積極思考，自行歸納、總結本節課的學習要點。老師指導、啟發，積極鼓勵并針對回答中出現的偏差，借力全班同學，共同糾錯，達成共識。
2.借助掃描二維碼完成學習過程評價表。
活動評價采取自我評價占50%、小組評價占30%、教師評價占20%課后作業完成的方式進行綜合評定。小組長在“建議”欄中寫出對該成員的改進建議和希望；教師在“評語”欄中給予綜合評價，并指出需要提高和改進的方面。
l自我評價。
主要評價內容。
分值。
得分。
學習態度好，能通過討論的方式共享他人的觀點和想法。
5
積極參加探究活動，虛心聽取別人的意見，并達到預想的目的。
5
20。
10。
10。
能理解目標市場產品-市場矩陣圖。
20。
能根據產品定位簡單分析選擇占領目標市場的方式。
50。
合計。
100。
l小組評價。
主要評價內容。
分值。
得分。
善于與人合作，虛心聽取別人的意見。
30。
積極參與討論與交流。
30。
能有條理表達自己的意見，解決問題過程有條理。
20。
小組合作中貢獻度大。
20。
合計。
100。
建議。
組長簽名：年月日。
設計意圖：用學生總結，教師補充的方式，在學生總結的基礎上，教師再概括板書展示，起到畫龍點睛的作用。通過評價表檢驗學生所學會的專業知識、所掌握的職業技能和所體現的職業態度。
（六）布置作業延伸任務。
1.基礎：根據所學知識簡單分析格力手機目標市場的占領方式并說明理由。
2.拓展：以華為手機占領目標市場為例，上網查閱，分析企業應如何采用市場營銷策略，來適應市場多變的需要的。
設計意圖：第一題為基礎題，加強知識的鞏固。第二題為拓展題，檢測學生對知識的運用能力，學以致用，并延伸后續知識點的學習。
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（七）板書設計。
dna的教學設計dna的教學目標（優秀14篇）篇二
它指由單一賣方建立，以尋求眾多的買者，其目的是建立或維持其在交易中的市場勢力的市場戰略。例如，由全球最大的網絡路由器生產商思科(cisco)系統公司建立的因特網站，使顧客能夠了解他們訂貨的全過程，檢查生產提前期、價格、訂貨和貨物發運的狀態，并在網上獲得相關的技術咨詢服務。目前，這個站點每年銷售30億美元的產品，約占思科公司總銷售額的40%。此外，通過在網上發布技術文件，向顧客提供產品信息，思科公司每年節約了2.7億美元的印刷費、訂單及其處理錯誤損失和以電話為基礎的技術支持費用。其網上營銷也通過加速訂單處理和訂貨狀態實時跟蹤而增加了顧客的品牌忠誠。
它是由一個或多個購買者建立，旨在把市場勢力和價值轉移到買方的市場戰略。雖然很多情況下涉及中介商，但有些特別大的購買者已經為自己建立了電子市場。例如，日本航空公司是一個機上消費品的大客戶，它經常在其網上發布諸如塑料垃圾袋、一次性杯子等產品的需求信息，以便發現最有吸引力的供應商。
買方控制型市場戰略除了由一個購買者直接建立的電子市場之外，還包括買方代理型和買方合作型兩種買方控制型市場戰略。
“在線自由市場”(freemarketsonline)公司建立了一個典型的買方代理型電子市場，該公司為傳統的工業企業尋找一批競爭的零部件和半成品供應商。該公司提供一次離線（offline）服務，它針對每一個買主的要求，尋找出一批潛在的供應商，一旦這批可行的供應商確定后，該公司為這些供應商進行一次為期3個小時的網上競價。“在線自由市場”公司建立的這種買方代理型市場幫助買方迅速有效地獲得了滿足其專門需要的供應商，更重要的是，供應商之間的網上競價使買方購入的零部件和半成品的價格下降10%--25%。
買方合作型電子市場則采用另一種方式。它把若干公司的采購聯合起來，以增加其討價還價的能力。“tpn登記表”公司是由通用電器信息服務公司和湯姆生出版公司出資成立的一個合資公司。剛開始，它僅為通用電器公司燈泡事業部屬下的各分廠進行聯合采購，后來擴展到通用電器公司的所有事業部，現在，它的服務對象已經超越了通用電器公司，成為包括通用電器在內的多家大型企業進行聯合采購的公司。這一買方合作型電子市場大大降低了訂貨的處理時間（例如，使通用燈泡分部的訂貨處理時間從一周下降至一天）、減少了訂貨處理成本，而且使采購物品的價格下降了10%--15%。
它是由買賣雙方之外的第三者建立，以便匹配買賣雙方的需求與價格的市場戰略。“快速配對”（fastparts）公司是一個專門交易積壓電子元件的電子市場。它擁有大量的供應商和購買者的信息。通常，該公司根據不愿對用戶公開公司名稱的企業的積壓電子元件的產品信息，通過電子市場對商品進行拍賣。這使三方都受益：賣方獲得了比傳統經銷商出價更高的銷售價；買方則以市場價迅速獲得了它需要的電子元件，更重要的是，“快速配對”公司檢驗了這些產品，并給予這些產品以完全的質量保證；“快速配對”公司則賺得8%的傭金。在這個市場中，三方都是贏家，輸家可能只有傳統的經銷商。
但是，中介控制型電子市場的出現并不必然排斥傳統中間商。例如，“數字市場”（digitalmarkets）公司建立了一個以電子元件為交易對象的電子市場，其目的不是改變買賣雙方的關系，而是要使交易更有效率。它通過電子市場把買方的訂單提供給分銷商，再把價格、送貨等信息反饋買方。“數字市場”公司還能使買方確認和跟蹤他們的訂單。為此，公司向賣方收取一定的交易費用，買方則不需為此付費。
1.電子商務市場能否節約交易成本。
通過更有效率地處理交易降低成本是當前企業參與電子商務活動的首要原因。所以，企業應該詳細分析其整個業務處理過程，特別是銷售過程，以便發現通過電子商務市場節約成本的環節。在早期的電子商務市場中，大多數企業已經發現通過在其因特網站點上發布在線產品促銷信息，dec公司每年節約了50萬美元的產品目錄印刷和郵寄費用。
此外，在一個企業的產品銷售乃至生產經營過程中有許多其他環節可以精簡。從產品開發到生產制造管理，從財務信息的管理到跟蹤供應商品質量的純凈，電子商務市場具有不可估量的影響。其影響的程度依賴于現行交易的狀況。對于像戴爾（dell）公司這樣通過早期的直銷和費用，但要比其競爭對手想象的小得多。
第二種情況是企業可以通過電子市場擴大用戶的范圍而受益。哈特福德計算機公司通過“tpn登記表”公司將其產品打入通用電器公司的更多事業部，使其銷售額增加了4倍。
第三從電子市場受益的情況是對買方而言的。很明顯，通過電子商務市場，買方能從更透明的市場競爭和由此而使價格降低中受益。
2.該產品的電子商務市場是否發展得很快。
雖然從總體來說，電子商務市場的潛在利潤越大，企業界建立它的熱情就越高，但是，還需要考慮另外一些因素。當一個企業關鍵產品的電子商務市場發展得很快時，該企業和它的競爭對手就有動力迅速建立起一個電子商務市場，以便獲得先動優勢（firstmoreadvantage）或建立進入壁壘（entrybarrier）。這對買方、賣方和中介商都適用。
通常，一種產品的電子商務市場的發展速度取決于兩個方面的因素：即當前交易的無效率程度和買方的成熟性。交易的無效率是由信息的不對稱，產品分銷層次過多、分菹體制過于復雜，供求雙方太分散等原因造成的。消費者的成熟度通常與消費者確定具體產品的能力、對產品差別化的正確理解等因素有關。
對于那些快速變化的產品，購買者的戰略應該是盡量多地利用電子商務市場，以便節約成本；而供應者的戰略則應是利用電子市場以獲得更多的消費者，并阻止或推遲買方控制型市場的形成；中介商的`戰略則是集中精力吸引市場買賣雙方中的關鍵群體參加到它的電子市場中來。
3.企業是否具有較高的市場份額和市場勢力。
站點銷售。
市場勢力賣方低企業集市企業集市。
信息市場。
品牌知名度低品牌知名度高。
對于買方電子商務市場戰略的選擇略有不同。這里關鍵的因素是買方的采購量和潛在供應商的數量對于有許多供應商且采購量特別大的購買者可以建立自己的因特網站點。或者用與其他大買主合作采購的形式進一步加強買方的市場勢力。合作采購的形式還適用于許多小買主的聯合采購對于有大量供應商的小買主則可以利用企業集市（businessmall）以便對更多的供應商進行曲比較，在這種下，招標采購也是一種可以利用的形式，因為供應商之間同樣存在著激烈的競爭。
來源:電子商務研究。
作者:阿拉木斯。
dna的教學設計dna的教學目標（優秀14篇）篇三
2022我作為一名新教師正式成為__市實驗二小的一份子。對于這份工作，我充滿熱情，我愛孩子，孩子是陽光的象征，他們純潔，他們善良，他們真誠，雖然我將是他們的老師，但是我從他們身上可以感受到童真童趣，感受到孩子們天真無邪的氣息。
作為一名新調入的教師，我深深地感受到，應以創新精神為出發點，努力完善自身的綜合文化素養，盡快形成自己的教學特色，以適應時代的需求、學生的需求，成為一名合格的好老師。為了自己更好地工作，并在學習工作中得到成長，特制定新教師工作計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質。
一、指導思想。
首先還是以學校工作計劃中一直貫徹的：以新課改啟動為主要契機，以提高自己的師德水平、教育教學效果為主要目標，全面貫徹學校的各項任務，通過自主鉆研、學習等方式，全面提高自身的綜合素質。
二、奮斗目標。
1、使所教學生的考試成績全部合格。
2、爭取學校的各項業務、各項需做的工作等驗收合格。
3、認真完成繼續教育任務，真正學有所得、學有所獲，結合新課改的精神理念，逐漸改變教育教學模式。
4、努力增進現代網絡教育信息知識，提高自身的綜合素質，盡快熟悉、掌握并能理論聯系實際。
三、具體措施。
1、處嚴格要求自己，以身作則，為人師表，時時做學生的表率。
2、課前認真鉆研教材、學生，深刻領會教材內涵，準確把握教材的深淺度。
3、在課堂教學中，大膽創新，努力創設寬松、民主和諧的氣氛，充分發揮學生的主體作用，把課上40分鐘還給學生。
4、改進教育教學方法，從心靈上與學生溝通，既做他們的良師、又做他們的益友。
以上三點是我所制定的工作計劃、本學期的工作中，我將繼續努力，團結協助，共同進步。
dna的教學設計dna的教學目標（優秀14篇）篇四
教學目標：
1、了解杜甫生平以及詩歌創作背景。
2、掌握詩歌鑒賞的基本方法。
3、誦讀詩歌，感受詩人深沉的苦痛和憂思。
教學重點：
掌握詩歌鑒賞的三種方法。
教學難點：
誦讀詩歌，體會作者深沉的苦痛與憂思。
教學方法：誦讀鑒賞法、合作討論法。
教學工具：多媒體、音像資料。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、“飛花令”形式導入。
規則：先指定一位同學說一句關于秋天的詩，再由其指定其他同學接力。
（板書：登高杜甫）。
二、整體感知：
首先，聽錄音朗讀，注意節奏和讀音。
自由朗讀。要求：讀準字音，讀出節奏，思考：本文運用了什么表達方式？
找一生示范朗讀，另找一生評價。明確：（景物）描寫、抒情。
師：抒發了作者怎樣的情感？用詩中的一個字來回答。
生：悲。
分析“哀”、“苦”、“恨”與“悲”哪個更適合作詩眼。
明確：“悲”是作者直接抒發情感的表現，“苦”、“恨”和“哀”都是作者間接抒發情感的表現，因此用“悲”字更恰當準確。
師：這是詩的感情基調，即詩眼。
三、寫作背景。
師：請學生回憶作者的生平事跡。
明確：杜甫詩歌創作風格：沉郁頓挫。在初中學過的《茅屋為秋風所破歌》中體現了詩人具有憂國憂民、兼濟天下的情懷。
本詩的寫作背景：這首詩是767年作者流落夔州時寫的。“安史之亂”已經結束四年，但國家仍是一片混亂，好友李白、高適和嚴武相繼去世，此時恰逢九月初九，杜甫登高寫下了這首詩。三年后，杜甫病死在離開四川的途中。
總結鑒賞詩歌的方法之一：知人論世法（并板書）。
四、分析意象。
師：補充意象和意境的概念、“落木”和“落葉”的區別。
明確：意象：詩歌中具體的融入了作者思想感情的人、物和景等；
意境：作者將自己的情感通過生動的畫面表達出來，達到“內情”與“外物”統一而具有藝術感染力的境界。
“落葉”給人一種枝繁葉茂之感，“落木”給人一種干枯干燥的感覺，因此用“落木”更符合秋天的特點。總結鑒賞詩歌的方法之二：由象入境法（并板書）。
師：找一生朗讀描繪畫面的文字，請大家閉眼，試著體會作者所表達的情感。
誦讀指導：首聯兩句，“風急”——要讀得很凄涼，似乎在唇齒間顫抖的讀出來；“天高”——調子要很高并帶拖腔；“猿嘯哀”——要有欲哭的感覺；“鳥飛回”——聯想到作者，孤獨漂泊、遠離家鄉，他還有回到家的那一天嗎？！
頷聯兩句，要將蒼涼之感和曠達之悲讀出來。
五、體會情感。
師：宋代羅大經曾說頸聯含有八層意思，你能讀出幾層意思來？
生3展示。
明確：萬里—地之遠也；
秋—時之凄慘也；
作客—羈旅也；
常作客—久旅也；
百年—齒暮也；
多病—衰疾也；
臺—高炯處也；
獨登臺—無親朋也。
師：點撥通過具體的字詞來體會作者的情感。總結鑒賞詩歌的方法之三：情景交融法（并板書）。
誦讀指導：“萬”“悲”“常”都要重讀。讀“萬”，開口要大，腔調要拖長，以描繪遙遠之狀；讀“常坐客”，要倍感自己身世凄涼。“百年多病獨登臺”，要深感自己多病孤獨，形單影只，無所依傍。“百”“多”“獨”都要重讀，其中“獨”字要讀得特別痛苦。
最后一聯，“艱難”要讀得稍慢、稍低，“苦恨”要快、要高，要特別重，從牙縫中吐出這兩個字；“繁霜鬢”又要稍緩，但聲音不能低。當讀“新停濁酒杯”時，把欲罷不能的情緒表達出來。
六、課堂小結1、情境式默寫（ppt15中幾句話對應的詩句）。
2、背誦全詩。
七、課后作業。
根據本課學習的幾種方法，自學《秋興八首(其一)》。
dna的教學設計dna的教學目標（優秀14篇）篇五
現代文閱讀觀念強調以獲取信息、掌握知識為目的而兼顧鑒賞評價，這就要求學生必須具備一定的閱讀能力，比如速讀能力、認讀能力、理解能力和鑒賞能力等。只有具備了這些能力，才能適合當今時代高效率、快節奏的需要。能力不是天生就具備的，它是通過科學的、一定量的訓練逐漸形成的。從現代文閱讀應試能力的培養與訓練的角度看，精讀細讀是現代文閱讀的基本功，是培養閱讀能力的有效途徑之一。
精讀的要求就是讀懂，甚至達到吃透，讀懂吃透就是要從整體入手，局部理解，而最終達到整體把握這一目的。理解不了局部就把握不了整體，把握了整體又可以更好地理解局部。局部理解也不僅僅是孤立的理解局部自身含義，還要把握好局部與局部、局部與整體間的相互關系。這樣才能完成由局部到整體、由語言到內容，然后再由整體到局部、由內容到語言的反復的過程。
二、系統總結，培養能力。
語文知識是閱讀能力的基矗從近幾年現代文閱讀考查的情況看，綜合性的、高層次的題比較多，而它要求必須以系統的、綜合的知識為基矗知識系統化是培養閱讀能力的先決條件，沒有系統的知識，僅憑簡單的零散的知識，培養閱讀能力那只是紙上談兵。所以復習階段一定要做好知識的系統化工作，形成自己的語文“知識樹”---知識網絡。在復習時，要充分利用教材，特別是教材中的知識短文，它們往往是帶有總結性質的，是系統歸納、加深加寬的好材料。歸納時要注意不要只是羅列一些名詞術語，要向縱深發展。比如文體知識中的人稱問題，學生都知道有兩種，但每一種作用是否清楚，還是個問題。
還要特別注意一些難點知識的歸納與遷移。比如語文表達中的四種順序，時間順序、空間順序學生比較熟悉，而心理順序，特別是實用性強的邏輯順序，有的學生就一知半解了。在議論性文章及事證明說明文中常常使用邏輯順序，即按照事物的內在聯系安排順序。或先總后分、先分后總，或由因到果、由果到因，或由主到次、由次到主，或由易到難、由淺入深，或由簡單到復雜、由現象到本質，或由一般到特殊、由特殊到一般等，總的原則是符合人們的認識規律。明白了這些，我們在閱讀時就會遷移過來，變成我們的一種運用能力。在閱讀諸能力中，抽象概括能力是學生的一個相當薄弱的環節。要求概括的時候，大多數學生還只停留在尋章摘句式的水平上，對于在分析的基礎上加以綜合，在具體的基礎上加以抽象那就很難做到，因此概括往往缺乏準確性，經常犯一些“以偏概全”、“偷換概念”、“轉移論題”等邏輯錯誤。
語文教學目標制定二。
(一)高中語文教學目標由教師中心轉向學生中心。
新課改強調學生的主體性，強調學生在學習過程中的主導作用，指出學生是有思想有感情的個體，教師要尊重學生，關心學生，在與學生的積極作用中共同成長因此，高中語文課程教學目標的設計，要突出學生的主體性，由傳統的“我要教會什么”變為“學生能夠學到什么”，也就是說要把教師的教學目標通過課程轉變為學生語文學習的目標，讓學生在積極的學習過程中學習語文課程以教學目標為導向，優化教法，實現學生學習方式的多樣化，是教學活動的理想境界。
(二)由促進知識能力發展的教學目標向促進學生全面發展轉換。
在以知識立意為核心的課堂上，教師以完成教材安排的知識講授為教學核心，學生在一種適者生存的自然狀態下開展學習活動;教師只要準確地把握教材，并在課堂上將教材內容較好地呈現給學生即可。在這樣的課堂上，有多少學生能經歷學習過程、獲得學習體驗進而得到發展，往往并不是教師關注的重點。在以能力立意為核心的課堂上，教師開始關注學習和生活過程中的能力發展。
但是，究竟能夠讓多少學生在課堂上得到能力形成的有意識訓練，仍然是一個模糊的概念。只要部分學生代表能夠配合教學過程，并在這個過程中解決問題，教學任務似乎就完成了。要實現新課程提出的學生發展的三維目標，讓學生在“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”方面得到全面發展，就要從知識立意、能力立意向以人為本促進全體學生的全面和諧發展立意的方向轉變，將課堂教學中以全體學生的全面和諧發展作為教學目標立意的核心，關注每一個學生，使其通過課堂上的學與教獲得相應的發展。。
語文教學目標制定三。
(一)知識和技能。
教學目標中的知識指的是，教師引導學生在高中語文學習中掌握基本概念、理解詞語和句子，通過語言表達自己想法的技能，包括教材中的基本知識點，通過語文學習獲得的生活經驗和基本技能等。知識目標的表述舉例：通過學習，知道心猿意馬的概念;通過學習，正確地使用心猿意馬造句，理解心猿意馬的意義。
所謂技能，是指學生通過不斷的練習掌握完成某一活動所需要的方法的工具。如語文寫作技能是語文學科所要求學生必須掌握的該學科所特有的技能，比如運用漢語字典查找不認識的漢字、運用歇后語和成語表達自己的觀點等技能。技能目標主要包括讀寫算的基本技能、感知和思維的智力技能、根據語義指導做出相應行為的動作技能、認識自我和調控自我的自我認識技能。
(二)過程和方法。
教學不僅要使學生單純地知道結論，更要讓學生理解學習的過程和方法。這里的過程不僅包括學生通過學習課本知識享受的認知和情感的發展，而且包括課外生活中的興趣小組、團體活動、學校組織的比賽和寒暑期進行的社會實踐。在這一過程中，學生掌握了基本的知識，并增強了運用知識解決問題的能力。相對于結果來說，很多能力和情感都是在過程的體驗中發展起來的，包括學生認知的發展、思維的發展、習慣的養成和情感的培養。
總而言之，注重學生的學習過程，不管是學習書本知識的認知過程和情感發展還是在實際生活中解決問題的實踐過程，都離不開運用正確的方法，過程和方法總是密切相連、相互作用的，促進學生發展。在學生學習的過程中通常隱含一些基本的方法，并且只有在學習的過程中才能掌握這些方法，同時這些方法促進學習過程的積極發展。過程目標的表述舉例：通過學習，逐步認識古文中名詞動詞化的發生和發展過程;通過學習，領會名詞和動詞之間轉化的關系;通過學習，理解古文中名詞動詞化的原因和意圖形成;通過學習，理解古人在文章表述過程中的習慣。
語文教學目標制定四。
一、先要理清三維之問的關系，再整合三維目標。
新課標指出：“課程目標根據知識和能力，過程和方法，情感態度價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體。注重語文素養的提高。”這就要求教學中先理清三維的關系。三維目標是出自教學的不同角度、同時存在于教學中的。它們的關系，不是并列關系，也不是交叉關系，而是一體三維的。所以，在教學目標中不要把三個維度簡單地疊加，要以“知識與能力”為主線，滲透情感、態度價值觀，并充分地體現在過程和方法中。
以高一課文《胡同文化》為例，要“認識和理解北京胡同文化”這一要求究竟屬于哪一目標維度?北京胡同文化是中華文化的組成部分。對它的認識和理解屬于情感態度和價值觀范疇，可以把它歸為第三維度目標;北京胡同文化是本文的內容，對它的認識和理解屬于基本的閱讀能力要求，也可以把它歸為第一維度。
但是，作為高中語文教學，高中學生早已基本掌握理解通俗文章內容的能力。本文語言平實，學生基本可以通過自讀理解課文內容。于是，“認識和理解北京胡同文化”這一要求不應該被列為第一維目標，可以被列為第三維目標。
二、確定三維目標。
除要與《課程標準》及《大綱》一致外，還要與高考相結合，更要與教參、單元提示及課后練習相結合。實現韓立福博士所說的“高考日常化”、“高考課堂化”。仔細分析一下，其實高考、教參與單元提示及課后練習的最終目標是一致的，絕對不能忽視它們的指導作用。
如在《咬文嚼字》三維目標的確定中，結合以上四個方面，把“通過品味佳句培養學生的鑒夤能力”(這一點與高考中詩歌鑒賞的煉字密切相關)，“提煉作者的主要觀點，把握本文主要內容”(與單元要求一致)，把“學會在閱讀和寫作中咬文嚼字”作為知識能力目標。再如在《近體詩六首》學習目標的確定中，把“把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情，品味詩歌的意境”作為知識能力目標(這一點與高考中鑒賞詩歌的語言、形象和表達技巧相關又與單元要點中探究意境、把握景與情相關)。所以，只有與研究與教材相關的教學資源以及高考資料，才會整合出優化的三維目標。
dna的教學設計dna的教學目標（優秀14篇）篇六
摘要：近年來，隨著經濟國際化和中國對外開放趨勢逐漸加強，越來越多的中國公司走向國際市場，迎來了更多的機會和挑戰。
關鍵詞：吉利;國際目標市場。
一、吉利公司簡介。
浙江吉利控股集團有限公司作為中國最早的民營汽車企業，經過近幾年的發展，已成為國內汽車企業巨頭，帝豪、金剛、自由艦、熊貓等主要車型十分暢銷，吉利已發展成為國內汽車企業主流格局成員之一。
吉利集團的發展不局限于國內市場，一直堅持經營國際化。
在與意大利汽車項目集團、德國呂克公司、韓國大宇國際株式會社等國際汽車巨頭展開技術合作的同時，吉利集團積極開拓國際市場，吉利汽車成功出口5000輛，出口國家、地區達30多個。
為更快的走向國際平臺，從4月開始，吉利作出努力積極推進在香港的上市工作，并于5月，吉利收購properglory公司的其它三名股東股權，成為唯一股東，在香港上市成功。
3月，完成對沃爾沃的收購。
吉利作為一家新起的內地民營企業，積極境外上市，把企業放在了國際的大舞臺上是經營戰略的選擇。
國際市場細分是指，根據不同國家和地區消費者的需求差異，把全球市場劃分為兩個或更多的消費者群體，從而為企業的國際目標市場選擇提供依據的活動過程。
國際市場細分有利于企業發現新的國際市場機會，選擇最佳目標市場，制訂科學的國際商務戰略，增強企業的國際競爭力。
企業根據各個目標市場的營銷策略是否有差異，可以分為無差異性目標市場戰略、差異性目標市場戰略和集中性目標市場戰略。
國際目標市場擴展戰略包括波及式戰略，落差式戰略，官子式戰略，攀高式戰略。
這里重點介紹落差式戰略。
落差式擴展戰略是指所選擇的目標市場其經濟發展水平和技術水平低于母國。
其著眼點在于尋求一種比較優勢或絕對優勢，利用這種優勢位差來彌補國際市場營銷的額外成本支出和不利，勝過當地競爭對手，實現國際成長。
在國際目標市場戰略決策中，企業不應試圖吸引每一個人，而要充分運用資源：辨認要進入的潛在市場;逐漸地、有選擇地擴張到那些認為有吸引力的市場。
三、吉利公司選擇國際目標市場。
吉利汽車在最初選擇國際市場時，沒有從歐美高端市場入手，205月30日，吉利汽車控股有限公司在馬來西亞吉隆坡國會大廈同igc集團隆重舉行了整車項目合作及ckd項目合作簽約儀式，選擇了距離中國最近的東南亞國際市場作為突破口。
國際市場環境比國內市場環境更加復雜面臨更多未知的政治風險、經濟風險、文化風險、法律風險，鑒于中國與西方的經濟環境和文化價值觀有極大地差距，吉利并沒有首先進軍歐美市場，而是選擇了與中國有密切聯系的東南亞市場。
吉利在收購沃爾沃的同時又擴建蘭州基地，自主車企進軍西部市場。
為吉利集團將來進軍中亞及東歐打下基礎，進而實現占領世界市場的目標。
當然，目標市場的確立也不免的需要大量前期的`市場調研工作、實地勘探調查，以及對企業本身的條件的估量和評定。
綜合各方面的因素，企業才可以“量體裁衣”比較全面的確定目標市場。
(二)明確市場定位。
吉利汽車的國外經營策略，是低價格營銷戰略，這是老福特路線。
吉利采用了差異營銷策略，將目標市場定位于低消費人群。
吉利汽車作為國產車，而中國的汽車行業發展歷程只有短短的多年，相對于國際先進的技術，我國的汽車業仍處于初級階段，屬于幼稚產業，不足以和國際高端車型媲美和抗衡。
所以，它明智的選擇了低端微車作為國外市場營銷的主產品。
當然，市場定位只是營銷策略的重要一步而已，如何做好市場定位，還是要根據企業本身的經濟資本，品牌效應，組織機制的種種因素，配合目標市場的特定情況才能制定出“行之有效”的價格定位。
吉利汽車最初將市場定于東南亞市場，走落差式目標市場擴展戰略。
從而明確了本企業在國際市場上的市場定位和品牌路線。
隨著吉利汽車發展，吉利收購沃爾沃，走入歐美高端市場，形成攀高式市場擴展戰略。
(三)確立營銷模式。
對于營銷模式的確立，各家汽車公司的做法各有千秋，“取其精華，去其糟粕”。
吉利采用了風險較高的ckd模式，即以汽車零部件出口，再由進口商在當地組裝政策模式和馬來西亞合作，但是導致了吉利虧損。
對于像吉利這樣剛剛進入國際市場，要站穩腳跟就必須擁有廣闊的銷售渠道、適合企業發展的分銷模式。
吉利在馬來西亞的失敗經歷就是最好的例證。
(四)確保國內市場份額。
吉利進入國外市場的時候，其在國內的市場的份額依舊很大。
當初出海進軍國際市場的目的之一就是為了使本國車獲得國外的檢查機構和消費者的認可，從而利用中國消費者普遍“崇洋心態”推動國內消費者的認知度，以擴大銷售額。
吉利汽車沒有因開拓國際市場而放松本國市場，它的國際市場的品牌建立增強了國內消費者信心，而國內市場的穩固無疑又是進軍國際市場強有力的后盾和資本。
參考文獻：
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[4]黃鍇，奇瑞：開向國際市場，21世紀經濟報道，
dna的教學設計dna的教學目標（優秀14篇）篇七
dna復制是生物遺傳信息得以世代相傳和延續的基礎，也是生物變異的基礎。本節內容在編排上先講述科學家對dna復制的推測，然后介紹dna半保留復制的實驗證據，在此基礎上再引導學生學習半保留復制的具體過程。本節是進行探究學習很好的一課，引導學生對該過程的演繹推理，幫助學生理解的同時，培養學生科學探究的一般方法和邏輯思維。學生在學習本節課之前，已經學習過“dna的結構”，教師應充分調動學生已有的知識基礎進行理解，而dna的復制過程是一個微觀而復雜的內容，學生不易理解，教師可結合直觀形象的示意圖或視頻動畫來輔助教學，幫助學生進行學習和掌握。
二、教學目標。
2、探討dna復制的生物學意義。
三、教學重點和難點。
1、重點：dna分子復制的條件、過程和特點。
2、難點：對半保留復制的推理與驗證。
四、教學策略。
通過設置問題情景，引導學生在探究中學習新知識。
1、設置問題情境，引人課題。以9.11事件入手，引導學生在分析pcr工作原理的基礎上思考人體內的dna是如何進行復制的。
2、分析經典實驗，引導學生領悟科學探究的過程。設計引導學生對康貝格、梅賽爾一斯特爾等人的經典實驗進行層層設疑，讓學生嘗試自己作出設計，得出結論。
3、借助直觀手段，幫助學生理解dna復制的具體過程。
五、教學過程。
1、設置問題情景，引人課題。
震驚世界的“9·11”事件奪去了很多無辜的生命，兩幢大樓轟然倒塌，死傷者數以千計，從廢墟中清理出的尸體面目全非，無法辨認，如何來確定罹難者的身份呢?警方利用pcr技術獲得了罹難者大量的dna系列。通過與失蹤人員的親人進行dna檢測鑒定和認定。
提出問題：從案例可知pcr技術起到了什么作用?
pcr工作的原理是dna復制，是一種體外人工復制，那么，在生物體內，dna是怎樣進行復制的呢?從而進人本節的學習。
2、對dna復制的初步探究。
引導學生討論并分析康貝格的實驗，了解dna復制的一般條件。
資料1：1956年，美國生物化學家康貝格在試管中，將大腸桿菌中提取出的dna聚合酶加人到具有4種豐富的脫氧核苷酸的人工合成體系中。
結果：在試管中4種脫氧核苷酸不能合成dna分子。
提問：在資料1中，為什么要加人dna聚合酶和4種脫氧核苷酸?
資料2：康貝格在上述試管中加人了少量dna分子和atp，培養在適宜溫度條件下，一段時間后，測定其中dna的含量。
結果：試管中的dna的含量增加。
提問：1、加入atp有什么作用?
文檔為doc格式。
dna的教學設計dna的教學目標（優秀14篇）篇八
dna的半保留復制是高中生物學的一個重點內容。新課標人教版教材對于dna分子的復制采取的是講述的方法，介紹了dna半保留復制的概念，意義，過程，介紹得非常詳細具體，非常適合學生應對各種考試。
課改以后的教材中增加了對dna分子復制的推測和半保留復制的實驗證據這兩部分內容，這首先是很新穎的東西。尤其新穎的是米塞爾松和斯塔爾的“證明dna進行半保留復制的實驗”，它直觀形象的展示給學生：科學家們是怎么去證實dna進行半保留復制這個論點的，把放射性同位素標記技術和離心技術也引入到生物學研究中來。這是個亮點。
dna的教學設計dna的教學目標（優秀14篇）篇九
在高一下學期我有幸上了一次文言文公開課，在教案的設計中，首先是要確立好本篇文章的文言文教學目標。而根據新課程改革對課程與教學目標的分類明確知曉教學目標主要有三部分構成：1、知識與技能。著眼于學生對人類已有科學文化知識的理解與掌握。2、過程與方法。著眼于學生在親身經歷的學習過程中獲得直接經驗和內心體驗，對學習方法有所感悟，在過程中不斷提高學習能力。
3、情感態度價值觀。著眼于學生在學習與成長的過程中，獲得豐富的情感體驗、形成積極的人生態度、正確的世界觀價值觀。
語文課程目標以“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度價值觀”三個維度設計，三個方面融為一體。下面我將以高中《廉頗藺相如列傳》教學目標設計為例講述自己教學實踐中獲得的三維目標的內涵以及其實踐要領。
《廉頗藺相如列傳》是高中一年級必修四中一篇重要的文言文選文，文章內容圍繞了“完璧歸趙”“澠池相會”“廉藺交歡：三個故事循序展開，對于從小學就開始接觸文言文的高中學生來說，他們的文言功底就在于對文本中實詞、虛詞都有一定了解，但是并沒有形成一個系統性知識，而我們知道新課程改革中除卻課本內容改革，更多是教法和學法的變革，所以此時更加注重的是學生如何在高中階段形成一個系統性知識，并且開展真正有意義的自主合作探究性學習。
一、知識與能力目標：
1、掌握文中重要的實詞和虛詞。例如：通假字予、質、不、庭、賓、孰。一詞多義負、使等。
2、抓關鍵詞句，掌握廉頗、藺相如的性格特征。
強調教學目標的三個維度，并不是說知識與能力目標的地位下降，恰恰相反知識與能力目標可以說是一種當堂評測的結果性目標。這里的知識不光包括學科知識（《廉頗藺相如列傳》里的文言知識），還有意會知識（比如學生字里行間獲得的主人公性格特征）。能力更多程度指學生的動手能力和思維遷移能力。比如本篇文言文里面眾多一詞多義的字詞靠的就是同學們對以往接觸到的字詞一種推斷和總結。
二、過程和方法目標。
1、從把握故事情節入手，初步感知文意；
過程與方法目標，則是為了為了達到某種學習結果，而采取的方法和手段，也是學生探究知識的過程和學習的方法。里面包括學生個人獨立思考和小組合作探討。而小組合作探究是設計一個問題能幫助學生理解文本并形成自己的思維方式。而本篇文章的學習由于篇幅較長、內容多，所以主要是小組的合作討論，因此我選擇一種新的方式———找出文段中的對比手法運用的主要情形，以其為文本的切入點，借此疏通文章故事情節，又在對比中窺探出人物本身的性格特點。在這個過程中同學們通過對比也能領悟到人物的描寫方法：動作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫、神態描寫、細節描寫。這樣進行概括后便于學生形成逆向性思維，在寫作中學會用這些手法將人物刻畫地栩栩如生。我覺得此次授課是我對三維目標中過程與方法目標理解最為透徹的一次，也是運用行之有效的突破性進展，因為真正獲得了方法的實踐意義。
三、情感、態度、價值觀。
1、領會作者的人生觀、世界觀和價值觀；
2、了解廉頗和藺相如各自不同的性格，共同的愛國情操。
在教學中，我首先是帶領學生仔細讀文中藺相如相應片段，一起進行人物概括，再補充古人良好品德的事跡例如“五尺巷”的故事，最終引導學生大膽說出自己的感想，其實情感的目標并不是僅僅存在于最末尾，在前面文段的帶動理解中，可以只言片語地透露出作者所塑造人物的高尚愛國熱情，雖然愛國之情也許對于學生來說勾不起他們的興趣，但是他身上擁有的寬容品質確實還是值得學生品評。
這樣在文言文這次目標的確立我做到了三個目標并舉，而且很好將目標落實，不光加強學生的知識性能力還開展他們的思維能力，是很好的一次實踐。
dna的教學設計dna的教學目標（優秀14篇）篇十
《dna的復制》對應的“課程標準”要求是“概述dna分子的復制”。“dna復制的方式”并不是本節重點內容。通過將這部分教學內容設計成“探究dna復制的方式”引導學生運用假說演繹的科學方法進行探究性學習，沒有直接將知識內容呈現給學生，學生教師通過經歷科學探究的過程，享受了科學探究的樂趣。同時，教師借助精心整合的多媒體素材，誘導學生探究dna復制的方式，一方面對dna分子復制過程的特點有更直觀形象的認識，另一方面也使生物基礎知識與經典實驗更有機的結合在一起。本課反思點主要有：
1、“問”是所有科學探究的源頭，有效地創設問題情境，可以充分激發學生的探究欲望，發揮學生的主觀能動性和創造力，讓學生主動地獲取知識。本課筆者對科學史資料進行充分挖掘，精心創設問題情境，設計針對性問題，以問誘思，讓學生充分體悟經典實驗中所蘊含的科學研究方法，學生通過思考、討論、交流等方式進行探究學習，培養了學生的創新精神、分析問題和解決問題的能力。同時，教師本人也作為一個合作者，師生一起興趣盎然，共同經歷科學家的探究歷程。本節課較圓滿地體現了新課程理念，整節課，學生主體地位能很好體現，期間，教師的主導地位不僅沒弱化，在學生活躍的思維、積極的參與下反加強了。
2、本節課遺憾之處，由于知識積累不足、生物科學素養較低，學生對科學史中用到的材料和技術手段往往感覺陌生，盡管老師的問題精心設計，問題情境巧妙創設，但部分學生仍有力不從心之感。一些問題學生未能充分思考，學生討論不充分，與新課程理念倡導的同伴合作學習有些背離。另外，一些問題的設計仍需進一步推敲，合理調整跨度，務求使學生的思考更有價值更有效。
3、相對于傳統教學模式以語言文字為主來說，本節課多媒體較好發揮出它的優勢，化難為易，化繁為簡，變抽象為具體，很好突出和突破了本節課的教學重難點“dna復制過程”。但本節課多媒體與生物學科教學的有效整合仍不太理想，主要表現為：整合點定位不夠準確，整合仍欠深度。
dna的教學設計dna的教學目標（優秀14篇）篇十一
二、教學目標：
1..認知目標：
識記：dna分子的基本單位，堿基組成，dna分子的復制特點。
理解：(1).dna分子的結構特點。
(2)dna分子復制的過程和意義。
2..能力目標：
3.情感、態度和價值觀目標。
(1)培養學生以科學的態度認識dna分子的結構組成及特點，以及dna復制的過程。
(2)培養學生探索科學的精神、實事求是的科學態度。
(4)培養學生參與討論和交流，學會合作的能力。
三、教學的重點、難點。
本著高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了一下的教學重點和難點：
1.教學重點：
dna的堿基組成，dna復制的過程、條件和特點的相關內容是本節課的重點。
2.教學難點。
(1)dna分子的結構特點：
(2)dna分子的復制過程。因為這些內容較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。
四、教法。
以“自主性(主動性)、探究性、合作性”為課堂學生學習的三個基本維度，以培養學生的科學素質為指導，以側重科學方法教育為目標，本節課采用“演示—歸納”教學模式，討論法、比較法、研究法等多種教學方法，并配以多媒體輔助教學，教師通過列舉事例，引導學生模擬科學發現，進行分析、討論、歸納和總結。
2.創設樂學情境，激發學習情趣教學方法。
3.集體討論法。
4.培養思維.強化訓練，倡導合作共學的教學方法。
五、學法。
學習指導的目的在于使學生愿學、樂學、主動學、會學，在于提高學生的個性發展和全面發展因此教學該課，我確定了以下學法指導和能力培養：培養興趣，強化思維，反復練習。
六、教學過程。
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課：(3—5分鐘)。
2、講授新課：(30分鐘)。
dna的教學設計dna的教學目標（優秀14篇）篇十二
1、不一定煙霧繚繞的地方才是天堂。
2、吸煙不是一種習慣，而是尼古丁上癮。
3、遠離煙草，拒吸第一支煙;凈化空氣，保護環境衛生。
4、讓你的肺清亮一點。一句話毀掉小清新。
5、在非吸煙者家里或禁止吸煙聲所忍受折磨時，折磨他們的并不是非吸煙者，而是尼古丁這個惡魔。
6、健康，隨煙而逝;病痛，伴煙而生!
7、吸煙是滿足煙癮，如果把身體和頭腦中的毒癮徹底清除掉，你就沒有任何理由吸煙了。
8、戒煙不會放度任何東西，只會給你帶好處。
9、吸煙并不能填補空虛，吸煙才是造成空虛的罪魁禍首。
10、現在吞云吐霧，以后病痛纏身。
11、吸煙是一種連鎖反應，如果不主動戒的話，他會一輩子纏著你。
12、遠離煙草，崇尚健康，愛護環境。
13、只要堅持三個星期不抽煙，身體對尼古丁的饑渴就會消失。
14、吸煙者永遠得不到享受，所謂享受只是一種幻覺，吸煙本身十分痛苦，絕沒有值得享受的地方。
15、我最怕最怕煙霧蒙蒙，看不清看不清你的面容。
16、根接一根的點燃香煙，每天重復這樣的過程，是全世界最無聊的事。
17、不存在《一支煙》的說法，吸煙是一個連鎖反應，每支煙都會接著吸下一支，直到生命結束。
18、健康隨煙而滅!有多少生命可以重來?
19、還人類一片清新，請丟掉手中的香煙。
20、煙緲緲兮肺心寒，尼古丁一進兮不復還。
21、戒煙能驅散我們原有的心理陰影。
22、吸煙并不會幫你放松，只會逐漸摧毀你的意志，戒煙可以幫你恢復意志力和自信。
23、摒棄吸煙陋習，創造健康新時尚。
24、燃燒的是香煙，消耗的是生命。
25、吸煙是因為第一支產生的煙癮，之后每一支都是加重這種煙癮。
dna的教學設計dna的教學目標（優秀14篇）篇十三
教學目標。
1．了解杜甫生平以及對其詩歌創作的影響。
2．掌握詩歌鑒賞的基本方法。
3．賞析情景交融、氣象宏偉的藝術特點。
4．感受詩人深沉的苦痛與憂思。
學習設想。
1．朗讀吟誦。加強朗讀訓練，使學生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人深廣的憂思。
2．情景再現。啟發學生的創造性想象，再現秋江廣闊的情景和抒情主人公的形象,通過再創意境理解這首詩的思想感情和藝術特點。
教學時數：一課時。
課前閱讀準備。
1．杜甫的生平經歷。
杜甫（712～770）唐代詩人。字子美。祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。因曾居長安城南少陵，自稱“少陵野老”，后在成都被嚴武薦為節度參謀，檢校工部員外郎；后世稱之為杜少陵，杜工部。其詩深刻反映社會現實，因此被稱為“詩史”，他亦被稱為“詩圣”。
杜甫出生在“奉儒守官”并有文學傳統的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。7歲學詩，15歲揚名。20歲以后可分4個時期。
（一）、玄宗開元十九年（731）至天寶四年（745），杜甫過著“裘馬清狂”的浪漫生活。曾先后漫游吳越和齊趙一帶。其間赴洛陽考進士失敗。天寶三年，在洛陽與李白結為摯友。次年秋分手，再未相會。杜甫此期詩作現存20余首，多是五律和五古，以《望岳》為代表。（涉世不深）。
（憂國憂民）。
（三）、肅宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之亂最盛。杜甫也盡歷艱危，但創作成就很大。長安陷落后，他北上靈武投奔肅宗，但半路被俘，陷賊中近半年，后冒死從長安逃歸鳳翔肅宗行在，受左拾遺。不久因直諫忤旨，幾近一死。長安收復后，回京任原職。758年5月，外貶華州司功參軍，永別長安。759年，對政治感到失望的杜甫辭官，于年底到達成都。組詩“三吏”、“三別”
（現實主義創作達到高峰）。
（四）、肅宗上元元年（760）至代宗大歷五年（770）11年內，杜甫在蜀中八年，荊、湘三年。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并斷續住了五年。765年，嚴武去世，杜甫失去憑依，舉家離開成都。開始了“漂泊西南天地間”的生活，時間多在船上度過。770年冬，杜甫死于長沙至岳陽的船上，年58歲。
《聞官軍收河南河北》、《蜀相》、《登高》、《茅屋為秋風所破歌》、《江村》、《登岳陽樓》（思想更深邃、詩風更沉郁）。
2．寫作背景。
這首詩是杜甫大歷二年（767）秋在夔州所作。夔州位于長江之濱、矍塘峽口，以水急、風大、多猿著稱。詩中抒發的不只是詩人個人的不幸。當時，安史之亂已經結束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭奪地盤，造成社會**，民不聊生。在這種形勢下，詩人只得繼續“飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的，這里有時代的苦難，也有家道的艱辛，個人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴武的相繼辭世。為了排遣濃云一樣時時壓在心頭的郁悶，他抱病登臺，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。
教學步驟：
一、新課導入：（投影畫面）。
（音樂起）語調低沉，語速緩慢，滿懷感情）1200多年前，一個秋天，九月初九重陽節前后。夔州，長江邊。大風凜冽地吹，吹得江邊萬木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑，漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風中，有幾只孤鳥在盤旋。遠處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。這時，一位老人朝山上走來。他衣衫襤褸，老眼渾濁，蓬頭垢面。老人步履蹣跚，跌跌撞撞。他已經滿身疾病，有肺病、瘧疾、風痹。而且已經“右臂偏枯耳半聾”。
重陽節，是登高祈求長壽的節日。可是這位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經走到了生命的冬季。而且此時，國家正處在戰亂之中，他遠離家鄉，孤獨地一個人在外漂泊。
面對萬里江天，面對孤獨的飛鳥，面對衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭……放聲高吟：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨滿霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
是的，那么今天就讓我們一起來走近這位老人，走近他的生活，一起來欣賞1200多年前他為我們留下的這千古傳唱的著名詩篇《登高》（投影課題）。
我們一起隨著音樂再來誦讀一遍！（音樂起）。
二、指導誦讀。
學習詩歌重在誦讀，誦讀能更好地領會詩的主旨，體會詩人所要表達的情感，更好地鑒賞詩歌。
那么怎樣才能誦讀得更好呢？（投影誦讀要領）。
1、理。
dna的教學設計dna的教學目標（優秀14篇）篇十四
(1)理解dna復制的含義。
(3)概述dna復制的生物學意義。
(二)能力目標。
(1)通過對dna復制的學習，讓學生掌握運用堿基互補配對原則分析問題。
(2)培養學生觀察、分析、推理和總結概括的能力。
(三)情感目標。
(1)讓同學們認識與人合作在科學研究中的重要性以及技術的進步在探索真理中的重要作用。
(2)讓同學們明白不論哪種假說只有在通過實踐檢驗并被證明是正確之后才能上升為科學理論。
2、教學重點、難點。
(1)教學重點：dna復制的條件、過程及特點。
(2)教學難點：dna復制的過程。
充分發揮多媒體計算機的獨特功能，把dna的復制過程等重、難點知識編制成多媒體課件。將這些較難理解的重、難點知識變靜為動、變抽象為形象，轉化為易于吸收的知識。
3、課的類型及主要教學方法。
新授課;觀察法、分析法、談話法和討論法。
課時安排：
1課時。
5、教學過程：
(1)導入新課：
[講授]首先請大家來看這一張圖片(幻燈)。
[提問]那大家知道這是一幅什么圖呢?
[回答]北京奧運會會徽“中國印舞動的北京”。
[提問]那接下來我要問這樣一個問題(幻燈)如何將此會徽復制成兩個一樣的印章?
[回答]首先選一塊相同的原料，請最好的雕刻師傅進行雕刻等等方案。
[講授]我們今天的學習的內容就與復制有關.來看一下題目第3節dna分子的復制。
(2)講授新課。
[講授]通過上兩節課有關dna的學習，同學們已經知道了dna是主要的遺傳物質及dna的分子結構，我們先來復習一下dna的分子結構。
[幻燈]1、dna分子具有特殊的空間結構，也就是具有規則的結構。
2、堿基互補配對原則：a與();g與()兩條鏈上的堿基通過()連接。
[回答]雙螺旋;t;g;氫鍵。
[講授]作為主要的遺傳物質dna分子不僅能夠儲存大量的遺傳信息，還能傳遞遺傳信息，遺傳信息的傳遞就是通過dna分子的復制來完成的，那dna是怎樣復制的呢?它的復制與它的雙螺旋分子結構有沒有什么聯系呢?讓我們帶著問題進入今天的學習。
首先我們要考慮dna是怎么進行復制的呢?即對dna分子復制的推測(幻燈)。
[板書]一、對dna分子復制的推測。
[講授]在學習之前我想請大家先閱讀一下書上第52頁關于dna分子復制的推測的這段內容，這段內容主要是說沃森和克里克在提出了著名的dna雙螺旋結構模型后，又發表了遺傳物質自我復制的假說，并提出了“半保留復制”這一概念。
[提問]通過剛剛的閱讀，誰可以解釋一下什么叫做半保留復制?
[回答]dna分子復制時，dna分子的雙螺旋將解開，互補的堿基之間的氫鍵斷裂，解開的兩條單鏈作為復制的模板，游離的脫氧核甘酸依據互補配對原則，通過形成氫鍵，結合到作為模板的單鏈上。由于新合成的每個dna分子中，都保留了原來dna分子中的一條鏈，因此，這種復制方式被稱做半保留復制。
[講授]其實“半保留復制“只是沃森和克里克提出的一種對dna復制方式的假說，對于的dna的復制機理還存在著很多不同的假說。另一種關于dna復制方式較普遍的假說是“全保留復制“，既復制時dna的兩條母鏈會分開分別復制形成兩條子鏈，之后兩條母鏈結合恢復原狀，新合成的兩條子鏈彼此互補結合形成一條新的雙鏈dna分子。(幻燈)。
現在知道了dna復制方式的兩種假說，那dna究竟是如何進行復制的呢?我們該以什么作為依據去分析判斷呢?剛剛_同學已經為我們解釋了什么叫做半保留復制.我也給出了大家全保留復制的概念。
[提問]那這兩種復制方式新合成的子代dna有什么不同呢?
[回答]半保留復制新合成的每個dna分子中，會保留原來dna分子中的一條鏈;而全保留復制新合成的每個dna分子中的兩條鏈都是新合成的。
[講授]根據這點我們只要區分親代與子代的dna就可以清楚的知道dna的復制方式究竟是半保留的還是全保留的。科學家在1958年以大腸桿菌為實驗材料，運用同位素示蹤技術，設計了一個實驗檢驗了dna的復制方式，我們來看一下這個實驗是怎樣進行的。(幻燈)。
[講授]科學家將先大腸桿菌放在含有15n標記的nh4cl培養液進行培養，讓其繁殖幾代，提取此時大腸桿菌的dna，接著將大腸桿菌轉移到14n的普通培養液中進行培養，于細胞分裂一次時提取大腸桿菌的dna，于細胞分裂兩次時再提取一次dna，最后將在這三個不同時期提取到的dna進行離心，記錄下離心后試管中dna的位置。
[回答]大腸桿菌在培養液中會用到n元素進行的復制，從而15n，14n被標記到鏈上，而由于兩者的密度不同，在dna離心時導致沉降系數不同，使得dna帶分布在試管中的不同位置，由此可以判斷出dna的復制方式。
[講授]我們來看一下經離心后dna帶在試管中的分布情況如何?比較三個試管中帶的分布情況，第一次提取的dna離心后分布在靠近試管底部的位置，第二提取的dna離心后分布在試管的中間位置，而第三次提取的dna離心后有兩條dna帶，一條分布在離試管底部最遠的位置，一條位于試管的中間位置。
[回答]如果是以全保留進行復制的話就試管里只會有上下兩條帶，不會出現中間帶。
[講授]來看下大腸桿菌dna的半保留復制過程。先在15n標記的培養液中進行dna復制，合成的都是15n標記的雙鏈dna，用15n15n表示，密度最大，所以離心后的dna帶最靠近試管的底部;后轉移到14n的培養液中以半保留方式復制了一次，合成了只有一條鏈被15n標記的子代雙鏈dna，用15n14n表示，密度居中，位置也居中;接著再復制一次時新合成了兩條dna鏈都沒有被15n標記的子代雙鏈dna，用14n14n表示，密度最小，也就離試管底部最遠.
其實這個實驗證明了dna的復制是以半保留的方式進行的。
[板書]二、證明dna半保留復制的實驗。
[講授]那知道了dna是以半保留復制方式進行復制的，下面來學習dna分子復制的過程，在學習之前，先請大家閱讀一下書上就第54頁的內容，來回答這幾個問題：
[板書]三、dna復制的過程。
[回答]指以親代dna為模板合成子代dna的過程。
[提問]那dna復制的實質是什么呢?