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夢圓飛天語文教案（模板16篇）篇一
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。
教學重、難點：
想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感想。
教具準備：生字卡、掛圖、錄象。
教學課時：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
2、那激動人心的事同學們通過各種渠道有了一定的了解，請同學們談談你所知道的“神州”5號及楊利偉的情況。
二、自讀課文（自學要求）：
1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話。
2、畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3、邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面，是怎樣描寫的？
三、檢查自學效果：
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。
3、指名讀描寫了激動人心的場面。
四、分段指名讀課文。
提出學習要求：課文主要寫了什么內容？是按什么順序寫的？分段，概括段落大意。
五、指導書生字。
1．學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2．引導評價，適當范寫。
3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、練讀課文。
第二課時。
一、復習引入：
課文主要寫什么？是按什么順序寫的？
二、精讀感悟。
學習第一段。
1、讀第一自然段：你讀懂了什么？（這是一個不尋常的日子，是一個特殊的歷史時刻。）。
2、有感情地朗讀。
3、在“神州”5號飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻？課文是怎樣寫的，談談你的理解。（小組交流，匯報）。
隨機引導：
（1）讀二——五自然段，找出描寫人們?yōu)椤吧裰荨?號航天飛船送行時的激動人心的場面。（齊讀）。
（2）你從第二自然段中讀懂了什么？（環(huán)境、送行的人、神情）。
（3）指導有感情地朗讀，讀出人們激動的心情，楊利偉堅定的.意志和必勝的信心。
（4）楊利偉是怎么說的，怎么想的？
學習第二段。
1、繼續(xù)交流：在“神州”5號飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻？
隨機引導：
（1）分角色朗讀第二段：談你的理解、感受。
（2）指導感情朗讀，（教師適當范讀）學生展開想象。
a
“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，……似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”（想象當時的緊張氣氛）。
b
“十、九……二、一！”“點火”“起飛”（命令簡短有利，想象現場特有的氣氛）。
c
抓住“烈焰升騰”“大漠震顫”“宛如巨龍”“劃破”“托舉”“地動山搖”“拔地而起”感受火箭升空的壯觀景象。
d
描寫人們臉上的神情的三個簡短分句，要讀出節(jié)奏感，讀出內在的一層更比一層強烈的人物思想感情。
三、學習第三段。
1、默讀：哪些地方給你留下的印象深刻？
2、理解楊利偉的兩次講話，感情朗讀。
（1）體會楊利偉當時激動和難以抑制的豪邁之情。（語調激昂、聲音洪亮、充滿自豪）。
（2）體會楊利偉初次登上太空的興奮之情，對兒子的疼愛之情。
四、學習第四段：
“神州”5號航天飛船升入太空有什么意義？（讀第四段）。
五、總結。
1、課文主要寫了什么？讀后，你想說些什么？
教師小結：“神州”5號航天飛船升入太空，實現了中華民族千年的夢想。中國這條東方巨龍騰飛起來了，讀了課文后，我們能不激動嗎？請同學們帶著激動、喜悅、自豪的感情再讀一遍課文。
六、作業(yè)。
交流收集的關于“神州號”飛船的信息。
板書設計：
送行----發(fā)射----問候----夢圓。
夢圓飛天語文教案（模板16篇）篇二
2003年10月15日，是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。
深秋的戈壁大漠，寒風凜冽。從大清早開始，人們就把目光聚集到這里——酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。此刻，載人航天發(fā)射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……人們懷著無比激動的心情來為“神舟”5號飛船送行，與航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。
身著乳白色航天服的楊利偉，面向五星紅旗肅然佇立。
“總指揮同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示!”透過防護面罩，他的眼神顯得格外平靜。
“出發(fā)!”載人航天工程指揮部總指揮鄭重地下達命令，剛勁的話語中蘊含著期待與信任。
隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。
“五分鐘準備!”
“一分鐘準備!”
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”
“點火!”
“起飛!”
烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭，在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。
“飛行正常!”
三分鐘后，電波傳來了楊利偉的聲音這聲音穿過茫茫太空，傳到北京指揮控制中心，傳到游弋在浩瀚大洋上的“遠望”3號測量船，傳到每一個炎黃子孫的心中。
“神舟”5號發(fā)射成功!指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情，勝利的喜悅和無限的自豪。
飛船以平均90分鐘繞地球1圈的速度飛行，從200千米外的太空中，不時傳來楊利偉發(fā)回的信息。
“向世界各國人民問好!向在太空中工作的同行們問好!向祖國人民、港澳同胞、臺灣同胞、海外僑胞問好!感謝全國人民的關懷!”當飛船運行到第7圈，距地面343千米時，楊利偉深情地向地球發(fā)回了問候。
“我看到我們美麗的家了!”在與家人通話時，楊利偉興奮地對兒子說。
“來到茫茫太空，我看到了神奇美妙的景色。舷窗外，陽光把飛船的太陽能帆板照得格外明亮，下面就是人類居住了一萬多年的美麗的地球。蔚藍色的地球披著淡淡的云層，長長的海岸線在大陸和海洋間清晰可辨。飛船高速飛行著，一會兒白天，一會兒黑夜。黑白交替之間，地球的邊緣仿佛鑲了一道美麗的金邊，景色十分迷人。”啊!這就是楊利偉眼中的太空，這就是他眼中的地球。
浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了!
夢圓飛天語文教案（模板16篇）篇三
20xx年10月15日，是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。
深秋的戈壁大漠，寒風凜冽。從大清早開始，人們就把目光聚集到這里酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。此刻，載人航天發(fā)射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了人們懷著無比激動的心情來為神舟5號飛船送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。
身著乳白色航天服的楊利偉，面向五星紅旗肅然佇立。
總指揮同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示！透過防護面罩，他的眼神顯得格外平靜。
出發(fā)！載人航天工程指揮部總指揮鄧重地下達命令，剛勁的話語中蘊含著期待與信任。
隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。
五分鐘準備！
一分鐘準備！
十，九，八，七，六，五，四，三，二，一！
點火！
起飛！
烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著神舟5號飛船的火箭，在地動山搖般的`轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。
飛行正常！
三分鐘后，電波傳來了楊利偉的聲音。這聲音穿過茫茫太空，傳到北京指揮控制中心，傳到游弋在浩瀚大洋上的遠望3號測量船，傳到每一個炎黃子孫的心中。
神舟5號發(fā)射成功！指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。
飛船以平均90分鐘繞地球1圈的速度飛行，從200千米外的太空中，不時傳來楊利偉發(fā)回的信息。
向世界各國人民問好！向在太空中工作的同行們問好！向祖國人民、港澳同胞、臺灣同胞、海外僑胞問好！感謝全國人民的關懷！當飛船運行到第7圈，距地面343千米時，楊利偉深情地向地球發(fā)回了問候。
我看到我們美麗的家了！在與家人通話時，楊利偉興奮地對兒子說。
來到茫茫太空，我看到了神奇美妙的景色。舷窗外，陽光把飛船的太陽能帆板照得格外明亮，下面就是人類居住了一萬多年的美麗的地球。蔚藍色的地球披著淡淡的云層，長長的海岸線在大陸和海洋間清晰可辨。飛船高速飛行著，一會兒白天，一會兒黑夜。黑白交替之間，地球的邊緣仿佛鑲了一道美麗的金邊，景色十分迷人。啊！這就是楊利偉眼中的太空，這就是他眼中的地球。
浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！
夢圓飛天語文教案（模板16篇）篇四
來到茫茫太空，楊利偉看到了他眼中的世界，他眼中的世界很美麗，他看到了神奇美妙的景色。窗外陽光把飛船的太陽能帆板照得格外明亮，蔚藍色的地球披著淡淡的云層，長長的海岸在大陸和海洋間清晰可辨。飛船高速飛行著，地球上的邊緣仿佛鑲了一道美麗的金邊。
楊利偉他是神舟5號，他是航天員神舟5號已經發(fā)射成功，指揮大廳里是一片歡喜，浩瀚的太空從此都寫下了我們中國的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今天終于成為現實了。2003年10月15日讓全世界的華廈兒女們難忘的日子，他們的目光是在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。人們懷著無限自豪來為神舟5號飛船送行。
人們是很自豪的樣子，千年的飛天夢想今朝終于成功了。多種聲音響起，像江河滔滔，像風走過松林，這聲音在奔走，在呼喚，在吶喊。這聲音就足足回響了一百年，那是母親與兄弟的聲音是人類與大自然的聲音匯在一起，一步步行進，像是走向一處荒荒的墓地。進立著的，橫躺著的，仰臥著的，斜依著的，像一塊塊骨頭，依然散發(fā)著凜然的豪氣，散發(fā)著千古不息的光芒。
我讀了《夢圓飛天》這課學會要堅信，我們要像楊利偉一樣完成了千年的飛天夢想。
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夢圓飛天語文教案（模板16篇）篇五
《夢圓飛天》這篇富有時代氣息的課文報道了我國的“神舟”5號飛船發(fā)射成功的經過，抒發(fā)了中國人民夢想成真的壯志豪情。20xx年10月15日是一個令人難忘的日子，這一天，我國成功發(fā)射第一艘載人“神舟”5號，每一個中國人都記住了這個響亮的名字——楊利偉。這篇通訊報道激情澎湃，充滿喜悅與自豪。教學這一課，著重引導學生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當時那激動人心的場面。
多媒體課件。
三課時。
1、認識“澎、湃”等4個生字，理解“直指蒼穹”等詞的意思。
2、理清課文脈絡，給課文分段。
3、通過朗讀，體會各個場面的氣氛和人們的心情。
4、激發(fā)學生熱愛科學和祖國的心情。
：引導學生感受飛船發(fā)射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發(fā)回的訊息以及對兒子說話的內容。
：引導學生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當時那激動人心的場面。
一、導入：
1.同學們，你們有夢嗎？指著黑板中的一個“夢”字提問。
（1）你們一定有很多夢，那你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（相機板書：圓）。
（2）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……。
2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢。
（1）讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）。
讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）。
讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）。
（2）這篇課題究竟是什么意思嗎？請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。
3、檢查：
（1）出示詞語：
寒風凜冽烈焰升騰大漠震顫（連線讀）。
澎湃的激情勝利的喜悅無限的自豪。
直指蒼穹亮如白晝肅然佇立。
（2）齊讀詞語。
三、再讀課文，深入研讀。
1、請同學們再快速閱讀課文，邊讀邊思考，作者寫“神舟”5號飛船發(fā)射，寫了哪幾個場景？請同學們用一個詞語來概括，寫在相應的段落旁，做上批注。
（送行發(fā)射問候）。
2、課文哪幾個自然段寫“送行”的場面，哪幾個自然段寫“發(fā)射”的場面，又有哪幾個自然段寫“問候”的場面呢？請同學們快速默讀課文，邊讀邊思考。
交流。
出示句子：
讀。
想想還會有誰來見證這一偉大時刻呢？能不能仿照課文中的句式來說說呢？
出示：人們懷著無比激動的心情來為“神舟”5號飛船送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。
出示：隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。
誰來讀一讀，把你剛才體會到的緊張心情表達出來。
5、這一偉大時刻終于來到了，五分鐘準備，一分鐘準備，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！點火！起飛！（播放錄像）。
同時教師范讀句子：
烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭，在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。
看了之后你有什么想說的？
能讀出你的感受嗎？
雄偉壯觀的'發(fā)射現場給同學們留下了深刻的印象，讓我們把這一畫面永遠留在自己的腦海中吧。請同學們把描寫神5發(fā)射的這段話背下來吧。
集體背誦，出示錄像。
6、承載著中華民族千年的飛天夢想，神舟5號飛船終于成功發(fā)射了！
出示：指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。
讀讀這段話，你體會到當時人們的心情怎樣？（無比的激動、喜悅、自豪）。
當神五發(fā)射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲。現在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群。
a:您好，總指揮先生，看到“神舟”5號發(fā)射成功，你最想說的一句話是什么？
b:接著要采訪和楊利偉一起備戰(zhàn)“神5”的宇航員。您好，此時，你的心情怎樣？
指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。誰能把自己的感受放進去，讀好這段話。
生讀。
出示句子：“神舟”5號發(fā)射成功！指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。
是呀！此時此刻，中國人怎么能不揚眉吐氣？中國人怎能不充滿著澎湃的激情？中國人怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪？讓我們一起來表達激動、喜悅、自豪的心情。
6、引讀2——15小節(jié)。
神舟5號發(fā)射成功，圓了中華民族每一個炎黃子孫千年的飛天夢想，讓我們一起再來回顧一下這一偉大時刻，王老師跟大家合作，一起來讀讀課文的2——15小節(jié)。
7、是啊，讓我們激動地告訴全世界吧——。
讓我們自豪地告訴全世界——。
讓我們驕傲地告訴全世界——。
出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！
送行：人們心情激動。
飛天。
今朝成真。
問候：布滿自豪。
夢圓飛天語文教案（模板16篇）篇六
生：古代神話告訴我們，從遙遠的古代開始，人們就對地球以外的空間充溢了好奇，充溢了幻想，如嫦娥奔月、玉皇大帝、希臘神話里有宙斯、赫拉等。
生：人們多么盼望能飛上太空，探索奧妙呀！
生：航天技術是表示了一個國家綜合實力，中國人也想發(fā)展航天科技，爭取趕上發(fā)達國家的水平。
師：是的，飛天夢是探索的夢，也是一個民族的強國夢！當飛天的夢實現時，也就標志著祖國的航天技術已達到發(fā)達國家的水平，怎能不讓人欣喜若狂呢？找到文中描寫歡慶局面的句子，好好讀一讀。
二、背景出現，以情喚情。
師：通往飛天的路坎坷而崎嶇，從建國到現在，路上飽含著汗水、淚水，甚至血水，是一代又一代的科學家努力的結果，最早的'時候，科學家想從國外回來報效祖國都是很難的。
生：我知道很多科學家突破了重重阻撓，輾轉取道他國，毅然回到了新中國的懷抱，比方錢學森、李四光，祖國敞開了懷抱，迎接他們，就是他們?yōu)樾轮袊目茖W事業(yè)奠定了基礎。
生：直到現在，敵視中國的發(fā)達國家不允許向我國出口高、精、尖的技術，科學家都是靠自身，艱苦奮斗，由于設備落后，經驗缺乏，造成了很多的損失，走了很多的彎路。
生：人們緊緊擁抱，流下了激動的淚水。
生：青絲蒼蒼的老科學家高興得像小朋友一樣，大家鼓掌、叫喊、歡笑，舉杯歡慶。
師：同學們，現在，你們再讀讀文章的第二小節(jié)，會更有感覺。
三、緊扣問候，體悟牽情。
師：楊利偉為什么在太空深情地向祖國和人民問候？
生：億萬雙中國人的眼睛在關注著飛天夢圓這一刻的到來，大家太期盼，太自豪了。
師：為什么還要向世界人民問好？
生：全世界也在注視著中國的飛船發(fā)射，關注著中國科技的進步。
生：這也向全世界宣告：中國已經是航天強國了，中國的綜合實力已經大大增強了。
生：問好，表示中國人希望全世界人民都能和平共處。
師：從楊利偉的問候中你們也體會到了很多。齊讀這一小節(jié)。
四、品味語言，以景生情。
師：楊利偉在描述看到太空景色時的語氣是怎樣的？
生：非常興奮的。
師：那你就興奮地讀一讀，品味一下，找出你最喜歡的句子，說說理由。
生：[讀句子]這句話讓我感到很奇妙，90分鐘繞地球一圈，一會兒是白晝，一會兒又進入黑夜，而且地球的金邊也讓人回味無窮。
生：[讀句子]讀著句子，我的腦海里仿佛出現了一幅非常美麗的畫面，藍色的星球、潔白的云層，這就是我們的家園——地球，讓人感到很親切！
師：我們的祖先夢想著看看太空的奇妙景色，經楊利偉的描述，這樣的情景就浮現在我們的眼前，想象著畫面，來美美地讀一讀。
夢圓飛天語文教案（模板16篇）篇七
（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）。
（2）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功。
2、今天我們就來回顧我們的飛天之夢。
（1）讓我們激動地告訴全世界（學生讀課題：夢圓飛天）。
讓我們自豪地告訴全世界（學生讀課題：夢圓飛天）。
讓我們驕傲地告訴全世界（學生讀課題：夢圓飛天）。
（2）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。
（3）學生讀。
1、指名讀生字詞。
乳白色執(zhí)行滑坡控制僑胞邊緣。
2、齊讀生字詞。
3、我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。
4、學生描紅。
5、指名問貳為什么要描緣這個字呢？（學生說）是的，老師和你有同感，和老師一起寫這個字。教師黑板范寫，學生書空。
（1）猜猜這個緣是什么意思？
（2）緣份：是啊，今天老師和大家在一起學習，也真一種緣份吶！
（3）你想到了我們文章的一個詞語。
6、請大家再拿起你的閱讀材料，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。
（1）學生讀。
（2）大家讀得很認真，請你把覺得難讀的部分讀一遍。
（3）指名學生讀：（讀得真好，請他掌聲）。
（4）再指名讀（你讀的時候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了）。
（5）再指名讀。
7、聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？
（1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現了。
（2）誰圓了誰的什么夢？（學生說）。
【此處教師還注意了讓學生說話的準確性。】。
（3）文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。
學生說：中華民族。
電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！（學生讀）注意最后一個標點，再讀一遍，（學生讀）。
讀了這樣的一句話，有什么感受？
學生說：我很驕傲，也自豪，我們應該摘掉東亞病夫的帽子了。
8、這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。
（1）學生讀。
（2）把你們的感受寫下來。（學生寫閱讀感受）。
【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】。
9、師生交流。
（1）學生說：我找的是第12自然段，（學生讀），我仿佛是看見神州五號被托入了太空。
學生2：我感到十分感動，我從發(fā)射的`一剎那間，我覺得祖國十分強大我覺得人們發(fā)射前十分緊張，我作為一個中國人沒有什么比這個更值得高興的。
你們想看看這幅場面嗎？
播放課件，教師有感情地朗讀。
看到這樣的場面還想讀讀這段話嗎？（學生讀烈焰升騰直指蒼穹。）。
（2）學生2：我覺得從倒計時的地方可以感覺特別緊張。
你能把這種感覺給我們讀出來？（學生讀）。
我仿佛回到了那天的發(fā)射現場，讓我們一起感受這激動人心的時刻吧。
學生齊讀（611小節(jié)）。
【這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知。】。
（3）還有沒有其他的場面給你留下了深刻的印象？
學生3說：勝利的喜悅這里短短的一段話，卻表現了大家的興奮和自豪。
（教師板書：緊張、激動、喜悅、自豪）。
你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。我讀第一句話；
學生讀下面的話。（自豪！）我們再來自豪一次，好嗎？（學生再讀這段）。
（4）學生4：從第四自然段看出本次發(fā)射一定能成功。從楊利偉叔叔做好充分的準備。
學生補充相關的材料，你知道這么多，怎樣知道的？網絡真是一個好東西。
（5）學生說；第五自然段也是很令我激動的。
10、值得慶幸的時，神州五號已經發(fā)生成功，想看看太空中拍攝到的畫面了嗎？
（1）播放課件（讓老師來圓你們第二個夢）。
（2）看了這樣一個畫面，想說什么嗎？
（3）學生說：這是我第一次看見這樣的畫面，比楊利偉還激動。
學生說：從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。
學生說：我認為這里的景色比圖片上的更加美麗，說不出的自豪和高興。
學生說；在蔚藍的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧秘。
（4）說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎？
學生說：今天我能看見這么美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔。
讓我們一起感謝楊利偉叔叔。
學生說：我們全國人民都應該感謝楊利偉叔叔。
教師點評。
今天這節(jié)課讓我們一起感受到了下節(jié)課我們將繼續(xù)學習，感受文中中的內涵，神州五號成功了，六號也成功了，七號的發(fā)射更是指日可待，相信大家一定會有更多的收獲。
夢圓飛天語文教案（模板16篇）篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課5個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體會“神舟”5號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。
4、激發(fā)學生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。
【教學重點】。
引導學生感受飛船發(fā)射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發(fā)回的訊息以及對兒子說話的內容。
【教學準備】。
多媒體課件。
【課前預學】。
1、自學生字詞，在書上描紅。
2、試讀課文，借助拼音、字典讀順課文。
3、了解課文大意，試著進行概括。
4、搜集楊利偉、神舟5號的資料。
【課堂導學】。
一、圖片導入，讀題入情。
2、師：“千年飛天夢，今朝夢終圓”，板書課題：夢圓飛天。同學們，讓我們激動地告訴全世界，我們中國人將……（生讀題：夢圓飛天）讓我們自豪地告訴全世界，我們中國人能……（齊讀：夢圓飛天）讓我們揚眉吐氣地告訴全世界，我們中國人一定能……（齊讀：夢圓飛天）。
二、初讀感知，小組交流。
1、先檢查一下同學們的詞語認讀情況：
嘹亮剛勁橘紅劃破浩瀚僑胞。
戈壁大漠寒風凜冽亮如白晝肅然佇立。
烈焰升騰大漠震顫直指蒼穹清晰可辨。
澎湃的激情勝利的喜悅無限的自豪。
指名讀（每人一行），齊讀。
2、課文描寫了神舟五號發(fā)射時哪些激動人心的場面？請同學們按照學習小提示先自學課文。
出示學習小提示：
（1）快速瀏覽課文，畫出讓自己感受最深的語句反復練讀，讀出感情。
（2）不動筆墨不讀書，把自己心中的感受寫出來。
（3）小組互動，朗讀自己喜歡的語句，交流自己的'感受。
3、師生交流讀書體會：哪位同學想來讀讀讓自己感受最深的句子？
三、精讀感悟，感受成功。
（一）送行（1—5自然段）。
1、讀課文1—5自然段，你從送行的場面中感受到什么？（板書：送行）。
交流發(fā)言，指導學生感受人們?yōu)樯裰?號送行場面的熱烈。
2、人們的心情是怎樣的？（激動、喜悅、自豪）通過朗讀把當時的氣氛表達出來。
3、楊利偉叔叔又是怎樣的呢？
通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。
4、指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。
（二）發(fā)射（6—15自然段）。
1、隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。
（1）你體會到了什么？（人們的心情緊張極了，激動極了）。
（2）同學們，想一想，人們的心情為什么如此的緊張呢？生自由回答（再過幾分鐘，飛船就要點火起飛了；這是中國首次載人航天飛行，人們已經期盼了太久太久；人們?yōu)檫@次首飛任務付出了太多的心血，成敗就在今天……）。
是啊，這一刻，人們期盼了太久太久！
2、離發(fā)射時間越來越近了，“五分鐘準備！一分鐘準備！”讓我們一起10秒倒計時！齊讀——（課件出示句子）。
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
這是十秒倒計時！你覺得這是怎樣的十秒倒計時？（緊張的、激動的、興奮的）。
因為倒計時的開始就意味著飛船將要發(fā)射升空了，誰再來激動地倒數這十個數？
（指名讀，評議：從你的聲音，你的表情中，老師看出了激動）。
3、“烈焰升騰，大漠震顫……直指蒼穹。”
你仿佛看到了什么，聽到了什么？
讀書就要這樣，能夠邊讀邊想，把語言文字在我們的腦海中變?yōu)橐环鷦拥漠嬅妫吹降暮軌延^，耳邊聽到的同樣震撼人心：地動山搖般的轟鳴！這聲音，這氣勢真是讓人嘆為觀止！
能讀出這氣勢嗎？齊讀。
4、“飛行正常！”
雖然它只有四個字，但卻非常的鏗鏘有力，振奮人心。
僅僅三分鐘的時間，楊利偉便通過電波傳來消息。這簡單的四個字告訴人們什么？生自由表達（“神舟”5號發(fā)射成功！中國成為了繼俄羅斯、美國之后，成為世界上第三個具備載人航天能力的國家）。
你體會到當時人們的心情怎樣？（無比的興奮、喜悅、自豪）。
讀第15自然段（“神舟”5號發(fā)射成功！……無限的自豪）。
神五發(fā)射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人，他們的感受也是不同的，讓我們來傾聽他們的心聲。現在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群（師開始采訪學生）。
同學們，“神舟”5號發(fā)射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標志著我國航天科技躋身于世界先進行列。此時此刻，作為一名中國人，怎能不揚眉吐氣？每個人的心里都洋溢著——（齊說）澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪？讓我們一起帶著內心的激動、喜悅和自豪齊讀——“神舟”5號發(fā)射成功！
5、下面，就讓我們一起通過錄像，直觀地感受一下當時神舟飛天的壯觀氣勢，（播放視頻）激動人心的時刻就要到了，讓我們一起低低地倒計時引讀：10、9、8——點火！起飛！
6、看完錄像，我們再來讀6—15自然段，老師相信你們一定能讀得更投入，更有情！齊讀6—15自然段。
（三）激情問候，欣賞美景。
1、讓我們聽聽來自太空的問候，指名讀第17自然段。
2、你認為該怎么讀這段？（深情、激動、聲音響亮、充滿自豪）指名讀。教師評價：
我感受到了你的激動，你讀出了難以抑制的豪邁之情；
你語調高昂，充滿了自豪！
你讀的話語鏗鏘有力。
3、還有好多人想讀，這樣我們一起深情而又自豪地向全世界發(fā)出我們的問候。
4、在與家人的通話中，楊利偉告訴兒子，他看到了我們美麗的家了。這里的“家”指的是什么？（地球）在太空中看地球是什么樣子的呢？自己默讀第19自然段，并想象你看到的景象。
5、通過閱讀，你仿佛看到了什么？交流。
6、你能通過讀的方式表現出你所看到的美景嗎？指名讀。
8、這么美的景色，是誰給我們帶來的呢？你想對楊利偉叔叔說些什么呢？
四、總結全文，升華感情。
1、同學們，“神舟”5號發(fā)射成功了！浩瀚的太空從此寫下了——引讀最后一自然段。
2、同學們，在繼神五發(fā)射成功后，，我國又成功地發(fā)射了神舟6號載人航天飛船。，神舟七號的發(fā)射又相當成功。作為一個中國人，我們感到驕傲、自豪。讓我們衷心祝愿祖國的航天事業(yè)越來越輝煌！更希望同學們能承載著祖國新的夢想，揚帆起航。
3、最后，讓我們牢牢記住這個難忘的日子——10月15日，這一天，我們——齊讀課題：夢圓飛天。
五、布置作業(yè)。
作業(yè)超市：（任選）。
1、繼續(xù)搜集“神州”號飛船或我國航天員的有關信息，和同學分享。
2、和自己的伙伴們合作，把有關的信息整理成手抄報，在班級里展示。
板書設計：
夢圓飛天語文教案（模板16篇）篇九
通過學習飛天的藝術作品，讓學生感受我國民間豐富多彩的飛天的藝術特點。增強學生對民間工藝美術的興趣，培養(yǎng)學生熱愛鄉(xiāng)土文化、學習鄉(xiāng)土文化、保護鄉(xiāng)土文化、發(fā)揚鄉(xiāng)土文化的意識。
了解飛天的藝術特點，掌握飛天的基本的創(chuàng)作技法，并試著用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。
用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。
課件、水彩筆等。
1、出示課件介紹：
飛天是從古印度傳來的佛教藝術形象。在我國石窟藝術中，他們是優(yōu)雅、美好的化身，千百年來一直為大家喜聞樂見。
敦煌飛天，經歷了千余年的歲月，展示了不同的時代特色和民族風格，許多優(yōu)美的形象，歡樂的境界，永恒的藝術生命力至今仍然吸引著人們，不斷地給人們以啟迪和美的享受。
1、課本中的.飛天有什么共同的特點？
2、畫中人物飛翔的姿態(tài)是如何表現的？
3、飄帶與人物動勢有什么關系？
1、飛天的造型婀娜多姿、形態(tài)各異、你最喜歡哪一件作品？
2、和同學說一說你的看法。
用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。
師生共同欣賞學生作品，感受飛天的美感以及線條的感染力，鼓勵學生繼續(xù)練習，畫出更好的作品。
夢圓飛天語文教案（模板16篇）篇十
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。
有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。
3課時
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.熟悉課文，質疑問難。
多媒體課件 生字新詞卡片
1、教師導入課題，簡介“神舟”5號發(fā)射成功的有關情況。
2、播放神舟5號發(fā)射錄像。
3、師生談感受。
1.課文是如何記錄這一激動人心的歷史性時刻的?
2.布置學生自讀課文。
3.提出要求：
(1)保持良好的讀書姿勢，做到不動筆墨不讀書。
(2)讀準生字新詞，根據上下文理解生字新詞的意思。
(3)把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號。
(4)邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面?是如何描寫的?
4.檢查學生自讀情況。
(1)按自然段讀課文。
(2)布置其他同學認真聽
(3)正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執(zhí)”是翹舌音。
5.布置學生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復朗讀。
1.聽寫部分詞語。
2.安排學生代表上臺朗讀課文，簡單賞析課文。
3.質疑問難：
(1)哪些場面給你的印象最深?
(2)你對課文中的詞語或句子有什么獨到的見解?
(3)教師給予解答。
(補充資料 )
a俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報道了中國“神舟”五號發(fā)射的消息。稱：“38歲的中國人楊利偉是第431位進入太空的地球人，并且是第一個中國公民。”
b 航天員在太空失重環(huán)境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動，人飛過去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時候要閉著嘴吃，千萬不能叫食物殘渣漏到嘴外邊去，否則食物渣子會在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。
指導寫習字冊，教師巡回指導
1、 熟讀課文，準備在課堂上朗讀
2、 思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個部分?
第二課時
1.指導學生精讀感悟。
2.憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受
3.通過學習，解決遺留的問題。
多媒體課件 投影文字
1、聽寫詞語。
2、指名朗讀課文，指出優(yōu)缺點，教師進行現場指導。
3、師生共同復習第一課時內容。
1、簡單指導，理清課文脈絡。
(1)點名事件發(fā)生的時間。
(2)重點寫人們在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心為“神舟5號”送行時的激動人心的場面。
(3)寫發(fā)射的場面扣人心弦。
(4)寫楊利偉在太空中問候大家。
(5)點名了此次發(fā)射飛船的重大意義。
2、朗讀1自然段。強調這是一個不尋常的日子。
3、朗讀2-5自然段。
感受人們?yōu)樯裰?號送行場面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。
師生朗讀，體會喜悅心情。
通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。
指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。
4、指導朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。
指導讀好“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。
反復讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……” 讀出現場特有的氣氛。
點名讀，分角色讀。
播放發(fā)射錄像，激發(fā)學生想象力。
再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。
“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時要讀出節(jié)奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。
5、指導朗讀楊利偉的話。
(1) 請學生讀第三部分。
(2)楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候。“向世界全國人民問好!……”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。
(3)請男同學和女同學輪流朗讀。
(4)請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。
1、老師提問：在神舟5號”飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象?
2、布置小組合作探究。
3、指導方法：
(1)再讀課文，進行系統思考。
(2)默讀課文，自己在文中畫出相關句子。
(3)在小組中進行討論，說出自己的感觸。
(4)開展互動，朗讀自己最感動的部分。
4、全班交流。
1、朗讀練習。
2、把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。
第 3 教時
1.總結課文，質疑問難。
2、課堂表演，再現課文為我們描寫的情景。
3 把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。
學生的吸收消化，再現課文為我們描寫的情景。
1、播放課文錄音，對課文做簡單的回顧。
2、師生互問互答，對課文進行總結。
3、對教學的下一環(huán)節(jié)進行動員指導。
教師的話：我們將要表演的《夢圓飛天》反映了神舟五號飛船發(fā)射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場面。
片段：
師：為什么激動?
生：因為倒計時的時候就要發(fā)射了。
師：對，首次發(fā)射的激動，把它讀出來，零號指揮員開始
生大聲讀10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
師：從你們的聲音表情看出了激動，還想說什么?生：我覺得這十秒鐘是全世界關注的十秒鐘。vyyo生：我想到了我在跳水到了最后十秒鐘，我的心像兔子在跳。
牽動13億中國人的心，吸引全世界的目光的10秒，讓人們激動、緊張、擔憂的10秒。
零號指揮員倒計時 hx$(m
生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
師：從哪體會到到了最激動的時刻。
生：因為到了中國人最自豪的時間。
師：請零號指揮員開始十秒倒計時。
生倒計時。
師：多么緊張的十秒啊。誰再說一說。
生：我覺得這十秒讓我非常緊張。
師：課文里哪個詞可以表現。i
生：重重的敲打。
生再讀。
師：這十秒多么重大，讓我們零號指揮員一起發(fā)令。生讀。
師：伴隨著滾滾的濃煙，神舟五號沖上了遼闊的碧空。
出示：神舟五號升天情景。
1、教師說說資料交流的意義。
2、小組進行交流。
3、班級交流，教師指導。
1、練習冊。
2、課后練習3、4題。
5.夢圓飛天
送行----發(fā)射----問候----夢圓
夢圓飛天語文教案（模板16篇）篇十一
教學目標：
1、指導學生精讀感悟，體會飛船發(fā)射過程人們的心情;。
2、憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀課文，表達自己的獨特感受;。
3、理解夢圓的重大意義。從而激發(fā)學生對太空的熱愛，樹立為祖國航天事業(yè)而努力學習的雄心壯志。
教學重點：
1、憑借具體的語言文字感受氛圍，引導學生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當時那激動人心的場面。
2、通過有感情地朗讀課文，表達自己的獨特感受。
教學難點：
理解夢圓的重大意義。
教具準備：
多媒體課件(飛天組圖、楊利偉照片、送行人群圖片、神五發(fā)射視頻、楊利偉太空看地球圖片、《紅旗飄飄》背景音樂、文本文件)。
教學過程：
1、(出示：敦煌飛天組圖)同學們，你們知道她的名字嗎?
(飛天)她叫“飛天”，中華民族千百年來一直都有飛天的夢想，從“嫦娥奔月”“女媧補天”的神話傳說到敦煌飛天壁畫，無不寄托著這一夢想。中國人追逐夢想的腳步從未停止過，明代有個叫萬戶的人萌發(fā)了用火箭作動力飛行的想法，他坐在捆綁著49支土火箭的椅子上，手持著兩個大風箏，試圖一飛升天，結果土火箭爆炸，萬戶被炸得尸骨無存。而今朝這一夢想終于實現了。
2.(板書課題)齊讀課題。
今天我們終于可以激動地告訴全世界我們已經……(學生讀課題：夢圓飛天)。
今天我們終于可以自豪地告訴全世界我們已經……(學生讀課題：夢圓飛天)。
今天我們終于可以驕傲地告訴全世界我們已經……(學生讀課題：夢圓飛天)。
二、初讀課文，感知大意。
是誰圓了這個飛天的夢?這個夢又是如何圓的?老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。
1、讀課文之前先請同學們明確讀書要求。(課件出示讀書要求)。
2、學生自讀課文。
3、(1)現在你們知道誰圓了我們的飛天夢嗎?
楊利偉(出示楊利偉圖片)。
(2)夢圓飛天是什么意思呢?
指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現了。
(3)文中有一句話準確地表明了題目的意思，請大家把他找出來。
學生說：中華民族……。
電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了!(學生讀)注意最后一個標點，再讀一遍，(學生讀)。
讀了這樣的一句話，有什么感受?
學生說。
3、作者寫“神舟”5號飛船發(fā)射，寫了哪幾個場景?請同學們用一個詞語來概括。
學生說。
(教師板書：送行發(fā)射問候)。
三：再讀課文，深入感悟。
1、這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現飛天夢想的，請大家默讀課文，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。并把你們的感受寫下來。
學生默讀，并把自己的感受寫下來。(學生寫閱讀感受)。
2、師生交流。
學生讀句子，說感受。
想想還會有誰來見證這一偉大時刻呢?(出示送行人群圖片)。
能不能仿照課文中的句式來說說呢?
學生說。
出示：人們懷著無比激動的心情來為“神舟”5號飛船送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。
緊張到什么程度?能具體說說嗎?
是呀，當時人們的心情也是這樣的。
出示：隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。
誰來讀一讀，把你剛才體會到的緊張心情表達出來。
4、這一偉大時刻終于來到了，五分鐘準備，一分鐘準備，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!點火!起飛!(播放錄像)。
同時教師范讀句子：
烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭，在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。
看了之后你有什么想說的?
能讀出你的感受嗎?
雄偉壯觀的發(fā)射現場給同學們留下了深刻的印象，讓我們一起來模擬這激動人心的場面。
分角色朗讀課文7——12自然段。(隨機出示發(fā)射錄像)。
5、承載著中華民族千年的飛天夢想，神舟5號飛船終于成功發(fā)射了!
勝利的喜訊總是傳得很快。
出示：這聲音穿過茫茫太空，傳到北京指揮控制中心，傳到游弋在浩瀚大洋上的“遠望”3號測量船，傳到每一個炎黃子孫的心中。
引讀，讓我們把喜訊傳得更遠。
指名說：傳到……。
學生：傳到……。
6、出示：指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。
讀讀這段話，你體會到當時人們的心情怎樣?(無比的激動、喜悅、自豪)。
當神五發(fā)射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲。現在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群。
a:您好，總指揮先生，看到“神舟”5號發(fā)射成功，你最想說的一句話是什么?
b:接著要采訪和楊利偉一起備戰(zhàn)“神5”的`宇航員。您好，此時，你的心情怎樣?
指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。誰能把自己的感受放進去，讀好這段話。
生讀。
出示句子：“神舟”5號發(fā)射成功!指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。
是呀!此時此刻，中國人怎么能不揚眉吐氣?中國人怎能不充滿著澎湃的激情?中國人怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪?讓我們一起來表達激動、喜悅、自豪的心情。
齊讀：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了!
7、值得慶幸的是，神州五號已經發(fā)射成功，想看看太空中拍攝到的畫面嗎?
(1)播放課件(讓老師來圓你們這個夢)。
(2)看了這樣一組畫面，想說什么嗎?
(3)學生說：這是我第一次看見這樣的畫面，比楊利偉還激動。
學生說：從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。
學生說：“我認為這里的景色比圖片上的更加美麗，說不出的自豪和高興。”
學生說;在蔚藍的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧秘。
(4)說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎?
學生說：“今天我能看見這么美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔。”
讓我們一起感謝楊利偉叔叔。
學生說：我們全國人民都應該感謝楊利偉叔叔。
教師點評：是呀，我們也要學習楊利偉熱愛航天事業(yè)，積極探索宇宙的奧妙!
五、小結。
神舟5號發(fā)射成功，圓了中華民族每一個炎黃子孫千年的飛天夢想，讓我們一起再來回顧一下這一偉大時刻(多媒體出示圖片，《紅旗飄飄》的音樂響起)。預祝我們祖國在今后航天事業(yè)上越走越完美，更希望同學們能承載著祖國新的夢想，揚帆遠航!
夢圓飛天語文教案（模板16篇）篇十二
1、初讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、熟悉課文，了解課文的主要內容，段落結構。
4、精讀“神五發(fā)射”的場面段落，感悟文中思想感情，談談自己的感受。
結合“神五發(fā)射”場面的學習，感悟文中思想感情，談談自己的感受。
多媒體課件。
1、我們剛剛學過《莫高窟》這篇課文，在莫高窟的壁畫中，最引人注目的是（引讀）“飛天”，是呀，中華民族千百年來一直都有飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到飛天壁畫，無不寄托著這一夢想，今天這一千年夢想終于圓了。讓我們一起來學習課文——夢圓飛天。（齊讀課題）。
（課件出示要求）。
（1）大聲朗讀課文，讀準生字、新詞，讀通課文。
（2）課文記敘了一件什么事？描寫了哪幾個場面？
同學們讀得很認真，讓我們來學習一下本課的生字新詞。
（多媒體課件出示生字新詞）誰來讀一讀？
乳白色執(zhí)行劃破控制。
僑胞橘紅色澎湃。
（多媒體課件出文中重點詞語）你能讀好嗎？
寒風凜冽烈焰升騰大漠震顫。
直指蒼穹亮如白晝肅然佇立。
澎湃的激情勝利的喜悅無限的自豪。
指名讀—正音—讓我們一起讀，讀出詞語的味道來。
【設計意圖】通過詞塊教學，既檢查了學生自讀的效果，同時通過這兩組詞語，鞏固學生對課文的理解，為深入學習打下基礎。
一個難忘的日子——？
一個特殊的地方——？
一個英雄的名字——？
一艘神奇的飛船——？
一次圓夢的壯舉——？
（多媒體出示）指名回答。
教師引讀：——。
一個難忘的日子——20xx年20月15日。
一個特殊的地方——酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。
一個英雄的名字——楊利偉。
一艘神奇的飛船——神舟五號。
一次圓夢的壯舉——中國首次載人航天飛行。
指名概括說說。（師生評價）。
【設計意圖】抓住幾個關鍵要素，再一次加深學生對課文的印象，并根據這幾個關鍵要素來概括課文的主要內容，培養(yǎng)了學生的概括能力。
（根據討論情況相機板書：“送行——發(fā)射——問候——夢圓”）。
教師概括課文段落（場面、意義分四個部分）。
在這些場面中，最讓你激動的是哪個？
文中哪些自然段描寫了這個場面呢？(6~15)。
（過渡）古有飛天夢，今由神五圓。下面就讓我們一起來感受這激動人心的時刻吧！
（多媒體出示）自由讀課文6～15自然段，思考：
在發(fā)射前后人們的心情是怎樣變化的？把你感受最深的詞句劃出來，并用一兩個詞語寫下你的感受。
同學們讀得很投入，我們來交流一下：
在發(fā)射過程中人們的心情是怎樣變化的？
a、（哪里讓你感受到緊張？）（板書-緊張）。
隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。
特別是哪些詞給了你這樣深刻的體會？——（一秒一秒）是的，每一秒都驚心動魄、扣人心弦；（逼近）越來越近，接近發(fā)射；（繃得緊緊的）不僅心繃得緊緊的，拳頭也握得緊緊的，緊張得手心都出汗了；（似乎聽到自己急促的呼吸聲），內心的緊張激動可想而知。
b、讓我們抓住這些詞語好好來讀一讀！指名讀，師范讀，齊讀。
c、想一想，人們的心情為什么如此的緊張呢？（再過幾分鐘，飛船就要點火起飛了；這是中國首次載人航天飛行，人們已經期盼了太久太久；人們?yōu)檫@次首飛任務付出了太多的心血，成敗就在今天……）。
是啊，這一刻，人們期盼了太久太久！當它來臨時，我們怎能不緊張呢！
火箭發(fā)射時的心情怎樣？
a、指名學生讀句子，（多媒體出示）你讀出了怎么樣的心情呢？
——激動、緊張（板書-激動）。
這10秒，牽動著14億中國人的心，這10秒，吸引著全世界的目光。
b、讓我們讀好這10秒倒計時：師：“五分鐘準備！”、“一分鐘準備！”
生：“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
（從大家的讀中，我感受到了高度緊張的心情！）。
c、再讀“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
（我感受到了無比的激動）。
d、讓我們隨著倒計時，迫切地期待神五升空吧！
“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”
“點火”、“起飛”（播放火箭發(fā)射視頻）。
看了剛才的視頻，你覺得火箭發(fā)射的場面怎樣？（壯觀、雄偉……）。
【設計意圖】緊緊抓住最激動人心的倒計時，通過對倒計時的深入理解，把握課文情感的脈絡，疏通課文，精讀感悟。品味字里行間所蘊含情感，始終抓住情感這條主線，讓學生逐漸走進文字背后的意蘊之中。反復出現倒計時的時候，緊緊抓住學生的心弦，在共鳴的暢想之中領略語言文字的美。
課文中是怎樣寫的呢？
根據學生回答，（多媒體出示）：“烈焰升騰，……直指蒼穹。”
看“神舟”5號升空的場面的描寫，哪些詞描寫了升空的畫面？哪些描寫了升空的聲音？（烈焰升騰、宛如巨龍的橘紅色火焰、托舉、騰空而起，直指蒼穹；地動山搖般的轟鳴聲）。
（是啊，這升空畫面讓我們如臨其境，如聞其聲，這氣勢氣貫長虹，令人嘆為觀止，這情景，讓人心潮澎湃。）。
讓我們讀出這種氣勢來-——（齊讀）。
【設計意圖：這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、
直觀理解；3、理性上的感知。】。
離發(fā)射僅僅三分鐘時間，楊利偉便通過電波發(fā)回信息：“飛行正常！”
這簡簡單單的四個字意味著什么呢？（“神舟”5號發(fā)射成功！中國成為了繼俄羅斯、美國之后，成為世界上第三個具備載人航天能力的國家。）。
（多媒體出示）：“飛行正常”“這聲音穿過茫茫太空，傳到……傳到……傳到—每一個炎黃子孫心中”（教師引讀）。
這聲音還會傳到哪里呢？（交流）。
發(fā)射成功！人們的心情怎樣？（板書：自豪）。
（多媒體出示）“指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。（激動、喜悅、自豪）。
這時，人們會有哪些表現呢？（多媒體出示練習說話）。
指揮大廳里一片歡騰，人們有的()，
有的（)，有的(）……”
（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、熱淚盈眶……）。
讓我們再來回顧領略一下神五發(fā)射的過程吧！生齊讀6—15自然段。
【設計意圖】讓學生透過文字看情感，穿過情感找共鳴，在情感的磁場中嘗試個性化的感悟，讓學生的情感得到蕩滌，同時在情感的線索上，自然流淌出自己新鮮獨到的見解和感悟。通過這個突破，讓學生深切地感受到文字的意蘊。
學生讀后教師過渡——“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了。”
你知道嗎/在神五發(fā)射后的幾年，我國的載人航天事業(yè)又有了新的突破：
介紹中國載人航天工程（多媒體課件）。
中國航天英雄棒（多媒體課件）。
總結：這節(jié)課我們感受了神舟五號發(fā)射的動人場面，聽了老師剛才的介紹，你的心情怎樣？（激動、喜悅、自豪）。
幾千年來，中國人民不斷地實現著夢想，而且不停地在超越夢想！（多媒體出示、超越夢想音樂）——教師引讀“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了。”
1、抄寫詞語2遍。
2、搜集關于“神舟號”飛船的信息，準備與同學交流。
這一課，大家學得很認真、主動，效果十分明顯。下一節(jié)語文課將在老師的帶領下欣賞“送行”的場面和神奇美妙的太空景色，并將同學們搜集的關于“神舟號”飛船的信息進行交流。
送行。
夢圓飛天發(fā)射緊張、激動、自豪。
問候。
夢圓。
夢圓飛天語文教案（模板16篇）篇十三
《夢圓飛天》是蘇教版五年級語文下冊第二單元中的一篇講讀課文。這篇富有時代氣息的課文按事情發(fā)展的順序詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。文章通過“送行――發(fā)射――問候――夢圓”的順序，生動地描述了“神舟”5號飛船成功發(fā)射的過程，表達了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。
【設計意圖】。
《夢圓飛天》有幾個不同的場面描寫，每一個場面給人留下的印象和感受都有所不同。教學中應引導學生憑借具體的語言文字感受氛圍，然后通過有感情地朗讀去激發(fā)學生的民族自豪感。
【教學目標】。
1、學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理清課文脈絡，給課文分段，加深對課文內容的理解。
3、通過朗讀，體會各個場面的氣氛和人們的心情。借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面,激發(fā)學生的民族自豪感。
【教學重、難點】。
想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。
【教具準備】。
多媒體課件。
【教學過程】。
(一)創(chuàng)設情境激情導入。
1、學生暢談自己的夢想。
出示圖片：“嫦娥奔月”“敦煌飛天壁畫”“神舟五號”
千百年來，中華民族一直都有一個飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到敦煌飛天壁畫，無不寄托著這一夢想。直到“神舟”5號發(fā)射成功，這個夢終于圓了!
2、今天我們就來學習第6課，“夢圓飛天”，再一起來感受這一夢圓時刻。
(二)自學反饋預習檢查。
(三)初讀課文，讀準字音，理清課文脈絡。
自由朗讀課文，理清課文脈絡。
(1)寫人們?yōu)椤吧裰邸?號和楊利偉送行時的場面。
(2)寫發(fā)射的場面扣人心弦。
(3)寫楊利偉在太空中問候大家。
(4)點明了此發(fā)射飛船的重大意義。
(四)披文入情朗讀感悟(以學生最感興趣的場面開始)。
自讀課文，劃出令你感受最深的句子讀一讀，體會體會，并把你的感受簡單的寫在書的空白處。
【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】。
1、感受成功――發(fā)射。
(1)“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”，想象當時的緊張氣氛。
(2)讓學生扮演指揮員，演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現場特有的氣氛。
(3)播放發(fā)射錄像，激發(fā)學生想象力。
【這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解;2、直觀理解;3、理性上的感知。】。
(4)引導學生體會“飛行正常”四個字的含義。
(5)“指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情，勝利的喜悅和無限的自豪。……”這句話朗讀時要讀出節(jié)奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的感情。
(6)回歸夢圓。
我們之所以這樣喜悅，這樣自豪是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了!”讓我們帶著喜悅與自豪大聲地說，我們終于“夢圓飛天”了。
2、激情問候。
(1)當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發(fā)回了問候。
出示：“向世界全國人民問好!……”
讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。
a、指名讀。
b、齊讀，讀出心中的豪邁。
(2)回歸夢圓。
我們之所以能夠發(fā)出這樣的問候是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了!”我們終于“夢圓飛天”了。
3、欣賞美景。
(1)而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了!
出示：“蔚藍色的地球披著淡淡的云層……”
a、誰來讀好這一節(jié),向我們大家介紹介紹!指名朗讀,感受太空的神奇和地球的美麗。
b、課件展示太空景色。
【通過展示太空景色，激發(fā)學生探索宇宙奧妙的欲望。】。
(2)回歸夢圓。
我們之所以能夠欣賞到這樣的美景是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了!”我們終于“夢圓飛天”了。
【因為感動而激動，因為激動而感動。讓學生的情感得到升華。】。
4、永遠銘記。
20xx年10月15日是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。又一次回歸夢圓，齊讀“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了!”我們終于“夢圓飛天”了。
(五)拓展延伸情感升華。
1、神州五號成功了，神舟六號也成功，神舟七號的發(fā)射也成功了。讓我們在一次讀響讓我們所有中國人振奮的話語。(出示課文最后一自然段)齊讀，再一次回歸夢圓。
2、作為一個中國人，近幾年，國家還發(fā)生了哪些令你驕傲的事情?自由回答。
【這些又是一個內化的情結，是學生自豪感產生的又一個“點”。】。
3、幻燈片展示，一起分享我國的驕傲。
(六)總結全文，激勵學生。
“神舟5號”的發(fā)射成功帶給我們的不只是激動與喜悅，更多的是思考與啟示。祖國的未來就是我們的未來，祖國的命運與我們每個人息息相關，希望同學們能承載著祖國的夢想，充滿希望和信心，揚帆起航。
(七)作業(yè)(二選一)。
1、朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦。
2、搜集有關“神舟六號”、“神舟七號”飛船發(fā)射升空的資料在班級中介紹。
夢圓飛天語文教案（模板16篇）篇十四
《夢圓飛天》是蘇教版五年級語文下冊第二單元中的一篇講讀課文。這篇富有時代氣息的課文按事情發(fā)展的順序詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。文章通過“送行——發(fā)射——問候——夢圓”的順序，生動地描述了“神舟”5號飛船成功發(fā)射的過程，表達了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。
《夢圓飛天》有幾個不同的場面描寫，每一個場面給人留下的印象和感受都有所不同。教學中應引導學生憑借具體的語言文字感受氛圍，然后通過有感情地朗讀去激發(fā)學生的民族自豪感。
1、學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理清課文脈絡，給課文分段，加深對課文內容的理解。
3、通過朗讀，體會各個場面的氣氛和人們的心情。借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面，激發(fā)學生的民族自豪感。
想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。
多媒體課件。
1、學生暢談自己的夢想。
出示圖片：“嫦娥奔月”“敦煌飛天壁畫”“神舟五號”
千百年來，中華民族一直都有一個飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到敦煌飛天壁畫，無不寄托著這一夢想。直到“神舟”5號發(fā)射成功，這個夢終于圓了！
2、今天我們就來學習第6課，“夢圓飛天”，再一起來感受這一夢圓時刻。
自由朗讀課文，理清課文脈絡。
（1）寫人們?yōu)椤吧裰邸?號和楊利偉送行時的場面。
（2）寫發(fā)射的場面扣人心弦。
（3）寫楊利偉在太空中問候大家。
（4）點明了此發(fā)射飛船的重大意義。
自讀課文，劃出令你感受最深的句子讀一讀，體會體會，并把你的感受簡單的寫在書的空白處。
【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】。
1、感受成功——發(fā)射。
（1）“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”，想象當時的緊張氣氛。
（2）讓學生扮演指揮員，演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現場特有的氣氛。
（3）播放發(fā)射錄像，激發(fā)學生想象力。
【這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知。】。
（4）引導學生體會“飛行正常”四個字的含義。
（5）“指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情，勝利的喜悅和無限的自豪。……”這句話朗讀時要讀出節(jié)奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的感情。
（6）回歸夢圓。
我們之所以這樣喜悅，這樣自豪是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”讓我們帶著喜悅與自豪大聲地說，我們終于“夢圓飛天”了。
2、激情問候。
（1）當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發(fā)回了問候。
出示：“向世界全國人民問好！……”
讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。
a、指名讀。
b、齊讀，讀出心中的豪邁。
（2）回歸夢圓。
我們之所以能夠發(fā)出這樣的問候是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。
3、欣賞美景。
（1）而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了！
出示：“蔚藍色的地球披著淡淡的云層……”
a、誰來讀好這一節(jié)，向我們大家介紹介紹！指名朗讀，感受太空的神奇和地球的美麗。
b、課件展示太空景色。
【通過展示太空景色，激發(fā)學生探索宇宙奧妙的欲望。】。
（2）回歸夢圓。
我們之所以能夠欣賞到這樣的美景是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。
【因為感動而激動，因為激動而感動。讓學生的情感得到升華。】。
4、永遠銘記。
2003年10月15日是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。又一次回歸夢圓，齊讀“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！”我們終于“夢圓飛天”了。
1、神舟五號成功了，神舟六號也成功，神舟七號的發(fā)射也成功了。讓我們在一次讀響讓我們所有中國人振奮的話語。（出示課文最后一自然段）齊讀，再一次回歸夢圓。
2、作為一個中國人，近幾年，國家還發(fā)生了哪些令你驕傲的事情？自由回答。
【這些又是一個內化的情結，是學生自豪感產生的又一個“點”。】。
3、幻燈片展示，一起分享我國的驕傲。
“神舟5號”的發(fā)射成功帶給我們的不只是激動與喜悅，更多的是思考與啟示。祖國的未來就是我們的未來，祖國的命運與我們每個人息息相關，希望同學們能承載著祖國的夢想，充滿希望和信心，揚帆起航。
1、朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。
2、搜集有關“神舟六號”、“神舟七號”飛船發(fā)射升空的資料在班級中介紹。
夢圓飛天語文教案（模板16篇）篇十五
《夢圓飛天》這篇富有時代氣息的課文報道了我國的“神舟”5號飛船發(fā)射成功的經過，抒發(fā)了中國人民夢想成真的壯志豪情。20xx年10月15日是一個令人難忘的日子，這一天，我國成功發(fā)射第一艘載人“神舟”5號，每一個中國人都記住了這個響亮的名字——楊利偉。這篇通訊報道激情澎湃，充滿喜悅與自豪。教學這一課，著重引導學生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當時那激動人心的場面。
多媒體課件
三課時
1、認識“澎、湃”等4個生字，理解“直指蒼穹”等詞的意思。
2、理清課文脈絡，給課文分段。
3、通過朗讀，體會各個場面的氣氛和人們的心情。
4、激發(fā)學生熱愛科學和祖國的心情。
：引導學生感受飛船發(fā)射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發(fā)回的訊息以及對兒子說話的內容。
：引導學生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當時那激動人心的場面。
一、導入：
1.同學們，你們有夢嗎？指著黑板中的一個“夢”字提問。
（1）你們一定有很多夢，那你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（相機板書：圓）
（2）神舟五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功……
2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢
（1）讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
（2）這篇課題究竟是什么意思嗎？請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。
3、檢查：
（1）出示詞語：
寒風凜冽 烈焰升騰 大漠震顫 （連線讀）
澎湃的激情 勝利的喜悅 無限的自豪
直指蒼穹 亮如白晝 肅然佇立
（2）齊讀詞語
三、再讀課文，深入研讀
1、請同學們再快速閱讀課文，邊讀邊思考，作者寫“神舟”5號飛船發(fā)射，寫了哪幾個場景？請同學們用一個詞語來概括，寫在相應的段落旁，做上批注。
（送行 發(fā)射 問候）
2、課文哪幾個自然段寫“送行”的場面，哪幾個自然段寫“發(fā)射”的場面，又有哪幾個自然段寫“問候”的場面呢？請同學們快速默讀課文，邊讀邊思考。
交流。
出示句子：
讀。
想想還會有誰來見證這一偉大時刻呢？能不能仿照課文中的句式來說說呢？
出示：人們懷著無比激動的心情來為“神舟”5號飛船送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。
出示：隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。
誰來讀一讀，把你剛才體會到的緊張心情表達出來。
5、這一偉大時刻終于來到了，五分鐘準備，一分鐘準備，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！點火！起飛！（播放錄像）
同時教師范讀句子：
烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭，在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。
看了之后你有什么想說的？
能讀出你的感受嗎？
雄偉壯觀的發(fā)射現場給同學們留下了深刻的印象，讓我們把這一畫面永遠留在自己的腦海中吧。請同學們把描寫神5發(fā)射的這段話背下來吧。
集體背誦，出示錄像。
6、承載著中華民族千年的飛天夢想，神舟5號飛船終于成功發(fā)射了！
出示：指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。
讀讀這段話，你體會到當時人們的心情怎樣？（無比的激動、喜悅、自豪）
當神五發(fā)射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲。現在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群。
a:您好，總指揮先生，看到“神舟”5號發(fā)射成功，你最想說的一句話是什么？
b:接著要采訪和楊利偉一起備戰(zhàn)“神5”的宇航員。您好，此時，你的心情怎樣？
指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。誰能把自己的感受放進去，讀好這段話。
生讀。
出示句子：“神舟”5號發(fā)射成功！指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。
是呀！此時此刻，中國人怎么能不揚眉吐氣？中國人怎能不充滿著澎湃的激情？中國人怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪？讓我們一起來表達激動、喜悅、自豪的心情。
6、引讀2——15小節(jié)。
神舟5號發(fā)射成功，圓了中華民族每一個炎黃子孫千年的飛天夢想，讓我們一起再來回顧一下這一偉大時刻，王老師跟大家合作，一起來讀讀課文的2——15小節(jié)。
7、是啊，讓我們激動地告訴全世界吧——
讓我們自豪地告訴全世界——
讓我們驕傲地告訴全世界——
出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！
5 夢圓飛天
送行：人們心情激動
飛天
今朝成真
夢圓飛天 發(fā)射：扣人心弦
問候：布滿自豪
夢圓：意義重大
夢圓飛天語文教案（模板16篇）篇十六
《夢圓飛天》是蘇教版五年級語文下冊第二單元中的一篇講讀課文。這篇富有時代氣息的課文按事情發(fā)展的順序詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。文章通過“送行——發(fā)射——問候——夢圓”的順序，生動地描述了“神舟”5號飛船成功發(fā)射的過程，表達了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。
《夢圓飛天》有幾個不同的場面描寫，每一個場面給人留下的印象和感受都有所不同。教學中應引導學生憑借具體的語言文字感受氛圍，然后通過有感情地朗讀去激發(fā)學生的民族自豪感。
1、學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理清課文脈絡，給課文分段，加深對課文內容的理解。
3、通過朗讀，體會各個場面的氣氛和人們的心情。借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面,激發(fā)學生的民族自豪感。
想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。
多媒體課件
(一)創(chuàng)設情境 激情導入
1、學生暢談自己的夢想。
出示圖片：“嫦娥奔月” “敦煌飛天壁畫”“神舟五號”
千百年來，中華民族一直都有一個飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到敦煌飛天壁畫，無不寄托著這一夢想。直到“神舟”5號發(fā)射成功，這個夢終于圓了!
2、今天我們就來學習第6課，“夢圓飛天”，再一起來感受這一夢圓時刻。
板書：夢圓飛天
(二)自學反饋 預習檢查
(三)初讀課文，讀準字音，理清課文脈絡
自由朗讀課文，理清課文脈絡。
(1)寫人們?yōu)椤吧裰邸?號和楊利偉送行時的場面。
(2)寫發(fā)射的場面扣人心弦。
(3)寫楊利偉在太空中問候大家。
(4)點明了此發(fā)射飛船的重大意義。
(四)披文入情 朗讀感悟(以學生最感興趣的場面開始)
自讀課文，劃出令你感受最深的句子讀一讀，體會體會，并把你的感受簡單的寫在書的空白處。
【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】
1、感受成功——發(fā)射
(1)“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”，想象當時的緊張氣氛。
(2)讓學生扮演指揮員，演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現場特有的氣氛。
(3)播放發(fā)射錄像，激發(fā)學生想象力。
【這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解;2、直觀理解;3、理性上的感知。】
(4)引導學生體會“飛行正常”四個字的含義
(5)“指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情，勝利的喜悅和無限的自豪。……”這句話朗讀時要讀出節(jié)奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的感情。
(6)回歸夢圓。
我們之所以這樣喜悅，這樣自豪是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了!”讓我們帶著喜悅與自豪大聲地說，我們終于“夢圓飛天”了。
2、激情問候
(1)當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發(fā)回了問候。
出示：“向世界全國人民問好!……”
讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。
a、指名讀。
b、齊讀，讀出心中的豪邁
(2)回歸夢圓。
我們之所以能夠發(fā)出這樣的問候是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了!”我們終于“夢圓飛天”了。
3、欣賞美景
(1)而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了!
出示：“蔚藍色的地球披著淡淡的云層……”
a、誰來讀好這一節(jié),向我們大家介紹介紹!指名朗讀,感受太空的神奇和地球的美麗。
b、課件展示太空景色。
【通過展示太空景色，激發(fā)學生探索宇宙奧妙的欲望。】
(2)回歸夢圓。
我們之所以能夠欣賞到這樣的美景是因為“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了!”我們終于“夢圓飛天”了。
【因為感動而激動，因為激動而感動。讓學生的情感得到升華。】
4、永遠銘記
20xx年10月15日是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。又一次回歸夢圓，齊讀“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了!”我們終于“夢圓飛天”了。
(五)拓展延伸 情感升華
1、神舟五號成功了，神舟六號也成功，神舟七號的發(fā)射也成功了。讓我們在一次讀響讓我們所有中國人振奮的話語。(出示課文最后一自然段)齊讀，再一次回歸夢圓。
2、作為一個中國人，近幾年，國家還發(fā)生了哪些令你驕傲的事情?自由回答。
【這些又是一個內化的情結，是學生自豪感產生的又一個“點”。】
3、幻燈片展示，一起分享我國的驕傲。
(六)總結全文，激勵學生
“神舟5號”的發(fā)射成功帶給我們的不只是激動與喜悅，更多的是思考與啟示。祖國的未來就是我們的未來，祖國的命運與我們每個人息息相關，希望同學們能承載著祖國的夢想，充滿希望和信心，揚帆起航。
(七)作業(yè)(二選一)
1、朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦。
2、搜集有關“神舟六號”、 “神舟七號”飛船發(fā)射升空的資料在班級中介紹 。