作為教師,我們需要制定一份詳細的教學(xué)工作計劃來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。如果你正為教學(xué)工作計劃的編寫而苦惱,不妨看看下面這些范文,或許能給你一些啟示。
鄉(xiāng)愁教案網(wǎng)友來稿(匯總19篇)篇一
文言文教學(xué)是高一語文教學(xué)的難點,學(xué)生學(xué)起來感到困難,學(xué)習(xí)興趣受到影響。而對文言文的濃厚興趣恰恰是學(xué)好文言文的基礎(chǔ)和保證。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,是文言文教學(xué)的重要課題,更是文言文自讀課文教學(xué)的重要課題。本設(shè)計就是想通過多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,在愉快的氛圍中讀懂課文,在讀懂課文的過程中提高學(xué)習(xí)文言文的興趣,形成一種良性循環(huán)。
〔設(shè)計提要〕。
〔實施步驟〕。
一、預(yù)習(xí)。
1.通讀課文,借助注釋和工具書,初步讀懂課文。
2.在課文疑難處打上記號。
3.初步理清作者的游覽路線。
二、學(xué)習(xí)第一段。
每大組推舉一名代表上臺,根據(jù)第一段內(nèi)容在黑板上畫出詳圖。
畫完后比一比,哪一組的代表畫得最好。
各組的學(xué)生都可以為本組上臺的代表幫助和意見。
〖說明本段有“陰”“陽”“東”“西”“南北”等表方位的詞,有“汶水”“濟水”“谷”“古長城”“日觀峰”等表示地點的詞,如果能準確畫出詳細示意圖,就說明這一段讀懂了,示意圖上出現(xiàn)的問題也正是閱讀中存在的問題,多個示意圖一比較,孰好孰差,誰對誰錯,也就清楚了,教師再適時點撥,問題也就解決了,學(xué)習(xí)興趣也激發(fā)起來了。
三、學(xué)習(xí)第二段。
每兩人一小組,分好工:一人根據(jù)第二段內(nèi)容畫出作者的登山路線圖,另一人根據(jù)登山路線圖寫出游覽導(dǎo)游詞,二人必須緊密配合。
完成后,每大組抽一個小組上臺演示:一人畫一人講(邊畫邊講)。教師根據(jù)情況作些提示或指導(dǎo),最后講評。
〖說明此段是重點段,有敘述有描寫,難點較多。畫登山路線圖著重熟悉作者所經(jīng)過的地方:京師(起點)、齊河、長清、泰山西北谷、長城之限、泰安、泰山南麓、中谷、中嶺、西谷、泰山巔、東谷、天門(終點);導(dǎo)游詞著重解決登山時間、行走距離、登山情況、途中所見,以及適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。這種方法,不僅能使學(xué)生讀懂、讀通,而且能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣,消除學(xué)文言文的畏難情緒。
四、學(xué)習(xí)第三段。
要求學(xué)生根據(jù)第三段的描寫,聯(lián)系自己在生活中看到過的日出的情景,分別描述日出前、日出時、日出后的景象。抽2-3人發(fā)言,其他同學(xué)對發(fā)言同學(xué)的發(fā)言作出評論,教師作。
〖說明此段是寫得最好、描寫最精彩的一段,但作為文言文,今人讀來稍嫌簡略,加上學(xué)生這方面的經(jīng)驗不夠,所以學(xué)生難以真正領(lǐng)會作者筆法的高超,通過聯(lián)想和想象,調(diào)動學(xué)生在這方面的生活積累,既能加深對原文的理解,又有利于提高語言表達能力和聯(lián)想、想象能力。
五、學(xué)習(xí)第四、五段。
要求學(xué)生從第四段中摘錄出表現(xiàn)泰山人文景觀的詞語;從第五段中找出泰山“三多三少三無”的自然景觀。
〖說明這兩段沒什么難點,不難讀懂,但關(guān)系到游人對泰山的總體印象,不能忽視,用法做一個.,能使學(xué)生對全文有一個整體的把握,留下較深的印象,。
六、學(xué)習(xí)第六段。
教師介紹“桐城派”代表人物、文學(xué)成就及其藝術(shù)特征和風(fēng)格,重點介紹作者姚鼐。
〖說明有關(guān)作家生平創(chuàng)作及重要文學(xué)流派的知識是學(xué)生有必要了解和掌握的,也是學(xué)生感興趣的。
七、朗讀并背誦課文,體會抓住特征巧妙烘托和語言簡潔生動的特色。
〖說明的藝術(shù)特色非常突出,在反復(fù)朗讀和背誦中,教師稍加點撥,學(xué)生即可體會得到,不需過多講解。
八、完成課后練習(xí)第二題。
〖說明可適當(dāng)補充一些文言詞匯和文言句式的練習(xí)。
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鄉(xiāng)愁教案網(wǎng)友來稿(匯總19篇)篇二
同學(xué)們,說到居里夫人,大家都知道她和她的丈夫一起發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳,在人類的歷史上作出了巨大的,永不磨滅的貢獻。你了解居里夫人嗎?你想了解居里夫人嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)居里夫人的自傳體散文《我的信念》用我們的心去貼近這一顆偉大的水晶般的心。
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、了解居里夫人的人格力量。
2、摘錄品讀平實而富有哲理的語言。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、盛名()she()望報酬()蹂躪()()cu()然長逝呵責(zé)()。
2、交流課前搜集的資料。
首先以小組為單位交流搜集的有關(guān)的材料。然后又組內(nèi)的一名同學(xué)選出一個問題發(fā)問,其他組的同學(xué)回答,進行全班交流。
要求:1提出有價值的問題,即圍繞居里夫人的科學(xué)成就及對人類的巨大貢獻。
2以簡單題的形式出現(xiàn),不需要回答者長篇論述。
居里夫人取得巨大成就,令世人震驚,是什么信念支持他從事科學(xué)研究直至生命的最后一息。
三、朗讀全文。
四、整體感知。
思考:居里夫人的信念是什么?
教師概括:
工作堅忍不拔科學(xué):探討真理生活:保持安寧。
樹立信心不謀私利追求自由。
執(zhí)著勤奮沉醉科學(xué)欣賞生活。
集中目標(biāo)。
五、拓展研讀。
1.“少女時期我在巴黎大學(xué),孤獨地過著求學(xué)的歲月”孤獨在這里應(yīng)如何理解?你能不能講述一下瑪麗居里求學(xué)時期的故事?(2組)。
2、我丈夫和我專心致至…….坐在簡陋的書房艱辛地研究,后來我們就在那里發(fā)現(xiàn)了鐳?有關(guān)鐳的故事你知道多少?說說看(4組)。
3、作者認為人類需要夢想家,夢想家最基本的特征是什么?從哪見事可以看出作者就是這樣的人?(1組)。
4.我的唯一奢望是在一個自由國家中,以一個自由學(xué)者的身份從事研究,我從沒有把這種權(quán)益視為理所當(dāng)然,為什么?(3組)。
5、“我之所以如此,或許是因為有某種力量在鞭策著我――正如蠶被鞭策著去結(jié)繭一般”結(jié)合課文說說,你認為是什么力量?(5組)。
六、居里夫人是這樣說的,更是這樣做的。
在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時候,我們不僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史進程的意義,在其道德品質(zhì)方面,也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者,它們?nèi)Q于品格的程度,也遠超過通常所認為的那樣。
我幸運地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅強,她的意志的純潔,她的律己之嚴,她的客觀,她的公正不阿的判斷--所有這一切都難得地集中在一個人的身上。她在任何時候都意識到自己是社會的公仆,她的極端的謙虛永遠不給自滿留下任何余地。由于社會的嚴酷和不平等,她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴肅的外貌,很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解--這是無法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來解曉的少見的嚴肅性。一旦意識到某一條道路是正確的,她就毫不妥協(xié)地并且頑強地堅持走下去。
她一生中最偉大的科學(xué)功績--證明放射性元素存在并把它們分離出來--所以能取得,不僅是靠大膽的直覺,而且也靠著在難以想像的極端困難情況下對工作的熱忱和頑強,這樣的困難,在實驗科學(xué)的歷史中是罕見的。居里夫人的品德力量和熱忱,哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間,歐洲就會面臨一個光明的未來。(愛因斯坦《悼念瑪麗?居里》)。
七、居里夫人的精神深深的打動每個人,請用一句話,說出感受最深的一點。
鄉(xiāng)愁教案網(wǎng)友來稿(匯總19篇)篇三
垂緌飲清露,流響出疏桐。
居高聲自遠,非是藉秋風(fēng)。
這首托物寓意的小詩,是唐人詠蟬詩中時代最早的一首,很為后世人稱道。首句“垂緌飲清露”,“緌”是古人結(jié)在頷下的帽帶下垂部分,蟬的頭部有伸出的觸須,形狀好象下垂的冠纓,故說“垂緌”。古人認為蟬生性高潔,棲高飲露,故說“飲清露”。這一句表面上是寫蟬的形狀與食性,實際上處處含比興象征。“垂緌”暗示顯宦身分(古代常以‘冠纓”指代貴宦)。這顯貴的身分地位在一般人心目中,是和“清”有矛盾甚至不相容的,但在作者筆下,卻把它們統(tǒng)一在“垂緌飲清露”的形象中了。這“貴”與“清”的統(tǒng)一,正是為三四兩句的“清”無須藉“貴”作反鋪墊,筆意頗為巧妙。次句“流響出疏桐”寫蟬聲之遠傳。梧桐是高樹:著一“疏”字,更見其枝于的高挺清拔,且與未句“秋風(fēng)”相應(yīng)。“流響”狀蟬聲的長鳴不已,悅耳動聽,著一“出”字,把蟬聲傳送的意態(tài)形象化了,仿佛使人感受到蟬聲的響度與力度。這一句雖只寫聲,但讀者從中卻可想見人格化了的蟬那種清華雋朗的高標(biāo)逸韻。有了這一句對蟬聲遠傳的生動描寫,三四兩句的發(fā)揮才字率有根。“居高聲自遠,非是藉秋風(fēng)”,這是全篇比興寄托的點睛之筆。它是在上兩句的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的詩的議論。蟬聲遠傳,一般人往往以為是藉助于秋風(fēng)的傳送,詩人卻別有會心:強調(diào)這是由于“居高”而自能致遠。這種獨特的感受蘊含一個真理:立身品格高潔的人,并不需要某種外在的憑藉(例如權(quán)勢地位、有力者的幫助),白能聲名遠播,正象曹丕在《典淪論文》中所說的那樣,“不假良史之辭,不托飛馳之勢,而聲名自傳于后。”這里所突出強調(diào)的是人格的美,人格的力量。兩句中的“自”字、“非”字,一正一反,相互呼應(yīng),表達出對人的內(nèi)在品格的熱情贊美和高度自信:表現(xiàn)出一種雍客不迫的風(fēng)度氣韻。唐太宗曾經(jīng)屢次稱賞虞世南的“五絕”(德行、忠直、博學(xué)、文詞、韋翰),詩人筆下的人格化的“蟬”,可能帶有自況的意味吧。沈德潛說:“詠蟬者每詠其聲,此獨尊其品格。”(《唐詩別裁一這確是一語破的之論。清施補華《峴傭說詩》云:“三百篇比興為多:唐人猶得此意。同一詠蟬,虞世南‘居高聲自遠,端不藉秋風(fēng)’,是清華人語,駱賓王‘露重飛難進,風(fēng)多響易沉’,是患難人語;李商隱‘本以高難飽,徒勞恨費聲’,是牢騷人語。比興不同如此。”這三首詩都是唐代托詠蟬以寄意的名作,由于作者地位、遭際、氣質(zhì)的不同,雖同樣工于比興寄托,卻呈現(xiàn)出殊異的面貌,構(gòu)成富有個性特征的藝術(shù)形象,成為唐代文壇“詠蟬”詩的三絕。
鄉(xiāng)愁教案網(wǎng)友來稿(匯總19篇)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課14個生字,能給詞語的多音字選擇正確地讀音,讀寫并理解19個新詞。
2.會用“為了”寫句子。
3.了解課文開頭和結(jié)尾的段落在文中的作用,能分幾個方面說出八路軍戰(zhàn)士是怎樣照料這群母雞的。
4.知道八路軍照料母雞的原因,體會八路軍愛人民,自覺遵守紀律的好作風(fēng)。
教學(xué)時間:3課時。
第1課時。
教學(xué)目標(biāo):
1.了解課文大意,讀通課文。
2.學(xué)會本課生字新詞;能根據(jù)多音字在詞語中的意思來確定它的讀音。
教學(xué)過程:
一.揭示課題,導(dǎo)入新課。
“雞”是我們熟悉的一種家禽,但本課向我們述說的是一個和雞有關(guān)的動人故事。聽課文錄音。
二.自讀課文,理解內(nèi)容。
1.默讀課文,要求如下:
讀準生字,劃出新詞。不理解的請向字典請教。
這篇課文有幾段,標(biāo)上序號。
2.檢查自學(xué)情況。
3.本課中也有一些多音字,請大家查一下下面詞語中帶點的字,然后想一想這些字該怎樣讀。
格外背包擔(dān)水困難。
4.請8位小朋友來讀課文,其余的同學(xué)注意聽他們有沒有讀錯。
5.這篇課文主要是講什么?寫八路軍戰(zhàn)士一件什么事呢?
6.你有什么不懂的地方或疑問?
三.齊讀課文。
四.作業(yè)。
抄寫生字新詞。完成課堂作業(yè)本第1、2題。
第2課時。
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂課文1--4段,體會八路軍戰(zhàn)士愛人民的思想作風(fēng)。
2.聯(lián)系上下文理解“凄涼”、“幸存”的意思。
3.說說戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí):
1.聽寫詞語:日寇照料喂雞侵犯紀律。
2.根據(jù)意思寫詞語:a特別,超過平常;b先先后后,時斷時續(xù)。
3.認讀多音字。
二.導(dǎo)入新課,這篇課文向我們介紹的是八路軍戰(zhàn)士在自己生活困難的情況下卻照顧老鄉(xiāng)的一群雞并且不動一只雞下的蛋,事情雖小,卻讓我們看到了一只愛人民的軍隊是怎樣對待人民的財產(chǎn)的。
三.學(xué)習(xí)第1段。
齊讀課文,想想當(dāng)時的環(huán)境是怎樣的,該怎么讀比較恰當(dāng)。
1.理解“凄涼”。
從文中那些地方看出凄涼?
想象:凄涼的景象。
思考:凄涼的原因。
2.用“凄涼”的感覺自己讀一讀課文,指名讀課文。
四.學(xué)習(xí)第2段。
齊讀課文,想一想,這一段該怎樣讀?
想象:八路軍戰(zhàn)士進了鎮(zhèn)還會干什么?
五.學(xué)習(xí)第三段。
理解“幸存”,為什么說這群雞是“幸存地活下來”?進一步理解上文“凄涼”。聯(lián)系下文“驚慌”,這群雞經(jīng)過日寇的“侵犯”,也已十分驚慌。
指導(dǎo)朗讀。
六.學(xué)習(xí)第4段。
1.聽課文錄音,邊聽邊思考:這段話主要寫戰(zhàn)士們怎么樣?
2.選擇題:
a.戰(zhàn)士們爭著照料這群雞。
b.戰(zhàn)士們寧愿吃個半飽也要把飯喂雞。
c.戰(zhàn)士們進進出出要數(shù)一下雞。
d.戰(zhàn)士們在天黑時總要關(guān)好雞籠門。
3.“照料”是什么意思?從課文中找一找戰(zhàn)士們照料雞的句子。
4.分3個小組讀3個句子。
5.這3個句子時按什么順序?qū)懙模咳Τ霰硎緯r間的詞。
6.領(lǐng)讀這一段。
7.說一說戰(zhàn)士們是怎樣照料雞的。
七.作業(yè)。
第3課時。
教學(xué)目標(biāo):
1.知道八路軍照料雞,收藏雞的原因。體會人民軍隊愛人民、守紀律的好作風(fēng)。
2.讀懂開頭和結(jié)尾,知道在文中的作用。
3.聯(lián)系上下文理解“盼頭”的含義。
教學(xué)過程:
1.復(fù)習(xí):戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的?
2.導(dǎo)入:戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的,有是怎樣對待老百姓的雞蛋的?再文中找出有關(guān)段(5--7段)。
齊讀5--7段。
3.默讀5--7段,想想每段說什么。
(1)連起來說一說,戰(zhàn)士們是怎樣對待雞下的蛋的?
(3)出示句子:
開飯時,每人能分到指甲大的一塊咸菜,就算不錯了。
讀一讀,你讀后有什么體會?
(4)戰(zhàn)士們?nèi)绱死щy,為什么沒有動老百姓的雞和蛋?
5.開頭一段與這篇課文寫的事關(guān)系不大,拿掉它,直接從第二段開始可以么?討論為什么,進一步加深理解“盼頭”。
6.學(xué)了本課,你還有什么不懂的地方?你懂得了什么?
7.作業(yè)。
鄉(xiāng)愁教案網(wǎng)友來稿(匯總19篇)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、了解本文描寫人物的方法:語言、外貌、心理描寫,并理解這些方法對刻畫人物的作用。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解最后三段文字的深刻含義。
【策略方法】:朗讀法、預(yù)習(xí)法。
【教學(xué)媒體】:課件。
【課時安排】:第三課時。
教學(xué)過程:
一、課前導(dǎo)入。
1、問候語。
2、以《鄉(xiāng)愁》席慕容朗讀視頻導(dǎo)入。
著名臺灣詩人席慕容曾經(jīng)寫過一首詩《鄉(xiāng)愁》,情真意切,令人深思,讓我們一起欣賞一下。(播放視頻)。
(生回答問題)。
是啊,二十年后,故鄉(xiāng)早已經(jīng)人事已非了。故鄉(xiāng)早已經(jīng)不再那般色彩斑斕了;故鄉(xiāng)里的人也早已經(jīng)不再那樣鮮明了。
二、分析人物形象。
當(dāng)然,不僅僅是他,文中的楊二嫂也由“豆腐西施”變得圓規(guī)一般。請同學(xué)們思考:是什么原因造成他們變成這個樣子的?(從文中找出來)。
三、分析課文第三部分。
2、自由閱讀課文第三部分,思考以下問題:
(1)作者離開時的心情怎么樣?
(2)作者說“我想到希望,忽然害怕起來了。”作者的希望是什么?為什么又會害怕?
(3)如何理解課文最后一段?
鄉(xiāng)愁教案網(wǎng)友來稿(匯總19篇)篇六
山,色彩斑斕,似美麗的畫卷;水,煙波浩渺,如精美的繡品。
古語有“桂林山水甲天下”,可到了昆明,桂林山水之冕很可能就不保了——那深邃,湛藍得沒有一絲雜質(zhì)的天幕,無邊無際;那如絲絨般的云彩,有形又似無形,讓人心醉。昆明的山,雖沒有桂林之山的奇秀險,卻連綿起伏,雄偉壯麗;昆明的水,雖沒有桂林之水的靜清綠,卻煙波浩淼,令人神往。
進入山谷中,款款山風(fēng)拂面而來,似和風(fēng)拂柳。游人們都陶醉于這亙古不變的`美景中。四圍的山峰似母親的雙手擁抱著八方來客,讓你絲毫感覺不到它的險峻;湖卻是硬的,像一塊無瑕的翡翠閃爍著美麗的光。山腳下潺潺的小溪、叮咚叮咚的山泉,構(gòu)成了一支優(yōu)美的叢林交響樂……陽光似乎不愿打擾這份意境,悄悄躲在葉子后面觀賞著。偶爾,微風(fēng)吹來,葉子簌簌地鼓掌,陽光便從葉隙探出頭來,灑下一地的斑駁。當(dāng)然,置身熱帶雨林,雨是常見的,不管那雨是淅淅瀝瀝的下,或是傾盆而下,也無論是疾風(fēng)驟雨,綿綿細雨……,它總是不拘一格地滋潤著萬物,給它們以無限的生機。看到這樣的美景,技藝高超的畫師也會變得笨拙,心靈手巧的繡女也不會輕易下針,的確,這山水只能畫和繡了。
然而,難道昆明的山水只停留在表面的浮華之上?
歐陽修有言,“醉翁之意不在酒,在乎于山水之間”。我認為“山水之美不在景,在乎于意境之中”。昆明的山水,用小溪的柔美令我們心曠神怡,用瀑布的氣勢令我們心潮澎湃,用群山的巍峨令我們心靜如水……它好似一塊晶瑩剔透的綠寶石,在祖國的南疆綻放著別樣的光芒!
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鄉(xiāng)愁教案網(wǎng)友來稿(匯總19篇)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、知道八路軍精心照料母雞,細心保管雞蛋的原因,體會八路軍熱愛人民,自覺遵守紀律的優(yōu)良作風(fēng)。
2、學(xué)會本課15個生字,能給多音字選擇正確的讀音,讀寫并理解16個新詞。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)讀句子,體會作者怎樣準確運用詞語;會照樣子寫帶有“為了”的'句子。
4、能默讀第1自然段和第7自然段,說出這兩個自然段的大意和不同;能抓住關(guān)鍵詞句說出八路軍戰(zhàn)士是怎樣精心照料這群母雞的。
課時安排:2課時。
第一課時。
一、揭示課題,審題。
看到課題,你能說出這篇課文是寫什么的嗎?
br/。
鄉(xiāng)愁教案網(wǎng)友來稿(匯總19篇)篇八
一.教學(xué)目標(biāo):
1.了解作者和寫作背景。
2.掌握課文中作注的疑難詞語的讀音、字形、詞義。
3.理清小說線索和故事情節(jié)。
二.教學(xué)過程:。
1.導(dǎo)入新課:
請兩位學(xué)生朗讀第12自然段開頭和第2自然段的景物描寫:
“這時候,我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來,深藍的天空中掛著一輪金黃。
的圓月,下面是海邊的沙地,種著一望無際的碧綠的西瓜……”
“時候既然是深冬,漸近故鄉(xiāng)時,天氣又陰晦了,冷風(fēng)吹進船艙中,嗚嗚的響,
從篷隙向外一望,蒼黃的天底下,遠近橫著幾個蕭索的荒村,沒有一些活氣。
我的心禁不住悲涼起來了。”
這是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的兩段景物描寫,前者多么明朗、美麗、令人。
神往;后者多么晦暗、蕭條、令人悲涼。前者是小說中'我'頭腦中想象出的。
二十年前的故鄉(xiāng)的圖畫;后者是'我'眼睛里看到的二十年后的故鄉(xiāng)的實景。
二十余年過去,故鄉(xiāng)景色在作者眼中發(fā)生了如此巨大的變化,作者為什么要。
這么寫呢?作品中的'我'懷的是什么感情呢?讓我們深入地了解寫作背景,
認真地閱讀課文,去尋找答案吧。
2.介紹寫作背景:
辛亥革命后,封建王朝的專制政權(quán)是被推翻了,但代之而起的是地主階。
是農(nóng)民,日益貧困化,他們過著饑寒交迫的和毫無政治權(quán)利的生活。
小說寫于191月,后有作者編入他的小說集《吶喊》,它的故事情。
節(jié)和主要人物,大多取材于真正的現(xiàn)實生活。1912月初,魯迅從北京。
回故鄉(xiāng)紹興接母親,親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困,百感交集,
思緒萬千,一年后就以這次經(jīng)歷為素材,創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。小說著重刻畫。
了一個受盡當(dāng)時社會摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象。通過對閏土悲慘遭遇。
的描述,生動地反映了當(dāng)時的社會面貌,深刻揭露舊社會對農(nóng)民從肉體到精。
神的重重殘害,表達了作者改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望和堅定信念。
3.作家、作品介紹:
魯迅,我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹人,字豫才,魯迅是筆名,浙江紹興人。
選自《吶喊》(小說集)。(《百草園》選自散文集《朝花夕拾》。)。
4.出示幻燈片,檢查詞語預(yù)習(xí):
陰晦(hui)瓦楞(leng)胯(kua)下獾(huan)秕(bi)谷。
鵓鴣(bo)(gu)髀(bi)嗤(chi)笑絮絮(xu)瑟(se)索。
蜷(quan)縮寒噤(jin)折(she)本惘(wang)然恣睢(zi)(sui)潺潺(chan)黛(dai)色愕(e)然五行(hang)。
5.聽課文錄音,熟悉課文。
6.討論課文段落:
小說以時間為序,以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié),全文可按。
“漸近故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離開故鄉(xiāng)”三個方面分為三個部分。
一(開頭到“搬家到我在謀食的異地去”):“我”漸近故鄉(xiāng)時見到的一片破敗。
蕭索的景象及當(dāng)時的感觸,交代了時間、地點、回家原因及心情;。
二(從“第二日清早晨”到“已經(jīng)一掃而光了”):“我”在故鄉(xiāng)期間的見聞和。
感受,著重刻畫了閏土、楊二嫂等人物形象,揭示農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活貧。
困的社會根源,是小說的主干部分。
第一層(到“順便將我母親的一副手套塞在褲腰里,出去了”)。
第二層(到“他就領(lǐng)了水生回去了”)。
寫“我”和中年閏土見面的情況。(全文重點)。
閏土外貌到精神的巨大變化(社會根源)。
第三層(到“已經(jīng)一掃而空了”)。
寫“我”告別閏土與故鄉(xiāng)。
三(從“我們的船向前走”到結(jié)束):“我”離開故鄉(xiāng)時種種感觸和矛盾心情,
抒發(fā)了作者對現(xiàn)實社會極大的憤懣,表現(xiàn)了作者改造舊社會、創(chuàng)造新生活。
的強烈愿望和堅定信心。
7.完成表格:變化。
少年閏土中年閏土。
外貌。
動作語態(tài)。
對“我”的態(tài)度。
對生活的態(tài)度。
鄉(xiāng)愁教案網(wǎng)友來稿(匯總19篇)篇九
教學(xué)目標(biāo):1、認識9個生字,會寫個字。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、發(fā)揮想象,引導(dǎo)學(xué)生向往和追求美好事物。
4、初步認識詩歌的特點,學(xué)寫詩歌。
教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)愛環(huán)境。
教學(xué)理念:《語文課程標(biāo)準》把喜歡閱讀放在(1-2年級)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。低年的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓學(xué)生都喜歡讀書,進而視讀書為一種樂趣,一種享受,讓學(xué)生通過讀書實踐,向往美好的情境,感受語言的特點。
教學(xué)過程:
一、講故事,揭示課題。
師:同學(xué)們,你們知道《神筆馬良》的故事嗎?誰來講給同學(xué)們聽?師:假如你有一枝馬良的神筆,一定會畫出你最想實現(xiàn)的愿望。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首詩《假如》。
(板書課題:假如并讀讀課。)現(xiàn)在,我們就一起看看作者最想實現(xiàn)的愿望吧!
[通過講述孩子們較熟悉的神話故事導(dǎo)入,既激發(fā)了學(xué)生興趣,又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容]。
二、讀文、識字、感悟。
1、自讀課文師:請小朋友借助楓葉和蘋果上的拼音讀準字音,讀準句子。
2、出示帶拼音的生字卡,學(xué)生認讀后討論:哪些字容易記。(反饋時,學(xué)生想讀哪個就讀哪個,讀對了的,其他學(xué)生就跟著將這個字讀3遍。)。
3、出示沒有拼音的生字卡片,學(xué)生以小組比賽的形式讀(小組開火車讀生字,讀得全對的小組能得到5顆星)。
5、師:通過讀課文,你知道作者愿望是什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用“我用馬良的神筆畫--”說話,師隨機板書)。
6、師:你能把剛才3位小朋友談的話并成一句話來說嗎?(引導(dǎo)用我用馬良的神筆畫--、--和--說話)。
7、師:作者想實現(xiàn)很多愿望,這些愿望我們該怎么讀呢?現(xiàn)在我們一節(jié)一節(jié)讀,好嗎?
三、指導(dǎo)朗讀,誦讀課文創(chuàng)設(shè)情境。
1、出示句子。“我要給小樹畫一個個紅紅的太陽”“我要給小鳥畫,許多好吃的從粒”“我要給西西畫一雙好腿”“我要給西西畫一雙好腿”假如你是小樹,小鳥、西西,你怎么讀這三個句子,體會情感上的不同。(指導(dǎo)學(xué)生分別讀出“興奮--喜悅--沉重”的語氣)。
2、借助板書,誦讀課文[朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言訓(xùn)練。它既是理解語言訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段,也有助于增強語感,發(fā)展語感。創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生帶入課文,產(chǎn)生真切的情感體驗,讀好課文。誦讀課文這一環(huán)節(jié)不僅可以積累語言材料,增長知識,同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。
四、發(fā)揮想象,運用語言。
作者郵箱:mmbbcc666@。
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鄉(xiāng)愁教案網(wǎng)友來稿(匯總19篇)篇十
教學(xué)目的:
1、了解詞作者的相關(guān)情況;
2、以誦讀為主來品讀詞;體會詞的音韻美;
3、體會詞的藝術(shù)特點,理解詞的基本意義和詞思想內(nèi)涵,對李煜的詞風(fēng)有一定的了解。
教學(xué)重點。
1、如何分析詩詞的意象及意境,從而把握詩人的感情。
2、提高詩歌鑒能力。
教學(xué)時數(shù):一課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
在中國古典詩歌的寶庫中,有兩顆璀璨的明珠,一顆是唐詩,另一顆就是宋詞。詞最初在唐、五代就已經(jīng)出現(xiàn)了,至宋代達到全盛時期。五代時期最杰出的詞人是李煜。今天我們來學(xué)習(xí)李煜的絕命詞《虞美人》。
二、簡介作者。
李煜,世稱南唐李后主,人多稱之為李后主,他是五代最有成就的詞人。李煜的前半生,是南唐的國君,過著奢華的生活。詞的題材狹窄,無非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或者離愁別恨。亡國后,詞多數(shù)是寫思鄉(xiāng)之情、亡國之恨,在藝術(shù)上取得了很高的成就。《虞美人》就是其中最為著名的一首。
三、配樂朗誦:學(xué)生初步體味詞的意境。
四、集體朗誦。
五、品味詩歌。
1、“春花秋月”本來是美好的事物,李煜為什么希望它們結(jié)束呢?
春花秋月它的確是美好的事物,然而隨著詞人身份地位的改變,這些美好的事物也將在詞人的心里改變顏色。原來錦衣玉食,在如花宮女朝歌夜弦伴著的“春花秋月”般的生活只能徒增一個“階下囚”的無限悲傷,這樣美好的的事物不如結(jié)束才好。
板書補充:一切景語皆情語眼前景(實寫)――心中情(虛寫)。
2、“往事知多少”中的“往事”所具體指的是什么?
教師點撥:錦衣玉食、后宮佳麗、國君的尊榮富貴的生活精神上的歡樂、尊嚴、自由及生存的安全感。
3、頭六句運用了什么手法來寫?體現(xiàn)了作者怎樣的感情?
頭二句以春花秋月之無休無盡和人世間多少“往事”之短暫無常對比;“小樓昨夜又東風(fēng)”的永恒和“故國不堪回首”的變化無常相對比;“雕欄玉砌應(yīng)猶在”和“朱顏改相對比。
宇宙之永恒不變“何時了”――“又東風(fēng)”――“應(yīng)猶在”
對比手法。
人生之短暫無常“往事知多少”――“不堪回首”――“朱顏改”
幾多愁江水不言之言(永恒和短暫達到統(tǒng)一)。
寫出了詞人作為一位亡國之君面對物是人非,復(fù)國之夢難圓的無限悵恨之情。
4、品味欣賞名句:“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”引導(dǎo)學(xué)生思考詞句用了什么方法來寫愁?抒發(fā)了詞人的怎樣的感情?還有哪些詩句中用了這種手法來寫愁思?(啟發(fā)學(xué)生體會抓住意象的特征來思考其所含的意味。)。
教師點評:愁思恰如春水汪洋恣肆,一瀉千里。
以水喻愁(比喻)又如春水之不舍晝夜,長流不斷,無窮無盡。
作為一位亡國之君,李煜過著屈辱的生活,人生的愁思,故國滅亡之恨,讓他心潮起伏,憂思難平。這種有如滔滔江水,一瀉千里,綿綿無盡。
運用比喻寫愁思的名句,可啟發(fā)學(xué)生思考,然后列舉一二:
白發(fā)三千丈,緣愁似個長。――李白《秋浦歌》。
花紅易衰似郎意,水流無限似儂愁。――劉禹錫《竹枝詞》。
離愁漸遠漸無窮,迢迢不斷如春水。――歐陽修《踏莎行》。
5、知識延伸討論:詞中兩次出現(xiàn)“月”這一意象,在中國古典詩詞中,“月”這個意象有什么特殊固定的涵義嗎?啟發(fā)學(xué)生思考,聯(lián)系他們所學(xué)過的詩歌進行分析討論。由“月”而“柳”、“長亭”。
月:懷念親人,懷念故鄉(xiāng)之意。
舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
海上生明月,天涯共此時。
但愿人長久,千里共嬋娟。
秦時明月漢時關(guān)。
柳:同“留”,依依惜別之情。
昔我往矣,楊柳依依。
今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘月。
長亭:送別之意。
長亭外,古道邊,芳草碧連天。
何處是歸程,長亭更短亭。
寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇。
六、總結(jié)全詩。
這首《虞美人》充滿了悲恨激楚的感情色彩,其感情之深厚,強烈,真如滔滔江水,大有不顧一切,沖決而出之勢。一個處在刀俎之上的的亡國之君,竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨,是史所罕見的。李煜這種純真感情的全心傾注,大概就是王國維說的出于“赤子之心”的“天真之詞”吧,以致他為此付出了生命。法國作家繆塞說:“最美的詩歌是最絕望的詩歌,有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”這首詞就是這樣的不朽之作。
七、作業(yè):背誦課文。
鄉(xiāng)愁教案網(wǎng)友來稿(匯總19篇)篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解作者。
2、認識字詞。
3、了解本文中“雅”在哪里“陋”在哪里。
學(xué)習(xí)重點:理解作者的人生態(tài)度。
學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí)、合作探究。
課時安排:2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
作者簡介:梁實秋原籍浙江杭縣,生于北京。學(xué)名梁治華,字實秋,一度以秋郎、子佳為筆名。中國著名的散文家、學(xué)者、文學(xué)批評家、翻譯家,代表作《雅舍小品》、《英國文學(xué)史》、《莎士比亞全集》等。
提問:請問有哪位同學(xué)愿意給我們介紹一下這位作者?
導(dǎo)入新課:
本文是梁實秋享譽海峽兩岸的小品集《雅舍小品》的開篇之文,“雅舍”是作者在抗戰(zhàn)時期的住所的雅號,名為“雅舍”,其實簡陋不堪,但作者卻自得其樂,表明作者樂觀豁達的精神和不為外物所屈的品格。
一、預(yù)習(xí)檢測。
1、給下列加點的字注音。
茆草()榛莽()。
砉然()笠翁()。
長日無俚()奇葩初綻()。
喁喁細語()拂拭()單薄()。
1、默讀課文并在書上找出下列詞語注好音。2、分組討論3、從小組中抽學(xué)生上臺展示。4、大家一起評價。5、學(xué)生把每個詞組讀兩遍。
2、分組有感情的朗讀課文。
朗讀完畢,進行評價。
二、課堂互動探究。
1、在你眼里“雅舍”是否名副其實?在作者眼里,他的房子是“雅”還是“不雅”呢?
2、既然稱其為“雅舍”,作者為什么又細致地描述了它的“陋”?它“雅”在哪里?
1、學(xué)生分組討論。2、從各小組中抽學(xué)生回答。3、教師評價。
三、總結(jié)與反思:
1、我的收獲:
2、我的易錯點:
3、作業(yè)。
鄉(xiāng)愁教案網(wǎng)友來稿(匯總19篇)篇十二
今天我執(zhí)教第八課拼音教學(xué)聲母zhchshr的第一課時,整個課堂的預(yù)先設(shè)計是這樣安排的:復(fù)習(xí)了平舌音、看圖片講故事,引出音節(jié)zhichishiri通過學(xué)生背誦語境歌,檢查預(yù)習(xí)情況,從而進入本課教學(xué)內(nèi)容聲母教學(xué),接下來應(yīng)該是整體認讀音節(jié)及其四聲的學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)鞏固部分,我安排了區(qū)分聲母、音節(jié)、單韻母的,在拼音句子中找翹舌音的課堂練習(xí),按理說我的課堂設(shè)計應(yīng)該是很好的,但是在課堂上并沒有完成我的教學(xué)流程。在評價時,大家說我的優(yōu)點,而缺點沒談,以學(xué)生數(shù)多為由而避之。
反思一下,其實,學(xué)生數(shù)多不是主要原因,而是我的教學(xué)機智不成熟,教學(xué)應(yīng)變能力差,在開始的時候我以音節(jié)引出聲母教學(xué)應(yīng)該說是一個大膽而且比較好的嘗試,在書寫的時候,我也能做到由示范、講解,由扶到放,而到教整體認讀音節(jié)及四聲卻抱著不放,這就說明我的教學(xué)機智不夠,還需要多歷練,如果在這個環(huán)節(jié)我能放一放,就不會出現(xiàn)時間不夠用的問題了,而且在課堂上亮點會更多一些。
鄉(xiāng)愁教案網(wǎng)友來稿(匯總19篇)篇十三
經(jīng)過一年的英語學(xué)習(xí),大部分學(xué)生有了一定得聽、說、讀、寫的能力。能聽懂老師的課堂用于和與生活貼近的、基本沒有生詞的語言材料;能就某一設(shè)置情景進行簡單的對話,能夠較準確地讀單詞、對話;并能夠根據(jù)所學(xué)語音知識拼讀記憶生詞;對于給材料作文,三分之二的同學(xué)能夠利用所學(xué)知識并加上自己的創(chuàng)意,是行文流暢,語句通順;大部分同學(xué)能夠閱讀懂所學(xué)語言知識范圍內(nèi)的材料。多數(shù)同學(xué)對英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,上課積極,下課敢于提問,初步掌握了英語學(xué)習(xí)的技巧,成績及運用知識的能力不斷提高。
但其中有一小部分同學(xué)由于自身素質(zhì),基礎(chǔ)偏差,或其他一些非智力因素的影響,知難而退、缺乏自信,以至于和其他同學(xué)差距越來越大,兩極分化現(xiàn)象已基本形成。初二一班相對成績較差,用一句形象的話來說,就是“頭大、腰細、尾巴大”,尖子生多,中間生少,尾巴粗大,成績提高非常困難。其中有三個學(xué)生,沒有一點學(xué)習(xí)能力。初二二班相對好一些,雖然后面有一部分學(xué)生成績差,但中間勢力強大,且成績呈普遍上升趨勢,其中有幾個男同學(xué)后勁十足,大有后來者居上之勢。
二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,把時間還給學(xué)生,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,形成有效的學(xué)習(xí)策略;使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和基本技能,建立語感,獲得初步運用英語的能力,為真實交際打下基礎(chǔ);開發(fā)智力,培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力;了解中西方文化差異,增強世界意識;使學(xué)生初步形成健全的人格,為可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)的具體目標(biāo)是爭取達到甚至超過學(xué)校規(guī)定的教學(xué)目標(biāo),培優(yōu)扶差,力保學(xué)校三年規(guī)劃的實現(xiàn);認真上好每一節(jié)課,對每一個學(xué)生負責(zé),堅持教學(xué)改革創(chuàng)新,放眼中考,立足長遠,做最受歡迎的教師。
三、教材內(nèi)容分析。
初二英語(上)共分14個單元,其中第七、第十四單元為復(fù)習(xí)單元,無新的語法和句式。現(xiàn)將各單元內(nèi)容作以下分析:
一單元主要涉及到有關(guān)教師節(jié)的會話及賀卡的寫法,并談到中英名字表達上的不同。愈法項目復(fù)習(xí)第一冊的一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時。
二單元的主線是一次野外旅行,語法項目為begoingto一般將來時。
三單元圍繞中秋節(jié)展開,語法項目為形容詞的比較級和最高級。
四單元的中心話題為onthefarm,進一步講到形容詞和副詞的比較級和最高級。
五單元的主線是談?wù)搫游铮Z法內(nèi)容為提建議的表達方法。
六單元的主要內(nèi)容是findtherightplace,語法是與其相關(guān)的.表示需要、詢問方向和指點方向。
八單元――十單元中心是談?wù)撨^去,語法項目為一般過去時。
十一單元圍繞dates、months、seasons展開,語法涉及到序數(shù)詞、反意疑問句季介詞in,on和at的用法。
十二單元中心話題是天氣,主要語法由will引導(dǎo)的一般將來時及感嘆句。
十三單元的主線是cometotheparty,語法內(nèi)容是表示邀請和應(yīng)答及請求許可的句式。
四、教學(xué)措施。
1、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生敢于開口,樂于實踐;對學(xué)生的點滴進步要及時鼓勵,使他們樹立自信心,獲得成就感;對學(xué)生口語表達的錯誤,不要有錯必糾;尊重學(xué)生的個體差異,對有特殊需要的學(xué)生,教師應(yīng)給與必要的指導(dǎo)和幫助;幫助學(xué)生摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法,了解和掌握記憶規(guī)律,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、突出語言的實踐性,注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力。教學(xué)中適當(dāng)擴大聽和讀的輸入量,要設(shè)法結(jié)合學(xué)生的年齡特點和生活實際,創(chuàng)設(shè)豐富的交際活動情景,增強語言交際實踐的真實感,鼓勵學(xué)生主動參與和創(chuàng)造性地使用語言,促進學(xué)生語言技能的發(fā)展,已獲得初步的交際能力;教師要控制授課時間,空出足夠的時間讓學(xué)生參與練習(xí),真正把時間還給學(xué)生。
表情,使學(xué)生直接理解英語。對于用學(xué)過的英語解釋不清楚的內(nèi)容,可適當(dāng)使用母語。
4、被好學(xué)生、課本、大綱,確立最佳教案。
5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,進行教學(xué)創(chuàng)新,嘗試不同的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
6、語言點講解要做到精講多練,舉一反三,使學(xué)生理解準確、深刻。
7、擴大學(xué)生的課外閱讀量,節(jié)假日可適當(dāng)布置閱讀作業(yè),一是增強語感,二是循序漸進,逐漸提高閱讀理解能力。
8、加強書面表達訓(xùn)練,每一單元結(jié)合內(nèi)容布置相應(yīng)的書面表達練習(xí),擇優(yōu)選讀,講解技巧,使學(xué)生逐漸找到英語寫作的竅門。
9、實行分層次教學(xué)。根據(jù)上學(xué)期成績,制定出培優(yōu)扶差的目標(biāo)生,分層次輔導(dǎo),分層次練習(xí),分層次要求,使不同程度的學(xué)生都能有所提高。
10、合理利用課外資料,重點題要重點練習(xí)、重點講解,要做到主次分明,講求實效。
鄉(xiāng)愁教案網(wǎng)友來稿(匯總19篇)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、體會作者在文章中所表現(xiàn)的生活態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生在逆境中保持良好積極、樂觀的心態(tài)。
2、欣賞本文生動、詼諧、簡潔的語言。
3、體會本文欲揚先抑的.寫作手法,學(xué)習(xí)環(huán)境描寫和細節(jié)描寫。
教學(xué)重點:
1、由形入神地把握文章內(nèi)蘊。
2、探討本文細節(jié)描寫的技巧,指導(dǎo)學(xué)生進行細節(jié)描寫。
教學(xué)難點:1、由形入神地把握文章內(nèi)蘊。
2、引導(dǎo)學(xué)生用美的心靈去審視世界并進行描寫。
教學(xué)過程:
1、讓學(xué)生心中有個概念,什么是“雅”
美好的,崇高的,不粗俗的。
建造:簡陋。
環(huán)境:荒涼。
陳設(shè):簡樸。
總結(jié):由此可見在形態(tài)上雅舍是不雅的。
鄉(xiāng)愁教案網(wǎng)友來稿(匯總19篇)篇十五
1.體會作者在文章中所表現(xiàn)的閑適、散淡的心態(tài)與隨遇而安、知足常樂的情懷。
2.欣賞本文典雅雋永而又活潑自然的語言。
3.了解與體會作者幽默風(fēng)趣的文風(fēng)。
二、教學(xué)設(shè)想。
1.重點指導(dǎo)學(xué)生欣賞作品的言簡意豐、諧趣橫生語言特點。
2.安排2課時。
三、教學(xué)內(nèi)容與步驟。
第一課時。
(一)作者簡介:
梁實秋(1903一1987),北京人,原籍浙江省杭縣。名治華,字實秋,筆名秋郎、子佳、程淑。1915年進清華學(xué)校,1923年留學(xué)美國,曾入哈佛大學(xué),獲文學(xué)碩士學(xué)位。回國后,歷任東南大學(xué)、光華大學(xué)、暨南大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、青島大學(xué)、中國公學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、中山大學(xué)教授;1949年到臺灣,歷任臺灣省立師范大學(xué)教授。臺灣師范大學(xué)英語研究所主任、臺灣大學(xué)教授、臺灣編輯譯館館長。一生著作甚豐,散文有《雅舍小品卜、二、三集行世,文學(xué)批評論文集多種,經(jīng)近40年的時間獨力翻譯完成莎士比亞全集40卷。他是中國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的.學(xué)者、文學(xué)家和翻譯家。
1939年4月隨國民政府教育部教科用書編委會遷來重慶北碚,1940年同社會學(xué)家吳景超夫妻在北碚主灣(今梨園村)購置平房一棟,以吳景超夫人龔業(yè)雅之名,命名為“雅舍”。1943年梁的夫人程季淑車子女也由北京來此團聚。“難舍”系磚桿木架,瓦頂尖壁,有盡6間,分高低兩蹬,梁實秋佳一室一廳,實乃是一棟典型的“陋室’。然而.梁實秋住進后,卻賓客盈門。一批騷人墨客,經(jīng)常聚會于此,吟詩作畫,彈琴對今,熱鬧非凡。梁實秋在雅舍寓居了7年,翻譯、創(chuàng)作了大量作品,《雅舍小品》為其成名之作,名噪于世,久傳不衰。1949年梁實秋去臺灣,將在此寫作的34篇雅舍小品匯編成專集出版,仍定名為《雅舍小品),深受讀者歡迎,后再版達60余次,成為全世界的暢銷書。梁實秋在臺灣又繼續(xù)寫作出版了《雅舍小品續(xù)集》、《雅舍小品三集》、《雅舍小品四集》,并以難舍為名,系列出版了《雅舍雜文》、《難舍譯叢》、《雅舍懷舊》等專集,凡是有華人的地方,就有《難舍小品》流傳。因此,“雅舍”之名也不脛而走,隨《雅舍小品》名噪于世。
《雅舍小品》的作者梁實秋,擅長從日常生活中選取不為人注意的場景,用寥寥數(shù)筆的精確勾勒和恰到好處的雅淡幽默,對中國文化或普遍人性加以謔而不虐的針砭。文風(fēng)淳正,不走偏鋒,娓娓道來,令人忘倦。允稱現(xiàn)代散文的不朽經(jīng)典,非大手筆莫辦。
(二)解題:
雅舍,是梁實秋先生在四川定居的住宅名,他的代表作便是散文集《雅舍小品》,以后又出版了三本續(xù)集再加合集,奠定了梁實秋作為散文家的不可動搖的地位。而《雅舍小品》開宗首篇便是《雅舍》。
本文命名為“雅舍”,實際上是記述半山腰的一間陋室。明明是“陋”,卻偏要稱“雅”,這表現(xiàn)了作者對所處戰(zhàn)爭年代的無奈,對自己生活環(huán)境的自嘲、自諷,同時也表現(xiàn)了作者隨遇而安的情致和心態(tài)。
歷代文人寫自己居住的樓、室、齋、園的文章很多。盡人皆知的《陋室銘》字數(shù)不多,著重在表心跡,至于劉禹錫的陋室究竟如何陋?實非“醉翁”之意,不若“雅舍”本身描繪淋漓盡致,使讀者身臨其境。
(三)解析課文:
[4]。
鄉(xiāng)愁教案網(wǎng)友來稿(匯總19篇)篇十六
課題6、翠鳥教學(xué)案序號。
授課時間年月日課型新授。
教學(xué)目標(biāo)與重點、難點常規(guī)教學(xué)。
1、讓學(xué)生了解翠鳥的外形和活動的特點。
2、了解翠鳥的特點和捉魚的本領(lǐng)有關(guān)系。
自主、綜合、拓展、創(chuàng)新通過對翠鳥外形和活動特點的了解理解課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)法指導(dǎo)常規(guī)學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)會觀察順序和抓住特點觀察的方法。
自主、綜合、拓展、創(chuàng)新。
通過對課文內(nèi)容的了解,懂得愛鳥護鳥,保護生態(tài)環(huán)境的意義。
教與學(xué)總體思路方法及輔助手段。
采用“設(shè)疑引入-了解內(nèi)容-質(zhì)疑爭疑惑-談感受體會”的教學(xué)思路。充分使用錄音機,掛圖輔助教學(xué)。
自主、綜合、拓展、創(chuàng)新。
通過對課文的學(xué)習(xí)拓展到其他會捉魚的鳥的認識,并使學(xué)生懂得愛鳥,護鳥的重要作用。
板書設(shè)計6、翠鳥。
課內(nèi)外練習(xí)設(shè)計翠鳥動作:疾飛、注視、等待。捉魚過程:悄悄、蹬開、叼起,飛走盡管…還是…還是…還是…課內(nèi)練習(xí):1、聽寫生詞。
教后改進意見課外練習(xí):背誦課文。
1、本課要重視朗讀的訓(xùn)練。
2、學(xué)生對抓住事物特點寫還需多加指導(dǎo)。
教師教與學(xué)的活動學(xué)生自主活動課中改進意見。
一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo):你們喜歡小鳥嗎?你們認識哪些鳥?你們知道有一咱會捉魚而又長得非常漂亮的鳥嗎?它的本領(lǐng)可大啦。它的名字叫翠鳥。(板書:翠鳥)。
二、整體感知:
1、出示翠鳥掛圖,同時放課文錄音,學(xué)生邊聽邊正音。2、對照掛圖釋題。教學(xué)第一部分:(1)生讀思考:你們覺得翠鳥什么美?(小爪子美,色彩美,眼睛美,小嘴也美)(2)說翠鳥的色彩美用了一個什么詞?教學(xué)鮮艷:色彩非常鮮明好看。(3)翠鳥的顏色非常鮮艷。怎樣鮮艷?(用頭巾,外衣,襯衫來打比方,表現(xiàn)對翠鳥的喜愛之情)(4)本段主要介紹了什么?(翠鳥的外形)。
4、朗讀第一部分,進一步理解課文。
5、結(jié)合“小巧玲瓏”的理解為學(xué)習(xí)下一部分作鋪墊。(形容又小又靈巧精致)。
教師教與學(xué)的活動學(xué)生自主活動課中改進意見。
和它的外形有什么關(guān)系?
總結(jié)a、因為有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪b、有一雙透亮靈活的眼睛c、長著一張“又尖又長的嘴”弄清:只有各部分特點整體發(fā)揮作用才有此本領(lǐng)。(3)“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾”寫和不寫有什么不同?點拔:寫了更感到翠鳥尺得快。(自由朗讀,體會所講內(nèi)容)。
7、教學(xué)第三部分(四自然段)“我們”什么希望翠鳥在葦稈上多停一會?點拔:為了多看幾眼,喜愛它。
三、小結(jié)四、布置作業(yè):朗讀課文學(xué)生討論師指導(dǎo)充分討論個別發(fā)言一生讀其他思考討論解決。
鄉(xiāng)愁教案網(wǎng)友來稿(匯總19篇)篇十七
(張抗抗)。
教學(xué)目標(biāo):。
1,學(xué)習(xí)作者多角度描寫景物的方法,并學(xué)會欣賞作者筆下語言的詩意美.
2,品味作者熱愛大自然的情感,培養(yǎng)自己熱愛自然,熱愛故鄉(xiāng)的美好情感.
教學(xué)重點:。
1,學(xué)習(xí)作者多角度描寫景物的方法.
2,培養(yǎng)自己熱愛自然,熱愛故鄉(xiāng)的美好情感.
教學(xué)難點:欣賞作者筆下語言的詩意美.
教學(xué)過程:。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
小調(diào)查:。
你父母的故鄉(xiāng)在哪里?有什么樣的特征?(學(xué)生課前調(diào)查,作為預(yù)習(xí)作業(yè))。
引出課題:故鄉(xiāng)在遠方。
二、初讀課文,整體感知。
散讀課文,掃除文字障礙。
給下列詞語注音解釋:(檢查預(yù)習(xí))。
1、瀲滟()2、湖畔()。
3、白鸛()4、璀璨()。
5、靜謐()6、窒息()。
7、纖弱()8、磨礪()。
三、從課文中了解作者的有關(guān)情況。
交流信息,并作好補充。
張抗抗(1954~),當(dāng)代作家,祖籍廣東新會,出生于浙江杭州,外婆家在浙江德清洛舍,十九歲時上山下鄉(xiāng)去了北大荒小興安嶺,當(dāng)過農(nóng)工、磚廠工人、通訊員、報道員、創(chuàng)作員等。
主要作品長篇小說《分界線》,《隱形伴侶》等。
四精讀課文,品味感悟。
1,再讀課文,找出作者筆下故鄉(xiāng)的景物特點,是如何描寫的作者的感情傾向又是如何?
請建立一張表格。
故鄉(xiāng)。
景物特征(加點評)。
感情傾向。
作業(yè)、
1、繼續(xù)認真填寫表格。
2、查找能夠與四處景物相匹配的詩詞、歌詞。
故鄉(xiāng)廣東新會(祖籍)浙江德清洛舍(外婆家)浙江杭州(出生地)小興安嶺(度過青春年華的地方)。
景物特點如何描寫的翡翠般的,密密的,神秘幽靜的,大翅長脖,巨大的,遮天蔽日,鳥聲盈盈,小河碧綠,一串串細長,清香彌漫,沉甸甸。從視覺,聽覺,嗅覺上描寫老家的景色,加上貼切的比喻都給人以美的享受.(春天)嫩綠的桑樹,透紫酸甜的桑葚,(秋天)金黃璀璨的柚子,(冬天)醬肉粽子,魚干,噴香的煮芋艿(夏天)煙波浩淼,跳水的孩子,淘米的我,珍珠般的白米上蹦跳著一條小魚從視覺,味覺,嗅覺上描寫外婆家的四季景色,將“夢中之景”和“現(xiàn)實之景”巧妙地結(jié)合在一起水光瀲滟,山色空蒙,柔和淡泊,植物園的綠草地,香得醉人的含笑花,滿山的翠竹和蒼郁的香樟樹從視覺,觸覺,嗅覺上描寫從小長大的杭州,并用排比的手法寫出各個季節(jié)之景.霧靄中的幽藍色的小興安嶺群山,山泉一路叮咚歡歌,碧玉般的青草,靜謐的柞樹林,小清雪如桑蠶啜葉,嬰童吮乳,聲聲有情……山村里的早晨寧靜而嫵媚,坡上的林梢一抹玫瑰紅,淡紫色的炊煙纏綿繞……從視覺,聽覺上描寫小興安嶺的景色,運用比喻,擬人的修辭手法將這景色寫得美不勝收.
感情傾向猶如被放逐的棄兒--陌生而茫然夢中常常出現(xiàn)的是江南的荷池蓮塘.--情深意切,魂牽夢系只是一個過客,有一種隱隱的隔膜和猜疑.--格格不入更多的時候,我會凝神默想,無比的親切感,在城市悶熱窒息的夏日里,我仍時時想起北方的原野,那融進了我們青春血汗的土地.那里的一切粗獷而質(zhì)樸.
第二課時。
一、繼續(xù)填寫表格,品味富有表現(xiàn)力的語句。
二、反復(fù)朗讀,加以體會。
1、結(jié)合學(xué)過的詩文,歌詞試著與文中的景色匹配。通過這一環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,加深對文本的理解,并且能夠拓展知識。
教師范例:
杭州--。
《飲湖上初晴后雨》。
蘇軾。
水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
《憶江南》。
白居易。
江南憶,最憶是杭州。山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日更重游?
廣州新會--。
《絕句》。
杜甫。
遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。
江南--。
《憶江南》。
白居易。
江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。能不憶江南?
《菩薩蠻》。
韋莊。
人人盡說江南好,游人只合江南老。春水碧于天,畫船聽雨眠。
壚邊人似月,皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng),還鄉(xiāng)須斷腸。
《江南》。
歌手:林俊杰。
風(fēng)到這里就是粘,粘住過客的思念。
雨到了這里纏成線,纏著我們留戀人世間。
你在身邊就是緣,緣分寫在三生石上面,愛有萬分之一甜。
寧愿我就葬在這一點圈圈圓圓圈圈天天年年天天的我深深看你的臉。
生氣的溫柔埋怨的溫柔的臉。
不懂愛恨情仇煎熬的我們,都以為相愛就像風(fēng)云的善變。
相信那一天抵過永遠,在這一剎那凍結(jié)那時間。
不懂怎么表現(xiàn)溫柔的我們,還以為殉情只是古老的傳言。
你走得有多痛痛有多濃,當(dāng)夢被埋在江南煙雨中心碎了才懂。
北大荒--。
《天上有沒有北大荒》。
演唱:韓磊。
問爹問娘問夕陽,天上有沒有北大荒。
喊兒喊孫喊月亮天上有沒有北大荒。
咋不見著了火的紅高粱,咋不見平坦坦盤腿的炕。
咋不見風(fēng)雪里酒飄香,咋不見草垛里的煙鍋,點太陽。
美麗的.松花江波連波向前方。
川流不息流淌夜夜進夢鄉(xiāng)。
別讓我回頭望讓我走一趟。
別讓我回頭望讓我走一趟。
高高的白樺林里有我的青春在流浪。
高高的白樺林里有我的青春在流浪。
在作者的筆下,四個故鄉(xiāng)都很美,都充滿著詩情畫意,四種故鄉(xiāng)情,一樣真摯,毫不矯情,然而我們還是可以在這樣的抒情議論中清晰可見作者心中的故鄉(xiāng).
3,如何理解“我已沒有了故鄉(xiāng)”“也許我走過了太多的地方,我已有了太多的第二故鄉(xiāng)”從文中找出依據(jù).
19和20自然段,因為作者認為自己總是在不斷地“流浪”,渴望有“葉落歸根”之感;但隨著她的足跡的延伸,她發(fā)現(xiàn)每到一處,只要去尋覓,總能創(chuàng)造出一個又一個精神家園.
4,小結(jié):故鄉(xiāng)在遠方,其實故鄉(xiāng)在心中。
讀寫結(jié)合,拓展延伸。
1,選擇作者描寫“故鄉(xiāng)”的精彩語段朗讀.
2,模仿作者的寫法,用200字左右寫一段描寫自己故鄉(xiāng)的景色.
3,以下兩題任選其一,用100字左右作評論.
(1)閱讀魯迅的《故鄉(xiāng)》與本文作內(nèi)容或?qū)懛ǖ谋容^.
(2)閱讀張抗抗的《最美是北大荒》,感受她散文語言的詩意美.
板書:。
故
如棄兒(祖籍)鄉(xiāng)廣東新會。
魂牽夢系(外婆家)在浙江洛舍。
格格不入(出生地)心浙江杭州。
有親切感,時時想起中北大荒小興安嶺。
(度過青春年華的地方)。
鄉(xiāng)愁教案網(wǎng)友來稿(匯總19篇)篇十八
一、教學(xué)目標(biāo):
1、自學(xué)課文,學(xué)習(xí)生字;
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段;
3、完成有關(guān)作業(yè)。
重點:自學(xué)生字,學(xué)習(xí)課文第一段。
二、教學(xué)過程:
(1)、揭示課題。
再我們的周圍,你比較熟悉的鳥有哪些?你知道有關(guān)它的哪些方面?今天,老師帶小朋友一起去認識一種新的小鳥,它就是--翠鳥(板書課題),起讀課題。
(2)、自學(xué)課文,理請文章脈絡(luò)。
a、讀通課文,聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。
b、想一想,課文從哪幾個方面介紹了翠鳥。
(3)、檢查自學(xué)情況。
a、指名分節(jié)讀課文,及時糾正讀音上的錯誤。讀后評議朗讀情況。
(強調(diào)難讀音:襯衫、銳利、隱約、蕩漾。多音字:盡、爪)。
b、課文從哪幾個方面來介紹翠鳥?
(討論的出結(jié)論,并找出相應(yīng)的段落:外形(1、2),行動(3、4)住處(5)。
c、出示幻燈--停在葦桿上的一只翠鳥,進行說話訓(xùn)練。
(有順序的仔細觀察,說說你眼前的這只翠鳥是怎樣的?從形體和顏色兩方面來考慮)。
(4)、學(xué)習(xí)1、2兩段。
a、文中又是怎樣描寫它的外形的呢?輕聲朗讀1、2兩段。
思考:文中哪些地方寫出了它的小巧玲瓏?哪些地方寫出它的顏色鮮艷?(小巧玲瓏體現(xiàn)在:一雙小爪、透亮靈活的眼睛,一張細長的嘴。解詞:透亮看幻燈)。
b、這只小巧玲瓏的翠鳥最喜歡停在--水邊的葦桿上,為什么是水邊的葦桿呢?
2、、作者這樣描寫翠鳥的各部位的羽毛,把它寫成了什么?這樣寫有什么好處?
3、第1句和后3句話有什么關(guān)系?(先總起后分述)。
d、齊讀這兩段,用一句話概括這一段的段意。
朗讀指導(dǎo)--用喜歡的語氣讀。
e、小結(jié):這一段向我們介紹了翠鳥小巧玲瓏而美麗的外形。
f、指導(dǎo)寫字:巧、繡、紋、襯衫。
g、作業(yè):;抄寫詞語。
熟讀1--2段。
板書:翠鳥先總起后分述。
第2課時。
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)3、4、5、段課文。
重點|、:學(xué)習(xí)第3、4段。
教學(xué)過程:
一、指讀3--4段。
a、想想:翠鳥行動的最大特點是什么?用一個詞概括--敏捷。
b、翠鳥行動敏捷表現(xiàn)在幾個方面?
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、從哪里看出來它飛的快?
2、它停在葦桿上的目的是什么?
a、出示第3句:它一動不動的注視著泛著微波的水面,等待游到水面來的小魚。
b、把“注視”換一個意思相近的詞,比一比,用哪一個詞合適。
3、學(xué)習(xí)第4段。
b、第2、3句:主要寫什么?--捉魚動作快,體現(xiàn)在哪里?(抓主要的詞語)。
出示課后題3--(2),蹬、叼換詞比較練習(xí)。
c、作者還觀察到什么?--葦桿、水波分別怎樣?去掉這些句子行嗎?為什么?
4、齊讀第3、4段,思考:這兩段主要寫了什么?--行動敏捷。
5、學(xué)習(xí)第5段。
a、面對外形這么美麗,行動這么敏捷的翠鳥,“我”和小伙伴心中滋生了一個什么愿望。
b、這個愿望能實現(xiàn)嗎?為什么?
c、當(dāng)這個愿望不能實現(xiàn)時,我們就--失望了,心中只留下一個小小的希望是什么?
d、練習(xí):選詞填空--希望、愿望、失望。
(捕捉翠鳥很不容易,我們的()無法實現(xiàn),我們()了,只好在翠鳥飛來得時候,()它在葦桿上多停一會兒。
e、齊讀第5段,思考這一段講了什么--翠鳥的住處隱蔽。
6、齊讀全文,小結(jié)。
全文從哪幾個方面介紹翠鳥?分別有什么特點?
7、作業(yè):指導(dǎo)寫字課后題4(1)。
板書:捉魚動作快。
行動敏捷。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo):1、有感情的讀課文。2、能說說翠鳥。
重點:有感情讀課文。
一、有感情地朗讀全文。
二、結(jié)合板書回答問題。
2、你最喜歡文中描寫翠鳥哪部分的內(nèi)容?
3、課文是分幾方面把翠鳥的“翠鳥非常鮮艷”寫具體的。
b、這段話的結(jié)構(gòu)是什么?
c、試背。
三、總結(jié)全文。
四、作業(yè):圍繞下列總起句分別說,寫一段話。
1、說:翠鳥的動作很敏捷。
寫:我們的教室非常整潔。
鄉(xiāng)愁教案網(wǎng)友來稿(匯總19篇)篇十九
尊敬的各位老師、各位評委:
大家好!
中國古典詩歌是世界藝術(shù)園地的一朵奇葩,今天我說課的內(nèi)容是長春版語文教材,八年級上冊第一課《格律詩八首》中的《錢塘湖春行》。
一、說教材。
縱觀長春版的新教材,增大了經(jīng)典古詩文的閱讀量,詩歌的內(nèi)容均在每冊教材的第一課就要出現(xiàn),遵循了循序漸進的規(guī)律,由淺入深的提出了新的要求,我認為大致可歸納為以下幾點:
1、強調(diào)誦讀、讀出節(jié)奏、讀出輕重、讀出韻味。
2、正確工整默寫詩句,體會詩歌感情。
3、品味字句,體會詩歌語言精妙。
二、說學(xué)情。
八年級學(xué)生雖然有了一定的分析問題、解決問題能力,但仍以形象思維為主,文學(xué)底子薄,學(xué)習(xí)古詩還沒有形成良好品讀賞析方法,多數(shù)同學(xué)還停留在記誦階段,教師在課堂要適時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣、積極性,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的古詩欣賞能力。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課標(biāo)中閱讀教學(xué)要求:“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,對文學(xué)作品閱讀著重考察學(xué)生對形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度,讓學(xué)生初步形成鑒賞文學(xué)作品的能力。”以及對學(xué)習(xí)古詩應(yīng)達到記誦、積累的要求,落實“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,構(gòu)建師生互動,開放民主的語文課堂教學(xué)模式,結(jié)合初二學(xué)生的實際情況,我確定以下教學(xué)目標(biāo)。
知識與能力目標(biāo):
1、背誦默寫古詩,培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩能力。
2、品味語言,體會詩歌的意境和感情。
過程與方法目標(biāo):反復(fù)誦讀,師生互動合作探究,理解詩歌的內(nèi)涵。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化,提升欣賞品味、培養(yǎng)審美情趣。
四、說重點、難點。
根據(jù)課程標(biāo)準和教材內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),本課的教學(xué)重點、難點確定如下:
教學(xué)重點:通過誦讀和賞析,體會詩歌意境,感受詩歌蘊含的感情。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生進入詩境感悟,體會詩歌語言的精妙,培養(yǎng)學(xué)生初步賞析能力。
五、說教法、學(xué)法。
俗話說:“教有常法,但無定法,貴在得法。”根據(jù)學(xué)情,本課特點和教學(xué)目標(biāo),結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段,我準備采用如下教法和學(xué)法。
1、通過情境激趣法、誦讀法、討論法,采用“讀詩、解詩、賞詩、悟詩”四步教學(xué)法來完成教學(xué)任務(wù)。
2、通過教師啟發(fā),打造師生互動,開放民主的語文課堂,通過自主學(xué)習(xí)、合作探究實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
六、說教學(xué)流程:
(一)、溫故知新:
(二)、導(dǎo)入新課:
俗話說:“上有天堂,下有蘇杭”,中國歷史上,在天堂杭州做過刺史的不乏名人,其中最有名的當(dāng)推唐代大詩人白居易,宋代文豪蘇東坡,他們不但在杭州給人留下任人緬懷的政績,而且也流傳下許多描寫杭州西湖的詩文,蘇軾就有“若把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”的詩句,白居易對西湖更是情有獨鐘,在《春題湖上》曾言“未能拋得杭州去,一半勾留在此湖”。今天就讓我們走進白居易詠西湖的名篇《錢塘湖春行》,領(lǐng)略作者筆下杭州西湖的美麗景致。
(三)、教師解題并介紹體裁特點:
1、錢塘湖即杭州西湖,春:表明季節(jié),行:走,游覽。
2、七言律詩,律詩分為四聯(lián)(首、頷、頸、尾)。
(四)、師生共同回顧作家作品,教師說明寫作背景。(大屏幕)。
(五)、學(xué)詩重在兩個方面內(nèi)容:“讀”和“品”。
一)、朗讀訓(xùn)練。
1、范讀:(聽音樂,朗讀錄音)。
2、通讀:要求讀準音,讀順暢(自由讀、齊讀)。
3、誦讀:要求讀出重音,讀出節(jié)拍,讀出韻味(個人讀、評價)。
4、再讀:要求讀出詩句的情感、美感(分組讀、齊讀)。
二)、品讀賞析。
(1)解詩(自主學(xué)習(xí))。
1、請你說說詩的大意。
2、找出詩中所描繪的景物,你能看出寫的是西湖什么季節(jié)的美景?
3、尋找詩人的游蹤。
(2)賞詩(合作探究)。
1、首聯(lián)中“水面初平”寫的是怎樣的景象?為什么說“云腳低”?
4、詩的最后兩句運用什么表達方式?
(3)悟詩(討論交流)。
2、律詩講究對仗,本詩中應(yīng)是哪聯(lián)?本詩的韻腳?壓什么韻?
3、你最喜歡本首詩中的哪一聯(lián)?理由是什么?
4、錢塘湖除了優(yōu)美的自然景觀,還有兩位忠臣陪在湖邊,知道他們嗎?
(六)、拓展閱讀:
1、比較《早春呈水部張十八員外》與本文的相同點和不同點?
2、請你說出你所熟悉的寫春的詩句。
(七)、課堂小結(jié):
教師富有激情地總結(jié)學(xué)習(xí)重點,并進行德育滲透,而“授之以漁”即賞析詩的方法。
(2)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們應(yīng)掌握賞析詩的基本方法,即讀詩、解詩(自主學(xué)習(xí))、賞詩、悟詩(合作探究學(xué)習(xí))。
(八)、作業(yè):
1、流利背誦、工整正確默寫這首詩。
2、通過合理的想象,將本文改寫成一篇小散文。