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    部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(專業(yè)23篇)

    時(shí)間:2025-06-13 作者:字海

    教案還應(yīng)包括評(píng)價(jià)和反思環(huán)節(jié),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和能力發(fā)展。許多教育專家和一線教師總結(jié)了一些一年級(jí)教案的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,這里是小編整理的一些范文,供大家分享。

    部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(專業(yè)23篇)篇一

    1、認(rèn)識(shí)6個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

    2、能正確流利并有感情的地朗讀課文。

    3、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面,并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。

    1、能正確流利并有感情的地朗讀課文。

    2、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面,并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。

    能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面,并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。

    1、多媒體課件。

    2、詞語卡片。

    2課時(shí)。

    一、畫面激趣導(dǎo)入。

    1、我們先來欣賞一組圖片,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看,用心去感受你所看到的圖畫(幻燈片展示組圖)。

    2、你從圖上看到了什么?(生匯報(bào),師提醒說完整、說優(yōu)美)。

    3、有位小作者,他看到這些水果和我們一樣激動(dòng),寫下了一首別出心裁的詩歌。

    4、先跟老師把詩的名字寫到黑板上,就在我們課本p56頁。我們一起打開課本,讀出詩歌的名字,將它寫在黑板上。(板書課題《對(duì)韻歌》)。

    二、初讀課文,疏通字詞。

    1、同學(xué)們,這首詩整齊優(yōu)美,自己先讀一讀,感受感受。(要求:左手壓書,右手指字,手指字,眼看字)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)你用鉛筆將它圈起來。

    2、讀的這么認(rèn)真,誰愿意讀給大家聽聽呢?(及時(shí)評(píng)價(jià))。

    3、誰還愿意給大家展現(xiàn)一下自己?

    4、一起來讀課文。

    5、課文中的這些字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?那老師來考考你們。這些詞語就隱藏在大蘿卜后面,讀出詞語蘿卜就會(huì)被你拔起。

    個(gè)別讀——開火車讀詞語———————齊讀詞語。

    6、老師把這些詞語分開,單獨(dú)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)字的時(shí)候,你們還能認(rèn)識(shí)它嗎?花姑娘的花瓣凋落了,好心的小朋友能幫它找到花瓣嗎?讀出這些詞,花瓣就會(huì)回到花姑娘的身邊了。

    7、在大家的幫助下,蘿卜被我們拔完了,花姑娘的花瓣也找回來了??蓯鄣纳衷~又回到了我們課文中。一起翻書,讀讀課文。看我們還能不能認(rèn)識(shí)它們。

    三、分析課文。

    聽你們讀,老師也想讀一讀了。老師讀的時(shí)候,請(qǐng)你用手指字,邊聽邊思考,這里寫了哪些水果。

    1、(幻燈片出示第一小節(jié))誰來讀讀第一小節(jié)(要求:讀得同學(xué)聲音要宏亮,聽的同學(xué)用手指著他讀的字,想想小作者寫到了哪些水果)。

    2、生匯報(bào):(葡萄、蘋果、李子、西瓜)葡萄生長(zhǎng)在哪里呢?(架子上),蘋果呢?(園子里),看來啊,架和園分別是葡萄和蘋果生長(zhǎng)的地方,所以作者說(葡萄架,蘋果園)。

    3、看到小作者寫的這兩句,老師也寫了兩句。你們來當(dāng)小裁判,說一說我和小作者誰寫得更好,并且要說出為什么(幻燈片展示)。

    (1)同學(xué)們分析得很有道理,那也請(qǐng)大家仿照課文這兩句話的格式,除了它們生長(zhǎng)的地方之外,我們?cè)購钠渌矫鎭碜约簩懸痪?,看看你們和小作者誰更聰明。

    (2)我們把自己寫的讀給大家聽一聽好不好?

    (3)(學(xué)生齊讀“李苦對(duì)瓜甜”)從這一句中,你認(rèn)識(shí)了哪些水果?它們有什么特點(diǎn)呢?(李子苦,西瓜甜)。

    4、那我們?cè)賮睚R讀第一小節(jié)。(學(xué)生齊讀第一節(jié))。

    5、課文中相對(duì)應(yīng)的句子還有好幾處,我們來讀讀第二小節(jié)找出相對(duì)應(yīng)的句子。

    6、同學(xué)們,我們剛才在課堂上學(xué)了這么久,累不累?。亢茫蔷驼?qǐng)大家把書扣在桌子上,和老師一起聽聽音樂,欣賞美麗的景色。(幻燈片展示音樂及圖片)。

    7、你覺得這種情景美嗎?那就美美地讀課文的第二小節(jié),讀出美的感受吧。

    (自讀——個(gè)別讀——集體讀)。

    四、拓展延伸。

    1、出示畫面找出相對(duì)應(yīng)的詞語。

    2、杜相對(duì)應(yīng)的詞語。

    3、找朋友游戲。(拓展認(rèn)讀相關(guān)生字詞)。

    五、總結(jié)。

    今天我們學(xué)習(xí)了這首特別的《對(duì)韻歌》,發(fā)現(xiàn)了很多事物都有相對(duì)應(yīng)的方面,以后生活中,只要我們留心觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中更多的特點(diǎn)。

    六、布置作業(yè):

    1、背誦對(duì)韻歌。

    2、尋找生活中事物相對(duì)應(yīng)的方面。

    七、板書設(shè)計(jì)(隨學(xué)生的回答相機(jī)出示)。

    對(duì)韻歌。

    葡萄(貼圖)蘋果(貼圖)。

    紫紅。

    小大。

    酸甜。

    部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(專業(yè)23篇)篇二

    小白兔提著籃子到山坡上去割草。天氣很悶,小白兔直起身子,伸了伸腰。

    小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”

    燕子邊飛邊說:“要下雨了。空氣很潮濕,蟲子的翅膀沾上了小水珠,飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”

    是要下雨了嗎?小白兔往前邊池子里一看,小魚都游到水面上來了。小白兔跑過去,問:“小魚,小魚,今天怎么有空出來呀?”

    小魚說:“要下雨了。水里悶得很。我們到水面上來透透氣。小白兔,你快回家吧,小心淋著雨。”

    小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻,就把要下雨的消息告訴了他們。一只大螞蟻說:“是要下雨了,我們正忙著往高處搬家呢!”

    小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊:“媽媽,媽媽,要下雨了!”

    忽然一聲雷響,嘩,嘩,嘩,大雨真的下起來了!

    部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(專業(yè)23篇)篇三

    1.認(rèn)識(shí)“尖,說,春,青,蛙,夏,彎,地,就,冬”9個(gè)生字和言字旁、蟲字旁;讀準(zhǔn)多音字“地”;會(huì)寫“天、四”2個(gè)字。

    2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文第一二節(jié),初步了解四季的特征,感受春季夏季的美麗。

    3.模仿課文的用詞特點(diǎn),積累詞語,為說說自己喜歡的季節(jié)做好鋪墊。

    正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

    認(rèn)識(shí)言字旁、蟲字旁二個(gè)偏旁;會(huì)寫“天、四”2個(gè)字。

    第一課時(shí)。

    一、激趣導(dǎo)入。

    小朋友們,今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽,她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)美麗的女兒,她們呀各有各的本領(lǐng),她們可以讓草變綠、花變紅;可以讓太陽變成大火球,曬得我們成天想泡在水里;可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭,稻谷彎下腰來;還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。

    你們知道大自然的這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎?板書:四季,齊讀課題。

    學(xué)生字“四”:

    (1)讀準(zhǔn)字音。

    (2)出示四字的演變過程。

    (3)分析字形:“四”由口八組合而成,口中八,代表四面八方和土地。

    (4)學(xué)習(xí)書寫:小朋友仔細(xì)觀察一下,“四”在田字格中怎么寫?看誰有火眼金睛,誰能來教老師怎么寫?師范寫,生書空,描紅,口頭組詞。

    二.初讀課文。

    小朋友們,大自然的這四位女兒分別叫什么名字?她們都長(zhǎng)什么樣呢?你們想知道嗎?那就先讓老師來給你們做個(gè)介紹吧!

    1.出示課件,師范讀。

    2.聽了老師的介紹,你們是不是也想迫不及待地要去認(rèn)識(shí)她們了?別急喲,大自然媽媽說了,要想認(rèn)識(shí)她的四個(gè)女兒,可沒那么容易喲!你們得先把課文讀通了,讀準(zhǔn)了,還要準(zhǔn)確地圈出大自然媽媽藏在課文中的幾個(gè)生字寶寶。你們能行嗎?同桌互相合作,可以一起讀兩遍,也可以輪流著單獨(dú)讀給同桌聽,讀完后一起對(duì)一對(duì)你們找到的生字寶寶。

    3.師出示課件,校對(duì)生字寶寶。恭喜你們過了大自然媽媽的第一關(guān)。

    4.接下來大自然媽媽想讓大家數(shù)數(shù)課文有幾句話?這篇課文是一首詩歌,每一句話就是一個(gè)小節(jié),詩歌共有4個(gè)小節(jié),這四個(gè)女兒的名字呀就藏在每個(gè)小節(jié)里,你們找到她們了嗎?你們給她們打個(gè)招呼吧!

    (1)第一關(guān):先請(qǐng)個(gè)小老師帶領(lǐng)大家闖關(guān),可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,接著開火車讀詞語。

    (2)第二關(guān):男女生分行讀詞組。

    (3)第三關(guān):多音字。

    三.感悟大自然的美。

    1.恭喜大家順利通關(guān)。出示課件春景圖,你瞧,這是哪個(gè)女兒來了?春姑娘美嗎?美在哪里?指導(dǎo)按一定順序觀察春天,并讀相關(guān)詞組,感受春天的美。

    2.在地下睡了一個(gè)冬天的小草,聽到春姑娘的召喚,可高興了,他把小腦袋探出了地面,對(duì)誰說了什么呢?指名朗讀第一節(jié)。(出示課件第一節(jié))。

    (1)什么是草芽?草芽是什么樣子的?板書:草芽尖尖。什么叫尖?(看課件上的草芽樣子,上面小下面大就是尖)認(rèn)識(shí)“說”字的言字旁。

    (2)草芽對(duì)小鳥說什么?學(xué)生字“天”:出示“天”字的演變過程,師解說字形。師范寫,生書空描紅,口頭組詞。

    (1)讀“青蛙”,認(rèn)識(shí)偏旁蟲字旁。

    (2)指導(dǎo)朗讀:荷葉圓圓的,就像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。荷花仙子也感受到了夏姑娘的熱情,它穿著火紅的衣裳,從荷葉中冒出來,在風(fēng)中翩翩起舞。夏天美嗎?板書:夏天請(qǐng)女同學(xué)來美美地讀一讀。

    四.背誦。

    現(xiàn)在我們把春姑娘和夏姑娘的美一起記在心間,背誦第一二節(jié)。

    五.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),積累詞語。

    1.我的發(fā)現(xiàn)。

    出示詞語,讀一讀,說說你的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)詞結(jié)構(gòu):abcc。

    2.我來說一說。

    看圖說abcc式結(jié)構(gòu)的詞語。

    六.寫生字:學(xué)生寫“四和天”,評(píng)價(jià)展示作品。

    部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(專業(yè)23篇)篇四

    教學(xué)目標(biāo):

    1、認(rèn)字:認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字及滲透性識(shí)字。

    2、寫字:有目的的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的生字。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在評(píng)價(jià)中學(xué)寫字。

    3、熟練朗讀課文,使學(xué)生懂得隨著年齡的增長(zhǎng)自己應(yīng)當(dāng)為別人做更多的事情。

    教學(xué)重點(diǎn):

    1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主識(shí)字的能力。繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字。及在評(píng)價(jià)中學(xué)寫字。

    2、初步了解課文內(nèi)容,懂得自己要從身邊的小事做起,幫助別人。

    教學(xué)難點(diǎn):

    培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及識(shí)字的能力。

    教具準(zhǔn)備:

    教學(xué)課件掛圖字卡。

    教學(xué)過程:

    (根據(jù)學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生初步了解什么是好事)。

    1、請(qǐng)你自己小聲的讀讀這個(gè)故事。標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)生字。用自己喜歡的方法學(xué)學(xué)這些生字。

    (引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以解決)。

    2、誰已經(jīng)能夠?qū)⒄n文讀下來了。請(qǐng)你試著把課文讀一讀。

    要求其他同學(xué)要認(rèn)真聽,聽后要分別從以下兩方面給與評(píng)價(jià)。(評(píng)價(jià)的時(shí)候先說說別人的優(yōu)點(diǎn),談?wù)f說自己的意見)。

    第一遍要著重聽聽他的字音讀的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。

    第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。

    (目的是促使學(xué)生在聽讀中識(shí)字,并學(xué)會(huì)有目的的聽及有目的的評(píng))。

    3、再讀課文,讀后說說你有什么收獲?

    (通過階段學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲)。

    同桌兩人互相讀課文,如果對(duì)方讀的好請(qǐng)你用自己喜歡的方式表揚(yáng)他,如果對(duì)方讀起來有困難,請(qǐng)你幫幫他。

    (引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)的聽及主動(dòng)的評(píng))。

    事情如果開槍正好夾住奶奶摔斷腿廚房刷碗。

    出示課件詞語,會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)你大聲的讀出來,如果這些詞里有你不會(huì)的生詞,請(qǐng)你認(rèn)真的聽聽同學(xué)是怎樣讀的,好嗎?(目的是逐步縮小語境,使學(xué)生能夠逐漸將字脫離文)。

    詞語大家都已經(jīng)都會(huì)了,如果這些課文中的生字跳出來,你們還認(rèn)識(shí)嗎?

    5、教師出示字卡搶讀(篩選出學(xué)生易讀錯(cuò)的生字。將其出示在黑板上。)。

    目的是逐步縮小學(xué)生認(rèn)字范圍,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有目的的識(shí)字)。

    黑板上的這些字是大家在讀字的時(shí)候易錯(cuò)的,請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位一起來學(xué)學(xué)這些字。

    (由小組長(zhǎng)帶來讀讀這些字,然后說說自己有什么好方法記住這些字?同學(xué)間互相交流)。

    同學(xué)以小組合作的方式,再次解決掉一些較難記憶的生字。

    根據(jù)學(xué)生的學(xué)字情況,篩選出1---2個(gè)較難學(xué)習(xí)的生字。由小老師帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)。

    教師帶領(lǐng)學(xué)生做識(shí)字游戲,課堂鞏固已學(xué)的`生字。

    最后同學(xué)以小組為單位,互相利用課后的生字表,測(cè)查生字。

    都讀對(duì)了請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)它兩顆星。在別人的幫助下讀對(duì)請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)它一顆星。

    (教師課堂掌握學(xué)習(xí)生字的情況)。

    情尤如救狼槍正夾。

    奶摔斷腿廚刷碗。

    再讀課文,請(qǐng)你想一想:尤拉想要做什么好事?媽媽叫尤拉做的是好事嗎?

    (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)尤拉想要做的好事很多,說明他長(zhǎng)大了想要幫助別人,只是沒有認(rèn)識(shí)到其時(shí)很多能做的好事就在自己的身邊)。

    課文中的必認(rèn)字大家認(rèn)得都很好,老師相信你們的寫字也一定不會(huì)落后的。

    1、四人一小組說說哪個(gè)字你們覺得不好寫,想在課堂上和大家一起來寫一寫。(從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)中認(rèn)為的難點(diǎn),教師有目的的加以指導(dǎo)。

    2、仔細(xì)看看這四個(gè)字,說說怎樣才能把字寫得好看。(目的是讓學(xué)生整體觀察字形。)。

    3、教師示范板書(使學(xué)生對(duì)這個(gè)字的書寫有一個(gè)直觀的印象,同時(shí)要求學(xué)生要認(rèn)真看,對(duì)教師的書寫給與評(píng)價(jià))。

    4、同學(xué)學(xué)寫這個(gè)字。寫后互相評(píng)一評(píng)(在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)寫字)。

    5、根據(jù)同學(xué)所給的建議,再來寫寫這個(gè)字。

    做掉帶死奶重。

    部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(專業(yè)23篇)篇五

    1.通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的,一去不復(fù)返,要珍惜時(shí)間,學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。

    2.識(shí)字14個(gè),滲透性識(shí)字。

    3.通過課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。

    1、識(shí)字14個(gè),滲透性識(shí)字。

    2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”,在小熊家“使勁鬧”。

    鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡。

    課前要求:

    認(rèn)真地聽、大膽地說、有感情地朗讀、仔細(xì)地寫。

    (一)激趣導(dǎo)入。

    1、師:噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出:鬧鐘(板書)。

    2、出示生字詞認(rèn)讀。

    3、可以用你喜歡的一個(gè)詞語來說一句話嗎?

    4、有一個(gè)多音字,在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話,試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車,帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人,銀行門口有一行大字。

    (二)新授。

    1、師:小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了,今天他起了個(gè)大早,你猜猜它想干什么?

    (小鬧鐘想為朋友們做點(diǎn)事)。

    2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?

    請(qǐng)小朋友們打開課本第78頁,自己讀課文,并用鉛筆把你找到的畫出來。

    3、交流匯報(bào)。

    (1)貓頭鷹,在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記)。

    日記上寫著:晚上我抓了三只老鼠,完成了任務(wù)。

    小鬧鐘看到它的日記說了什么。

    (2)小兔子,在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時(shí)間表)。

    小兔子需要他的幫助嗎?

    (4)匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。

    出示句子:“小鬧鐘就使勁鬧起來:嘀鈴鈴,嘀鈴鈴,該起床了!”

    現(xiàn)在你就是小鬧鐘,你會(huì)怎樣鬧?(指名讀)。

    (5)你喜歡小熊嗎?

    (6)同學(xué)們想一想,小熊以后還會(huì)睡懶覺嗎?他有自己的努力方向,愿意自己支配時(shí)間。又得到了小鬧鐘的幫助,他不但改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣,還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣。我們真為他高興!

    4、拓展延伸:

    (1)剛才,小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想,他還到誰家?

    (2)如果小鬧鐘早上6點(diǎn)半到你家,他會(huì)看到什么?說些什么?你又會(huì)怎樣對(duì)他說呢?

    (同桌說一說,指名匯報(bào))。

    5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂,學(xué)生小聲自讀課文。)。

    6、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來,有的像小兔子一樣制定作息時(shí)間表,還有的像小熊一樣上鬧鈴,提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時(shí)間,小鬧鐘也和你們成為了朋友。

    (四)指導(dǎo)書寫“已己”“經(jīng)勁”。

    今天,我們又認(rèn)識(shí)了一些字,有些字不但會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫。

    1、板書“已己”“經(jīng)勁”

    2、說說這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫好。

    3、學(xué)生練習(xí)寫字。師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

    4、集體反饋,展評(píng)學(xué)生作業(yè)。

    總結(jié):

    (課件出示:)“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨?!?/p>

    “一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰?!?/p>

    聽配音朗讀,師生齊讀。

    貓頭鷹。

    小兔子。

    小熊。

    板書設(shè)計(jì):

    小鬧鐘。

    珍惜時(shí)間。

    部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(專業(yè)23篇)篇六

    《畫》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥,給人以山水相映,鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述,圖文對(duì)應(yīng),妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀詩歌,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語言文字。

    二、設(shè)計(jì)理念。

    《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?!钡湍昙?jí)閱讀教學(xué)是母語教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容,她要求:“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的美。”本人把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。力爭(zhēng)讓課堂充滿情趣,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。

    三、教學(xué)目標(biāo)。

    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁春字頭和豎心旁。

    2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

    3、正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。

    四、教學(xué)重難點(diǎn)。

    重點(diǎn):練習(xí)朗讀,認(rèn)字。

    難點(diǎn):了解詩句和畫的關(guān)系。

    五、教學(xué)準(zhǔn)備???課件、生字卡片。

    六、教學(xué)過程。

    一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

    師:同學(xué)們,從開學(xué)到現(xiàn)在,我們學(xué)過不少兒歌,讓我們一起來背誦其中的一首:“《猜一猜》兩棵小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話。”這首兒歌是個(gè)謎語,誰知道謎底?今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩,學(xué)完課文,你們一定能猜出謎底。

    意圖:由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。

    二、初讀古詩,整體感知,認(rèn)讀生字。

    1、出示課文。教師播放優(yōu)雅的古典音樂,范讀課文。

    (想不想像老師這么讀?不過,這首詩帶了些生字朋友,我們得先認(rèn)識(shí)他們才行?。。?。

    2、方法多樣,學(xué)習(xí)生字。首先,學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上,用同桌互讀,抽卡片讀,開火車讀等多種方法鞏固讀音。交流記字方法。玩讀字卡。

    a解決生字讀音。

    遠(yuǎn)和無?整體認(rèn)讀音節(jié)。

    聽、聲和驚?是后鼻韻母。

    聲、春、人是翹舌音。

    b?交流記字方法。

    遠(yuǎn)、近和還都有走之兒,遠(yuǎn)和近它們是意思相反的詞(上和下?黑對(duì)白?左對(duì)右)。

    驚是豎心旁加上北京的京。

    c?游戲鞏固。

    玩讀字卡。

    3、練習(xí)朗讀課文。要求把詩句讀正確、通順。

    意圖:通過多種方式練讀,交流識(shí)記辦法,提高認(rèn)字能力與質(zhì)量。把詩句讀準(zhǔn)確、流利。初步感受詩歌的韻律美。

    三、誦讀古詩,展開想象,體會(huì)感情。

    1、學(xué)習(xí)質(zhì)疑。(我們能把詩讀正確了。詩中有什么地方你還不懂的嗎?)。

    2、根據(jù)學(xué)生的提問,板書近聽水無聲(?)等。

    3、帶著問題,讀讀課文,可以邊看插圖邊讀課文。看誰讀懂的問題多。

    4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,導(dǎo)讀如下:

    a“遠(yuǎn)看山有色”,多媒體課件演示“山‘的分解圖片,師描繪遠(yuǎn)山:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰想讀這句詩呢?誰還想讀讀?誰想向她這么讀?用你的聲音讀出遠(yuǎn)山的美來。引讀“遠(yuǎn)看——”

    3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。

    a指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。此時(shí),讓學(xué)生猜出謎底:畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫,多媒體課件展示整幅畫,配樂,學(xué)生邊看圖邊吟誦,還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小詩人表演這首詩。

    b看書中插圖。這是一幅畫。畫中有山、有水、有花、有鳥。你能按照老師指的內(nèi)容,讀出相應(yīng)的詩句嗎?師指“山”,學(xué)生讀“遠(yuǎn)看山有色”等。在課文中畫出“山、水、花、鳥”四種景物。最后熟讀成誦。(背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。)。

    意圖::《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn),教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀,多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容,想象詩中描繪的美好畫面,感受畫的美,語言文字的美。主要引導(dǎo)學(xué)生整體感受,不需要繁瑣解析。把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,以學(xué)定教,靈活調(diào)整教學(xué)策略,學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。

    四、趣味練習(xí),書寫生字,課外延伸。

    1、找朋友游戲,把“我會(huì)說”中的六對(duì)反義詞做卡片讓學(xué)生拿在手上,在“找朋友”的音樂伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用卡片上的字說一兩句話。

    2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”。范寫——生寫——評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)撇和捺,多發(fā)現(xiàn)寫得好的地方,激發(fā)學(xué)生寫字的熱情與興趣。

    3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語,如果猜對(duì)了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì),并和爸爸媽媽一起找謎語,課間玩謎語竟猜游戲。

    4、詩歌是人們最喜歡朗讀的文章。以后,我們還會(huì)學(xué)到很多這樣的詩。老師這兒有幾首,有興趣的同學(xué)可以讀一讀,背一背。配樂,師生共讀。

    意圖:識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。把識(shí)字任務(wù)貫穿于課堂教學(xué)中,避免枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是寫字教學(xué)。積累語言也是語文教學(xué)的重要任務(wù)。

    部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(專業(yè)23篇)篇七

    《山行》和《楓橋夜泊》有相同之處亦有不同之點(diǎn)。相同之處是同為唐代著名詩人所作,都融敘事、寫景、抒情于一體,重在借景抒情。不同之點(diǎn)是,雖然同是外出觀秋景,但是一愛一愁,心境不同,景色也就不一了。

    古詩的教學(xué)除了理解詩句的意思之外,難點(diǎn)在于引發(fā)想象,通過誦讀進(jìn)入詩中意境從而領(lǐng)悟詩人的感情。

    教學(xué)則可以利用兩首古詩的異同來展開,從而漸進(jìn)教學(xué)目標(biāo):

    一、景色入手,疏通詩句。

    三年級(jí)的學(xué)生還是以形象思維為主,他們對(duì)直觀可感的圖片、影像比較感興趣。兩首古詩的插圖恰恰將詩中所描繪的景色直觀地呈現(xiàn)與學(xué)生眼前,資源相同,如果巧妙利用再結(jié)合查找字典進(jìn)行疏通詩句的教學(xué)自是事半功倍。

    兩首詩的教學(xué)都可以從圖入手:

    2、我們讀讀古詩,看看詩中有沒有這些景色,如果有就做一下標(biāo)記。

    3、結(jié)合我們剛剛看到的景色,查查字典,選一選“徑”“斜”在句子中的意思?

    4、結(jié)合插圖,你能試著說說詩的意思嗎?

    上述的教學(xué),借助色彩明麗的圖畫,整體把握了詩中所描寫的景色,又利用圖片提供的生活情境完成了字義的選擇,還憑借插圖基本上疏通了詩句意思,降低了逐句直譯的難度。

    《楓橋夜泊》的教學(xué)也可以如此進(jìn)行。

    二、由情及景領(lǐng)悟意境。

    疏通了詩意,和詩人的距離近了,此時(shí)可利用兩首詩的異,使詩人的情感通過景色的不同再度升華。

    1、我們?cè)賮砜匆豢磧煞鍒D,同是秋天的楓樹,色彩和形態(tài)一樣嗎?(前者紅葉似火、激情涌動(dòng),后者枯枝老樹昏鴉)。

    2、請(qǐng)同學(xué)們將兩首古詩都來讀一讀,能不能在詩中找一找原因。(一愛一愁)。

    3、心境的不同,同樣的景色也有了不同。我們?cè)賮碜x一讀《山行》,作者的喜愛還表現(xiàn)在哪里?你能用朗讀表現(xiàn)嗎?(小徑通幽、白云飄渺、紅葉似火……)。

    4、我們?cè)賮碜x一讀《楓橋夜泊》,找一找詩人淡淡的愁還體現(xiàn)在哪些景色之中?(寒鴉老樹、月落凄清、夜半鐘聲)也來通過朗讀表現(xiàn)出來。

    5、怎樣將這一愛一愁讀出來,自己試一試;找一位同伴,把一愛一愁表現(xiàn)給大家。

    三、再度利用傾訴衷腸。

    1、再次看圖,創(chuàng)編故事。

    2、虛擬相遇,互訴衷腸。

    如果時(shí)間有限,可安排課下讓學(xué)生用日記的形式寫出來。不管是說是寫,總之會(huì)達(dá)到借詩人之口表心中真情的目的。

    四、延伸推薦體會(huì)表達(dá)。

    心境影響所見所思。為了進(jìn)一步對(duì)此有所體會(huì),適當(dāng)向?qū)W生推薦幾首古詩,來驗(yàn)證和加深此方面的理解。

    秋詞。

    (唐)劉禹錫。

    自古逢秋悲寂寥,

    我言秋日望春潮。

    睛空一鶴排云去,

    便引詩情到碧宵。

    臨平泊舟。

    (元)黃庚。

    客舟系纜柳陰旁,

    湖影侵篷夜色涼。

    萬頃波光搖月碎,

    一天風(fēng)露藕花香。

    部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(專業(yè)23篇)篇八

    1、認(rèn)識(shí)課文中的生字。

    2、理解課文內(nèi)容,了解四季的特點(diǎn)。

    3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。、

    4、學(xué)會(huì)觀察,增強(qiáng)對(duì)四季美的感受,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

    :流利地朗讀課文,感知四季的不同特征。

    激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的美的感受。

    :有關(guān)四季的音樂、課件、頭飾。

    3、指名回答問題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--四季(學(xué)生答后板書課題、生讀課題。)。

    (設(shè)計(jì)意圖:從孩子們比較喜歡的圖片入手,引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)。

    (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)讀課文的欲望)。

    1、學(xué)生自由讀課文。(要求:讀準(zhǔn)字音,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。)。

    2、讀自己喜歡的部分。(要求:讀通順、流利)。

    3、開火車?yán)首x全文。(要求:評(píng)價(jià)讀得怎么樣)。

    (設(shè)計(jì)意圖:讀中識(shí)字,讓學(xué)生通過各種形式的讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)。

    1、學(xué)生反復(fù)讀文,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?

    2、根據(jù)學(xué)生對(duì)四季的喜愛,分成“春、夏、秋、冬”四個(gè)組,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論、交流。

    (1)讀(圖文對(duì)照)。

    (2)想:你讀懂了什么?

    (3)問:還有什么不懂的地方?

    (4)說:還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個(gè)季節(jié)?(想象)。

    (5)讀:有感情地朗讀。

    (6)議:怎樣使其他小朋友也喜歡這個(gè)季節(jié)?

    (設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,滿足學(xué)生選擇的各項(xiàng)要求。)。

    3、小組匯報(bào)。

    4、有感情地朗讀課文。

    (1)指名讀、輪讀。

    (2)帶動(dòng)作讀。

    (3)同桌對(duì)讀。

    (4)分角色讀。

    (5)表演朗讀(學(xué)生戴頭飾)。

    5、欣賞、背誦。

    結(jié)合圖,讓學(xué)生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動(dòng)作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

    6、畫一畫自己喜歡的季節(jié)(播放音樂),并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。

    (設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié),采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講,體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季、大自然的贊美之情。)。

    學(xué)了這一課,你懂得了什么?(保護(hù)自然,使四季更美)。

    (設(shè)計(jì)意圖:通過總結(jié),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情。)。

    部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(專業(yè)23篇)篇九

    1.認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字,會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

    2.體會(huì)小白兔的情感變化,讀好對(duì)話語氣,做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

    3.初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

    識(shí)記生字,讀好對(duì)話語氣,背誦自己喜歡的部分。

    一、引入。

    “12345,豎起小耳朵!”出示課件,讓學(xué)生聽刮風(fēng)和打雷的聲音?!靶∨笥眩@是什么聲音?”“聽到刮風(fēng)和打雷的聲音,你們會(huì)想到什么?”(表揚(yáng)學(xué)生會(huì)聽會(huì)想)。

    “對(duì)呀,要下雨了!”“我們今天就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。”

    二、看老師板書課題,讀好課題。

    “你為什么要這樣讀?”(表揚(yáng)學(xué)生會(huì)讀)。

    三、看課件,聽故事。

    “下面我們就一起來欣賞這個(gè)故事吧!”“請(qǐng)小朋友一邊欣賞一邊仔細(xì)觀察和思考,看看故事里寫了哪些動(dòng)物,他們知道要下雨了會(huì)怎樣做?好嗎?”

    四、提問剛才的問題,老師適時(shí)把各種動(dòng)物的圖貼到黑板上(表揚(yáng)同學(xué)們會(huì)觀察會(huì)動(dòng)腦筋)。

    五、自己讀課文。

    “小朋友,喜歡這些動(dòng)物嗎?”“想讀讀它們的故事嗎?”“請(qǐng)大家打開書本68頁,你喜歡怎樣讀就怎樣讀,但要把生字讀準(zhǔn),難讀的地方可以多讀幾遍?!保ū頁P(yáng)小朋友讀得真認(rèn)真)。

    六、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字。

    “課本71頁有好多的生字寶寶等著跟大家交朋友呢!”

    1、“下面請(qǐng)小朋友在四人小組里交流學(xué)習(xí)生字的情況,注意互相幫助學(xué)習(xí),爭(zhēng)當(dāng)小老師?!保ū頁P(yáng)小朋友會(huì)合作學(xué)習(xí))。

    2、“合上書本,請(qǐng)小老師帶我們認(rèn)字吧?!保ū頁P(yáng)小老師真會(huì)教,注意正音,表揚(yáng)翹舌音讀得準(zhǔn)確)(老師逐個(gè)把生字卡片貼到黑板上)。

    3、“你最會(huì)認(rèn)哪個(gè)字?”

    (指名說自己的認(rèn)字方法)。

    4、“脫掉拼音帽子,你還會(huì)認(rèn)嗎?”(課件顯示)。

    (同位互相讀、開火車讀)。

    5、“生字寶寶跳到詞語里面了,你能讀嗎?”(課件顯示詞語)。

    (自己讀、小組輪流讀)。

    課間小息:歌舞《茶壺》。

    七、學(xué)習(xí)兩個(gè)“我會(huì)寫”的生字。

    “還有兩個(gè)生字寶寶在這里等著跟大家交朋友呢!”

    1、出示小黑板,指名小老師教讀。

    2、“你會(huì)記嗎?”

    3、“請(qǐng)你說吧!”

    4、“誰能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字在田字格里的秘密?”

    5、在書本71頁各寫兩個(gè)。

    (表揚(yáng)小朋友寫字姿勢(shì)端正)。

    “小朋友學(xué)習(xí)了生字后,讀故事一定更棒”

    八、打開書本,動(dòng)筆找找課文有幾個(gè)自然段,提問。

    九、學(xué)習(xí)第一自然段。

    1、“誰想讀第一自然段?”(課件)“能把機(jī)會(huì)讓給老師嗎?”“請(qǐng)一位同學(xué)跟老師合作?!保◣煼蹲x,生做動(dòng)作)。

    “同學(xué)們,剛才這位小朋友做了兩個(gè)相反的動(dòng)作,你發(fā)現(xiàn)了嗎?”

    2、發(fā)現(xiàn)“彎”和“直”(課件顯示成紅色)。

    3、自己讀讀這段。質(zhì)疑“天氣很悶”(師介紹:下雨前,有時(shí)會(huì)像剛才那樣刮風(fēng)、打雷,有時(shí)會(huì)很悶,一點(diǎn)風(fēng)也沒有。大家以后注意觀察就知道了。)。

    十、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容。

    1、課件出示第一幅圖,“課文里哪些自然段是寫這幅圖的?”

    2、指名找兩個(gè)同學(xué)分段讀“誰能讀?”

    3、評(píng)一評(píng)“能讀得準(zhǔn)確嗎?”

    4、課件顯示小白兔和燕子的^對(duì)`話,指導(dǎo)讀好(范讀、指明讀、挑戰(zhàn)讀、開火車讀)。

    5、戴上頭飾分角色朗讀。

    6、評(píng)一評(píng)。

    7、從小白兔和小燕子的^對(duì)`話中,你知道,要下雨了小燕子會(huì)怎么做?(表揚(yáng)小朋友真會(huì)思考,又會(huì)回答問題)。

    8、“這里還有個(gè)練習(xí),你敢挑戰(zhàn)嗎?”

    我正忙著捉蟲子呢。

    ()正忙著()呢。

    指名讀句子,說句子。

    十一、布置課外任務(wù)。

    “大自然可神奇了!請(qǐng)同學(xué)們課后跟家長(zhǎng)一起去找找資料,看看還有哪些動(dòng)物知道要下雨了,會(huì)做一些他們喜歡做的事情。好嗎?”

    部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(專業(yè)23篇)篇十

    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”。

    2、感悟漢字的形象性,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的情感。

    教學(xué)重難點(diǎn):本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。“目”和“木”字音相同,容易混淆,注意區(qū)分。

    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件。

    教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

    教學(xué)過程:

    二、圖文結(jié)合,認(rèn)識(shí)生字。

    1、(出示課件)同學(xué)們觀察這六個(gè)字,你認(rèn)識(shí)它們嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)的?

    2、認(rèn)識(shí)生字“兔”。(1)(出示課件)這個(gè)字筆畫最多,我們先把它所表示的實(shí)物請(qǐng)出來。(2)你有什么好辦法記住它(學(xué)生回答)(3)能給它找個(gè)朋友嗎?(4)誰能用剛才的詞說個(gè)句子。(5)咱們都知道小白兔是一種動(dòng)物,那你對(duì)兔子了解多少呢?(生答)(6)我們?cè)賮戆堰@個(gè)字拼讀一下(生拼讀,師貼圖)。

    3、認(rèn)識(shí)生字“羊”。(1)(出示課件)你有什么好辦法記住這個(gè)字?(2)誰能幫它找個(gè)朋友?(3)誰知道小羊的叫聲是什么樣的?能學(xué)學(xué)嗎?(4)拼讀生字“羊”。

    4、認(rèn)識(shí)生字“鳥”(1)(出示課件)同學(xué)們觀察這幅圖,說說你看到了什么?(生答)(2)大家觀察這個(gè)“鳥”字和這只小鳥有什么相似的地方?(3)小鳥給人類帶來了許多歡樂,我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對(duì)待小鳥呢?(生答)(4)拼讀生字“鳥”。

    5、小結(jié)這以上三個(gè)字的識(shí)字方法:讀拼音、與實(shí)物進(jìn)行比較、組詞、說句子等等。

    6、學(xué)生自主認(rèn)識(shí)“木”、“禾”、“竹”(1)同桌互相討論識(shí)字方法。(2)全班交流(做課間操:小手小手拍拍拍,我的小手舉起來;小手小手拍拍拍,我的小手握起來;小手小手拍拍拍,我的小手放起來。)。

    五、小結(jié)。中國(guó)漢字大家庭中還有很多的奧秘,老師希望每個(gè)小朋友都要做個(gè)有心的孩子,認(rèn)識(shí)更多更多的漢字。

    部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(專業(yè)23篇)篇十一

    教學(xué)目標(biāo):

    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

    2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

    3、了解詩句的意思,感受詩中的夏日童趣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩的愿望。

    教學(xué)重點(diǎn):

    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

    2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

    教學(xué)難點(diǎn):

    了解詩句的意思,感受詩中的夏日童趣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩的愿望。

    教學(xué)時(shí)間:

    兩課時(shí)。

    教學(xué)過程:

    第一課時(shí)。

    一、啟發(fā)談話,引入新課。

    1、學(xué)生交流:夏天,我最喜歡(干什么)。

    2、今天,老師將和你們一起學(xué)習(xí)一首寫小孩情趣的詩,它叫--。

    板書課文題目:《池上》解題:題目是什么意思?(荷花池上)。

    二、初讀全詩,了解大意。

    1、教師:《池上》這首詩非常容易讀,愿意自己把它讀通嗎?

    2、請(qǐng)學(xué)生自由讀古詩,在難讀的字下面作上記號(hào)。

    3、教師:把你認(rèn)為難讀的字告訴同桌,請(qǐng)他教你讀。

    4、教師:你認(rèn)為哪些字難讀,能提醒一下同桌嗎?(“撐”、“艇”、“萍”都是后鼻韻。)。

    6、抽讀生字卡片,讀得好的同學(xué)教全班讀。

    7、指名讀全詩、互相評(píng)價(jià)。

    8、齊讀全詩。

    三、再讀古詩,讀出停頓。

    1、教師范讀,請(qǐng)小朋友用“/”標(biāo)出詩的停頓。

    2、與老師標(biāo)出的停頓對(duì)比一下,看自己是否標(biāo)正確。

    3、學(xué)生自己練習(xí)朗讀。

    4、請(qǐng)能正確讀出停頓的同學(xué)讀給大家聽。

    5、全班齊讀。

    四、細(xì)讀古詩,品味情趣。

    1、引導(dǎo)學(xué)生看圖:圖上畫的是什么地方?是誰?在干什么?允許學(xué)生多元解說,只要說得有理就行,說得不對(duì)的不要忙于否定,引導(dǎo)學(xué)生在自讀古詩中得到答案。

    2、自讀古詩,試著理解詩意。如有不理解的字詞,提出來討論解決。教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活,借助圖畫、實(shí)物幫助理解;也鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助。

    過渡:小孩撐小艇干什么?討論:從“偷采白蓮”你想到了什么?

    (1)碧綠的荷葉,映著雪白的荷花,實(shí)在太美啦!小孩忍不住喜愛之情才去偷采白蓮。

    (2)小孩擔(dān)心別人不讓采,就悄悄地采。

    (3)看出小孩很頑皮……(偷采和偷盜不一樣)。

    3、有感情地朗讀第一、二句,讀出小孩對(duì)白蓮的喜愛之情,讀出小孩的頑皮。第三、四句“解”可用換詞的方法理解,就是“知道、懂得”的意思?!佰欅E”可結(jié)合生活實(shí)際理解,就是“行動(dòng)留下的痕跡”?!案∑肌笨山柚鷪D片和資料來理解。“一道開”用想象畫畫的辦法理解。

    4、討論:從“不解藏蹤跡”你想到了什么?

    五、指導(dǎo)有感情朗誦全詩。

    1、讀出節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫。

    2、讀出情感。

    六、背誦古詩,拓展交流。

    師生交流課前收集的描寫荷花的古詩。

    第二課時(shí)。

    一、情境導(dǎo)入,再掀情趣。

    1、教師引導(dǎo)學(xué)生從古詩《池上》的朗誦中轉(zhuǎn)入另一首體現(xiàn)夏日情趣的古詩--《小池》:夏日,可愛的小娃撐著小艇偷采白蓮。而楊萬里這位大詩人卻對(duì)夏日的荷花池情有獨(dú)鐘呢!不信,一起去瞧瞧!

    2、課件出示畫面(與課文中插圖相似的更美的荷池圖),引導(dǎo)學(xué)生看圖說話:--“我看見了,聽見了。

    3、引出古詩《小池》:詩人楊萬里可別有一番獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)--讓我們一起來欣賞。

    二、初讀古詩,正確識(shí)字。

    1、學(xué)生朗讀詩句,對(duì)于在自學(xué)過程中用鉛筆標(biāo)出的認(rèn)識(shí)的字,借助課文的拼音多讀幾遍。

    2、學(xué)生充分朗讀:同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了,一定要教同桌多讀幾遍。

    3、引導(dǎo)學(xué)生全班齊讀,齊讀之后輪讀??疾閷W(xué)生是否都會(huì)讀了。

    4、學(xué)生讀生字,教師檢測(cè)。

    (1)學(xué)生自由讀。

    (2)重點(diǎn)抽讀,用生字卡片抽讀,主要抽讀“泉、流、愛、柔、荷、露、角”7個(gè)較難認(rèn)的字。

    (3)抽讀重點(diǎn)(抽學(xué)困生讀)。

    (4)全班齊讀。

    5、導(dǎo)學(xué):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字,讓我們?cè)賮碜x讀古詩,你能把它讀好嗎?請(qǐng)大家再次自由地大聲朗讀古詩,爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確,句子讀得更通順。

    6、學(xué)生自由練習(xí)讀古詩,教師巡視指導(dǎo)讀詩節(jié)奏,糾正字音。

    7、導(dǎo)學(xué):下面我們開展一次朗讀比賽,比一比讀古詩的時(shí)候,誰的聲音最洪亮,句子讀得最正確、最流暢。

    8、學(xué)生先在小組內(nèi)兩兩賽讀,最后選出一名優(yōu)勝者,然后每組派一名優(yōu)勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,評(píng)選出你認(rèn)為讀得的選手。

    三、熟讀成誦,感知大意。

    1、教師導(dǎo)入:同學(xué)們朗讀得很棒,我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧,我們來比一比誰背誦得最快。

    2、學(xué)生自由背誦。

    3、教師抽背,表揚(yáng)背誦得好的同學(xué),鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué)。

    5、美麗的畫,需要同學(xué)們動(dòng)情的朗誦來襯托,讓我們一起盡情朗誦吧!

    四、指導(dǎo)書寫。

    1、呈現(xiàn)“首、無、愛、角、采、樹、尖”7個(gè)要求會(huì)寫的字,讓學(xué)生觀察這4個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。

    2、教師整體范寫,仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。

    3、學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫,同桌互評(píng),互相借鑒,教師巡視指導(dǎo)。

    4、班級(jí)展示。

    五、積累誦讀。

    1、教師導(dǎo)言:(充滿激情地)這首詩寫的夏日可真美呀,短短二十個(gè)字就描繪了一幅這么美的景象。你們還知道哪些描寫夏日的詩嗎?(引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展背詩,激發(fā)其喜愛朗讀古詩的情感。)。

    2、搜集更多古詩,參加下周班級(jí)開展的“古詩誦讀會(huì)”。

    部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(專業(yè)23篇)篇十二

    1、正確、流利地朗讀課文。

    2、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受四季的美麗、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

    理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受四季的美麗。

    通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

    一、從圖導(dǎo)入。

    1、情景激趣。

    師:今天老師在來學(xué)校的路上,遇見了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時(shí)間老人。時(shí)間老人托付我給小朋友們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家——會(huì)說話的圖畫。

    2、出示圖畫。

    (1)師:大家看(出示第一幅春景圖),這幅圖畫了什么呀?(生:草芽、小鳥)你們聽見草芽對(duì)小鳥說了什么嗎?(板書:我是春天)。

    (2)接下來逐個(gè)出示夏、秋、冬等圖及句子。

    (3)師:春、夏、秋、冬是時(shí)間老人的四個(gè)孩子。今天時(shí)間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認(rèn)識(shí)他的孩子們。

    3、出示課題:四季。

    二、讀課文。

    1、小朋友自己輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)音。

    2、男女比賽讀,是及時(shí)予以表揚(yáng)。

    3、出示時(shí)間老人的第二件禮物:詞語卡。

    (1)師:時(shí)間老人希望我們都能成為知識(shí)豐富的孩子,所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都認(rèn)識(shí)了我們的知識(shí)就能更加豐富了。

    (2)用詞語卡片認(rèn)讀文中詞語,在認(rèn)讀后粘貼詞卡于圖上。

    (3)看圖和詞卡,師范讀課文后生試著讀出課文。

    三、演課文。

    1、師指導(dǎo)編創(chuàng)“谷穗彎彎,它鞠著躬說:我是秋天?!钡膭?dòng)作,學(xué)生帶動(dòng)作讀課文。

    2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動(dòng)作。

    3、各小組交流所編動(dòng)作,老師相機(jī)指導(dǎo)“頑皮”的意思。

    4、全班學(xué)生各自帶動(dòng)作齊讀課文。

    四、編課文。

    1、小組內(nèi)練習(xí)說話:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

    2、指名闡述自己的想法,師相機(jī)出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。

    3、師范例:你們看,草芽在對(duì)睡說話呢?它在說些什么呀?你們聽到了么?對(duì)呀,它在對(duì)小鳥說:“我是春天。”它還可以對(duì)誰說話呢?(生:桃花、春雨……)那如果是這些景物聚在一起,它們又會(huì)說些什么呢?(例:桃花紅紅,它對(duì)春雨說:我是春天。)。

    4、小組合作編創(chuàng)兒歌,師相機(jī)指導(dǎo)。

    5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果,老師及時(shí)肯定表揚(yáng)。

    五、拓展活動(dòng)。

    課后搜集景物素材,繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫,回贈(zèng)時(shí)間老人。

    一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。本課采用生動(dòng)、形象的畫面導(dǎo)入課題的方法,美麗的秋景動(dòng)畫,加上教師充滿激情,詩情畫意的配樂朗誦,把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天,吸引了所有的學(xué)生。學(xué)習(xí)本課時(shí),正值秋季,所以安排秋季圖片導(dǎo)入,自然、親切。通過自然的導(dǎo)入,揭示了課題,激起學(xué)生求知的欲望。上課伊始,孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來,為下一步學(xué)習(xí)課文作了很好的鋪墊。

    二、在閱讀課文的教學(xué)中,我應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng),體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。贊可夫認(rèn)為,教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情感,觸及學(xué)生的“精神需要”,就能發(fā)揮高度有效的作用。因此,讓學(xué)生在讀通全文的基礎(chǔ)上自由選讀便是“觸及精神需要”的方式。學(xué)生的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),展開豐富想象,從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師的點(diǎn)撥,旨在再現(xiàn)情境,讓學(xué)生受到感染,促使學(xué)生對(duì)語言有細(xì)膩的'感悟。另外,課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫的插入,不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn),而且充分利用了多媒體這一資源,突破了難點(diǎn),培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力,使孩子了解到四季景色的不同特征。

    三、寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫,即使是寫1—2個(gè)字。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),真是一舉兩得。

    四、課前安排的收集資料,以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環(huán)節(jié),不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí),而且活躍了課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文,讀懂了課文,從而獲得了較好的教學(xué)效果。

    部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(專業(yè)23篇)篇十三

    1、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字的筆畫,正確書寫“巾、衣、本、牙”四個(gè)字。

    2、聽故事,討論怎樣才能見到雪孩子。

    3、初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。

    :兩課時(shí)。

    1、獨(dú)立說說“巾、衣、本、牙”四字的筆順并書空。

    2、玩一玩“我說你寫”的游戲。學(xué)生說一個(gè)字,例如:“以”,找另一個(gè)同學(xué)書空筆順。

    3、寫字??凑l寫得又準(zhǔn)確又漂亮。

    1、出示“木”字,抽生讀一讀,書空寫。

    2、你能給“木”字加一筆變成另一個(gè)字嗎?開動(dòng)腦筋想一想。(本、術(shù)、禾)3、出示“力”,請(qǐng)你變魔術(shù),加兩筆后讓它變成另一個(gè)字。(辦、為)。

    4、出示“巴”字,請(qǐng)你給它加偏旁,看能變成哪些字?(把、吧)。

    5、你還能給哪些字變魔術(shù)?

    互相說一說。

    1、出示詞語:青蛙、刺猬、熊、蛇,你覺得這些詞語表示的是什么?(動(dòng)物類)你還能說出哪些動(dòng)物名稱來?2、第二類:黃色、紅色、綠色,是表示顏色的,請(qǐng)說說表示顏色的詞。

    3、第三類:圍巾、棉衣、手套,是表示衣物的,請(qǐng)說說表示衣物的詞。

    4、你還能說出哪些詞是一類的?

    1、例句:冬天的本領(lǐng)真大呀!

    2、句式:誰真怎么樣?

    3、請(qǐng)依照這種句式說一句話。

    1、自由朗讀,看你從中能讀懂點(diǎn)什么?

    2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎?

    3、教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識(shí)。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。

    4、讀一讀,爭(zhēng)取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。

    1、聽老師讀兩遍故事,可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題,檢查學(xué)生是否聽懂了。

    2、分組說一說,怎么才能再見到雪孩子?老師不要講太多的自然常識(shí),讓學(xué)生問、學(xué)生答。

    3、試著把故事接著講下去?!暗诙甓欤窒卵┝恕?/p>

    1、想一想,你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么?

    2、收集這樣的字,寫在本子上,再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。

    部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(專業(yè)23篇)篇十四

    《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動(dòng),能喚起學(xué)生的想像,很受兒童的喜愛。在教學(xué)這這篇課文時(shí),我們應(yīng)把握兒童詩的特點(diǎn),并以讀貫穿始終,注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以此發(fā)展言語,啟迪智慧,讓他們感受到四季的美麗與可愛。

    一、體驗(yàn)閱讀、讀中見情。

    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生和新聞?dòng)浾邔?shí)踐。教學(xué)《四季》一課,我讓學(xué)生充分自由地朗讀,把自己當(dāng)成草芽、谷穗、雪人來體驗(yàn),體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與自豪。

    二、小組合作,自主識(shí)字。

    《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們注重在小學(xué)一年級(jí)起,就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力,故在教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)必要的小組合作學(xué)習(xí)。如,在學(xué)生讀通讀順詩歌的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。

    三、想像入境、情感熏陶。

    兒童詩的語言親切、生動(dòng),意象簡(jiǎn)單使得詩歌在很多地方都留有空白?!端募尽芬彩侨绱?。在讀通讀懂后,我在詩歌的空白處設(shè)計(jì)了這樣一些提問“尖尖的草芽對(duì)小鳥說‘我是春天’。小鳥會(huì)怎么回答呢?”“假如你是荷葉,你還會(huì)對(duì)青蛙說些什么?假如你是坐在荷時(shí)上的青蛙,你又會(huì)對(duì)荷葉說些什么?”……目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白,欣欣然走進(jìn)詩的意境。這種想像說放能使學(xué)生入情入境地,多而達(dá)到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。

    四、句式遷移、創(chuàng)編詩歌。

    兒童詩的句式往往可以舉一反三,遷移運(yùn)用?!端募尽愤@篇課文中句式一:(什么)(怎么樣),他對(duì)(誰)說:“我是(什么)天?!痹谖氖浅霈F(xiàn)三次。句式二:(誰)(怎么樣),他(怎么樣)地說:“我是(什么)天?!睂W(xué)完整首詩拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩,由扶到放,由個(gè)體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編,是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維,是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā),能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

    部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(專業(yè)23篇)篇十五

    2、通過有感情朗讀激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

    晨誦步驟。

    一、開啟黎明。

    師:親愛的孩子們,早上好!

    生:老師,早上好!

    師:伴著晨光,伴著雨露,我們又迎來了新的一天。讓我們先來復(fù)習(xí)一下我們上次學(xué)的《禮貌歌》。同桌兩人一組,可以邊說邊做動(dòng)作。

    小學(xué)生,有禮貌,

    文明用語要記牢:?。

    “謝謝,再見,對(duì)不起”,

    求人“請(qǐng)”字別忘掉。

    見到長(zhǎng)輩問“您好”,?。

    態(tài)度和氣面帶笑。

    師:請(qǐng)同學(xué)帶著微笑,帶著喜愛的心情齊誦《從小愛祖國(guó)》。

    鳥兒愛藍(lán)天,

    魚兒愛江河,

    蚯蚓愛泥土,

    蜜蜂愛花朵,

    我們小朋友,

    從小愛祖國(guó)。

    (出示國(guó)旗)。

    升國(guó)旗。

    五星紅旗。

    我們的國(guó)旗,

    國(guó)歌聲中高高升起。

    我們立正,

    向您敬禮。

    師:想不想聽聽老師怎們讀的?

    生:想。

    老師示范。???????。

    師:誰想讀一讀?

    師:叫三、四個(gè)學(xué)生讀。

    同學(xué)們想知道國(guó)旗的來歷及其含義嗎?

    (圖外音:紅色象征革命,是無數(shù)革命先烈用鮮血染紅的,他們?yōu)榱宋覀兊膰?guó)旗高高飄揚(yáng),有的沒有了家,有的沒有了自己的孩子,有的甚至犧牲了自己的生命,同學(xué)們,我們今天的幸福生活來之不易啊!

    五顆星星:中間的大星星象征著中國(guó)共產(chǎn)黨,周圍的四顆小星星是全國(guó)各族人民,也就是說全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨的周圍,那我們的祖國(guó)會(huì)一天比一天繁榮,我們的民族會(huì)一天比一天強(qiáng)大,我們的日子就會(huì)一天比一天好!這就是我們的國(guó)旗,五星紅旗?。?/p>

    師范讀。

    老師讀的怎么樣?你也象老師一樣來讀一次。

    女生讀黃色部分。

    男生讀紅色部分。

    黑色部分齊讀。

    你們?yōu)槭裁匆Σ[瞇、挺胸讀?。浚ㄒ龑?dǎo)驕傲、自豪)。

    我們祖國(guó)驕傲的男子漢們來一次;

    我們祖國(guó)自豪的小女孩們來一次。

    師:我們要做個(gè)有禮貌的好孩子,學(xué)會(huì)尊敬長(zhǎng)輩,尊敬國(guó)旗。國(guó)旗國(guó)歌都是我們國(guó)家的象征,尊敬國(guó)旗就是愛祖國(guó),同學(xué)們,帶著你們的自豪、你們的激動(dòng)、你們的愛美美地再齊讀一次吧!

    部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(專業(yè)23篇)篇十六

    1.、圖片、制作精美的賀卡。(教師)。

    2.詞語卡片、彩紙。(學(xué)生)。

    課時(shí)安排。

    2課時(shí)。

    教學(xué)過程。

    第一課時(shí)。

    一、激趣導(dǎo)入。

    1.設(shè)疑:同學(xué)們,能說說自己的親人在哪里工作,是什么職業(yè)嗎?

    2.學(xué)生暢所欲言,互相交流。

    3.教師小結(jié):通過今天的交流,同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱。現(xiàn)在,我們就來認(rèn)識(shí)這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧!

    設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,為新課的開展做好鋪墊。

    二、識(shí)字加油站。

    1.出示“趣味識(shí)字”內(nèi)容。

    師:同學(xué)們,讓我們和這些名稱打個(gè)招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)。

    2.認(rèn)識(shí)“工、廠、醫(yī)、院、生”,指導(dǎo)識(shí)記。

    3.指導(dǎo)書寫“工、廠”,學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。(在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。)。

    4.學(xué)生交流:說一說自己還知道哪些職業(yè)。

    設(shè)計(jì)意圖:通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)在生活中識(shí)字的快樂。

    三、字詞句運(yùn)用。

    1.讀一讀。

    (1)出示詞語卡片。

    果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊。

    許多也許到處四處學(xué)生生氣。

    (2)多種方式讀詞語:領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。

    (3)說說每組詞語的意思。

    (4)繼續(xù)擴(kuò)詞,積累詞語。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。

    2.寫祝福語。

    (1)教師出示多種賀卡,讓學(xué)生欣賞祝福語。

    (2)演示祝福語的格式。

    教師引導(dǎo)學(xué)生說一說:給誰寫,我們要頂格寫。然后空兩個(gè)格(大概兩個(gè)字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。

    (3)說一說你準(zhǔn)備給誰寫,寫什么話。

    (4)一起試著做一張賀卡。

    (5)展示自己制作的賀卡。

    6.學(xué)生練寫“小、水、月、問”。

    設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生的觀察能力和書寫能力,讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書寫生字。

    第二課時(shí)。

    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

    設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng),讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園;讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。

    二、故事導(dǎo)趣,形象背誦。

    2.出示圖畫,(按照詩句的順序出示)說一說你看到風(fēng)了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。)。

    3.我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句,引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D畫背誦。

    4.這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語,同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽,讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。

    小結(jié):看看古人多了不起呀!我們中華民族是一個(gè)偉大的民族,作為一個(gè)中國(guó)人我們感到驕傲。

    設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在朗讀韻文的過程中一定會(huì)被其中的一些準(zhǔn)備活動(dòng)所吸引。教師為學(xué)生解疑的過程就是為孩子講解中國(guó)風(fēng)俗特色,激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過程。

    四、布置作業(yè)。

    回家和家里人猜謎語。

    按筆順規(guī)則書寫“小、月”。

    和家長(zhǎng)一起讀《春節(jié)童謠》,與家長(zhǎng)進(jìn)一步交流中國(guó)民俗的特色。

    教學(xué)反思。

    本節(jié)課我以生活為主線,讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)生活,思索生活,理解生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,輕松完成了鞏固識(shí)字、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風(fēng)》中,在理解詩句意思的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生積累語言,領(lǐng)悟中國(guó)文化的博大精深。

    部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(專業(yè)23篇)篇十七

    教材分析:

    這篇課文是由兩幅情境圖組成。第一幅圖是一家三口人共進(jìn)早餐的情景;第二幅圖是一家三口人共進(jìn)晚餐的情景。兩幅圖的內(nèi)容表現(xiàn)了中國(guó)人用餐的習(xí)慣和變化。特別是通過全家人圍坐餐桌旁共同進(jìn)餐、讓兒童感受家庭生活的溫馨和樂趣。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)部首:“木”。會(huì)寫6個(gè)一類生字,了解“刀”字的演變過程。

    2、積累詞匯,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

    3、在情境教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維和語言,激發(fā)兒童尊重別人勞動(dòng)成果和愛惜糧食的意識(shí);感受親情,體會(huì)親人的關(guān)懷。

    教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字與寫字。

    教具準(zhǔn)備:生字卡片,食物圖卡。

    教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    教學(xué)內(nèi)容:

    1、觀察對(duì)比兩幅圖的情境。

    2、認(rèn)識(shí)情境中出現(xiàn)的生字。

    教學(xué)過程:。

    一、結(jié)合生活實(shí)際,情境導(dǎo)入。

    二、觀察圖片,體會(huì)情境。

    1、分別觀察第一幅圖和第二幅圖,你分別看到了什么?

    2、注意觀察比較兩幅圖,看看有什么區(qū)別?

    (1)第一幅圖的餐桌上有什么?

    吃的:米飯、湯、炒菜。

    用具:筷子、勺子。中餐。

    其它:水杯、香油。

    (2)第二幅圖的餐桌上有什么?

    吃的:奶油、面包、橙汁。西餐。

    用具:叉子、刀。

    (3)說一說:中餐和西餐有什么不同?

    三、識(shí)字與寫字。

    1、圖文結(jié)合。把本課的食物圖片分別貼在黑板上,與生字卡片一一對(duì)應(yīng),找出要學(xué)習(xí)的生字。認(rèn)讀一、二類字,書寫一類字。

    (1)看刀的字理演變過程,學(xué)習(xí)“刀”字。

    (2)學(xué)習(xí)“杯”字。注意“木”字旁做部首時(shí)捺變點(diǎn)。

    (3)注意“叉”“勺”“包”的筆順。

    2、對(duì)號(hào)入座。把食物圖片貼在左側(cè),生字卡片貼在右側(cè),請(qǐng)同學(xué)連線。

    3、游戲:模擬用餐。3人為一組扮演家庭成員,共進(jìn)西式早餐和中式晚餐,以詞卡代替食物,通過表演的形式讀出詞語或物品的名稱。

    作業(yè)設(shè)計(jì):晚餐時(shí)說一說,餐桌上有哪些食物和用具。

    第二課時(shí)。

    教學(xué)內(nèi)容:

    1、復(fù)習(xí)鞏固生字。

    2、完成課后練習(xí)。

    教學(xué)過程:

    一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

    1、做游戲:西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡貼到黑板上。

    2、出示生字卡片,開火車?yán)首x。

    二、朗讀指導(dǎo)。

    1、輕聲:叉子筷子勺子。還有哪些類似詞語?

    2、兒化音:橙汁(兒)。

    三、完成課后練習(xí)。

    1、連線,讀一讀。拼拼音,讀詞語,進(jìn)行連線。

    2、讀一讀,比一比。

    (1)準(zhǔn)確地讀出下列字。

    (2)觀察比較這幾組字有哪些特點(diǎn)?引導(dǎo)得出規(guī)律:“加一筆”組成新字;“加一個(gè)部首”組成新字。

    (3)擴(kuò)詞與區(qū)別。

    3、分類,涂顏色。

    (1)準(zhǔn)確讀出下列詞語。

    (2)小組合作討論,這些詞語如何分類?說一說,涂一涂。

    培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

    4、背一背。

    (1)比一比,賽一賽,看誰背得快!

    (2)說一說《鋤禾》這首詩的大概意思。

    (3)平時(shí)吃飯時(shí),小朋友的哪些做法是對(duì)的?哪些是不對(duì)的,為什么?

    作業(yè)設(shè)計(jì):把《鋤禾》背誦給家人聽。

    板書設(shè)計(jì):

    用餐。

    第一幅圖的餐桌上有什么?

    吃的:米飯、湯、炒菜。

    用具:筷子、勺子。中餐。

    其它:水杯、香油。

    第二幅圖的餐桌上有什么?

    吃的:奶油、面包、橙汁。西餐。

    用具:叉子、刀。

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    部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(專業(yè)23篇)篇十八

    1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶”等11個(gè)生字;會(huì)寫“打、奶、種”等7個(gè)字,學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”。

    2、過程與方法:正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”,學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。

    學(xué)會(huì)本課生字、新詞,借助拼音把語句語段讀通順,體會(huì)到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會(huì)用“……都……”進(jìn)行說話寫話。

    從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”,領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。

    一年級(jí)的學(xué)生思維活躍,積極好動(dòng),求知欲強(qiáng),容易接受新知,樂于表達(dá),但持久性差,容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此,在教學(xué)中需要花樣多、新,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中需要教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥,指導(dǎo),讓學(xué)生跟著老師一起感悟。

    學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子,自己也要做一個(gè)守信用的好孩子,講誠(chéng)信、善理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法,配合圖片展示、運(yùn)用小黑板等教學(xué)手段,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,樂于學(xué),勤于思考。

    在教學(xué)中,優(yōu)生能順利地讀通句子、段落,但在體會(huì)語感方面,教師應(yīng)著重指導(dǎo),后進(jìn)生對(duì)讀通句子、段落上都需要進(jìn)行指導(dǎo),于是我采用小組合作,讓優(yōu)生帶動(dòng)幫助后進(jìn)生的方法進(jìn)行反復(fù)朗讀、體會(huì)文章思想。

    根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實(shí)際情況,我除了用教材、教參外,我還準(zhǔn)備了教學(xué)用的圖片,寫有生字、新詞的小黑板,寫有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板,寫有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布。

    為了檢測(cè)教學(xué)效果,我設(shè)計(jì)了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”為了體會(huì)語感,我讓學(xué)生小組合作,分角色朗讀課文。為了讓學(xué)生會(huì)用“……都……”進(jìn)行說話寫話,突出教學(xué)重點(diǎn),我讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫話,然后把它讀給大家聽,讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生學(xué)以致用,體會(huì)“守信用”,我設(shè)計(jì)了作業(yè):說一說自己或同學(xué)守信用的一件事。

    1、復(fù)習(xí),檢查學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

    (1)出示寫有生字的小黑板,抽生讀,并進(jìn)行組詞。

    (2)復(fù)習(xí)部首“心”、“走”,抽生說出帶有這兩個(gè)部首的字。

    (3)每人說一個(gè)自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語。

    2、談話,導(dǎo)入新課。

    (1)老師講述自己身邊守信用的人或事。

    (2)設(shè)問:你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。

    3、自讀課文,整體感知。

    學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解的地方,大致了解課文內(nèi)容。

    4、講讀理解,體會(huì)語言,感受人文教育。

    (1)抽生讀課文,看學(xué)生讀的情況,教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

    (2)齊讀:著重“人物”對(duì)話的指點(diǎn)。

    (3)師生輪讀,教師讀一段,學(xué)生讀一段,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“守信用”的具體感悟。

    (4)齊讀第一段,理解“小熊為什么樂得直打滾兒?”重點(diǎn)體會(huì)“美滋滋”這個(gè)詞語,并讓學(xué)生說出“abb”式的詞語。

    (5)啟發(fā)提問:“小熊為什么又不去奶奶家了?”自由讀第二自然段,同桌說“小熊不去奶奶家的原因”。

    (6)教師啟發(fā)設(shè)問:“媽媽怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么說的?又是怎么做的?”(小組合作學(xué)習(xí),自由讀2~8自然段,優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生讀、交流、討論老師提出的問題,教師巡視,看學(xué)生完成的情況。)。

    (7)教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況提問,學(xué)生回答,教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)語句,體會(huì)語感?!拔也荒苋ツ棠碳伊??!币x出惋惜的語氣?!懊魈煸偃シN樹行嗎?”是一種商量的語氣?!安恍?,我答應(yīng)過在家等他。”要讀出態(tài)度堅(jiān)決的語氣。

    (8)齊讀第二至八自然段。(這部分是重點(diǎn),讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中,品讀重點(diǎn)詞句,教師加以適時(shí)引導(dǎo)和闡述,讓學(xué)生品味和理解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,幫助學(xué)生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子?!?/p>

    (9)齊讀最后一段。思考:為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎?為什么?教師出示準(zhǔn)備好的紙條:從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(學(xué)生回答,加深理解課文內(nèi)容。)。

    5、齊讀課文,是學(xué)生與作者再次產(chǎn)生共鳴。

    6、安排作業(yè),復(fù)習(xí)強(qiáng)化。

    出示小黑板(課后練習(xí)3),學(xué)生照樣子,說一說,寫一寫,教師巡視,寫完后展示成果。

    小熊和小鹿都是守信用的好孩子,你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎?把自己或同學(xué)守信用的一件事講給大家聽。

    部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(專業(yè)23篇)篇十九

    1.學(xué)習(xí)aoe三個(gè)韻母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。2.認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。

    3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。

    多媒體課件。

    字母卡片。

    1課時(shí)。

    一、導(dǎo)課。

    1.師:同學(xué)們,還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣,已經(jīng)上學(xué)啦!今天一大早,樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學(xué)。一路上,他們看到了誰呢?(出示本課活動(dòng)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出完整的話,如:樂樂看到了一位阿姨;樂樂看到大白鵝在水里游。)。

    2.師:樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽,他們?cè)诟⒁檀蛘泻?,他們說什么?(注意說話有禮貌)(觀察圖畫創(chuàng)設(shè)情境,說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對(duì)話)。

    (請(qǐng)學(xué)生從活動(dòng)圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下,教師幫助貼在黑板上。)。

    二、新授。

    (一)讀準(zhǔn)aoe的音。

    師:它們真調(diào)皮!咦,它們?cè)谡f話呢,(師故意聽)哦,它們說不光喜歡樂樂和文文,還想跟我們班上愛學(xué)習(xí)的孩子交朋友,不過小朋友要先叫出它們的名字。

    (出示aoe的卡片)1.教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時(shí)嘴巴張大,聲音要響亮,穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長(zhǎng)一點(diǎn)),學(xué)生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀,反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音。

    2.教師示范。的發(fā)音(注意發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴,音亮且長(zhǎng)),學(xué)生模仿讀。

    3.教師示范e的發(fā)音。

    師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時(shí)候,嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時(shí)嘴巴是半開半閉的,再練讀)。

    4.編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee)。

    5.指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀,幫助糾正不正確的發(fā)音。

    6.做“找朋友”的游戲。

    師:我們選三位同學(xué),分別當(dāng)a、o、e(抽生上臺(tái),分別戴上a、o、e的頭飾)。請(qǐng)三位字母小朋友先介紹自己的名字,然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例:

    代表a的孩子說:“我的名字叫aaaa,我想找個(gè)好朋友。”學(xué)生下臺(tái)找到朋友后,被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字:“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)。

    (二)認(rèn)清aoe的形。

    1.師:今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了,我們會(huì)把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里,但我們?cè)鯓佑涀∷麄兊臉幼幽?請(qǐng)同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖),再看看這三個(gè)字母朋友,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說。

    師:誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽?2.教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌:

    阿姨頭發(fā)飄,a字尾巴翹,太陽出來紅彤彤,公雞一叫ooo,清清河水一只鵝,水中倒影eee。

    (三)指導(dǎo)aoe的書寫。

    1.師:小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個(gè)朋友的樣子。(師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了,它們要和小朋友們?cè)僖娏?,咱們和它們說再見。

    師:真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里,這個(gè)樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格的上、中、下格)。

    2.師:咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們的書寫位置,再把它們送回家吧!(引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順,書空。)。

    3.師:小朋友們學(xué)得真快!咱們?cè)俦纫槐日l的眼睛最亮,看看怎樣才能把a(bǔ)oe寫得漂漂亮亮?(教師示范,學(xué)生仿寫)注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿。(學(xué)生描紅時(shí),提醒寫字姿勢(shì):身坐正,腳放平,胸挺起,紙放直)。

    (四)學(xué)習(xí)aoe的四聲。

    1.出示四聲圖,認(rèn)識(shí)四聲。兒歌加手勢(shì):

    一聲小孩滑平路。

    二聲小孩滑上坡。

    三聲上坡又下坡。

    四聲小孩滑下坡。

    2.出示四個(gè)aoe,指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào)。

    3.試讀aoe的四聲,領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。

    三、練習(xí)。

    1.指讀a、o、e的四聲,先順序,再倒序。

    2.亂序再讀。

    3.比賽讀a、o、e的四聲。

    三、總結(jié)。

    師;同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)aoe還能把它們寫好,真了不起呀!瞧,小火車又開動(dòng)了,它要帶著我們認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友呢!

    部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(專業(yè)23篇)篇二十

    1、能正確數(shù)出學(xué)過字的筆畫數(shù),井按筆畫數(shù)填寫。

    2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

    3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽,辨別方向的方法。

    掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。

    第一課時(shí)。

    一、我會(huì)填。

    1、出示“子、頭、長(zhǎng)、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。

    a.集體認(rèn)讀。指學(xué)生說說:題目要我們干什么?

    b.齊讀:“我會(huì)填”。(板書)。

    2、學(xué)生填寫后,交流填寫方法。(鼓勵(lì)學(xué)生善于想辦法,增強(qiáng)其成就感)。

    二、看看讀讀。

    1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現(xiàn)文字)。

    2、觀察圖畫,說說圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)。

    3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)出現(xiàn)文字:白云、木船、小河、野花)。

    a.齊讀。

    b.自讀:一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花。

    c.對(duì)口令。(甲說數(shù)量詞,乙說事物名稱)。

    4、小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比比哪組說得好。

    a.小組討論。

    b.匯報(bào)交流。

    如:藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花,一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美的一幅畫呀!

    三、鞏固練習(xí):說一說。

    一()畫一()水幾()小雞。

    一()陽光一()手幾()房子。

    幾()魚幾()星星。

    四、擴(kuò)展練習(xí)。

    出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖,用上數(shù)量詞表示圖中的事物。

    第二課時(shí)。

    一、讀讀畫畫。

    1、按順時(shí)針方向或逆時(shí)針方向指學(xué)生認(rèn)讀。

    2、觀察圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說.出示相應(yīng)顏色的“扌、足、艸”)。

    3、按要求涂上顏色,并分類認(rèn)讀。

    4、游戲:給每個(gè)字編號(hào),如圖,共14個(gè)號(hào),號(hào)碼位置固定,轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng),停止后,用編號(hào)所指的字組詞,說句子或背兒歌、古濤。說明:

    a.用紙條寫好1—14個(gè)號(hào),密封后分發(fā)到學(xué)生手中。

    b.轉(zhuǎn)盤停止后,根據(jù)編號(hào)按要求作答。

    5、練習(xí);找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

    a.四人小組合作找。

    b.匯報(bào)、交流。

    二、讀讀背背:東西南北。

    1、自讀,指學(xué)生讀,評(píng)議。

    2、同桌互讀,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

    3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。

    a.早晨太陽從什么地方升起來?

    b.說說圖中小女孩面向什么地方去上學(xué),推斷出其余三個(gè)方向。

    4、朗讀、背誦。(配上動(dòng)作)。

    三、擴(kuò)展活動(dòng)思考:下午的時(shí)候,面向太陽,方向該怎么說呢。

    部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(專業(yè)23篇)篇二十一

    1、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“豎”。

    2、正確、規(guī)范地書寫含有“豎”筆畫的漢字。

    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

    掌握“豎”的寫法。

    教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

    復(fù)習(xí)上節(jié)課的'主要內(nèi)容。

    指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

    板書課題。

    齊讀課題。

    (一)講解“豎”書寫要領(lǐng)。

    1、老師示范書寫,指名說筆畫名稱。

    老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

    2、講解筆順(從上到下)。

    3、再次范寫,讓學(xué)生說說自己看到的“豎”有什么特點(diǎn)。

    分小組討論。

    4、教師分析講解:

    豎畫要寫垂直,因?yàn)樨Q畫在一個(gè)字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用,豎不垂直,則字不正。

    豎有垂露、懸針和短豎之分。

    垂露豎的寫法,下筆稍重,行筆垂直向下較輕,收筆稍重。

    圖示:

    懸針豎的寫法同垂露,只是收筆時(shí)由重到輕,出鋒收筆,筆畫出尖。

    圖示:

    短豎,寫法同垂露豎,只是筆畫較短,短豎要寫得短粗有力。

    圖示:

    5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。

    6、師邊講解邊示范。

    (二)學(xué)生練習(xí)書寫豎,師行間巡視輔導(dǎo)。

    展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

    (三)學(xué)習(xí)書寫帶豎的字。

    1、出示范字:

    十上土干工正。

    2、指名認(rèn)讀。

    3、指名說筆順,書空。

    4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。

    十:橫平豎直,是懸針豎。

    上:垂露豎,上面的橫稍短,下面的橫略長(zhǎng)。

    工:上面橫短,下面橫長(zhǎng)。

    5、演示書寫過程。

    6、學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

    7、比一比,改一改。

    部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(專業(yè)23篇)篇二十二

    1、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

    2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中,幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動(dòng),憑著自己的勞動(dòng),才能豐衣足食的道理。

    難點(diǎn):理解“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。

    1、生字生詞卡片。

    2、教學(xué)掛圖或投影片。

    3、朗讀課文錄音帶。

    4、抄有課后練習(xí)4的小黑板。

    5、春天到來了,引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草,每天觀察觀察。

    2課時(shí)。

    教學(xué)過程。

    一、談話揭題。

    上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子,一只白,一只灰。板書課題。誰來讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。

    二、整體感知。

    1、聽課文錄音。

    2、教師提出學(xué)生要求:

    (1)輕聲、自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

    (2)在課文中畫出生字,(包括要求認(rèn)識(shí)的`字),讀準(zhǔn)這些生字的音。

    3、學(xué)生按要求自學(xué)后,進(jìn)行檢查:

    (1)開火車公段朗讀課文,注意糾正讀錯(cuò)的字音。

    (2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。

    三、導(dǎo)讀課文一至六段。

    1、教師引讀第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。

    2、學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音,“菜”的聲母是平舌音?!安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物,下面“采”表示讀音。

    3、收完白菜,老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔,就要送白菜給他們,小灰兔和小白兔怎么做,怎么說的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段,其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

    4、學(xué)生匯報(bào)所畫的句子,教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的,可以讓學(xué)生自己分析字形。“您”是尊稱,聯(lián)系課文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”,說明它很有禮貌。

    5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖,練習(xí)朗讀課文,讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書:要菜子收下白菜)。

    6、小白兔回到家里,怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段,圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。

    7、匯報(bào)交流,學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞,看看第二幅插圖,練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書:種白菜)。

    8、小灰兔把一車白菜拉回家里,怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第六段。(板書:不干活)學(xué)習(xí)“餓”。

    9、看第三幅插圖,指導(dǎo)朗讀第六段。

    10、讀一至七段,先自己練習(xí)讀,再指名讀,集體讀。

    一、復(fù)習(xí)。

    1、出示上節(jié)課學(xué)過的生字,開火車認(rèn)讀。

    2、集體朗讀一至六段課文。

    二、導(dǎo)讀七至九段課文。

    1、小白兔和小灰兔做得不一樣,結(jié)果有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。

    2、學(xué)生匯報(bào)交流,教師板書:送白菜要白菜。

    3、引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖,然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話,讀出小灰兔覺得很奇怪,而小白兔很自豪地語氣。

    4、總結(jié)板書,回顧全文:通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。

    三、學(xué)習(xí)生字。

    啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形,認(rèn)讀“擔(dān)”。

    四、朗讀課文。

    采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。

    五、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

    1、去拼音認(rèn)讀生字卡片。

    2、完成課后練習(xí)2,重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字。

    謝、哪:左中右三部分要寫緊湊,不能寫得太寬。

    您:心字底要寫扁一些。

    拔:右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

    六、課堂練習(xí)。

    1、完成練習(xí)。

    先說說每組的兩個(gè)字有什么不同,再口頭組詞區(qū)分字義。

    3、完成練習(xí)。

    指名學(xué)生到黑板上填空,其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。

    部編版小學(xué)一年級(jí)語文要下雨了教案(專業(yè)23篇)篇二十三

    1、認(rèn)讀8個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。

    2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

    3、理解詩意,體會(huì)感情。

    識(shí)字、寫字。

    理解詩意,體會(huì)感情。

    一課時(shí)。

    一、談話導(dǎo)入:

    1、同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物,為什么?

    2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。

    3、明代有位叫唐寅的.大畫家也喜歡公雞,他不僅為公雞畫了一幅畫,而且還為它寫了一首詩,名字叫《畫雞》。(板書)。

    二、讀古詩:

    1、師讀古詩,學(xué)生不出聲,用手指。

    2、師再讀古詩,生可輕聲跟讀。

    3、師帶讀古詩。

    4、小老師帶讀古詩。

    5、比賽讀。

    三、認(rèn)讀生字:

    1、圈出文中生字,生自主識(shí)字。

    2、單獨(dú)出現(xiàn)生字,生識(shí)字組詞,師帶上拼音帶讀。

    3、識(shí)字小游戲:摘蘋果。

    四、理解詩意,體會(huì)情感。、

    出示前兩行詩。

    1、生讀詩句,師:這是一只什么樣的公雞?(板書:美麗)。

    2、生帶著感受讀。

    3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語,你能說幾個(gè)嗎?

    出示后兩行詩:

    1、師:這只公雞不僅美麗,叫聲也很好聽,生讀詩。

    2、誰來模仿一下公雞的叫聲。

    3、公雞一般什么時(shí)候叫呢?這又是一只怎樣的公雞?

    (板書:勤勞)。

    4、生帶著理解讀詩,教師可適時(shí)范讀。

    5、回歸整體,齊讀(或背)全詩。

    五、書寫指導(dǎo):

    指導(dǎo)書寫“平、戶、開”。

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    優(yōu)秀作文要求語言精準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),能夠?qū)⒆髡叩乃枷胪暾磉_(dá)出來。通過閱讀這些優(yōu)秀作文,我們可以學(xué)習(xí)到很多寫作的技巧和方法,并從中提取到有用的啟示。母愛似水,一滴滴
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    優(yōu)秀作文是作者內(nèi)心感悟和獨(dú)立思考的結(jié)果,它展現(xiàn)了作者的個(gè)性和獨(dú)到見解。以下是小編精選的一些優(yōu)秀作文片段,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能對(duì)大家的寫作有所幫助。
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    活動(dòng)方案是指在特定時(shí)間內(nèi)策劃和組織的一系列活動(dòng)安排。接下來,我們會(huì)介紹一些活動(dòng)方案的注意事項(xiàng)和要點(diǎn),希望對(duì)大家有所幫助。4.葷菜1000元:豬肉、大頭花連魚、雞
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    活動(dòng)方案的執(zhí)行和評(píng)估是活動(dòng)成功的重要保障,只有通過全面的評(píng)估才能不斷提高活動(dòng)的質(zhì)量和效果。這些活動(dòng)方案范文涵蓋了不同主題和類型的活動(dòng),希望能給您帶來啟發(fā)和靈感。
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    實(shí)習(xí)心得的寫作過程可以讓我們更深入地思考自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。下面是一些實(shí)習(xí)心得的案例,希望能夠給大家提供一些寫作思路和參考。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,報(bào)告與我
    撰寫一個(gè)詳細(xì)的述職報(bào)告可以幫助我們更好地了解自己在工作中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),并對(duì)未來的工作目標(biāo)和計(jì)劃做出調(diào)整和安排。請(qǐng)大家參考下面的述職報(bào)告范文,了解如何撰寫一份優(yōu)秀
    優(yōu)秀作文不僅需要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),還需要有獨(dú)到的見解和獨(dú)特的表達(dá)方式。隨后,小編為大家準(zhǔn)備了一些具有代表性的優(yōu)秀作文,讓我們一起來欣賞和學(xué)習(xí)吧。生活用品:1.防
    月底到了,為了更好地提升工作效率,我們需要寫一份月工作總結(jié)。現(xiàn)在就讓我們一起來看看以下的月工作總結(jié)范文,希望能對(duì)你的寫作有所啟示。三年來在鎮(zhèn)黨委鎮(zhèn)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)
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    一個(gè)月的工作總結(jié)可以讓我們清晰地了解自己的工作進(jìn)展和成果,為接下來的工作提供參考和指導(dǎo)。接下來是一些關(guān)于月工作總結(jié)的范文,希望能夠給大家提供一些寫作上的參考和借
    活動(dòng)總結(jié)是對(duì)一次活動(dòng)、會(huì)議或項(xiàng)目的過程、結(jié)果以及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種重要文書,它可以幫助我們更好地理解活動(dòng)的意義和效果,同時(shí)也可以為未來的活動(dòng)提供借鑒和
    讀后感不僅可以是對(duì)文學(xué)作品的思考,還可以是對(duì)其他領(lǐng)域的作品的感受和見解。這些讀后感范文是作者對(duì)作品的認(rèn)真思考和深入解讀,希望能帶給你一些新的思路和見解。
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    只有不斷地閱讀和學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文,才能提升自己的寫作水平,并產(chǎn)生優(yōu)秀的作品。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考借鑒。這些范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀作品,包
    學(xué)習(xí)心得可以幫助我們加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶,從而更好地運(yùn)用到實(shí)際生活中。以下是小編為大家收集的學(xué)習(xí)心得范文,希望能夠給大家提供一些寫作思路和參考。看完《戰(zhàn)“役”
    春節(jié)是中國(guó)人向往幸福和美好生活的時(shí)刻,可以預(yù)示一年的吉祥和繁榮。小編為大家準(zhǔn)備了一些春節(jié)總結(jié)的范文,希望可以給大家在寫作時(shí)提供一些思路和靈感。因?yàn)槲覈?guó)地域遼闊,
    通知是為了邀請(qǐng)各界人士參加下周舉行的環(huán)保講座,共同探討節(jié)能減排問題。如果您對(duì)以下通知內(nèi)容有任何意見或建議,歡迎您隨時(shí)與我們進(jìn)行溝通和反饋。目前,我國(guó)護(hù)理事業(yè)的發(fā)
    在編寫策劃方案時(shí),我們應(yīng)該考慮到活動(dòng)所需的資源和預(yù)算,以及可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)和變數(shù)。以下是小編為大家收集的策劃方案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。xx集團(tuán)自200
    每個(gè)月的工作總結(jié)是我們對(duì)過去努力的一種總結(jié)和梳理,通過總結(jié)我們可以更好地把握自己在工作中的優(yōu)點(diǎn)和不足,為下一階段的工作提供依據(jù)。附上幾篇優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,供
    中班教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。要想寫好一份中班教案,可以先參考以下這些范文,了解一些優(yōu)秀的教案設(shè)計(jì)思路。l學(xué)唱歌曲,嘗試輪唱。l體驗(yàn)
    個(gè)人簡(jiǎn)歷能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足,進(jìn)一步提高自我發(fā)展的定位和方向。如果您正在準(zhǔn)備求職,那么以下的個(gè)人簡(jiǎn)歷樣本將為您提供一些有關(guān)如何展示自己的思路。
    通過教案模板,教師可以清楚地了解每一堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),有針對(duì)性地進(jìn)行備課準(zhǔn)備。接下來是一些常用的教案模板,供大家參考和借鑒,希望能夠?qū)虒W(xué)有所啟發(fā)。
    教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力,而不僅僅是灌輸知識(shí)。下面是一些常見的教學(xué)工作計(jì)劃范本,供各位教師參考,可以通過借鑒和改進(jìn),提升教學(xué)品質(zhì)。
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    單位的發(fā)展需要不斷適應(yīng)社會(huì)變革和發(fā)展需求,具有靈活性和創(chuàng)新能力。最后,小編希望大家能夠通過學(xué)習(xí)和努力,成為單位工作中的優(yōu)秀人才。本單位名稱是:xxxxxx。本單
    月工作總結(jié)是一個(gè)積極的行為,它可以讓我們更好地規(guī)劃和安排自己的工作和生活。小編整理了一些值得參考的月工作總結(jié)樣稿,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?0xx年的上半
    學(xué)生會(huì)競(jìng)選是學(xué)生展示自己才華的機(jī)會(huì),也是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能的有效途徑。附上一些學(xué)生會(huì)競(jìng)選總結(jié)的樣本,希望對(duì)大家寫作有所幫助。尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:大家晚上好!
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    工作轉(zhuǎn)正申請(qǐng)書的撰寫應(yīng)該注重事實(shí)和數(shù)據(jù),通過具體的例子和細(xì)節(jié)來證明自己在工作中的能力和成果。雖然每個(gè)人的工作轉(zhuǎn)正申請(qǐng)書都有所不同,但以下的范文可以為你提供一些寫
    精心構(gòu)思和組織結(jié)構(gòu)是寫好作文的關(guān)鍵,我們要注重提升這方面的能力。以下是一些優(yōu)秀作文范文的精選,透過這些范文的文字,我們可以更好地了解和感受優(yōu)秀作文的魅力所在。
    心得體會(huì)是對(duì)自己經(jīng)歷的事情進(jìn)行總結(jié)和歸納的重要方式。以上是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家有所幫助,共同進(jìn)步。1、感覺這次展會(huì)規(guī)模較大(因?yàn)闆]比
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    通過寫心得體會(huì),可以促使我們對(duì)某一問題或事件進(jìn)行深入思考和分析,達(dá)到深度思考和理解的目的。在這段時(shí)間里,我學(xué)會(huì)了如何平衡學(xué)習(xí)和休息的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)只有注重身心健康,
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