城市的標志教案大全（19篇）

教學工作計劃的制定需要結合班級和學生的實際情況，注重針對性和靈活性。掌握一份優秀的教學工作計劃對教師的教學質量提升有很大幫助，下面是一些成功教師分享的經驗和教學工作計劃范文，請大家閱讀參考。

城市的標志教案大全（19篇）篇一

1、介紹游戲游戲玩法：老師出示走與禁走標志牌，幼兒做出相應的動作。當老師出示禁止標志時，幼兒應立即終止動作。

2、幼兒參與游戲。

3、提問：你們是怎么知道該做什么動作的？引導幼兒說出標志牌一目了然，很形象。教師重點講解＂禁止＂標志的外形特征及意義。）。

二、引導幼兒講述各種常見的標志，知道它們所表示的含義。

1、與幼兒共同回憶生活中常見的標志。

（1）廁所有標志：男廁所是穿褲子的、女廁所是穿裙子的；還有的是煙斗和高跟皮鞋。

（2）停車場有標志：一個大大的p。

（3）快餐店有標志：肯德基的標志是kfc，賣當勞的標志是大大的m。

（4）路邊有安全標志：禁止鳴笛、禁止拐彎、紅綠燈……。

（5）大樓里有標志：安全出口、電動扶梯、衛生間、休息室……。

2、師生共同總結標志的特點：一般的標志都很明顯，比較多的用三角形、圓形，為引起大家的注意，顏色多用紅、黃、黑。

3、教師出示各種標志的圖片，幼兒再次辨認并說出它們的名稱和作用。

三、分析有標志和沒有標志的不同之處。

1、請幼兒自由選擇標志的圖片，說一說如果沒有這些標志，將會發生什么事情。

2、師生共同總結：有了標志，生活會很方便，路上不會堵車，人們能很快找到要去的地方，我們的生活會井井有條。

城市的標志教案大全（19篇）篇二

1.認識一些常見標志(停車場、安全出口、禁止吸煙……)，知道這些標志所代表的正確含義。

2.知道標志是城市生活中不可缺少的符號，給人們生活帶來方便。

3.教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

4.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

1.常見標志(停車場、安全出口、禁止吸煙……)。

2.教師自制標志牌(走路與禁止走路)。

一、游戲：走與停。

1、介紹游戲游戲玩法：老師出示走與禁走標志牌，幼兒做出相應的動作。當老師出示禁止標志時，幼兒應立即終止動作。

2、幼兒參與游戲。

3、提問：你們是怎么知道該做什么動作的?"屈;老師.教，案網出處"(引導幼兒說出標志牌一目了然，很形象。教師重點講解"禁止"標志的外形特征及意義。)。

二、引導幼兒講述各種常見的標志，知道它們所表示的含義。

(1)廁所有標志：男廁所是穿褲子的、女廁所是穿裙子的;還有的是煙斗和高跟皮鞋。

(2)停車場有標志：一個大大的p。

(3)快餐店有標志：肯德基的標志是kfc，賣當勞的標志是大大的m。

(4)路邊有安全標志：禁止鳴笛、禁止拐彎、紅綠燈……。

(5)大樓里有標志：安全出口、電動扶梯、衛生間、休息室……。

2、師生共同總結標志的特點：一般的標志都很明顯，比較多的用三角形、圓形，為引起大家的注意，顏色多用紅、黃、黑。

3、教師出示各種標志的圖片，幼兒再次辨認并說出它們的名稱和作用。

三、分析有標志和沒有標志的不同之處。

1、請幼兒自由選擇標志的圖片，說一說如果沒有這些標志，將會發生什么事情。

2、師生共同總結：有了標志，生活會很方便，路上不會堵車，人們能很快找到要去的地方，我們的生活會井井有條。

1、引導幼兒注意觀察日常生活中常見的各種標志(如安全標志、環保標志等)。

2、教師在美術區投放材料，幼兒自己繪制標志。(幼兒教育)。

本次優質課活動我選擇了社會《城市里的標志》，目的在于引導幼兒熟悉日常生活中常見的各種標志，在認識一些標志的基礎上了解其不同類別和作用，并嘗試運用。

城市的標志教案大全（19篇）篇三

1.學會11個生字和新詞，認讀7個字。

2.默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經變得越來越像多胞胎了”，樹已經成為“城市僅存的個性”。

3.文內容填寫表格。背誦指定的段落。

4.體會排比的作用，自選內容寫一段。

5.理解課文內容，對城市“多胞胎”現象進行思考，產生“以心去愛我們城市的樹”的強烈的愿望。

教學重點。

默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經變得越來越像多胞胎了”，樹已經成為“城市僅存的個性”

教學難點：

理解課文內容，對城市“多胞胎”現象進行思考，產生“以心去愛我們城市的樹”的強烈的愿望。

學情分析：

張抗抗這篇文章筆鋒敏銳，根據課文內容和生活實際，學生在理解城市與城市之間，已經變得越來越相似，城市個性不知何時被悄悄地抹殺。“曾經千姿百態、各具風韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋。”的“多胞胎”現象比較容易，但是將“多胞胎”現象與城市的表示“樹”建立起聯系，并引發學生的思考，產生以心去愛我們城市的樹的強烈的愿望。學生體會作者用大量的筆墨描寫千城一面的現象是為了喚起大家對這一現象進行思考，突出主題是難點，需要教師引導。

教學方法：

討論讀中感悟。

教學理念：

遵循學生主體自主探究與教師主導的啟發結合的原則。教師牢固樹立“課堂是屬于學生的”這一教學理念，以教師的主導作用服務于學生主體作用的發揮。教師及時點撥，為學生創設咬文嚼字，品味語言的平臺，使學生與文本，與作者積極對話，走進文本，走近作者內心世界。在此基礎上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學生在讀中悟情感，讀中悟寫法，讀中培養語感，讀中積累語言。把時間還給學生，使學生真正擁有學習的主動權和選擇權。

教學準備：

1.查閱有關作者的資料。

2.預習課文。

教學過程。

第一課時。

學習本課生字新詞，將課文正確、流利。理清文章脈絡，了解課文內容。

一、直接導入。

1.讀了課題，你想知道哪些內容？

2.自由讀書，能回答的直接回答，不能回答的記下來。

二、檢查預習。

1.讀課文，讀準每一個字的讀音（除生字外其他不認識的字查字典或問同學）。

2.查預習效果：

出示易讀錯的詞語讀正確。

婀娜熙攘多胞胎遒勁濃蔭干涸饋贈。

（1）提出在讀的過程中有哪些句子讀不通,師生交流。

（2）練習讀難讀通的段或句子，讀通為止。

3.再讀課文把課文讀正確、流利。（同桌互讀）。

三、了解內容，理清文章脈絡。

1.默讀課文想一想，課文寫了哪些內容？

2.給課文分段，并說明理由。

3.讀課文，體會文章的結構。

四、布置作業：

1.根據生字表寫出5組形近字并組詞。

2.熟讀課文。

第二課時。

默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經變得越來越像多胞胎了”，樹已經成為“城市僅存的個性”，對城市“多胞胎”現象進行思考，產生“以心去愛我們城市的樹的強烈的愿望。

一、導入課文。

隨著社會的發展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同。那么怎樣來辨認識別呢?這節課我們繼續學習《城市的標志》。

二、精讀課文，了解作者本意。

（一）理解城市“多胞胎”現象。

1.默讀課文，邊讀邊畫一畫：你從哪些地方感受到城市已經變得越來越像多胞胎了？（劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”，“街道”，“轎車”，“人們的衣著”）。

2.學生自讀感悟。

3.集體交流。

重點指導就好像每個城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統一鎖成一個連體人。

（1）讀一讀，這句話，聯系生活實際和上下文說一說：你怎樣理解這句話？

（2）談理解，你體會到了什么？

（4）作者是怎樣將這種感受表達出來的？（體會比喻、擬人比喻，擬人的修辭的作用）。

出示句子：你迷失在被無數次復制過的城市里，你已經找不到回家的路。

1.定向質疑：面對這樣千人一面的城市，你心中會產生怎樣的疑問？（難道城。

市中就沒有標志了嗎？）從哪看出？

2.是呀！作者也在努力地尋找城市的標志。在作者看來城市的標志是什么？（板。

書：樹）。

3.默讀課文的7---14自然段，邊讀邊填寫下面的表格。

城市。

樹的特點。

4.交流：（邊交流邊指導朗讀）。

出示句子：樹從迷失的暗處閃現出來，為我們引領通往故鄉的曲折小徑。

6.對比感受，體會“樹”成為城市的靈魂。

你迷失在被無數次復制過的城市里，你已經找不到回家的路。

樹從迷失的暗處閃現出來，為我們引領通往故鄉的曲折小徑。

（1）讀一讀，體會作者的感受有什么不同？

（2）為什么會有不同的感受？你從中感受到什么？

（三）理解為什么要以樹作為城市的標識？

2.出示15、16、17段朗誦。理解交流。

出示句子。

最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土；只剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。

（1）讀一讀，這段話，你怎樣理解。

（2）最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土；只剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。

最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土；在小心翼翼地維持著這座城池的性格；用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。

句子比較，有什么不同？

（3）有感情地在讀一讀這段話，體會排比的作用。

（4）師引讀，積累背誦。

四、將課文滾動理解，領悟表達方法。

1.文章的題目是《城市的標志》課文的第7—14段講了樹成為城市的標志。課。

文的第1---6自然段不寫行不行？（討論）。

2.為什么作者用大量的筆墨來描述城市的“多胞胎”這一現象呢？（討論中將。

文章滾動起來理解）。

3.將2-6自然段和7---14自然段滾動起來，對比讀體會。

五.總結全文。

六.課外延伸：開展小調查，了解自己的家鄉有哪些標識？

板書設計：

城市的標志教案大全（19篇）篇四

1．學會11個生字和新詞，認讀7個字。

2．默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經變得越來越像多胞胎了”，樹已經成為“城市僅存的個性”。

3．文內容填寫表格。背誦指定的段落。

4．體會排比的作用，自選內容寫一段。

5．理解課文內容，對城市“多胞胎”現象進行思考，產生“以心去愛我們城市的樹”的強烈的愿望。

教學重點。

默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經變得越來越像多胞胎了”，樹已經成為“城市僅存的個性”

教學難點：

理解課文內容，對城市“多胞胎”現象進行思考，產生“以心去愛我們城市的樹”的強烈的愿望。

學情分析：

張抗抗這篇文章筆鋒敏銳，根據課文內容和生活實際，學生在理解城市與城市之間，已經變得越來越相似，城市個性不知何時被悄悄地抹殺。“曾經千姿百態、各具風韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋。”的“多胞胎”現象比較容易，但是將“多胞胎”現象與城市的表示“樹”建立起聯系，并引發學生的思考，產生以心去愛我們城市的樹的強烈的愿望。學生體會作者用大量的筆墨描寫千城一面的現象是為了喚起大家對這一現象進行思考，突出主題是難點，需要教師引導。

教學方法：

討論讀中感悟。

教學理念：

遵循學生主體自主探究與教師主導的啟發結合的原則。教師牢固樹立“課堂是屬于學生的”這一教學理念，以教師的主導作用服務于學生主體作用的發揮。教師及時點撥，為學生創設咬文嚼字，品味語言的平臺，使學生與文本，與作者積極對話，走進文本，走近作者內心世界。在此基礎上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學生在讀中悟情感，讀中悟寫法，讀中培養語感，讀中積累語言。把時間還給學生，使學生真正擁有學習的主動權和選擇權。

教學準備：

1．查閱有關作者的資料。

2．預習課文。

教學過程。

學習本課生字新詞，將課文正確、流利。理清文章脈絡，了解課文內容。

1.讀了課題，你想知道哪些內容？

2.自由讀書，能回答的直接回答，不能回答的記下來。

1．讀課文，讀準每一個字的讀音（除生字外其他不認識的字查字典或問同學）。

2．查預習效果：

出示易讀錯的詞語讀正確。

婀娜熙攘多胞胎遒勁濃蔭干涸饋贈。

（1）提出在讀的過程中有哪些句子讀不通,師生交流。

（2）練習讀難讀通的段或句子，讀通為止。

3.再讀課文把課文讀正確、流利。（同桌互讀）。

1．默讀課文想一想，課文寫了哪些內容？

2．給課文分段，并說明理由。

3．讀課文，體會文章的結構。

1．根據生字表寫出5組形近字并組詞。

2．熟讀課文。

默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經變得越來越像多胞胎了”，樹已經成為“城市僅存的個性”，對城市“多胞胎”現象進行思考，產生“以心去愛我們城市的樹的強烈的愿望。

隨著社會的發展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同。那么怎樣來辨認識別呢?這節課我們繼續學習《城市的標志》。

（一）理解城市“多胞胎”現象。

1．默讀課文，邊讀邊畫一畫：你從哪些地方感受到城市已經變得越來越像多胞胎了？（劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”，“街道”，“轎車”，“人們的衣著”）。

2．學生自讀感悟。

3．集體交流。

重點指導就好像每個城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統一鎖成一個連體人。

（1）讀一讀，這句話，聯系生活實際和上下文說一說：你怎樣理解這句話？

（2）談理解，你體會到了什么？

（4）作者是怎樣將這種感受表達出來的？（體會比喻、擬人比喻，擬人的修辭的作用）。

出示句子：你迷失在被無數次復制過的城市里，你已經找不到回家的路。

1．定向質疑：面對這樣千人一面的城市，你心中會產生怎樣的疑問？（難道城。

市中就沒有標志了嗎？）從哪看出？

2．是呀！作者也在努力地尋找城市的標志。在作者看來城市的標志是什么？（板。

書：樹）。

3．默讀課文的7---14自然段，邊讀邊填寫下面的表格。

城市。

樹的特點。

4.交流：（邊交流邊指導朗讀）。

出示句子：樹從迷失的暗處閃現出來，為我們引領通往故鄉的曲折小徑。

6.對比感受，體會“樹”成為城市的靈魂。

你迷失在被無數次復制過的城市里，你已經找不到回家的路。

樹從迷失的暗處閃現出來，為我們引領通往故鄉的曲折小徑。

（1）讀一讀，體會作者的感受有什么不同？

（2）為什么會有不同的感受？你從中感受到什么？

（三）理解為什么要以樹作為城市的標識？

1．為什么要以樹來作為城市的標志呢？

2．出示15、16、17段朗誦。理解交流。

出示句子。

最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土；只剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。

（1）讀一讀，這段話，你怎樣理解。

（2）最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土；只剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。

最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土；在小心翼翼地維持著這座城池的性格；用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。

句子比較，有什么不同？

（3）有感情地在讀一讀這段話，體會排比的作用。

（4）師引讀，積累背誦。

1．文章的題目是《城市的標志》課文的第7—14段講了樹成為城市的標志。課。

文的第1---6自然段不寫行不行？（討論）。

2．為什么作者用大量的筆墨來描述城市的“多胞胎”這一現象呢？（討論中將。

文章滾動起來理解）。

3．將2-6自然段和7---14自然段滾動起來，對比讀體會。

五．總結全文。

六．課外延伸：開展小調查，了解自己的家鄉有哪些標識？

板書設計：

【導語】的會員“kingannk”為你整理了“標志設計教案設計”范文，希望對你的學習、工作有參考借鑒作用。標志設計教案設計執教者：賴禮烽教學目標：......

城市的標志教案大全（19篇）篇五

城市的標志教案大全（19篇）篇六

教學目標：

1、學會并理解本課的部分字詞。

2、理清課文的思路，能運用修辭手法表達自己的思想感情。

3、通過本課的學習，我們知道以心去愛護我們城市的樹，從而使我們增強保護自然環境的意識。

教學重難點：

1、通過反復地閱讀課文，感悟作者的思想感情。

2、模仿作者的寫作手法。

教學過程:。

一、導入新課：

1、今天同學們紅領巾佩帶的很整齊，那么你們知道紅領巾的標識是什么嗎？咱們知道紅領巾是少先隊員的標識，那么你們知道哪些物體可以作為城市的標識呢？（大樓、公園、樹……）今天咱們就學習一篇新的課文。

2、出示課題，板書課題，齊讀：城市的標識。

二、初讀課文，整體感知課文：

1、指名朗讀課文。

2、檢查生字詞的掌握情況：

擄掠霓虹燈遒勁蔚為壯觀婀娜。

挺拔蒼勁堅韌忠心耿耿蕓蕓眾生。

3、理解一些詞語:。

遒勁:雄健有力。形容樹枝。

饋贈:贈送。

蕓蕓眾生:蕓蕓:眾多的樣子.眾生:泛指人類和其它一切動物.指一大群無知無識的人。

川流不息:川:河流.息:停止。象河水那樣流個不停。比喻來往的人或車輛,船只很多。

4、理清課文思路：出示課文的三部分內容。

全文層次清晰,共分三個部分：

（1-5）段為第一部分（寫出了城市的雷同）。

（6-15）段為第二部分（寫出了樹是城市的標識）。

三、精度讀課文，理解課文內容。

1、默讀課文第一部分，畫出文中讓你感觸最深的句子，說說你讀懂了什么？

2、體會句子：文中對城市的雷同之處的描寫有哪些？學生找找有關的句子來回答。

3、教師歸納雷同的地方出示出來：

（1）高聳的大廈和大樓。

（2）滿街的霓虹燈和高架的立交橋。

（3）街上川流不息的轎車。

（4）滿街的現代服飾和商品。

4、讓學生劃出含有“多保胎”、“連體人”的句子，體會其句子，并說出“比喻、擬人”的修辭手法。

四、在高樓林立的城市中，還有哪些物體可以作為城市的標識呢？快速閱讀課文的第二部分，想一想作者所指的城市的標識是什么?（樹）。

1、（出示問題）說一說文中列舉了哪些樹標識著哪些城市?找出句子并讀一讀。

2、師歸納并出示一下內容：

香樟樹杭州。

法國梧桐南京上海。

榕樹福州廣州。

椰樹海口。

油松長春。

圓冠榆新疆喀。

國槐北京。

3、出示一些樹的圖片讓學生欣賞。

學習第三部分內容并出示最后三段文字。

1、體會文章最后三段的語言，作者給予城市的樹怎樣的贊美？

2、小組討論交流，教師點撥。

（1）作者為什么用大量筆墨描寫城市雷同？（鋪墊，為下文從正面寫城市的標識——樹,做好了準備）。

（2）文中連用了三個只剩下了樹，抒發了作者怎樣的感情？

作者在本文中把樹當做一座城市的標識,其作用是表達對現代化城市樹木的珍愛,提醒和號召人們要自覺保護我們的生存環境,使之與人和諧共存,共同發展。

我們知道了樹是城市的標識，自然界還給予我們一些花作為城市的標識咱們來一起欣賞一下，出示花的圖片。

四、拓展延伸：

想一想，應該怎樣去愛我們的樹，愛我們的大自然？

五、作業設計：

朗讀課文，積累好詞佳句。

板書設計：

樹標識。

保護大自然。

城市的標志教案大全（19篇）篇七

城市的標志教案大全（19篇）篇八

1、喜歡觀察身邊常見的公共設施標志。

2、了解它們的含義與用途，萌發自我保護和保護環境的情感。

3、探索、發現生活中的多樣性及特征。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

各種標志卡片，幼兒用書。

能說出幾種常見的簡單標志。

了解它們的含義與用途。

1、出示標志，引出課題。

（1）出示廁所的標志。

提問：這是什么地方的標志？你是怎么知道的？它有什么用？

（2）出示紅綠燈的標志，提問同上。

小結：這些都是我們生活中的標志，它們給我你們的生活帶來了方便。

2、認識常見的標志，了解它們的含義與用途。

（1）提問：你們在什么地方還見過哪些標志呢？他們是什么樣子的？有什么用？（幼兒回答后，教師出示相應的標志，如：嚴禁煙火標志，注意安全標志，節約用水標志。）。

（2）討論：什么地方有標志？為什么要有標志？

小結：標志非常簡單，讓大家一看就明白，就像會說話一樣。標志可以告訴人們這是什么地方，或者提醒人們應該注意的問題。

3、游戲：“認領標志”，萌發自我保護意識和保護環境的情感。

（1）教師分別出示標志，每出示一張讓幼兒認領，認領的條件是自己知道這個標志是什么意思。

（2）幼兒講出自己認領標志叫什么，是什么意思。

回顧本次活動，目標的制定，符合幼兒實際發展水平，活動準備也很充分，整個活動，幼兒興趣一直很濃，通過游戲讓幼兒參與其中，積極性很高。孩子在看一看、說一說、議一議、玩一玩的過程中，引導幼兒回憶尋找、發現、觀察各種各樣的安全標志，如：注意安全標志、嚴禁煙火標志等。通過活動能認清安全標志，知道每種標志的`作用，懂得安全標志能告訴我們什么時候做什么事，該怎么做。我們每個人都生活在集體中，作為社會中的人，一定要按照安全標志的要求行動，才能保護好自己，才能健康快樂地生活和學習。活動中，不足地方是應該多引導、鼓勵，使能力較弱，生活經驗不夠豐富的幼兒大膽發言，主動探索，讓所有幼兒都有表現自己的機會，促進每個幼兒身心和諧發展。

城市的標志教案大全（19篇）篇九

1.認識一些常見標志（停車場、安全出口、禁止吸煙……），知道這些標志所代表的正確含義。

2.知道標志是城市生活中不可缺少的符號，給人們生活帶來方便。

3.找找生活中的常用標志，學會遵守規則。

1.常見標志（停車場、安全出口、禁止吸煙……）

2.教師自制標志牌（走路與禁止走路）

1、介紹游戲游戲玩法：老師出示走與禁走標志牌，幼兒做出相應的動作。當老師出示禁止標志時，幼兒應立即終止動作。

2、幼兒參與游戲。

3、提問：你們是怎么知道該做什么動作的？（引導幼兒說出標志牌一目了然，很形象。教師重點講解“禁止”標志的外形特征及意義。）

1、與幼兒共同回憶生活中常見的標志。

（1）廁所有標志：男廁所是穿褲子的、女廁所是穿裙子的；還有的是煙斗和高跟皮鞋。

（2）停車場有標志：一個大大的p

（3）快餐店有標志：肯德基的.標志是kfc，賣當勞的標志是大大的m。

（4）路邊有安全標志：禁止鳴笛、禁止拐彎、紅綠燈……

（5）大樓里有標志：安全出口、電動扶梯、衛生間、休息室……

2、師生共同總結標志的特點：一般的標志都很明顯，比較多的用三角形、圓形，為引起大家的注意，顏色多用紅、黃、黑。

3、教師出示各種標志的圖片，幼兒再次辨認并說出它們的名稱和作用。

1、請幼兒自由選擇標志的圖片，說一說如果沒有這些標志，將會發生什么事情。

2、師生共同總結：有了標志，生活會很方便，路上不會堵車，人們能很快找到要去的地方，我們的生活會井井有條。

延伸活動：

1、引導幼兒注意觀察日常生活中常見的各種標志（如安全標志、環保標志等）。

2、教師在美術區投放材料，幼兒自己繪制標志。

城市的標志教案大全（19篇）篇十

1．學會11個生字和新詞，認讀7個字。

2．默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經變得越來越像多胞胎了”，樹已經成為“城市僅存的個性”。

3．文內容填寫表格。背誦指定的段落。

4．體會排比的作用，自選內容寫一段。

5．理解課文內容，對城市“多胞胎”現象進行思考，產生“以心去愛我們城市的樹”的強烈的愿望。

默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經變得越來越像多胞胎了”，樹已經成為“城市僅存的個性”

理解課文內容，對城市“多胞胎”現象進行思考，產生“以心去愛我們城市的樹”的強烈的愿望。

張抗抗這篇文章筆鋒敏銳，根據課文內容和生活實際，學生在理解城市與城市之間，已經變得越來越相似，城市個性不知何時被悄悄地抹殺。“曾經千姿百態、各具風韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋。”的“多胞胎”現象比較容易，但是將“多胞胎”現象與城市的表示“樹”建立起聯系，并引發學生的思考，產生以心去愛我們城市的樹的強烈的愿望。學生體會作者用大量的筆墨描寫千城一面的現象是為了喚起大家對這一現象進行思考，突出主題是難點，需要教師引導。

討論讀中感悟。

遵循學生主體自主探究與教師主導的啟發結合的原則。教師牢固樹立“課堂是屬于學生的”這一教學理念，以教師的主導作用服務于學生主體作用的發揮。教師及時點撥，為學生創設咬文嚼字，品味語言的平臺，使學生與文本，與作者積極對話，走進文本，走近作者內心世界。在此基礎上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學生在讀中悟情感，讀中悟寫法，讀中培養語感，讀中積累語言。把時間還給學生，使學生真正擁有學習的主動權和選擇權。

1．查閱有關作者的資料。

2．預習課文。

第一課時。

教學目標。

學習本課生字新詞，將課文正確、流利。理清文章脈絡，了解課文內容。

一、直接導入。

1.讀了課題，你想知道哪些內容？

2.自由讀書，能回答的直接回答，不能回答的記下來。

二、檢查預習。

1．讀課文，讀準每一個字的讀音（除生字外其他不認識的字查字典或問同學）。

2．查預習效果：

出示易讀錯的詞語讀正確。

婀娜熙攘多胞胎遒勁濃蔭干涸饋贈。

（1）提出在讀的過程中有哪些句子讀不通,師生交流。

（2）練習讀難讀通的段或句子，讀通為止。

3.再讀課文把課文讀正確、流利。（同桌互讀）。

三、了解內容，理清文章脈絡。

1．默讀課文想一想，課文寫了哪些內容？

2．給課文分段，并說明理由。

3．讀課文，體會文章的結構。

四、布置作業：

1．根據生字表寫出5組形近字并組詞。

2．熟讀課文。

第二課時。

默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經變得越來越像多胞胎了”，樹已經成為“城市僅存的個性”，對城市“多胞胎”現象進行思考，產生“以心去愛我們城市的樹的強烈的愿望。

一、導入課文。

隨著社會的發展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同。那么怎樣來辨認識別呢？這節課我們繼續學習《城市的標志》。

二、精讀課文，了解作者本意。

（一）理解城市“多胞胎”現象。

1．默讀課文，邊讀邊畫一畫：你從哪些地方感受到城市已經變得越來越像多胞胎了？（劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”，“街道”，“轎車”，“人們的衣著”）。

2．學生自讀感悟。

3．集體交流。

重點指導就好像每個城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統一鎖成一個連體人。

（1）讀一讀，這句話，聯系生活實際和上下文說一說：你怎樣理解這句話？

（2）談理解，你體會到了什么？

（4）作者是怎樣將這種感受表達出來的？（體會比喻、擬人比喻，擬人的修辭的作用）。

出示句子：你迷失在被無數次復制過的城市里，你已經找不到回家的路。

1．定向質疑：面對這樣千人一面的城市，你心中會產生怎樣的疑問？（難道城。

市中就沒有標志了嗎？）從哪看出？

2．是呀！作者也在努力地尋找城市的標志。在作者看來城市的標志是什么？（板。

書：樹）。

3．默讀課文的7---14自然段，邊讀邊填寫下面的表格。

城市。

樹的特點。

4.交流：（邊交流邊指導朗讀）。

出示句子：樹從迷失的'暗處閃現出來，為我們引領通往故鄉的曲折小徑。

6.對比感受，體會“樹”成為城市的靈魂。

你迷失在被無數次復制過的城市里，你已經找不到回家的路。

樹從迷失的暗處閃現出來，為我們引領通往故鄉的曲折小徑。

（1）讀一讀，體會作者的感受有什么不同？

（2）為什么會有不同的感受？你從中感受到什么？

（三）理解為什么要以樹作為城市的標識？

2．出示15、16、17段朗誦。理解交流。

出示句子。

最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土；只剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。

（1）讀一讀，這段話，你怎樣理解。

（2）最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土；只剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。

最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土；在小心翼翼地維持著這座城池的性格；用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。

句子比較，有什么不同？

（3）有感情地在讀一讀這段話，體會排比的作用。

（4）師引讀，積累背誦。

四、將課文滾動理解，領悟表達方法。

1．文章的題目是《城市的標志》課文的第7—14段講了樹成為城市的標志。課。

文的第1---6自然段不寫行不行？（討論）。

2．為什么作者用大量的筆墨來描述城市的“多胞胎”這一現象呢？（討論中將。

文章滾動起來理解）。

3．將2-6自然段和7---14自然段滾動起來，對比讀體會。

五．總結全文。

六．課外延伸：開展小調查，了解自己的家鄉有哪些標識？

板書設計：

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中考高考名著。

城市的標志教案大全（19篇）篇十一

一、指導思想與理論依據1.新課標整體要求：高中地理課要提供現代公民必備的地理知識，引導學生關注人口、資源、環境和區域發展等問題，經歷探究學習與社會實踐的過程，探索自然奧秘、認識社會生活環境，增強學生的地理學習能力和生存能力，以利于學生正確認識人地關系，形成可持續發展的觀念。

2.新課標對本課的具體要求：運用有關資料，概括城市化的過程和特點，比較不同國家城市化過程的主要特點及其影響，概括城市帶的共同特征。

內

容分析。

教

內

容分析《城市的空間結構與城市化》的內容從認識城市個體的外部形態和內部空間結構開始，到城市群體，再到全球城市發展過程及規律，以從小到大、從局部到整體、由靜態到動態的順序編排。

“城市化”一節內容，是先用圖表及文字材料來讓學生感性認識城市化現象，說明城市化的簡明定義，再由這個定義轉入說明其具體表現。還運用圖表闡述城市化的進程和各階段的特點。最后一部分內容是運用圖表和案例說明城市化對地理環境的影響。

本節課為此節內容的第1課時，主要內容是“城市化的概念”和“城市化的進程和特點”兩部分，重點分析后者。

情

分

目

標

設

置(一)知識目標。

1.理解城市化的概念和城市化的內涵。

2.閱讀相關圖文資料，概括城市化的過程和各階段的特點。

(二)技能目標。

學會運用數據、圖表分析有關問題，能用城市化水平的衡量指標來判斷某一地區的城市化發展狀況。嘗試與同學合作，開展關于所在城市的城市化發展進程的調查研究。

(三)情感、態度與價值觀目標。

1、樹立正確的城市發展觀，明白發展中國家城市化要與經濟發展、工業化進程相協調。

教法分析啟發式講述法。利用多媒體圖表資料使學生獲得感性認識后，啟發學生思考其所反映的地理現象或地理問題，最后再給學生講述其中的地理原理，培養學生的科學思維能力。

討論歸納法。針對教材重點、難點，發揮學生主體作用開展討論，鍛煉學生的口頭表述和概括能力。

學法分析。

法理論聯系實際法。關注生活、聯系實際，結合所在城市的發展來理解城市化的含義及城市化發展在區域發展中的積極意義。

探究性學習法。課后分小組走訪來自農村的同學、進城務工人員或村子里的鄉親，了解城市化對他們生活和思想觀念的影響，探究城市文明向農村地區擴散對城鄉發展的意義，嘗試在學習和生活中發現、探究地理問題。教學用具：多媒體ppt課件五、教學重難點1、城市化概念。理解城市化的含義，能用城市化水平的衡量指標來判斷某一地區的城市化發展狀況。

2、運用資料概括世界城市化進程，理解城市化各階段的特點。教學流程示意圖。

七、教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖。

過渡：深圳的轉變過程即為城市化過程，城市化的確切含義是什么?全球的城市化的進程有什么特點?今天我們就來作以分析。

回答：

人口從鄉村流向城市、城市人口增多，城市面積擴大等。

激發興趣，導入新課。

指導學生閱讀課本p32第一段，概括什么是城市化。

城市化的含義主要包括那些?出示：“深圳東門的新舊景觀圖”和“深圳上步區變遷圖”

大家通過比較這兩組圖，能結合生活體會列舉出我們這里城市化的具體表現嗎?

小結：城市化的含義主要包括。

(1)人口的集中過程;(2)地域的轉換過程;(3)經濟結構的變化。

大家列舉出的現象都屬于城市化過程的表現，其中城市人口在總人口中的比重是衡量城市化水平的最重要指標，通常用它來反映一個地區城市化水平的高低。

出示圖片：深圳人勞動方式的改變。

說明：城市文明向農村地區擴散的表現不僅包括居民工作、生活方式的變化，還有擇業觀念的轉變、思想觀念的開放等，這些有利于經濟的發展。

列舉實例。

列舉實例。

培養學生聯系實際理解問題的習慣。

知識拓展、延伸。

出示：世界城市化發展趨勢柱狀圖。

引導學生讀圖，介紹讀圖的步驟和方法，找出世界城市人口數量和城市化水平的變化趨勢：

城市的標志教案大全（19篇）篇十二

初冬時節，根據張世軍書記的決策思路和具體要求，市委政研室組織人員赴江蘇、浙江、湖北等地就城市化建設進行了考察學習。所到之處，我們并未被南國的湖光山色所陶醉，而無時不為這里涌動的城市化大潮所感奮。無論在江蘇省的南京、無錫、昆山，還是在浙江省的杭州、溫州、臺州以及湖北省的襄樊，我們看到的是一座座區域中心城市正在做大、做強、做美，一些縣城和重點鎮正在競相崛起，群星拱月般的城市化體系初露端倪;聽到的是他們各具特色的城市發展規劃和宏偉的奮斗目標;感受到的是他們強烈的城市化意識以及對城鄉一體化發展充滿的信心，并從所見、所聞、所感中引發了深刻的思考。

顯著的成效宏偉的目標。

我們這次考察的城市，一個共同的特點就是城市化建設起步早，發展快，成效顯著。目前，他們又都借著黨的十五屆五中全會的東風，掀起了新一輪加快城市化進程的熱潮，確立了宏偉的奮斗目標。

——中心城市正在做大。考察期間，每當我們走進一座中心城市，登高鳥瞰城市發展的全貌，眼前的情景總是令人由衷地感嘆：藍天白云下，綠樹碧水間，一幢幢透著現代氣息的高樓大廈拔地而起，各展風姿;一條條寬闊繁華的街道正在向外延伸;一片片新區、開發區呈組團式拉大著城市的框架。杭州作為省會大都市，憑借著強大的產業支撐和名城效應，開發經營城市的氣魄大，動作也大，正在形成“一個主城、兩個副城，六個旅游區”的中心城區空間布局，建成面積已達150平方公里。蘇州地處長江三角州中心，是與杭州齊名的歷史文化名城。該市大力實施開放帶動戰略，積極探索出一條保護古城風貌與適應時代要求相兼容的城市建設路子，目前已構建了“東園西區，古城居中，一體兩翼”的發展格局。即在古城以西沿運河兩岸規劃建設了52平方公里的新區，在古城以東開發建設了蘇州工業園區，市區建成面積達82平方公里。位于浙江沿海中部的臺州，抓住1994年撤地建市的難得機遇，經過短短幾年的艱苦努力，便在城市建設上脫穎而出，市區建成面積已由原來的22平方公里擴大到36平方公里。目前已構筑了以市府大道、中心大道為主干的交通網絡;建成了市府大樓、高教園區、開元小區、中心醫院等辦公、教學、醫療、商住樓群;完成了電信樞紐中心、創業中心、安居二期小區等10多個重點工程。尤其是新建成的總建筑面積23萬平方米，集購物、休閑、娛樂為一體的商業街，以其新穎的設計、合理的布局、獨樹一幟的風格，成為臺州一道亮麗的風景線。

——小城鎮迅速崛起。考察中我們發現，所到之處的小城鎮建設同樣是先聲奪人，成績斐然。其中給我們印象最深的要數蘇州市的昆山、臺州市的澤國鎮和襄樊市的太平店鎮。昆山東鄰上海，西連蘇州，滬寧高速公路、滬寧鐵路、312國道橫貫全境。有利的區位優勢，使得昆山在上海浦東開發和蘇州工業園區建設帶來的機遇面前如魚得水，主動接受兩地的強力輻射，將世界500強大企業中的27家吸引到自己的開發區投資辦廠，不僅帶動了該市產業結構的調整和外向型經濟的形成，而且將城鎮建設推向一個輝煌的發展階段。現在的昆山，東有4.8平方公里經過匠心改造的老城，西有30平方公里精品建筑薈萃的新區，新老城區珠聯壁合，現代氣息與古典風韻相互交融，構成了特色鮮明、充滿魅力的城市形象。同時，工業化水平的不斷提升和開放程度的逐步擴大，也展示出這座城市廣闊的發展前景。難怪這里的決策者們把昆山長遠的奮斗目標定位在現代化大城市上來。臺州市的澤國鎮位于溫嶺市的北大門，是臺州市首批確定重點建設的10個中心鎮之一，也是近年來城鎮建設嶄露頭角者。走進澤國鎮，我們看到那寬闊整潔的街道，那矗立的澤國大廈、環天大廈、醫院大樓、五洲大酒店等標志性建筑頗具現代城鎮氣魄。還有那分布于鎮內的鞋業商城、五金軸承調劑中心、機床交易中心等25個專業貿易市場，以及那座落在鎮周圍的大小工業企業，更是呈現出一派繁榮的景象和勃勃生機。該鎮規劃面積17平方公里，目前已建成5.6平方公里，常住人口7萬多人，城鎮化率達到78%。襄樊市雖處我國中部欠發達地區，但在城鎮建設上所取得的成就并不比沿海一些地方遜色多少。該市目前已擁有小城鎮310個，建成區總面積達210平方公里，先后有117萬農民進入小城鎮，占農村總人口的28%。自1998年，該市每年還從市財政撥出400萬元重點扶持20個中心鎮加快發展，其中就有我們所考察的太平店鎮。這個瀕臨漢水的古鎮，結合實際，突出特色，科學規劃，逐步形成了一河、四區、五中心的開發建設格局。“一河”，就是在漢水的大沙洲上開發大型游樂場所;“四區”，就是老城居住區、鎮東部新居住區、化纖東路新工業區、鐵路以東湖北化纖總公司區;“五中心”，就是行政管理中心，主商業中心，副商業中心，文化、教育、體育中心和城市游樂中心。目前，大部分工程項目已經建成或正在建設中，建成面積達4.6平方公里，居住人口5.6萬人，城鎮化率達68%。隨著小城鎮的迅速崛起，這些地方的城市化體系已具皺形。

——城市功能逐步完善。考察中我們注意到，不管是中心城市還是小城鎮，他們并非一味地拉大城市框架，盲目地擴展城鎮規模，而是始終堅持以人為本，把完善城市功能放在首要位置。南京作為特大型省會城市，自1990年以來，面對保護改造古城和開發建設新區的雙重任務，仍不惜投巨資加強基礎設施建設，提高綜合服務功能。相繼建成了機場高速公路、滬寧高速公路南京段等70多條道路，形成了由城市向周邊輻射的公路網絡;構筑了“經五緯八”城市道路主干骨架，市內交通狀況得到改善。同時，先后完成了電網建設工程、飲用水源改造工程和50萬立方米油制氣工程，城市供電、供水狀況明顯好轉，供氣問題基本解決，氣化率達到96%以上。還全面開通了衛星通訊地球站和2.5g信息高速公路內環線、智能網、綜合業務數字網，電話普及率達50%，電話用戶結構達到中等發達國家水平。襄樊市的太平店鎮，基本做到了設備完備，功能齊全。目前已達到鎮內主干道鋪裝率100%，通電率100%，自來水普及率85%，燃氣普及率70%，污水處理率92%。

——生態環境明顯改觀。我們所考察的城市，大多工業化程度比較高，這既給他們帶來了經濟快速增長的甜頭，也帶來了環境嚴重污染的苦頭。所以，近幾年他們從中吸取教訓，在保護和建設生態環境、走可持發展道路方面普遍形成了共識。蘇州為實現“水更清、地更綠、天更籃、城更美”的目標，采取有效措施對太湖沿岸的278家企業進行重點治理，1998年基本做到了廢水達標排放，使太湖逐步恢復到二級或三級水質。1999年投資12億元開始對古城河道實施了水環境綜合治理工程，力爭用三年時間使河水變清、變活。而且還開展了大規模的植樹種草活動，建起了河道、街道林帶和公共綠地，使城市綠化覆蓋率從1985年的15.7%提高到30%以上，人均公共綠地從1.5平方米擴展到5.1平方米。杭州為讓城市“綠起來、亮起來、美起來、潔起來”，改變“美麗的西湖，破爛的城市”形象，投資65億元，實施了“藍天、碧水、綠色、清靜”生態工程，對西湖、運河和市內10多條主要河道進行了全面治理，對環城西路等35條道路進行了綠化、彩化、序化。自1998年起，杭州每年擴綠100萬平方米，目前已達到544萬平方米。如今的蘇杭二州，隨著生態環境的改善，更加展示出“人間天堂”的誘人風采。

—產業集聚勢頭強勁。考察中我們了解到，隨著城市外延的擴張和內涵的提升，產業集聚勢頭十分強勁。蘇州依托東園西區，大力招商引資，目前已有4587家企業入駐園區，其中外資企業914家，國內企業3673家;合同利用外資106.68億美元，實際利用外資58.23億美元。襄樊市的太平店鎮經過幾年的開發建設，已成為鄉鎮企業集聚的一片熱土。目前全鎮共有各類企業449家，其中圍繞城鎮建廠的就達304家，形成了一個以紡織服裝、建筑建材、機械鑄造、化工印刷為主體的鄉鎮工業園區，年產值達29.7億元。工業園區的興起，也帶動了第三產業的迅速發展，全鎮注冊登記的個體私營戶已達3500多家，年產值6.5億元，從業人員突破1.8萬人，并涌現出了一批資產超百萬甚至千萬元的民營大戶。

——發展目標宏偉遠大。考察中我們感覺到，這些城市的決策者們無不志存高遠，把城市化建設的發展藍圖繪制得十分宏偉，戰略目標非常遠大。以無錫為例，該市現在的建成區面積為97.8平方公里，城市人口111.7萬人。規劃到20xx年，城區建成面積達到150平方公里，城市人口達到150萬人，城市化水平達到60%;到20xx年，城區建成面積達到185平方公里，城市人口達到185萬人，城市化水平達到65%，力爭成為全國的重點經濟中心城市、區域性交通樞紐和國內著名的旅游勝地。該市還根據“積極發展特大城市和大城市，大力發展重點中心鎮”的總體思路，規劃到20xx年，構建起“一個主城(無錫)、兩個副城(江陰、宜興)、十五個重點中心鎮”的城市化空間框架，形成以特大城市為主體、中等城市為輔翼、重點中心鎮為基礎的梯度組合、層次分明、中心突出、群體呼應、功能協調、優勢互補的城市體系。杭州、南京兩個省會城市的戰略定位更是卓爾不群。杭州市提出，到20xx年，逐步建成1個200萬人以上的特大城市，3個20—50萬人口的中等城市，4個10—20萬人口的小城市，7個5—10萬人口的重點鎮，10個3—5萬人口的中心鎮，100個3萬人以下的一般鎮。南京市提出要將6516平方公里的城鄉面積全部納入城市發展規劃之中，以主城為核心，以長江兩岸束狀交通走廊為市域城鎮的主發展軸，以主城向南的交通干線為次發展軸，形成主城——都市圈——市域三個層次的城市總體格局。

得力的措施配套的政策。

我們考察的這些城市，之所以能在城市化建設上取得如此顯著的成就，關鍵在于他們都采取了一系列得力措施，制定并實行了一些配套政策。

1、切實加強城市規劃的編制、實施和監督。他們都把城市規劃擺上了重要的議事日程，有的還專門成立了規劃委員會和規劃咨詢機構。在規劃編制過程中，始終貫穿“立足實際，科學合理，尊重規律，適度超前”的指導原則，對規劃的具體內容，大到城市的戰略定位、城市化體系的空間布局，小到城市發展的階段性目標和某些部位的設計，都建立在深入調查研究，廣泛聽取社會各界意見，聘請專家學者反復論證的基礎之上，甚至運用高科技手段來提高規劃編制成果的質量和水平，增強規劃決策的科學性和超前性。規劃一經制定并經上級部門批準，就以立法的形式固定下來，不準在實施中隨意更改，以維護城市規劃的權威性和嚴肅性。如杭州市實行用法定圖則確定城市控制性詳規的制度，明確了市和區、縣及各級政府部門實施規劃的權力和義務，建立了依法監督機制和行政、法律責任追究機制，保障了城市規劃的.順利實施。

2、建立多元化投融資機制，拓寬城市建設籌資渠道。為解決資金短缺這一制約城市建設的“瓶頸”，大多城市都逐步探索并建立起了多層次、多方位、多渠道的投融資機制。在這方面，臺州和溫州采取投資主體多元化、項目運營企業化、設施享用商品化的方式直接融資，加快城市建設的做法頗具創意，效果也很好。以臺州為例，該市在“只求所在，不求所有”和“誰投資，誰受益”的原則指導下，大膽突破傳統的投融資體制，把市場機制引入到舊城改造、新區開發和基礎設施建設領域，運用級差地租原理，以土地有償出讓和房地產經營為手段，積極籌集建設資金。同時，把基礎設施由公益型變為經營開發型推向市場，按照價值規律制定使用價格，建立有效的投資回收機制，提高基礎設施自我積累、自我發展能力，實現基礎設施建設的良性循環。臺州撤地設市僅四年時間，正是依靠以項目帶開發，以路帶房，以房修路，滾動發展，將建成區面積擴大了10.33平方公里。

3、堅持建管并重，創造優良的城市環境。南京、杭州正確處理城市規劃、建設與管理的關系，堅持“建管同步、建管并重”的原則，引進先進的管理思想和管理手段，建立制度，健全法規，逐步使城市管理工作走上規范化、法制化的軌道，以高水平的管理促進高質量的建設。首先是不斷完善“兩級政府，三級管理，四級網絡”的管理體制，堅持條塊結合、以塊為主設置綜合管理機構，明確職責，提高管理效率;其次是加強工程建設管理，規范工程建設管理程序，完善建筑有形市場，著力提高工程報建率、招標投標率、建筑工程交付合格率和質量優良率。其三是強化社區服務，建立以物業管理為核心的住宅小區綜合管理服務體系，鼓勵和支持居民參與社區管理，形成城市管理的長效機制。其四是不斷健全城市管理法律法規，實行依法治市，保證人民代表在城市管理上的知情權、參與權和批評監督權，并嚴格落實城市管理責任制。

4、深化改革，創新體制，提高城市的集聚功能。概括所考察城市的做法，集中體現在這樣幾個方面：一是對行政區劃和管理權限進行調整，拓寬城市發展空間。市、縣政府在同一個市區的，原則上應撤縣設區，并合理確定市轄區范圍;縣級市城區可根據城市管理需要，撤鎮設街道辦事處;縣(市)政府駐地鎮、中心鎮，可根據經濟發展需要，將周邊相連的有關鄉鎮并入，對城區、縣城、中心鎮的發展規劃權適當集中在市縣，確保城市網絡發展的整體性和系統性。二是改革戶籍管理制度，促進人口向城鎮集聚。凡在城市有合法固定住所、穩定職業或生活來源的外來人員，逐步放寬條件，為其辦理城市戶口;鼓勵引進人才、投資移民和進城購房，允許其本人及配偶、子女申請辦理城市戶口;引導農民進城落戶，進城后仍可保留農村的土地承包權，經營權可有償轉讓，也可折股享受相應的權益，并在教育、就業、兵役、社會保障等方面享有與當地城鎮居民相同的待遇。三是改善城鎮投資環境，引導產業向城鎮集聚。以縣、市政府駐地鎮、中心鎮為重點，建立設施完善的特色工業園區，在土地出讓、規費收取等方面實行優惠，以吸取周邊和外地企業入駐園區。園區外企業新上的技改項目，規模超過現有固定資產的，原則上集中到園區內興建。并采取環保執法、用地控制等手段，嚴格限制農村工業新的零星布點，引導其向城鎮集中。同時，要求大中城市大力促進產業布局和結構調整，推動產業升級，提高城市綜合競爭能力，吸引國內外大企業、大集團前來落戶;積極創建高新技術服務中心、科技企業孵化器，為高新技術企業及創業人員提供良好的發展環境;支持鼓勵發展城市商貿、旅游、金融、教育、信息及各類社會服務業，大幅度提高第三產業在經濟發展中的比重。四是優化土地資源利用，形成城鎮建設集約用地機制。在穩定農村土地集體所有、家庭承包經營的基礎上，實行土地所有權、承包權、經營權三權分離，促使土地使用權有效流轉。對按規劃向城鎮遷建的農村居民點，在確保退宅還耕的前提下，可按還耕面積等量轉換到城鎮建設規劃區選址，并允許鄉鎮企業在保證將原廠房用地退建還耕的前提下，易地等量置換到工業園區選址建設。同時鼓勵盤活存量土地，對城鎮建設使用存量土地者，可優惠收取規費。

寶貴的經驗有益的啟示。

這次南方之行，雖是來去匆匆，走馬觀花，但考察歸來，經過一番回味思考，覺得他們在城市化建設實踐中創造的成功經驗，很值得借鑒，至少可以從中得到以下有益啟示。

加快城市化建設，必須解放思想，更新觀念，增強城市化意識。城市化是經濟社會發展的必然產物，也是當今世界的歷史性潮流。同時，城市化是一項復雜的社會系統工程，又是一種全新的理念。這就要求我們不僅要充分認識加快城市化建設的重要性和緊迫性，增強使命感和責任感，而且還必須進一步解放思想，樹立現代化大城市的觀念、區域協調發展的觀念和開拓創新的觀念。蘇浙一帶的城市化建設之所以起步早，發展快，從根本上講，正是得益于人們思想的解放，觀念的更新。因為在城市化進程中，有形的是城建，無形的是觀念，觀念的更新會給城市化建設注入巨大的推動力。

加快城市化建設，必須尊重規律，尊重科學，因地制宜地搞好規劃。城市規劃是城市化建設的龍頭。只有舞好規劃這個龍頭，才能卓有成效地推進城市化進程。否則，將會給城市未來的發展格局帶來極為不利的影響，甚至給經濟社會的發展造成無可挽回的損失。因此，對城市規劃要高度重視，謹慎從事。無論是編制城市體系的總體規劃，還是編制每個城鎮的建設規劃，都必須著眼于城市的長遠發展，堅持改革創新、突出特色、以人為本、可持續發展的規劃思路，理順規劃管理體制，建立科學化、民主化的規劃決策機制，注重規劃的系統性、超前性。同時還要維護規劃的法定性、權威性和嚴肅性。

加快城市化建設，必須注重塑造富有特色的城市形象。城市形象是一個城市文明程度的象征和旺盛生命力的體現，也是一筆無形的資產。良好的城市形象對改善投資環境，實施開放帶動戰略具有巨大的促進作用。因而，在推進城市化進程中，塑造良好的城市形象顯得尤為重要。城市形象的塑造，既不能單純地追求高樓大廈、高架路和立交橋，也不能盲目地照搬照套，貪大求洋。應當堅持從實際出發，根據城市的歷史、文化和自然條件，確定符合城市個性特點的建設發展方向，著力在構筑建筑精品，培育文化內涵，保護歷史古跡和美化環境上下功夫，形成融現代文明、古代文明、生態文明于一體的富有特色的城市景觀。

加快城市化建設，必須積極探索運用市場機制經營開發城市的新路子。社會主義市場經濟體制的建立，使城市體制特別是融資體制發生了深刻變化，為城市的發展開辟了更為廣闊的空間。搞大規模的城市建設，經濟基礎是保障，資金是最根本的支撐。面對城市建設的巨額投入，僅依靠財政資金是遠遠不夠的，必須不斷拓寬思路，運用市場經濟的手段，多渠道籌措資金，形成以政府投入為導向，廣泛吸收社會資金和外來資金共同參與基礎設施建設的多元化投融資新機制，以推進城市化的良性發展。

加快城市化建設，必須敞開城門，創造條件，促進人口和產業集聚。城市化具有十分豐富的內涵，不僅包括城市建設，還包括人口的集聚、產業的集聚和社會事業的發展。而人口和產業向城市集聚，則是城市化的核心內容。如果忽視了這一點，就有可能走入為城市化而城市化的誤區。所以，推進城市化進程，必須在不斷完善基礎設施，優化環境，增強城市對人口、產業的吸引力和凝聚力的同時，大膽進行制度創新，對諸如農村土地使用權流轉體制、戶籍管理制度、就業制度、社會保障制度和產業政策等實行全面改革，為人口和產業向城市集聚掃清障礙，鋪平道路。

加快城市化建設，必須加強組織領導，轉變政府職能。城市化建設這一規模宏大的系統工程，涉及面寬，工作量大，系統性強。要順利推進城市化進程，必須切實加強組織領導，不斷完善宏觀決策機制和組織運行機制，并實行領導負責制，建立相應的監督、評價機制。同時，要進一步轉變政府職能，理順各部門的關系，改變多頭管理的局面，形成強大的合力，避免重復建設、互相扯皮、資金浪費等現象，做到令行禁止，政令暢通，為高效率、高質量地完成各項建設任務提供保障。

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城市的標志教案大全（19篇）篇十三

1.基礎知識目標：掌握生字詞及作者。

2.能力目標：能運用多種修辭手法表達自己的思想情感.文章的線索.

3.思想情感目標：通過學習《城市的標識》一文,增強我們對生存環境保護的意識,從我做起,化作行動.

教學重點,難點。

用細膩的語言,賦予變化的語言表達思想感情.

教學過程。

一.導入。

同學們，我們知道紅領巾是少先隊員的標志，團徽是共青團員的標志，那么，你知道城市的標志是什么嗎？今天我們就共同來學習《城市的標識》這篇課文，來看一看城市的標志是什么?有什么作用?（板書課題）。

二.檢查預習情況：

生字：擄掠（）翹角（）霓虹燈（）模樣（）杉樹（）水罐（）遒勁（）。

點綴（）樟樹（）偌大（）婀娜（）槐樹（）熙攘（）耿耿（）。

詞語：擄掠：大同小異：

遒勁：標識：

蔚為壯觀：偌大：

流蘇：熙攘：

千姿百態：風韻：

忠心耿耿：小心翼翼：

干涸：饋贈：

三．學習過程。

１．理解文題：什么是標識？

（明確：所謂標識,是指用來辨認識別事物的標志.作者在本文中把樹當做一座城市的標識,其作用是表達對現代化城市樹木的珍愛,提醒和號召人們要自覺保護我們的生存環境,使之與人和諧共存,共同發展.）。

２．生讀課文理清作者寫作思路：

（明確：本文共17個自然段，作者是按著如下的思路寫作的：作者先從反面入手,寫出了現代化的城市與城市之間越來越雷同,像多胞胎,像連體人,失去了特有的個性,失去了活氣和靈性.作者抓住了城市的大廈和大樓,街道,轎車,人們的衣著等這些具體事物,用細膩,形象的語言來寫現代城市的缺欠雷同,沒有個性,為下文從正面寫城市的標識樹,做好了準備.

這一部分里有一個難句,應該用懂它的含義.即就好像每個城市的商店賓館,都用各自特制的拉鏈,把天下各處自家的門臉統一鎖成一個連體人.這句話運用了比喻,擬人的修辭手法,形象,生動地寫出了城市間的雷同,描寫中帶有諷刺.

接著,作者就寫城市中的樹,正面寫城市的標識.不同的城市,有不同的標識.香樟樹是杭州的標識;法國的梧桐是南京,上海的標識;榕樹是福建或廣州的標識;油松是長春的標識;圓冠榆是喀什的標識;國槐榆是北京的標識.最后作者發出由衷的感慨,樹是惟一的不可替代的印記,不可被置換的標識,將成為城市的靈魂,是大自然的饋贈,是城市僅存的個性.）。

３．劃分段落：全文層次清晰,共分三個部分.

第一部分（１－５）：列舉城市之間的雷同現象。

第二部分（６－１５）：寫樹才使城市之間的真正的標識。

第三部分１６－１７）：喚起人們對樹的愛護以及作者對自然界的崇高。

４．生細讀課文，找出文中運用比喻,排比,對比等修辭方法的句子，體會語言的親切，優美。

（生探討略）。

５．總結：

四．板書設計（略）。

城市的標志教案大全（19篇）篇十四

教學目標：

1、感受環衛工人，園林工人，建筑工人讓城市變得更漂亮。

2、能積極參與活動并大膽發表自己的看法。

3、愿意為美化城市做力所能及的事。

4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

教學準備：

ppt、城市美景圖、神秘禮物、背景音樂。

教學過程：

一、懸念引入。

1、教師隨歡快的音樂和幼兒打招呼，給大家帶來神秘禮物，大家對禮物的興趣與渴望。

2、分發禮物，觀察討論。

你的禮物是什么，你喜歡它嗎？（播放滑稽背景音樂）通過這種落差，引發幼兒對清理垃圾的迫切需要。

二、誰讓城市變得美麗。

（一）走進環衛工人。

2、出示環衛工人圖，你見過他們嗎？在哪見過？他們在干什么？

3、（播放ppt）讓我們走進環衛工人了解他們的工作。

4、了解了環衛工人的工作后，你覺得他們怎么樣？引發幼兒對環衛工人的尊重與喜愛。

5、（出示多幅圖片，觀察討論）環衛工人有哪些工作？

（二）定義城市美容師。

正是有了這些環衛工人辛苦的勞動，我們的城市才能每天這樣干凈、整潔，讓我們送給他們一個美麗的稱號吧！（城市美容師）。

（三）誰也是城市美容師？

1、在我們的生活中，還有很多人也能稱為城市美容師（觀看建筑工人和園林工人的視頻）。

2、小結：原來，建筑工人能建出漂亮的房子；園林工人能種出美麗的花草；環衛工人能將城市街道變得干凈、整潔，他們辛勤勞動裝扮我們的城市，正是有了他們，我們的城市才會變得越來越漂亮。

（四）我愛大豐城。

1、這些美麗的地方你認識嗎？（出示城市美景圖）是誰讓它變得如此美麗？再次感受工作在各條戰線上的城市美容師給城市帶來的變化。

2、贊一贊工作在各個戰線上的城市美容師。

三、倡導幼兒為美化城市做力所能及的事，從小爭做小小城市美容師。

1、討論：我們小朋友能為美化城市做什么？

2、游戲：yesorno。

四、結束：走進生活。

你們都能成為一名合格的小小城市美容師了，老師之前送你們的禮物該怎么處理呢？對，讓我們趕快行動吧！

教學反思：

最近發現個別幼兒在戶外隨地吐痰以及亂扔垃圾的壞習慣，為了讓幼兒懂得從小事做起，從小培養愛清潔、講衛生的好習慣。組織了社會活動《城市美容師》，以了解環衛工人的工作極其與人們生活的關系為主題來延伸抓好班級幼兒常規。

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城市的標志教案大全（19篇）篇十五

地理位置：

位于長江和漢江匯合處;中國大陸的中部。

自然因素：

亞熱帶季風氣候，熱量充足，降水豐富，雨熱同期;處于長江中下游平原，地形平坦，長江、漢江匯合處，為城市提供豐富的水源，也方便人流、物流的集散和中轉。

社會經濟因素：

附近鐵礦、棉花資源;長江和漢江匯合處，京廣鐵路穿過，交通便利;科技發達;勞動力豐富，素質高;湖北省省會城市，華中地區最大的經濟、文化中心;現代工業、新興高科技產業(光谷)。(主要工業部門：鋼鐵、汽車、棉紡織、光谷等)。

第一批城市誕生的地區。

世界上一些大河沖擊平原，如：長江黃河中下游平原;恒河和印度河、尼羅河中下游平原等。

原因分析：由于肥沃的土壤和便利的灌溉條件，使農業發達;便利的水運。

上海市的發展。

優越的區位因素：

便捷的交通;廣闊的消費市場;高素質的勞動力;寬廣的經濟腹地;充足的商品供應;豐富的農副產品;雄厚的技術力量。

城市化問題：

產生—城市人口膨脹;用地規模擴大;表現—用地緊張，城市建設滯后;道路狹小，交通堵塞;居住擁擠;綠地面積小，環境質量差。

浦東新區的規模和發展：

作用—解決城市化問題;帶動區域經濟發展;。

有利條件—位置：

城市規劃：

分為城市化地區和非城市化地區兩部分;采取軸向發展與綜合組團相結合的布局形態;縱橫交錯的快速干道和河流;各種類型的綠地組成綠化體系。

如何學習高中地理拿高分。

1、理解是關鍵。地理學的知識，即使是地理事實和現象，大多也是可以通過理解它們之間的內在聯系和規律來記住的。而關鍵的基本概念和原理更要理解。學習地理跟其他學科的學習一樣，也要多問“為什么”。有了起碼的懷疑精神和批判精神，提出問題并不是一件很困難的事情。其實地理學得不好的同學，他們關于地理的“為什么”應該是很多的--只是問題太多、怕麻煩、怕思考、怕問老師、羞于問同學，而沒有深究下去。

2、良好的意志品質是學好地理的保證。有些成績差的同學也許在理解能力和思維能力發面比其他同學弱一些，但完全可以通過堅持不懈的努力來彌補。在學習過程中遇到困難是不可避免的，而“迎難而進”和“畏難而退”對于學習的影響是顯而易見的。當然，以中學階段的知識基礎不可能解釋所有的疑問，迎難而進也應該有一定的限度--這可以通過請教老師來判斷。

3、興趣是最好的老師，并且興趣可以在學習的過程中有意識地培養。個人感覺好象是夫妻之間的感情可以培養(當然，偶可以擇，而地理對于有考試要求的學生而言，帶有一點compulsory).對地理了解的越多，就越有興趣。說句帶有idealism色彩的話，“態度決定一切”。在學習地理的過程中，可以摸索、總結出最適合自己的具體學習方法和學習習慣。以我的看法，正確而積極的態度和良好的學習習慣，比方法更基本、更重要。

4、克服自卑的心理。“別人能行的，我也行。”這句話，應該當做一個無條件的信念而深藏在自己心里。天才和弱智都是極少數的。其實自卑并不可怕，適度的自卑感更有利于激發人的潛能。意識到自己比別人差，多多少少都會有點自卑，但不能因此而放棄努力。要有信心通過自己的努力超過“從前的我”--也許有的同學跟我一樣，不喜歡以別人為目標為追趕對象，那么就以自己為目標--“超越自我”。順便提一下，其實有相當部分的同學是由于喜歡刨根問底而又經常得不到令他們滿意的答案，影響了學習。我自己就是這樣，大學的時候，就有一些成績比我好的同學看到我有那么多的問題而感到奇怪。如果是屬于這種情況，就更用不著自卑了。

5、平時勤看中國地圖和世界地圖，對著名的高原、山脈、丘陵、平原、盆地，河流、湖泊、海洋、島嶼、海峽、城市、礦藏資源、交通線(鐵路、航道等)、氣候類型、陸地自然帶等地理事物的分布要熟悉，形成所謂的“心理地圖”。這主要靠平時的逐漸積累。

6、遵循學習和記憶的基本規律。正如樓主所說的那樣，課前預習、課堂認真聽課、做好筆記、課后必要的練習，這些是起碼的環節。此外，循序漸進原則、遺忘曲線規律等也是必須遵循的。

7、養成計劃做事和學習的習慣。學習必須靠平時心平氣和地堅持，不能靠一時沖動而虎頭蛇尾、斷斷續續，否則前功盡棄。

城市的標志教案大全（19篇）篇十六

湘教版。

二.章節。

第三章第四節。

三.學時。

2個學時。

四.課程標準。

“結合實例,分析交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態和商業網點布局的影響。”

五.教學重點和難點。

1.重點。

交通運輸與聚落的形成和分布;交通運輸與商業網點布局。

2.難點。

交通運輸與城鎮的分布。

六.教學方法。

1.多媒體教學法。通過課件向學生展示豐富的文字、圖片、動畫等材料。

2.案例分析法。通過文字和圖片材料，讓學生自主分析，得出結論。

七.教學過程。

【引入】展示河浦1994年道路圖片。

【交通運輸的基本概況】。

1.概念。

指利用各種交通工具，使旅客、貨物沿著特定線路實現空間位移的過程。

2.作用。

連接生產與消費、城市與鄉村、各地區和各部門的重要紐帶。

3.方式：管道、水路、航空、公路、鐵路。

4.發展趨勢(特點)：高速化、大型化、專業化、網絡化。

5.交通運輸方式的特點。

思考：假設你要到外地旅行，需要選擇一種交通運輸方式，你會考慮哪些問題?

公路。

鐵路。

航空。

水路。

管道。

運速。

較快。

較慢。

最快。

最慢。

--。

運量。

較小。

較大。

最小。

--。

運價。

較高。

較低。

最低。

--。

靈活性。

居中。

好

差

最差。

連續性。

居中。

好

差

最差。

其它。

對自然條件適應性強。

投資大，建設周期長。

受天氣影響較大。

受自然條件限制大。

設備投資大。

如何選擇交通運輸方式?

航空——貴重急需數量不大;公路——易死亡、變質、短途;鐵路——易死亡、變質、長途;大宗笨重遠程——水運;管道——液體、氣體、粉末狀固態。

【交通運輸與聚落】。

北方：多呈團塊狀，形狀比較規則;地形平坦開闊，道路呈棋盤式。

南方：沿河道、鐵路、公路呈帶狀分布;河網密度較大;鐵路、公路的興建使聚落多沿鐵路線和公路線發展。

【交通運輸與城鎮分布】。

思考：為何古代城市多數誕生于河流的中下游?

河流中下游地形平坦，土壤肥沃，水源充足,便于農耕，且交通便利，是人口集中分布地區，也是城市發展的理想環境。

1.河流(水運)和城市區位。

沿河設城的類型：河運的起點或終點;河流交匯處;河口;過河點。

2.鐵路交通和城市區位。

鐵路的修建,能夠帶動沿線地區的社會經濟發展,促進城市的崛起和繁榮。

【交通運輸與商業網點布局】。

思考：1.山區和平原的交通線路布局有什么不同?(提示：形狀、密度等)。

山區的交通線路受地形限制，多沿河谷和山間谷地布局，線路較彎曲。平原地區地形開闊平坦，道路不受限制，非常平直。

2.山區和平原商業網點的分布有何差異?試分析其原因(提示：商業網點分布密度、人口、交通)。

山區商業網點的密度明顯小于平原。

山區商業網點多沿河流分布，因為河谷地帶是山區交通相對便利、人口相對集中的地區。但由于山區人口稀少、交通閉塞，所以商業網點密度較小。平原地區地形平坦，人口稠密，交通便利，商品流通便捷。

1.交通運輸對商業網點密度的影響。

平原：交通發達，商業網點沿交通干線分布，密度大;。

山區：地勢起伏，交通運輸路線稀少，商業網點密度小。

2.交通運輸對商業網點位置的影響。

交通：建立在市區環路邊緣或市區邊緣的高速公路;。

市場：分布在城市的幾何中心處。

城市的標志教案大全（19篇）篇十七

1、知識和能力目標。

a、學會“標識、似曾相識、茫然無措、遒勁”等生字詞語，并能理解這些詞語的意思，掌握“識、爪”兩個多音字在文中的讀法。

b、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

c、積累文中關于樹的描寫的優秀片段。

2、過程和方法目標。

自主學習、學寫批注、在讀中感悟、在交流中發現。

3、情感態度價值觀。

熱愛大自然、珍惜大自然賦予我們的一切，引導學生思索在社會不斷發展的時候人。

與自然如何和諧相處這一主題。

城市的標志教案大全（19篇）篇十八

在課堂上倡導自主、合作、探究的學習方式，營造平等輕松地課堂氛圍，密切關注學生語文素養的形成和發展，重視對學生的語言文字訓練，尊重學生的個性化體驗，讓學生在積極主動的思維和情感活動中完成對文本的領悟內化與積累外化。

城市的標志教案大全（19篇）篇十九

六年級的學生基本具備了獨立閱讀的能力，也具備了一定的抽象思維能力，自主學習的能力也逐步凸顯，能在學習時做到自讀自悟、寫簡單批注、查找資料、與同伴交流等，因此在教學時，老師不宜抓得過緊，而應放手讓學生自己在讀中去感悟、在交流中去發現，老師只需在適當的時候進行點撥即可。