<ul id="mouqm"></ul>
  • <strike id="mouqm"></strike>
    <ul id="mouqm"></ul>

    二年級語文畫家和牧童教案(實用20篇)

    時間:2025-06-09 作者:琴心月

    編寫教案可以幫助教師全面了解和把握教學內容,合理安排教學進程,提高課堂教學效果。接下來是一些對于二年級學生有著較高實用性的教案范文,希望能對教師們的教學工作有所幫助。

    二年級語文畫家和牧童教案(實用20篇)篇一

    《畫家和牧童》是人教新課標版小學語文二年級下冊第6組的一篇文章,講述的是唐代一個牧童指出畫家戴嵩畫中的錯誤,戴嵩虛心接受的故事。贊揚了大畫家畫畫本領大,而且虛心,知錯就改,小牧童勇敢,善于觀察。文中描寫的人物形象生動、情感豐富,具有深刻內涵,而且非常貼近學生認知水平的文章。以下是我教學完《畫家和牧童》的教學反思。

    在教學《畫家和牧童》時,我側重引導學生通過有感情的朗讀來感悟語言、通過動手改畫來感受語言、通過動筆標畫詞句來學習語言,主要體現在以下幾個方面:

    1、根據新課程的教學理念,我在教學《畫家和牧童》時,綜合運用以讀代講的教學方式,以老師講評和學生互評的評價方式,激發學生的朗讀興趣,學生在有感情的。朗讀中能更好的體會大畫家戴嵩在畫畫時的認真態度和向小牧童求教的虛心精神以及小牧童的勇敢。

    2、我引導學生在看圖時主動展開想象,充分體驗畫中人物的內心活動。師生在交流“還有什么人在夸贊大畫家的畫?”時,讓學生領會到“紛紛夸贊”的意思。另外,教師又以讓學生對大畫家、小牧童說句話的交流形式,入情入境的體會他們的好品質。這樣既注意了學生養成善于觀察,敢于表述自己真實感受的習慣,也有助于提高學生的讀寫能力。

    3、在《畫家和牧童》的教學過程中,我讓學生在初讀課文時,動筆標畫出課文中的生字和由這些生字所組成的詞語,然后同桌之間交流標畫的詞語,合作學習。在學習第3、4自然段中,我有意識地引導學生把“夸贊、稱贊、贊揚”等近義詞標畫出來,并在有感情的朗讀中體會這三個詞語的意思。通過朗讀相關的語句來理解這些詞語。

    二年級語文畫家和牧童教案(實用20篇)篇二

    1.會認“戴”等13個生字,會寫“兄”等12個字。

    2.能正確、流利有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優秀品質。

    3.懂得既要敢于挑戰權威,又要謙虛謹慎。

    4.培養收集資料的興趣和習慣。

    1.認寫生字,積累有關夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子。

    2.正確,流利,有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優秀品質。

    插圖展開想像,引導學生懂得要敢于挑戰權威,也要謙虛謹慎。

    1.老師準備生字卡片。

    2.老師準備戴嵩的'《三牛圖》和《歸牧圖》。

    3.學生搜集我國畫動物的畫家的作品。

    一、欣賞作品,導入新課。

    (出示《三牛圖》和《歸牧圖》)小朋友,老師讓大家欣賞兩幅名畫,一幅叫“三牛圖”,一幅叫“歸牧圖”。看了這兩幅畫,你想說什么呢?(學生交流)。

    這兩幅名畫是我國唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的。(板書:戴嵩。指導學生讀準字音,強調“嵩”與“高”讀音的區別)今天我們來學習一個講他和牧童的故事。(老師板書課題,學生齊讀課題)。

    二、初讀課文,自主識字。

    1.引導學生用自己喜歡的方式讀課文,讀準課文中生字的音,讀通課文中每一句話。

    2.指名分段讀課文,隨機認讀課文中生字、新詞,結合正音。(朗讀困難處,老師范讀)。

    3.引導合作朗讀。在小組內把自己讀得最棒的段落讀給大家聽,互相評價。把自己讀得還不夠好的段落請同學幫一幫。

    三、整體感知課文。

    2.學生交流。(老師適時引導,主要是正音)。

    3.口頭填空:戴嵩是一個______。(讓學生初步感悟到:戴嵩是唐朝一個的畫家;戴嵩是一個非常虛心的畫家)。

    四、朗讀感悟,品味語言。

    1.提出問題,引導學生細讀課文。

    請小朋友認認真真地來讀讀課文,課文的哪些語句寫出了戴嵩是一位的畫家,也是一個虛心的畫家呢?請你畫出來。

    2.學生獨立讀文,畫出有關語句。

    3.四人小組交流,派出代表在全班發言。

    4.學生交流,朗讀感悟,體會人物的品質。

    二年級語文畫家和牧童教案(實用20篇)篇三

    1.會認13個生字,會寫12個字。

    2.、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優秀品質。

    3.懂得要敢于挑戰權威,也要謙虛謹慎。

    一、導入:

    人非圣賢,孰能無錯?文壇巨匠蘇東坡有"菊花萎而不落"的笑談,萬世敬仰的孔夫子也有無法解答"兩小兒辯日"的尷尬,但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家,地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中,面對一個牧童的指正,其他人感到是一聲炸雷,那他是怎么表現的呢?我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧!

    二、識字寫字。

    1.初讀課文找出生字。

    2.交流識記的生字。

    (1)偏旁歸類識字:抹-批-拱慚-愧。

    (2)加偏旁識字:區-驅共-拱。

    (3)換偏旁識字:溝-購繩-蠅漸-慚瑰-愧。

    (4)看字形識字:"墨"-墨是黑色的。

    (5)聯系生活識字:"價"超市里寫有"天天平價"。"購"鎮上的糧站墻上寫有"收購玉米"幾個字。

    3.交流生詞。如:夸贊稱贊贊揚和藹慚愧觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細描4.交流收集的好句子。如:

    (1)他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。

    (2)他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描,很快就畫成了。(3)"畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之用!

    (4)"畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!"(5)"畫錯啦,畫錯啦!"……這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都呆住了。

    三、寫字指導。

    (1)"我的發現"。"抹、擠、拱、批"這四個字都有提手旁。寫"抹"字,把提手旁和"周末"的"末"字合起來;寫"擠"字,把提手旁和"整齊"的"齊"合起來;寫"拱"字,把提手旁和"共同"的"共"合起來;寫"批"字,把提手旁和"比賽"的"比"合起來。"商"字很像"摘"字的右半邊,但同字框里面不一樣。"價"字有三個撇,最后一撇一前兩撇寫法不同。"錢"字和"淺"只是左邊的偏旁不同。

    (2)示范指導。兄、呆:上面的"口"要上寬下窄;"兄"的最后一筆要圓潤舒展;"呆"下面部分的豎要寫在豎中線上。錢:左短右長,重點指導金字和斜鉤的寫法。購:"寶貝"的"貝"字和"勾畫"的"勾"字都寫得瘦長一點。

    第二課時:

    一、導入:

    寫課題"畫家"二字寫得大一些,"牧童"二字寫得小一些。誰知道老師為什么這樣寫課題?學生自由發表看法。教師設疑,引導讀書:這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝,說:"多謝你的指教。"這是怎么回事呢?快讀課文,到課文中去找答案。

    二、朗讀感悟。

    1.初讀,整體感悟。

    (1)自讀。課前自主朗讀課文,勾畫出讓你感動的句子,并用簡短的話寫下你的朗讀體會(可以在課文中批注)。

    (2)朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會。

    (3)根據以上交流,再讀全文,想想故事中誰給你留下的深刻印象?為什么?

    2.看圖,重點朗讀感悟。課文的人物對話描寫得很生動,文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本,調動學生的眼、耳、口、腦,發揮學生的聯想,想象來感悟課文,品讀課文。

    (1)出示課文插圖,在文中找出圖中不同的`人說的話,仔細讀一讀。

    (2)圖上的哪個人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的?(3)小組分角色朗讀課文,表演圖中的故事。

    (4)對比,感悟人物品質。戴嵩--牧童年齡不一樣:一個是大人,一個是小孩。地位不一樣:一個是畫家,一個是牧童。生活不一樣:一個畫畫,一個放牛。品質不一樣:一個謙虛,一個勇敢、實事求是。

    3.領悟內容,誦讀全文。

    (1)學了課文,聯系你的體會,你想對誰說什么?如:我想對戴嵩說:真佩服您!您的畫畫得多好。一掛出來,就有許多人觀賞;看畫的人沒有不稱贊的;有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣謙虛,一個大畫家還虛心向一個牧童請教。我想對牧童說:你真了不起!敢向大畫家提意見。你也很會觀察,斗牛的情形你記得清清楚楚。

    (2)帶著各自對課文的體會,自由誦讀全文。

    三、積累運用。

    1."一"的本領真大。自然數中的"1"表示最小,而我們漢語中的"一"的本領可大了。它在句中和別的詞語組合在一起,表示的意思豐富極了,不信,你讀讀下面的句子:

    (1)他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描,很快就畫成了。(說明畫家的動作很快。)戴嵩的畫一掛出來,就有許多人觀賞。(說明他的畫真好,一下子就把人吸引住了。)請你舉出這樣的例子,也來夸夸我們漢語中的"一"吧。

    2."我知道"。"我知道"中的小朋友知道我國好多有名的畫家。你知道嗎?讀一讀,看一看,欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬,你會感覺到什么呢?給他的圖配幾句話吧。

    四、實踐活動。

    開一個"人無完人"的故事會。課外懼能說明"任何人都不會是完人,都需要虛心向別人學習"的故事,自己讀一讀,并和同學交流交流。

    如:1.孔子的"三人行必有我師"的故事。

    2.華羅庚的故事(《自學成材的華羅庚》)小時候的華羅庚,有一次,讀了一本數學書后,問他的老師:"這本書中有站不住腳的地方,我能批評書中的錯誤嗎?"老師說:"當然可以,就是圣人也有錯誤。"。

    3.漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術品--馬,并懸賞給他指出錯誤的人。許多人紛紛前去,都敗興而歸。一位盲人上前去摸,發現這匹馬的頭是向后轉的,可是馬的脖子上卻沒有"皺紋"。他的發現讓雕塑家大吃一驚!

    二年級語文畫家和牧童教案(實用20篇)篇四

    1、會認13個生字,會寫12個字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優秀品質。

    3、懂得要敢于挑戰權威,也要謙虛謹慎。

    教學重點本課的教學重點仍然是識字和朗讀。

    教學難點如何引導學生通過學文,體會要敢于挑戰權威也要謙虛謹慎是本課的教學難點。

    教具準備生字卡片,搜集到的關于“人無完人,需要向別人虛心學習”的故事3則。

    導學過程二次備課。

    第一課時。

    一、導入新課。

    人非圣賢,孰能無錯?文壇巨匠蘇東坡有”菊花萎而不落“的笑談,萬世敬仰的孔夫子也有無法解答”兩小兒辯日“的尷尬,但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家,地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中,面對一個牧童的指正,其他人感到是一聲炸雷,那他是怎么表現的呢?我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧!

    二、識字寫字。

    識字:

    1.初讀課文找出生字。

    2.交流識記的生字。

    (1)偏旁歸類識字:抹-批-拱慚-愧。

    (2)加偏旁識字:區-驅共-拱。

    (3)換偏旁識字:溝-購繩-蠅漸-慚瑰-愧。

    (4)看字形識字:“墨”-墨是黑色的。

    (5)聯系生活識字:“價”超市里寫有“天天平價”。“購”鎮上的糧站墻上寫有“收購玉米”幾個字。

    3.交流生詞:夸贊稱贊贊揚和藹慚愧觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細描。

    4.交流收集的好句子。

    (1)他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。

    (2)他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描,很快就畫成了。(3)”畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之用!

    (4)“畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!”(5)“畫錯啦,畫錯啦!”……這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都呆住了。

    寫字指導:

    (1)“我的發現”。“抹、擠、拱、批”這四個字都有提手旁。寫“抹”字,把提手旁和“周末”的“末”字合起來;寫“擠”字,把提手旁和“整齊”的“齊”合起來;寫“拱”字,把提手旁和“共同”的“共”合起來;寫“批”字,把提手旁和“比賽”的“比”合起來。“商”字很像“摘”字的右半邊,但同字框里面不一樣。“價”字有三個撇,最后一撇一前兩撇寫法不同。“錢”字和“淺”只是左邊的偏旁不同。

    (2)示范指導。兄、呆:上面的“口”要上寬下窄;“兄”的最后一筆要圓潤舒展;“呆”下面部分的豎要寫在豎中線上。錢:左短右長,重點指導金字和斜鉤的寫法。購:“寶貝”的“貝”字和“勾畫”的“勾”字都寫得瘦長一點。

    三、初讀課文,整體感知。

    1、下面讓我們自由朗讀課文,一起到課文中去看看吧。如果要想把課文讀好,首先要把每個字讀對,每個句子讀通順,遇到不認識的字,借助拼音,或請教同學。

    3、指名請同學朗讀。

    4、說說通過讀文你知道了什么。自由說。

    第二課時。

    一、導入。

    (寫課題“畫家”二字寫得大一些,“牧童”二字寫得小一些。)。

    問:誰知道老師為什么這樣寫課題?學生自由發表看法。教師設疑,引導讀書:這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝,說:“多謝你的指教。”這是怎么回事呢?快讀課文,到課文中去找答案。

    二、朗讀感悟。

    1.初讀,整體感悟。

    (1)自讀。課前自主朗讀課文,勾畫出讓你感動的句子,并用簡短的話寫下你的朗讀體會(可以在課文中批注)。

    (2)朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會。

    (3)根據以上交流,再讀全文,想想故事中誰給你留下的深刻印象?為什么?

    2.看圖,重點朗讀感悟。

    課文的人物對話描寫得很生動,文中還有一幅很形象的插圖。充分利用課本,調動學生的眼、耳、口、腦,發揮學生的聯想,想象來感悟課文,品讀課文。

    (1)出示課文插圖,在文中找出圖中不同的人說的話,仔細讀一讀。

    (2)圖上的哪個人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的?(3)小組分角色朗讀課文,表演圖中的故事。

    (4)對比,感悟人物品質。戴嵩--牧童年齡不一樣:一個是大人,一個是小孩。地位不一樣:一個是畫家,一個是牧童。生活不一樣:一個畫畫,一個放牛。品質不一樣:一個謙虛,一個勇敢、實事求是。師邊引導學生發言邊作板書:畫家:著名、虛心牧童:會觀察、說真話引導學生體會畫家和牧童的了不起。并作板書。

    3.領悟內容,誦讀全文。

    (1)請你帶著讀畫家與牧童的敬佩之情再次朗讀全文。

    (2)學了課文,聯系你的體會,你想對誰說什么?

    如:我想對戴嵩說:真佩服您!您的畫畫得多好。一掛出來,就有許多人觀賞;看畫的人沒有不稱贊的;有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣謙虛,一個大畫家還虛心向一個牧童請教。我想對牧童說:你真了不起!敢向大畫家提意見。你也很會觀察,斗牛的情形你記得清清楚楚。

    (2)帶著各自對課文的體會,自由誦讀全文。

    三、積累運用。

    1.“一”的本領真大。自然數中的“1”表示最小,而我們漢語中的“一”的本領可大了。它在句中和別的詞語組合在一起,表示的意思豐富極了,不信,你讀讀下面的句子:

    (1)他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描,很快就畫成了。(說明畫家的動作很快。)戴嵩的畫一掛出來,就有許多人觀賞。(說明他的畫真好,一下子就把人吸引住了。)請你舉出這樣的例子,也來夸夸我們漢語中的“一”吧。

    2.“我知道”。“我知道”中的小朋友知道我國好多有名的畫家。你知道嗎?讀一讀,看一看,欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬,你會感覺到什么呢?給他的圖配幾句話吧。

    四、實踐活動。

    開一個“人無完人”的故事會。講一講“任何人都不會是完人,都需要虛心向別人學習”的故事,并和同學交流自己的想法。

    如:

    1.孔子的“三人行必有我師”的故事。

    2.華羅庚的故事(《自學成材的華羅庚》)小時候的華羅庚,有一次,讀了一本數學書后,問他的老師:“這本書中有站不住腳的地方,我能批評書中的錯誤嗎?”老師說:“當然可以,就是圣人也有錯誤。”

    3.漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術品--馬,并懸賞給他指出錯誤的人。許多人紛紛前去,都敗興而歸。一位盲人上前去摸,發現這匹馬的頭是向后轉的,可是馬的脖子上卻沒有“皺紋”。他的發現讓雕塑家大吃一驚!

    五、作業。

    畫家:著名、虛心。

    了不起!

    牧童:會觀察、說真話。

    二年級語文畫家和牧童教案(實用20篇)篇五

    2112年8月15日,我有幸參加了沂南縣小學語文教師暑假培訓,并觀看了濟南市緯三路小學袁齊澤老師講授的人教版二年級下冊《畫家與牧童》一課的視頻,感觸極深。《畫家和牧童》這篇課文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現的錯誤,戴嵩虛心接受批評的事。課文以生動的敘述深深的吸引學生去朗讀、去品味,使學生真切地感受到畫家的虛心好學和牧童實事求是敢于向權威挑戰的優秀品質。課文重在體會牧童的勇敢和畫家的謙遜。同時文章中的對話比較多,是指導對話朗讀的好機會。本堂課,袁老師始終堅持以生為本的理念,體現新課程課堂的景象。

    我想從下面幾個方面談談自己的感想,如有不當,乃至錯誤之處,懇請大家批評指正。袁齊澤老師執教的這節二年級閱讀課主要呈現以下特點:

    一、生字教學:法有趣,扎實學。

    袁老師并沒有因為這是一堂公開課而忽視了識字教學在低年段中的重要地位。《新課標》提出:“識字是閱讀和寫作的基礎。”給低年級的學生先打好字詞基石能促進學生一生的語文學習。《義務教育語文課程標準》(2011年版)的學段目標與內容在第一學段中也指出:“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構。”“初步感受漢字的形體美。”“努力養成良好的寫字習慣,寫字姿勢正確,書寫規范、端正、整潔。”袁老師緊緊把握這幾點,在字詞教學中凸顯了自己的特色,實實在在地和學生共度了識字之旅,特點有三處:

    1、識字教學激發學生的興趣。

    首讀課文,袁老師先讓學生接力讀文,有錯字時當場指正,正音及時。接著,袁老師出示帶拼音生字讓學生多種形式練讀。因為目標明確,學生樂于做。接著,讓學生進行生字書寫訓練,扎實有效,學生興致高,也體驗到了學習的樂趣、成功的樂趣。

    2、發現字詞特點,了解學生認字規律,教給學生理解詞語的好方法。

    1)識字形式多樣化:

    識字時,袁老師用自由讀,師生合作讀,開火車讀等不同的方式來鞏固識字效果,.讀字正音、看卡片讀、猜字游戲、走樓梯讀詞語等練讀方法多樣,生動有趣。這一課中,要求學生會認的字很有代表性,學生容易在已有經驗的基礎上總結、提煉和創造識字規律。

    2)字詞理解貫徹始終:

    通過識字、寫字、詞語認讀、借助重點詞語理解課文(做動作:拱手;對比:太像了,太像了;畫活了,畫活了)、結合上下文理解詞語:著名、根據詞性理解詞語:購買等等方法抓字詞,促理解,訓練到位。

    將詞語放在句子,聯系上下文,這些詞語的真正含義自然而然地嵌在孩子們的腦海里了。袁老師在課上教會學生理解字詞的兩種方法:如:購買:詞內兩字的意思相同,解釋一個字就是這個詞的詞義,之后袁老師舉一反三,觸類旁通,讓學生用這種做理解詞語的辦法又解決了“夸贊、稱贊、夸獎、驅趕”的詞義理解。再如:理解“拱手”,袁老師和大家做動作進行了理解詞義。語文教學本身就是一種積累。孩子們在老師的引導下不斷發現理解詞語的各種好辦法,很實用。

    3、寫字訓練本本分分,扎扎實實。

    二、學習課文內容方面:突出重點,滲透學法,讀中品,品中讀。

    讓學生自由、充分地讀書,這一點老師容易做到。但是,要學生愿意讀、善于讀、讀后有收獲,卻不是每位老師都能做到的。結合這篇課文的特點,袁老師的具體指導體現了如下特點:

    1、抓關鍵詞句,進行語言文字訓練。

    低年級閱讀能力的培養和提高,一條重要途徑是指導精讀。所以對于關鍵詞句教給學生要學會咬文嚼字,從而進行語言文字訓練。

    例如:教學第一自然段時,袁老師先讓學生感受戴嵩的“著名”:這段話中,哪句能看出戴嵩的著名來?并讓學生找句子,有感情的讀。之后,袁老師便抓住訓練契機:“一??就??”,讓學生感悟到戴嵩真的很著名,“他的畫剛掛出來就很快吸引了很多人”,體會到了這組關聯詞的作用;然后讓學生讀好這句話,聽出著名。最后再讓學生用上“一??就??”說話,這樣抓住重點語句不僅理解了課文內容,訓練了說話,而且也讓學生在讀中感知,從而達到訓練的目的。

    課中盡管有好幾處語段賞析,但袁老師不忘連綴起來閱讀,使故事情節不割裂:一是戴嵩作好畫,人們紛紛夸贊;二是牧童指錯誤,戴嵩虛心請教并接受。在指導讀:“太像了,太像了,這真是絕妙之作!”、“畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!”時,袁老師通過對比,讓學生明白了:為什么此處要寫兩遍“太像了”“畫活了”?因為反復說相同的話更能突出戴嵩的畫好。孩子們在理解后讀得更棒了,精彩的讀書聲告訴我們,他們是多么快樂地讀,多么喜歡去讀,仿佛他們就是圍觀人群中的一員,在盡情夸贊,夸贊大畫家的精湛畫技,深刻體會到了圍觀群眾的贊賞之情。袁老師抓住課文中不同人物的語言,作為訓練重點指導朗讀,引導學生把自己當作課文中不同的人物去表現,學生自然能夠深刻的理解課文,感悟人物品質。

    2、重視“讀”的訓練。

    袁老師的課堂突出了以讀代講的學習方式,鼓勵和激發學生的朗。

    讀興趣,促使學生較好的體會到了大畫家戴嵩作畫的認真態度和向小牧童求教的虛心精神。在朗讀指導方面,袁老師創設了一種想讀、愛讀的讀書氛圍,通過字不離詞、詞不離句、在語境中反反復復地感悟、朗讀,讓學生實現了語言的積累。

    本課的朗讀形式也是多種多樣的,學生自由讀、默讀、指名讀、師生合作讀等讀書方式讓學生充分地讀課文。這樣學生不覺得讀書乏味,而且能夠幫助學生理解課文內容,使學生一遍又一遍地與文本交流直接對話。這種將朗讀貫穿于教學的始終正是低年級階段訓練學生朗讀能力的有力措施。

    3、在充分朗讀的同時,袁老師還不忘在學生語言的`訓練和語感的培養上下功夫。

    本課教學中,老師重視引導學生在讀中進行語言積累。帶著真切感受去讀書,情感自然會飛揚。對話教學是語文課程倡導的課堂教學形態。《語文課程標準》指出:“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程。”袁老師一直在實踐和引領這種對話,并把通過對話促進學生的發展和引導學生學會學習作為根本的價值追求。

    例如:“畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之用!

    ”畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!“。

    ”畫錯啦,畫錯啦!"??這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都呆住了。

    二年級語文畫家和牧童教案(實用20篇)篇六

    《畫家和牧童》選自義務教育課程規范實驗教科書語文(人教版)二年級下冊。課文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現的錯誤,戴嵩謙虛接受批評的事。人非圣賢,孰能無錯?主人公戴嵩勇于供認錯誤、謙虛誠摯的美德令人感動,而那個小小牧童面對備受尊崇的大畫家,敢于批評,毫不畏懼,這種敢于挑戰權威、實事求是的品質更是難能可貴!主人公優秀的思想品質滲透在優美的文字之中,給人以深遠的回味。課文以一個生動有趣、感人肺腑的故事的講述,深深吸引同學去朗讀、品味繪聲繪色的人物語言,從而真切地感受到畫家和牧童的優秀品質,受到生活的啟迪,感悟做人的道理。

    【同學分析】。

    班里的大多數同學到二年級下學期已初步養成課前預習的學習習慣。通過初讀課文,他們對課文的內容大意有了一個初步的了解,同時也發生了許多疑問。這時同學心里迫切希望能有個機會和伙伴交流,把自身所知道的告訴給他人。他們活潑好動、涇渭分明、積極考慮,對問題敢于表達自身不同的看法。課上,教師為他們創設展示的機會,同學會毫不掩飾地流露出內心真實的情感,主動、大膽地參與朗讀、討論、交流。

    【設計理念】。

    《語文課程規范》明確指出:閱讀教學要珍視同學獨特的感受、體驗和理解,發揮同學在閱讀中的自主性、積極性。語文閱讀教學的過程是教師引導同學不時進行“理解、積累、轉化、運用”語言的實踐過程,教師應該為同學的語言實踐與發展提供盡可能多的空間和機會。讓同學在主動、積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,感悟和考慮。因此,教學中我決定不給同學講述空泛的道理,而是從同學的需要和興趣動身,采用以讀代講的方法,引導同學將自身當作課文中的人物去學習課文,朗讀語句,加深體會。

    在處置教材時,我抓住課文中人物的不同語言為重點訓練點,指導朗讀,通過對比表情、動作、語言的表示,使同學深刻理解課文,感悟人物品質。采取激勵讀、評價讀、發明扮演等形式多樣的閱讀實踐,使同學自悟自得。利用課本教材、插圖和多媒體教具調動同學眼、耳、口、腦等多種感官,使其發揮想像和發明,真正成為主動的學習者,參與考慮、交流和討論的整個過程,朗讀感悟獲得各自獨特的感受。同學在體會主人公優秀品質的同時,受到思想教育和啟迪,懂得如何做人的深刻道理。

    同學在閱讀中感受到學習的樂趣,喜歡閱讀,這樣不只能喚起同學全部的熱情,提高他們的語文素養,而且能使同學身心得到最大程度的發展,情感得到最大程度的釋放,個性得到充沛的張揚。

    【教學目標】。

    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的語言,體會不同的語氣。

    2、理解課文的內容,從人物對話中體會畫家和牧童的優秀品質。

    3、懂得要敢于挑戰權威,也要謙虛謹慎,獲得生活的啟示和教育。

    【教學流程】。

    一、出示板書,設疑引入。

    教師板書寫課題,請同學仔細看。“畫家”二字寫大一些,“牧童”二字寫小一些。同學看后會很好奇,教師這時順勢提問。

    師:誰知道老師為什么這樣寫課題呢?

    (同學自由發表看法。)。

    (這樣的設計既喚起同學的好奇心,激發他們的求知欲,又使同學接下來學習課文時興趣盎然。)。

    二、通讀課文,交流體會。

    師:同桌讀讀聽聽,練習把課文讀正確、讀通順。(指名分自然段讀,檢查是否讀通。)說一說課文寫了一件什么事。

    (提出明確的要求,同學通過傾聽互相檢查,提高讀書效率,養成良好的閱讀習慣。)。

    師:自身默讀課文,邊讀邊想你體會到了什么。在小組里和伙伴說一說。

    (培養默讀的能力,有目的地讀,讓同學養成在讀中考慮的習慣。)。

    師:誰能把自身的想法說給大家聽?

    (同學交流。)。

    (創設交流機會,使同學獲得成績感,激勵學習的積極性。)。

    三、合作探究,指導朗讀。

    師:從哪里可以看出戴嵩是一位著名的畫家?

    (生讀第一、二自然段。)。

    (出示句子:他一會兒濃墨涂抹,一會兒細筆輕描,很快就完成了。)。

    師:誰來讀一讀?說說你讀懂了什么。

    生:戴嵩畫畫很熟練。

    生:戴嵩畫起畫來得心應手。

    師:請你也學著用“一會兒……一會兒……”說句話。

    (抓住重點語句深入理解課文內容,訓練說話,讓同學在讀中感知,成為學習的主體。)。

    師:大家看了戴嵩畫的畫又是如何評價的呢?讓我們小組合作學習,一起找找答案,出示學習提綱。

    1、在小組里自讀課文后半局部,解決疑問。

    2、匯報展示,討論交流。

    (不同的人是如何說的?他們的態度如何?)。

    (依據學習提綱教會同學讀書的方法,引導小組合作學習解決疑問,培養同學合作的意識。)。

    師:對戴嵩的畫的評價眾說紛紜,讓我們讀一讀他們說的話,體會人物不同的想法。

    (出示句子。生讀句子,說說體會。)。

    師:評一評他讀得怎么樣。

    (讀出稱譽、夸獎的語氣。)。

    (生自身試試看,伙伴之間相互讀一讀。)。

    (通過評價,引導同學自讀自悟,體會周圍人是在討戴嵩的歡心。尊重同學獨特的感受,鼓勵同學讀出自身的理解和風格。)。

    師:贊揚他人就要這樣去表達,可是商人和教書先生對戴嵩的稱譽是真心的嗎?

    生:不是。他們是在說恭維的話,向戴嵩獻殷勤。

    師:人們都在贊美畫家畫的畫時,一個小牧童卻提出了自身不同的看法。他是怎樣說的呢?和小伙伴讀一讀,大家議一議應該怎樣讀他說的話。

    (鼓勵同學以自身的理解練習讀出不同的風格。)。

    師:牧童的話很誠實,也很自信。聽老師讀,誰愿意學?(生再讀,體會。)。

    (增強師生的親和力,結合自身的體會朗讀。通過評價讀、模仿讀,層層深入,在人物語言的對比中體會牧童的直率、勇敢。)。

    四、扮演發明,深化感悟。

    師(出示圖畫):觀察想像,人們聽了牧童的話會有什么樣的表示?

    生:大家目瞪口呆,沒有想到會有人批評戴嵩。

    生:我想圍觀的人們一定會議論:這個小朋友怎么這么大膽,竟敢批評著名的畫家!

    (充沛利用課文插圖,發揮同學的想像,啟發同學的思維,豐富課文內容。將練習說話和理解課文內容聯系在一起,培養同學的說話能力。)。

    師:大家覺得牧童這樣做對嗎?

    (可以發表不同的見解)。

    生:對。面對權威的畫家,小牧童絲毫不懼怕,他真誠地向戴嵩說出了自身的想法。

    師:戴嵩會接受嗎?(出示句子)讀一讀,說說你的感受。

    (圍繞相關的語句,讀一讀,說一說,使同學始終堅持主動參與的角色意識,獲得真切的體驗,讀好課文。)。

    (讓同學合作讀一讀畫家和牧童的對話,然后展示評議,體會人物的內在品質。)。

    (通過伙伴間的互學互評,加強情感的交流和知識的遷移。)。

    師:想不想把課文的情節演成一個故事劇?自由結合或在小組里找伙伴分角色扮演。

    (生可以加上動作和自身的語言,發揮發明,鼓勵創新。)。

    (師指名一組展示,肯定創新之處。)。

    (在活動中加深感悟,把人物的語言形象地再現出來。在讀中理解語言、運用語言、發展語言,提高學習的興趣。)。

    五、聯系生活,情感升華。

    生:我想對牧童說,你敢給著名的畫家戴嵩指出錯誤,我覺得你很了不起!

    生:戴嵩,你是一個真正的畫家!謙虛地接受他人的批評,你會畫得更棒!

    (結合感悟,表達自身的看法,激發同學積極考慮問題,流露真實情感。)。

    師:大家說得太好了!讓我們帶著對主人公由衷的敬佩之情,再來讀讀課文吧!

    (師生合作讀全文,再次感悟人物的優秀品質。)。

    (在和諧、寬松的氛圍中進行朗讀訓練,發展語言,增強語感。通過感悟指導朗讀,加深理解。)。

    師:假如在生活中你遇到類似的事,比方爸爸、媽媽犯了錯誤,你怎樣做呢?

    (結合生活事例,伙伴之間評價,升華同學的思想認識,使同學明理更深刻,行為取向具有生活意義。)。

    師:我相信同學們在生活中一定會做到老實、謙虛。老師送給大家幾句精彩的話,讓我們共勉!

    (讀一讀名言,摘抄喜歡的句子。)。

    (拓展延伸,在朗讀學習中積累語言,讀寫結合,培養同學學語文、用語文的意識。)。

    【教后記】。

    1、自讀課文,交流體會:

    同學先自身練習把課文讀正確,讀通順,在初讀課文的基礎上在小組里說說自身的朗讀體會。這時教師抓住同學初次感悟的要點,順勢點撥,引導同學進入到下面的課文學習,展開有目的的深層次探究。

    2、合作探究,激趣朗讀:

    同學在小組合作討論中解決疑問,根據學習的發現和理解,找到對應的段落,讀一讀相關語句。通過指名讀,伙伴評價,再嘗試模仿讀、合作分角色讀、競賽讀等形式,體會人物語言所反映出的人物品質,激發同學朗讀的積極性。

    3、扮演發明,朗讀感悟:

    同學在小組里或是找伙伴自由組合,發揮發明想像,根據課文內容合作演一演,把自身朗讀中的獨特感受融人其中,再通過展示評議,加深感悟。當同學用自身不同的理解再現人物的語言時,他們也流露出了自身對事情的不同想法和觀點,這樣既發展了語言,又使每個同學的個性得到充沛展現。

    4、聯系生活,體驗評價:

    在課上,同學學完課文后會有很多的話想要表達,為使同學將朗讀中獲得的獨特感受和認識升華為內在的情感,受到生活的啟迪和教育,教師為同學創設一個敞開心扉、吐露心聲的環節。如:你想對誰說些什么?生活中你遇到類似的事,會怎樣做呢?調動同學的思維,讓他們充沛表達各自朗讀后的不同感受,使同學更好地理解語言、運用語言,將課上所學延伸到生活中去,形成正確的思想認識。

    二年級語文畫家和牧童教案(實用20篇)篇七

    唐朝有一位的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點頭稱贊的,有錢的人還爭著花大價錢購買。

    傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫。畫什么呢?戴嵩沉思片刻,決定畫一幅《斗牛圖》。他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描,很快就畫成了。圍觀的人看了,紛紛夸贊。

    “畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之作。”一位商人稱贊道。

    “畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚道。

    “畫錯啦,畫錯啦!”一個牧童擠進來喊著。這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都呆住了。這時,戴嵩把牧童叫到面前,和藹地說:“小兄弟,我很愿意聽到你的批評,請你說說什么地方畫錯啦?”牧童指著畫上的牛,說:“這牛尾巴畫錯了。兩牛相斗的時候,全身的力氣都用在角上,尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的,那是牛用尾巴軀趕牛蠅的樣子。您沒見過兩牛相斗的情形吧?”

    戴嵩聽了,感到非常慚愧。他連連拱手,說:“多謝你的指教。”

    二年級語文畫家和牧童教案(實用20篇)篇八

    教學內容分析:

    戴嵩身為著名畫家,地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中,面對一個牧童的指正,其他人感到是一聲炸雷,而戴嵩卻從善如流,既為自己的錯誤感到慚愧,又非常誠摯地向牧童道謝,虛心之美德令人感動。伽俐略敢于挑戰亞里士多德,是何等的膽識!小小一個牧童,面對地位尊崇的大畫家出現的錯誤,竟然“擠”進贊嘆著的人群大喊“畫錯啦”,又是何等的率直不盲從,實事求實,敢于挑戰權威的品德值得我們學習。

    學習目標:

    1.會認13個生字,會寫12個字。

    2.、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優秀品質。

    3.懂得要敢于挑戰權威,也要謙虛謹慎。

    教學流程:

    第一課時。

    一、學習第一段導入:

    2、想認識這位作家嗎?

    出示:[唐朝有位著名的畫家叫戴嵩。]。

    指導讀好生字:戴嵩。

    3、師講述“我知道”中關于戴嵩的內容。

    4、出示第一段。

    自由讀——指名讀——理解讀。

    師:您從哪兒看出戴嵩是為著名的畫家。

    預設:(1)“一……就……”

    (2)“看畫的人沒有不……”

    5、師小結:可見戴嵩的確是一位著名的畫家,齊讀課文第一段。

    二、初讀識字。

    1、再次出示課題,質疑你還想知道些什么?

    2、帶著你們的問題自己去讀讀課文。

    要求:(1)借助拼音朋友把課文讀正確,讀通順。

    (2)給每段話標上序號。

    3、生字朋友來考考大家了。

    自由讀——指名分行讀(及時說發現)——小老師帶讀——開火車讀生字卡片。

    4、分小節讀課文。

    5、解決質疑,了解課文大意。

    三、學習課文2——4小節。

    1、那么別人都是怎樣夸戴嵩的呢?自己讀讀課文2——4小節。

    自由讀。

    2、你從哪兒看出戴嵩畫技高超,是為著名的畫家?

    [出示第二段]。

    預設:(1)“沉思片刻”(說明戴嵩成竹在胸,思考得非常快。)。

    (2)“他一會兒……一會兒……,很快就畫成了。”(首先說名他繪畫技術高超/其次說明戴嵩繪畫的速度非常快,非常嫻熟/還可以看出戴嵩擰運用不同的繪畫手段作畫。)。

    你能用“一會兒……一會兒……”夸夸戴嵩嗎?

    (3)“紛紛夸贊”

    課文中還有2個和夸贊表示相同意思的詞——稱贊、贊揚。

    師點撥:我們祖國的語言多么豐富,多么神奇,可以用不同的詞表示同一個意思,這樣文章就不會重復,顯得更生動了。

    3、練讀對話。

    (1)出示[“畫得太像了,畫得太像了,這真實絕妙之作!”一位商人稱贊道。]。

    指名讀(通過教師評價知道朗讀)——齊讀。

    師問:何為“絕妙之作”?

    (2)出示[“畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚道。]。

    教書先生又是怎樣贊揚戴嵩的畫呢?

    指名讀——學生自我評價——齊讀。

    4、齊讀2——4小節。

    讓我們一起來讀讀課文的2、3、4段,夸夸戴嵩吧。

    (一生讀商人/一生讀教書先生/其余齊讀旁白)。

    5、教師引語:正當大家紛紛夸獎戴嵩的畫時,一個牧童擠進來喊著——“畫錯啦,畫錯啦!”到底怎么回事,我們下節課再來學習。

    四、寫字:

    抹、擠、拱。

    第二課時:

    一、導入:

    寫課題“畫家”二字寫得大一些,“牧童”二字寫得小一些。誰知道老師為什么這樣寫課題?學生自由發表看法。教師設疑,引導讀書:這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝,說:“多謝你的指教。”這是怎么回事呢?快讀課文,到課文中去找答案。

    二、朗讀感悟。

    1.初讀,整體感悟。

    (1)自讀。課前自主朗讀課文,勾畫出讓你感動的句子,并用簡短的話寫下你的朗讀體會(可以在課文中批注)。

    (2)朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會。

    (3)根據以上交流,再讀全文,想想故事中誰給你留下的深刻印象?為什么?

    2.看圖,重點朗讀感悟。課文的人物對話描寫得很生動,文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本,調動學生的眼、耳、口、腦,發揮學生的聯想,想象來感悟課文,品讀課文。

    (1)出示課文插圖,在文中找出圖中不同的人說的話,仔細讀一讀。

    (2)圖上的哪個人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的?(3)小組分角色朗讀課文,表演圖中的故事。

    (4)對比,感悟人物品質。戴嵩--牧童年齡不一樣:一個是大人,一個是小孩。地位不一樣:一個是畫家,一個是牧童。生活不一樣:一個畫畫,一個放牛。品質不一樣:一個謙虛,一個勇敢、實事求是。

    3.領悟內容,誦讀全文。

    (1)學了課文,聯系你的體會,你想對誰說什么?如:我想對戴嵩說:真佩服您!您的畫畫得多好。一掛出來,就有許多人觀賞;看畫的人沒有不稱贊的;有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣謙虛,一個大畫家還虛心向一個牧童請教。我想對牧童說:你真了不起!敢向大畫家提意見。你也很會觀察,斗牛的情形你記得清清楚楚。

    (2)帶著各自對課文的體會,自由誦讀全文。

    三、寫字。

    寫好剩余的字。

    四、積累運用。

    1.“一”的`本領真大。自然數中的“1”表示最小,而我們漢語中的“一”的本領可大了。它在句中和別的詞語組合在一起,表示的意思豐富極了,不信,你讀讀下面的句子:

    (1)他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描,很快就畫成了。(說明畫家的動作很快。)戴嵩的畫一掛出來,就有許多人觀賞。(說明他的畫真好,一下子就把人吸引住了。)請你舉出這樣的例子,也來夸夸我們漢語中的“一”吧。

    2.“我知道”。“我知道”中的小朋友知道我國好多有名的畫家。你知道嗎?讀一讀,看一看,欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬,你會感覺到什么呢?給他的圖配幾句話吧。

    五、實踐活動。

    開一個“人無完人”的故事會。課外懼能說明“任何人都不會是完人,都需要虛心向別人學習”的故事,自己讀一讀,并和同學交流交流。

    如:1.孔子的“三人行必有我師”的故事。

    2.華羅庚的故事(《自學成材的華羅庚》)小時候的華羅庚,有一次,讀了一本數學書后,問他的老師:“這本書中有站不住腳的地方,我能批評書中的錯誤嗎?”老師說:“當然可以,就是圣人也有錯誤。”

    3.漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術品--馬,并懸賞給他指出錯誤的人。許多人紛紛前去,都敗興而歸。一位盲人上前去摸,發現這匹馬的頭是向后轉的,可是馬的脖子上卻沒有“皺紋”。他的發現讓雕塑家大吃一驚!

    教學反思:

    這篇課文,有兩位人物。一位是敢向大畫家提出意見的牧童,一位是虛心的大畫家戴嵩。可以這兩位人物為線索展開教學。形成兩個板塊:

    找出牧童說的話,朗讀,體會牧童的大膽,敢于向大畫家提出意見,很了不起。

    體會大畫家戴嵩的畫技高超,進而感受大畫家的虛心。抓住文中描寫戴嵩作畫過程,眾人的夸贊,戴嵩和藹地說,連連拱手等語句,通過學習,感悟人物的品質,體會人物的崇高品質。

    二年級語文畫家和牧童教案(實用20篇)篇九

    1.會認13個生字,會寫12個字。

    2.、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優秀品質。

    3.懂得要敢于挑戰權威,也要謙虛謹慎。

    教學流程;。

    第一課時:

    一、導入:

    人非圣賢,孰能無錯?文壇巨匠蘇東坡有菊花萎而不落的笑談,萬世敬仰的孔夫子也有無法解答兩小兒辯日的尷尬,但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為畫家,地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中,面對一個牧童的指正,其他人感到是一聲炸雷,那他是怎么表現的呢?我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧!

    二、識字寫字。

    1.初讀課文找出生字。

    2.交流識記的生字。

    (1)偏旁歸類識字:抹-批-拱慚-愧。

    (2)加偏旁識字:區-驅共-拱。

    (3)換偏旁識字:溝-購繩-蠅漸-慚瑰-愧。

    (4)看字形識字:墨-墨是黑色的。

    (5)聯系生活識字:價超市里寫有天天平價。購鎮上的糧站墻上寫有收購玉米幾個字。

    3.交流生詞。如:夸贊稱贊贊揚和藹慚愧觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細描4.交流收集的好句子。如:

    (1)他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。

    (2)他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描,很快就畫成了。(3)畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之用!

    (4)畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!(5)畫錯啦,畫錯啦!……這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都呆住了。

    三、寫字指導。

    (1)我的發現。抹、擠、拱、批這四個字都有提手旁。寫抹字,把提手旁和周末的末字合起來;寫擠字,把提手旁和整齊的齊合起來;寫拱字,把提手旁和共同的共合起來;寫批字,把提手旁和比賽的比合起來。商字很像摘字的右半邊,但同字框里面不一樣。價字有三個撇,最后一撇一前兩撇寫法不同。錢字和淺只是左邊的偏旁不同。

    (2)示范指導。兄、呆:上面的口要上寬下窄;兄的最后一筆要圓潤舒展;呆下面部分的豎要寫在豎中線上。錢:左短右長,重點指導金字和斜鉤的寫法。購:寶貝的貝字和勾畫的勾字都寫得瘦長一點。

    第二課時:

    一、導入:

    寫課題畫家二字寫得大一些,牧童二字寫得小一些。誰知道老師為什么這樣寫課題?學生自由發表看法。教師設疑,引導讀書:這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝,說:多謝你的指教。這是怎么回事呢?快讀課文,到課文中去找答案。

    二、朗讀感悟。

    1.初讀,整體感悟。

    (1)自讀。課前自主朗讀課文,勾畫出讓你感動的句子,并用簡短的話寫下你的朗讀體會(可以在課文中批注)。

    (2)朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會。

    (3)根據以上交流,再讀全文,想想故事中誰給你留下的深刻印象?為什么?

    2.看圖,重點朗讀感悟。課文的人物對話描寫得很生動,文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本,調動學生的眼、耳、口、腦,發揮學生的聯想,想象來感悟課文,品讀課文。

    (1)出示課文插圖,在文中找出圖中不同的人說的話,仔細讀一讀。

    (2)圖上的哪個人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的?(3)小組分角色朗讀課文,表演圖中的故事。

    (4)對比,感悟人物品質。戴嵩--牧童年齡不一樣:一個是大人,一個是小孩。地位不一樣:一個是畫家,一個是牧童。生活不一樣:一個畫畫,一個放牛。品質不一樣:一個謙虛,一個勇敢、實事求是。

    3.領悟內容,誦讀全文。

    (1)學了課文,聯系你的體會,你想對誰說什么?如:我想對戴嵩說:真佩服您!您的畫畫得多好。一掛出來,就有許多人觀賞;看畫的人沒有不稱贊的;有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣謙虛,一個大畫家還虛心向一個牧童請教。我想對牧童說:你真了不起!敢向大畫家提意見。你也很會觀察,斗牛的情形你記得清清楚楚。

    (2)帶著各自對課文的體會,自由誦讀全文。

    三、積累運用。

    1.一的本領真大。自然數中的1表示最小,而我們漢語中的一的本領可大了。它在句中和別的詞語組合在一起,表示的意思豐富極了,不信,你讀讀下面的句子:

    (1)他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描,很快就畫成了。(說明畫家的動作很快。)戴嵩的畫一掛出來,就有許多人觀賞。(說明他的畫真好,一下子就把人吸引住了。)請你舉出這樣的例子,也來夸夸我們漢語中的一吧。

    2.我知道。我知道中的小朋友知道我國好多有名的畫家。你知道嗎?讀一讀,看一看,欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬,你會感覺到什么呢?給他的圖配幾句話吧。

    四、實踐活動。

    開一個人無完人的故事會。課外懼能說明任何人都不會是完人,都需要虛心向別人學習的故事,自己讀一讀,并和同學交流交流。

    如:1.孔子的三人行必有我師的故事。

    2.華羅庚的故事(《自學成材的華羅庚》)小時候的華羅庚,有一次,讀了一本數學書后,問他的老師:這本書中有站不住腳的地方,我能批評書中的錯誤嗎?老師說:當然可以,就是圣人也有錯誤。

    3.漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術品--馬,并懸賞給他指出錯誤的人。許多人紛紛前去,都敗興而歸。一位盲人上前去摸,發現這匹馬的頭是向后轉的,可是馬的脖子上卻沒有皺紋。他的發現讓雕塑家大吃一驚!

    二年級語文畫家和牧童教案(實用20篇)篇十

    一、激趣啟思。

    1、師:今天,老師帶來了兩位朋友,他們是誰呢?(課件出示:戴嵩和牧童)。

    2、指名讀他們的名字,去掉拼音讀“戴”:咱們班有姓“戴”的嗎?(如果沒有,建議學生回去可以調查一下周圍的人。)。

    3、了解戴嵩嗎?指名說說,教師出示“我知道”的內容。

    二、自主探究。

    1、學生輕聲讀課文,劃出生字,反復地多讀幾遍。

    2、同桌合作做“你指我認”的游戲:一個人拿卡片,另一個人讀生字,遇到不會的放在一邊,同桌互相幫助識字,看哪組合作的。

    3、指名當小老師領讀:帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。

    注:字音——慚can愧、藹ai。

    擴詞——批、驅、蠅。

    動作表情識字——慚愧(什么時候有過這種感覺?)、抹、戴、翹、拱。

    聯系生活識字——中百平價商場、連山購物中心、墨水瓶。

    [用孩子喜聞樂見的方式鞏固識字,調動學生多種感官參與,利于提高識字效率。]。

    5、寫字:抹、擠、拱、批評、決。

    (1)觀察體會:這幾個字有什么特點?

    (2)教師范寫:你們想讓老師指導寫哪個字?學生自由選擇。

    (3)學生練習書寫,教師巡視指導。對于寫得好的學生獎勵一面小紅旗,并全班展示寫得好的字。

    三、對比感知。

    1、檢查讀文,師生共同評議,重點糾正字音和難讀的句子。

    2、默讀課文,思考:對于戴嵩的畫,大家是怎樣評價的?

    (1)出示商人、教書先生和牧童的話,學生練習有感情地朗讀。

    (2)結合插圖學生想象:其他人會說些什么?相機理解“紛紛稱贊”

    [抓住不同人物的表現,引導學生品析文字,感受戴嵩畫技的高超。]。

    3、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫?輕聲讀課文一、二自然段。

    (1)怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是的畫家?學生練習讀、教師范讀、指名讀。(追問:你為什么這樣讀?)。

    (2)重點指導這兩句話:

    他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。(戴嵩的畫畫得好。)。

    他一會兒濃墨涂抹,一會兒細筆輕描,很快就畫完了。(戴嵩畫得很快。)。

    (3)師:你們看,漢語中的“一”多神奇啊!你還能舉出這樣的例子,夸夸它嗎?

    [在對比感悟中加深體驗,適時進行語言訓練,利于提高學生感知和運用語言的能力。]。

    四、總結:

    大家對戴嵩的畫贊不絕口,可是小牧童卻說他畫錯了,這是怎么回事呢?我們下節課再來研究。

    第二課時。

    一、回顧導入:

    1、上節課的生字朋友你們還認識嗎?師生對口形猜字,開火車讀生字。

    2、通過學習我們知道對于戴嵩的畫,大家贊不絕口,可是小牧童卻說說他畫錯了。

    二、讀文品悟:

    1、輕聲讀課文5、6自然段,看看你讀懂了什么?

    2、觀察圖畫,想象當時的情形:人們又會說什么?

    3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話:練習讀、同桌分角色讀、評議讀、范讀、表情朗讀。

    4、自由組合分角色朗讀全文。

    5、深入思考:

    (1)讀到這里,你想說點什么?想對誰說?指名任意說。

    (2)課題這樣寫合適嗎?(教師重新寫“牧童”,字的大小和“畫家”一樣大。)。

    [在學生自主感悟,多向交流中體會人物的美好品質,此時改寫課題水到渠成。]。

    律動:配樂欣賞中國畫家的作品。

    [融律動和中國畫的欣賞于一體,拓展了文本資源,使學生感受到了藝術的熏陶。]。

    三、拓展延伸:

    重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》,請學生為他們的畫配上話,想怎么寫就怎么寫,能寫幾句都行。

    四、規范寫字:

    重點指導“兄、呆、商、購、價錢”

    1、學生認讀生字,描摹體會:你發現了什么?

    2、教師根據具體情況重點指導難寫的字。

    3、學生練習書寫,互相評價,教師展示學生作業。

    五、總結建議:

    畫家和牧童的故事一直流傳到現在,從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網上向牧童挑戰,想了解具體情況嗎?有條件的同學可以上網查查有關的資料。

    [帶著問題走出課堂,將文本的價值取向進一步延伸,提高了學生的人文素養。]。

    二年級語文畫家和牧童教案(實用20篇)篇十一

    教材分析:

    讀著《畫家鄉》,好像置身一座百花盛開的大花園。歌唱了壯麗的河山,秀美的風光;歌唱富饒的土地,豐富的寶藏;歌唱勤勞智慧的各族兒女。這是一篇非常好的閱讀材料,從而讓孩子們好好欣賞,使他們從小熱愛我們的祖國,從小熱愛自己的家鄉。

    設計理念:

    1、落實自主學習。現代心理學認為:人的知識的獲得是自主學習的過程。以人為本、以學生的發展為本,必須承認學生認知基礎,他們已經有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。要大膽放手把讀書感知讀書感悟讀書體情的權力給學生。

    2、加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。課文說說自己的家鄉在哪、什么樣的口語交際過程,應是在學生間、師生間進行的,要給學生交際的空間。可自由選擇合作伙伴(因區域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中,注意學生思維空間的打開,在合作中培養學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。

    3、力求學科整合。本課內容與美術學科聯系甚密,且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中要滿足學生的這一需求,讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁,培養學生的動手繪畫能力、想象能力、創新能力。

    教學目標:

    知識目標。

    1、理解課文內容,激發學生愛家鄉的情感,使學生感悟家鄉的美,從而受到愛家鄉、愛祖國的教育。

    2、在教師的指導下,結合想象,能介紹自己的家鄉,培養學生創新思維、表達能力。

    能力目標。

    通過朗讀、理解課文內容,結合實際介紹自己的家鄉,培養學生的語言表達能力。

    情感目標。

    通過課堂教學的形象性、情感性、創造性,激發學生愛家鄉的情感,使學生感悟家鄉的美,從而受到愛家鄉、愛祖國的教育。

    教學重點:

    課文第2、3、4、5自然段,了解畫的內容,體會愛家鄉的思想感情。

    教學難點:

    感知課文描寫家鄉景色的美麗;說自己家鄉的樣子;家鄉一詞要從廣義理解:生活的所在地、故鄉老家等。但不要出現說自己家所在的樓。

    教學突破:

    指導學生小組合作學習,自己探索學習,培養學生的合作精神和自學能力。

    教學流程:

    一、復習詞語。

    小朋友今天這節課我們繼續學習24課畫家鄉。

    1、詞語鞏固。

    (詞語濤濤山山平平、青青、京京)看,我們上一節課認識的五位新朋友也來了,快,跟他們打一聲招呼吧!

    不是為“游戲”而“游戲”,游戲是為優化學生學習心態,激發學習興趣。

    2、小朋友上節課我們一起游覽了濤濤、山山的家鄉,他們的家鄉可美了,讓我們來讀讀吧。學生齊讀讀得多美呀!

    二、學習4、5、6自然段。

    這節課讓我們到平平、青青、京京的家鄉去旅游,好嗎?學生自由讀課文。

    1、知道平平、青青、京京的家鄉在哪里呢?讓我們先來聽一聽錄音吧!小組交流。

    2、你對哪個小朋友的家鄉最感興趣呢?學生小組或同桌交流。

    3、就請你們拿起書本認真地去讀一讀自己感興趣的家鄉,看看你能讀懂什么?學生自由讀。

    在教學的組織形式上,我采用了小組合作相結合的交往教學形式,這樣既注意了每個處于不同狀態的獨立個體在教學過程中的多種需要和潛在能力的發展,又注意了作為活動共同體的師生群體在教堂教學活動中的多邊多向,多種形式的交互作用,為每個學生提供了主動積極進行學習活動的機會。

    (一)平平的家鄉。

    a.誰來交流?你去了誰的家鄉?請你先把他讀一讀。

    b.哪些小朋友也喜歡的,站起來一起讀一讀。

    c.讀了你知道了什么呢?學生交流(我知道了平平的家鄉在平原、我知道了平原很平坦也很寬廣書上用了那么平坦、那么寬廣寫出了平原的美麗,你能不能讀好他呢?隨機指導讀好第2句話(他畫的平原那么平坦,那么寬廣。)。

    (二)我知道了那個小女孩就是平平是呀,看平平怎樣?(開心、高興)。

    a.你從哪里看出來的呀?學生說誰也能高興的讀讀這句話)。

    b.隨機指導第3句(有金黃的稻子,雪白的棉花,還有一大片一大片碧綠的菜地。)。

    c.顏色真美呀!誰能美美的讀一讀。

    (三)青青的家鄉京京的家鄉。

    其他小朋友你去了誰的家鄉呢?知道了什么呢?快來說說吧!學生交流并讀讀有關句子。

    1、城市哪些小朋友也喜歡,站起來讀讀吧!

    你們知道了什么呢?重點指導讀好第2句話“那么美”。

    寬寬的街道,高高的樓房,還有一座座街心公園。

    城市里也很美,京京也畫不下,他也想請你來說說,還有哪些景色?隨機出示圖片。

    讓我們也一起美美的讀一讀。

    重點指導讀好第2句話“一眼望不到邊”

    草長的又綠又密,羊群在草原上走來走去。

    青青家鄉美嗎?請你自己喜歡的形式美美的讀讀吧!

    我有意識的增設自讀、自思、自問、自答、自練等環節,借助獨立、積極、主動的個體活動,將全面、群體的教學活動建立在獨立、主動、個體的教學活動基礎之上,這樣做有利于提高學生獨立學習能力,課堂形成了自主參與的積極氣氛,使教師的“教”轉化為學生自主、有效的“學”,使學生實現從“學會”到“會學”的轉變。

    三、齊讀平平、青青、京京的家鄉。

    小伙伴的家鄉多美呀!讓我們用自己喜歡的方式讀一讀,再來體會一下。

    這個環節給學生選擇朗讀方法的權利和相互評價的權利,在理解的基礎上進行美讀,在美讀中進一步升華閱讀情感。

    四、指導背誦。

    你最喜歡哪個小朋友的家鄉,選擇自己喜歡的自然段背一背。

    指名背同桌互相背。

    在這個環節里,學生可以自由說話,自由讀,盡情表達對自己喜歡的段落的贊美之情,同時也在說話中進一步明白作者的情感形成共鳴。

    五、拓展訓練。

    小朋友我們的祖國地大物博,不同的地方有不同的特點。濤濤山山平平青青京京這些小朋友通過畫家鄉,夸家鄉,表達了自己對家鄉的熱愛和贊美。小朋友,我們的家鄉在哪兒呢?學生自由說。

    1、我們的家鄉也很美,彭老師知道小朋友在美術課上也把他畫下來了。

    2、為了讓同學們知道我們自己的家鄉很美,我們來做一回導游,學著這五位小朋友的樣子把家鄉介紹一下吧!

    3、學生自由介紹、指名上臺說。

    4、課文中小朋友的家鄉很美,我們小朋友的家鄉也很美,希望我們小朋友長大后把家鄉建設得更美。

    5、聽歌曲。

    “新課程,新理念”一個突出的特點是重視學生的創新意識、創新能力的培養,因此,我們在語文教學中要努力挖掘教材的創造性教育因素,為學生提供想象的契機,讓學生在合理的想象中再現生活中和課外閱讀中積累的知識,以聽說讀寫為手段,豐富課文內容,感受盎然的情趣,啟動創造,促進兒童創造性地發展了語言表達能力。

    板書設計:

    24畫家鄉。

    大山。

    大海平原。

    城市草原。

    我的……。

    二年級語文畫家和牧童教案(實用20篇)篇十二

    一、教學目標:

    1、認識“寬、蝦、腳、撿、貝、殼、原、市、”等12個字。

    2、感受美麗的景色,欣賞優美的語言。

    3、在教師指導下,畫自己的家鄉,使學生從小熱愛我們的祖國、我們的家鄉。

    二、學習重點:

    1、識字。

    2、感受美麗景色,欣賞優美的語言。

    三、學習難點:讀中感悟,品讀文字。

    四、課前準備:

    1、沿海、山區、平原、草原、城市等相關圖片。

    2、本城市相關資料、圖片。

    3、課件。

    五、教學過程:

    (一)激趣導入。

    小朋友們,我們的祖國像個大花園,你們想看看嗎?請看(課件)同學們,你們覺得我們的祖國怎么樣?今天我們一起來學習《24、畫家鄉》,看課文中是怎樣描寫的。

    (二)初讀感悟:

    1、自由讀課文畫出生字詞,想辦法讀正確。

    2、用喜歡的方式讀課文。

    3、自學生字。同桌互讀生字,相互提醒易錯的字。

    a、利用生字卡片指讀生字,新詞。

    b、去掉拼音,點名讀,齊讀。找出已經認識的生字。

    c、提出難記得生字,學生針對難記生字,談個性化識記方法。小結:獲取知識的方法很多,只要處處留心,到處都有學問。

    d、游戲識字。

    過渡:同學們真了不起,認識了這么多生字娃娃,課文中有幾位小朋友?你們能找出來嗎?他們的家鄉分別在什么地方??快速讀課文,找出答案。

    三、精讀第二段,指導感悟。

    1、你覺得哪最美?最想到什么地方看看?

    例:濤濤。

    a、看圖:圖上畫的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜歡嗎?

    抓住美的景色,指導觀賞。

    b、自由說,讀課文畫出最喜歡的句子讀一讀,再說一說為什么喜歡。

    c、老師示范朗讀,指導朗讀重點語句。

    “那么……那么……”的句式,表達了對大海的喜愛。

    “一艘艘”“裝滿”要重讀,體現魚蝦很多。

    d、學生自由朗讀。

    2、師生共同總結學習過程:看圖——讀文——讀好詞好句。

    四、小組合作學習第三—六段。

    1、看圖:這是誰的家鄉?他的家鄉在哪?有什么景物,他喜歡做什么?

    2、自學匯報。

    讀文:自由拼讀——聽同學朗讀——找好詞好句反復讀——小組齊聲表演讀。

    (1)表情朗讀最喜歡的句子,評價。(2)齊讀這一段。

    五、課外延伸:

    1、學了這節課你知道什么?你想說些什么?

    2、總結:小朋友們,我們的祖國地大物博,不同的地方有不同的特點,我們的祖國是多么可愛呀!這些小朋友們通過畫家鄉,從而表達自己對家鄉的熱愛,對祖國的贊美。

    3、展示交流:說說自己家鄉的美景。

    4、畫自己的家鄉,介紹自己的家鄉。

    板書設計:

    24、畫家鄉。

    濤濤????海邊。

    山山????山里。

    平平????平原??????????美麗。

    青青????草原。

    京京????城市?。

    二年級語文畫家和牧童教案(實用20篇)篇十三

    今天,朱梅老師執教的是人教課標版二年級下冊的《畫家和牧童》一課,這篇課文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現的錯誤,戴嵩虛心接受批評的事。課文以生動的敘述深深地吸引學生去朗讀、去品味,使學生真切地感受到畫家的虛心好學和牧童實事求是敢于向權威挑戰的優秀品質。

    從朱老師的整個教學過程的預設來說,是比較合理地關注了學生的學情和年段特點,較充分地貫徹了《語文課程標準》的新理念。在教學實踐中,由于課前的預設是科學的,所以,產生了良好的課堂效果。其中,給我感觸最深的是以下幾點:

    1、朱老師非常重視“讀”的訓練。突出了以讀代講的學習方式,以師評、學生互評的評讀方式,鼓勵和激發學生的朗讀興趣,促使學生較好的體會到了大畫家戴嵩作畫的認真態度和向小牧童求教的虛心精神、小牧童敢于提出反面意見的精神。在朗讀指導方面,采取靈活多樣的手段把學生帶入到語言文字所表述的情境中,入情入境的文中人物的情感,進而創設了一種想讀、愛讀的讀書氛圍。

    同時,朗讀的形式也是多種多樣的,讓學生自由讀、默讀、男女生分別讀、指名讀、師生合作讀等讀書方式讓學生充分地讀課文,這樣學生不覺得讀書乏味,而且能夠幫助學生理解課文內容,使學生一遍又一遍地與文本交流直接對話。這種將朗讀貫穿于教學的始終正是低年級階段訓練學生朗讀能力的有力措施。

    2、在充分朗讀的同時,朱老師還不忘在學生語言的訓練和語感的培養上下功夫。在學習課文時,創設情境,引發學生通過看圖片形象感知“濃墨涂抹”,“輕筆細描”這兩個詞的.意思以及“‘斗牛圖’錯在哪兒”的語句的理解;又通過搶讀,自讀,同桌分角色讀,指名讀,齊讀,全班分角色讀等多種形式的朗讀感悟語言文字所蘊涵的意思和情感;還巧妙設計提問,激發學生與文中的主人公牧童和畫家產生對話。如,“你是圍觀者中的一員,你會怎么稱贊他?”“牧童指錯后,你又會怎么想?”“你想對牧童說什么?”這些問題的巧妙設計,是在為實現目標的同時步步拉近學生與文本的距離,培養了學生的口語交際能力,同時也滲透一定的分析問題的能力。其次,老師還特意安排“一會兒……一會兒……”、“有的……有的……還有的……”這兩個句式的口語表達訓練,達到讀說結合,學以致用的目的。

    語文教學本身就是一種積累。本課教學中,老師重視引導學生在讀中進行語言積累。通過字不離詞、詞不離句、在語境中反反復復地感悟、朗讀,實現語言的積累。在第2、3、4自然段的教學時,學生在反復朗讀中積累了“夸贊”、“稱贊”、“贊揚”一組同義詞;在理解“紛紛夸贊”這個詞語的時候,朱老師不僅引導學生運用“短句反復”的語言形式,說一說還有哪些人夸獎戴嵩的《斗牛圖》,還通過“詞語加油站”在用文中“絕妙之作”、“神來之筆”夸獎戴嵩作品的同時,拓展“栩栩如生”、“活靈活現”兩個詞語,積累豐富了學生的語言,培養了學生的說話能力。在學生體會到人物品質后,進行說話訓練——“你想對戴嵩說什么?”,表達感受,既提升了他們的情感認識,又鍛煉了他們的表達能力。

    我們知道,沒有完美的教學,所以也就沒有完美的預設。檢驗“預設”成功與否只有通過實實在在的教學實踐。從這個意義上說,朱梅老師的這節課是成功的。但在本節課的教學中,我們也看到一些不足。如:對于二年級學生來說,字詞教學還是不容忽視的一個重要環節,而本節課似乎在這方面有所忽略。另外,對于課堂上的一些即時生成,教師的應對機智還不夠靈活,如在討論為什么只有牧童發現了《斗牛圖》的錯誤時,由于在這個問題上,教師事前預設不夠周到,造成個別學生鉆牛角尖,兜圈子,這時候就是對我們老師及時有效地把握和引領生成的能力的一個考驗。看來,對課堂生成,要想獲得真正的有效引領的策略,并不是一朝一夕,一節研討課就能解決的。相信通過不斷的實踐反思,我們課題組必然能夠總結出有價值的經驗。

    二年級語文畫家和牧童教案(實用20篇)篇十四

    教學目標:

    1、認識生字“滴、恒、秒、尼、亞、磨、肩”。讀準“永恒”等字音;記住“滴”、“肩”等字形;理解“永恒”的意思。

    2、能通順、流利地朗讀課文,重點指導學生讀好長句的停頓,讀好問答的語氣。

    3、創設質疑氛圍,引導學生對給出的句子進行有針對性地提問,并通過釋疑初步體會牧童的回答聰明在哪里。

    教學過程:

    一、揭示課題,反饋預習,整體了解內容。

    1、借助圖片,了解牧童。

    (出示:牧童的照片)這個孩子以放牛、放羊為生,我們稱他為(牧童)。

    2、揭示課題。

    3、反饋預習。

    師:昨天我們預習了課文,故事中還寫到了誰?

    板書:國王。

    4、自學課文,整體了解故事內容。

    師:他們之間發生了什么事呢?按要求自學課文。

    出示:自學要求:

    借助拼音讀課文,讀準生字的字音,記住字形,讀通句子。

    想一想國王和牧童之間發生了什么事?

    5、反饋:

    (1)游戲:辨認雙胞胎(形近字組詞)。

    (2)交流板書:提出問題。

    聰明的回答。

    (3)借助板書,簡單說說故事內容。

    二、整體感知對話內容。

    國王的問。

    1、國王提了哪三個問題呢?讀第2節,用直線畫出國王的問題。

    出示:“世界上??水?”

    “那??星星?”

    “永恒??秒鐘?”

    2、理解“永恒”(近義詞)。

    (在“永恒”詞卡下將“永遠、永久”兩個詞語翻出來,并引讀加深印象。)。

    板書:無法回答。

    2、學生質疑(國王為什么要問這些無法回答的問題?)。

    3、自讀第1小節,找找答案。

    出示:別人??聞名。

    引讀:這個牧童別人無論(問什么),他都能(給出一個聰明的回答,因而遠近聞名),別人無論問什么,他都能聰明地回答,意思就是??(指名說),國王卻(不相信),因此把他叫到王宮里來,向他提出了3個(無法回答的問題)。

    牧童的答。

    1、面對國王提出的問題,聰明的牧童是怎樣回答的呢?再讀第2節,用曲線畫出有關句子。

    出示:

    2、學生借助提示朗讀長句,做到不加字,不漏字,并且正確停頓。

    3、同桌合作,分角色讀讀他們的對話。

    5、師生配合讀對話。

    三、重點朗讀體會牧童回答的聰明。

    過渡:對于國王提出的無法回答的問題,牧童卻給出了聰明的回答,那么他的回答聰明在哪里呢?我們來深入地學習課文。

    第一個問題:

    引讀:國王問牧童世界上的海洋中究竟有多少滴水?牧童回答??

    出示:

    牧童這句話的意思是什么呢?你能不能借助提示說一說。

    出示:如果國王您能(),我就能()。

    引讀:牧童這句話的意思是,如果國王您能??,我就能??言下之意是(出示)因為國王您,所以我。(出示后讓學生練說,從指名說到齊說)是呀,盡管牧童沒有直接告訴國王準確的答案,但是他用了一個假設,巧妙地回答了國王的提問,國王聽了滿意地笑了。

    第二個問題:

    1、引讀第二次問答。

    師:接著他又提出了第二個問題(那天上有多少顆星星?)牧童先(要了一張很大很大的白紙,在上面畫了密密麻麻的小黑點),隨后說(天上的星星就跟這紙上的小點子一樣多,請您數數吧)。那紙上的小黑點(細小得幾乎看不見,誰也沒本領數清楚)。(引讀中隨機將關鍵詞翻紅)。

    2、老師這里也有一張白紙,請你數數上面的黑點,你能數得清嗎?(請2個同學)。

    3、國王望著紙上密密麻麻的黑點,心里會怎么想呢?請你聯系牧童怎么說的,怎么做的來說說,特別注意翻紅的詞語。(前后討論)。

    出示:國王望著白紙上密密麻麻的黑點,心里想:()。

    4、小結:其實牧童是用紙上密密麻麻的黑點來代替天上的(星星),白紙上的`黑點數不清,更何況那漫無邊際的天空中的星星呢?牧童就是通過一個簡單的比方又一次給出了國王(聰明的回答)。

    第三個問題:

    過渡:國王見難不倒牧童,于是又提了一個更難的,既看不見也摸不著的問題。

    1、他問牧童(永恒有多少秒鐘?)牧童馬上回答(波尼美亞有一座金剛石山),金剛石是(世界上最硬的礦石),這座山(高大無比),每一百年才有(一只鳥飛到山上來磨它的嘴殼子),等到(整座山都被磨掉的時候),永恒的第一秒鐘才剛剛(過去)。(引讀中將關鍵詞翻紅)。

    2、這回牧童的回答又聰明在哪,請你們小組里再讀一讀,根據泛紅的詞語和補充資料,說說你的理解。

    3、小結:聰明的牧童就是用了這樣一個例子,回答了國王提出的??無法回答的問題.

    四總結:

    引讀:國王與牧童間交鋒了三個回合,上至天文,下至湖海。牧童每次都能給出(聰明的回答),這正是應證了一句話(別人無論問什么,牧童都能給出一個聰明的答案,因而遠近聞名。)這牧童果然名不虛傳。難怪國王聽了他的回答會點點頭,拍著他的肩膀說(妙,妙極了!從今以后,你就住到我的王宮里來吧)。

    出示:1、3節。

    板書:

    提出問題(無法回答)。

    聰明的回答。

    二年級語文畫家和牧童教案(實用20篇)篇十五

    教學要求:

    1、學會本課11個生字。

    2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

    3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開、風景優美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個詞語說幾句話。

    4、感受北京的美,熱愛祖國的首都。

    教學重難點:

    1、重點:學會本課生字。背誦課文第3、4段。

    2、難點:用課后練習里6個詞語中的幾個詞語說兩三句話。

    課前準備:自制課件。

    教學時間:2課時。

    教學過程:

    第一課時。

    一、導入新課。

    1、同學們你們都知道北京吧!今天我們就要學習第26課《北京》。齊讀課題。

    2、到過北京的同學在北京的哪些地方玩過?

    3、北京多美呀!沒去過的小朋友不用著急,現在我們馬上出發去北京游玩。

    二、范讀課文,初步感知。

    1、教師范讀,出示課件。學生看、聽。

    2、聽教師讀課文后,知道北京是我國的首都,是一座美麗的城市。

    三、學生初讀課文,自學生字。

    1、借助漢語拼音自由讀課文,讀完后畫出課文中的生字。

    2、檢查自讀情況。

    3、指名朗讀課文。

    四、理解課文,指導朗讀。

    1、學生自由讀課文,看圖。

    (1)課文有幾幅圖,圖上畫的分別是什么?

    (2)課文介紹了北京的哪些地方?

    2、指名讀第一自然段,讀后知道了什么?

    3、放第二段錄音,學生邊聽邊思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?

    4、學生默讀第三自然段。

    (1)讀完這一段,你又知道了京的什么?

    (2)出示課件,讓學生結畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”兩個詞語的意思。利用課建立節“川流不息”的意思。

    (3)朗讀。

    5、學生自由讀第四段,出示課件。

    (1)這一段又給我們介紹了北的哪些地方?這些地方美嗎?

    (2)結合課件理解“風景優美、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。

    (3)指導學生帶著喜、贊美的感情朗讀這一段。

    6、分組讀二、三、四自然段。

    討論:你愛北京嗎?為什么?

    7、提問引讀第五自然段。

    (1)哪兒美?愛什么?

    (2)這一段集中表達了作者的什么感情?

    8、齊讀第五段,讀出愛北京的語氣。

    五、指導背誦。

    1、懷著熱愛、贊美的情,朗讀全文。

    二年級語文畫家和牧童教案(實用20篇)篇十六

    1、認識本課生字4個。積累詞語5個,積累句子1句。

    2、分角色朗讀課文。

    3、簡單評價牧童回答三個問題的答案。嘗試學習發問。

    4、了解牧童的聰明回答。培養思維的發散性,靈活性。

    教學重點和難點能正確朗讀課文。

    能嘗試學習發問。

    教學媒體ppt。

    課前學生準備充分預習課文。

    教學流程。

    1、出示課題:34聰明的牧童。

    二、主動探究。

    (一)自學生字。

    1、請大家自己輕聲讀課文,要求讀準字音,讀通句子,然后小組合作學習生字,完成學習單。

    學習單:a、拼讀生字,在田字格中自測。

    b、讀詞語,理解帶點詞的意思,不理解的提出來。

    2、開火車讀生字和詞語,交流詞語的意思。

    3、通過學生交流引出句子“從前有個牧童,別人無論問什么,他都能給一個聰明的回答,因而遠近聞名。(1)指導朗讀。(2)用“無論……都……“的句式練習說話。

    (二)重點學習課文第2節。

    1、范讀第2節,聽清國王問了哪三個問題?牧童分別是怎樣回答的?

    2、自由讀第2節,把國王問的三個問題和牧童的三次回答劃出來,并讀一讀。

    3、分角色讀國王和牧童的對話,體會牧童的聰明表現在何處?

    三、實踐運用。

    1、抽讀生字。

    2、分角色朗讀課文。

    3、抄寫句子。

    四、拓展延伸。

    1、看錄象《阿凡提智斗巴依》,看看阿凡提是怎樣巧妙回答巴依老爺提出的問題?

    天有多大?阿凡提騎的毛驢的尾巴上有多少根毛?阿凡提用智慧戰勝了巴依。

    2、你能否試著提幾個類似的問題,考考小伙伴呢?

    例如:人的頭發有多少根?一棵大樹有多少片葉子?大海中有多少條魚?空氣有多重?

    “消失“的速度有多快?……。

    3、每人發一顆智慧種子,請每位學生在智慧種子上提一個問題,評選出,并頒發“善問“之星。

    二年級語文畫家和牧童教案(實用20篇)篇十七

    一、教學目標:

    (1)品析本文豐富細膩的心理描寫。

    (2)結合文章內容,訓練學生聯想、想象能力。

    (3)學習作者的精神,豐富個人對生活的認識。

    二、教學過程:

    (一)導入:

    (1)朗讀《我生活的故事》中的認識“水”的片斷。

    (2)從正常人的角度體會殘疾人的感受而談。

    (二)默讀課文:

    (2)海倫·凱勒精神力量的源泉是什么?

    (三)淺析課文:

    (1)深入體會作者的敘寫,跟隨其進入五彩絢麗的精神世界。(引導學生捕捉文章的思想內涵)。

    (2)海倫·凱勒的精神力量的源泉:珍愛生命,戰勝困苦、善待生命……。

    (四)作業:

    (1)找出一句話,其內容觸動了你,說說何以觸動了人你?

    (2)課外閱讀:讀《語文讀本》的其他片斷或借閱《我的生活故事》。

    第二課時:

    (一)導入:

    上一節課我要求大家找出課文中對你觸動最大的一句話,并談談自己的感受。現在,就請大家來談一談。

    (二)交流:

    (1)教師示范:

    第85頁第一段第1、2句話觸動了我。我整日與家中的小東西們相伴在一起,卻從未仔細看看它們,海倫卻從感謝它們把一所房屋“改變成家”的角度來仔細觀察它們。我也應該看看它們,感謝它們帶給我的溫暖,安全和情感。我們要善待生活中的每一件事物。

    (2)學生交流(教師依學生情況而隨時調整)。

    (3)小結:

    結合學生交流內容,總結板書,請學生再體會本文作者珍愛生命、戰勝困苦,善待生命的種種精神。

    (三)聯想、想象訓練:

    (1)要求:

    (2)學生展開聯想、想象,擴展思維,暢談自己的愿望。

    (3)小結:

    結合學生內容小結。引導學生無論何種愿望都要向海倫一樣,保持一顆不失信心與努力的沸騰的心。

    (四)作業:

    在作業本上,依要求寫出你與同學交流的內容。

    二年級語文畫家和牧童教案(實用20篇)篇十八

    教學目標:

    了解音序查字的方法,并能運用音序查字的方法查字。在學習查字的過程中,培養學生解決問題的能力。培養認真仔細的態度。

    教學重點:了解音序查字的方法。

    教學難點:正確查字。

    教學過程:

    一、復習。

    (一)背誦26個字母。

    (二)指名認讀。

    二、自己看書,自學查字典的步驟。提出不懂的問題。

    三、和老師一起認識字典的漢語拼音音節表。

    (一)中間的黑體字是大寫字母。

    (二)左邊一行是音節。

    (三)中間一行是例字。

    (四)右邊一行數字是這個音節在字典正文中的頁碼。

    四、練習翻頁。

    指導學生不一頁一頁的翻。

    五、以“但”字為例學習。

    分三步進行指導。

    (一)在音節表中找到音節的第一個字母d的大寫字母d。

    (二)在d這個音部里找到音節dan,提醒學生看清頁碼并記住頁碼。

    (三)根據頁碼找字實現招引接,再根據聲調找字。

    (四)歌謠記憶:

    拼音查字歌。

    漢語拼音,用處很大。

    用它查字,要講方法:

    一看聲母,找大寫字母;

    二找音節,查例字頁碼;

    三查正文,找到例字;

    四按聲調,查到生字。

    六、練習。

    七、收礙。

    (一)用音序查字法查字,不會的問老師。

    (二)說說你是怎樣查的。

    八、說說你在什么時候用音序查字法?

    課后反思:查字典的過程很清楚,學生學的很認真。

    第二課時。

    教學目標:

    讓學生知道句號、問號、嘆號這三種標點的名稱。能把半包圍結構的字寫勻稱。體會使用這三種不同標點的句子表達的不同語氣。在寫字過程中,保持正確的書寫和執筆姿勢。對讀書有興趣,有良好的書寫習慣。

    教學重點:指導學生讀出句子的語氣,把字寫勻稱。

    教學難點:體會不同標點表達不同語氣。寫字。

    教學過程:

    一、閱讀練習。

    (一)自己讀,讀準字音,了解大概意思。

    (二)分角色讀,指導體會嘆號的作用,讀出句子的語氣。

    (三)最后一句,指導學生讀的正確、清楚。

    (四)讀后提出不懂問題。

    (五)同學之間互相討論、解答。

    二、寫字練習。

    (一)指導學生觀察字的整體結構。

    (二)學生說筆順,同桌互相說。

    (三)指導“捺”的書寫方法。

    (四)寫字。培養學生的書寫習慣。

    三、作業。

    讀自己喜歡的文章,要讀出不同標點的語氣。

    課后反思:學生在寫字的時候姿勢不好,總是低頭,而且坐姿不正。

    第三課時。

    教學目標:

    學習購物時應該怎樣說、怎樣做。使學生學會購物時如何有禮貌的與對方溝通,有禮貌的和別人對話。

    教學重點:學會購物時如何有禮貌的與對方溝通。

    教學難點:學會購物時如何有禮貌的與對方溝通。

    教學過程:

    一、課前準備:讓學生帶各種用品,如學習用具、玩具等等。

    二、聯系生活實際。

    (一)提問:誰自己去買過東西?都遇到過什么事?

    (二)根據學生遇到的問題,引導學生討論:

    到商店買東西,應該怎么說,怎么做?

    (三)創設情境。

    1、感性認識:

    課前,布置學生利用周末,在家長的陪同下到商店去買玩具,或通過看電視等途徑了解買東西時都會說一些什么?問一些什么?再根據你的喜好選一種你最喜歡的玩具帶到課堂上。通過你的看、問、聽的形式,豐富感性認識,為課上口語交際做好鋪墊。

    2、創設情境―啟發鼓勵創新。

    利用道具等方法布置教室,創設一個玩具商店的情境。利用課件播放商店中各種玩具(有電動的、有車、船等),使學生仿佛置身于玩具的世界中。這樣學生興趣盎然,思維活躍,激發學生口語表達的興趣。

    3、自主學習―語言能力訓練。

    每個學生拿上你所喜愛的玩具,告訴同桌它的玩法,可以加以演示。注意要把自己玩具的優點象同學講解清楚,用第一人稱:“我”來介紹,并且將話說完整。訓練學生的語言表達能力。

    4、互相交流。

    學生在自主學習的基礎上進行互相交流,可以自由選擇交流的對象,讓學生根據自己的興趣,找到同學進行交流。交流中除了介紹自己的玩具,還可以了解別人的玩具,幫助對方更好的了解自己玩具的好處,可以邊交流邊演示。可以促使學生加強口語交際的雙向互動,了解玩具的優點。

    5、全班展示。

    在互相交流的基礎上,全班進行交流,可以采用讓兩個同學分別扮演售貨員、顧客的角色,作為顧客要了解到自己想知道什么,作為售貨員要讓顧客喜歡這個玩具這樣的表演就算是成功的。

    6、課外延伸。

    進一步了解自己還可以介紹哪些玩具?可以用什么樣的方式讓大家更了解、更喜歡這個玩具!

    課后反思:在交流的時候學生樂于把自己的想法表達出來,而且能夠說己的做法,只是語言不規范。

    二年級語文畫家和牧童教案(實用20篇)篇十九

    并從中受到教育。

    三、設計理念。

    課標中指出:“閱讀是學生的個性化行為??應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣??”本設計正是依據此理念,通過三次閱讀讓學生掌握自主閱讀的方法。對課文有一個整體的認識,熟知故事大概意思。從而體會包公斷案出神入化,足智多謀。

    四、教學目標(第一課時)。

    1.自學課文的生字新詞,重點理解“驚慌失措”、“懊惱”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思。

    2.培養學生抓住關鍵詞句理解課文內容的能力,通過概括故事內容和列小標題,培養學生的概括能力。

    五、教法和學法。

    科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,達到教與學的和諧完美統一。基于此,我采用的教法是講授法。通過講授法教師可以系統的傳授知識,充分發揮教師的主導作用。

    學法上,我貫徹把“學習的主動權還給學生”,倡導“自主、合作、探究”的學習方式,讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

    六、教學過程。

    為了完成教學目標,解決教學重點突破教學難點,課堂教學我準備按以下六個環節展開。

    (一)、音樂導入。

    (二)、明確學習目標。

    (三)、初讀課文自學生字、新詞、重點理解詞意。

    (四)、再讀課文概括大意,列小標題。

    (五)、觀看短片,深入回顧。

    (六)、拓展訓練。

    (七)、課堂小結及作業布置。

    七、板書設計:

    包公審驢。

    換驢(小偷)告驢(劉五)。

    審驢(包公:餓驢三天,痛打四十大板,放驢,跟蹤驢)找到驢。

    二年級語文畫家和牧童教案(實用20篇)篇二十

    語文教學是最富個性和最具魅力的精神創造,也是最自由、最愉悅的心靈享受。本節課的教學我力求體現以下三個特點:

    1.自主探究求發展。

    新課程倡導自主合作探究的學習方式,所以整節課我從交流入手,努力營造和諧平等的對話環境。首先我創設了自然生動的教學情境,以“是否喜歡畫畫,并觀看名畫”為切入點,打破常規寫課題,激發學生讀文的探究欲望。在觀看名畫中認識畫家“戴嵩”二字。識字中引導學生通過聯系生活實踐、做動作的方式進行,通過自由讀、指名讀、帶讀方式來激發孩子主動參與識字的積極性,逐步培養學生自主識字能力。另外在朗讀環節我充分尊重學生的個性化體驗,引導他們在積極主動的思維和情感活動中加深理解和感悟。讓他們在讀、說、評中進行充分的角色體驗,用原生態的自身感受,入情入境的讀文,進一步體會戴嵩畫技的高超。

    2.重視詞語的教學。

    在第一學段中,字詞的教學是語文課的重點。因此,本堂課中,在各個環節中滲透字詞的教學,將識字與生活聯系起來,識字與個人經驗相聯系。如講到畫家“戴崧”時,引導學生說說從哪里見到“戴”字,怎樣記住“崧”字。學生聯系生活提到了“戴”紅領巾時想到“戴”,用加一加的方法記“崧”,對于詞語的理解方面,我覺得學生對“拱手濃墨涂抹輕筆細描錢”的理解是難點,因此,教學中,讓學生做動作理解“拱手”用簡筆畫幫助理解“濃墨涂抹輕筆細描”,并在快結課的時候,讓孩子書寫生字。

    3.重視語言訓練。

    本堂課中,引導學生通過多種讀,來體會到畫家畫技高超,如““他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點頭稱贊的,有錢的人還爭著花大價錢購買。”于是引導學生結合課文重點,進行語言訓練,使得學生在語言訓練上有新的收獲,接著用這種句式進行訓練。如:“看畫的人一(),就()。有錢的人一(),就()。”學生說得很不錯。

    然而,課堂是遺憾的藝術,在這堂課中有許多地方做得不夠。

    1.寫字時間不充分。

    寫好字不是老師教出來的,更不是說出來的,應該是學生大量親自的實踐,認認真真地寫出來的。低年級的寫字就應該在課堂上完成。在這堂課中由于在識字、感悟朗讀等環節訓練的點貪多,容量大導致寫字的時間不夠,使學生沒有充分的時間進行寫字訓練,寫的字也沒有得到及時的反饋。可想而知,寫字的效果就會大打折扣。其實,合理的課堂結構應有一個合理的時間分配。在上課前也曾告戒自己,給學生留有充分的寫字時間并當堂反饋,但還是把寫字環節作為機動環節處理。看來,對寫字的重視是偽重視。有些事光想沒有真正落實都是空話,只有內心深處有振動才會付諸于行動。

    2.沒能引起學生情感共鳴。

    戴嵩是唐朝著名的畫家,離我們的生活年代久遠,他畫的又是中國國畫,學生不熟悉,所以文本與學生有一定的距離。學生在學習過程中表現出來的學習狀態雖然不是游離,但它所表現的是課堂常規所要求的一般的狀態,而不是源于內心的積極渴求狀態。學生在課堂上是很努力的,也想盡力地表現自己,但他們又是真實的,他們的眼睛會告訴你,總缺點什么。內心的尷尬與失落不免產生。我想可能是沒有觸動學生內心的某一根心弦,沒能引起學生情感的共鳴。低年級的孩子總是喜歡小動物,喜歡同齡人,喜歡似曾發生在他們身上的事。如何讓學生走近這樣一個離他們年代久遠的人物,激發他們的學習興趣,引起情感上的共鳴?我想,情境的創設、語言的渲染、直觀的感受、生活體驗的喚起應該非常重要吧。

    猜你喜歡 網友關注 本周熱點 精品推薦
    在小班教案中,老師會根據學生的實際情況和特點,有針對性地設計各類活動和教學內容。以下是小編為大家收集的小班教案范文,供大家參考,希望能給您在編寫教案時提供一些幫
    述職報告是對個人工作成果和表現進行總結和概括的一種重要文書。希望這些述職報告范文能夠對大家在寫作過程中提供一些參考和指導。轉眼間20xx年在我們忙碌的身影中已經
    在撰寫策劃書時,需要考慮項目的目標、目標受眾、關鍵任務和時間計劃等方面的內容。策劃書的成功與否往往取決于細節的把握和計劃的全面性,以下是一些精選的策劃書范文,供
    優秀作文能夠打動人心,引發讀者共鳴,并通過文字傳遞出作者的見解和情感。探索優秀作文的奧秘,我們可以從這些范文中找到一些啟發和技巧。別看我每天嘻嘻哈哈,其實我心里
    通過總結心得體會,我們可以更加清晰地認識自己的目標和需求。在這里,小編為大家推薦了一些引人思考的心得體會,一起來看看吧。初中是每一個人人生中重要的一個階段,是人
    計劃書是指為了實現某項任務或達成某個目標而制定的一份書面計劃。通過閱讀這些計劃書范文,我們可以學習到一些常用的結構和表達方式,提升自己的寫作能力。11月14日是
    優秀作文應該有扎實的邏輯思維和清晰的文章結構,使讀者可以得出明確的結論。以下是一些寫作水平較高的優秀作文,供大家學習和參考。我們校園里有兩排桂花樹,不多,卻給我
    發言稿的演講技巧包括聲音的控制、手勢的運用、眼神的交流等方面,要以吸引聽眾的注意力為目標,增強演講的效果。隨后是一些著名演講者的發言稿范文,這些成功的案例可以給
    合同協議是一種法律文件,用于明確各方在特定事項上的權利和義務。合同協議的簽署是交易達成的重要環節,關系到交易的法律效力和雙方當事人的權益。甲方:乙方:一、乙方租
    在開學典禮上,學校會為優秀學生頒發獎勵,激勵他們在新學期中取得更好的成績。以下是一些學生在開學典禮上展示的才藝視頻,讓我們一起欣賞吧!同學們:大家新年好!今年是
    活動總結可以幫助我們更好地認識活動的優點和不足之處,挖掘活動的潛力和改進空間。為了幫助大家更好地進行活動總結,我們整理了一些優秀的活動總結樣本,供大家參考和學習
    工會工作計劃是指導和指揮工會成員參與各項工作、發揮積極性的重要工具。接下來我們將給大家介紹一些與工會工作計劃相關的專業工具和方法,供大家參考借鑒。我們將在認真吸
    優秀作文起承轉合,內容連貫,讓讀者愉悅地領略到思想與藝術的結合。以下是小編為大家整理的一些優秀作文范文,通過學習這些范文可以提高我們的寫作水平。我心中一直都有一
    在寫作過程中,我們需要注重語言的表達和句子的結構,使作文更加生動和有力。精選了一些經典的優秀作文范文,希望能夠給大家提供一些靈感和思路。鬧鐘的鈴聲響了,我非快的
    在寫優秀作文時,我們要注重語言的表達準確性和形式的美觀度。優秀作文是在大量閱讀和積累的基礎上,經過深思熟慮,反復修改而成的。那么我們該如何提升自己的寫作水平,寫
    通過寫心得體會,我們能夠更好地發現自己的優點和長處,并學會善于總結和歸納。以下是來自一些名人的心得體會,他們通過自己的親身經歷總結出的寶貴經驗,希望能夠給大家帶
    優秀作文應當展現學生的才思和創造力,讓讀者感受到作者的獨特視角。下面是一些優秀作文的選段,讓我們一起來品味文字的魅力吧。8月18日的一天下午,我正在看書,突然,
    代理是一種常見的商業模式,可以幫助企業節約成本和提高效率。以下是小編整理的代理指南,希望能對你的代理工作有所幫助。簽訂合同單位:(甲方):___________
    校園活動使學生們在緊張的學習之余能夠得到放松和享受,增加生活的樂趣。要想成功參與校園活動,不妨看看以下這些優秀范例,或許能夠給你帶來靈感。一、活動宗旨:深化我校
    在各種重要場合,我們都需要準備一份精心寫好的講話稿,用以展示我們的觀點和表達我們的意見。如果你正在苦惱如何寫一篇優秀的講話稿,不妨看看下面這些范文,或許能夠給你
    演講稿是一種充滿感情和說服力的文體,能夠引起聽眾的共鳴。以下是小編為大家收集的演講稿范文,供大家參考和借鑒。我想就先說說我的樣子吧。我長著一對大眼睛,鼻子高高的
    作文中的觀點要有深度,可以從不同的角度思考問題,給讀者帶來新的思考和啟示。掌握一些優秀作文寫作技巧和方法,相信你也能寫出出色的作品。輕輕地,輕輕地,秋姑娘邁著輕
    通過寫優秀作文,我們可以提高自己的語言表達能力和思維能力。通過學習優秀作文的寫作方法和技巧,我們可以提高自己的作文水平和素質。我愛我的故鄉,那兒是個秀美的村莊。
    范文展示了作者的獨特思維和獨到見解,給我們帶來了深刻的思考。在瀏覽范文范本的同時,我們也要珍惜自己的獨特性,發掘自己的寫作風格和個性特點。尊敬的各位家長:20x
    教學工作計劃的落實需要教師與學生和家長形成有效的溝通和合作機制,共同推動教學的順利進行。教學工作計劃范文中的教學目標明確,能夠為你的教學活動提供指導。
    工作計劃書還可以用于與團隊成員、領導以及其他相關人員進行溝通和協調,提升工作合作的效果。請仔細閱讀以下范文,從中學習如何撰寫一份全面、詳實且具有可行性的工作計劃
    在職場中,工作計劃書是一種重要的工具,它能夠幫助我們明確目標、分解任務、制定時間表。我們特意挑選了一些優秀的工作計劃書范文,希望能夠引起大家的思考和關注。
    銷售合同的有效性需要符合法律法規和公共秩序,不能違反道德和倫理原則。如果您需要了解某個行業的特定銷售合同范例,可以參考下文提供的相關資料。地址:________
    社會實踐報告能夠幫助我們回顧和思考社會實踐過程中遇到的問題和解決方法,從而提升我們的綜合能力。如果你對社會實踐報告的撰寫感到迷茫,不妨參考一下以下范文,或許能給
    述職報告是對自己過去一段時間工作的交代,也是為了更好地展望未來的工作計劃。以下是小編整理的幾篇優秀的述職報告范文,希望對大家有所幫助:20xx年,在總院領導的關
    國旗下講話稿旨在向聽眾傳遞正能量,鼓舞人心,增強集體凝聚力。接下來,請大家一起欣賞一些精彩的國旗下講話稿,以激發我們的愛國熱情。三月,是萬木吐綠、百花爭妍的美
    我深知獲獎背后是付出的艱辛和不懈的努力,這讓我更加堅定了追求卓越的信念。下面是一些優秀的獲獎感言范文,希望可以給大家一些啟發和幫助。親愛的領導、親愛的老師們,親
    自查報告是個人對自己工作的一個內部檢查,可以提高自己的工作效率和質量。以下是小編為大家收集的自查報告范文,希望能給大家提供一些寫作思路和參考。為認真貫徹落實《云
    學校是創造美好未來的搖籃,為學生們的人生之路提供引領和指導。下面是一些學校生活中的感人瞬間,讓我們一起共享這份溫暖。為加強學校食堂建設項目的預防性衛生監督,保證
    工作心得體會是對自己在工作中遇到的問題和解決方法的總結和反思。小編特意為大家整理了一些優秀的工作心得體會范文,希望對大家有所幫助和啟發。201x年是全面貫徹落實
    撰寫演講稿時,要結合自身的特點和情感,讓演講內容更加生動、真實。以下是小編為大家收集的演講稿范文,僅供參考,大家一起來看看吧。尊敬的老師,親愛的同學們:大家好!
    教案的編寫要注重突出教材的重點和難點,以提高學生的學習興趣和學習能力。以下是一份經過實際教學驗證的六年級教案,對教學的安排和實施有很大的參考價值。教學內容:第十
    培訓心得是對自己在培訓期間學到的新知識、技能和成長的一種總結和回顧。在這里,我們為大家推薦幾篇關于培訓心得的寫作范文,希望對大家有所啟發。為了進一步加強幼兒園安
    工作匯報是我們與團隊成員、上級和合作伙伴進行交流和溝通的重要手段之一,它能夠促進信息共享和合作協作。匯報的結束部分往往是對未來工作的展望和計劃,讓我們一起來看看
    在學校里,我們可以參加各種課外活動,拓寬自己的視野。接下來是一些學校教育專家的觀點和建議,供大家參考和借鑒。到了第三天,我和向夢雪同學終于把邊框畫好了,就只剩下
    感謝大家的支持與鼓勵,我將努力發揮主持人的職責,為大家呈現一個精彩的節目。以上是我們對這個問題的一些見解和分析,希望能夠為大家提供一些思路。親愛的同學們,可愛的
    活動總結是我們對過去一段時間努力的見證,也是對未來發展的規劃和思考。接下來是一些經典的活動總結范文,希望能夠給大家在寫作過程中提供一些參考和借鑒。今年4月15日
    國旗下講話稿不僅要提供思維的啟迪,還要傳達積極向上的情感。在下文中,您將看到一些令人動容的國旗下講話稿,敬請閱讀并感受其中的情感。大家好!這次疫情從出發到現在,
    優秀作文的特點是文字準確、結構完整、觀點獨到、情感真實,能夠為讀者帶來一種心靈的滿足和共鳴。以下是小編為大家收集的優秀作文范文,僅供參考,大家一起來欣賞一下。
    心得體會是對某個問題或主題進行深入思考和總結后的個人見解和認識。接下來,我們一起來看看一些優秀的心得體會范文,從中學習和借鑒一些寫作的技巧和方法。(劍河縣半溪小
    優秀作文能夠用簡單的文字表達出深刻的內涵,啟發讀者思考人生的意義和價值。以下是一些經典的優秀作文范文,希望對大家的寫作有所啟發。成長是一種痛,但我不愿讓它留下傷
    活動總結可以系統性地總結活動的各個環節、過程和結果,形成書面材料。為了幫助大家更好地理解和運用活動總結的技巧,小編整理了一批范文供大家參考。今年是三八國際勞動婦
    教學工作計劃可以幫助教師合理安排各項教學任務,減輕教師的工作壓力。小編為大家準備了一些教學工作計劃的案例分享,希望對大家的教學工作有所啟發。3、教育學生養成良好
    優秀作文在語言上富有創意和表現力,讓人讀來耐人尋味,難以忘懷。以下是一些優秀作文的片段,希望能夠為大家提供一些寫作的靈感和思路。透過那薄薄的窗紗,看到那火紅火紅
    心得體會是我們在學習和工作生活中得出的寶貴經驗和教訓。以下是一些寫心得體會的經驗分享,愿大家都能從中受益。列寧說,忘記歷史,意味著背叛。歷史的目的什么呢?梁啟超
    各位親愛的來賓們,非常感謝你們今天能夠抽出時間參加我們的盛會。我們可以通過學習一些優秀的主持詞范例來提升自己的主持能力,下面是一些值得借鑒的范文。一年一度的年會
    通知是一種用于向特定群體傳達信息或安排活動的正式文書,它具有明確的目的和規范的格式。通知能夠有效地組織和安排人們的行動,我們需要發出一份通知了吧。通知是一種重要
    優秀作文不僅僅是語言流暢,更要有獨特的觀點和深入的思考。通過閱讀這些經典作品,我們可以更好地理解優秀作文的創作原則和技巧。夢里花落知多少。時間的流轉,季節的更替
    英語是很多高校的必修科目,掌握好英語可以提高升學的機會。英語學習是一門長遠的課程,不能急功近利,要有持之以恒的學習態度和行動。“媽媽,別做家務了,趕快過來坐好,
    月工作總結可以幫助我們建立良好的工作習慣和規劃未來的發展方向。以下是一些關于月工作總結的經典范文,供大家學習借鑒。1、20xx年以來,地區國資委機關黨支部在地委
    合同協議可以約定雙方的權益和義務,防止其中一方的不當利用。在撰寫合同協議時,如果碰到一些特殊情況或具體領域的要求,以下是一些專業的合同范文,供大家參考和應用。
    通過寫作,我們可以更好地表達自己的思想和情感,展示自己的才華和創造力。接下來是一些經典的優秀作文案例,歡迎大家品讀和借鑒。幸福是什么?幸福在哪里?我不禁這樣追問
    合同協議作為法律文書,要求各方具備一定的法律知識和閱讀能力。看看下面的合同協議例子,了解如何將規定和條款具體化以及如何表達清晰。甲乙雙方于年月日登記結婚,甲乙雙
    實習心得體會是對自己在實習期間所遇到的團隊合作和協作能力進行總結和反思的一種方式。以下是一些學生寫的實習心得體會,與大家一起來感受實習的成果和收獲。
    活動方案的成功與否往往取決于其執行的質量和計劃的靈活性。活動方案是為了達成特定目標而制定的一系列行動步驟和安排。在我們組織的活動中,活動方案的設計是至關重要的一
    租賃合同是一種保障承租人和出租人利益的合法約束,有效維護租賃市場的秩序。最后,希望這些租賃合同范文能夠對大家有所幫助,祝大家在租賃過程中順利達成合作!
    黨員思想匯報是黨員從實際行動中總結經驗、發現問題、改進工作的重要手段,對于推動黨的事業向前發展具有重要作用。以下是小編為大家整理的黨員思想匯報范文,希望能夠為大
    通過心得體會,我們可以深入思考自己在某一領域的成果和不足,為今后的發展提供有價值的參考。以下是小編為大家收集的心得體會范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
    活動方案是為了在一次活動中實現特定目標而制定的一種詳細計劃。以下是一些文化藝術活動的方案范文,可以提供一些創意和文化交流的思路。值紀念抗日戰爭勝利72周年,警
    優秀作文是一種藝術創作,通過字句的精煉和情感的表達,讓讀者產生共鳴和思考。以下是一些經典優秀作文的片段摘錄,希望能夠給大家的寫作帶來一些新的思路和靈感。
    自我介紹是一種向他人介紹自己身份、經歷和能力的方式,它可以讓他人更好地了解你,我想我們需要給對方一個清晰的身份認知吧。為了幫助大家更好地完成自我介紹,小編為您整
    北京的交通便利,公共交通網絡發達,給人們出行帶來很大的便利。最后,給大家提供一些北京旅行的實用小貼士,幫助你更好地享受旅程。高考。作文。向來都是社會共同關注的話
    教學工作計劃是指教師在一段時間內對教學任務和活動進行規劃和安排的書面材料,它是教學工作的重要組成部分。范文四:教學工作計劃注重培養學生的創新能力和實踐能力,為未
    通過總結心得體會,我們可以對過去的工作和學習進行回顧,并從中找到自己的不足和需要改進的地方。以下是一些專家和學者撰寫的心得體會,他們對于某個領域或者某個問題的思
    當我們初次見面時,我們需要通過自我介紹來建立初步的聯系和了解。以下是一些自我介紹的實用句型和常用表達,供大家參考。大家好!我是陳xx,今年我十歲了,我長著一張瓜
    幼兒園中班是幼兒教育的重要階段,孩子在這個階段開始逐漸適應學習和生活的規律。請看以下幼兒園中班教育的案例分析,希望對大家有所啟發。活動目標:1、通過觀察軌道交通
    月工作總結是對團隊協作和工作結果的一種梳理和評估,通過總結工作可以發現團隊的亮點和不足,有助于團隊進一步提升工作水平。接下來,小編為大家整理了一些優秀的月工作總
    申請書的結構一般包括自我介紹、申請目的、個人資歷和能力展示、對對方的認可和期望等部分。接下來是一些學習心得和經驗分享,希望對大家的學習有所幫助。尊敬的學校領導:
    在學校里,我們參加了各種各樣的課外活動,豐富了我們的課余生活。接下來,我們將分享一些學校總結的范文,希望可以為大家提供一些有益的參考。為貫徹落實省財政廳、監察廳
    心得體會是個人在工作、學習和生活中的一種概括性總結。我們為大家整理了一些精選的心得體會范文,希望能夠對大家的寫作有所啟發。涉獵雨果的《巴黎圣母院》,當那位身穿白
    主持詞能夠為會議或活動打造一個良好的開始,讓人們對接下來的內容和安排更加期待和興奮。我們將為每位發言者提供充足的時間和機會,大家可以充分表達自己的觀點。
    總結心得體會的過程不僅有助于我鞏固所學知識,還讓我更加明確了自己的學習目標。以下是一些寫作心得體會的技巧和方法,希望能對大家的寫作有所啟發。我很高興能夠分享我最
    運輸合同是一種商業合同,用于規范貨物從出發地到目的地的運輸過程。以下是一些關于運輸合同風險管理和風險防范措施的經驗總結,供大家參考。。甲方:乙方:甲乙雙方本著平
    優秀作文是對審題和材料運用的熟練掌握,它要求我們對題目有深入的理解和解讀。欣賞優秀作文范文有助于拓寬自己的思維和寫作的視野,提升自己的寫作水平。洪皓軒。有一天,
    在商業領域中,合同協議是非常重要的,它可以確保各方的合作和交易的順利進行。在下文中,我們將分享一些適用于不同領域的合同協議示例,讓您更好地理解合同的寫作方法。
    在寫一篇優秀作文時,我們可以借鑒一些名家的作品,學習他們的寫作風格和表達技巧。優秀作文匯聚了不同作者的智慧和創意,以下是一些精選作文篇目,供大家欣賞和學習。
    通過編寫小學教案,教師可以對自己的教學過程進行反思和調整,提高教學效果。下面是一些小學教案的創新實踐,希望能夠激發教師們的教學熱情和創造力。1、知曉安全乘車的道
    優秀作文能夠通過豐富的事例和引人入勝的故事情節,給讀者帶來強烈的閱讀欲望。優秀作文是通過用詞精準、結構緊湊、表達流暢等手法,使文章達到較高的水平。優秀作文能夠通
    購銷工作需要與供應商、銷售人員和客戶進行良好的溝通和協調,以保證商品的供應和銷售能夠順利進行。以下是市場營銷專家為大家總結的購銷經驗分享,希望能對大家有所啟發。
    優秀作文是在作文創作過程中展現出杰出才能和獨到觀點的一種表現形式,它能夠引起人們的共鳴,激發讀者的思考。面對考試或者寫作任務,我們都希望能夠寫一篇優秀作文,彰顯
    優秀作文的特點之一是語言流暢、表達清晰,給人以良好的閱讀體驗。青春的足跡:時光的河流滾滾向前,留下了一串串青春的足跡。20192020學年的所有課堂中,最讓我難
    教學計劃要具備可行性和可操作性,教師需要充分考慮自身的教學能力和條件來進行安排和調整。以下是小編為大家搜集整理的教學計劃范文,供大家學習和參考。1、知識與技能:
    在自我評價中,我們要做到客觀公正,不夸大自己的優點,也不掩飾自己的不足,形成一個真實可信的自我認知。以下是小編為大家整理的自我評價樣本,供大家參考和借鑒。
    工作計劃范文是對工作過程中的目標、計劃和實施情況進行總結和概括的一種書面材料。最后,希望以下的工作計劃范文能夠激發大家的創造力和積極性,為自己的工作注入新的活力
    優秀作文不僅要有邏輯清晰的結構和連貫的表達,還要能夠打動人心,引發讀者共鳴。接下來是一些優秀作文的篇目,供大家閱讀,希望能夠得到啟發。走進我們的校園,你會看見一
    優秀作文在語言運用上富有變化和創意,采用準確、美觀、生動的語言,讓人眼前一亮。小編為大家準備了一些優秀作文的案例,希望可以給大家帶來寫作的靈感。夢想,代表著幻想
    培訓心得體會是對培訓活動中所取得成績和進步的評價和總結。讓我們來看看以下這些培訓心得體會范文,或許可以為你的寫作提供一些靈感和思路。近日,我有幸參加了銀保監會的
    作文是一種表達思想和情感的方式,而優秀的作文則是在表達中能夠令人信服和感動的,如同一首動人的音樂。以下是小編為大家挑選的一些優秀作文范文,供大家參考借鑒。通過閱
    教師工作總結是在一學期結束時對自己的教學工作進行回顧和總結的必要環節。如果你對寫教師工作總結感到困惑,不妨參考以下范文,或許會有所啟發。本學期,本人擔任初二班語
    范文范本是通過對成功寫作案例的總結和提煉,為學習者提供寫作思路和技巧的綜合性材料。以下是小編為大家整理的范文范本,希望能夠給大家帶來一些啟示和借鑒。
    通過總結心得體會,我們可以發現自己的不足之處,并努力改進。以下是小編為大家收集的心得體會范文,希望能夠對大家有所啟發和幫助。湖州位于中國浙江省的北部,因其優美的
    優秀作文是思想的碑文,載滿了作者對于世界的思索和感悟。優秀作文的精華,值得我們反復品味和學習,以下是一些經典的優秀作文范文,供大家參考。親愛的同學們:圖書館是書
    銷售合同是一項非常重要的法律文件,它明確了雙方在交易中的權益和義務,為雙方創造了安全的交易環境。銷售合同的范本可以為我們的合同撰寫提供一些建議和靈感。
    事跡材料是記錄和概括一個人或一個團體在某個方面的表現和成就的一種書面材料,它可以用來傳播正能量和激勵他人。以下是一些真實的事跡材料范文,它們記錄了一些普通人通過
    調研報告是對一定范圍內的情況和現象進行詳細研究并撰寫而成的一種專業文稿。這些范文涵蓋了教育、環境、市場等多個領域,對于不同行業的調研報告都有參考價值。
    主站蜘蛛池模板: 久久精品国产99久久久香蕉| 国产精品免费一区二区三区| 久久精品视频免费| 亚洲麻豆精品国偷自产在线91| 国产精品久久自在自线观看| 一夲道无码人妻精品一区二区| 国产L精品国产亚洲区久久| 国产乱人伦偷精品视频AAA | 蜜臀精品国产高清在线观看| 91麻豆精品国产| 亚洲国产午夜中文字幕精品黄网站 | 亚洲国产美女精品久久久久∴| 国产精品视频色视频| 欧美精品国产一区二区| 国产乱码精品一区二区三区中文| 自拍偷自拍亚洲精品情侣| 精品无码一级毛片免费视频观看 | 中文字幕乱码中文乱码51精品 | 亚洲国产精品无码久久久不卡| 天天爽夜夜爽8888视频精品| 亚洲精品私拍国产福利在线| 99在线精品视频| 国产精品无套内射迪丽热巴| 亚洲国产精品无码久久98| 亚洲精品成人在线| 亚洲av午夜成人片精品电影| 久久久久久青草大香综合精品| 国产精品福利区一区二区三区四区| 国产精品久久久久久久久| 国产成人精品免费午夜app| 国产精品成人观看视频免费| 精品无码人妻夜人多侵犯18 | 91精品国产品国语在线不卡| 九九99精品久久久久久| 华人在线精品免费观看| 91精品国产高清久久久久久io| .精品久久久麻豆国产精品| 99精品热这里只有精品| 国产精品国产三级国产普通话| 国产精品兄妹在线观看麻豆| 97久久精品午夜一区二区|