優(yōu)秀作文需要有精準(zhǔn)的表達(dá)和恰當(dāng)?shù)男揶o，以及對(duì)細(xì)節(jié)的把控和觸動(dòng)人心的情感。這些優(yōu)秀作文是作者用心寫(xiě)作的結(jié)果，也是他們對(duì)于生活、社會(huì)和自我思考的一種表達(dá)。
心中的標(biāo)尺（匯總19篇）篇一
說(shuō)實(shí)話(huà)，我的確沒(méi)有認(rèn)真觀察過(guò)什么橋。但我知道在我心中一直有一座友誼的橋。
最近分班了，班上轉(zhuǎn)來(lái)了好幾個(gè)插班生，盡管我不會(huì)全部去認(rèn)識(shí)他們，畢竟班上有八十幾個(gè)學(xué)生。但我還是會(huì)努力的去認(rèn)識(shí)幾個(gè)，現(xiàn)在，正合我意，老師編座位，我和一個(gè)插班生坐到了一起。
經(jīng)過(guò)我?guī)滋鞂?duì)他的觀察，發(fā)現(xiàn)他非常的冷漠，對(duì)別人從來(lái)都不說(shuō)話(huà)，別人問(wèn)他，他總是“嗯”，“哦”，好像沒(méi)說(shuō)過(guò)兩字以上的話(huà)。
有一天，我寫(xiě)錯(cuò)了一個(gè)字，向他借橡皮，連續(xù)叫了他幾聲，他竟然裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，當(dāng)時(shí)可把我氣壞了，恨不得過(guò)去給他兩拳，最討厭裝蒜的人了!那一天晚上，我在心里暗暗發(fā)誓：再也不理他了。可第二天又忍不住和他搭訕，我的好奇心實(shí)在太強(qiáng)了，他越是這樣，我就越要問(wèn)到底，可我的付出沒(méi)有換來(lái)一絲回報(bào)，我說(shuō)：“我能和你做朋友嗎？”“不必了。”他回道。當(dāng)時(shí)，我如晴空霹靂。我無(wú)言。
沒(méi)想到一個(gè)初中生心里竟然裝了那么多心思，他把什么都憋在了心中，不愿說(shuō)出來(lái)，天長(zhǎng)日久，就養(yǎng)成了不愿與同學(xué)說(shuō)話(huà)的習(xí)慣。他來(lái)了，我連忙把本子放好，這時(shí)我的眼光不再是以前的那一種眼光了，看到了他眼部周?chē)钌畹暮谘廴Γ耐床灰选?/p>
一天體育課，教室里只留下了我和他，我心里一想，這是個(gè)好機(jī)會(huì)，不能放過(guò)。于是，便開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，“我知道你家里的情況很糟，實(shí)話(huà)跟你講，我也是單親家庭，我知道那種感覺(jué)……”他當(dāng)時(shí)一聽(tīng)，愣住了，他終于開(kāi)口說(shuō)話(huà)了：“真的嗎？”……那節(jié)課我們都哭了。他給我說(shuō)了很多，從此，我和他就是最好的朋友了，現(xiàn)在一想，我覺(jué)得那是我做過(guò)的最成功的一件事了。
心中的標(biāo)尺（匯總19篇）篇二
美，無(wú)人不求，我，是什么?那是一種美倫美幻的東西——雨。
雨，它時(shí)而美麗，時(shí)而純潔，時(shí)而可愛(ài)，時(shí)而卻兇殘。可它在我心里一直是那樣的美妙。
春雨它是可愛(ài)的，它是五彩繽紛，它總是綿綿地下著。那時(shí)候，楊柳青了，草地綠了，映山紅也孕育著粉紅色地花蕾，還是那高高地紅墻，窈窕的翠柳，曲折的石徑，玲瓏的白塔，它們?cè)诖河曛忻悦悦擅傻模缤晃簧倥粚颖”〉拿婕啞?/p>
盛夏的天，孩子的臉，一會(huì)兒哭——大雨紛紛下;一會(huì)兒笑——露出鮮艷的紅太陽(yáng)。夏天的雨呵來(lái)得快，去得也快，風(fēng)中夾著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭，西一頭地下了起來(lái)。雨越下越大，很快就像瓢潑的一樣，看那空中的雨真像一面大瀑布!一陣風(fēng)吹來(lái)，這密如瀑布的雨就給風(fēng)吹得如煙、如霧、如塵。
秋雨是那么的美，它是那樣的綿長(zhǎng)，淅淅瀝瀝地下上幾天幾夜，整個(gè)世界都閃爍著秋雨美麗的影。每當(dāng)夜晚來(lái)臨的時(shí)候，地面上一條晶瑩的“小河”里倒映著路邊高大的樹(shù)木，折射著星星的亮光。在那潮濕的空氣中，充滿(mǎn)了詩(shī)意。秋雨它還喚醒了芬芳的桂花，驕傲的菊花。
冬雨它總是伴著那潔白的雪花，悄悄地落下。它把自己凍結(jié)在一朵朵雪花之中，使那純潔無(wú)暇的白雪更加晶瑩剔透。溶在雪中的冬雨靜極了，靜得讓你感覺(jué)不到它在落下，直到它又還原成細(xì)小的水珠浸濕了你的衣裳，沾濕了你的頭發(fā)。這深沉的冬雨更是別有一番情調(diào)。
雨，它時(shí)常出現(xiàn)在我的睡夢(mèng)中，它的美，一直一直印在我的腦海里。
心中的標(biāo)尺（匯總19篇）篇三
您懷著一腔熱血與豪邁。
帶著各族兒女的期盼。
撥開(kāi)層層迷霧。
讓我們翻身奴隸把歌唱。
挺直了腰桿。
做了自己的主人。
從此，您就像。
一輪火紅的太陽(yáng)。
屹立在祖國(guó)的東方。
永遠(yuǎn)升騰在中華兒女的心里。
您，率領(lǐng)紅軍。
爬雪山過(guò)草地。
歷經(jīng)千險(xiǎn)萬(wàn)阻。
走過(guò)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。
跨過(guò)大渡橋橫鐵索寒。
用小米加步槍。
為我們，打下了江山。
換來(lái)了。
祖國(guó)的錦繡河山。
讓我們衣食無(wú)憂(yōu)。
您是我們心中。
永遠(yuǎn)不落的太陽(yáng)。
您的光輝語(yǔ)錄，就像。
春天里的細(xì)雨。
絲絲滋潤(rùn)在我們的心里。
您慈祥的笑容，就像。
溫暖的陽(yáng)光。
縷縷普照在我們的身上。
您就是我們的航燈。
指示著我們，勇往直前。
您就是我們心中。
永遠(yuǎn)都不落的太陽(yáng)。
您的功績(jī)，比天高。
您的恩情，比海深。
您的諄諄教誨。
我們字字句句刻在心里。
我們永遠(yuǎn)懷念您。
最敬愛(ài)的毛主席。
您永遠(yuǎn)活在我們的心里。
心中的標(biāo)尺（匯總19篇）篇四
“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”，在我國(guó)五千年的歷史長(zhǎng)河中，涌出了一批偉大的歷史人物，他們用血汗為我們的民族譜寫(xiě)了光輝的篇章。其中，我最崇拜的便是北宋著名的政治家、文學(xué)家范仲淹。
還隱隱約約的記得，母親與父親談?wù)撝袑W(xué)的事時(shí)，曾流利地給父親背過(guò)一篇文章。我當(dāng)時(shí)覺(jué)得稀奇，于是就問(wèn)母親這是什么，母親說(shuō)這是范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》。范仲淹，這個(gè)名字從此響起了耳畔。
偶爾有一次去書(shū)店讀書(shū)，讀到了《范仲淹與“慶歷新政”》一文，便又想起了那年的事。于是，我將書(shū)店里史書(shū)方面有光他的知識(shí)讀了個(gè)遍。
范仲淹從小家里貧窮，可這無(wú)法阻擋他愛(ài)讀書(shū)的決心。一位大官人曾為之感動(dòng)，派兒子給他送了一些好飯，可過(guò)了幾天一點(diǎn)兒也沒(méi)動(dòng)。當(dāng)大官人問(wèn)為何時(shí)，范仲淹懇切地說(shuō)：“你們的好意我非常感動(dòng)，可是我吃這種飯吃慣了，突然享受這么好的飯菜，意志還可以堅(jiān)持下去嗎？正所謂“天將降大任于是人，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。”
范仲淹在北宋與西夏邊境當(dāng)官時(shí)，深得民心，使西夏多年不敢犯境。西夏皇帝曾親到范仲淹處參觀，范仲淹熱情招待。當(dāng)西夏皇帝了解到范仲淹的時(shí)候，回國(guó)后無(wú)比感嘆地說(shuō)：“此人真乃一代治國(guó)之才也。”
“慶歷新政”失敗后，范仲淹被貶為鄧州知州。一悲一喜兩種心情，在他內(nèi)心深處反復(fù)徘徊；岳陽(yáng)樓的陰雨和晴天，讓他的心情更加反復(fù)不定；憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷，使他寫(xiě)下了“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”、“不以物喜，不以己悲”等千古名句。
“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，范仲淹的精神值得我學(xué)習(xí)。我相信，只要我好好學(xué)習(xí)，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)，也會(huì)化為一顆星，在某一區(qū)域閃耀千古。
心中的標(biāo)尺（匯總19篇）篇五
便認(rèn)識(shí)了你。
蜿蜒的三江流水，
是你輕歌曼舞的綢帶；
湛藍(lán)的高原之風(fēng)，
飄逸著你純樸的美麗。
誰(shuí)知道，
乾坤無(wú)常，
天地?zé)o理，
竟然將天崩地裂的災(zāi)難，
降臨在乍暖還寒的春季。
驟然間，
山川破碎，
親人命喪黃泉，
大地龜裂，
家園化作瓦礫，
江水滔滔地傾訴著無(wú)盡的悲哀，
風(fēng)兒憂(yōu)傷地?fù)嶂阌袼榈纳眢w。
紛紛淚花伴著漫天的雪花飛舞，
滴滴鮮血浸透了你腳下的大地。
然而，
鮮血還在流淌，
你卻剛強(qiáng)地站起；
眼淚尚未風(fēng)干，
你便勇敢地挺立。
我看見(jiàn)，
一張古老而年輕的臉，
仰望著寒流滾滾的高天，
俯視著瘡痍滿(mǎn)目的大地。
你在傾聽(tīng)，
傾聽(tīng)遠(yuǎn)方親人的匆匆腳步；
你在感受，
感受季節(jié)遲來(lái)的陣陣暖意；
于是我知道，
你滿(mǎn)懷悲傷，
但不會(huì)嘆息。
你失去親人，
不會(huì)失去勇氣。
你不用，
為你祈福；
你無(wú)需，
給你慰籍。
因?yàn)椋?/p>
在一切都交付給過(guò)往的時(shí)空之后，
高原的天空，
會(huì)重新凈朗如洗。
風(fēng)依舊湛藍(lán)，
水依舊曼舞；
而你。
將青春不老，
永遠(yuǎn)玉立。
0我喜歡。
心中的標(biāo)尺（匯總19篇）篇六
那紅旗——像一輪旭日。
在東方升起。
你問(wèn)，你問(wèn)我祖國(guó)是什么。
祖國(guó)?
祖國(guó)是這片生你養(yǎng)你的土地。
是哺育你成長(zhǎng)的慈母。
是十三億顆如太陽(yáng)般火紅的心啊。
你聽(tīng)，你看——。
祖國(guó)是大草原清新的風(fēng)。
祖國(guó)是萬(wàn)里長(zhǎng)城千年不倒的傲氣。
祖國(guó)是風(fēng)云過(guò)后依然笑立枝頭的牡丹。
祖國(guó)，祖國(guó)是魯迅先生手中拿支鋒芒的筆。
是聞一多的一曲《七子之歌》。
祖國(guó)，祖國(guó)是田漢、聶耳那一句：
“前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)進(jìn)!”
你問(wèn)，你問(wèn)我祖國(guó)在哪里?
我要大聲高喊——。
你看，你看到了嗎——。
那飄揚(yáng)著的五星紅旗正迎風(fēng)高展。
是啊。
祖國(guó)在我們心中。
跟這紅旗一樣。
永不落下。
心中的標(biāo)尺（匯總19篇）篇七
此時(shí)，高原上的風(fēng)愈吹愈大，他只感覺(jué)眼前迷蒙一片，像身陷在暴風(fēng)雪的漩渦中一般。
他，年紀(jì)尚小，卻有著一般人沒(méi)有的夢(mèng)想，立志要爬遍所有高峰;他，最?lèi)?ài)雪山，為了心中的那一個(gè)夢(mèng)想，他奇跡般的成功了。
在海拔7500米以上的雪山前，他成了連螞蟻也不如的人兒。第一天，她順利的到達(dá)了第一個(gè)營(yíng)地，可是接下來(lái)的幾天，情況就不妙了。暴風(fēng)雪加上強(qiáng)烈的高原反應(yīng)，不少隊(duì)員都被抬下了山，而他，咬著牙挺了過(guò)來(lái)。
這一天是最后的沖刺，清晨，天氣還晴空萬(wàn)里，不料走著走著，風(fēng)云突變，狂風(fēng)大作，鵝毛般的雪花像鞭子一樣抽打著每一個(gè)隊(duì)員。他將隊(duì)員遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在身后，迎著狂風(fēng)暴雪，一心沖頂。然而，越往高處攀登，阻力越大。每走一步，都須付出極大的艱辛，他雖做好了抵御寒冷的準(zhǔn)備，仍感到臉上像被刀割一般，手腳也凍得失去知覺(jué)。此時(shí)，高原上的風(fēng)愈吹愈大，他只感覺(jué)眼前迷蒙一片，像身陷在暴風(fēng)雪的漩渦中一般。他大口大口喘著粗氣，咬緊牙關(guān)，給自己加油鼓勁，“再堅(jiān)持一下，千萬(wàn)不能放棄，挺住就是勝利……”
當(dāng)拼盡全身力氣攀上一個(gè)籃球場(chǎng)大小的平臺(tái)時(shí)，他已經(jīng)虛脫得站立不穩(wěn)，就拼命用雪杖支撐住那看起來(lái)十分瘦小的身子。此時(shí)，風(fēng)更猛了，雪更大了，身體像一棵被狂風(fēng)刮得東倒西歪的小樹(shù)苗。猛然間，他看見(jiàn)周?chē)纳揭幌伦影讼氯ィ蟹N“一覽眾山小”的感覺(jué)。
他成功了，是的，他成功了!為了想，他超越了自我。
心中的標(biāo)尺（匯總19篇）篇八
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)。
有一天，
我把自己的的夢(mèng)丟了，
除了焦急還有萬(wàn)分難過(guò)，
我在想：這個(gè)夢(mèng)是不是不屬于我呢？
過(guò)后，我還仍然在尋找屬于自己的夢(mèng)。
有一天，
我找著它了，
它在向我揮手，
我高興極了，
我發(fā)現(xiàn)這才是真正屬于我的夢(mèng)。
等我有一天實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)，
它，才會(huì)飛走吧？
心中的標(biāo)尺（匯總19篇）篇九
夜，我坐在柔軟的草地上，抬頭仰望天空，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的星星一閃一閃眨著眼睛。天上的星星啊，你們牽動(dòng)著我的情思，你們點(diǎn)燃了我的希望，你們讓我憶起了我心中的那些星——他們普通但不平凡。
他，一個(gè)普通的教師，就在那天，讓我們看到了他那人格的魅力。那是20xx年5月12日，汶川發(fā)生了8·0級(jí)特大地震。在他得知還有四名學(xué)生還未離開(kāi)教室時(shí)，他義無(wú)反顧地沖了進(jìn)去，用自己的身軀護(hù)住了講桌下的四名學(xué)生。鼓勵(lì)，堅(jiān)持，他們脫救了。誰(shuí)都不會(huì)知道，在遇險(xiǎn)的這段時(shí)間，他忍受了多大的痛苦，最終獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。
這顆無(wú)私之星，我理解，我落淚。
他，一個(gè)普通的青年，卻登上了維也納金色大廳的舞臺(tái)。年幼失去雙臂，他沒(méi)有氣餒、墮落，而是選擇了堅(jiān)持，以腳代手，用自己的雙腳將鋼琴演奏得爐火純青，他用自己的意志戰(zhàn)勝了命運(yùn)的捉弄，用信念打敗了膽怯，用樂(lè)觀趕走了失敗，他的生命豐富而多彩。
這顆樂(lè)觀之星，我崇拜，我敬佩。
他，一個(gè)普通的商人，卻用自己的實(shí)際行動(dòng)為社會(huì)奉獻(xiàn)著自己的微薄之力。他靠自己的雙手，在路邊打起炭爐，讓羊肉串飄香。面對(duì)貧困兒童，他將自己的積蓄捧出，讓那些失學(xué)兒童重返校園。他還成立了自己的專(zhuān)線(xiàn)基金，致力于幫助貧困兒童的工作，幾十年如一日，他讓許多孩子露出了笑臉。
這顆奉獻(xiàn)之心，我傳唱，我感動(dòng)。
他們，一朵朵生命的奇葩，沒(méi)有權(quán)勢(shì)，卻讓我們看到了真誠(chéng)；沒(méi)有多姿的外表，卻讓我們看到了內(nèi)心的美麗；沒(méi)有修飾，卻讓我們看到了真正的他們。
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心中的標(biāo)尺（匯總19篇）篇十
讓她像一粒種子。
在風(fēng)雨里無(wú)畏成長(zhǎng)。
然后開(kāi)花。
然后結(jié)果。
而你。
可以觀察嫩芽的鵝黃。
可以聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。
可以指揮一場(chǎng)偉大的交響。
共鳴心底的夢(mèng)想之光。
共享秋天收獲的芬芳。
哪怕是一顆小小的星辰。
也要在夜空釋放一絲光亮。
哪怕是一滴清晨的露珠。
也要將臉龐迎著燦爛太陽(yáng)。
哪怕是一條卑微的小溪。
也要胸懷浩瀚大海的波浪。
哪怕。
哪怕是一粒無(wú)名的石子。
也要將自己徹底的粉碎。
融鑄人們通往成功的橋梁。
有些事，你只想了想。
有些夢(mèng)，你只做了做。
卻忘了。
用自己堅(jiān)實(shí)的腳步去丈量。
而把含著溫度的靈感。
擱置在了高閣之上。
于是。
繼續(xù)迷茫，沉湎夢(mèng)鄉(xiāng)。
習(xí)慣著隨波逐流。
習(xí)慣著淡忘思想。
習(xí)慣著靈魂死亡。
倘若你有一個(gè)夢(mèng)想。
就嘗試著把她當(dāng)做希望。
失敗千次依然倔強(qiáng)。
跌倒萬(wàn)回不改方向。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)。
回頭時(shí)，你已經(jīng)走得最遠(yuǎn)。
抬頭時(shí)，沐浴著萬(wàn)丈光芒。
海到無(wú)邊天作岸。
山登絕頂我為峰。
原來(lái)，你已經(jīng)突破狹隘。
原來(lái)，你已經(jīng)走向?qū)拸V。
你就站立于潮頭。
引領(lǐng)心底閃爍的擔(dān)當(dāng)。
心中的標(biāo)尺（匯總19篇）篇十一
我的心中有一個(gè)小小的希望，但就是這個(gè)小小的希望，卻是很難達(dá)到的。
在我心底里埋下深久的這個(gè)希望，但我沒(méi)法說(shuō)，假如說(shuō)了，會(huì)有一個(gè)響亮的“不行”在我耳朵中響起，這個(gè)希望原本的回答有百分之85的可能媽媽會(huì)說(shuō)“可以”。但是，自從有了弟弟，我這個(gè)希望就永遠(yuǎn)的要埋在我心中了，我也不想和爸爸媽媽說(shuō)，因?yàn)槟莻€(gè)“不行”這兩個(gè)字如果說(shuō)了，那么我的耳朵里就會(huì)時(shí)時(shí)刻刻的會(huì)回蕩著這“不行”二字。所以，還是不和爸爸媽媽說(shuō)為好。
我的希望就是希望媽媽晚上可以陪我一會(huì)兒。記得小時(shí)候的晚上：媽媽天天和我靠在暖和的被窩里一起看電視，要睡覺(jué)了，我們把燈關(guān)上，和媽媽嘮嘮嗑，就在這時(shí)，我在聲音中慢慢入睡了。
以前，我在家里是金子，現(xiàn)在我在家里是銀子，我之所以變成銀子不是少吃的，不是少穿的，而是缺少了關(guān)心，缺少了爸爸媽媽陪伴我的時(shí)間。
什么時(shí)候我能夠向爸爸媽媽說(shuō)出我心中的這個(gè)希望，那該有多好。
心中的標(biāo)尺（匯總19篇）篇十二
共同奮斗無(wú)怨無(wú)悔。
朝著相同的方向。
抱著共同的目的。
攜手并肩把愛(ài)進(jìn)行到底。
在茫茫人海中。
我因有愛(ài)組合一起。
彼此之間都看重難得的緣分。
相處時(shí)相濡以沫相敬如賓。
即使身影分別心也沒(méi)分開(kāi)。
把愛(ài)情與親情有機(jī)重疊。
遇到難題時(shí)從不孤軍奮戰(zhàn)。
一向聯(lián)手攻關(guān)共同解決。
我們彼此的心連成一體。
一個(gè)舉動(dòng)一個(gè)眼神。
往往是心有靈犀心領(lǐng)神會(huì)。
我們的習(xí)慣是共患難同進(jìn)退。
春花秋月的日子。
我們一道欣賞外面的風(fēng)景。
聆聽(tīng)溪水歡快的旋律。
昂視?shū)B(niǎo)兒飛翔時(shí)的英姿。
觀察蜜蜂在花叢中辛勤工作的身影。
感受相互之間心跳的聲音。
走在愛(ài)情的大路上。
雖然道路漫長(zhǎng)費(fèi)盡心思。
但我們相信前面就是陽(yáng)光明媚的地方。
彼岸的玫瑰正在含苞欲放。
幸福的花兒在吐露芬芳。
我們手牽手放聲歌唱。
心中的標(biāo)尺（匯總19篇）篇十三
曾有這樣兩幅畫(huà)面：一位身著時(shí)尚的母親帶著小孩兒去遠(yuǎn)處看大海，但前面有一片草坪讓一家人產(chǎn)生了分歧。小孩兒說(shuō)：“媽媽?zhuān)覀儚牟萜簜鬟^(guò)去吧，會(huì)離大海很近，草坪上軟綿綿的可舒服了，并且還……”面對(duì)孩子稚嫩而甜蜜的聲音，媽媽笑著說(shuō)：“小草坪里的小草像你一樣幼小，它經(jīng)不起我們的踩踏，否則小草會(huì)受傷，會(huì)哭泣的。”就這樣，母女倆繞著彎彎曲曲的水泥路說(shuō)著、笑著朝大海的方向走去。
又有這樣一幕，同樣的地點(diǎn)，面對(duì)同樣的問(wèn)題，一對(duì)母女選擇了草坪走去。途徑通向大海的方向。但不同的是小女孩指著草坪上很顯眼的大字“小草青青，踏之何忍”，問(wèn)母親這是什么？母親卻毫不猶豫地回答：“沒(méi)關(guān)系的”。我為之一震。
面對(duì)同樣的問(wèn)題，不同的兩人，不同處理方式，讓我掩面沉思，這或許就是有人能成就大業(yè)，干出一番轟轟烈烈的偉業(yè)或至少成為一個(gè)合法公民，而有的人一事無(wú)成，甚至危害著社會(huì)，成為害群之馬的原因吧！而孩子就如同一張潔白無(wú)暇的白紙，就看他的家長(zhǎng)如何描繪這張白紙。中國(guó)曾有這樣一句古話(huà)：“子不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰。”陋習(xí)會(huì)在不經(jīng)意間形成。每一個(gè)家長(zhǎng)如果同之前所說(shuō)的后者的那位家長(zhǎng)一樣，必然會(huì)使孩子分不清是非善惡，即使再純真的孩子，定會(huì)失去光澤。就像前面兩幅畫(huà)面一樣，在小事中形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比，從而麻痹孩子的幼小心靈。
前者的.母親會(huì)讓人所贊頌，后者的母親可能僅有一個(gè)軀殼。這只是一種心靈的距離。在每個(gè)人的心里都擁有一個(gè)衡量陋習(xí)的標(biāo)尺，懂得利害關(guān)系，并把握住封鎖這把標(biāo)尺的鑰匙。戒掉陋習(xí)，從小事做起，要相信那把衡量陋習(xí)的標(biāo)尺一直在你的心中。
心中的標(biāo)尺（匯總19篇）篇十四
我愛(ài)目光犀利、行如劍梭的雄鷹，因?yàn)樗恍闹睋糸L(zhǎng)空，任自遨游。
我愛(ài)艱辛勤苦、忍耐勞作的蜜蜂，因?yàn)樗恍牟杉鹈郏j釀幸福。
我愛(ài)行動(dòng)沉緩、魏雄宏偉的巨鯨，因?yàn)樗恍鸟Y聘汪洋，放縱自如。它們別無(wú)所求，它們一鼓作氣，它們義無(wú)返顧，因?yàn)樗鼈兌加心繕?biāo)，有追求，有希望。心中有希望，目標(biāo)才會(huì)實(shí)現(xiàn)，追求才會(huì)付出行動(dòng)，生命才會(huì)精彩燦爛。還記得大禹一心治水，只是希望百姓安居樂(lè)業(yè)，只希望天下安定太平，只是希望社稷繁榮昌盛。于是，他舍棄家人，舍棄安樂(lè)，舍棄安逸溫飽，為著希望毫無(wú)顧忌，毅然拼搏。還記得項(xiàng)羽一心奮斗，撒一壺漂泊，攜盞離愁，只希望繼承霸業(yè)，希望兄弟安然無(wú)恙，希望子們安康。他一劍灑出霸王淚，幽黑的背景飄落如塵輾作泥，猶得被一展輕曳鴻飛的虞姬追隨著，半生廝殺，英雄無(wú)悔，只因?yàn)樵鵀橄Ｍ鴬^斗。
還記得司馬遷一心完成巨著，強(qiáng)忍著身心慘痛，奪志奪心，亦張亦馳。只是希望這恢弘歷史千古傳誦。希望這燦爛文化繼續(xù)傳承。希望這繽紛色彩永遠(yuǎn)炫目。于是，他為著希望跋山涉水，為這希望萬(wàn)訊眾所，為這希望畢生嘔心瀝血，留得后世一片贊嘆這無(wú)比的意志和決心。
還記得林則徐一心禁煙毫無(wú)顧及條件艱難困厄，只是希望國(guó)泰民安，希望這萬(wàn)壁江山久有千古，希望中華民族傲然屹立永堅(jiān)不催。于是，他展開(kāi)殊死搏斗，接受倍感摧殘的煎熬。終于成就在虎門(mén)之下，銷(xiāo)毀的瀟灑自如。還記得哥白尼一心鉆研，只是希望真理流傳。只是希望被愛(ài)增和信仰蒙住眼睛的人們認(rèn)可這不爭(zhēng)的事實(shí)，只是希望自己畢生精力心血得以公平的認(rèn)可。于是，他矢志不渝的拼搏奮斗，強(qiáng)忍著宗教的殘酷和折磨。于是，人們猶得明白這千年不被發(fā)現(xiàn)的秘密，這萬(wàn)年不變的真理。還記得麥哲倫一心完成使命，只是希望為人來(lái)開(kāi)辟更廣闊的天地，只是希望帶回更美好的訊息，只是希望迎接更燦爛的未來(lái)。于是他克服重重困難，艱難跋涉，盡管終然于意外的非命，然而實(shí)則令人佩服其不朽的意志，不衰的精神。心中有希望，如此魅力無(wú)限，令人義無(wú)反顧。心中有希望，就必定能成功，只因?yàn)檫@心無(wú)旁鴛的眷戀，成就于千百般的奮斗之中。
心中的標(biāo)尺（匯總19篇）篇十五
她對(duì)于我來(lái)說(shuō)，既熟悉，又陌生。就算翻開(kāi)多少本精彩紛呈的書(shū)籍，也找不到屬于我的她。只有我，才知道吧。
她留給我的是比清風(fēng)還要更淡的痕跡，以至于當(dāng)我后知后覺(jué)想起她時(shí)，她已離開(kāi)。
她輕輕地來(lái)，正如她輕輕地走，那么輕，那么柔。關(guān)于她的許多記憶早已被遺忘，只記得她曾來(lái)到我的世界里，笑靨如花地點(diǎn)亮我整個(gè)世界。
她讓我走在路上，可以聞到十里之外的花香；一個(gè)小小的事物，可以激起我所有的好奇心；遇到一點(diǎn)不順心的事，可以不管不顧地鬧。
過(guò)去了，她走了，毫不猶豫地走了，走得無(wú)影無(wú)蹤。
我是多么想挽留她啊，可我畢竟不能一直擁有她，不能一直活在她的世界里。
她走后，我的天真無(wú)邪好像也隨著她灰飛煙滅了。
她是多么倔強(qiáng)，人們對(duì)她的定義形形色色，她還是會(huì)一成不變，在人的一生里走一遭。當(dāng)我們想起她，在心里一遍又一遍聲嘶力竭地呼喚她時(shí)，只會(huì)看到她稍稍回頭，嫣然一笑，緊接著消失。
誰(shuí)也不知道她在我們一生中扮演的是個(gè)什么角色，留給我們的最終印象是什么。只知道，她非常重要。當(dāng)我們懂了她的重要后，誰(shuí)不想再在她的世界里再活一遍呢？但是我們不能。
我們不能永遠(yuǎn)擁有她，因?yàn)槲覀儠?huì)長(zhǎng)大，對(duì)嗎？所以，我們只能把她記在心里。盡管時(shí)間無(wú)情沖淡了她，殘留了一點(diǎn)已泛黃的記憶。
幸好，我的她是幸福的，是快樂(lè)的。
謝謝那個(gè)她，我會(huì)記住她。
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心中的標(biāo)尺（匯總19篇）篇十六
每個(gè)人心中都有一把尺，而每個(gè)人的尺，卻都不盡相同。
有的人，尺的刻度范圍寬大，不細(xì)微深入每件事的因果，自然也不會(huì)將世間百態(tài)一一看清，或許這樣的稍稍涉獵人事，在眾人眼中是種對(duì)人生的漠視，但其實(shí)用廣闊的標(biāo)準(zhǔn)看待社會(huì)，對(duì)于事物的是非對(duì)錯(cuò)才不至于鉆牛角尖。
標(biāo)準(zhǔn)寬大的他們不喜歡把事物研究的精辟，不習(xí)慣仔細(xì)權(quán)衡自己的得失，所以也不至于計(jì)較多一分或少一分的利益。在人生路上，他們不時(shí)停留，卻又停留不久，看見(jiàn)爭(zhēng)妍百花的嬌媚，卻沒(méi)看見(jiàn)花內(nèi)蕊柱上的殘缺;看見(jiàn)嫩葉翠綠欲滴的清新，卻沒(méi)看見(jiàn)葉緣被蟲(chóng)蝕的痕跡;聽(tīng)見(jiàn)蟬聲如雷的震撼，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)蟬聲不久將遠(yuǎn)遠(yuǎn)消逝。就這樣，們大抵看遍人生旅途上的`風(fēng)景，只把美的部分帶走，不刻意深入殘缺的事實(shí)而自尋憂(yōu)傷，自然常樂(lè)不優(yōu)。
有的人，尺的刻度細(xì)致，總得一一掀起事物背后隱藏的種種才肯善罷甘休，用極端微小的標(biāo)準(zhǔn)觀覽世界，或許似乎對(duì)人生是盡力負(fù)責(zé)，但探尋的過(guò)程中太忙也太累。對(duì)每件事的是是非非清楚自細(xì)打量，對(duì)于自身的利益得失自然也錙銖必較，這樣的人生常常失去了身邊的美景。
標(biāo)準(zhǔn)細(xì)微的他們善于把事物的始末因果透徹弄清，卻總是看見(jiàn)更多事物背后的不善與黑暗。就好比過(guò)分犀利去評(píng)論一個(gè)人，到最后，只找出繁雜紊亂的缺點(diǎn)與不堪，只會(huì)不斷放大瑕疵的丑陋，連玉的光采都黯然退去。于是，在人生旅途上帶走的只剩下過(guò)于精密而發(fā)覺(jué)到的黑暗與缺失，人生自然索然無(wú)味而不見(jiàn)光亮的溫暖。
人人心中都有一把尺，試著把自己的那把尺刻度放大，用最寬闊的好心胸，包容收納世界上更多的美。
心中的標(biāo)尺（匯總19篇）篇十七
一、教材分析（說(shuō)教材）。
本課內(nèi)容是人教版思想品德教材八年級(jí)下冊(cè)第十課的第一課時(shí)。就全冊(cè)書(shū)來(lái)講，第十課是結(jié)束課，在綜合提升學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、法制觀念方面有突出作用。單就第十課來(lái)說(shuō)，第一課時(shí)著重解決正義這一話(huà)題知的問(wèn)題，即什么是正義、為什么要維護(hù)正義，為第二課時(shí)進(jìn)一步解決怎樣維護(hù)正義、做一個(gè)有正義感的人等問(wèn)題的解決奠定基礎(chǔ)。對(duì)這一課內(nèi)容的學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的前提和基礎(chǔ)，是告竣思想品德課程目標(biāo)不可或缺的重要內(nèi)容。違法社會(huì)規(guī)則，這是非正義的行為，任其發(fā)展會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重后果。應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的正義感，使其鄙視以不正義的手段多得利益的行為。
二、學(xué)情分析（說(shuō)學(xué)情）。
初二學(xué)生對(duì)正義沒(méi)有明確認(rèn)識(shí)的實(shí)際情況。由于正義問(wèn)題比較抽象，學(xué)生雖然對(duì)正義有所耳聞，但對(duì)正義、正義行為與非正義行為，正義制度等沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)。對(duì)上述問(wèn)題有初步的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生成為一個(gè)富有正義感的人。
【學(xué)法】。
自主合作探究法、談?wù)摲āw納法、比較法。
三、教學(xué)目標(biāo)（說(shuō)目標(biāo)）。
1．知識(shí)和技能：
理解正義與非正義的涵義，正義對(duì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系,，明確社會(huì)成員遵守社會(huì)規(guī)則和程序，就是維護(hù)正義，了解有正義感的人應(yīng)當(dāng)做到的具體要求。
2．過(guò)程和方法。
運(yùn)用分析、比較、討論等方法幫助學(xué)生分辨正義行為與非正義行為，能自發(fā)維護(hù)社會(huì)規(guī)則。
3．情感態(tài)度和價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)正義充滿(mǎn)向往和追求，做有正義感的人；
能積極主動(dòng)維護(hù)正義，見(jiàn)義勇為，匡扶正義。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)）。
【重點(diǎn)】明辨正義與非正義、社會(huì)需要正義，如何做一個(gè)有正義感的人。
【難點(diǎn)】未成年人維護(hù)正義既要見(jiàn)義勇為，又要見(jiàn)義巧為。
五、教法與學(xué)法（說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法）。
確立依據(jù)：教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生則是學(xué)校的主人，學(xué)習(xí)即生活，德育即生活，課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，自主合作探究的學(xué)習(xí)方法能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，告竣生生互助、師生互助，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決能力和交流與合作能力。
【教法】。
具體做法如下：
（1）情景教學(xué)法―――創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在模擬的真實(shí)情景中得到最真實(shí)的感悟。
（2）案例分析法―――以真實(shí)的案例，逐步引導(dǎo)，逐步深入研究生活中的問(wèn)題。
（3）自主探究法―――通過(guò)學(xué)生討論，學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
（4）啟發(fā)式教學(xué)法―――帶著問(wèn)題，積極參與，總結(jié)規(guī)律。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（說(shuō)過(guò)程、說(shuō)亮點(diǎn)）。
（一）激趣導(dǎo)入。
都說(shuō)一個(gè)好的`導(dǎo)入，是一個(gè)課堂成功的關(guān)鍵。我選擇了《今日?qǐng)?bào)道》的新聞來(lái)引入正義的話(huà)題。下面，請(qǐng)老師們一起來(lái)看一下這段視頻。
（看視頻后）。
信賴(lài)?yán)蠋焸兛赐赀@段視頻，一定會(huì)有很大的感受，學(xué)生也是一樣的。我之所以會(huì)選這個(gè)視頻，是因?yàn)檫@個(gè)視頻，包含了我們這一節(jié)課的統(tǒng)統(tǒng)知識(shí)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)就是圍繞著這個(gè)視頻開(kāi)展活動(dòng)的。
（二）維護(hù)正義是統(tǒng)統(tǒng)善良人的聲音。
活動(dòng)分五個(gè)步驟進(jìn)行。
活動(dòng)一：讓學(xué)生談?wù)効戳艘曨l的感受，評(píng)價(jià)每個(gè)人的行為。
設(shè)計(jì)企圖：在這個(gè)視頻里，三個(gè)男人暴力搶劫一個(gè)女的，實(shí)在可恨；見(jiàn)此情形，路人果然無(wú)動(dòng)于衷，實(shí)在可悲。我希望，用這樣的反面實(shí)例來(lái)震撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生深深地感受到非正義行為的殘忍與冷酷，引導(dǎo)他們?nèi)プ非笳x！
活動(dòng)二：讓學(xué)生換位研究如果你是那個(gè)被搶劫的女的，你會(huì)怎么想？
設(shè)計(jì)企圖：其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生討論我們所渴望的正義究竟是怎樣的，在這個(gè)視頻里，起碼正義就是當(dāng)被欺負(fù)了，有法律來(lái)制裁這些壞人；當(dāng)有困難了，有人伸出援助之手。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)正義的可貴！
活動(dòng)三：續(xù)寫(xiě)故事三個(gè)歹徒得逞后，他們以后會(huì)怎么做？
設(shè)計(jì)企圖：其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不正義行為的危害性。如果沒(méi)有了正義，邪惡就會(huì)囂張，整個(gè)社會(huì)就會(huì)非常混亂，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)正義的重要性。
活動(dòng)四：讓學(xué)生討論，假設(shè)在群眾的幫助下，抓到了那三個(gè)可惡的歹徒，怎么去處置他們？
設(shè)計(jì)企圖：根據(jù)以前的知識(shí)，學(xué)生很便當(dāng)就可以說(shuō)出用法律來(lái)懲罰這些不法分子。
為什么要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)用合法的途徑來(lái)解決問(wèn)題呢？
主要是針對(duì)一部分不遵守學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)生來(lái)講的。
有一些初中生，當(dāng)自己受到不正義的對(duì)待時(shí)，會(huì)選擇自己解決的辦法，比如被同學(xué)欺負(fù)了，就找朋友幫忙，教訓(xùn)欺負(fù)自己的人，這就導(dǎo)致了一些校園暴力事務(wù)的出現(xiàn)。
所以，一定要引導(dǎo)學(xué)生辨別是非，別人不正義，不代表我們也不正義，當(dāng)受到不正義的對(duì)待時(shí)，首先要懂得運(yùn)用合法的途徑來(lái)維護(hù)自己的權(quán)力，而不能采用以牙還牙的報(bào)復(fù)方式。這個(gè)思想對(duì)于消除校園暴力事務(wù)有很大的作用。
【難點(diǎn)解答】。
（最后一個(gè)活動(dòng)，是解決從思想到作為的難點(diǎn)問(wèn)題）。
活動(dòng)五：讓學(xué)生討論假設(shè)你在視頻里的搶劫現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？
學(xué)生肯定議論紛紛，比如報(bào)警。叫人幫忙逃跑等，
設(shè)計(jì)企圖：通過(guò)學(xué)生的討論，教材強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生，在見(jiàn)義勇為的工夫，更要做到見(jiàn)義巧為，要盡量在保護(hù)自己的前提下，維護(hù)正義。
對(duì)此，我想讓學(xué)生看一看四川地震中的一些感人圖片，有那么一些未成年的學(xué)生，在最危難的工夫，為了救同學(xué)，不幸受傷甚至殉國(guó)的感人事跡設(shè)計(jì)企圖：這似乎跟教材的思想有違背的地方。那我為什么要這樣做呢？我覺(jué)得如果在未成年人階段接受的教育都是先保護(hù)自己，才去保護(hù)他人；時(shí)間長(zhǎng)了，有些學(xué)生就會(huì)形成一種先己后人的慣性思維；長(zhǎng)大了，可能會(huì)變得自私。見(jiàn)到不正義的事情，也許會(huì)像在視頻中看到的路人一樣，為了保護(hù)自己，有的逃跑，有的無(wú)動(dòng)于衷!
我希望學(xué)生能從四川孩子的身上自己去尋找感動(dòng)，也許會(huì)給他們一個(gè)更加明確的正義的答案。
七、教學(xué)效果預(yù)設(shè)：
回顧本課堂的教學(xué)，遵照課程新標(biāo)準(zhǔn)的要求，突出了思想品德教育的特點(diǎn)，重在情感教育和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐解決問(wèn)題能力。
1.生成性。以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生明辨正義與非正義行為，形成明確的正義與非正義標(biāo)準(zhǔn)。
2.思想性。以社會(huì)生活中活生生的非正義行為所帶來(lái)的嚴(yán)重后果震撼和感染學(xué)生，激勵(lì)他們的正義感。
心中的標(biāo)尺（匯總19篇）篇十八
我喜歡看課外書(shū)，平日里，只要一有空，我就捧著一本書(shū)，找一個(gè)地方，靜靜地看起書(shū)來(lái)。你如果問(wèn)我為什么這么喜歡看書(shū)，這可能跟我小時(shí)候的習(xí)慣有關(guān)。
小時(shí)候，我經(jīng)常要媽媽給我講故事，每天晚上，我要聽(tīng)完故事才能入睡。媽媽講的故事可好聽(tīng)了，她像一塊巨大的磁鐵，把我吸引住了，讓我甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
讀小學(xué)一年級(jí)后，我學(xué)會(huì)了拼音，認(rèn)識(shí)了不少字，老師要我們自己看課外書(shū)。開(kāi)始，有些句子讀不通順，意思不明白，我就向老師請(qǐng)教，在家里找媽媽幫忙，慢慢地，我會(huì)了，有時(shí)還把好聽(tīng)的故事講給同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)樂(lè)了，回家講給媽媽聽(tīng)，媽媽笑了，買(mǎi)了很多書(shū)獎(jiǎng)勵(lì)我。
我看過(guò)很多書(shū)，有《神話(huà)故事》、《寓言故事》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《安徒生童話(huà)》等，但我最喜歡看楊紅櫻阿姨寫(xiě)的童話(huà)故事。如：《會(huì)走路的小房子》、《親愛(ài)的笨笨熊》、《荷葉上的晚餐》、《天上掉下乖狐貍》、《大腳鴨跳踢踏舞》……我從這些課外書(shū)中學(xué)到了很多課堂上沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識(shí)，也學(xué)會(huì)了做人的道理，同時(shí)，也充實(shí)了我的課余生活。
今年暑假，我又讀了楊紅櫻阿姨寫(xiě)的幾個(gè)童話(huà)故事，但是，給我印象最深的是――《七個(gè)小淘氣》。這個(gè)故事描寫(xiě)了狡猾的狐貍為了自己將來(lái)能吃上美味的雞，收養(yǎng)了七只小雞，在七只小雞成長(zhǎng)的過(guò)程中，小雞的善良和聰明逐漸地感動(dòng)了狐貍爸爸，最后狐貍決定把七只小雞放走，讓它們?nèi)ふ易约旱膵寢尅Ｗx著，讀著，我不由自主地想起了《三字經(jīng)》中的“人之初，性本善……”。其實(shí)，每個(gè)生命都有善良的本性，包括表面上很討厭的狐貍。在和小雞的相處中，狐貍漸漸地被小雞的善良感染，竟然也能慢慢地萌發(fā)善良的本性。還有厚道的小豬，每次在小雞遇到困難的.時(shí)候，都能夠挺身而出，化解小雞的風(fēng)險(xiǎn)。最后，在大家的幫助下，七個(gè)小淘氣終于找到了自己的雞媽媽。
點(diǎn)評(píng)：
本文圍繞“我愛(ài)看課外書(shū)”這根主線(xiàn)進(jìn)行展開(kāi)，通過(guò)倒敘的手法，寫(xiě)出我愛(ài)看課外書(shū)跟小時(shí)候喜歡聽(tīng)媽媽講故事的習(xí)慣有關(guān)，因?yàn)?**故事好聽(tīng)，所以愛(ài)聽(tīng)，讀小學(xué)了，自己開(kāi)始看書(shū)，從有些句子讀不通順，意思不明白，慢慢地變成會(huì)了，有時(shí)還把好聽(tīng)的故事講給同學(xué)聽(tīng)，媽媽聽(tīng)。初步找到了看書(shū)的樂(lè)趣。這以后，越來(lái)越喜歡看課外書(shū)了，從書(shū)中學(xué)到了很多課堂上沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識(shí)，也學(xué)會(huì)了做人的道理。這是本文的一個(gè)亮點(diǎn)，同時(shí)告訴我們，好習(xí)慣益終生，就因?yàn)?**故事好聽(tīng)，所以“我”愛(ài)看課外書(shū)了。因?yàn)榭凑n外書(shū)受益匪淺，“我”會(huì)越來(lái)越喜歡看。
心中的標(biāo)尺（匯總19篇）篇十九
這一節(jié)課是在五年級(jí)第三組說(shuō)明文單元學(xué)完后設(shè)計(jì)的一組群文閱讀課。在第三組課文中有兩篇介紹動(dòng)物的文章，一篇是《鯨》，用舉例子、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明方法介紹了鯨的形體特征，進(jìn)化歷程，種類(lèi)和生活習(xí)性。一篇是《松鼠》，作者布封用比喻、擬人的手法描寫(xiě)了一只漂亮、乖巧、馴良、可愛(ài)的小松鼠。在今天我所提供的這一組文章中，有介紹狐貍的說(shuō)明文，有以狐貍為主角的紀(jì)實(shí)動(dòng)物故事、寓言故事、民間故事和詩(shī)歌。這節(jié)課，我希望能通過(guò)閱讀說(shuō)明文《狐貍》了解狐貍的生活習(xí)性，閱讀《泉原狐》等文章，了解、感受狐貍的性格特點(diǎn)和在文學(xué)作品中的形象。
對(duì)于群文閱讀課，我是最近才聽(tīng)說(shuō)，我查找了很多資料，通過(guò)學(xué)習(xí)，形成了一些自己的看法。
1、群文的選擇。我在選擇文章時(shí)主要是基于本組課文，本來(lái)是想選擇科普類(lèi)的說(shuō)明文的，但看到了動(dòng)物之后很快就想到了狐貍，通過(guò)查找狐貍的資料和文章，對(duì)這種動(dòng)物越來(lái)越喜歡，她美麗、高貴、優(yōu)雅，她聰明、機(jī)警也或者說(shuō)狡猾、奸詐，她在養(yǎng)育后代的過(guò)程中充滿(mǎn)了智慧。文學(xué)作品中所塑造的狐貍形象也非常豐富，有正面的，也有反面的，有的擁有美貌和智慧，自立堅(jiān)強(qiáng)，善良，有的`狡猾、奸詐、仗勢(shì)欺人。我希望學(xué)生在多元的閱讀中，能學(xué)會(huì)“比較”，比較了解不同體裁對(duì)狐貍的刻畫(huà)。
2、教學(xué)方法的選擇。“一節(jié)課里讀一群文章”意味著什么？意味著老師不可能講太多話(huà)，意味著你老師不可能提太多問(wèn)題，意味著你老師不能發(fā)起太多討論，老師話(huà)多了，問(wèn)題多了，對(duì)話(huà)多了，學(xué)生閱讀的時(shí)間相對(duì)就少了，此長(zhǎng)彼消，這群文章，學(xué)生就讀不完了。所以“群文閱讀”只有發(fā)展“讓學(xué)”，讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀。
“一節(jié)課里讀一群文章”意味著什么？意味著你對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性不能有太多苛求，起承轉(zhuǎn)合、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、步步為營(yíng)、前后呼應(yīng)、高潮迭起……過(guò)于精致細(xì)膩的課堂，往往是連結(jié)和環(huán)節(jié)偏多、轉(zhuǎn)換頻繁的課堂，這樣的課堂間接地侵占了孩子自讀自悟、大塊時(shí)間讀、大塊時(shí)間悟的時(shí)間，沒(méi)有大塊時(shí)間讀，大塊時(shí)間悟，“群文閱讀”就不可能實(shí)現(xiàn)。
“一節(jié)課里讀一群文章”意味著什么？意味著你老師不可能這么深、這么細(xì)、這么透地講析文章了。微言大義，字斟句酌，咀來(lái)嚼去……在“群文閱讀”里，你不可能這么上，很簡(jiǎn)單，時(shí)間來(lái)不及啊。
“一節(jié)課里讀一群文章”意味著什么？意味著你也不能按部就班地“從字詞的學(xué)習(xí)開(kāi)始，經(jīng)由句式、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)”，你不可能面面俱到，你不可能步步扎實(shí)……“群文閱讀”，教學(xué)目標(biāo)一定要抓住重點(diǎn)，突出要點(diǎn)，把握難點(diǎn)，一定要學(xué)會(huì)放棄。
“一節(jié)課里讀一群文章”意味著什么？意味著你不能將“朗讀”、將“有感情朗讀”無(wú)限放大，一則時(shí)間上不允許，因?yàn)橛懈星槔首x是特別費(fèi)時(shí)間的；二則無(wú)限放大有感情朗讀，勢(shì)必會(huì)擠占掉一些更重要的閱讀能力的嘗試與學(xué)習(xí)。你必須根據(jù)讀物的不同性質(zhì)，更多地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式，你必須更多地嘗試真實(shí)的更實(shí)用地類(lèi)生活化閱讀。這些是群文閱讀的先行者將軍晶在《群文閱讀的嘗試與思考》一文中提出的一些看法，我很受教。