教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),以及教學(xué)過程中可能遇到的問題,并進(jìn)行合理安排。如果你正需要一些一年級教案的參考資料,不妨看看下面這些范文,或許可以為你提供一些幫助。
最新?一年級語文四季公開課教案(專業(yè)17篇)篇一
1、認(rèn)識“學(xué)、?!钡染艂€字,會寫“習(xí)、有、同”三個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,認(rèn)識自然段。體會學(xué)校是樂園。
重點(diǎn)是有感情地朗讀課文;難點(diǎn)是體會學(xué)校是樂園。
教學(xué)掛圖、生字和詞語卡片。
兩課時。
一、啟發(fā)談話,引入新課。
你喜歡自己的學(xué)校嗎?說說為什么?
二、揭題,讀題,釋題:“樂園”指什么?(快樂的地方。)。
三、初讀課文,讀通讀順。
1、自讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,不會讀的字先讀上面的拼音,或用筆畫出來,問問老師或同學(xué)。
2、聽課文錄音或老師范讀,注意聽清楚不會讀的字。
3、個別讀,示范讀。
1、自由朗讀課文,想想課文有幾句話,你是怎樣知道的`。
2、認(rèn)識自然段。
3、指導(dǎo)朗讀體會每一個自然段。
4、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際說說:學(xué)校里有什么,自己最喜歡的是什么?
有感情地朗讀課文。
最新?一年級語文四季公開課教案(專業(yè)17篇)篇二
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2.認(rèn)知12個生字,會寫一、二、三三個字;認(rèn)知一種筆畫一。
3.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4.觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字,難點(diǎn)是識別八、入;九、幾。
生字卡片,插圖(-)的課件,梨樹貼圖,
與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
1.復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母、五個整體認(rèn)讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。
2.激趣導(dǎo)人:開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們在拼音工國里認(rèn)知了許多拼音朋友,也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始,俺們就要在拼音朋友的協(xié)助下,到識字王國去認(rèn)知更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓俺們一起快樂地向識字王國動身吧!
1.看圖說話。
2.揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。
3.指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)知這幾個字的?
4.結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)同學(xué)理解里。
1.教師范讀課文。
2.圖文結(jié)合,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出煙村、亭臺、花。
3.教師放慢語速范讀,同學(xué)輕聲跟讀(兩遍)。
1.同學(xué)自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)知了哪些字?
出示12個生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。
變序抽取12張生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
人人動手,把12張字卡分成兩類擺-擺。
小組交流:說說為什么這么擺。
全班交流。
1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。
男女生分別齊讀。
1.認(rèn)知田字格。
2.引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌:田字格.四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。
教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
同學(xué)練寫。
1.把課文讀給爸爸媽媽聽。
2.找一找,俺們周圍那些地方用上了本課的生字。
變序抽取字卡,同學(xué)開火車讀,全班齊讀。
做找朋友游戲。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵同學(xué)用自身喜歡的方法識記。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流:俺們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文:給5分鐘時間,同學(xué)各自試著把課文背誦下來。
3.借助插圖背誦課文:能背誦的看大屏幕上的課文插圖一,還不能背的可以看課文,全班把課文齊背(讀)兩遍。
4.自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
1.觀察課本中田字格里的范字。
2.說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)同學(xué)從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3.教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4.同學(xué)分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。
5.講評:講評后,同學(xué)繼續(xù)練寫。
1.把課文背誦給爸爸媽媽聽。
四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。
說好四和十,得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是細(xì)席,他的舌頭沒用力;
誰說十四是適時,他的舌頭沒伸直。
認(rèn)真學(xué),常練習(xí),十四、四十、四十四。
最新?一年級語文四季公開課教案(專業(yè)17篇)篇三
認(rèn)識“熊、鹿、奶”等11個生字;會寫“打、奶、種”等7個字,學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”。
2.過程與方法。
正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3.情感態(tài)度與價值觀。
從實(shí)際中體會什么叫“守信用”,學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。
學(xué)會本課生字、新詞,借助拼音把語句語段讀通順,體會到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會用“……都……”進(jìn)行說話寫話。
從實(shí)際中體會什么叫“守信用”,領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。
一年級的學(xué)生思維活躍,積極好動,求知欲強(qiáng),容易接受新知,樂于表達(dá),但持久性差,容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此,在教學(xué)中需要花樣多、新,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),為他們提供展示自己的機(jī)會。在教學(xué)中需要教師適時地進(jìn)行點(diǎn)撥,指導(dǎo),讓學(xué)生跟著老師一起感悟。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子,自己也要做一個守信用的好孩子,講誠信、善理解。結(jié)合一年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況,教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法,配合圖片展示、運(yùn)用小黑板等教學(xué)手段,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來,樂于學(xué),勤于思考。
在教學(xué)中,優(yōu)生能順利地讀通句子、段落,但在體會語感方面,教師應(yīng)著重指導(dǎo),后進(jìn)生對讀通句子、段落上都需要進(jìn)行指導(dǎo),于是我采用小組合作,讓優(yōu)生帶動幫助后進(jìn)生的方法進(jìn)行反復(fù)朗讀、體會文章思想。
根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實(shí)際情況,我除了用教材、教參外,我還準(zhǔn)備了教學(xué)用的圖片,寫有生字、新詞的小黑板,寫有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板,寫有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布。
為了檢測教學(xué)效果,我設(shè)計了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”為了體會語感,我讓學(xué)生小組合作,分角色朗讀課文。為了讓學(xué)生會用“……都……”進(jìn)行說話寫話,突出教學(xué)重點(diǎn),我讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫話,然后把它讀給大家聽,讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會。為了讓學(xué)生學(xué)以致用,體會“守信用”,我設(shè)計了作業(yè):說一說自己或同學(xué)守信用的一件事。
1、復(fù)習(xí),檢查學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。
(1)出示寫有生字的'小黑板,抽生讀,并進(jìn)行組詞。
(2)復(fù)習(xí)部首“心”、“走”,抽生說出帶有這兩個部首的字。
(3)每人說一個自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語。
2、談話,導(dǎo)入新課。
(1)老師講述自己身邊守信用的人或事。
(2)設(shè)問:你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。
3、自讀課文,整體感知。
學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解的地方,大致了解課文內(nèi)容。
4、講讀理解,體會語言,感受人文教育。
(1)抽生讀課文,看學(xué)生讀的情況,教師適時進(jìn)行評價、點(diǎn)撥。
(2)齊讀:著重“人物”對話的指點(diǎn)。
(3)師生輪讀,教師讀一段,學(xué)生讀一段,引導(dǎo)學(xué)生對“守信用”的具體感悟。
(4)齊讀第一段,理解“小熊為什么樂得直打滾兒?”重點(diǎn)體會“美滋滋”這個詞語,并讓學(xué)生說出“abb”式的詞語。
(5)啟發(fā)提問:“小熊為什么又不去奶奶家了?”自由讀第二自然段,同桌說“小熊不去奶奶家的原因”。
(6)教師啟發(fā)設(shè)問:“媽媽怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么說的?又是怎么做的?”(小組合作學(xué)習(xí),自由讀2~8自然段,優(yōu)生帶動后進(jìn)生讀、交流、討論老師提出的問題,教師巡視,看學(xué)生完成的情況。)。
(7)教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況提問,學(xué)生回答,教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)語句,體會語感。“我不能去奶奶家了?!币x出惋惜的語氣?!懊魈煸偃シN樹行嗎?”是一種商量的語氣?!安恍校掖饝?yīng)過在家等他?!币x出態(tài)度堅決的語氣。
(8)齊讀第二至八自然段。(這部分是重點(diǎn),讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中,品讀重點(diǎn)詞句,教師加以適時引導(dǎo)和闡述,讓學(xué)生品味和理解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,幫助學(xué)生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”
(9)齊讀最后一段。思考:為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一個守信用的好孩子嗎?為什么?教師出示準(zhǔn)備好的紙條:從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(學(xué)生回答,加深理解課文內(nèi)容。)。
5、齊讀課文,是學(xué)生與作者再次產(chǎn)生共鳴。
6、安排作業(yè),復(fù)習(xí)強(qiáng)化。
出示小黑板(課后練習(xí)3),學(xué)生照樣子,說一說,寫一寫,教師巡視,寫完后展示成果。
總結(jié)延伸:
小熊和小鹿都是守信用的好孩子,你愿意做一個守信用的好孩子嗎?把自己或同學(xué)守信用的一件事講給大家聽。
最新?一年級語文四季公開課教案(專業(yè)17篇)篇四
1.啟發(fā)談話:同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎?你去過江南的哪些地方?(學(xué)生自由談話,分享快樂。)。
2.過渡:人人都說江南美,讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景,學(xué)生觀看。)。
3.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動^后感。
預(yù)設(shè):
生1:那兒的水很清很清,清得可以看見水底的魚兒。
生2:那兒的荷花粉紅粉紅的,特別漂亮。
生3:碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣,美麗極了。
4.導(dǎo)入:是啊,江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。
設(shè)計意圖:充分利用課程資源,發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,讓學(xué)生初步感受江南的美好,初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的好奇心。
1.學(xué)習(xí)“江”。
(1)導(dǎo)學(xué):誰來說說這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?
(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié),然后練習(xí)拼讀,最后在班內(nèi)展示拼讀。
(3)導(dǎo)學(xué):你有什么好辦法來記住這個字?
(4)學(xué)生自由交流識記的好辦法。
預(yù)設(shè):
加一加:氵+工=江。
字謎:工人在水邊——江。
換一換:“紅”的部首換成“氵”就是江。
(5)在電視上或班級的點(diǎn)名冊上認(rèn)識“江”。
(6)導(dǎo)學(xué):我們來看看這個字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)。
(7)課件演示書寫過程,學(xué)生跟著課件演示書空。
(8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說一句話。(如,江水:我看過江水滾滾向前的樣子。江邊:小孩子最好不要在江邊玩耍。)。
2.學(xué)習(xí)“南”。
(1)提出自學(xué)要求:先讀準(zhǔn)字音,然后看清字形,再想一想用什么好方法記住這個字。
(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。
(3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識記方法。
設(shè)計意圖:在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上,出示自學(xué)提示,要求學(xué)生自學(xué)“南”,讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.導(dǎo)學(xué):下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走,看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件,學(xué)生觀看、傾聽。)。
2.導(dǎo)學(xué):你看到了什么?學(xué)生交流,教師相機(jī)貼圖片。
4.學(xué)生自由介紹。
預(yù)設(shè):
生1:我知道蓮花在夏天開放。
生2:我昨天上網(wǎng)查過,蓮花有好幾種顏色,有紅的、白的、黃的、紫的……。
生3:蓮花可以結(jié)出蓮蓬,蓮蓬里面有許多蓮子。
生4:我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。
……。
5.感知內(nèi)容。
(1)過渡:是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進(jìn)詩歌吧!
(2)導(dǎo)學(xué):下面請同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確,讀通順。
(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩,遇到拼不準(zhǔn)的字可以請教同桌、老師、字典等。
(4)指名讀全詩,學(xué)生評價。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。
(5)導(dǎo)學(xué):你感覺江南怎么樣?(學(xué)生自由說出讀文后的感受。)。
設(shè)計意圖:因?yàn)閷W(xué)生對江南并不了解,所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集的資料,增加了學(xué)生對江南及荷花的了解。
1.字卡出示課文中的生字:采、蓮、魚、東、可、西、北,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。
2.鼓勵學(xué)生互相交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。
預(yù)設(shè):
謎語:(1)像四不是四,方位中有它。(西)。
(2)大丁遇小口。(可)。
3.請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。
4.組織學(xué)生分組比賽讀,教師隨機(jī)正音。
5.分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測生字掌握情況。
設(shè)計意圖:依據(jù)一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征,在識字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生參與自主識字、創(chuàng)造性識字、小老師領(lǐng)讀識字、賽讀識字等方式,讓學(xué)生真正成為識字學(xué)習(xí)的主人,提高識字的效率與識字的`積極性。
1.課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程,引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。
2.組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)。
3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)。
4.教師示范書寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察,并跟著書空。
5.學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。
6.投影展示,師生共同評議。
設(shè)計意圖:按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,所以,教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,抓住重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行了書寫指導(dǎo)。
1.提出自學(xué)要求。課件出示:
(1)給生字找朋友,用喜歡的詞語說話。
(2)小組合作讀課文,讀自己最喜歡的語句,可以選擇自己喜歡的方式讀,可以邊表演邊讀,也可以和好朋友一起讀。
2.各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況。
(2)組織學(xué)生把自己喜歡的語句讀給其他同學(xué)聽。
(3)組織學(xué)生試著表演讀。
(4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑,為第二課時做準(zhǔn)備。
設(shè)計意圖:教師充分尊重學(xué)生的意愿,鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報學(xué)習(xí)成果,有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識,體會成功的快樂。
第二課時。
最新?一年級語文四季公開課教案(專業(yè)17篇)篇五
1、認(rèn)識“學(xué)、校”等九個字,會寫“習(xí)、有、同”三個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,認(rèn)識自然段。體會學(xué)校是樂園。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
重點(diǎn)是有感情地朗讀課文;難點(diǎn)是體會學(xué)校是樂園。
[教具準(zhǔn)備]。
教學(xué)掛圖、生字和詞語卡片。
[教學(xué)時間]。
兩課時。
[設(shè)計流程]。
一、啟發(fā)談話,引入新課。
你喜歡自己的學(xué)校嗎?說說為什么?
二、揭題,讀題,釋題:“樂園”指什么?(快樂的地方。)。
三、初讀課文,讀通讀順。
1、自讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,不會讀的字先讀上面的拼音,或用筆畫出來,問問老師或同學(xué)。
2、聽課文錄音或老師范讀,注意聽清楚不會讀的字。
3、個別讀,示范讀。
四、再讀課文,整體感悟。
1、自由朗讀課文,想想課文有幾句話,你是怎樣知道的。
2、認(rèn)識自然段。
3、指導(dǎo)朗讀體會每一個自然段。
4、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際說說:學(xué)校里有什么,自己最喜歡的是什么?
五、學(xué)習(xí)生字,積累詞語。
六、鞏固練習(xí)。
有感情地朗讀課文。
最新?一年級語文四季公開課教案(專業(yè)17篇)篇六
3.練說一句話,培養(yǎng)同學(xué)口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,知道萬事萬物都有聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn):
讓同學(xué)懂得祖國撫育培養(yǎng)了我們,祖國就是我們的家,激發(fā)同學(xué)愛國情感。
一.揭示課題。
1.談話導(dǎo)人:我們每個小朋友都有自身的家,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文(板書:家)。
2.請小朋友想想自身的家,說說你覺得家怎么樣?請讀好它。
二.指導(dǎo)看圖。
說說你看懂了什么?(指導(dǎo)同學(xué)由遠(yuǎn)和近,由上而下說說圖上有什么)。
三.初讀課文。
“這篇課文向我們介紹了誰的家,它們的家分別在哪里呢?”
1.輕聲讀課文(提出要求:借助拼音,仔細(xì)讀課文,不丟字,不加字)。
2.指名試讀相機(jī)正音。
四.細(xì)讀課文。
“課文向我們介紹了誰的家,它們的家分別在哪里呢?”
要求同學(xué)用“課文向我們介紹了...的家,它們的家分別在...”句式回答。
根據(jù)同學(xué)回答,逐一出示相應(yīng)語句。
(一)藍(lán)天。
1.出示:藍(lán)天是白云的家。
2.朗讀。
(二)樹林。
1.出示:樹林是小鳥的家。
2.朗讀。
3.為什么說樹林是小鳥的家?(小鳥在樹林會做些什么?)。
(小鳥在樹林里搭窩,自由自在的飛來飛去,小鳥離不開樹林,所以說樹林是小鳥的家)。
(三)小河。
1.出示:小河是魚兒的家。
2.朗讀。
3.你能用上“離不開”說說為什么“小河是魚兒的家”
(魚兒離不開河水,假如沒有河水,魚兒就無法生存,所以說小河是魚兒的家)。
(四)泥土。
1.出示:泥土是種子的家。
2.朗讀。
3.為什么說“泥土是種子的家”?
(種子生根、發(fā)芽、長葉、開花都離不開泥土,泥土中有許多營養(yǎng)可以讓種子吸收,所以說泥土是種子的家)。
(四)祖國。
1.出示:我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家。
2.朗讀。
3.你是怎樣理解這句話的?
4.師講述:祖國是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽,是我們祖祖輩輩生活的地方,是我們自身的國家。
我們的國家象個大花園,我們就是祖國大花園里的花朵。祖國大花園里有溫暖的陽光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,我們的生長離不開祖國的撫育、培養(yǎng),所以說祖國就是我們的家。
5.歌唱《娃哈哈》。
五.齊讀全文。
六.說話練習(xí)。
1.除課文里說的這些,你還知道(什么)是(誰)的家嗎?
2.黑板出示:(什么)是(誰)的家。
3.啟發(fā)同學(xué):小河里有什么?森林、大海里有什么?
4.黑板出示:(什么)是(誰)、(誰)、(誰)的家。
5.根據(jù)此句式說話。
七.畫——寓教于樂妙在其中。
請生繪畫出自身心目中的家。
本教學(xué)設(shè)計主要通過同學(xué)議一議、讀一讀,讓同學(xué)體會到白云、小鳥、魚兒、種子這些事物與大自然密不可分;通過唱一唱突破課文的難點(diǎn),激發(fā)同學(xué)熱愛祖國的情感;通過畫一畫,加深對課文的印象,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外有機(jī)聯(lián)系。
最新?一年級語文四季公開課教案(專業(yè)17篇)篇七
1.導(dǎo)語:同學(xué)們,你們學(xué)過了哪些數(shù)字?讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢?(學(xué)生自由交流)漢字很豐富,不僅有帶數(shù)字的四字詞語,還有帶數(shù)字的七字成語呢!讓我們一起去積累吧!
2.課件出示“日積月累”中的詞語。
3.學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語。
4.班內(nèi)指名讀詞,教師正音。
5.多種形式讀成語,讀中感悟,了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。)。
“一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的一條經(jīng)驗(yàn)。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算,開頭就要抓緊。它強(qiáng)調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置?!耙蝗罩嬙谟诔俊币馑际窃谠绯恳龊靡惶斓拇蛩?。比喻對要做的事應(yīng)該及早地做出準(zhǔn)備。也比喻要珍惜清晨的大好時光?!耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴。“寸金難買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴,應(yīng)當(dāng)珍惜。
6.比一比誰的記性好。引導(dǎo)學(xué)生背誦積累這四個成語。
7.結(jié)合課外知識,比一比誰了解得多。
8.運(yùn)用:從教材中的七字成語中任選一個說一句話。
9.拓展:你還知道哪些帶數(shù)字的詞語?(學(xué)生自由交流課前搜集或積累的其他帶數(shù)字的詞語。)。
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計的主旨是讓學(xué)生真正地成為課堂的主人?!叭辗e月累”內(nèi)容的教學(xué)都是在學(xué)生自主、合作探究中完成的。教學(xué)時,教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生充分地、多種形式地認(rèn)讀數(shù)字成語,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積累語言,并適度拓展,讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語說話,為培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和良好的語感打下了基礎(chǔ)。讓學(xué)生一課一感悟、一課一收獲、一課一提高,不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1.導(dǎo)語:讀書使人進(jìn)步,讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎?
2.導(dǎo)讀:我們一起讀書得做到什么呢?
3.學(xué)生討論后明確:大家一起讀書時,盡量保持安靜,不打擾他人,向他人請教問題時要小聲。
4.課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。
5.師生一起讀。(教師也坐到學(xué)生中,和學(xué)生一起拼讀,一起感受讀書的樂趣。)。
6.給予學(xué)生充分的時間讀書后,引導(dǎo)學(xué)生對照課文插圖,交流讀書心得。
(1)過渡:靜靜地讀書,美美地享受。這種感覺好嗎?你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲?也可以談?wù)勛x了這個故事的感受。
(2)學(xué)生自由交流讀書的收獲或感受。
預(yù)設(shè):
生1:小松鼠很有耐心,一直在等待花生長大。
生2:但是它不知道花生是長在地下的。
生3:我知道了,要多觀察才能得到結(jié)果。
生4:我還知道土豆、紅薯這些植物供我們吃的部分也長在泥土里。
……。
7.提出倡議并小結(jié)。希望同學(xué)們以后每天中午都能和老師靜靜地讀書10分鐘,吸取書中的精華,感受讀書的樂趣。就要下課了,你想對同學(xué)和老師說點(diǎn)什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言小結(jié),掌聲鼓勵。)。
設(shè)計意圖:讀書的好處不言而喻。針對一年級學(xué)生的特點(diǎn),教師創(chuàng)設(shè)師生一起讀的情景,讓學(xué)生感受到和大人一起讀書的快樂,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。讓學(xué)生小結(jié),培養(yǎng)了他們做事有始有終的意識,激勵了他們參與的興趣。課文以生動形象的童話形式講授知識,是活躍學(xué)生思維,開發(fā)學(xué)生智力的好方式。
教學(xué)反思。
教學(xué)過程中,教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的特點(diǎn),為學(xué)生營造游戲式的輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力。
教師通過“展示臺”活動,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,讓學(xué)生體會到了參與的樂趣,享受收獲的快樂。通過“和大人一起讀”的活動,讓學(xué)生真正感受到靜靜地讀書的快樂。交流分享讀書的收獲這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生體會到合作、分享的快樂,潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入自主讀書的行列中。
最新?一年級語文四季公開課教案(專業(yè)17篇)篇八
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。本設(shè)計力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,學(xué)生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中,學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌,使語文課堂變得充實(shí)、厚實(shí)起來,喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。
課前準(zhǔn)備。
1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)。
2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。(學(xué)生)。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
1.教師引言:同學(xué)們,看,今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件:秋天的景色)。
2.教師配樂朗誦:聽,這悠揚(yáng)的笛聲;看,那滿山遍野充滿了紅色和金色,這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白樺樹,在藍(lán)天的映襯下,顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動,那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧,那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了,果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的`紫葡萄,更是惹人喜愛。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不,就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來,一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
4.教師引問:秋天,除了我們剛從畫面上看到的景色之外,你還能看到什么?一年之中,除了秋季,還有哪些季節(jié)?(板書:春、夏、冬)真好,今天讓我們一起走進(jìn)四季,去欣賞四季的美麗景色。(板書:四季)。
5.學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動、形象的畫面,加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦,把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入,揭示了課題,激起了學(xué)生求知的欲望。
1.教師引學(xué):請同學(xué)們借助拼音,自主識字,用圓形畫出會寫的字,用三角形畫出會認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識字的能力)。
2.教師引導(dǎo):同桌交流,如果遇到困難要相互幫助。
3.教師巡視,組長檢查,總結(jié)方法,練習(xí)說話。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報生字認(rèn)讀情況。
(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等),讓認(rèn)識的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。
(2)教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。
(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。
(4)開小火車:每個同學(xué)和每個生字打個招呼,先開小火車讀,適當(dāng)給予評價,以鼓勵為主。
(5)記憶比賽:以課件的形式快速出示生字,一次四個,看誰記得準(zhǔn),讀得好。
(6)擴(kuò)詞比賽:以四人小組為單位,對每個生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),重點(diǎn)用“尖、說、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時的教學(xué)中,注重詞匯的積累)。
(7)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)。
5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次,培養(yǎng)學(xué)生的語感)。
教師引言:同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好,相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀,然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求:
一讀:咬字準(zhǔn)確,聲音響亮。
二讀:讀通句子,語速稍快。
三讀:讀得流暢,讀出感情。
6.學(xué)生賽讀,師生評價。
(1)每組選一名代表,讀后師生評價。
(2)組與組齊讀,評出優(yōu)勝組。
7.合作探究,朗讀課文。
引言:同學(xué)們,你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,然后比誰讀得最美。
(1)小組合作,選擇自己喜歡的季節(jié),美美地讀一讀。
(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開課本,看四季的畫面,試著背一背。
8.欣賞,背誦。
(1)學(xué)生離開座位,邊欣賞畫面,邊做動作,邊背誦全文。
(2)師生合作,共同背誦。
(3)思考:這么美的景物,大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)。
9.學(xué)生質(zhì)疑,在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)。
預(yù)設(shè):學(xué)生會提出以下兩個問題:
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物,怎么會說話呢?
(2)“谷穗”是什么?它為什么會彎彎的呢?
這些問題,可以通過小組討論、教師引導(dǎo)的方法來解決。
設(shè)計意圖:在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識字與交流,把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重對學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng),體現(xiàn)以讀為主,在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟、讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。
1.認(rèn)識筆畫撇,指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?!八摹保谒墓P是豎彎,不要寫成豎彎鉤?!笆恰?,第二筆是橫折,第五筆橫從橫中線上起筆。“天”,第一橫短,第二橫長,最后一筆是捺,從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
(2)學(xué)生觀察字形。
(3)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫,每個字練寫兩遍。
(5)學(xué)生互評。
設(shè)計意圖:寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點(diǎn),每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫,即使寫一兩個字,也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),真是一舉兩得。
1.教師引言:小朋友們可真了不起,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們,我們不僅要喜歡她,還要學(xué)會保護(hù)她,讓她變得越來越美。對了,大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢,讓我們一起來看一看吧!
2.課件展示四季圖,學(xué)生觀看。
設(shè)計意圖:將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸,將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來,將語言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。
最新?一年級語文四季公開課教案(專業(yè)17篇)篇九
1、正確認(rèn)讀本課的生字,理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩。
3、合理展開想像,能用自己喜歡的方式表達(dá)對春天的喜愛之情。
過程與方法。
1、通過理解搖綠、漂白等重點(diǎn)詞語,感受春的美好及孩子們的喜悅之情。
2、通過朗讀詩歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對詩歌的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感與態(tài)度:感受春天的勃勃生機(jī),體會孩子們看到春天到來的喜悅之情。
學(xué)生準(zhǔn)備:觀察身邊的事物,感受春的氣息。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、尋找春天—尋春啟示。
我們聽說過尋人啟示,尋物啟示,你聽說過尋春啟示嗎?(出示尋春啟示)。
尋春啟示。
春姑娘,在冬爺爺走后悄悄來到人間,身穿花衣服,走到哪,哪就充滿生機(jī)和活力。你看見春姑娘了嗎?如果有她的消息,馬上與我聯(lián)系。謝謝。
我相信你們一定能幫上我的忙,你有春的消息嗎?(學(xué)生試說自己看到的春天)。
感謝同學(xué)們給我?guī)磉@么多春的消息,今天,老師就帶著你們到詩中繼續(xù)尋找《春的消息》。(齊讀課題)。
二、欣賞春天—初步感知。
1、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、默讀課文,邊讀邊思考:你從哪小節(jié)收到了春的消息,用筆勾出有關(guān)的詞語或句子。
3、交流:(學(xué)生邊匯報教師邊畫)同學(xué)們找到這么多春的消息,嫩綠的枝條、青青的小草、鮮艷的花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子,看來,春天真的已經(jīng)來到,風(fēng),搖綠了樹的枝條……(出示第一小節(jié),學(xué)生跟隨教師讀)。
三、感受春天—品讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生自由讀第一小節(jié):你感受到了什么?
學(xué)生匯報交流:
在匯報交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙,感受春天的美。
指導(dǎo)朗讀:春風(fēng)春水,綠樹白鴨,多么美麗的春景啊!這是我們盼望了整整一個冬天啊!
第二小節(jié):
這么美的春天,想不想出去玩?那就讓我們換上春裝,出發(fā)吧!(投影出示第二小節(jié),學(xué)生邊讀邊悟。)。
飛過樹林,飛上山岡,到處有春天的歡笑,孩子們在樹林里、山岡上跑得多歡哪,帶著這種快樂的心情讀一讀吧!
第三、四、五小節(jié):
到處有春天的歡笑,孩子們到底看到了什么,自由讀三、四、五小節(jié)。
第六小節(jié):
在學(xué)生談體會時,引導(dǎo)學(xué)生抓住“牽引”“愛憐”體會對蝴蝶的喜愛之情。
指導(dǎo)朗讀:帶著對蝴蝶的愛讀一讀這一小節(jié)。
第七小節(jié):
指導(dǎo)學(xué)生談體會,在交流的過程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會孩子的快樂心情。
指導(dǎo)朗讀:那你帶著這種感情讀一讀。
第八小節(jié):
春天的田野,到處充滿春的氣息,一切都那么新鮮、有趣,看,孩子們又在干什么?(讀第五小節(jié))。
在春天的田野上玩,多有趣啊!誰能將這三小節(jié)美美地讀一遍,讓我們也來分享孩子的快樂!
第九小節(jié):
從這個省略號你體會到了什么?(還有許多春天的消息)。
四、贊美春天—拓展延伸。
我知道同學(xué)們課下收到了很多春的消息,那么,拿出筆來,用自己喜歡的方式表達(dá)出來吧,可以寫一段話,也可以寫一首小詩。(學(xué)生書寫)。
交流:教師適時評價。
總:是啊!走進(jìn)春天,就像走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,春天就是如此美麗。
五、作業(yè)。
1、繼續(xù)尋找春的消息,并用自己喜歡的方式表達(dá)出來。
2、找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀,背一背,唱一唱。也可以自己動手畫一畫,剪一剪美麗的春天。
最新?一年級語文四季公開課教案(專業(yè)17篇)篇十
今天我要說課的內(nèi)容是“創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)展語言——淺談《四季》說課設(shè)計。”《四季》是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊中的一篇課文。全文用詩歌的形式,擬人的手法和生動活潑的語言再現(xiàn)了四季的特點(diǎn)。
針對教材的特點(diǎn),我把本課時的教學(xué)目標(biāo)確定為:(課件)。
知識目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道四季的特征。正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
能力目標(biāo):抓住四季的特征,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力及動腦、動口、動手的能力。
德育目標(biāo):通過感受、欣賞、創(chuàng)作四季的美,激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
我們常說:“教學(xué)有法,教無定法”。(課件)這節(jié)課,我著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,引導(dǎo)學(xué)生在自主活動中學(xué)習(xí)語文。(課件)課堂上注重語言訓(xùn)練,通過朗讀、背誦和說話,實(shí)現(xiàn)語感積淀,使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的生動形象。鋪設(shè)階梯,輔以多媒體課件的教學(xué)手段,讓學(xué)生在豐富多采的教學(xué)情境中自主學(xué)習(xí)。開展綜合性學(xué)習(xí)活動,通過觀察自然,搜集信息,豐富學(xué)生的語文知識??傊虒W(xué)中努力為學(xué)生營造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍,建立親密、友誼的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì),讓學(xué)生心靈之花在課堂盡情綻放。
那么,究竟如何有效指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)課文呢?我認(rèn)為(課件)語文學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,而且尤為重要的是讓孩子們學(xué)會求知、學(xué)會學(xué)習(xí)。變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。所以本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,興趣愛好等,引導(dǎo)學(xué)生用“讀—說—創(chuàng)—賞—畫”
(課件)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容,進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
為了實(shí)現(xiàn)我以上的教學(xué)設(shè)想,我設(shè)計了以下四個教學(xué)步驟。
(1)創(chuàng)設(shè)情境。
(2)個性朗讀。
1、讀有示范,激發(fā)興趣。
過渡:在第一環(huán)節(jié),我以“讀”貫穿始終。(課件2)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中提出:讓孩子喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣?!端募尽氛自娋涫较嗨?,反復(fù)出現(xiàn),有著鮮明的語言特點(diǎn),學(xué)生讀起來瑯瑯上口,這本身就是一種優(yōu)美的韻律。為了激發(fā)孩子們的讀書興趣,我加強(qiáng)自身的范讀。課一開始,我就通過多媒體,展示冬天雪地里一個挺著大肚子的小雪人。我指著小雪人,親切地說:“小朋友們,一年有春夏秋冬四個季節(jié),它們各有各的特點(diǎn)。你們看,冬姑娘把小雪人帶來了?!贝藭r小雪人那頑皮可愛的樣子一下子就吸引了孩子們的注意力。接著我笑著說:“老師可喜歡他了!讓我來讀讀他的話?!?/p>
(課件)于是我便聲情并茂地朗讀起來:雪人大肚子一挺,他頑皮地說:“我就是冬天?!痹谖依首x的過程中,我可能發(fā)現(xiàn)有的孩子會迫不及待地在底下開始津津有味地讀,調(diào)皮的還可能學(xué)著雪人神氣地挺起小肚子……于是我抓住學(xué)生這種強(qiáng)烈的讀書欲望放手讓他們自由練讀這一段。我走到學(xué)生中給予適當(dāng)指導(dǎo),努力保護(hù)他們的各種讀書表現(xiàn),積極引導(dǎo)學(xué)生讀出雪人的頑皮、可愛。在學(xué)生們饒有興趣的讀完后,我又說:“剛才你們個個都把小雪人說的話讀了幾遍,有的還邊讀邊表演呢!現(xiàn)在讓大家來聽聽你是怎么讀的,好嗎?”緊接著通過個別朗讀,小組朗讀,全班齊讀等多種形式的朗讀練習(xí),讓孩子們感悟雪人的可愛,充滿對小雪人的喜愛和向往。也達(dá)到“課伊始、趣亦生”的目的。
2、讀出變化,突出個性。
過渡:“讀”能讓孩子們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到語言的優(yōu)美。但它更是一種學(xué)生的個性行為。(課件)因而我趁著學(xué)生這片興趣盎然的讀書氣氛,再次通過多媒體,把他們帶入充滿生機(jī)的其他三個季節(jié)的景色中。(課件)并且提示學(xué)生:“這三個季節(jié)的景色也很美,你們也想讀讀嗎?”有了前一段的讀書體驗(yàn),此時孩子們更是躍躍欲試。接著我向他們提出了朗讀要求:每人選擇自己喜歡的段落讀兩遍,然后在小組內(nèi)讀給小伙伴聽,還可以下位找和自己讀相同段落的同學(xué)一起讀。在孩子們讀書過程中,我鼓勵他們相互讀,相互評,讓學(xué)生在讀書中學(xué)會合作學(xué)習(xí)。然后在集體交流中,我通過引導(dǎo)學(xué)生看圖,比較草芽、荷葉、稻穗所代表的三個季節(jié)景色的不同,應(yīng)當(dāng)選擇不同的語氣來朗讀。比如我在指導(dǎo)春天這一節(jié)中,我這樣引導(dǎo)學(xué)生:“小朋友,你們看,春天來了,小草長出尖尖的嫩芽。他多高興呀!正想把這個好消息告訴小鳥呢!誰來讀讀他的話?”通過指名朗讀、男女生比賽讀等方式,突出春天萬物蘇醒,生機(jī)盎然的特點(diǎn)。同樣,在反復(fù)的朗讀中,孩子們把荷葉、稻穗的語氣和表情學(xué)得惟妙惟肖。并且學(xué)生在津津樂道的讀書聲中,已經(jīng)不知不覺把詩句背誦下來了。這樣的讀背訓(xùn)練使使學(xué)生學(xué)會了語言感悟積累和擴(kuò)展豐富的方法。而且課堂上真正做到“我心入書、書入我心?!?/p>
1、再現(xiàn)情景,自由練說。
過渡:語文學(xué)習(xí)落實(shí)了“讀”,還要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用。為了激活學(xué)生的語言思維,我再利用多媒體演示大自然中四季的絢麗多彩的畫面。(課件)并且激發(fā)學(xué)生:“小朋友們,你們覺得四季美嗎?大自然可神奇了。細(xì)心的小朋友你能告訴我們,平常你還注意觀察過四季的'哪些特點(diǎn)?此時在聲、樂、圖中,喚起了學(xué)生對四季的真實(shí)感受。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生用自己的話自由描述四季的其它特點(diǎn)。
2、積累句式,引導(dǎo)創(chuàng)編。
(課件)過渡:當(dāng)孩子們娓娓道來時,我望著他們說:“你們說得可真好!但小作者更能干,他只用幾句話就把四個季節(jié)的景色寫得這么生動。/soft/我相信你們更能干,也能當(dāng)個出色的小詩人。(課件)老師也想呢!讓我先來試試。”緊接著我給學(xué)生示范:(課件)桃花紅紅,他對小河說:“我是春天?!比缓笪夜膭顚W(xué)生自己大膽的嘗試創(chuàng)編。并且提出了具體要求:以四人小組為單位相互說,而且要抓住四個季節(jié)的不同特點(diǎn)。在老師的啟發(fā)下,學(xué)生的想像插上了翅膀,一個個“小詩人”就誕生了。有的可能說:(課件)樹葉黃黃,他對大雁說:“我就是秋天?!庇械恼f:柳條長長,他對大地說:“我是春天?!薄m然是模仿,但仿中會變,學(xué)生思維的閘門被打開了,想象能力,語言思維和創(chuàng)造能力得到了很大的發(fā)展。正如“課標(biāo)”之中所提出的:在大量的語言實(shí)踐中掌握運(yùn)用語言的規(guī)律。
過渡:“在以上一系列的語言實(shí)踐中,學(xué)生對語言文字學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。我抓住時機(jī),鼓勵學(xué)生將課外搜集到的有關(guān)四季的詞句、兒歌、古詩、圖片等展示出來。于是,有的孩子把生活中常用的詞語一一講出來;有的把家長教他們讀的古詩背了出來;有的甚至將自己外出旅游時的照片拿出來向別人介紹。這時我也利用多媒體展示多彩的畫面讓學(xué)生欣賞,(課件)讓學(xué)生進(jìn)一步鑒賞大自然的美,受到美的熏陶。并且教學(xué)生認(rèn)一些好詞佳句,(課件)讓他們感受到語言文字的魅力,豐富語文知識的積累。
過渡:“在多次的語言訓(xùn)練中,學(xué)生感受到語言文字的優(yōu)美。在課堂接近尾聲之際,我抓住孩子愛美、愛畫的心理,鼓勵學(xué)生拿筆當(dāng)畫家:“小朋友們一個個真是了不起!都可以成為“小詩人”了!那么我們趕快把自己想象的這么美的畫面給留住,用手中的水彩筆畫出來吧!
學(xué)生個個動手選擇一個季節(jié)開始做畫。在孩子們的筆下,每個季節(jié)都呈現(xiàn)出五彩繽紛的色彩,極富想象性和創(chuàng)意性。然后鼓勵孩子上臺展示自己的作品并向他人介紹。再相互評價,以多元化的評價機(jī)制給每位學(xué)生以激勵。(課件)。
老師們,綜上所述,本課教學(xué)我以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念為指導(dǎo),通過各種有效的教法和方法相結(jié)合,讓學(xué)生在輕松和諧地環(huán)境中充分地讀,自由地說,大膽地創(chuàng)、盡情地畫,實(shí)現(xiàn)了尊重兒童,發(fā)掘童心,張揚(yáng)個性的課程價值。
最新?一年級語文四季公開課教案(專業(yè)17篇)篇十一
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,才干了解事物的特征。
教學(xué)用具。
多媒體課件,形式多樣的生字卡片,蔬菜實(shí)物,動物頭飾。
(一)復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
師:昨天,老師和你們一起交了幾位動物朋友,你們還記得他們是誰嗎?
師:昨天,我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽,小鷹和他的媽媽,和他們成了朋友。
“自身去吧”!這些位媽媽可真是用心良苦?。?/p>
板書:一次比一次進(jìn)步同學(xué)齊讀課題。
(二)觀看圖畫,認(rèn)識人物,了解課文內(nèi)容。
1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎?
(出示課件,“在屋檐下,燕子媽媽和小燕子”的圖片)。
2、認(rèn)識人物的同時協(xié)助同學(xué)理解“屋檐下”的意思。
3、師:燕子媽媽和小燕子在說什么呢?大家猜一猜。
4、師:老師告訴你們他們在說關(guān)于兩種蔬菜的事情?
(出示多媒體課件:冬瓜和茄子讓同學(xué)初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同)。
5、師:那究竟是怎么回事呢?
(三)初讀課文。
1、同學(xué)輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識的字用自身喜歡的符號標(biāo)出來。
2、讀課文,并標(biāo)好自然段。
(四)再讀課文,識記生字。
1、聽讀課文,識字。
(1)指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色)要求讀通順。
(2)齊讀生字。
2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)把不認(rèn)識的字讀出來,不認(rèn)識的字再去看拼音讀。開火車讀。
3、小組合作讀課文,讀中鞏固識字。
(五)細(xì)讀課文,理解課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)同學(xué)自由讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)同學(xué)先自由讀,了解這一段都寫了什么?
(2)師范讀,聽老師讀,考慮:這一段共有幾句話,都是誰說的啊?分別說了些什么?
(3)燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通過此句話解釋“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)。
(4)同學(xué)理解后,啟發(fā)用“什么”造句?
(5)小燕子去了,他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎?
(出示課件,課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點(diǎn)不同)。
(6)師:小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(六)小結(jié)。
最新?一年級語文四季公開課教案(專業(yè)17篇)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識16個生字,會書寫10個生字。
2、能正確流利地讀出短文,理解短文意思。
3、通過猜字謎活動,激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。
教學(xué)過程:
一、字謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、出示兩個比較簡單的字謎:一口咬掉牛尾巴。(告)引導(dǎo)學(xué)生猜字謎,并說說你是天沒有地有,你沒有他有。(也)怎么猜出來的。今天,老師給大家?guī)砹艘粋€比較難的謎語故事,看你們誰聰明,能猜出來,并把你猜的方法說出來。
二、閱讀短文,交流識字方法。
1、大聲朗讀短文,提出讀文要求。
(1)讀短文,畫出自己不認(rèn)識的字,
(2)交流,有多少字不認(rèn)識。
(3)再默讀短文,運(yùn)用自己喜歡的方式解決、記住生字字形,讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片,指名認(rèn)讀,然后讓其帶讀。
(2)你認(rèn)為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好辦法?
(3)同桌互相檢查。
三、朗讀短文,加深理解。
1、學(xué)生再次默讀短文,不懂的地方做上記號。
3、學(xué)生各抒己見,同時解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問題。(分別出示各字詞。)。
5、讀完了短文,你還知道了什么?(祝枝山等人的時代)。
6、指導(dǎo)分角色朗讀短文。(選擇自己喜歡的角色先練習(xí),再朗讀。)。
四、拓展練習(xí),發(fā)展能力。
2、提出要求:(1)謎底必須是“口”字,要有“有”和“無”兩句話,“有的”和“無的”能對上。如,祝枝山說的都是朝代,唐伯虎說的都是人,文征明說的是方位,酒店老板說的是動作。(2)同桌一起商量,并將謎語寫下來。
3、全班交流,評出謎語大王。
3、有時間為其它的字編謎語。
最新?一年級語文四季公開課教案(專業(yè)17篇)篇十三
這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,讀來瑯瑯上口,能喚起孩子對生活的感受。四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于孩子觀察和想象。
我們的主題活動--多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斕的,就像紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色一樣,鮮艷、美麗的色彩讓孩子們喜愛,更給孩子們提供了廣闊的想像空間--紅彤彤的太陽、黃澄澄的梨、蔚藍(lán)色的天空……在秋天迷人的季節(jié)里,讓孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天的多姿多彩的,讓他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里,玩玩色彩的游戲,摸摸秋天的水果,拾拾秋天的落葉……在各種有趣的活動中,相信孩子們的語言、空間、想像、交際等能力都會得到發(fā)展。現(xiàn)在,就讓我們和孩子們一起進(jìn)入"多彩的秋天"主題活動中,一起去發(fā)現(xiàn)、去探討、去想像吧!
從多彩的秋天聯(lián)想到美麗的春天,尋找春天的秘密。迎春花象喇叭,小草變綠了,白玉蘭悄悄地開放了。"春天天氣真好,花兒都開了。""春天天氣真好,燕子飛來了";"春天天氣真好,青蛙呱呱呱叫";還有的說:"春天天氣真好,小蝌蚪呀找媽媽""楊柳樹兒對著我們彎彎腰""小朋友呀去郊游,真呀真高興";"小草長出綠頭發(fā),癢得咯咯笑";"大狗熊呀睡醒了,出來找吃的"春天的美是多姿多彩的:有自然景色的美、小朋友服裝的美、動物有趣的變化和小朋友快樂的郊游。
于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季詩歌的欣賞讓孩子們充分感受了四季的美,從而激發(fā)了孩子熱愛大自然的情感。
在理解詩歌的基礎(chǔ)上讓孩子們嘗試創(chuàng)編,根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)講述并展開想像,培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。
本活動特色和創(chuàng)新之處:多媒體課件的畫面色彩艷麗、形象生動,充滿感情的朗誦,鋼琴《秋日的私語》的伴奏,充滿了詩情畫意,把文學(xué)作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致。
1、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美,理解詩歌所展現(xiàn)的四季的特征。增長幼兒熱愛大自然的情感。
2、在幼兒理解感知詩歌"四季"結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩歌,用詩歌語言表述個人經(jīng)驗(yàn)和想像內(nèi)容。
情感、態(tài)度和價值觀:理解兒歌內(nèi)容,知道四季的特點(diǎn),感受四季的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。
難點(diǎn)--感知春、夏、秋、冬四個季節(jié)的不同特征。
1、關(guān)于四季景色的課件。(分春、夏、秋、冬)。
2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。(上面有許多空白,分別釘在泡沫做的"四季樹"上。)。
3、四季的頭飾。(草芽、荷葉、稻穗、雪人)。
4、音樂。
導(dǎo)入活動,引起興趣--欣賞多媒體課件四季的美--幼兒創(chuàng)編,替換詩歌中的個別詞語,體驗(yàn)創(chuàng)編詩歌的`快樂--表演四季,愉快跟詩歌做動作。
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?一年中,除了秋季,還有哪幾個季節(jié)?我們來看大屏幕,猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。
四季草芽尖尖,他對小鳥說:"我是春天。"荷葉圓圓,他對青蛙說:"我是夏天。"谷穗彎彎,他鞠著躬說:"我是秋天。"雪人大肚子一挺,他頑皮地說:"我就是冬天。"。
幼兒欣賞詩歌中優(yōu)美的語言,感受春夏秋冬四季的主要特征。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。詩歌里的每個季節(jié)有代表性的事物。如,草芽是春天特有的,雪人是冬天特有的??勺尯⒆勇?lián)系生活實(shí)際,說說每個季節(jié)還有哪些代表性事物,讓孩子認(rèn)識四季,感受四季的美好。
采用多種形式朗讀:個人讀、同伴對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如,"草芽尖尖"可讀得輕細(xì),表現(xiàn)出草芽的柔嫩;谷穗"鞠著躬說",可讀出謙虛的感覺;"雪人大肚子一挺",可以做挺肚子的動作,以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對孩子的創(chuàng)造,教師應(yīng)充分給予鼓勵。
根據(jù)幼兒的想象仿編詩歌,如:鮮花紅紅,他對蝴蝶說:"我是春天。"柳葉綠綠,他對小鳥說:"我是春天。"知了叫叫,他對大地說:"我是夏天。"樹葉黃黃,他對大雁說:"我是秋天。"菊花香香,他對落葉說:"我是秋天。"雪花白白,他對人們說:"我是冬天。"臘梅花開,他對小朋友說:"我是冬天。"水仙花開,他對天空說:"我是冬天。
聽了小朋友們找到的四季,我覺得四季真的好美呀!就讓我們一同感受四季的美麗景色吧!請小朋友帶上四季的頭飾進(jìn)行表演。請個別幼兒一邊念《四季》一邊做動作。
鼓勵個別幼兒領(lǐng)著大家誦讀。
說說畫畫:
你喜歡哪一個季節(jié)?為什么?把你喜歡的季節(jié)畫一畫,并能給圖畫取個名字。(放背景音樂,用背景音樂來調(diào)控畫畫的時間)。
找找描寫春、夏、秋、冬方面的兒歌,讀讀并能介紹給小伙伴們。
如:春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。冬雪鋪滿了大地。
《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來表現(xiàn)四季的特征。
在教學(xué)設(shè)計時采用了你喜歡哪個季節(jié)就先學(xué)哪個季節(jié),先讀描寫哪個季節(jié)的話。我把教學(xué)目標(biāo)定位在"喜歡閱讀,感受閱讀的興趣"。比如在教學(xué)春天時,我讓小朋友自由說:你在春天看到了什么?小朋友都很會說:我看到了小草長出來了;我看到小鳥也飛出來了;還有的說春天桃花開了……這時候小朋友的興趣都非常高,都非常想學(xué)下面的內(nèi)容。
本節(jié)教學(xué)活動的多媒體課件我進(jìn)行了自創(chuàng),收到了比較好的效果,可以讓孩子們自主選擇季節(jié),談?wù)摷竟?jié),創(chuàng)編兒歌。
教育理論依據(jù):
詩歌教學(xué)是幼兒情感高度參與的一種活動,要在"情"和"趣"上下功夫,讓幼兒綜合地運(yùn)用已用的經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)的知識,解決帶有思考力度的問題,滿足幼兒的求知欲望,拓寬幼兒思路。給予幼兒創(chuàng)造、想像、表達(dá)的空間,讓幼兒在寬松、愉悅的情境和氣氛中感受、欣賞、朗誦與創(chuàng)編。新穎、有趣、具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)編活動誘發(fā)幼兒積極思維和愉快學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒認(rèn)真分析、善于動腦、學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì),讓不同能力的幼兒都體驗(yàn)到仿編與創(chuàng)造的快樂,使教學(xué)更具有親和力和感染力。
最新?一年級語文四季公開課教案(專業(yè)17篇)篇十四
鞏固生字詞,逐節(jié)講讀課文,練習(xí)朗讀、背誦課文,培養(yǎng)尊敬老師的思想感情。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、講讀第1節(jié)。
1、指名讀第1節(jié)。
2、小紅花生長在哪里?從哪里可以看出這是兩朵野花呢?
3、這兩朵小紅花漂亮嗎?從那些詞語可以看出來?
(這兩朵小紅花很漂亮,課文說:可紅啦、可亮拉、上面還有水。)。
4、多漂亮的多去掉行嗎?為什么?
5、誰能用多漂亮的多說一句話?
6、練習(xí)朗讀。
7、小結(jié):這一節(jié)寫山路邊,開這兩朵很漂亮的小紅花。
三、講讀第二節(jié)。
1、指名讀第2節(jié)。
2、她們兩人為什么要跑去窄小紅花?(因?yàn)檫@兩朵小紅花很漂亮,摘來后可以插在老師的花瓶里送給老師,表示熱愛老師的.心意。)。
3、這一節(jié)課種的可可以換個詞嗎?(可以用千萬、一定。)。
4、為什么把花插在老師的花瓶里卻不告訴她呢?
(他們覺得把話送給老師,表示自己對老師教育的感謝和尊敬,是應(yīng)該的,不需要告訴老師。)。
5、導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
6、小結(jié):這一節(jié)寫兩位小朋友摘下小紅花,插在老師的花瓶里,并互相說不告訴老師。
四、講讀第三節(jié)。
1、指名讀第3節(jié)。
2、聽見嗎為什么要重復(fù)說了兩次?(怕對方?jīng)]聽清楚,所以重復(fù)說了兩次,說明他們決心做了好事不讓老師知道。)。
3、朗讀第3節(jié)。
五、總結(jié)全文。
1、自由輕聲朗讀課文。
2、這片課文寫了什么?他們?yōu)槭裁凑f悄悄話?
3、你學(xué)了這篇課文有什么想法(要引導(dǎo)學(xué)生懂得小朋友品德好學(xué)習(xí)有進(jìn)步,是老師最喜歡的。防止學(xué)生產(chǎn)生只有向老師送東西才是愛老師的思想。)。
六、練習(xí)背誦。
1、聽課文錄音。
2、自由讀課文。
3、練習(xí)背誦。
七、復(fù)習(xí)鞏固。
聽寫生字詞。
最新?一年級語文四季公開課教案(專業(yè)17篇)篇十五
今天我說課的內(nèi)容是《四季》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法學(xué)法和學(xué)習(xí)過程,板書設(shè)計這六個方面進(jìn)行說課。
《四季》是人教版小學(xué)語文第一冊課文的第二課。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,讀起來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生充分感受到美麗的大自然。
一年級孩子思維以具體形象思維為主,對語言文字的理解力還比較差,有意注意的時間比較短,因此在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過程中,教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。這節(jié)課我主要通過讓孩子們借助直觀的圖片、形象的板書、肢體動作演一演,讓孩子們在多感官的參與下,興趣高漲的參與學(xué)習(xí)。
為創(chuàng)設(shè)扎實(shí)有效的課堂,這一課我安排了兩課時,重點(diǎn)說第一課時。根據(jù)低年級的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況,我確立了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過同桌互讀、老師范讀、學(xué)生互評多種方式多次練讀課文,借助拼音拼讀、字理解析,能隨文正確認(rèn)識對、說、是等11個生字。
2、在老師的指導(dǎo)下,通過自讀、分角色讀、做動作讀,互評再練讀,多種形式的練習(xí),能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過圖文結(jié)合、朗讀感悟的方法,在老師的引導(dǎo)下感知四季的不同特征,發(fā)現(xiàn)大自然的美麗,喜愛大自然。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):識字教學(xué)與朗讀教學(xué)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
根據(jù)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)這一基本理念,結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情,我采取以下教學(xué)方法:
情境教學(xué)法:《課標(biāo)》指出,語文教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本節(jié)課,我通過創(chuàng)設(shè)一定情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,集中其注意力,拉近學(xué)生與文本的距離。
以讀代講:本著“以讀為本”的教學(xué)原則,讓學(xué)生通過讀對課文加深理解,并在圖片美的直觀感受下讀出感情,學(xué)生就能進(jìn)一步的感受感受到語句的優(yōu)美。
葉圣陶先生指出,“教師之為教,不在于全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)”。學(xué)習(xí)中突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生放開手腳,積極參與。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí):
朗讀感悟法:《課標(biāo)》指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課,我讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受文中蘊(yùn)涵的情感。
自主合作學(xué)習(xí)方法:合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。
根據(jù)教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),我設(shè)計了以下的教學(xué)流程。
共四個環(huán)節(jié):
(一)猜謎激趣,導(dǎo)入新課(3分鐘)。
(二)圖文結(jié)合,隨文識字,朗讀感悟(32分鐘)。
(三)配樂朗讀整體感悟(2分鐘)。
(四)總結(jié)全文拓展延伸(3分鐘)。
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。
通過多媒體課件放四季圖片讓學(xué)生感受,引出:春天、夏天、秋天、冬天。
(設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)興趣具有強(qiáng)大的動力,它能推動學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文。這樣創(chuàng)設(shè)情境直奔主題,接近了學(xué)生與文本之間的距離,激發(fā)了他們的好奇心與學(xué)習(xí)愿望,引入新課。)。
今天我們就來學(xué)習(xí)課文《四季》,我板書課題,生書空。板書四個季節(jié)寫在規(guī)劃的四個板塊上面。
二、圖文結(jié)合,隨文識字,朗讀感悟。
(一)初讀課文,整體感知。
明確朗讀的要求,對一年級的學(xué)生來說,十分必要。這樣可以提高讀書效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,于是,在導(dǎo)入新課后,讓學(xué)生借助拼音通讀課文。并提了朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(二)分段學(xué)習(xí),隨文識字。
通讀課文后提問:你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?獎勵你讀一讀語文書上對這個季節(jié)的描寫。多媒體使用超級鏈接鏈接該季節(jié)進(jìn)行識字、讀文學(xué)習(xí)。下面以春季為例說一說學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
1、春季。
1)觀察圖片。
請大家欣賞這幅圖片,請善于發(fā)現(xiàn)的孩子認(rèn)真觀察后告訴大家,從春天的這幅圖中你看到了什么?(草、鳥、天、地)板書畫出單線條的草、鳥,請個孩子來說一說草芽什么樣的?長的?短的?圓的?尖的?將板書的草芽補(bǔ)充完整。
(設(shè)計意圖:用積極的語言暗示學(xué)生,要仔細(xì)觀察圖片。板書以直圖畫展示主體,經(jīng)孩子語言修飾后完善主體,學(xué)生注意力集中,這樣的板書形式印象深刻。)。
相機(jī)說出草芽尖尖,尖尖的草芽;
2)讀中識字。
(出示ppt)認(rèn)讀的生字用紅色來寫,以引起學(xué)生注意,(生字卡片吸在圖畫旁)相機(jī)講解生字:對、說、是。分析“對”字的字理。
(設(shè)計意圖:根據(jù)字不離詞,詞不離句的原則,識字、認(rèn)詞、讀句、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來。課標(biāo)中指出:“我國漢字的發(fā)展源遠(yuǎn)流長,讓學(xué)生認(rèn)識中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧?!薄白掷斫虒W(xué)”就挖掘了漢字這些固有的趣味因素,適合兒童學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。進(jìn)行生動形象地啟發(fā)誘導(dǎo),大大調(diào)動學(xué)生的參與意識和進(jìn)取,從而促進(jìn)他們更好地識字寫字。在此環(huán)節(jié)達(dá)到目標(biāo)1的借助拼音拼讀、字理解析、隨文識字來認(rèn)識生字,朗讀課文。)。
3)角色朗讀讀出對話:
1、自己讀。
2、同桌扮演角色讀。
師:注意你現(xiàn)在就變成小草和小鳥了哦,又該怎樣讀呢?同桌兩個試一試。
個別生同桌表演、點(diǎn)評。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生上臺做做自己創(chuàng)造出來的動作,表現(xiàn)草芽與小鳥的對話。讓學(xué)生動手、動口、動腦,在體驗(yàn)基礎(chǔ)上練習(xí)說話,進(jìn)而再通過品味言語與動作演示相結(jié)合。經(jīng)過這樣多方式,多層面的指導(dǎo),學(xué)生讀起來就有聲有色了,讀的問題也就迎刃而解了。)。
師:這一組表演的都很棒,可是王老師認(rèn)為我讀的可能比你們再棒一點(diǎn),要不要聽聽呢?師范讀,生點(diǎn)評,哪比你們讀得好。發(fā)現(xiàn)拉別人的優(yōu)點(diǎn),可以將它學(xué)過來,就變成拉自己的優(yōu)點(diǎn),要善于學(xué)習(xí),現(xiàn)在請你們也像我一樣將自己變成小草,和小鳥對話吧。再請一組同桌加上動作有感情地表演,生點(diǎn)評。男女生分角色讀。
師:真不錯,我好像置身于大自然當(dāng)中了呢,身邊有小鳥在飛,還聽了小草和它的對話。
(設(shè)計意圖:老師的范讀為學(xué)生做出了規(guī)范的'示范,通過師范讀,同桌合作讀,男女生分角色讀的方式對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。學(xué)生讀的同時加深對課文內(nèi)容的感受、體驗(yàn)和理解,進(jìn)而取代了教師繁鎖的講解分析。)。
設(shè)計意圖:(學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行仿編的訓(xùn)練。這樣學(xué)生不但知道春天的美麗,更學(xué)到了句式,工具性與人文性比翼齊飛。)。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生上臺做做自己創(chuàng)造出來的動作,表現(xiàn)荷葉與青蛙的對話、成熟的谷穗和雪人頑皮的樣子。讓學(xué)生動手、動口、動腦,在體驗(yàn)基礎(chǔ)上練習(xí)說話,進(jìn)而再通過品味言語與動作演示相結(jié)合。經(jīng)過這樣多方式,多層面的指導(dǎo),學(xué)生讀起來就有聲有色了,讀的問題也就迎刃而解了。)。
三、配樂朗讀,整體感悟。
在音樂氛圍的烘托下,有助于學(xué)生感情的融入,感受四季的美麗,從而達(dá)到本課難點(diǎn)的突破,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3。
四、總結(jié)全文拓展延伸。
1、今天我們走進(jìn)圖畫領(lǐng)略了四季的風(fēng)采,這是多么美麗的畫卷呀!想想每個季節(jié)除了這些代表,還有什么,比如春天將小草與小鳥的對話換成小花和蝴蝶的對話,請你選出一個自己喜歡的季節(jié),練習(xí)仿說。評出“仿編我最棒!”
設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生結(jié)合自己課前在大自然的觀察所得,搜集有關(guān)四季的資料,模仿課文來說秋季的景物。
2、我們用朗讀表達(dá)了對四季的喜愛,用動作表達(dá)了對四季的喜愛。接下來拿起畫筆畫一畫喜歡的季節(jié),并在旁邊寫上關(guān)于這個季節(jié)的小詩。
(設(shè)計意圖:回歸整體、美讀升華、表演強(qiáng)化?;钤捳n文、轉(zhuǎn)換言語、遷移運(yùn)用。使學(xué)生的言語能力得到真正提高。)。
五、說板書設(shè)計。
本課的板書設(shè)計,我采用了圖文結(jié)合的方式,既是對課文的一種再創(chuàng)作,同時又以形式的美感吸引了學(xué)生,符合低年級學(xué)齡兒童的審美情趣。
以上不當(dāng)之處請各位老師批評指證。謝謝大家!
最新?一年級語文四季公開課教案(專業(yè)17篇)篇十六
《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的一篇課文,它以兒歌的形式,通過四季代表性事物的描述,表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美,四幅插圖色彩艷麗,是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的,培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。
1、認(rèn)識11個生字,會寫4個字。學(xué)會兩種筆畫,認(rèn)識4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。
通過創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。通過多種形式的讀,讓學(xué)生受到情感熏陶。
師:小朋友,我們的大自然可神奇啦。你們看,它給我們帶來了什么禮物?(貼圖片:草芽、荷葉、谷穗、雪人)。
師:你們知道它們是在什么季節(jié)才會有的嗎?(學(xué)生回答后,相機(jī)在圖片下面貼上詞語:春天、夏天、秋天、冬天。)。
師:春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——(學(xué)生答后板題、生讀題。)今天,我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌。
(一)看四季圖畫,聽配音朗讀,感知課文。過渡:這么動聽的兒歌,同學(xué)們一定很想讀一讀。
(二)學(xué)生自由讀文。要求:借助漢語拼音,讀準(zhǔn)字音。
(三)指名朗讀,糾正讀音。
過渡:要想把兒歌讀得動聽,我們先要和生字寶寶交上朋友。(出示生字卡片)。
(一)帶拼音讀(跟讀、齊讀、指名讀)。
(二)去拼音讀(開火車讀)。
(三)讀詞語(齊讀)。
(四)同桌交流識記方法。
(五)全班交流。
過渡:認(rèn)識了生字寶寶,我們就能把兒歌讀得通順、流暢了。
1、生再讀課文。
2、師:這首兒歌按照春夏秋冬分成了4個小節(jié)。
春部分:什么是草芽?
為什么說草芽尖尖是春天?
a.通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的,尖尖的,嫩嫩的。
b.通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。
2、夏部分:為什么說荷葉圓圓是夏天?
通過反復(fù)朗讀,小組討論,得出荷花是夏天開的.,圓圓的荷葉只有夏天才有,所以荷葉圓圓是夏天。
3、秋部分:什么是谷穗?
谷穗為什么是彎彎的?
為什么說谷穗彎彎是秋天?
a.從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。
b.通過實(shí)物,觀察谷穗的樣子,知道谷子成熟了,把枝壓彎了。
c.反復(fù)朗讀,得出谷穗彎彎是秋天。
4、冬部分:
1)、通過每個學(xué)生的肢體語言“挺肚子”來理解“一挺”的含義,在讀中感悟到雪人因?yàn)楦吲d而挺。
2)、聯(lián)系生活實(shí)際來理解“頑皮”。
(自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結(jié)合,達(dá)到熟讀成誦的目的。)。
每個季節(jié)有許多東西,如桃花是在春天開的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅,
他對蜜蜂說:
“我是春天?!?/p>
你能像小作者一樣也說編編兒歌嗎?看誰編得多,編得好。
最新?一年級語文四季公開課教案(專業(yè)17篇)篇十七
1、學(xué)會本課14個生字,會寫其中的7個生字,學(xué)習(xí)新偏旁“折文”。
2、理解六幅圖的意思,感受幽默帶來的喜悅。
3、能用自己的語言,講述圖畫的意思。
1、學(xué)會本課的生字。
2、理解幽默的含義,體會幽默的樂趣。
掛圖,生字卡片。
2課時。
觀察圖畫,理解連環(huán)畫的意思,體會幽默帶來的樂趣。
認(rèn)讀生字。
設(shè)疑導(dǎo)入:
觀察圖畫,隨圖識字。
1、解題:強(qiáng)調(diào)“魚兒”“信”學(xué)習(xí)生字。
(1)兩個字可以進(jìn)行比較來學(xué)習(xí)。(肖+扌就是捎,捎去掉“扌”就是肖)。
(2)部件組合法:扌字旁+肖=捎。
小字頭+月字的變形=肖。
(3)提示:在學(xué)習(xí)這個字的時候,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“月”字的變形,能正確寫這兩個字。
(4)請同學(xué)們說說你們還認(rèn)識哪些“扌”字旁的`字,從而揭示“扌”字旁的字與手的動作有關(guān)。
(1)這兩個字也可以比較來學(xué)習(xí)。
(2)拼讀這兩個字。
(3)分別用這兩個字組詞,還可以用組成的詞說一句話(教師要及時糾正學(xué)生在造句中的錯誤)。
2、投影出示六幅漫畫,讓學(xué)生先按順序觀察,然后講一講連環(huán)畫的內(nèi)容。(提示:圖上畫著誰?父親在干什么?兒子在干什么?)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察他們的神情與動作,鼓勵學(xué)生大膽想象。
找同學(xué)完整地說一說這個故事。這六幅圖表現(xiàn)了兒子通過魚兒給父親寫信的幽默方式,阻止父親釣河里的魚。
(一)第一、二幅圖寫父親在聚精會神地釣魚,兒子想辦法不讓父親釣魚,從而保護(hù)小魚,于是他寫了一封信。
(二)第三、四幅圖寫兒子跳到水里,把信掛在魚鉤上。
(三)第五、六幅圖寫父親發(fā)現(xiàn)魚竿動了,以為是魚咬鉤了,拎起魚竿,看到了“魚兒的信”。
(1)減少筆畫的方法。與“令”做比較進(jìn)行區(qū)別。
(2)詞:今天、今后、如今。
(1)兩個字的讀音是一樣的。
(2)學(xué)習(xí)“攵”的寫法,知道這個偏旁叫反文旁。
(3)在具體語言環(huán)境中選擇正確的字填空:()今、一()、()于、專心()志。
再一次觀察圖畫說一說,魚兒的來信說了什么?讀一讀信上的話,想一想父親看了信后會說些什么?做些什么?用自己的話把幽默講完整。注意運(yùn)用動作表情。
說一說你覺得這則故事幽默在哪?
鞏固練習(xí):1、開火車讀字、組詞。
小老師猜字謎。
作業(yè):1、回家給你的家人講《魚兒捎來的信》;
書寫生字。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容:
1、復(fù)習(xí)生字;
2、介紹你所知道的幽默故事;
3、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程:復(fù)習(xí)生字。
指名讀字、組詞。
小老師領(lǐng)讀字。
一、合作交流:向同學(xué)介紹一下你知道的幽默故事。
二、課后習(xí)題。
1、寫一寫:寫出幾個帶有“提手旁”的字:提、打、推、拍。總結(jié)規(guī)律。
講一講,畫一畫。
(1)讀一讀,選擇喜歡的詞語說一句話。
(2)你知道這幅圖是哪個漫畫集里的嗎?(這只小狗的名字叫史奴比,是世界漫畫〈花生集〉中的一個角色。)。
(3)你看到了什么?說一說圖意。
(4)你覺得圖中少了什么?動手畫上。
作業(yè):搜集幽默故事。
板書設(shè)計:魚兒捎來的信。
爺爺——保護(hù)——魚兒。