教學(xué)工作計(jì)劃是教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中規(guī)劃自己工作的有力工具,它能夠提高教學(xué)效率和質(zhì)量。通過(guò)熟悉這些教學(xué)工作計(jì)劃的范例,教師可以掌握更多與學(xué)生有效互動(dòng)的教學(xué)策略。
最新中應(yīng)用設(shè)計(jì)教案(通用19篇)篇一
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘加、乘減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)列式解答乘加、乘減應(yīng)用題。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、
1.根據(jù)問(wèn)題選擇算式并連線。
媽媽買(mǎi)了29個(gè)果凍,第一天吃了7個(gè),第二天吃了15個(gè)。
(1)兩天吃了多少個(gè)果凍?(1)29—7—15。
(2)還剩多少個(gè)果凍?(2)15—7。
(3)第一天比第二天少吃多少個(gè)?(3)7+15。
2.根據(jù)算式補(bǔ)問(wèn)題。
學(xué)校買(mǎi)來(lái)38個(gè)排球,分給二年級(jí)5個(gè)班,每班分7個(gè)。
7x5=35(個(gè))________________________。
二、練習(xí)。
1.教科書(shū)第10頁(yè)的第2題。
想一想題目的已知條件和問(wèn)題是什么?要求還剩多少個(gè)蘿卜,我們必須知道什么條件?(一共種了多少個(gè)蘿卜和送了多少個(gè)給兔奶奶)那我們第一步先求什么?(一共種了多少個(gè)蘿卜?)接著再求什么?(還剩多少個(gè)蘿卜)。
列式:9x5-15。
提問(wèn):9x5表示什么?再減15又表示什么?
2.教科書(shū)第1l頁(yè)的第3題.
分四人一小組進(jìn)行討論,然后由小組長(zhǎng)匯報(bào)本小組討論的結(jié)果。
3.教科書(shū)第11頁(yè)的第4題。
教師:球隊(duì)的得分分主場(chǎng)分和客場(chǎng)分兩種。本題可讓學(xué)生分小組合作討論,然后再匯報(bào)討論結(jié)果。
隊(duì)的主場(chǎng)得分是卡塔爾隊(duì)主場(chǎng)得分的4倍,卡塔爾主場(chǎng)得分是3分,所以隊(duì)主場(chǎng)得分是3x4=12。隊(duì)的客場(chǎng)得分是7分。隊(duì)的總分是19分。
阿聯(lián)酋隊(duì)的主場(chǎng)得分是3分,客場(chǎng)得分是8分。阿聯(lián)酋隊(duì)的總分是11分。
烏茲別克斯坦隊(duì)的主場(chǎng)得分是阿聯(lián)酋隊(duì)主場(chǎng)得分的3倍,阿聯(lián)酋隊(duì)的主場(chǎng)得分是3分,所以烏茲別克斯坦隊(duì)的主場(chǎng)得分是3x3=9,客場(chǎng)得分是1分。烏茲別克斯坦隊(duì)的總分是10分。
卡塔爾隊(duì)主場(chǎng)得分是3分,是本隊(duì)客場(chǎng)得分的2倍,客場(chǎng)得分是3x2=6。卡塔爾隊(duì)的總分是9分。
阿曼隊(duì)主場(chǎng)得分是5分,客場(chǎng)得分與烏茲別克斯坦隊(duì)的客場(chǎng)得分相同。阿曼隊(duì)的總分是6分。
3.?huà)寢屬I(mǎi)來(lái)26個(gè)桔子,吃了幾個(gè),剩下的每5個(gè)放一盤(pán),放了4盤(pán)。問(wèn)吃了幾個(gè)桔子?
4.游樂(lè)場(chǎng)有7輛小賽車(chē),每車(chē)能坐4人,還有21人在排隊(duì)等候,現(xiàn)在一共有多少人?
5.快餐店運(yùn)來(lái)56個(gè)漢堡包,賣(mài)出37個(gè),又運(yùn)進(jìn)21個(gè),現(xiàn)在快餐店有漢堡包多少個(gè)?
6.4個(gè)工人叔叔每人要做7個(gè)卡通玩具,已經(jīng)做了19個(gè),還要做多少個(gè)?
7.商店里有30個(gè)書(shū)包,上午賣(mài)出13個(gè),下午又賣(mài)8個(gè),還剩下多少個(gè)?
最新中應(yīng)用設(shè)計(jì)教案(通用19篇)篇二
具體分析本節(jié)課,首先簡(jiǎn)單的用幾分鐘時(shí)間回顧一下反比例函數(shù)的基本理論,“學(xué)習(xí)理論是為了服務(wù)于實(shí)踐”的一句話,打開(kāi)了本節(jié)課的課題,過(guò)渡自然。本節(jié)課用函數(shù)的觀點(diǎn)處理實(shí)際問(wèn)題,主要圍繞著路程、工程這樣的實(shí)際問(wèn)題,通過(guò)在速度一定的條件下路程與時(shí)間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到反比例函數(shù)與實(shí)際問(wèn)題的關(guān)系,在講解這幾個(gè)例子的時(shí)候,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的情境,簡(jiǎn)單的一句話引出問(wèn)題,這樣更能引起學(xué)生的興趣,使學(xué)生更積極地參與到教學(xué)中來(lái),因?yàn)榍榫呈煜ぃ材芸焖俚嘏c學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的教學(xué)環(huán)境與氛圍,師生互動(dòng)較好,這樣能使學(xué)生主動(dòng)開(kāi)動(dòng)思維,利用已有的知識(shí)順利的解決這幾個(gè)問(wèn)題。在講解例題的同時(shí),試著讓學(xué)生利用圖象解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想,并提示學(xué)生注意自變量在實(shí)際情境中的取值范圍問(wèn)題。而后,給學(xué)生幾分鐘的思考時(shí)間,讓他們通過(guò)平時(shí)對(duì)生活的細(xì)心觀察,生活中有關(guān)反比例函數(shù)的有價(jià)值的問(wèn)題,說(shuō)出來(lái)與全班共同分享。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,不僅體現(xiàn)新教改的合作交流的思想,更主要的培養(yǎng)他們與人協(xié)作的能力。更好的發(fā)展了學(xué)生的主體性,讓他們也做了一回小老師,展示他們的個(gè)性,這樣有益于他們健康的人格的成長(zhǎng)。最后在總結(jié)中讓學(xué)生體會(huì)到利用反比例函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題,關(guān)鍵在于建立數(shù)學(xué)函數(shù)模型,并布置了作業(yè)。從總體看整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也比較完整。
最新中應(yīng)用設(shè)計(jì)教案(通用19篇)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)小動(dòng)物們重建家園的情境中的信息,探索乘加、乘減兩步計(jì)算問(wèn)題的解題思路。
2、培養(yǎng)學(xué)生們提出問(wèn)題和綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):探索解決乘加、乘減兩步計(jì)算問(wèn)題的解題思路。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、學(xué)具等。
信息:
1.每次搬4塊,已經(jīng)搬了5次,還剩24塊沒(méi)搬。
2.共有16只小兔,每4只小兔住一間房,已經(jīng)建好3間。
學(xué)生:準(zhǔn)備:本子,筆,學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程:
活動(dòng)一:談話導(dǎo)入、提出問(wèn)題。
師:上節(jié)課,我們知道森林里發(fā)生了水災(zāi),小動(dòng)物的家被洪水沖垮了。他們?cè)诿π┦裁茨?這節(jié)課我們一起去看看。
(課件出示信息圖)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
師:這么多數(shù)學(xué)信息,主要說(shuō)了哪幾件事?
關(guān)于小熊搬磚蓋房子的信息都有哪些呢?(每次搬4塊,已經(jīng)搬了5次,還剩24塊沒(méi)搬)這位小朋友信息找得很準(zhǔn)確,誰(shuí)能把小熊搬磚的信息再大聲說(shuō)一遍呢?關(guān)于小兔蓋房子的信息又有哪些呢?誰(shuí)能把小兔子蓋房子的信息再大聲說(shuō)一遍?師邊指邊說(shuō):信息經(jīng)過(guò)這樣分類整理,是不是就更清楚了呢?當(dāng)遇到信息較多時(shí),我們就應(yīng)該像剛才這樣把信息進(jìn)行分類整理。
我們一起讀一讀小熊搬磚的信息,想一想根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?一共有多少塊磚?這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難,今天這節(jié)課我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
活動(dòng)二解決問(wèn)題。
同學(xué)們看這個(gè)問(wèn)題你們會(huì)解決嗎?先在練習(xí)本上試著做一做!
同學(xué)們?cè)谛〗M里交流一下自己是怎么想的,怎么做的?
老師發(fā)現(xiàn)很多小組的同學(xué)討論好了,哪個(gè)同學(xué)愿意代表小組交流一下?
實(shí)物投影:生交流算式:45=20,20+24=44。
師:能和大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎?
還有哪個(gè)小組有不同做法想下來(lái)交流?
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剛才我們小朋友交流了自己的不同做法,可不管哪種做法,大家的想法都是一樣的,都是先根據(jù)每次搬4塊,已經(jīng)搬了5次。求出已經(jīng)搬了多少塊磚,再根據(jù)已經(jīng)搬的磚和剩下的磚合在一起,求出一共的.磚。來(lái),我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。第一步算式是,生答師板書(shū):
45=20(塊)。
20+24=44(塊)。
同學(xué)們看,剛才我們先用乘法求出已經(jīng)搬的磚又用加法求出一共多少塊磚,這就是今天要學(xué)習(xí)的乘加兩步計(jì)算。
活動(dòng)三:解決問(wèn)題2。
師:同學(xué)們幫小熊解決了搬磚的問(wèn)題,小兔子著急了,說(shuō):快來(lái)幫我們吧!
還有幾只小兔沒(méi)有房子住?
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍诰毩?xí)本上做一做。
做完的同學(xué)想一想自己是怎么想的,怎么做的。
下面同桌之間交流一下自己的想法和做法?
哪位同學(xué)愿意起來(lái)交流一下自己的做法?
板書(shū):34=12(只)。
(生交流,師板書(shū),能和大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎?)。
你現(xiàn)在明白了嗎?自己改正一下。
小結(jié):同學(xué)們看,剛才我們幫小兔解決問(wèn)題,先算乘,再算減,這就是乘減兩步計(jì)算問(wèn)題。板書(shū)課題。
四、鞏固練習(xí)。
小猴摘桃。
活動(dòng)四:
課堂總結(jié):老師發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)真了不起,不但會(huì)動(dòng)腦思考,還很善于交流,相信同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中表現(xiàn)更棒。
最新中應(yīng)用設(shè)計(jì)教案(通用19篇)篇四
一、導(dǎo)入。
教師提問(wèn):
“如果你家中有一些暫時(shí)不用的錢(qián),將怎么辦?”讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),當(dāng)有學(xué)生說(shuō)要把暫時(shí)不用的錢(qián)存入銀行時(shí),接著提問(wèn):
“為什么要把錢(qián)存入銀行呢?”多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
教師肯定學(xué)生的回答,再指出:把暫時(shí)不用的錢(qián)存入銀行有兩個(gè)好處:一是國(guó)家可以把這些錢(qián)集中起來(lái),用在建設(shè)上,所以說(shuō)儲(chǔ)蓄可以支援國(guó)家建設(shè);二是參加儲(chǔ)蓄的人用錢(qián)更加安全和有計(jì)劃,還可以得到利息,所以說(shuō)儲(chǔ)蓄對(duì)個(gè)人也有好處。
“你們知道利息是怎樣計(jì)算的嗎?”
教師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些有關(guān)利息的知識(shí)。
板書(shū)課題:“利息”
二、新課。
出示例題:小麗1月1日把100元錢(qián)存入銀行,存定期一年。到1月1日,小麗不僅可以取回存入的100元,還可以得到銀行多付給的5.67元,共105.67元。
先請(qǐng)學(xué)生讀題,然后教師再說(shuō)明:題目中有“存定期一年”表示什么呢?一般來(lái)講。儲(chǔ)蓄主要分定期存款、活期存款、大額存款等方式。所謂活期存款是指儲(chǔ)戶可以隨時(shí)提取的一種儲(chǔ)蓄方式,定期存款是有一定期限的一種存款方式。現(xiàn)在銀行的定期存款有三個(gè)月、六個(gè)月、一年、二年、三年、五年、八年的等等。小麗存的是“定期―年”,即小麗在銀行存的100元在一般情況下要在銀行存一年;如果有特殊情況也可以提前提取。
教師:在銀行儲(chǔ)蓄要弄清三個(gè)概念:本金、利息和利率。小麗在銀行存入100元,也就是說(shuō)她的本金是100元。板書(shū):“存入銀行的錢(qián)叫做本金”
存款到期時(shí),小麗到銀行取回105.67元,銀行多付給小麗5.67元,這是100元定期一年的存款所得到的利息。板書(shū):“取款時(shí)銀行多付的錢(qián)叫做利息”
這5.67元的'利息是根據(jù)什么給小麗的呢?是銀行的工作人員根據(jù)利率計(jì)算出來(lái)的。板書(shū):“利率就是利息與本金的比值”這是由銀行規(guī)定的。利率有按年計(jì)算的,也有按月計(jì)算的。小麗存的是定期一年的存款,年利率是5.67%,也就是說(shuō)如果存100元,在銀行存一年可得100元的5.67%的利息,即5.67元的利息,再加上本金100元共105.67元。
根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化,銀行存款的利率有時(shí)會(huì)有所調(diào)整。10月中國(guó)工商銀行公布的定期整存整取一年期的年利率是5.67%,二年期的年利率是5.94%.三年期的年利率是6.21%。五年期的年利率是6.66%。
按照上面的利率,如果小麗存300元錢(qián)定期存款二年,到期時(shí)她應(yīng)得利息多少。
元?提問(wèn):
“二年期的定期整存整取的年利率是5.94%是什么意思?”(到期取款時(shí)每100元可得5.94元的利息。)“小麗的本金是300元,到期時(shí)她每一年應(yīng)得利息多少元?”(300元的5.94%。)學(xué)生口述,教師板書(shū):300×5.94%。
“二年應(yīng)得利息多少元?”學(xué)生口述,教師接著板書(shū):×2。
小麗的存款到期時(shí)可以得到的利息是35.64元。
“小麗的存款到期時(shí),她可以取出本金和利息一共多少元?”(335.64元。)如果有條件可以讓學(xué)生看一看活期儲(chǔ)蓄、定期儲(chǔ)蓄的存款和取款的憑條。
三、鞏固練習(xí)。
做第2頁(yè)“做一做”中的題目和練習(xí)一的第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立做,然后再共同訂正。
四、作業(yè)。
練習(xí)一的第1題。
最新中應(yīng)用設(shè)計(jì)教案(通用19篇)篇五
2.滲透數(shù)形結(jié)合思想,提高學(xué)生用函數(shù)觀點(diǎn)解決問(wèn)題的能力。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2.難點(diǎn):分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,正確寫(xiě)出函數(shù)解析式。
3.難點(diǎn)的突破方法:
用函數(shù)觀點(diǎn)解實(shí)際問(wèn)題,一要搞清題目中的.基本數(shù)量關(guān)系,將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題,看看各變量間應(yīng)滿足什么樣的關(guān)系式(包括已學(xué)過(guò)的基本公式),這一步很重要;二是要分清自變量和函數(shù),以便寫(xiě)出正確的函數(shù)關(guān)系式,并注意自變量的取值范圍;三要熟練掌握反比例函數(shù)的意義、圖象和性質(zhì),特別是圖象,要做到數(shù)形結(jié)合,這樣有利于分析和解決問(wèn)題。教學(xué)中要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)這一解決實(shí)際問(wèn)題的基本思路。
三、例題的意圖分析。
教材第57頁(yè)的例1,數(shù)量關(guān)系比較簡(jiǎn)單,學(xué)生根據(jù)基本公式很容易寫(xiě)出函數(shù)關(guān)系式,此題實(shí)際上是利用了反比例函數(shù)的定義,同時(shí)也是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法。
教材第58頁(yè)的例2是一道利用反比例函數(shù)的定義和性質(zhì)來(lái)解決的實(shí)際問(wèn)題,此題的實(shí)際背景較例1稍復(fù)雜些,目的是為了提高學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,掌握用函數(shù)觀點(diǎn)去分析和解決問(wèn)題的思路。
最新中應(yīng)用設(shè)計(jì)教案(通用19篇)篇六
一、看圖填算式。
(1)上圖有組和()組。
可列乘加算式:()×()+()=()。
(2)上圖有()組再填上()個(gè)就可。
以湊成再加上原來(lái)的()組后,
湊成()組。由于開(kāi)始我們湊上了一個(gè)。
所以最后還要減去一個(gè)。
可列乘減算式:()×()-()=()。
二、改寫(xiě)算式。
()×()+()=()。
4+4+4+2=()。
()×()-()=()。
()×()+()=()。
5+5+5+3=()。
()×()-()=()。
三、有多少個(gè)球?你能分別列一道乘加、乘減算式嗎?
()×()+()=()。
()×()-()=()。
最新中應(yīng)用設(shè)計(jì)教案(通用19篇)篇七
2.學(xué)會(huì)用一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義解答兩步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題.。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.掌握兩步分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和方法.。
教學(xué)難點(diǎn)。
分析兩次單位“1”的不同之處.。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、引新。
(一)指出下面分率句中的單位“1”.。
1.乙是甲的。
2.小紅的身高是小明的。
3.參加合唱隊(duì)的同學(xué)占全班同學(xué)的。
4.乙的相當(dāng)于甲。
5.1個(gè)籃球的價(jià)錢(qián)是一個(gè)排球價(jià)錢(qián)的倍。
(二)口頭分析并列式解答。
1.小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元,小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)是小亮的,小華儲(chǔ)蓄了多少元?
2.小華儲(chǔ)蓄了15元,小新儲(chǔ)蓄的是小華的,小新儲(chǔ)蓄了多少元?
二、探索、悟理。
(一)出示組編的例題。
1.思考討論。
(1)小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)是小亮的,是什么意思?誰(shuí)是單位“1”?
(2)小新儲(chǔ)蓄的是小華的,又是什么意思?誰(shuí)是單位“1”?
2.匯報(bào)思路講方法。
由此基礎(chǔ)上試列綜合算式:
(二)鞏固練習(xí)。
小華有36張郵票,小新的郵票是小華的,小明的郵票是小新的,小明有多少?gòu)堗]票?
1.分析數(shù)量關(guān)系,獨(dú)立畫(huà)圖并列式解答.。
2.學(xué)生板演.。
(張)。
(張)。
答:小明有40張.。
3.綜合算式。
三、歸納、明理。
用連乘解答的題有什么特點(diǎn)?”“解題思路是什么?”
1.認(rèn)真讀題弄清條件和問(wèn)題。
2.確定單位“1”找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系。
根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義,找準(zhǔn)“量”、“率”對(duì)應(yīng)關(guān)系,即誰(shuí)是誰(shuí)的幾分之幾.。
3.列式解答。
板書(shū):抓住分率句,找準(zhǔn)單位“1”,
畫(huà)圖來(lái)分析,列式不用急.。
四、訓(xùn)練、深化。
(一)聯(lián)想練習(xí)根據(jù)下面的每句話,你能想到什么?
1.蘋(píng)果的個(gè)數(shù)是梨的.(如,梨是單位“1”;蘋(píng)果少,梨多;蘋(píng)果比梨少等)。
2.修了全長(zhǎng)的。
3.現(xiàn)在的售價(jià)比原來(lái)降低了。
(二)先口頭分析數(shù)量關(guān)系,再列式解答.。
1.鵝的孵化期是30天,鴨的孵化期是鵝的,雞的孵化期是鴨的,雞的孵化期是多少天?
(三)提高題.。
五、課后作業(yè)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
最新中應(yīng)用設(shè)計(jì)教案(通用19篇)篇八
2.理解算理,使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算定期存款的利息.。
3.初步掌握去銀行存錢(qián)的本領(lǐng).。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.儲(chǔ)蓄知識(shí)相關(guān)概念的建立.。
2.一年以上定期存款利息的計(jì)算.。
教學(xué)難點(diǎn)。
“年利率”概念的理解.。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入。
教師:過(guò)年開(kāi)心嗎?過(guò)年時(shí)最開(kāi)心的事是什么?你們是如何處理壓歲錢(qián)的呢?
教師:壓歲錢(qián)除了一部分消費(fèi)外,剩下的存入銀行,這樣做利國(guó)利民.。
二、新授教學(xué)。
(一)建立相關(guān)儲(chǔ)蓄知識(shí)概念.。
1.建立本金、利息、利率、利息稅的概念.。
(1)教師提問(wèn):哪位同學(xué)能向大家介紹一下有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí).。
(2)教師板書(shū):
存入銀行的錢(qián)叫做本金.。
取款時(shí)銀行多支付的錢(qián)叫做利息.。
利息與本金的比值叫做利率.。
2.出示一年期存單.。
(1)仔細(xì)觀察,從這張存單上你可以知道些什么?
(2)我想知道到期后銀行應(yīng)付我多少利息?應(yīng)如何計(jì)算?
3.出示二年期存單.。
(1)這張存單和第一張有什么不同之處?
(2)你有什么疑問(wèn)?(利率為什么不一樣?)。
4.出示國(guó)家最新公布的定期存款年利率表.。
(1)你發(fā)現(xiàn)表頭寫(xiě)的是什么?
怎么理解什么是年利率呢?
你能結(jié)合表里的數(shù)據(jù)給同學(xué)們解釋一下嗎?
(2)小組匯報(bào).。
(3)那什么是年利率呢?
(二)相關(guān)計(jì)算。
1.幫助張華填寫(xiě)存單.。
2.到期后,取錢(qián)時(shí)能都拿到嗎?為什么?
教師介紹:自11月1日起,為了平衡收入,幫助低收入者和下崗職工,國(guó)家開(kāi)始征收利息稅,利率為20%.(進(jìn)行稅收教育)。
3.算一算應(yīng)繳多少稅?
4.實(shí)際,到期后可以取回多少錢(qián)?
(三)總結(jié)。
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)如何計(jì)算“利息”?
三、課堂練習(xí)。
1.小華今年1月1日把積攢的零用錢(qián)500元存入銀行,定期一年.準(zhǔn)備到期后把利息。
2.趙華前年10月1日把800元存入銀行,定期2年.如果年利率按11.7%計(jì)算,到今年10月1日取出時(shí),他可以取出本金和稅后利息共多少元錢(qián)?下列列式正確的是:
(1)800×11.7%。
(2)800×11.7%×2。
(3)800×(1+11.7%)。
(4)800+800×11.7%×2×(1-20%)。
四、鞏固提高。
(一)填寫(xiě)一張存款單.。
1.預(yù)測(cè)你今年將得到多少壓歲錢(qián)?你將如何處理?
2.以小組為單位,填寫(xiě)一張存單,并算一算到期后能取回多少錢(qián)?
五、課堂總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
六、布置作業(yè)。
最新中應(yīng)用設(shè)計(jì)教案(通用19篇)篇九
教學(xué)內(nèi)容:課本第9頁(yè)例4,練習(xí)三1~5題。
教學(xué)目的:使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加、減、乘混合在一起的算法。提高計(jì)算的熟練程度。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1.分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義?
2.一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義?
3.分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則及其計(jì)算方法。
5.計(jì)算。
5×6+7×315×(34-29)。
二、新授。
問(wèn):最后兩題的運(yùn)算順序怎樣。
(第一題先算乘法,再算加法;第二題先算括號(hào),再算乘法)。
說(shuō)明:如果我們將那兩道題的整數(shù)改為分?jǐn)?shù),它們的運(yùn)算順序也是不變的。按照同樣的方法算一算下面的題目。
出示例6。
問(wèn):這兩道題的運(yùn)算順序是怎樣的?(學(xué)生回答后獨(dú)立完成。讓兩名學(xué)生到黑板上做。)。
板書(shū):
三、鞏固練習(xí)。
1.課本12頁(yè)做一做。
2.練習(xí)三1~5題。
教學(xué)反饋:
最新中應(yīng)用設(shè)計(jì)教案(通用19篇)篇十
[分析]出發(fā)時(shí)甲、乙二人相距30千米,以后兩人的距離每小時(shí)都縮短6+4=10(千米),即兩人的速度的和(簡(jiǎn)稱速度和),所以30千米里有幾個(gè)10千米就是幾小時(shí)相遇。
解:30÷(6+4)。
=30÷10。
=3(小時(shí))。
答:3小時(shí)后兩人相遇。
〔分析〕甲的速度為乙的2倍,因此,乙走了4小時(shí)的路,甲只要2小時(shí)就可以了,這樣就可以求出甲的速度。
解:甲的速度為:100÷(4-1+4÷2)。
=100÷5=20(千米/小時(shí))。
乙的速度為:20÷2=10(千米/小時(shí))。
答:甲的速度為20千米/小時(shí),乙的速度為10千米/小時(shí)。
延伸閱讀:
基本數(shù)量關(guān)系應(yīng)用題:
【練習(xí)鞏固】。
針對(duì)練習(xí):
提高題:
最新中應(yīng)用設(shè)計(jì)教案(通用19篇)篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、進(jìn)一步經(jīng)歷運(yùn)用方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。
2、提高學(xué)生找等量關(guān)系列方程的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、分析和解決問(wèn)題的能力。
4、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看待、分析現(xiàn)實(shí)生活中的情景。
重點(diǎn):
1、如何從實(shí)際問(wèn)題中尋找等量關(guān)系建立方程,解決問(wèn)題后如何驗(yàn)證它的合理性。
2、解決打折銷售中的有關(guān)利潤(rùn)、成本價(jià)、賣(mài)價(jià)之間的相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
難點(diǎn):
如何從實(shí)際問(wèn)題中尋找等量關(guān)系建立方程。
學(xué)習(xí)指導(dǎo):
一、知識(shí)準(zhǔn)備。
1、通過(guò)社會(huì)調(diào)查,親歷打折銷售這一現(xiàn)實(shí)情境,了解打折銷售中的成本價(jià)、賣(mài)價(jià)和利潤(rùn)之間的關(guān)系。進(jìn)而能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、談一談:
請(qǐng)舉例說(shuō)明打折、利潤(rùn)、利潤(rùn)率、提價(jià)及削價(jià)的含義分別是什么?
3、算一算:
(1)原價(jià)100元的商品,打8折后價(jià)格為元;
(2)原價(jià)100元的商品,提價(jià)40%后的價(jià)格為元;
(3)進(jìn)價(jià)100元的商品,以150元賣(mài)出,利潤(rùn)是元。
二、學(xué)習(xí)新課。
一)思考:
1、把下面的“折扣”數(shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。九折八八折七五折。
2、你是怎樣理解某種商品打“八折”出售的?
二)問(wèn)題:
1、說(shuō)說(shuō)“打折銷售”中自己有過(guò)的親身經(jīng)歷。
2、假設(shè)你是一個(gè)商店老板,你的追求是什么?
3、你是怎樣理解商品的利潤(rùn)?
三)新知探討。
1、你認(rèn)為商品的標(biāo)價(jià)、折數(shù)與商品的賣(mài)價(jià)之間有怎樣的關(guān)系?
2、結(jié)合實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你從打折銷售中可以獲得哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(1)某商店出售一種錄音機(jī),原價(jià)430元,現(xiàn)在打九折出售,比原價(jià)便宜多少錢(qián)?
(2)一種畫(huà)冊(cè)原價(jià)每本16元,現(xiàn)在按每本11。2元出售。這種畫(huà)冊(cè)按原價(jià)打了幾折?
如果設(shè)每件服裝的成本價(jià)為x元,根據(jù)題意,
(1)每件服裝的標(biāo)價(jià)為:()。
(2)每件服裝的實(shí)際售價(jià)為:()。
(3)每件服裝的利潤(rùn)為:()。
(4)列出方程,并解答:
四)回顧與反思。
最新中應(yīng)用設(shè)計(jì)教案(通用19篇)篇十二
_____________________________________。
2.桶里裝有一些油,用去了60%,恰好是48千克,原來(lái)桶里裝有多少千克的油?
_____________________________________。
3.一條繩子長(zhǎng)48米,剪去全長(zhǎng)的75%,還剩多少米?
_____________________________________。
4.一條繩子,剪去全長(zhǎng)的.75%,還剩下12米,原來(lái)繩子長(zhǎng)多少米?
_____________________________________。
5.生產(chǎn)車(chē)間上個(gè)月制造零件1280個(gè),本月比上月超產(chǎn)15%,本月制造零件多少個(gè)?
_____________________________________。
6.生產(chǎn)車(chē)間本月制造零件1472個(gè),比上個(gè)月超產(chǎn)15%,上個(gè)月制造零件多少個(gè)?
_____________________________________。
7.小麗身高126厘米,正好是父親身高的70%,父親身高多少厘米?
_____________________________________。
_____________________________________。
_____________________________________。
_____________________________________。
最新中應(yīng)用設(shè)計(jì)教案(通用19篇)篇十三
3.使學(xué)生初步養(yǎng)成正確思考問(wèn)題的良好習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題。
為了回答上述這幾個(gè)問(wèn)題,我們來(lái)看下面這個(gè)例題.
例1某數(shù)的3倍減2等于某數(shù)與4的和,求某數(shù).
(首先,用算術(shù)方法解,由學(xué)生回答,教師板書(shū))。
解法1:(4+2)÷(3-1)=3.
答:某數(shù)為3.
(其次,用代數(shù)方法來(lái)解,教師引導(dǎo),學(xué)生口述完成)。
解法2:設(shè)某數(shù)為x,則有3x-2=x+4.
解之,得x=3.
答:某數(shù)為3.
縱觀例1的這兩種解法,很明顯,算術(shù)方法不易思考,而應(yīng)用設(shè)未知數(shù),列出方程并通過(guò)解方程求得應(yīng)用題的解的方法,有一種化難為易之感,這就是我們學(xué)習(xí)運(yùn)用一元一次方程解應(yīng)用題的目的之一.
我們知道方程是一個(gè)含有未知數(shù)的等式,而等式表示了一個(gè)相等關(guān)系.因此對(duì)于任何一個(gè)應(yīng)用題中提供的條件,應(yīng)首先從中找出一個(gè)相等關(guān)系,然后再將這個(gè)相等關(guān)系表示成方程.
本節(jié)課,我們就通過(guò)實(shí)例來(lái)說(shuō)明怎樣尋找一個(gè)相等的關(guān)系和把這個(gè)相等關(guān)系轉(zhuǎn)化為方程的方法和步驟.
師生共同分析:
1.本題中給出的已知量和未知量各是什么?
2.已知量與未知量之間存在著怎樣的相等關(guān)系?(原來(lái)重量-運(yùn)出重量=剩余重量)。
上述分析過(guò)程可列表如下:
解:設(shè)原來(lái)有x千克面粉,那么運(yùn)出了15%x千克,由題意,得。
x-15%x=42500,
所以x=50000.
答:原來(lái)有50000千克面粉.
(還有,原來(lái)重量=運(yùn)出重量+剩余重量;原來(lái)重量-剩余重量=運(yùn)出重量)。
教師應(yīng)指出:
(2)例2的解方程過(guò)程較為簡(jiǎn)捷,同學(xué)應(yīng)注意模仿.
依據(jù)例2的分析與解答過(guò)程,首先請(qǐng)同學(xué)們思考列一元一次方程解應(yīng)用題的方法和步驟;然后,采取提問(wèn)的方式,進(jìn)行反饋;最后,根據(jù)學(xué)生總結(jié)的情況,教師總結(jié)如下:
(2)根據(jù)題意找出能夠表示應(yīng)用題全部含義的一個(gè)相等關(guān)系.(這是關(guān)鍵一步);。
(4)求出所列方程的解;。
(5)檢驗(yàn)后明確地、完整地寫(xiě)出答案.這里要求的檢驗(yàn)應(yīng)是,檢驗(yàn)所求出的解既能使方程成立,又能使應(yīng)用題有意義.
最新中應(yīng)用設(shè)計(jì)教案(通用19篇)篇十四
基礎(chǔ)知識(shí):掌握一元一次方程得解法,了解銷售中的數(shù)量關(guān)系。
基本技能:能夠分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,找相等關(guān)系,列出一元一次方程。
基本思想。
方法:通過(guò)將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的建模思想;。
基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的一般步驟及盈虧中的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
找出已知量與未知量之間的關(guān)系及相等關(guān)系。
教具資料準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備:課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:書(shū)、本。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課。
觀察圖片引課(見(jiàn)大屏幕)。
二、探究。
探究銷售中的盈虧問(wèn)題:。
1、商品原價(jià)200元,九折出售,賣(mài)價(jià)是元.
2、商品進(jìn)價(jià)是30元,售價(jià)是50元,則利潤(rùn)。
是元.
2、某商品原來(lái)每件零售價(jià)是a元,現(xiàn)在每件降價(jià)10%,降價(jià)后每件零售價(jià)是元.
3、某種品牌的`彩電降價(jià)20%以后,每臺(tái)售價(jià)為a元,則該品牌彩電每臺(tái)原價(jià)應(yīng)為元.
4、某商品按定價(jià)的八折出售,售價(jià)是14.8元,則原定售價(jià)是.
(學(xué)生總結(jié)公式)。
熟悉各個(gè)量之間的聯(lián)系有助于熟悉利潤(rùn)、利潤(rùn)率售價(jià)進(jìn)價(jià)之間聯(lián)系。
三、探究一。
分析:售價(jià)=進(jìn)價(jià)+利潤(rùn)。
售價(jià)=(1+利潤(rùn)率)進(jìn)價(jià)。
虧?
(2)某文具店有兩個(gè)進(jìn)價(jià)不同的計(jì)算器都賣(mài)64元,
其中一個(gè)盈利60%,另一個(gè)虧本20%.這次交易中的盈虧情況?
(3)某商場(chǎng)把進(jìn)價(jià)為1980元的商品按標(biāo)價(jià)的八折出售,仍。
獲利10%,則該商品的標(biāo)價(jià)為元.
注:標(biāo)價(jià)n/10=進(jìn)(1+率)。
(4)2、我國(guó)政府為解決老百姓看病難的問(wèn)題,決定下調(diào)藥品的。
價(jià)格,某種藥品在漲價(jià)30%后,降價(jià)70%至a元,
則這種藥品在20漲價(jià)前價(jià)格為元.
四、小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?你還有哪些疑惑?
虧損還是盈利對(duì)比售價(jià)與進(jìn)價(jià)的關(guān)系才能加以判斷。
小組研究解決提出質(zhì)疑。
優(yōu)生展示講解質(zhì)疑。
五、作業(yè)布置:
板書(shū)設(shè)計(jì)。
相關(guān)的關(guān)系式:例題。
課后反思售價(jià)、進(jìn)價(jià)、利潤(rùn)、利潤(rùn)率、標(biāo)價(jià)、折扣數(shù)這幾個(gè)量之間的關(guān)系一定清楚,之后才能靈活運(yùn)用,通過(guò)變式練習(xí)加強(qiáng)記憶提高能力。
最新中應(yīng)用設(shè)計(jì)教案(通用19篇)篇十五
應(yīng)用題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一個(gè)非常重要的手段。但應(yīng)用題閱讀量大、建模難度高,學(xué)生往往無(wú)從下手。在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)教師教的吃力,學(xué)生學(xué)的也很吃力,很多學(xué)生看見(jiàn)應(yīng)用題就有一種說(shuō)不出的恐懼感。于是在列分式方程解應(yīng)用題的教學(xué)中,我試著運(yùn)用表格分析法來(lái)進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué),讓學(xué)生有章可循,并取得了很好的效果。
一、教學(xué)案例展示。
分析:題中涉及工作量、工作效率、工作時(shí)間三量關(guān)系,甲、乙兩種狀態(tài)。根據(jù)題意,設(shè)乙每分鐘能輸入x名學(xué)生的成績(jī),則甲每分鐘能輸入2x名學(xué)生的成績(jī),用表格分析問(wèn)題。
步驟一:列出表格。
步驟二:依次填寫(xiě)表格信息。
最新中應(yīng)用設(shè)計(jì)教案(通用19篇)篇十六
姓名:趙艷霞。
單位:延津縣第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)。
2014年6月。
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):
1、熟練掌握點(diǎn)、線、面在服裝款式設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)形式。
2、掌握服裝款式中點(diǎn)、線、面的含義及分類。
能力目標(biāo):將點(diǎn)、線、面設(shè)計(jì)法則應(yīng)用于服裝設(shè)計(jì)繪畫(huà)中,使服裝款式更能突出風(fēng)格特征、符合美學(xué)原則,并且能適應(yīng)市場(chǎng)需求。
情感目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于服裝的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、服裝款式中點(diǎn)線面的含義及分類。
2、點(diǎn)、線、面在服裝設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)形式。
教學(xué)難點(diǎn):
如何將點(diǎn)、線、面合理且完美地運(yùn)用在服裝款式設(shè)計(jì)當(dāng)中。
教學(xué)過(guò)程:
新課導(dǎo)入:通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的形式來(lái)導(dǎo)入新課以此來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課引言:今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是服裝款式設(shè)計(jì)中點(diǎn)線面的組合形式。點(diǎn)線面是構(gòu)成服裝立體形象的主要元素,根據(jù)服裝款式的變化合理地運(yùn)用點(diǎn)線面,可以使服裝達(dá)到和諧生動(dòng)的視覺(jué)效果。
一、點(diǎn)。
款式構(gòu)成中的點(diǎn)是指較小的形態(tài)。
思考:在服裝中的很多點(diǎn)的存在,哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
扣子、珠片、領(lǐng)結(jié)、胸花、小面積的圖案、兜蓋、拉鏈頭等等。
1、點(diǎn)的特點(diǎn):一是點(diǎn)的大小不固定二是點(diǎn)的形狀不固定。
2、點(diǎn)的分類。
一類是幾何形的點(diǎn)另一類是任意形的點(diǎn)。
3、通過(guò)欣賞圖片總結(jié)點(diǎn)的主要功能。
二、線。
1、線的概念及分類。
概念:服裝款式的線是與點(diǎn)相比,線的形態(tài)明顯使人感覺(jué)到“長(zhǎng)”。分類:線的形狀分為直線、曲線、折線三種。
2、通過(guò)圖片欣賞總結(jié)出線在服裝款式中的分類。
從服裝款式設(shè)計(jì)上來(lái)理解線,有裝飾線和結(jié)構(gòu)線之分。
結(jié)構(gòu)線:在服裝上表現(xiàn)出來(lái)的省道線、中分線、刀背線等。
裝飾線:設(shè)計(jì)者利用想象、夸張的藝術(shù)手法,設(shè)計(jì)出來(lái)的用于服裝的“線”。
3、實(shí)物展示。
三、面。
1、面的概念。
款式構(gòu)成中的面是比點(diǎn)大比線感覺(jué)寬的大塊形態(tài)。
2、服裝款式中面的含義。
一是人們視覺(jué)上感受的面,點(diǎn)作為整體出現(xiàn)時(shí)是個(gè)“面”,線的加寬也構(gòu)成了面,各種色塊的拼面也可以組成面。
二是從服裝造型的整體上來(lái)看,也存在著面,即面料。也可以說(shuō),服裝上被結(jié)構(gòu)線或裝飾線包圍的不同色彩、不同肌理、不同材料、不同形狀的衣片及大貼袋、大面積的圖案等均可看做是面。
3、欣賞圖片。
四、知識(shí)拓展。
1、單一要素的使用。
2、多種要素的結(jié)合五、學(xué)以致用。
1、理論聯(lián)系實(shí)際。
六、小結(jié)。
點(diǎn)線面是互為轉(zhuǎn)變的,如點(diǎn)變大可成面,點(diǎn)的有秩序排列又可成為線,線變大可成為面,線排列又可變成線化的面。熟練掌握點(diǎn)線面這三種元素并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用,使之賦予服裝設(shè)計(jì)作品以完美的視覺(jué)審美和永恒的生命力。
七、作業(yè)。
1、完成點(diǎn)、線、面的款式設(shè)計(jì)各兩款。
2、點(diǎn)與線搭配,線與面搭配,點(diǎn)與面的搭配,三者搭配各一款。
最新中應(yīng)用設(shè)計(jì)教案(通用19篇)篇十七
應(yīng)用設(shè)計(jì)題5.為了節(jié)省電能,居民樓的樓道燈通常由兩個(gè)開(kāi)關(guān)共同控制。一個(gè)是利用光敏器件制成的“光控開(kāi)關(guān)”,它的作用是光線暗時(shí)自動(dòng)閉合,光線亮?xí)r自動(dòng)斷開(kāi);一個(gè)是利用聲敏器件制成的“聲控開(kāi)關(guān)”,它的作用是有聲音時(shí)自動(dòng)閉合電路,兩分鐘后,若再無(wú)聲音則自動(dòng)斷開(kāi)。
(1)請(qǐng)將圖11甲中的器材連成符合上述樓道燈要求的電路。
(2)小明受樓道燈電路的啟發(fā),在爺爺?shù)呐P室里也安裝了這樣一個(gè)“聰明”的電路。晚上只要拍拍手,燈就亮了,過(guò)一會(huì)自動(dòng)熄滅,給爺爺帶來(lái)了方便。不過(guò)遇到晚上有雷雨,就麻煩了,雷聲使燈不斷被點(diǎn)亮,影響爺爺休息。還有爺爺睡覺(jué)前需要這盞燈一直被點(diǎn)亮。現(xiàn)在再給你兩個(gè)開(kāi)關(guān)sl、s2,在圖11乙中完成對(duì)這個(gè)“聰明”電路的改裝。并分別說(shuō)明在燈自動(dòng)工作、晚上打雷需取消自動(dòng)功能和需要燈一直被點(diǎn)亮?xí)r開(kāi)關(guān)sl、s2的斷開(kāi)與閉合情況。
二、簡(jiǎn)答下列各題(每題55分,共030分)1.小軍的爸爸想拆除廚房一盞燈,并將控制該燈的開(kāi)關(guān)玫成插座。但是他家所有的線路都是暗線(除了電燈和開(kāi)關(guān)的接線盒處,其余部分的導(dǎo)線都在墻內(nèi)),若將改動(dòng)后的線路重新鋪設(shè)成暗線則因工程量太太而不切實(shí)際,鋪設(shè)明線又不美觀。小軍得知后,又經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考,他根據(jù)物理課上所學(xué)的知識(shí),首先畫(huà)出了他家現(xiàn)有接線的電路圖(如圖6所示),并認(rèn)為只需在原線路上稍作改裝,就能達(dá)到目的。請(qǐng)你用文字說(shuō)明小軍的改裝方法,并在右側(cè)虛線框中畫(huà)出改裝后的電路圖。
圖6。
6.小明搬進(jìn)剛裝修完的新家,媽媽給他買(mǎi)了一個(gè)床頭燈,他將這個(gè)床頭燈插在床邊墻壁的插座上。晚上,小明在床上看書(shū)時(shí),突然床頭燈熄滅了,過(guò)了一會(huì)兒,燈又亮了,這時(shí)他發(fā)現(xiàn)爸爸剛剛洗完澡從衛(wèi)生間走了出來(lái)。小明很好奇,親自去衛(wèi)生問(wèn)打開(kāi)“浴霸”的燈,發(fā)現(xiàn)他床頭的燈又熄滅了。關(guān)閉“浴霸”的燈,床頭的燈又亮了。小明很想知道為什么他的床頭燈會(huì)出現(xiàn)這種“奇怪現(xiàn)象”,線路究竟出了什么問(wèn)題?(1)請(qǐng)你畫(huà)出小明家裝修時(shí)連接浴霸燈與床頭插座(床頭燈)的電路圖,并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析產(chǎn)生這一“奇怪現(xiàn)象”的原因。
(2)如果不想讓上述“奇怪現(xiàn)象”出現(xiàn),床頭燈的開(kāi)關(guān)能正常控制床頭燈的亮滅,請(qǐng)畫(huà)出正確的電路圖。
20.聲控開(kāi)關(guān)在靜音時(shí)處于斷開(kāi)狀態(tài),在接收到一定響度的聲音時(shí)會(huì)自動(dòng)閉合一段時(shí)間。某地下通道兩端的入口處各裝有一個(gè)聲控開(kāi)關(guān)來(lái)控制同一盞螺紋燈泡,為確保行人不管從哪端進(jìn)入,燈泡都能接通電源發(fā)光。請(qǐng)按題意將圖l5的電路連接完整。
20.答案:如圖所示。
解析:為確保行人不管從哪端進(jìn)入,燈泡都能接通電源發(fā)光,應(yīng)該將兩個(gè)聲控開(kāi)關(guān)并聯(lián)與燈泡連接進(jìn)入電路。如圖所示。
16.圖11是某電熱器內(nèi)部的電路結(jié)構(gòu)圖,r1、r2為加熱電阻絲(r1r2)。下列是電阻絲的四種連接方式,可使電熱器提供不同的發(fā)熱功率,其中說(shuō)法正確的()a.甲的連接方式發(fā)熱功率最小b.乙的連接方式發(fā)熱功率最大c.丙的連接方式發(fā)熱功率最小d.丁的連接方式發(fā)熱功率最大答案:d解析:甲的連接方式只有r2接入電路;乙的連接方式r1、r2串聯(lián)接入電路;丙的連接方式只有r1接入電路;丁的連接方式r1、r2并聯(lián)接入電路;所以乙的連接方式發(fā)熱功率最小,丁的連接方式發(fā)熱功率最大,選項(xiàng)d正確。
四.(8分)小明家新買(mǎi)了一條100w的電熱毯,他想用電流表和電壓表測(cè)量電熱毯的電阻值,于是連接了如圖9所示的實(shí)驗(yàn)電路。其中電源兩端的電壓為6v,r。為電熱毯的電阻值,滑動(dòng)變阻器的最大阻值為20q。但實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,小明發(fā)現(xiàn),不論怎樣調(diào)整滑動(dòng)變阻器觸頭p的位置,電壓表的示數(shù)幾乎不發(fā)生變化,且查得電路各圖9處均連接無(wú)誤。請(qǐng)你分析一下產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是什么?若不更換實(shí)驗(yàn)器材,應(yīng)怎樣連接電路,才能在觸頭p滑動(dòng)過(guò)程中,有效地改變電熱毯兩端的電壓值。
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最新中應(yīng)用設(shè)計(jì)教案(通用19篇)篇十八
教學(xué)設(shè)計(jì)思想:
本節(jié)知識(shí)是探究如何用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題。在前面我們結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,討論了如何分析數(shù)量關(guān)系、利用相等關(guān)系列方程以及如何解方程,在此基礎(chǔ)上我們才可以進(jìn)一步探究用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題。在課堂中教師出示例題,啟發(fā)學(xué)生思考,師生共同探討,學(xué)生找等量關(guān)系,列出方程,教師出示鞏固性練習(xí),學(xué)生解答,達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能。
利用相等關(guān)系建立數(shù)學(xué)模型列方程;。
2.過(guò)程與方法。
會(huì)用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,認(rèn)識(shí)到建立方程模型的重要性;。
在建立方程解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),我們體會(huì)到設(shè)未知數(shù)的意義。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
體會(huì)數(shù)學(xué)建模與實(shí)際的相互密切聯(lián)系,加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模思想。
教學(xué)重點(diǎn):解決相關(guān)問(wèn)題時(shí),利用相等關(guān)系列方程。
教學(xué)難點(diǎn):解決相關(guān)問(wèn)題時(shí),利用相等關(guān)系列方程。
重難點(diǎn)突破:關(guān)鍵是弄清問(wèn)題背景,分析清楚有關(guān)數(shù)量關(guān)系,特別是找出可以作為列方程依據(jù)的主要相等關(guān)系。
教學(xué)方法:采用直觀分析法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法及嘗試指導(dǎo)法充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:投影儀。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師:通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們回憶一下,列方程解應(yīng)用題的第一步是什么?
生:分析題意,設(shè)未知數(shù)。
師:很好。我們以前學(xué)的應(yīng)用題大多是求一個(gè)未知量,因而設(shè)一個(gè)未知數(shù)我們今天要學(xué)的內(nèi)容需要求兩個(gè)未知量,這又如何解決呢?通過(guò)今天的學(xué)習(xí),這些問(wèn)題將得到很好的答案。
[教法說(shuō)法]:此節(jié)內(nèi)容與前邊內(nèi)容聯(lián)系不大,所以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接提出問(wèn)題,同時(shí)也引起學(xué)生的注意和好奇,使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入今天的學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
最新中應(yīng)用設(shè)計(jì)教案(通用19篇)篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生利用路程、時(shí)間、速度三者之間的關(guān)系,借助畫(huà)示意圖解以現(xiàn)實(shí)為背景的應(yīng)用題。
2、讓學(xué)生利用畫(huà)圖直觀分析、探究發(fā)現(xiàn)、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。
3、在教師引導(dǎo)下結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造有趣的情景,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
4、在《小組競(jìng)賽學(xué)習(xí)法》督促下,逐步引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):通過(guò)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生分析例題,尋找等量關(guān)系列方程。
難點(diǎn):
1、通過(guò)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來(lái)尋找等量關(guān)系,列方程。
2、通過(guò)小組競(jìng)賽做題的競(jìng)爭(zhēng),慢慢地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,逐步加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)方法:《小組競(jìng)賽學(xué)習(xí)法》。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
課前準(zhǔn)備。
創(chuàng)設(shè)懸念提出問(wèn)題。
(上課的提前一天或周五下午,給學(xué)生每人一份學(xué)案,讓學(xué)生充分討論準(zhǔn)備迎接小組比賽,后面?zhèn)溆袑W(xué)案內(nèi)容)。
課堂教學(xué)過(guò)程。
一、老師出示學(xué)案的答案(選做題暫不給答案,下課后,學(xué)生可用u盤(pán)烤走當(dāng)參考),宣布評(píng)卷規(guī)則。要求:學(xué)案每做一題(不包括選做題),不管對(duì)錯(cuò)得1分,能作對(duì)的加一分,并會(huì)講的再加一分,選做題做了并對(duì)且會(huì)講的應(yīng)加倍給分。(選做題讓教師講解后再讓學(xué)生講的不加倍給分。
小組組員之間先互幫互學(xué)對(duì)改答案,準(zhǔn)備迎接其它組的檢查。(大約用20分-30分鐘,小組準(zhǔn)備的越充分越好,若多數(shù)學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)備好,可以再多給點(diǎn)時(shí)間讓其準(zhǔn)備,千萬(wàn)不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗,準(zhǔn)備不好的話,先不小組比賽,下節(jié)課才小組比賽也行),此時(shí)老師巡回抽查每組中學(xué)生的自學(xué)情況,根據(jù)情況調(diào)整互幫互學(xué)時(shí)間,對(duì)于都不會(huì)的問(wèn)題,教師可以演講讓優(yōu)生先學(xué)會(huì),再幫助差生學(xué)會(huì)。
二、小組推磨檢查,一般每小組的前四名檢查下組的后四名,(8人一個(gè)組)。
三、各組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)并讓被檢組認(rèn)可,教師統(tǒng)計(jì)各組分?jǐn)?shù),對(duì)全班小組排列順序,分?jǐn)?shù)最低的小組起立向大家敬禮表示失敗,(也可以對(duì)第一名小組獎(jiǎng)勵(lì))教師把比賽結(jié)果記錄在專用本子上,準(zhǔn)備一周的`總分評(píng)比。一周的總分?jǐn)?shù)少的小組要替第一名小組打掃衛(wèi)生一次。每周比賽結(jié)果也記錄在專用本子上,準(zhǔn)備一學(xué)期的總分評(píng)比。
四、布置下節(jié)自學(xué)任務(wù)而結(jié)束本節(jié)上課。
以下是備用內(nèi)容。
學(xué)生自學(xué)內(nèi)容(就是學(xué)案)。
先給大家講一個(gè)當(dāng)代數(shù)學(xué)家蘇步青教授故事,蘇步青教授在法國(guó)遇到一個(gè)很有名氣的數(shù)學(xué)家,這位數(shù)學(xué)家在電車(chē)?yán)锝o蘇教授出了個(gè)題目:
蘇教授一下子便回答出來(lái)了,你能回答上述問(wèn)題嗎?你能把解決的方法步驟寫(xiě)出來(lái)并給大家講一下嗎?”
請(qǐng)同學(xué)們先畫(huà)出示意圖:
再由圖填空:甲乙相遇時(shí),他們共行的路程為()。
從路程的角度分析:甲走的路程+乙走的路程為()。
從時(shí)間角度分析:甲走的時(shí)間=乙走的時(shí)間。
如果設(shè)甲、乙相遇時(shí)他們所用時(shí)間為x小時(shí),此時(shí)相等關(guān)系:
甲走的路程+乙走的路程)=()。
即甲行走的速度×甲行走的()+乙行走的()×乙行走的時(shí)間=()。