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大學生就業論文大學生就業論文（匯總20篇）篇一
隨著我國高校的連年擴招，每年大學生畢業人數也愈來愈多，大學生就業難這一問題已成為我國社會普遍關心和有待解決的問題。xx年是高校擴招后本科畢業生的第一年，畢業人數比上一年增加了44.6%；xx年畢業生280萬人，比上一年增長32.1%；xx年畢業生達到了338萬人；而xx年年全國普通高校畢業生達到五百多萬人，畢業生人數再創新高。因此大學生就業正面臨著嚴峻的考驗。而大學生就業作為大學生人生一個重要的關口，初次就業和第一份工作對一個人一生的影響至關重要，它直接關系到一個人的成才和成長，因此，選擇工作務必要慎重。
作為一名即將走入畢業的大學生，我認識到這一嚴重的問題后，決定親自進入這一市場進行調查。今年寒假我隨高郵市高璐寶食品有限公司的有關人員去人才市場進行招聘，雖然只有短短的幾天時間，但讓我感觸很深，也讓我對目前的就業形勢有了一定的了解，這必定會對我明年的就業有所幫助。以下便是我總結出來的對目前大學生就業觀的分析。
首先，大學生在擇業時會考慮報酬問題。雖然薪水不是大學生選擇企業最重要的因素，但是薪水無疑是人們對一份工作最基本的要求。“非2500元或3000元不干”，這曾經是媒體廣泛報道的大學生找工作時定下的月薪數。如今，大學生的就業壓力一年比一年大，大學生就業的工資底線也越來越低，隨著大學畢業生薪水的下降，很多用人單位在薪金制度上也有了很大轉變：不再以人定薪，而是以崗定薪，更強調員工為用人單位帶來的實際利潤。職場中的機會永遠不是遇到的，而是爭取到的。同時很多大學生認為他所選擇的第一份工作只是作為他今后發展的一個過度口，積存經驗。除了薪酬是學生考慮的重要因素之外，工作環境、企業聲譽與企業文化、工作富有挑戰性、工作的穩定性、戶口和住房、社會保障體系等因素也是學生們重點考慮的因素。
大學生對于選擇工作時因素的看重，與他們認為的工作意義是直接相關的。在大學生看來，最重要的工作意義是自我實現，其次是生存的必須條件以及個人興趣所在。而“學以致用”在找工作中似乎沒有得到太多體現。有很多大學生對“專業對口”的看法是，找工作盡量專業對口，但不必強求”。還有小部分的人認為“專業并不重要，只要工作合適就行”，也就是說有大半的人并不強求專業要對口，在工作中發展自己學了4年的專業知識。而認為“應該專業對口，在工作中發展自己的專業知識”的人只有少數。經常在那里聽到正在找工作的大學生說，最重要的.是能找到工作，混口飯吃，先養活自己。
然而，有很多企業在人才招聘上，也遇到了不少難題。很多企業認為目前有很多大學生就業眼高手低，或者嫌工資低。很多學生著重選擇國有企業、大中型企業、外資企業，而相對一些中小型企業情況不是很好，他們認為某些大學生只是抱著學經驗的態度，把小公司作為自己進軍大公司的跳板，發展不長，對他們公司的長久發展不利。這也是個非常現實的觀點，抱有這種思想的人應當慎重的考慮。
此外，大部分人都熱衷于名牌企業或者外企，認為比較有面子。其實我認為很多中國本土的中小企業也很有發展潛力，不一定要局限于所謂的外企，給別的國家的人打工，這樣才更有利于我國的經濟發展。
以上是我總結出的幾點經驗，相信對我明年的求職應聘會有很大的幫助！
大學生就業論文大學生就業論文（匯總20篇）篇二
大學生就業難問題，一直都是一個較為嚴重的社會現狀，很多的人認為，自己在畢業之后根本就難以找到一份滿意的工作，也有很多的人會覺得，自己對于事業和未來的期望值，根本就和我們的預期相互背離的。大學生對于職業的要求高，很多人都會表現出好高騖遠的心態，這種心態反而會讓我們難以找到一份滿意的工作，的確，其實找工作并不是一件容易的事情，正是因為如此，我們才應該要懂得擺正自己的心態，只有在將心態擺正之后，才能夠找到一份滿意的工作。
我們在擺正了心態之后，就不會一味的去追求那些高薪而又輕松的工作了，畢竟這種工作并不是人人都可以找到的，很多企業并不喜歡聘用那種畢業之后沒有工作經驗的人，所以作為大學生的你，首先應該要找一個地方先干著，積累一些工作經驗，大學生個人簡歷網。轉載請注明。這樣做可以幫助你改變那種浮躁的精神狀態，其實作為一個真正找工作的大學生，最大的禁忌應該就是浮躁了。
求職也會涉及到個人簡歷制作的問題，現在的人都喜歡在網絡上找工作，因為這種找工作的方式比較的方便，你只是需要在求職網站上注冊一個賬號，再為自己制作一份簡單的求職簡歷就可以了，讓后你就可以選擇批量投遞簡歷的方式，如果你覺得這個工作好，就投遞一份自己的簡歷，很快就能夠看到回應了。
文檔為doc格式。
大學生就業論文大學生就業論文（匯總20篇）篇三
摘要：
當前，社會競爭越發激烈，大學生就業面臨著嚴峻的挑戰。為了有效緩解大學生的就業壓力，需要以人力資源市場化視角下為出發點，加大對大學生就業核心競爭力的培養，為大學生順利就業提供有利保障。因此，本文針對人力資源市場化視角下的大學生就業核心競爭力培養的主要措施進行了分析，并提出了有效的方法，從而促進使大學生就業核心競爭力得到顯著增強。
關鍵詞：
人力資源；市場化視角；大學生就業；核心競爭力。
目前，大學生就業已經成為社會各界廣泛關注的問題，大學會就業難的問題已經日益嚴峻。從人力資源市場化視角來看，為了滿足社會對人才的需求，需要當代大學生具有良好的素養以及技能等，這樣才能達到對人力資源進行市場化配置的效果。基于此，為了促進對大學生就業核心競爭力的培養，需要從人力資源市場化視角下開展工作，從而為大學生就業提供有利保障。
一、人力資源配置市場化的內涵。
對于人力資源配置市場化而言，其是在社會生產與勞動分工中衍生出來的，在對人力資源進行培訓與開發之后，將其運用到實用階段的主要環節。當產生不同種的人力資源配置方式后，就形成了相應的效益，但在某種程度上有很大的差異性。通常情況下，人力資源市場化配置的本質是結合當前市場經濟發展規律進行的，確保人力資源可以在不同的崗位、地區和單位等之間科學的流動。總而言之，對人力資源進行優化配置的過程可以實現合理的運用人力資源，確保人力資源得到有效分配。
二、人力資源市場化配置的主要特點。
1.工作崗位的匹配性。
在對人力資源進行配置過程中，最為主要的目的是確保生產力最大化。針對于不同的崗位，其對人才的綜合素質與技能等的要求有所不同，因為每個人的能力、知識水平和性格等有很大的差異性。所以在工作崗位配置方面，保證人與崗位相符，達到工作崗位的匹配的效果，人力資源市場化配置具有工作崗位的匹配性的特點。
2.雙向選擇性的特點企事業單位。
在選擇人才過程中，會結合崗位特點以及實際經營需求等進行，進而選擇符合標準的人才或者是勞動力。對于勞動的主體來講，大學生在就業期間，要結合自身的素質和期望等諸多方面選擇與其相適應的單位與崗位，從當前人力資源市場化視野為出發點，在對人力資源市場化進行配置時，該配置方式有著雙向性的特點，無論用人單位還是求職者都要進行雙向選擇，實現公平競爭。
三、人力資源市場化視角下對大學生就業核心競爭力進行培養的有效措施。
1.加大專業性實踐教育力度。
目前，大學生就業難已經成為社會普遍關注的問題，為了促進大學生能夠實現順利就業，必須在人力資源市場化視角下，對大學生就業核心競爭力進行有效培養，從而為大學生的就業提供有利保障。由于不同的崗位對大學生的技能、素質和其他方面都有嚴格的要求，大部分單位或者企業均要求求職者具有一定的工作經驗，因而對剛剛畢業的大學生就業造成了沖擊。基于此，為了實現大學生的順利就業，高校在實施素質教育過程中，不但向學生傳授豐富的專業知識，提升其專業技能水平，而且將培養大學生的就業核心競爭力作為主要任務。那么，高校應當加大專業性實踐教育力度，增設實踐教學環節，讓大學生參與到社會實踐活動中，在活動中促進對大學生實踐能力與團隊合作精神等的有效培養，為其就業奠定良好基礎。
在人力資源市場化視角下，為了確保大學生就業能力得到增強，高校要結合市場需求，做好大學生職業規劃工作，對大學生就業予以正確引導。在開展職業規劃期間，需要對教學方式與教學內容等加以創新，根據目前的人力資源市場情況，對未來行業發展做出科學的預測。同時，大學生進行互動，將大學生的潛能予以有效激發，從而為大學生就業核心競爭力培養打下堅實基礎。總而言之，在對大學生就業核心競爭力進行培養過程中，應當對大學生予以系統性的指導，教師通過加強與大學生思想上的溝通，從而在人力資源市場化視角下為大學生就業提供有利保障。
四、結語。
綜上所述，為了有效解決大學生就業難的問題，必須采取有效措施解決該問題，促進大學生實現順利就業，需要以人力資源市場化視角為出發點，加大對大學生就業核心競爭力的培養。通過采取具有針對性的手段，從而增強大學生的綜合能力，為其順利就業奠定良好的基礎。
參考文獻：
大學生就業論文大學生就業論文（匯總20篇）篇四
摘要：
在當前社會就業競爭日趨激烈，伴跟著經濟社會發展的區域性失衡，大學生就業逐步呈現出“眼高手低”的就業心態與“驅東避西”的就業取向，導致現在很多大學生畢業后就業越趨困難，究其原因除人才供求錯位等社會現象以外還是和現在大學生的社會實踐工作能力有一定的原因，由此相互交織而激發的失業現象以及相干社會問題日益嚴峻。
關鍵詞：
1.價值取向和社會需求之間存在不對稱現象。
有不少大學生在找工作時，往往把“國企”、“外企”、“全球500強企業”、“公務員”當作首選，根本不愿意去中小企業、尤其是中小民營企業就業，這導致他們就業的道路越來越窄。許多大學生出于“求穩”的心態，看不上小型的私營企業，他們只愿意選擇大中型企業，因此失去了許多原本非常好的工作機會。可以說，當前大學生群體就業難度的加劇，很大程度上是由這種脫離社會實際需求的求職心態所造成的。
2.畢業生在求職過程中存在誠信缺失現象。
由于高校就業體制改革，大學生成了畢業分配、就業市場的利益主體，就業、簽約、違約、毀約都與學生自身的利益緊密聯系，致使很多大學生在擇業時更多地以自己利益為出發點，不考慮用人單位的利益和學校的聲譽。求職履歷是用人單位選用人才的第一道關卡。為了能在就業市場搶占先機，多數大學生會在畢業前盡可能地提升自己的競爭實力，但也有少數大學畢業生通過夸大或造假履歷來武裝自己，造成了部分用人單位對大學生的誠信認可度下降。
3.學校職業道德教育與社會發展現狀存在一定距離。
職業道德教育起步不可謂不早，也不可謂不嚴，但事實上一些大學生上崗后出現工作不負責、怠慢客戶、頂撞上司、違反職業道德要求而被“炒魷魚”的情況，顯示了他們職業道德水平低下。大學生在學校受到的職業道德教育與社會現實之間存在的這種狀態，難免使他們感到困惑，這些現象潛在地影響了社會的持續發展。因此，培養大學生樹立正確的就業觀在其實現就業的過程中起著不可替代的作用。
1、社會環境影響。
社會環境不良影響隨著社會變遷加速人們生活方式、價值觀念、道德評價標準都在發生著巨大變化傳統道德規范受到沖擊而新道德規范尚未建立導致社會道德產生一些混亂我國市場經濟發展較短誠信問題一直是影響社會經濟健康發展重要因素在經濟轉型時期市場經濟中隨意毀約現象時有發生社會上廣泛存在著誠信缺失問題這些不良因素對大學生樹立正確擇業觀和崇高職業理想培育奉獻精神和注重人生價值實現都產生了負面影響。
2、信息市場的不完美導致就業信息的不對稱。
結業生求職和傭人單位招聘是一個互動歷程。在此歷程中，結業生需要通過各種路子獲得傭人單位的信息，同時傭人單位也要充分了解求職人的信息，二者是雙向選擇的歷程。一方面，求職人員需要了解傭人單位所需人才、薪資待遇、詳細工作等實際情況;另一方面，傭人單位則需要了解求職人員的真實信息，包括其知識結構、綜合素質以及未來的發展方向等。由于我國勞動力市場中存在就業信息不對稱、不充分的缺陷，就業信息往往滿足不了勞資雙方的要求，這就會導致以下兩種情況的發生：一是大學結業生進入了不適合本身的企業，接受培訓后沒多久就跳槽，或者是根本適應不了該企業的工作環境而被淘汰，從而促使企業招生風險加大而很少敢招收毫無經驗的應屆結業生;二是一些結業生缺少對企業的了解，進入后發現“事與愿違”，但某些企業會依靠占有檔案非法索取高額違約金，很多結業生情愿失業也不簽這類單位。
3、結構性矛盾，供求錯位。
我國的大學生培養機制脫離社會實際需要，社會需要的人才大學不供應，非常短缺，而社會不需要的人才大學又拼命培養，導致過剩，因此，我國大學生的就業難題實際上是一個結構性過剩問題。在市場經濟發展到今天的地步，許多高校仍在遠離市場實際需求，根據本身的經驗而非實際調查閉門造車，相干教材也過于陳舊，在這種狀態下培養出來的學生，怎么能為社會所接受。
4、高校就業指導與思想政治教育脫節。
總體來看高校就業工作內容主要集中在就業信息搜集、招聘單位組織聯系以及畢業生求職技巧指導等表層對大學生誠信教育、職業理想教育等內在因素重視不夠由于各種原因高校就業指導隊伍相對落后缺乏專職就業指導老師對大學生開展專門就業思想政治工作落實不夠從事思想政治教育高校教師教學中側重理論知識傳授與學生就業實際聯系。
5、就業心理準備不足。
自我角色轉換不夠及時，對于大多數的學生來說，大學階段過的是一種單純而有保障的生活，學習、生活、交際都較有規律，這樣的生活與現實社會自然存在一定的距離。在大學生活結束之際，踏上崗位之前，最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉換，做好就業心理準備。
三、樹立正確的就業觀。
大學畢業生不但要正確認識自己，主動適應社會，還應給自己作出一個正確的評價。自我評價要全面、客觀，既要看長處的一面，又要看到短處一面;既要在某一方面的特殊素質進行具體突出，又要結合其他方面進行綜合評價;既要考慮全面的整體因素，又要考慮其中占主導地位的重要因素。
1.每個大學畢業生都應該全面認識自己在德、智、體各個方面的表現，并與本班同學作一個比較，了解自己在本班同學中所占的位置，做到心中有數。這樣，才能使自己在擇業過程中做到揚長避短，發揮優勢。
2.信心是成功的第一要訣。在求職擇業過程中，信心不僅給大學生帶來勇氣和力量，也會使用人單位從氣質上產生認同感。大學生要使自己在擇業過程中保持堅定的信心，首先要相信自己的能力，相信自己能夠勝任工作。其次，要發揮自己的優勢，揚長避短。這樣，才有可能在擇業競爭中占據主動。最后，在就業過程中對工作要保持積極主動、樂觀奮進的精神。
3.消除依賴和從眾心理。有些人在生活中依賴性很強，無論做什么事情總要請一個參謀，一旦沒了參謀，就成了無源之水，無本之木。于是，這些人在擇業中往往表現出沒有主見，人云亦云。這種心理的根本原因在于他們不能深刻地認識自己和社會。一個能夠清晰認識自己的人，一般都能夠把握好自己的擇業方向，在擇業中，往往有很強的針對性和方向性;一個深人了解社會的人，信息暢通，思維開闊，能很快適應單位的需要和社會的發展。
4.培養良好的心理素質。有些大學生心理素質較差，到單位參加面試時，原本準備充分，思路清晰，可是一見單位領導，就驚慌失措，手忙腳亂，腦海里頓時一片空白，好端端的一個就業機會就這樣錯失了。
總之，大學生擇業成功的關鍵還要從自身實際出發，靈活選擇。另外，就業時絕不能一味高挑、慢等。因為無論是對自己、對家庭還是對社會，大學畢業生早就業都是硬道理。
大學生要樹立崇高的職業理想，重視人生價值的實現。職業活動是人們謀生的方式和手段，是人們奉獻社會、完善自身的必要條件。因此不應單純地僅把就業看成是謀生的手段，而應把就業視作為社會服務、體現人生價值的渠道。
大學生就業論文大學生就業論文（匯總20篇）篇五
馬克思在《資本論》第二十三章“資本主義積累的一般規律”中通過分析和研究伴隨著資本積累，資本有機構成提高對勞動力供求關系的影響，深刻闡述了相對過剩人口產生的根本原因、相對過剩人口的形式和作用。
（一）相對過剩人口理論基本概述
在馬克思看來，相對過剩人口是社會生產力發展到一定階段，伴隨著資本積累過程以及資本有機構成提高的一種經濟現象。“對勞動的需求，同總資本量相比相對地減少，并且隨著總資本量的增長以遞增的速度減少。”[1]這進一步說明了對勞動力的需求不僅受制于資本積累的總體規模，還與資本結構的變化有關，而這一切都與資本的本質――追求利潤最大化相關。因此，馬克思得出結論：“工人人口本身在生產出資本積累的同時，也以日益擴大的規律生產出使他們自身成為相對過剩人口的手段。”[1]資本集中是加劇資本積累的重要因素，資本集中同樣產生著相對過剩人口。“集中在這樣加強和加速積累作用的同時，又擴大和加速資本技術構成的變革，即減少資本的可變部分來增加它的不變部分，從而減少對勞動的相對需求”。[1]不僅如此，馬克思還指出了就業工人人數的減少比可變資本的減少還要快的事實。
“相對過剩人口的生產或工人的游離，比生產過程隨著積累的增進本身而加速的技術變革，比與此相適應的資本可變部分比不變部分的相對減少，更為迅速。”[1]隨著社會經濟的發展，積累的增進，資本有機構成提高的速度要快于社會總資本的增長速度，因此，失業問題也就成為資本主義社會的一種常態。“在正常的積累進程中形成的追加資本主義是充當利用新發明和新發現的手段，但是，隨著時間的推移，舊資本總有一天也要從頭到尾地更新，要脫皮，并且同樣會以技術上更加完善的形成在生產出來，在這種形式下，用較少量的勞動就足以推動較多量的機器和原料。”[1]“可見，一方面，在積累進程中形成的追加資本，同它自己的量比較起來，會越來越少地吸引工人，另一方面，周期地按新的構成再生產出來的舊資本，會越來越多的排斥它以前所雇傭的工人。”[1]這里的相對過剩人口或產業后備軍就是指資本主義制度下的失業人口，因此，相對過剩人口理論也被看作是馬克思的失業理論。
（二）相對過剩人口理論的作用
第二、相對過剩人口的存在所形成的巨大就業壓力，有助于督促勞動者提高其自身素質和勞動積極性，大量相對過剩人口的存在更有助于降低工業生產中的勞動成本。在相對過剩人口存在的條件下，“決定工資的一般變動是工人階級分為現役軍和后備軍的比例的變動，是過剩人口相對量的增減。”[2]同時，相對過剩人口的存在是強化勞動紀律，提高勞動積極性和勞動者素質的重要手段。
（一）當前我國大學生就業難現狀
20xx年，中國有749萬名研究生、大學生走出校門，走向社會。外加去年待就業的畢業生，20xx年的高校就業人數多達840萬。[3]20xx年已經接近尾聲，自20xx年逐漸成為接納高校畢業生主力的民營企業在今年遭遇到了前所未有的寒流，"融資難、招工難、管理創新難、技術創新難"等問題影響和制約了企業的發展。各行各業都面臨著由經濟下行壓力帶來的重重困境。
（二）我國高校畢業生就業難問題的成因
（1）地域經濟發展不平衡產生的就業矛盾
東部沿海及其他經濟發達地區成為畢業生首選就業地。根據相關調查，選擇以“北上廣”為代表的沿海地區就業者高達65%以上，而經濟欠發達、條件較艱苦的中西部地區則人才缺失嚴重，同時大城市的一些邊遠郊區、縣、鄉鎮一級的民營企業、事業單位的人才需求也無法滿足。雖然國家出臺很多的優惠措施鼓勵高校畢業生到西部去，支援祖國邊疆建設，但很多政策在實際推行過程中變成了空頭支票，福利的缺失使畢業生對西部、農村、落后地區望而卻步。
（2）用人制度的弊端導致高校畢業生就業難
2、高校方面的原因
（1）與擴招規模不相適應的培養模式
（2）經濟結構的不斷調整和升級與高校學科建設不合理之間的矛盾
高校人才培養機制與市場需求脫節是導致高校畢業生結構失調的主要原因。在當前，高校學科設置不合理的程度較為嚴重，熱門專業一哄而上，即使市場上一些熱門專業的畢業生早已人滿為患，但很多學校的相關專業還在繼續擴招。現在人才培養的觀念與機制以及高校相關學科建設遠遠落后于社會、市場對人才需求的變化。
3、高校畢業生自身的原因
（1）高校畢業生盲目樂觀的擇業心態
許多學生不能正確客觀地認識自我和分析自我，擇業時一味強調“我想干什么”，而不考慮“我能干什么”；不從自身的能力和社會需求出發，給自己恰當的職業定位，而是盲目地把目光盯在中心城市、沿海地區、國有單位和熱門行業，對就業抱有過高的期望值。這種不顧客觀的就業形勢和自己的競爭實力，盲目樂觀的擇業心態，無異于為自己的就業設置障礙。
（2）當代高校畢業生的職業認知能力較差
職業認知是指大學畢業生對自己的職業個性、職業偏好以及面臨的就業信息等方面的認識。良好的職業認知有助于激發求職者的工作搜尋動機，提高工作搜尋的努力程度，從而使求職者取得良好的求職結果。調查表明，大學畢業生缺乏對自己的目標、性格、情緒特征、意志水平、職業興趣、職業價值觀等方面的準確認知，大多數畢業生缺乏對特定職業的職業能力特征、職業人格特征、技術技能、職業環境、職業報酬等方面的必要了解，不知道自己適合從事什么職業。
4、用人單位的原因
在實行“雙向選擇”就業辦法后，用人單位在畢業生就業過程中扮演著日益重要的角色，不應忽視的是，部分招聘方的用人標準在一定程度上阻礙了高校畢業生在一個公平、公正的環境下競爭，具體表現在以下幾個方面：
（三）高校畢業生就業難所帶來的積極影響
如何看待我國的高校畢業生就業難問題，學術界與理論界強調其嚴峻性和負面影響較多，實際上，隨著我國計劃經濟和市場經濟并軌和各項改革措施向縱深推進，社會主義市場經濟條件下一定數量高校失業、待業人口的存在，不僅對勞動力市場的合理優化、人力資源的優化配置、高校人才培養機制轉變、國有企業轉機改制及經濟效益的提高，而且對整個社會經濟生活都產生了深刻的.積極作用。
第一、適度失業、待業人口的存在，有助于我國勞動力市場的建立和完善，實現勞動力資源的市場優化配置。[6]規范、完善的勞動力市場是建立在勞動力供給與需求、價格決定及競爭上崗等一系列機制市場化運作基礎之上的，而所有這些又都是以一支適度數量的失業人口為前提的，所以失業人口的存在有利于加強市場競爭意識、促進勞動力資源的合理流動、提高勞動力資源的配置效率。
第二、高校畢業生中失業、待業人口的存在，增加了就業壓力，有助于提高擇業者素質和工作積極性。長期以來，我國國有企事業單位實行就業終身制，擇業者一旦進入國有制企事業單位就業，就沒有了就業壓力，再加上平均主義的勞動工資制度，嚴重損害了相關從業者的工作積極性，由此引發了國有企業的一系列問題，不僅造成人力資源的巨大浪費，而且導致從業人員缺乏和喪失提高自身文化素質和科技素質的動力，導致相關行業從業人員整體素質低下，與我國經濟發展和科技進步的要求不相適應，因此失業、待業人口帶來的就業壓力無疑可以轉化為激發勞動者積極性和提高自身素質的強大動力。
第三、高校畢業生就業難度的增大有助于我國教育界合理配置教育、教學資源，各類高校優化課程設置，加強與社會、市場、用人單位的聯系，培養社會需要的實用型人才。就業難度的增大，會加強高校學生危機意識，督促他們努力學好專業知識、提高自身素質、合理做好自身職業生涯規劃。
通過對馬克思相對過剩人口理論和我國當前大學生就業難現狀、原因的分析，可以得出以下結論：
一、相對過剩人口是市場經濟和社會化大生產的產物。
其本身不應被簡簡單單地貼上資本主義的標簽，社會主義市場經濟亦有其存在的客觀必然性。但是我們也應該區別對待社會主義條件下相對人口過剩和資本主義條件下相對人口過剩的原因、性質、特點以及解決方案的不同。對馬克思相對過剩人口理論的正確態度應是運用馬克思主義基本原理，結合中國特色社會主義市場經濟發展的實際，對社會主義市場經濟的條件下失業人口的存在這一實際問題進行新的理論探討，而不應盲目局限于爭論社會主義市場經濟是姓“資”還是姓“社”的問題，著力尋求在中國特色社會主義條件下如何解決社會主義市場經濟相對人口過剩的問題。
二、相對人口過剩在給社會帶來一定就業壓力、對社會穩定帶來一定影響的同時，其對社會的發展也有一定積極作用：保持適度的相對過剩人口符合社會化大生產的客觀需求。
所謂適度相對過剩人口，是指采取各種手段把社會失業人口控制在一個既能滿足市場經濟發展需求，又不影響社會和諧、政治穩定、人民生活安定幸福的適當范疇內，從而可以最大限度激發市場經濟的內在驅動力、刺激相對過剩人口發揮出其對經濟發展的最大積極促進作用，降低其消極影響。
三、大學生失業、就業難問題是一個時代發展的新產物。
有關大學生就業問題是一個在表面上超出馬克思相對過剩理論范疇的一個新命題，但是其實質仍是符合馬克思經典理論概述的基本要求。要解決好當代大學生就業難、失業問題，仍需要在馬克思主義理論指導下，結合中國當代市場經濟、社會發展的實際，結合當代中國教育的發展現狀的情況下加以解決。
四、大學生就業難問題所折射出的當代中國教育體系混亂、課程設置不合理、教育與市場需求脫節、教育資源浪費、高校擴招所帶來的生源質量下降等問題，已經成為了全社會需要關注的大事。
合理規劃教育資源布局、整頓教育體系、嚴格把控高校人才培養機制、依據市場、用人單位實際需求制定培養方案、開設為相關專業與課程，從而創建人才培養與市場需求一體的教育機制。
五、盡管大學生就業難在一定程度上為我國現代化建設提供了一定數量的人才儲備，對經濟和社會發展起到了一定的積極促進作用。
但是大量社會待就業人口尤其是高級知識分子的存在，給社會帶來的負面影響也是不言而喻的。失業、待就業就意味著收入的中斷，噪聲失業人口及其家庭的生活負擔加重，居民收入差距進一步拉大，從而引發各種社會問題，進而影響社會的安定團結不利于中國國特色社會主義和諧社會建設，所以必須加快建立和完善失業保障制度，盡可能的提供社會就業、創業平臺，避免社會震蕩，鞏固社會主義改革的成果。
大學生就業論文大學生就業論文（匯總20篇）篇六
就業是一個敏感的社會性問題，是民生之本。大學生的就業牽涉大學生本人和千家萬戶的利益，牽涉國家和社會的利益。每個大學生都面臨就業的現實，而且就業的形勢又十分復雜。因此一個尖銳的問題就擺到我們面前，大學生應該如何進行職業生涯設計。
大學生的擇業和創業應該適應時代的需求。既要追求自己的職業理想，更要符合社會的實際需求。因此充分了解和把握我們當前的就業形勢是理想就業、奮發創業的重要條件。
近年來，隨著我國經濟的快速發展，就業再就業工作取得了明顯成效，但就業在就業的形勢依然較為嚴峻，就業壓力較大。造成這種情況的原因是：我國的人口基數大，就業的機制有待完善，需要就業的人數多，就業高峰持續時間長。自20xx年以來，高校應屆生數量以跳躍式幅度增長，20xx年是1999年高校擴招后本科學生畢業的第一年，全國高校畢業生總數達到212萬，比前一年增長46%，而到20xx年更是高的630萬比20xx年翻幾番了，“大眾化教育”取代了“精英教育”。大學生的就業高峰與社會的就業高峰重疊，大學生的就業壓力開始凸顯。
當今時代對人才的要求，雖然要求各種各樣，但是最基本仍然是專業職業技能，可以說這是對每一個求職者最基本的要求，也是各種工作的最基本需要。因此，我們首要的任務仍然是努力學習專業知識。不斷提高自己的專業知識水平。不能被所謂的“大學學習的很多東西以后基本用不到”所迷惑。現在我們所學的可能以后不能直接用到，但是大部分工作時的后續課程都需要現在的知識。
眾所周知的，現在的用人單位除了看基本知識水平的同時，對綜合能力的注意有很大傾向。也就是說他們不再單單看文憑，很多時候要考慮應聘人的行政辦事能力、人際關系處理能力以及是否取得其他職業資格證書等等。鑒于這種情況我們就不能單一的學習基本專業知識。要比較廣泛的涉獵其他知識，例如，取得大學英語四六級證書、計算機等級證書。積極參加各種活動，努力拓展自己的見識和人際關系網。通過參加學生會和社團活動，培養一個良好的處理問題方式以及積極認真的工作態度，為以后的就業工作打下一個良好的基礎。
進入二十一世紀，我們面對的是一個信息時代。各行各業飛速發展，社會日新月異。時代帶給我們各種機遇的同時也帶來了更大的挑戰，也導致了企業對人才的需求的更高要求。
鑒于這樣形勢，大學生在現在的學習生活中就要不斷學習新的知識，更多了解吸取先進的思想先進的經營理念，并且勇于把自己推銷出去。很多求職者就業期望過高，尤其是大學生，他們思想獨立，通常的教導無法在短期內使其調整就業期望，在現實面前也容易泄氣或產生自卑心理。良好的心態最重要，認識到客觀現實，調整人生規劃，相信自己、相信未來。所以大學生的自我完善應當從以下幾方面著手：
（一）身體素質。身體素質包括身理素質和心理素質。”身體是革命的本錢”，現代化生活的節奏日趨加快，要求要有一個良好的身體才能足以應對當今的社會壓力，”病秧子”是得不到企業的認可的，因此在大學期間我們就應當鍛煉自己，經常參加體育運動。同樣，心理上的素質也是很重要的。在未來的面試、就業過程中，大學生所面臨的考驗將是巨大的，因此對于大學生來說，應聘職場首先就需要有過硬的心理素質。這就要求大學生從此時此刻就開始培養自己，不論是在即將到來的實習還是以后的面試和工作中，這都是非常重要的。過硬心理素質的前提是要有充分的準備，倘若在面試前不做好充實的準備，那么無論面多少回也是不會成功的，所以充足的準備是必須的。其次，保持一顆平常心是很重要的。在面對許多次的失敗后，許多心理素質不好的人就會喪氣。而對于初次涉世的大學生而言，所面對的挫折將是更加巨大的，所以這就要求大學生對每一次的面試做充分準備保持一顆平常心，勝不驕，敗不餒。
（二）知識素養。對于大學生而言，知識是很重要的，這也是老生常談的話題。作為學生的本職，學習知識是永遠也不會過時的話題，在確定了自己的職業目標后應當讓自己朝著這一方面發展，在大學期間努力扎實好自己的專業基礎知識，這樣將使自己在未來的工作更容易適應工作所帶來的壓力。當然，學習的基礎知識不能只局限于那些單純的理論基礎知識，還應有些實際應用的知識，并且加以實踐的操作，這樣的知識將是更有用于未來的工作崗位。
（三）社交能力的完善。大學人際交流與溝通的機會是遠遠大于在中學時候的機會，一般的大學都開設有許多的社團，這一方面不僅豐富了學生的課余生活，另一方面，是很大程度上是給學生創造與他人交往的機會。大學生應當抓住這個機會，鍛煉自己與人溝通的能力。也可以學習一些自己喜歡的東西，比如吉他、舞蹈等等，因為這可以幫助你成為一個豐富的有情趣的人。美國工作尤其看重這一點，他們往往并不要求員工是一個在專業上多么拔尖的，但希望員工是一個很全面、平衡的人。
總之，面對當前的就業形勢。首先，我們要刻苦學習專業文化知識，為以后的就業打下堅實的基礎。其次，要廣泛的涉獵知識拓展自己的知識面。同時積極參加各種活動，培養認真積極的工作態度，為以后的工作提前積累各種經驗。為以后的升職或者跨專業就業奠定基本。再次，培養一種勇于創新的辦事理念，以便適應社會的高速發展。敢于推銷自己，為自己爭取更多的機會。最后，樹立正確的戀愛觀婚姻觀，并處理好與學習關系。相互促進。為以后把握好家庭與事業的關系打下良好的開端。
參考文獻：
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大學生就業論文大學生就業論文（匯總20篇）篇七
為分析大學生就業難問題，我們對在校大學生進行了關于他們具備的知識能力素質及他們就業觀的問卷調查，以了解大學生所想與社會需求有何差別。
對于調查問卷的問題，我們從大學生對于學習(考試)成績入手，詢問了他們對于多數人渴求的獎學金的看法，進而了解了與專業相關的一些情況，輔之以對中國大學必設的一些思想理論課的態度，進一步涉及到實現目標所必需的兩點：規劃與執行，最后是大學生們自己眼中的應有的就業素質。
交叉使用主客觀題，盡最大可能透過數目不多的題目了解社會所反映的大學生所學的與社會所需存在較大差距的問題，考察當代大學生對于大學學習與就業的思考，希望能通過與采訪所得結論的對比得到對于大學生就業有益的信息，幫助大學生更好的規劃大學生活。
本次問卷調查的調查對象來自不同年級，不同專業，不同學校，這使得有限的100個樣本能夠較有效反映實際問題。
具體結論及數據如下：
對于成績單上的成績，47%的人認為成績很大程度上代表了在大學的表現情況，43%則表示大學的學習成績代表不了個人能力，大學關鍵還是靠能力，其中一部分認為成績只要不掛科就行，其余10%沒有作出正面回答。這首先就證實了一個多數人對于大學成績的定位：至少大學成績單遠不如高中成績單重要。雖然從統計數據上看，表示看重的稍多于無所謂者，但即便是前者也表示不會像中學那樣對分數錙銖必較，對名次耿耿于懷。而對于與成績單上的成績密切相關，但要求更高的獎學金，調查者并不像剛入校的學生那樣對獎學金獲得者頂禮膜拜，而是有了自己的思考:絕大部分人認為拿獎學金的學生不一定就是優秀人才，那僅代表他們在大學里的學習能力，與社會需要的優秀人才的差距還很大;但也有一小部分人認為，拿獎學金的學生，是有一定的能力的，這種能力與日后踏入社會，走上工作崗位，有很大的關聯性，一個在大學生活中認真對待學習的人，日后也一定會認真對待工作，像公務員等一些事業性的崗位就是需要這種嚴謹、踏實、肯干、認真的年輕人。
前兩個問題是針對學生普遍關注的在校成績和與成績有關的榮譽提出的。由此可見，唯成績論已越來越站不住腳，大學生對于成績以外的某些東西的重視正在提高。這與由采訪得出的社會對大學生成績外的一些素質的要求相符，但具體大學生對什么重視，還不能簡單由這兩個問題得到。
3-5題都是涉及專業的問題，均采用選擇題形式，統計結果如下表。
abcd。
3、你覺得自己對專業知識的掌握程度如何?28%52%16%4%。
4、你課余時見會不會學習些跟自己專業毫不相關的知識50%34%10%6%。
(3-5問題如下:。
3、你覺得自己對專業知識的掌握程度如何?
4、你課余時見會不會學習些跟自己專業毫不相關的知識。
5a(對理工類學生)你覺得現代企業管理和人文知識重要嗎，有必要學嗎。
b(對經濟管理、文史哲類學生)你覺得理科知識(物理、化學、實驗操作等)有必要學嗎。
a、與自己的專業一樣重要，很有必要學b、是專業之外的必要補充c、沒時間學，學好自己的專業知識就行d、沒必要學，我又不干那行)。
對于專業知識的掌握問題，28%的被調查者覺得自己對專業知識的掌握程度很好，認為學與未學存在很大差別。52%的大學生覺得通過學習相關的專業知識，有了一定的領悟。但我們也應該看到這種領悟還是停留在對理論知識的理解和掌握，而與現實中的應用和實踐存在著一定的脫節，這與剩余20%的被調查的大學生所持有的不同程度的學而無用的消極思想有一定的關聯性。
大學生就業論文大學生就業論文（匯總20篇）篇八
abc理論是美國心理學家埃利斯創建的一種理論，埃利斯認為，人們通常的情緒困擾，是因為一些不合理的信念，他認為激發事件a（activatingevent的第一個英文字母）只是引發情緒和行為后果c（consequence的第一個英文字母）的間接原因，而引起c的直接原因則是個體對激發事件a的認知和評價而產生的信念b（belief的第一個英文字母）。abc理論是心理學上認知療法的一種，它是通過糾正人們的認知來改善咨詢者的情緒體驗，達到調節心理狀態的結果。通常人們會認為誘發事件a直接導致了人的情緒和行為結果c，發生了什么事就引起了什么情緒體驗。然而，現實生活中我們卻發現：同樣一件事，對不同的人，會引起不同的情緒體驗。比如，有兩個同事一起逛街，恰巧看到另外一個同事迎面過來，但是對方沒有和他們打招呼，就直接走過去了，這兩個人中可能有一個人是這么想的：“他可能正在想別的事情，又沒帶眼鏡，沒看到我們，也可能有別的原因”，但是另外一個可能會想：“他是不是還在為前幾天的吵架耿耿于懷呢，他現在故意不理我，下一步可能就要找我茬了”。通過這個例子，我們可以看到，不同的想法造成了不同的心理和行為，下一步可能前者該干什么干什么，而后者的這種情緒會讓他無法集中精力做自己的事情。不合理的信念會導致不適當的情緒和行為反應，如果一個人長期處于不合理的信念中，就有可能產生情緒障礙。筆者通過多年的工作實踐體會到，大學生的部分不良的就業心理狀態等都是由于認知錯誤造成的，如果輔導員能夠在工作中糾正學生的錯誤認知，進行積極的引導，對于大學生的就業工作會有促進作用。abc理論雖然是心理學的理論和技能，但是理論掌握相對來說比較簡單，筆者認為，如果能和輔導員的實際工作進行融合，將會在就業指導工作中發揮重要的作用。當今社會就業形式嚴峻，大學生出現的就業心理問題單純依靠學校心理輔導的老師是不可行的，輔導員通過掌握abc理論并能加以應用，將會大大增強學校就業工作的力量。
大學生就業心理是指大學生在考慮就業問題、為獲得職業做準備及在尋求職業的過程中產生的各種心理現象。大學生出現的不良就業心理，是由社會、家庭、學校和個人多種因素造成的，本文在這里不再論述不良心理出現的原因，僅僅針對大學生出現的普遍的就業心理不良現象以及輔導員如何運用abc理論進行教育和引導進行探析。
1、自卑
自卑主要表現為臉紅、低頭、出冷汗，這些大學生膽小、萎縮，面對就業單位不知所措。按照我國的學制，大學分為重點大學、普通本科、獨立學院、高職院校等，面對著激烈的市場競爭，很多大學生面對畢業院校比自己好的大學生或者條件比自己好的大學生容易出現缺乏信心的現象，這些大學生勇氣不足，瞻前顧后，缺乏主動爭取的心理。這種現象在學歷相對比較低以及農村的學生中出現的比較多，女性出現的比例也比較大。自卑的根本原因是大學生不能客觀地認識和評價自己。輔導員在面對這些大學生時，要通過引導幫助他們客觀地分析和評價自己，因為大學生的b（信念）出現了不客觀，所以他們的情緒和思維的結果c就出現了問題。面對這些大學生的b，輔導員要讓大學生認識到，每個人身上都有自己的特點和長處，通過自我認知，幫助大學生認清楚自己的性格、特長、優勢在哪里，不要拿自己的劣勢去比別人的長處；另外，還要認清楚現實情況，對于應聘的崗位自己符合的條件有多少，不打無準備的仗，對于條件高的崗位不要貿然去應聘，否則失敗的次數多了勢必打擊自信心，而對于符合條件的崗位要做好充分的準備，全力出擊，并及時總結應聘的經驗，提升自己的自信心等。
2、焦慮
焦慮主要表現為大學生長期擔心、心煩氣躁、心神不寧，思想壓力大，睡眠不好等，嚴重的甚至對就業表現出恐懼心理。這種情緒的出現主要源于大學生無所適從，不知道應該怎么面對就業形勢，也不知道如何去找工作等。輔導員面對這樣的學生應該首先讓他們認識到，焦慮的出現是正常的情緒反應，適當地焦慮可以讓大學生認真對待自己的就業，促使大學生做好就業準備，但是過度焦慮就會影響大學生的情緒以及就業的熱情和積極性。在大學生過度焦慮甚至產生恐懼心理的情況下，輔導員要幫助大學生認識到b（信念）的不合理之處，比如，有的大學生感覺自己沒有競爭的優勢，肯定找不到合適的工作，進而焦慮。輔導員要針對大學生的信念b――“沒有競爭優勢，肯定找不到合適的工作”進行糾正，通過自信心的塑造以及提高自身競爭力等方面糾正學生的認知。
3、從眾
大學生普遍缺乏社會經驗，在就業的選擇上，多數大學生都存在從眾心理，表現為：選擇大家都看好的熱門職業；就業地區選擇經濟比較發達的東部或者大城市；趨向于選擇工資高的單位等。這是因為大學生很多人把別人的就業選擇作為自己的參考標準，不顧實際情況，盲目攀比，盲目從眾。這種從眾往往導致大學生扎堆找工作，造成很多人失利，找不到適合自己的工作等后果。輔導員針對這種情況，同樣要糾正大學生心中的b（不合理信念）――“別人的選擇就是我的選擇”。輔導員要通過引導讓大學生認識到，每個人有自己的能力和性格特點，自己適合的工作和符合自己條件的工作每個人都是不一樣的，大學生在選擇工作的時候要結合客觀條件和主觀認識來選擇職業，不要盲目追求金錢、大城市和工作輕松等條件。而且，每個人都有屬于自己的職業發展道路，剛開始起點的不同并不決定了每個人的生活，只要自己努力，辛勤工作，早晚會得到相應的回報。
4、自我定位過高
這種大學生也體現為自大的心理，他們認為自身條件很好，自我估計較高，在職業的選擇上表現為職業取向太高，脫離現實，心態上自高、自傲，盛氣凌人。這種類型的很多大學生往往自己單向考慮自己的.就業理想，要求就業單位工資、福利、工作環境等十全十美，對于用人單位挑三揀四，但是卻忽視了自身的素質，這種單位是否能夠招聘自己。而這種大學生一旦未能如愿，則容易出現失落、煩躁、抑郁等心理現象，這種好高騖遠的心理對于大學生的順利擇業和就業產生的影響很大輔導員面對這樣的學生，利用abc理論糾正學生的不合理信念――“我的條件很好，我就應該去那些大型企業”。糾正這種不合理信念的方法很多，輔導員可以利用清單法等方法讓學生認識到自己的優點和缺點，認識到“人外有人”，幫助他們認識到找工作不是要找所謂的“好”工作，而是要找自己適合的和適合自己的工作等。
現實中，大學生的就業不良心理現象不僅僅只有以上分析的四種，但是筆者認為以上四種是受大學生認知因素影響比較大的心理現象。大學生就業認知因素是指由于大學生在就業過程中對主客觀因素推理與判斷是否正確導致的心理問題的影響因素。而abc理論是認知療法的一種，針對以上四種心理現象最為妥當，因此本文不對其他心理現象進行分析。abc理論本身是心理咨詢方法的一種，筆者認為輔導員應用于大學生就業指導中仍然要注意以下幾個方面：
1、心理咨詢講求建立良好的咨詢關系，輔導員工作中，輔導員一定要把自己和學生放在平等的地位，逐步建立學生對自己的信任。只有這樣的前提下，輔導員進行的關于認知等的溝通和交流才能產生效果。當今國內眾多學者對輔導員在大學生就業工作中的角色定位進行了研究，普遍認為輔導員是大學生就業心理困惑的疏導者，但是具體怎么疏導談之甚少，輔導員還是要經過實踐總結掌握方法。
2、abc理論是通過糾正學生的認知來達到調整學生心態的目的。輔導員在開展工作前要認識到大學生自身已經具備的一些客觀現實條件等的不可改變性。如，大三下學期或者大四進行心理教育工作，這時大學生的基本素質和能力經過大學將近三年或者四年的學習已經基本確定，每個人的素質是不同的；大學生的性格經過社會化的過程也已經是基本穩定的狀態等。只有認識到這些，輔導員在開展工作中遇到瓶頸或者分析問題時才能比較全面和客觀，如一位輔導員在進行一名自卑學生的心理教育和疏導工作，他要通過交談認識到這名學生的自卑到底是因為什么，是家庭、自身素質還是其他原因，而家庭條件等是老師不可改變的，這時在利用abc理論進行疏導時應該把分析的重點轉移，而不應該局限于不能改變的現實情況。
3、雖然本文研究的是abc理論對于輔導員就業工作的幫助，但是就業工作是一個復雜的工作，輔導員在運用這個理論的過程中，還可以和其他的一些方法結合起來使用。該理論的使用也是因人而異，不一定所有的輔導員都適合使用本理論，輔導員在與大學生交流前，務必要做好準備工作，不要生搬硬套理論，注意根據學生情況隨機應變。
輔導員利用心理學知識對大學生的就業心理進行干預，可以有助于培養大學生在就業過程和人生過程中的抗挫能力，可以使大學生在逆境中，控制負面影響，進而提高大學生的就業綜合素質，切實提高大學生的就業核心競爭力。本文僅僅對心理學理論在輔導員工作中的應用進行了探析，這些就業心理的教育和指導需要和學校就業指導體系的其他工作如就業心理講座，團體輔導員，就業指導課程等有效結合起來，才能發揮良好的作用。
大學生就業論文大學生就業論文（匯總20篇）篇九
剖析當前大學生就業形勢與策略“民以生為本，以業為基，有業為樂，無業為禍”。大學生就業是人生一次重要的選擇，每個大學生都希望自己在社會上能有一個合適的位置，為社會做貢獻，實現自身價值。進入21世紀后，世界各國的大學生人數都呈上升趨勢，大學生就業成為需要解決的首要問題，大學生應對就業難問題顯得尤其重要。
一、當前就業面臨的形勢。
（一）是我國城鎮新增勞動力就業、下崗失業人員再就業和農村富余勞動力轉移“三碰頭”，使本來就存在的就業困難更加突出。
（二）是企業改制減少用工、采用高新技術等原因，對勞動力的需求呈下降趨勢。
（三）是隨著改革的深化，農民進城的門檻不斷降低，進城農民工日益增多，從而給城鎮就業進一步增加了壓力。
（四）是近年以來，美國次貸危機引發的世界金融危機，使全球經濟發展面臨嚴峻挑戰，當前，全球金融危機正加速從虛擬經濟向實體經濟蔓延，我省經濟不可避免地受到沖擊。
（五）是全國高校大規模擴招太急促，一些學校由于擴招造成學校升格或教學條件下降而導致教學質量的滑坡，人才培養沒有與社會發展需求很好的結合，一定程度上造成高校畢業生的就業困境。
（一）對就業形勢和政策及就業過程不了解。
大學畢業生供需矛盾突出是近年來社會公認的大學生就業難的一個直接原因，用人單位對大學生的需求速度趕不上大學畢業生的增加速度。大部分在校學生沒有意識到就業人數的遞增速度已遠遠超過工作崗位的增加速度，忽略了解就業形勢和政策及就業過程的重要性，只顧埋頭苦讀、熱衷考證或忙于各類社團活動，充實了自己的頭腦和經驗，而在實際就業供需矛盾面前束手無策。
（二）就業信息獲取不及時。
用人單位招聘信息的發布缺乏時效性、大學生沒能及時獲取相應的信息及大學生發布了應聘信息但由于種種原因用人單位沒有獲取。這兩種情況造成了很多大學生找不到工作、用人單位招不到人的局面，延長了大學生和用人單位相互搜尋的過程。
（三）自我能力認識不足，所學知識與現實要求不匹配。
在大學畢業生“就業難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”。我國的教育體制多年來按照一種模式培養人才，專業設置脫離社會需求。不注重學生實際能力的培養。大學生有較扎實的專業知識，但缺乏良好心理的素質、禮儀和法律觀念。
（四）缺少職業生涯規劃。
（五）期望和實際現狀不符。
大學生做事眼高手低，理論知識與實際工作脫節，還存在就業后穩定性差、離職率高此類問題。多數大學生缺乏吃苦耐勞精神，薪酬期望值高出社會現實水準，不愿從基層做起，寧愿等待，只選擇在發達地區、高薪部門工作，不愿意去偏遠地區工作；人際溝通能力差，缺乏團隊合作能力，“有業不就”造成人力資源的浪費。
（六）就業時一味追求穩定和高收入。
（一）對當前就業政策的了解。
大學生應在學習之余，主動學習當前的就業政策及就業過程，調查了解當前的就業形勢有哪些變化，根據變化及時調整自身發展方向，從個人素質條件進行重點培養，以符合用人單位的標準；同時根據個人需要和社會需求，揚其長、避其短，做出合理的選擇和決策，順利就業，或根據自身能力及興趣、愛好選擇適當的時機進行自主創業。
（二）轉變就業觀念。調整就業心態。
大學生初入社會，一方面不應過分強調個人的職業理想和利益，要把自己的職業理想提高到較高的境界；另一方面在擇業時應充分考慮個人的工作潛能和個性特點，揚其長、避其短，充分發揮個人的獨特作用。
（三）注重自身素質的培養。提高就業競爭能力。
大學生踏上工作崗位，不是學習的結束，而是新學習的開始。隨著社會的進步和發展，勞動力流動速度的加快，越來越多的勞動者需要接受持續的教育和培訓，以提高自身適應職業變化的能力。大學生應做到以下幾點：
1、不斷學習新的專業知識。
2、提高職業操作技能。
3、掌握職業生活技巧。
（四）以低姿態進入就業市場。
大學生的初次就業，首先應從社會需求出發，設計自己的擇業目標。大學畢業生要充分認識到社會的需要是個人才能得以充分發揮的條件和基礎，科學地分析就業形勢與自我特征，冷靜妥善地處理擇業過程中個人與社會、個人與集體、個人與他人的關系。
擺正自己的位置，是大學生積極主動就業的基本要求。大學生的實踐經驗較少，需要在工作崗位上先學習后工作。大學生對自身的起點要求不應過高，應該在基礎的工作崗位上摸索發掘自身潛能。
總之，大學生擇業成功的關鍵還要從自身實際出發，靈活選擇。另外，就業時絕不能一味高挑、慢等。因為無論是對自己、對家庭還是對社會，大學畢業生早日就業都是硬道理。
大學生就業論文大學生就業論文（匯總20篇）篇十
就業作為個體實現人生價值的途徑之一，在人的成長階段起到十分重要的作用，隨著我國大學畢業生數量逐年增多，大學的就業問題也逐漸得到社會各界的廣泛關注，因此大學生就業與創業要堅持理性選擇原則，大學生就業期望也要與自身實際水平相一致，只有這樣才能確保大學生能夠順利就業，從而滿足個體就業需求，實現自身全面發展。
針對目前我國即將畢業的大學生而言，其職業生涯規劃主要是集中在就業還是創業兩個方面。所謂就業主要是指在某些性對穩定的、或者是已經穩定的社會組織、國家組織內部從事一些日常規定性的工作內容，滿足單位的工作要求，從而獲得較為固定、穩定的資金收入，其特點就穩定性強、固定性強。就業包含兩種情況，一種情況是完全就業，這主要是指在已經獲得了在工作單位能夠長期的工作，保持了就業穩定性強等特點[2]。另一種情況是不完全就業，將就業與創業二者有機結合了，大學生在畢業后，先進行了就業然后再進行創業，在就業的過程中學習到了很多企業管理的思想和精神，讓后將其運用到實際創業中，為自身創業積累了豐富的知識和經驗。所謂創業就是綜合利用各種社會資源，結合自身能力和實踐進行自主開展的一項活動，從而獲得高利潤、高回報，同時也承擔了高風險，其特點就是具有創新性和風險性。
目前導致大學生創業選擇低于就業選擇主要是受到了沉淀成本、風險成本、以及交易成本等多方面的影響，具體分析如下：第一，沉淀成本，其產生的原因主要是我國社會主義市場經濟仍需要完善，勞動力市場還存在較多不足，形成了不可回收的沉淀成本。如果大學生選擇了創業，但是其一旦遭遇失敗，就會將原本的物質或者精神資產轉化成為沉淀成本，由此可見，沉淀成本的出現會使更多大學生偏向于選擇進行就業，尤其是其就業的選擇和自身專業符合的情況下，大學生更加會傾向于進行就業，這在一定程度上制約了大學生進行創業。第二，風險成本，大學生創業與就業選擇都會產生一切風險，這就會出現風險成本，由于風險具有很強的不確定性，因此無形之間一旦發生，就會造成不必要的，尤其是對于創業而言，創業與風險成本二者緊密相連[3]。大學生創業是無法估計其風險性大小，這就需要努力提高大學生的風險意識水平，大學生的風險意識越高，其規避風險的能力越高，反之，大學生的風險意識越低，其規避風險的能力越低，由此可見，只有科學的認識創業風險，才能避免不必要的浪費。第三，交易成本。交易成本就是為了完成某項交易而傾其所有，付出全部成本的一種形式，如果交易成本過高，則大學生創業收益就會降低，反之，如果交易成本較低，則大噓聲創業收益就會提高，但在實際創業的過程中，由于大學生缺乏創業經驗，往往會導致交易成本上升，直接影響了大學生創業的積極性和主動性。
完全就業就是一種相對穩定、風險較低的職業選擇，優勢是顯而易見的，但是缺點在于就業者雖然收入較為穩定，但其預期收入將會低于創業者的預期收入，不能再短時間內積累大量的財富。當大學生實現不完全就業的時候，其在就業的初級階段，其收入就其他員工而言較低，但是收入很穩定，其風險性幾乎為零，而且自身預期收入和實際收入基本是持平的。但不同的是，大學生在就業初期的目的就是為了自己創業積累更多的物質財富和人脈關系，因此在創業的過程中，會投入更多的預算和成本[4]。當大學生出于不完全就業的中期，也就是剛開始創業的使其，其收入會出現明顯的波動，風險性也會隨之增加，自身預期收入和實際收入也會出現大幅度的波動和變化，當進入不完全就業的后期時候，也就是創業的持續增長時期，其風險性會降低，收入持續穩定增長，而且自身預期收入會低于實際收入，處于財富不斷積累的時期。不完全就業選擇和創業選擇相比，它的最顯著特點就是個體所要承擔的風險性遠遠低于實際創業的風險性，最終的財富積累也相差不多，甚至持平，但是不完全就業的財富積累的速度要遠遠慢于創業。不完全就業選擇和完全就業選擇相比，其風險性、實際收入等都會遠遠高于完全就業。
所謂效用就是指能夠滿足個體主觀要求的，用來衡量個主觀滿意程度高低的曲線，其影響因素就是預期收入和風險收入。在其他條件相同的情況下，單純考慮大學生就業與創業選擇，我們可以得出以下結論：
（1）大學生對于低風險、低收益的就業和高風險、高收益的創業其個人主觀滿足程度是相同的。
（2）對于追求高收益而拒絕承擔高風險的大學生而言，其效用曲線的k值為正，他們認為高風險必然會帶來高收益[5]。
（3）對于效用曲線呈現凹狀形態的大學生而言，他們認為自己多承擔一些風險，就會多獲得一些收益。
（4）對于風險組合的不同形式而言，大學生的個人偏好成為主要的影響因素[5]。
（5）效用曲線的k值越大說明大學生越抗拒承擔風險，而效用曲線的k值越小，說明大學生能夠承擔相應的風險，沒有反感的情緒。
大學生創業選擇無論是從難度還是風險都要高于就業選擇，因此大學生只有正確評估預期收益和實際收益的情況，才會進行創業和就業的選擇。當創業的預期收入高于實際收入的時候，或者就業的實際收入遠遠落后于預期收入的情況下，大學生會進行創業選擇。而對于不喜歡高風險的大學生而言，一般都會保守的選擇就業形勢。當創業的預期收入低于實際收入的時候，或者就業的實際收入遠遠高于預期收入的情況下，創業承擔的風險性較高的時候，大學生都會選擇就業。由此可見，創業相對于就業要承擔更多的風險，而其高收益的部分也包括了對風險進行補償，只有當風險性較低、補償較高的時候，大學生才有可能會選擇進行創業，因此只有對就業與創業進行理性的辨別和研究，才能引導大學生樹立正確的擇業觀，具體方法如下：
國家應該對大學生就業與創業收入和風險做系統的研究，國家應該建立健全社會主義市場經濟管理體系，對大學生創業給予一定的政策扶持，為大學生步入社會營造一個良好和諧的就業環境。具體表現如下：當大學生剛剛實現了完全就業，但是出于初期階段，他們由于剛進入陌生、嶄新的環境中，其收入就其他員工而言較低，但是收入很穩定，其風險性幾乎為零，而且自身預期收入和實際收入基本是持平的。當大學生出于完全就業的中后期階段，他們工作的熟練程度進一步增強，自身價值進一步得到發揮、能力和認可度也逐步提高，其收入就會隨著自身條件和能力的提高而提高，其收入也是相對穩定，風險性幾乎為零，而且自身預期收入和實際收入基本是持平的，最后將進入了退休階段，這一時期收入很穩定，風險性為零，自身預期收入和實際收入保持平衡。因此國家應該對大學生創業減稅政策、大學生創業貸款資金等，這些有效的措施和方法，能夠在很大程度上提高大學生創業的積極性和主動性，增強其創業的熱情和信心[6]。
案大學生作為高等院校的重要組成部分，高等院校在為社會培養高素質人才的同時，也不能忽視畢業大學生問題，因此高等院校只有將教育與就業二者有機結合，為大學生就業和創業提供可行性方案，無論是大學生就業，還是大學生創業，去都會依附于不同的行情或者是企業，這種具有差異性的行業或者企業就會構成多種多樣的風險和收益組合，因此可行性組合就包括了所有的組合形式。由此可見，大學生就業和創業選擇都喜歡低風險、高收益的組合，其次是高風險、高收益組合，再次是高風險、高收益組合，最后是高風險、低收入組合，其中第二種形式和第三種形式和根據大學生個人偏好決定的，因此無論是大學生就業還是創業其都具有一定的可行性和可適用性[7]。因此學校在課堂教學中增加大學生職業規劃這一課程，對當前就業形勢對大學生進行系統化的分析和講解，真正做到與時俱進、開拓創新，在實踐的基礎上創新，在創新的基礎上實踐，這樣才能培養大學生樹立正確的理性擇業觀念，從而降低創業的沉淀成本。
4。3學生應該結合自身實際正確選擇就業和創業方式。
雖然各行各業都具有不用的風險，但是其收益也是各不相同的，只有進行最優性研究，才能使大學生在積累財富的同時少承擔一些風險。但對每一個大學生而言，其就業與創業的選擇是不同的，只有在滿足自身實際需求的情況下才能選擇最優的職業。在面臨不同的收益和風險情況下，大學生根據自身個人偏好的不同會做出不同的選擇，具體而言分為以下幾種情況：對于追求收益的大學生而言，其會選擇高風險、高收益的創業；對于追求穩定的大學生而言，其會選擇低風險、低收益的就業；對于喜歡穩定但是不滿足實際收益的大學生而言，其會選擇不完全就業，就是先就業后創業，這些選擇都是隨著大學生自身需求和實際情況而變化的，并不是一成不變的[8]。由此可見，只有結合大學生自身實際情況，并且在最大程度上滿足大學生的需求，才能實現最優的職業選擇。大學生面臨即將畢業的情況，要考慮自身實際和各方面的因素，從而制定一整套科學、合理的就業規劃模式，分析自己更適合創業還是更適合就業，不能盲目跟從他人，應該從實際出發、實事求是，這樣才能實現自己的人生價值。與此同時，大學生還應該努力提高自身素質和專業化水平，為就業和創業做好相應的準備，這樣當步入工作崗位的時候才能更加輕松。
綜上所述，大學生作為社會發展的.新生力量，其就業與創業情況的好壞直接關系到國民經濟發展水平的高低，由此可見，解決大學生就業與創業問題是十分關鍵的，因此需要黨和政府、高等院校、以及大學生自己三者有機結合，才能幫助大學生進行正確的就業與創業的理性選擇，只有這樣才能夠緩解我國就業壓力，促進大學生全面發展。總之，大學生就業與創業理性選擇屬于一項漫長而艱巨的任務，只有積極引導，才能幫助大學生樹立正確的擇業觀念，從而為社會的發展提供源源不斷的高素質、專業化人才，從而推動國民經濟又好又快發展！
大學生就業論文大學生就業論文（匯總20篇）篇十一
摘要：
在新的就業形勢下，新舊就業觀念的劇烈沖撞和價值觀的重新定向，使得大學生就業觀出現了許多新情況、新問題，大學生就的觀的轉變對解決大學生就業難問題具有非常重要的作用。引導大學生轉變就業觀念、幫助大學生樹立新的就業觀念、加強就業心理培訓和職業規劃指導、促進大學生樹立終身學習理念就是就業觀教育的新思路。
大學生就業觀指的就是大學生這一就業主體對就業目的、意義、方式等方面的根本意識和態度，這就是由就業動機、就業定位、就業選擇、就業途徑及方式等多種要素構成的有機整體。就業觀念受一定的社會政治、經濟、文化狀況的制約，具有社會性，同時又受其本人的世界觀、價值觀和個人的經驗所制約，因而，又具有個性。筆者選取陜西五所高校大三、大四學生為調查對象，采用問卷方式，以就業首選地區、就業首選單位類型、就業的影響因素、獲取就業信息渠道、預期薪酬等為選題。發出問卷400份，收回有效問卷382份，通過數據統計分析，基本反映出大學生就業觀現狀與存在的問題。
對于“就業首選區域”，70％的學生選擇了東部沿海及經濟發達的大城市，選擇到鄉村、基層的不足10％。這表明大學生在就業區域選擇上仍然集中于經濟較活躍的地區，就業“扎堆”現象客觀上加劇了大學生就業形勢的嚴峻。政府機關、事業單位和外企、合資企業就是大學生青睞的就業單位。此外，18％的大學生選擇自主創業，表明大學生創業意識不斷增強，這就是當前大學生就業觀的一大亮點。
調查結果表明，個人發展、福利待遇、單位所在區域就是就業考慮的重要因素，工作興趣也越來越受到大學生的重視，工作的穩定性、父母意見已不就是影響大學生就業的重要因素。
這一調查結果與“就業的影響因素”的選擇比較接近。但就是，大學生對企業文化、內部管理、用人標準等信息關心不夠，這說明大學生的求職理念和求職行為不夠成熟。
77％大學生在就業有困難的情況下考慮到基層工作，認為這就是最接觸社會實際、鍛煉自我的機會。但也有23％的同學即使就業有困難，也堅決不去鄉鎮或小城鎮就業，這表明就業理念明顯不符合就業市場實際。
關于薪酬問題，大學生就業收入預期水平與大多數用人單位愿提供的薪酬相比偏高，這會導致求職難度加大，求職成功率降低。
調查表明，40％大學生個人職業定位不明確，自我認知和職業規劃意識淡薄，這對就業有較大影響。
在對調查數據微觀量化分析的基礎上，有必要對調查結果作出宏觀分析，歸納出當前大學生在就業意識、就業意愿、就業心態等方面的特點以及存在的主要問題。
(1)就業意識主體性增強。大學生就業的主體意識和自主意識越來越明顯，對國家宏觀經濟發展戰略調整造成的就業局勢變化有一定了解，對父母意見具有獨立思考的能力。“先就業，后擇業”、“創業也就是就業”基本成為普遍接受的觀念，凸顯出大學生就業的主動性。
(2)就業意愿趨向多樣化。改革開放以來，社會各個層面發生了深刻變化，就業崗位和類型的變革力度不斷加劇，擴大大學生就業的選擇范圍，為大學生提供多樣化選擇。這就使得大學生就業意愿復雜多元，而不再就是局限于本專業或者穩定的工作。
(3)就業需求呈現多元化、現實化特點。不就業族、考研族、創業族、打工族、出國族紛紛出現，高校畢業生就業需求越來越多元化。多元化的職業選擇可以使得大學生更好地實現就業，充實到社會中的各種崗位上去。大學生作為具備較高文化知識、道德修養的社會群體，只要善于學習、踏實肯干，都能作出優秀的工作業績。當前，社會轉型進入固定化階段，利益格局和制度框架均已初步形成，社會主流價值觀也趨于理性，個體主義的價值取向、對事業成功的追求、經濟利益的考量，都影響著大學生的擇業觀念和求職行為。
(4)就業心態尚不成熟穩定。大學生對于就業心理準備不足，較為茫然，對于今后就業的長遠目標沒有清晰認識。面對壓力和不容樂觀的就業形勢，激烈的就業競爭直接考驗大學生的心理承受能力，遭受就業的挫折困難極易產生退縮悲觀情緒，甚至采用極端手段化解就業壓力。
(1)自我認知意識缺乏。就業與個體的性格、興趣、才能特點息息相關，就業也可看做就是對自己個性、能力、意愿、興趣、就業目的的自我了解和評價，因此，在一定意義上能否實現順利就業，也取決于對自我了解的程度。很多大學生正就是由于對自己缺乏全面認知，不能從自己的實際情況出發，不量力而行，而就是一味的追求個人意愿或盲目地與其他同學相比較，在對就業機會的選擇上帶有盲目性，就業后覺得與自己性格能力興趣不相符合。由于自我認知意識淡薄導致自我定位不清楚，不能正確認識自己的優勢與不足，對就業的期望值較高，造成“高不成低不就”的局面和不切實際的從眾行為，對長遠的職業生涯造成負面影響。
(2)求職狀況理性與盲目并存。相當一部分學生有比較清晰的職業規劃，了解國家和地方各級政府部門出臺的各項就業政策和鼓勵措施，熟悉用人單位的招聘流程，會通過各種渠道提前實習以獲得就業機會，整個求職過程比較理性；但也有部分學生對政府就業政策不了解，缺乏對就業信息的了解，表現得比較盲目。主觀原因就是，客觀上，政府就業服務工作做得不夠，在就業政策宣傳、就業信息共享等方面還有待改進；主觀上，大學生個體對就業形勢、自我特點的認識程度不一樣，其所擁有的社會資源也存在差異，不知道自己適合做什么樣的工作，也缺乏提前實習的機會和知曉政策的渠道。
(3)與社會需求存在差距。調查表明，大學生在選擇職業時對就業環境、收入待遇等條件十分看重，要求較高。如在就業城市選擇上主要集中在經濟發達的大城市，而對西部地區、基層單位和農村較少考慮。這種普遍性的就業傾向使得東部沿海城市集中了大量人才資源，但就業吸納能力畢竟有限，加劇了大學生就業難的狀況。
黨的十七大提出“要實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”，大學生就業實行“市場導向、政府調控、學校推薦、學生和用人單位雙向選擇”的就業機制。大學生要順應時代潮流，主動參與市場競爭，通過適應市場需求實現就業；要拓寬就業視野，把靈活就業作為重要就業方式；要積極參與創業，以創業帶動就業；要把到西部、基層就業作為重要的就業選擇。因此，必須教育引導大學生轉變就業觀念。
為相對多數人的權利，上大學不再需要“千軍萬馬過獨木橋”，大學生也不再被稱為“天之驕子”，大學畢業生雖然屬于知識層次高、整體素質強的社會層面，但從社會人來說就是“普通老百姓”，從這個意義上說大學畢業生的就業同普通老百姓找工作一樣，不存在照顧、包統的問題，“雙向選擇、自主擇業”的就業模式就是目前就業的主要形式。社會中的各行各業都需要大學生，大學畢業生可以在適合他的各行各業去工作，通過誠實勞動來為社會創造價值，來實現自己的價值。
2、實現從“城市”向“基層”的轉變。一方面，高校畢業生就業面臨困難；另一方面，廣大基層特別就是西部地區、艱苦邊遠地區和艱苦行業以及廣大農村人才匱乏。大學生完全可以把到基層就業視為創業的起步、成才的開始，通過了解國情民意，積累經驗，增長才干。應該將就業的姿態放“低”，將人生的目標抬“高”，在城市就業已趨于飽和的情況下，選擇到基層就業就是理性的、現實的。
3、實現從“公有”單位向“非公有”單位轉變。在傳統的職業觀念影響下，人們都希望能夠到政府機關、事業單位或國有大企業謀職、發展，而不愿到集體企業或民營企業求職發展。但現實就是讓所有大學畢業生都去政府機關、文教科衛事業單位、科研院所、大型企業就業，顯然就是不切實際的。改革開放三十多年來，我國實行多種經濟成分共同發展的經濟政策，“非公有”經濟得到了巨大發展，其涉及領域幾乎覆蓋了國有經濟發展的各個方面，各行各業也在法律法規的約束下走向規范，就業空間也就是巨大的。大學畢業生要清楚地認識這些變化。打破就業觀念上的非公有制的束縛，讓就業與發展的空間更廣闊。
4、實現從“專業對口”向“通用人才”的轉變。目前，我國正處于經濟轉型、體制轉軌時期，隨著結構的調整，必然也會使某些行業迅速發展，新興產業的就業人數將會明顯增加。由于我們的教育結構還不能完全適應產業結構的調整，也必然會使某些專業的畢業生找不到專業對口的工作。因此，求職過程中如果過分強調專業對口可能難以找到合適的職業，一個具有開拓精神的畢業生，應看重行業的發展前景，并及時調整自己的擇業方向，勇于進入與自己相近或相關的專業。
5、實現從“打工”向“創業”的轉變。“打工”和“創業”實際上就是兩種完全不同的就業方式。鼓勵大學生自主創業，社會主義市場經濟的`建立和發展，為廣大畢業生的自主創業提供了良好的社會環境。有創業意識、有創業能力與條件的大學畢業生要勇敢地為自己規劃創業生涯。
1、樹立國家需要與個人發展相結合的就業觀。通過思想教育和政策導向，引導大學生以大局為重，響應黨的號召，到西部去、到基層去、到祖國和人民最需要的地方去，將自己的職業發展和未來融入到祖國的發展和建設中去，在為社會主義事業奮斗的同時，實現個人理想，體現自身價值。
2、樹立先就業后擇業的觀念。大學生就業畢竟只就是職業生涯的開始，它并非表示一生只能在一個崗位上工作，今后選擇的機會還會很多。先在從業中豐富自己的實踐經驗，積累了更深刻的體驗后，再找機會選擇適合自己理想職業，分步到位。
3、樹立民營企業大有作為的觀念。和國有企業相比，民營企業更渴望人才，更歡迎大學畢業生加盟。可以說，民營企業為大學畢業生提供了更為廣闊的發展空間和舞臺，在那里將有更多的機會，才華將得到更充分的施展。
4、樹立艱苦創業厚積薄發的觀念。欠發達地區缺乏人才，渴望人才，有更多的用武之地，有更大的發展空間，有利于大學畢業生施展才華和成就事業。教育畢業生做好吃苦的準備，在一線工作能鍛煉人的意志和能力，有助于積累各方面的經驗，得到寶貴的第一手資料，使其厚積薄發。
5、樹立自主創業光榮的觀念。畢業生將越來越不再僅僅就是求職者，而首先將成為工作崗位的創造者，這就是高等教育的發展趨勢。自主創業就是一種機會，更就是一種挑戰。大學生必須樹立自主創業光榮的思想，勇敢地迎接這一挑戰，努力加強創業實踐，注意積累社會經驗，做一名就業崗位的創造者。
6、樹立個性化就業的觀念。適合自己的才就是最好的。要樹立“大就業”觀念，即在一定工作崗位上通過誠實勞動，依法經營，取得合法收入即為就業。要樹立為多種所有制經濟成分服務的觀念，在不同所有制單位工作，都就是在為我國現代化建設事業服務，都能通過不同的途徑方式，為社會創造財富。
(三)加強就業心理培訓和職業規劃指導。
態度決定一切，轉變大學生就業觀的重要目標在于形成積極健康的心理心態去適應嚴峻的就業環境、緩解就業壓力、堅強面對求職就業遇到的挫折困難，在自我認知的基礎上理性處理社會需求與個人意愿的關系。應針對大學生較為常見的就業觀念積極開展就業心理輔導活動，分析形勢，調整思考就業問題的角度，開闊思路，消除好高騖遠、急功近利、消極狹隘的就業觀念障礙。與就業心理教育相適應，應當把就業指導課程作為一門必修課來開設，并適當將實踐實習環節前移，使更多學生能盡早對專業知識和就業信息有直觀的認識和了解，使得大學生能運用職業規劃的專業知識，科學理性的分析評價、自我定位，減少就業風險和盲目性。除組織大學生學習職業規劃的理論知識外，要積極創造條件展開多種形式的專業社會實踐，使大學生對將來要從事的職業性質和職責有較為具體的感受，作為職業規劃的重要參考。
(四)樹立終身學習理念就是調整和轉變就業心態的有效途徑。
終身學習就是知識經濟時代必然的生存條件和生活方式。在知識經濟的時代特征下思考大學生就業觀念轉變的問題，終身學習理念的特殊意義日益凸顯，在很大程度上，就業觀念的轉變有賴于終身學習理念的樹立。就業對于大學生而言就是一個新的起點，大學生畢業離開學校，走向社會，就要面臨一個由大學到社會、實現從學生角色到職員角色轉變的過程，這個轉變的過程既就是實現自身社會化的過程，也就是向社會學習的過程，誰能較快適應社會環境，誰就能掌握成才的機會，就能更快地成長和發展。以學習的態度對待就業，就能夠坦然面對就業過程中遇到的困難和挫折，珍惜就業機會，即使就業后仍需在持續不斷、實實在在的學習過程中改善知識結構、增加知識儲備、更新思維方式，培養與社會經濟發展戰略相適應的復合能力，為自已今后尋求更符合意愿的工作崗位創造條件。終身學習應成為大學生的生存狀態和行為習慣，將學習的理念和行為貫穿于了解自我、提高才智、樹立自信等諸多方面，從而形成積極健康的就業心態。
大學生就業論文大學生就業論文（匯總20篇）篇十二
就業壓力在是人在經歷擇業、就業的過程中，對這諸多就業壓力源綜合性評價，心理所形成的不舒適感，也就是說，個體在面臨擇業就業的情境下，諸多內外變量和個體主觀因素之間在交互作用下，所形成的心理現象，這種心理現狀表現出個體在這種情形下所以產生的緊張、焦慮的情緒（劉春雷，）。近年來，安徽省高校畢業生每年以5-10%的幅度遞增，截止8月31日，高校畢業生31.33萬人，與上一年相比，增加萬人，其增幅是6.64%。高校畢業生總數居高不下，用人單位招聘名額卻十分有限。在“最難就業季”、“畢業即失業”等概念的輪番轟炸下，大多畢業生在就業季中難免焦慮不安、患得患失。甚至這種焦慮心理已經對低年級大學生產生心理壓力。為緩解大學生的就業壓力，政府等相關部門對高校畢業生就業工作給與高度的重視，并針對其就業面臨的壓力以及相關情形，制定科學可行的政策與解決對策，深化就業工作機制內涵建設，促進就業創業政策落實，進而能夠全面有效的幫助大學生減少擇業就業時形成的巨大壓力。可見，大學生就業壓力現狀的調查研究對于深入分析大學生就業壓力的形成原因，提出緩解大學生就業壓力的對策具有舉足輕重的參考意義。
1.對象與方法。
1.1對象。
根據地域、院校類型、專業等的差異，選取安徽大學、中國科技大學、安徽師范大學、安徽機電職業技術學院、宿州學院、安徽工程大學、蕪湖職業技術學院、皖南醫學院、安徽商貿職業技術學院、安徽中醫藥高等專科學校等10所院校的1100名不同專業、年級、性別、生源地的大學生作為研究對象。獲得有效問卷1018份。從個人、家庭、社會、學校、專業、性別等維度考察就業壓力源，以問卷調查和訪談的形式獲取就業壓力源的相關信息，分析不同群體大學生在就業壓力的差異，揭示安徽省大學生的就業壓力現狀和特征,并提出緩解大學生就業壓力的對策。
1.2方法。
本文在對大學生就業壓力現狀的調查研究的過程中，主要以學者陳宇紅所編制的《大學生就業壓力問卷》為核心，從專業視角進行分析，內部一致性信度值，本試卷具有較高的信度和效度，對心理健康水平有很好的預測作用。被試在問卷上得分越低，提示其感受到的就業壓力就越小。
1.3統計處理。
本文在對大學生就業壓力現狀的調查研究時，對數據信息統計與處理的過程中，主要利用專業性的統計軟件—spss19.0對數據進行有效的分析與處理。
2.結果。
2.2.2各被試對象間變量主效應檢驗過程中其就業壓力差異分析。
采用多元方差分析方法，在實際操作的過程中，被試對象間變量主要以學校類型、家庭經濟條進行分析，最終對主效應進行綜合性的檢驗與分析，結果見表3。表3各被試對象間變量的主效應由表3可知，是否干部和是否黨員這兩個變量對職業素質評價壓力有顯著影響；年級、性別對求職競爭壓力有顯著影響；性別這個變量對自我認識與定位壓力有顯著影響；家庭經濟條件狀況和是否學生干部對就業心理預期壓力產生顯著影響；來自農村還是城鎮和家庭經濟狀況這兩個變量對缺少求職幫助壓力有顯著影響；學校類型對專業供求矛盾壓力產生顯著影響。
3．討論與建議。
3.1討論。
安徽省大學生就業壓力源的現狀分析:通過表1我們可以看出，安徽省大學生總體就業壓力的均數接近于理論中數，有效的體現出，當前我省大學生就業正面臨較為嚴峻的形勢與激烈性的市場競爭。安徽省人口數量較為龐大，雖然說這幾年經濟發展得較快，但與發達城市比較，差距還是比較大的，大學生就業壓力相對也會較大。求職競爭壓力得分最高表明，高校的大規模擴招使得大學生供給規模遠遠超過就業市場吸納能力，進而使得大學生面臨著競爭激勵、就業形勢嚴峻的局勢。并且，我省經濟欠發達，每年提供給我省大學生的新增就業崗位遠遠低于大學生的畢業人數。在專業供求矛盾壓力源維度上，重點本科院校的壓力顯著高于地方高職院校。這可能是一些地方高職院校的專業結構和專業設置轉變快，基本上能夠有效的與社會需求相協調，進一步全面有效的增強校企之間的合作力度與合作方案，注重培養大學生地方經濟發展所需要的專業技能，滿足地方需求，在專業供求矛盾上的壓力小于一些重點本科院校。在就業心理預期、職業素質評價、自我認識與定位等壓力源維度上，得分低于中數，這可能與政府和高校在就業政策和就業觀念上注重引導學生樹立多元化就業思路，與此同時，各個高校針對大學所面臨的就業情形，開設了專業性的職業生涯規劃課程，專業教師給予面臨就業的學生一些針對性的'指導與幫助，科學有效的幫助學生對當前這種激烈性的就業形勢進行分析，改變大學生不符合實際的就業觀念，進一步促使大學生形成科學、切合實際的擇業就業觀念。
3.2建議。
3.2.1政府要加強宏觀調控，推進政策扶持。
從各級政府的視角進行全面的分析，需要采取有效的政策與策略，將專業性的部署與實際情況相結合。在具體實施的過程中，政府相關部門需要將大學畢業生就業有效的規劃到當地就業整體計劃中，將此項任務放置于就業工作的核心，對其進行綜合型的計劃與安排。對大學就業生的戶籍、人事等制度進行全面的完善與改進，有效減少大學生在就業時所在遭遇的一系列的阻礙。落實到具體政策實施過程中，主要通過經濟結構調整的方式，將就業崗位針對具體的發展形勢進行增加，合理有效的為大學生提供更多的就業機會。將企業招收大學畢業生的相關政策合理有效的落實。在這種市場形勢下，為大學畢業生就業提供更多的空間。針對具體的情形，科學有效的大學畢業生自主創業提供專業性的指導與服務，進而有效的為大學生擇業就業提供更多的機會與便利性的就業條件。省教育廳要聯合人社部門開展創業指導、創業培訓、創業政策推進等活動，組織各級各類創業培訓，舉辦各類創業實踐活動，加大創業扶持資金發放力度。
3.2.2高校要改革人才培養模式。
對于各大高校而言，在具體方面落實的過程中，相關管理部門要把大學生就業工作作為一項關鍵性任務進行著重處理。針對具體的就業形勢，為其創建科學完善的就業體系。在這種激烈的市場競爭下，高校需要創建專業信息預警制度，該制度能夠深入化的對當前社會經濟發展中，每個行業的人才需求與整體變化進行全面有效的展現，進而針對具體情形對招生規模進行有效的調整。另外，各大高校要開設就業指導課程，提高學生的職業生涯規劃意識，高校在具體策略實施的過程中，可以根據人才、技術方面的優越性，為大學生就業擇業創建一套職業興趣、能力傾向以及就業心理等方面的綜合性的測評體系，針對學生在就業擇業方面面臨的具體問題，給予其專業性的建議與指導。在招生之前，高校需要對人才市場進行深入調查研究，對人才的需求情況予以準確把握，按照市場需求合理定制人才培養方案。同時，在實際教學中，也要將重理論知識轉變為重實踐教學，使學生將所學知識實踐化，提高學生綜合實踐能力。另外，高校就業指導部門要建立家庭困難、就業困難的畢業生基礎數據庫，采取實名制的服務方式，為高校就業生提供一對一、具有針對性的服務與指導。通過崗位推薦、職業培訓、心理疏導、跟蹤指導，發放困難補貼等方式，促進“雙困”畢業生就業。建立實名制離校未就業畢業生數據庫，了解未就業學生的就業意愿和需求，落實相關責任人，持續發送用人信息，做好就業服務。
在具體實踐的過程中，大學生要采取積極有效的措施不斷的增強自信心，在起激烈的市場競爭壓力下，全面有效的提升自身在就業方面的綜合性能力。樹立科學正確的就業觀念，在就業選擇的過程中，需要將自身的知識水平、專業技能，有效的與國家和社會的實際需要相結合。要具備勇于創業的自主性精神，利用自身專業性的知識技能、較強的工作能力、自主性的學習精神，通過專業化的指導，與當前社會經濟、社會結構的基本特征相結合，選擇自主創業的方式，有效的為自己未來的事業構建美好的藍圖。與此同時，大學生在就業擇業的過程中，需要通過積極努力的學習，增強自身的知識水平與操作技能，積極參加相關的社會實踐活動，進而有效地增強自身的工作經驗與社會閱歷。對于當前時代發展中的就業信息及時有效掌握，在不斷地鍛煉中要增強自身就業技能，抓住每一次寶貴的就業機遇。
4.總結。
從整體情況進行全面的分析，有效的將大學生在擇業就業時所面臨的巨大壓力進行降低，全面促進大學畢業生就業工作有效的落實，在實際操作中是一項復雜性、難度較大的工作任務，需）要各級政府、高校、社會相關方面全面配合，針對當前畢業生就業時面臨的嚴峻形勢，制定出合理有效的解決策略，相關部門需有效的發揮其本質性的作用，為大學畢業生就業提供更多的專業性服務指導與就業機會。
【參考文獻】。
大學生就業論文大學生就業論文（匯總20篇）篇十三
xx年是高校擴招后本科畢業生的第一年，畢業人數比上一年增加了44.6%；xx年畢業生280萬人，比上一年增長32.1%；xx年畢業生達到了338萬人；而xx年年全國普通高校畢業生達到五百多萬人，畢業生人數再創新高。因此大學生就業正面臨著嚴峻的考驗。而大學生就業作為大學生人生一個重要的關口，初次就業和第一份工作對一個人一生的影響至關重要，它直接關系到一個人的成才和成長，因此，選擇工作務必要慎重。
作為一名即將走入畢業的大學生，我認識到這一嚴重的問題后，決定親自進入這一市場進行調查。今年寒假我隨高郵市高璐寶食品有限公司的有關人員去人才市場進行招聘，雖然只有短短的幾天時間，但讓我感觸很深，也讓我對目前的就業形勢有了一定的了解，這必定會對我明年的就業有所幫助。以下便是我總結出來的對目前大學生就業觀的分析。
首先，大學生在擇業時會考慮報酬問題。雖然薪水不是大學生選擇企業最重要的因素，但是薪水無疑是人們對一份工作最基本的要求。“非2500元或3000元不干”，這曾經是媒體廣泛報道的大學生找工作時定下的月薪數。如今，大學生的就業壓力一年比一年大，大學生就業的工資底線也越來越低，隨著大學畢業生薪水的下降，很多用人單位在薪金制度上也有了很大轉變：不再以人定薪，而是以崗定薪，更強調員工為用人單位帶來的實際利潤。職場中的機會永遠不是遇到的，而是爭取到的。同時很多大學生認為他所選擇的第一份工作只是作為他今后發展的一個過度口，積存經驗。除了薪酬是學生考慮的重要因素之外，工作環境、企業聲譽與企業文化、工作富有挑戰性、工作的穩定性、戶口和住房、社會保障體系等因素也是學生們重點考慮的因素。
大學生對于選擇工作時因素的看重，與他們認為的工作意義是直接相關的。在大學生看來，最重要的工作意義是自我實現，其次是生存的必須條件以及個人興趣所在。而“學以致用”在找工作中似乎沒有得到太多體現。有很多大學生對“專業對口”的看法是，找工作盡量專業對口，但不必強求”。還有小部分的人認為“專業并不重要，只要工作合適就行”，也就是說有大半的人并不強求專業要對口，在工作中發展自己學了4年的專業知識。而認為“應該專業對口，在工作中發展自己的專業知識”的人只有少數。經常在那里聽到正在找工作的大學生說，最重要的是能找到工作，混口飯吃，先養活自己。
然而，有很多企業在人才招聘上，也遇到了不少難題。很多企業認為目前有很多大學生就業眼高手低，或者嫌工資低。很多學生著重選擇國有企業、大中型企業、外資企業，而相對一些中小型企業情況不是很好，他們認為某些大學生只是抱著學經驗的態度，把小公司作為自己進軍大公司的跳板，發展不長，對他們公司的長久發展不利。這也是個非常現實的觀點，抱有這種思想的人應當慎重的考慮。
此外，大部分人都熱衷于名牌企業或者外企，認為比較有面子。其實我認為很多中國本土的中小企業也很有發展潛力，不一定要局限于所謂的外企，給別的國家的人打工，這樣才更有利于我國的經濟發展。
以上是我總結出的幾點經驗，相信對我明年的求職應聘會有很大的幫助！
大學生就業論文大學生就業論文（匯總20篇）篇十四
摘要：
面對現如今就業的嚴峻形勢，筆者作為一名教育工作者，以溫州大學甌江學院為例，探索當代大學生的就業觀現狀，提出影響大學生就業的主觀因素和客觀因素，最后從各個方面著手，談談樹立正確就業觀的途徑。
關鍵詞：
經濟的發展，科教興國戰略的建立，加快了高等教育改革的步伐，使得我國的高等教育進入了飛速發展的時期。1989年原國家教委出臺的《普通高等學校畢業生分配制度改革方案》，致使高校畢業生就業走上“雙軌”制，打破了建國初期我國高校畢業生人人享受國家補貼的大鍋飯現象，也打破了文革后國家包分配的模式。從上世紀90年代初期大學生就業制度開始改革和試點，到“供需見面、雙向選擇”，再到如今的人才市場化、擇業自主化，基本上完成了就業模式和就業體制的過渡。國家普及高等教育，高校實行擴招后，大學畢業生人數迅速增加，大學生就業問題日益突出，這也使得大學生的就業觀逐步發生變化。
1.注重薪酬待遇。薪酬待遇一直是影響大學生擇業和就業的重要因素。不管男生、女生都很看重個人的薪酬待遇。筆者選取了溫州大學甌江學院1000名09級應屆畢業生進行問卷調查，發現有70%學生對薪酬的要求在3000以上，主要集中在3000-4000。隨著社會的發展，經濟的發達，大學生的思想觀念在進步，在開放，他們對物質的追求不再遮遮掩掩，但在這種進步中，功利主義傾向尤為突出。有些大學生擇業就業理想趨向務實，只愿意選擇好單位，好工資，好地區，甚少考慮服務欠發達地區。
2.注重“穩定”工作。在就業壓力下，國家公務員、國企、事業單位這些行業更加吃香。大學生們都渴望得到一份“鐵飯碗”的工作，求穩心理明顯。筆者對畢業生的畢業去向進行調查，發現，有3%的學生選擇讀研，0.5%的學生選擇科研，4%的學生選擇創業，12%選擇外企，8%選擇基層，剩余的學生要么選擇國企，要么選擇事業單位等一些“穩定”單位。雖然大學生對就業單位的選擇多樣，但都比較注重功利和長期性，以工作的穩定性、良好的經濟收入作為選擇的標準。
3.男生更看重個人的發展，女生更看重就業地域和環境。因為性別的不同，男女生在就業觀上存在一定的差異。基于未來頂梁柱角色，男生們更看中個人的發展，在調查中有39%的男生首選個人發展，而只有15%的女生首選個人發展。男生們表示他們不介意從低層做起，但其崗位要有一定的前途，有發展空間。相對于男生來說，女生們則更看中就業地域和環境。一方面，女生不愿意離家太遠，家長也不放心。另一方面，一些行業有比較嚴重污染，會影響皮膚和健康，特別是化學專業的女生，就業時會選擇相對環保的廠房。
4.就業準備不足。筆者認為，大學生就業不應該是到了大四階段才著手準備的，而是應在讀大學的第一天或者更早就開始有意識的去準備。顯然，各位大學生在就業上仍有諸多不足。他們在四年的學習、工作中不斷成長，也在不斷準備著踏入社會。他們在大學里不僅學習了生涯規劃課程，也參加了多場招聘會，但對社會的不了解，對企業文化的不知曉，使得大學生們離企業對優秀員工的要求還有一定的距離。
5.存在迷茫階段。在與大學生的談話中，不免會出現“迷茫”二字。這里面有太多太多對未來的不知。按學生的話來說，專業是定了，但究竟是從事跟專業相關的，還是無關的，學生們開始迷茫了。調查中發現有72%的學生反映對未來有迷茫。相比于以前的大學生就業，現下的大學生找工作不再以“能否生存”作為首選目標了，他們會考慮怎樣的工作更舒適，更有利益，更有發展前途。現在的這種“就業難”，這種“迷茫”不是找工作本身帶來的，而是現實與理想有所差距形成的。
當代大學生的自我意識逐漸增強，對現實的關注度不斷提高，不再只著眼追求所謂的遠大理想，而是轉向注重物質。從調查數據上我們可以看出，當代大學生都很看重薪酬待遇，擇業的期待值過高。大學生對社會提出各種要求，卻不知自己還達不到社會的要求。他們片面地認為大城市、大單位才能體現自己的價值，實現自己的理想。
經過多年的學習，大學生們已經掌握了一定的專業、文化知識，但對自我和對社會的認識不夠，尤其是即將踏入社會的這一刻，來自各方面的壓力地涌來。如果在擇業中過高的估計自我，則表現出百般挑剔以致高不成低不就；如果在擇業中過低的估計自我，則表現出自卑、焦慮，不敢競爭。有些學生則不堪壓力，直接把就業事情交由父母全權負責。這些個人的因素都在無時無刻地影響著大學生們的擇業就業觀念。
（1）高校因素。
專業設置有待合理化。由于我國高等教育的逐步大眾化，使得各高校的學科專業隨著大眾化規模不斷增長，有時往往沒考慮到地方的經濟情況，社會的產業結構，專業設置是不是很合理。各高校如能充分考慮本校的辦學特色和地方情況來設置專業，這將讓學生的就業與社會需求更加對口。另外高校的大學生就業指導和服務體系尚不完善。各高校都開設了就業指導課，幫助學生認識自我，規劃職業發展，培養職業能力。但有的高校只單純以教材為依托，授課形式流于表面。學生不感興趣，大大影響了聽課的質量。
我國現行的教育體制，使得學生很少與社會接觸，參與社會的工作和活動較少，即便是一些團學活動，也只是少部分學生組織者與主辦方交流。這也讓很多的大學生一直躲在象牙塔內，無法了解到社會、企業對人才的需要。
（2）家庭因素。
家庭是孩子成才的`搖籃，家庭的教育對學生起著潛移默化的作用。不管是城市還是農村，身為家長都希望自己的孩子能找到一份不錯的工作，能安定下來。從大學生入學志愿上來看，就夾雜著不少家長的意愿，家長把自己的職業規劃放在了孩子身上，或者說是家長自己未完成、未達到的一些方向。在今天，大部分父母為子女選擇就業單位，就業崗位的現象仍很常見。總體而言，家庭對大學生就業觀的積極影響：提供可靠經濟支持，創設更多就業機會，讓學生放心，就算大家都舍棄了他，還有父母呢！消極影響是大學生不急著找工作，因為有父母養著，找到的工作除了讓自己滿意，父母也得滿意，所以大家一窩蜂地都把目光投向了事業單位、公務員等，這也是近幾年這些單位的招考過分火熱的原因之一。
（3）社會因素。
隨著我國改革開放和社會主義市場經濟的發展，貧富差距的增大，拜金主義、個人主義、享樂主義等消極負面因素及不良的社會風氣影響著當今大學生。受外界這些不良因素的影響和物質利益誘惑，一些大學生迷失了自我，扭曲了價值觀，在就業態度上越來越看重個人價值，物質水平。另外，眼見通過請客、送禮、拉關系就獲得好工作、好崗位，大學生開始不積極主動找工作，一味想著攀龍附鳳去找個工作，白白的丟失了好多寶貴的就業機會。
三、樹立正確的就業觀。
1.從自身角度。
（1）準確的自我評價。
做好職業規劃的第一步就是自我了解，即認識自我。自我評價包括自己的性格、特長、興趣、能力、學識、優缺點、智商、情商等。一個人只有準確的評價自我，才能做好人職匹配，才能有正確的就業觀。
（2）崇高的職業理想。
職業理想是大學生對未來職業所表現出來的一種的追求和向往，是對未來職業生活的構想和規劃。職業理想是大學生職業規劃的指南針，要選擇什么樣的職業，為什么選擇某個職業，通常都以職業理想為出發點。所以，大學生們擁有了崇高的職業理想，便會心中有數，朝自己的職業理想去奮斗，去規劃。盡早的確立職業理想，就能有更多的時間為就業做準備。
2.從學校角度。
（1）引導學生建立正確的價值觀。
開展高校的思想政治教育，有利于學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。第一，加強高校的學生思想政治教育工作，幫助廣大學生正確認識自身價值，客觀評價。大學生還應積極響應黨中央的號召，支持服務西部和欠發達地區計劃。第二，加強高校的學生思想政治教育，幫助學生形成良好的職業道德。第三，加強高校的思想政治教育，健全學生的就業心理。強大的心理素質，才能讓學生在社會中激流勇進，有利于學生順利進入職場，扮演好職場中的各種角色，處理好與同事，與領導之間的人際關系。開展并積極推進高校的此項工作，能讓學生在面對困難和險阻時，有高校老師可以求助，幫助他們安然度過各種危機。
（2）完善就業指導和服務體系。
生硬的說教方式肯定不適合當代的大學生，必須要不斷改進方式，改良方法，寓情于理，結合實際，幫助大學生樹立良好的擇業觀念。因此要建立一支專業的，高素質的生涯師資隊伍，更好的服務廣大學生做好就業工作。特別是對大四的學生，有條件下可進行一對一的就業指導。同時，要加強對就業指導教師的培養，提供外出學習和內部交流的機會，要讓就業指導教師第一時間了解國家政策的變化、社會企業的需求，本校及同等院校的就業情況，這樣才能更好地服務學生。
（3）創造多渠道就業途徑。
各高校可通過拓寬實踐基地等社會資源，把社會實踐基地作為大學生實習和就業的基地之一。通過社會實踐活動，使部分用人單位與實踐學生簽訂就業協議或工作合同，為學生的就業開辟一條道路。建議來校進行專場招聘的企業，會后開設一定的培訓課程，對招來的學生進行提早入職培訓。高校對得到的一手就業信息，進行分專業整理以及有針對性推薦。
3.從家庭角度。
作為學生家長，要給孩子更多的空間，當然必要的提醒和引導是需要的。畢業生家長可收集部分就業信息，供孩子參考和選擇。因為學校收集的信息相對會具有地方性，比如溫州的高校，得到的更多是溫州企業的一些招聘信息。不是本地的大學生或者不想留在當地工作的大學生，就需要自己更多的去尋找。家長要充分尊重孩子的興趣，給于自主選擇的空間，讓大學生根據自己的情況選擇合適的工作。作為過來人，家長有一定的社會經驗和分析能力，可幫助大學生對自身和企業進行分析，調整就業期望值，鼓勵大學生積極投入社會各行各業。
4.從社會角度。
國家政府部門采取積極有效的措施，改善就業環境，縮短農村、城市的距離。加強對企事業單位的監管，保障養老、醫療、工傷等社會保障制度的落實。完善法律法規，維護就業失業服務，給大學生提供“公平、公正、公開”的就業環境。鼓勵和引導大學生到西部及欠發達地區，到祖國需要的地方去建功立業。
參考文獻。
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大學生就業論文大學生就業論文（匯總20篇）篇十五
摘要：
關工委雖然以組織老同志關心、教育下一代為工作目標，雖然在年紀、思維想法、工作理念與年輕人存在一定差距，但他們用幾十年的匠人精神和工作經驗引導年輕人仰望星空、腳踏實地。面對當代年輕人因社會環境的外因和個人發展的內因雙重因素影響而急劇改變的就業思潮，關工委如何順應年輕人的思想，給予正確指導？文章對此問題進行了探討。
關鍵詞：
關工委；匠人精神；就業；創新創業。
一、高職類學生面對的就業困難原因分析。
面臨畢業生就業形勢嚴峻的現狀，國家通過宏觀調控，有計劃性地調整企業用人需求；通過鼓勵學生創業，帶動新型市場，分散就業壓力。在全世界都在探討“創新”、“變化”的今天，重提“忠誠”、“敬業”、“主動”之類的話題未免會讓人覺得無趣和過時，但這些標貼卻是關工委老同志們身上內化的絕對敬業、高度執行力和主動性工作美德，是他們希望傳承給年輕人的就業“法寶”，而這是大學生匱乏的寶貴品質。
1.就業競爭環境激烈。
從多家門戶招聘網站信息可以看到，用人單位在招聘時，本科及以上學歷、有工作經驗，這兩個詞被提及的次數最多，而這恰恰給高職類學生砌上了雙層隔墻。與本科相比，專科生只有3年的學習過程，在就職體驗上稍遜一成；每年考研人數屢創新高，使得招聘市場對于學歷要求也是水漲創高。連著很多年，只要到6月份，新聞總是不出例外地打出“史上最難就業季”的標語，這種日趨常態化的問題對于就業學生來說似乎“沒有最難，只有能難”。
2.結構性矛盾突出。
由于經濟發展的不平衡，地區經濟差異也有擴大趨勢，北上廣及周邊城市成為學生就業的首選，導致這些地區競爭異常激烈，其他城市出現“用人荒”。再加上高職類學校與本科高校存在較大專業差異，大部分本科院校專業布局大、廣、深，高職類學校的專業設置比較局限，導致專業不能完全適應市場需求，文科類尤其明顯，對外經貿類、外語類一度招生火爆卻是就業困難專業。
3.就業期望值不匹配。
根據最近幾年麥克斯公司對于應屆畢業生的就業追蹤分析得出：80%以上的畢業生首選都是大公司、大企業或是企事業單位，認為福利待遇好、發展有前景，這一方面說明了企業效益帶來的人才驅動，另一方面反映了大學生的預期期望值與實際情況存在匹配困難。總結目前的就業形勢，從外部環境來看有效需求不足、勞動力供大于求，招聘信息不對稱、難以優化配置；從學生個人因素來看最大的問題是知識能力不適應、思想準備不夠。關工委可以依據問題導向，幫助畢業生更好地實現有效就業。
二、匠人精神的三點體現引導樹立正確就業意識。
一般說起匠人，我們的理解是把那些只會埋頭干事不知創新的人叫作匠人，前不久，李克強總理在政府工作報告中提到要“培育精益求精的工匠精神”。對于關工委的老同志來說，他們是對本職工作中“匠人精神”最好的詮釋。第一，“匠人”的敬業精神。從明治維新以來，日本人就推崇“匠人文化”，“匠人精神”不僅是日本社會走向繁榮的重要支撐，而且是一份厚重的歷史沉淀。他們對本職工作的敬業精神也是本職責任。年輕人要學的不僅僅是聆聽老一輩的人的教誨，更要將敬業精神付諸行動。第二，“匠人”的執行力。“匠人”對于自己要完成的事業精益求精，也外顯在強大的執行力上。對待工作嚴謹、認真，與現在年輕人光說不做、辦事拖拉的性格形成鮮明對比。“匠人”擺脫急功近利的心態，將自己認真、負責的敬業精神完全顯現在強大的執行力上。第三，“匠人”的主動性。傳統教育充斥太多“被動教育”，上什么學校、選什么專業、從事什么工作，似乎沒有多少能夠按照自己的意愿執行，父母似乎掌握著子女人生的主動性，大學生或主動或被動地喪失了支配自己人生的“主動權”。
三、關工委如何在實際工作幫助實現有效就業。
1.就業知識的普及化。
就業成果作為考量一個學校工作的硬性指標，得到了學校的有效重視：修訂人才培養方案，把就業培訓納入必修課程；完善大學生綜合素質培養實施方案，把就業素質作為基本素質之一等措施都是為保障學生就業做出的努力。但是與專業課程授課存在明顯不同的是：學生通過3-4年的漸進式學習掌握專業課程知識，只想通過1-2個月的密集型授課就希望學生能夠掌握受用一生的就業技能，這幾乎是不現實的。因此，需要關工委在每個大學階段有計劃地安排就業培訓、就業講座。通過階段性專業知識普及，讓學生在入校后就能實現有效的就業規劃，而不是等到大三再考慮“要做什么？”“怎么做？”的問題。
2.就業實戰的常態化。
“實踐是檢驗真理的唯一標準”，這句話雖然談起來有些陳舊，但這一理念卻永不過時。再好的專業培養都是為了進入社會后的實踐運用，實戰好比容器，將學習過的知識置于這個容器中。關工委可以利用自己長期工作的經驗，為學生搭建在校實戰平臺。定期開展模擬招聘、網上招聘會，讓學生們在一次次的鍛煉中得到增長；運用企業人脈，推薦優秀學生開展寒暑期社會實踐活動，利用短期集中培訓讓學生盡早接觸社會，培養良好的就業心理素質。
3.就業機制的完善化。
目前大力提倡創新創業的校園環境，保障機制隨之完善，很多學校先后出臺一系列政策建立起創新創業生態環境。受到個人潛力和市場機遇的阻礙因素，大部分學生最終還是會選擇就業。但是就業的配套保證體系卻沒能跟上時代需求，依然停留在每年11月和4月的招聘推薦會上。關工委可以組建就業特長生工作室，激起學生對就業的內在需求；創立就業學生保障組，提供一站式咨詢、困難幫扶體系、多元化的推薦就業等方式。從學生進校后就能對就業產生認同并積極采取措施，保障自身就業。
參考文獻：
〔2〕朱文武.高校關工委工作的價值及其拓展研究〔j〕.恩施職業技術學院學報，20xx（2）.
作者:陳潞單位:常州信息職業技術學院。
大學生就業論文大學生就業論文（匯總20篇）篇十六
隨著我國高校的擴招，高等教育走向大眾化，大學生數量的劇增改變了我國人才的結構分布，引起了社會流動和社會分層的變化，本文將從社會保障視角出發，對大學生的就業問題進行分析，并提出相關建議。
目前，我國處于經濟體制變型時期，事業機關單位以及國有企業潛伏的相關失業問題都相繼破土而出，致使勞動市場的供求關系嚴重失衡。另外，近些年各大高校普遍擴招，加劇了當前的就業形勢，使失業問題愈發嚴峻，甚至于出現一畢業就失業的尷尬局面。
所以從社會保障視角出發，構建大學生的就業體系，這是十分必要的，不僅能夠有效緩和我國日前的就業形勢，還對構建和諧社會具有一定促進作用。
1。社會統籌能力低。
在我國，當前的社會保障體系建設還不夠完善，整體上沒有達到中央統籌的程度，甚至于有些地方連省級統籌都沒有達到。這種情況給轉移續接社會保障關系帶來了諸多不便，更加令人費解的是，某些地方居然對其人為設置許多障礙，阻礙了社保基金的流轉，進而影響了人才流向，制約了非物力資本市場的靈活性。高校畢業生在選擇就業的時候，大多數人有選擇終身崗位的考量，更有甚者，先選擇失業以期待更好的就業。與此同時，地方級社會統籌不足以調和不同地域、部門之間的社保差異，從而造成高等院校畢業生的就業形勢不容樂觀。
2。社會化水平低。
從管理機制的角度來看，當前的社會保障體系過于仰仗招聘企業，社會化水平明顯偏低。社保資金以單位繳納為主要來源，這嚴重打擊了相關企業招聘新人的積極性。再加上，社會保障制度的實施力度還有待加強，進而在不征繳社保的公司與征繳的公司之間形成了不平等的惡性競爭環境；社會化水平問題還對我國公共財政的深入干預造成不良影響，加重了企業的負擔，以致于大多數企業采取減少招聘的手段來“減重”。
3。立法層次低。
從立法層次的角度來看，我國有關社會保障的法律十分有限，目前僅僅有《失業保險條例》和《勞動法》兩項。
在公司拒絕繳納職工社保基金、違背相關法律的時候，以上法律的執行能力明顯不足，這在對勞動者的合法權利造成傷害的同時，也無法從根本上消除部門以及地域間的社保差距，對就業形勢的不良影響更不用提了。
4。性別間的歧視。
女性員工對產假以及生育保險有一定需求，而我國的社會保障制度規定了這些福利待遇一律由單位買單，這就造成了部分企業，特別是那些有很多女員工的企業，光是保險這一塊的負擔就令其難以承受。因此，很多企業在招聘的時候，直接標注男生優先錄取的條件。然而，引人深思的是早生早育的女研究生或者女博士生卻廣受招聘單位的優待，這明顯體現了生育對女性員工的重要性。倘若可以準許女研究生或者女博士生在在校期間生兒育女，不管從提高人口素質還是從擇業就業的角度出發，都對女性員工百益而無一害。但是，對于這個范疇，我國的社會保障體系中的生育保險制度還處在空缺時期。
1。提高統籌層次。
首先，要統一社會保障體系制度，削弱因地域不同、經濟發展不均而造成的社保差距。不同的社會福利保障待遇會對人才流動造成影響，政府應該盡量調和不同地區的利益分配，盡最大可能減弱因社會保障的不同帶來的就業影響。其次，要在相同行業中，按工種分配酬勞，促進畢業生人才流動均勻化，從而推助我國經濟建設的可持續發展。反過來講，國民經濟穩定上升，必定會提供更多崗位以供畢業生選擇，這勢必有利于緩解就業的窘迫態勢。
2。提高社會化水平。
構建獨立的社會保障體系，使其脫離招聘單位，把社保繳納的方式變為稅收統一征繳。降低因不繳納保險帶來的惡性競爭，減少為規避繳納職工保險而不招聘、不參保等不良社會現象的發生，為提升市場經濟的接納能力，維護職工的合理權益，緩解畢業生就業的嚴峻形勢等奠定堅實基礎，提供有力保障。
3。完善立法工作。
應該制定執行效力更高、適用范圍更加廣泛的法律法規，從而有效提升社會保障法的層次，為現今的保障體系改革提供動力，從而達到社保事業能夠順利發展的最終目的。建議可以為女研究生、女博士生建立在校期間的生育保險，并且其成本費用要由社會統一承擔。
4。加強基金管理。
社保基金在管理方面存在不少問題，比如說個人社保賬戶大量“空賬”的現狀就是一個很典型的例子。建議把社會統籌與個人繳納的基金分開處理，使其各自獨立運作，并要完善監督機制，高要求、嚴標準，加強社保基金的管理工作；對社保基金進行全國范圍內的網絡管理，可開設異地繳費和發放領取的職能，為人才流動提供便利條件；保證各部門之間信息化交流的及時性，可以對應屆畢業生的就業、失業、創業等方面設置專項基金。
5。擴大覆蓋范圍。
為了保障大學生就業走向能夠合理均布，擴大社會保障體系的覆蓋范圍不失為是一個好辦法。大體可以分為三部分：第一，擴大到鎮級的全部單位、全部職工，提高社保的強制屬性，增大其審查力度，確保社會福利待遇能夠遍及到每一位職工；第二，擴大到鎮級全部臨時工以及自由職業者；第三，擴大到農村。要對勞動人事關系以及戶籍檔案管理等制度的改革進行加速處理，盡量消除地方主義保護措施。在沒有形成城鄉結合的社保政策的區域，建議成立雙向人才流動機制。具體來說，可以對就業于欠發達地域的大學生建立專門的檔案管理機構；對于下基層工作2年及以上的大學生進行再次培訓，豐富其知識儲備量；頒布相應支持政策，縮小城鄉社保差距。
大學生就業論文大學生就業論文（匯總20篇）篇十七
農村大學生經過一段大學生活后，他們千方百計地想在城市生活與工作，甚至寧可在城市中失業，也不愿回農村去工作去創業。這種落后的就業觀念本身就有局限性，想憑借不多的競爭優勢，在求職大軍中作奮力而無勞的掙扎，無疑中將增加就業難度。
由于農村大學生在擇業時普遍存在著就業期望值要求較高，多數農村大學生還是將就業目標鎖定在大中城市中那些薪水較高的單位。而這些單位的競爭本身就相當之激烈，對于農村出來的大學生在求職并不具有相當的優勢，很有可能就會在這個過程中慘敗下來，同時這種擇業預期值過高和殘酷現實之間的錯位，有可能使他們個性較封閉，這種心理困境經過長期積累，就會在擇業過程中表現為社會人格的不相適應，成為制約農村大學生就業的一道門坎，因此，擇業預期過高往往是農村大學生就業難的直接原因。
2.綜合能力普遍不高，嚴重削弱農村大學生就業競爭力ピ諼頤槍家，由于農村的社會本身的局限性，人們的思想觀念與城市有較大差距，農村大學生的自身定位也較為單純，就是為了能夠考上大學而出人頭地，告別父輩們的傳統生活，因此，大部分農村大學生除了在學習成績上能夠勤奮刻苦外，社會溝通和協調以及動手等其它綜合能力培養都被忽視了。盡管在大學四年中這些能力有所彌補，但是由于現實生活水平和思維方式的差異，相對于城市里大學生來說，這方面尚有一定差距的，特別在語言文字表達能力，組織領導能力和溝通協調能力等方面表現得更加突出。由此，綜合素質的劣勢使得廣大農村畢業生在就業競爭中處于相對不利地位。
3.經濟條件差與就業資源匱乏在一定程度上阻礙農村大學生就業ド緇峋赫激烈的今天，大學生面臨著考研、考公務員以及應聘的壓力，為了找工作支付的費用是越來越高。而農村大學生的家庭經濟條件普遍較低，高昂的求職成本，給農村大學生就業帶來了巨大的經濟壓力和沉重的心理負擔，進一步加大了他們的就業難度。
另一方面，隨著畢業生就業用人機制的深入改革，打破了大學生就業“鐵飯碗”，但在用人機制仍未完全健全的今天，人為干擾因素對就業的.影響依然較大，有些用人單位的就業信息并不透明，而是面向特定的人或特定范圍，這就需要有一定的社會關系網才能獲取到，這也是貧困生在求職時總會面臨的尷尬狀況。據有關部門不公開調查顯示，大學生家庭背景越好，畢業時的工作落實和工作質量相對越高。而農村大學生與城市大學生相比本來就處于相對弱勢的地位，更談不上來自家庭和社會關系網對自身依托支撐，從這一層面來說，則阻礙了他們的就業進程。
1．有利于維護農村社會的穩定和發展。
據了解，一個大學生一年的花費，對于普通農民家庭，幾乎相當于全家人含辛茹苦的好幾年的全部收入，如果使農村家庭對教育投入失去信心，將是一件非常危險的事情。農民為高教改革付出了沉重高額的代價，對于廣大農民來說，如果他們的孩子畢業后就不了業，那也就意味著對高等教育的高投資回報幾乎為零，會導致陷入更加貧困的深淵。長期待業，將使這些大學生所學的知識技能處于閑置狀態甚至荒廢，對個人對社會也造成極大人才資源浪費。而農村大學生往往肩負著整個家庭和家族的支柱和希望，其順利就業不僅是件光宗耀祖的事情，而且還能解決家庭脫貧致富的出路，對于維護農村社會的穩定和發展大有好處。吸引農村大學生回鄉就業，能夠有效的推動農村社會的進步和發展改革開放以來，我國農村社會的人力資源構成一直存在著嚴重的人才缺失問題。農村社會的發展余地還很大,對人才十分渴求，在黨和政府正確決策和相關政策的指引下，廣大農村畢業生如果在城市里就不了業，還不如直接在農村就業創業。
大學生作為時代先鋒，對新事物較為敏感，他們的加入，能力的發揮，將有力推動農業科技的推廣、創新，促進農業生產的發展，帶動農民創業致富，促進鄉村管理的改革，促進農村社會的和諧、進步。農村大學生將是社會主義新農村建設極其寶貴的人才資源，只要對其進行科學管理，積極開發，合理利用，必將“激活”人才潛能，“帶活”農村經濟，農村大學生也必將成為新時期構建和諧農村的一支中堅力量。
1.國家應采取相關政策和措施,幫助農村大學生就業。
農村大學生能否順利就業,關系到社會的和諧和發展,國家應該采取針對有利于大學生就業和農村發展的更加具體、系統、優惠的配套措施和政策，有針對性地制定相關法律和法規，理順農村就業機制。國家應在出臺的所有促進大學生就業的政策中，給予農村大學生以特殊待遇，以示對其的特別幫扶。農村大學生由于自身具有肯吃苦，好鉆研，熟悉艱苦環境的特性，他們如能到基層發展，一定能很快適應并且可以大有作為，因此，國家應加大力度縮小城鄉兩地就業市場的差別，改善農村就業環境，積極吸引和鼓勵農村大學生去農村基層和國家西部工作。
農村大學生經過幾年的大學生涯后,培養了較高的專業素質,但現實嚴峻的就業形勢很有可能使他們產生悲觀情緒。這就需要政府和社會幫助他們轉變精英化就業觀念，樹立大眾化的就業觀念，轉變畢業生對農村的狹溢認識，引導他們察覺在城鄉一體化進程和社會主義新農村建設的過程中，將會釋放出大量的創業機會。讓他們意識到最早搶灘者將最早獲得更多的機會。同時新聞和輿論宣傳要加強正面引導，幫助他們及時調整自我,積極尋求多種就業渠道,要長時期、高密度地宣傳到基層農村就業的典型，積極引導他們回到農村中就業，宣傳到農村就業也一樣能夠體現人生價值，能夠在建設社會主義新農村建設中貢獻自己的一份力量。
3.學校應改進和加強就業指導,注重農村大學生綜合能力的培養。
學校在做好就業工作的過程中，應將來自農村的大學生列為一個特殊群體，在工作的各個方面給予特殊幫助,在同等條件下優先推薦他們參加就業面試。同時通過為他們提供多種形式的勤工助學活動，把經濟資助與提高學生的全方位能力結合起來，達到培養農村大學生綜合素質和提高就業能力的目的。還應采用免費開放計算機房、外語語音室等方式，加強對他們的培訓，促使其掌握應用現代社會的生存本領；針對農村大學生動手能力和組織協調能力較差的情況，引導他們參加各類學生社團組織和各種比賽，培養特長愛好，擴大知識層面，鍛煉社交能力。
參考文獻：
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大學生就業論文大學生就業論文（匯總20篇）篇十八
摘要：
面對現如今就業的嚴峻形勢，筆者作為一名教育工作者，以溫州大學甌江學院為例，探索當代大學生的就業觀現狀，提出影響大學生就業的主觀因素和客觀因素，最后從各個方面著手，談談樹立正確就業觀的途徑。
關鍵詞：
經濟的發展，科教興國戰略的建立，加快了高等教育改革的步伐，使得我國的高等教育進入了飛速發展的時期。1989年原國家教委出臺的《普通高等學校畢業生分配制度改革方案》，致使高校畢業生就業走上“雙軌”制，打破了建國初期我國高校畢業生人人享受國家補貼的大鍋飯現象，也打破了文革后國家包分配的模式。從上世紀90年代初期大學生就業制度開始改革和試點，到“供需見面、雙向選擇”，再到如今的人才市場化、擇業自主化，基本上完成了就業模式和就業體制的過渡。國家普及高等教育，高校實行擴招后，大學畢業生人數迅速增加，大學生就業問題日益突出，這也使得大學生的就業觀逐步發生變化。
1.注重薪酬待遇。薪酬待遇一直是影響大學生擇業和就業的重要因素。不管男生、女生都很看重個人的薪酬待遇。筆者選取了溫州大學甌江學院1000名09級應屆畢業生進行問卷調查，發現有70%學生對薪酬的要求在3000以上，主要集中在3000-4000。隨著社會的發展，經濟的發達，大學生的思想觀念在進步，在開放，他們對物質的追求不再遮遮掩掩，但在這種進步中，功利主義傾向尤為突出。有些大學生擇業就業理想趨向務實，只愿意選擇好單位，好工資，好地區，甚少考慮服務欠發達地區。
2.注重“穩定”工作。在就業壓力下，國家公務員、國企、事業單位這些行業更加吃香。大學生們都渴望得到一份“鐵飯碗”的工作，求穩心理明顯。筆者對畢業生的畢業去向進行調查，發現，有3%的學生選擇讀研，0.5%的學生選擇科研，4%的學生選擇創業，12%選擇外企，8%選擇基層，剩余的學生要么選擇國企，要么選擇事業單位等一些“穩定”單位。雖然大學生對就業單位的選擇多樣，但都比較注重功利和長期性，以工作的穩定性、良好的經濟收入作為選擇的標準。
3.男生更看重個人的發展，女生更看重就業地域和環境。因為性別的不同，男女生在就業觀上存在一定的差異。基于未來頂梁柱角色，男生們更看中個人的發展，在調查中有39%的男生首選個人發展，而只有15%的女生首選個人發展。男生們表示他們不介意從低層做起，但其崗位要有一定的前途，有發展空間。相對于男生來說，女生們則更看中就業地域和環境。一方面，女生不愿意離家太遠，家長也不放心。另一方面，一些行業有比較嚴重污染，會影響皮膚和健康，特別是化學專業的女生，就業時會選擇相對環保的廠房。
4.就業準備不足。筆者認為，大學生就業不應該是到了大四階段才著手準備的，而是應在讀大學的第一天或者更早就開始有意識的去準備。顯然，各位大學生在就業上仍有諸多不足。他們在四年的學習、工作中不斷成長，也在不斷準備著踏入社會。他們在大學里不僅學習了生涯規劃課程，也參加了多場招聘會，但對社會的不了解，對企業文化的不知曉，使得大學生們離企業對優秀員工的要求還有一定的距離。
5.存在迷茫階段。在與大學生的談話中，不免會出現“迷茫”二字。這里面有太多太多對未來的不知。按學生的話來說，專業是定了，但究竟是從事跟專業相關的，還是無關的，學生們開始迷茫了。調查中發現有72%的學生反映對未來有迷茫。相比于以前的大學生就業，現下的大學生找工作不再以“能否生存”作為首選目標了，他們會考慮怎樣的工作更舒適，更有利益，更有發展前途。現在的這種“就業難”，這種“迷茫”不是找工作本身帶來的，而是現實與理想有所差距形成的。
當代大學生的自我意識逐漸增強，對現實的關注度不斷提高，不再只著眼追求所謂的遠大理想，而是轉向注重物質。從調查數據上我們可以看出，當代大學生都很看重薪酬待遇，擇業的期待值過高。大學生對社會提出各種要求，卻不知自己還達不到社會的要求。他們片面地認為大城市、大單位才能體現自己的價值，實現自己的理想。
經過多年的學習，大學生們已經掌握了一定的專業、文化知識，但對自我和對社會的認識不夠，尤其是即將踏入社會的這一刻，來自各方面的壓力地涌來。如果在擇業中過高的估計自我，則表現出百般挑剔以致高不成低不就；如果在擇業中過低的估計自我，則表現出自卑、焦慮，不敢競爭。有些學生則不堪壓力，直接把就業事情交由父母全權負責。這些個人的因素都在無時無刻地影響著大學生們的擇業就業觀念。
（1）高校因素。
專業設置有待合理化。由于我國高等教育的逐步大眾化，使得各高校的學科專業隨著大眾化規模不斷增長，有時往往沒考慮到地方的經濟情況，社會的產業結構，專業設置是不是很合理。各高校如能充分考慮本校的辦學特色和地方情況來設置專業，這將讓學生的就業與社會需求更加對口。另外高校的大學生就業指導和服務體系尚不完善。各高校都開設了就業指導課，幫助學生認識自我，規劃職業發展，培養職業能力。但有的高校只單純以教材為依托，授課形式流于表面。學生不感興趣，大大影響了聽課的質量。
我國現行的教育體制，使得學生很少與社會接觸，參與社會的工作和活動較少，即便是一些團學活動，也只是少部分學生組織者與主辦方交流。這也讓很多的大學生一直躲在象牙塔內，無法了解到社會、企業對人才的需要。
（2）家庭因素。
家庭是孩子成才的`搖籃，家庭的教育對學生起著潛移默化的作用。不管是城市還是農村，身為家長都希望自己的孩子能找到一份不錯的工作，能安定下來。從大學生入學志愿上來看，就夾雜著不少家長的意愿，家長把自己的職業規劃放在了孩子身上，或者說是家長自己未完成、未達到的一些方向。在今天，大部分父母為子女選擇就業單位，就業崗位的現象仍很常見。?總體而言，家庭對大學生就業觀的積極影響：提供可靠經濟支持，創設更多就業機會，讓學生放心，就算大家都舍棄了他，還有父母呢！消極影響是大學生不急著找工作，因為有父母養著，找到的工作除了讓自己滿意，父母也得滿意，所以大家一窩蜂地都把目光投向了事業單位、公務員等，這也是近幾年這些單位的招考過分火熱的原因之一。
（3）社會因素。
隨著我國改革開放和社會主義市場經濟的發展，貧富差距的增大，拜金主義、個人主義、享樂主義等消極負面因素及不良的社會風氣影響著當今大學生。受外界這些不良因素的影響和物質利益誘惑，一些大學生迷失了自我，扭曲了價值觀，在就業態度上越來越看重個人價值，物質水平。另外，眼見通過請客、送禮、拉關系就獲得好工作、好崗位，大學生開始不積極主動找工作，一味想著攀龍附鳳去找個工作，白白的丟失了好多寶貴的就業機會。
三、樹立正確的就業觀。
1.從自身角度。
（1）準確的自我評價。
做好職業規劃的第一步就是自我了解，即認識自我。自我評價包括自己的性格、特長、興趣、能力、學識、優缺點、智商、情商等。一個人只有準確的評價自我，才能做好人職匹配，才能有正確的就業觀。
（2）崇高的職業理想。
職業理想是大學生對未來職業所表現出來的一種的追求和向往，是對未來職業生活的構想和規劃。職業理想是大學生職業規劃的指南針，要選擇什么樣的職業，為什么選擇某個職業，通常都以職業理想為出發點。所以，大學生們擁有了崇高的職業理想，便會心中有數，朝自己的職業理想去奮斗，去規劃。盡早的確立職業理想，就能有更多的時間為就業做準備。
2.從學校角度。
（1）引導學生建立正確的價值觀。
開展高校的思想政治教育，有利于學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。第一，加強高校的學生思想政治教育工作，幫助廣大學生正確認識自身價值，客觀評價。大學生還應積極響應黨中央的號召，支持服務西部和欠發達地區計劃。第二，加強高校的學生思想政治教育，幫助學生形成良好的職業道德。第三，加強高校的思想政治教育，健全學生的就業心理。強大的心理素質，才能讓學生在社會中激流勇進，有利于學生順利進入職場，扮演好職場中的各種角色，處理好與同事，與領導之間的人際關系。開展并積極推進高校的此項工作，能讓學生在面對困難和險阻時，有高校老師可以求助，幫助他們安然度過各種危機。
（2）完善就業指導和服務體系。
生硬的說教方式肯定不適合當代的大學生，必須要不斷改進方式，改良方法，寓情于理，結合實際，幫助大學生樹立良好的擇業觀念。因此要建立一支專業的，高素質的生涯師資隊伍，更好的服務廣大學生做好就業工作。特別是對大四的學生，有條件下可進行一對一的就業指導。同時，要加強對就業指導教師的培養，提供外出學習和內部交流的機會，要讓就業指導教師第一時間了解國家政策的變化、社會企業的需求，本校及同等院校的就業情況，這樣才能更好地服務學生。
（3）創造多渠道就業途徑。
各高校可通過拓寬實踐基地等社會資源，把社會實踐基地作為大學生實習和就業的基地之一。通過社會實踐活動，使部分用人單位與實踐學生簽訂就業協議或工作合同，為學生的就業開辟一條道路。建議來校進行專場招聘的企業，會后開設一定的培訓課程，對招來的學生進行提早入職培訓。高校對得到的一手就業信息，進行分專業整理以及有針對性推薦。
3.從家庭角度。
作為學生家長，要給孩子更多的空間，當然必要的提醒和引導是需要的。畢業生家長可收集部分就業信息，供孩子參考和選擇。因為學校收集的信息相對會具有地方性，比如溫州的高校，得到的更多是溫州企業的一些招聘信息。不是本地的大學生或者不想留在當地工作的大學生，就需要自己更多的去尋找。家長要充分尊重孩子的興趣，給于自主選擇的空間，讓大學生根據自己的情況選擇合適的工作。作為過來人，家長有一定的社會經驗和分析能力，可幫助大學生對自身和企業進行分析，調整就業期望值，鼓勵大學生積極投入社會各行各業。
4.從社會角度。
國家政府部門采取積極有效的措施，改善就業環境，縮短農村、城市的距離。加強對企事業單位的監管，保障養老、醫療、工傷等社會保障制度的落實。完善法律法規，維護就業失業服務，給大學生提供“公平、公正、公開”的就業環境。鼓勵和引導大學生到西部及欠發達地區，到祖國需要的地方去建功立業。
參考文獻。
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大學生就業論文大學生就業論文（匯總20篇）篇十九
摘要:文化創新有助于今后我國的發展。就業是民生之本，是人民改善生活的基本前提和基本途徑。就業問題是我國當今面臨的嚴重問題。我國的經濟當前處在轉變過程中。就當今來講，文化勞動者充分就業的需求與勞動力總量過大以及勞動者素質不相適應的矛盾很嚴重。
我國高校的畢業生越來越多，就業壓力持續增長。在前幾年的時候，我國高校畢業生就不斷增多，就業壓力不斷加強。高等院校畢業生能否充分就業，關系到我國學校培養的人才能否為國家所懂動用，以自己的聰明才智服務社會，關系到人民群眾的切身利益和社會穩定;計劃經濟體制下“一次就業定終身”，造成畢業生擇業時顧慮重重，生怕入錯行誤終生。如今職位競爭激烈、人才流動和再就業已成為普遍現象。職業是可以變化的，就業是一個艱辛過程，大學生要以平常心對待第一次就業，樹立“先就業，后擇業，先生存，后發展”的心態。即使初次就業不是很樂觀，以后也可以重新選擇喜歡的職業。我國高校畢業生也在隨著社會發展而改變一些對社會的態度和觀點，文化創新于高校畢業生就業問題已經引起國家的重視。怎樣看待文化創新有利于大學生就業難的狀況，對此，只有通過自己不斷努力，不斷提高自己的素質，加強綜合修養，努力讓自己變得更完美。
大學生畢業量逐漸增多，這是個驚人的數字，文化創新應對這樣的就業形勢，是我們整個社會都值得深思的問題。有的人認為應該創業，有足夠的社會歷練，而且工作會穩定些，工資也沒有很大浮動。應根據社會發展趨勢決定是創業還是就業。大學生在畢業時遇到困難、挫折和沖突時，理性的分析自我與現狀，應該把自己的崇高理想和當代經濟、社會發展的需要結合起來，有效地解決思想矛盾，因而讓自己保持激昂、穩定、樂觀的心態，總結經驗，克服困難，達到自己所期望的目標和社會上的地位。我國高校畢業生就不斷增多，就業壓力不斷加強。就更應該文化創新，這樣才符合當代世界觀，價值觀，有利于今后的發展就業。進入新世紀,無論是發展中國家還是發達國家,都面臨著嚴峻的發展問題。樹立“文化創新意識，先就業，后擇業，先生存，后發展”的心態。
大學生應把自己與社會相結合，創新新的文化形式。這個行業競爭激烈的年代，我能從事的職業與我的理想中的職業之間存在多少區別啊?如果有，差距有多大?我怎樣去彌補這個差距呢?理性地回答了這些問題，選定自己喜歡的職業。要有敢于創業的勇氣。創業艱苦而且磨難很多。僅有創業的思想準備是不夠的，更需要創業精神。勇于創業已經成為高校培養人才的目標。為促進就業，高校應培養學生全面能力，文化創新，破除大學生的依賴心理和膽怯心理，使之勇敢地接受創業的挑戰。樹立先就業再擇業的觀念。計劃經濟體制下“一次就業定終身”，要投很多資，也沒有多大風險;有的人認為應該先就業，原因是就業可以增長經驗造成畢業生擇業時顧慮重重，害怕選錯職業。如今競爭上崗、人才流動和再就業已成為普遍現象。職業是可以變化的，以后也可以重新擇業。我國高等教育正在實現幾十來的精英教育向大眾教育的。誠信是做人的基本，也是職業上不可缺少的德性。“誠信”對于我們的要求不僅是短時間內能夠做到的，大學生就業能力應是經過長時間的篤行才能得以體現。我們做事要認認真真，切切實實，不偷懶，能吃苦，做善事，不推諉，不逃避;增強學生進行文化創新的意識和能力;初步具備認識和處理當代文化與傳統文化、本民族文化與外來文化的關系的能力，勇敢地接受創業的挑戰，文化創新有利于當代的發展要求，是當代的發展趨勢。大學生要吃苦耐勞，文化創新，讓自己保持激昂、穩定、樂觀的心態，總結經驗，克服困難，達到自己所期望的目標和社會上的地位。樹立文化創新意識，只有通過自己不斷努力，不斷提高自己的素質，加強綜合修養，努力讓自己變得更完美。文化創新社會的改革和建設，不能沒有文化改革和建創新。國家的強盛，民族的振興，人民的幸福，都離不開文化的建設與創新。我們要以文化創新為動力，以根本上的創新、理論依據上的創新、科學技術上的創新和文化創新等來實現經濟繁榮和社會的全面進步。文化創新已經成了成了和諧社會的重要組成部分，文化創新是21世紀最為核心內容。
大學生要有敢于文化創新，創業的勇氣，雖然一路很艱辛要投很多資，也沒有多大風險;有的人認為應該先就業，原因是就業可以增長經驗。不但要有創業的思想，更要有創業的勇氣和耐心。要投很多資，也沒有多大風險;有的人認為應該先就業，原因是就業可以增長經驗為促進就業，各個院校應主要培養學生的創業能力，破除大學生的依賴心理和害怕，使之勇敢地接受創業的挑戰，文化創新有利于當代的發展要求，是當代的發展趨勢。
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大學生就業論文大學生就業論文（匯總20篇）篇二十
內容摘要：隨著政治和經濟的不斷變化和發展，我國的文化也在發生著重大的變化，人民越來越重視教育，越來越重視文化。而與之相適應的，我國的高等院校不斷擴招，并在幾年的時間里迅猛發展，越來越多的人有了進入大學深造的機會。但是，隨著大學生的猛增，大學生畢業后面臨著就業起點低和就業難的重大問題。當代大學生就業首選職業的調查與分析在當今激烈的社會競爭中是十分必要的,就業難已成為一個不容回避的社會問題。對于即將面臨就業的新一代大學生他們將怎樣選擇自己的首選職業，成為社會關心的一個話題，因為這不僅關系他們的未來也關系著整個社會的穩定。在為期一個月的社會調查中,我們針對于各地本科和大專學院的學生做了百余份調查.（調查問卷見附頁）希望可以通過調查發現引發這一問題的原因并試圖尋找適當的解決途徑。
關鍵詞：就業、專業、求職、首選職業、競爭。
調研時間：.7.1----2011.8.1。
調研地點：網站，貼吧等。
調研對象：各地本科和大專學院即將畢業的學生。
調研目的：了解即將畢業的的大學生對就業首選職業的選擇情況。分析趨。
勢和原因并提出我們的合理化建議。
調研方法：網絡問卷調查，（在網上發布并回收問卷，然后進行資料收集，
對比，最后得出結論）。
調查問卷：
1.請問您是否為您將來的就業打算過?
a.有b.沒有。
2.請問您對當前就業形勢了解嗎?（）。
a.清楚b一般c.不知道,想了解.d.困惑。
3.畢業后的去向（）。
a繼續學習?b工作c創業?d不明。
4.請問您的專業會成為您的首選職業嗎?（）。
a.會b.不會。
5.對于當今社會找工作“專業不對口”的現象你認為？（）。
a很普遍，很正常，求職者并沒有選擇的余地，應該主動接受并適應。
b專業不一定要對口，求職者應該根據自己的能力，興趣，喜好選擇職業。
6請問您畢業后,首選哪種類型的職業?（）。
a.各類專業、技術人員b.服務性工作人員c.商業工作人員。
d.國家機關、黨群組織、企事業單位的負責人e.辦公人員和有關人員；
f.生產工作、運輸工作和部分體力勞動者。
7.你是否會將首選職業作為終身職業？（）。
a會b5年以上c3—5年d1—3年e1年以內?f不一定。
8.你在進行職業選擇的時候，最看重的要素是（）。
a經濟收入高b職業穩定c發展前途d專業對口。
e先有活干，解決生存問題。
9.你對自己的第一份工作持怎樣的態度？（）。
a非常看重，應該精挑細選，不能委屈自己；
b干什么都行，先實現自食其力，并盡早積累實踐經驗；
c在哪工作不重要，但干什么很重要，畢竟這是自己職業生涯的開始啊；
d我并不急著掙錢，但很在意第一份工作對我職業之路的積極意義，它能夠讓我學到東西，享受職業的快樂。因此，我更關注單位的文化氛圍。
11.你對現時經濟環境與就業的理解與看法（）。
a我會以經濟環境變更我的就業方向。
b對現今經濟環境感到樂觀，我不擔心就業前景。
c經濟環境不容樂觀，我可能推遲就業繼續進修，增強自身實力為緊。
d經濟環境對我就業影響不大，我不會因此而困擾。
12.你就業優先選擇的城市？（）。
a出生本地b東部發達城市c中部地區d西部發展中地區。
13.你會選擇怎樣的工作單位（）。
a國家機關b國有企業c?私人企業d合資企業。
e外資企業f其他(學校等)。
14.您就業時首要考慮的因素是什么？（）。
a家人的意見b事業發展平臺c薪水d工作環境?e其它。
調查過程：在各個網站，貼吧，論壇等地方發布調查問卷，并給與填寫說明，然后回收有效問卷200份進行資料統計和分析，最后得出結論。
調查結果與分析：
1、將來就業打算方面：
88%的被調查者對將來自己的就業有過打算，而只有12%的人則沒有打算過自己將來的就業。通過以上數據可以看出，很多人都打算過自己將來的就業，都積極的應對人生，而只有少數的人沒打算過也許是因為家庭背景或者其他原因。
2、對當前就業形勢了解方面：
9.5%的被調查者都非常了解現在的就業形勢，70.5%的了解的一般還不夠透徹，然而還有3%的人并不了解就業形勢，對就業形勢感到困惑的也占了17%，這說明還有相當一部分人對就業形勢不了解，國家應該加強對大學生關于就業形勢的宣傳與教育。
3、畢業去向方面：
15%的被調查者選擇繼續學習，26.5%的人選擇了創業，而選擇工作的占了55%，剩下的3.5%的人選擇了不明。對于現在就業的壓力，迫使很多學生很早的就去工作。但由于社會人才資源豐富，求職機會較少，一些有創造力，敢于承擔風險，挑戰自我的大學生走出了就業的套路選擇了自主創業。然而，也有少部分人對畢業后的規劃感到很迷茫，并不清楚自己要做什么。
4、專業首選職業方面：
87.5%的受調查者會選擇與自己專業對口的職業，12.5%的人選擇不會。在被調查者中，大部分人選擇自己專業對口的職業，這是因為在學習了3-4年的專業知識后，對于首選職業來說，找到專業對口的職業的概率還是相對較大的。而另一部分人選擇與專業對不上號的職業，其中65.5%的人認為這很普遍，很正常，求職者并沒有選擇的余地，應該主動接受并適應，剩余的34.5%的人由于對自己的專業并無興趣反而在其他領域有著很高的才能，他們就會選擇不對口的職業。
5、首選職業方面：
37.5%的調查者選擇了對應專業的技術人員，9%的人選擇了服務性工作人員，12.5%的人選擇從事商業性質的工作，而選擇國家機關的占了25%，選擇辦公人員的占了14%，剩下的3%選擇了體力勞動者。從以上可以看出絕大多數都選擇了腦力工作，由于國家機關和辦公人員工資待遇高，工作穩定，所而選這兩項的人占了其中的大部分；而工作輕松，具有高額利潤的商業工作者也占了不少。但選擇體力勞動的也是有的。
6、首選職業工作時長：
在被調查者中有4%的人會把首選職業作為終身職業，8%的人將會任職5年以上，14%的人是3-5年，13%的人選1-3年，11.5%的人1年以內，將近一半的人對將來職業能待多長不確定。調查結果顯示,大學生將首選職業作為終身職業的比例較之多年前計劃經濟時代人們都搶鐵飯碗的時代有了巨大的變化,大學生都以一種學習的心態,積累經驗的心態去從事第一份工作。在充滿機遇和挑戰的時代中,對新事物充滿向往的年輕一代人想要他們死守著一份工作直至退休真的是一件很難的事情。但在這其中也有一部分希望做教師和公務員的大學生將首選職業作為自己的終身職業,他們的決心與信念的確是值得褒揚的。
7、最看重職業要素方面：
19%會認為經濟收入高是職業最重要的要素，27%的人認為是職業的穩定性最重要，34%的人看重職業的發展前途，專業對口的只占了13%，剩下的7%認為要先有活干，解決生存問題。通過數據我們可以看出，大部分人在選擇職業會看重這個職業是否穩定，而更多的人會以職業的發展前途作為作重要的因素。隨著社會的不斷發展和經濟水平的提高,學生的價值觀也發生了較大的變化。據1995年浙江大學和北京關于大學生就業的調查顯示薪酬待遇是影響畢業生選擇職業的第一因素。而此次我們對這百余名大學生的調查顯示大學生就業考慮因素排在第一位的已是發展前途,工作穩定排在第二，薪酬待遇退居第三位,專業對口也有一定的比重。這種變化說明當代大學生在擇業時更為理性化，成熟化。更看重自己未來的發展而不是眼前的利益。這種變化也將使用人單位從在薪酬方面的比拼轉向為人才提供更好的發展機會和空間,給他們以施展才華的平臺。這種良性的發展趨勢將使大學生未來的就業和用人單位的自身體制發展有很大的促進作用。
8、優選哪些城市就業：
45%的人選擇在自己出生的地方工作，42%的人在東部發達的城市工作，還有13%的選擇在中部地區。在此次調查中雖然受調查者來自不同的地方,在不同的地區上學,所學的專業也截然不同,但是卻在選擇職業所在地上不謀而合都將東部和經濟發達地區作為自己的首選。尤其是那些大城市如北京上海等以其獨特的城市魅力,人才政策,經濟水平吸引著無數的大學生。而西部地區雖然有西部大開發計劃的支持但是由于自身地理位置,物質條件方面的欠缺仍然無人問津。在此次調查中居然無人選擇去西部地區。這種過于集中的選擇明顯反映出當代大學生在擇業時依然在某些方面比較盲目,沒有客觀正確地分析當前的就業形勢。東部地區和經濟發達地區經過多年的發展其所能吸收容納的人才數已接近飽和,競爭將會日趨激烈。,不適宜更多的人才擁向這類城市。另一方面內地地區近年來的發展也很快,在薪酬待遇和發展空間上與北京上海等大城市的差距在逐步縮小,是大學生應該著眼考慮的地區。另外,中西部地區正處于經濟發展的上升階段,正需要大批各方面的人才來共同建設。而當代的大學生卻把物質和地域因素看得過重,不愿去環境艱苦的地方受苦,不愿去單獨打拼一番事業。可是只想舒服的在大城市坐享其成并不是正確的心態，在競爭如此激烈的時代不進則退,在艱苦的環境下磨練自己的意志,挑戰自己的能力,激發自己的潛能,鍛造自己的未來才是我們應該作的。
9.在會選擇什么樣的單位方面：
國家機關13%,國有企業20%,私人企業14%,合資企業19%,外資企業23%,其他(學校等)12%。入世之后不同類型的企業在中國相互競爭的局面漸漸突顯,在大學生就業方面也是爭奪激烈。從調查數據中我們發現國有企業、國家機關共同占了1/3的份額。這說明大學生對國有企業國家機關仍抱有一定的感情,同時希望有穩定的工作環境與收入。然而與此同時我們發現有近1/5的人選擇進外資企業工作,并且這個比例在一些大城市和經濟發達地區較大。究其原因,外資企業的高薪酬,高效率,管理規范,注重員工個性和創意的發揮是十分重要的原因。然而，在外資企業中中外員工的不平等待遇,中外文化背景差異以及工作壓力過大成為制約其吸引更多人才的瓶頸。
結論與建議：
通過這次調查讓我們對當代大學生就業時對于首選職業和面對職業的一些觀點態度有了一定的了解,也發現了一些值得發揚的優點和及時糾正的問題。針對調查中我們所發現的一些問題,通過調查我們認為。
首先。,當代大學生就業的心理正在日趨成熟，并走向理性化成熟化的階段。當代的大學生大多能夠對自身能力水平及就業市場狀況有一個正確的分析，認識與評估，進而選擇職業。但是有時由于對就業市場分析認識不清和對物質生活要求較高使得他們也會作出一些錯誤的判斷而影響擇業。因此應該在他們還尚未面臨擇業時就針對這些方面向他們講授一些經驗教訓和應對策略，讓他們在頭腦中有一個清楚的認識，冷靜地面對未來。
其次,針對大學生擇業過于集中地區的問題。在我們看來，當政府采取的一些外力的作用并不明顯時適當的對內因采取一些調整措施或許會有所收效。例如當代的大學生都比較注重個人能力的施展。國家可以引導學生去中西部地區尋找新的機遇和發展空間展示自己，中西部地區也應該解放思想盡可能為大學生提供更大的施展才華的平臺。
第三,建立大學生自主創業的咨詢引導機構，指導大學生自主創業，及為更多的大學生提供就業機會。目前大學生創業尚處在一個分散式的階段,有很大的盲目性，沒有一個良好的管理系統。同時學生創業更要面臨缺乏經驗的風險。因此盡早建立起一整套服務大學生創業的機構是當前十分必要。
第四,端正態度，走出誤區。給予大學生、研究生公平的擇業和競爭機會。面對考研的學生越來越多,從國家的角度來講有一定的好處在一定階段內有減輕了就業壓力,提高了就業學生的素質。但并不是所有的人都應去考研,研究生是培養研究型人才的，因此加強高校的教學使用性使本科畢業生具有真才識學,加強在各方面綜合素質和綜合能力的培養。
第五,首先建立一整套吸引留學生回流的體系，給她們以寬松的環境，適當的政策。在自身方面，規范國內市場競爭機制，人才管理秩序。其次提高國內大學的教育水平使之與國際接軌，減少人才外流。面對人才外流我們應在擴大高校規模的同時,提高高校的教學質量是我國的高等教育比之國外不僅有量的優勢也有質的優勢。其次,引進國外先進的辦學經驗也是我們現在所應做的。
第六,規范國有企業在企業內部的管理等方面的不足，吸取外資企業的經驗，借助全球一體化的時機與國外企業取長補短加快自己的進步，使自己融入這激烈的競爭中。
最后面對激烈的競爭，殘酷的淘汰，大學生自己要提高個人素質與能力，為自己選擇職業打下基礎贏得機遇，在任何時候積極面對壓力,把握機遇,挑戰自我,實現自身價值！！！