在學習中，我們要善于總結和歸納所學的知識，以便更好地掌握和應用。我們收集了一些學習的技巧和方法，希望能夠幫助大家提高學習效果。
學習的加減教案（匯總15篇）篇一
根據實物圖講述算式表達的數量關系，并正確使用“一共”和“還?！?。
能獨立地進行操作活動，不受他人影響。
發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
4幅實物圖，2幅有問號的相應圖。
集體活動。
我們先來玩拍手對數的游戲，我拍的數和你們拍的數合起來要是6。
小組活動。
第一組看圖列算式。先用一句話說一說每一幅圖的意思，再猜猜問號是幾?最后列出算式，讀一讀。
第二組將盤子里的雪花片分成兩份，然后把它記錄下來，想一想怎樣分不會漏掉，最后讀一讀。
評價活動。
請幼兒看圖講述自己的操作過程。
孩子們通過學習6的組成對加減法很容易掌握，這節課我通過游戲的形式讓孩子學習，效果較好!
本課通過熟悉的情景觀察,語言的交流表達,游戲中的操作演示等活動.使學生體驗并感知了加減法的意義.經歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程.初步體會生活中有許多問題要用加法,減法來解決。
從中掌握了：什么時候用加法,什么時候用減法.會根據直觀圖計算6的加法,減法.從而培養了學生的動手能力及觀察和運用數學語言的能力.學生在教師精心創設得生動活潑,形體松,頭腦緊的情況和游戲中.培養了良好的學習習慣及合作意識,激發了學生學習計算的興趣和對數學的求知欲望.在教學設計上,本著突出教科書編寫的原則:生活性,趣味性,過程性,科學性,開放性,著中注意了以下幾點問題：把握課程目標：教學是教學活動的教學和師生交流的過程：有開發的意識和責任感,關注每個學生的發展：個性化的鼓勵性語言：盡量創造性的組織教學。
學習的加減教案（匯總15篇）篇二
根據實物圖講述算式表達的數量關系，并正確使用“一共”和“還?！?。
能獨立地進行操作活動，不受他人影響。
發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
教具4幅實物圖，2幅有問號的相應圖。
集體活動。
復習6的組成。
我們先來玩拍手對數的游戲，我拍的.數和你們拍的數合起來要是6。
小組活動。
第一組看圖列算式。先用一句話說一說每一幅圖的意思，再猜猜問號是幾？最后列出算式，讀一讀。
第二組將盤子里的雪花片分成兩份，然后把它記錄下來，想一想怎樣分不會漏掉，最后讀一讀。
請幼兒看圖講述自己的操作過程。
學習的加減教案（匯總15篇）篇三
1、學習6的第二組加減。
2、通常觀看實物圖的變化，進一步理解算式表達的含義，感知數量間的可逆性。
3、積極地參與碰球游戲，愿意一個人和集體玩游戲。
1、教具三幅實物圖。
2、學具若干。
集體活動。
復習6的組成。
學習6的第二組加法。
出示3幅實物圖，引導幼兒觀察。圖上有什么?講的是一件什么事?用什么算式來表示?(小河里有2條小船，又來了4條小船，現在一共有6條小船)學習6的第二組減法。
調整三幅圖的順序，變第三幅圖為第一幅圖，第一幅為最后一幅圖。現在圖上講的是一件什么事?用什么算式來表示?(河里有6條小船，開走了4條小船，現在還剩下2條小船。)
2、小組活動。
第一、二組看圖列算式。
第三、四組用小盤子的數字、符號來擺算式題，再讀一讀。
孩子們通過學習6的組成對加減法很容易掌握，這節課我通過游戲的形式讓孩子學習，效果較好!
學習的加減教案（匯總15篇）篇四
1.通過學習6的加減法，進一步培養幼兒對數學活動的興趣。
2.培養幼兒知識的遷移能力和運算能力。
3.掌握6的第一組加減。進一步理解加減含義，體驗加減互逆關系。
1.課件：趣味練習-分解和組合。
2.教具：學具，幼兒所用紙和筆。
教學具圖片。
以游戲形式復習6的組成。
游戲：“湊數”。方法：老師先告訴幼兒總數，然后說出一個數，
請幼兒經過思考后說出一個能夠湊起總數的另一個數。
比如：總數6，老師說：“我說5”幼兒：“我湊1，5和1和起來是6”。
依此方法引導幼兒復習6的組成。
（1）大樹上先飛來1只小鳥，不一會，又飛來5只小鳥，請問大樹上一共飛來幾只小鳥？
提問：用什么方法計算？為什么？
小結：問題中的一共就是合起來的意思，合起來就是加起來的意思，所以用加法計算。
（2）出示算式：1+5=6加以解釋，我們一起來想想這個算式是根據什么算出來的？
小結：在1+5=6算式中，1和5是加數。
（也就是分合式中的兩個部分數），6是得數，
（也就是分合式中的.總數）“+”號就是合起來的意思。
這個算式讀作：1加5等于6。幼兒跟隨讀出算式。
（3）利用規律學習5+1=6。
教師引導：在6的組成式中，部分數交換位置總數不變，在加法計算中也能利用，
加數交換位置，得數不變。
問：1+5=6能夠推出什么加法算式。5+1=6，請幼兒讀出算式。
（1）教師：停車場有6輛汽車，不一會兒，開走1輛，問：“停車場還剩幾輛汽車？”
問：“用什么方法計算？為什么？”
小結：問題中還剩就是去掉的意思，去掉就是減去，所以用減法計算。
（2）出示算式：6-1=5進行推理：這個算式也可以根據6的組成式推算。
6是總數，總數減去一個部分數等于另一個部分數。
（3）利用規律，推算出6-5=1。
3.課件出示四個算式，引導幼兒整體認讀。
4.游戲鞏固：“放鞭炮”
方法：教師準備６以內的加減算式，邀請幼兒前來抽題，迅速讀出算式及得數，
正確者，全體幼兒齊聲說：“嘭啪”。依此復習所學內容。
講評：表揚課堂上積極動腦筋的幼兒，頒發獎品，結束！
學習的加減教案（匯總15篇）篇五
1、引導幼兒實物學習2的減法，認識減號并理解其意義。
2、學習用語言講述減法算式所表達的圖意，體驗“還剩”的含義。
書兩本、磁性小兔2只、數字1、2和減號、等于號若干。學具盒每人一個。
1、做“碰球”游戲，復習2的組成和分成。
“今天我們來做碰球游戲，我的球和你的球合起來要是2?！?/p>
師：嘿嘿，我的1球碰幾球?幼：嘿嘿、你的1球碰1球。
2、復習2的加法
事件二、生日那天、爸爸送給芳芳一個娃娃、媽媽又送給芳芳1個娃娃，她一共有幾個娃娃?(2個)同樣讓幼兒在黑板上將算式列出來。
2、學習2的減法。
(1)、出示兩本書：“小朋友看，老師手里拿了什么?”(2本書)，老師有2本書，給了1本給小朋友，老師手里還剩下幾本書?(1本)你是怎么知道的?老師可以用一道算式表示剛才的事情。老師出示算式2-1=1。這道算式表示什么意思呢?老師手里有2本書用數字幾來表示?(2)給了小朋友1本書用數字幾來表示?(1)，手拿減號(-)，這個符號你們認識嗎?叫什么名字?(減號)怎樣讀?(減)。這道算式叫做減法算式。讀作2減1等于1。這道算式你們會讀嗎?家一起來讀兩遍。
(2)、出示磁性小兔：“草地上有2只小兔，走掉了1只小兔，草地上還剩下幾只小兔?你是怎么知道的?誰會用一道算式來記錄這件事情?家看他記的對不對?我們一起來說說這道算式，2表示什么?1表示什么?減號表示什么?還剩下幾只小兔/(1只)。他記的對嗎?我們一起讀一讀這道算式。
小結：這兩種情況下，物體都變得比原先少了，說明就要用減法算式。
3、幼兒操作，復習2的減法。
(1)、先交代要求，聽清老師說的題目，再用數字和符號擺出一道算式題。
(2)、請小朋友輕輕打開學具盒，聽老師報應用題，幼兒擺算式。
(3)、擺好后檢查幼兒幼兒的操作結果。
(4)、請個別幼兒讀一讀他的算式。
4、要求幼兒收拾整理學具盒。
學習的加減教案（匯總15篇）篇六
1、 進一步理解減法的含義。
2、 學習看圖列式，口頭編應用題，促進分析能力的提高。
1、 一個寶藏箱。
2、 每人一套 1~5 的數字卡片及―、 = 符號，鉛筆，橡皮，作業本。
3、 圖片： 1 個農民伯伯，柿子 2 個，梨 3 個，蘋果 4 個，桃子 5 個和畫一幅作業本里的題目和圖片。
4、 畫幼兒用書第 28 頁中的四幅圖（貓，猴，熊，兔）。
5、 課前練習開火車（咔嚓、咔嚓、咔嚓，嗚 ，咔嚓咔嚓，噓）。
一、 以游戲引題
1 、教師：小朋友，歡迎來到數字列車總動員，我是列車長――小不點。我的口號是：只要你努力，關關都能過！今天，我們要乘著這列火車去尋找寶藏（出示寶藏箱），不過呢，在找到寶藏之前，我們要先闖過三個有困難的關卡站，小朋友們過了關才能找到寶藏，才能知道這個寶藏到底是什么？你們有沒有信心？（有）那我們一起開火車進入第一站（做動作）水果園。
二、數字列車到達第一站 ：水果園（逐一出示教具，講解口頭應用題，幼兒用數字卡片擺出算式）。
請聽題一：
2 、師：下面我要請小朋友們自己來擺一擺，說一說。咦！看看你們的桌子上是不是也有數字寶寶，農民伯伯要出題了，看看哪個小朋友最先找到數字寶寶，然后擺出算式。
3、 請小朋友們快快整理好數字寶寶，我們要來過第三個難題了！
請聽題三：果園里有 3 個梨， 2 個梨壞了，問還剩下幾個梨？（引導幼兒說出算式）
4、 還有最后一道題，過了這道，才能進入第二關。
請聽題四：果園里有 4 個蘋果，分給小胖 3 個，果園里還剩下幾個蘋果？（講解同上）
三、 數字列車到達第二關：動物園 （逐一出示圖片，引導幼兒口頭編應用題，列式）。
1 、看看動物園里有哪些小動物們來考我們，咦，喵喵、、、是誰呀？
出示圖片小貓：小貓說想要找到寶藏，也必須得過我這關！
問：小貓我原來有幾條魚？吃掉了幾條？還剩幾條？（算式怎么列，有誰知道？）
小結：小貓我原來有 3 條魚，吃掉了 2 條，還剩 1 條。 3 ― 2=1
2 、看看第二位出場的是誰？
出示圖片小猴，請幼兒自己來口頭編應用題，并列出算式。
小結：小猴原來有 4 個橘子，吃掉了 2 個，還剩下幾個？ 4 ― 2=2
3 、看看還有誰？
出示圖片小熊、小兔：同上請幼兒自己來口頭編應用題，并列出算式。
小結：小熊原來有 5 瓶汽水，喝掉了 2 瓶，還剩下幾瓶？ 5 ― 2=3
小兔原來有 5 只香蕉，吃掉了 3 只，還剩下幾只？ 5 ― 3=2
四、 歡迎來到第三站：作業園。（ 教師講解示范第一題，幼兒根據題意，獨立完成以下各題，教師和幼兒一起點評分析。）
1、 看看作業園里又會有什么呢？（出示事先畫好的作業本中的題目，請幼兒說說圖上有哪些東西？――小樹、蠟燭，書本，老鼠、箭頭等等。教師講解虛線的圓圈，蠟燭滅了，叉等都表示去掉或者減掉的意思，為下面做題作鋪墊。）
2 、請小朋友們翻開作業本第 37 頁，看看你書上的是不是和老師黑板上的一樣。現在請你們快快把其他題目給完成，我要來看看哪個小朋友動作最快。
3 、教師和幼兒一起驗證到底做的對不對，請個別幼兒來講解題意，并列出算式。
五、以找到寶藏結束活動，并且起到點題的作用。
小朋友們真厲害，三關都被你們闖過了，火車達到了目的地，現在呀，寶藏馬上要被找到了，你們高不高興？再來猜猜這個箱子里到底是什么呢？揭曉答案：教師拿出箱子里的笑臉娃娃帖。
師：老師希望每個小朋友在遇到困難時都能像笑臉娃娃一樣笑著去勇敢面對困難，相信一定能成功！！現在，我把笑臉娃娃獎給每個小朋友。
學習的加減教案（匯總15篇）篇七
1.嘗試看情景圖片編應用題。
2.學習8的第三、四組加減，進一步理解兩個部分數的交換關系。
3.提高分析、推理能力、思維的靈敏性及嘗試精神，鍛練運算速度和準確性。
1.數學卡
2.圖片：樹葉飄零的大樹，樹葉8片(有大有小)，小猴吃桃;有云朵的天空。
3.白兔圖片一個，8以內數字若干，7以內的加減算式若干。
1.游戲：開火車
教師：今天老師要帶小朋友坐火車去游玩，你們高興嗎?
那我們的火車幾點開?
2.老師出示式題卡
教師：我們的火車幾點開?
(如3+1=，6-2=，0+4=……)
幼兒：我們的火車4點開。
(幼兒隨音樂做開火車的律動)
3.游戲：又有香蕉又有梨(復習8的組成)
教師：你們看主人用什么來招待我們小朋友的呢?
教師：又有香蕉，又有梨，5根香蕉，幾只梨。(舉數卡5)
幼兒：又有香蕉，又有梨，5根香蕉，3只梨。
教師：又有香蕉，又有梨，7根香蕉，幾只梨。(舉數卡7)
幼兒：又有香蕉，又有梨，7根香蕉，1只梨。
教師：小朋友們表現的很好，現在讓我們來看看還有什么題目吧!
1.出示情境圖：一棵落葉大樹，學習8的第二組加法。
(1)教師：這圖上畫的是什么呀?(大樹)秋天，大樹落葉子了，我們一起看看地上落了幾片樹葉?(5片)風一吹，又落下了3片樹葉，那么地上一共有幾片落葉呢?(8片)
你用什么方法算的?
(幼兒嘗試回答：5片和3片合起來是6片樹葉，或說出：用加法算出來的)
(2)列成算式怎么列呢?(幼兒：5+3=8)
這式子中的數字5.3.8分別表示什么意思呢?幼兒嘗試回答"5"表示先落下的5片落葉，"3"表示又落下的3片樹葉，"8"表示一共落下的落葉數量。
(3)教師：我們再看看這8片落葉一樣大嗎?
(不一樣，有的大些，有的小些)幾片大一些?(3片)幾片小一些?(5片)
現在我請誰來根據這件事情編一道加法應用題，要跟5+3=8不同。
(5)教師：剛才小朋友編得很好，誰來列式呢?(幼兒3+5=8)這式子中的3.5.8分別是什么意思呢?教師指5+3=8、3+5=8兩道式子，引導幼兒觀察異同，幼兒嘗試找規律。
他們的'得數是不變的，是相等的。
學習的加減教案（匯總15篇）篇八
數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，往往在組織教學時，會感到孩子們的興趣不高，主動學習的欲望不強?！毒V要》中明確中指出：游戲是幼兒的基本活動。為了創設一個讓幼兒的主動探究學習的空間，我為幼兒營造了一個游戲的情境空間，讓幼兒在“布置超市”、“購買活動”等一系列操作、游戲活動中主動獲得“5的加減法”的有關經驗。
1、學習5的加減法，進一步理解加法交換、加減互逆的關系。
2、能用較完整地語言口編應用題，會正確書寫加減法的算式，保持正確的書寫姿勢。
3、能與同伴合作游戲，體驗合作完成任務的樂趣。
1、提前告訴幼兒設立貝貝玩具超市，請幼兒和老師一起準備各種玩具。
2、和幼兒一起創設貝貝玩具超市(共分為4塊，并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時貼)，帶有不同數字(圓點)的玩具40個，裝玩具的小盒每組5個(上面貼有數字5)。
3、供幼兒記錄的記錄卡40張(田字格)。
4、每人一個信封，裝有硬紙幣5個。
5、教師用的大展示板2張(田字格)。
6、泡沫墊20塊。
7、幼兒每5人為一組，每組幼兒身上貼不同顏色的即時貼。
一、請幼兒與 教師一起布置貝貝玩具超市。激發幼兒收拾、整理的愿望。
教師：“今天早上，小朋友帶來了許多玩具，都貼上了價格標牌，現在我們一起把它布置起來好嗎”
二、引導幼兒發現5的加法，并請幼兒記錄算式。
學習的加減教案（匯總15篇）篇九
1、體驗有序進行數的分合游戲的快樂。
2、能根據物體的不同特征口編應用題，并列出算式。
3、學會按照物體的不同特征分類計數。
1、知識經驗：幼兒已有數字8的分合經驗。
2、物質材料：ppt課件，數卡，幼兒活動材料，8的加減運算題卡。
3、場地布置：幼兒分組圍桌坐。
一、開始部分。
復習8的組成，教師出示數卡8和幼兒玩碰球游戲。要求教師出的球和幼兒出的球合起來是8幼兒以小組的形式重復玩該游戲。
二、基本部分。
1、看圖列分合式和算式，學習總數為8的'加減法。
教師出示圖片，啟發幼兒根據畫面內容，從不同角度口編加法或減法應用題并列出算式。
提問：
圖上男孩有幾個？女孩有幾個？一共幾個？從不同角度請幼兒列出加法或減法算式。（性別、穿著、數量、游戲內容）。
小結：1+7=8，2+6=8，3+5=8，4+4=8……。
8—7=1，8—6=2，8—5=3，8—4=4……。
2、幼兒操作練習，驗證操作結果。
三、結束部分。
游戲：開火車。
玩法：每個小朋友手拿一道8的加減算式，坐在自己的位置上，老師當火車頭，邊走邊說：“哐啷啷、哐啷啷，和為8的請上車！”
這里手里算式和為8的小朋友起立拉在老師的后面，后面依次類推：“哐啷啷、哐啷啷，差為4的請上車……”直到所有小朋友都上車，游戲結束。
學習的加減教案（匯總15篇）篇十
了小朋友和媽媽一起購物，通過計算兩個物品的總價，計算找零兩個問題引出例1、例2的內容。
把加減法驗算同時放在加法、減法后面編排，有利于對加強加減法互逆關系的認識，并且驗算的方法也可以更加多樣。
2．例1（加法的驗算）。
重點突出驗算方法的多樣性（三種：交換加數位置，和減去一個加數等于另一個加數）。
隱含的數學知識：加法交換律、加減法各部分間關系。
3．例2（減法的驗算）。
同例1，突出驗算方法多樣性（兩種：被減數減去差等于減數，差加減數等于被減數）。
4．練習七。
第8題，鼓勵學生提問題，如學生可以提出某兩種商品總價是多少，某種商品比另一種商品貴多少錢。在解決問題時，注意體現開放性，如解決小精靈提出的問題時，第一個問題可以用估算的方法加以解決，然后再用精確計算解決第二個問題。
（四）和復習。
1．萬以內筆算加減法的法則的復習。
讓學生自己通過討論加以解決。
2．運用計算解決問題的復習。
鼓勵學生自己提出問題再加以解決，體現開放性。
五、教學建議。
1．讓學生在解決實際問題的過程中學習計算。
教學時，要從實際問題出發，讓學生產生解決計算問題的'欲望。教學時可以利用教材上的題材，也可以根據本地實際情況自行設計情境。
2．放手讓學生探索，自己完成計算任務。
要讓學生利用已學的知識，運用遷移類推能力，通過同學間的合作、交流、討論，自己解決計算問題。
但有一點也要注意，如果學生掌握起來有困難的話，還可以借助直觀幫助學生理解算理。雖然連續進位加和連續退位減的算理不難理解，但學生在學習時還是很容易出錯，教學時還是要保證一定的訓練時間和數量。
學習的加減教案（匯總15篇）篇十一
1．使學生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。
2．培養學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。
3．在學習活動中，激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學。
教科書第75頁的內容及練習十二的第1、2題。
圖片、小棒、課件。
7+1+2=5+3+1=4+5+1=。
8-6-1=6-2-3=9-6-1=。
它們的運算順序是怎樣的？
師：出示例一，你能編一道數學題，提出一個問題嗎。
（師板書4+3。再演示飛走2只的場面）現在湖里天鵝只數發生了什么變化？
要求現在還有幾只天鵝怎么辦？
師板算式：4+3-2，并讀算式。
生讀算式。
師：同學們觀察這道算式與前幾節課我們學習的連加、連減有什么不同？
師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。
師：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合）生齊讀課題。提出學習目標：1、要學會加減混合運算的計算方法；2、能正確計算和解決實際問題。
師：誰能再讀一讀這道題。對照圖畫來說一說4+3-2所表示的.意義。
生指名說。
師：那么4+3-2該怎么計算呢？我們來討論一下這個式子先算什么，再算什么。
生討論。生匯報：先算4+3＝7，再算7-2＝5。
師：同學們討論的結果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要強調一點，做題時一定要記住第二步是幾減2。
出示例二。
生：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。
師：你能提出什么問題？
生：現在湖里有幾只天鵝？
師：誰來列式？
師：上面算式先算什么，后算什么，請同學們試做。
生匯報。
師：做題時關鍵要記住哪個數？
生：記住第一步的得數2。
師：請大家回憶一下例1、例2的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？
小結：我們計算的順序是從左往右計算，與連加、連減相同。
師：1、現在聽老師說的順序來擺小棒計算。怎樣列式計算？
2、看算式擺小棒，7-3+2怎樣擺小棒呢？
師：看，一只調皮的小猴子擋住了我們的去路。啊，原來它是要讓大家來幫忙的。
（出示第75頁的做一做畫面）。
師：你會解決這個問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在書上。
學生獨立完成，然后集體訂正。
師：小猴子怎么還不走呢？原來他還有一道題呢?。ǔ鍪?6頁第一題）。
大家看這里發生了什么事情，這么熱鬧啊！
生搶答完成。
師：獅子大王看到我們同學來了很高興。他有幾顆智慧星要發給大家，但是它有個條件，就是做對一道題得一顆智慧星，最后看誰的智慧星最多，誰就是最聰明的同學?，F在我們就請獅子大王出題吧。
（76頁第四題）。
生獨立完成，把答案寫在書上，集體訂正。
這是老師在公路邊看到的情景。你能編一道數學題嗎？
談談收獲。
學習的加減教案（匯總15篇）篇十二
在學習2-6的加減的過程中，幼兒已對數的加、減的含義有了基本的感知，對加減中互換互補的規律有了更多的經驗。本活動就是在幼兒原有經驗的基礎上，遵循幼兒的學習特點，創設“快樂的鳥兒”的情境，引導幼兒自主觀察、發現、探索，進一步理解7的組成，感受其分合的過程，理解數的組成的意義，學習7的加減運算。
1. 嘗試運用7的組成進行推理并列算式,學習7的加減運算。
2. 探索發現互換、互補規律,靈活進行加減運算。
3. 能主動參與,養成求異創新的思維品質。
4. 培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力
5. 發展幼兒的觀察力、空間想象能力。
1.7的組成、加減算式,圖片或課件(內容：7只鳥:1只先來,6只后來;2只黑色,5只黃色;3只在樹上,4只在天上)。
2.7的組成、加減式中所需的數字和符號幼兒人手一套。
1. 組織幼兒玩拍手和填數游戲,復習7的組成。
(1) 拍手游戲。幼兒邊拍手邊說出7的分合式，如：7可以分成1和6,1和6合起來就是7。
(2) 填數游戲。請幼兒又快又對地給缺失的7的組成式填上合適的數。如圖：
2.引導幼兒觀察圖片,從中發現數的關系，學習7的加減法。
(1)從鳥兒先后飛來的順序,引導幼兒描述并列算式，先列加法,再列減法。
如:樹上飛來了1只小鳥,后來又飛來了6只小鳥,樹上一共有幾只小鳥？你是怎么知道的？請幼兒列出算式1+6=7,并說出各數字、符號代表的意義。
教師提問:如果先飛來了6只小鳥,又飛來了1只小鳥,怎么列算式?幼兒可列出:6+1=7。引導幼兒發現:將加號兩邊的數互換位置以后,總數不變。
引導幼兒運用7的組成進行推理,列出7的第一組減法算式。如:因為7可以分成1和6,1和6合起來是7,所以7-1=6、7-6=1。
(2)啟發幼兒根據圖片上小鳥的黑、黃(不同顏色)或在樹上、在天上(不同位置)等情境用 7 7 的分合式,列出其他7的加減法算式。
列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。
請幼兒說出算式中的數字和符號各代表什么意思。
3.根據7的加減算式,鼓勵幼兒以自己的興趣和經驗編出新的應用題。
引導幼兒創編主題新穎的應用題,發展幼兒求異創新的思維品質。
4.利用快問快答的形式,幫助幼兒反復練習7的加減運算,提高幼兒快速準確的反應能力。
如:教師說出3+4,幼兒快速答出3+4=7。也可變成幼兒出題,教師或全體幼兒回答等形式。
教師要有全面、科學的數學教育的新的價值觀，使幼兒的日常生活數學化，探索研究生活化、情境化的幼兒數學活動的模式，是貫徹《綱要》精神的有效途徑;再則，教師必須要學習數學理論，弄清數學概念。用規范的語言深化他們對數學知識的認知，使他們加深對相關概念意義的理解，只有在充分了解數學理論、科學全面地理解數學概念，及在充分了解幼兒的思維特點、學習規律的基礎上，才能將數學概念正確地運用到教學活動中去。才能有效地引領孩子們在生活中學習、理解、運用數學。
學習的加減教案（匯總15篇）篇十三
發展學生從圖中獲取信息，提出問題的能力。
結合具體情境，培養學生的估算能力。
培養學生解決問題和提出問題的能力。
口算。
計算。
創設情境，提出問題。
解決實際問題。
小剛每月生活費980元，每月可以節余多少元？
學生獨立估算：800＋600－1000=4000（元）。
大約節余400元。
實際算算，全班交流：
786＋632－980=438（元）。
如果想用節余的`錢買一臺960元的洗衣機，要攢幾個月？
學生獨立思考，小組討論，全班交流。
960－438=522522－438=84三個月。
438＋438=876960－876=84三個月。
加減混合運算（不帶小括號）的運算順序怎樣？
學習的加減教案（匯總15篇）篇十四
1、根據不同的畫面進行講述，并列出相應的算式，從而感知加減法算式表達的數量關系。
2、理解互換規律，懂得運用互換規律列出另一道算式。
四座城堡圖，四幅畫、數字1—7、符號+、—、=，信封
1、復習鞏固：玩"碰球游戲"
師：我的1球碰幾球？
幼：你的1球碰6球。
2、情境感知———看圖學習7的第一組加減法。
你們看，火車已經把我們開到城堡王國，一共有四座城堡，有綠顏色、紅顏色、黃顏色、藍顏色四座城堡，這么漂亮的城堡你們想不想進去參觀參啊（電話響）是城堡國的國王打來的，說這四個城堡里分別有三副圖片，請我們小朋友分別用三句話來講述圖上的事情，要是誰能正確的說出這事情的話就能順利的進入城堡。你們愿不愿意來說一說（愿意），那好，就請我們小朋友開始去說一說吧。
1）幼兒第一次探索操作———看圖講述
（1）問：請你來說一說，你選擇到了什么顏色的城堡？觀里面講了一件什么事情？（樹上有一只鳥，又飛來了6只鳥，樹上一共有7只鳥）集體驗證，并集體把這件事講述。
（2）分別請到其他顏色城堡的小朋友來講述（得到大家驗證后，再集體講述）。
小結：呀，我們小朋友真能干，一下子就能把四個城堡里的事情講的很清楚了，國王還夸我們都是最聰明的小客人呢。趕快表揚表揚自己。
2）幼兒第二次探索操作———邊講述邊列出算式（電話再次響起），又是城堡國的國王打電話來了，它還想考考我們小朋友，剛才是讓小朋友分別講了四個城堡里的事情，現在讓小朋友根據剛才講的事情分別用一道算式題把它記錄下來。
1）交代幼兒操作要求
2）集中提問：這件事你用一道什么方法的算式記錄下來？為什么用加法算式？請一位小朋友上來邊講邊記這道加法算式。（1+6=7）大家一起把算式讀兩遍。依次類推，分別得出其他三個算式。6+1=7、7—1=6、7—6=1、再次把算式認讀兩遍。
3。體驗理解———互換規律
1）請幼兒觀察這些算式題，他們有個小秘密？看誰先能找出秘密來。
小結：1+6=7、6+1=7數字相同，位置不同。但總數不變，所以看到1+6=7，馬上就想到6 +1=7。我們把它稱做為朋友題。同樣看到7—1=6，馬上就想到7—6=1、我們也把他們稱做為朋友題。
2）練習互換，老師拿出題卡，請我們小朋友馬上說出他的朋友題是誰？1+6=7（6+1=7）、7—1=6（7—6=1）
4。內化遷移———幼兒游戲游戲規則：
（1）每個信封里面也藏著一個算式題，答對的得一朵小紅花。
（2）每次請每隊選一個小朋友參加進行比賽，看看到最后那隊得到的小紅花最多，那么就能得到金牌。
四：幼兒練習主題數學操作題
本次活動通過創設孩子們熟知的動畫片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懶羊羊”故事情境引起幼兒參與活動的興趣。同時設計層層遞進的問題，配以形象生動的課件，讓幼兒在游戲中快樂學習7的加法，并發現使用交換規律。
首先，根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我主要把活動分成四大塊進行組織?！芭銮颉庇螒驅搿榫持懈兄獙W習7的加法——交流驗證——分組操作，內化遷移。引入部分我以“與時光飛車玩碰球游戲，就能帶著小朋友們到神秘的地方游玩。”引發幼兒參與活動的興趣，復習了7的組成。接下來的第二塊是活動的重難點部分了，幼兒要理解什么是加法的意義、學會看圖列算式，并理解發現交換加號前后兩個加數的位置而總數不變。在這個環節中我通過三個層次引導幼兒觀察列式，并通過動手操作、表格記錄等形式讓他們獲得更直接的知識積累。讓幼兒帶著任務去觀察，既培養了觀察興趣，滿足了他們表現的欲望，又增進他們對 “加法”含義的理解。再接著引導幼兒與同伴、聽課老師表達交流自己從三組算式中發現的交換規律，并以獲得肯定作為進入狼堡大門的密碼游戲驗證操作結果。最后在“狼堡內救羊”的小組操作中將本次活動的重點知識進行鞏固加深、內化遷移。整個活動中幼兒都能積極參與，興趣很高，思路始終跟隨著老師，所有幼兒都能正確列出7的加法算式。在這次活動后我發現了：
優點：
1、創設的情境極大地吸引了幼兒參與活動的興趣，幼兒的常規有了明顯的進步。
2、活動中各環節層次清楚，能層層遞進。
3、在讓幼兒動手操作前能及時的講清楚要求，使幼兒能按要求操作。
4、本次活動幼兒能達到預期的效果。
不足：
1、活動中因過于急于讓幼兒表述并運用交換規律，引導幼兒發現規律的問題提得不夠多，在幼兒還沒來得及表達出來教師就小結了。
2、在第三個交流驗證環節，教師的引導語可以更加清晰，結合掛圖和手勢。
3、課件中有些頁面，畫面有些復雜，如花、樹不夠突顯。
通過這次的活動對于今后在組織數學活動時我有以下幾點感悟：首先，教師必須觀察孩子的生活需求，走進孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引導孩子去理解生活中的數學；其次，教師要有全面、科學的數學教育的新的價值觀，使幼兒的日常生活數學化，探索研究生活化、情境化的幼兒數學活動的模式，是貫徹《綱要》精神的有效途徑；再則，教師必須要學習數學理論，弄清數學概念。用規范的語言深化他們對數學知識的認知，使他們加深對相關概念意義的理解，只有在充分了解數學理論、科學全面地理解數學概念，及在充分了解幼兒的思維特點、學習規律的基礎上，才能將數學概念正確地運用到教學活動中去。才能有效地引領孩子們在生活中學習、理解、運用數學。
學習的加減教案（匯總15篇）篇十五
1．復習5以內的加減法，加深幼兒對加減法含義的理解。
2．能用清楚的語言講述算式表達的意思。
3．培養幼兒思維的靈活性。
4．引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5．讓幼兒懂得簡單的數學道理。
幼兒人手一份操作紙、課件
一、小老鼠買面包圈
1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當點心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖--小老鼠買了1個面包圈；第2幅圖--小老鼠又買了4個面包圈；第3幅圖--小老鼠一共買了5個面包圈。引導幼兒了解"一共"表示把兩次買的面包圈合起來的意思。
2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列加法算式。
3、引導幼兒看算式說說數字與符號的意思，判斷算式是否正確。
二、大老虎吃點心
1、教師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖--大老虎有5個面包圈；第二幅圖--大老虎吃了1個面包圈；第三幅圖--大老虎還剩下4個面包圈。引導幼兒了解"還剩下"表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列減法算式。
3、引導幼兒看算式說說數字和符號的意思。
三、小組操作活動
1、看圖列5的加減算式。引導幼兒仔細觀察圖的變化，并學習運用"一共"和"還剩下"的詞語，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據畫面含義列出5的加減算式。 (開了1朵紅花 ，后來又開了4朵，一共有幾朵花？老師有3支筆，又買了2支，老師一共有多少支筆？小明有5塊餅干，吃了1塊，還剩下幾塊？)
2、看算式進行5以內的加減口算。
3、看算式寫得數。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數量變化過程，寫出得數。
四、活動評價
教師鼓勵幼兒展示自己的操作材料，講述畫面內容和算式，其他幼兒對照自己的操作材料，集體進行評價。
重點提示：
正確使用"一共"、"還剩下"等詞語，并理解其含義。
環境創設：
在教室墻壁上布置蜜蜂、小鳥、小雞各5個，讓幼兒操作，復習5的加減。
家園互動：家長在日常生活中引導幼兒練習5以內的加減法。
要使幼兒正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為幼兒提供了數學交流的機會，目的是促進幼兒的數學思維活動，提高幼兒的數學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是幼兒根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。