優秀的作文能夠引起讀者的共鳴，給予讀者新的思考和啟發。下面是一些優秀作文的精選范文，希望能夠給大家提供一些寫作上的幫助。
五年級一單元開卷未必有益（模板13篇）篇一
人們常說：“開卷有益，看書有益。”但是，仔細一推敲，這種稅法也不完全正確。如果我們對一本書都感到興，那“開卷有益”就成開卷未必有益了。
現在的同學可能都喜歡看武俠、言情之類的小說、書刊、有時會達到廢寢忘食的地步、手不釋卷的的程度，他們一旦看迷了書，半會走火入魔，那他們上課一心想著，成績便會一落千丈。還有人被書中的人物吸引住了，模仿人物的動作，有時會走向犯罪的道路。這不是書害了自己嗎?這只是“開卷未必有益”中包含著的第一層：開卷未必有益，還有第二層意思。其二就是，我們看書有利于我們身心健康、對我們學習、生活中都有幫助的書。這樣的書就是好書，就不會毀了自己，有人把書比作了朋友，看好書，就是交好朋友，才會進步;則看不好的書，當然視角不好的人比作朋友，那樣你就會退步。所以，我的觀點是：開卷未必有益。我真心的希望，每位同學都能有選擇的書。
五年級一單元開卷未必有益（模板13篇）篇二
我們班上開展了一個關于開卷有益還是開卷未必有益的話題討論。我的觀點是開卷未必有益。
人們常說：“看書有益，要多看書。”我覺得這句話還是有點缺陷，看書有益，但是要由選擇性的看書，要看好書。看書的時間也要由所選擇，不在上課、寫作業的時候看課外書，否則那會得不償失，看書應該在閑暇時來靜心讀讀書。大家都很喜歡看漫畫、小說，甚至會因此而廢寢忘食，這就進入了一種“走火入魔”的狀態，在上課時會情不自禁地想起小說中的故事情節，老師講的內容沒有吸收，考試成績一落千丈；還有人會因為迷戀故事中的人物、動作和語言，就會不自覺地改變自己的一言一行。如果你選擇的是不健康的書籍，你會因此走向犯罪的道路，所以，我認為開卷未必有益。
我們應該有選擇性地讀書，可以讀一些經典書籍，對自己學習有幫助的書籍，不看不健康的書。歌德曾經說：“讀一本好書就是和許多高尚的人說話。”傅玄說：“近朱者赤，近墨者黑。”只有讀好書才能從書中學到更多的知識，讓自己變得更聰慧。
所以，我的觀點是開卷未必有益。我希望大家能夠有選擇性地看書，不要因為看了一本不健康的書而毀了自己完美的一生！
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五年級一單元開卷未必有益（模板13篇）篇三
我問了問身邊的同學，同桌說：“當然有益啦！可以增長知識，有課外的、課內的；學好多東西呢！什么都能了解！還可以陶治情操、放松心情、懂人間真諦……”同桌嘰里呱啦說了好多，我一點也不覺得煩，還覺得他說得有點道理呢！這么一問，我覺得還不夠，再問問別的人吧！
我又去問語文組長：“組長，那個，開卷有益嗎？我為這個問題……反正，很不明白啊！”她眨巴著亮晶晶的眼睛，沉穩地說：“我覺得，嗯……應該有好處的！像是詩歌那類的書，就，就能幫助古詩背誦，音樂細胞增強啊等等的，當然，其它的嘛，還有很多的咯！”我覺得，同桌和語文組長都這么說，應該有益吧？拿不定主意，就再問問唄！
我又去問語文課代表：“課代表，你說說，開卷有益嗎？”她皺了皺細細的淡眉毛，好像很奇怪，但她腦袋一歪，眨巴眨巴水靈靈的眼睛，提了提眼鏡，細聲細氣地說：“應該，照理說未必哦！因為有些書是‘爛書’，就比如男生的那些賽爾號啊什么的書，垃圾書！”課代表這么一說，我就拿不定主意了，只好再問問啦。
我去向老師征集意見：“詹老師，開卷有益嗎？”“丁詩茗，你這個問題問得好！我今天回家作業就剛要布置這個呢！”話鋒一轉，老師又接著說道：“至于這個開卷有益嘛，是肯定的，各種各種，說都說不完！知識的海洋很廣闊的！學海無涯嘛……”老師陶醉其中，似乎忘了我，我又說：“不一定呀，語文課代表就不一樣！她說也有壞處，就像有些男生看的‘垃圾書’啊……”“嗯，這也是有的。”詹老師頓了頓，“可惜呀，他們不看好書，不聰明，‘垃圾書’、少兒不宜的小說……這對我們又沒幫助！從書籍中吸取知識，作文書、散文書、課外書……等等啊！多著呢！他們不去看，偏偏，偏偏去看什么‘垃圾書’！真是荒唐！你可要多讀讀好書呀！”我鄭重地點了點頭，走出了辦公室。
雖然開卷未必有益，但從這次問談后，我一定會好好讀書的，知識的海洋真的很寬闊！
五年級一單元開卷未必有益（模板13篇）篇四
古人云：“選卷有益”。乍一聽，有道理，仔細想，不對頭。
戰國趙括，熟讀兵書，率兵40萬卻兵敗長平，自己也葬身亂箭之下;魯迅筆下的孔已己滿口之乎者也，可終被社會淘汰，他們不僅“開卷”，而且還“開”了不少。但最終的結果讓人痛其愚，哀其不幸。
所以，開卷未必有益。是否有益取決于怎么開。開的是什么卷。試想，一本好書，如果只是走馬觀花式的瀏覽，不去細細品味，如何欣賞那精妙絕倫的文字?如何理解作者心靈里拍打出的智慧火花?如何與作者分享那字里行間的點點情，絲絲意?再者，如果開的是那些華而不實，只為取悅讀者，或者充滿叛逆暴力色情的庸俗讀物，我們能或者益處嗎?這類書，切勿開卷!
那么，我們開卷以前一定要選卷，選出包含前人智慧，蘊涵哲理的，完美愛的華章。然后認真品讀。讀出陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的恬淡和質樸;讀出杜甫“安得廣廈千萬間，大庇寒士懼歡顏”的憂國憂民;讀出魯迅“橫眉冷對千夫子，俯首甘為孺子牛”的疾惡如仇，心系同胞;讀出徐志摩“輕輕的我走了，不帶走一片云彩”的戀戀不舍。
當然，讀這些經典之作并不意味我們完全拋棄了現代流行文學。郭敬明的清新飄逸，韓寒的幽默風趣，安妮的深沉而富有哲理都給我們留下了深刻印象。在閑暇時，有些笑話，另類文章也能讓我們開懷一笑，開闊一下眼界。經典永遠都是經典，流行則可以成為一個時代的經典。只要我們開卷以前，認真審查一下，就能去其糟粕，獲得精髓。
選卷才有益。
五年級一單元開卷未必有益（模板13篇）篇五
《莊子?列御冠》中的朱澤漫，他學了一門特殊的殺龍技術，其實世界上根本沒有龍，他才明白世間無龍，其本領白學也。梨子吃了對心脾有害;紅棗吃了對牙有害;藥吃了對身體有益，但也有副做用。
作家趙樹理說：“讀書也像開礦一樣‘沙里掏金’”。
所以，開卷是未必有好處的，因為沒有一個人是十全十美的。也沒有一本書的內容是全部正確的。
如果片面理解“開卷有益”任為一切書皆讀，而不取舍，不問內容，讀了就有益，其實不對!我們必須學灰一種本領選擇最有價值有所感悟的適合自己閱讀的好書才有益。
五年級一單元開卷未必有益（模板13篇）篇六
“開卷有益。”確實，博覽群書能使人擁有高深的學問，能言善辯論，受人尊敬。然而，現代社會的我們卻推翻了古人“開卷有益”的說法，因為我們認為“開卷未必有益”。當然“開卷未必有益”這一說法并不是說多讀書無益，而是說多讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響，沒有好處。當你閱讀得多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導致你淪落，跌落萬丈深淵，永遠沒有翻身的機會，那該是一個多么悲慘的命運啊！
講開卷有益的人，絕大多數是出于好心。他們講開卷有益，本意就是講的讀好書。但是，現在的世道很復雜，也確有某些人為了某種目的，把壞書當作好書向世人特別是青少年推銷。他們也說開卷有益，可那卻實實在在是對讀者有害。
讀書固然是件好事，可一定要讀有益的書，不能讀有損身心健康的書，我認為開卷是未必有益的。因為現在有些書宣傳了不健康、不正確的思想，看了這種書，只能毒害我們這些青少年的`尚未成熟的心靈。由于我們的年齡還小，無法正確判斷這些書籍到底是有益，還是有害，所以，讀那么多書，未必是完全正確的。
現實生活中有很多少年就是因為看了那些不健康的書而走上了黑暗的道路，落入痛苦的深淵。這時如果不懸崖勒馬，只能讓他/她陷得更深。讀書固然是好事，但是要選擇所讀的書的種類，不可以讀有害身心的書，這樣不僅沒有益處，反而還葬送了自己的前途。
五年級一單元開卷未必有益（模板13篇）篇七
今天早上第一堂課，我們班舉行了一次辯論會。
我們辯論的主題是：開卷有益嗎？我覺得“開卷未必有益”。于是我選擇了反方。因為我們讀好書才能夠對自己有益，如果我們讀的是不健康的書，那不就沒益了嗎？而且我們打開的不一定是好卷呀！有個故事能證明我的觀點，那就是古人紙上談兵的故事，把這個故事縮成一句話：我們要靈活運用書本上學到的知識，不能死搬硬套。
還有一件事可以證明我的觀點：我表姐六年級的時候，上冊的成績名列前茅，而下冊時，卻名落郭鳴，郭鳴是他們班成績最不好的`同學，怎么會這樣呢？原來，當時表姐迷上了一部偶像劇，上課心不在焉，作業時寫時不寫，成績做了滑滑梯下降得飛快，還得表姐初中沒考上。現在上的學校還是他爸爸花了好多錢才買進去的呢！所以開卷未必有益，因為看不健康的書，不僅僅影響了你的學習成績，還影響到你的身心健康。
古話說“書猶藥也，善讀之可以醫愚”。可是，我們現實生活中有假藥，那么如果我們看了不健康的書，就好比服下了假藥，這藥一點好處也沒有，而且它的壞處則是把你的愚笨越治越深，治到了不可收拾的嚴重地步，讓你一生受損！
不健康的書是假藥，好書是真藥，讓我們多“吃”真藥，把愚笨丟掉，不讓它來繼續傷害你！讓我們一起行動起來吧！
五年級一單元開卷未必有益（模板13篇）篇八
說到“開卷”，很多人都以為是考試時抄書，對不起，老師們只有給你“鴨蛋”了。不防翻翻《成語詞典》，上面注釋道“讀書就有好處”。可是，讀書不一定都有好處，且聽我往下說。
所謂“卷”，顧名思義就是“書本”的意思，可是“開”又怎么理解呢?“開”既“打開”。這樣說來“開卷”就是“打開書本”的意思嘍!讀一本好書，就像交朋友似的，互相述說著有趣、好玩的事。不過有些不“益”的“朋友”可不能交，應該鏟除它們。
有了好“卷”卻不知怎樣“開”，這可傷腦筋了。讀書看似簡單，可把書讀“透”卻不容易。讀書時要集中注意力，精讀、細讀。我們不斷鞏固，把所學的東西記下來，才是真正讀書的'要領。
總而言之，只有好的讀書方法，才能從“卷”中吸取“益”處，因為“開卷有益”嘛!
星期五的語文課，我們開展了一場口語交際的辯論賽，可有趣了。正方支持“開卷有益”，而反方卻說：“開卷未必有益，看了不健康的書反而有害。”我毫不猶豫地選了反方，我想看了不好的書肯定會有問題，當雙方定好人員后，就開始選組長了。
陸老師來選反方和正方的組長，正方的組長是“金牌主持人”趙愷，而我們反方的組長卻是口齒伶俐而“臟話連篇”的錢澤俊，啊!我真后悔自己沒有選正方，現在真是啞巴吃黃連——有苦也難言啊。錢澤俊要是罵人害我們扣分怎么辦，那么反方還不立馬玩完呀!看來勝負好似已經定局，只能想辦法托拖延“戰局”了。但我心里還是十分擔心10鐘內反方就輸了。
辯論會剛開始還沒一分鐘，錢澤俊就因為說話不文明害我方扣了一分，看來錢澤俊真是江山易改——本性難移啊。在這時，錢澤俊又馬不停蹄地說了一句：“說不定看書的人會學書里面的人去跳樓自殺呀!”我的神呀，這又算什么邏輯呀……后來正方反方勢均力敵，“辯”得不可開交、天昏地暗。
當辯論會越來越激烈，一步一步進入白熱化的時候，王碧君終于使出了她的殺手锏：“那你看了××育兒之類的書莫非這也對你有好處，要不我哪時去買了送你幾本吧，你就不要客氣。”而這招對趙愷卻沒有絲毫效果，趙愷冷笑兩聲，請上了滑稽搞笑的“黃金助手”樓雨航來進行唇槍舌劍的“致命一擊”，完了，正方勢如破竹，而我們反方就節節敗退，再也想不出什么好辦法了。最后，他們正方以壓倒性的優勢以及迅雷不及掩耳的速度把我們反方給擺平了，最后陸老師鄭重地宣布正方獲勝。
“叮鈴鈴!叮鈴鈴!”下課了，這場有趣的辯論賽就此結束了……雖然我輸了，但這節課十分有趣。
五年級一單元開卷未必有益（模板13篇）篇九
人們常說：開卷有益。而我卻認為，開卷未必有益。
有些書，讀了就不會有益。比方言情劇。而有些書，讀了不但無益，而且有弊，比如一些口袋書、“黑”書，等等。但是，開卷是否有益，也在于讀書人本身的品格，一本書，往往有好處也有壞處。如《福爾摩斯》（英?柯南道爾著），好人看了就會小心謹慎；警察看了就會學他破案的手法；而心術不正的人就會學他們作案的方法。
所以，漢人劉向說：“書猶如藥，善讀之可以醫愚。”我認為這句話還不是很恰當。因為書是藥，藥有三分毒。書既為毒藥又為良藥。吃了良藥可以治愚，吃了毒藥卻可以致人于死命。然而，吃錯藥也會致人誤入歧途。
我們的課文中說過：“書是一處你隨時想去就去的舊地，也是一位好友。”對！好書就是一座向你敞開著大門的、富麗堂皇的宮殿；而壞書就是一處同樣向你敞開著大門的、死氣沉沉的墳墓，真正的墳墓。而不慎結交了一位心術不正的“朋友”，他也會將你從宮殿拉向墓地。如果與一位“正直的朋友”相交，他會把走近“墓地”拉入“宮殿”，或把徘徊在外的你推入宮殿。
比如，金庸的武俠小說就是一處半為“宮殿”半為“墓地”的“地方”。有兩位初中生，迷上了《射雕英雄傳》。一位不分日夜的看，成績一落千丈，生了病，在病床上還在看，如果把他的書收掉，他就會蹦起來拼命。但是，另一位則深知其利害，只草草的看。看完后分析那對那不對。這樣，既使壞書中的一點好處，也逃不過后者的眼珠。所以，只要功夫明，好壞書都變成金。
所以，同樣的書，不同的人讀的方法不同，效果也是不同的。
能引起這樣效果的還有《四大名著》。我們班里的一位同學已經中了《西游記》的毒了；有兩位是《水滸傳》中毒，有三位是《紅樓夢》中毒，還有四位是《三國演義》中毒。而我就以那十位同學為反面教材，并且勸大家不要成為《四大名著》的殉葬品，而要成為《四大名著》的獲益者！然而，已經中毒不等于已經入土，還是可以挽救的！《三國》：注重它的計謀，會有好處；壞處是導致心術不正。《水滸》：注意以他們的義氣來作為朋友間的橋梁；壞處是會萌發兒童的逆反心理。《紅樓》：學習作者的寫作與想象能力；壞處是看了后會讓某些同學整天無所事事。《西游》：學習孫悟空的辨析能力（用不著練火眼金睛）與唐僧的毅力；壞處是會讓某些同學走火入魔，扮演《西游》中的人物太過火了。
這是一些書的主要優缺點。可見：同一本書，有些人看了會獲益，有些人看了會獲弊。
開卷是否有益，主要在于三個方面：一：讀書的方法。二：書的種類。三：讀書人的品格。所以，我認為開卷未必有益，不開卷也未必有弊。至于這個問題，也就不能一錘定音了。
五年級一單元開卷未必有益（模板13篇）篇十
假使讓我們想像一下，讀a書，a書讓我們懂得了哪些體會，又或是明白了什么知識，那么讀a書就是對我們有益的，有好處的。那么此時，就符合了“開卷有益”的說法。
讓我們又想象一下，讀b書，b書不僅沒有讓我們明白某某知識，或是其他的體會，而是讓我們明白了錯誤的道理，或是讓人看得不知所云，不但沒明白什么，還平白無故浪費了時間，那就是得不償失，就剛好應了“開卷未必有益”這個說法。
大家再回過頭來看，肯定會發現奇怪的地方，同樣是讀書，一個有益，一個無益，這是為什么呢？那就是因為讀的書的緣故，你閱讀的書是對你有幫助的，那就是“開卷有益”，那如果你閱讀的書是對你沒有幫助，反而有害無益，那就是“開卷未必有益”。所以這也說明了：就算一個閑暇時間的閱讀，也要謹慎的選擇閱讀的書籍是否有益，但如果你是囫圇吞棗式的閱讀，那我就無能為力，畢竟有益的書不去細加理解，了解了大概內容就以為自己看完了這本書，有害的書也是照看不誤，就算是再有本事也是束手無策的。
五年級:李雅菲。
五年級一單元開卷未必有益（模板13篇）篇十一
我認為開卷有益，因為書中有許多豐富的知識等著我們去看。作文書和小說中有很多好詞好句，每看一遍我就會把它記在我的腦海里。
看書能提高我們的作文水平和朗誦能力，看書還可以讓我們靜下心來，走入書中的故事。
在我五歲的時候，媽媽為了讓我打好寫作文的基礎，早早的去書店幫我買兒童早教書，一開始我并不喜歡看書，我覺得看書很煩躁。直到有一次，我不小心把書翻到第三頁，我看到書里有一些花花綠綠的東西，我感到很好奇，并趴在床上看了起來。從此我便喜歡上了看書。
我認為開卷有益，你也是這樣認為的嗎?
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五年級一單元開卷未必有益（模板13篇）篇十二
古人云：“開卷有益。”也有人說：“開卷未必有益。”那么開卷是否有益?下面是小編為你帶來的開卷未必有益五年級。
作文。
歡迎閱讀。
古人云：“開卷有益。”也有人說：“開卷未必有益。”我也是這樣認為的。
是呀!有些人看書上了癮，導致頭昏。也在些人看書不注意衛生，拿著書躺在床上看，坐在陽光下看，一看就是幾小時，影響了視力，甚至導致高度近視。給自己的學習、生活帶來很多不便。
一部分同學愛看武俠小說，愛看里面的拳腳動作。來到學校，他還模仿小說里的武功隨便欺負小同學，把小同學擊傷，送進了醫院，自己還得賠錢道禮，厲害一些還會受到法律的制裁。
這些還算不了什么，還有更嚴重的事呢!
讀不健康的書籍，會影響人的身心，會使人不辨是非，甚至讓人走上邪路，跌落罪惡的深淵。這是多么可怕的事呀!
同學們，讓我們遠離壞書，多看有益的書，同時也要注意用眼衛生，就一定能使“開卷未必有益”變成“開卷必定有益”!
宋太宗趙光義曾經說過“開卷有益”。沒錯，那些會讀書、善讀書的人就會得到知識的回報，比如趙光義和趙普就深受其益。
趙普是北宋時期的一個宰相，業績出色，但是沒讀過多少書。一次，宋太宗找他定名號，他覺得“乾德”不錯，就定下了。可是，后來人們才知道，后蜀也用過這個名號，趙普尷尬極了，便認真讀書，但誰也不知道他讀了什么書。后來，當趙普去世時，人們才知道，原來趙普是讀了半部論語，所以后來人們就稱趙普為“半部論語治天下”。
總而言之，現在的圖書種類繁多，有人能獲益，有人會損失，至于孰是孰非，都不是一句兩句就能定局的。古人的書類別少，又實用，古人的思維，就算是宋太宗的思維也不如現代復雜，所以才會有趙光義御批的“開卷有益”這句話，以古論今，自然會催生糾結。再想想，現在的不良圖書，無外乎言情、暴力、武俠和過于成熟的書刊。那么，孫悟空三次吧白骨精的腦漿打出來，武松斗殺西門慶，紅樓夢中的“偽娘”賈寶玉，三國演義中的陰謀詭計、爾虞我詐，這些又怎么解釋的通呢?四大名著都如此，那么其他書呢?所以書中有益又有害，無論是“開卷有益”與“開卷未必有益”，都是正確又不正確的。我們只能明辨是非，善于從書中汲取好的部分，濾去不好的部分，這也是我們讀書的目的。
開卷是否有益，主要還是看誰看書，看什么書和年齡這些因素。
如果是一個心術不正的人看書，不管看什么書，他吸收的總是不好的語言和思想。相反，是一個素質極好的人看書，他就會有選擇性地看書，而且還會去粗取精，把好句好段和好的思想吸收了，不好的語言和思想就會被他排斥。要是兩個心理完全不同的人同樣都是看一本警fei書，心術不正的人看了，就會學著做案的手法，而素質極好的人看了，就會學著破案的思維。
看什么書也很重要，看不健康的書，吸收不好的。就像《蠟筆小新》這本漫畫書，我認為這本是給成年人看的休閑讀物，而現在看這本書的都是毫無判斷是非能力的兒童，學了里面一些不良的語言和習慣。所以，我覺得開卷是否有益是不能一錘定音的。
開卷未必有益。誠然，讀書可以使人增長知識，陶冶性情，修養身心，但“開卷”只是“有益”的必要條件，而不是充分條件。
漢代劉向曾說過：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”書既然是藥，就具備兩種功能：一是良藥，藥到病除;一是毒藥，置人于死地。不是嗎?20年代的德國，不少人因看了希特勒的《我的奮斗》，受其不良影響而論為希特勒的殉葬品。“不好的書就像不好的朋友一樣，可能會把你戕害”。一點也不假，現在就有一部分同學迷上了武俠或言情小說，整天看那些庸谷怪誕的書籍，而把功課“丟”在一邊，導致學習成績一直往下降，最后造成竹籃打水一場空。試想，“開”這樣的書“卷”，能說是“有益”的嗎?“一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞。”因此，開卷是否有益，得先看開什么卷。
成語。
作為強調讀書的重要性自然有它的積極意義但若作為“開卷”就“有益”的斷語卻是不妥當的。
五年級一單元開卷未必有益（模板13篇）篇十三
對于“開卷是否有益”這個問題古往今來一直為人們所爭論。有人說：“開卷有益，可以豐富我們的大腦，開闊我們的視野。”也有人說：“開卷未必有益，一些不健康的書看了反而對人有害。”對于此，我的觀點是開卷有益。
我的'理由是：一。可以開闊我們的視野。比如說《十萬個為什么》，《生活知識百科》等等。這些書看了以后，我們的視野就會開闊，不單單知道書本上的知識，還知道生活上的事物，使我們成為“百事通”。古代的著名軍事家，政治家和思想家諸葛亮，就是因為看過的書多，知識淵博，神機妙算，才值得這劉備三次去請他，才能幫助劉備打下江山。
第二，讀書還能使我們擁有高深的學問，能言善辯，受人尊敬。我班的王驍就是一個活生生的例子他由于經常看書，知識很豐富，懂的都比我們多，有時老師也在某個方面不如他。正因為這樣，王驍很受我們的尊敬。
第三點，讀書能幫助我們寫好作文。古代詩圣杜甫有句名言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這一點是不能否認的，杜甫所博覽過的群書不可記數，雖然許多書都被他翻爛了，翻破了，但書中的知識去深深的印在了他的腦子里，在他寫文章，作詩的時候，一連串的好詞好句便從筆尖順流而下，一篇篇的佳作名詩便流傳千古，被人們傳誦。所以，多讀一些有益的書，是能幫助我們寫出好文章的。
書，是人類的營養品，是人類知識的源泉，人如果離開了書本，就像一個文明的國度如果失去了書的文化，那么這個曾經富麗繁華的國度便會遭受到滅亡的威脅。所以說，開卷有益，人是決不能離開書籍的。