優(yōu)秀的作文能夠引起讀者的共鳴,給予讀者新的思考和啟發(fā)。下面是一些優(yōu)秀作文的精選范文,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作上的幫助。
五年級(jí)一單元開(kāi)卷未必有益(模板13篇)篇一
人們常說(shuō):“開(kāi)卷有益,看書(shū)有益。”但是,仔細(xì)一推敲,這種稅法也不完全正確。如果我們對(duì)一本書(shū)都感到興,那“開(kāi)卷有益”就成開(kāi)卷未必有益了。
現(xiàn)在的同學(xué)可能都喜歡看武俠、言情之類的小說(shuō)、書(shū)刊、有時(shí)會(huì)達(dá)到廢寢忘食的地步、手不釋卷的的程度,他們一旦看迷了書(shū),半會(huì)走火入魔,那他們上課一心想著,成績(jī)便會(huì)一落千丈。還有人被書(shū)中的人物吸引住了,模仿人物的動(dòng)作,有時(shí)會(huì)走向犯罪的道路。這不是書(shū)害了自己?jiǎn)?這只是“開(kāi)卷未必有益”中包含著的第一層:開(kāi)卷未必有益,還有第二層意思。其二就是,我們看書(shū)有利于我們身心健康、對(duì)我們學(xué)習(xí)、生活中都有幫助的書(shū)。這樣的書(shū)就是好書(shū),就不會(huì)毀了自己,有人把書(shū)比作了朋友,看好書(shū),就是交好朋友,才會(huì)進(jìn)步;則看不好的書(shū),當(dāng)然視角不好的人比作朋友,那樣你就會(huì)退步。所以,我的觀點(diǎn)是:開(kāi)卷未必有益。我真心的希望,每位同學(xué)都能有選擇的書(shū)。
五年級(jí)一單元開(kāi)卷未必有益(模板13篇)篇二
我們班上開(kāi)展了一個(gè)關(guān)于開(kāi)卷有益還是開(kāi)卷未必有益的話題討論。我的觀點(diǎn)是開(kāi)卷未必有益。
人們常說(shuō):“看書(shū)有益,要多看書(shū)。”我覺(jué)得這句話還是有點(diǎn)缺陷,看書(shū)有益,但是要由選擇性的看書(shū),要看好書(shū)。看書(shū)的時(shí)間也要由所選擇,不在上課、寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候看課外書(shū),否則那會(huì)得不償失,看書(shū)應(yīng)該在閑暇時(shí)來(lái)靜心讀讀書(shū)。大家都很喜歡看漫畫(huà)、小說(shuō),甚至?xí)虼硕鴱U寢忘食,這就進(jìn)入了一種“走火入魔”的狀態(tài),在上課時(shí)會(huì)情不自禁地想起小說(shuō)中的故事情節(jié),老師講的內(nèi)容沒(méi)有吸收,考試成績(jī)一落千丈;還有人會(huì)因?yàn)槊詰俟适轮械娜宋铩?dòng)作和語(yǔ)言,就會(huì)不自覺(jué)地改變自己的一言一行。如果你選擇的是不健康的書(shū)籍,你會(huì)因此走向犯罪的道路,所以,我認(rèn)為開(kāi)卷未必有益。
我們應(yīng)該有選擇性地讀書(shū),可以讀一些經(jīng)典書(shū)籍,對(duì)自己學(xué)習(xí)有幫助的書(shū)籍,不看不健康的書(shū)。歌德曾經(jīng)說(shuō):“讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人說(shuō)話。”傅玄說(shuō):“近朱者赤,近墨者黑。”只有讀好書(shū)才能從書(shū)中學(xué)到更多的知識(shí),讓自己變得更聰慧。
所以,我的觀點(diǎn)是開(kāi)卷未必有益。我希望大家能夠有選擇性地看書(shū),不要因?yàn)榭戳艘槐静唤】档臅?shū)而毀了自己完美的一生!
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五年級(jí)一單元開(kāi)卷未必有益(模板13篇)篇三
我問(wèn)了問(wèn)身邊的同學(xué),同桌說(shuō):“當(dāng)然有益啦!可以增長(zhǎng)知識(shí),有課外的、課內(nèi)的;學(xué)好多東西呢!什么都能了解!還可以陶治情操、放松心情、懂人間真諦……”同桌嘰里呱啦說(shuō)了好多,我一點(diǎn)也不覺(jué)得煩,還覺(jué)得他說(shuō)得有點(diǎn)道理呢!這么一問(wèn),我覺(jué)得還不夠,再問(wèn)問(wèn)別的人吧!
我又去問(wèn)語(yǔ)文組長(zhǎng):“組長(zhǎng),那個(gè),開(kāi)卷有益嗎?我為這個(gè)問(wèn)題……反正,很不明白啊!”她眨巴著亮晶晶的眼睛,沉穩(wěn)地說(shuō):“我覺(jué)得,嗯……應(yīng)該有好處的!像是詩(shī)歌那類的書(shū),就,就能幫助古詩(shī)背誦,音樂(lè)細(xì)胞增強(qiáng)啊等等的,當(dāng)然,其它的嘛,還有很多的咯!”我覺(jué)得,同桌和語(yǔ)文組長(zhǎng)都這么說(shuō),應(yīng)該有益吧?拿不定主意,就再問(wèn)問(wèn)唄!
我又去問(wèn)語(yǔ)文課代表:“課代表,你說(shuō)說(shuō),開(kāi)卷有益嗎?”她皺了皺細(xì)細(xì)的淡眉毛,好像很奇怪,但她腦袋一歪,眨巴眨巴水靈靈的眼睛,提了提眼鏡,細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō):“應(yīng)該,照理說(shuō)未必哦!因?yàn)橛行?shū)是‘爛書(shū)’,就比如男生的那些賽爾號(hào)啊什么的書(shū),垃圾書(shū)!”課代表這么一說(shuō),我就拿不定主意了,只好再問(wèn)問(wèn)啦。
我去向老師征集意見(jiàn):“詹老師,開(kāi)卷有益嗎?”“丁詩(shī)茗,你這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好!我今天回家作業(yè)就剛要布置這個(gè)呢!”話鋒一轉(zhuǎn),老師又接著說(shuō)道:“至于這個(gè)開(kāi)卷有益嘛,是肯定的,各種各種,說(shuō)都說(shuō)不完!知識(shí)的海洋很廣闊的!學(xué)海無(wú)涯嘛……”老師陶醉其中,似乎忘了我,我又說(shuō):“不一定呀,語(yǔ)文課代表就不一樣!她說(shuō)也有壞處,就像有些男生看的‘垃圾書(shū)’啊……”“嗯,這也是有的。”詹老師頓了頓,“可惜呀,他們不看好書(shū),不聰明,‘垃圾書(shū)’、少兒不宜的小說(shuō)……這對(duì)我們又沒(méi)幫助!從書(shū)籍中吸取知識(shí),作文書(shū)、散文書(shū)、課外書(shū)……等等啊!多著呢!他們不去看,偏偏,偏偏去看什么‘垃圾書(shū)’!真是荒唐!你可要多讀讀好書(shū)呀!”我鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭,走出了辦公室。
雖然開(kāi)卷未必有益,但從這次問(wèn)談后,我一定會(huì)好好讀書(shū)的,知識(shí)的海洋真的很寬闊!
五年級(jí)一單元開(kāi)卷未必有益(模板13篇)篇四
古人云:“選卷有益”。乍一聽(tīng),有道理,仔細(xì)想,不對(duì)頭。
戰(zhàn)國(guó)趙括,熟讀兵書(shū),率兵40萬(wàn)卻兵敗長(zhǎng)平,自己也葬身亂箭之下;魯迅筆下的孔已己滿口之乎者也,可終被社會(huì)淘汰,他們不僅“開(kāi)卷”,而且還“開(kāi)”了不少。但最終的結(jié)果讓人痛其愚,哀其不幸。
所以,開(kāi)卷未必有益。是否有益取決于怎么開(kāi)。開(kāi)的是什么卷。試想,一本好書(shū),如果只是走馬觀花式的瀏覽,不去細(xì)細(xì)品味,如何欣賞那精妙絕倫的文字?如何理解作者心靈里拍打出的智慧火花?如何與作者分享那字里行間的點(diǎn)點(diǎn)情,絲絲意?再者,如果開(kāi)的是那些華而不實(shí),只為取悅讀者,或者充滿叛逆暴力色情的庸俗讀物,我們能或者益處嗎?這類書(shū),切勿開(kāi)卷!
那么,我們開(kāi)卷以前一定要選卷,選出包含前人智慧,蘊(yùn)涵哲理的,完美愛(ài)的華章。然后認(rèn)真品讀。讀出陶淵明“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的恬淡和質(zhì)樸;讀出杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇寒士懼歡顏”的憂國(guó)憂民;讀出魯迅“橫眉冷對(duì)千夫子,俯首甘為孺子牛”的疾惡如仇,心系同胞;讀出徐志摩“輕輕的我走了,不帶走一片云彩”的戀戀不舍。
當(dāng)然,讀這些經(jīng)典之作并不意味我們完全拋棄了現(xiàn)代流行文學(xué)。郭敬明的清新飄逸,韓寒的幽默風(fēng)趣,安妮的深沉而富有哲理都給我們留下了深刻印象。在閑暇時(shí),有些笑話,另類文章也能讓我們開(kāi)懷一笑,開(kāi)闊一下眼界。經(jīng)典永遠(yuǎn)都是經(jīng)典,流行則可以成為一個(gè)時(shí)代的經(jīng)典。只要我們開(kāi)卷以前,認(rèn)真審查一下,就能去其糟粕,獲得精髓。
選卷才有益。
五年級(jí)一單元開(kāi)卷未必有益(模板13篇)篇五
《莊子?列御冠》中的朱澤漫,他學(xué)了一門(mén)特殊的殺龍技術(shù),其實(shí)世界上根本沒(méi)有龍,他才明白世間無(wú)龍,其本領(lǐng)白學(xué)也。梨子吃了對(duì)心脾有害;紅棗吃了對(duì)牙有害;藥吃了對(duì)身體有益,但也有副做用。
作家趙樹(shù)理說(shuō):“讀書(shū)也像開(kāi)礦一樣‘沙里掏金’”。
所以,開(kāi)卷是未必有好處的,因?yàn)闆](méi)有一個(gè)人是十全十美的。也沒(méi)有一本書(shū)的內(nèi)容是全部正確的。
如果片面理解“開(kāi)卷有益”任為一切書(shū)皆讀,而不取舍,不問(wèn)內(nèi)容,讀了就有益,其實(shí)不對(duì)!我們必須學(xué)灰一種本領(lǐng)選擇最有價(jià)值有所感悟的適合自己閱讀的好書(shū)才有益。
五年級(jí)一單元開(kāi)卷未必有益(模板13篇)篇六
“開(kāi)卷有益。”確實(shí),博覽群書(shū)能使人擁有高深的學(xué)問(wèn),能言善辯論,受人尊敬。然而,現(xiàn)代社會(huì)的我們卻推翻了古人“開(kāi)卷有益”的說(shuō)法,因?yàn)槲覀冋J(rèn)為“開(kāi)卷未必有益”。當(dāng)然“開(kāi)卷未必有益”這一說(shuō)法并不是說(shuō)多讀書(shū)無(wú)益,而是說(shuō)多讀那些不健康的書(shū)籍便會(huì)對(duì)身心造成影響,沒(méi)有好處。當(dāng)你閱讀得多那些不健康的書(shū),你的中毒就會(huì)越來(lái)越深,從而導(dǎo)致你淪落,跌落萬(wàn)丈深淵,永遠(yuǎn)沒(méi)有翻身的機(jī)會(huì),那該是一個(gè)多么悲慘的命運(yùn)啊!
講開(kāi)卷有益的人,絕大多數(shù)是出于好心。他們講開(kāi)卷有益,本意就是講的讀好書(shū)。但是,現(xiàn)在的世道很復(fù)雜,也確有某些人為了某種目的,把壞書(shū)當(dāng)作好書(shū)向世人特別是青少年推銷。他們也說(shuō)開(kāi)卷有益,可那卻實(shí)實(shí)在在是對(duì)讀者有害。
讀書(shū)固然是件好事,可一定要讀有益的書(shū),不能讀有損身心健康的書(shū),我認(rèn)為開(kāi)卷是未必有益的。因?yàn)楝F(xiàn)在有些書(shū)宣傳了不健康、不正確的思想,看了這種書(shū),只能毒害我們這些青少年的`尚未成熟的心靈。由于我們的年齡還小,無(wú)法正確判斷這些書(shū)籍到底是有益,還是有害,所以,讀那么多書(shū),未必是完全正確的。
現(xiàn)實(shí)生活中有很多少年就是因?yàn)榭戳四切┎唤】档臅?shū)而走上了黑暗的道路,落入痛苦的深淵。這時(shí)如果不懸崖勒馬,只能讓他/她陷得更深。讀書(shū)固然是好事,但是要選擇所讀的書(shū)的種類,不可以讀有害身心的書(shū),這樣不僅沒(méi)有益處,反而還葬送了自己的前途。
五年級(jí)一單元開(kāi)卷未必有益(模板13篇)篇七
今天早上第一堂課,我們班舉行了一次辯論會(huì)。
我們辯論的主題是:開(kāi)卷有益嗎?我覺(jué)得“開(kāi)卷未必有益”。于是我選擇了反方。因?yàn)槲覀冏x好書(shū)才能夠?qū)ψ约河幸妫绻覀冏x的是不健康的書(shū),那不就沒(méi)益了嗎?而且我們打開(kāi)的不一定是好卷呀!有個(gè)故事能證明我的觀點(diǎn),那就是古人紙上談兵的故事,把這個(gè)故事縮成一句話:我們要靈活運(yùn)用書(shū)本上學(xué)到的知識(shí),不能死搬硬套。
還有一件事可以證明我的觀點(diǎn):我表姐六年級(jí)的時(shí)候,上冊(cè)的成績(jī)名列前茅,而下冊(cè)時(shí),卻名落郭鳴,郭鳴是他們班成績(jī)最不好的`同學(xué),怎么會(huì)這樣呢?原來(lái),當(dāng)時(shí)表姐迷上了一部偶像劇,上課心不在焉,作業(yè)時(shí)寫(xiě)時(shí)不寫(xiě),成績(jī)做了滑滑梯下降得飛快,還得表姐初中沒(méi)考上。現(xiàn)在上的學(xué)校還是他爸爸花了好多錢(qián)才買(mǎi)進(jìn)去的呢!所以開(kāi)卷未必有益,因?yàn)榭床唤】档臅?shū),不僅僅影響了你的學(xué)習(xí)成績(jī),還影響到你的身心健康。
古話說(shuō)“書(shū)猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚”。可是,我們現(xiàn)實(shí)生活中有假藥,那么如果我們看了不健康的書(shū),就好比服下了假藥,這藥一點(diǎn)好處也沒(méi)有,而且它的壞處則是把你的愚笨越治越深,治到了不可收拾的嚴(yán)重地步,讓你一生受損!
不健康的書(shū)是假藥,好書(shū)是真藥,讓我們多“吃”真藥,把愚笨丟掉,不讓它來(lái)繼續(xù)傷害你!讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧!
五年級(jí)一單元開(kāi)卷未必有益(模板13篇)篇八
說(shuō)到“開(kāi)卷”,很多人都以為是考試時(shí)抄書(shū),對(duì)不起,老師們只有給你“鴨蛋”了。不防翻翻《成語(yǔ)詞典》,上面注釋道“讀書(shū)就有好處”。可是,讀書(shū)不一定都有好處,且聽(tīng)我往下說(shuō)。
所謂“卷”,顧名思義就是“書(shū)本”的意思,可是“開(kāi)”又怎么理解呢?“開(kāi)”既“打開(kāi)”。這樣說(shuō)來(lái)“開(kāi)卷”就是“打開(kāi)書(shū)本”的意思嘍!讀一本好書(shū),就像交朋友似的,互相述說(shuō)著有趣、好玩的事。不過(guò)有些不“益”的“朋友”可不能交,應(yīng)該鏟除它們。
有了好“卷”卻不知怎樣“開(kāi)”,這可傷腦筋了。讀書(shū)看似簡(jiǎn)單,可把書(shū)讀“透”卻不容易。讀書(shū)時(shí)要集中注意力,精讀、細(xì)讀。我們不斷鞏固,把所學(xué)的東西記下來(lái),才是真正讀書(shū)的'要領(lǐng)。
總而言之,只有好的讀書(shū)方法,才能從“卷”中吸取“益”處,因?yàn)椤伴_(kāi)卷有益”嘛!
星期五的語(yǔ)文課,我們開(kāi)展了一場(chǎng)口語(yǔ)交際的辯論賽,可有趣了。正方支持“開(kāi)卷有益”,而反方卻說(shuō):“開(kāi)卷未必有益,看了不健康的書(shū)反而有害。”我毫不猶豫地選了反方,我想看了不好的書(shū)肯定會(huì)有問(wèn)題,當(dāng)雙方定好人員后,就開(kāi)始選組長(zhǎng)了。
陸老師來(lái)選反方和正方的組長(zhǎng),正方的組長(zhǎng)是“金牌主持人”趙愷,而我們反方的組長(zhǎng)卻是口齒伶俐而“臟話連篇”的錢(qián)澤俊,啊!我真后悔自己沒(méi)有選正方,現(xiàn)在真是啞巴吃黃連——有苦也難言啊。錢(qián)澤俊要是罵人害我們扣分怎么辦,那么反方還不立馬玩完呀!看來(lái)勝負(fù)好似已經(jīng)定局,只能想辦法托拖延“戰(zhàn)局”了。但我心里還是十分擔(dān)心10鐘內(nèi)反方就輸了。
辯論會(huì)剛開(kāi)始還沒(méi)一分鐘,錢(qián)澤俊就因?yàn)檎f(shuō)話不文明害我方扣了一分,看來(lái)錢(qián)澤俊真是江山易改——本性難移啊。在這時(shí),錢(qián)澤俊又馬不停蹄地說(shuō)了一句:“說(shuō)不定看書(shū)的人會(huì)學(xué)書(shū)里面的人去跳樓自殺呀!”我的神呀,這又算什么邏輯呀……后來(lái)正方反方勢(shì)均力敵,“辯”得不可開(kāi)交、天昏地暗。
當(dāng)辯論會(huì)越來(lái)越激烈,一步一步進(jìn)入白熱化的時(shí)候,王碧君終于使出了她的殺手锏:“那你看了××育兒之類的書(shū)莫非這也對(duì)你有好處,要不我哪時(shí)去買(mǎi)了送你幾本吧,你就不要客氣。”而這招對(duì)趙愷卻沒(méi)有絲毫效果,趙愷冷笑兩聲,請(qǐng)上了滑稽搞笑的“黃金助手”樓雨航來(lái)進(jìn)行唇槍舌劍的“致命一擊”,完了,正方勢(shì)如破竹,而我們反方就節(jié)節(jié)敗退,再也想不出什么好辦法了。最后,他們正方以壓倒性的優(yōu)勢(shì)以及迅雷不及掩耳的速度把我們反方給擺平了,最后陸老師鄭重地宣布正方獲勝。
“叮鈴鈴!叮鈴鈴!”下課了,這場(chǎng)有趣的辯論賽就此結(jié)束了……雖然我輸了,但這節(jié)課十分有趣。
五年級(jí)一單元開(kāi)卷未必有益(模板13篇)篇九
人們常說(shuō):開(kāi)卷有益。而我卻認(rèn)為,開(kāi)卷未必有益。
有些書(shū),讀了就不會(huì)有益。比方言情劇。而有些書(shū),讀了不但無(wú)益,而且有弊,比如一些口袋書(shū)、“黑”書(shū),等等。但是,開(kāi)卷是否有益,也在于讀書(shū)人本身的品格,一本書(shū),往往有好處也有壞處。如《福爾摩斯》(英?柯南道爾著),好人看了就會(huì)小心謹(jǐn)慎;警察看了就會(huì)學(xué)他破案的手法;而心術(shù)不正的人就會(huì)學(xué)他們作案的方法。
所以,漢人劉向說(shuō):“書(shū)猶如藥,善讀之可以醫(yī)愚。”我認(rèn)為這句話還不是很恰當(dāng)。因?yàn)闀?shū)是藥,藥有三分毒。書(shū)既為毒藥又為良藥。吃了良藥可以治愚,吃了毒藥卻可以致人于死命。然而,吃錯(cuò)藥也會(huì)致人誤入歧途。
我們的課文中說(shuō)過(guò):“書(shū)是一處你隨時(shí)想去就去的舊地,也是一位好友。”對(duì)!好書(shū)就是一座向你敞開(kāi)著大門(mén)的、富麗堂皇的宮殿;而壞書(shū)就是一處同樣向你敞開(kāi)著大門(mén)的、死氣沉沉的墳?zāi)梗嬲膲災(zāi)埂6簧鹘Y(jié)交了一位心術(shù)不正的“朋友”,他也會(huì)將你從宮殿拉向墓地。如果與一位“正直的朋友”相交,他會(huì)把走近“墓地”拉入“宮殿”,或把徘徊在外的你推入宮殿。
比如,金庸的武俠小說(shuō)就是一處半為“宮殿”半為“墓地”的“地方”。有兩位初中生,迷上了《射雕英雄傳》。一位不分日夜的看,成績(jī)一落千丈,生了病,在病床上還在看,如果把他的書(shū)收掉,他就會(huì)蹦起來(lái)拼命。但是,另一位則深知其利害,只草草的看。看完后分析那對(duì)那不對(duì)。這樣,既使壞書(shū)中的一點(diǎn)好處,也逃不過(guò)后者的眼珠。所以,只要功夫明,好壞書(shū)都變成金。
所以,同樣的書(shū),不同的人讀的方法不同,效果也是不同的。
能引起這樣效果的還有《四大名著》。我們班里的一位同學(xué)已經(jīng)中了《西游記》的毒了;有兩位是《水滸傳》中毒,有三位是《紅樓夢(mèng)》中毒,還有四位是《三國(guó)演義》中毒。而我就以那十位同學(xué)為反面教材,并且勸大家不要成為《四大名著》的殉葬品,而要成為《四大名著》的獲益者!然而,已經(jīng)中毒不等于已經(jīng)入土,還是可以挽救的!《三國(guó)》:注重它的計(jì)謀,會(huì)有好處;壞處是導(dǎo)致心術(shù)不正。《水滸》:注意以他們的義氣來(lái)作為朋友間的橋梁;壞處是會(huì)萌發(fā)兒童的逆反心理。《紅樓》:學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作與想象能力;壞處是看了后會(huì)讓某些同學(xué)整天無(wú)所事事。《西游》:學(xué)習(xí)孫悟空的辨析能力(用不著練火眼金睛)與唐僧的毅力;壞處是會(huì)讓某些同學(xué)走火入魔,扮演《西游》中的人物太過(guò)火了。
這是一些書(shū)的主要優(yōu)缺點(diǎn)。可見(jiàn):同一本書(shū),有些人看了會(huì)獲益,有些人看了會(huì)獲弊。
開(kāi)卷是否有益,主要在于三個(gè)方面:一:讀書(shū)的方法。二:書(shū)的種類。三:讀書(shū)人的品格。所以,我認(rèn)為開(kāi)卷未必有益,不開(kāi)卷也未必有弊。至于這個(gè)問(wèn)題,也就不能一錘定音了。
五年級(jí)一單元開(kāi)卷未必有益(模板13篇)篇十
假使讓我們想像一下,讀a書(shū),a書(shū)讓我們懂得了哪些體會(huì),又或是明白了什么知識(shí),那么讀a書(shū)就是對(duì)我們有益的,有好處的。那么此時(shí),就符合了“開(kāi)卷有益”的說(shuō)法。
讓我們又想象一下,讀b書(shū),b書(shū)不僅沒(méi)有讓我們明白某某知識(shí),或是其他的體會(huì),而是讓我們明白了錯(cuò)誤的道理,或是讓人看得不知所云,不但沒(méi)明白什么,還平白無(wú)故浪費(fèi)了時(shí)間,那就是得不償失,就剛好應(yīng)了“開(kāi)卷未必有益”這個(gè)說(shuō)法。
大家再回過(guò)頭來(lái)看,肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)奇怪的地方,同樣是讀書(shū),一個(gè)有益,一個(gè)無(wú)益,這是為什么呢?那就是因?yàn)樽x的書(shū)的緣故,你閱讀的書(shū)是對(duì)你有幫助的,那就是“開(kāi)卷有益”,那如果你閱讀的書(shū)是對(duì)你沒(méi)有幫助,反而有害無(wú)益,那就是“開(kāi)卷未必有益”。所以這也說(shuō)明了:就算一個(gè)閑暇時(shí)間的閱讀,也要謹(jǐn)慎的選擇閱讀的書(shū)籍是否有益,但如果你是囫圇吞棗式的閱讀,那我就無(wú)能為力,畢竟有益的書(shū)不去細(xì)加理解,了解了大概內(nèi)容就以為自己看完了這本書(shū),有害的書(shū)也是照看不誤,就算是再有本事也是束手無(wú)策的。
五年級(jí):李雅菲。
五年級(jí)一單元開(kāi)卷未必有益(模板13篇)篇十一
我認(rèn)為開(kāi)卷有益,因?yàn)闀?shū)中有許多豐富的知識(shí)等著我們?nèi)タ础W魑臅?shū)和小說(shuō)中有很多好詞好句,每看一遍我就會(huì)把它記在我的腦海里。
看書(shū)能提高我們的作文水平和朗誦能力,看書(shū)還可以讓我們靜下心來(lái),走入書(shū)中的故事。
在我五歲的時(shí)候,媽媽為了讓我打好寫(xiě)作文的基礎(chǔ),早早的去書(shū)店幫我買(mǎi)兒童早教書(shū),一開(kāi)始我并不喜歡看書(shū),我覺(jué)得看書(shū)很煩躁。直到有一次,我不小心把書(shū)翻到第三頁(yè),我看到書(shū)里有一些花花綠綠的東西,我感到很好奇,并趴在床上看了起來(lái)。從此我便喜歡上了看書(shū)。
我認(rèn)為開(kāi)卷有益,你也是這樣認(rèn)為的嗎?
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五年級(jí)一單元開(kāi)卷未必有益(模板13篇)篇十二
古人云:“開(kāi)卷有益。”也有人說(shuō):“開(kāi)卷未必有益。”那么開(kāi)卷是否有益?下面是小編為你帶來(lái)的開(kāi)卷未必有益五年級(jí)。
作文。
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古人云:“開(kāi)卷有益。”也有人說(shuō):“開(kāi)卷未必有益。”我也是這樣認(rèn)為的。
是呀!有些人看書(shū)上了癮,導(dǎo)致頭昏。也在些人看書(shū)不注意衛(wèi)生,拿著書(shū)躺在床上看,坐在陽(yáng)光下看,一看就是幾小時(shí),影響了視力,甚至導(dǎo)致高度近視。給自己的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)很多不便。
一部分同學(xué)愛(ài)看武俠小說(shuō),愛(ài)看里面的拳腳動(dòng)作。來(lái)到學(xué)校,他還模仿小說(shuō)里的武功隨便欺負(fù)小同學(xué),把小同學(xué)擊傷,送進(jìn)了醫(yī)院,自己還得賠錢(qián)道禮,厲害一些還會(huì)受到法律的制裁。
這些還算不了什么,還有更嚴(yán)重的事呢!
讀不健康的書(shū)籍,會(huì)影響人的身心,會(huì)使人不辨是非,甚至讓人走上邪路,跌落罪惡的深淵。這是多么可怕的事呀!
同學(xué)們,讓我們遠(yuǎn)離壞書(shū),多看有益的書(shū),同時(shí)也要注意用眼衛(wèi)生,就一定能使“開(kāi)卷未必有益”變成“開(kāi)卷必定有益”!
宋太宗趙光義曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“開(kāi)卷有益”。沒(méi)錯(cuò),那些會(huì)讀書(shū)、善讀書(shū)的人就會(huì)得到知識(shí)的回報(bào),比如趙光義和趙普就深受其益。
趙普是北宋時(shí)期的一個(gè)宰相,業(yè)績(jī)出色,但是沒(méi)讀過(guò)多少書(shū)。一次,宋太宗找他定名號(hào),他覺(jué)得“乾德”不錯(cuò),就定下了。可是,后來(lái)人們才知道,后蜀也用過(guò)這個(gè)名號(hào),趙普尷尬極了,便認(rèn)真讀書(shū),但誰(shuí)也不知道他讀了什么書(shū)。后來(lái),當(dāng)趙普去世時(shí),人們才知道,原來(lái)趙普是讀了半部論語(yǔ),所以后來(lái)人們就稱趙普為“半部論語(yǔ)治天下”。
總而言之,現(xiàn)在的圖書(shū)種類繁多,有人能獲益,有人會(huì)損失,至于孰是孰非,都不是一句兩句就能定局的。古人的書(shū)類別少,又實(shí)用,古人的思維,就算是宋太宗的思維也不如現(xiàn)代復(fù)雜,所以才會(huì)有趙光義御批的“開(kāi)卷有益”這句話,以古論今,自然會(huì)催生糾結(jié)。再想想,現(xiàn)在的不良圖書(shū),無(wú)外乎言情、暴力、武俠和過(guò)于成熟的書(shū)刊。那么,孫悟空三次吧白骨精的腦漿打出來(lái),武松斗殺西門(mén)慶,紅樓夢(mèng)中的“偽娘”賈寶玉,三國(guó)演義中的陰謀詭計(jì)、爾虞我詐,這些又怎么解釋的通呢?四大名著都如此,那么其他書(shū)呢?所以書(shū)中有益又有害,無(wú)論是“開(kāi)卷有益”與“開(kāi)卷未必有益”,都是正確又不正確的。我們只能明辨是非,善于從書(shū)中汲取好的部分,濾去不好的部分,這也是我們讀書(shū)的目的。
開(kāi)卷是否有益,主要還是看誰(shuí)看書(shū),看什么書(shū)和年齡這些因素。
如果是一個(gè)心術(shù)不正的人看書(shū),不管看什么書(shū),他吸收的總是不好的語(yǔ)言和思想。相反,是一個(gè)素質(zhì)極好的人看書(shū),他就會(huì)有選擇性地看書(shū),而且還會(huì)去粗取精,把好句好段和好的思想吸收了,不好的語(yǔ)言和思想就會(huì)被他排斥。要是兩個(gè)心理完全不同的人同樣都是看一本警fei書(shū),心術(shù)不正的人看了,就會(huì)學(xué)著做案的手法,而素質(zhì)極好的人看了,就會(huì)學(xué)著破案的思維。
看什么書(shū)也很重要,看不健康的書(shū),吸收不好的。就像《蠟筆小新》這本漫畫(huà)書(shū),我認(rèn)為這本是給成年人看的休閑讀物,而現(xiàn)在看這本書(shū)的都是毫無(wú)判斷是非能力的兒童,學(xué)了里面一些不良的語(yǔ)言和習(xí)慣。所以,我覺(jué)得開(kāi)卷是否有益是不能一錘定音的。
開(kāi)卷未必有益。誠(chéng)然,讀書(shū)可以使人增長(zhǎng)知識(shí),陶冶性情,修養(yǎng)身心,但“開(kāi)卷”只是“有益”的必要條件,而不是充分條件。
漢代劉向曾說(shuō)過(guò):“書(shū)猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。”書(shū)既然是藥,就具備兩種功能:一是良藥,藥到病除;一是毒藥,置人于死地。不是嗎?20年代的德國(guó),不少人因看了希特勒的《我的奮斗》,受其不良影響而論為希特勒的殉葬品。“不好的書(shū)就像不好的朋友一樣,可能會(huì)把你戕害”。一點(diǎn)也不假,現(xiàn)在就有一部分同學(xué)迷上了武俠或言情小說(shuō),整天看那些庸谷怪誕的書(shū)籍,而把功課“丟”在一邊,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一直往下降,最后造成竹籃打水一場(chǎng)空。試想,“開(kāi)”這樣的書(shū)“卷”,能說(shuō)是“有益”的嗎?“一本好書(shū)勝過(guò)珍寶,一本壞書(shū)比一個(gè)強(qiáng)盜更壞。”因此,開(kāi)卷是否有益,得先看開(kāi)什么卷。
成語(yǔ)。
作為強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的重要性自然有它的積極意義但若作為“開(kāi)卷”就“有益”的斷語(yǔ)卻是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>
五年級(jí)一單元開(kāi)卷未必有益(模板13篇)篇十三
對(duì)于“開(kāi)卷是否有益”這個(gè)問(wèn)題古往今來(lái)一直為人們所爭(zhēng)論。有人說(shuō):“開(kāi)卷有益,可以豐富我們的大腦,開(kāi)闊我們的視野。”也有人說(shuō):“開(kāi)卷未必有益,一些不健康的書(shū)看了反而對(duì)人有害。”對(duì)于此,我的觀點(diǎn)是開(kāi)卷有益。
我的'理由是:一。可以開(kāi)闊我們的視野。比如說(shuō)《十萬(wàn)個(gè)為什么》,《生活知識(shí)百科》等等。這些書(shū)看了以后,我們的視野就會(huì)開(kāi)闊,不單單知道書(shū)本上的知識(shí),還知道生活上的事物,使我們成為“百事通”。古代的著名軍事家,政治家和思想家諸葛亮,就是因?yàn)榭催^(guò)的書(shū)多,知識(shí)淵博,神機(jī)妙算,才值得這劉備三次去請(qǐng)他,才能幫助劉備打下江山。
第二,讀書(shū)還能使我們擁有高深的學(xué)問(wèn),能言善辯,受人尊敬。我班的王驍就是一個(gè)活生生的例子他由于經(jīng)常看書(shū),知識(shí)很豐富,懂的都比我們多,有時(shí)老師也在某個(gè)方面不如他。正因?yàn)檫@樣,王驍很受我們的尊敬。
第三點(diǎn),讀書(shū)能幫助我們寫(xiě)好作文。古代詩(shī)圣杜甫有句名言:“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。”這一點(diǎn)是不能否認(rèn)的,杜甫所博覽過(guò)的群書(shū)不可記數(shù),雖然許多書(shū)都被他翻爛了,翻破了,但書(shū)中的知識(shí)去深深的印在了他的腦子里,在他寫(xiě)文章,作詩(shī)的時(shí)候,一連串的好詞好句便從筆尖順流而下,一篇篇的佳作名詩(shī)便流傳千古,被人們傳誦。所以,多讀一些有益的書(shū),是能幫助我們寫(xiě)出好文章的。
書(shū),是人類的營(yíng)養(yǎng)品,是人類知識(shí)的源泉,人如果離開(kāi)了書(shū)本,就像一個(gè)文明的國(guó)度如果失去了書(shū)的文化,那么這個(gè)曾經(jīng)富麗繁華的國(guó)度便會(huì)遭受到滅亡的威脅。所以說(shuō),開(kāi)卷有益,人是決不能離開(kāi)書(shū)籍的。