教學(xué)工作計(jì)劃的編寫(xiě)需要注重可行性和靈活性,不應(yīng)過(guò)于死板和僵化。下面是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教學(xué)工作計(jì)劃范文,讓我們共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
雷雨來(lái)了教案大全(19篇)篇一
《雷雨》在刻畫(huà)人物時(shí)避免了臉譜化和扁平化,用多個(gè)細(xì)節(jié)充分地展現(xiàn)人物性格、心理的復(fù)雜性,取得了巨大的成功。閱讀本文時(shí)要抓住人物關(guān)系,初步理解人物性格。選段中“周樸園與魯侍萍相認(rèn)”“魯大海與周樸園沖突”是兩段充分展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的“重場(chǎng)戲”,閱讀時(shí)要注意作者如何設(shè)置尖銳復(fù)雜的沖突,以展開(kāi)情節(jié)、刻畫(huà)人物、揭示主題。
同時(shí),《雷雨》的臺(tái)詞一直為人稱道,要深入體會(huì)臺(tái)詞對(duì)揭示人物內(nèi)心活動(dòng)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。戲劇中的人物語(yǔ)言常常有“言外之意”,也就是潛臺(tái)詞,閱讀時(shí)要細(xì)加揣摩。
雷雨來(lái)了教案大全(19篇)篇二
生:剛開(kāi)始雷雨越下越大,后來(lái)漸漸小了。(板書(shū):越下越大漸漸小)。
【導(dǎo)入過(guò)程,單刀直入,貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生形象感受雷雨的過(guò)程】。
師:(學(xué)習(xí)生字“漸”),“漸”古時(shí)候是“浸染”的意思,跟水有關(guān),所以用三點(diǎn)水。(師演示:在實(shí)物投影儀出示一盆藍(lán)色的水和一條白紗巾)這白紗巾是怎樣被染藍(lán)的?(生:漸漸地。)對(duì),還可以換一個(gè)什么詞?(生:“慢慢地”“一點(diǎn)點(diǎn)地”。)對(duì)了,所以“漸”后來(lái)又有了“漸漸地”的意思。
師:誰(shuí)能用“漸漸地”說(shuō)上一句話?
生:小樹(shù)漸漸地長(zhǎng)高了。
生:冰雪漸漸地融化了。
生:月亮漸漸地變成了眉毛。
生:天漸漸地暗下來(lái)。
師:剛才大家說(shuō)的都是自然現(xiàn)象,能換成其他角度說(shuō)說(shuō)嗎?
【繼續(xù)貼近孩子們的生活,激發(fā)其學(xué)習(xí)心理,培養(yǎng)其細(xì)心觀察的能力。】。
生:火車漸漸地遠(yuǎn)去了。
生:街上行人漸漸地少了。
生:弟弟漸漸地長(zhǎng)大了。
師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),這些都是生活中人和事發(fā)生的變化。
師:小朋友,學(xué)了上面的段落,你還有什么地方不明白嗎?
生:老師,樹(shù)啊,房子啊,為什么看不清呢?
師:誰(shuí)能告訴他?(學(xué)生釋疑略)。
【教師尊重學(xué)生的每個(gè)發(fā)問(wèn),讓他們養(yǎng)成自能質(zhì)疑解疑的習(xí)慣。】。
學(xué)習(xí)7-8段。
師:雷雨下得急,停得也快。讓我們一起打開(kāi)窗戶,看看雨后的景色。(放電腦動(dòng)畫(huà))哇,好美麗啊!
師:誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的景象呢?
生:太陽(yáng)露出了大紅臉。
生:小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱歌跳舞。
生:天空出現(xiàn)了一座彎彎的彩虹橋。
【教師引導(dǎo)同學(xué)們用自己的話說(shuō)說(shuō),實(shí)質(zhì)上就是引發(fā)同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)造性的觀察說(shuō)話。】。
師:課文又寫(xiě)了哪些景物呢?請(qǐng)自己讀課文,劃出有關(guān)詞語(yǔ)。
師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師,把剛才劃出來(lái)的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上。(生紛紛上黑板板書(shū))。
師:誰(shuí)能按先后順序給他們寫(xiě)上序號(hào)?(生寫(xiě)序號(hào))你能告訴我,作者是按什么順序?qū)懙膯幔浚ㄉ簭纳系较隆#?/p>
師:雨后的景色寫(xiě)得多好啊!請(qǐng)小朋友選擇自己最喜歡的一個(gè)句子練習(xí)朗讀,比比誰(shuí)讀得最好。
(生紛紛戴上頭飾邊表演邊說(shuō))。
生:我是一只蟬。雨停了,我跳上樹(shù)頭歡快地歌唱。
生:我是一只小青蛙。雨停了,我“撲通”跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞。
生:我是一只蜘蛛。雨停了,我爬到網(wǎng)上玩蹦蹦床。
師:小朋友們,雨停后,除了蟬、蜘蛛、青蛙,大家想想還會(huì)有別的什么小動(dòng)物會(huì)出來(lái)活動(dòng)呢?讓我們都站起來(lái),選擇你喜歡的一種動(dòng)物,表演出它的動(dòng)作和聲音。(全體表演)。
師:學(xué)習(xí)7、8段后,小朋友們還有哪些地方不明白嗎?
生:老師,我對(duì)“蜘蛛又坐在網(wǎng)上。”這句話有疑問(wèn)。
師:你有什么疑問(wèn)?
生:書(shū)上說(shuō)大風(fēng)吹得樹(shù)枝亂擺,不是把網(wǎng)扯破了嗎?蜘蛛又怎能坐到網(wǎng)上去呢?
師:這個(gè)問(wèn)題提得好,大家有什么看法,可以討論討論。生:我認(rèn)為樹(shù)枝上的蜘蛛網(wǎng)一定會(huì)全破了,書(shū)上的句子應(yīng)改為“蜘蛛又重新出來(lái)織網(wǎng)。”
生:我認(rèn)為蜘蛛網(wǎng)沒(méi)全破,可以改成“蜘蛛又出來(lái)修網(wǎng)。”
生:我同意書(shū)上的意見(jiàn),蜘蛛網(wǎng)是很有韌性的,不容易被扯破,書(shū)上的句子不用改。
【評(píng)析】。
《雷雨》一課,展現(xiàn)出清新的素質(zhì)教育的'時(shí)代性,突出學(xué)生的主體性,主要表現(xiàn)在如下方面:
素質(zhì)教育最主要的就是要面向全體,突出學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使每個(gè)學(xué)生都能“在其最近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到發(fā)展”。在這節(jié)課中,學(xué)生自始至終都積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這充分表現(xiàn)在如下方面:
(1)全員參與。素質(zhì)教育不是精英教育,而是全民教育,因而教師應(yīng)十分注重讓學(xué)生人人動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手,全員參與訓(xùn)練。在這節(jié)課中進(jìn)行“單兵作戰(zhàn)”的說(shuō)話、朗讀、辯論、板書(shū)、表演的學(xué)生有近百人次。老師還特別關(guān)照那些沒(méi)有發(fā)言過(guò)的學(xué)生,用征詢的口氣請(qǐng)他們舉手。面向全體、全員參與,在這節(jié)課中得到了充分的展現(xiàn)。
而后多人次地概說(shuō)和板書(shū)內(nèi)容要點(diǎn)、上黑板標(biāo)序號(hào);眾人爭(zhēng)相說(shuō)、讀、議、辯等。學(xué)生自始至終都在興趣盎然地、積極主動(dòng)地參與,教師則以“主持人”地身份時(shí)而點(diǎn)撥,時(shí)而設(shè)疑,時(shí)而導(dǎo)引,既相伴又導(dǎo)行。
討論問(wèn)題時(shí),想說(shuō)就站起來(lái)時(shí),注意用“設(shè)疑”、“存疑”的方法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和主動(dòng)精神得到了充分的拓展。
雷雨來(lái)了教案大全(19篇)篇三
師:老師給同學(xué)們帶來(lái)一則謎語(yǔ),我們一起來(lái)猜一猜。今天,老師就和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18《雷雨》。哪位孩子來(lái)讀讀課題。生:雷雨(聲音很小)。
師:雷雨一般的都特別的大,誰(shuí)再來(lái)讀讀?生:雷雨(這一回聲音很大。)師:大家一起讀。
生:讀詞語(yǔ)。
師:同學(xué)們的識(shí)字能力可真強(qiáng),我相信大家的課文也一定讀得特別好!這篇課文寫(xiě)得得非常的美,請(qǐng)大家大聲地讀讀課文,看看課文是按雷雨的什么順序來(lái)寫(xiě)的。
生:讀書(shū)。
師:大家讀得可真認(rèn)真,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生:課文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序?qū)懙摹!鍟?shū)。
生:課文中只是寫(xiě)雨小了,并不是說(shuō)雨停了,所以應(yīng)該說(shuō)是雨中的。
師:非常棒,現(xiàn)在,教師就和同學(xué)們一起去欣賞這場(chǎng)美麗的雷雨。
(一)雷雨前。
師:(出示雷雨前奏的課件)大家看,說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么?
生:我看見(jiàn)了天上有很多的烏云。
師:課文中又是怎樣描寫(xiě)的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀?
生:(讀課文)。
師:課文中哪個(gè)字最能表現(xiàn)烏云的多呢?
生:滿天的"滿"字。
師:大家想想,這么多的烏云向你壓下來(lái),你有什么感覺(jué)?
生:我覺(jué)得很悶。
師;帶著這種感覺(jué),你再來(lái)讀讀這句話。
生:(讀.但沒(méi)有讀出壓下的感覺(jué).)。
師:我感覺(jué)你的烏云還在天上飄呢?來(lái)我們大家一起做做壓的動(dòng)作。
師:大家看,我這樣做是在"壓"嗎?
生:不是的,你沒(méi)有用勁,往下壓的時(shí)候要用勁。師:那你來(lái)用勁地往下壓。(生做動(dòng)作)好,那你再來(lái)讀讀這句話。(生讀課文,把壓字讀得很重。)。
師:呵,這次烏云壓到老師的頭頂了。我們?nèi)嘁黄鹱x。
師:這次,老師感覺(jué)到滿天的烏云都?jí)合聛?lái)了。同學(xué)們,夏天天氣特別地?zé)幔譀](méi)沒(méi)有風(fēng),你感覺(jué)怎么樣。
生:感覺(jué)不舒服,很難受。
師:是呀,連最愛(ài)唱歌的蟬也是一聲也不叫。蜘蛛從網(wǎng)上逃走了。
生:爬下來(lái)太慢了。垂下來(lái)快一些。
師:蜘蛛為什么要逃的那么快呢?
生:因?yàn)橹┲胄睦锖芎ε隆?/p>
師:(出示課件)大家看,天氣變了。同學(xué)們看到了什么?
生:我看見(jiàn)了閃電。
師:你們說(shuō)得真好,現(xiàn)在大家都是雷公公啦,我們?cè)賮?lái)讀讀第1至3自然段。
師:大家讀得真好,誰(shuí)能用越—越——說(shuō)詞語(yǔ)。
生:越來(lái)越好。
生;越長(zhǎng)越高。生:越來(lái)越黑。
師:同學(xué)們說(shuō)得真多,老師也想說(shuō)幾個(gè)了,同學(xué)們現(xiàn)在坐得越來(lái)越端正,舉手越來(lái)越積極,表現(xiàn)越來(lái)越棒。
(二)雷雨中師:(出示雷雨中的課件)雨終于下起來(lái)了,誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)雨的聲音。
生:沙、沙、沙。
師:這是小雨的聲音。
生:嘩、嘩、嘩。
師:這真是一場(chǎng)大雨。剛才那么熱,現(xiàn)在下雨了,大家高興嗎?讓我們一起高興地讀。
4、
5、6自然段。
師:課文中哪兒寫(xiě)了雨很大呢?
生:雨越下越大。
生:往窗外望去,樹(shù)哇,房子呀都看不清了,
師:同學(xué)們,你們平時(shí)都見(jiàn)過(guò)大雨嗎/誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的大雨是什么樣的?
生;我看見(jiàn)地下的水像小河。
生:我看見(jiàn)地上冒出了很大的水泡。
師:這么大的雷雨,下了一會(huì)兒,就變小了,是一下子變小的嗎?
生:不是的,是慢慢變小的。
師:課文中哪個(gè)詞語(yǔ)是講慢慢的呢。
生:漸漸的。漸漸的。
師:課文連用了兩個(gè)漸漸的,說(shuō)明雨是慢慢變小的。
師:我們一起來(lái)讀第六自然段。讀這一段還要注意,要把聲音讀輕一些。
(三)雷雨后。
7、8自然段,看看課文寫(xiě)了雷雨后的哪些景象?
師:請(qǐng)大家拿出筆,把雷雨后的景象在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。
師;誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?
生:雷雨后,天亮了。
師;是呀,雷雨前是滿天的烏云黑沉沉地壓下來(lái)。
生:太陽(yáng)出來(lái)了。
師:是呀,天晴了。
生;一條彩虹掛在天空。
師;在這句話中有個(gè)字用得特別好。
生:掛。
師:為什么說(shuō)掛字用得特別好呢?
師:同學(xué)們我們來(lái)觀察一下彩虹,看一看彩虹是什么樣子?
生:彩虹是五顏六色的。
師:這是彩虹的顏色,那彩虹是什么形狀的呢?
生:是彎彎的。
生:哦,我知道了,就像天空中釘了一顆釘子,彩虹被掛上去了。
師:對(duì)呀,彩虹就像是一幅美麗的畫(huà)被高高地掛在天空。美嗎?
生:美。
師:我們一起來(lái)美美地讀這句話。
生:讀。
師:我們繼續(xù)來(lái)說(shuō),還發(fā)現(xiàn)了雨后的什么?
生:蜘蛛又坐在網(wǎng)上了。
師;剛才蜘蛛不是逃走了嗎?怎么又回來(lái)了?
生;因?yàn)橛晖A恕](méi)有風(fēng)了。
師:那蜘蛛還害怕嗎?
生:不害怕。
師:網(wǎng)是蜘蛛的家呀,剛才在外面跑累了的蜘蛛回到家里,感覺(jué)怎么樣?
生:很舒服。
師:課文中哪個(gè)字最能表現(xiàn)蜘蛛的舒服呢?
生:(恍然大悟)坐字。
師:現(xiàn)在我們都是小蜘蛛,一起來(lái)舒服地讀這句話。
生:雨后,蟬叫了。
生:青蛙也叫了。
生:很舒服。
生:很舒坦。
生:很快樂(lè)。
師:如果你是一只快樂(lè)的小青蛙,你能把雨后看見(jiàn)的美景告訴大家嗎?
師:大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷,是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)。走進(jìn)大自然,你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過(guò),只有細(xì)心的孩子才能感受到,你們?cè)敢庾鰝€(gè)細(xì)心的孩子嗎?現(xiàn)在,我們?cè)僮x讀課文,再一次感受這雷雨的變化。(學(xué)生齊讀)。
1、選擇文中你喜歡的一個(gè)景色,畫(huà)一畫(huà)。
2、做個(gè)細(xì)心的孩子,把一天的天氣觀察到的記錄下來(lái),寫(xiě)成觀察日記吧。
雷雨來(lái)了教案大全(19篇)篇四
1.在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒以輕巧地、有爆發(fā)力地聲音唱出夏天雷雨時(shí)的情景。
2.啟發(fā)幼兒通過(guò)樂(lè)器和身體動(dòng)作有節(jié)奏地表達(dá)出歌曲中雷雨時(shí)的各種聲音。
3.通過(guò)歌曲來(lái)發(fā)展幼兒豐富的想象力和表現(xiàn)力。
1.錄有閃電、雷、雨聲的音帶。
2.歌曲音帶。
3.鼓、沙球、木魚(yú)等打擊樂(lè)器若干。
一.歌曲導(dǎo)入。
1.播放錄有雷、閃電、雨聲的音帶,讓幼兒說(shuō)說(shuō)都聽(tīng)到了哪些聲音。
(這些聲音在我們學(xué)過(guò)的哪首歌里有的?)。
2.幼兒演唱歌曲《夏天的雷雨》(合唱、領(lǐng)唱)要求以輕巧地、有爆發(fā)力的聲音唱出夏天雷雨時(shí)的感覺(jué)。
二.敲擊樂(lè)器來(lái)模擬歌曲中的各種聲音。
1.出示各種不同的樂(lè)器,讓個(gè)別幼兒來(lái)選擇樂(lè)器,并敲擊樂(lè)器模擬閃電聲、雷聲和雨聲。
2.讓幼兒自由選擇樂(lè)器并分成三組,在教師的引導(dǎo)下合作演示夏天雷雨中的閃電、雷、雨的聲音。
3.播放音帶,讓幼兒跟著音樂(lè)敲擊樂(lè)器。
三.用其他的方法來(lái)模擬閃電、雷、雨的聲音。
1.啟發(fā)幼兒用肢體或其他的方法來(lái)發(fā)出類似閃電、雷、雨的聲音。
(如:用跺腳來(lái)模擬雷聲,用拍腿拍肩來(lái)模擬雨聲等)。
2.播放音帶讓幼兒用肢體發(fā)聲的方法來(lái)模擬歌曲中的各種聲音。
雷雨來(lái)了教案大全(19篇)篇五
抓住作品中周樸園和魯侍萍愛(ài)情糾葛的脈絡(luò),提供解讀人物形象的視角,創(chuàng)設(shè)情境,預(yù)設(shè)問(wèn)題,分組討論,讓學(xué)生在肯定人類對(duì)美好情感的追求的欣賞和贊嘆中,調(diào)動(dòng)起他們對(duì)舊的社會(huì)制度、舊的意識(shí)形態(tài)更加強(qiáng)烈的憎惡和憤慨,從而鑒賞人物形象的性格特征。
本課為高一語(yǔ)文新課標(biāo)人教版必修四第一單元戲劇單元的第二篇課文,屬于現(xiàn)代戲劇。在中國(guó)文學(xué)史上,《雷雨》可稱為中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代戲劇的扛鼎之作。而本文又位居單元篇目中重中之重,故以開(kāi)放的思維、以現(xiàn)代教育模式學(xué)習(xí)本文,可使學(xué)生了解戲劇常識(shí),解讀名家名劇,初步涉入戲劇瑰麗之門(mén)。
學(xué)生在初中時(shí)沒(méi)有接觸過(guò)話劇,所以在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該在課下先給學(xué)生們提供話劇的知識(shí),讓他們做好充分的預(yù)讀準(zhǔn)備,以便在一課時(shí)的教學(xué)中能快速分析把握人物形象,感悟戲劇主旨。
知識(shí)與技能:分析周樸園的人物形象特點(diǎn),從教師創(chuàng)設(shè)的情境中,揣摩人物語(yǔ)言,歸納人物性格,理解其性格的復(fù)雜性,培養(yǎng)文學(xué)評(píng)論的思辨能力和寫(xiě)作能力。
過(guò)程與方法:創(chuàng)設(shè)情境朗讀 分組討論設(shè)問(wèn) 點(diǎn)撥評(píng)價(jià)效果
態(tài)度、情感與價(jià)值觀:通過(guò)分析戲劇人物形象培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人的生存境遇的
關(guān)注,對(duì)人的理解,能夠以平等的姿態(tài)進(jìn)入戲劇人物或他人的內(nèi)心世界。
從創(chuàng)設(shè)情境中分析討論歸納出周樸園這一形象的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建對(duì)戲劇語(yǔ)言的個(gè)性化解讀,討論理解周樸園性格的復(fù)雜性。
【教學(xué)方法】朗讀、設(shè)問(wèn)、點(diǎn)撥、討論、評(píng)價(jià)。
【教具安排】powerpoint課件 課前發(fā)下閱讀補(bǔ)充資料
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
1、教師活動(dòng):投影展示問(wèn)題,并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(1)、什么是戲劇和戲劇文學(xué)?
(2)、什么是戲劇三要素?
(3)、戲劇情節(jié)分為幾部分?
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為:學(xué)生積極踴躍作答。
3、設(shè)計(jì)目的:?jiǎn)拘褜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),挖掘潛能,檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和對(duì)戲劇知識(shí)的了解程度。
1、教師活動(dòng):播放視頻資料《雷雨》結(jié)局片斷,引出導(dǎo)語(yǔ),上世紀(jì)三十年代,年僅23歲的曹禺先生在清華讀書(shū)時(shí)創(chuàng)作的四幕劇《雷雨》,為我們留下了這么一個(gè)悲劇結(jié)局:一個(gè)雷雨之夜,三個(gè)愛(ài)恨交織,有著美好未來(lái)的年輕人同時(shí)踏上了生命的不歸路。這出悲劇是和一個(gè)人分不開(kāi)的,它就是劇中的主角——周樸園。
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為:學(xué)生思維情感轉(zhuǎn)化到悲劇的制造者——《雷雨》的主角周樸園身上。
3、設(shè)計(jì)目的:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,創(chuàng)設(shè)氛圍。
1、教師活動(dòng):出示周樸園有關(guān)圖片,選取3、4位學(xué)生談初讀《雷雨》時(shí)對(duì)周樸園的印象,總結(jié)肯定同學(xué)們眼中的周樸園顯然都不同,告訴同學(xué)們其實(shí)周樸園在文學(xué)界也是倍受爭(zhēng)議的人物,和同學(xué)們一起來(lái)探究:周樸園究竟是怎樣一個(gè)人?(投影)
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為:學(xué)生結(jié)合圖片談初讀《雷雨》時(shí)對(duì)周樸園的印象。
3、設(shè)計(jì)目的:進(jìn)一步檢查預(yù)習(xí)情況,了解學(xué)生對(duì)周樸園的認(rèn)知水平,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、教師活動(dòng):投影展示黑格爾的名言。“在戲劇中,能把個(gè)人的性格、思
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為:學(xué)生讀黑格爾名言,了解“抓住了人物的語(yǔ)言,等于抓
住了人物的靈魂”的硬道理。
3、設(shè)計(jì)目的:通過(guò)黑格爾的名言旨在告訴學(xué)生對(duì)一個(gè)劇本而言,語(yǔ)言是分
析人物形象的第一要素,為下面情境一的分析討論奠定理論基礎(chǔ),提供方法論。
雷雨來(lái)了教案大全(19篇)篇六
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲(chóng)字旁,書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“扁口”上寬下窄;“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu);“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的。“垂”字上邊的撇要寫(xiě)得短而平,下面的橫逐漸加長(zhǎng),最后一橫又要縮短等。
2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣,能寫(xiě)觀察日記。
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):體會(huì)本文的寫(xiě)作順序朗讀感悟,“垂”字的書(shū)寫(xiě)。
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。
1、把課文讀正確、讀通順,圈畫(huà)生字,標(biāo)注自然段。
2、初步認(rèn)識(shí)生字條中的12個(gè)生字,難認(rèn)的字自己想辦法解決。
3、用“?”標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)和句子。
4、觀察雷雨這一自然現(xiàn)象或收集描寫(xiě)雨景的文章或段落或插圖及雷聲錄音。
:課件、生字卡片。
兩課時(shí)。
一、課件展示:
二、引發(fā)想像:
教師播放雨前和雨時(shí)的兩段音像資料(風(fēng)聲、雷聲、雨聲),啟發(fā)學(xué)生閉目想像。聽(tīng)著這兩段錄音,你們都想像到了什么?相機(jī)出示文中的兩幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。教師板題。
三、自學(xué)匯報(bào):
1、小組交流課前先學(xué)情況。
2、老師組織學(xué)生匯報(bào)。學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”,引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)記,擴(kuò)詞。如:用動(dòng)作記住:“壓”垂;用換偏旁記住“虹”等。
3、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。也可設(shè)計(jì)識(shí)字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。如:開(kāi)火車讀,引導(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)字在文中的那句話,結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。
4、小組讀課,互相正音,評(píng)價(jià)。
5、全班合作讀文,把課文讀通讀順。
(把課文真正交給學(xué)生,組織他們?cè)谧x中發(fā)現(xiàn),在自學(xué)互動(dòng)中交流識(shí)字的方法,豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了識(shí)字興趣,提高識(shí)字能力。進(jìn)而提高了自主讀書(shū)的能力。)。
四、學(xué)習(xí)課文:
1、范讀,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼?tīng)讀的感受。啟發(fā)思考:課文主要講了什么?進(jìn)而理清課文記敘的順序。
2、學(xué)生再讀課文,試著把描寫(xiě)“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個(gè)部分劃分出來(lái)。
3、圖文對(duì)照讀,體會(huì)作者觀察的細(xì)致和課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)煉。
4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。
五、寫(xiě)字:
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。(生歸類分析字行,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。)。
如:“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲(chóng)字旁,書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“扁口”上寬下窄;“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu);“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的。“垂”字上邊的撇要寫(xiě)得短而平,下面的橫逐漸加長(zhǎng),最后一橫又要縮短等。
2、教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字,邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫(huà)。
3、學(xué)生臨寫(xiě),同桌交流評(píng)價(jià)。對(duì)照總結(jié)之后,再進(jìn)行書(shū)寫(xiě),寫(xiě)得好的全班展示。
一、復(fù)習(xí):
1、讀寫(xiě)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片或課件等形式,檢查學(xué)生的字詞掌握情況。
2、分段讀文,回憶課文內(nèi)容。
二、繼續(xù)研讀課文:
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內(nèi)容,進(jìn)行合作讀書(shū)。思考:你認(rèn)為這個(gè)部分寫(xiě)得怎么樣?結(jié)合文中的句子,說(shuō)說(shuō)自己的理由。
2、交流讀書(shū)感悟的情況;教師相機(jī)點(diǎn)撥。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行交流的過(guò)程中,互相提問(wèn)題。
描寫(xiě)“雷雨中”的部分,為什么用3個(gè)“嘩”?該怎么讀這3個(gè)“嘩”??jī)蓚€(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么?等等。
3、展示課件,深化感悟。
三、誦讀課文:
1、有感情地朗讀全文。
2、朗讀自己喜歡的段落,練習(xí)背誦自己喜歡的段落。
四、練習(xí):
1、閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。__越__越__。
2、雷聲小了,(雨聲也小了)。池塘里的水滿了,(青蛙也叫起來(lái)了)。
()了,()也()了。
3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ):黑沉沉()()一動(dòng)不動(dòng)()()。
五、拓展:
1、你還讀過(guò)其他描寫(xiě)下雨的文章或段落嗎?把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。
2、觀察一個(gè)自然現(xiàn)象,寫(xiě)一篇觀察日記。
六、作業(yè)布置:
1、1號(hào)本生字詞。
2、寫(xiě)一篇觀察日記。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
雷雨。
雷雨前烏云密布。
雷雨中大雨傾盆。
雷雨來(lái)了教案大全(19篇)篇七
1.認(rèn)識(shí)雷雨這一自然現(xiàn)象。
2.進(jìn)一步感知夏季的季節(jié)特征。
3.體驗(yàn)唱歌的樂(lè)趣。
4.初步了解雷雨的常識(shí)。
5.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,感受雷雨。
1.準(zhǔn)備錄音機(jī),歌風(fēng)《夏天的雷雨》的音樂(lè)磁帶。
2.準(zhǔn)備有關(guān)雷雨現(xiàn)象的圖片,錄音。
3.準(zhǔn)備手電筒,樂(lè)器若干。
一、教師播放錄音,引出活動(dòng)主題。
1.播放雷雨錄音,讓幼兒傾聽(tīng)。
2.引導(dǎo)幼兒猜一猜;聽(tīng)到的是什么聲音?什么時(shí)候聽(tīng)這種聲音?
二、引導(dǎo)幼兒討論。
誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)夏天的雷雨?它是什么樣的?
三、組織幼兒觀賞有關(guān)雷雨現(xiàn)象的圖片。
1.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片的內(nèi)容:例如:閃電的畫(huà)面,閃電過(guò)后下雨的畫(huà)面。
2.啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)看到雷雨的感受。
3.引導(dǎo)幼兒討論:打雷和閃電時(shí)應(yīng)該怎么做?例如:用雙手掩著耳朵,張開(kāi)嘴,不能站在樹(shù)下,要留在安全的地方等。
四、學(xué)習(xí)歌曲《夏天的雷雨》。
1.教師播放歌曲《夏天的雷雨》,引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng),欣賞。
2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)從歌曲里聽(tīng)到了什么,幫助幼兒理解歌曲的內(nèi)容。
3.教師朗誦幾遍歌詞后,與幼兒一起隨著音樂(lè)學(xué)唱歌曲。
五、幼兒表演歌曲《夏天的雷雨》。
1.引導(dǎo)幼兒自選取扮演打雷公公和閃電婆婆的角色,分別拿著手電筒和樂(lè)器演唱歌曲。
2.指導(dǎo)幼兒分角色扮演,如唱到“一閃閃”時(shí),閃電婆婆便把手電筒開(kāi)關(guān)數(shù)次,唱到“轟隆隆”時(shí),打雷先生便要敲打樂(lè)器。
3.根據(jù)幼兒的興趣交換角色重復(fù)表演。
一般是指自然界中的雷電,雷是由于大氣中的云體之間、云地之間正負(fù)電荷互相摩擦產(chǎn)生劇烈的放電,產(chǎn)生高溫、使大氣急劇膨脹,產(chǎn)生震耳欲聾的巨響,這就是閃電雷鳴。
雷雨來(lái)了教案大全(19篇)篇八
1、教師活動(dòng):
(2)投影展示情境四周樸園和魯侍萍的一段對(duì)話。
周樸園不覺(jué)地望望柜上的相片,又望侍萍。半晌。
樸:忽然嚴(yán)厲地你來(lái)干什么?
魯:不是我要來(lái)的。
樸:誰(shuí)指使你來(lái)的?
魯:悲憤命!不公平的命指使我來(lái)的。
樸:冷冷地三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了。
(3)請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀,讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為:學(xué)生分角色朗讀,互相點(diǎn)評(píng)。
3、設(shè)計(jì)目的:培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力,分析感悟語(yǔ)言的能力。
1、教師活動(dòng):
(1)、投影展示揣摩人物語(yǔ)言的方法:聯(lián)系上下文語(yǔ)境品讀、抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句、探究舞臺(tái)說(shuō)明、借助心理學(xué)分析法。
(3)組織學(xué)生分組討論并作出評(píng)價(jià),給以鼓勵(lì),明確此時(shí)的周樸園靈魂已被物質(zhì)利益占據(jù)了統(tǒng)治地位,原先對(duì)侍萍的情感已被自私、殘酷取代。雖然周的語(yǔ)言對(duì)侍萍而言是巨大的傷害,但是非常符合周的身份和心理特征的。如果周和魯相認(rèn)、抱頭痛哭,那是有違人性發(fā)展的,是不可想象的。
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為:學(xué)生組成6人小組討論,派代表發(fā)言交流。
3、設(shè)計(jì)目的:通過(guò)討論使學(xué)生對(duì)周樸園的身份和心理特征有更深刻的理解。
雷雨來(lái)了教案大全(19篇)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“壓”等四個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)“垂”等12個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,了解雷雨前、中、后的景象。
3、做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能按一定的順序觀察圖畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、圖。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生預(yù)習(xí)課文,觀察天氣變化。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)識(shí)生字,看圖學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
出示雷雨的課件,問(wèn):小朋友,剛才我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢?
齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、你們想了解雷雨的所有景象嗎?請(qǐng)自己讀課文,注意生字的讀音。
2、出示帶拼音的生字卡,全班齊讀。
(注意:垂是翹舌音。壓是多音字,在本課讀一聲。)。
3、去掉拼音開(kāi)火車讀。
4、擴(kuò)詞練習(xí)。
5、說(shuō)記字方法。
6、抽生分自然段讀文,要求:字音準(zhǔn)確,讀得流利。評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀文,想想本課寫(xiě)了雷雨的那些景象?(雷雨前、雷雨中、雷雨后)。
2、出示雷雨前的圖,誰(shuí)看著圖來(lái)說(shuō)說(shuō)雷雨前的景象。誰(shuí)來(lái)讀讀雷雨前的景象,從他的讀書(shū)聲中,你們有什么感受?(壓抑)讓我們一塊來(lái)看看此時(shí)的景象。播放雷雨前的課件,你現(xiàn)在有什么感受?帶著這種感受再讀一讀,誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。評(píng)議。是啊,雨前的氣氛真可怕,想讀的小朋友一起來(lái)讀讀。
3、不一會(huì)兒,雨下起來(lái)了,出示圖,看,雨中的景象怎樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
誰(shuí)來(lái)讀一讀,你們有何感受?(雨下得真大。)從哪兒感受到的?誰(shuí)再來(lái)讀讀。配雨聲齊讀。
4、漸漸地,雷聲和雨聲都小了,天也亮起來(lái)了,雨后的景象又是怎樣的呢?看圖說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)來(lái)讀一讀,你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?把看到的、聽(tīng)到的用自己喜歡的方式表示出來(lái)吧。(可畫(huà)畫(huà)、可表演、可讀讀等)上臺(tái)展示。
5、雨后的景色多美啊!小朋友,請(qǐng)你們看著畫(huà)面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬,是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛,或者是那只快樂(lè)的青蛙,你會(huì)說(shuō)些什么?自己動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
6、雷雨真是神秘,在我們的日常生活里,天氣時(shí)好時(shí)壞,變幻莫測(cè),十分有趣。不過(guò),只有細(xì)心的小朋友才可以感受到。你們?cè)敢庾黾?xì)心的孩子嗎?讓我們一塊兒來(lái)觀察,把觀察到的情況記錄下來(lái),寫(xiě)成日記吧。
四、拓展訓(xùn)練。
1、感情朗讀。
2、觀察天氣,寫(xiě)日記。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、讀文。
2、讀好日記。
二、寫(xiě)字教學(xué)。
1、認(rèn)讀生字。
注意:垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。
2、擴(kuò)詞訓(xùn)練(蜘蛛、蟬不擴(kuò)詞。)。
3、說(shuō)記字方法。
4、寫(xiě)字指導(dǎo)。
(1)自己分析所有字的結(jié)構(gòu),觀察在田字格里的位置。
(2)自己動(dòng)筆描,說(shuō)說(shuō):你的發(fā)現(xiàn)。
(如:垂字的中間一橫最長(zhǎng),最后一橫最短,其余兩橫長(zhǎng)短差不多;壓字不要丟掉點(diǎn);彩字的三撇要對(duì)齊)。
(3)請(qǐng)小書(shū)法家上臺(tái)表演自己寫(xiě)得好的字并說(shuō)寫(xiě)的技巧。
(4)自己書(shū)寫(xiě)生字,每個(gè)兩個(gè)。
(5)互相學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)。
5、完成讀讀抄抄。
6、作業(yè):
1、抄寫(xiě)有關(guān)天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。
2、每個(gè)生字各寫(xiě)三個(gè),組兩個(gè)詞。
前:悶、壓抑、可怕。
中:雨越下越大。
后:清新、愉悅。
雷雨來(lái)了教案大全(19篇)篇十
了解戲劇文學(xué)作品的特點(diǎn)。
分析劇中個(gè)性化的人物語(yǔ)言,理解劇中人物的性格特點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)舊中國(guó)封建性資產(chǎn)階級(jí)的罪惡本質(zhì)。
了解戲劇文學(xué)作品的特點(diǎn)。
分析劇中個(gè)性化的人物語(yǔ)言,理解劇中人物的性格特點(diǎn)。
理解劇中人物的性格特點(diǎn)。
解讀、鑒賞、分析。
【一】結(jié)構(gòu)分析。
明確。
節(jié)選的這一部分以魯大海出場(chǎng)為界,可分為兩部分:
第一部分,寫(xiě)三十年后周樸園和侍萍再次相見(jiàn)。
這一部分又以侍萍說(shuō)明自己的身份為界,分為兩個(gè)層次:
第一層,主要寫(xiě)過(guò)去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻,訴說(shuō)自己的悲慘遭遇,揭露周樸園的冷酷。
第二層,寫(xiě)他們現(xiàn)在的矛盾。通過(guò)周樸園認(rèn)出侍萍后態(tài)度的變化,暴露周樸園的'偽善面目。
第二部分,寫(xiě)周樸園和魯大海父子、侍萍與周萍母子會(huì)面。通過(guò)周樸園和魯大海的激烈沖突,揭露周樸園貪婪、冷酷的本性,反映工人階級(jí)的覺(jué)醒和反抗斗爭(zhēng)。
【二】主題思想。
這本劇本通過(guò)一個(gè)封建、資產(chǎn)階級(jí)家庭內(nèi)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾,深刻地揭示了封建大家庭的罪惡和二人與資本家之間的矛盾,反映了正在醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的20年代中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
【三】寫(xiě)作特點(diǎn)。
對(duì)話個(gè)性化是這個(gè)劇本的突出特點(diǎn)。
人物語(yǔ)言不僅符合人物的身份,而且隨著劇情的發(fā)展和人物思想感情的變化,作者在用詞和語(yǔ)氣處理上,也都相應(yīng)地有所變化。比如周樸園與魯侍萍的對(duì)話,周樸園由未認(rèn)出侍萍打聽(tīng)30年前梅小姐的情況,到認(rèn)出侍萍始而驚愕,繼而威嚇,進(jìn)而以錢(qián)封口,用詞和語(yǔ)氣前后有很大的變化,充分顯示出當(dāng)侍萍已死去不再威脅他的地位、聲譽(yù)時(shí),他可以不忘掉她,一旦侍萍站在面前,他的資本家的本來(lái)面目就暴露出來(lái)了,他對(duì)當(dāng)年侍萍的懷念都服從于作為資本家的他的利益了。又如魯侍萍對(duì)周樸園,開(kāi)始盡量克制,顯得平靜,等到周樸園露出真相,她就悲憤加交地斥責(zé),充分顯示了她剛強(qiáng)、自尊、質(zhì)樸的性格。另外,面對(duì)周萍打魯大海,侍萍欲言又止,隨即改口的一段話,把她當(dāng)時(shí)的痛苦、憤恨、失望的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。
緊湊集中的戲劇結(jié)構(gòu)是又一特色。
作者巧妙地運(yùn)用了“回顧”和“穿插”的表現(xiàn)手法,把現(xiàn)在和過(guò)去交織起來(lái),推動(dòng)劇情的發(fā)展。許多人物之間都有雙重關(guān)系——周樸園與魯侍萍既同居又是主仆關(guān)系,周樸園與魯大海既是父子又是資本家與工人的關(guān)系,周萍與魯大海既是兄弟又是資本家少爺與工人的關(guān)系,周萍與四鳳既是兄妹又是戀人、又是少爺與女仆的關(guān)系等等。這種人物間復(fù)雜的關(guān)系使劇情緊湊,起伏跌宕,吸引讀者,同時(shí)具有深刻廣泛的社會(huì)意義。
【四】作業(yè);主要人物周樸園和魯侍萍性格分析。
雷雨來(lái)了教案大全(19篇)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課8?jìng)€(gè)生字,學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞;
2、正確、流利地朗讀課文;
3、能按一順序觀察圖畫(huà),培養(yǎng)觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣;
4、理解課文內(nèi)容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀生字新詞,初步了解雷雨前、中、后景象變化的特征;
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、比較看圖,導(dǎo)入課題。
3、大家的眼睛可厲害,一眼給瞧出了,夏天到了,就會(huì)常有的現(xiàn)象:雨下得大,但時(shí)間不長(zhǎng),天氣變化極大的雨,叫做――(學(xué)生答:叫雷雨。)
二、范讀自讀,讀通課文。
過(guò)渡:到底雷雨的天氣是怎么變化的呢?我們一起來(lái)聽(tīng)課文朗讀錄音吧。
1、(播放課件的課文朗讀錄音。)播放前提出要求:邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字,并輕聲地跟讀;每聽(tīng)完一段就請(qǐng)標(biāo)上自然段的序號(hào)。
2、自己出聲試讀課文,括號(hào)括出本課由生字組成的詞語(yǔ)。
3、出示詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生搶讀、分組認(rèn)讀。相機(jī)糾正讀音。
三、表格引路,體現(xiàn)學(xué)法。
2、(課件出示表格):
時(shí)間
雷雨前
雷雨中
雷雨后
景物
特點(diǎn)
好詞
我們先來(lái)看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名讀,請(qǐng)其它同學(xué)評(píng)議讀得怎么樣。齊讀課文一、二、三自然段。
3、通過(guò)課件進(jìn)一步體會(huì)黑沉沉、壓、垂下來(lái)越越含義。
(課件出示):比較句子:
閃電亮,雷聲響。
閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。
體會(huì)第二句用了越來(lái)越,寫(xiě)出閃電和雷聲亮和響是一步步的,不是一下子。
指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象,讀出雷雨前的緊張、沉悶的氣氛。
4、小結(jié)學(xué)法。剛才我們是怎么學(xué)習(xí)這一部份的?(學(xué)生邊答邊板書(shū):1、讀課文;2、圈景物;3、畫(huà)特點(diǎn);4、說(shuō)好詞;5、想象讀。)
四、學(xué)法引路,表格自學(xué)。
過(guò)渡:有了學(xué)法,我們就懂得了該怎么學(xué)習(xí)這篇課文了,以下兩部份,大家可以小組合作自學(xué)了嗎?好,我們開(kāi)始吧。
1、小組按學(xué)法,根據(jù)表格合作學(xué)習(xí)雷雨中、后兩部份。
2、檢查自學(xué)情況。哪一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下他們的自學(xué)情況?按學(xué)法前四點(diǎn),表格檢查。(學(xué)生匯報(bào),課件隨之出現(xiàn)課文的圈、畫(huà)的內(nèi)容。)
3根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步理解重點(diǎn)詞:漸漸、掛。
(課件出示一陣?yán)子曷暎﹦偛拍銈兟?tīng)到了什么?雷聲和雨聲慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)變小的過(guò)程就叫――(學(xué)生齊答:漸漸地。)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?能不能給漸漸地?fù)Q個(gè)位置,但意思不變?下面老師說(shuō)句子,大家試著添加漸漸地一詞,可以添在前面,也可以添在中間,比比誰(shuí)想得快、添得準(zhǔn)。
1、我長(zhǎng)高了。
2、四周安靜下來(lái)。
3、叔叔的身影消失在人群中。
4、我懂得愛(ài)是偉大的、無(wú)私的。
這種練習(xí)太容易了,老師再來(lái)難一點(diǎn)的題目。
補(bǔ)充句子理解掛
1、我把__掛在___。
2、墻上掛著___________。
3、________掛在______。
掛的東西一定要在什么地方?(在高處)為什么作者想象彩虹掛在天空?
4、檢查朗讀。分組讀,其它組評(píng)議。(強(qiáng)調(diào)從邊想象邊朗讀的角度去評(píng)議。第二部份要讀出雷雨的猛烈、大。第三部份要讀出雷雨的空氣清新、涼快、舒服。
雷雨來(lái)了教案大全(19篇)篇十二
1.知道切分音,學(xué)習(xí)切分音的唱法,并掌握節(jié)奏。
2.能記憶歌詞內(nèi)容,基本掌握歌曲。
3.喜歡歌唱活動(dòng),能用動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
1.音樂(lè)《夏天的雷雨》;
2.歌曲內(nèi)容圖譜一份;
3.有關(guān)雷雨視頻一段。
師:發(fā)生什么事了?
(引導(dǎo)幼兒觀察閃電、下雨、烏云等等)
師:我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲,看看能不能從歌曲里找到答案。認(rèn)真聽(tīng),等等請(qǐng)你們告訴我都聽(tīng)到了什么?(導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié))
師有感情地唱一遍歌曲,并提問(wèn)。 師:“你們剛才聽(tīng)到了什么?”(引導(dǎo)幼兒回答)
1.根據(jù)幼兒的回答,出示此句歌詞的圖譜,并解釋圖標(biāo)代表含義。
師:“你們還聽(tīng)到了什么?”
2.播放音樂(lè),再次記憶歌詞 師:“有沒(méi)有什么新發(fā)現(xiàn)?聽(tīng)到不一樣的歌詞了嗎?”
3.幼兒再次聽(tīng)音樂(lè),重組圖譜順序,幫助記憶歌詞順序。
師:你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲特點(diǎn):?jiǎn)柎鹗剑谝欢问翘釂?wèn),第二段是回答) “我們用‘?’來(lái)表示提問(wèn),‘小嘴巴’表示回答,一起聽(tīng)聽(tīng),提了幾個(gè)問(wèn)題,先問(wèn)什么?后問(wèn)什么?最后問(wèn)什么?都是怎么回答的?”
4.看圖譜演唱歌曲,鞏固記憶歌詞順序。
1.出示節(jié)奏型圖譜,認(rèn)識(shí)切分音。
師:“是什么樣的節(jié)奏?”(師范唱,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏規(guī)律) “什么樣的節(jié)奏呀?我們一起邊唱邊用手拍出來(lái)。”(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)切分 音的唱法,掌握正確的節(jié)奏)
2.分組演唱,一問(wèn)一答,表現(xiàn)歌曲特點(diǎn)。 師:“我們請(qǐng)男生來(lái)問(wèn),女生來(lái)答。”
1.分析閃電、打雷、落雨的特點(diǎn),通過(guò)不同的動(dòng)作加以表現(xiàn)。
師:“閃電要一閃閃,可以怎么做?打雷轟隆隆地響呢?大雨落下來(lái)可以怎么表示落呢?”(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編,發(fā)現(xiàn)好的請(qǐng)其上前示范,沒(méi)有的時(shí)候師示范動(dòng)作,并引導(dǎo)幼兒跟著練習(xí)) “老師發(fā)現(xiàn)某某小朋友做得很棒,我們跟他一起來(lái)一遍。” “你們看,老師的這個(gè)動(dòng)作怎么樣?像不像閃電在發(fā)光?”
2.幼兒表演,體驗(yàn)愉快 師:“我們一起跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)!”
今天我開(kāi)展了一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)——《夏天的雷雨》。在前一天,我便仔細(xì)的看了教案,并進(jìn)行了修改。我將目標(biāo)重點(diǎn)定位在演唱歌曲上,讓幼兒體會(huì)歌曲一問(wèn)一答的形式。
活動(dòng)開(kāi)始了,我先情境導(dǎo)入,播放了雷聲和雨聲讓幼兒傾聽(tīng),提出問(wèn)題:你們剛才聽(tīng)到了什么聲音?由于很貼近孩子的生活,孩子們異口同聲地告訴了我答案:是打雷和下雨的聲音。緊接著我便立刻讓幼兒學(xué)一學(xué)打雷和下雨的聲音:轟隆隆、嘩啦啦,為了引出閃電,我問(wèn)孩子們:“一般打雷的時(shí)候我們都會(huì)看到什么呢?”“閃電。”有幾個(gè)機(jī)靈的孩子立刻說(shuō)道。有了這些導(dǎo)入,下一步我便清唱了歌曲的第一段,緊接著我便讓孩子根據(jù)我第一段中提出的問(wèn)題來(lái)創(chuàng)編第二段的歌詞,可是孩子們并不能很好的進(jìn)行創(chuàng)編。
整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后,我拿出目標(biāo)想:我有沒(méi)有達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)呢?第一個(gè)是欣賞目標(biāo),孩子們?cè)诨顒?dòng)中都能夠體會(huì)到歌曲的情感,應(yīng)該說(shuō)我的第一個(gè)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成了。那第二個(gè)演唱目標(biāo),也就是重點(diǎn)目標(biāo)呢?大部分孩子都沒(méi)有能熟練地掌握歌詞,于是,我在想,這是什么原因。回想整個(gè)教學(xué)過(guò)程,感覺(jué)孩子們?cè)谡n堂上的思維不是很活躍,甚至有的孩子出現(xiàn)浮躁的現(xiàn)象,興趣不是很濃厚。反思后,我發(fā)現(xiàn)在課堂上我缺少了一樣很重要的東西,那就是圖譜,我忽視了圖譜在音樂(lè)教學(xué)中的作用。
其實(shí),在此之前,我一直是準(zhǔn)備圖譜或圖片來(lái)進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng),而此次音樂(lè)活動(dòng)我想嘗試不用圖譜開(kāi)展音樂(lè)教學(xué),想換一種形式開(kāi)展,在活動(dòng)中原本讓孩子在解答第一段的問(wèn)題時(shí)嘗試創(chuàng)編第二段歌詞,可是我卻高估了中班孩子的年齡特點(diǎn)。孩子們還是樂(lè)于在圖譜的提示下學(xué)習(xí)歌曲,在歌曲演唱有趣形象的圖譜對(duì)中班孩子的吸引力比較大,并且圖譜能夠有效地讓孩子們掌握歌曲的內(nèi)容。他們喜歡看著生動(dòng)的圖譜進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng),所以圖譜在中班音樂(lè)教學(xué)中的作用還是很重要的。
通過(guò)這次活動(dòng),我更加體會(huì)到了圖譜在音樂(lè)教學(xué)中的作用,并且更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到中班幼兒的年齡特點(diǎn)。雖然這是一次失敗的音樂(lè)活動(dòng),可我也在這次失敗中獲得了很多。
雷雨來(lái)了教案大全(19篇)篇十三
本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開(kāi)陳述,三部分特征鮮明,寫(xiě)景細(xì)致逼真,引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,熱愛(ài)自然的熱情。
雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖,利于圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從觀察圖畫(huà),進(jìn)行圖文對(duì)照入手,溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,熱愛(ài)自然的熱情。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、?知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、能力目標(biāo):默讀課文,能邊讀邊想象;有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、情感目標(biāo):有留心觀察天氣的興趣,能寫(xiě)觀察日記。
三、教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
五、教具準(zhǔn)備:
1、生字卡片。
2、多媒體課件及網(wǎng)頁(yè)。
3、課前布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。
4、收集描寫(xiě)雨景的文章或段落。
六、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí)):
(一)、播放雷雨動(dòng)畫(huà),創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
今天這節(jié)課,咱們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——雷雨。(板書(shū):18雷雨)大家齊讀課題。
(二)、復(fù)習(xí)字詞,初讀課文。
1、雷雨也叫雷陣雨,多發(fā)生于夏天,它來(lái)得急,去得快。昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字詞,現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下吧。(課件出示生字詞)齊讀要認(rèn)的4個(gè)字,指名說(shuō)部首、組詞。開(kāi)火車讀要寫(xiě)的12個(gè)生字。
(三)、指導(dǎo)朗讀,讀悟結(jié)合。
誰(shuí)愿意把你喜歡的段落讀一讀?(隨學(xué)生的回答調(diào)整順序)。
學(xué)生看課件讀雨前段落。課件出示(讀書(shū)要求:大方流利,讀準(zhǔn)字音,讀對(duì)感情,不丟字,不添字、不重復(fù)、不唱讀。)我覺(jué)得你讀得……,我希望你能更……。
如果學(xué)生沒(méi)有讀正確——讀書(shū)一定要讀正確,不能丟字落字。我理解你,他在創(chuàng)造性的朗讀呢。請(qǐng)你再規(guī)范地讀一次,以后講故事時(shí)你就可以盡情創(chuàng)造了。
如果學(xué)生讀得很好——你的朗讀讓我仿佛就置身在這個(gè)雨后的美景中一樣。
這一部分寫(xiě)了哪些景物呢?請(qǐng)打開(kāi)書(shū),一邊和同桌討論,一邊圈記這些景物。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(板書(shū):烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲)。
你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好,好在哪里?請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)討論一下吧。(小組討論)。
卡片出示“亂”字,齊讀。
停,這就是亂擺,這就是一陣大風(fēng)下的小樹(shù)。這說(shuō)明風(fēng)怎么樣?(特別大)。
卡片出示“垂”字。齊讀。
課件出示:忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來(lái),逃走了。
哪個(gè)句子更讓你害怕?(第一句)(垂字讓我感到風(fēng)特別大,蜘蛛特別害怕,所以它趕快垂了下來(lái)。)一個(gè)垂字用得多妙啊!讓我們看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了,我們一起讀讀第二段,體會(huì)那陣大風(fēng)和那只可愛(ài)的小蜘蛛的驚慌。(齊讀)。
卡片出示“壓”字,齊讀。
雷雨前除了大風(fēng),還有什么讓人害怕?(閃電和雷聲)。
課件出示“閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。”這么大的風(fēng),這么響的雷,這么亮的閃電,同學(xué)們當(dāng)然害怕,該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?(讀得稍微快一點(diǎn))。
同學(xué)們,在炎熱的夏天,天空中烏云密布,又悶又熱,忽然間狂風(fēng)大作,緊接著電閃雷鳴,這個(gè)變化過(guò)程,就是雷雨前的景象,用你們的朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)吧!請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試著讀一讀。同學(xué)們,傾聽(tīng)別人就是好的習(xí)慣。他讀的怎么樣,你能評(píng)一評(píng)嗎?人家對(duì)你的評(píng)價(jià),你怎么看?你對(duì)他的態(tài)度滿意嗎?歡迎他再讀一遍試一試,看有沒(méi)有改進(jìn)。
山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓,在期待和緊張中,我們一起來(lái)讀讀雷雨之前的部分吧。(齊讀)。
學(xué)生看課件讀雨中段落。
為什么用3個(gè)“嘩”?該怎么讀這3個(gè)“嘩”??jī)蓚€(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么?“嘩、嘩、嘩”,表明雨下得急,下得大,讀的語(yǔ)氣要重一點(diǎn),停頓得短一點(diǎn);“漸漸地,漸漸地”,表明雷雨由大到小,由急到緩有一段時(shí)間,要讀得稍慢一些。
誰(shuí)能讀一讀這一部分,讀出雷雨不同的感覺(jué)?你自己評(píng)一評(píng),讀得怎么樣?當(dāng)聽(tīng)眾的同學(xué)不但要學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng),還要學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)別人的朗讀,評(píng)價(jià)的時(shí)候要有禮貌。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?大家鼓掌!正因?yàn)樗_,流利,有感情的朗讀,得到了同學(xué)們的高度評(píng)價(jià)。
同學(xué)們,課文只用了兩句話,就生動(dòng)地展現(xiàn)了一幅雷雨的圖景,不但寫(xiě)了看到的景物,還寫(xiě)到了聽(tīng)到的聲音。那么,你能讀一讀課前收集的描寫(xiě)雨景的好句子嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)看。(小組討論)誰(shuí)能念給大家聽(tīng)聽(tīng)看?(指名讀自己搜集的資料。)。
真是好文章,讓我們都有一種身臨其境的感覺(jué)。那么,大家一起來(lái)讀一讀課文中的段落,感受這暴風(fēng)驟雨吧!(齊讀)。
學(xué)生看課件讀雨后段落。這一部分寫(xiě)了哪些景物呢?請(qǐng)打開(kāi)書(shū),一邊和同桌討論,一邊圈記這些景物。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(板書(shū):太陽(yáng)、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙)。
自己評(píng)價(jià)一下,你讀得怎么樣?同學(xué)們,你們也來(lái)評(píng)評(píng)看,他讀得怎么樣?
老師邀請(qǐng)大家一起把雨過(guò)天清的清新、美麗和愉快用朗讀表現(xiàn)出來(lái),好嗎?(齊讀)。
小作者先從天空中寫(xiě)起,再寫(xiě)書(shū)上的蟬和蜘蛛,最后寫(xiě)到池塘里的水和小青蛙,從上到下,這是我們寫(xiě)文章的一種方法。我們也來(lái)當(dāng)一回小作家,說(shuō)說(shuō)你看到的美景吧!先和同桌說(shuō)一說(shuō),再匯報(bào)給全班同學(xué)。
課件出示:雨停了,______。
(六)、小結(jié)課文,配樂(lè)朗讀。
小結(jié):這節(jié)課,我們通過(guò)讀課文,欣賞了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗景色。大自然中還藏著無(wú)窮無(wú)盡的奧妙,只要你留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。讓我們打開(kāi)書(shū),帶著充沛的感情,正確流利地齊讀這篇美文吧。(學(xué)生齊讀課文)。
(七)拓展學(xué)習(xí),觀察日記。
1、下雨前,你知道會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎?把自己收集的材料在全班交流。老師也收集了一些資料,有一首《兒歌》告訴了我們很多知識(shí)。大家一起來(lái)讀一讀。下課后,大家可以到我的網(wǎng)頁(yè)去看看《動(dòng)物氣象員》這篇文章。
2、雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象,小作者通過(guò)仔細(xì)觀察,把看到的、聽(tīng)到的、聞到的寫(xiě)了下來(lái),其實(shí)我們的生活中,不只雨后的景色美,早晨、傍晚也很迷人,一場(chǎng)雪、一場(chǎng)春雨也很有韻味,只要我們用心觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處,而把這些寫(xiě)下來(lái),你就是生活中的有心人。請(qǐng)觀察一個(gè)自然現(xiàn)象,寫(xiě)一篇觀察日記。
板書(shū)設(shè)計(jì):
雷雨前?????烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲。
雷雨中?????嘩嘩嘩漸漸地。
雷雨后?????太陽(yáng)、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙。
雷雨來(lái)了教案大全(19篇)篇十四
讓幼兒知道打雷是自然現(xiàn)象,提高幼兒預(yù)防雷電傷害的意識(shí)。
使幼兒初步了解雷電的形成及危害,掌握防止雷電傷害的基本知識(shí)。
1、《夏天的雷雨》磁帶、錄音機(jī)。
2、課件《雷電的產(chǎn)生》、《大樹(shù)下避雨》、《田野里踩水》、《看電視》。
聽(tīng)音樂(lè)《夏天的雷雨》,引導(dǎo)幼兒注意歌里都唱了些什么,引出主題。
組織幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)談話:雷電是什么樣子的?雷電都是什么時(shí)候出現(xiàn)?并請(qǐng)幼兒模仿打雷的聲音,描述閃電的景象。
借助課件幫助幼兒初步了解雷電的產(chǎn)生及危害。
看課件,引導(dǎo)幼兒觀察討論,他們做得對(duì)不對(duì)?應(yīng)該怎樣做?
引導(dǎo)幼兒談一談,電閃雷鳴時(shí)我們應(yīng)該怎么做?
啟發(fā)幼兒談一談:危險(xiǎn)的事情還有哪些?
設(shè)計(jì)意圖:夏天到了,大自然充滿了夏的氣息,孩子們非常愿意親近她,也都是她的孩子,他們喜歡大自然中的一切,置身于大自然他們快樂(lè)無(wú)比。但孩子們對(duì)大自然里的自然現(xiàn)象卻不是很了解。現(xiàn)在正是雷雨比較多的時(shí)節(jié),為了提高孩子預(yù)防雷電傷害的意識(shí),了解雷電現(xiàn)象形成的奧秘,以及它帶來(lái)的危害。所以我結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。減少雷電事故的發(fā)生。
雷雨來(lái)了教案大全(19篇)篇十五
2、人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元第18課。
3學(xué)生課前準(zhǔn)備:
(1)在生活中觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。
(2)利用百度搜索雷雨的相關(guān)知識(shí)、視頻,加深對(duì)雷雨的認(rèn)識(shí)。
《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元第18課,這一篇課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,在火熱的夏日,一場(chǎng)雷雨送來(lái)一陣涼爽,雨后的景色更是令人舒暢。本文用字精確、語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),是一篇極富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
教學(xué)內(nèi)容:
人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元第18課《雷雨》內(nèi)容分析:
《雷雨》是一篇描寫(xiě)大自然景物的文章。本課是一篇看圖學(xué)文,以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開(kāi)陳述,寫(xiě)景細(xì)致逼真,引人入勝。
學(xué)情分析:
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀、表達(dá)能力。我在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用了多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有感染力的課文情景,多形式讀文,感受雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)“壓,亂,垂,虹”四個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)“壓、垂”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、聯(lián)系生活感悟雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后景物是怎樣變化的。
2、有留心觀察天氣的興趣,能寫(xiě)觀察日記。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前利用百度搜索《雷雨》相關(guān)的音頻、視頻,幫助學(xué)生從不同角度感悟雷雨。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望。
1、信息收集法:課前讓學(xué)生留心觀察雷雨這一自然現(xiàn)象,有了直觀的認(rèn)識(shí),在課堂上就更能體會(huì)到作者的情感。
2、情景教學(xué)法:利用百度搜索的音頻、視頻,制作多媒體課件再現(xiàn)雷雨的情境,加深學(xué)生對(duì)雷雨前中后景色的感悟,在理解的基礎(chǔ)上,采用多種形式的朗讀促進(jìn)感悟。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛,聆聽(tīng)音樂(lè)并說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么?(播放:刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律)。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。(板書(shū)課題)。
二、自讀自悟,學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”,用自己的方法識(shí)記,擴(kuò)詞。
3、書(shū)寫(xiě)生字,出示課件,重點(diǎn)指導(dǎo)“壓”、“垂”的書(shū)寫(xiě)。
5、學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一個(gè),對(duì)照總結(jié)之后,再臨寫(xiě)一個(gè),爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫(xiě)得好。
6、開(kāi)火車讀生字。
7、把詞語(yǔ)放入句子中,指名讀句子。
三、朗讀感悟課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們看畫(huà)面,認(rèn)真聽(tīng),認(rèn)真看,想想課文圍繞雷雨寫(xiě)了哪幾個(gè)時(shí)候的景象?(播放課文情境朗讀的畫(huà)面)。
2、讓同學(xué)找一找,課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象,哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨時(shí)的景象,哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象,分別在書(shū)上做記號(hào)。
初感“雷雨前”:聯(lián)系生活,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨到來(lái)方前我們會(huì)看到什么景象?生匯報(bào)。(播放畫(huà)面)。
雷雨來(lái)了教案大全(19篇)篇十六
1、教師活動(dòng):
(2)、投影展示情境二,和學(xué)生共同回顧魯侍萍的一段話。
魯:哭?哼,我的眼淚早哭干了,我沒(méi)有委屈,我有的是恨,是悔,是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的事了!三十年前,過(guò)年三十的晚上我生下你的第二個(gè)兒子才三天,你為了要趕緊娶那位有錢(qián)有門(mén)第的小姐,你們逼著我冒著大雪出去,要我離開(kāi)你們周家的門(mén)。
(3)、請(qǐng)一位女生讀這段話,男生點(diǎn)評(píng),教師指導(dǎo)。教師事先把兩個(gè)你們改成你,讓學(xué)生找出課文與老師給的文字的不同,讓學(xué)生體驗(yàn)“你們”與“你”在表情達(dá)意上的不同感受,聯(lián)系上下文語(yǔ)境,體會(huì)魯侍萍復(fù)雜的心情。
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為:女生讀,男生評(píng),氣氛很熱烈。學(xué)生找出了“你們”和“你”的變化,體驗(yàn)二者在表情達(dá)意上的不用感受,體會(huì)魯侍萍復(fù)雜的心情。
3、設(shè)計(jì)目的:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,對(duì)作品語(yǔ)言的感悟能力。
1、教師活動(dòng):
(2)教師點(diǎn)撥:故事發(fā)生在30年前,即文中的“光緒20年1894年”,在清末封建社會(huì)里,青年男女自由戀愛(ài)是不被傳統(tǒng)認(rèn)可的。再看周樸園30年前的處境,他也不過(guò)20多歲的小伙子,在上面還有老頭子、老太太、大家庭,他也掌握不了自己的命運(yùn)。所以,“你們”一詞傳遞出來(lái)當(dāng)時(shí)拋棄?mèng)數(shù)牟恢皇侵埽饕氖欠饨ù蠹彝ァ?/p>
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為:對(duì)周樸園這一角色產(chǎn)生同情的同時(shí)能感受到封建社會(huì)對(duì)男女青年愛(ài)情的迫害,并對(duì)此產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿。
3、設(shè)計(jì)目的:通過(guò)點(diǎn)撥,使學(xué)生們了解在清末封建社會(huì)里,青年男女自由戀愛(ài)是不被傳統(tǒng)認(rèn)可的,而且周樸園那時(shí)年輕,沒(méi)有掌握自己命運(yùn)的能力,感受周樸園角色的無(wú)奈。
雷雨來(lái)了教案大全(19篇)篇十七
雷雨是夏天一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,但當(dāng)打雷時(shí),許多的孩子會(huì)驚慌、害怕。所以我從《幼兒創(chuàng)新智慧游戲》中《大自然的變化》這一活動(dòng)中延伸出這節(jié)活動(dòng)課,意在通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解自然現(xiàn)象并從容面對(duì)自然現(xiàn)象。
【】。
大班的幼兒對(duì)身邊的事物、現(xiàn)象很感興趣、有好奇心和求知欲,也非常樂(lè)于探索周圍環(huán)境、樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦,由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足,孩子對(duì)周圍的一些現(xiàn)象會(huì)產(chǎn)后恐懼心理,這需要老師引導(dǎo)幼兒了解自然現(xiàn)象并從容面對(duì)自然現(xiàn)象。活動(dòng)需要給予幼兒充分的操作自由、交流合作的自由,幼兒會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。
【】。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),我通過(guò)講述法,啟發(fā)提問(wèn)法,情景表演法,根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),給了幼兒一條線索,讓幼兒自由的講述,自由表演,我再與幼兒一起給小結(jié),加深幼兒記憶。充分發(fā)揮幼兒是主體,教師的引導(dǎo)者的作用,讓幼兒在廣闊的空間里充分的發(fā)揮想象。
【】。
1、幫助幼兒回憶雷雨前后的變化。
2、與孩子一起探討雷雨形成的過(guò)程。
3、讓幼兒充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出雷雨的景象,并通過(guò)情景表演加深幼兒記憶;
重點(diǎn):讓幼兒了解雷雨的過(guò)程。
難點(diǎn):讓幼兒充分發(fā)揮想象,并用不同的方式表現(xiàn)出雷雨的景象。
活動(dòng)課件與視頻。
導(dǎo)入活動(dòng):《雷雨來(lái)了》歌曲導(dǎo)入活動(dòng),讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境里開(kāi)始活動(dòng)課。
(聽(tīng)歌曲進(jìn)入活動(dòng)室,坐好)。
1、引導(dǎo)幼兒回憶并說(shuō)出雷雨之前天氣、動(dòng)物、人們的變化。
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)下雷雨前天空是有哪些變化?小朋友們,你們想一想,下雷雨前,小動(dòng)物們都在做什么?(做著哪些準(zhǔn)備,說(shuō)到小魚(yú),要提水中的氧氣很少,所以游到了水面上)(看課件)。
2、啟發(fā)幼兒用不同的方式表現(xiàn)出雷雨中雷、閃電、風(fēng)、雨的聲音,并鼓勵(lì)孩子用自己的方式模仿出來(lái)。
下雷雨時(shí),你聽(tīng)到了什么?雷,
你能來(lái)學(xué)一學(xué)雷的聲音嗎?
他是用這種方法,你還有更好的方法來(lái)模仿一下雷來(lái)了的樣子嗎?依次說(shuō)出風(fēng)、雷、閃電、雨)。
你還看到了什么?(閃電)閃電是什么樣子的?你能來(lái)學(xué)一學(xué)嗎?
下雷雨時(shí),你還看到了什么?(雷雨)是大雨還是小雨?誰(shuí)能還模仿一下下大雨的聲音?
小結(jié):下雷雨的時(shí)候,你是先聽(tīng)到打雷,還是先看到閃電,為什么?
那你知道雷和閃電是怎么產(chǎn)生的呢?
小結(jié):天上的云彩越聚越多,碰到一起產(chǎn)生雷電,由于光比聲音傳的要快,所以我們總是先看到閃電再聽(tīng)到雷聲。(看課件)。
4、幫助幼兒整理活動(dòng)課的內(nèi)容:表演《雷雨來(lái)了》。
5、與幼兒一起探討怎樣避免遇到雷擊:
小朋友們,雷公公的脾氣很大,雷擊會(huì)給我們?nèi)祟悗?lái)許多傷害?
那怎樣避免雷擊給我們帶來(lái)的傷害呢?打雷時(shí),我們應(yīng)該怎樣做?
你們知道我們的房子是怎樣躲避雷擊的嗎?(看視頻)。
雷雨給我們?nèi)祟悗?lái)了許多傷害,但也會(huì)給我們?nèi)祟悗?lái)一些好處,你們知道,給我們?nèi)祟悗?lái)了哪些好處嗎?(1、凈化空氣;2、給莊稼帶來(lái)肥料)。
【】。
與幼兒一起小結(jié):打雷是一種自然現(xiàn)象,教育幼兒不要害怕打雷。
大班社會(huì)活動(dòng)反思二:大班社會(huì)活動(dòng)《合作的力量》――課后反思(1186字)。
活動(dòng)在孩子們愉快的游戲中結(jié)束,從孩子們開(kāi)心的笑容可以看出,他們是玩得開(kāi)心,學(xué)的快樂(lè)的,本次活動(dòng)是圍繞合作這個(gè)概念而開(kāi)展的一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng),縱觀整個(gè)活動(dòng),整體感覺(jué)是自然流暢,輕松活波的,從活動(dòng)效果來(lái)看,預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容是符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式的,活動(dòng)通過(guò)幾個(gè)亮點(diǎn)有效促成預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成。
首先是材料的準(zhǔn)備和利用,本著低成本低結(jié)構(gòu)的原則,我收集的材料是一些日常用品及玩具,如:皮球、毛巾、筷子等,這些材料雖簡(jiǎn)單常見(jiàn),可在活動(dòng)中卻被充分利用,孩子們易于操作,并在體驗(yàn)中獲得合作力量大的道理。自制的多媒體課件,畫(huà)面簡(jiǎn)單明了,既能提高幼兒學(xué)習(xí)興趣,吸引幼兒注意力,畫(huà)面故事中的道理,也讓幼兒很好地得到啟發(fā),進(jìn)一步理解合作的道理。這個(gè)環(huán)節(jié),教師無(wú)需作多的解釋,直觀教學(xué)法,讓幼兒較好地掌握了知識(shí),達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。
其次,就是為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,在活動(dòng)中,我始終以一個(gè)合作者的身份,參與幼兒活動(dòng),與幼兒一起探索、學(xué)習(xí)。
在一些過(guò)度環(huán)節(jié),我也做了巧妙設(shè)計(jì),環(huán)環(huán)相扣、具有承上啟下的作用,使活動(dòng)流暢。如:在開(kāi)始部分,讓幼兒幫老師搬桌子環(huán)節(jié),就直接導(dǎo)入了活動(dòng),而且直指活動(dòng)內(nèi)容,無(wú)需過(guò)多的提示。多媒體課件“螞蟻搬豆”,直觀易懂,讓幼兒進(jìn)一步了解團(tuán)結(jié)合作的意義。在討論活動(dòng)時(shí),我讓幼兒聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)發(fā)生在生活中的一些事情,如:搬床、做值日等,用切身的體會(huì),詮釋合作力量大的道理。每個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣主題,結(jié)束活動(dòng),我讓幼兒在游戲活動(dòng)中,體驗(yàn)合作的愉快心情。
最后,本次活動(dòng)遵循了由淺到深的原則,對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn),我運(yùn)用了一些啟發(fā)性、開(kāi)放式、遞進(jìn)式的提問(wèn)進(jìn)行處理,這種提問(wèn)方式有效促進(jìn)了師生互動(dòng),也使活動(dòng)更活潑有趣。
但是,教學(xué)是一門(mén)永遠(yuǎn)有遺憾的藝術(shù),它很難十分完美。因?yàn)轭A(yù)設(shè)的教案與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)往往難以達(dá)到一致和同步,在實(shí)際教學(xué)中,往往會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的困惑,在這個(gè)活動(dòng)中,也有一些不足之處引起了我的思考,有些環(huán)節(jié)還有待去調(diào)整和改進(jìn)。
主要有以下幾個(gè)方面:
1.因我班孩子比較活躍,在課前我強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律,在討論活動(dòng)時(shí),孩子們有點(diǎn)約束,這種限制束縛了孩子們參與活動(dòng)的熱情,使幼兒討論時(shí)不夠積極主動(dòng),氣氛不夠熱。
2.幼兒操作環(huán)節(jié),應(yīng)先讓幼兒自己探索,讓幼兒有一個(gè)人完成任務(wù)和兩人、多人完成任務(wù)的對(duì)比情況,讓幼兒自己從中領(lǐng)悟到,要完成這些任務(wù),做好這些事情,必須團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成好,兒不要直接讓幼兒兩兩合作演示。
3.在活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)的是游戲,孩子們玩的太高興,有些鬧,應(yīng)該要求幼兒遵守游戲規(guī)則,對(duì)個(gè)別喜歡人來(lái)瘋的活躍孩子,要有及時(shí)提醒,讓孩子懂得無(wú)論在哪兒、做什么都應(yīng)守規(guī)則,讓孩子時(shí)刻有規(guī)則意識(shí),這樣活動(dòng)的內(nèi)容也就更豐富。
一次有意義的活動(dòng),除了有許多的亮點(diǎn)部分,還應(yīng)該是有一些待進(jìn)一步完善的地方,正因有了這些缺憾,才能使我們的教學(xué)充滿了活力。
以上是我對(duì)本次活動(dòng)的一些反思,請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
雷雨來(lái)了教案大全(19篇)篇十八
1、體會(huì)作品中起伏跌宕的戲劇波瀾和個(gè)性鮮明的人物語(yǔ)言。
2、認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)冷酷的階級(jí)本性及其腐朽的家庭生活,從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)制度的黑暗。
3、訓(xùn)練獨(dú)立閱讀能力和分析、鑒賞、評(píng)價(jià)能力。
1、周樸園的性格特征。
2、周、魯會(huì)面時(shí)兩人復(fù)雜的心理活動(dòng)。
1、表演法:通過(guò)表演劇情,讓學(xué)生體會(huì)人物的語(yǔ)言行為,感知人物的性格特點(diǎn)及劇本的矛盾沖突。
2、分析點(diǎn)撥法:對(duì)重、難點(diǎn)問(wèn)題,教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,以幫助學(xué)生理解。
3、論辯法:設(shè)論辯題,通過(guò)開(kāi)展辯論會(huì),加深學(xué)生的理解。
1、以閱讀學(xué)習(xí)法為主要,輔之以合作學(xué)習(xí)法。
2、興趣性閱讀——研究式閱讀——鑒賞式閱讀。
一、以《雷雨》的巨大成就導(dǎo)入課文。
二、進(jìn)入課文。
1、學(xué)生表演第一場(chǎng)戲劇沖突。
2、評(píng)價(jià)演出效果。
3、分析人物內(nèi)心變化。
4、辯論周樸園是否真愛(ài)魯侍萍。
5、分析評(píng)價(jià)人物性格特征。
三、深入探討:
1、周、魯兩家的矛盾根源是什么?
2、周樸園形象塑造的社會(huì)意義是什么?
3、如何理解戲劇的深刻主題?
四、大膽質(zhì)疑。
五、布置作業(yè):
1、用分析周樸園的方法去分析魯侍萍。
2、閱讀《雷雨》全劇。
3、就《雷雨》某一角度寫(xiě)一篇文學(xué)評(píng)論。
課內(nèi)思考題:
3、周在認(rèn)出魯之后,對(duì)侍萍態(tài)度有何變化?哪里體現(xiàn)?
4、周樸園愛(ài)侍萍嗎?他對(duì)魯?shù)膽涯钍钦鎸?shí)的嗎?你覺(jué)得周是怎樣的一個(gè)人?
5、周、魯兩家矛盾的根源是什么?你怎樣認(rèn)識(shí)戲劇的標(biāo)題及當(dāng)時(shí)的社會(huì)?
雷雨來(lái)了教案大全(19篇)篇十九
嫩綠的小草在早春發(fā)芽,愛(ài)河水的知了在初夏鳴叫,豐碩的果實(shí)在深秋收獲,晶瑩的雪花在寒冬飄舞。春天充滿了希望,夏天充滿了熱情,秋天帶來(lái)了收獲,冬天意味著堅(jiān)強(qiáng)........大自然蘊(yùn)涵著無(wú)窮的魅力,使萬(wàn)事萬(wàn)物在四季中有太多的變化,使天真的孩子們?cè)谒募局杏刑嗟南胂螅a(chǎn)生著著強(qiáng)烈的好奇心,充滿著濃厚的興趣。四季在我們身邊悄然的走過(guò),到處留下了孩子們的足跡,洋溢著孩子們的歡笑,他們?cè)谙硎艽笞匀坏耐瑫r(shí)感謝著大自然的美好。
本單元設(shè)置了《驕陽(yáng)似火》、《晶瑩的雪花》、《四季樹(shù)》三個(gè)課題。
將天氣、植物、動(dòng)物和人在四季里的活動(dòng)變化,用優(yōu)美的圖片、簡(jiǎn)明的文字、短小的詩(shī)句、動(dòng)聽(tīng)的歌曲以及色調(diào)、形狀、節(jié)奏等藝術(shù)要素來(lái)呈現(xiàn)。以四季為主線,貫穿了相關(guān)的知識(shí),讓孩子們?cè)诟璩⑽璧浮⒗收b、繪畫(huà)、聽(tīng)賞、朗誦、手工制作等喜歡的活動(dòng)和游戲方式中,去感受藝術(shù)與生活、藝術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與情感的關(guān)聯(lián),提高學(xué)生的觀察、記憶、想象、思維分辨、創(chuàng)造的能力,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、獲取的同時(shí)引發(fā)出更多的好奇和想象,再到神秘的大自然中去尋找答案,從而更加激發(fā)他們對(duì)大自然的探索、對(duì)生活的熱愛(ài)。
本課通過(guò)對(duì)夏天的體驗(yàn),感受夏天的到來(lái)對(duì)人帶來(lái)的各種影響,特別是氣溫的變化帶來(lái)的影響,使學(xué)生在藝術(shù)氣息中迎接夏天、把握夏天。
通過(guò)讀童謠、二十四節(jié)氣歌、聽(tīng)唱歌曲《夏天到》等活動(dòng),感受自然界的變化,使學(xué)生們體驗(yàn)夏季的蛙鳴蟲(chóng)叫。通過(guò)講一講、想一想、演一演,講述夏天有趣的故事及不同感受。
1、歌曲《夏天到》錄音帶。
2、配樂(lè)唐詩(shī)《鋤禾》錄音帶。
3、有關(guān)夏天的影視資料。
4、夏日里常用的生活用品。
活動(dòng)一:演一演夏天的熱。
1、找夏天——視聽(tīng)結(jié)合。帶學(xué)生一起到室外體驗(yàn)夏天的高溫,通過(guò)教材中展示的夏日?qǐng)D片以及相關(guān)的影視資料感受夏天,讓學(xué)生表書(shū)自己對(duì)夏天的不同認(rèn)識(shí)。
2、播放有關(guān)夏天的主題音樂(lè)《夏天到》,讓體會(huì)歌詞中描述了什么,是什么季節(jié)?從而引出主題——夏天,啟發(fā)學(xué)生體描述自己在夏天里所見(jiàn)到的自然情景和生活現(xiàn)象。
活動(dòng)二:感受夏天,制作一幅情景畫(huà)。
1、播放夏季的嬋鳴、蛙聲、雷聲、雨聲,描述自然情景和生活現(xiàn)象。
2、聽(tīng)不同的夏季聲音,用啞劇的形式表演出一個(gè)小故事。
3、通過(guò)撕、貼、畫(huà)、粘等形式營(yíng)造一幅夏天的情景。作品不拘形式,重點(diǎn)在是否抓住了夏季特征。教師巡回指導(dǎo)。
4、利用生活廢棄物制作夏季生活用品。如電扇、陽(yáng)傘、墨鏡、太陽(yáng)帽等。教師巡回指導(dǎo)。
活動(dòng)三:朗讀《鋤禾》。
1、手拍節(jié)拍朗讀《鋤禾》,感受不同節(jié)奏型。
2、變換節(jié)拍,比較二拍、三拍節(jié)奏。
活動(dòng)四:節(jié)奏練習(xí)《夏天到》。
1、欣賞歌曲《夏天到》。
2、運(yùn)用線條和肢體語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)夏季自然界的聲音。
3、把各種聲響按節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。
4、用打擊樂(lè)器或自制樂(lè)器模仿。
活動(dòng)五:學(xué)唱歌曲。
1、聽(tīng)唱歌曲《知了》,用手劃旋律線,身體擺動(dòng)。用漸強(qiáng)、減弱、延音符號(hào)表現(xiàn)蛙鳴、蟬叫得聲音。
2、創(chuàng)編歌詞,描繪夏天的情景。然后小組交流。
1、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,對(duì)在語(yǔ)言描述、想象、藝術(shù)創(chuàng)造中有特點(diǎn)的學(xué)生,教師及時(shí)鼓勵(lì)。
2、采取師生互動(dòng)的方式,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間不同的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn),引發(fā)起相互激勵(lì)、爭(zhēng)相參與的積極性。
3、通過(guò)你真行的大拇指活動(dòng)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)積極發(fā)言、大膽想象、富有創(chuàng)意的同學(xué),激活全體同學(xué)的參與意識(shí)。
學(xué)習(xí)歌曲《夏天到》,聽(tīng)賞《知了》、節(jié)奏練習(xí)。
1、歌曲《夏天到》錄音帶。
2、配樂(lè)唐詩(shī)《鋤禾》錄音帶。
綜合課。
一、組織教學(xué):
檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)課:
請(qǐng)聽(tīng),這是什么聲音?(播放知了的叫聲)。
同學(xué)們,你們知道知了叫了,意味著什么嗎?
——夏天到了。
三、新授:
朗讀一下:
《鋤禾》(按不同節(jié)奏朗讀)。
1、手拍節(jié)拍朗讀《鋤禾》,感受不同節(jié)奏型。
2、變換節(jié)拍,比較二拍、三拍節(jié)奏。
唱一唱:
《夏天到》。
1、.欣賞歌曲《夏天到》。
2、運(yùn)用線條和肢體語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)夏季自然界的聲音。
3、把各種聲響按節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。
4、用打擊樂(lè)器或自制樂(lè)器模仿。
1、朗讀歌詞:集體聽(tīng)教師有表情地朗讀歌詞。
2、范唱:集體聽(tīng)歌曲范唱一遍。
3、學(xué)生跟琴演唱。
要求:
1、唱準(zhǔn)音名和音高及節(jié)奏。
2、注意演唱的方法。
學(xué)唱歌曲:
1、聽(tīng)唱歌曲《知了》,用手劃旋律線,身體擺動(dòng)。用漸強(qiáng)、減弱、延音符號(hào)表現(xiàn)蛙鳴、蟬叫得聲音。
2、創(chuàng)編歌詞,描繪夏天的情景。然后小組交流。方法:集體齊朗讀歌詞:
1、朗讀歌詞:集體聽(tīng)教師有表情地朗讀歌詞。
2、范唱:集體聽(tīng)歌曲范唱一遍。
3、學(xué)生跟琴演唱。
要求:
1、唱準(zhǔn)音名和音高及節(jié)奏。
2、注意演唱的方法。
將歌曲《夏天到》和《知了》教給家長(zhǎng)學(xué)唱。和爸爸媽媽一起演唱。
1、采取師生互動(dòng)的方式,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間不同的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn),引發(fā)起相互激勵(lì)、爭(zhēng)相參與的積極性。
2、通過(guò)你真行的大拇指活動(dòng)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)積極發(fā)言、大膽想象、富有創(chuàng)意的同學(xué),激活全體同學(xué)的參與意識(shí)。
復(fù)習(xí)歌曲、演夏天、制作一幅情景畫(huà)。
1、歌曲《夏天到》錄音帶。
2、有關(guān)夏天的影視資料。
3、夏日里常用的生活用品。
綜合課。
一、組織教學(xué):
檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)課:
今天,老師和大家一起欣賞幾幅作品,你們知道他們是怎樣制作的嗎?
三、新授:
演一演夏天的:。
1、找夏天——視聽(tīng)結(jié)合。帶學(xué)生一起到室外體驗(yàn)夏天的高溫,通過(guò)教材中展示的夏日?qǐng)D片以及相關(guān)的影視資料感受夏天,讓學(xué)生表書(shū)自己對(duì)夏天的不同認(rèn)識(shí)。
2、播放有關(guān)夏天的主題音樂(lè)《夏天到》,讓體會(huì)歌詞中描述了什么,是什么季節(jié)?從而引出主題——夏天,啟發(fā)學(xué)生體描述自己在夏天里所見(jiàn)到的自然情景和生活現(xiàn)象。
感受夏天,制作一幅情景畫(huà):
1、播放夏季的嬋鳴、蛙聲、雷聲、雨聲,描述自然情景和生活現(xiàn)象。
2、聽(tīng)不同的夏季聲音,用啞劇的形式表演出一個(gè)小故事。
3、通過(guò)撕、貼、畫(huà)、粘等形式營(yíng)造一幅夏天的情景。作品不拘形式,重點(diǎn)在是否抓住了夏季特征。教師巡回指導(dǎo)。
4、利用生活廢棄物制作夏季生活用品。如電扇、陽(yáng)傘、墨鏡、太陽(yáng)帽等。教師巡回指導(dǎo)。
作品大展示:
將學(xué)生的作品進(jìn)行展示,特別是一些制作精美的作品。使學(xué)生體會(huì)到制作過(guò)程的不易和作品完成時(shí)的歡喜。給予鼓勵(lì)。
復(fù)習(xí)游戲:《神奇的花瓣》。
運(yùn)用形體動(dòng)作感受不同的音樂(lè)特點(diǎn)并進(jìn)行即興表演,合作造型。豐富學(xué)生的想象,加深他們對(duì)花色、花形的感受,體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)的快樂(lè),獲得自信。
1、游戲前準(zhǔn)備好色彩鮮艷、早習(xí)慣內(nèi)獨(dú)特的各種花樣和花名提示。
2、老漢司應(yīng)該注意提示音樂(lè)性質(zhì)的特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)造,展開(kāi)獨(dú)特想象,如獨(dú)自的感受以及表現(xiàn)的多樣性等。
3、游戲過(guò)程中,老師要主動(dòng)成為參與者,生動(dòng)活潑地組織教學(xué),加強(qiáng)游戲中師生情感的交流與溝通,成為孩子們游戲的伙伴。
4、音樂(lè)可以選擇莊重有力、優(yōu)美抒情、活潑跳躍、安靜舒緩等情緒特點(diǎn)的曲目。
采用展示評(píng)價(jià)。以班級(jí)、級(jí)部為單位,將學(xué)生作品匯集起來(lái),進(jìn)行展示。
1、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,對(duì)在語(yǔ)言描述、想象、藝術(shù)創(chuàng)造中有特點(diǎn)的學(xué)生,教師及時(shí)鼓勵(lì)。
2、采取師生互動(dòng)的方式,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間不同的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn),引發(fā)起相互激勵(lì)、爭(zhēng)相參與的積極性。
3、通過(guò)你真行的大拇指活動(dòng)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)積極發(fā)言、大膽想象、富有創(chuàng)意的同學(xué),激活全體同學(xué)的參與意識(shí)。