通過寫下培訓心得體會，我們可以給自己進行一個自我評估，發現自己的優勢和不足。以下是小編為大家收集的優秀培訓心得體會范文，供大家參考和學習。
小學一年級部編教材培訓心得體會（優秀21篇）篇一
8月28日至29日，我在濱州渤海中學小學部參加了部編本人教版新教材培訓。在觀看教育部的視頻資料時，自己還覺得不就是一年級語文嗎，變來變去也就是那樣，很簡單。后來當聽到那些來自去年已經開始使用部編版教材的學校的優秀教師做經驗交流時，才發現自己原來想錯了：一年級看似簡單，并不簡單。部編版教材和以往教材有很大的不同，絕不是簡單的能自己摸索出來的。
首先最大的變化就是教材的難度降低，聯系生活實際的地方多了，親子交流的地方多了，體現孩子童真童趣的地方多了。
其次的變化就是先學課文再學拼音，而且強調拼音只是一種工具，不強求默寫拼寫，拼音熟讀會寫就好。一年級只要讀準確二年級做到熟練就行，不要給孩子增加額外的負擔。
第三，增加了“和大人一起讀”的欄目。這個欄目的用意就是激發孩子的興趣，讓孩子剛上學就喜歡語文，但是不要作為教學任務，把它延伸到家庭教育中就行。
教材有了這些變化作為老師在教學中該怎么做呢，有經驗的老師也給我們指出在教學中可以做的好的方法：
1.多參考教師用書。
2.看單元導語。
3.研究思考題和各個欄目的要求，對知識點或語文能力訓練的要求。
4.不要濫用多媒體。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的'新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！
小學一年級部編教材培訓心得體會（優秀21篇）篇二
最近，由賈鎮聯合校舉辦的小學語文部編教材培訓活動在我校舉行，我有幸參加了此次學習。在一上午的學習中，我聆聽了教育專家張沛老師有關人教版一年級語文新教材的解讀。通過學習使我對一年級人教版新教材有了一個更新的認識，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談談幾點我的學習體會：
1、在本次培訓中，專家教師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的.關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。1)、內容與專題緊密聯系。2)形式多樣，體現出要對中華優秀文化的傳承與弘揚。3)采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學生，我們要充分地發揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發現的層次性，將發現的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。
2、結合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調拼音的實用價值。教材倡導學用結合，在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌，并且結合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語，都是由學生學過的音節組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內在的邏輯關系，可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節提供了語境，體現了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。
3、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業。如果我們用大量的作業把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創造力。生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
4、重視交際習慣和交際意識的培養。教材重視培養學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養的交際習慣。
總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。
小學一年級部編教材培訓心得體會（優秀21篇）篇三
隨著教學理念的不斷進步和教育體制的改革，一年級教材培訓已經成為現代教育領域中不可或缺的一環。作為一位新進入教育工作崗位的教師，我有幸參加了一年級教材培訓課程，并從中收獲了很多寶貴的經驗和知識。在這篇文章中，我將分享我在一年級教材培訓中的心得體會。
首先，我發現一年級教材培訓注重培養學生的基礎知識和技能。在培訓中，我學到了以學生為中心的教學方法，如啟發式教學和探究式學習。這些方法能夠鼓勵學生主動參與學習過程，培養他們的思維能力和動手實踐能力。在實際教學中，我積極運用這些教學方法，通過提問、觀察和實驗等方式，幫助學生深入理解知識，并將其運用到實際生活中。
其次，一年級教材培訓重視培養學生的綜合素質。在培訓中，我了解了一年級教材的整體設計和各個學科之間的聯系。我學習到了課程設計的重要性，包括選取合適的教材、布置合理的作業和設計豐富的活動。此外，培訓還強調了培養學生的創造力、溝通能力和合作精神等綜合素質的重要性。在實際教學中，我努力通過開展小組活動、組織角色扮演等方式，培養學生的團隊合作意識和創造力。
第三，一年級教材培訓注重培養學生的學習興趣和學習態度。在培訓中，我學到了通過運用多媒體教學和有趣的教學活動，激發學生的學習興趣和主動性。在實際教學中，我鼓勵學生主動提問、分享和表達自己的觀點，培養他們積極參與學習的態度。同時，我也學會了通過獎勵和鼓勵的方式，及時肯定學生的努力和進步，以激勵他們持續學習并保持良好的學習態度。
第四，一年級教材培訓強調了教師對學生的關懷和愛護。在培訓中，我了解到一年級學生的特點和需求，如關注他們的身心健康、培養他們的自信心等。為此，我在實際教學中努力與學生建立良好的師生關系，了解他們的個性和興趣，關心他們的困難和問題，并及時提供幫助和支持。我相信，只有教師與學生之間建立起良好的關系，才能促進學生更好地成長和發展。
最后，一年級教材培訓給了我提高自我的機會。在培訓中，我接觸到了新的教學方法和理念，拓寬了自己的教育視野。我也了解到自己的不足之處并努力改進，如提高課堂管理能力、增強教育技巧等。通過反思和總結，我意識到只有不斷學習和提高自己，才能更好地適應教育變革的需求，并為學生提供更優質的教育服務。
總之，一年級教材培訓是我作為一名教師的重要經歷，讓我從中獲得了許多寶貴的經驗和啟示。通過培訓，我深入理解了教育的本質和教學的重要性，提高了自己在教育領域的專業素養。未來，我將繼續不斷學習和實踐，將所學的理念和方法融入到實際教學中，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。
小學一年級部編教材培訓心得體會（優秀21篇）篇四
通過這次教材培訓，學到很多，收獲頗多。對于一二年級來說，首先要養成好習慣，教師家長應該注意什么。其次在教材解讀方面，對每個單元進行分析，以及需要注意的問題都做了詳細的介紹。對于三到六年級學生來說，兩位專家把每個單元的每個知識點如何用，應該注意什么，重視什么，都做了詳細介紹。我們日常教學過程中讓學生學會利用思維導圖，自己總結和梳理每單元的知識點。在今后的教學中應結合所有小學知識，對每個知識點進行分析，讓自己的教學更加順暢和有據可依，做到有理可尋。
數學學習要幫助學生理解知識，掌握技能，更要提高學生的`認知水平和發展學生的高階思維能力，發展思維品質。
三天的線上培訓，我們收獲頗多。新學期，藝術小學全體數學老師勁頭十足，努力改變自己以往教學中的不足，讀懂教材，用好教材，引領學生走向深度學習，老師們要把收獲變為行動，努力實現以靜態的教材呈現，用動態的教學詮釋。大家深懷勤學善思的態度，把數學教學提升一個新的臺階。
小學一年級部編教材培訓心得體會（優秀21篇）篇五
通過學習《語文課程標準》解讀，使自己有很大的收獲，思想觀念上有了轉變。在新的教育思想和教育理念的指導下，在今后的語文教學中努力做到：
一、轉變觀念、更新知識，不斷提高自身的綜合素質，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
二、充分發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。
三、尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方法。
四、在注意培養語文基本功的基礎上，自覺恰當地進行創新教育，指導學生獨立探索、求異思維、發現新知識、創造新方法。
五、在閱讀教學方面，指導學生探究性地自主讀書學習，而不是單純地講“書”，還給學生與文本直接和多次對話的權利，讓學生學會搜集、處理信息、認識世界、發展思維、體驗美感。
六、在寫作與口語交際方面，培養學生寫作興趣和自信心，讓他們自由想象、自由表達，講真話、講心里話，內容貼近生活實際。
總之，在學生語文學習的過程中，教師應尊重信任學生，給學生恰當的指導和點撥，使學生進行高效率的學習，為學生提供交互式的學習的平臺，提供學習的時間、空間和展示自我的機會，促進每個學生主動參與，健康發展。
小學一年級部編教材培訓心得體會（優秀21篇）篇六
7月22日我又參加了三、四年級教材培訓，通過教材解讀、觀看視頻，看每日簡報，以及在隨后的分組討論中，有針對性的進行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會的同時，深切地體會到本次培訓發言者的卓越，培訓模式的新穎，交流互動頻繁，跟蹤反饋及時，體驗深刻，成效顯著，通過學習，聽專家們的講座，使我深刻認識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學經驗，還要有自己的教學理論。
通過培訓，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業化水平，是促進教師專業化發展的有效途徑，是提高教師素質，培養高素質人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠，即如何把信息知識同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課余的輔導中要合理利用信息資源，其次，教師應教學生如何正確應用信息資源，如何教會學生學習，學科之間如何融合貫通，學以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學習的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來，這和老師的學習與引導是分不開的。
總之，這幾天的小學語文教材培訓中，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己充電，為將來更好的從事教學工作打好基礎!在學校的教育教學中，作為一名實施者，積極投身于教育教學的發展之中，成為實施的引領者，與全體教師共同致力于教育教學的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的提高，為推動我縣的新課程改革添磚加瓦，貢獻自己的一份力量。
8月28日至29日，,我在濱州渤海中學小學部參加了部編本人教版新教材培訓。在觀看教育部的視頻資料時，自己還覺得不就是一年級語文嗎，變來變去也就是那樣，很簡單。后來當聽到那些來自去年已經開始使用部編版教材的學校的.優秀教師做經驗交流時，才發現自己原來想錯了：一年級看似簡單，并不簡單。部編版教材和以往教材有很大的不同，絕不是簡單的能自己摸索出來的。
首先最大的變化就是教材的難度降低，聯系生活實際的地方多了，親子交流的地方多了，體現孩子童真童趣的地方多了。
其次的變化就是先學課文再學拼音，而且強調拼音只是一種工具，不強求默寫拼寫，拼音熟讀會寫就好。一年級只要讀準確二年級做到熟練就行，不要給孩子增加額外的負擔。
第三，增加了“和大人一起讀”的欄目。這個欄目的用意就是激發孩子的興趣，讓孩子剛上學就喜歡語文，但是不要作為教學任務，把它延伸到家庭教育中就行。
教材有了這些變化作為老師在教學中該怎么做呢，有經驗的老師也給我們指出在教學中可以做的好的方法：
1.多參考教師用書。
2.看單元導語。
3.研究思考題和各個欄目的要求，對知識點或語文能力訓練的要求。
4.不要濫用多媒體。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步!
20__年10月13日，大洋中心校在中長店小學舉行了部編一年級語文新教材培訓。我有幸參加了培訓，雖然我今年沒教一年級，但是既然領導給予我這樣一個學習的機會，我還是很高興的，畢竟我對低段教學相對陌生，但我又很感興趣。
作為教育部審定的新教材首先就體現了核心價值觀，其次是接地氣，編寫體現科學性，貼近當代學生生活，體現時代性。選文多為經典文章，文質兼美。手中的一年級教材就有不少變化。改變了以前一開始就學拼音的編排順序，第一單元先學識字，激發孩子們上學的興趣，學語文的興趣，從第二單元開始學拼音，借助圖形學拼音，也不再是獨立的圖形，而是將圖形放入一個連貫的情境中，孩子們借助圖形在情境中學拼音，既有趣又直觀，減輕了學拼音的難度。
識字教學也有改變，圖文對照，重現象形字的形象，先展示字的原始圖形，出示古體漢字，出示楷體漢字，然后指導正確書寫生字，新教材也提高了對寫字的要求，在生字上面增加了筆順，音形義結合，提高了孩子識字的興趣和效率。其它模塊如“我的發現”“和大人一起讀書”的設置，增強了一年級孩子自主學習的意識和能力，也為親子共讀提供了平臺。每一個版塊的設置以及他們之前的順序都體現了編寫者以學生為本的意識，也凝聚了他們的智慧。在分析新教材的特點時，我不禁感嘆編寫者的匠心獨運和奇思妙想，我想孩子們用這樣的教材學習不僅能學到知識，相信也會變得會思考，懂創新。
5月31日，我有幸參加了臨高縣教育局組織的__年小學語文教師集中主題式培訓，聆聽了海南省教育研究培訓院王琴玉老師的講座和她講授的一堂“我愛讀寫繪”的觀摩課，讓我受益匪淺。
上午，聽了王琴玉老師《基于課程標準學段目標的課堂教學的有效性》的報告。報告內容讓我更加了解和掌握了新課改的發展方向和目標，特別是王老師給我們分享了低段寫話教學的課標實踐解讀。確定了寫作的總目標，低年級寫話教學的指導，要關注興趣，樂于觀察、善于思考、讀寫結合、學以致用。在每一堂課都要讓學生說一句完整的話，由句到段，慢慢過渡。這樣，學生也就說的順口，這樣既激發了學生的寫話興趣，又能提高了學生的寫話水平。教材永遠不是語文課程的全部。如果只是緊緊抱著一本教材，我們會失去很多。寫話訓練應該滲透在語文教學的全過程，時時訓練，處處訓練，日積月累，方能達標。通過這樣的訓練，可以提高學生的寫話能力。
“學習，是一個像詩一樣迷人的字眼。”——德哲學家康德。
詩是美麗的。學習亦然。九月，秋意漫灑，天朗地清。人教部編教材網絡培訓大會在古宋一中“夢想教室”拉開了序幕。
人教社中學語文專家王本華、王彤彥為全體初中語文教師做了專題培訓。旨在讓使用部編教材的教師全面了解與掌握部編教材的特色、創新設計，提高教師實施新教材的教學實踐能力和研究能力，解決教師在部編教材使用中遇到的困難與問題。
與會專家卓爾不群，高邈的視野，精準的定位，精細的操作，典型的學例，對新教材的解說精彩紛呈。讓教師們了解了新教材“超文本”的理念和“大閱讀”的策略，明確了使用新教材要有整體意識，單元意識，以保護學生的興趣為基礎，落實知識能力。睿智通達的講座如醍醐灌頂，讓教師們豁然開朗。
在一天的培訓活動中，老師們都變成了安靜而專心的學生，認真聆聽，認真記錄。會后紛紛交流學習的心得與體會。
“悟道前，劈柴擔水。悟道后，劈柴擔水”。學習，就是為了能悟道，只有先悟道，而后才會有提升。通過學習，我們開始真正擁有一些理念和方法，通過學習，我們靜默的思維被擦亮，通過學習，我們獲得了一個個新的視角。新教材培訓引領每個教師走向深邃和敏銳，相信，前行的路上，一定風景無限。
小學一年級部編教材培訓心得體會（優秀21篇）篇七
作為一名新擔任一年級教師的我，為了更好地掌握教學內容和方法，參加了一次專門針對一年級教材的培訓。這次培訓內容豐富、安排科學，給我留下了深刻的印象。在此，我將結合自己的體會，分享這次培訓的心得體會。
第二段：培訓內容豐富。
這次培訓的內容包括“一年級語文課堂的教材實施”、“一年級數學教學經驗分享”等多個方面。語文課堂的教材實施部分，培訓師從講解課堂教學的目標、內容和方法等方面，讓我們對一年級語文課的教學有了全面的了解。而數學教學經驗分享環節，則讓我們聽取到了一些經驗教訓和教學亮點。通過這些內容，我們不僅了解到了一年級教材的整體構架，還學到了一些實用的教學經驗。
第三段：培訓安排科學。
這次培訓的安排十分科學，給我留下了非常好的印象。在每個環節之間，都設置了時間給我們反思和討論，以便更好地吸收和消化所學內容。并且，在培訓的最后，還設置了答疑環節，解答了我們在學習過程中遇到的一些問題。這樣的安排讓我們能夠更好地理解培訓內容，對于我們后續教學的準備和實施起到了積極的促進作用。
第四段：對教學內容的理解。
參加這次培訓，讓我對一年級教材有了更深入的理解。在培訓師的講解下，我認識到一年級語文課程的核心是培養學生的閱讀能力和文字表達能力。而數學課程的目標，則是培養學生的邏輯思維和問題解決能力。通過對這些教學目標的理解，我明確了一年級教學的方向和重點，為今后的教學工作提供了指導。
第五段：對個人教學的啟示。
這次培訓對我個人的教學工作也產生了積極的啟示。首先，我明白了教學的核心是激發學生的學習興趣和主動性。通過采用一些互動的教學方法，能夠更好地激發學生的積極性，讓他們更快樂地學習。其次，我認識到課堂教學應該注重培養學生的綜合能力。除了語文和數學的教學內容外，我還應該關注學生的思維能力、溝通能力、合作精神等方面的培養。最后，我將更多地利用多媒體教學工具，以豐富教學形式，增強學習效果。
總結：
通過這次一年級教材培訓，我對一年級教學有了更深入的認識和理解。培訓的內容豐富，幫助我全面了解了一年級教材的教學要點；培訓的安排科學，給予了我反思和討論的機會；培訓對個人教學的啟示，讓我明白了教學的核心和重點。我相信，在今后的教學中，我會更加注重學生的學習興趣和主動性，注重培養學生的綜合能力，以及利用多媒體教學工具豐富教學形式，提升教學效果。這次培訓的收獲對我將會影響深遠。
小學一年級部編教材培訓心得體會（優秀21篇）篇八
作為一名一年級教師，我非常重視教育教學的培訓。近日，我參加了關于一年級教材的培訓課程，并從中獲得了許多寶貴的經驗和體會。在這篇文章中，我將分享我在培訓課程中學到的東西，并探討我對教育教學的新認識和新思路。
第一段：培訓課程的重要性與收獲。
作為一個剛剛加入教育行業的年輕教師，我深刻地意識到培訓課程對我的職業發展至關重要。這次一年級教材培訓課程提供了大量關于教學方法、教材設計和學生評價的知識。通過聽取專家的講座和與其他教師的討論，我了解了一些最新的教育理論和實踐，對如何更好地組織教學活動有了更清晰的認識。
在這次培訓中，我還學到了很多關于一年級教材的具體內容。在和其他教師的互動討論中，我了解到不同的教材可以使用不同的教學方法和教學資源。同時，這個課程也為我提供了一些實用的教學案例，讓我更好地了解如何在教室中實施這些教材。
第二段：培訓課程的啟發與思考。
這次培訓課程不僅給予了我豐富的知識，還提供了許多啟發和思考。我發現，在一年級的教學中，情感教育的重要性不可忽視。在培訓課程中，我聽到了許多關于培養學生積極情感和良好人際關系的方法和觀點。這讓我意識到，在日常教學中，我應該注重培養學生的情感發展，幫助他們更好地適應學校和班級環境。
另外，通過和其他教師的交流，我意識到教師在課堂中的角色不僅僅是傳播知識，還包括引導學生探究和思考。我應該更主動地引導學生發現問題、解決問題，并培養他們的學習興趣和自主學習能力。這給了我在日后的教學中新的思路和更高的期望。
第三段：培訓課程的實踐體驗與反思。
在培訓課程中，我們進行了一些實踐活動，讓我們將所學的理論知識應用到實際教學中。這對我來說是一次寶貴的體驗。通過這些實踐活動，我發現自己在課堂中的表現離專家們期望的還有一定的差距。我在控制課堂節奏、引導學生思考等方面還存在不足之處。
通過這次實踐體驗，我深刻認識到教育教學是一個不斷學習和提高的過程。我需要不斷反思和調整自己的教學方法，以適應學生的需要和教材的要求。我也意識到，只有不斷地實踐和反思，才能成為一名優秀的教師。
第四段：培訓課程的幫助與改進。
這次一年級教材培訓課程對我的教學有著重要的幫助和改進。通過學習教育理論和接觸實際案例，我對如何更好地組織教學活動和應對學生問題有了更深入的理解。我也找到了一些自己的不足和改進空間，比如學會更好地與學生互動和引導學生思考。
此外，我還發現了一些教材資源和教學工具，可以更好地支持教學。我打算將這些資源應用到我日常的教學中，以提高我的教學質量。
第五段：總結與展望。
通過參加這次一年級教材培訓課程，我獲得了寶貴的教育教學經驗和新的思路。我將把所學的知識應用到我的日常教學中，并不斷反思和改進自己。我相信，通過不斷學習和提高，我能夠成為一名更好的教師，并為學生的成長發展貢獻自己的力量。
小學一年級部編教材培訓心得體會（優秀21篇）篇九
“學習，是一個像詩一樣迷人的字眼。”
詩是美麗的。學習亦然。九月，秋意漫灑，天朗地清。人教部編教材網絡培訓大會在古宋一中“夢想教室”拉開了序幕。
人教社中學語文專家王本華、王彤彥為全體初中語文教師做了專題培訓。旨在讓使用部編教材的教師全面了解與掌握部編教材的特色、創新設計，提高教師實施新教材的教學實踐能力和研究能力，解決教師在部編教材使用中遇到的困難與問題。
與會專家卓爾不群，高邈的視野，精準的定位，精細的操作，典型的學例，對新教材的解說精彩紛呈。讓教師們了解了新教材“超文本”的理念和“大閱讀”的策略，明確了使用新教材要有整體意識，單元意識，以保護學生的興趣為基礎，落實知識能力。睿智通達的講座如醍醐灌頂，讓教師們豁然開朗。
在一天的培訓活動中，老師們都變成了安靜而專心的學生，認真聆聽，認真記錄。會后紛紛交流學習的心得與體會。
“悟道前，劈柴擔水。悟道后，劈柴擔水”。學習，就是為了能悟道，只有先悟道，而后才會有提升。通過學習，我們開始真正擁有一些理念和方法，通過學習，我們靜默的思維被擦亮，通過學習，我們獲得了一個個新的視角。新教材培訓引領每個教師走向深邃和敏銳，相信，前行的路上，一定風景無限。
小學一年級部編教材培訓心得體會（優秀21篇）篇十
聆聽了盧曉榮等各位老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
1、在本次培訓中，專家教師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。1)、內容與專題緊密聯系。2)形式多樣，體現出要對中華優秀文化的傳承與弘揚。3)采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學生，我們要充分地發揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發現的層次性，將發現的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。
2、結合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調拼音的實用價值。教材倡導學用結合，在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌，并且結合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語，都是由學生學過的音節組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內在的邏輯關系，可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節提供了語境，體現了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。
3、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業。如果我們用大量的作業把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創造力。生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
4、重視交際習慣和交際意識的培養。教材重視培養學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養的交際習慣。
總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。
小學一年級部編教材培訓心得體會（優秀21篇）篇十一
今天我能代表xx區參加20**年xx市小學語文學科（北師大版）一年級修訂教材研訓活動，真的很榮幸。主辦單位特別邀請了福建省教科所黃國才老師和xx市教科所劉香芹作為此次培訓的主講老師，他們兩位老師是省課程改革的領軍人物，有著豐富的課堂改革經驗，在這次培訓之前還特地為一年級語文教材改革到北京參加專項的培訓，與國家課標編寫組進行更深入的探討。也因此，此次一年級修訂教材培訓內容不止講了關于教材的變化，編寫修訂教材的原由等，還更大篇幅地結合《課程標準》2011版深入淺出地講述了教材的目標，要求等，從而讓我們一線的語文老師對課改的變化有了更具體的、更深入的領會。
早上，黃國才老師就一年級的閱讀、寫話、口語交際、綜合性學習部分，結合《課程標準》剖析了教材特點并給予大家一些教學建議；下午，劉老師則是抓住一年級識字與寫字部分結合《課程標準》剖析教材特點與教學建議。黃老師講課特別靈活，讓我印象特別深刻。首先黃老師與大家互動，問大家：整本教材讀完了嗎？他要求作為一名語文老師要教好學生，首先就得熟悉教材，隨后拋出了3個問題：
1與前一版教材相比之下，教材都有些什么改動？
2教材為什么要這樣改呢？
3教一年級什么最困難？（有師答：習慣學習興趣）這三個問題看似熱場，其實后面大有文章，這是我們今天培訓最熱點，最關注的問題。首先，作為一名語文老師，你必須對教材的修改變化有著較強的敏銳性；其次，作為一名語文老師，你也必須知道教材修訂的必要性；再次，要抓住學生的年齡特點，認真把握教材特點進行教學，學生的學習興趣就顯得格外重要了。興趣，如何讓學生愛上語文，首先是好玩（有點意思），其次是也不會那么難（一種自然而然的），學生的學習興趣來了，習慣的養成要求變顯得簡單了。聽完黃老師的講課，回顧一下，我們在不斷地探尋最好的教學方式，不斷更新教學理念，不斷地對教材進行修改，其實就是為了讓我們孩子更好地，更有興趣地學習語文。
下午劉老師的培訓課也很精彩，劉老師較沉穩，做事，說話有條不紊的，她對字的字理很有研究，不過她也在不斷地強調：并不是所有的識字都要追根究底，用字理分析的方法。她舉了一個“塵”字的教學，如果朔源這個字，最早字的上面是一個鹿字，意指鹿奔跑很快，就會揚起細小的沙土，這就是塵。劉老師說，塵字直接介紹更簡潔易懂些，就沒有必要搞得更復雜了。我想這也就是教學思想的辯證統一，凡事都不能生搬硬套的道理。教材中讓北方學生觀察雪，南方的孩子可以改觀察樹葉。
或許我們用一天就可以知道整本書的編排特點，或許我們用一輩子也琢磨不透一個年齡段孩子的教學智慧。且行且思，今天一定比昨天更進步，明天一事實上比今天更美好！為了這個美好，值得我們琢磨，再琢磨！
小學一年級部編教材培訓心得體會（優秀21篇）篇十二
10月13日，大洋中心校在中長店小學舉行了部編一年級語文新教材培訓。我有幸參加了培訓，雖然我今年沒教一年級，但是既然領導給予我這樣一個學習的機會，我還是很高興的，畢竟我對低段教學相對陌生，但我又很感興趣。
作為教育部審定的新教材首先就體現了核心價值觀，其次是接地氣，編寫體現科學性，貼近當代學生生活，體現時代性。選文多為經典文章，文質兼美。手中的一年級教材就有不少變化。改變了以前一開始就學拼音的編排順序，第一單元先學識字，激發孩子們上學的興趣，學語文的.興趣，從第二單元開始學拼音，借助圖形學拼音，也不再是獨立的圖形，而是將圖形放入一個連貫的情境中，孩子們借助圖形在情境中學拼音，既有趣又直觀，減輕了學拼音的難度。識字教學也有改變，圖文對照，重現象形字的形象，先展示字的原始圖形，出示古體漢字，出示楷體漢字，然后指導正確書寫生字，新教材也提高了對寫字的要求，在生字上面增加了筆順，音形義結合，提高了孩子識字的興趣和效率。其它模塊如“我的發現”“和大人一起讀書”的設置，增強了一年級孩子自主學習的意識和能力，也為親子共讀提供了平臺。每一個版塊的設置以及他們之前的順序都體現了編寫者以學生為本的意識，也凝聚了他們的智慧。在分析新教材的特點時，我不禁感嘆編寫者的匠心獨運和奇思妙想，我想孩子們用這樣的教材學習不僅能學到知識，相信也會變得會思考，懂創新。
小學一年級部編教材培訓心得體會（優秀21篇）篇十三
本次培訓主要由龍巖市普教室xxx老師、莆田教師進修學院xxx老師授課。xxx老師就"部編本"語文教材的編寫背景、七個創新點以及用好“部編本”教材,增強“六個意識”進行詳盡的解說。xxx老師先介紹了部編本教材的主要特點、教材概覽、具體內容及教學建議三部分內容，重點介紹"部編本"小學語文一年級上冊教學內容，并就各個板塊提出詳細、具體的教學建議甚至是教學的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。通過這次培訓我對新教材有了一些朦朧的認識，在此和大家分享一下。
新教材根據兒童的特點，選取有趣的游戲來教學，保護孩子的天性，也培養孩子的各種習慣，如“和大人一起讀”，就希望孩子養成課外閱讀的習慣。第一單元先識字，再學“aoe”，漢語拼音已經跑到了第二單元。這一變化對老師和學生來說都是降低難度，識字放在拼音之前，主要想體現幼小銜接，很多孩子在上學之前都認識一些簡單的字，識字的方式父母親教的。第一單元的生字在日常生活中經常見到，接觸的頻率很高，所以這樣作為開學的教材，降低了難度，孩子見到自己懂得的字，學習的興趣會更濃厚。同時，這次的教材對漢語拼音降低了難度，四線三格不作考試要求。
部編教材新增了傳統蒙學內容。傳統蒙學是中華傳統文化一部分，是中國古圣先賢幾千年經驗、智慧的結晶，具有深厚的文化內涵與教育意義。識字教學的開篇《天地人》，以傳統文化三字經的形式，出現兒童生活中已經學會的“天、地、人、你、我、他”。學生接觸自己學過的生字，信心很足，很感興趣。《金木水火土》也是一樣，在朗朗上口的同時感受中華文化的豐厚博大。《口耳目》以孩子們最常用的看圖識字的方法，借助熟悉的人體來認識生字，每位學生都會充滿興趣。《日月水火》以圖文對照的方式學習8個象形字，從中滲透字理教學，通過感受象形文字的趣味性加激發學習漢字的興趣。教學上突破了傳統的借助拼音識字的.模式，而是借助已有的生活經驗、童謠、故事等方式，激勵學生在生活中識字，識字的方式呈現多元化。
新教材最大的改變就是拓展閱讀的量。整冊教材的8個《語文園地》都有一篇《和大人一起讀》，兒童歌謠和故事童話各四篇。“和大人一起讀”可以是家長、老師、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起讀書的學習方式，做好幼小銜接，培養學生的閱讀習慣，從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長列個閱讀清單，可以做個親子閱讀卡，讓孩子和家長一起完成。這個欄目的.核心理念是，在老師的指導下，家長陪伴孩子進行沒有壓力的閱讀。”
這些是我對本教材的認識，它更注重學生學習的情景性和趣味性，更加關注孩子的生理和心理特點，保護孩子學習的積極性，加大親自共讀的力度和作用;這同時對老師的要求也更高了。我會繼續學習新教材，用好新教材，提高自身的素質，提高教學水平。
小學一年級部編教材培訓心得體會（優秀21篇）篇十四
20xx年9月11日至12日，我參加了海南省培訓院組織的教科版一年級道德與法治上冊教材培訓活動，此次培訓左夢飛老師對新教材《道德與法治》教學內容進行系統解讀和教學建議；通過這次的培訓學習，我收獲頗多。
小學一年級《道德與法治》新教材的編寫是按兒童的生活路徑，以兒童的成長與發展的生活邏輯為核心設計的`。教材中的主體是兒童，教材的內容是兒童的生活。整體目標：普及法治知識，養成守法意識，使青少年了解、掌握個人成長和參與社會生活必需的法律常識和制度、明晰行為規則，自覺尊法、守法；規范行為習慣，培育法治觀念，增強青少年依法規范自身行為、分辨是非、運用法律方法維護自身權益、通過法律途徑參與國家和社會生活的意識和能力；踐行法治理念，樹立法治信仰，引導青少年參與法治實踐，形成對社會主義法治道路的價值認同、制度認同，成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者。
教材關注一年級學生的整體成長、生活；了解學校生活的兩個主體生活方式；學會玩，并且有意義地玩；學會主動思考，樹立正確的學習觀，有想法的參與學習。整本教材洋溢著對自然和生活的熱愛，從多元的生活世界，力圖體現多元、開放、平等、包容的價值觀。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑，形成生活內容和教學相統一的敘事邏輯，教材力圖體現和諧與溫暖的情懷，體現著人與人、人與自然、人與社會之間和諧與溫暖的關系。學生從課本中能學會做事、主動思考、積極參與學習，讓自己努力從適應制度走向自理、自律、自覺、自主。
新教材中沒有了說教性的內容，各冊設計了相對集中的教育主題，呈現方式體現了兒童的審美需求，突出趣味性，激發了學生想象力，力求從生活中的小事中滲透法制教育。教師不僅要向學生呈現良好的道德實例和現實需求的法治知識，也應和學生一起解讀、分析，更要帶學生們走出教室，走進社會，觀察、思考、感悟、實踐。
面對新教材，我們要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教師，用自己的實際行動教書育人，做一位有眼光、有底蘊、有情懷的教育者，用德浸潤兒童心靈，用法呵護兒童成長。
小學一年級部編教材培訓心得體會（優秀21篇）篇十五
通過這次培訓，我對教材又有了一個新的認識，教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的情感，態度和價值觀。教材的編寫從兒童的現實生活和童真世界出發,圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學生閱讀,激發學習興趣。
語文課程致力于學生語文素養的形成與發展，必須要面向全體學生，使學生或得基本語文素養。注重語文的熏陶感染作用，著重培養學生的語文實踐能力，應該讓學生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。語文課程必須根據學生的個體差異和不同的學習需求，語文課程應該是開放而又富有創新活力的，應盡可能滿足不同地區，不同學校，不同學生的需求。
首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
學習習慣的養成，僅有說教是不夠的，應該緊扣課程標準、教材內容，對學生進行有關方面的指導。并在具體的學習實踐活動中反復操練，使學生體驗到收獲的愉悅，從而促進學習習慣的養成。寫讀后感是非常好的習作方式,學生在教師的啟發引導下理解了課文，更易于把讀后感寫好，這既是寫作自信心的培養，同時有利于學生提高閱讀能力，寫好其他文章的讀后感。語文是民族文化的載體，語文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種特殊的文化載體，蘊藏著我們民族深厚的文化歷史。所以一年級語文教學時完全可以根據實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化、情景化，使學生全身心地置身于真實的教學活動情境中，增加實際體驗，使學生愿學語文，提高學生語文素養。
小學一年級部編教材培訓心得體會（優秀21篇）篇十六
20xx年，小學一年級語文教材改版了。由原人教版教材改為教育部組織編寫的教材，簡稱“部編本”語文教科書。
翻開這本新教材，第一感覺是舒服而美觀。課本版面比原教材大了一倍，是a4大小的頁面。內容的編排更清晰明了，課文插圖畫得精美細致，如同圖畫書一般。
外觀只是第一印象，作為教師，更為關注的是教材的結構體系、文本選擇、拼音識字、課后練習、語文園地以及教材與現代生活的關系。我覺得這本新教材的第一個變化是改變了教學內容的結構體系，由以往教材的先學拼音后識字改為先識字后學拼音的`呈現模式;第二個變化是口語交際的內容更貼近生活，增強了對話性。新教材口語交際一共安排了4次，比原教材少了2次，分別是《我說你做》《我們做朋友》《用多大的聲音》《小兔運南瓜》。與原教材相比，難度要求降低，基本是兒童日常生活中的自然對話，孩子在貼近生活的情境中自然而然進行交際，還從中明白了交際時禮儀。從這，我們可以體會到編者的用心：“口語交際”屬性明顯增強，交互性、活動性更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。
雖然教材是新的，但語文的性質不變，還是“一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”;教學的理念不變，還是遵循語文新課程標準所倡導的全面素養、讀寫積累、自主發展、活力開放等理念。那具體教學應該怎樣實施呢?參加了省、市級組織的新教材培訓后，我有了一些收獲。
省教材培訓時，王琴玉老師給我們示范了“聰明小食指”識字的做法。王老師用“聰明小食指”指讀、指誦、指認來告訴我們一年級孩子就算不學拼音也可以識字，識字與學拼音是不分先后的。拼音學得好的孩子可以借拼音識字，識字能力強的孩子可以先記字再記音。
市教材培訓時，實驗小學林戀老師示范的《小書包》一課給我們提供了更多具體操作的模式。
1、課堂常規組織。
林老師這堂課中，我看到了老師非常用心地將前面的課文學習內容融入了課堂組織中。一開課，老師和孩子們玩對口令游戲。老師一句話“一二三四五”，孩子們馬上接“金木水火土”，并端正地坐直了身子。
隨后的課堂中，老師只要發現孩子們的注意力不夠集中了，對口令的游戲就開始了。老師一句“天地分上下”，孩子們齊誦“日月照古今”，馬上坐直身子。
整堂課上，師生就在這樣的對口令輕松游戲中投入學習，孩子們學得津津有味，老師教得開開心心。
2、多樣誦讀識字。
林老師的課上，巧妙利用“聰明小食指”指讀、指誦，老師帶讀課文，師生合作讀課文，打節奏演讀，個別讀課文，填充式補讀課文等等變化多樣的形式朗讀課文，直到所有的孩子都能夠背誦出來。當孩子們把課文背誦出來了，課文中的生字、詞語就認得差不多了。而林老師的鞏固識字手段也富有游戲性。借助圖片對應識字、聽字音找字卡識字、聰明小食指識字、聽序號找字卡識字、聽字音藏字卡識字……孩子們玩得開心，學得有趣。
3、生活中識字學話。
林老師的課，從始至終都與生活緊密聯系。一開課，讓學生緊扣課題小書包說一句話。有孩子說：“我有一個漂亮的小書包。”也有孩子說：“我的小書包里有很多文具。”還有孩子說：“我的小書包上面有可愛的卡通小人。”孩子們通過說話對自己的小書包有了更多的了解。
學生讀熟課文，認識課文中出現的學習用品：作業本、鉛筆、轉筆刀。林老師再次引導學生在生活實際中識字。她拿出孩子們熟悉的學習用品——筆袋，打開袋子取得一件件學習用品，孩子們興奮地喊：“筆袋、橡皮、尺子。”接著林老師利用ppt將實物圖片與物品名稱出示在屏幕上，孩子們對照著實物圖片認讀物品名稱。之后林老師去掉實物圖片，考考孩子們對物品名稱的認識情況。最后林老師引導孩子們說一說自己的小書包有哪些學習用品。孩子們在說一說中再次鞏固了本課詞語“鉛筆、作業本、轉筆刀”的認識，又說出了很多本課沒有學過的詞語。
將學習與生活緊密融合，讓學習自然發生，真正發生，孩子學得開心又有效。
面對新教材，認真學習，用心吸納，勇于實踐，勤于總結，這是我們應有的教學態度。
小學一年級部編教材培訓心得體會（優秀21篇）篇十七
月13日，大洋中心校在中長店小學舉行了部編一年級語文新教材培訓。我有幸參加了培訓，雖然我今年沒教一年級，但是既然領導給予我這樣一個學習的機會，我還是很高興的，畢竟我對低段教學相對陌生，但我又很感興趣。
作為教育部審定的新教材首先就體現了核心價值觀，其次是接地氣，編寫體現科學性，貼近當代學生生活，體現時代性。選文多為經典文章，文質兼美。手中的一年級教材就有不少變化。改變了以前一開始就學拼音的編排順序，第一單元先學識字，激發孩子們上學的興趣，學語文的.興趣，從第二單元開始學拼音，借助圖形學拼音，也不再是獨立的圖形，而是將圖形放入一個連貫的情境中，孩子們借助圖形在情境中學拼音，既有趣又直觀，減輕了學拼音的難度。識字教學也有改變，圖文對照，重現象形字的形象，先展示字的原始圖形，出示古體漢字，出示楷體漢字，然后指導正確書寫生字，新教材也提高了對寫字的要求，在生字上面增加了筆順，音形義結合，提高了孩子識字的興趣和效率。其它模塊如“我的發現”“和大人一起讀書”的設置，增強了一年級孩子自主學習的意識和能力，也為親子共讀提供了平臺。每一個版塊的設置以及他們之前的順序都體現了編寫者以學生為本的意識，也凝聚了他們的智慧。在分析新教材的特點時，我不禁感嘆編寫者的匠心獨運和奇思妙想，我想孩子們用這樣的教材學習不僅能學到知識，相信也會變得會思考，懂創新。
小學一年級部編教材培訓心得體會（優秀21篇）篇十八
近日，我對《語文課程標準》進行了學習。通過學習，我對語文課程的性質與地位；語文課程的基本理念；課程標準的設計思路；課程目標及實施建議等有了更加深入的認識。在學習中我逐漸形成自己的教學觀點，下面把我的一些教學做法和我的一些教學設想寫出做為下步語文教學繼續努力的方向。
《語文課程標準》中指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”本著上述課程理念，我在教學中努力正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在每一篇課文的學習過程中，我都會以這樣的教學環節要求學生：課前預習、課內探究、課后鞏固、課外拓展。課前預習具體讓學生做到：
1、畫出課文中的生字、新詞，不理解的字詞借助手中的工具書或用聯系上下文的方法提前解決。
2、搜集與課文內容相關的資料。
3、熟讀課文，概括課文主要內容，想一想自己讀懂了什么，思考自己那些地方還沒有讀懂。
課內探究過程中做到具體解決學生沒有解決的問題，在學生問題解決的前提下，再解決老師提出的學生尚未想到的問題。此環節的實施，關鍵要做到學生自主探究學習為主，合作探究學習為輔，引導學生在讀中感悟，在感悟中朗讀，從而做到讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律，培養學生的語感和整體把握的能力。課后鞏固就是要求學生做到對當天學到的內容進行及時鞏固復習，在教學中我采用課堂隨堂檢測卡的形式。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇，通過學習一位作者的一篇文章拓展、激發學生去閱讀這位作者的其它文章；通過學習一篇文章推薦、激發學生閱讀其它相似的文章等。
《語文課程標準》課程階段目標中指出第三學段的學生在閱讀中要做到“誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。”“利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。”對于我們有59人的這個大班怎樣完成課程目標中的這些要求呢？在教學過程中我采用名言警句背誦、古詩文誦讀、中外經典品讀三管齊下的辦法。具體操作如下：
1、名言警句背誦。
名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多學習的方法、做人的道理等。因為它比較短，容易背誦，而且蘊含的道理讓人一讀就懂，所以深受同學們的喜愛。鑒于此，我在班里組織了進行名言警句積累的活動，上課鈴一響，同學們便依次站起來背名人名言，全部背過后，再進行新課的學習，此活動從我接這個班開始已經進行了兩個多月的時間，收到了不錯的'效果。
2、古詩文誦讀。
按照《語文課程標準》的規定結合文教局對我們五年級古詩文誦讀篇目的要求，怎樣讓學生的古詩文誦讀做到扎實有效，為此我想盡了辦法，因為我班人數比較多，如果在課堂上依次檢查學生們的積累情況，幾乎是不可能的。最后，我采取了運用古詩文積累過關卡的形式。即在課堂上隨機抽取人員背誦，發放過關卡，有他們再去檢查他們組其他成員的背誦，并且負責發放過關卡。過關卡積累到30張就可以評選為古詩文積累小學士，積累到40張可以評選為古詩文積累小院士，積累到50張就可以評選為古詩文積累小博士，積累到70張則被評選為古詩文積累博士后。為了激發學生的誦讀積極性，我還采取了與學生共同背誦的形式，收到了不錯的效果，目前，此種活動的方法還在積極探索之中。
3、中外經典品讀。
對于擴展學生的課外閱讀量，我則主要利用學校圖書室的資源，分期分主題向我校的圖書室借閱圖書，并且保證每本書抽出兩課時的時間讓學生在課內閱讀，其余部分在課外進行閱讀，定期開展讀書交流會，檢查學生的閱讀情況，激發學生的閱讀興趣。
《語文課程標準》中指出“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，是他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”為此在教學活動中，我經常有意識地布置一些綜合性學習活動，在培養學生探究學習的過程中培養學生健全的人格和品德。
1、開展課題研究，培養學生的探究意識。
為培養學生的探究意識，在平常的教學中，我經常和同學們一起開展課題研究作業，如：挖掘傳統節日課題研究；培養學生良好學習習慣的課題研究；單元整體推進課題研究、主題學習實驗、經典誦讀實驗等，在研究過程中，我通過調查、分析，明了了實行這些課題研究的可行性，分組撰寫了課題研究實施方案，并且根據各個課題的特點，開展了不同形式的研究活動。例如，在挖掘傳統節日方面，我根據各個節日的特點，每次活動的開展，主要分以下幾步進行：
1、查閱有關節日的資料；
2、圍繞節日的特點開展一次活動，寫出活動日記；
3、看有關和活動節日的文章，根據年級特點摘抄或寫讀后感；
4、搜集與該節日有關的名言或俗語等；
5、寫出節日活動感悟。
并且，每次活動之前，我都以他們居住的遠近劃分成各個組，選出組長，組長帶領組員寫出詳實的活動計劃，活動結束之后，寫出詳實的活動總結。活動開展以來，我們對我國的傳統節日春節、清明節進行了充分挖掘、探究，孩子們對這些節日的由來、意義有了充分的認識與了解，并且我們以挖掘傳統節日為契機，對平常的節假日進行了拓展探究。這一系列活動的開展豐富了學生的內功，學生的綜合素養有了很大的提高。
2、布置主題教育作業，讓學生在感悟中學會做人。
古人說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”確實是，有時一味的說教，講大道理，不如讓學生親自去體驗。讓學生在體驗中學會感悟，不失為一種好的學習方法。為此在平常的作業中我經常布置一些體驗性的綜合性作業，例如：今天我當家，我被冤枉了，考試時我的鋼筆沒色了，通過這些作業的完成，學生體驗到了父母的艱辛，體驗到了應該學會包容……并且做到了用語言文字來表達自己的內心感受，一舉兩得。
3、鼓勵學生熱心參加校園、社區活動。
在活動中，教會學生學會觀察，學會審美，結合活動，學會用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
小學一年級部編教材培訓心得體會（優秀21篇）篇十九
7月1日至3日，我參加了部編本人教版新教材培訓，通過培訓讓我對新教材有了更深的理解。回來后結合自己的實際情況重新翻閱教材，認真思考了如何利用好教材有效的教學。
1．新教材中添加了很多的插圖，圖片類型豐富，一方面可以提高孩子們的學習興趣，加強幼小銜接，另一方面也是對學生美感的陶冶。
2．新教材的課程調整為先識字再學拼音，這也是幼小銜接的表現，同時也體現了識字的重要。
3．新教材中增加了一個新的板塊《和大人一起讀》，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，讓孩子養成閱讀的好習慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀。
1．利用好圖片，增加教學趣味性。
編者針對每一課的內容都精心挑選了插圖，而作為我們一線的教師更應該利用好這些插圖。例如《日月水火》的插圖，通過實物以及象形文字這些直觀的表象來識字，既符合現階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識字興趣。聽故事是孩子們最喜歡的活動，在拼音的教學中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導高能力的學生自己編故事。在課文教學方面，插圖可以提高學生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內容，比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀地呈現出來，有助于孩子們的理解。
2.明確教學的目標，有的放矢。
對于每一板塊的教學，都要有明確的目標，不做無用功，不給孩子增加負擔。拼音板塊，要明確拼音是識字的工具，是學習普通話的工具，在教學中我們不能增加拼音的.難度，學生只要能正確的拼讀拼音，標準的發音，能通過拼音識字，就達到了我們教學的目標。寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學。通過教師示范、學生練習、好的作品展示、學生練習等環節逐步提高他們的興趣，有效利用課堂時間練習。
3.以學生為主，將內容貼近生活。
學生是我們教學的中心，是學習的主體，我們要尊重兒童的天性，將我們的內容回歸兒童的生活創設真實的情境。例如口語交際一《我說你做》，游戲是兒童生活中不可缺少的部分，通過真實的游戲環節孩子明白發指令的人要大聲說，被別人聽到，其他人要認真聽。《和大人一起讀》也是貼近生活的表現，這部分內容我們課堂中涉及較少，但是要讓學生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂，愛上閱讀。
為了充分發揮教研員的研究、指導、服務職能，我給自己制定了如下學習研究計劃：
1.認真研讀教材，正確把握教材的線索；
2.研究新舊版教材的區別，更新教育教學理念；
3.深入課堂一線，探索科學有效的教學方式；
4.指導一線教師了解新教材，調整教法；
5.勤積累、勤反思，養成分析研究整理的習慣。
小學一年級部編教材培訓心得體會（優秀21篇）篇二十
讀了一年級下冊語文教科書，感覺就如春風拂面，胸中不禁心潮起伏，忍不住一口氣，從頭到尾、一字不差地讀了一遍。整個過程一氣呵成，感覺更是酣暢淋漓。讀完以后，最強烈的感受便是教材以新的教育理念和新的呈現方式統一，新的內容與新的編排形式統一，既具有鮮明的時代特色，又著力為學生的持續發展打好扎實的基礎;既突出地體現了語文的工具性和人文性，又很好地體現了語文學習的綜合性、整體性、個性化和實踐性的特點，為構建布滿生氣和活力的開放型小學語文課堂注入了新的生氣和活力。
這些貼近兒童生活的選文，體裁多為兒童喜讀樂背的詩歌、童話和故事等。兒童通過大聲朗讀，調動了眼、口、耳多種器官參與活動，加強了大腦皮層的痕跡，增強了記憶，往往讀上幾遍就能背誦了。
國標本教材不僅文質兼美，還有漂亮的，貼近課文內容的插圖，看到圖文并茂的語文書，學生可開心了，一拿到書，便迫不及待地閱讀起來。那些精彩的插圖再現了課文的意境，激發了兒童學習的興趣，有助于兒童更好地理解課文，他們在學習語文的時候，不斷地感受到閱讀的興趣，對母語漸漸有了感情，體會到祖國語言文字的無窮魅力。
作為一名工作多年的小學語文教師，我也很喜歡這套國標本教材，拿在手里覺得賞心悅目，課堂上更是全身心投入，精講多讀，讓瑯瑯的讀書聲代替了繁瑣的分析。采用同桌齊讀，小組賽讀，分角色朗讀，背誦比賽等多種形式，讓兒童盡情發揮自己的藝術靈性與創造才能，感受語言的優美，享受讀書的樂趣。讀書，給學生無限豐富的知識;讀書，給學生正確深刻的思想;讀書，給學生真摯細膩的情感;讀書，給學生鮮明完善的性格;讀書，給學生無比愉悅的美感;讀書，給學生編織語言的藝術。
兒童在學習語言的起始階段，接觸了大量美文。語言平實而又簡練規范的課文，再加上初步的賞析詞句方法的指導，有利于兒童運用語言能力的提高。
我們要把學生的大腦看成是一個需要被點燃的火把，想方設法去點燃這個火把，激發學生潛在的能力，讓學生真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。我覺得要做好如下準備：
語文課程標準，有意識地把“語文素養”凸現出來。在教學中，我要深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
學生是教學的主體，課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養能力，構件自己的'知識體系。因此，深入地了解學生是非常重要的，我們現在所面臨的學生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學生們受到現代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學的內容有一定的知識儲備。如果能根據學生們的情感和年齡特征，找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學效果。
教材中的導語，精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，每級課文后的“詞語盤點”、“回顧拓展”中的“交流平臺”等為學生的思考、討論、交流提供了依據。教材不單單是教師的“教本”，更是學生進行自主、合作、探究學習的“學本”，而教師可以引導學生在學習之后，交流收獲、體會，以領悟到讀寫的一些基本方法。教師在教學中注意引導學生溫故知新，在新舊知識的碰撞、融合中獲得新知，訓練思維。以前，對于單元導語，我們往往是“讀一讀”再“劃出一些單元學習要求”。今天，聽了沈老師的教學解讀，為我們今后的教學指明了方向。
總之，新課程對教師提出了教育專業工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心地設計，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，才會使學生的個性得到充分的發展。
小學一年級部編教材培訓心得體會（優秀21篇）篇二十一
部編教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的情感、態度和價值觀。教材的編寫從學生的現實生活和童真世界出發，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，內容更加貼近學生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學生閱讀，激發學習興趣，引導學生去發現，去自主地探究。
新教材中增加了一個新的板塊“和大人一起讀”，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，讓學生養成閱讀的好習慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分調動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學生語文素養的有效途徑。尤其是是閱讀教學實施“三位一體”的閱讀教學設計(教讀、自讀、課外閱讀)。
通過培訓，讓我得知部編教材在課文的選取、習題的設計、實踐活動的安排等方面，努力切入當代小學生的語文生活，適應時代的需求，體現時代性。教材的課文有較多的更新，注重經典性并適合語文教學。努力做好價值觀的“整體滲透”，讓語文所包含的語言、情感、審美和價值觀教育融為一體。
教材不僅選文精美， 編排獨具匠心，更是聚焦了“語用”，明晰了語文知識和能力點， 增強了語文學習的趣味性、實踐性。課文編排的主要特點是突出雙主線，努力體現語文學習體系與教學“梯度”， 突出語文課程的核心目標—— 學習語言文字運用，強調語文與生活的聯系，以語文能力培養為主線，體現層級序列，增強實踐性、操作性。