教學工作計劃的編寫要注重思維的連貫性和邏輯性，使整個教學過程更加緊密和有序。下面是一份優秀的教學工作計劃范文，希望能夠對大家的教學工作有所啟發。
水的三態變化科學教案大全（19篇）篇一
1、引導幼兒體驗探索與發現的樂趣。
2、發展幼兒的觀察力，提高觀察的堅持力。
1、提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。
2、教學活動課件。
3、錄音機、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。
一、觀察、交流，激發探索欲望。
1、教師與幼兒手持冰花聽音樂進活動室入座。
2、欣賞“美麗的冰花”，回憶制作過程。
教師提問：
（1）“小朋友，你們手里拿的是什么？”（冰花）。
（2）“冰花是怎么制作出來的？”個別幼兒回答，教師小結冰花的制作過程。
3、“冰中取寶”。
教師出示自己的冰花，提問：
（1）“老師這兒也有一個冰花，小朋友們看漂亮嗎？”（漂亮）。
（2）“我的冰花里面還藏著小玩具呢？你的冰花里面藏著東西了嗎？”（有）。
（3）“怎樣才能將冰中的小玩具取出來？幼兒想出各種辦法，教師小結。然后請幼兒將冰花連同容器置于陽光下或溫暖的地方。
1、試探，讓幼兒大膽表達自己所觀察到的現象。
（1）“剛才，有個小朋友說，把冰花放到熱水里，能夠把里面的小玩具取出來，那咱們來試一試好嗎？”教師將自己的冰花放到熱水里，請幼兒觀察冰變水的過程。
（2）“給冰加熱變成了水，要是給水加熱，水又會變成什么呢？”幼兒思考后，教師將水倒入鍋中加熱，幼兒觀察水變成水蒸氣的過程。然后，請幼兒的小手觸摸水蒸氣，直觀感知水蒸氣是熱的。
（3）出示鍋蓋，請幼兒觸摸，直觀感知鍋蓋是涼的。“請小朋友想一想，水蒸氣遇到涼的鍋蓋，它又會發生什么變化呢？”幼兒思考后，教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方，請幼兒觀察水蒸氣變水的過程。
2、教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。
“小水滴真會變，咱們和小水滴一起跳個舞好嗎？”
跳完舞后，請幼兒觀察與思考：我們手上的小水滴到哪里去了？引導幼兒直觀感知水的蒸發。
3、欣賞課件《小水滴旅行記》。提問：
（1）小水滴被太陽公公曬著，變成了什么？
（2）水蒸氣在天空中遇到冷風變成了什么？
（3）云彩越聚越多，又變成了什么？
（4）小水滴在很冷的地方會變成什么？
三、創造表現，感受成功的樂趣。
1、幼兒觀察陽光下的冰花。
水的三態變化科學教案大全（19篇）篇二
1.引導幼兒體驗探索與發現的樂趣。
2.發展幼兒的觀察力，提高觀察的堅持力。
1.提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。
2.教學活動課件。.
3.錄音機、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。
一.觀察、交流，激發探索欲望。
1.教師與幼兒手持冰花聽音樂進活動室入座。
2.欣賞“美麗的冰花”，回憶制作過程。
教師提問：
(1)“小朋友，你們手里拿的是什么?”(冰花)。
(2)“冰花是怎么制作出來的?”個別幼兒回答，教師小結冰花的制作過程。
3.“冰中取寶”。
教師出示自己的冰花，提問：
(1)“老師這兒也有一個冰花，小朋友們看漂亮嗎?”(漂亮)。
(2)“我的冰花里面還藏著小玩具呢?你的冰花里面藏著東西了嗎?”(有)。
(3)“怎樣才能將冰中的小玩具取出來?幼兒想出各種辦法，教師小結。然后請幼兒將冰花連同容器置于陽光下或溫暖的地方。
1.試探，讓幼兒膽表達自己所觀察到的現象。
(1)“剛才，有個小朋友說，把冰花放到熱水里，能夠把里面的小玩具取出來，那咱們來試一試好嗎?”教師將自己的冰花放到熱水里，請幼兒觀察冰變水的過程。
(2)“給冰加熱變成了水，要是給水加熱，水又會變成什么呢?”幼兒思考后，教師將水倒入鍋中加熱，幼兒觀察水變成水蒸氣的`過程。然后，請幼兒的小手觸摸水蒸氣，直觀感知水蒸氣是熱的。
(3)出示鍋蓋，請幼兒觸摸，直觀感知鍋蓋是涼的。“請小朋友想一想，水蒸氣遇到涼的鍋蓋，它又會發生什么變化呢?”幼兒思考后，教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方，請幼兒觀察水蒸氣變水的過程。
2.教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。
“小水滴真會變，咱們和小水滴一起跳個舞好嗎?”
跳完舞后，請幼兒觀察與思考：我們手上的小水滴到哪里去了?引導幼兒直觀感知水的蒸發。
3.欣賞課件《小水滴旅行記》。提問：
(1)小水滴被太陽公公曬著，變成了什么?
(2)水蒸氣在天空中遇到冷風變成了什么?
(3)云彩越聚越多，又變成了什么?
(4)小水滴在很冷的地方會變成什么?
三.創造表現，感受成功的樂趣。
幼兒聽音樂做游戲《小水滴變變變》，用動作鞏固水的三態變化。
1.幼兒觀察陽光下的冰花。
水的三態變化科學教案大全（19篇）篇三
活動目標：1、了解水的特殊性質，懂得水在不同情況下的三態變化。2、仔細安靜觀察實驗現象，大膽說說自己的發現，與同伴分享交流。3、體驗一起做實驗的樂趣，懂得水在生活中的重要性，珍惜水資源。活動準備：一盆清水；一杯可飲用水；電熱鍋一個。（水每組一盆，可飲用水每人杯子都有一個）活動過程：一、導入部分，了解水的性質1、今天老師請來了一位好朋友，你們猜到是誰了嗎？（一盆清水）2、提問：你們知道的水是什么樣的？水有什么特點？（水是透明沒有顏色的沒有味道可以流動的液體）。回答完后，請幼兒看一看、聞一聞，摸一摸，嘗一嘗水，看看說得對不對。（每個幼兒都有嘗試的機會）二、實驗：水變成水蒸氣1、剛剛我們說了很多水的特點，那么水會不會變化呢？如果我把水加熱了會變成什么呢？現在我們一起來加熱水試試，看看水被加熱了會變成什么。2、教師操作實驗：將水放在電熱鍋里加熱，請幼兒坐在位子里仔細觀察水有什么變化。待水沸騰有水汽上升后提問：你們現在發現了什么？（冒氣，冒煙）這些白色的氣體是什么（水蒸氣），水蒸氣有什么特點？（無色、透明、無味、氣體，很燙）3、教師總結：水加熱后變成了無色透明無味而且很燙的水蒸氣。4、請個別幼兒觸摸一個鍋蓋，說說有什么感覺。（涼涼的）提問：如果把這個涼的鍋蓋拿到水蒸氣上方，會發生什么呢？讓我們一起來看看5、將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方一段時間，然后冷卻在一邊，請幼兒觸摸鍋蓋，觀察并說說水蒸氣的變化。（水蒸氣變成水滴流下來了）6、教師總結：水遇熱變成水蒸氣，但是當水蒸氣遇冷后又變回了水。三、幼兒根據經驗說說水與冰的變化1、剛剛通過實驗，我們知道當水遇熱會變成水蒸氣，但是當水蒸氣遇冷后又會變回了水。那么當水變冷會變成什么呢？（冰）那么是不是一點點冷水就會變成冰呢？氣溫要下降到多少才會結冰呢？（當溫度降到零攝氏度以下時水就會變成冰）2、大家再想一想，冰有什么特點呢？（無色、無味、透明、固體、很冰）。前面我們說了水和水蒸氣的特點，現在我們比較一下水、水蒸氣、冰的特點，說說他們哪些地方相同哪些地方不同。（教師有個比較的表格，記錄下來讓幼兒能夠明顯的看到）3、老師還有一個疑問要請小朋友幫忙解決：我們知道水遇冷會變成冰，那么冰要重新變成水有什么法呢？（加熱——在太陽底下曬，放到熱水里）拓展延伸：1、今天我們學習了水的三態變化，大家學會了沒有呢。現在老師提問，大家一起回答。（水加熱變成——冰加熱變成——水蒸氣遇冷變成——水遇冷變成——）2、發現了水的三態變化的秘密后關于水的其他奧秘你們還知道嗎？老師要問問小朋友，在我們的生活中，水對于我們有哪些作用呢？（洗手、洗衣服；口渴的時候要喝水；用水來澆花；小魚生活在水里……??3、如果有一天沒有水了會怎樣呢？4、所以水在我們生活中有著重要的作用，我們離不開水，那我們應該怎么做？（珍惜水）如何珍惜水？（回答各種珍惜水的表現）。
水的三態變化科學教案大全（19篇）篇四
1．使學生知道霜是水蒸氣遇到0℃以下的物體結成的冰晶；水有三種狀態，在一定條件下是可以相互變化的。(能有條理地復述，會畫圖說明。)
2．培養學生的實驗能力(學習設計霜的模擬實驗)和分析綜合能力。
3．向學生滲透“自然界的物質是變化的，變化是有規律的”科學自然觀。
1、分組實驗材料
2、掛圖或投影片
（一）教學引入：
教師：什么叫凝結？需要什么條件？學生回答。
教師：什么叫蒸發?需要什么條件?
學生回答。
板書：水 水蒸氣
教師：水的氣體形態是水蒸氣，水的液體形態是水。那么自然界中有沒有固體形態的水?
學生回答。
教師：前幾節課，我們已經研究了水和水蒸氣的變化，包括蒸發、沸騰、凝結。這節課我們將認識水的其他變化。
(板書課題：4．水的三態變化)
(二)學習新課
1．指導學生認識冰與水之間的變化
教師：在寒冷的冬季，氣溫降到0℃以下，河水會有什么變化?
學生：到0℃以下時，河水會結冰。
教師：到了溫暖的春天，河里的冰會發生什么變化?
學生：天氣溫暖時，河里的冰會融化。
2．指導學生認識冰可以變成水蒸氣
教師：在寒冷的冬天，晾在院子里的濕衣服會怎樣?衣服上的水變成了什么?
學生：濕衣服會結冰。
教師：過了一段時間，冰并沒有化成水，衣服卻也干了。這說明什么?
學生：這說明了冰可以直接變成水蒸氣，使衣服干了。
教師：這種變化是在冰吸收周圍熱的條件下(曬太陽)發生的。請同學用箭頭和簡單的文字把這種變化填寫在書上的方框里。
板書：冰 水蒸氣
3．指導學生認識水蒸氣可以變成冰(出示霜的掛圖或投影片。)
教師：冬天，有時在門窗的玻璃上會看到冰花，在草木、磚瓦上會看到一層白色的冰晶，人們把它叫做霜。
學生回答后，教師先不做評論。
學生在設計實驗時，教師可以啟發引導學生：霜和露的模擬實驗方法基本相同，不同的只是搪瓷杯的溫度需要更低。為此，在杯中的冰內不能再加水，而要加一些鹽．當加入30％的食鹽時，溫度可降到-2℃左右。選用深色杯做實驗，可以使外壁上的霜看得更清楚。
學生分組實驗，教師巡視。
學生匯報實驗結果。
教師：讓學生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜，想一想霜是由什么變的?與露相比有什么不一樣?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)
教師：現在，我們用箭頭和簡單文字表示出這種變化，填寫在課文的方框中。
板書：水蒸氣 冰晶
4．綜合認識水的三態變化
教師：水有幾種形態?它們是怎樣互相變化的?變化的條件是什么?學生回答。
教師：根據學過的知識，你能用一個完整的圖把水的三種形態的變化關系表示出來嗎?
學生提出各種圖示在黑板上畫出來，大家評論，肯定各種畫法的優點。讓學生選出一種最簡便、最全面的圖示來。學生通過作圖與討論，加深對水的三種形態變化及其條件的理解，懂得作圖法也是描述和概括自然現象的一種方法。
水的三態變化
標簽：幼兒園小班教案,幼兒園中班教案, 水的三態變化,
板書：水的三態變化圖(略)
練習：找2—3名學生指圖說一說水的三態變化。
(三)鞏固總結
1．霜是怎樣形成的?
2．演示實驗：(從鹽水中制取蒸餾水。實驗前，先讓一位學生嘗一下；制出蒸餾水后再請學生嘗嘗，以解決上節課布置的作業——海水淡化的問題。)
(四)布置作業
1．電冰箱里的霜是怎樣形成的?要使電冰箱少結霜，在使用時應注意什么?
水的三態變化
水的三態變化
水的三態變化科學教案大全（19篇）篇五
2.通過分析水分子的運動與水的三態變化之間的關系,認識水分子的特征。
教學過程：
[師]同學們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎？
[生]喜歡。
[問]它們是由什么組成的呢？
[生]水（水分子）。
[師]水是由什么組成的？
[生]水是由水分子組成的。
[師]你知道一個水分子的大小嗎？
[生]不知道。
[投影]一滴水。（只一滴水，就約含有1021個水分子）。
[設問]那水分子有什么特征？
為什么有時會幻作朵朵白云，有時又能化做綿綿細雨、皚皚白雪？
[生]狀態變化。
[師]水變成云、雨、雪是水的存在狀態發生變化的結果。
水的三態變化科學教案大全（19篇）篇六
1．使學生知道霜是水蒸氣遇到0℃以下的物體結成的冰晶；水有三種狀態，在一定條件下是可以相互變化的。(能有條理地復述，會畫圖說明。)。
2．培養學生的實驗能力(學習設計霜的模擬實驗)和分析綜合能力。
3．向學生滲透“自然界的物質是變化的，變化是有規律的”科學自然觀。
二、教學準備：
1、分組實驗材料。
2、掛圖或投影片。
三、教學過程：
（一）教學引入：
教師：什么叫凝結？需要什么條件？學生回答。
教師：什么叫蒸發?需要什么條件?
學生回答。
板書：水水蒸氣。
教師：水的氣體形態是水蒸氣，水的液體形態是水。那么自然界中有沒有固體形態的水?
學生回答。
教師：前幾節課，我們已經研究了水和水蒸氣的變化，包括蒸發、沸騰、凝結。這節課我們將認識水的其他變化。
(二)學習新課。
1．指導學生認識冰與水之間的變化。
教師：在寒冷的冬季，氣溫降到0℃以下，河水會有什么變化?
學生：到0℃以下時，河水會結冰。
教師：到了溫暖的春天，河里的冰會發生什么變化?
學生：天氣溫暖時，河里的冰會融化。
2．指導學生認識冰可以變成水蒸氣。
教師：在寒冷的冬天，晾在院子里的濕衣服會怎樣?衣服上的水變成了什么?
學生：濕衣服會結冰。
教師：過了一段時間，冰并沒有化成水，衣服卻也干了。這說明什么?
學生：這說明了冰可以直接變成水蒸氣，使衣服干了。
教師：這種變化是在冰吸收周圍熱的條件下(曬太陽)發生的。請同學用箭頭和簡單的文字把這種變化填寫在書上的方框里。
板書：冰水蒸氣。
3．指導學生認識水蒸氣可以變成冰(出示霜的掛圖或投影片。)。
教師：冬天，有時在門窗的`玻璃上會看到冰花，在草木、磚瓦上會看到一層白色的冰晶，人們把它叫做霜。
學生回答后，教師先不做評論。
學生在設計實驗時，教師可以啟發引導學生：霜和露的模擬實驗方法基本相同，不同的只是搪瓷杯的溫度需要更低。為此，在杯中的冰內不能再加水，而要加一些鹽．當加入30％的食鹽時，溫度可降到-2℃左右。選用深色杯做實驗，可以使外壁上的霜看得更清楚。
學生分組實驗，教師巡視。
學生匯報實驗結果。
教師：讓學生摸一摸杯壁上的小冰晶――霜，想一想霜是由什么變的?與露相比有什么不一樣?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)。
教師：現在，我們用箭頭和簡單文字表示出這種變化，填寫在課文的方框中。
板書：水蒸氣冰晶。
教師：水有幾種形態?它們是怎樣互相變化的?變化的條件是什么?學生回答。
教師：根據學過的知識，你能用一個完整的圖把水的三種形態的變化關系表示出來嗎?
學生提出各種圖示在黑板上畫出來，大家評論，肯定各種畫法的優點。讓學生選出一種最簡便、最全面的圖示來。學生通過作圖與討論，加深對水的三種形態變化及其條件的理解，懂得作圖法也是描述和概括自然現象的一種方法。
水的三態變化科學教案大全（19篇）篇七
教學目標：
2、發展幼兒的觀察力體驗探索的樂趣。
教學準備：
冰塊若干干濕毛巾兩塊臉盆4個鏡子每人一個燈籠一個電水壺一把。
熱水許多多媒體課件《小水滴的旅行》。
教學重點難點：
知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態。
教學過程：
一導入課題。
出示燈籠請幼兒猜燈謎：不洗不臟，越洗越臟，洗它不能吃，不洗反能嘗.(水)。
幼兒自由討論。
教師提問問題。
1、水能變成什么?
2、天上為什么下雨?
3、出示干濕毛巾請幼兒討論濕毛巾怎樣變干，毛巾上的水哪去了?
小結：小朋友說了那么多水的變化到底水是怎么變得呢?小朋友做實驗后就明白了。
二做實驗。
實驗一把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化，幼兒自由討論，并把結果記錄在紙上。
教師小結：冰受熱變成了水。
實驗二教師在電壺中加少量的水并加熱，請幼兒討論水加熱變成什么?并把結果記錄在紙上。
教師小結：水受熱變成水蒸氣。
實驗三首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺涼涼的,照一照自己在鏡子里的'樣子，然后把鏡子放到熱水盆上面一會兒，觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結果記錄紙上。
教師小結：水蒸汽遇冷變成水。
請幾名幼兒把畫好的統計表講解一下并對做的比較好的幼兒給予鼓勵。
教師小結：冰受熱變成水，水受熱變成水蒸氣。
三觀看媒體課件。
觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問：
小水滴的家是什么地方?太陽公公放出萬道金光小水滴發生了什么變化?冷風一吹水蒸氣變什么什么?冷風繼續吹云彩里的小水滴有什么變化?使幼兒加深對水的三太變化的了解。
水的三態變化科學教案大全（19篇）篇八
課題。
課時:第2-3課時。
課型:新授。
學習。
目標。
1、會描述水沸騰過程中的特點。
2、會描繪水沸騰曲線，會從水沸騰曲線確定水的沸點。
3、了解水汽化的兩種方式了解影響水蒸發的因素。
4、知道汽化和液化過程的能量變化。
5、培養學生的觀察實驗能力。
重點難點。
1、做好水沸騰的學生實驗，會描繪水沸騰曲線。
2、會描述水沸騰過程中的特點。
學習方式。
自主學習、教師講授、實驗探索。
課時建議。
建議上2課時。
教
學
過
程
教師活動。
學生活動。
一、創設情景：
設問：1、舉例說明水的熔化和凝固？
2、水還能變成別的狀態嗎？（學生回答：能，舉例）。
有學生的`回答引入新課。
二、新課內容：
物質有液態變成氣態的現象叫做汽化。
物質有氣態變成液態的現象叫做液化。
教師開始做演示實驗：
要求1、水的蒸發。
2、水的沸騰。
觀察它們有什么不同（學生只要認識到它們是汽化就可以了，區別能說一點更好）。
總結：水蒸發時要吸熱，所以蒸發有致冷作用。
思考與討論（學生）。
夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法。
學生回答。
結合生活實際，談談你。
的看法。
學生舉例說明（水變成水蒸氣―汽化；露水―液化）。
學生觀察回答是那種物態變化―汽化。
學生討論回答。
教師和學生總結決定蒸發快慢的因素。
1、液體的溫度。
決定蒸發快慢的因素2、液體的表面積。
3、液體表面的氣流速度（總結后布置作業第一課時結束）。
學生實驗：學生進行實驗教師指導，學生記錄實驗數據。
教師指導學生分析數據并繪制水沸騰曲線。
沸點是液體沸騰時的溫度。
總結水沸騰特點：溫度保持不變，繼續吸熱。
溫度達到沸點。
水沸騰條件。
繼續吸熱。
分析水沸騰曲線得到水沸點是100℃，
組織學生學習：15頁思考與討論。
三、小結：1、學習這節課你們有那些收獲？
2、你們還有什么問題？
四、作業：
1、填空：物質有變成（）的現象叫做汽化。
物質有（）變成（）的現象叫做液化。（必做）。
2、水沸騰化特點：溫度（），繼續（）熱。
溫度達到（）。
水沸騰條件。
繼續（）。
（選做）聯系：13895109574。
學生討論并回答。
學生討論數據并繪制水沸騰曲線。
回答14頁的思考與討論。
舉出事例。
學生小結本節課主要內容。
反
思
水的三態變化科學教案大全（19篇）篇九
1、讓幼兒感知水的特殊性質，探索水的三態變化，初步了解自然界中水的循環過程。
2、學會用記錄表格形式，將實驗過程和結果表現出來。
3、幼兒通過了解水的循環過程，有初步的環保意識，做到節約用水。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、使幼兒對探索自然現象感興趣。
1、課前準備：活動前一天讓幼兒觀察水的特性，即常溫下水是透明沒有顏色、沒有味道，可以流動的液體。教師與幼兒一起，把裝滿水的冰格放進冰箱里，并感受冰箱里的溫度。
2、電熱鍋一個、每人一個盛有熱水紙杯、冰塊每人一塊
3、記錄表格每人一張、彩筆每人一支
4、教學課件：水的三態變化動畫——《小水滴變變變》
5、若干個節約用水標志。
一、感知、討論
老師將活動前一天放在冰箱里的冰格取出來，發給每組的小朋友。文章.出自教案網.讓孩子們觀察和觸摸，說一說水的變化，冰的特點，以及水在什么情況下能變成冰。
師：小朋友看一看，放在冰格里的水有什么變化?
幼：水變成了冰。
師：水為什么會變成冰?
幼：因為放到冰箱里，冰箱里很冷，水被凍住，就變成冰了。
師：你們用手摸一摸感受一下冰，說一說冰是什么樣子的?
幼：冰是涼涼的，硬硬的，不能像水一樣流出來。
教師總結：水遇冷變成冰。當溫度降到零攝氏度以下時液態的水就會變成固態的冰，冰不能流動。
二、實驗、觀察：
1、教師與幼兒一起操作實驗：將水放在電熱鍋里加熱，觀察水的變化。
師：水遇冷變成冰，那水遇熱會變成什么?
幼：能變成煙;能變成氣兒。
師：那我們就一起做個實驗，看一看水遇熱到底會變成什么?
師:現在電熱鍋正在給水加熱，小朋友觀察水有什么變化?
水沸騰時，幼：冒氣兒了;冒煙了。
師：老師告訴小朋友，你們看到白色上升的氣體，那是水蒸氣。也就是說，當水遇熱時會變成水蒸氣。
2、教師拿出涼的鍋蓋，讓幼兒觸摸，說說有什么感受。
師：小朋友，老師手里有個鍋蓋，你們摸一摸，看看有什么感覺?
幼：鍋蓋好涼啊。
師：老師想問問小朋友，如果老師把涼的鍋蓋拿到水蒸氣上方，水蒸氣會有什么變化呢?
幼：不知道;水蒸氣不見了。師:那我們就一起看看吧。
3、教師將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方，幼兒觀察水蒸氣的變化。
幼：水蒸氣變成水滴流下來了。
教師總結：剛才的實驗告訴我們，水遇熱變成水蒸氣，當水蒸氣遇冷后又變回了水。
三、分組實驗操作：
師：小朋友知道，水遇冷能變成冰，那老師要問問小朋友，當冰遇熱會變成什么?
幼：冰能融化。
師：那小朋友一起做個實驗，看一看冰遇熱會變成什么?幼兒將冰塊放入盛有熱水的杯子里，通過實驗，觀察冰的變化，并利用記錄表格的方法進行實驗操作記錄。實驗結束后，展示幼兒的實驗記錄，讓幼兒用語言敘述出來。
四、活動總結：
師：實驗做完了，小朋友表現的很棒。老師為小朋友帶來了一個動畫片，名字是《小水滴變變變》。小朋友要認真看，看看誰能回答出動畫片里提出的問題。教師播放課件——動畫片《小水滴變變變》。引導幼兒認真觀看，結合實驗，回答出問題，從而鞏固幼兒的知識點。
幼：小水滴變成水蒸氣，飛到天上去了。
五、活動延伸：
幼：我們可以用水洗手、洗衣服;口渴的時候要喝水;用水來澆花;小魚生活在水里……
師：如果有一天沒有水了會怎樣?
幼：沒有水，我們的衣服臟了也不能洗;我們會口渴;小花也會干死的;小魚也會死的……
師：水在我們生活中有著重要的作用，我們離不開水，那我們就應該去珍惜水。(教師出示節約用水的標志)我們一起將節約用水標志粘貼在盥洗室內，提示幼兒要珍惜水資源，生活中做到節約用水。
幼：好!
本次活動，幼兒能夠積極、主動地參與到活動中去。通過教師由淺入深的提問方法，發展幼兒的思維。并能動手動腦，通過實驗操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀察和思考，用記錄表格的形式，將實驗結果記錄下來。通過與大自然界水的直接接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生活中做到節約用水，逐步產生珍惜自然資源的情感和初步的環保意識。本活動使幼兒在科學探索智能、藝術智能、語言智能、情感智能等方面的能力有所提高，讓幼兒能夠多元化的發展。個別幼兒雖然能很好的將自己觀察到過程和結果，用記錄表格的方式表現出來，但不能很好的用語言進行表述。這就需要我們老師在今后的工作當中，多注重培養幼兒的語言表達能力。
水的三態變化科學教案大全（19篇）篇十
1、引導幼兒體驗探索與發現的樂趣。
2、發展幼兒的觀察力，提高觀察的堅持力。
3、幫助幼兒理解故事內容，了解水的三態變化。
［教案準備］。
1、提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。
2、教學活動課件。
3、錄音機、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。
［教案過程］。
一、觀察、交流，激發探索欲望。
1、教師與幼兒手持冰花聽音樂進活動室入座。
2、欣賞“美麗的'冰花”，回憶制作過程。
教師提問：
（1）“小朋友，你們手里拿的是什么？”（冰花）。
（2）“冰花是怎么制作出來的？”個別幼兒回答，教師小結冰花的制作過程。
3、“冰中取寶”。
教師出示自己的冰花，提問：
（1）“老師這兒也有一個冰花，小朋友們看漂亮嗎？”（漂亮）。
（2）“我的冰花里面還藏著小玩具呢？你的冰花里面藏著東西了嗎？”（有）。
（3）“怎樣才能將冰中的小玩具取出來？幼兒想出各種辦法，教師小結。然后請幼兒將冰花連同容器置于陽光下或溫暖的地方。
1、試探，讓幼兒大膽表達自己所觀察到的現象。
（1）“剛才，有個小朋友說，把冰花放到熱水里，能夠把里面的小玩具取出來，那咱們來試一試好嗎？”教師將自己的冰花放到熱水里，請幼兒觀察冰變水的過程。
（2）“給冰加熱變成了水，要是給水加熱，水又會變成什么呢？”幼兒思考后，教師將水倒入鍋中加熱，幼兒觀察水變成水蒸氣的過程。然后，請幼兒的小手觸摸水蒸氣，直觀感知水蒸氣是熱的。
（3）出示鍋蓋，請幼兒觸摸，直觀感知鍋蓋是涼的。“請小朋友想一想，水蒸氣遇到涼的鍋蓋，它又會發生什么變化呢？”幼兒思考后，教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方，請幼兒觀察水蒸氣變水的過程。
2、教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。
“小水滴真會變，咱們和小水滴一起跳個舞好嗎？”
跳完舞后，請幼兒觀察與思考：我們手上的小水滴到哪里去了？引導幼兒直觀感知水的蒸發。
3、欣賞課件《小水滴旅行記》。提問：
（1）小水滴被太陽公公曬著，變成了什么？
（2）水蒸氣在天空中遇到冷風變成了什么？
（3）云彩越聚越多，又變成了什么？
（4）小水滴在很冷的地方會變成什么？
三、創造表現，感受成功的樂趣。
幼兒聽音樂做游戲《小水滴變變變》，用動作鞏固水的三態變化。
［活動延伸］。
1、幼兒觀察陽光下的冰花。
2、請幼兒尋找日常生活中的三態變化。
水的三態變化科學教案大全（19篇）篇十一
1、引導幼兒體驗探索與發現的樂趣。
2、發展幼兒的觀察力，提高觀察的堅持力。
3、幫助幼兒理解故事內容，了解水的三態變化。
1、提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。
2、教學活動課件。
3、錄音機、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。
1、教師與幼兒手持冰花聽音樂進活動室入座。
2、欣賞“美麗的冰花”，回憶制作過程。
教師提問：
（1）“小朋友，你們手里拿的是什么？”（冰花）
（2）“冰花是怎么制作出來的？”個別幼兒回答，教師小結冰花的制作過程。
3、“冰中取寶”。
教師出示自己的冰花，提問：
（1）“老師這兒也有一個冰花，小朋友們看漂亮嗎？”（漂亮）
（2）“我的冰花里面還藏著小玩具呢？你的冰花里面藏著東西了嗎？”（有）
（3）“怎樣才能將冰中的小玩具取出來？幼兒想出各種辦法，教師小結。然后請幼兒將冰花連同容器置于陽光下或溫暖的地方。
1、試探，讓幼兒大膽表達自己所觀察到的現象。
（1）“剛才，有個小朋友說，把冰花放到熱水里，能夠把里面的小玩具取出來，那咱們來試一試好嗎？”教師將自己的冰花放到熱水里，請幼兒觀察冰變水的過程。
（2）“給冰加熱變成了水，要是給水加熱，水又會變成什么呢？”幼兒思考后，教師將水倒入鍋中加熱，幼兒觀察水變成水蒸氣的過程。然后，請幼兒的小手觸摸水蒸氣，直觀感知水蒸氣是熱的。
（3）出示鍋蓋，請幼兒觸摸，直觀感知鍋蓋是涼的。“請小朋友想一想，水蒸氣遇到涼的鍋蓋，它又會發生什么變化呢？”幼兒思考后，教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方，請幼兒觀察水蒸氣變水的過程。
2、教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。
“小水滴真會變，咱們和小水滴一起跳個舞好嗎？”
跳完舞后，請幼兒觀察與思考：我們手上的小水滴到哪里去了？引導幼兒直觀感知水的蒸發。
3、欣賞課件《小水滴旅行記》。提問：
（1）小水滴被太陽公公曬著，變成了什么？
（2）水蒸氣在天空中遇到冷風變成了什么？
（3）云彩越聚越多，又變成了什么？
（4）小水滴在很冷的地方會變成什么？
幼兒聽音樂做游戲《小水滴變變變》，用動作鞏固水的三態變化。
1、幼兒觀察陽光下的冰花。
2、請幼兒尋找日常生活中的三態變化。
水的三態變化科學教案大全（19篇）篇十二
練習：找2―3名學生指圖說一說水的三態變化。
(三)鞏固總結。
1．霜是怎樣形成的?
2．演示實驗：(從鹽水中制取蒸餾水。實驗前，先讓一位學生嘗一下；制出蒸餾水后再請學生嘗嘗，以解決上節課布置的作業――海水淡化的問題。)。
(四)布置作業。
1．電冰箱里的霜是怎樣形成的?要使電冰箱少結霜，在使用時應注意什么?
水的三態變化科學教案大全（19篇）篇十三
2、會描述水沸騰過程中的特點
學習方式
自主學習、教師講授、實驗探索
課時建議
建議上2課時
教學過程
教師活動
學生活動
設問：1、舉例說明水的熔化和凝固？
2、水還能變成別的狀態嗎？（學生回答：能，舉例）
有學生的回答引入新課。
物質有液態變成氣態的現象叫做汽化
物質有氣態變成液態的現象叫做液化
教師開始做演示實驗：
要求 1、水的蒸發
2、水的沸騰
觀察它們有什么不同（學生只要認識到它們是汽化就可以了，區別能說一點更好）
總結：水蒸發時要吸熱，所以蒸發有致冷作用。
思考與討論（學生）
夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法
學生回答
結合生活實際，談談你
的看法。
學生舉例說明（水變成水蒸氣—汽化；露水—液化）
學生觀察回答是那種物態變化—汽化
學生討論回答
教師和學生總結決定蒸發快慢的因素
1、液體的溫度
決定蒸發快慢的因素 2、液體的表面積
3、液體表面的氣流速度 （總結后布置作業第一課時結束）
學生實驗：學生進行實驗教師指導，學生記錄實驗數據
教師指導學生分析數據并繪制水沸騰曲線
沸點是液體沸騰時的溫度。
總結水沸騰特點：溫度保持不變，繼續吸熱
溫度達到沸點
水沸騰條件
p; 繼續吸熱
分析水沸騰曲線得到水沸點是100℃，
組織學生學習：15頁思考與討論
1、學習這節課你們有那些收獲？
2、你們還有什么問題？
四、作業：
1、填空：物質有（）變成（）的現象叫做汽化
物質有（）變成（）的現象叫做液化。（必做）
2、水沸騰化特點：溫度（），繼續（）熱
溫度達到（）
水沸騰條件
繼續（）
（選做）
水的三態變化科學教案大全（19篇）篇十四
1．使學生知道霜是水蒸氣遇到0℃以下的物體結成的冰晶；水有三種狀態，在一定條件下是可以相互變化的。(能有條理地復述，會畫圖說明。)
2．培養學生的實驗能力(學習設計霜的模擬實驗)和分析綜合能力。
3．向學生滲透“自然界的物質是變化的，變化是有規律的”科學自然觀。
1、分組實驗材料
2、掛圖或投影片
（一）教學引入：
教師：什么叫凝結？需要什么條件？學生回答。
教師：什么叫蒸發?需要什么條件?
學生回答。
板書：水 水蒸氣
教師：水的氣體形態是水蒸氣，水的液體形態是水。那么自然界中有沒有固體形態的水?
學生回答。
教師：前幾節課，我們已經研究了水和水蒸氣的變化，包括蒸發、沸騰、凝結。這節課我們將認識水的其他變化。
(板書課題：4．水的三態變化)
(二)學習新課
1．指導學生認識冰與水之間的變化
教師：在寒冷的冬季，氣溫降到0℃以下，河水會有什么變化?
學生：到0℃以下時，河水會結冰。
教師：到了溫暖的春天，河里的冰會發生什么變化?
學生：天氣溫暖時，河里的冰會融化。
2．指導學生認識冰可以變成水蒸氣
教師：在寒冷的冬天，晾在院子里的濕衣服會怎樣?衣服上的水變成了什么?
學生：濕衣服會結冰。
教師：過了一段時間，冰并沒有化成水，衣服卻也干了。這說明什么?
學生：這說明了冰可以直接變成水蒸氣，使衣服干了。
教師：這種變化是在冰吸收周圍熱的條件下(曬太陽)發生的。請同學用箭頭和簡單的文字把這種變化填寫在書上的方框里。
板書：冰 水蒸氣
3．指導學生認識水蒸氣可以變成冰(出示霜的掛圖或投影片。)
教師：冬天，有時在門窗的玻璃上會看到冰花，在草木、磚瓦上會看到一層白色的冰晶，人們把它叫做霜。
學生回答后，教師先不做評論。
學生在設計實驗時，教師可以啟發引導學生：霜和露的模擬實驗方法基本相同，不同的只是搪瓷杯的溫度需要更低。為此，在杯中的冰內不能再加水，而要加一些鹽．當加入30％的食鹽時，溫度可降到-2℃左右。選用深色杯做實驗，可以使外壁上的霜看得更清楚。
學生分組實驗，教師巡視。
學生匯報實驗結果。
教師：讓學生摸一摸杯壁上的小冰晶――霜，想一想霜是由什么變的?與露相比有什么不一樣?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)
教師：現在，我們用箭頭和簡單文字表示出這種變化，填寫在課文的方框中。
板書：水蒸氣 冰晶
4．綜合認識水的三態變化
教師：水有幾種形態?它們是怎樣互相變化的?變化的條件是什么?學生回答。
教師：根據學過的知識，你能用一個完整的圖把水的三種形態的變化關系表示出來嗎?
學生提出各種圖示在黑板上畫出來，大家評論，肯定各種畫法的優點。讓學生選出一種最簡便、最全面的圖示來。學生通過作圖與討論，加深對水的三種形態變化及其條件的理解，懂得作圖法也是描述和概括自然現象的一種方法。
板書：水的三態變化圖(略)
練習：找2―3名學生指圖說一說水的三態變化。
(三)鞏固總結
1．霜是怎樣形成的?
2．演示實驗：(從鹽水中制取蒸餾水。實驗前，先讓一位學生嘗一下；制出蒸餾水后再請學生嘗嘗，以解決上節課布置的作業――海水淡化的問題。)
(四)布置作業
1．電冰箱里的霜是怎樣形成的?要使電冰箱少結霜，在使用時應注意什么?
水的三態變化科學教案大全（19篇）篇十五
1、激發幼兒探索科學現象的興趣，培養幼兒對科學的探索精神。
2、幼兒能感知水的三態變化，初步了解自然界中水的循環過程。四、說活動的重點難點
1、情景設置：“小朋友，今天我們班來了一個小客人，你們想知道它是誰嗎？讓我們一起數1、2、3把它請出來好嗎？激發幼兒的興趣，調動幼兒得積極性。
2、出示冰塊，感知，討論教師出示冰塊，引導幼兒感知，教師啟發式的提問。
(1)小朋友這是什么啊？（調動幼兒的各種感官進行參與，激發幼兒探究的欲望）
(2)討論水和冰有什么不同？（幼兒之間相互交流，滿足幼兒得求知欲，也促進幼兒同之間的交往能力，有利于幼兒自主解決問題的能力）
(3)小朋友，那水為什么會變成冰啊？（鼓勵幼兒大膽想象，敢說敢想，教師并充分給予肯定，做到以幼兒為主）
3、觀察和實驗：
實驗一：教師將電熱水壺中的水燒開，幼兒仔細的觀察，之后教師再出示相應的圖表一。
提問：（1）小朋友，你們要仔細的觀察熱水壺，告訴老師你看見什么了？（發展幼兒的觀察能力）
(2)那水和水蒸氣一樣嗎？（讓幼兒自己通過觀察比較得出結論，而不是教師直接告訴幼兒答案，那樣就忽視了幼兒的發展）
(3)想想水為什么會變成水蒸氣啊？（幼兒之間討論，知道誰經過加熱就會比那成水蒸氣）
實驗二：在熱水杯上放塊涼玻璃片，幼兒再觀察，并出示圖表二。
(2)你們想一想為什么會有小水滴呢？（知道水蒸氣遇冷就會變成小水滴。豐富幼兒的知識經驗）
實驗三：幼兒分組實驗，自己操作
教師發給小朋友每人一塊冰，幼兒自己操作，感知觀察，動手體驗探究的樂趣。小朋友想一想剛才小朋友說了，水在很冷的地方就會變成冰，放冰箱里，在冬天放到外面等等。那擬制到究竟多冷嗎？老師告訴你叫0攝氏度以下，很低的溫度。出示圖表三。
4、聽故事，播放多媒體課件，《小水滴旅行記》讓幼兒進一步了解水的不同形態的變化和自然界水的循環過程。
提問：（1）小水滴被太陽公公曬著變成了什么？（水蒸氣）
(2)水蒸氣在天空遇到冷變成了什么？（小水滴）
(3)小水滴遇冷變成了什么？（雪）
(4)最后小水滴又回到了哪？（大海）
八、小結：水遇熱會蒸發成水蒸氣，水遇冷會變成冰。
水的三態變化科學教案大全（19篇）篇十六
“你晚上一個人睡在一間小房間嗎”每每問及幼兒這個問題，很多幼兒的頭都會搖得像波浪鼓似的。是呀，在許多幼兒的心目中，黑房間多可怕呀，也許有妖怪，有灰狼。幼兒的生活經驗貧乏，認知水平低，平時愛聽的童話故事里就經常有妖怪、灰狼的角色，再加上一些不正確的恐嚇。
游戲是幼兒喜愛的活動。去救小動物這個游戲就是助幼兒正確認識黑，并能用各種方法去克服怕黑的心理障礙，培養自己在困難面前能用遷移、變通的方法助自己克服困難的能力，培養創新能力。
一.材料。
小山洞、與幼兒人數相等的動物玩具，小貓頭飾若干，貓媽媽的胸飾一只，音樂磁帶一盒。
二.過程。
(一)以游戲的口吻和形式導入活動。
1.教師：“小貓們，今天媽媽帶你們到那邊森林里去玩，我們一邊唱歌一邊走吧!”(伴隨《蝴蝶花》的音樂，幼兒做律動進入場景)。
2.教師：“草地上真舒服，小貓們和媽媽一起坐下來休息一會兒，媽媽給你們講一個故事。”
3.故事：從前，有一只可愛的小兔跟著媽媽一起到森林里去采蘑菇，它看到美麗的鮮花，漂亮的蝴碟可開心了。它一會兒去聞聞鮮花，一會兒撲蝴蝶，結果找不著媽媽啦。天漸漸地黑了，小兔找不著媽媽多傷心呀，它聲地喊：“媽媽，媽媽……”。
(二)營救小動物，鼓勵幼兒不怕黑。
1.發現情況。
通過小動物的呼救聲及教師對黑洞內發生情況的描述，讓幼兒感知發生的事情，激起幼兒救小動物的欲望。
(1)(伴隨著音樂，以遠處傳來一陣陣小動物的呼救聲)。
教師：“咦，好象有什么人在哭，你們聽，是誰在喊救命小貓們，你們千萬別動，媽媽去看看。
(2)教師慢慢走到山洞口，仔細往山洞里看，說：“呀，這里有個山洞，里面很黑，什么也看不見。對，聲音就是從這里發出來的。哎呀，這個洞口這么小，我鉆也鉆不進去，怎么辦呢里面到底發生了什么事情這黑洞洞的山洞里到底是誰在哭呀小貓們，你們誰愿意媽媽進去看看。”
2.鼓勵幼兒克服怕黑心理，勇敢地鉆進山洞。
(1)請膽的幼兒做示范(34人)，并說說自己害怕不害怕，以及自己是怎樣克服害怕的。
(2)交談，了解害怕的.幼兒的心理狀況，教師對他們進行疏導。
討論：怎么樣才能讓自己不害怕呢。
歸納如下方法：
a.先站在洞口往里看一看，等自己的眼睛漸漸習慣了黑再慢慢走進去，一邊走，一邊摸，就不會摔跤，也不會害怕。
b.進去的時候想想高興的事，一邊走，一邊唱唱歌，就不會害怕。
c.你就想里面的小動物多可憐，我一定要助它，其它什么也別想，就不會害怕了。
d.里面雖然黑，但沒有什么可怕的東西，慢慢走，就不會出危險，這們也不會害怕。
一、教師助幼兒總結幼兒在活動中所嘗試的各種克服怕黑的方法，使幼兒明白我們無論遇到什么樣的困難，都會有很多克服困難的方法。
二、鼓勵幼兒努力養成自己睡的習慣。
水的三態變化科學教案大全（19篇）篇十七
1、老師提問：誰認識水家三兄弟啊？幼兒結合自己的生活經驗回答：冰、水、水蒸氣。
2、現在老師只請來了冰，誰有辦法把其他兩兄弟也請來。我們一起來想辦法吧。
1、水在不同條件下會有不同的變化。
昨天我讓大家把一杯水放在冰箱里，今天早上水都變成什么了？（冰）。水在受冷的情況下變成了冰（口述）。
2、哪位小朋友能想辦法把冰變成水呢？
嘴吹，用手握，用電熱鍋加熱，加熱后水變輕了，變小了。
老師將冰放進平底鍋中，請幼兒猜猜會有什么變化？（冰會變成水）如果我們繼續加熱會有什么變化？（水會變成水蒸氣）
3、想一想，我們用什么辦法把水蒸氣變成水？
幼兒分組，用各種辦法抓住水蒸氣，抓住水蒸氣后，我們想一個辦法把水蒸氣再變成水。
老師總結：通過我們今天做實驗，我們知道了，水在不同溫度中會有不同的形態。
1、保護自然界的水。
水能做許多事，幼兒舉例；那要是沒有水，我們就很不方便，在世界上有許多國家用水不方便。
2、在我們的生活中要節約用水，做一個節約用水的好孩子。
水的三態變化科學教案大全（19篇）篇十八
2.那用語言表達自己觀察到的水的三態變化。
3.用多種感覺和體驗水的變化的有趣和好奇。
電熱水壺一個、2人一塊冰。
x小朋友很喜歡冰塊，這些冰塊被小朋友玩到融化了，你們回家可以做許多式樣的冰塊：彩色冰塊、豆豆冰塊、模型冰塊……活動延伸：x孩子非常喜愛冰棍，由此引導孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘，既能染孩子進一步了解、感知冰的特征，有能滿足孩子好奇心和求知欲，促進家園互動。
x小朋友回家做冰塊玩。活動過程的對話：孩子們看到老師準備電熱水壺，又打了水，都圍起來看。榮一郎說：“水是軟軟的。”小實驗開始了，插電加熱，很快水開了。陳新說：“水壺唱歌了。”張俊騫說：“水壺的嘴巴冒氣了”。老師說：“水壺的嘴巴冒氣了，這個現象我們叫它什么”有小朋友說冒煙、有小朋友說燒開水，藍鈞說是小烏龜，與水聯系上了。思考過程的觀察記錄黃勁說：“水蒸氣。”在孩子共同關注下，觀察燒開水，水和蒸氣互變現象，看看電熱水壺口往外冒氣時。黃晨把手放進蒸氣上：“我的手濕濕的。”有幾個小朋友好奇也來試試，老師把一個盤子放在壺口上發生什么現象看看盤子上有什么，盤里有許多水珠。小朋友可以把手掌觸摸蒸氣，感受水的變化。老師打開窗，水蒸氣出去了，去哪兒變成什么有小朋友說，找它的好朋友玩。只要黃勁說到天空變成白云了。潘子健說怎么會變成冰呢感受冰塊的冰冷：孩子每2人一塊冰，看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的特性，說一說冰塊放在手心有什么感覺，你能拿冰塊多久，小手凍得受不了，一個個做鬼臉。看看冰塊變化慢慢地融化了。老師告訴他們，為什么會有這種變化，冰在0度凝固，溫度升高了冰塊會融化的。陳炫昊玩冰塊后，手冰涼的，調皮的故意去摸摸老師的手，看到老師被凍吃驚的樣子，覺的他自己勝利了。小朋友很喜歡冰塊，這些冰塊被小朋友玩到融化成水了，還依依不舍。怎么會變成冰呢請家回去放水到一個容器內，放進冰箱里，一段時間，就做成冰塊了。評價：孩子非常喜愛冰棍，由此引導孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘，既能讓孩子進一步了解水的三態變化的過程，用多種感覺和體驗水和蒸氣互變的有趣過程，又感知冰的特征，又能滿足孩子好奇心和求知欲，促進家園互動。
水的三態變化科學教案大全（19篇）篇十九
1、知道水的三種基本形態和水的三態變化的條件（即溫度的變化，加熱和降溫）。
2、能夠用加熱和降溫的符號將生活中見到的幾種自然現象進行轉換。
3、通過實驗和動手操作，產生對水的三種形態變化的探索興趣。
知道水的三種基本形態和水的三態變化的條件。
能夠用加熱和降溫的符號將生活中見到的幾種自然現象進行轉換。
冰塊、水、水壺、ppt、操作卡片等。
一、開始部分，認識水的三種基本形態。
教師出示教具，幫助幼兒認識水的三種基本形態：液體、固態、氣態。
教師小結：我們回憶一下，水在自然界以三種基本形態存在，固態、液態、氣態。那它們之間可以轉換嗎？可以的，接下來，我們了解水的三種基本形態變化的條件。
二、基本部分，了解水的三態變化的條件。
教師出示ppt講述：
1、液體變氣態（加熱）氣態變液體（降溫）
2、氣態變固態（降溫）固態變氣態（加熱）
3、固態變液體（加熱）液體變固態（降溫）
三、活動操作。
1、操作卡片，練習三態變化的條件。
2、講述《雪孩子的故事》。
四、結束部分
師：今天我們認識的水的三種基本形態及相互變化的條件。那么老師提出一個問題，云是液體還是固態呢？我們把這個問題記錄在問題集合板上，回家后和爸爸媽媽一起探尋這個答案，下次來的時候我們再把它的答案寫在板塊的后面。
幼兒和爸爸媽媽一起尋找答案：為什么深秋初冬的時候會出現霜呢？