教學目標是教師根據課程要求和學生特點確定的值得追求和實現的教育意圖。以下是小編為大家精選的一年級教案范文，希望能對大家的備課工作提供一些參考。
西師版一年級數學分一分教案（專業15篇）篇一
教學目標。
1.激發學生學習數學的興趣.在學生已有生活經驗的基礎上體會數的意義.
2.初步形成良好的觀察習慣.
3.使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗.
教學重點。
使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用.
教學難點。
初步形成良好的觀察習慣——有序化.
教學過程。
一、創設情境，引入教學.
談話引入：
活動一：我們的校園。
1.在我們的校園里你都看到了什么?
(我們的校園里有操場，我們的學校里有老師，我們的學校里有小朋友……)。
2.你能用一句帶有數字的話說一說你都看到了什么嗎?
(我看到了1個老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個年級，有好多小朋友……)。
(點評：在課堂教學中發揮學生的主動學習作用，是課程標準中一個基本的教學理念.由于學生剛剛進入學校，對學校的了解還不多，通過學生們互相啟發，引起學生對學校生活的興趣，從而產生對學校生活的喜愛.)。
活動二：動物王國的校園。
教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎?(想)。
1.出示主題圖：
2.觀察小動物。
(1)你們都看到有哪些小動物來上學了?(小熊、小松鼠、小兔子)。
(2)你們能數一數這些小動物都有幾只嗎?(有6只小熊)。
(3)我們一起數一數，看看是6只小熊嗎?(師生共同數)。
(4)有幾只小松鼠呢?(有4只小松鼠)。
(5)小兔子呢?(有2只小兔子)。
(6)它們的老師是誰呀?(大象)。
(7)有幾位老師呀?(1位)。
(點評：由于學生剛剛接觸數學的學習，因此在這一環節教師要有意識地引導學生學會觀察.教師從一開始帶領學生觀察畫面，到由學生獨立觀察是一個非常漫長的過程，需要老師經常地有意識有目的的`指導.)。
3.用帶有數量的話說一說。
在動物王國的學校里你還看到了什么?能用帶有數量的話說說嗎?
生1：有3座小房子。
教師：對!這是動物學校的三間教室，分別標著一(1)班、一(2)班、一(3)班.
生2：有小鳥。
教師：數一數有幾只小鳥?(9只)。
你們是怎么數的?(用手指著數)。
哪個小朋友愿意到前面帶著大家數一數?
生3：還有蝴蝶.
教師：蝴蝶可真多呀!有幾只你們知道嗎?(10只)。
怎么數就能不丟不落?(可以把數過的標上記號，也可以從左到右數……)。
4.觀察靜物。
教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數量來表示?
生1：校門口有5個大字.
教師：你們知道寫的是什么嗎?(歡迎新同學)。
生2：教師的后面還有8棵松樹.
教師：我們一起數一數.
生3：學校的門前還有花.
教師：一共有幾朵花呢?(7朵)。
5.小結。
(2)教師：有沒有更好的參觀辦法呢?
(3)教師：如果你是學校的小主人，你會怎樣帶領我們參觀呢?
(從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數量從小到大或從大到小)。
(4)教師：我們就請你們這些小向導帶領我們進行參觀.
西師版一年級數學分一分教案（專業15篇）篇二
者之間多幾，少幾的關系。
2.培養學生的語言表達、獨立觀察、邏輯推理能力。
3.讓學生學會與他人交流合作，體會其中的樂趣。
教材分析。
重點用正確完整的語言表達兩者之間多幾，少幾的關系。
難點利用減法進行計算。
教具卡片學具卡片。
電化教具實物投影儀一臺電腦一部。
教學過程。
一創設情境，導入新課：
師：小朋友，老師一直有一個問題想問你們。課外活動時你喜歡做什么活動?
(從學生日常生活中的活動引出足球運動。)。
板書課題：操場上。
二建構模式。
1投影顯示圖片：操場上。
(1)師引導學生說圖中的內容。
(2)鼓勵學生根圖意提出相關問題。
如：男生多少人?女生多少人?
男女生一共多少人?
男生多?還是女生多?
(3)引出“比多少”的問題，進一步研究。
教師板書：比多少。
師：男生比女生多多少人?
1)學生小組討論，選代表全班交流。
2)教師出示卡片“排排隊”驗證討論結果。
3)教師引導算式表達，并板書。
8-2=6(人)。
男生比女生多6人。
4)鼓勵學生用另一種說法表達。
女生比男生少6人。
(4)學生獨立完成圖1的練習，教師巡視指導。
2變化：增加女生的人數，男生不變。(多媒體課件)。
師：現在女生與男生人數又有什么關系?
1)擺一擺，說一說。
學生用學具紅花代表女生，黃花代表男生，“排排隊”。小組內互相交流意見。
2)用算式表達。
學生列式教師板書。
10-8=2(人)。
小結：在操場上這個情境中，我們學會了比多少。
三解釋應用與拓展。
1投影顯示圖示，學生練習比多少。
2活動：師生拍手。男女生分開比賽比多少。
(小組之間人數比較，小組內男女生人數較。)。
3課間1分鐘：《小青蛙回家》。
4投影顯示“試一試”，學生獨立做題。
5小插曲：總結足球比賽結果。
6根據小組得星圖，說出三組得星數的關系。
小結：這節課我們一起在“操場上”看球賽，學會了比多少的方法，聰明的同學們都表現的非常棒。
作業設計。
實踐活動：調查本組男女生的人數，比較男生多還是女生多。
西師版一年級數學分一分教案（專業15篇）篇三
教學目標。
1.在具體的生活實踐和游戲情景中，激發學生的學習興趣.
2.使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序，并運用這些數學知識解決生活中的實際問題.
3.培養學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力.
教學重點。
使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序.
教學難點。
使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序.
教學設計。
一、活動一：介紹教室。
(一)創設情景。
(二)介紹教室。
1.學生介紹教室中有什么物品.
2.這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學過知識來介紹嗎?
3.誰愿意到前面給淘氣和全班同學介紹一下.
4.剛才兩位同學介紹的一樣嗎?為什么?
5.學生發表自己的見解.
6.小結：你們面對面坐著，因為方向是相對的，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反.
二、活動二：介紹去學校各個專業教室的路線和各個專業教室。
1.淘氣現在想到我們的各個專業教室去參觀，你能說說怎么才能到各個專業教室嗎?
2.出示圖片：學校示意圖。
3.學生介紹專業教室的所在位置.
4.淘氣想到自然教室去參觀，你能說說應該怎樣走才能到那嗎?
5.學生選擇任意一個專業教室說路線.
三、活動三：游戲。
1.淘氣：同學們，你們愿意和我一起來做游戲嗎?全班一起做“文明操”.
2.看卡片指方向.
學生看卡片做動作.(卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張.學生看到卡片后將手指指向相應的位置.速度由快到慢.)。
3.聽口令反指方向.
規則：手指指向與淘氣的口令相反的位置.
四、活動四：介紹自己的房間。
1.我已經了解了你們的學校，還沒有了解你的房間呢?請你介紹一下.
2.學生任意介紹自己房間物品所擺放的位置.
教案點評：
這節課中教師創設情景，讓學生在情景中學習。通過“淘氣與我們一起上課，參觀校園”這一情景貫穿全課。學生在具體的情景和不同的角度中進一步感知位置、確定位置，不斷體驗探究位置與順序。對有關知識進行全面的復習和運用。位置的`相對性是本課中的重點、難點，巧妙的創設情景，設疑，抓住學生的注意力，引起學生的思考，讓學生在親身參與中進一步感受體驗前后變化的相對性。讓學生體會位置在實際生活中的應用，在同學們合作交流中合理判斷推理出位置的順序，進一步提高了學生的空間想象力。本課集知識性、趣味性和活動性于一體，有效的進行教學，突破難點。本節課通過游戲的形式，學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數學，為上好一節復習課作了一些嘗試。
探究活動。
聽口令指方向。
游戲目的。
1.在具體的生活實踐和游戲情景中，激發學生的學習興趣.
2.培養學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力.
游戲過程。
1.教師將學生平均分成兩組，面對面站成兩橫排.
2.教師站在兩隊學生的中間.
3.教師發出口令，如“左”“右”“上”“下”等等.
4.學生根據教師的口令指方向.
游戲說明。
1.將學生分成面對面的兩隊，一是使學生體會位置的相對性;二是增加游戲的難度.
教師也可以根據班級實際情況，將學生分成同向的幾組.
2.指錯方向的學生可以為大家表演節目，然后繼續活動;也可以將其淘汰，等待下次機會.
營救隊員。
游戲目的。
1.通過有趣的游戲激發學生的學習興趣，使學生領會前、后、左、右的意義.
西師版一年級數學分一分教案（專業15篇）篇四
教學目標。
1.借助熟悉的物體，使學生正確用數表示20以內這些物體的個數.
2.使學生根據11至20個數的組成，掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法.
3.培養學生動手操作、善于思考的能力.
教學重點。
理解加減法的含義.
教學難點。
動手操作，列出不同的算示.
教具準備。
實物投影，小捧等.
教學過程。
一、活動一：觀察思考解決問題.
(一)搭積木(出示圖片：說一說1)。
1.同學們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?
2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?
3.根據圖意誰能列出相應的算式?
教師板書：10+5=1516-2=14。
4.為什么這樣列算式?說一說你的`想法.
(1)明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10+5=15.
(2)丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16-2=14.
(二)小結。
我們通過觀察畫面，動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數.你們真聰明.
二、活動二：動手操作學習新知識.
(一)動手操作。
1.用你最喜歡的方式表示一個十(畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以).
2.請你任意添加一個圖或其它物體的個數，組成一個算式，看誰組的多.
3.小組內交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片：小棒、三角形).
10+1=11。
11-1=10。
10+6=16。
16-6=10。
10+7=17。
17-7=10。
4.任意舉出一列說一說計算的方法。
一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10+1=。
11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11-10=1.
(二)教師小結。
我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現了你們善于動腦思考的結果.
三、活動三：整理歸類.
(一)找規律。
1.根據我們列出的算式進行整理，你們能找到這些算式計算的規律嗎?
2.小組合作交流.
3.指名列出算式，集體反饋.
4.學生匯報，教師板書.
(二)教師小結。
通過動手操作，動腦思考發揮集體的智慧，同時找到了這些算式計算的規律及方法，你們真了不起，希望你們繼續發揚這種探索精神.
四、活動四：結合實際鞏固練習。
(一)出示圖片：說一說4。
1.請同學們仔細觀察.你會得到什么結果?
2.根據相碰的情況列出加法算式.
(二)出示圖片：說一說5。
1.請同學們仔細觀察.你會得到什么結果?
2.根據相碰的情況列出減法算式.
(三)教師小結。
這節課你們學到了什么?高興嗎?我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學到了。
一些數學知識，可見數學就在我們身邊.
教案點評。
通過讓學生自己觀察動手操作，使學生理解和掌握了20以內不進位加法和不退位減法的含義，引導學生參與知識形成的全過程。采用多種表示數的方法(如：圖形、小木棒等)，讓學生任意選擇，以達到理解和掌握20以內不進位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學生的思維定勢，發展了思維、培養了創新意識。教學中以聯系生活實際入手，結合學過的知識，學以至用，把數學知識中數學問題以問題情境的方式呈現，使學生在問題情境中感受生活中數學的存在，以及發展數學知識，培養各種能力，讓學生對數學產生濃厚的興趣。
北師大版小學數學教案小學數學教案頁,當前在第1頁12。
西師版一年級數學分一分教案（專業15篇）篇五
1、使學生直觀認識長方體和正方體，初步掌握它們的特征，會辨認這兩種圖形。
2、初步培養學生的動手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力。
3、激發學生學習興趣，培養他們的空間觀念，體驗數學與生活的聯系。
教學重點。
初步掌握長方體和正方體的特征，會辨認這兩種圖形。
教學難點。
正確辨認特殊的長方體。
教學過程。
一、導入新課。
【出示圖片“積木圖”】我們來看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。
今天我們就來認識其中的幾種圖形。
二、探索新知。
1、認識長方體。
(1)直觀感知。
分別出示：墨水盒、字典，學生說出它的形狀。(貼圖并板書：長方體)。
讓學生從學具中找出一個長方體指給旁邊的同學看。
(2)建立表象。
在學生自學的基礎上小組交流，最后在全班進行匯報。(長方體有6個面，每個面都是長方形的或者有兩個面是正方體形的，相對的兩個面形狀相同。)。
(3)形成概念。
學生互相說一說長方體有什么特點。
2、認識正方體。
(1)直觀感知。
分別出示：魔方、藥盒等，學生說出它的形狀。(貼圖并板書：正方體)。
讓學生從學具中找出一個正方體指給旁邊的同學看。
(2)建立表象。
學生觀察手中的正方體，看一看它有什么特點?小組交流后在全班進行匯報(正方體有6個面，6個面都相同)。
(3)形成概念。
學生互相說一說正方體的特征。
3、區分長方體和正方體。
三、鞏固拓展。
1、完成書上做一做【圖片“做一做1”】。
2、到生活中去找長方體和正方體。【出示圖片“生活中的圖形”】。
師：你能在這張圖里找到我們今天學習的圖形嗎?
鼓勵學生舉出生活中還有哪些物體是長方體或正方體的。
3、擺圖形。
(1)用8個同樣的正方體擺成一個長方體。
(2)用8個同樣的正方體擺成一個大正方體。
4、用橡皮泥捏一個長方體或正方體，捏好以后展示給全班同學看【詳細過程參考探究活動“捏圖形”】。
四、課堂小結。
今天我們認識了什么圖形?長方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點呢?(帶學生說一說)。
西師版一年級數學分一分教案（專業15篇）篇六
教學目標。
1.在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11～20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念.
2.培養學生能夠準確地用數學語言對概念進行表達的能力.
3.培養學生勤于動手和勤于動口的習慣.
教學重點。
11～20這些數的個位和十位上各數的含義.
教學難點。
對“數位”的理解.
教具準備。
小棒，計數器.
學具準備。
小棒，計數器.
教學設計。
一、教學導入。
同學們，你們看，老師今天給大家準備了這么多精美的禮品，一會兒將把它們獎給今天表現最好的那些同學，我們來看看老師準備了多少個獎品.(師生一起數，個數大于10)咦?這大于10的數該怎樣表示呢?今天我們就來研究一下.
二、活動一：建立數位概念.
(一)數小棒。
1.老師手里有幾根小棒?我們來數一數，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.
2.一根一根數，有10根小棒，也就是10個1.現在我們把它捆成一捆，它就成了1個十.
3.學生自己數出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十.
4.讓學生再拿出1根小棒.
(1)、現在是幾根小棒?
(2)它是由什么組成的?(是由1個十和1個一組成的)。
(3)它里面有幾個十和幾個一?(它里面有1個十和1個一).
(二)介紹計數器及數位。
1.從右邊起，第一位是個位，第二位是十位.十位上的1就表示是10.
2.讓學生在計數器上撥出11.
一邊撥一邊說：“在個位上撥幾，在十位上撥幾.”
3.同樣的方法讓學生學會數、認、讀、寫12～20各數.
三、活動二：快速撥數.
(一)師生互練。
1.教師說數，學生快速在計數器上撥出.
2.說一說它的含義及是怎么撥的.
(二)生生互練。
一人說數，另一人撥出，并說一說.兩人互換再練.
四、活動三：對口令.
(一)師生互對。
例：教師說16，學生對1個十和6個一.
教師說1個十和7個一，學生對17.
(二)生生互對。
五、活動四：填、讀尺子上的數.
(一)出示圖片：寫一寫。
師生一起將尺子上的數補充完整.
(二)教師提問。
1.比15小比11大的`數有那些?
2.17的前面是幾?后面是幾?
……。
3.你還能提出那些數學問題?
六、活動五：找一找生活中的11～20各數，密切數與生活的聯系.
找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數.
七、活動六：說一說這節課你有什么收獲?
教案點評：
通過給學生準備的獎品的數如何表示這一懸念導入，引起學生的興趣。通過自己捆小棒來體會10個一就是1個十，并讓學生通過擺小棒和在計數器上撥一撥以及邊撥邊說等環節來讓學生理解11～20各數的含義，并通過對口令和快速撥數等活動來進一步使學生掌握11～20各數。通過填寫和讀尺子上的數以及引導學生提問等使學生掌握20以內數的順序和大小，最后設計了讓學生說一說生活中的11～20各數這一環節，密切數與生活的聯系，讓學生感受到數學在生活中無處不在。
探究活動。
聽口令，做動作。
活動目的。
使學生進一步熟悉20以內數的順序、組成以及大小比較.
活動準備。
1-20的數字卡片。
活動過程。
1.20名同學每人胸前都佩戴一張數字卡片.
2.教師說要求，學生活動.如：按從小到大的順序排隊，比17大的數出列，分別介紹自己(說組成)，兩位數原地轉兩圈，找相鄰的數做朋友，15后面第三個數教大家做動作等.
西師版一年級數學分一分教案（專業15篇）篇七
教學要求。
1.使學生在與同伴的游戲中學會合作.
2.通過觀察、比較，培養學生初步的觀察判斷能力.
3.使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法.
教學重點。
1.體會連加、連減混合的含義.
2.掌握連加、連減混合的.運算順序并且能夠應用知識解決實際問題.
教學難點。
1.體會連加、連減混合的含義.
2.掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題.
教學設計。
一、活動一：導入。
1.同學們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規則嗎?
2.乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序.乘車時也有關于數學的問題.
這節課，我們就一同研究乘車中的數學問題.
板書課題：乘車。
二、活動二：乘車。
(一)教學主題圖1。
1.出示圖片：乘車圖1。
教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站.
2.教師提問.
(1)從圖上你都看到了什么?知道了什么?
(2)你們能提出哪些問題?
(3)你們準備怎么解決這個問題?
3.小組討論.
4.集體反饋.
2+1+4=7你先算的是什么?為什么?
(二)教學主題圖2。
1.出示圖片：乘車圖2。
教師說明：114路公共電車上現在有7人.
2.出示圖片：乘車圖2。
教師說明：車繼續向前開，到百萬莊站.后門下去3人，前門上去2人.
3.小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么?可以提出什么問題?你們準備怎么解決?
4.集體反饋。
7-3+2=6你先算的是什么?為什么?
(三)教學主題圖3。
1.出示圖片：乘車圖4。
教師說明：114路公共電車繼續向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人.
2.小組討論：現在車上還有乘客嗎?你會解決嗎?
3.全班交流。
教師板書：6-3-3=0。
小結：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎?
三、活動三：動手擺。
(一)擺圓片列式。
1.5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個.列式：
2.根據列式動手擺：4+1+5=。
3.同桌互相出題擺圓片、列式.
(二)兩人一組，一人說，另一人擺.并說出算式.
四、活動四：日常生活。
2.學生自己提出問題，并說出解決問題的方法.
五、課堂小結。
通過這節課的學習、活動，你有什么收獲?你想對同學和老師說些什么?
六、板書設計。
2+1+4=77-3+2=66-3-3=0。
教案點評：
課堂的導入，直入問題的情境，使學生在情境中感悟、體會，新課的教學整個貫穿在此條線索中，各個環節的教學線條流暢，學生在每個環節的情境中合作學習，共同討論，共同探索，共同找出解決問題的方法，給每個孩子發揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識，不但有利于知識的掌握，對學生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。
西師版一年級數學分一分教案（專業15篇）篇八
［教學內容］教科書第8頁的例題，第8～9頁“想想做做”的習題。
［教材簡析］。
分類是一種基本的數學方法，是學生進一步學習數學的必備基礎。教材的編排體現了教學的層次性和學生學習的探索性。首先通過整理文具和學具，讓學生在實際活動中初步學習把一些物體按一定的標準進行分類，并初步認識整理物品的常用方法。“想想做做”主要讓學生通過觀察、討論、實踐操作練習按給定的標準或自己選擇標準對物品進行分類。
［教學目標］。
1．初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。
2．培養整理學習用品和生活用品的習慣。
3．經歷數學活動的過程，獲得數學活動的積極體驗。
［教學過程］。
一、創設情境，激趣導入。
談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過的？下面一起來看看小蘭的星期天是怎樣過的。
揭示課題：今天，我們一起來研究怎樣把東西有規律地分一分。
二、自主探索，解決問題。
1．尋求“分類”的策略。
（1）同桌討論：你準備怎樣分？為什么這樣分？
（2）交流分的方法，相互評價。
2．動手操作，體驗分類。
同桌合作把這些物品分別放入文具盒和學具盒中，并說說每盒中的東西有什么不同。
3．反饋分類的結果。
在你們的幫助下，小蘭也把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎？（媒體演示）。
4．小結。
剛才我們按這些物品的用途把它們分成學具和文具兩類。在日常生活中經常需要我們按照一定的標準將一些物品分一分，這樣東西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。
5．練一練。
“想想做做”
第1。
題。想一想：下面的動物哪些生活在水里？圈一圈：把能在水里生活的動物圈出來。說一說：你認為哪些動物生活在水里。
三、鞏固深化，再次體驗。
1．“想想做做”第2題。
繼續播放《小蘭的星期天》：小蘭在小朋友的幫助下順利地整理好了自己的書包。這時電話響了，媽媽接了電話后說，有客人要來，她要上街去買菜，讓小蘭做媽媽的“小幫手”，收拾一下家里，小蘭高興地答應了。客廳的桌上擺著許多東西，把它們放在兩個袋子里，該怎樣放才合適呢？我們一起和小蘭來比一比，看誰分得又快又好。
西師版一年級數學分一分教案（專業15篇）篇九
教學目標：
1、通過欣賞和設計圖案的活動，進一步認識三角形、圓、長方形和正方形。
2、發展動手操作能力、空間想象力和創造力。
教學重、難點：動手實踐操作。
教學過程：
一、欣賞圖案。
1、出示圖案：
風車兔子萬花筒青蛙。
2、引導觀察。
3、小組討論：
每人分別選一個圖案指出這個圖案是由哪些圖形組成的。
4、匯報交流。
5、小結評議。
6、介紹圖案的作用。
二、練一練。
1、想一想，涂一涂。
看清題意，動手畫一畫。
2、擺一擺。
(1)用3根小棒可以擺一個三角形，擺兩個三角形最少用幾根小棒?擺3個呢?
(2)用10根小棒能擺出幾個正方形?
西師版一年級數學分一分教案（專業15篇）篇十
1、在實際情景中，進一步理解加減法的意義，感受數的加減法計算與生活的.聯系。
2、探索并掌握100以內不進位，不退位加減法的計算方法，并能正確的計算。
3、初步經歷在具體情景中提出問題和解決問題的過程，發展解決實際問題的意識。
西師版一年級數學分一分教案（專業15篇）篇十一
認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。
二、學情分析。
本課面對一年級的學生進行教學。一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學期，學生已經學習了長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時，學生具有一定的生活經驗，比較關注自己周圍的事物。在參與一段時間的學習之后，掌握了一些基礎的學習技能：能夠根據老師的具體要求進行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發現問題的能力等。
三、教學目標。
1.在操作活動中，讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓，體會面在體上。
2.體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數學與生活的密切聯系。
3.培養學生初步的觀察、比較和動手操作能力，培養初步的空間觀念。
四、教學重難點。
重點：認識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點，正確辨別這幾種圖形。
難點：通過各種操作活動，體會面由體來。
五、教學準備。
立體圖形，平面圖形。
六、教學過程。
(一)談話導入課題。
各位同學大家好，今天由我給大家上一節課。為了給大家上一節豐富有趣的課，我做了許多準備，同時也讓同學們準備了一些東西。我來看一看大家準備得怎么樣，把你們準備好的圖形和白紙放在桌子上。看來大家很認真的對待這節課。那，有信心把這節課的知識學好嗎，能做到認真傾聽老師的話嗎，能做到認真傾聽別人的回答嗎，能做到積極舉手發言嗎。好，那這節課我們來認識圖形，板書課題。
(二)操作交流，探究新知。
1、說一說。
a、師：大家看老師準備的這些圖形(展示立體圖形模型)，你能從中找出我們學過的立體圖形嗎?找什么?板書立體圖形。
學生觀察，發現、回答講臺上的圖形：有長方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。
師：再來看看，這種陌生圖形又叫做什么呢?
(這是一個新的圖形，這種圖形我們叫它——三棱柱)。
師提問：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的?
生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個面組成。
師：我們來數一數一共有幾個面。
師：那請拿起桌面上的長方體，用你們的小手去找一找這6個面，
學生摸模型。
說一說，這個面摸起來有什么感覺。
滑滑的平平的。
2、做一做。
提問怎么將平面圖形展示在紙上。
學生思考，舉手回答，說一說能怎么做。
引導學生想出多種辦法(可用描、印、方法)，對于印可以教師演示。
當學生提出描，讓生上臺在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法，學生說不出，則老師自行演示印的方法。
自主將平面圖形畫在紙上。
師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動手試一試?
生：想。
師：那好，動手之前有幾個要求。
1、數一數你從一個立體圖形上得到了幾個面。
2、想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。
能做到要求嗎，現在，開始動手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。
生動手操作。(師巡視，巡視時注意觀察學生的作品。)。
3、匯報交流(充分給學生說的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養語言的條理性，促進思維的邏輯性。)。
生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。
生2：……。
師根據學生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。
師小結一下從各個立體圖形上得到的面。
師：同學們真了不起，將物體的一個面表示在了紙上。我知道聰明的同學們都知道這些圖形的名字了，誰能準確，大聲的告訴我。
注：回答時注意糾正學生錯誤，例如圓形，在數學上，準確的它叫圓。
提問：各個立體圖形上有幾個平面圖形?
師：是不是在長方體的身上只找得到一個面?
生：不是，有6個面。
依次提問各立體圖形上有幾個平面圖形。
師：我們一起來摸一摸平面圖形，看看是什么感覺。
請生上臺依次摸各平面圖形。
4、小結。
我們今天認識了這幾個新朋友，長方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個面，(板書面)而且都是平平的，板書平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書。
看仔細了，它們都是什么樣子啊?生：平平的。
誰能說說他們都有哪些特點嗎?
(三)鞏固練習。
1、連一連。
老師有問題要讓同學們幫忙解決。
如有學生連錯，將正方形長方形混淆，師：有沒有同學想對他說些什么。糾正錯誤。誰來幫她改改。
2、涂一涂。
老師能用這些些簡單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。
師在黑板上繪畫，請學生上來涂色。
3、說一說。
其實，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學的這幾個平面圖形。哪位細心的小朋友能在我們周圍找到今天學的平面圖形。
(四)課堂小結。
實際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學們在生活中，用我們善于發現智慧的眼睛去尋找今天所學的幾個平面圖形。做到，在生活中尋找數學，把數學用到我們的生活中。
(五)板書設計。
認識圖形。
立體圖形：
八、教學反思。
認識圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。為此，在課堂教學中，通過拼、擺、畫，讓學生直觀感知長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征，培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。
在教學中，我努力體現自主探索、發展學習、不斷創新的教學思想，比如：借助學生已有的生活經驗，讓學生在摸一摸和畫一畫的操作活動中，動口、動眼、動手，初步感知這些實物(模型)的表面，獲得對平面圖形長方形、正方形、三角形、圓的感性認識，為學生在下一個環節的學習中更好地體驗出面在體上，作了很好的鋪墊。
通過提問在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形，創設問題情境，讓學生把所學的新知運用到現實生活中，使學生覺得學習數學有用，數學與生活有著密切的聯系，增進了學生對數學的價值和作用的認識，激發了學生學習數學的熱情。
在教學中，也存在很多的不足之處：
1、學生對教學用具——積木的興趣極大，在后續的教學時間中很多學生管不住自己，經常會去擺弄積木，因而導致后續教學中學生的注意力不夠集中。對此，以后在教學中如果出現新鮮的教學工具，一定要讓學生自己事先進行摸索，避免在課堂中因為過于新奇而忽略了課堂教學。
2、在對知識點的教學中，對一年級學生的認知和概括能力的估計不足。這直接導致在講解平面圖形的特點時，學生無法對，平面圖形的特征從邊、角等方面進行描述。對此，在以后的教學中要充分考慮、關注學生的認知能力，避免將簡單的問題復雜化，超出學生的能力范圍。
3、課堂的表揚方面還有所欠缺。對于學生的回答能給予反映，但是表揚的語言過于匱乏，對學生的表揚沒有真真讓學生從心里深深的感覺欣喜。以后的教學中要進一步加強對學生的表揚機制。
以上是由小編分享的北師大版一年級下冊數學教案全部內容，希望對你的學習有幫助。
西師版一年級數學分一分教案（專業15篇）篇十二
1、讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的'欲望。
2、能正確地讀、寫出100以內的各數。
計數器1個小棒100根鉛筆24枝投影片。
一、復習。
1、數數。
（1）一個一個地數，從27數到50，從85數到100。
（2）十個十個地數，從30數到60，從20數到100。
2、看題口答。
（1）（）個一是一十，十里面有（）個一。
（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。
（3）6個十和2十一組成（）。
（4）2個十和5個一組成（）。
（5）75里面有（）個十和（）個一。
3、教師報數，學生擺小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
（1）出示計數器。
教師；計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數器上分別貼上“十位”、“個位”。
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）。
學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢？”
寫數時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。
讀數時，先讀十位數，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。
1、教學例3。
（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。
（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數該怎么寫呢？學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。
2、教學例4。
（1）出示10捆小棒與計數器。
提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢？
引導學生說出；先在百位上寫“l”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。
（2）教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
3、小結。
寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。
三、鞏固練習。
1、“做一做”第2題（課本第37頁）。學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的？集體訂正。
2、做游戲：接通電話。
四、布置作業。
本節課大部分學生都掌握的很好只有個別學生老是在讀數寫的時候把漢字寫成數字。還需加強輔導。
文檔為doc格式。
西師版一年級數學分一分教案（專業15篇）篇十三
1、指名板演。其他學生自己計算。
30+5010+4060+2070+2050+4090+10。
說說是怎么想的？
2、計算。
指名說說是怎么想的？
核對答案。
3、看圖列式。
22m6m27m。
讓學生仔細觀察，同桌討論。
獨立列出算式，計算。
4、這樣的算式你能寫幾個？
34+□=3□4□—4=4□。
小組討論，自己填寫。
核對。我寫了幾個？同意嗎？
5、選問題，再解答？
東東做了26朵小紅花，小芳做了3朵小紅花。
問題：一共做了幾朵小紅花？
東比小芳朵多多少朵？
小芳比東東少多少朵？
西師版一年級數學分一分教案（專業15篇）篇十四
出示例1。
你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?
揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
（板書課題：分類）。
2、鞏固發展體驗分類。
按形狀來分一分，怎樣記錄分的結果呢？
討論匯報。
板演分法。
還可以怎么分？
二、鞏固提升發散創新。
1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。
三、課堂小結今天同學們都學到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？
四、板書設計：
分類。
生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
按形狀來分一分。
按顏色來分一分。
西師版一年級數學分一分教案（專業15篇）篇十五
1.教師：老師這里有一組題，我們來比賽一下。男同學算左邊3道，女同學算右邊3道，看誰算得快。
多媒體出示：298+9932+35+97147+100867+98496+3002.
學生在題單上獨立計算后，校對得數。
教師：現在我宣布女同學的計算速度最快!
男生：我覺得不公平，女同學的三道題都是一個數加整百數，算起來當然快，如果我們算右邊3道題，比她們還要快。
教師：看來，大家都覺得用一個數加整百數計算更容易些。那么，左邊3道題有沒有辦法也轉化成加整百數，使計算更簡便呢?下面我們把867+98作為例題進行學習。
二、教學例5。
1?情境引入例5，并列出算式867+98。
2.教師：觀察867+98中的第2個加數98有什么特點?
學生：98接近100。
教師：這道題該怎樣簡便計算，請同學們分4人小組進行研究。
3.學生分組討論并在答題板上寫出計算過程。
第1組展示計算過程：867+98=867+100=967。說明：98接近100，我們把867+98看成867+100，這樣很快就算出得數了。
第2組展示計算過程：867+98=867+100=967，967-2=965。說明：我們贊成把98看成100，但是100比98多了2，所以867+100以后要用得數減2才正確。
4.教師：同學們發表了自己的意見，現在請你選擇，哪個組的算法和寫法都合理。
5.學生用手勢選擇第3組。
6.教師：這里為什么要減2?學生：把加98看成加100，多加了2，所以要減2。
7.教師用紅筆強調“-2”。教師：一個數加接近整百的數時，可以看成是一個數加整百數，但要注意多加了幾就要再減幾。
8.學生簡便計算298+99，135+97。