學期工作總結促使我們反思自己的學習和工作方式，找到提高的方法和途徑。感謝以下作者分享自己的學期工作總結范文，讓我們有機會學習和借鑒他們的經驗和思路。
高一第二學期化學備課組工作總結（匯總17篇）篇一
回顧20xx學年的教學經歷，特別是在任教學校第一屆鎮海班的化學教學情況下，感觸頗多也頗深！
假如說自己以前的教學是憑著經驗加探索的教學模式，那么這一學年的教學則是摸著石頭過河的教學模式。
所謂的石頭，則是指鎮海中學老師有效針對高考的授課模式。根據自己的理解與交流，鎮海中學老師的授課模式與自己以往的教學存在著比較大的區別。
思考一：教學難度的定位：針對學生還是針對高考來定位教學難度。
以我的感受來看，我們學校在教學難度進行定位的時候，是充分體現“以生為本”的理念，高一要盡可能的簡單，以培養學生的學習興趣與積極性，高二的時候稍微難一點，但是也基本以會考的難度要求學生，高三的時候要緊跟高考的難度。以至于在進行測試的時候，高一的難度要求在75分左右，高二的難度要求則在65—70，高三的難度要求按照高考的要求，但是從我的理解來看，我們只記高三的測試成績大概會在50—60范圍，但是在溫州的模擬考中，成績則會在35—45之間。
學生在進入高三之后，說的最多的，“老師，化學怎么越來越難學”。
高中三年，我們部分學生的成績就在我們的難度設置中前進，變化的難度與學生的成績成正比，其實里面所暗示的是學生在高中的三年學習中，能力沒有多少的提高成為了我們高考成績沒能取得提高的致命瓶頸。
以我與鎮海中學老師的交流來看，他們學校在教學難度進行定位的時候，是充分體現“應試教育”的理念，在高一、二教學的時候，已經把難度定位在高考的一本難度，在課堂的教學中與課后的作業中，以前的高考真題是頻頻出現。
在鎮海中學的這樣難度設置下，高一、二的學生在進行測試的時候，也經常性地會出現50分的平均分，但是在高三的時候其成績卻有著明顯的提升。
到了高三的時候，其難度還是這樣的高考要求，結果學生對老師說的話“老師，原來高三的化學這么簡單的！”
鎮海中學的學生在高中三年的學習中，學生的成績就在難度基本不變的情況下前進著；暗示著他們的學生在這樣的難度要求下，成績與能力是成正比在提高。
其實，兩所學校的教學定位，體現了兩種的教學模式，是“以生定教”還是“以考定教”？現在在我看來，我們的教學模式應該是“以學生的能力提高定教”（以能定教）才有價值。
當然，我們學校與鎮海中學本身的學生構成就存在著多角度的差異，無論是知識水平還是學習能力以及學習的習慣、信心都這本身的不可比性。簡單地說，塘下中學與鎮海中學的學生培養層次是不同的，但是其培養的方法是可以借鑒的。
比如，鎮海中學的學生是培養一本為基礎的學生，其次是211、985等學校，最后就是國家頂尖學校。反觀我們學校的學生培養是為上線為基礎的學生，其次是本科的學生，最后才是重點一本大學的學生。
從鎮海中學與塘下中學的層次不同來看，我們學校的教學定位必須得進行分層的教學，即分層定位學生的行政班，分層定位教學難度，分層定位測試內容。
在我們學校已經進行分層定位學生的行政班情況下，我們一定要分層定位不同行政班的教學難度，對于涉及到統一測試的，在考試范圍一致的情況下，其教學難度也一定要照顧到重點班的測試難度要求，否則就會出現分數高了，但是能力并沒有得到提高的現狀。
回顧自己的高一教學定位，在鎮海中學老師的這塊石頭的指引下，我把鎮海班的教學定位為一本學生的要求，不再回避一些難度較大的習題與要求，于是學生的發展也得到了不同層次的提高，一些學習能力較強的學生，成為了學科的尖子生，但是不可避免的出現了一些根本跟不上教學難度的學生，成了真正的后進生。
雖然自己有意識地進行了這樣的教學難度定位，但是不可否認地自己還是受到自己的教學經驗的影響，在看到一些學生的困難情況下，有意識或無意識地降低了教學難度，也在一定程度上降低了對一本學生培養的能力要求，同時受到影響的是，課堂的容量與嚴謹性也受到一定的影響。看來自己的腳步要想與思想合拍，還得要在打破原有經驗的舊平衡，然后再建立起新的平衡才會出現一致的效果。
思考二：教學常規：先學生后老師還是先老師后學生。
鎮海中學老師留給自己最深的常規要求，教師對自己的要求遠遠高于對學生的要求，其細節的要求給了自己深深的震撼。
批改作業，鎮海中學老師對于作業的批改達到了令人發指的地步，真正做到了有發必改，有改必析。而且鎮海老師對于作業的分析能夠做到針對學生的錯誤情況及時作出歸納針對性分析，這樣的作業處理分析需要花費很多的時間也需要一個老師有著非常好的學科素養；回想自己的作業分析，自己只能做到就題講題，缺乏學生真正需要的歸納提升，一方面是自己害怕其中所需要投入的巨大時間，另一方面是自己教學水平根本還達不到這樣的要求。
一心投在教學上，鎮海中學老師一直以來都是做到從學生上課開始就來到學校，學生放學之后才回去，期間在學校里是一門心思在做著教學的工作，周而復始地進行著作業批改，備課，準備作業等環節。
這一學年中自己的教學重點除了常規的教學之外，就是投入了巨大的時間做好高一化學的競賽輔導工作。
回想自己將近一年的學科競賽輔導，自己付出了巨大的心血，也受到了一定的效果，周一偉學生獲得溫州三等獎，鄭嘉銘獲得溫州一等獎，塘下中學還非常難得獲得了集體優勝獎，而且這次的成績獲得市在一批樂成公立、浙鰲中學這樣的學校中獲得，瑞安也僅僅只有十中3位，二中、四中各1位學生獲得三等獎的情況下，也算是難能可貴，但自己還是不怎么滿意。不過回顧自己的整個過程，自己的收獲將遠遠大于學生的成績獲得。
一．把競賽輔導的要求當做平時的常規教學來做。
1.出勤。
雖然參加的學生不是學科成績非常優秀的就是對本學科有著較高興趣的學生，但是在我們這樣學校的學生來說，學生對于競賽輔導的目標還是僅僅停留在學科成績上，而且還是一種順其自然的心態；對于輔導的教師來說，競賽成績的獲得也僅僅是順其自然的事情，更主要的認為是為了完成一項學校交給的任務。于是，在競賽輔導中，教師沒有按照競賽的教學目標進行定位，教學的組織顯得有些松散，很多時候就是以習題代替上課；學生也認為競賽輔導僅僅是一種課外的輔導，導致平時輔導的出勤率不是很高，出現非常隨意的曠缺課情況。
我在學期進行輔導的時候也出現了上面的類似情況，雖然我每次都進行考勤，但是在前幾次總是有不同的學生出現缺席的現象，在我宣布缺勤的次數達到3次就自動退出競賽輔導班之后，學生的出勤率明顯地得到的加強，但是還是有少數學生出現請假的現象，于是我果斷把這幾位學生退出競賽輔導班，以至于到第二個學期的時候，輔導班的學生固定維持在25人，而且在第二個學期所有的考勤中，只出現了三人次請假，很好地把競賽輔導的課堂得到了保證，也使得學生在態度上得到了保證。
2.教學計劃。
競賽輔導也是一項系統工程，要想競賽輔導取得成績，整個的輔導計劃顯得非常的重要。如何規劃競賽輔導的計劃使得輔導的效果得到提高，我覺得有這么幾個方面需要注意：
（1）認真解讀相應級別競賽的教學定位。
輔導的教師一定要先了解相應級別競賽的考試范圍，考試時間，試題的難度，才能在學生選拔，教學時間的安排，教學資料的準備等環節做到準確的安排。
自己今年在這一點上就做的.不夠，上學期的上課輔導時間過遲，導致最后沒能完成競賽范圍內的教學任務，極大地影響了學生的成績。
（2）根據考試范圍、難度制定教學計劃。
沒有計劃，就沒有嚴謹的教學，沒有嚴謹的教學，就不可能有高的教學效果，沒有教學效果就沒有學生的成績提高，就沒有出色的競賽成績；所以競賽輔導一定要有教學計劃，而且是從開始到競賽時間之內的教學計劃，比計劃更重要的是要嚴格執行教學計劃，不能出現隨意性地用一張練習來代替一次輔導。
3.選拔。
從自己這次所輔導的學生來看，存在兩個方面的不足，一是選拔出來的學生中至少有三分之一是不適合參加決賽輔導，也就是這部分學生的能力要求還是達不到競賽的要求，這充分說明了選拔的試卷沒能很好滴甄別學生的能力水平，選拔的試卷質量有待提高。二是選拔考試的時間太遲了，對于競賽輔導來說，越早開始越有利，所以比較適合的競賽選拔考試，應該是學生在新生報到的時候就進行選拔公布，然后由競賽輔導老師布置一定的學習任務給這部分學生，充分利用假期的時間進行高中知識的學習，那么在高一開始的時候就可以進行競賽輔導上課了，這樣就能夠爭取到更多的上課時間，充分保證教學時間完成教學任務。
4.作業。
對于競賽輔導來說，每節課的課后作業似乎沒有平時常規教學中的那樣嚴格要求，更有一些輔導教師認為，布置一定量的課后作業會增加學生的學習負擔；另外學生也認為競賽輔導似乎只需要上課的時候挺好課就可以了，即使有課后作業，也沒有按時完成的習慣；假如說輔導教師每次課后布置作業而且要進行批改作業，似乎有些不太常規了。
但是，從教學的要求來看，傳授新課而沒有相關的作業進行鞏固，學生對于知識的掌握效果那是可想而知的。
在這一年的競賽輔導中，我始終堅持每節新課之后布置作業，而且對于所有的練習我是做到有發必收，有收必改，有改必分析進行；而且對于作業的上交每次都做到上交情況的統計，對于沒有及時上交作業的學生每次都進行了解原因并督促下次要按時完成上交作業的要求。我感覺這次參加競賽輔導的學生成績有著一定的進步與自己的作業批改要求時有著密切的關系的。
5.資料。
對于競賽輔導來說，教學的難度會高于相應平時教學的難度，這就要求輔導教師一定要在教學內容以及練習的資料準備上與自己平時的教學時不一樣的。
在我看來，競賽輔導的資料應該是系統性的，不能就其中的某一節內容臨時找一些資料進行簡單的處理。我這次的競賽輔導資料就是采用高三一輪復習的資料，從課堂的內容以及課后的作業都是有著知識的系統性，這樣的操作也使得學生在知識的增長上不至于出現重復、斷層現象。
6.注重基礎。
針對學校學生的實際情況，我在平時的競賽輔導中，非常關注學生的基礎知識，根據我競賽輔導發現，即使是參加決賽輔導的學生，其基礎知識還是非常的薄弱，假如我們在競賽輔導中淡化學生的基礎知識，其效果不會那么的明顯。所以，我在競賽輔導的過程中，特別是學生已經學習過的知識，我首先是針對基礎知識進行填空型的知識復習，然后在基礎知識復習的基礎上提高能力的要求。
回想自己近一年的教學，還是存在很多的不足。
一．復習課的教學能力不足。
在聽了鎮海老師的幾節復習課之后，越發地感受到復習課在教學中的地位與作用，同時也深深滴感受到自己對于復習課的教學能力存在著嚴重的缺乏。
二．備課能力沒有得到提高。
這一年來，自己在備課環節上所花的時間要遠遠小于以往的任何學期，自己基本上都是拿鎮海老師的課件進行上課，雖然說自己在使用鎮海老師的課件時也能吸收一些知識，但是自己卻缺乏在鎮海老師課件的基礎上研究來提升自己的機會。
三．細節上還不夠到位。
自己在準備學生的一些鞏固練習的時候，還是沒能做到足夠的到位，比如并沒有真正做到針對學生的弱點進行準備，而自己也只是在網絡上尋找一份自認為適合的練習發給學生。
高一第二學期化學備課組工作總結（匯總17篇）篇二
回顧20xx學年的教學經歷，特別是在任教學校第一屆鎮海班的化學教學情況下，感觸頗多也頗深！
假如說自己以前的教學是憑著經驗加探索的教學模式，那么這一學年的教學則是摸著石頭過河的教學模式。
所謂的石頭，則是指鎮海中學老師有效針對高考的授課模式。根據自己的理解與交流，鎮海中學老師的授課模式與自己以往的教學存在著比較大的區別。
思考一：教學難度的定位：針對學生還是針對高考來定位教學難度。
以我的感受來看，我們學校在教學難度進行定位的時候，是充分體現“以生為本”的理念，高一要盡可能的簡單，以培養學生的學習興趣與積極性，高二的時候稍微難一點，但是也基本以會考的難度要求學生，高三的時候要緊跟高考的難度。以至于在進行測試的時候，高一的難度要求在75分左右，高二的難度要求則在65—70，高三的難度要求按照高考的要求，但是從我的理解來看，我們只記高三的測試成績大概會在50—60范圍，但是在溫州的模擬考中，成績則會在35—45之間。
學生在進入高三之后，說的最多的，“老師，化學怎么越來越難學”。
高中三年，我們部分學生的成績就在我們的難度設置中前進，變化的難度與學生的成績成正比，其實里面所暗示的是學生在高中的三年學習中，能力沒有多少的提高成為了我們高考成績沒能取得提高的致命瓶頸。
以我與鎮海中學老師的交流來看，他們學校在教學難度進行定位的時候，是充分體現“應試教育”的理念，在高一、二教學的時候，已經把難度定位在高考的一本難度，在課堂的教學中與課后的作業中，以前的高考真題是頻頻出現。
在鎮海中學的這樣難度設置下，高一、二的學生在進行測試的時候，也經常性地會出現50分的平均分，但是在高三的時候其成績卻有著明顯的提升。
到了高三的時候，其難度還是這樣的高考要求，結果學生對老師說的話“老師，原來高三的化學這么簡單的！”
鎮海中學的學生在高中三年的學習中，學生的成績就在難度基本不變的情況下前進著；暗示著他們的學生在這樣的難度要求下，成績與能力是成正比在提高。
其實，兩所學校的教學定位，體現了兩種的教學模式，是“以生定教”還是“以考定教”？現在在我看來，我們的教學模式應該是“以學生的能力提高定教”（以能定教）才有價值。
當然，我們學校與鎮海中學本身的學生構成就存在著多角度的差異，無論是知識水平還是學習能力以及學習的習慣、信心都這本身的不可比性。簡單地說，塘下中學與鎮海中學的學生培養層次是不同的，但是其培養的方法是可以借鑒的。
比如，鎮海中學的學生是培養一本為基礎的學生，其次是211、985等學校，最后就是國家頂尖學校。反觀我們學校的學生培養是為上線為基礎的學生，其次是本科的學生，最后才是重點一本大學的學生。
從鎮海中學與塘下中學的層次不同來看，我們學校的教學定位必須得進行分層的教學，即分層定位學生的行政班，分層定位教學難度，分層定位測試內容。
在我們學校已經進行分層定位學生的行政班情況下，我們一定要分層定位不同行政班的教學難度，對于涉及到統一測試的，在考試范圍一致的情況下，其教學難度也一定要照顧到重點班的測試難度要求，否則就會出現分數高了，但是能力并沒有得到提高的現狀。
回顧自己的高一教學定位，在鎮海中學老師的這塊石頭的指引下，我把鎮海班的教學定位為一本學生的要求，不再回避一些難度較大的習題與要求，于是學生的發展也得到了不同層次的提高，一些學習能力較強的學生，成為了學科的尖子生，但是不可避免的出現了一些根本跟不上教學難度的學生，成了真正的后進生。
雖然自己有意識地進行了這樣的教學難度定位，但是不可否認地自己還是受到自己的教學經驗的影響，在看到一些學生的困難情況下，有意識或無意識地降低了教學難度，也在一定程度上降低了對一本學生培養的能力要求，同時受到影響的是，課堂的容量與嚴謹性也受到一定的影響。看來自己的腳步要想與思想合拍，還得要在打破原有經驗的舊平衡，然后再建立起新的平衡才會出現一致的效果。
思考二：教學常規：先學生后老師還是先老師后學生。
鎮海中學老師留給自己最深的常規要求，教師對自己的要求遠遠高于對學生的要求，其細節的要求給了自己深深的震撼。
批改作業，鎮海中學老師對于作業的批改達到了令人發指的地步，真正做到了有發必改，有改必析。而且鎮海老師對于作業的分析能夠做到針對學生的錯誤情況及時作出歸納針對性分析，這樣的作業處理分析需要花費很多的時間也需要一個老師有著非常好的學科素養；回想自己的作業分析，自己只能做到就題講題，缺乏學生真正需要的歸納提升，一方面是自己害怕其中所需要投入的巨大時間，另一方面是自己教學水平根本還達不到這樣的要求。
一心投在教學上，鎮海中學老師一直以來都是做到從學生上課開始就來到學校，學生放學之后才回去，期間在學校里是一門心思在做著教學的工作，周而復始地進行著作業批改，備課，準備作業等環節。
這一學年中自己的教學重點除了常規的教學之外，就是投入了巨大的時間做好高一化學的競賽輔導工作。
回想自己將近一年的學科競賽輔導，自己付出了巨大的心血，也受到了一定的效果，周一偉學生獲得溫州三等獎，鄭嘉銘獲得溫州一等獎，塘下中學還非常難得獲得了集體優勝獎，而且這次的成績獲得市在一批樂成公立、浙鰲中學這樣的學校中獲得，瑞安也僅僅只有十中3位，二中、四中各1位學生獲得三等獎的情況下，也算是難能可貴，但自己還是不怎么滿意。不過回顧自己的整個過程，自己的收獲將遠遠大于學生的成績獲得。
一．把競賽輔導的要求當做平時的常規教學來做。
1.出勤。
雖然參加的學生不是學科成績非常優秀的就是對本學科有著較高興趣的學生，但是在我們這樣學校的學生來說，學生對于競賽輔導的目標還是僅僅停留在學科成績上，而且還是一種順其自然的心態；對于輔導的教師來說，競賽成績的獲得也僅僅是順其自然的事情，更主要的認為是為了完成一項學校交給的任務。于是，在競賽輔導中，教師沒有按照競賽的教學目標進行定位，教學的組織顯得有些松散，很多時候就是以習題代替上課；學生也認為競賽輔導僅僅是一種課外的輔導，導致平時輔導的出勤率不是很高，出現非常隨意的曠缺課情況。
我在學期進行輔導的時候也出現了上面的類似情況，雖然我每次都進行考勤，但是在前幾次總是有不同的學生出現缺席的現象，在我宣布缺勤的次數達到3次就自動退出競賽輔導班之后，學生的出勤率明顯地得到的加強，但是還是有少數學生出現請假的現象，于是我果斷把這幾位學生退出競賽輔導班，以至于到第二個學期的時候，輔導班的學生固定維持在25人，而且在第二個學期所有的考勤中，只出現了三人次請假，很好地把競賽輔導的課堂得到了保證，也使得學生在態度上得到了保證。
2.教學計劃。
競賽輔導也是一項系統工程，要想競賽輔導取得成績，整個的輔導計劃顯得非常的重要。如何規劃競賽輔導的計劃使得輔導的效果得到提高，我覺得有這么幾個方面需要注意：
（1）認真解讀相應級別競賽的教學定位。
輔導的教師一定要先了解相應級別競賽的考試范圍，考試時間，試題的難度，才能在學生選拔，教學時間的安排，教學資料的準備等環節做到準確的安排。
自己今年在這一點上就做的.不夠，上學期的上課輔導時間過遲，導致最后沒能完成競賽范圍內的教學任務，極大地影響了學生的成績。
（2）根據考試范圍、難度制定教學計劃。
沒有計劃，就沒有嚴謹的教學，沒有嚴謹的教學，就不可能有高的教學效果，沒有教學效果就沒有學生的成績提高，就沒有出色的競賽成績；所以競賽輔導一定要有教學計劃，而且是從開始到競賽時間之內的教學計劃，比計劃更重要的是要嚴格執行教學計劃，不能出現隨意性地用一張練習來代替一次輔導。
3.選拔。
從自己這次所輔導的學生來看，存在兩個方面的不足，一是選拔出來的學生中至少有三分之一是不適合參加決賽輔導，也就是這部分學生的能力要求還是達不到競賽的要求，這充分說明了選拔的試卷沒能很好滴甄別學生的能力水平，選拔的試卷質量有待提高。二是選拔考試的時間太遲了，對于競賽輔導來說，越早開始越有利，所以比較適合的競賽選拔考試，應該是學生在新生報到的時候就進行選拔公布，然后由競賽輔導老師布置一定的學習任務給這部分學生，充分利用假期的時間進行高中知識的學習，那么在高一開始的時候就可以進行競賽輔導上課了，這樣就能夠爭取到更多的上課時間，充分保證教學時間完成教學任務。
4.作業。
對于競賽輔導來說，每節課的課后作業似乎沒有平時常規教學中的那樣嚴格要求，更有一些輔導教師認為，布置一定量的課后作業會增加學生的學習負擔；另外學生也認為競賽輔導似乎只需要上課的時候挺好課就可以了，即使有課后作業，也沒有按時完成的習慣；假如說輔導教師每次課后布置作業而且要進行批改作業，似乎有些不太常規了。
但是，從教學的要求來看，傳授新課而沒有相關的作業進行鞏固，學生對于知識的掌握效果那是可想而知的。
在這一年的競賽輔導中，我始終堅持每節新課之后布置作業，而且對于所有的練習我是做到有發必收，有收必改，有改必分析進行；而且對于作業的上交每次都做到上交情況的統計，對于沒有及時上交作業的學生每次都進行了解原因并督促下次要按時完成上交作業的要求。我感覺這次參加競賽輔導的學生成績有著一定的進步與自己的作業批改要求時有著密切的關系的。
5.資料。
對于競賽輔導來說，教學的難度會高于相應平時教學的難度，這就要求輔導教師一定要在教學內容以及練習的資料準備上與自己平時的教學時不一樣的。
在我看來，競賽輔導的資料應該是系統性的，不能就其中的某一節內容臨時找一些資料進行簡單的處理。我這次的競賽輔導資料就是采用高三一輪復習的資料，從課堂的內容以及課后的作業都是有著知識的系統性，這樣的操作也使得學生在知識的增長上不至于出現重復、斷層現象。
6.注重基礎。
針對學校學生的實際情況，我在平時的競賽輔導中，非常關注學生的基礎知識，根據我競賽輔導發現，即使是參加決賽輔導的學生，其基礎知識還是非常的薄弱，假如我們在競賽輔導中淡化學生的基礎知識，其效果不會那么的明顯。所以，我在競賽輔導的過程中，特別是學生已經學習過的知識，我首先是針對基礎知識進行填空型的知識復習，然后在基礎知識復習的基礎上提高能力的要求。
回想自己近一年的教學，還是存在很多的不足。
一．復習課的教學能力不足。
在聽了鎮海老師的幾節復習課之后，越發地感受到復習課在教學中的地位與作用，同時也深深滴感受到自己對于復習課的教學能力存在著嚴重的缺乏。
二．備課能力沒有得到提高。
這一年來，自己在備課環節上所花的時間要遠遠小于以往的任何學期，自己基本上都是拿鎮海老師的課件進行上課，雖然說自己在使用鎮海老師的課件時也能吸收一些知識，但是自己卻缺乏在鎮海老師課件的基礎上研究來提升自己的機會。
三．細節上還不夠到位。
自己在準備學生的一些鞏固練習的時候，還是沒能做到足夠的到位，比如并沒有真正做到針對學生的弱點進行準備，而自己也只是在網絡上尋找一份自認為適合的練習發給學生。
第1篇：2013-2014學年第二學期教學工作總結向玉初三教學：本學期初三的教學時間相對較短，授課以及復習時間比較緊迫，而且無論是學生還是教師都面對......
高一第二學期化學備課組工作總結（匯總17篇）篇三
我組共有x位成員，均為專業老師。都屬35周歲以下青年教師。本組教師工作量：周課時均在12課時左右。高一化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成績，受到學校領導的肯定和學生的一致好評。現簡單總結如下：
二、主要工作匯報。
新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展教學模式的.教學改革活動。對于我們第一線的教師來說，到底應該以怎樣的姿態走進新課程呢？在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。
2、定時進行備課組活動，解決有關問題。
高一化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為一節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。
3、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展。按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，每周一次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每單元至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；每單元一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。
4、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進。本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。根據學生的實際情況適量補充課外作業，做到精心批改，認真評講并指導學生及時訂正，對于碰到的難題或錯題，在備課組內進行集體討論，集思廣益，做出合理公正的解答。
5、做好試卷命題，閱卷和質量分析，提出改進的意見和措施。
6、積極開展備課組課題活動。本學期備課組精選三個可行的課題供學生選學，學生根據自己的興趣愛好進行選擇，得到較好的效果。
7、積極開展學科競賽活動。本學期備課組組織學生進行了化學解題競賽，起到了很好的催化作用，使部分學生對化學起了較大興趣。
高一化學備課組，充分發揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。高一化學備課組，會再接再厲，創造更輝煌的成績。
文檔為doc格式。
高一第二學期化學備課組工作總結（匯總17篇）篇四
本學年度，我擔任高一年級化學的教學和高一(1)班的班主任，一年級組組長，化學實驗室管理員工作。現在就一年級化學教學和本人的工作一個小結如下：
新學期開課的第一天，我就制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。
一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。高中化學新教材第一冊共分4章，第一學期完成所有四章內容的教學，中考到第二章。在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結，發現情況，及時解決。
年級組做到了：每個教學環節、每個案都能在討論中確定;年級組每兩周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，教學的最新動態、教學的改革與創新等。一般每次年級組活動都有專人主要負責發言，時間為一節課。經過精心的準備，每次年級組的活動都能解決一到幾個相關的問題，各人的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。
按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課辦公，制作成教學課件等，然后再用。每周足量的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章一次的測驗題，并要達到一定的預期效果。
本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期分別安排了示范課、公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。
在課堂教學的基礎上加以深化，使學生具備參加一定能力。每周五第7節為高一(1)班上課一節化學課，內容包括化學興趣指引及學法指導、離子反應專項練習、氧化還原反應專項練習、實驗專項練習、基本計算專項練習、阿氏定律及其應用專項練習等。
我們科組的教師，在化學的教學改革，尤其是實驗教改、教學科研、加強教研組、集體力量、教師鍛煉與培養、優秀生培訓與大面積提高教學質量等各個方面堅持改革，勇于探索，不斷創新，在提高教學質量和教學水平上取得了良好效果。在學校領導的正確指導下，以飽滿的工作熱情，端正的教學態度，行之有效的教學手段，共同提高化學科的教學質量。
高一第二學期化學備課組工作總結（匯總17篇）篇五
新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。本學期是我校實施新課程標準，使用新教材的第一學期。如何實施新課程，這是擺在全組老師面前的一大課題。新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創新和突破。此次課程改革所產生的深刻的變化將反映在我們教師的教育觀念、教學方式、教學行為的改變上。因為任何一項課程改革的設想，最終都要靠教師在教學實踐中去實現、去完善。然而，任何一種新觀念的確立，都是對舊觀念的一種變革，而變革的往往是那些我們已經駕輕就熟的東西，這對許多人來說，不是沒有痛苦的。對于我們第一線的教師來說，到底應該以怎樣的姿態走進新課程呢?在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。
2、定時進行備課組活動，解決有關問題。
高一化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為一節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。
3、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展。按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前一星期完成。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;每單元至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題;每單元一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。
4、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進。本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期三位老師都上了校級示范公開課，都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。根據學生的實際情況適量補充課外作業，做到精心批改，認真評講并指導學生及時訂正，對于碰到的難題或錯題，在備課組內進行集體討論，集思廣益，做出合理公正的解答。
5.做好試卷命題，閱卷和質量分析，提出改進的意見和措施。
6、積極開展備課組課題活動。本學期備課組精選三個可行的課題供學生選學，學生根據自己的興趣愛好進行選擇，得到較好的效果。
7積極開展學科競賽活動。本學期備課組組織學生進行了化學解題競賽，設置了一等獎，二等獎，三等獎若干名，起到了很好的催化作用，使部分學生對化學起了較大興趣。
高一化學備課組，充分發揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。高一化學備課組，會再接再厲，創造更輝煌的成績。
高一第二學期化學備課組工作總結（匯總17篇）篇六
我們備課組有四位教師，都有近兩年高三畢業年級教學經驗，對教材的把握和理解，對學生的要求比較符合實際。最可貴是每位老師都認認真真、踏踏實實，一步一個腳印地工作，大家勁往一處使，團結協作形成合力，全年級一盤棋整體打造，每個人都竭盡全力將日常教學落到實處，為實現工作目標而身體力行。
我們幾個人在開學初的第一次集體備課會上就共同制定了本學期的指導思想：緊扣提高教育教學質量這個中心主題，認真學習新課程改革思想;提高集體備課的有效性，充分發揮備課組的教學研究功能，加強課堂教學研究，嘗試新的教學方法;落實教法即學法，在提高課堂教學的有效性方面多下功夫，有效抓好課堂教學質量，讓學生每一節課都有收獲，切實減輕學生的課業負擔。
針對上述情況我們感到壓力還是挺大的，同時我們制定了本學期的工作目標：(1)更加努力追求適合于本校學生的課堂教學形式，提高教學的有效性，力爭在期末學科統一考試中平均分的名次“保二爭一”。(2)在重視課堂教學的同時，重視對學科競賽尖子的培養并力行輔導，讓吃不飽的尖子生能有進一步提高，爭取在校內校外學科競賽中取得成績。(3)對年級中學習有困難的學生加強輔導，對每一個學生負責，不放棄任何一個孩子。讓他們在高一的起步階段能跟上大家的步伐，不讓一個學生掉隊。
我們對上學期期末考試成績做了認真分析，從考試成績看，學生化學基礎知識掌握得還是不錯的(平均分82分)，經過一個學期師生的共同努力，學生們學習化學的熱情還是蠻高的，學生們在化學學習上有了一些基本的思路，需要師生繼續努力加以鞏固。我們清楚地認識到上個學期我們的成績達到了區第一的位次，超出80中5分，但是并不樂觀，一是班容量大，學生人數多(497人，全區最多)，二是50分以下的學生最多，22人，比工大附中和日壇中學兩校加起來的人數還多(工大附中只有5人，日壇有9人，80中有16人)。三是我們學生的整體狀況不容樂觀:表現在學習知識方面沒有強烈的`欲望，老師在課堂上需要采取不同的方法才能使學生接受。上課聽講效率不高，實驗班還好一些，普通班總有個別學生不聽講。學生課下不善于總結，大多數學生只是應付老師的作業，對作業中的錯題，老師每次都給折好頁，可是學生還是原封不動地又交了上來。
(一)認認真真，樂于奉獻。
我們組的幾位教師，最大的特點是工作認認真真、一絲不茍。踏踏實實上好每一節課，是讓學生尊敬、信服的。上個星期一王欣老師母親生病住院，還特意趕回來參加集體備課。張澤工老師陽光燦爛，他用真誠和不懈的努力感動了學生。上學期我們只有三節課，可是我們老師把作業分成五天留，要求學生每天做一點，培養學生學習的興趣和方法。但是對于老師來講，就得每天都要判作業。我們幾位老師對學生作業批改的都比較規范。
雖然每個老師的性格特點各不相同，但我們配合得非常默契，大家團結協作、取長補短，誰都不甘心落后，形成了一個強大的集體，使我們圓滿地完成了一年的教學工作，取得了令人滿意的成績，在上學期全區統一考試中取得了第一名。本學期的期中考試也取得了不錯的成績。
(二)夯實基礎，穩扎穩打。
在指導學生具體知識的學習過程中我們抓教材的合理利用、抓基礎知識的落實、抓化學用語的規范訓練、抓學科思想的貫徹落實。在第一學期，我們重視基本功的訓練，按部就班、夯實基礎。
(三)資源共享，取長補短。
高一第二學期化學備課組工作總結（匯總17篇）篇七
化學是高中的重點學科，而備課組的工作也非常重要。本站為大家帶來高一上學期化學備課組組工作總結，歡迎閱讀。更多資料請關注本站工作總結欄目。
一、基本情況分析
(1)我組共有三位成員，均為專業老師。
(2)本組教師工作量：周課時12課時，其中xxx有16課時并同時擔任班主任工作。
高一化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成績，受到學校領導的肯定和學生的一致好評。現簡單總結如下：
二、主要工作匯報
1、 有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃：
新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。本學期是我校實施新課程標準，使用新教材的第一學期。如何實施新課程，這是擺在全組老師面前的一大課題。新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創新和突破。此次課程改革所產生的深刻的變化將反映在我們教師的教育觀念、教學方式、教學行為的改變上。因為任何一項課程改革的設想，最終都要靠教師在教學實踐中去實現、去完善。然而，任何一種新觀念的確立，都是對舊觀念的一種變革，而變革的往往是那些我們已經駕輕就熟的東西，這對許多人來說，不是沒有痛苦的。對于我們第一線的教師來說，到底應該以怎樣的姿態走進新課程呢?在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。
2、 定時進行備課組活動，解決有關問題
高一化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為一節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。
3、 積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展。按照學校的要求，積極認真地做好課前的.備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前一星期完成。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;每單元至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題;每單元一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。
4、 積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進。本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期三位老師都上了校級示范公開課，都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。根據學生的實際情況適量補充課外作業，做到精心批改，認真評講并指導學生及時訂正，對于碰到的難題或錯題，在備課組內進行集體討論，集思廣益，做出合理公正的解答。
5.做好試卷命題，閱卷和質量分析，提出改進的意見和措施。
6、積極開展備課組課題活動 。本學期備課組精選三個可行的課題供學生選學，學生根據自己的興趣愛好進行選擇，得到較好的效果。
7 積極開展學科競賽活動。本學期備課組組織學生進行了化學解題競賽，設置了一等獎，二等獎，三等獎若干名，起到了很好的催化作用，使部分學生對化學起了較大興趣。
高一化學備課組，充分發揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。高一化學備課組，會再接再厲，創造更輝煌的成績。
高一第二學期化學備課組工作總結（匯總17篇）篇八
本學期，高一化學備課組成員是王武和、張宏武、賈寶成、郭世鑫四人，職稱是高級，一級，二級，教學水平都很好。在學校教導處、教研室的領導和指導下，通過備課組全體教師的共同努力，備課組圓滿完成了各項工作，取得了一定實效。現將本學期備課組工作總結如下：
一、合作交流，充分發揮備課組的作用
同一學科的教師，面對同一年級的學生，教著相同的教材，彼此之間的合作顯得非常重要。有一個專家說的好“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們相互交換，大家都只有一個蘋果；但是觀點的交流就不同了，你有一個觀點，我有一個觀點，大家相互交流，就有兩個觀點，甚至在相互交流過程中，產生更新的觀點。”難道這不是一種雙贏嗎，又何樂而不為？我們備課組做到對每一節教材研究、實驗設計、練習進行交流討論，大家都認真的做好各項工作。盡可能做到統一進度、統一練習、統一考試，課后、練后、考后共同研討不足和可取之處。特別是本學期我們組是老中青都有，不同的思想，不同時代的思想，不同的教學理念相互學習，取長補短，共同進步。
二、做好集體備課工作
按《高一化學集體備課流程》及《高一化學進度計劃》進行備課，在每星期二的下午第一、二節課在辦公室進行集體備課。由主備教師設計出詳細的教案草稿，教案草稿要在集體備課前電子稿發給備課組全體教師。要求教學目標要符合大綱、教材要求和學生實際相符合；知識，能力及情感目標要求具體明確。教材分析方面在理解教材體系、理解編者意圖的前提下，說明本課時內容在教材中的地位、作用及說明教材的重點、難點和特點以及本課時內容的取舍。教法設計方面要符合目標要求、教材特點，符合知識本身的內在邏輯要遵循因材施教的原則，符合學生的認知規律；重點說明如何突出重點突破難點，充分考慮合理地運用現代化教學手段和教具。學法指導方面要結合學生現狀說明、教給學生什么方法，培養何種能力；說明如何調動學生的積極性，如何指導學生的學習方法。習題選擇要精，難度適中，留有不同層次的同學的作業題。教學程序方面要說明教學總體設計的依據，設計思路要清晰有序，科學規范；課堂結構要完整，密度要適當；板書設計要合理。教學特色方面要說明本課時設計的獨到之處和創新之處。在備課組長主持下，共同討論，在討論過程中每個人必須提出自己的看法，重點談不同的意見和改進之處，并且每人要認真做好記錄。最后主備人根集體備課情況修改教案草稿，定稿后再復印，任課教師根據集體備課教案和集體討論情況再結合本班具體情況進行二次備課，然后再授課。
三、認真鉆研《課程標準》和《學業水平測試考試說明》
本學期高一化學要進行學業水平測試，而《課程標準》和《學業水平測試考試說明》是命題的依據。《學業水平測試考試說明》對考試范圍及知識點要求更具體和仔細，我們備課組組織老師認真研讀，圍繞《學業水平測試考試說明》中所規定的素質教育的整體目標，使復習內容覆蓋重點概念和原理、重要物質、重要化學用語、基本實驗和計算技能，還將《學業水平測試考試說明》要求培養的科學態度、觀點、情感、方法、能力等目標滲透其中，培養學生基本素質的同時，鼓勵學生發揮自己的潛能，積極主動地發表自己的觀點，突出素質教育的全面性和基礎性。我們在復習時，對《學業水平測試考試說明》中的“了解”、“知道”、“理解”、“學會”、“掌握”等各個層次的要求做到心中有數，并告訴學生。在教學中能放手的低層次要求的內容盡管放手讓學生自己看書解決，對理解和要求掌握的內容，狠下功夫，探求規律，講透學活。我們根據學業水平測試考試說明要求，結合學業水平測試卷及模擬卷認真練習。精選習題，做到每節內容之后都有補充練習。通過各種方式（例如提問、練習、討論等）及時了解學生學習的情況，從學習態度、學習方法和掌握知識、技能的缺陷等方面，有針對性地采取提高措施。
四、成績分析
通過期中考試及幾次月考，學生整體的基本素質還可以，但是由于目前的高考指揮棒的作用下，學生學習化學的積極性并不是太高，期中考試中后四個班平均分達80分左右，前十個班級70左右，基本達到學校的要求。在幾次月考中每次考試出題基本的指導思想就是要簡單，出題要符合學業水平的標準，因此月考來看還可以，但存在不足之處是10%左右的同學學習積極性不高，最基本的化學方程式都不會，因此在平時的上課中我們還是要注重督促學生打好基礎工作。今后我們仍要繼續加強備課組活動，提高集體備課的實效性。進一步提高課堂教學的有效性，改進教學方式，提高學生的自主學習能力，開展好研究性學習活動。充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高化學的教學水平。
高一第二學期化學備課組工作總結（匯總17篇）篇九
假如說自己以前的教學是憑著經驗加探索的教學模式，那么這一學年的教學則是摸著石頭過河的教學模式。
所謂的石頭，則是指鎮海中學老師有效針對高考的授課模式。根據自己的理解與交流，鎮海中學老師的授課模式與自己以往的教學存在著比較大的區別。
思考一：教學難度的定位：針對學生還是針對高考來定位教學難度。
以我的感受來看，我們學校在教學難度進行定位的時候，是充分體現“以生為本”的理念，高一要盡可能的簡單，以培養學生的學習興趣與積極性，高二的時候稍微難一點，但是也基本以會考的難度要求學生，高三的時候要緊跟高考的難度。以至于在進行測試的時候，高一的難度要求在75分左右，高二的難度要求則在65-70，高三的難度要求按照高考的要求，但是從我的理解來看，我們只記高三的測試成績大概會在50-60范圍，但是在溫州的模擬考中，成績則會在35-45之間。
學生在進入高三之后，說的最多的，“老師，化學怎么越來越難學”。
高中三年，我們部分學生的成績就在我們的難度設置中前進，變化的難度與學生的成績成正比，其實里面所暗示的是學生在高中的三年學習中，能力沒有多少的提高成為了我們高考成績沒能取得提高的致命瓶頸。
以我與鎮海中學老師的交流來看，他們學校在教學難度進行定位的時候，是充分體現“應試教育”的理念，在高一、二教學的時候，已經把難度定位在高考的一本難度，在課堂的教學中與課后的作業中，以前的高考真題是頻頻出現。
在鎮海中學的這樣難度設置下，高一、二的學生在進行測試的時候，也經常性地會出現50分的平均分，但是在高三的時候其成績卻有著明顯的提升。
到了高三的時候，其難度還是這樣的高考要求，結果學生對老師說的話“老師，原來高三的化學這么簡單的！”
鎮海中學的學生在高中三年的學習中，學生的成績就在難度基本不變的情況下前進著；暗示著他們的學生在這樣的難度要求下，成績與能力是成正比在提高。
其實，兩所學校的教學定位，體現了兩種的教學模式，是“以生定教”還是“以考定教”？現在在我看來，我們的教學模式應該是“以學生的能力提高定教”（以能定教）才有價值。
當然，我們學校與鎮海中學本身的學生構成就存在著多角度的差異，無論是知識水平還是學習能力以及學習的習慣、信心都這本身的不可比性。簡單地說，塘下中學與鎮海中學的學生培養層次是不同的，但是其培養的方法是可以借鑒的。
比如，鎮海中學的學生是培養一本為基礎的學生，其次是211、985等學校，最后就是國家頂尖學校。反觀我們學校的學生培養是為上線為基礎的學生，其次是本科的學生，最后才是重點一本大學的學生。
從鎮海中學與塘下中學的層次不同來看，我們學校的教學定位必須得進行分層的教學，即分層定位學生的行政班，分層定位教學難度，分層定位測試內容。
在我們學校已經進行分層定位學生的行政班情況下，我們一定要分層定位不同行政班的教學難度，對于涉及到統一測試的，在考試范圍一致的情況下，其教學難度也一定要照顧到重點班的測試難度要求，否則就會出現分數高了，但是能力并沒有得到提高的現狀。
回顧自己的高一教學定位，在鎮海中學老師的這塊石頭的指引下，我把鎮海班的教學定位為一本學生的要求，不再回避一些難度較大的習題與要求，于是學生的發展也得到了不同層次的提高，一些學習能力較強的學生，成為了學科的尖子生，但是不可避免的出現了一些根本跟不上教學難度的學生，成了真正的后進生。
雖然自己有意識地進行了這樣的教學難度定位，但是不可否認地自己還是受到自己的教學經驗的影響，在看到一些學生的困難情況下，有意識或無意識地降低了教學難度，也在一定程度上降低了對一本學生培養的能力要求，同時受到影響的是，課堂的容量與嚴謹性也受到一定的影響。看來自己的腳步要想與思想合拍，還得要在打破原有經驗的舊平衡，然后再建立起新的平衡才會出現一致的效果。
思考二：教學常規：先學生后老師還是先老師后學生。
鎮海中學老師留給自己最深的常規要求，教師對自己的要求遠遠高于對學生的要求，其細節的要求給了自己深深的震撼。
批改作業，鎮海中學老師對于作業的批改達到了令人發指的地步，真正做到了有發必改，有改必析。而且鎮海老師對于作業的分析能夠做到針對學生的錯誤情況及時作出歸納針對性分析，這樣的作業處理分析需要花費很多的時間也需要一個老師有著非常好的學科素養；回想自己的作業分析，自己只能做到就題講題，缺乏學生真正需要的歸納提升，一方面是自己害怕其中所需要投入的巨大時間，另一方面是自己教學水平根本還達不到這樣的要求。
一心投在教學上，鎮海中學老師一直以來都是做到從學生上課開始就來到學校，學生放學之后才回去，期間在學校里是一門心思在做著教學的工作，周而復始地進行著作業批改，備課，準備作業等環節。
高一第二學期化學備課組工作總結（匯總17篇）篇十
學校組織的各種競賽課，有關化學的我們幾乎都聽課了，回來進行評課，取他人之長，補已之短。
組內我們也互相聽課，主要是我的課，然后聽李英彤和王曉飛的，聽后討論知識點的講解及處理意見，并整理出最佳教法教案，寫好每課的教學回顧。
為了迎接新教師的競賽課，我們進行了集體教研，研究出每節課的思路，教學過程及問題配置，并進行了聽課，聽課改進，然后再上，再聽，再評，最后三位教師參加競賽課。
（2）互相評題。
平時章末測試，由各位教師寫出一套題，并坐在一起研究每套題的深淺度，新穎度，并選出最佳試題，組合出章末測試，并研究出評分標準，統一進行章末測試講評。
（3）充分利用網絡資源。
在講下一章課之前，我們會找一個大家沒有課的時間，聽一聽天網上的有聲課堂，看看名師是怎樣講解這一章課的。
另外有一些有毒實驗及重難點的知識，我們會找一些課件補充我們的課堂，一是幫助我們課堂教學，二是調動同學的積極性。
高一第二學期化學備課組工作總結（匯總17篇）篇十一
本學期高一化學備課組工作總體思路是：認真貫徹落實學校教研處及教務處對學科備課組工作的各項要求；強化化學教學研究，提高全組老師的教研水平和教學能力，大面積提升高中化學教學質量。
（1）認真學習教研處的工作計劃，組織學習有關教育教學的理論，不斷提高適應時代的教育教學理念，開拓創新教學方法，努力提高教育教學質量。
（2）在備課活動中，要把課堂教學改革，德育教育放在首位。在教學目標，方法，內容的確定，作業的布置與批改，單元的測試與評估，課內外輔導活動中要從有利于培養學生高尚道德情操，創新精神和實踐能力去思考設計。
（3）要注意深入實際，了解學生在學習中存在的困難和問題，有針對性的調整教學計劃，改變教學方法，以適應好，中，差學生的平衡發展，同時作好分層教學工作。
（4）繼續重視作業的布置與批改研究，認真做好每節有作業，每周一練，每月一考，抓住記憶遺忘規律，促進學生學習效益的提高。
（5）提倡向45分鐘要質量，反對加班加點，晚自習盡量讓學生自習，提問。
（6）在組內開展對本組教師互相聽課，評課，相互促進。
（7）認真組織好單元過關題，月考題的命題工作。
（8）認真做好競賽輔導工作。
（見附頁）
略
高一第二學期化學備課組工作總結（匯總17篇）篇十二
本學期高一政治備課組在學校教務處和教科室的直接領導下，全體成員積極努力，認真工作，圍繞“高效學習、高效課堂”教學新理念，積極實施新課程改革，以培養學生的創新精神與實踐能力為著力點，全面推進素質教育。為更好地完成備課組建設，提升備課組綜合實力，為下一年度工作打好基礎。現將本學期工作總結如下：
一、工作和成績。
1.支持學校工作，積極完成任務。
剛剛過去的一學期，高一政治備課組圓滿地完成了學校和年段分配、布置的各項任務。全組老師積極支持學校工作，群策群力制定教學計劃；主動撰寫教研教改論文；認真按時按質進行集體備課；積極落實教導處組織的教學觀摩和教學研究活動，平均每人開設公開課1節以上，并取得了較好的效果。
2.堅持集體備課，不斷鉆研教學。
每次備課活動都做到備大綱、備教材、備學生，研究教材重點、難點、知識點，關注新課程改革下對學生情感價值觀的培養和教育，研究教法、學法，注重學生思維的訓練和創新能力的培養。各位老師相互交流，各抒己見，在探討對比中，做到資源共享，優勢互補。
3.發揚團體合作精神，注重相互交流探討。
本備課組的老師無論是誰在網上收集到的或在別處得到的教學資料，都努力做到資源共享，共同提高備課效率。為了深入推動課堂教學改革，高一政治備課組堅持相互聽課，當面或利用集體備課時間實事求是的有針對性的交流意見，提出改進教學的建議，共同探索更好的教學方法和路子，形成教學的互動，實現教學相長。我們組內的教研氣氛非常濃厚，除都能按時參加組內的正常集體備課活動外，我們還在平時利用課余時間碰在一起討論問題，研討教法，互相切磋，共同提高。同事們通過討論，不但提高了對許多模糊問題的認識與理解，而且還進一步增進了彼此之間的友誼。
4.目標明確，穩打穩扎。
高一經濟生活屬于高考的重要內容，因此在教研、教學過程中，我們高一備課組始終堅持為高考備戰的.原則，不僅在教學過程中強調思維習慣和解題能力的培養，嚴格按高考要求講授知識、考核學生，堅持隨堂檢測、一節一練、一課一考制度，而且開創性地提出舊題新考，強化學生對課堂內容的消化理解，扎扎實實抓規范。
5.通過一學期的教學工作，在全組的集體努力下，取得了全市統一考試平均分第一的優異成績。
二、存在的問題。
1.相當一部分準備讀理科的學生對政治課不重視，學習積極性不夠高。
2.學習上還存在死記硬背現象，運用所學知識分析問題和解決問題的能力較差。
3.學生獲取生活經驗的途徑較少，學生分析學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯的有機結合的能力仍有待提高。
教育工作，是一項常做常新，永無止境的工作。雖然我們仍然有許多地方還不能十分令人滿意，但這也正是我們前進的動力，我們有信心使本備課組成為學校可以信賴并引以為榮的團隊！
高一第二學期化學備課組工作總結（匯總17篇）篇十三
本學期高一化學備課組工作總體思路是：認真貫徹落實學校教研處及教務處對學科備課組工作的各項要求；強化化學教學研究，提高全組老師的教研水平和教學能力，大面積提升高中化學教學質量。
（1）認真學習教研處的工作計劃，組織學習有關教育教學的理論，不斷提高適應時代的教育教學理念，開拓創新教學方法，努力提高教育教學質量。
（2）在備課活動中，要把課堂教學改革，德育教育放在首位。在教學目標，方法，內容的確定，作業的布置與批改，單元的測試與評估，課內外輔導活動中要從有利于培養學生高尚道德情操，創新精神和實踐能力去思考設計。
（3）要注意深入實際，了解學生在學習中存在的困難和問題，有針對性的調整教學計劃，改變教學方法，以適應好，中，差學生的平衡發展，同時作好分層教學工作。
（4）繼續重視作業的布置與批改研究，認真做好每節有作業，每周一練，每月一考，抓住記憶遺忘規律，促進學生學習效益的提高。
（5）提倡向45分鐘要質量，反對加班加點，晚自習盡量讓學生自習，提問。
（6）在組內開展對本組教師互相聽課，評課，相互促進。
（7）認真組織好單元過關題，月考題的命題工作。
（8）認真做好競賽輔導工作。
20xx年3月2日。
附頁：備課組內課改課安排表。
高一第二學期化學備課組工作總結（匯總17篇）篇十四
學生的實際，做到知識點講到講透，注意個度，深度，使每節課各種基礎的學生都有所收獲。
（2）輔導時，我們幾個人都是進行集體答疑，處理習題，充分利用好每堂輔導。
（3）在重、難點章加了專題，督促學生進行練習，給答案，并由好學生講解。
（4）每次留作業后，我們幾個都認真進行檢查，對不做作業研究處理意見，一次不做的，怎么處理，二次不做的，怎么處理，為了防止同學間互相抄襲，上課時讓不同基礎的同學進行講題。
（5）每個章末都由學生自己總結知識點交上來，由老師選出最好的反饋給同學，另外每個章末都有自己老師精選的習題，進行章末測試和講評。
（6）為了迎接競賽，我們精選了四套高三的高考模擬題，對好學生進行集訓，效果還不錯，對這次競賽，我們高一化學與北寧相差不多，比新民強。
（7）認真組織學生的分組實驗，為了防止學生打壞儀器及保證實驗課的質量，我們共同商討了一些措施，使這次實驗打壞的玻璃儀器最少，同學的收獲也最大。
為了迎接期末復習，我們做了大量的準備工作，提前一個月進行了期末復習，先是知識點的歸納，然后是專題復習，章末測試，期末總復習，分這四步進行的，不知結果如何，我想我們幾位是努力了，盡力了，這就是我們高一化學備課組的。
工作總結。
高一第二學期化學備課組工作總結（匯總17篇）篇十五
這一學年中自己的教學重點除了常規的教學之外，就是投入了巨大的時間做好高一化學的競賽輔導工作。
回想自己將近一年的學科競賽輔導，自己付出了巨大的心血，也受到了一定的效果，周一偉學生獲得溫州三等獎，鄭嘉銘獲得溫州一等獎，塘下中學還非常難得獲得了集體優勝獎，而且這次的成績獲得市在一批樂成公立、浙鰲中學這樣的學校中獲得，瑞安也僅僅只有十中3位，二中、四中各1位學生獲得三等獎的情況下，也算是難能可貴，但自己還是不怎么滿意。不過回顧自己的整個過程，自己的收獲將遠遠大于學生的成績獲得。
一．把競賽輔導的要求當做平時的常規教學來做。
1.出勤。
雖然參加的學生不是學科成績非常優秀的就是對本學科有著較高興趣的學生，但是在我們這樣學校的學生來說，學生對于競賽輔導的目標還是僅僅停留在學科成績上，而且還是一種順其自然的心態；對于輔導的教師來說，競賽成績的獲得也僅僅是順其自然的事情，更主要的認為是為了完成一項學校交給的任務。于是，在競賽輔導中，教師沒有按照競賽的教學目標進行定位，教學的組織顯得有些松散，很多時候就是以習題代替上課；學生也認為競賽輔導僅僅是一種課外的輔導，導致平時輔導的出勤率不是很高，出現非常隨意的曠缺課情況。
我在學期進行輔導的時候也出現了上面的類似情況，雖然我每次都進行考勤，但是在前幾次總是有不同的學生出現缺席的現象，在我宣布缺勤的次數達到3次就自動退出競賽輔導班之后，學生的出勤率明顯地得到的加強，但是還是有少數學生出現請假的現象，于是我果斷把這幾位學生退出競賽輔導班，以至于到第二個學期的時候，輔導班的學生固定維持在25人，而且在第二個學期所有的考勤中，只出現了三人次請假，很好地把競賽輔導的課堂得到了保證，也使得學生在態度上得到了保證。
2.教學計劃。
競賽輔導也是一項系統工程，要想競賽輔導取得成績，整個的輔導計劃顯得非常的重要。如何規劃競賽輔導的計劃使得輔導的效果得到提高，我覺得有這么幾個方面需要注意：
（1）認真解讀相應級別競賽的教學定位。
輔導的教師一定要先了解相應級別競賽的考試范圍，考試時間，試題的難度，才能在學生選拔，教學時間的安排，教學資料的準備等環節做到準確的安排。
自己今年在這一點上就做的不夠，上學期的上課輔導時間過遲，導致最后沒能完成競賽范圍內的教學任務，極大地影響了學生的成績。
（2）根據考試范圍、難度制定教學計劃。
沒有計劃，就沒有嚴謹的教學，沒有嚴謹的教學，就不可能有高的教學效果，沒有教學效果就沒有學生的成績提高，就沒有出色的競賽成績；所以競賽輔導一定要有教學計劃，而且是從開始到競賽時間之內的教學計劃，比計劃更重要的是要嚴格執行教學計劃，不能出現隨意性地用一張練習來代替一次輔導。
3.選拔。
從自己這次所輔導的學生來看，存在兩個方面的不足，一是選拔出來的學生中至少有三分之一是不適合參加決賽輔導，也就是這部分學生的能力要求還是達不到競賽的要求，這充分說明了選拔的試卷沒能很好滴甄別學生的能力水平，選拔的試卷質量有待提高。二是選拔考試的時間太遲了，對于競賽輔導來說，越早開始越有利，所以比較適合的競賽選拔考試，應該是學生在新生報到的時候就進行選拔公布，然后由競賽輔導老師布置一定的學習任務給這部分學生，充分利用假期的時間進行高中知識的學習，那么在高一開始的時候就可以進行競賽輔導上課了，這樣就能夠爭取到更多的上課時間，充分保證教學時間完成教學任務。
4.作業。
對于競賽輔導來說，每節課的課后作業似乎沒有平時常規教學中的那樣嚴格要求，更有一些輔導教師認為，布置一定量的課后作業會增加學生的學習負擔；另外學生也認為競賽輔導似乎只需要上課的時候挺好課就可以了，即使有課后作業，也沒有按時完成的習慣；假如說輔導教師每次課后布置作業而且要進行批改作業，似乎有些不太常規了。
但是，從教學的要求來看，傳授新課而沒有相關的作業進行鞏固，學生對于知識的掌握效果那是可想而知的。
在這一年的競賽輔導中，我始終堅持每節新課之后布置作業，而且對于所有的練習我是做到有發必收，有收必改，有改必分析進行；而且對于作業的上交每次都做到上交情況的統計，對于沒有及時上交作業的學生每次都進行了解原因并督促下次要按時完成上交作業的要求。我感覺這次參加競賽輔導的學生成績有著一定的進步與自己的作業批改要求時有著密切的關系的。
5.資料。
對于競賽輔導來說，教學的難度會高于相應平時教學的難度，這就要求輔導教師一定要在教學內容以及練習的資料準備上與自己平時的教學時不一樣的。
在我看來，競賽輔導的資料應該是系統性的，不能就其中的某一節內容臨時找一些資料進行簡單的處理。我這次的競賽輔導資料就是采用高三一輪復習的資料，從課堂的內容以及課后的作業都是有著知識的系統性，這樣的操作也使得學生在知識的增長上不至于出現重復、斷層現象。
6.注重基礎。
針對學校學生的實際情況，我在平時的競賽輔導中，非常關注學生的基礎知識，根據我競賽輔導發現，即使是參加決賽輔導的學生，其基礎知識還是非常的薄弱，假如我們在競賽輔導中淡化學生的基礎知識，其效果不會那么的明顯。所以，我在競賽輔導的過程中，特別是學生已經學習過的知識，我首先是針對基礎知識進行填空型的知識復習，然后在基礎知識復習的基礎上提高能力的要求。
高一第二學期化學備課組工作總結（匯總17篇）篇十六
本學期我擔任高一一個班的化學教育教學工作，期初制定的教學計劃任務已經圓滿完成，現總結工作如下：
一、在教育教學工作中，我認真負責，任勞任怨，把學生的德育教育寓于化學教學中，加強了學生的素質培養，因材施教，特別注重后進生轉化工作。
二、我認真備課，精心設計教案，抓住重點，突破難點，刻苦鉆研教材，在傳授知識的過程中滲透品德教育，做到既教書又育人。
三、運用教育學、心理學原理，與教學實踐相結合，了解學生心理，把握教學環節，注意知識的深度和廣度，將傳授知識、系統訓練、理解運用有機地結合起來，使學生對所學知識與技能形成完整體系，并加強了知識與生產實際的聯系，力求能用書本知識解決實際問題，為生產服務。
四、批閱作業認真負責，且及時經常面對面與學生批改，及時反饋信息，爭取使每個學生有收獲，全期批閱作業達22次，每次都有情況記載。一切為了學生，時刻警記：“沒有教不會的學生，只有教不好的老師”，把黨的教育方針政策落實在自己的教育教學工作中。
五、本學期明顯加強了知識的檢查力度。每學完一章，都進行了考查總結。在班上開展了化學方程式默寫比賽等。本學期期中考試成績居同年級前列。
六、成立了化學學科興趣小組，利用節假日組織學生參加社會調查，完成了有關環境污染問題的調查報告多篇。
七、在工作之余，本人認真總結經驗，積極書寫教育教學、教研教改論文，并主動和同行交流，關系融洽。
總之，本期本人雖然取得了一定的成績，但教育教學上是無址境的，因此，今后要再接再厲，不斷進取，完善自己，爭做一名更優秀的人民教師。
高一第二學期化學備課組工作總結（匯總17篇）篇十七
忙忙碌碌中半年又過去了，去年是高一，今年又是高一，可以說比較熟悉，熟悉的教材，熟悉的大綱，熟悉的題型，那么不夠熟悉的是學生和我們高一化學新的組合。
那么從9月1日起，我們開始了高一化學的奮斗歷程，先是老師間的彼此熟悉到熟悉學生，從統一計劃，統一進度，統一重難點，統一教法，統一習題，統一測試，統一聽課，統一評課，統一出題，我們形成了和諧奮斗的6人組合，不知結果如何，但可以說我們努力了，盡力了，下面就是我們半年來的總結和體會。
1、開學伊始，我們6個人根據教材內容，通過充分討論，認真擬訂好本學期教學進度習題，深淺度，工作思路，并復印給每位任課教師一份，展開學習活動。
2、每個周三，集體教研時，統一下一周的知識點，重難點，教法，教案，統一習題，討論重點習題的解題思路，講授方法，一題多解，巧解，快解的方法及類型題的歸類，講解和習題的配置。
3、通過多種渠道找題，編題，給同學增加知識面，見識各種類型題，李英彤負責網上找的，苗苗從各種雜志找的，胡玉艷從歷年高考題找的，我從各種練習冊上找題，找到以后，由高寧執筆，寫出各項各題，我們一共手寫了10套專題，期末復習用的，一是能保證題的質量，二是深淺度適合，三是題量適中，一堂課正好能講一篇。
1、互相聽課。
學校組織的各種競賽課，有關化學的我們幾乎都聽課了，回來進行評課，取他人之長，補已之短。組內我們也互相聽課，主要是我的課，然后聽李英彤和王曉飛的，聽后討論知識點的講解及處理意見，并整理出最佳教法教案，寫好每課的教學回顧。
為了迎接新教師的競賽課，我們進行了集體教研，研究出每節課的思路，教學過程及問題配置，并進行了聽課，聽課改進，然后再上，再聽，再評，最后三位教師參加競賽課。
2、互相評題。
平時章末測試，由各位教師寫出一套題，并坐在一起研究每套題的深淺度，新穎度，并選出最佳試題，組合出章末測試，并研究出評分標準，統一進行章末測試講評。
3、充分利用網絡資源。
在講下一章課之前，我們會找一個大家沒有課的時間，聽一聽天網上的有聲課堂，看看名師是怎樣講解這一章課的。另外有一些有毒實驗及重難點的知識，我們會找一些課件補充我們的課堂，一是幫助我們課堂教學，二是調動同學的積極性。
1、組織好教學，上好每一堂課，根據大綱，教材和學生的實際，做到知識點講到講透，注意個度，深度，使每節課各種基礎的學生都有所收獲。
2、輔導時，我們幾個人都是進行集體答疑，處理習題，充分利用好每堂輔導。
3、在重、難點章加了專題，督促學生進行練習，給答案，并由好學生講解。
4、每次留作業后，我們幾個都認真進行檢查，對不做作業研究處理意見，一次不做的，怎么處理，二次不做的，怎么處理，為了防止同學間互相抄襲，上課時讓不同基礎的`同學進行講題。
5、每個章末都由學生自己總結知識點交上來，由老師選出最好的反饋給同學，另外每個章末都有自己老師精選的習題，進行章末測試和講評。
6、為了迎接競賽，我們精選了四套高三的高考模擬題，對好學生進行集訓，效果還不錯，對這次競賽，我們高一化學與北寧相差不多，比新民強。
7、認真組織學生的分組實驗，為了防止學生打壞儀器及保證實驗課的質量，我們共同商討了一些措施，使這次實驗打壞的玻璃儀器最少，同學的收獲也最大。
為了迎接期末復習，我們做了大量的準備工作，提前一個月進行了期末復習，先是知識點的歸納，然后是專題復習，章末測試，期末總復習，分這四步進行的，不知結果如何，我想我們幾位是努力了，盡力了，這就是我們高一化學備課組的工作總結。
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