一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）

一個(gè)好的教學(xué)計(jì)劃可以幫助老師有條不紊地組織教學(xué)，提高教學(xué)效果。在以下教學(xué)計(jì)劃中，你可以找到不同學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容安排的例子。

一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇一

一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇二

1、教學(xué)要求：“宀穴”學(xué)會(huì)本課生字，理解由本課生字組成的詞語(yǔ)。

2、比較“礻衤”、兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)，正確流利地朗讀詞串構(gòu)成的韻文。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，能夠按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，能夠按字的結(jié)構(gòu)把這些字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)；能夠區(qū)別行近偏旁。

課前準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，想不想跟老師一起走進(jìn)一個(gè)我們熟悉的世界？

生大聲說(shuō)：想。

1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手來(lái)跟我一起板書(shū)課題。

2、讀課題2遍。

3、（師：下面請(qǐng)大家輕輕的閉上上眼睛，當(dāng)你睜開(kāi)雙眼看到時(shí)請(qǐng)你大聲的叫出它的名字。）配樂(lè)播放識(shí)字七的圖片。依次是：裙子、褲子、襯衫、教室、鳥(niǎo)窩、窗戶(hù)、窟窿。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，趕快打開(kāi)課本，拿起書(shū)，讓我們一起來(lái)走進(jìn)它們吧。

評(píng)價(jià)：嗯，從你們熱情的聲音中聽(tīng)得出來(lái)，你們非常喜歡它們。

一、教學(xué)第一部分，初讀韻文。

1、自己讀自己的。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，難讀的多讀幾遍。

（課件.自讀提示：讀準(zhǔn)音，記住字。）。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，和生字交上朋友了嗎？

2、檢查。

（1）帶拼音，按行找人讀。

第一行。

第二行。

第三行。

第四行。

師：很好聽(tīng)，聲音很有感染力。

過(guò)渡語(yǔ)：沒(méi)有拼音姐姐的幫忙，你能讀好嗎？

（2）去掉拼音，提高難度，加一行。

（3）開(kāi)火車(chē)讀。

（這列火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)。）。

二、感知韻文，新授知識(shí)。

老師出示“嫦娥奔月”的課件。問(wèn)：大家認(rèn)識(shí)這位美麗的古代女子是誰(shuí)嗎？生：認(rèn)識(shí)。

師：你知道她誰(shuí)嗎？誰(shuí)又知道關(guān)于她的故事嗎？

生：老師，我知道。她是嫦娥，我知道嫦娥奔月的故事。

師：誰(shuí)能給大家分享這個(gè)故事？

生：講。

師：你懂得真多。你知道這樣的故事用本文的一個(gè)詞怎么說(shuō)嗎？

引出――神話(huà)。

1、學(xué)習(xí)第一行詞語(yǔ)知識(shí)。

（1）“神話(huà)”。

你還知道哪些是故事？

找生說(shuō)。老師隨機(jī)播放課件。

像這樣：關(guān)于神仙或神化的古代英雄故事，我們就把它叫做神話(huà)。

(2)出示福星的圖片。

師：大家看，右手拄著拐杖，長(zhǎng)胡須的，手里拿“福”字的，就是“福星”，專(zhuān)門(mén)為大家降福的。

大家想一想，你在什么時(shí)候給別人祝福過(guò)？

生：在教師節(jié)的時(shí)候，我給老師做賀卡，送去我的祝福。

生：過(guò)三八婦女節(jié)的時(shí)候，我給媽媽送花，也是祝福。

師：還有什么時(shí)候？

生：（歡呼雀躍）老師，我知道，在我國(guó)生日的時(shí)候，好朋友會(huì)祝我生日快樂(lè)，爸爸媽媽給我買(mǎi)蛋糕，讓我吹蠟燭許愿的時(shí)候，拿也叫祝福。

師：你真是位有心人。

（3）出示祖先的圖片。

師：大家來(lái)觀察他是什么時(shí)候的人？說(shuō)說(shuō)他的樣子。

生：古代的人。

師：（追問(wèn)）什么什么的古代人？

生：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的時(shí)候。

師：像這樣的人，我們把它叫做自己的。

――“祖先”。

是呀，他左手拿火把，右手拿石斧，正在進(jìn)行狩獵。

瞧，多有趣啊。誰(shuí)能有感情的讀好這一行？

2、學(xué)習(xí)第二行詞語(yǔ)的'知識(shí)。

師：這第二行詞串里，藏的有我們女生都喜歡的――。

“裙子”。

這里面不僅有我們喜歡的裙子，還有我們大家都要用穿的長(zhǎng)長(zhǎng)的――“褲子”和“襯衫”

誰(shuí)能讀好這一行？

男生讀第一行，女生讀第二行。

3、找規(guī)律。

（1）師：同學(xué)們，看著第一行，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

生：他們中的每個(gè)詞語(yǔ)帶的偏旁都一樣。

師：這樣的偏旁叫做示旁。齊讀。書(shū)空。

看著詞串說(shuō)說(shuō)，示旁的字與什么有關(guān)？

生：衣服。

師：誰(shuí)來(lái)找這樣的字？

（2）看第二行的詞串，用同樣的方法找規(guī)律。

他們都有一樣的偏旁。

師：這叫衣旁。

是：想想，這樣的字與什么有關(guān)？

生：衣服。

師：誰(shuí)來(lái)舉個(gè)例子？

（3）出示表一。

看，這就是它們偏旁的演變過(guò)程。

師：是呀，像這樣形狀特別像的偏旁，我們以前也見(jiàn)過(guò)，叫做――形近偏旁。

4、學(xué)習(xí)第四行詞串的知識(shí)。

（1）出示“教室”這個(gè)詞語(yǔ)。

看，這就是我們經(jīng)常學(xué)習(xí)用的場(chǎng)所――教室。

（2）出示“住宅”詞語(yǔ)。

看這樣的屋子叫什么？

人們住的、休息的地方叫做――住宅。

師：生活中，我們經(jīng)常怎么說(shuō)？

住所、家。

（3）看，你們的家里經(jīng)常住的都有誰(shuí)？

生：爸爸媽媽和兄弟姐妹。

師：這樣的，我們把它叫做“家庭”。

5、出示第四行詞串。

（1）出示詞語(yǔ)鳥(niǎo)窩。

看，我們?nèi)祟?lèi)有家，鳥(niǎo)類(lèi)也有家，鳥(niǎo)的家叫做――鳥(niǎo)窩。

（2）出示詞語(yǔ)“窗戶(hù)”

人們休息需要有個(gè)溫暖的房子，可是為了房屋明亮，還需要――窗戶(hù)。

窗戶(hù)是裝在墻壁上的。

（3）出示詞語(yǔ)窟窿。

大家，再來(lái)看，河面上結(jié)的冰不小心弄破了，我們把它叫做――窟窿。

6、找規(guī)律。

（1）師：誰(shuí)能用同樣的方法，說(shuō)說(shuō)這兩組的規(guī)律。

生：第三行的偏旁一樣。

師：它叫寶蓋頭。寫(xiě)一寫(xiě)。

生：第四行的偏旁比第三行的偏旁多了下面兩筆。

師：它叫穴寶蓋。齊讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

(2)出示表二。

用同樣的方法說(shuō)一說(shuō)。

生：叫形近偏旁。

師：總結(jié)的真好。誰(shuí)找一個(gè)寶蓋頭的字？誰(shuí)再來(lái)找穴寶蓋的字？

二、再讀韻文。

我們來(lái)一次賽讀。

女生讀，男生讀。

合作讀。

第一大組，第一行。

第二大組，第二行。

第三大組，第三行。

第四大組，第四行。

三、學(xué)習(xí)生字。

韻文讀好了，你會(huì)寫(xiě)嗎？

1、我會(huì)寫(xiě)。

“戶(hù)”

找人說(shuō)，寫(xiě)好哪一筆？

獨(dú)體字，注意寫(xiě)好最后一筆最關(guān)鍵，要放開(kāi)寫(xiě)。

師范寫(xiě)。

2、“庭”

半包圍結(jié)構(gòu)的字，先收后放最重要。記住撇捺要舒展。

板書(shū)。

書(shū)空。

3、拿出本寫(xiě)這兩個(gè)字。

強(qiáng)調(diào)坐姿，我們?cè)趯?xiě)這兩個(gè)字時(shí)，注意筆順，對(duì)照和書(shū)上的是區(qū)別在哪里。

由于時(shí)間關(guān)系，剩下的字下次學(xué)習(xí)。

小結(jié)：課下作業(yè)，把今天的形近偏旁的來(lái)歷講給自己的父母聽(tīng)。

附板書(shū)：

識(shí)字7。

礻衤。

宀穴。

形近偏旁。

一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇三

學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。

學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。

生字卡片。

1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？

（相機(jī)出示字卡：綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）。

2．你們覺(jué)得公園美嗎？美在哪兒呢？

3．借助拼音讀韻文。

4．檢查讀音，正音。

“水、樹(shù)”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。

5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。

6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。

1．出示；紅花水。

2．認(rèn)認(rèn)筆畫(huà)，借助范字指導(dǎo)寫(xiě)法。

撇折提橫撇。

3．說(shuō)出筆畫(huà)數(shù)。

4．記憶字形。

紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。

水：

火：

5．教師范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫(xiě)。

6．學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。

認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

生字卡片錄音機(jī)。

1．指導(dǎo)看圖。

公園里除了美麗的.景物外，還有什么呢？

（相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車(chē)、山洞、滑梯、蕩船、木馬）。

2．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？

3．認(rèn)讀詞語(yǔ)并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。

4．小組練讀。

1．齊讀韻文。

2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開(kāi)心的心情。

1．教學(xué)生字；火、山、木、馬。

2．用詞語(yǔ)開(kāi)花（口頭組詞）。

3．指名說(shuō)筆順，其余人跟著書(shū)空。

4．指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅，臨字。

板書(shū)：火、山、木、馬。

一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇四

知識(shí)與技能:。

1、正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)足字旁、提手旁和單人旁。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

過(guò)程與方法。

1、通過(guò)“反復(fù)誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開(kāi)小組討論，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種多樣的方法識(shí)字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:。

1、通過(guò)讀詞語(yǔ)、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動(dòng)的'愿望。

學(xué)會(huì)本課生字;流利地朗讀課文;有積極參加體育運(yùn)動(dòng)的思想。

多媒體課件。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

2.認(rèn)真看老師寫(xiě)課題誰(shuí)能為大家讀一讀(指兩生讀)大家一齊讀一讀。

二、看圖識(shí)字。

1.瞧，操場(chǎng)上多熱鬧呀!這些小朋友都在干什么?(生答：在跑步，師要適時(shí)指導(dǎo)說(shuō)完整話(huà)，操場(chǎng)上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話(huà)，老師要鼓勵(lì)：你瞧，某某說(shuō)的話(huà)多完整呀，而且還用上了有的這個(gè)詞語(yǔ)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)他一顆說(shuō)話(huà)星)(孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結(jié):同學(xué)們真是細(xì)心觀察的孩子，他們都在打球)(適時(shí)出現(xiàn)詞語(yǔ)拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河)。

3.誰(shuí)能帶領(lǐng)大家讀一讀(2名同學(xué))。

8.來(lái)看看聲、身字，它們的聲母相同，韻母也很像，“身”前鼻音，“聲”后鼻音。

9.還有一個(gè)“體”左邊“亻”與人有關(guān)，類(lèi)似這樣的字還有“他、你”。

10.剛才我們來(lái)到多媒體教室時(shí)，大家都特別高興，邁開(kāi)大步向前走，這就是步，一起來(lái)讀一讀(步)。

11.相信這些生字你一定已經(jīng)熟悉了，一起來(lái)讀一讀吧。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1.剛才我們學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)都是從操場(chǎng)上來(lái)的，有一個(gè)小朋友也非常喜歡這幅畫(huà)，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認(rèn)識(shí)的字可請(qǐng)拼音來(lái)幫幫忙(生自讀)。

2.同學(xué)們讀實(shí)在是太認(rèn)真了，幾個(gè)字寶寶也忍不住要跳出來(lái)和大家見(jiàn)面了，大家看這個(gè)字怎么讀(生回答，體育課中有我們今天要認(rèn)識(shí)的體字)師表?yè)P(yáng)，多么善于觀察的孩子呀，這么調(diào)皮的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆觀察星，(如果孩子找到的不對(duì)，老師提醒：認(rèn)真瞧一瞧，那個(gè)字寶寶還改變了顏色呢)體育的體也可以和身做朋友，一起讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認(rèn)識(shí)他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。

3.和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來(lái)一定能夠更加順利，自己大聲的讀一讀。

4.誰(shuí)能為大家讀一讀(找四名同學(xué)讀一讀)讀錯(cuò)了：注意看好拼音，拼音也可以幫助大家識(shí)字呀!

5.大家一起讀一讀(齊讀兒歌)。

6.同學(xué)們學(xué)的這樣認(rèn)真，相信把這些字寶寶放在一起一定也難不倒你，自己大聲讀一讀。

7.我要找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，小老師的聲音一定要洪亮呀!(沒(méi)人帶讀一個(gè)詞語(yǔ))。

8.剛才認(rèn)識(shí)的字寶寶很不服氣，他們說(shuō)，剛才加上了拼音你們都能認(rèn)識(shí)我，現(xiàn)在我摘掉帽子，你們準(zhǔn)不行，孩子你們行嗎?(行)。

9.指生領(lǐng)讀(誰(shuí)能帶領(lǐng)大家讀一讀)，讀對(duì)了大家跟讀，讀錯(cuò)了，幫他改正一下。(2組分別找人領(lǐng)讀，一組單人領(lǐng)讀)。

11.小火車(chē)開(kāi)的可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信你的心里一定美滋滋的，好，帶著你的高興再把課文讀一讀。

四、情感升華、付諸行動(dòng)。

這節(jié)課我們收獲可真多，既認(rèn)識(shí)了生字又學(xué)習(xí)了課文，懂得了體育運(yùn)動(dòng)在我們生活中的重要意義，希望下課同學(xué)們能夠繼續(xù)鞏固所學(xué)的知識(shí)，積極參加體育運(yùn)動(dòng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7.操場(chǎng)上。

(提手旁)打球拔河拍皮球(足字旁)跳高跑步踢足球。

新課程的識(shí)字教學(xué)要求是“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)”，目的是讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地識(shí)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識(shí)。所以教學(xué)中要力求讓學(xué)生做到該認(rèn)的字能認(rèn)得牢固，該寫(xiě)的字能寫(xiě)得正確。《操場(chǎng)上》這篇課文，我把目標(biāo)定為認(rèn)識(shí)生字，能正確流利地朗讀兒歌。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個(gè)步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺余力的設(shè)計(jì)出大大小小的教學(xué)活動(dòng)。主要表現(xiàn)在：

首先形式多樣的復(fù)現(xiàn)，提高識(shí)字效率。課堂上，我聯(lián)系課間生活讓學(xué)生和生字見(jiàn)面打招呼，還單獨(dú)出現(xiàn)生字進(jìn)行拼讀游戲，開(kāi)火車(chē)考讀，同桌同學(xué)比賽讀、朗讀課文比賽等等形式，活動(dòng)多樣，全體參與性強(qiáng)，且有一定實(shí)效。

其次，滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。盡管學(xué)生識(shí)字才剛剛起步，但我十分注意識(shí)字方法的滲透，采用了歸類(lèi)識(shí)字法、猜謎語(yǔ)識(shí)字法，找朋友組詞說(shuō)句子識(shí)記法等都能引起學(xué)生識(shí)字的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，逐漸地，學(xué)生一定也會(huì)自己編字謎猜字謎，也會(huì)用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，如：你會(huì)記哪個(gè)字?、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?等探究性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

另外本課教學(xué)的不足之處在于教師的語(yǔ)言不夠貼近學(xué)生，缺乏親切感，因此導(dǎo)致課堂教學(xué)中孩子的參與意識(shí)稍嫌不夠。

一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇五

一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇六

1、通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感。初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。

2、使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過(guò)程。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感。并且初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。

通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。

2、匯報(bào)觀察結(jié)果。

3、出示課題：操場(chǎng)上。

4、同學(xué)們能說(shuō)得再具體一些嗎？

（老師有2人、學(xué)生有6人、男學(xué)生有3人……）。

5、同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)呀！老師把同學(xué)們回答出的問(wèn)題整理成圖片貼在黑板上。

老師有（）人，學(xué)生有（）人。

男同學(xué)有（）人，女同學(xué)有（）人。

6、同學(xué)們，根據(jù)圖片，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

7、出示課題：兩數(shù)相差應(yīng)用題？

1、學(xué)生比老師多（）人。老師比學(xué)生少（）人。

2、女同學(xué)比男同學(xué)多（）人。男同學(xué)比女同學(xué)少（）人。

3、男學(xué)生比男老師多（）人。男老師比男學(xué)生少（）人。

（1）根據(jù)提出的問(wèn)題，觀察人物圖片，解答第一組問(wèn)題。

（2）把你觀察的結(jié)果講給你的同桌聽(tīng)。

（3）誰(shuí)愿意把自己的觀察結(jié)果講給大家聽(tīng)呢？

（4）個(gè)別學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

（5）同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)！那你是怎么知道的？能講給大家聽(tīng)嗎？

（6）（指著圖片進(jìn)行小結(jié)）要求學(xué)生比老師多幾人，就是從學(xué)生人數(shù)中去掉和老師一樣多的人數(shù)，剩下的就是學(xué)生比老師多的幾個(gè)人。

（7）你們能用剛才同學(xué)們的方法解答“老師比學(xué)生少幾人嗎？”

（8）學(xué)生匯報(bào)解答方法。

（9）請(qǐng)同學(xué)們列出算式。

（10）以四人小組進(jìn)行討論，解決感興趣的另一組問(wèn)題。

3、聯(lián)系實(shí)際，嘗試應(yīng)用。

（1）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（2）第43頁(yè)1題，擺一擺，填一填。先根據(jù)題目獨(dú)立完成，再分小組交流各自的想法。

（3）看圖，填一填。先觀察圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么，再完成。

（4）游戲：搶椅子。

游戲規(guī)則：要求每人搶坐1把椅子，搶不到的則為失敗。

a先擺放4把椅子，讓3個(gè)小朋友去搶占，結(jié)果會(huì)怎樣？

b如果把4把椅子坐滿(mǎn)，需要（）個(gè)小朋友呢？

c還是擺放4把椅子，讓5個(gè)小朋友搶占，結(jié)果會(huì)怎樣？

（5）實(shí)踐活動(dòng)“小調(diào)查”

要求：組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)。試著提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，大家一起討論解決這些問(wèn)題。

方法：指定一個(gè)小組站起來(lái)，讓其它小組的同學(xué)數(shù)、說(shuō)、列式計(jì)算。

4、課外延伸。

回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些同種、同類(lèi)的物品。用課堂上獲取的知識(shí)，“誰(shuí)比誰(shuí)多幾”“誰(shuí)比誰(shuí)少幾”。口頭列式解答，并和家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

5、總結(jié)。

通過(guò)觀察、操作，你們理解了有關(guān)多些、少些的概念，能根據(jù)圖意提出一些相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能?chē)L試解決問(wèn)題。既鍛煉了觀察能力，也鍛煉了口頭表達(dá)能力。希望同學(xué)們繼續(xù)努力！

一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇七

理解“單人旁”表示的意思，認(rèn)讀8個(gè)生字，掌握8個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。

培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力。

使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

理解“單人旁”表示的意思。

正確書(shū)寫(xiě)。

電腦課件。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今天我們要到識(shí)字王國(guó)里去做客，去認(rèn)識(shí)一些和人有關(guān)的字，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

1.借助漢語(yǔ)拼音把每個(gè)詞讀好。

2.在小組內(nèi)讀一讀。

3.去掉拼音再讀一讀。

4.整體認(rèn)讀。

三、識(shí)記生字。

1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)中的字有什么共同特點(diǎn)嗎？為什么這些字都帶有單人旁呢？

2.探索發(fā)現(xiàn)。

你有什么好辦法能很快地記住這些生字？看看誰(shuí)的記字方法好。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.觀察交流。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)。

一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇八

一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇九

1、認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“北”、“南”等5個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。

3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。

識(shí)字和積累諺語(yǔ)

寫(xiě)字，尤其是“北“的字型。

小組合作學(xué)習(xí)

課件

兩課時(shí)

在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的。現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。

1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫(huà)出來(lái)，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀互聽(tīng)。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。

4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友趕快找出來(lái)。（也可以小組做這個(gè)游戲）最后，開(kāi)火車(chē)讀字。

5、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。

1、請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫(xiě)才好看。

如，“北”字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫(xiě)嗎？你覺(jué)得哪里最容易寫(xiě)錯(cuò)？（注意里面不是羊）

3、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。總結(jié)、表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好和進(jìn)步大的孩子。

1、自讀生字。

2、教師指名、齊讀。

1、整體感知課文。

（1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語(yǔ)的特點(diǎn)：這些諺語(yǔ)讀起來(lái)押韻，像詩(shī)一樣，很美）

（2）自己讀一讀，感受感受。

2、理解課文內(nèi)容。

（1）多媒體課件演示夜空月相變化的過(guò)程。

課文中哪一句說(shuō)的是這個(gè)情景？（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）

（2）第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向。

（3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。

（4）學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。”

（5）朗讀課文。

1、記背本課諺語(yǔ)。

2、交流收集到的其他諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。

板書(shū)設(shè)計(jì):

8、識(shí)字

娥眉月 將有雨

月團(tuán)圓 天將暖

辨西東 氣轉(zhuǎn)寒

知南北 要穿棉

一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十

1、會(huì)5個(gè)生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)。

2、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：小朋友，今天我們要去一個(gè)好地方玩，想去嗎？（生：想）。

師：什么地方呢？請(qǐng)仔細(xì)瞧瞧，我們來(lái)到了哪里？（出示掛圖）（生答：公園）。

出示帶拼音的詞卡：公園（指名讀、齊讀）。

大家想到這個(gè)公園里玩嗎？（生：想）下面有請(qǐng)公園的小導(dǎo)游。

（導(dǎo)游出場(chǎng)）。

生：有。

二、教學(xué)活動(dòng)一。

導(dǎo)游：下面開(kāi)始闖觀活動(dòng)。有請(qǐng)主考官王老師。大家歡迎。

（導(dǎo)游上位）。

師：下面老師就替小導(dǎo)游考大家了。下面進(jìn)入第一關(guān)————認(rèn)知關(guān)。要求能正確認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)。大家對(duì)自己有信心嗎？開(kāi)始！

1、手指掛圖）大家喜歡這個(gè)公園嗎？你喜歡這里的什么？能不能用下面的句式來(lái)說(shuō)。

（出示小黑板：我喜歡公園里的--------）。

根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)詞語(yǔ)卡片，引說(shuō)＊＊＊喜歡----并且把卡片亂序貼在黑板上。

在貼詞的過(guò)程中理解詞語(yǔ)。如學(xué)生說(shuō)出“紅花”后，教師緊接著問(wèn)：你能說(shuō)出哪些花是紅花嗎？學(xué)生舉例，同時(shí)加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。同時(shí)注意給生字組詞。

2、會(huì)讀讀這些詞語(yǔ)？指名讀。

小朋友，你對(duì)老師放的這些卡片有什么意見(jiàn)嗎？

（學(xué)生通過(guò)觀察，在老師的引導(dǎo)下“哪些詞可以放在一起？”能夠把這些詞分成風(fēng)景和玩具兩類(lèi)。老師在學(xué)生的“指導(dǎo)”下，把這些卡片放成兩排。）。

3、下面我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲。

宣布游戲規(guī)則：每小組的組長(zhǎng)將卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生，要求將詞語(yǔ)貼在圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的地方。

（1）學(xué)生進(jìn)行貼詞游戲。請(qǐng)一人上黑板演示。

（2）交流、匯報(bào)游戲情況。

4、過(guò)渡：從剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)大家真不錯(cuò)，開(kāi)了一個(gè)好頭。我宣布：第一關(guān)---認(rèn)知關(guān)通過(guò)。下面進(jìn)入第二關(guān)。

三、教學(xué)活動(dòng)二。

師：第二關(guān)：讀書(shū)關(guān)。要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。能圓滿(mǎn)完成任務(wù)嗎？

1、教師宣布讀書(shū)要求：

（1）以小組為單位，可以六人輪流讀，可以齊讀，可以?xún)蓚€(gè)兩個(gè)地讀或者小組長(zhǎng)領(lǐng)讀，要大聲地朗讀。

（2）你覺(jué)得你的小伙伴讀得很棒，別忘了用你喜歡的方式夸夸他。

2、請(qǐng)得到夸獎(jiǎng)的同學(xué)起立，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。

3、檢查小組讀書(shū)情況。

指名讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。

4、公園里那么多好玩的地方，現(xiàn)在，你最想到什么地方去玩呢？在小組交流自己最想玩的地方。并設(shè)想自己就在那兒，爍爍自己玩的心情。

5、你們完得開(kāi)心么？你這么喜歡這里，那么怎么讓大家通過(guò)你的讀感受到你的快樂(lè)呢？老師告訴大家一個(gè)好辦法：讀的時(shí)候，把你想象成就在那兒玩耍，這樣就能讀出你的心情了。

6、學(xué)生練習(xí)感情朗讀。

7、讓我們一齊美美地讀讀課文，分享小朋友們的快樂(lè)吧。

過(guò)渡：大家玩得真開(kāi)心呀，老師已經(jīng)感覺(jué)到了。下面我宣布讀書(shū)關(guān)通過(guò)！

四、教學(xué)活動(dòng)三。

師：很高興地看到大家順利闖過(guò)兩關(guān)。還有最后一關(guān)在等著大家。你們能闖關(guān)成功嗎？

一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十一

在執(zhí)教《識(shí)字五》一課時(shí)，我反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得以下兩個(gè)方面是做得比較成功的：

前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情，其余的工作都應(yīng)當(dāng)是這些思想感情的自然的后果。”首先我利用自身生動(dòng)的語(yǔ)言配以精美的圖畫(huà)向?qū)W生展現(xiàn)了一幅美麗的大海圖。讓學(xué)生聆聽(tīng)美的聲音，欣賞美的畫(huà)面，感受美的形象，打開(kāi)了學(xué)生想象的“閘門(mén)”，使學(xué)生對(duì)大海形成了表象，具有了感性的體驗(yàn)，完全陶醉在課文所描述的情境中，激起了學(xué)生強(qiáng)烈地朗讀詞語(yǔ)的愿望。接著充分給予學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)谶呅蕾p風(fēng)景的同時(shí)認(rèn)識(shí)新詞、誦讀韻文，從而幫助學(xué)生建立了客觀事物與詞語(yǔ)內(nèi)涵之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，拉近了文本與學(xué)生主體、客觀事物與學(xué)生之間的距離，更讓學(xué)生在韻文誦讀的過(guò)程中進(jìn)一步感受到了大海的美麗富饒，體驗(yàn)了在海邊玩耍的樂(lè)趣。課堂上，孩子們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)的特定活動(dòng)情境中學(xué)得愉快，文本內(nèi)容較好地轉(zhuǎn)化為了學(xué)生個(gè)性化的理解，使孩子們?cè)诔浞值耐嫖吨徐柟塘诵轮ぐl(fā)了學(xué)生喜歡識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字的愿望。

“詞串”識(shí)字的每一行的三個(gè)詞語(yǔ)采用的是意象并置的手法，詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間留有空白，在給讀的人留下了寬廣的想象空間的同時(shí)，也極易引發(fā)讀者的想象，因而它是提高學(xué)生悟性與靈性、開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的憑借。注重引導(dǎo)兒童誦讀“詞串”，激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想像，讓學(xué)生的感悟從主動(dòng)積極的讀書(shū)活動(dòng)中自然流瀉。這不僅可以加深對(duì)詞語(yǔ)的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生享受到審美樂(lè)趣，更有利于激發(fā)兒童的想象力和整合力。在整體的感悟中，學(xué)生形成了完整的“詞串情境圖”，我想，此時(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)無(wú)論是讀還是背都是一件樂(lè)事吧。

當(dāng)然這節(jié)課也存在著許多不足之處，如在教學(xué)時(shí)寫(xiě)字的時(shí)間太少，可以多安排學(xué)生寫(xiě)一個(gè)字，以確保對(duì)生字的鞏固。

一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十二

1、了解本組詞語(yǔ)都與“木”有關(guān)，并利用這一特點(diǎn)識(shí)記這些詞語(yǔ)。

2、在讀詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)“柳、榆”等5個(gè)字，并學(xué)寫(xiě)“樹(shù)、松”等7個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生積累帶有“木”字旁的字。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字，了解“木”字旁在不同位置書(shū)寫(xiě)時(shí)的變化。

1、掌握和運(yùn)用識(shí)字寫(xiě)字的規(guī)律和方法，自主識(shí)字。

2、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

課件、實(shí)物投影、小黑板、字卡。

一、激趣導(dǎo)入。

樹(shù)木是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，今天老師也給大家?guī)?lái)了幾位樹(shù)木朋友，想不想知道它們是誰(shuí)?那就跟老師一起走進(jìn)“識(shí)字一(2)”吧。(板書(shū)課題)。

二、探究新課。

1、課件依次出示松樹(shù)、柏樹(shù)、榆樹(shù)、楊樹(shù)、柳樹(shù)的圖片，師提問(wèn)：“課下同學(xué)們搜集了關(guān)于這些樹(shù)木的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都知道了它們的哪些知識(shí)呢?”引導(dǎo)學(xué)生依次說(shuō)一說(shuō)。

2、剛才我們認(rèn)識(shí)的這些樹(shù)木在很多方面為我們?nèi)祟?lèi)做出了貢獻(xiàn)，如：可以入藥、做建筑材料、綠化美化環(huán)境等。還有一些樹(shù)木不但能開(kāi)出燦爛的花朵供人們觀賞，還可以提供甜美的果實(shí)供我們享用，快來(lái)看看它們是誰(shuí)?課件依次出示桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的特征。

3、剛才我們認(rèn)識(shí)的這些朋友都叫樹(shù)木(課件演示)，它們有的開(kāi)著燦爛的花朵，有的結(jié)著豐碩的果實(shí)，還有的長(zhǎng)著茂密的樹(shù)枝(課件演示)形成了郁郁蔥蔥的樹(shù)林(課件演示)。當(dāng)人們有了需要的時(shí)候，就有計(jì)劃的進(jìn)行采伐，這些樹(shù)木就變成了木材(課件演示)供人們使用。現(xiàn)在同學(xué)們明白樹(shù)木為什么是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友了吧。

4、好了，這些樹(shù)木的名字就藏在語(yǔ)文書(shū)的三十九頁(yè)，快打開(kāi)讀一讀吧。

(1)全班讀。(2)男女生合作讀。

讀完后提問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)的字有什么特點(diǎn)了嗎?你知道為什么它們都有‘木’嗎?”

6、大家讀的這么好，能不能寫(xiě)好這些字呢?要寫(xiě)好它們?cè)撛鯓幼瞿?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)字規(guī)則。

7、好，下面我們就用這些規(guī)則寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字寶寶。

樹(shù)：左右頭腳對(duì)齊，中間“又”捺變點(diǎn)，三個(gè)橫要錯(cuò)落有致。

枝：左右頭腳對(duì)齊，橫撇的橫在橫中線(xiàn)。

材：左右頭腳對(duì)齊，撇串門(mén)。

松：頭不齊腳也不齊，“公”的短撇落在“木”字旁的點(diǎn)上。

柏：頭不齊腳也不齊，“白”的短豎在豎中線(xiàn)。

楊：頭不齊腳齊，右邊第一筆一筆寫(xiě)成。

梨：上緊下松，“木”的豎不能能穿到上邊，橫要長(zhǎng)托住上部。

8、寫(xiě)完后評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的好，好在哪里。

10、你還知道哪些帶“木”字旁的字?

三、課堂小結(jié)。

其實(shí)學(xué)習(xí)就是這樣，只要你善于觀察，勤于動(dòng)腦，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)習(xí)的奧妙。希望同學(xué)們都能做一個(gè)善于學(xué)習(xí)的好孩子。

一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十三

2、按順序仔細(xì)觀察圖畫(huà)，能把圖畫(huà)描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)

識(shí)字寫(xiě)字

聯(lián)系圖幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思

課件字卡

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一篇識(shí)字課文

（板書(shū)：識(shí)字二）（老師帶讀）

二、初步感知讀準(zhǔn)生字讀音

師：請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)到識(shí)字二，自由讀一讀課文，把生字詞劃出來(lái)

（出示自讀要求）

（學(xué)生自由讀課文）

（老師巡視指導(dǎo)）

三、檢查生字詞自讀情況

（出示：太陽(yáng)鬧鐘小鳥(niǎo)穿衣下床起早

刷牙洗臉用餐上學(xué)升旗做操）

指名讀

各種形式讀

（鳥(niǎo)是鼻音早是平舌音上的翹舌音）

（穿刷升做操餐的讀音都要提醒學(xué)生注意）

（老師正音）

（去掉拼音再讀）

（各種形式再讀）

（抽讀卡片）

四、初步感知

師：這些詞語(yǔ)寶寶小朋友讀的正好！你理解這些詞語(yǔ)的意思嗎？

（看圖，發(fā)小紙條讓學(xué)生在圖上找到相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，帖圖）

（組內(nèi)的小朋友在讀一讀這些詞語(yǔ)）

師：原來(lái)這些詞語(yǔ)都是我們每天早上要做的事情呀！

拿就讓我們一邊做這些動(dòng)作一邊讀一讀這些詞語(yǔ)吧！

（做動(dòng)作讀詞語(yǔ)）

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

認(rèn)識(shí)筆畫(huà)

豎勾橫折勾豎折折折勾豎折

學(xué)習(xí)：小鳥(niǎo)牙三個(gè)字

師：你有什么好辦法記住這三個(gè)字呢？

（象形法）

反意詞：小－大

觀察字在格子中的位置說(shuō)一說(shuō)怎么把字寫(xiě)漂亮

老師示范寫(xiě)學(xué)生書(shū)空

學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)

老師巡視指導(dǎo)

提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的`姿勢(shì)

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、給生字?jǐn)U詞

2、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)設(shè)計(jì)，識(shí)字，教學(xué)

一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十四

教學(xué)九個(gè)生字和六個(gè)生詞，能流利的朗讀詩(shī)歌，并激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

一、導(dǎo)課。

（出示操場(chǎng)圖，問(wèn)：圖上的小朋友都在哪兒？（隨機(jī)出示課題，并讀一讀。）。

二、學(xué)新課。

1、圖上的小朋友都在干什么呢？（隨機(jī)出示拼音和生詞，并指導(dǎo)學(xué)生讀。）。

2、集中識(shí)詞，開(kāi)小火車(chē)借助拼音讀一讀詞語(yǔ)。

3、出示不帶拼音的生詞。

老師把拼音寶寶都請(qǐng)走了，有的小朋友可能就不會(huì)讀了，大家能不能出出主意，怎么辦？

（互相幫助學(xué)習(xí)）。

4、小組學(xué)習(xí)。

請(qǐng)每個(gè)學(xué)習(xí)小組的小老師把信封拿出來(lái)，把里面的生詞卡片拿出來(lái)給每個(gè)組員讀一讀，讀的好的就表?yè)P(yáng)他，讀的不好的就幫幫他。

5、反饋學(xué)習(xí)成果。

請(qǐng)小老師反映一下哪一些詞讀得還不熟練，再集體認(rèn)讀。

1、小朋友互相幫助的熱情讓老師想起了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員互相幫助合作的情景，也想到了奧運(yùn)會(huì)，大家知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行么？是啊，到時(shí)候世界各地的運(yùn)動(dòng)員都將會(huì)聚到北京。現(xiàn)在奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)正在建設(shè)之后，但老師現(xiàn)在就可以帶大家去看看會(huì)場(chǎng)的效果圖，想看么？但有個(gè)要求，就是我們要過(guò)四關(guān)，看看你們有沒(méi)有把知識(shí)掌握好，有信心么。

2、第一關(guān)——我會(huì)認(rèn)。

出示課件，認(rèn)讀九個(gè)生字：跑步跳高拔足球拍打。

3、第二關(guān)——爭(zhēng)入場(chǎng)券。

想要參觀會(huì)場(chǎng)得拿到入場(chǎng)券，大家看生詞寶寶們都跑到入場(chǎng)券上去了，誰(shuí)能讀對(duì)誰(shuí)就可以拿到入場(chǎng)券了。（先指名讀，再齊讀。）。

4、第三關(guān)——分一分。

（1）生詞寶寶們也很想排著隊(duì)伍去參觀會(huì)場(chǎng)，你們?cè)敢饨o他們排排隊(duì)么？

小組合作，將六個(gè)生詞分成兩類(lèi)。

（2）反饋。說(shuō)說(shuō)你們?cè)趺捶郑瑸槭裁催@么分。

（3）結(jié)合回答，引導(dǎo)識(shí)記：

a、打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有個(gè)“提手旁”。說(shuō)說(shuō)你還知道哪些字也有提手旁。

b、跳高、跑步、踢足球，跟腳有關(guān)，所以都有“足字旁”。說(shuō)說(shuō)你還知道哪些字也有足字旁。

小結(jié)：有“提手旁”的字經(jīng)常和手的活動(dòng)有關(guān)，跟腳的運(yùn)動(dòng)有關(guān)的，經(jīng)常會(huì)有“足字旁”。“足字旁”由“足變化而來(lái)，當(dāng)他做偏旁時(shí)腿一縮，多有禮貌。

5、第四關(guān)——過(guò)小河。

（1）到了最后一關(guān)，我們遇到了一條小河（出示課件），只要我們給每一個(gè)生詞組兩個(gè)詞就可以搬動(dòng)一塊時(shí)候來(lái)搭橋了。

（2）組詞練習(xí)。

6、看奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)圖。

第一幅由教師介紹，后面幾副由學(xué)生來(lái)當(dāng)小介紹員，借助學(xué)過(guò)的字和拼音寶寶來(lái)說(shuō)說(shuō)會(huì)場(chǎng)名稱(chēng)。

四、課間操。

1、看了這些會(huì)場(chǎng)，你們覺(jué)得它們?cè)趺礃樱浚利惼粒┦前。袊?guó)人民之所以這么重視運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)，是因?yàn)轶w育鍛煉可以增強(qiáng)我們的體質(zhì)，讓我們現(xiàn)在也來(lái)運(yùn)動(dòng)一下好不好。

2、課間操：12拍拍手，34點(diǎn)點(diǎn)頭，56拍拍肩，78扭扭腰22伸伸臂34搖搖頭，56跺跺腳，78跳一跳910快坐好。

五、學(xué)兒歌。

有一首兒歌里也是這么說(shuō)的呢。

1、自由讀。

2、指名讀，并正音。

3、師生分開(kāi)讀。

4、分男女生讀。

5、拍手讀。

六，說(shuō)說(shuō)你還喜歡什么運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加體育鍛煉。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓課堂充滿(mǎn)情趣，能吸引學(xué)生上課，能提高課堂教學(xué)效率。張老師在執(zhí)教這一課時(shí)就十分注重這一點(diǎn)。

一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十五

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱(chēng)。

2、對(duì)照插圖，認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱(chēng)與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。

3、正確朗讀韻文。

1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍、詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)等多種途徑、搜集12種動(dòng)物的資料。

2、ppt課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、小朋友，你去過(guò)野生動(dòng)物園嗎？說(shuō)出一種你最難忘的野生動(dòng)物？

集體交流，相機(jī)認(rèn)讀文中部分詞語(yǔ)。

2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字6，走進(jìn)野生動(dòng)物的世界。

二、隨文識(shí)字，看圖說(shuō)話(huà)。

1、投影示圖你看到了誰(shuí)？熱情地跟它們打打招呼？逐一讀準(zhǔn)12個(gè)詞語(yǔ)。

2、你對(duì)哪一種動(dòng)物感興趣？

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察把話(huà)說(shuō)完整，教師適時(shí)提供相關(guān)的動(dòng)物鏈接，豐富學(xué)生說(shuō)話(huà)內(nèi)容。

教師相機(jī)指導(dǎo)生字的音、形、義。

獅：去偏旁組詞，掌握形聲字的一般特點(diǎn)；猴：區(qū)分“候”和“侯”的讀音和字形區(qū)別；

猩：采用形聲字識(shí)記的方法；

鹿：象形字，比”就像四腿等列的樣子，鹿本意是“并足而立、比肩而立”；

斑：與“班“區(qū)別，進(jìn)行組詞練習(xí)：雀斑、白斑、色斑、斑紋、斑點(diǎn)；袋：積累部首是“衣”的字：裝、裳。”

學(xué)生結(jié)合課前收集的資料為大家介紹一種動(dòng)物（外形、特點(diǎn)、作用等），教師相機(jī)補(bǔ)充。

3、同桌互讀詞串，注意節(jié)奏。

4、指名讀，以評(píng)促讀。

三、游戲互動(dòng)，理解運(yùn)用。

2、開(kāi)展“拉拉手”游戲：你能把這些表示動(dòng)物特點(diǎn)的詞語(yǔ)與動(dòng)物名稱(chēng)準(zhǔn)確地搭配起來(lái)嗎？（課件出示）。

（）仙鶴（）袋鼠（）獅子（）猴子。

（）棕熊（）猩猩（）麋鹿（）鸚鵡。

笨拙的高雅的溫順的兇猛的聰明的跳躍的調(diào)皮的美麗的。

先自由讀讀詞語(yǔ)，再指名上前拖動(dòng)詞語(yǔ)，齊讀。

3、不想欣賞一下真實(shí)的野生動(dòng)物園的情景？

集體交流，指導(dǎo)學(xué)生把短句說(shuō)具體。

5、積累成語(yǔ)：你能說(shuō)出一些關(guān)于動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)嗎？

一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

2、按順序仔細(xì)觀察圖畫(huà)，能把圖畫(huà)描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)。

聯(lián)系圖幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件字卡。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一篇識(shí)字課文。

（板書(shū)：識(shí)字二）（老師帶讀）。

二、初步感知讀準(zhǔn)生字讀音。

師：請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)到識(shí)字二，自由讀一讀課文，把生字詞劃出來(lái)。

（出示自讀要求）。

（學(xué)生自由讀課文）。

（老師巡視指導(dǎo)）。

三、檢查生字詞自讀情況。

（出示：太陽(yáng)鬧鐘小鳥(niǎo)穿衣下床起早。

刷牙洗臉用餐上學(xué)升旗做操）。

指名讀。

各種形式讀。

（鳥(niǎo)是鼻音早是平舌音上的翹舌音）。

（穿刷升做操餐的讀音都要提醒學(xué)生注意）。

（老師正音）。

（去掉拼音再讀）。

（各種形式再讀）。

（抽讀卡片）。

四、初步感知。

師：這些詞語(yǔ)寶寶小朋友讀的正好！你理解這些詞語(yǔ)的意思嗎？

（看圖，發(fā)小紙條讓學(xué)生在圖上找到相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，帖圖）。

（組內(nèi)的'小朋友在讀一讀這些詞語(yǔ)）。

師：原來(lái)這些詞語(yǔ)都是我們每天早上要做的事情呀！

拿就讓我們一邊做這些動(dòng)作一邊讀一讀這些詞語(yǔ)吧！

（做動(dòng)作讀詞語(yǔ)）。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

認(rèn)識(shí)筆畫(huà)。

豎勾橫折勾豎折折折勾豎折。

學(xué)習(xí)：小鳥(niǎo)牙三個(gè)字。

師：你有什么好辦法記住這三個(gè)字呢？

（象形法）。

反意詞：小－大。

觀察字在格子中的位置說(shuō)一說(shuō)怎么把字寫(xiě)漂亮。

老師示范寫(xiě)學(xué)生書(shū)空。

學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

老師巡視指導(dǎo)。

提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、給生字?jǐn)U詞。

2、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)設(shè)計(jì)，識(shí)字，教學(xué)。

一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十七

隨著新課程的實(shí)施與推廣，作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的五大方塊之一的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)成為了老師的學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，特別是在第一學(xué)段，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更是教學(xué)的重點(diǎn)，也是任教的老師和學(xué)生感到很難落實(shí)和掌握的地方。翻開(kāi)小學(xué)一二年級(jí)的書(shū)本，我們發(fā)現(xiàn)，除了安排了專(zhuān)題的識(shí)字篇幅外，每篇閱讀課文后要求學(xué)生認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)的生字?jǐn)?shù)量也非常地驚人，認(rèn)識(shí)常用的漢字1600-1800個(gè)，要求會(huì)寫(xiě)的漢字大800-1000個(gè)。從低年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的調(diào)查問(wèn)卷中，我們也發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谧R(shí)字寫(xiě)字方面掌握得不好，家長(zhǎng)反映孩子識(shí)字生字的能力不強(qiáng)，往往這會(huì)兒認(rèn)識(shí)了，過(guò)了幾天又忘了；在這個(gè)語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)，而換了一個(gè)語(yǔ)境又不認(rèn)識(shí)了；要求會(huì)寫(xiě)的字也是反反復(fù)復(fù)要很多次才能掌握。怎樣培養(yǎng)孩子識(shí)字寫(xiě)字的興趣、提高學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力，為學(xué)生閱讀和后階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，成為每一個(gè)任教低年級(jí)的教師擺在眼前的迫切尋求解決的問(wèn)題。為了給大家提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)、鉆研和相互研討的平臺(tái)，作為教研組長(zhǎng)的我給我們二年級(jí)三位老師的教研課定下了一個(gè)專(zhuān)題點(diǎn)，圍繞“低年級(jí)的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)”開(kāi)展我們的教研活動(dòng)。《識(shí)字三》一課，通過(guò)學(xué)生非常喜歡也熟悉的三字經(jīng)形式出現(xiàn)，介紹了我們?nèi)A夏民族的壯麗河山和各民族的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，讀起來(lái)瑯瑯上口。而且對(duì)于這樣感覺(jué)的文章我覺(jué)得非常適合我的`教學(xué)風(fēng)格。在權(quán)衡了另一些識(shí)字寫(xiě)字篇幅后，我決定了就上《識(shí)字三》這一課。

為了能對(duì)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)有一個(gè)全面的系統(tǒng)的了解，語(yǔ)文組的全體教師每人都搜集有關(guān)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的學(xué)習(xí)資料，本次教研活動(dòng)的主持人肖利軍老師還組織大家進(jìn)行了專(zhuān)題學(xué)習(xí)。作為我們教研的指揮棒——《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段識(shí)字寫(xiě)字六項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。3、掌握漢字的基本筆畫(huà)和漢字常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字。初步感受漢字的形體美。4、養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。5、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能借助拼音認(rèn)識(shí)漢字。6、能用音序和部首檢字法，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。這其中涉及了“知識(shí)與能力”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”、“過(guò)程和方法”三個(gè)維度。其中“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”就提出了情感方面的要求。還從優(yōu)秀的論文設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)到了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的多種方法和手段，如：運(yùn)用直觀演示、游戲、比賽等方法培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣；教給孩子們識(shí)字的方法，放手讓學(xué)生自主識(shí)字、讓學(xué)生掌握形聲字這把金鑰匙鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣；怎樣引導(dǎo)學(xué)生鞏固運(yùn)用等等。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)上好這節(jié)教研課我的信心十足。

俗話(huà)說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮”，要想設(shè)計(jì)出一篇優(yōu)秀的教案，不僅要自己潛心鉆研教材，設(shè)計(jì)出符合自己風(fēng)格的教學(xué)程序，更重要的是還要聽(tīng)聽(tīng)大家對(duì)這篇課文的看法，更何況“互相研討、集體備課”一直是我們教研組的優(yōu)良傳統(tǒng)呢！經(jīng)過(guò)大家的奇思妙想，我們把“營(yíng)造情境、鞏固識(shí)字、課外拓展”作為這節(jié)識(shí)字寫(xiě)字課的主要落腳點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定位在：

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2．熟讀部分生字的擴(kuò)詞，能用同樣的方法給其他生字?jǐn)U詞。

3．通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生感受祖國(guó)母親的偉大，她地大特博，風(fēng)光秀麗，民族團(tuán)結(jié)。并初步認(rèn)識(shí)一些少數(shù)民族的服飾特點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)各民族的友愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的寬廣壯闊產(chǎn)生由衷的贊嘆。

設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)認(rèn)識(shí)美麗的祖國(guó)導(dǎo)入新課——初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，多種方法鞏固識(shí)字——隨文拓展，升華感情，熟讀成誦——學(xué)寫(xiě)漢字——課外拓展，引導(dǎo)課外識(shí)字。大家認(rèn)為韻文中讓學(xué)生了解祖國(guó)的大好河山，感受祖國(guó)母親的地大物博是營(yíng)造本節(jié)課教學(xué)氛圍的重要因素，對(duì)于識(shí)字環(huán)節(jié)我們?cè)O(shè)計(jì)多種形式進(jìn)行識(shí)記和鞏固，應(yīng)該說(shuō)教學(xué)目標(biāo)是很好完成的，學(xué)生也應(yīng)該學(xué)得興趣盎然，對(duì)要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字也應(yīng)該掌握鞏固地很好。接下來(lái)，就是要檢驗(yàn)我們?cè)O(shè)計(jì)的試教了，我們大家都滿(mǎn)懷期待著。

到了試教課的一天，我精神百倍，相信自己一定能上好這樣一課。上課也如我的預(yù)料在有條不紊地進(jìn)行，看看手表，怎么只有6分鐘時(shí)間了，我還有寫(xiě)字環(huán)節(jié)和拓展環(huán)節(jié)沒(méi)有上完呢！我著急了，但我也沒(méi)有辦法，只好匆匆下課了，我感到前所未有的沮喪，要知道我可是信心百倍的，而且從來(lái)沒(méi)有一節(jié)公開(kāi)課出現(xiàn)過(guò)這樣的失誤。在之后的討論會(huì)上，我將自己的想法和困惑、心情全都說(shuō)了出來(lái)，大家紛紛對(duì)我的課發(fā)表評(píng)價(jià)，也提出了自己的看法，從區(qū)教科中心李老師的總結(jié)中，我知道了我這節(jié)課失敗的原因和還需改進(jìn)的地方：一要抓住文本，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中識(shí)字，像這節(jié)課我的識(shí)字環(huán)節(jié)完全脫離了課文賦予的語(yǔ)境，而是將它單獨(dú)拉出來(lái)進(jìn)行識(shí)記，既耽誤了時(shí)間，又使學(xué)生的識(shí)字沒(méi)有多大的效果，應(yīng)該找到要認(rèn)的字他們共同的特點(diǎn)，放在課文的句子中進(jìn)行識(shí)記，而不能單獨(dú)地、孤立地來(lái)記。二是要抓住識(shí)字寫(xiě)字的要點(diǎn)，不能一味地在拓展學(xué)生的知識(shí)面上下工夫，要點(diǎn)到為止，像這節(jié)課，我準(zhǔn)備那么多的課外知識(shí)在課上展示，既浪費(fèi)了時(shí)間，又沒(méi)有為教學(xué)目標(biāo)有多大的幫助。三是寫(xiě)字環(huán)節(jié)不一定要單獨(dú)作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可在認(rèn)識(shí)生字中或在適當(dāng)?shù)膶?shí)際進(jìn)行比較、演變就可讓學(xué)生馬上去寫(xiě)。最后一點(diǎn)感受是讓識(shí)字教學(xué)從課堂到生活在時(shí)間和空間上更得以拓展。這樣的結(jié)果，對(duì)我們的前期設(shè)計(jì)一些我們認(rèn)為出色的地方，如：營(yíng)造情境感受祖國(guó)山河的美，課外拓展方面進(jìn)行了否定。

和各民族的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是進(jìn)行課外拓展了，出示我國(guó)少數(shù)民族的圖片，讓學(xué)生拓展課外識(shí)字，并布置課外識(shí)字作業(yè)：去課外書(shū)和網(wǎng)上查找并認(rèn)識(shí)祖國(guó)美麗山川和其它少數(shù)民族的稱(chēng)呼，為舉辦的“我是優(yōu)秀小導(dǎo)游”活動(dòng)做準(zhǔn)備。在教案設(shè)計(jì)完善后，我又去了另一個(gè)班進(jìn)行了試教，效果與試教截然不同，各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)了，整個(gè)課堂學(xué)生興趣盎然，氣氛活躍，學(xué)生在老師營(yíng)造的氛圍和設(shè)計(jì)的活動(dòng)自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。課后，我的感覺(jué)非常好，作為一個(gè)老師，沒(méi)有比上好一堂成功的課更高興的事了。

教學(xué)設(shè)計(jì)兩種截然不同的設(shè)計(jì)理念，兩次課堂截然不同的效果，使我感受我的課堂之所以有這樣的飛躍，主要源于以下幾個(gè)因素：

認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和好的。

教育教學(xué)方法是教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)精神。

認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材的特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)靈活選擇教學(xué)方法是設(shè)計(jì)成功的根本。

我校特有的專(zhuān)題校本教研模式，讓我感受到了集體智慧的結(jié)晶，試教后的反思是走向完善的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，專(zhuān)家的精辟點(diǎn)評(píng)讓我在迷茫之中找到了方向。使我成功地把握了課文的特點(diǎn)，完成了我最滿(mǎn)意的設(shè)計(jì)。

在這次教研活動(dòng)中，我對(duì)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)：一堂課，不要只顧設(shè)計(jì)一些花架子，追求表面的花架子，一定要深挖教材、緊扣文本、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，讓我們課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都真正地有效。

一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十八

第一課時(shí)。

綜合課。

否

識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開(kāi)篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

自己創(chuàng)編對(duì)對(duì)子。

生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。

預(yù)設(shè)過(guò)程。

設(shè)計(jì)意圖。

（一）導(dǎo)入新課。

（二）初讀課文，感知生字。

1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。

2、指名（多人）試著讀課文。

3、齊讀課文。

4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周?chē)耐瑢W(xué)交流討論。

（三）理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字。

按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語(yǔ)的意思。

第一小節(jié)：

1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）。

1）“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。

2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見(jiàn)情景或者觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：

什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說(shuō)話(huà)。

3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜”。

能找到與這些詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？比較下面的兩組詞語(yǔ)。

朝陽(yáng)——夕陽(yáng)。

朝霞——晚霞。

3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。

“云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，去掉“對(duì)”字讀一讀。“云霧”是一個(gè)詞語(yǔ)，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語(yǔ)。再讀。

（四）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

比較“禾”在不同位置的不同寫(xiě)法。注意“秀”的第六筆。

（一）、復(fù)習(xí)鞏固。

開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）。

2、出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。

3、說(shuō)說(shuō)你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。

（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說(shuō)話(huà)；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）。

4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬(wàn)紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀——萬(wàn)紫千紅。

這也是個(gè)成語(yǔ)。讀成語(yǔ)，欣賞多媒體圖片——萬(wàn)紫千紅的景象。

當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？

（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

1、齊讀第三節(jié)。

2、說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”

3、在這一節(jié)中也隱藏著成語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？（山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）。

4看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護(hù)，所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。

（四）鞏固練習(xí)，掌握生字。

（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀、讀字組詞等等。

（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”；背誦。

（五）、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

（六）、課外延伸。

1．補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。

例如：

長(zhǎng)對(duì)短，方對(duì)圓，黑夜對(duì)白天。

貓對(duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>

雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

黑對(duì)白，紅對(duì)綠，山川對(duì)河流。

梨對(duì)桃，杏對(duì)棗，蘋(píng)果對(duì)香蕉。

豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。

2．試著編編這樣的對(duì)字歌。

設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語(yǔ)，不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小，但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，包括對(duì)語(yǔ)言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。

設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。

設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫(huà)面時(shí)，一定會(huì)興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。

設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語(yǔ)的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無(wú)須太高。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

云-------霧。

雪-------霜。

和風(fēng)------細(xì)雨。

朝霞------夕陽(yáng)。

（）---()。

背誦識(shí)字3.

收集對(duì)對(duì)子。