一個(gè)好的教學(xué)計(jì)劃可以幫助老師有條不紊地組織教學(xué),提高教學(xué)效果。在以下教學(xué)計(jì)劃中,你可以找到不同學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容安排的例子。
一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇一
1.同學(xué)們,上課前老師先做個(gè)小調(diào)查好嗎? (出示詞語(yǔ)“困難”。)
你們認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)嗎?你們?cè)谏睢W(xué)習(xí)中,遇到過(guò)困難嗎?遇到困難你們是怎么辦的呢?(學(xué)生相互交流。)是啊!遇到困難要想辦法解決,請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀單元導(dǎo)語(yǔ)泡泡里的話(huà)。(讀泡泡里的導(dǎo)語(yǔ))
2.這一組課文給大家講了許多愛(ài)動(dòng)腦的小故事,里面有愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的'人,你想成為一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的人嗎?(想)
3.那好,現(xiàn)在有請(qǐng)智慧樹(shù)欄目咕咚出場(chǎng),(播放動(dòng)畫(huà)片咕咚的照片并粘貼智慧樹(shù)圖片)請(qǐng)咕咚主持這次“猜謎闖關(guān)”大賽。“猜謎闖關(guān)”還要評(píng)選出“智慧星”,你們有信心闖關(guān)成為智慧星嗎?(有)
1.“猜謎闖關(guān)”現(xiàn)在正式開(kāi)始,請(qǐng)同學(xué)們快快翻到課本第79頁(yè)《識(shí)字5》,讀讀第一則謎語(yǔ)猜猜看。不用老師教,你們自己能讀嗎?如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,你有什么好辦法?(自由讀書(shū))
2.剛才,大家讀課文讀得很認(rèn)真,這則謎語(yǔ)的謎底你猜出來(lái)了嗎?(“眾”)是我們學(xué)過(guò)的三人“眾”,對(duì)嗎?(畫(huà)外音咕咚說(shuō)話(huà):猜對(duì)了!祝賀你們!)現(xiàn)在去掉拼音請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔训谝粍t謎語(yǔ)讀一讀,要讀準(zhǔn)字音喲!(自由讀第一則謎語(yǔ))
3.我們通過(guò)讀書(shū)猜出謎底是“眾”。這次可有難度了,誰(shuí)能通過(guò)表演,讓大家猜出謎底是“眾”呢?(三個(gè)同學(xué)做動(dòng)作表演。)注意先分說(shuō)前兩句,之后三人再齊說(shuō)“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,人多誰(shuí)也不離群”,并做手拉手往上舉的動(dòng)作。(齊做動(dòng)作表演讀)老師在黑板上出示“團(tuán)結(jié)”“力量”“誰(shuí)”三個(gè)詞。在“團(tuán)”和“量”上加紅點(diǎn)。
4.編字謎識(shí)記“團(tuán)”“量”。
(1)(多媒體課件)“團(tuán)”“量”是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字,咕咚要變魔術(shù)了,請(qǐng)大家注意看啊! “國(guó)”字里邊的“玉”慢慢地變沒(méi)了,把“才”字請(qǐng)進(jìn)來(lái),會(huì)發(fā)生什么變化呀!(變成了“團(tuán)”)我們一起跟它打個(gè)招呼吧!請(qǐng)你們用編字謎的方法來(lái)給“團(tuán)”編個(gè)字謎吧!“國(guó)字玉出門(mén),人才進(jìn)了門(mén)。”“團(tuán)”和“結(jié)”組成好朋友,“結(jié)”念第幾聲呀!(第二聲)大家一起讀詞語(yǔ)。
(2)猜謎語(yǔ)有趣,編字謎更有趣。誰(shuí)再來(lái)給“量”編個(gè)字謎?(元旦到,家里真熱鬧。)
(3)大家真聰明,猜字謎難不住你們,編字謎也難不住你們,你們真的很會(huì)動(dòng)腦筋呀!(邊做動(dòng)作邊齊讀第一則謎語(yǔ))
一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇二
1、教學(xué)要求:“宀穴”學(xué)會(huì)本課生字,理解由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2、比較“礻衤”、兩組容易混淆的偏旁,看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ),正確流利地朗讀詞串構(gòu)成的韻文。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字,能夠按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字,能夠按字的結(jié)構(gòu)把這些字寫(xiě)端正、勻稱(chēng);能夠區(qū)別行近偏旁。
課前準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:同學(xué)們,想不想跟老師一起走進(jìn)一個(gè)我們熟悉的世界?
生大聲說(shuō):想。
1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手來(lái)跟我一起板書(shū)課題。
2、讀課題2遍。
3、(師:下面請(qǐng)大家輕輕的閉上上眼睛,當(dāng)你睜開(kāi)雙眼看到時(shí)請(qǐng)你大聲的叫出它的名字。)配樂(lè)播放識(shí)字七的圖片。依次是:裙子、褲子、襯衫、教室、鳥(niǎo)窩、窗戶(hù)、窟窿。
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,趕快打開(kāi)課本,拿起書(shū),讓我們一起來(lái)走進(jìn)它們吧。
評(píng)價(jià):嗯,從你們熱情的聲音中聽(tīng)得出來(lái),你們非常喜歡它們。
一、教學(xué)第一部分,初讀韻文。
1、自己讀自己的。要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音,難讀的多讀幾遍。
(課件.自讀提示:讀準(zhǔn)音,記住字。)。
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,和生字交上朋友了嗎?
2、檢查。
(1)帶拼音,按行找人讀。
第一行。
第二行。
第三行。
第四行。
師:很好聽(tīng),聲音很有感染力。
過(guò)渡語(yǔ):沒(méi)有拼音姐姐的幫忙,你能讀好嗎?
(2)去掉拼音,提高難度,加一行。
(3)開(kāi)火車(chē)讀。
(這列火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)。)。
二、感知韻文,新授知識(shí)。
老師出示“嫦娥奔月”的課件。問(wèn):大家認(rèn)識(shí)這位美麗的古代女子是誰(shuí)嗎?生:認(rèn)識(shí)。
師:你知道她誰(shuí)嗎?誰(shuí)又知道關(guān)于她的故事嗎?
生:老師,我知道。她是嫦娥,我知道嫦娥奔月的故事。
師:誰(shuí)能給大家分享這個(gè)故事?
生:講。
師:你懂得真多。你知道這樣的故事用本文的一個(gè)詞怎么說(shuō)嗎?
引出――神話(huà)。
1、學(xué)習(xí)第一行詞語(yǔ)知識(shí)。
(1)“神話(huà)”。
你還知道哪些是故事?
找生說(shuō)。老師隨機(jī)播放課件。
像這樣:關(guān)于神仙或神化的古代英雄故事,我們就把它叫做神話(huà)。
(2)出示福星的圖片。
師:大家看,右手拄著拐杖,長(zhǎng)胡須的,手里拿“福”字的,就是“福星”,專(zhuān)門(mén)為大家降福的。
大家想一想,你在什么時(shí)候給別人祝福過(guò)?
生:在教師節(jié)的時(shí)候,我給老師做賀卡,送去我的祝福。
生:過(guò)三八婦女節(jié)的時(shí)候,我給媽媽送花,也是祝福。
師:還有什么時(shí)候?
生:(歡呼雀躍)老師,我知道,在我國(guó)生日的時(shí)候,好朋友會(huì)祝我生日快樂(lè),爸爸媽媽給我買(mǎi)蛋糕,讓我吹蠟燭許愿的時(shí)候,拿也叫祝福。
師:你真是位有心人。
(3)出示祖先的圖片。
師:大家來(lái)觀察他是什么時(shí)候的人?說(shuō)說(shuō)他的樣子。
生:古代的人。
師:(追問(wèn))什么什么的古代人?
生:很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的時(shí)候。
師:像這樣的人,我們把它叫做自己的。
――“祖先”。
是呀,他左手拿火把,右手拿石斧,正在進(jìn)行狩獵。
瞧,多有趣啊。誰(shuí)能有感情的讀好這一行?
2、學(xué)習(xí)第二行詞語(yǔ)的'知識(shí)。
師:這第二行詞串里,藏的有我們女生都喜歡的――。
“裙子”。
這里面不僅有我們喜歡的裙子,還有我們大家都要用穿的長(zhǎng)長(zhǎng)的――“褲子”和“襯衫”
誰(shuí)能讀好這一行?
男生讀第一行,女生讀第二行。
3、找規(guī)律。
(1)師:同學(xué)們,看著第一行,你都發(fā)現(xiàn)了什么?
生:他們中的每個(gè)詞語(yǔ)帶的偏旁都一樣。
師:這樣的偏旁叫做示旁。齊讀。書(shū)空。
看著詞串說(shuō)說(shuō),示旁的字與什么有關(guān)?
生:衣服。
師:誰(shuí)來(lái)找這樣的字?
(2)看第二行的詞串,用同樣的方法找規(guī)律。
他們都有一樣的偏旁。
師:這叫衣旁。
是:想想,這樣的字與什么有關(guān)?
生:衣服。
師:誰(shuí)來(lái)舉個(gè)例子?
(3)出示表一。
看,這就是它們偏旁的演變過(guò)程。
師:是呀,像這樣形狀特別像的偏旁,我們以前也見(jiàn)過(guò),叫做――形近偏旁。
4、學(xué)習(xí)第四行詞串的知識(shí)。
(1)出示“教室”這個(gè)詞語(yǔ)。
看,這就是我們經(jīng)常學(xué)習(xí)用的場(chǎng)所――教室。
(2)出示“住宅”詞語(yǔ)。
看這樣的屋子叫什么?
人們住的、休息的地方叫做――住宅。
師:生活中,我們經(jīng)常怎么說(shuō)?
住所、家。
(3)看,你們的家里經(jīng)常住的都有誰(shuí)?
生:爸爸媽媽和兄弟姐妹。
師:這樣的,我們把它叫做“家庭”。
5、出示第四行詞串。
(1)出示詞語(yǔ)鳥(niǎo)窩。
看,我們?nèi)祟?lèi)有家,鳥(niǎo)類(lèi)也有家,鳥(niǎo)的家叫做――鳥(niǎo)窩。
(2)出示詞語(yǔ)“窗戶(hù)”
人們休息需要有個(gè)溫暖的房子,可是為了房屋明亮,還需要――窗戶(hù)。
窗戶(hù)是裝在墻壁上的。
(3)出示詞語(yǔ)窟窿。
大家,再來(lái)看,河面上結(jié)的冰不小心弄破了,我們把它叫做――窟窿。
6、找規(guī)律。
(1)師:誰(shuí)能用同樣的方法,說(shuō)說(shuō)這兩組的規(guī)律。
生:第三行的偏旁一樣。
師:它叫寶蓋頭。寫(xiě)一寫(xiě)。
生:第四行的偏旁比第三行的偏旁多了下面兩筆。
師:它叫穴寶蓋。齊讀,寫(xiě)一寫(xiě)。
(2)出示表二。
用同樣的方法說(shuō)一說(shuō)。
生:叫形近偏旁。
師:總結(jié)的真好。誰(shuí)找一個(gè)寶蓋頭的字?誰(shuí)再來(lái)找穴寶蓋的字?
二、再讀韻文。
我們來(lái)一次賽讀。
女生讀,男生讀。
合作讀。
第一大組,第一行。
第二大組,第二行。
第三大組,第三行。
第四大組,第四行。
三、學(xué)習(xí)生字。
韻文讀好了,你會(huì)寫(xiě)嗎?
1、我會(huì)寫(xiě)。
“戶(hù)”
找人說(shuō),寫(xiě)好哪一筆?
獨(dú)體字,注意寫(xiě)好最后一筆最關(guān)鍵,要放開(kāi)寫(xiě)。
師范寫(xiě)。
2、“庭”
半包圍結(jié)構(gòu)的字,先收后放最重要。記住撇捺要舒展。
板書(shū)。
書(shū)空。
3、拿出本寫(xiě)這兩個(gè)字。
強(qiáng)調(diào)坐姿,我們?cè)趯?xiě)這兩個(gè)字時(shí),注意筆順,對(duì)照和書(shū)上的是區(qū)別在哪里。
由于時(shí)間關(guān)系,剩下的字下次學(xué)習(xí)。
小結(jié):課下作業(yè),把今天的形近偏旁的來(lái)歷講給自己的父母聽(tīng)。
附板書(shū):
識(shí)字7。
礻衤。
宀穴。
形近偏旁。
一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇三
學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞,認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。
學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。
生字卡片。
1.(出示插圖)公園里的景色可真美呀。你們看到了什么?
(相機(jī)出示字卡:綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔、公園)。
2.你們覺(jué)得公園美嗎?美在哪兒呢?
3.借助拼音讀韻文。
4.檢查讀音,正音。
“水、樹(shù)”是翹舌音,“紅、公”是后鼻音。
5.男女生分行讀韻文,邊讀邊想像公園的美景。
6.有感情地朗讀韻文,;這讀邊想像。
1.出示;紅花水。
2.認(rèn)認(rèn)筆畫(huà),借助范字指導(dǎo)寫(xiě)法。
撇折提橫撇。
3.說(shuō)出筆畫(huà)數(shù)。
4.記憶字形。
紅:左右結(jié)構(gòu)的字,指導(dǎo)筆順。
水:
火:
5.教師范寫(xiě),指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫(xiě)。
6.學(xué)生描紅,教師行間巡視指導(dǎo)。
認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
生字卡片錄音機(jī)。
1.指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的.景物外,還有什么呢?
(相機(jī)出示:轉(zhuǎn)椅、火車(chē)、山洞、滑梯、蕩船、木馬)。
2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的玩法?小朋友們玩得怎樣?
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)并正音,強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。
4.小組練讀。
1.齊讀韻文。
2.背誦韻文,邊背邊想像公園的美景和小朋友們開(kāi)心的心情。
1.教學(xué)生字;火、山、木、馬。
2.用詞語(yǔ)開(kāi)花(口頭組詞)。
3.指名說(shuō)筆順,其余人跟著書(shū)空。
4.指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅,臨字。
板書(shū):火、山、木、馬。
一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇四
知識(shí)與技能:。
1、正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)足字旁、提手旁和單人旁。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法。
1、通過(guò)“反復(fù)誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文,體驗(yàn)情感。
2、展開(kāi)小組討論,交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)運(yùn)用多種多樣的方法識(shí)字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:。
1、通過(guò)讀詞語(yǔ)、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動(dòng)的'愿望。
學(xué)會(huì)本課生字;流利地朗讀課文;有積極參加體育運(yùn)動(dòng)的思想。
多媒體課件。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
2.認(rèn)真看老師寫(xiě)課題誰(shuí)能為大家讀一讀(指兩生讀)大家一齊讀一讀。
二、看圖識(shí)字。
1.瞧,操場(chǎng)上多熱鬧呀!這些小朋友都在干什么?(生答:在跑步,師要適時(shí)指導(dǎo)說(shuō)完整話(huà),操場(chǎng)上的有的小朋友在打排球,如果孩子回答的就是完整話(huà),老師要鼓勵(lì):你瞧,某某說(shuō)的話(huà)多完整呀,而且還用上了有的這個(gè)詞語(yǔ),老師要獎(jiǎng)勵(lì)他一顆說(shuō)話(huà)星)(孩子找到了打排球,打乒乓球,打籃球,老師總結(jié):同學(xué)們真是細(xì)心觀察的孩子,他們都在打球)(適時(shí)出現(xiàn)詞語(yǔ)拍皮球,跳高,跑步,踢足球,拔河)。
3.誰(shuí)能帶領(lǐng)大家讀一讀(2名同學(xué))。
8.來(lái)看看聲、身字,它們的聲母相同,韻母也很像,“身”前鼻音,“聲”后鼻音。
9.還有一個(gè)“體”左邊“亻”與人有關(guān),類(lèi)似這樣的字還有“他、你”。
10.剛才我們來(lái)到多媒體教室時(shí),大家都特別高興,邁開(kāi)大步向前走,這就是步,一起來(lái)讀一讀(步)。
11.相信這些生字你一定已經(jīng)熟悉了,一起來(lái)讀一讀吧。
三、理解課文,指導(dǎo)朗讀。
1.剛才我們學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)都是從操場(chǎng)上來(lái)的,有一個(gè)小朋友也非常喜歡這幅畫(huà),還為他編了一首小兒歌,自己輕聲讀一讀吧,不認(rèn)識(shí)的字可請(qǐng)拼音來(lái)幫幫忙(生自讀)。
2.同學(xué)們讀實(shí)在是太認(rèn)真了,幾個(gè)字寶寶也忍不住要跳出來(lái)和大家見(jiàn)面了,大家看這個(gè)字怎么讀(生回答,體育課中有我們今天要認(rèn)識(shí)的體字)師表?yè)P(yáng),多么善于觀察的孩子呀,這么調(diào)皮的字寶寶一下子就被他找到了,送你一顆觀察星,(如果孩子找到的不對(duì),老師提醒:認(rèn)真瞧一瞧,那個(gè)字寶寶還改變了顏色呢)體育的體也可以和身做朋友,一起讀身體大家看,體育的體右半部是本字,我們以前認(rèn)識(shí)他,本字加上單人旁就讀體,這叫做熟字加偏旁記字法。
3.和字寶寶交上了朋友,相信兒歌讀起來(lái)一定能夠更加順利,自己大聲的讀一讀。
4.誰(shuí)能為大家讀一讀(找四名同學(xué)讀一讀)讀錯(cuò)了:注意看好拼音,拼音也可以幫助大家識(shí)字呀!
5.大家一起讀一讀(齊讀兒歌)。
6.同學(xué)們學(xué)的這樣認(rèn)真,相信把這些字寶寶放在一起一定也難不倒你,自己大聲讀一讀。
7.我要找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀,小老師的聲音一定要洪亮呀!(沒(méi)人帶讀一個(gè)詞語(yǔ))。
8.剛才認(rèn)識(shí)的字寶寶很不服氣,他們說(shuō),剛才加上了拼音你們都能認(rèn)識(shí)我,現(xiàn)在我摘掉帽子,你們準(zhǔn)不行,孩子你們行嗎?(行)。
9.指生領(lǐng)讀(誰(shuí)能帶領(lǐng)大家讀一讀),讀對(duì)了大家跟讀,讀錯(cuò)了,幫他改正一下。(2組分別找人領(lǐng)讀,一組單人領(lǐng)讀)。
11.小火車(chē)開(kāi)的可真順利,瞧美麗的鮮花都為你綻放了,老師相信你的心里一定美滋滋的,好,帶著你的高興再把課文讀一讀。
四、情感升華、付諸行動(dòng)。
這節(jié)課我們收獲可真多,既認(rèn)識(shí)了生字又學(xué)習(xí)了課文,懂得了體育運(yùn)動(dòng)在我們生活中的重要意義,希望下課同學(xué)們能夠繼續(xù)鞏固所學(xué)的知識(shí),積極參加體育運(yùn)動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
7.操場(chǎng)上。
(提手旁)打球拔河拍皮球(足字旁)跳高跑步踢足球。
新課程的識(shí)字教學(xué)要求是“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi),多認(rèn)少寫(xiě)”,目的是讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地識(shí)字,以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段,培養(yǎng)閱讀能力,豐富知識(shí)。所以教學(xué)中要力求讓學(xué)生做到該認(rèn)的字能認(rèn)得牢固,該寫(xiě)的字能寫(xiě)得正確。《操場(chǎng)上》這篇課文,我把目標(biāo)定為認(rèn)識(shí)生字,能正確流利地朗讀兒歌。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),希望孩子在每一個(gè)步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。為了使孩子的情緒高漲,保持旺盛的精力和集中的注意力,我又不遺余力的設(shè)計(jì)出大大小小的教學(xué)活動(dòng)。主要表現(xiàn)在:
首先形式多樣的復(fù)現(xiàn),提高識(shí)字效率。課堂上,我聯(lián)系課間生活讓學(xué)生和生字見(jiàn)面打招呼,還單獨(dú)出現(xiàn)生字進(jìn)行拼讀游戲,開(kāi)火車(chē)考讀,同桌同學(xué)比賽讀、朗讀課文比賽等等形式,活動(dòng)多樣,全體參與性強(qiáng),且有一定實(shí)效。
其次,滲透學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。盡管學(xué)生識(shí)字才剛剛起步,但我十分注意識(shí)字方法的滲透,采用了歸類(lèi)識(shí)字法、猜謎語(yǔ)識(shí)字法,找朋友組詞說(shuō)句子識(shí)記法等都能引起學(xué)生識(shí)字的興趣,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,逐漸地,學(xué)生一定也會(huì)自己編字謎猜字謎,也會(huì)用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),如:你會(huì)記哪個(gè)字?、仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?等探究性的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
另外本課教學(xué)的不足之處在于教師的語(yǔ)言不夠貼近學(xué)生,缺乏親切感,因此導(dǎo)致課堂教學(xué)中孩子的參與意識(shí)稍嫌不夠。
一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇五
《識(shí)字1》是三組有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)、和豐收景象。三組詞語(yǔ)排列有序,而且讀起來(lái)朗朗上口。不僅有助于學(xué)生記住生字,培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,還有助于積累詞語(yǔ)和感悟秋天的美麗。課后“我會(huì)讀”具有積累詞語(yǔ)和鞏固生字的雙重目的,要加強(qiáng)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生對(duì)秋天的景物有一定的感性的認(rèn)識(shí),也了解一些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。本課的詞語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些陌生,因此教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合三組不同的詞語(yǔ),創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí),聯(lián)系生活實(shí)際,促進(jìn)學(xué)生識(shí)字、積累,增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和審美情趣。
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
識(shí)字寫(xiě)字。正確地朗讀詞語(yǔ)。
1、 多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。
2、 學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
3、 自制的金色星星圖片。
切入舉偶
1、 談話(huà):孩子們,過(guò)了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫(huà)。今天就讓我們更多的了解秋天吧!
(教師富有感情地渲染,將學(xué)生帶入美妙的秋天世界,激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情,樂(lè)于參與。)
2、 演示:播放課件:在優(yōu)美的音樂(lè)聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生觀察,談感受。
(課件展示,生動(dòng)形象。符合學(xué)生好奇的年齡特點(diǎn),吸引學(xué)生的`注意力。在初步感受秋天美麗的同時(shí),激發(fā)了求知欲。)
對(duì)話(huà)平臺(tái)
自讀。
1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語(yǔ),互相正音。
3、利用生字卡片,小組內(nèi)自主認(rèn)讀。
(憑借輔助手段,營(yíng)造輕松氛圍,加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),激發(fā)識(shí)字熱情,突出主體作用。)
指讀
1、 教師范讀。邊演示課件邊范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞。
2、 分組練讀,引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。(讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)
3、 多種形式匯報(bào)讀。
4、 交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記憶生字的。
(教師范讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。多形式的練讀,在復(fù)現(xiàn)過(guò)程中加深記憶。識(shí)字方法的交流有助于學(xué)生互助識(shí)字,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞的記憶。)
朗讀。
1、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
2、多媒體演示秋天的畫(huà)面,配上《秋日的私語(yǔ)》的鋼琴曲,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境,談感受。
3、小組練讀,點(diǎn)評(píng)。
5、 匯報(bào)讀。看誰(shuí)讀得最美、最有感情。評(píng)為“金色童音獎(jiǎng)”。
(感情朗讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì),有助于加深理解,形成個(gè)性化的感悟,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累。)
寫(xiě)字
1、 出示“宜、實(shí)、色、華、谷”生字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、 觀察生字在田字格中的位置。
3、 教師范寫(xiě),學(xué)生點(diǎn)評(píng)。注意指導(dǎo)各部件的占格位置。
4、 學(xué)生臨寫(xiě)。同伴互相點(diǎn)評(píng)。
(寫(xiě)字訓(xùn)練是本課的重點(diǎn),重視范寫(xiě),給學(xué)生提示,加強(qiáng)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。)
導(dǎo)入(復(fù)習(xí)讀課本的詞語(yǔ),引入新課。)
誦讀
1、 出示圖片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ),讀一讀。
2、 開(kāi)火車(chē)讀,要求讀得正確、流利。
3、 比讀。看誰(shuí)讀得有感情、有韻律。
4、 互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。
5、 全班齊讀。
(有感情地讀,促進(jìn)學(xué)生的感悟與想象。賞讀給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì),同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。)
練習(xí)
出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
1、分小組輪讀。
2、找朋友游戲:出示“我會(huì)讀”中的生字。小朋友,生字在這里很孤單,咱們給它找找好朋友吧!
3、 再讀。采用多種方式讀。
(采用活潑的方式進(jìn)行朗讀與組詞,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了鞏固與積累。)
寫(xiě)字
1、 出示“金、盡、層、豐、壯”生字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、 觀察“我會(huì)寫(xiě)”中生字在田字格中的位置。根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。
3、 說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
4、 教師范寫(xiě),學(xué)生評(píng)說(shuō)。
5、 學(xué)生練習(xí)。伙伴互評(píng)。
(培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析字形的能力,提高寫(xiě)字技能,扎實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。)
拓展
秋天是收獲的季節(jié),學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)好收集了一些關(guān)于秋天的詞語(yǔ),你們也來(lái)展示一下吧!
1、 組內(nèi)交流,加以整理。
2、 全班展示。小組選出代表,把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)展示出來(lái)。
3、 評(píng)出“豐收小組”,獎(jiǎng)給組員一顆金色的星星。
(展示交流,不僅促進(jìn)學(xué)生積累詞語(yǔ),還能培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。)
伴教錦囊
關(guān)于秋天的詞語(yǔ)
一葉知秋 一叢金黃 一叢火紅 秋意深濃 秋色宜人 秋蘭飄香
春蘭秋菊 春花秋月 春種秋收 丹楓迎秋 楓林如火 秋風(fēng)習(xí)習(xí)
一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇六
1、通過(guò)實(shí)踐操作,使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義,發(fā)展他們的數(shù)感。初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾”的問(wèn)題。
2、使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過(guò)程。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過(guò)實(shí)踐操作,使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義,發(fā)展他們的數(shù)感。并且初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾”的問(wèn)題。
通過(guò)實(shí)踐操作,使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾”的問(wèn)題。
2、匯報(bào)觀察結(jié)果。
3、出示課題:操場(chǎng)上。
4、同學(xué)們能說(shuō)得再具體一些嗎?
(老師有2人、學(xué)生有6人、男學(xué)生有3人……)。
5、同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)呀!老師把同學(xué)們回答出的問(wèn)題整理成圖片貼在黑板上。
老師有()人,學(xué)生有()人。
男同學(xué)有()人,女同學(xué)有()人。
6、同學(xué)們,根據(jù)圖片,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
7、出示課題:兩數(shù)相差應(yīng)用題?
1、學(xué)生比老師多()人。老師比學(xué)生少()人。
2、女同學(xué)比男同學(xué)多()人。男同學(xué)比女同學(xué)少()人。
3、男學(xué)生比男老師多()人。男老師比男學(xué)生少()人。
(1)根據(jù)提出的問(wèn)題,觀察人物圖片,解答第一組問(wèn)題。
(2)把你觀察的結(jié)果講給你的同桌聽(tīng)。
(3)誰(shuí)愿意把自己的觀察結(jié)果講給大家聽(tīng)呢?
(4)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。
(5)同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)!那你是怎么知道的?能講給大家聽(tīng)嗎?
(6)(指著圖片進(jìn)行小結(jié))要求學(xué)生比老師多幾人,就是從學(xué)生人數(shù)中去掉和老師一樣多的人數(shù),剩下的就是學(xué)生比老師多的幾個(gè)人。
(7)你們能用剛才同學(xué)們的方法解答“老師比學(xué)生少幾人嗎?”
(8)學(xué)生匯報(bào)解答方法。
(9)請(qǐng)同學(xué)們列出算式。
(10)以四人小組進(jìn)行討論,解決感興趣的另一組問(wèn)題。
3、聯(lián)系實(shí)際,嘗試應(yīng)用。
(1)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(2)第43頁(yè)1題,擺一擺,填一填。先根據(jù)題目獨(dú)立完成,再分小組交流各自的想法。
(3)看圖,填一填。先觀察圖,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,再完成。
(4)游戲:搶椅子。
游戲規(guī)則:要求每人搶坐1把椅子,搶不到的則為失敗。
a先擺放4把椅子,讓3個(gè)小朋友去搶占,結(jié)果會(huì)怎樣?
b如果把4把椅子坐滿(mǎn),需要()個(gè)小朋友呢?
c還是擺放4把椅子,讓5個(gè)小朋友搶占,結(jié)果會(huì)怎樣?
(5)實(shí)踐活動(dòng)“小調(diào)查”
要求:組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)。試著提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,大家一起討論解決這些問(wèn)題。
方法:指定一個(gè)小組站起來(lái),讓其它小組的同學(xué)數(shù)、說(shuō)、列式計(jì)算。
4、課外延伸。
回家后,數(shù)一數(shù),比一比家中的一些同種、同類(lèi)的物品。用課堂上獲取的知識(shí),“誰(shuí)比誰(shuí)多幾”“誰(shuí)比誰(shuí)少幾”。口頭列式解答,并和家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
5、總結(jié)。
通過(guò)觀察、操作,你們理解了有關(guān)多些、少些的概念,能根據(jù)圖意提出一些相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能?chē)L試解決問(wèn)題。既鍛煉了觀察能力,也鍛煉了口頭表達(dá)能力。希望同學(xué)們繼續(xù)努力!
一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇七
理解“單人旁”表示的意思,認(rèn)讀8個(gè)生字,掌握8個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力,培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力。
使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
理解“單人旁”表示的意思。
正確書(shū)寫(xiě)。
電腦課件。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,今天我們要到識(shí)字王國(guó)里去做客,去認(rèn)識(shí)一些和人有關(guān)的字,你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
1.借助漢語(yǔ)拼音把每個(gè)詞讀好。
2.在小組內(nèi)讀一讀。
3.去掉拼音再讀一讀。
4.整體認(rèn)讀。
三、識(shí)記生字。
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)中的字有什么共同特點(diǎn)嗎?為什么這些字都帶有單人旁呢?
2.探索發(fā)現(xiàn)。
你有什么好辦法能很快地記住這些生字?看看誰(shuí)的記字方法好。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.觀察交流。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)。
一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇八
生活是教學(xué)的源泉,也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,反復(fù)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生在輕松自如的環(huán)境中識(shí)字,并努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,通過(guò)多種形式的讀擴(kuò)展識(shí)字的范圍,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)識(shí)字和讀書(shū)的興趣,鞏固對(duì)生字的理解和掌握。
教材簡(jiǎn)析:
《識(shí)字3》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)的一篇識(shí)字課文。它是以對(duì)對(duì)子的方式識(shí)字,有三組對(duì)子組成。對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系大自然實(shí)際,采用多種方法識(shí)字。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文并背誦課文。
3.有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字,誦讀課文。
教具準(zhǔn)備:多媒體、課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
(興趣是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn),以興趣導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的情緒,活躍學(xué)生的思維,從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。)
二、初讀全文,感知對(duì)子。
1.自由讀課文,想想在讀文中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
2、學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出本課生字,借助拼音自學(xué)生字。
3.指名分段讀課文,正音。
(有意思的讓學(xué)生自主讀書(shū),自主識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力)
三、讀中識(shí)字,整體感知。
1、學(xué)習(xí)第一段,識(shí)字。
(1)指名讀第一段的第一句,出示生字課件:霧、霜。說(shuō)說(shuō)什
么時(shí)候看到過(guò)“霧”和“霜”,下霧和下霜時(shí)是什么樣的情景。
(2)出示:晨霧、秋霜齊讀,理解詞義。
一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇九
1、認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“北”、“南”等5個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望,能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。
識(shí)字和積累諺語(yǔ)
寫(xiě)字,尤其是“北“的字型。
小組合作學(xué)習(xí)
課件
兩課時(shí)
在我們的生活中有很多諺語(yǔ),它不僅告訴我們很多知識(shí),而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的。現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。
1、小聲的講課文,把課文中的生字勾畫(huà)出來(lái),再把生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽(tīng)。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記字方法,教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。
4、教師出示字卡,指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲:將本課的識(shí)字卡擺在桌上,教師發(fā)字音,請(qǐng)小朋友趕快找出來(lái)。(也可以小組做這個(gè)游戲)最后,開(kāi)火車(chē)讀字。
5、再讀課文,要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字,讀通課文。
1、請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫(xiě)才好看。
如,“北”字,誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
2、北的反義詞是什么?(南)你會(huì)寫(xiě)嗎?你覺(jué)得哪里最容易寫(xiě)錯(cuò)?(注意里面不是羊)
3、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。總結(jié)、表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好和進(jìn)步大的孩子。
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
1、整體感知課文。
(1)教師范讀課文,想一想,這篇課文有什么特點(diǎn)?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語(yǔ)的特點(diǎn):這些諺語(yǔ)讀起來(lái)押韻,像詩(shī)一樣,很美)
(2)自己讀一讀,感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
(1)多媒體課件演示夜空月相變化的過(guò)程。
課文中哪一句說(shuō)的是這個(gè)情景?(師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓)
(2)第二句:結(jié)合觀察課文插圖,了解“北斗”,簡(jiǎn)介北斗星的指向。
(3)讀第三、四句,知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀文,自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
(4)學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,十場(chǎng)秋雨要穿棉。”
(5)朗讀課文。
1、記背本課諺語(yǔ)。
2、交流收集到的其他諺語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。
板書(shū)設(shè)計(jì):
8、識(shí)字
娥眉月 將有雨
月團(tuán)圓 天將暖
辨西東 氣轉(zhuǎn)寒
知南北 要穿棉
一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十
1、會(huì)5個(gè)生字和由這些生字組成的詞,兩根綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)。
2、認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:小朋友,今天我們要去一個(gè)好地方玩,想去嗎?(生:想)。
師:什么地方呢?請(qǐng)仔細(xì)瞧瞧,我們來(lái)到了哪里?(出示掛圖)(生答:公園)。
出示帶拼音的詞卡:公園(指名讀、齊讀)。
大家想到這個(gè)公園里玩嗎?(生:想)下面有請(qǐng)公園的小導(dǎo)游。
(導(dǎo)游出場(chǎng))。
生:有。
二、教學(xué)活動(dòng)一。
導(dǎo)游:下面開(kāi)始闖觀活動(dòng)。有請(qǐng)主考官王老師。大家歡迎。
(導(dǎo)游上位)。
師:下面老師就替小導(dǎo)游考大家了。下面進(jìn)入第一關(guān)————認(rèn)知關(guān)。要求能正確認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)。大家對(duì)自己有信心嗎?開(kāi)始!
1、手指掛圖)大家喜歡這個(gè)公園嗎?你喜歡這里的什么?能不能用下面的句式來(lái)說(shuō)。
(出示小黑板:我喜歡公園里的--------)。
根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)詞語(yǔ)卡片,引說(shuō)***喜歡----并且把卡片亂序貼在黑板上。
在貼詞的過(guò)程中理解詞語(yǔ)。如學(xué)生說(shuō)出“紅花”后,教師緊接著問(wèn):你能說(shuō)出哪些花是紅花嗎?學(xué)生舉例,同時(shí)加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。同時(shí)注意給生字組詞。
2、會(huì)讀讀這些詞語(yǔ)?指名讀。
小朋友,你對(duì)老師放的這些卡片有什么意見(jiàn)嗎?
(學(xué)生通過(guò)觀察,在老師的引導(dǎo)下“哪些詞可以放在一起?”能夠把這些詞分成風(fēng)景和玩具兩類(lèi)。老師在學(xué)生的“指導(dǎo)”下,把這些卡片放成兩排。)。
3、下面我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲。
宣布游戲規(guī)則:每小組的組長(zhǎng)將卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生,要求將詞語(yǔ)貼在圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的地方。
(1)學(xué)生進(jìn)行貼詞游戲。請(qǐng)一人上黑板演示。
(2)交流、匯報(bào)游戲情況。
4、過(guò)渡:從剛才的游戲中,老師發(fā)現(xiàn)大家真不錯(cuò),開(kāi)了一個(gè)好頭。我宣布:第一關(guān)---認(rèn)知關(guān)通過(guò)。下面進(jìn)入第二關(guān)。
三、教學(xué)活動(dòng)二。
師:第二關(guān):讀書(shū)關(guān)。要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。能圓滿(mǎn)完成任務(wù)嗎?
1、教師宣布讀書(shū)要求:
(1)以小組為單位,可以六人輪流讀,可以齊讀,可以?xún)蓚€(gè)兩個(gè)地讀或者小組長(zhǎng)領(lǐng)讀,要大聲地朗讀。
(2)你覺(jué)得你的小伙伴讀得很棒,別忘了用你喜歡的方式夸夸他。
2、請(qǐng)得到夸獎(jiǎng)的同學(xué)起立,讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。
3、檢查小組讀書(shū)情況。
指名讀課文,師生共同評(píng)價(jià)。
4、公園里那么多好玩的地方,現(xiàn)在,你最想到什么地方去玩呢?在小組交流自己最想玩的地方。并設(shè)想自己就在那兒,爍爍自己玩的心情。
5、你們完得開(kāi)心么?你這么喜歡這里,那么怎么讓大家通過(guò)你的讀感受到你的快樂(lè)呢?老師告訴大家一個(gè)好辦法:讀的時(shí)候,把你想象成就在那兒玩耍,這樣就能讀出你的心情了。
6、學(xué)生練習(xí)感情朗讀。
7、讓我們一齊美美地讀讀課文,分享小朋友們的快樂(lè)吧。
過(guò)渡:大家玩得真開(kāi)心呀,老師已經(jīng)感覺(jué)到了。下面我宣布讀書(shū)關(guān)通過(guò)!
四、教學(xué)活動(dòng)三。
師:很高興地看到大家順利闖過(guò)兩關(guān)。還有最后一關(guān)在等著大家。你們能闖關(guān)成功嗎?
一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十一
在執(zhí)教《識(shí)字五》一課時(shí),我反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,覺(jué)得以下兩個(gè)方面是做得比較成功的:
前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說(shuō)過(guò):“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情,其余的工作都應(yīng)當(dāng)是這些思想感情的自然的后果。”首先我利用自身生動(dòng)的語(yǔ)言配以精美的圖畫(huà)向?qū)W生展現(xiàn)了一幅美麗的大海圖。讓學(xué)生聆聽(tīng)美的聲音,欣賞美的畫(huà)面,感受美的形象,打開(kāi)了學(xué)生想象的“閘門(mén)”,使學(xué)生對(duì)大海形成了表象,具有了感性的體驗(yàn),完全陶醉在課文所描述的情境中,激起了學(xué)生強(qiáng)烈地朗讀詞語(yǔ)的愿望。接著充分給予學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓孩子們?cè)谶呅蕾p風(fēng)景的同時(shí)認(rèn)識(shí)新詞、誦讀韻文,從而幫助學(xué)生建立了客觀事物與詞語(yǔ)內(nèi)涵之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系,拉近了文本與學(xué)生主體、客觀事物與學(xué)生之間的距離,更讓學(xué)生在韻文誦讀的過(guò)程中進(jìn)一步感受到了大海的美麗富饒,體驗(yàn)了在海邊玩耍的樂(lè)趣。課堂上,孩子們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)的特定活動(dòng)情境中學(xué)得愉快,文本內(nèi)容較好地轉(zhuǎn)化為了學(xué)生個(gè)性化的理解,使孩子們?cè)诔浞值耐嫖吨徐柟塘诵轮ぐl(fā)了學(xué)生喜歡識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字的愿望。
“詞串”識(shí)字的每一行的三個(gè)詞語(yǔ)采用的是意象并置的手法,詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間留有空白,在給讀的人留下了寬廣的想象空間的同時(shí),也極易引發(fā)讀者的想象,因而它是提高學(xué)生悟性與靈性、開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的憑借。注重引導(dǎo)兒童誦讀“詞串”,激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想像,讓學(xué)生的感悟從主動(dòng)積極的讀書(shū)活動(dòng)中自然流瀉。這不僅可以加深對(duì)詞語(yǔ)的理解和體驗(yàn),讓學(xué)生享受到審美樂(lè)趣,更有利于激發(fā)兒童的想象力和整合力。在整體的感悟中,學(xué)生形成了完整的“詞串情境圖”,我想,此時(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)無(wú)論是讀還是背都是一件樂(lè)事吧。
當(dāng)然這節(jié)課也存在著許多不足之處,如在教學(xué)時(shí)寫(xiě)字的時(shí)間太少,可以多安排學(xué)生寫(xiě)一個(gè)字,以確保對(duì)生字的鞏固。
一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十二
1、了解本組詞語(yǔ)都與“木”有關(guān),并利用這一特點(diǎn)識(shí)記這些詞語(yǔ)。
2、在讀詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)“柳、榆”等5個(gè)字,并學(xué)寫(xiě)“樹(shù)、松”等7個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生積累帶有“木”字旁的字。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字,了解“木”字旁在不同位置書(shū)寫(xiě)時(shí)的變化。
1、掌握和運(yùn)用識(shí)字寫(xiě)字的規(guī)律和方法,自主識(shí)字。
2、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
課件、實(shí)物投影、小黑板、字卡。
一、激趣導(dǎo)入。
樹(shù)木是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,今天老師也給大家?guī)?lái)了幾位樹(shù)木朋友,想不想知道它們是誰(shuí)?那就跟老師一起走進(jìn)“識(shí)字一(2)”吧。(板書(shū)課題)。
二、探究新課。
1、課件依次出示松樹(shù)、柏樹(shù)、榆樹(shù)、楊樹(shù)、柳樹(shù)的圖片,師提問(wèn):“課下同學(xué)們搜集了關(guān)于這些樹(shù)木的資料,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都知道了它們的哪些知識(shí)呢?”引導(dǎo)學(xué)生依次說(shuō)一說(shuō)。
2、剛才我們認(rèn)識(shí)的這些樹(shù)木在很多方面為我們?nèi)祟?lèi)做出了貢獻(xiàn),如:可以入藥、做建筑材料、綠化美化環(huán)境等。還有一些樹(shù)木不但能開(kāi)出燦爛的花朵供人們觀賞,還可以提供甜美的果實(shí)供我們享用,快來(lái)看看它們是誰(shuí)?課件依次出示桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)的圖片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的特征。
3、剛才我們認(rèn)識(shí)的這些朋友都叫樹(shù)木(課件演示),它們有的開(kāi)著燦爛的花朵,有的結(jié)著豐碩的果實(shí),還有的長(zhǎng)著茂密的樹(shù)枝(課件演示)形成了郁郁蔥蔥的樹(shù)林(課件演示)。當(dāng)人們有了需要的時(shí)候,就有計(jì)劃的進(jìn)行采伐,這些樹(shù)木就變成了木材(課件演示)供人們使用。現(xiàn)在同學(xué)們明白樹(shù)木為什么是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友了吧。
4、好了,這些樹(shù)木的名字就藏在語(yǔ)文書(shū)的三十九頁(yè),快打開(kāi)讀一讀吧。
(1)全班讀。(2)男女生合作讀。
讀完后提問(wèn):“你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)的字有什么特點(diǎn)了嗎?你知道為什么它們都有‘木’嗎?”
6、大家讀的這么好,能不能寫(xiě)好這些字呢?要寫(xiě)好它們?cè)撛鯓幼瞿?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)字規(guī)則。
7、好,下面我們就用這些規(guī)則寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字寶寶。
樹(shù):左右頭腳對(duì)齊,中間“又”捺變點(diǎn),三個(gè)橫要錯(cuò)落有致。
枝:左右頭腳對(duì)齊,橫撇的橫在橫中線(xiàn)。
材:左右頭腳對(duì)齊,撇串門(mén)。
松:頭不齊腳也不齊,“公”的短撇落在“木”字旁的點(diǎn)上。
柏:頭不齊腳也不齊,“白”的短豎在豎中線(xiàn)。
楊:頭不齊腳齊,右邊第一筆一筆寫(xiě)成。
梨:上緊下松,“木”的豎不能能穿到上邊,橫要長(zhǎng)托住上部。
8、寫(xiě)完后評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的好,好在哪里。
10、你還知道哪些帶“木”字旁的字?
三、課堂小結(jié)。
其實(shí)學(xué)習(xí)就是這樣,只要你善于觀察,勤于動(dòng)腦,就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)習(xí)的奧妙。希望同學(xué)們都能做一個(gè)善于學(xué)習(xí)的好孩子。
一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十三
2、按順序仔細(xì)觀察圖畫(huà),能把圖畫(huà)描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)
識(shí)字寫(xiě)字
聯(lián)系圖幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思
課件字卡
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師:今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一篇識(shí)字課文
(板書(shū):識(shí)字二)(老師帶讀)
二、初步感知讀準(zhǔn)生字讀音
師:請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)到識(shí)字二,自由讀一讀課文,把生字詞劃出來(lái)
(出示自讀要求)
(學(xué)生自由讀課文)
(老師巡視指導(dǎo))
三、檢查生字詞自讀情況
(出示:太陽(yáng)鬧鐘小鳥(niǎo)穿衣下床起早
刷牙洗臉用餐上學(xué)升旗做操)
指名讀
各種形式讀
(鳥(niǎo)是鼻音早是平舌音上的翹舌音)
(穿刷升做操餐的讀音都要提醒學(xué)生注意)
(老師正音)
(去掉拼音再讀)
(各種形式再讀)
(抽讀卡片)
四、初步感知
師:這些詞語(yǔ)寶寶小朋友讀的正好!你理解這些詞語(yǔ)的意思嗎?
(看圖,發(fā)小紙條讓學(xué)生在圖上找到相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),帖圖)
(組內(nèi)的小朋友在讀一讀這些詞語(yǔ))
師:原來(lái)這些詞語(yǔ)都是我們每天早上要做的事情呀!
拿就讓我們一邊做這些動(dòng)作一邊讀一讀這些詞語(yǔ)吧!
(做動(dòng)作讀詞語(yǔ))
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
認(rèn)識(shí)筆畫(huà)
豎勾橫折勾豎折折折勾豎折
學(xué)習(xí):小鳥(niǎo)牙三個(gè)字
師:你有什么好辦法記住這三個(gè)字呢?
(象形法)
反意詞:小-大
觀察字在格子中的位置說(shuō)一說(shuō)怎么把字寫(xiě)漂亮
老師示范寫(xiě)學(xué)生書(shū)空
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)
老師巡視指導(dǎo)
提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的`姿勢(shì)
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、給生字?jǐn)U詞
2、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)設(shè)計(jì),識(shí)字,教學(xué)
一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十四
教學(xué)九個(gè)生字和六個(gè)生詞,能流利的朗讀詩(shī)歌,并激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。
一、導(dǎo)課。
(出示操場(chǎng)圖,問(wèn):圖上的小朋友都在哪兒?(隨機(jī)出示課題,并讀一讀。)。
二、學(xué)新課。
1、圖上的小朋友都在干什么呢?(隨機(jī)出示拼音和生詞,并指導(dǎo)學(xué)生讀。)。
2、集中識(shí)詞,開(kāi)小火車(chē)借助拼音讀一讀詞語(yǔ)。
3、出示不帶拼音的生詞。
老師把拼音寶寶都請(qǐng)走了,有的小朋友可能就不會(huì)讀了,大家能不能出出主意,怎么辦?
(互相幫助學(xué)習(xí))。
4、小組學(xué)習(xí)。
請(qǐng)每個(gè)學(xué)習(xí)小組的小老師把信封拿出來(lái),把里面的生詞卡片拿出來(lái)給每個(gè)組員讀一讀,讀的好的就表?yè)P(yáng)他,讀的不好的就幫幫他。
5、反饋學(xué)習(xí)成果。
請(qǐng)小老師反映一下哪一些詞讀得還不熟練,再集體認(rèn)讀。
1、小朋友互相幫助的熱情讓老師想起了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員互相幫助合作的情景,也想到了奧運(yùn)會(huì),大家知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行么?是啊,到時(shí)候世界各地的運(yùn)動(dòng)員都將會(huì)聚到北京。現(xiàn)在奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)正在建設(shè)之后,但老師現(xiàn)在就可以帶大家去看看會(huì)場(chǎng)的效果圖,想看么?但有個(gè)要求,就是我們要過(guò)四關(guān),看看你們有沒(méi)有把知識(shí)掌握好,有信心么。
2、第一關(guān)——我會(huì)認(rèn)。
出示課件,認(rèn)讀九個(gè)生字:跑步跳高拔足球拍打。
3、第二關(guān)——爭(zhēng)入場(chǎng)券。
想要參觀會(huì)場(chǎng)得拿到入場(chǎng)券,大家看生詞寶寶們都跑到入場(chǎng)券上去了,誰(shuí)能讀對(duì)誰(shuí)就可以拿到入場(chǎng)券了。(先指名讀,再齊讀。)。
4、第三關(guān)——分一分。
(1)生詞寶寶們也很想排著隊(duì)伍去參觀會(huì)場(chǎng),你們?cè)敢饨o他們排排隊(duì)么?
小組合作,將六個(gè)生詞分成兩類(lèi)。
(2)反饋。說(shuō)說(shuō)你們?cè)趺捶郑瑸槭裁催@么分。
(3)結(jié)合回答,引導(dǎo)識(shí)記:
a、打球、拍皮球、拔河都是用手的,所以都有個(gè)“提手旁”。說(shuō)說(shuō)你還知道哪些字也有提手旁。
b、跳高、跑步、踢足球,跟腳有關(guān),所以都有“足字旁”。說(shuō)說(shuō)你還知道哪些字也有足字旁。
小結(jié):有“提手旁”的字經(jīng)常和手的活動(dòng)有關(guān),跟腳的運(yùn)動(dòng)有關(guān)的,經(jīng)常會(huì)有“足字旁”。“足字旁”由“足變化而來(lái),當(dāng)他做偏旁時(shí)腿一縮,多有禮貌。
5、第四關(guān)——過(guò)小河。
(1)到了最后一關(guān),我們遇到了一條小河(出示課件),只要我們給每一個(gè)生詞組兩個(gè)詞就可以搬動(dòng)一塊時(shí)候來(lái)搭橋了。
(2)組詞練習(xí)。
6、看奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)圖。
第一幅由教師介紹,后面幾副由學(xué)生來(lái)當(dāng)小介紹員,借助學(xué)過(guò)的字和拼音寶寶來(lái)說(shuō)說(shuō)會(huì)場(chǎng)名稱(chēng)。
四、課間操。
1、看了這些會(huì)場(chǎng),你們覺(jué)得它們?cè)趺礃樱浚利惼粒┦前。袊?guó)人民之所以這么重視運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng),是因?yàn)轶w育鍛煉可以增強(qiáng)我們的體質(zhì),讓我們現(xiàn)在也來(lái)運(yùn)動(dòng)一下好不好。
2、課間操:12拍拍手,34點(diǎn)點(diǎn)頭,56拍拍肩,78扭扭腰22伸伸臂34搖搖頭,56跺跺腳,78跳一跳910快坐好。
五、學(xué)兒歌。
有一首兒歌里也是這么說(shuō)的呢。
1、自由讀。
2、指名讀,并正音。
3、師生分開(kāi)讀。
4、分男女生讀。
5、拍手讀。
六,說(shuō)說(shuō)你還喜歡什么運(yùn)動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生多參加體育鍛煉。
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),讓課堂充滿(mǎn)情趣,能吸引學(xué)生上課,能提高課堂教學(xué)效率。張老師在執(zhí)教這一課時(shí)就十分注重這一點(diǎn)。
一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十五
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,了解12種動(dòng)物的名稱(chēng)。
2、對(duì)照插圖,認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子,建立起名稱(chēng)與事物的聯(lián)系,豐富學(xué)生知識(shí),激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。
3、正確朗讀韻文。
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍、詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)等多種途徑、搜集12種動(dòng)物的資料。
2、ppt課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、小朋友,你去過(guò)野生動(dòng)物園嗎?說(shuō)出一種你最難忘的野生動(dòng)物?
集體交流,相機(jī)認(rèn)讀文中部分詞語(yǔ)。
2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字6,走進(jìn)野生動(dòng)物的世界。
二、隨文識(shí)字,看圖說(shuō)話(huà)。
1、投影示圖你看到了誰(shuí)?熱情地跟它們打打招呼?逐一讀準(zhǔn)12個(gè)詞語(yǔ)。
2、你對(duì)哪一種動(dòng)物感興趣?
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察把話(huà)說(shuō)完整,教師適時(shí)提供相關(guān)的動(dòng)物鏈接,豐富學(xué)生說(shuō)話(huà)內(nèi)容。
教師相機(jī)指導(dǎo)生字的音、形、義。
獅:去偏旁組詞,掌握形聲字的一般特點(diǎn);猴:區(qū)分“候”和“侯”的讀音和字形區(qū)別;
猩:采用形聲字識(shí)記的方法;
鹿:象形字,比”就像四腿等列的樣子,鹿本意是“并足而立、比肩而立”;
斑:與“班“區(qū)別,進(jìn)行組詞練習(xí):雀斑、白斑、色斑、斑紋、斑點(diǎn);袋:積累部首是“衣”的字:裝、裳。”
學(xué)生結(jié)合課前收集的資料為大家介紹一種動(dòng)物(外形、特點(diǎn)、作用等),教師相機(jī)補(bǔ)充。
3、同桌互讀詞串,注意節(jié)奏。
4、指名讀,以評(píng)促讀。
三、游戲互動(dòng),理解運(yùn)用。
2、開(kāi)展“拉拉手”游戲:你能把這些表示動(dòng)物特點(diǎn)的詞語(yǔ)與動(dòng)物名稱(chēng)準(zhǔn)確地搭配起來(lái)嗎?(課件出示)。
()仙鶴()袋鼠()獅子()猴子。
()棕熊()猩猩()麋鹿()鸚鵡。
笨拙的高雅的溫順的兇猛的聰明的跳躍的調(diào)皮的美麗的。
先自由讀讀詞語(yǔ),再指名上前拖動(dòng)詞語(yǔ),齊讀。
3、不想欣賞一下真實(shí)的野生動(dòng)物園的情景?
集體交流,指導(dǎo)學(xué)生把短句說(shuō)具體。
5、積累成語(yǔ):你能說(shuō)出一些關(guān)于動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)嗎?
一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十六
教學(xué)目標(biāo):
2、按順序仔細(xì)觀察圖畫(huà),能把圖畫(huà)描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)。
聯(lián)系圖幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件字卡。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
師:今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一篇識(shí)字課文。
(板書(shū):識(shí)字二)(老師帶讀)。
二、初步感知讀準(zhǔn)生字讀音。
師:請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)到識(shí)字二,自由讀一讀課文,把生字詞劃出來(lái)。
(出示自讀要求)。
(學(xué)生自由讀課文)。
(老師巡視指導(dǎo))。
三、檢查生字詞自讀情況。
(出示:太陽(yáng)鬧鐘小鳥(niǎo)穿衣下床起早。
刷牙洗臉用餐上學(xué)升旗做操)。
指名讀。
各種形式讀。
(鳥(niǎo)是鼻音早是平舌音上的翹舌音)。
(穿刷升做操餐的讀音都要提醒學(xué)生注意)。
(老師正音)。
(去掉拼音再讀)。
(各種形式再讀)。
(抽讀卡片)。
四、初步感知。
師:這些詞語(yǔ)寶寶小朋友讀的正好!你理解這些詞語(yǔ)的意思嗎?
(看圖,發(fā)小紙條讓學(xué)生在圖上找到相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),帖圖)。
(組內(nèi)的'小朋友在讀一讀這些詞語(yǔ))。
師:原來(lái)這些詞語(yǔ)都是我們每天早上要做的事情呀!
拿就讓我們一邊做這些動(dòng)作一邊讀一讀這些詞語(yǔ)吧!
(做動(dòng)作讀詞語(yǔ))。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
認(rèn)識(shí)筆畫(huà)。
豎勾橫折勾豎折折折勾豎折。
學(xué)習(xí):小鳥(niǎo)牙三個(gè)字。
師:你有什么好辦法記住這三個(gè)字呢?
(象形法)。
反意詞:小-大。
觀察字在格子中的位置說(shuō)一說(shuō)怎么把字寫(xiě)漂亮。
老師示范寫(xiě)學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
老師巡視指導(dǎo)。
提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、給生字?jǐn)U詞。
2、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)設(shè)計(jì),識(shí)字,教學(xué)。
一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十七
隨著新課程的實(shí)施與推廣,作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的五大方塊之一的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)成為了老師的學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn),特別是在第一學(xué)段,識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更是教學(xué)的重點(diǎn),也是任教的老師和學(xué)生感到很難落實(shí)和掌握的地方。翻開(kāi)小學(xué)一二年級(jí)的書(shū)本,我們發(fā)現(xiàn),除了安排了專(zhuān)題的識(shí)字篇幅外,每篇閱讀課文后要求學(xué)生認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)的生字?jǐn)?shù)量也非常地驚人,認(rèn)識(shí)常用的漢字1600-1800個(gè),要求會(huì)寫(xiě)的漢字大800-1000個(gè)。從低年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的調(diào)查問(wèn)卷中,我們也發(fā)現(xiàn),孩子們?cè)谧R(shí)字寫(xiě)字方面掌握得不好,家長(zhǎng)反映孩子識(shí)字生字的能力不強(qiáng),往往這會(huì)兒認(rèn)識(shí)了,過(guò)了幾天又忘了;在這個(gè)語(yǔ)境中認(rèn)識(shí),而換了一個(gè)語(yǔ)境又不認(rèn)識(shí)了;要求會(huì)寫(xiě)的字也是反反復(fù)復(fù)要很多次才能掌握。怎樣培養(yǎng)孩子識(shí)字寫(xiě)字的興趣、提高學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力,為學(xué)生閱讀和后階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),成為每一個(gè)任教低年級(jí)的教師擺在眼前的迫切尋求解決的問(wèn)題。為了給大家提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)、鉆研和相互研討的平臺(tái),作為教研組長(zhǎng)的我給我們二年級(jí)三位老師的教研課定下了一個(gè)專(zhuān)題點(diǎn),圍繞“低年級(jí)的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)”開(kāi)展我們的教研活動(dòng)。《識(shí)字三》一課,通過(guò)學(xué)生非常喜歡也熟悉的三字經(jīng)形式出現(xiàn),介紹了我們?nèi)A夏民族的壯麗河山和各民族的團(tuán)結(jié)奮進(jìn),讀起來(lái)瑯瑯上口。而且對(duì)于這樣感覺(jué)的文章我覺(jué)得非常適合我的`教學(xué)風(fēng)格。在權(quán)衡了另一些識(shí)字寫(xiě)字篇幅后,我決定了就上《識(shí)字三》這一課。
為了能對(duì)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)有一個(gè)全面的系統(tǒng)的了解,語(yǔ)文組的全體教師每人都搜集有關(guān)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的學(xué)習(xí)資料,本次教研活動(dòng)的主持人肖利軍老師還組織大家進(jìn)行了專(zhuān)題學(xué)習(xí)。作為我們教研的指揮棒——《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段識(shí)字寫(xiě)字六項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn):1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè),其中800-1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。3、掌握漢字的基本筆畫(huà)和漢字常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字。初步感受漢字的形體美。4、養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。5、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能借助拼音認(rèn)識(shí)漢字。6、能用音序和部首檢字法,學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。這其中涉及了“知識(shí)與能力”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”、“過(guò)程和方法”三個(gè)維度。其中“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”就提出了情感方面的要求。還從優(yōu)秀的論文設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)到了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的多種方法和手段,如:運(yùn)用直觀演示、游戲、比賽等方法培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣;教給孩子們識(shí)字的方法,放手讓學(xué)生自主識(shí)字、讓學(xué)生掌握形聲字這把金鑰匙鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣;怎樣引導(dǎo)學(xué)生鞏固運(yùn)用等等。通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí),對(duì)上好這節(jié)教研課我的信心十足。
俗話(huà)說(shuō):“三個(gè)臭皮匠,抵個(gè)諸葛亮”,要想設(shè)計(jì)出一篇優(yōu)秀的教案,不僅要自己潛心鉆研教材,設(shè)計(jì)出符合自己風(fēng)格的教學(xué)程序,更重要的是還要聽(tīng)聽(tīng)大家對(duì)這篇課文的看法,更何況“互相研討、集體備課”一直是我們教研組的優(yōu)良傳統(tǒng)呢!經(jīng)過(guò)大家的奇思妙想,我們把“營(yíng)造情境、鞏固識(shí)字、課外拓展”作為這節(jié)識(shí)字寫(xiě)字課的主要落腳點(diǎn),我把教學(xué)目標(biāo)定位在:
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.熟讀部分生字的擴(kuò)詞,能用同樣的方法給其他生字?jǐn)U詞。
3.通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生感受祖國(guó)母親的偉大,她地大特博,風(fēng)光秀麗,民族團(tuán)結(jié)。并初步認(rèn)識(shí)一些少數(shù)民族的服飾特點(diǎn),使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)各民族的友愛(ài)之情,對(duì)祖國(guó)的寬廣壯闊產(chǎn)生由衷的贊嘆。
設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):通過(guò)認(rèn)識(shí)美麗的祖國(guó)導(dǎo)入新課——初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,多種方法鞏固識(shí)字——隨文拓展,升華感情,熟讀成誦——學(xué)寫(xiě)漢字——課外拓展,引導(dǎo)課外識(shí)字。大家認(rèn)為韻文中讓學(xué)生了解祖國(guó)的大好河山,感受祖國(guó)母親的地大物博是營(yíng)造本節(jié)課教學(xué)氛圍的重要因素,對(duì)于識(shí)字環(huán)節(jié)我們?cè)O(shè)計(jì)多種形式進(jìn)行識(shí)記和鞏固,應(yīng)該說(shuō)教學(xué)目標(biāo)是很好完成的,學(xué)生也應(yīng)該學(xué)得興趣盎然,對(duì)要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字也應(yīng)該掌握鞏固地很好。接下來(lái),就是要檢驗(yàn)我們?cè)O(shè)計(jì)的試教了,我們大家都滿(mǎn)懷期待著。
到了試教課的一天,我精神百倍,相信自己一定能上好這樣一課。上課也如我的預(yù)料在有條不紊地進(jìn)行,看看手表,怎么只有6分鐘時(shí)間了,我還有寫(xiě)字環(huán)節(jié)和拓展環(huán)節(jié)沒(méi)有上完呢!我著急了,但我也沒(méi)有辦法,只好匆匆下課了,我感到前所未有的沮喪,要知道我可是信心百倍的,而且從來(lái)沒(méi)有一節(jié)公開(kāi)課出現(xiàn)過(guò)這樣的失誤。在之后的討論會(huì)上,我將自己的想法和困惑、心情全都說(shuō)了出來(lái),大家紛紛對(duì)我的課發(fā)表評(píng)價(jià),也提出了自己的看法,從區(qū)教科中心李老師的總結(jié)中,我知道了我這節(jié)課失敗的原因和還需改進(jìn)的地方:一要抓住文本,讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中識(shí)字,像這節(jié)課我的識(shí)字環(huán)節(jié)完全脫離了課文賦予的語(yǔ)境,而是將它單獨(dú)拉出來(lái)進(jìn)行識(shí)記,既耽誤了時(shí)間,又使學(xué)生的識(shí)字沒(méi)有多大的效果,應(yīng)該找到要認(rèn)的字他們共同的特點(diǎn),放在課文的句子中進(jìn)行識(shí)記,而不能單獨(dú)地、孤立地來(lái)記。二是要抓住識(shí)字寫(xiě)字的要點(diǎn),不能一味地在拓展學(xué)生的知識(shí)面上下工夫,要點(diǎn)到為止,像這節(jié)課,我準(zhǔn)備那么多的課外知識(shí)在課上展示,既浪費(fèi)了時(shí)間,又沒(méi)有為教學(xué)目標(biāo)有多大的幫助。三是寫(xiě)字環(huán)節(jié)不一定要單獨(dú)作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),可在認(rèn)識(shí)生字中或在適當(dāng)?shù)膶?shí)際進(jìn)行比較、演變就可讓學(xué)生馬上去寫(xiě)。最后一點(diǎn)感受是讓識(shí)字教學(xué)從課堂到生活在時(shí)間和空間上更得以拓展。這樣的結(jié)果,對(duì)我們的前期設(shè)計(jì)一些我們認(rèn)為出色的地方,如:營(yíng)造情境感受祖國(guó)山河的美,課外拓展方面進(jìn)行了否定。
和各民族的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是進(jìn)行課外拓展了,出示我國(guó)少數(shù)民族的圖片,讓學(xué)生拓展課外識(shí)字,并布置課外識(shí)字作業(yè):去課外書(shū)和網(wǎng)上查找并認(rèn)識(shí)祖國(guó)美麗山川和其它少數(shù)民族的稱(chēng)呼,為舉辦的“我是優(yōu)秀小導(dǎo)游”活動(dòng)做準(zhǔn)備。在教案設(shè)計(jì)完善后,我又去了另一個(gè)班進(jìn)行了試教,效果與試教截然不同,各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)了,整個(gè)課堂學(xué)生興趣盎然,氣氛活躍,學(xué)生在老師營(yíng)造的氛圍和設(shè)計(jì)的活動(dòng)自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí),真正成為了學(xué)習(xí)的主人。課后,我的感覺(jué)非常好,作為一個(gè)老師,沒(méi)有比上好一堂成功的課更高興的事了。
教學(xué)設(shè)計(jì)兩種截然不同的設(shè)計(jì)理念,兩次課堂截然不同的效果,使我感受我的課堂之所以有這樣的飛躍,主要源于以下幾個(gè)因素:
認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和好的。
教育教學(xué)方法是教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)精神。
認(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確把握教材的特點(diǎn),確定教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)靈活選擇教學(xué)方法是設(shè)計(jì)成功的根本。
我校特有的專(zhuān)題校本教研模式,讓我感受到了集體智慧的結(jié)晶,試教后的反思是走向完善的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),專(zhuān)家的精辟點(diǎn)評(píng)讓我在迷茫之中找到了方向。使我成功地把握了課文的特點(diǎn),完成了我最滿(mǎn)意的設(shè)計(jì)。
在這次教研活動(dòng)中,我對(duì)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí):一堂課,不要只顧設(shè)計(jì)一些花架子,追求表面的花架子,一定要深挖教材、緊扣文本、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)目標(biāo),讓我們課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都真正地有效。
一年級(jí)識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十八
第一課時(shí)。
綜合課。
否
識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開(kāi)篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美,語(yǔ)言精煉,讀起來(lái)瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。同時(shí),通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式,在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際,采用多種方法識(shí)字。
1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
自己創(chuàng)編對(duì)對(duì)子。
生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
預(yù)設(shè)過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖。
(一)導(dǎo)入新課。
(二)初讀課文,感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,努力讀通句子。
2、指名(多人)試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字,自己學(xué)一學(xué),也可以和周?chē)耐瑢W(xué)交流討論。
(三)理解詞語(yǔ),學(xué)習(xí)生字。
按小節(jié)學(xué)習(xí)課文,學(xué)會(huì)生字,弄懂詞語(yǔ)的意思。
第一小節(jié):
1、指名讀第一小節(jié)。(大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容)。
1)“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。
2)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見(jiàn)情景或者觀察圖片,聯(lián)系實(shí)際識(shí)字:
什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象?誰(shuí)見(jiàn)過(guò),分別是怎么樣的?——練習(xí)用這些生字說(shuō)話(huà)。
3)穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎?比較下面的兩組詞語(yǔ)。
朝陽(yáng)——夕陽(yáng)。
朝霞——晚霞。
3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。
“云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”,去掉“對(duì)”字讀一讀。“云霧”是一個(gè)詞語(yǔ),“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語(yǔ)。再讀。
(四)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
比較“禾”在不同位置的不同寫(xiě)法。注意“秀”的第六筆。
(一)、復(fù)習(xí)鞏固。
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、齊讀一下第二小節(jié)。(多媒體)。
2、出示其中的五個(gè)生字,并采用多種形式練習(xí)朗讀,及時(shí)正音。
3、說(shuō)說(shuō)你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字,包括字形和生字的大致意思。
(如:比較“蝶、蜂”字形的異同;用這些生字分別組詞或說(shuō)話(huà);猜字游戲:王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……)。
4、多種形式朗讀這一小節(jié),“萬(wàn)紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀——萬(wàn)紫千紅。
這也是個(gè)成語(yǔ)。讀成語(yǔ),欣賞多媒體圖片——萬(wàn)紫千紅的景象。
當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么?
(三)、學(xué)習(xí)第三小節(jié):
1、齊讀第三節(jié)。
2、說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語(yǔ),你能找出來(lái)嗎?(山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香)。
4看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護(hù),所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識(shí),千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境,傷害小動(dòng)物。
(四)鞏固練習(xí),掌握生字。
(1)多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀、讀字組詞等等。
(2)讀多種形式讀課文——如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”;背誦。
(五)、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
(六)、課外延伸。
1.補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。
例如:
長(zhǎng)對(duì)短,方對(duì)圓,黑夜對(duì)白天。
貓對(duì)狗,馬對(duì)騾,山羊?qū)︸橊劇?/p>
雞對(duì)鴨,牛對(duì)馬,白鴿對(duì)烏鴉。
蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。
黑對(duì)白,紅對(duì)綠,山川對(duì)河流。
梨對(duì)桃,杏對(duì)棗,蘋(píng)果對(duì)香蕉。
豬對(duì)牛,兔對(duì)猴,花貓對(duì)黃狗。
2.試著編編這樣的對(duì)字歌。
設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,教師有感情地范讀導(dǎo)語(yǔ),不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣,而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,一定從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)他們的主體意識(shí),讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小,但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),包括對(duì)語(yǔ)言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái),并和老師同學(xué)進(jìn)行交流,有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。
設(shè)計(jì)意圖:再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后,也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。
設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫(huà)面時(shí),一定會(huì)興趣盎然,盡情發(fā)言,也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。
設(shè)計(jì)意圖:在上幾個(gè)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語(yǔ)的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子,學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng),要求無(wú)須太高。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
云-------霧。
雪-------霜。
和風(fēng)------細(xì)雨。
朝霞------夕陽(yáng)。
()---()。
背誦識(shí)字3.
收集對(duì)對(duì)子。