人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
二年級初冬的篇一
語文閱讀理解能力的提高非一日一時之功，下面是小編給大家帶來的《初冬》閱讀訓練及參考答案，希望能夠幫助到大家!
初冬
初冬，我走在清涼的街道上，遇見了我的弟弟。
“瑩姐，你走到哪里去?”
“隨便走走吧。”
“我們去吃一杯咖啡，好不好，瑩姐。”
咖啡店的窗子在簾幕下掛著蒼白的霜層。我把領口脫著毛的外衣搭在衣架上。
我們開始攪著杯子鈴啷地響了。‖
“天冷了吧!并且也太孤寂了，你還是回家的好。”弟弟的眼睛是深黑色的。
我仍攪著杯子，也許飄流久了的心情，就和離了岸的海水一般，若非遇到大風是不會翻起的。我開始弄著手帕。弟弟再向我說什么我已不去聽清他，仿佛自己是沉墜在深遠的幻想的井里。
女侍者帶著歡笑一般飛起的頭發來到我們桌邊，她又用很響亮的腳步搖搖地走了去。
也許因為清早或天寒，再沒有人走進這咖啡店。在弟弟默默看著我的時候，在我的思想凝靜得玻璃一般平的時候，壁間暖氣管小小嘶鳴的聲音都聽得到了。
“天冷了，還是回家好，心情這樣不暢快，長久了是無益的。”
“怎么!”
“太壞的心情與你有什么好處呢?”
“為什么要說我的心情不好呢?”
我們又都攪著杯子。有外國人走進來，那響著嗓子的、嘴不住在說的女人，就坐在我們的近邊。她離得我越近，我越嗅到她滿衣的香氣，那使我感到她離得我更遼遠，也感到全人類離得我更遼遠。也許她那安閑而幸福的態度與我一點聯系也沒有。
我們攪著杯子，杯子不能象起初攪得發響了。街車好象漸漸多了起來，閃在窗子上的人影，迅速而且繁多了。隔著窗子，可以聽到喑啞的笑聲和喑啞的踏在行人道上的鞋子的聲音。
“瑩姐，”弟弟的眼睛深黑色的。“天冷了，再不能飄流下去，回家去吧!”弟弟說：“你的頭發這樣長了，怎么不到理發店去一次呢?”我不知道為什么被他這話所激動了。
也許要熄滅的燈火在我心中復燃起來，熱力和光明鼓蕩著我：
“那樣的家我是不想回去的。”
“那么飄流著，就這樣飄流著?”弟弟的眼睛是深黑色的。他的杯子留在左手里邊，另一只手在桌面上，手心向上翻張了開來，要在空間摸索著什么似的。最后，他是捉住自己的領巾。我看著他在抖動的嘴唇：“瑩姐，我真擔心你這個女浪人!”他牙齒好象更白了些，更大些，而且有力了，而且充滿熱情了。為熱情而波動，他的嘴唇是那樣的退去了顏色。并且他的全人有些近乎狂人，然而安靜，完全被熱情侵占著。
出了咖啡店，我們在結著薄碎的冰雪上面踏著腳。
初冬，早晨的紅日撲著我們的頭發，這樣的紅光使我感到欣快和寂寞。弟弟不住地在手下搖著帽子，肩頭聳起了又落下了;心臟也是高了又低了。
渺小的同情者和被同情者離開了市街。
停在一個荒敗的棗樹園的前面時，他突然把很厚的手伸給了我，這是我們要告別了。
“瑩姐，我看你還是回家的好!”
“那么你要錢用嗎?”
“不要的。”
“那么，你就這個樣子嗎?你瘦了!你快要生病了!你的衣服也太薄啊!”弟弟的眼睛是深黑色的，充滿著祈禱和愿望。
我們又握過手，分別向不同的方向走去。‖
太陽在我的臉面上閃閃耀耀。仍和未遇見弟弟以前一樣，我穿著街頭，我無目的地走。寒風，刺著喉頭，時時要發作小小的咳嗽。
弟弟留給我的是深黑色的眼睛，這在我散漫與孤獨的流蕩人的心板上，怎能不微溫了一個時刻。
注：作者：蕭紅(1911-1942)，出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭。1920xx年在哈爾濱讀中學，開始接觸五四以來的進步思想;1930年離家出走。
【問題】
19、通讀全文，理清文章思路。(4分)(文章段落層次已劃分)
第一部分：在初冬的日子，我遇到了弟弟，便一到咖啡館聊天。
第二部分：【 】。
第三部分：【 】。
20、“你還是回家的好”這句話在文中出現了多次，有什么作用?(2分)
21、文章五次寫到了弟弟那“深黑色的眼睛”，有什么作用?(4分)
22、用簡練的語言概括姐姐這一人物形象的特點。(2分)
23、全文里，姐弟有大量的對話，這些對話有什么作用?(6分)
24、文中“初冬，朝晨的紅日撲著我們的頭發，這樣的紅光使我感到欣快和寂寞”一句的“欣快”和“寂寞”兩個詞是否矛盾?(4分)
25、聯系全文，分析作者為什么要把故事放在“初冬”的環境中去寫?請分條作答。(6分)
【參考答案】
19、(4分。每小題2分，意對即可)
第二部分：弟弟對我出走后的生活充滿關心，時刻勸我回家。
第三部分：弟弟的關心讓我在寒冷的冬日里感到溫暖。
20、(2分。意對即可)突出弟弟對“我”的關切之情。
21、(4分。意對即可)
答案一：(1)這雙深黑色的眼睛流露了無限的熱情和濃濃的親情，這樣寫突出了弟弟對姐姐的無盡的關注和溫暖的情意。(2分，有“突出了親情”等類似的字眼就可以得2分。)
(2)寫出了弟弟對姐姐的不理解，這雙期待姐姐回家的眼睛，在姐弟見面的全過程中給了姐姐無形的壓力。(2分，答案中要有“不理解”“壓力”等字眼。)
答案二：因為“眼睛是心靈的窗戶”，文中寫弟弟的眼睛有多次但都強調了“弟弟的眼睛是深黑色的”，它一方面寫出了弟弟內心的純潔，對一些事情的美的認識，對未來對生活充滿向往，同時反襯了“我”的個性與父親的個性所產生的價值沖突。(指導：可從兩方面寫，第一是寫弟弟本身，第二從寫法上分析。)
22、(2分。意對即可)在家中無法得到溫暖和理解，執著、冷漠和迷茫。
23、(6分。每一點2分，意對即可)作用有三：一是交流感受;二是交代事情原委;三是表現關愛之情。
24、(4分。意對即可)不矛盾。為希望而感到“欣快”，為現實而感到“寂寞”。
25、答案一(6分，每一點2分，意對即可)：
(1)初冬是弟弟關心姐姐冷暖的背景因素，有助于情節的展開。(2分)
(2)初冬的清冷有力襯托了作者孤寂的心境。(2分)
(3)初冬的清冷和弟對姐(姐弟之間)融融的親情形成對比。(2分)
答案二(6分，每一點3分，意對即可)：
既表明了自然環境，給人一種凄涼感，同時也暗示了“我”內心的感覺就像“初冬”一樣孤獨、悲涼。(指導：可從兩個層面分析，一是表面景色，二是內在映射。
二年級初冬的篇二
大自然以它的鬼斧神工，塑造出了美麗的四季。其中，我最愛冬季的早晨。
秋姑娘剛走，冬伯伯就帶著它的幾個孩子來了。它們在空中肆意玩耍，搞得人間雞犬不寧。只有在早晨的時候，它們幾個在“睡懶覺”時，在空中不吵不鬧的，安靜極了，所以我最喜歡冬季的早晨，雖然我極不愿意從那溫暖的被窩里“ 爬”出來。
初冬的早晨，太陽公公溫和的手輕輕的撫摸著大地，北風也不那么“放肆”了，好象害怕太陽公公似的，放慢了腳步。
早晨拉開窗簾時，玻璃窗上蒙了一層薄薄的霧。當我看見它們時，總會在上面寫幾個字。這次我寫的是“ 好的`開端是成功的一半”。因為我相信不管做任何事，只要有個好的開端，就回有好的結局。
初冬的早晨，當第一縷陽光照在窗子上時，我們新的一天也就開始了。
初冬的早晨，恰似夏夜的星空，總有一顆啟明星，高高的掛在空中。
二年級初冬的篇三
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的二年級語文：《初冬》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、一、在語言環境中認識“初”、“模糊”、“射”、“層”、“芒”、“茫”、“霧”“莊稼”等11個生字。通過比較，體會六個疊詞和三個比喻句的作用。
2、通過多種形式的朗讀，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。
3、通過學生比較初冬霧中、霧后的不同景象，培養學生的觀察力和想象力，對學生進行審美教育，激發學生對大自然的熱愛之情。
有層次、多形式的引導學生讀文，邊讀邊想象畫面，感受初冬的美，激發學生對大自然的熱愛之情。
每年的11月7日或者8日是立冬，從這天開始就意味著冬天這個季節到來了。冬季剛開始的這些日子，就是初冬。今天我們就一同走進課文，共同欣賞初冬的畫面！齊讀課題。書寫指導“初”字。
1、師配樂范讀全文
2、學生借助拼音自由讀課文（和著音樂）
3、分自然段讀課文，正音。
過渡：課文給我們描繪了初冬早晨，小鄉村的兩幅畫面，一幅是————下霧時的景象，另一幅是霧散后的景象。（板書，指導“霧”字）
（一）想象霧中畫面，體會景物特點
我們先來看看，下霧時的初冬的早晨是什么樣子的。（課件出示：1—5自然段）
b，引生入境，感受畫面。
c，學生入境感受畫面。。
生：遠處的塔、小山都望不見了，近處的——
d，圖片1處理“白茫茫的大霧”，大霧還可以說成“濃霧”，霧小的時候可以說成“薄霧”。
圖片2處理“一層紗”，“一層”是數量詞，還可以說一層——？把詞語送回句子中，再讀感受霧中的朦朧美。
e，初冬早晨的太陽，比以往出現的晚一些，（出示句子，生接讀），（幻燈片出示：第四自然段）。
1、透過這句話，你眼前看到了？聯系生活實際，指導理解“耀眼”一詞，認識“耀”字。
2、想象畫面讀，感受霧中太陽的特點
3、圖文對比讀，體會太陽升起的樣子。
4、處理疊詞
（圖片直觀講解，動作演示）
a，詞卡處理慢慢，認識疊詞：
像這樣，把一個字或是一個詞語重復使用，就是疊詞。這樣的重復呀，就像唱歌時一樣，（手勢加入）不僅讓我們知道到了他表達的意思，又感覺很美。再讀！
b，文中這樣的疊詞有好多處呢？你找到了嗎？
白茫茫模模糊糊淡淡的慢慢地厚厚的一個一個
（引導體會疊詞的作用：淡淡的光表示光線特別的淡，厚厚的紅葉表示落葉特別的厚。）
c，互動體會疊詞的應用
瞧，疊詞的用處可真大，平時我們可不能小瞧它！其實，我們的教室里就有很多疊詞，相信嗎？（互動：叫一個小朋友————她的頭發長長的；她的眉毛彎彎的；她的笑容甜甜的；哈哈，她走起路來呀像小貓，輕輕地；她跑起來呀像一陣風，快快地）
5、形成畫面再回霧中
多形式、多層次讀，使學生達到背誦的效果。
a，師生合作讀
b，想象畫面填空讀
c，喜歡哪處景物，自由讀，再交流匯報
d，送字寶寶回家
e，看著畫面嘗試背誦讀
（二）對比教學霧后景象感受絢麗美
過渡4：霧慢慢散了，太陽射出光芒來。（出示圖片，認讀射字）
1、拓詞：射箭，做射箭的動作，通過身體的傾斜，記住字形，想象體會“光芒”與“箭”的相似點，對“芒”字形成感知。
2、銜接：真神奇，一樣的景物，不同的時候，樣子也是不同的。
（幻燈片出示下霧時、霧散后的對比讀）
（引讀）下霧時，遠處的塔、小山都望不見了。霧散后，指，生接——遠處的塔、小山都望得見了。
3、（直接出示幻燈片：8、9自然段）小結學法，自學8、9自然段
4、匯報交流
a，朗讀中體會修飾詞的作用，讀時適當突出
b，對比讀霧中和霧后的田野、樹林景象，透過文字體會朦朧美和絢麗美
c，畫面對比讀，感受不同的時間段，相同事物的.不同變化，再次直觀感受朦朧美和絢麗美（小結板書）
（音樂響起：讀）
d，小結：生活中要善于發現
1、風景欣賞
孩子們，我們的祖國很大很大，瞧，這就是我們的家鄉——黑龍江，越往南啊，氣溫就越高，所以呢，即使都是冬天，不同的地方也會有不同的景象。有的白雪皚皚、銀裝素裹，有的溫暖如秋，有的嬌艷如夏。正如每年的1月底、2月初的時候，我們的家鄉還是雪壓枝頭、飛花一尺，而大片的油菜花已經在遙遠的云南悄悄綻放。（幻燈片出示圖片）
2、美文賞析—————《初冬的早晨》
用學到的閱讀方法，邊讀邊想象初冬早晨的畫面，感受身邊的初冬景象。
小河的薄薄的冰層下面，
小魚在河底靜靜地游著。
那青綠色的小草，
突然變成了深黃色，
當然它們已經枯萎了。
楊樹的葉子被風一吹，
紛紛飄下來
就像一位禿頂的老人。
野菊花孤零零地開著。
在冷風中搖擺著，
顯得那么堅強。
是一種寧靜的美。
二年級初冬的篇四
1. 學習本課生字，理解“白茫茫、模模糊糊”等詞語。
2. 學習1—3小節，積累句子，能用書上句子或自己語言來介紹霧中的景色，能在課外找到描寫初冬景色的句子。
3.通過學習，使學生初步知道初冬季節自然景色的特點，培養他們觀察想象能力。
教學過程：
一、出示課題
師：小朋友，秋天過去了，冬天剛剛開始，我們就叫它“初冬”出示課題“28初冬” ，齊讀。讀了課題，你想知道些什么？好的，我們就來聽聽這篇課文是怎么描寫初冬的。
二、聽錄音，整體感知
聽課文錄音，思考：課文中寫了哪些景物？學生交流，教師板書，出示卡片“大霧中”“霧散后”，這篇課文就是寫了這些景物在霧中和霧后的特點。現在小朋友一定非常想自己去讀讀課文，下面我們就來學字詞，讀課文。多媒體出示生字，注意這些生字的音、形、義。
三、 自學課文，小組檢查
指名抽讀生字，（多媒體演示），學生用自己喜歡的方式讀。
小組讀課文，點評。
四、 學習1—3小節
1、 作者用優美的語言向我們描寫了霧中和霧后的景色，今天我們來學習霧中的景色，也就是1—3小節，自己輕聲的讀1—3小節，再選擇最喜歡的一節讀一讀，說說你讀懂了什么。隨機板書。
2、學生交流，指導朗讀。
3、我們已熟悉1—3小節，現在老師要考考大家，你們能不能不看書，看著圖和板書來說說1—3小節的內容，先一小節一小節說。指名說。誰能連起來說。交流。
4、通過剛才的介紹，我們知道正是因為有了霧，才使初冬的景色更美，讓我們隨著優美的音樂，有感情的朗讀1—3小節。
5、我知道很多小朋友在課外書上找到一些描寫冬天景色的句子，我們一起來欣賞欣賞。學生交流。
五、總結
今天我們一起學習了這篇課文的1—3小節，學得非常好，下節課我們繼續學習霧后的景色。
二年級初冬的篇五
初冬的一天，陰云鋪滿了天空，寒風凜冽。
我走在大街上。突然，我看見不遠處的盲道上有一堆狗屎。我想：“這狗的主人怎么這么不講衛生呀！”我的心情變得非常糟糕，就像天空一樣陰暗。
突然，一位老大爺走了過來。老大爺已經是白發蒼蒼了，臉上也布滿了皺紋。顯然，他的腿不方便，因為他走得非常緩慢。
老大爺也看見了盲道上的狗屎。他深深地皺起了眉頭，臉上的皺紋仿佛也更深了，不快樂的心情就像寫在他臉上一樣。“唉！”老大爺一邊搖著頭，一邊嘆著氣。
我想，老大爺也一定有與我一樣的想法：“誰家的狗在這兒拉屎呀！我趕快從旁邊繞過去吧。”但是出乎我的意外，他卻停了下來，從兜里掏出一張紙來，仔細地展開，慢慢地蹲下，將狗屎包在紙里，然后站起來。老大爺站起來的動作顯得很困難。只見他左手拿著那團紙，右手用力地撐著大腿，很慢很慢才站起來。然后，老大爺左顧右盼，找著垃圾箱，走過去，將包著狗屎的紙團放進了垃圾箱。
這時，老大爺的眉頭放開了，臉上也有了笑意。他滿意地拍拍手，又默默地向前走去。
此時，我感到非常慚愧。我也和老大爺一樣看見了那堆狗屎，但是我卻只在心里批評狗主人的不文明行為，沒有像老大爺那樣拿出實際行動來，讓我們的環境變得干凈起來。這是多么大的差別啊！
陰云散去了，天放晴了，太陽也出來了。明媚的陽光照亮了街道，也照亮了我的心。