優秀作文不僅要有獨特的觀點，還需要具備清晰的邏輯和流暢的語言。以下是一些優秀作文的選段，希望能夠給大家展示一些優秀的寫作技巧和表達方式。
三年級第一到第八優選（通用16篇）篇一
暑假的航空夏令營研學，讓我有幸體會到了在空中俯視大地的樂趣。第一次乘坐直升機，太難忘了。
那天上午，我們完成了一些任務之后，終于可以分組乘坐直升飛機了。
排隊等待的過程最難捱，眼看著前面的同學穿戴好裝備，坐在直升機上騰空而起，心里癢癢的。唉，心心念念了一年的直升機，快點輪到我吧。
仿佛一億年過去之后，我終于被點名，和其他兩個小屁孩分在了一組。我們擺好帥帥的pose拍照之后，因為我年齡最大而坐了最前面的位置，也就是副駕，哈哈，爽啊！羨慕吧！
機長讓我們戴上耳機，我很疑惑，難道坐直升機要聽音樂嗎？是不是這樣可以有效緩解緊張心情？機長告訴我，原來是因為螺旋槳轉速很快，聲音會很大，戴上耳機可以減少噪音。另外，耳機上還帶著一個話筒，方便與人溝通。嘿，學問真多。
隨著那螺旋槳越轉越快，突然重心不對頭--我們飛起來了！直升飛機漸漸上升，然后拐彎出發我是又激動又緊張，生怕像電影《*機長》中的飛機一樣，飛機駕駛艙的玻璃呸呸呸，我趕緊強迫自己不想那么多，烏鴉嘴可不好玩。
慢慢地，我消除了緊張的心情，大膽地往外面看，再也沒有像剛才那么害怕了。飛機飛得很*穩，這是我想不到的，還以為也會像坐過山車那樣，讓人刺激得從頭喊到結束。
俯視，身下的風景好美啊：周圍有群山圍繞，還有一條大河，河水波光粼粼。奇妙的是，有輕度恐高癥的我一點緊張也沒有了，我用最真誠、最直白、發自內心深處地告訴你三個字：太爽了！
我沉醉于看風景，體驗飛行，一眨眼規定的六分鐘過去了，心里有點失落時間過得那么快！
第一次坐直升飛機，實在是太爽了。
三年級第一到第八優選（通用16篇）篇二
我今晚要回上海，所以我去了早上的最后一站十三陵。
地面參觀長陵、昭陵等墓葬。定陵是十三陵中唯一可以地下參觀的陵墓。我們直接去了定陵。
定陵是明朝第十三任皇帝朱翊鈞和兩位皇后小椴和小京的陵墓。當你進入花園時，你首先看到的是一只背著無字碑的烏龜。據說古代每一個皇帝死后，都會在上面刻上他在位時對國家和老百姓所做的貢獻，而上帝在位時，他只是沒有成就。后人沒什么可刻的，只做了這個無字碑。
當你參觀墳墓時，你可以看到墳墓很大，而且分隔很好。里面有很多隨葬品和大盒子。據說墓中出土了許多珍貴的文物，這對考古有很大的幫助。
因為下午要回北京，時間比較緊，只去了定陵，沒有去其他墓葬就回城了。
趕去北京火車站，差點買不到最后一趟回上海的高鐵。
坐在高鐵上，看著窗外的夕陽，看著最后的余暉，想著這幾天去過的景點，這次旅行讓我增加了很多書本上學不到的知識，告別了北京，期待著下一次的旅行。
晚上十一點安全到達上海虹橋站，結束了美好的旅程。
三年級第一到第八優選（通用16篇）篇三
一盤美味佳肴做好了，真是色、香、味俱全，香噴噴的、甜滋滋的，叫人越吃越愛吃。
我真想和奶奶一樣，有這么好的廚藝，天天燒給家里的人吃，為家人服務。
一想起奶奶炒的青菜,我就嘴饞。奶奶到底有什么秘方呢?讓我去一探究竟。
廚房里,奶奶正在做準備。只見奶奶先將青菜洗得干干凈凈,再將菜切成段，然后準備鹽、糖、味精等作料。
要炒菜啦！點火后，奶奶把油倒進鍋中。不一會兒，油冒出一串串泡泡,還伴著淡淡的煙。這時，奶奶將菜一下子倒進鍋里。“哧——”的一聲后，奶奶用鍋鏟有節奏地炒了起來。
真奇妙！沒多久，一大鍋蓬起的青菜像減了肥似的，只有半鍋了。嫩綠色的菜葉，也變成了翠綠色，還泛著亮閃閃的油光。
奶奶看了看鍋里的菜，說“差不多了”，就把作料一一倒進鍋里，再用鍋鏟翻炒幾下，最后裝盤,端到餐桌上。
我嘗了一口，馬上豎起大拇指說：“太好吃了!”奶奶看我吃得樂，也樂了。
啊，我發現了奶奶炒青菜的秘方，那就是用心炒，只要想著讓家人吃得香甜，就能炒出好菜來！
三年級第一到第八優選（通用16篇）篇四
今天我很高興，并不是遇到開心的事兒高興，也不是受到父母的表揚而感動高興，是因為第一次吃到自己親手包的餃子而高興，因為餃子里包含的不止是餃子餡，還有我的勞動果實。
今天是個非比尋常的日子，是農歷臘月的第二十三天，民間俗稱“小年”，是中國漢族傳統文化中祭灶、掃塵、吃灶糖、吃餃子的日子。
吃過早飯，我和妹妹正在寫作業，寫的正有勁兒，媽媽喊：“熠坷，來學包餃子了。”我回答道：“好，馬上來。”
奶奶在搟面皮，媽媽在包餃子，我左看看，右看看，心里想：怎么包呢？于是，我把奶奶搟好的面皮拿給媽媽，只有最好一個面皮沒給媽媽，因為我要拿著這一片來開始我的第一個餃子，我包的時候是把面皮放在食指、中指、無名指中間，然后用勺子盛了一點餡兒，是我最喜歡的肉餡兒。再把餡兒按成一團，再把再把兩邊對沾起來，用右手大拇指和食指捏一遍，最后再推成一條花邊當我包出來一看，哈哈，跟媽媽包的餃子一比，難看極了，媽媽包的餃子圓圓的、鼓鼓的，而我包的餃子卻長長的、癟癟的。雖然這一個包的不是很好，但是我沒有泄氣，我認真地看著媽媽包餃子，跟著媽媽學，一步一步的包了一個，兩個，三四個真是“功夫不負有心人”，就這樣，我反復包了十幾個餃子，就一個比一個好看，一個比一個漂亮。媽媽還教我包了不同的樣式，有太陽花樣兒的，有麥穗兒樣兒的不一會兒我和媽媽包完了，正好鍋里的水也等不及要看我包的餃子，它們在火爐上翻滾著，奶奶就端著我和媽媽包的餃子下了鍋。
過了一會兒，我們包的餃子熟了，它們像一條條小魚一樣，在水里翻滾著。我已經等不及想要嘗嘗我親手包的餃子，我自己去盛了，把我自己包的餃子都盛到我的碗里，其中還有一個像太陽，我嘗了嘗，雖說媽媽包的餃子很好吃，但是我自己包的更好吃，更美味，因為里面包含著我勞動的果實和付出。
僅僅通過第一次包餃子，我就體會到了家人的不易，家人為了我，弟弟，妹妹該付出了多少啊！同時，我也懂得了沒有付出就沒有收獲的道理。
三年級第一到第八優選（通用16篇）篇五
今天傍晚，下了一場傾盆大雨，馬路被沖刷得亮晶晶，小草開心地翩翩起舞。大地上一片清涼，“真舒服啊！”我不由自主地伸了一個懶腰，享受著這“露天雨水”，覺得感覺可真好，前幾天身上的污垢全部被清除掉了，而且又可以吸收空氣中的二氧化碳，真是雙喜臨門、一舉兩得呀！我興奮地手舞足蹈——搖擺起身上的枝條，顆顆露水從樹葉上灑落下來。
11月11日陰。
今天，大雨雖然已經停止了，但是路面上的“黑色積水”卻久久不忍離去。早晨8點多鐘，車輛陸陸續續地行動了，大量的汽車快速地奔馳在寬闊的馬路間，積水被蕩開了，離開了一些，但是我卻成為一名“受害者”，白白地接受了骯臟的雨水與汽車所排放的尾氣。我被熏得睜不開雙眼，直咳嗽，樹上的葉子逐漸地枯黃，慢慢地降落在地上。唉！老天爺什么時候還我寶貴的綠葉。
11月18日晴。
我的心情可真好，有朋友陪我運動，真的很舒服，但是有點累，就迷迷糊糊睡著了。忽然，我聽到一聲巨響，感到天旋地轉，睜開雙眼，發現脖子被扭了，我的旁邊躺著兩輛殘疾小汽車。后來，我明白了一切：原來，有一輛別克汽車闖了紅燈，原本正常行駛得紅旗轎車被撞飛了出去，由于車速很快，就撞到我身上了。“我怎么這么倒霉啊！”我向天空咆哮著。（供稿：南京市長江路小學楊忱）。
第五單元。
三年級第一到第八優選（通用16篇）篇六
我們生活中有很多的第一次，比如有第一次比賽、第一次跑步、第一次做菜等等，我印象最深刻的是第一次包餃子。
今天，媽媽要教我做好吃又美味的餃子啦！我別提有多開心了。開始了！開始了！媽媽說：“要先把餃子皮做出來，不能太厚也不能太薄，然后再做好肉餡，再裝一碗水，之后就可以開動了。”聽了媽媽的介紹，我們趕緊忙活起來。
我和媽媽做餃子的時候我非常非常的搞笑，媽媽做出來的餃子我看著都流口水，好想吃了，感覺那就是美味。而我做出來的餃子，有的大，有的小，有的肉餡太多有的又太少，非常的奇怪，連媽媽都笑我了。我對媽媽說：“媽媽，你再教教我好嗎？”媽媽回答說：“好，可以再教你，教到你會為止，”我聽到這句話，非常開心，媽媽還真的把我教的很好，很有耐心，我都背下來了，我覺得媽媽教得好夸張啊！我知道是為了讓我快速學會，最終是終于學會了，我更開心了，好有成就感啊！做完之后，我看到了滿滿一盤的餃子，比前面看媽媽做的餃子還要美味，我和媽媽看了都很滿意。
接著就把餃子放進了鍋里，等著吃了，等待的過程我很激動也很期待，好想吃我和媽媽做的餃子。在等著餃子出鍋的時候，我焦急地在廚房走來走去，轉來轉去。媽媽就在安安靜靜地看著電視，看得津津有味。我總是去問媽媽餃子好了沒，媽媽對著我笑著說：“別著急，很快就要出鍋了。”等了一會媽媽突然又說：“說錯了，還沒好，不能出鍋。”我很是失望地走進房間，因為太想吃我親手包的餃子啊！
過了一會，我聞到了非常非常香的氣味，腳就不自覺走出了房間，我連聲問媽媽：“媽媽，餃子是不是好了呀！我聞到了香味了。”媽媽回答說：“我怎么沒聞到啊！”說完便去看了一下，發現真的很香，開心地對我說：“可以了，可以出鍋了。”我快步跑到廚房去看，真的可以出鍋了。我和媽媽就開開心心的吃上了熱氣騰騰的餃子。
這就是我的第一次包餃子，是不是很有趣，我希望會有更有趣的第一次出現在我的生活當中。
三年級第一到第八優選（通用16篇）篇七
x月x日，是我第一次單獨一個人做早飯。
前一天晚上，媽媽對我說：“明天我和爸爸都要上班了，所以只能你自己做早飯了。”
聽了這任務，我心里不由得地緊張起來，以前只和爸爸一起做過，但沒有自己一個人做早餐。雖然感到壓力很重，但我決心要把早餐做好。
第二天一早，我早早地起來，打開電磁爐，按照媽媽教我的步驟來，先往鍋里加入水，再將昨天晚上剩下的飯放入鍋里，按下開關鍵。只見電磁爐很快就加熱起來，不一會兒，鍋里的水也沸騰起來。沒過幾分鐘，泡飯煮熟了。我迫不及待地打開鍋蓋，盛起一碗滿滿的早飯，大口大口地吃了起來。可能是因為我自己親手做的原因吧，總感覺吃起來特別的香。
啊!我做的早餐終于成功啦!心中有種說不出的喜悅感。
下次我也要讓爸爸媽媽嘗嘗我做的飯，讓他們大吃一驚。評論我來評論下：表情說好了，發上去。
三年級第一到第八優選（通用16篇）篇八
其實關于這個習俗還有一個傳說呢．傳說古時候有一個叫年的怪物每年除夕的時候都要來傷害人們，但偏偏在這一年村里來了一位老爺爺，在東頭村里的一位老太太家住下了，等年來了，老爺爺就在大門上貼大紅紙，屋子里燭火通明，年渾身一抖怪叫了一聲，慢慢地往前湊，一下子就逃跑了，從此以后就再也不敢來人間禍害人類了。我一驚，心里想：完了，我一定被老板裝進盒子里賣掉了。
他姓王，四十來歲，個兒不高，身上堆滿了肉，圓圓的腦袋好像直接安在了肩膀上!沒有理由的喜歡你，我的小丫頭喜歡你靜靜發呆，我的小丫頭喜歡你小口喝可樂，我的小丫頭喜歡你上課積極回答，我的小丫頭喜歡你默默地看我打球，我的小丫頭我就是這樣喜歡你，守護你，我的小丫頭”說完不再理會他了。
早晨，太陽從東方徐徐升起。或許明天將要成為昨天，但那一定是新的祈禱、起點;。
一晃進入了中高年級，我對紅領巾的情感似乎淡薄了。朋友白了我一眼，說我夸張得像絕望的人在茫茫沙漠中忽遇水源。最大的感動是那張她已經寄出而我卻到至今都沒有收到的賀卡，從古巴到中國的一個小縣城，那么遙遠的距離，卻有著剪不斷的情感?在新中國成立前，只有富人的孩子可以上學，窮人的孩子只能在家做勞務。突然，耳邊傳來一陣嘩啦啦的水聲。
因此大大的提高了房門的防盜功能；中國人所做的是禮儀。
20歲的母親和40歲的母親差距好大。我的妹妹有著一雙黑乎乎的，像葡萄似的眼睛，擁有靈敏嗅覺的鼻子（只擅長問紅燒肉的氣味），還有一張‘蘋果大嘴’！我捏起一捆稻子，拿起手中的鐮刀砍了過去。還好，真是功夫不負有心人，終于有一天我的。
田老師的頭發變化多端!我沒有怪他，我和老板說我可以賠錢嗎。
好文章，贊一下。
344人。
很一般，需努力。
5444人。
太差勁，踩一下。
33人。
三年級第一到第八優選（通用16篇）篇九
1.培養細致觀察、準確比較、合理想象的能力。
2.用恰當的語言形容樹葉的不同形狀、大小和顏色。
3.激發和培養熱愛大自然的情感。
教學重難點。
1.細致觀察、準確比較、合理想象。
2.把樹葉寫得既具體又有趣。
教學準備。
1.布置學生采集不同形狀、大小和顏色的樹葉。
2.查找資料了解有關樹葉的知識，并分門別類進行整理。
教學安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、談話激趣，引出話題。
1.師：大家喜歡樹葉嗎？說說為什么喜歡樹葉？
2.小結：當人們稱贊花美時，它默默元聞地堅守自己的崗位；當烈日炎炎、酷暑難當時，它毅然背負烈日的照射，為人們帶來一片陰涼；當秋天來臨時，它又“化作春泥更護樹”！
3.老師想和大家做兩個有關樹葉的游戲，第一個游戲的名字就叫“報葉名”，看誰知道的樹葉種類多。（學生報葉名）。
4.第二個游戲是“百葉選美比賽”。請你介紹一下你最喜歡的樹葉，用自己的語言來描繪它的樣子，比一比，看誰描繪得最精彩，老師將送給獲勝者一片樹葉標簽。（學生描述最喜歡的樹葉）。
二、創設情境，激發想象。
1.同學們喜歡樹葉，老師也非常喜歡，今天我給同學們帶來了許多樹葉，請大家欣賞。
（課件出示各種樹葉的圖片，讓學生邊看圖邊講解出示的是什么樹葉，以及有關這些樹葉的資料）。
2.看了這些圖片你最想說的是什么？發表一下自己的感想。
三、指導觀察，積淀素材。
1.俗話說：“世上沒有兩片相同的樹葉。”平常，你或許沒留意它們，今天，就請大家仔細觀察這些樹葉。（學生拿出課前采集的樹葉，前后四人為一組一起觀察）。
2.我們一起來分享你的發現。
3.在觀察中，有哪些好幫后幫助你發現呢？（眼、鼻、口、手）。
4.這些好幫手幫你獲得了有關樹葉的哪些知識呢？（小聲地把這些發現在連貫地說一說，自己練習，指名說）。
四、交流互動，自主表達。
1.這些樹葉太美了，我仿佛來到了葉的世界，覺得自己也變成了一片樹葉，同學們有沒有這種感覺呢？展開想象的翅膀，把自己當作是你最喜歡的那片樹葉，你會向大家說什么呢？（學生交流，教師相機板書）。
（1）自我介紹。（側重自然知識的講述）。
（2）自己在四季里的變化。（側重景物描寫）。
（3）自己的經歷。（側重事情經過的講述）。
2.喜歡同一種樹葉的同學，你們可以組成一個小組，把你要說的內容先說給組里的同學聽。（互動交流，互相啟發，評改完善）。
3.展示匯報，評出說得最好的一組。
五、因勢利導，自由寫話。
下面請大家拿起手中的筆，將你們剛才所說的內容寫下來，看誰能把樹葉寫得既具體又有趣。
學生開始習作，教師相機進行指導。
第二課時。
一、指導學生修改習作。
1.完成了習作，感覺怎么樣？
2.自讀自評習作：想不想給自己打個分呢？好，讓我們一起來看看有哪些要求。請看大屏幕：
習作自評要求：
自評（一片智慧葉）。
語句通順：通過片斷練習把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。
自評（兩片智慧葉）。
語句通順、生動；能把故事寫具體，有趣，還有自己獨特的想法；想象豐富。
3.同學們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，并把自評的結果寫在題目的左邊。
4.誰愿意到前面來和大家一起分享你的習作？指名讀，師生評價。
5.合作評改，出示要求：
（1）在組長的帶領下，互相圈出錯別字，勾畫出好詞好句。
（2）參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績，并將評價成績寫在題目的右邊。
（3）如果留下小組評改意見就更好了。
二、四人小組合作評改習作，教師參與指導、評改。
三、教師激勵學生完善習作。
1.聽了小組成員的意見和剛才同學的匯報，想不想再修改一下自己的習作？好，那就讓我們現在行動，在原文上改吧。
2.自主習作交流會。
三年級第一到第八優選（通用16篇）篇十
教學目標：
1、通過學習課文，用學過的方法理解：“不可逾越、斬釘截鐵”等詞語。
2、能正確、有感情地朗讀課文，邊讀邊思，學習提出問題。
3、合理利用信息技術幫助學生對陌生的事物有一個直觀的感知和了解，便于他們快速走進文本。
4、合理利用信息技術支持下的異地互動形式突出重點，分散難點，拓寬學生的思路，在交流的過程中碰撞出思維的火花，以進一步加深對文本的理解。
5、了解中國登山健兒攀登世界第一高峰的故事，體會登山這一極限運動的艱辛。感悟攀登世界第一高峰帶給我們的啟示。
教學重點、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養學生具有邊讀邊思，以及提出問題的能力。
3、能通過學習課文了解中國登山健兒攀登世界第一高峰的故事，體會登山這一極限運動的艱辛。感悟攀登世界第一高峰帶給我們的啟示。
教學準備：
多媒體課件、課外閱讀資料。
學生方面的準備：搜集有關珠穆朗瑪峰的資料。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題。
2、出示圖片：珠穆朗瑪峰(正音)。
3、出示珠穆朗瑪峰的影像資料從中你獲得了什么信息?
4、把課題補充完整，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，完成填空(抽生填)年，中國登山隊決定由、、和從北路的8500米處營地突擊登頂珠穆朗瑪峰。他們克服了重重困難，終于在成功登上了峰頂。
2、交流完成填空，質疑。
三、再讀課文，理解體驗學習課文的3—5節。
2、交流反饋，并板書。
3、理解句子：這兒的巖壁又陡又滑，連一點可攀援的地方也沒有。出示第二臺階圖片及補充材料：理解：不可逾越師：面對這些困難，他們又是如何克服，如何攀登的呢?。
4、從3---5小節找出相關句子，用“”劃出。
5、抽生交流。
6、交流反饋，重點指導。
師：面隊此情此景，劉連滿立即蹲下身子，斬釘截鐵地說??。
(2)“快，踩到我的雙肩上!”齊讀(板書：蹲)(理解“斬釘截鐵”;指導朗讀)說話訓練：隊員們猶豫了，心想：。如果當時你在場，除了這種辦法外，還有什么更好的方法嗎?(異地互動討論)。
(3)隊員們只好眼里噙著淚花，一個接著一個，踩著他的雙肩，攀上了絕壁。
板書：踩攀。
(4)此時的劉連滿又去了哪里呢?(出示資料，師朗讀)。
師：面對這肆虐的寒風、無邊的黑暗、極度的疲勞，他們又將如何克服呢?
(4)他們一個個咬緊牙關，屏住呼吸，一步，一步，頑強地向上爬??(板書)。
(媒體播放當時的情景)指導朗讀。
7、出示最后兩句話(齊讀)啊，成功了!5月25日凌晨4時20分，他們終于登上了珠穆朗瑪峰峰頂，在世界第一高峰上展開了鮮艷的五星紅旗。
8、此時他們會說些什么呢?他們的登頂靠得是什么?板書：(勇敢、頑強、合作)。
四、總結全文，布置作業。
1、師總結。
2、布置作業把中國登山隊首次攀登世界第一高峰的故事講給親朋好友聽。
板書設計設計：
攀登世界第一高峰登第二臺階摳蹬趴蹲踩攀登頂咬屏勇敢頑強協作。
三年級第一到第八優選（通用16篇）篇十一
一、導入。
1、展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。
2、教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
2、板書課題：我們的民族小學。
3、教師配樂范讀。
三、自學生字新詞，試讀課文。
1、這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2、學生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。
四、分組朗讀，組間比賽。
1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2、各組練習后進行比賽。
五、鞏固字、詞，指導寫詞。
1、指名讀生字，新詞。
2、指導書寫課后田字格中的字。
a、著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
“蝴”左中右結構，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構成。
“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。
“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。
b、學生寫字。
3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
三年級第一到第八優選（通用16篇）篇十二
每個人都有很多“第一次”，而讓我最難忘的事情就是第一次洗碗。
那一天飯后，我心血來潮，跟媽媽說：“媽媽，我要洗碗。”媽媽高興地說：“可以呀！”媽媽話音剛落，我迫不及待地沖進了廚房。
我擠了很多洗潔精到洗碗棉上，一手拿碗一手拿洗碗棉開始洗了起來。碗的里面最油，我先用抹布把里面擦洗了兩遍，洗干凈后，又把碗的外面擦洗幾遍，這樣，第一道工序就完成了。
接下來就是清水沖洗。為了出色地完成任務，爭取把碗洗得跟媽媽洗的一樣干凈。我把所有的碗用清水沖洗了好幾遍。終于洗完了，我正準備驕傲地邀功，卻發現自己已經站得腰酸背疼了。
洗完所有的碗，將它們放到消毒柜后，任務圓滿完成了！媽媽走過來，看了整潔的灶臺，開心地直夸我“真棒！”聽到媽媽的表揚，我高興壞了，心里甜滋滋的。
現在我終于知道了洗碗真不容易啊，媽媽平時確實非常累呢！我以后得幫媽媽多減輕一點負擔了。
三年級第一到第八優選（通用16篇）篇十三
學習目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。結合具體語境理解有關詞語的意思。
3、整體感知課文，試著理解教師工作的崇高。
學習重點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解教師工作的崇高，增強師生之間的感情。
學習過程：
一、明確學習目標、重點。
二、布置預習任務。
1、讀第一遍課文，達到讀準字音，不認識的字看生字表，生字表上沒有的字查工具書，讀完課文后，再讀生字表。
2、讀準下列字、詞的音。
崇高浸透項目辛勞洶涌塑造朝霞。
編織茁壯衷心祝愿波濤創造智慧。
蘊含春暉閃耀甘露情不自禁。
3、讀第二遍課文，達到讀通句子。
4、讀第3、4遍課文，達到讀正確，做到不添字、不掉字、不錯字，不重復，停頓恰當。
5、從文中找出有關內容說一說，老師“好”在哪里？試著寫一寫。
6、從文中標出下列詞語，并聯系上下文試著寫一寫你的理解，不明白的可以借助工具書。
崇高：_______________________________。
蘊含：_______________________________。
春暉：_______________________________。
茁壯：_______________________________。
衷心：_______________________________。
浸透：_______________________________。
塑造：_______________________________。
情不自禁：__________________________。
7、在課本上描紅，注意字的間架結構，把本課生字寫3遍。
8、把本課生詞、課后三題寫2遍。
9、預習了這篇課文，還有哪些不明白的地方？（寫在下面）。
三年級第一到第八優選（通用16篇）篇十四
1、能抓住教師的形象神態進行描繪，培養自己的觀察力。
2、能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養自己的繪畫表現力。
4、在充滿土活情趣的繪畫與制作中，增進師生之間的感情。
教學設計。
一、本課圍繞“老師”這個主題，將表現性繪畫和手工制作融入到師生情感交流之中，激活學生對教師的美好印象。
二、活動一。
重在啟發學生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，教學可作如下安排：
引導記憶——學習討論——提供指導——創造表現——交流評析。
上課前講發生在某位教師(或者是自己)身上的故事，
讓學生猜猜這位教師是誰，并引導學生對結果進行推理分析：“你是怎樣猜出來的?”，“這位教師外形有何特點?”，“你還知道他(她)喜歡干什么?”，通過交流學習討論引發學生對教師的注意和記憶。
在學習指導中可通過示范畫或學生作業的展示觀察，讓學生重溫“自畫像”那一課中人物的基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點，進行獨特的創作，之后，可將作業進行展示，先讓學生們猜猜畫上是哪位教師，再請作者本人進行介紹，首尾呼應，結束本課的學習。
三、活動二。
與活動一比較，要表現的人物更多，情節更生動。教學中可作如下安排：
觀察比較——學習討論——提供指導——自主表現——交流評析。
出示兩幅學生作業，引導學生觀察比較，
范畫讓學生在畫面中對既定的.教師、學生形象進行嘗試組合構圖，
出現人物形象組合的各種圖畫，并鼓勵學生根據記憶加上一定的主觀想象，積極思考“學生和教師在何處干什么"的故事情節，大膽表現，在交流分析中對自己表現的印象深刻的畫面故事暢所欲言。
四、活動三是關于妝片沒計制作的學習內容，可以信息加工策略為主導沒。
計學習活動，教學安排如下：觀察分析——掌握規律——拓展思路——自主設計——體驗交流。
教師出示尊師卡揭示課題，并讓學生拆分卡片，了解卡片的構成要素。
包括：襯底、形象、文字，探討卡片的設計方法和設計規律。教師提供各種卡片供學生欣賞，開拓學生的視野，并向學生提供卡片外形和圖案設計的思路，如根據文字進行聯想等。學生設計制作完畢后可相互欣賞，并贈送給自己喜歡的教師。教師充滿謝意的表白既是對小孩的肯定，又促進情感交流的升華。
評價不能局限于繪畫或制作表現的區別，重要的是通過評價繼續構建師生友誼之橋，注重學生情感態度價值觀的形成。
作業要求：
活動一，以寫生或記憶的方式畫——畫自己喜歡的老師，可以是頭像，半身像或全身像。
活動二，記憶或想象畫出自己和老師之間印象最深的事情。
活動三，設計制作一張賀卡送紿自己喜歡的老師，表達自己的心意。
三年級第一到第八優選（通用16篇）篇十五
今天，我要學洗碗。因為這是老師布置的一個任務——洗碗。我很開心，因為既可以完成作業，又可以幫奶奶做家務，一舉兩得。
我好一會兒才收好了碗，一看，大碗、小碗、大鍋、小鍋……我心里想：做事情真不容易啊！收碗都這么難，洗碗一定更難了。
我學著奶奶的樣子，先塞好水池中的塞子，放了半池水，再把洗潔精倒在水里。我又把碗放進了水里，于是我左手拿著碗，右手拿著毛巾，把碗的每個角落洗了個遍，這樣子真像給碗洗澡。洗完了第一只，接下來我洗得就快多了。一只接著一只，碗乒乒乓乓地響著，就像是在演奏一曲動聽的樂曲。
洗完碗后，再看看烏黑的水，水中什么也看不到，想到筷子還在水里，我只能往里撈。我用手不停在水里攪拌，終于撈到了所有的筷子，我又重新洗了一遍。
這下該過碗了。我又倒了半池清水，把碗筷放了進去，浸在了水里。過了一會兒，我又把碗筷都一一檢查了一遍，等到過好了，再把它們送回了各自的“家”。
通過第一次洗碗，我感覺好累。看來下次我要多洗碗，多幫家人做事啊！
三年級第一到第八優選（通用16篇）篇十六
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認識本課的10個生字，會寫8個生字。理解由生字組成的詞語。
3、初步感知課文內容和情感。
教學重點、難點：
學習生字詞。
理解由生字組成的詞語。
教師活動。
學生活動。
一、激情導入：
同學們，老師今天要考一考大家。請問：我國著名的三大石窟分別是什么？（敦煌石窟、龍門石窟、云岡石窟）。三大石窟中最負盛名的是敦煌的莫高窟，它是我國現存石窟藝術寶庫中規模最大、內容最豐富的一座。是我國當代最有魅力的旅游景點之一。不少外國友人，為了一睹它的風采，不遠萬里，來到。同學們，你們想不想去欣賞，了解這座偉大的藝術寶庫呢？那么就讓我們一起來學習第11課吧。
二、初讀課文，認識生字：
1、請大家輕聲自讀課文，邊讀邊標記自然段序號和自己不認識的生字。
2、老師發現有不少的小朋友遇到了生字攔路虎，你們有什么好處辦法解決這些困難呢？“問、查、拼……”
3、下面請大家選自己最喜歡的辦法認識這些生字。要求讀準讀通。
4、評議，隨機正音。
5、游戲檢查識字。
三、再讀課文，整體感知：
4、交流。
四、練習寫字：
學寫“創、佛、樓、捕、割、衫、仿”。
1、自主觀察這6個字，說說你發現了什么？
2、再仔細觀察這6個字，你有什么要提醒大家注意的。
3、全班交流。
4、實踐作業：選擇合適的方式搜集、查找一些有關莫高窟的圖片或資料。
學生輕聲讀文，標畫自然段序號，解決不認識的字。
開火車鞏固識字。
1、自讀課文，要求做到“四不”（不可加一字，不可少一字，不可倒一字，不可誤一字）。
2、讀給同桌聽、互評。
3、齊讀課文，想一想：課文主要介紹了什么？你有什么問題？
指名說一說。
仔細觀察，說一說你要提醒同學們在寫字時該注意的事宜。
練習寫字，寫字比賽。要求寫正確、寫美觀，注意寫鋼筆字的要求。
5、同桌互評。
6、小老師范寫。
板書設計：
10莫高窟。
問、查、猜……。
讀通讀準讀懂。
橫平豎直方正。