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青少年科普征集（專業21篇）篇一
小記者們都已經早早地到了。
在等待大記者賣票的時候，我們小記者們都興奮地嘰嘰喳喳…啊，終于可以進去了，我們迫不急待地向里走，剛進門，就有一個大哥哥給我們發了一個立體眼鏡，還是免費的，真不錯，看來當小記者就是好。我們先去看電影，可是那里人山人海，干脆看不見，沒辦法，只好去看動物，我看見了巨龜和蜥蜴，百年老龜，有嗎?一看，真是，我趕忙拿相機照了下來，那些百年老龜好像害怕似地一個個地縮著腦袋，只有一個伸出頭來，好像說：“你們是誰呀，怎么這么多的人?”這樣的老龜我還是第一次看到，同時也明白為什么人們把烏龜經常叫做縮頭烏龜了，因為它們總是把頭縮在里面，有趣吧?而蜥蜴呢，在樹枝的旁邊一動不動，看起來就像是假的一樣。
緊接著，我們又到了魔法島，同時也免費得到了一套精美的劉謙魔術道具，看著劉謙熟練的魔術表演，我真是羨慕，可我怎么也學不會，當時就想;魔術怎么這么難學啊!，于是我就仔細地看，慢慢地我看出一點東西了，也有點會了，于是就想，也不難嗎，看來干什么都要用心才行的，走著走著，我忽然看見有許多人圍在一塊，覺得非常好奇，就馬上擠了進去看，哇，原來是我盼望已久的喜羊羊與灰太狼之虎虎生威，那里面的事物都非常古怪，垃圾通過幾次改裝就變成了非常可口的罐頭，那里的虎威太歲是貓，不是老虎，阿豹不是豹，而是狗……熱鬧的畫面和情節看得我們都哈哈大笑，太有趣了。
時間過得真快，看得我們把時間都忘記了，當戀戀不舍地走出展覽館時還意猶未盡。今天的天氣真好，就像我快樂的心情，科普春游讓我走近了科學，了解了科學的奧秘，真希望把這探索科學的種子撒到每個人的心中。
青少年科普征集（專業21篇）篇二
隨著科技日新月異的發展，我們的生活處處便利，今天，我們一起來整理一下，科技給我們帶來的便利。
電腦上，有一個宅男宅女必不可少的軟件——淘寶，在沒接觸淘寶網之前，我們每個星期都要去一次超市，停車很麻煩，而且稍微買一點東西，就100多塊錢了，回到家里繼續抱怨，這個忘買了，那個忘買了，非常不方便。在接觸淘寶網了之后，我們發現網上的東西應有盡有，還非常的便宜，有的，甚至是超市價格的一半，在一家店里買一些東西，讓店家包個郵，多劃算呀！哈哈，真是科技日新月異，生活處處便利。
有的人會嫌電腦太大，帶在身邊麻煩，為什不嘗試一下新科技——平板電腦呢，平板電腦和電腦的功能一樣，簡單的說，就是電腦的mini版，也有人稱它掌上電腦，它結合了手機和電腦的優點，比如說手機的觸屏感，電腦的功能······在平板電腦中賣的最好的，是來自美國的蘋果——ipad我家就有一臺，平時出門旅游，出去比賽，我都帶在身邊，只要有網絡，它就無所不能。真是科技日新月異，生活處處便利啊！
要有什么事，也不用親自跑一趟，這就是我要向大家介紹的第二樣法寶——電話，每一天晚上，我都要給遠在江干區的外婆打一個電話問候一下身體，交代一下事情，出國旅游時，辦一個移動套餐，用國際漫游都很便宜，那不就更方便了嗎！真是科技日新月異，生活處處便利啊！
現在是盛夏，你捧著電腦在家玩，能不熱嗎？下面我為大家介紹最后一樣高科技——空調，空調也是高科技的代表，它能調節室內溫度，使我們的房間冬暖夏涼，我們的生活中要是沒有它，這日子不就像火爐一樣，多么難熬啊！所以，空調這項發明也給我們帶來了無窮的便利。
高科技的生活，是多么幸福啊！
青少年科普征集（專業21篇）篇三
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家上午好！
今天，我演講的題目是《節約，從點滴做起》。
有一次吃飯，我感到飯菜很不好吃，剛進嘴里就吐了出來，弄得滿地滿桌子都是掉落的飯菜。爸爸見了，很是生氣，質問我說：“菲菲，你知道我們碗里的飯菜從哪兒來的嗎？”“從田地里種出來的唄。”我滿不在乎地說。“難道你不知道這糧食是農民伯伯歷盡辛苦才種出來的嗎？”我搖搖頭。于是，爸爸決定周末帶著我去農村，看看農民伯伯是怎樣種地的。
在一個烈日炎炎的午后，爸爸帶我來到了農村的田地里，我看到一位五十多歲的老爺爺在拿著鋤頭吃力地鋤草，汗流浹背，衣服已經濕透了，喘不過氣來。我想：農民伯伯真是辛苦啊！能在這樣的天氣下干如此勞累的活兒，真不容易呀！老爺爺把雜草清理得那么干凈，再看看他那雙長期勞作的手，早已成了黑黝黝的，結滿了厚厚的老繭，這時我才真切地感受到我們的糧食真的來之不易啊！對自己以往浪費糧食的行為我倍感愧疚。
全球七十億人口，我國就有十多億。一人一頓一碗飯，全國就要吃十多億碗飯，但我們農村里的田地正急劇地減少，一片片良田正變成高樓大廈，供我們食用的糧食也正逐年減少。如果我們每人每天節約一粒糧食，那么一天就可以節約十多億粒，可以去幫助那些因為貧窮、自然災害等原因正在挨餓的人們免受饑餓之苦。
“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”農民伯伯們為了糧食，冒著嚴寒酷暑，在田地里辛勤勞作，我們才有香噴噴的大米飯。“每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦”。每當我望著香噴噴的米飯時，農民那辛苦的背影總能在我眼前浮現，心中由然想起這首詩、這句諺語。
同學們，珍珠為寶,稻米為王，存糧如存金,有糧不擔心啊！讓我們從現在開始，從自己做起，用我們的實際行動去珍惜每一粒糧食吧！讓我們每個人都成為愛糧節糧的模范。
青少年科普征集（專業21篇）篇四
你們看了我這個題目，一定會目瞪口呆吧，這世界哪會有不怕火燒的布。如果你不相信，那就跟我一起來看看吧！
一天，我在家里查資料，忽然跳出一個網頁來，標題是：世界上有不怕火燒的布！這個標題引發了我濃厚的興趣。
這時，爸爸走了過來，他看到我一副要探個究竟的樣子，便對我說：“思思啊，不要隨便進了陌生的網站，說不定會有病毒。如果你真想知道，就自己做實驗呀。”
我疑惑地對爸爸說：“俗話說，紙包不住火。現在怎么會有不怕火燒的布呢？”爸爸聽了，只是神秘地對我笑了笑。為了滿足我強烈的好奇心，當天下午我就開始做實驗。
我拿出三角架、打火機和一塊破舊的布。
實驗開始了，我先把布輕輕地放在三角架上，小心翼翼地打開打火機，打火機上立刻“跳”出耀眼的火花。燒著那塊布，不一會兒那塊布就只剩“骨灰”了。
我生氣地說：“原來那些網站都是騙人的，哼！”在一旁的爸爸聽到我說的話后，走了過來，嚴肅地對我說：“什么叫做沒有不怕火燒的布？我給你做個實驗，讓你長長見識。”
說完，他便轉身去拿實驗的器材——酒精、三角架、打火機和布。
實驗開始了，只見爸爸先將水和酒精倒在一起（水多酒精少），把它們攪拌均勻，再把布放在水里浸泡，大約泡了一兩分鐘，爸爸輕輕把它拿起，放在三角架上，打開打火機點燃了布，一眨眼火把布“包圍”了起來。可那塊布居然“豪發無損”，令我大吃一驚。爸爸對我說：“酒精一遇火，就會燃燒，而水的蒸氣卻“保護”了布塊，讓火苗在水蒸氣處“徘徊”，所以布條就燒不掉了。”我聽了，恍然大悟。
原來我們身邊處處都有科學，我們只要用心觀察，就能發現許多奧秘。
青少年科普征集（專業21篇）篇五
20xx年10月12日4點32分，神舟6號宇宙飛船準確、安全地降落在內蒙古主著陸場，兩位航天員——費浚龍、聶海勝健康出艙。
讓我們為神六的凱旋歸來，為我國載人航天事業的又一次巨大成功表示熱烈的祝賀!20xx年10月12日上午9時，隨著發令員一聲“點火”，矗立在酒泉衛星發射中心的長征火箭呼嘯而起，直沖云天，把兩位航天員費浚龍和聶海勝乘坐的神舟六號飛船送入了預定軌道。今天凌晨，神六飛船在繞地球飛行77圈后，成功返回地面。
這標志著：我國已成為除俄羅斯、美國外，世界上第三個能夠獨立開展載人航天活動的國家。在瑞雪中成功啟航的神舟六號，體現了中國特色和技術進步。“錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。”從神五到神六，從“一人一天”到“多人多天”太空飛行，短短2年間3位中國航天員相繼翱翔太空，中華民族已經奉獻給了世界一個自強不息的奇跡。這是中國人的驕傲!這是中國人的自豪!“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”。
詩仙李白的豐富想像而今已變成現實。在這舉國歡慶的日子里，作為未來的建設者與接班人，除了歡慶、除了敬佩、除了自豪，我們還應該思考些什么?我想，楊利偉、費浚龍、聶海勝等航天員以及戰斗在航天一線的科學工作者，他們所表現出的.“航天精神”，正是我們每一個人所要學習的。
首先，我們要學習他們那頑強的意志。航天員在做超重耐力實驗時那浮腫變形的臉，呼吸困難時緊咬的牙關，噪音環境下強制入眠，那超常的心理素質，無一不讓人震撼!這是向人類極限能力發出的挑戰。他們應當是我們心中的英雄!其次，我們要學習他們那廣博的知識。作為一名航天員必須經過近乎苛刻的選拔，算得上萬里挑一。
更難的是，要掌握涉及30門學科的理論知識。沒有刻苦的學習是不可能成功的。正是七年磨一劍。他們應當是我們學習的楷模!再次，我們還要學習航天員為科學事業獻身的精神。楊利偉曾說：“在飛天的征程上，不僅充滿了艱辛，風險也時刻存在，許多勇士還為此付出了生命。
而今，希望將變為現實，20xx年、20xx年或許還要更早，或許那時，你們中的一位會坐在神舟n號上，帶著全中國人的夢想飛向月球。努力吧，學子們，有了航天精神，你一定會一飛沖天!
青少年科普征集（專業21篇）篇六
人類航天史已經記下這樣一個瞬間，20xx年9月27日16時41分00秒，航天員翟志剛身穿中國研制的飛天”艙外服，從七號載人飛船進入太空。這是中國空間技術發展的一個重大跨越。
這是中國人第一次在浩瀚太空印上自己的足跡。從這一刻起--中國，成為繼美，俄之后世界的三個實現太空行走的國家。這是中國人民攀登世界科技高峰的又一偉大壯舉。
三度金秋，三度飛天，三度突破。中國載人航天事業不斷創造新的輝煌。
從“嫦娥奔月”的傳說到明代萬戶乘坐47支火箭開始人類首次飛向太空的包裝嘗試，再到現代楊利偉獨自一人造訪“天空”，到費俊龍，聶海勝攜手巡天歸來，到翟志剛出艙漫步，中國航天人把一系列超越夢想的.飛躍，標記在了太空之上，成員從一到多人，飛行時間從一天到多天，航天員活動范圍從艙內到艙外......
翟志剛留在太空上的一小步，是中華民族歷史性的一步。
這歷史性的一步，所顯示的是中華民族改革開放積蓄的雄厚實力。
綜合國力的大步跨越，托起了中國載人航天的大步跨越，從高安全，高可靠性的運載火箭到現代化的載人航天發射場，從遍布陸，海，空的航天測控網到先進的立體搜救系統......決定神舟一步一步跨越的這一切，無不源自于改革開放所積蓄的巨大經濟和科技力量。
盡管在太空探索的許多領域，中國還處在蹣跚學步階段，但堅定地邁出了第一步，一定能夠邁出堅實的第二步，第三步。因為，中國航天擁有一支能夠站在世界科技前沿，勇于開拓創新的高素質人才隊伍；在騰飛的火箭中，加注了一個煥發青春的民族的雄心壯志和動力之源。
青少年科普征集（專業21篇）篇七
科學與生活息息相關，生活中的許多神奇的現象都能用科學知識來解釋。
我們生活的自然環境，五光十色，美麗動人，有紅色的花，綠色的草，藍色的天空，白色的云朵……各種物體都具有各自的色彩。可是，這些艷麗的顏色，在漆黑的夜里就統統消失了。這說明只有在陽光（白色光）的照射下，物體才呈現出顏色。那么，為什么在同樣光源的照耀下，各種物體會有不同的顏色呢？我們知道，太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫多種色光混合而成的。不同的物體，對不同顏色的光線，吸收能力和反射能力又各不相同。被物體吸收的光線，人們就看不見，只有被反射的光線，人們才能看到。因此，某種物體能反射什么顏色的光，在我們看來，它就具有什么樣的顏色。如紅色的花，是因為它只能反射紅色的光線，把其他顏色的光線都吸收了；白色的東西能夠反射所有顏色的光線，因此看起來就是白色的；而黑色的東西卻能吸收所有顏色的光線，沒有光線反射回來，所以看起來就是黑色的了。太陽不僅給人們送來光明，而且還送來了大量的輻射熱。對于輻射熱來說，黑色也是只吸收，不反射，而白色正好相反。
一般說來，深色的東西，對太陽光和輻射熱，吸收多，反射少；而淺色的東西，則反射多，吸收少。因此，夏天人們都喜歡穿淺色衣服，象白色、灰色、淺藍、淡黃等，這些顏色能把大量的光線和輻射熱反射掉，使人感到涼爽；冬季穿黑色和深藍色的衣服最好，它們能夠大量地吸收光和輻射熱，人自然就感到暖和了。人們認識了自然規律，就能在生產技術上加以利用。象大型露天煤氣罐、石油罐的表面都漆成銀白色，目的就是為了提高它們反射陽光和輻射熱的能力，使罐的溫度不致升得過高，以免引起爆炸事故。
人們還利用反向和吸收的原理來征服自然界，讓它為人類服務。我國西北部有座祁連山，山上蓋滿了厚厚的冰雪。可是，因為山很高，上面很冷，就是炎熱的夏天，強烈的陽光和輻射熱照上去，也都被那白色耀眼的冰雪給反射回去了，所以積雪沒法融化。結果山下大片的田地，都因缺水而荒蕪了。
青少年科普征集（專業21篇）篇八
為認真貫徹落實《全民科學素質行動計劃綱要》精神，進一步培養青少年的創新精神和實踐能力，激發他們愛科學、學科學、用科學的熱情，市科協、市教育局與法爾勝集團協商決定，在全市青少年學生中開展“法爾勝杯”科普征文比賽活動，現將具體事宜通知如下：
一、活動宗旨。
鼓勵廣大青少年學生通過生活體驗和社會實踐，結合自己的興趣和愛好，去認識、探索我們身邊豐富的科學奧秘，感受科學技術的魅力，提高動手實踐能力，培養科學素養。
二、征文要求。
科普征文要求內容科學健康、文字通暢、一事一議，可著重圍繞青少年學生自己或與他人合作參加科普教育活動所觀察到的現象、活動的收獲和思索的問題。作品必須為原創，鼓勵創新，嚴禁抄襲，一經發現作弊，立即取消比賽資格。征文體裁不限，如記敘文、議論文、說明文或科普小作品等（詩歌、散文不列入征文范圍），要求科學意識突出、觀點鮮明、敘述清晰，字數一般在1500字以內。
三、征文對象。
全市各級、各類學校在校學生。
四、征文時間。
4月1日——9月10日。
五、投稿方式。
六、評獎方法。
征文評獎分為高中、初中和小學三個組別，并兼顧各年級學生的差異。活動組委會將組織專家對所有上報征文進行評選，評出一、二、三等獎和優秀指導教師、優秀指導家長，并將對在本次活動中表現突出的學校頒發優秀組織獎。獲獎者將由主辦單位統一頒發證書和獎品，優秀作品將由組委會結集出版。
各校要把本次科普征文活動作為推進學校科技教育的重要抓手，認真開展宣傳，營造濃烈的活動氛圍，精心開展輔導活動，積極組織廣大學生參與征文比賽活動。
本次活動得到了法爾勝集團的支持。
青少年科普征集（專業21篇）篇九
閑來無事，我靜靜的看著窗外的布滿星空的黑夜，一顆忽隱忽現的星星在夜空之中劃過，嚇得月亮都躲在了云彩之中，時而悄悄咪咪的彈出一角來，像極了未出閣的姑娘。我們對漫無邊際的星空充滿好奇，在很久之前就有探索宇宙奧秘的事跡，也有很多關于宇宙的形容，就像是"小時不識月，呼作白玉盤。””不知天上宮闕，今夕是何年。“等等。
二戰結束之后，我們國家也開始和其他工業國家發展科技和工業，盡管但是我們相對很多國家而言是很是落后，吃飽喝足都是很困難的年代，我們的國家都能鼓勵和支持國家發展科技，這是多么偉大的領導人呀，實踐證明當時決定建設科技是正確的。“冰凍三尺，非一日之寒”，萬事開頭難，再加上物資困乏，缺少技術和人才，制造衛星可以說是天方夜譚。就在這時外國留學的`國人們放棄了優厚待遇，舒適的工作環境和生活條件，一腔熱血投入了祖國的建設，就是因為他們的回歸，我們慢慢的擁有自己基因的“東方紅“衛星，核彈，氫彈......
現如今我們走上了世界的前列，領先于世界上很多的國家，取得舉世矚目的成就。例如就在前不久組網完成的北斗衛星，從那一天開始我們就擁有了自己的導航系統，打破了美國的壟斷，在關鍵的時候不至于在被美國掐住喉嚨，做到了自主自強，這時真正的強大，這是我們偉大民族的驕傲。
從古至今，敢于創新，敢于挑戰一直都是我們的民族精神，就是這個精神支持我們走到現在這樣光輝。不貪圖享樂，居安思危航天也是如此，在生活也亦是如此。國家強大復興，是我們期待的。
青少年科普征集（專業21篇）篇十
乘坐宇宙飛船飛向太空，是我從小便想實現的事。從19xx年中國航天建立以來，中國已經實現了歷史性的突破，從“東方紅一號”人造衛星發射成功，到現在“神舟八號”與“天宮一號”成功對接，中國獲得了舉世矚目的成就。只用了50多年便發展到如此地步的中國，在后來又會怎樣呢？20年后的中國航天又會怎樣呢？請跟著我的思緒，來做一次夢想旅行吧！
20xx年7月18日巨大的龍馬一號飛船準備就緒，隨時可以準備發射。而我作為這一次的宇航員，正在艙內調試著各種儀器。我十分專心，生怕出一點差錯，這一次的任務非同尋常，而作為第一次當航天員的我不免有些緊張。臨出發前，指揮長告訴我：“這次任務非同小可，如果成功了，這將是人類首次飛出太陽系的航行，人們將會永遠記住你的名字，如果失敗了……你自己明白。”我心里十分清楚，便斬釘截鐵的說;“放心，ican！”
上午9時龍馬一號飛船發射，它以每秒47.9公里的速度一飛沖天，迅速沖破了大氣層，此時，我正忍受著巨大的壓力。發射3分鐘后，我已離開地球進入太空，此時我正以每秒1030.7公里的速度飛行。忽然，飛船發出警報：距離飛船78300公里處有一個巨大的黑洞。“天哪,黑洞！”我必須謹慎起來，否則隨時都有被黑洞吸進去的可能！接近黑洞了，我盡全力不讓飛船向黑洞靠攏，但飛船好像失靈了一般，不受控制。眼看著就要被吸進黑洞了，我急中生智，向反方向行駛，被甩出了黑洞，成功了！我加速遠離了黑洞。
就要飛出太陽系了，我激動無比，而偏偏在這時，隕石出現了，我啟動了自動躲避系統，逃過了一劫。終于飛出了太陽系，我看到了一幅美麗無比的畫面：這個星系有無數顆五顏六色的星球，更令我驚奇的是，在這個星系中，也有一顆像太陽一樣的恒星。它的外觀和太陽一樣，只是比太陽更大、更亮。我結束了欣賞，尋找合適的降落地點。
用力，竟然成功了。我進入了這座城市。和外面不同，在這里不需要宇航服就能活動，也不受失重的影響。我試圖和街上的行人溝通，卻發現大家都刻意回避我，這是怎么回事呢？這時，我被一個老者拉著帶進了一棟房子，在這棟房子里，我與老者進行了一段談話。通過老者的講解，我知道了：這些人都是三千多年前移居到這里的瑪雅人！我十分驚訝。我告訴了老者我的身份，老者也告訴了我他的名字——盧卡斯戴維德。一段愉快的交談過去了，最后，戴維德決定和我一起回的地球，我欣然答應了。
在經歷了70多小時的旅途后，我又回到了地球。世界航天中心對我此次航行非常滿意，也表示對我這次的奇遇感到十分驚奇，并授予了我一枚勛章，戴維德則做了世界航天中心的一名工作者，而我這次史無前例的航行，將會被永遠載入史冊，成為中華人民共和國的驕傲！
青少年科普征集（專業21篇）篇十一
華安縣城是我生活的美麗家園。九龍江人工湖兩岸樹木郁郁蔥蔥，江水是那么綠，藍天、白云、房子、綠樹倒映在江面上，像一幅美麗的畫卷。美麗的華安，到處充滿和諧的氣息。
小區里。
小區里草地綠茵茵，叫不出名的小花爭妍斗艷，是那么美麗干凈。孩子們三五成群背著書包高高興興地去上學；放學了，嘴里或哼著歌，或談笑著，像只小兔子蹦蹦跳跳地往家趕。孩子們做完了功課，就聚在一起玩捉迷藏、騎車、踢足球等游戲，高年級的哥哥姐姐有時召集我們一起溜冰、滑滑板，看著五顏六色的彩燈，組成一條彩龍，我們盡情地笑著、歡呼著，別提有多開心啦！
候車站旁。
大家耐心地等待著汽車的到來，可猛烈的陽光在人們的臉上留下了汗的印記。終于，汽車靠站了，大家都朝著汽車停靠的方向擁去。“刷”地一聲，車門打開了，人們依序上了公共汽車。酷熱的煎熬難免讓人心煩，可誰也沒有插隊，也沒有擠逼，當我上了車，車上已沒有了座位。這時，一個小弟弟熱情地招呼：“哥哥，快來與我一起坐吧！”我與小弟弟相視一笑，擠在一起。車子繼續向前方駛著。一會兒，又上來了一位老奶奶，幾個年輕人主動爭著讓了座位，老奶奶的臉上洋溢著欣慰的笑容。這是多么美好的和諧之圖。
人工湖邊。
夜幕降臨，華燈初上，九龍江成了燈的海洋，顯得更美了。兩岸的樹木穿上了亮麗的新裝，一串串五顏六色的彩燈撲朔迷離，高樓上霓虹燈閃爍，倒映在湖面上，像滿天的星星一閃一閃的。人工湖上架起的新橋，像一道彩虹，把南北兩岸連接起來，為人工湖增添了許多韻味。人們吃飽了飯，便來到湖邊的長廊上散散步，或是疾走，或是慢行，都是那么愜意，涼風輕輕拂面，使人神清氣爽。走累了，還可坐在岸邊、長椅上小憩，享受夜的靜謐。年輕的父母牽著學步的娃娃，臉上漾著笑容。再看看湖邊的涼亭上，三個一群，兩個一伙的老人們，有說有笑地回憶過去的點點滴滴，聽到她們爽朗的笑聲，仿佛又回到了年輕時代，這一幕幕是多么幸福。
和諧家園是美好的、文明的、溫馨的，我愛我的家園。
青少年科普征集（專業21篇）篇十二
防災避險是有效地防御和減少自然災害、保護師生生命和財產安全的一項重要工作。因此，學校以“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”作為科普教育工作目標，切實把防災避險科普教育落實到了課堂教學、主題系列活動、輿論宣傳活動中去，增強了師生乃至學生家長的防災避險意識，培養了大家防御地震、山體滑坡等自然災害的自覺性和主動性，提高了他們在自然災害中的自救能力，整體工作有聲有色。
為保證防災避險科普教育工作全面、系統的實施，全面提高科普教育工作的實效，我校采取了一系列有效措施。
1）進一步對防災避險科普教育工作加強了組織領導，建立了組織領導機構，成立了以校長為組長、分管科普工作的副校長，教導主任、政教主任、總務主任、團隊為成員的防災避險科普教育工作領導小組，全面規劃指導防災避險科普教育工作，責任到人。
2）建立健全了統一、科學、有力的防災避險科普教育工作制度，加大科普教育的實施力度，避免了具體工作的隨意性，盲目性和陣發性。
3）明確分工、責任到人。學校實行校長室、教導處、政教處、總務處崗位責任制。校長室負責把科普教育納入學校發展遠景規劃并進行具體指導；教導處負責抓好課時安排和知識教育；政教處負責防災避險科普教育和社會實踐活動；總務處負責安排好防災避險科普教育活動經費。學校方方面面一盤棋、條條塊塊有人管，形成了上上下下有責任的科普教育組織領導格局。
4）建立了防災避險科普教育工作配檔，確保教育工作規范有序開展。學校已經把防災避險科普知識作為學校的一門校本課程來全面實施，20xx年上期還特地邀請了縣科技局的相關專業人員對班主任進行專業知識講座、培訓，再通過班主任以教材為依托，采取主題班會的形式、每學年八課時向學生授課，全面普及地震、山體滑坡等科普教育。經過一年的努力和實踐，我校已把防災避險科普教育工作完全融入到了日常的教育教學體系之中。
二、重視校園文化建設，營造防災避險科普教育氛圍。
為配合防災避險科普教育工作目標的落實，學校還特地將地震科普知識的宣傳作為校園文化建設重要內容之一，形成了全體師生廣泛學習地震科普知識的濃郁氣氛。
1）充分利用學校廣播這一宣傳陣地，通過學校廣播室，每周播報一次有關地震的防震、自救、互救知識，在縣科技局的幫助下，目前我校已經積累了地震預警、地震防御、地震災害等許多知識，廣大師生對地震的成因、預報以及應變、自救互救的知識有了更進一步了解。推動我校“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”教育目標的實現。
2）充分利用學校宣傳欄，設立地震科普專欄，定期展出地震科普知識圖片和防震避險常識。多變的形式、豐富的內容吸引了廣大師生竟相聚首瀏覽，這也成了我校校園文化建設中一道亮麗的風景。
3）充分利用班級黑板報進行專題宣傳，全校13個班每月都要以防災避險科普教育為主題辦一期黑板報，并進行交流評比活動，使防災避險科普教育工作潛移默化地融入學生的日常生活之中。
4）充分利用班會、集會對學生進行防災避險科普教育，學校要求學生全員參與，極大地調動了學生主動接受教育的積極性，學校形成了一個良好的科普教育氛圍，切實達到了普及科普知識和提高自救互救能力的教育目的。
一年中，我校還積極組織全校學生觀看了安全教育光碟、地質災害防災避險科普宣傳光碟，通過觀看學習，全校師生提高了防災避險、珍愛生命的意識，豐富了防災避險知識，最大限度地減輕了安全事故對學生的傷害。
三、開展防災避險活動注重防災避險科普教育的實效性。
針對學校工作的特點，我校開展了以“四個一”為主的教育活動，即每年舉行一次地震科普知識競賽活動、一次大型科普知識演講活動、一次地震應急避險自救活動、一次大型社會實踐活動。從而保證了防災避險科普教育具體工作的落實。通過這些活動的開展，不僅豐富了廣大師生對地震災害的防御和自救互救知識、增強了對防災避險科普工作的意識，也大大提高了他們對自然災害的防御和自救互救能力。
四、高度重視，加大經費投入，全力保障防災避險科普教育活動順利開展。
防災避險科普教育活動是我校安全教育的一項重要內容，為切實讓學校的此項工作順利開展，學校校長高度重視，按照上級的指示精神，召集校行政領導集體研究：決定從學校有限緊張的辦公經費中抽撥并加大經費投入，一年來，我校邀請上級領導和外縣兄弟學校領導來校指導學習的抗震減災工作三次，招待經費1000余元；組織13位班主任到零陵、冷水灘兩地調研相關工作，調研費達3000余元；制定并完善《學校防災避險科普教育工作方案》、工作制度、《地震逃生應急演練預案》，資料打印、校對、裝訂等費用達600余元；為營造濃厚的防災避險科普教育學習氛圍，學校辦好了永久性的地震知識專欄，出好了6期專題黑板報，張貼了防災避險廣告標語，所用經費達800余元；為讓防災避險科普知識深入宣傳到廣大師生中去，學校還向廣大師生發放了防災避險科普知識宣傳資料1000余份，每期舉辦一次防災避險科普知識競賽并建立獎勵機制，所耗資金達1000余元；為保證師生的.地震應急演練活動成功開展，學校還添置了喊話器、預警光碟、紅外線體溫測量儀、醫藥等物質設備，所用費用為余元。據學校財務室統計：學校在安全做好防災避險科普教育活動此項工作中共投入經費萬余元。
青少年科普征集（專業21篇）篇十三
成立全國科普日活動領導小組，負責科普日活動工作的領導和協調。組成如下：
組長：
副組長：
成員：
二、高度重視，統一思想，統一行動。
學校對此工作高度重視，在行政會議、班主任會議上作了安排部署，要求全體師生統一思想，統一行動。
三、多管齊下，開展豐富多彩的活動。
1、我校教師積極指導學生開展科技活動。
2、學生為主體，教師在科技創新過程中只適時的指導。
3、以學生動手為主，理論教育為輔。
4、成功舉辦了科技創新評比活動。
5、全校師生組織了防恐演練和舉行健康、環保、法律等科普培訓講座。
6、以培養學生的科學素養、科學的實驗方法、科學的思維、科學創新能力為目標，讓學生根據已有的科學知識設計、制作小作品。
四、注重科普知識的積累。
多年來，學校就學科教學必須和生產勞動相結合的理念，要求各學科成立了課外興趣活動小組，學科教師利用課外活動時間和休息日組織學生開展和學科知識有關的實踐活動。“普及科學知識，培養創新精神”是我們開展科普教育的目標，面向全體學生，以創新教育為指導，廣泛開展學生科普教育，培養學生的繼續學習的能力、實踐創造能力、生存發展的能力、共同合作的能力。
五、搞好科學普及工作，不斷深化科技創新教育。
1、我校科普教育體現普及性。讓每一位學生在科普教育中得到體驗和提高是我們開展科普教育的目的，學校十分重視科普教育的普及性。
(1)普及性的實踐活動。學校每學年都要組織所有學生進行為一周的科普宣傳活動，如舉辦科普小報展覽、組織科幻小說展評、科幻繪畫評比等。寒暑假開展科技實踐活動，開學后每人交社會調查報告。
(2)參與的科技創新活動。
深入的實踐活動，豐富而又有挑戰性的科技活動內容，使我校學生形成了強烈的“學科學、愛科學、用科學”的意識。為了更好的促進科技活動的普及，全面激發學生的科技意識，讓學生全員參與到科技活動中，讓學生去實踐、去體驗，學校每年舉行一次旨在展示學生創新能力，展示學校素質教育成果的“科技節”，以“探索、發現、創新”為主題，以“小發明、小制作、小論文、科幻繪畫、創新方案設計等為主要內容。
2、我校科普教育體現創新性。創新是素質教育的靈魂，創新教育的過程就是探索的過程，科普教育的核心是培養學生的創新意識、創新精神和創新能力，我校在開展科普教育的過程中，鼓勵學生大膽想象、革新和創造，指導學生觀察、發現、思考、設計方案，解決問題，至于學生的方案是正確的、不合理的還是錯誤的，不是我們評估的重點，我們強調的是讓學生去體驗、去創造。
總之，青少年科普教育工作是一個長遠的工程，它關系到祖國的未來，民族的興旺。我們將不斷思考和探索，在培養學生科學方法、科學態度與科學精神等層面上做更多的工作。
一、完善科普教育體制，創建科普教育特色。
1、科普教育為每一位學生創設平等提高的機會。
不同的學生具有不同的學科知識基礎，而且都具有不同的專長和優勢，如有的學生的動手能力特別強，能根據某一原理制作出特別精美的作品;有的學生觀察能力特別敏銳，總是能發現別不易發現的問題等等。我們旨在排除以學科成績為依據的評價模式，為學生提供平等的提高機會，讓每一位學生都有機會參與到學校為他們創設的各種活動當中去，都有機會去實踐，讓每一位學生都能發展自己，提高自己，有展示自己才華的舞臺，即人人都能成才。學校科普教育的進行，科技活動的開展，為全面提高學生的綜合素質起到了極大的推動作用。
2、我校教師積極指導學生開展科技活動。
多年來，學校就學科教學必須和生產勞動相結合的理念，要求各學科成立了課外興趣活動小組，學科教師利用課外活動時間和休息日組織學生開展和學科知識有關的實踐活動。
為更好地組織學生開展以小發明、小制作、小論文為主要內容的“三小”活動，成立了青少年科技活動領導小組，指派一位對指導青少年科技活動有熱情有經驗的教師擔任學校科技活動總輔導員，并選派一些年富力強的教師擔任各年級的科技輔導員，使原來零散的課外興趣小組活動規范化。“普及科學知識，培養創新精神”是我們開展科普教育的目標，面向全體學生，以創新教育為指導，廣泛開展學生科普教育，培養學生的繼續學習的能力、實踐創造能力、生存發展的能力、共同合作的能力。
3、社會的支持使我校開展科普教育的內容更加廣泛。
學校向社會廣泛宣傳科普教育的意義和學生參加科普教育的重要性，使我校的科普教育思想得到了社會和家長的理解和支持，社會各界和學生家長為學校開展科普教育給予了極大的關懷，支持學校組織學生進行野外考察，支持學校教師利用課外活動時間對教材知識進行拓寬，支持學生做課外實驗，并為學校開展科技活動和社會實踐活動提供設施設備、實踐場地、交通工具，學生每到一處參觀、學習、調查，都受到相關單位的歡迎，而且還派出相關人員給學生講解，解答學生在調查中遇到的問題，使學生對所調查的內容更深入。
二、轉變科普教育觀念，實施科普教育戰略。
1、師生科普教育觀念的轉變。
由于教師的教育工作受到長期的應試教育的影響，制約了教師對學生創造能力的培養，教師的教育偏重對學生進行知識和技能的傳授。要對學生進行創新教育，教師的教育觀是關鍵。學校在如何激勵教師的創造性、激勵教師思考、研究并實施依托科普教育對學生進行創新教育方面做了大量的工作，形成了有力的激勵機制。
(1)教師教育觀念的轉變是開展科普教育的前提。
建立有效的內在激勵機制是搞好科普教育工作的根本動力。科普教育的普及與學生科學素養的提高，很大程度上依賴于教師。只有建立一支具有良好的理論修養、豐富的情報信息、廣博的科技知識的教師隊伍，才能有效的開展科普教育活動。時代要求教師提高科技意識，增強科普教育的重要性和迫切性的認識，重視對科普教育理論的學習及知識的不斷更新。只有擁有新觀點、新見解、新信息，才能聯系各自的學科實際，了解本學科的科普教育發展狀況，在課堂內外的活動中對學生進行高素質的科普教育，使學生增長知識，啟發思維，激發學習創造的欲望。學校為此做了大量的工作，組織教師學習現代教育理論，外出參觀學習、聽專家作報告等學校一系列教師培訓活動的開展，提高了教師對科普教育的認識，對科普教育的研究不斷深入。
由于學校對教師的評估導向，加強了對教師教育觀念轉變的培訓工作，提高了教師對科普教育的認識，教師們充分認識到素質教育的核心是培養學生的創新意識、創新精神和創新能力，科普教育是實現這一目標的有效途徑。組織學生開展科技活動和升學并不矛盾，相反還能促進學生的思維能力、應用能力的增強。教師是學校教育思想的主要實施者，對學校以科普教育為依托開展創新教育的思想給予了極大的理解、支持和配合，學校教師積極主動的組織學生進行科技活動，成立了各類科技活動小組，如生物科技活動、物理科技與實驗、電子百拼、勞技與發明創造等小組，利用雙休日組織學生外出考察，使學校科普教育活動得以深入開展，科普教育思想得以有效實施。
(2)激勵學生積極參與到科普活動中。
學校歷來重視實踐活動，學生也有參加課外興趣小組、課外活動、科普活動的傳統。為了大面積的提高學生科技活動的積極性，讓學生積極投入到學校組織的各種科普教育活動中，學校在評選“三好”學生、優秀共青團員等工作中也把學生參與科普活動，參加社會實踐的積極性和所取得的成績作為評選的依據之一。如對在科普活動中取得優異成績的學生將優先錄取入我校學習等。
2、學校領導高度重視，管理措施落實有力。
學校十分重視科普教育工作，成立了青少年科普教育領導小組，校長任組長，分管教學的副校長和教務主任為副組長，學科教研組長、科技輔導員、團隊負責人等為成員。成立了科技活動中心，選派了一位有熱情有經驗的教師擔任總輔導員，每一個活動項目有專門的科技輔導員。在領導小組的指導下科技活動中心制定每年的科普教育工作計劃。各年級組根據本年級學生年齡特點和知識基礎，配合教學內容，擬定開展科技活動的項目，由學校教導處統一安排，落實各項活動的場地和指導教師，每次活動開展情況都有專人檢查考核。
三、創新科普教育方式，為學生提供探索和創造的空間。
1、科普教育與課堂教學相結合，培養學生的探究意識。
課堂是學生在校學習的主活動場所，課堂教學過程是學生獲取知識的主要過程，教師充分利用課堂教學進行科普教育，是我們對教師提出的要求。教師在教學過程中改變課堂生活的模式，使每天的課堂生活不僅能幫助師生傳遞與掌握基本態度、知識和技能，而且還能幫助他們創造性的闡釋、理解和運用這些東西，并在此基礎上不斷提高，掌握提出問題、分析問題并進而解決問題的本領，具有科學精神和科學態度。
如結合《數學》教學知識點，從人口、能源資源、環境生態等方面編寫各種類型的科普教育題目，讓學生練習，通過計算，繪制統計圖，編制統計表，探討解決有關“祖國疆域”、“海岸線”、“森林覆蓋率”、“水土流失”、“城市美化綠化”、“垃圾清運”等問題，進行人口、資源教育和生態環境教育;結合《科學》教學知識點，進行環保課題的研究。如在玻璃箱內產生不等量的二氧化硫氣體熏不同植物，了解二氧化硫對植物的危害;在密閉的容器中注入不同濃度的二氧化碳，然后在陽光的照射下測試溫度的變化，驗證“溫室效應”;不同水質飼養金魚試驗，了解nh3—n(氮)污染水質的危害，或含氮量不同水質綠藻試驗，理解水的富營養化污染;不同水質加洗滌劑(含磷和不含磷)靜置試驗，了解水和土壤自凈能力等。
教師設計教學過程必須立足于有利于學生今后的發展，教師本著教會學生學習方法，教會學生思考的原則設計教學過程，培養學生創造性的學習思想，培養學生敢于探索的精神、創造性的學習行為。鼓勵學生思考，在思考的過程中突破教師要求，能自覺地閱讀課外書，參加課外實踐活動，進行社會調查，參加科技探索活動，允許學生在探索和討論中形成的答案不唯一的現象存在，而使討論持久下去。
2、科普教育與生產生活實際相結合，培養學生發現問題、解決問題的能力。
任何教育過程脫離實際，教育對學生今后的發展作用甚微。教師為學生創設開放性的教學空間，對學生進行開放性的思維訓練，培養學生善于向實踐學習，善于在社會實踐中增長自己的才干，指導學生參與各種社會實踐活動和課外科技活動，是培養學生科學意識，培養學生實踐能力的有效途徑。我校教師對此有深刻的認識，并在這方面做了大量的工作，把教學內容融入到生產生活實際中。
防災避險是有效地防御和減少自然災害、保護師生生命和財產安全的一項重要工作。因此，學校以“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”作為科普教育工作目標，切實把防災避險科普教育落實到了課堂教學、主題系列活動、輿論宣傳活動中去，增強了師生乃至學生家長的防災避險意識，培養了大家防御地震、山體滑坡等自然災害的自覺性和主動性，提高了他們在自然災害中的自救能力，整體工作有聲有色。
一、加強組織領導，強化防災避險科普知識教育。
為保證防災避險科普教育工作全面、系統的實施，全面提高科普教育工作的實效，我校采取了一系列有效措施。
1)進一步對防災避險科普教育工作加強了組織領導，建立了組織領導機構，成立了以校長為組長、分管科普工作的副校長，教導主任、政教主任、總務主任、團隊為成員的防災避險科普教育工作領導小組，全面規劃指導防災避險科普教育工作，責任到人。
2)建立健全了統一、科學、有力的防災避險科普教育工作制度，加大科普教育的實施力度，避免了具體工作的隨意性，盲目性和陣發性。
3)明確分工、責任到人。學校實行校長室、教導處、政教處、總務處崗位責任制。校長室負責把科普教育納入學校發展遠景規劃并進行具體指導;教導處負責抓好課時安排和知識教育;政教處負責防災避險科普教育和社會實踐活動;總務處負責安排好防災避險科普教育活動經費。學校方方面面一盤棋、條條塊塊有人管，形成了上上下下有責任的科普教育組織領導格局。
4)建立了防災避險科普教育工作配檔，確保教育工作規范有序開展。學校已經把防災避險科普知識作為學校的一門校本課程來全面實施，2021年上期還特地邀請了縣科技局的相關專業人員對班主任進行專業知識講座、培訓，再通過班主任以教材為依托，采取主題班會的形式、每學年八課時向學生授課，全面普及地震、山體滑坡等科普教育。經過一年的努力和實踐，我校已把防災避險科普教育工作完全融入到了日常的教育教學體系之中。
二、重視校園文化建設，營造防災避險科普教育氛圍。
為配合防災避險科普教育工作目標的落實，學校還特地將地震科普知識的宣傳作為校園文化建設重要內容之一，形成了全體師生廣泛學習地震科普知識的濃郁氣氛。
1)充分利用學校廣播這一宣傳陣地，通過學校廣播室，每周播報一次有關地震的防震、自救、互救知識，在縣科技局的幫助下，目前我校已經積累了地震預警、地震防御、地震災害等許多知識，廣大師生對地震的成因、預報以及應變、自救互救的知識有了更進一步了解。推動我校“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”教育目標的實現。
2)充分利用學校宣傳欄，設立地震科普專欄，定期展出地震科普知識圖片和防震避險常識。多變的形式、豐富的內容吸引了廣大師生竟相聚首瀏覽，這也成了我校校園文化建設中一道亮麗的風景。
3)充分利用班級黑板報進行專題宣傳，全校13個班每月都要以防災避險科普教育為主題辦一期黑板報，并進行交流評比活動，使防災避險科普教育工作潛移默化地融入學生的日常生活之中。
4)充分利用班會、集會對學生進行防災避險科普教育，學校要求學生全員參與，極大地調動了學生主動接受教育的積極性，學校形成了一個良好的科普教育氛圍，切實達到了普及科普知識和提高自救互救能力的教育目的。
一年中，我校還積極組織全校學生觀看了安全教育光碟、地質災害防災避險科普宣傳光碟，通過觀看學習，全校師生提高了防災避險、珍愛生命的意識，豐富了防災避險知識，最大限度地減輕了安全事故對學生的傷害。
三、開展防災避險活動注重防災避險科普教育的實效性。
針對學校工作的特點，我校開展了以“四個一”為主的教育活動，即每年舉行一次地震科普知識競賽活動、一次大型科普知識演講活動、一次地震應急避險自救活動、一次大型社會實踐活動。從而保證了防災避險科普教育具體工作的落實。通過這些活動的開展，不僅豐富了廣大師生對地震災害的防御和自救互救知識、增強了對防災避險科普工作的意識，也大大提高了他們對自然災害的防御和自救互救能力。
四、高度重視，加大經費投入，全力保障防災避險科普教育活動順利開展。
防災避險科普教育活動是我校安全教育的一項重要內容，為切實讓學校的此項工作順利開展，學校校長高度重視，按照上級的指示精神，召集校行政領導集體研究：決定從學校有限緊張的辦公經費中抽撥并加大經費投入，一年來，我校邀請上級領導和外縣兄弟學校領導來校指導學習的抗震減災工作三次，招待經費1000余元;組織13位班主任到零陵、冷水灘兩地調研相關工作，調研費達3000余元;制定并完善《學校防災避險科普教育工作方案》、工作制度、《地震逃生應急演練預案》，資料打印、校對、裝訂等費用達600余元;為營造濃厚的防災避險科普教育學習氛圍，學校辦好了永久性的地震知識專欄，出好了6期專題黑板報，張貼了防災避險廣告標語，所用經費達800余元;為讓防災避險科普知識深入宣傳到廣大師生中去，學校還向廣大師生發放了防災避險科普知識宣傳資料1000余份，每期舉辦一次防災避險科普知識競賽并建立獎勵機制，所耗資金達1000余元;為保證師生的.地震應急演練活動成功開展，學校還添置了喊話器、預警光碟、紅外線體溫測量儀、醫藥等物質設備，所用費用為2000余元。據學校財務室統計：學校在安全做好防災避險科普教育活動此項工作中共投入經費萬余元。
城東小學位于武進高新區賀北社區，現有中隊18個，隊員900人，教師40人。學校占地面積19000多平方米，其中綠化面積5687平方米，整個校園綠草如茵、繁花似錦，如一座大花園。
2021年，為了讓這個寶貴的資源發揮最大的教育功能，學校和市國土資源局、地質博物館達成共識，把標房建成了具有科普、環境教育功能的科普館。校科普館先后被命名為市科普教育基地、常州市青少年地學科普館、江蘇省國土資源廳地球科學教學研協作試點單位、常州市環境教育基地、國土資源科普基地，成為青少年接受地學科普教育和宣傳環保知識的窗口。學校利用基巖標和科普館為切入口，因地制宜地開展科普環保教育。2021年5月，學校向中國少先隊工作學會活動專業委員會成功申報國家級課題《基巖標少年科學院的建設與活動研究》，在全國學會的領導下，開始少年科學院的建設與研究，取得了一些成效，向各位領導、專家匯報如下，不到之處，謹請批評指正。
一、領導高度重視，保障活動開展。
學校科普工作由校長親自掛帥，大隊輔導員具體負責，精心挑選有一定特長的輔導員和隊員組成校級科技輔導員骨干隊伍，并且保持這支隊伍的穩定性。有計劃有選擇地派遣科技骨干參加各種培訓活動，提高他們的自身素質和能力。逐步組建一支由少先隊部門、國土資源部門、科協、地質學會的專家、科研人員(包括學生家長)組成的校外科技輔導員隊伍。保障科普活動的經費投入，有一定的專項經費用于科普教育活動和改善科普設施。
二、加強組織建設，體驗活動快樂。
我們根據少年科學院組織機構與少年科學院建設與發展的要求，大力加強少科院組織建設。在少科院中下設“科普宣傳隊”、“基巖探秘隊”、“植物研究所”、“污水研究所”四個研究分院。每個研究隊、所，活動內容的側重點各不相同。基巖探秘隊側重于節水的重要性，通過活動讓每一個公民意識到節水迫在眉睫;污水研究所側重于水資源的重要性，水污染的嚴重后果;科普宣傳隊側重于科普宣傳的重要性，充分利用周邊的一切資源，走出校園，走向社區，走向社會宣傳科普知識;植物研究所側重于利用校園資源開展植物種養活動，提高隊員科技種植素質，增強隊員綠色環保意識。為了使“基巖標少年科學院”更好地開展活動，我們要求各隊、所都必須落實一個中隊，一戶家庭，對口一個單位。這樣，每個研究院都拓展出多種多層多元的不同活動，活動時間充分，活動范圍寬廣，活動形式紛呈，最大程度地實現了活動的豐富性和多樣化，每個小研究員沉浸在快樂的活動中，體驗到了開展研究的無限樂趣，提升了科研素養。
三、開發校本課程，完善活動研究。
學校結合綜合實踐活動以及校本活動校本課程開發理論，進行了以少科院實踐活動為基礎、開發少先隊校本特色活動的相關實驗研究，設計了“挖掘資源，開發潛能，創建特色，發展內涵”的少先隊校本活動課程開發方案，把培養隊員科學素養、人文精神以及實踐創新能力作為少先隊校本特色課程開發的總目標。2021年，學校曾與江蘇省國土資源廳、常州市國土資源局聯合編制了《我愛地球》的校本課程，分為低、中、高三冊。低年級主要是認識美麗的地球、海洋、高山、河流、地下寶藏、野生動植物等;中年級主要是認識地球的內部構造、運動、生命的奧秘等;高年級主要是認識地球上的資源，并養成保護資源、保護環境的行為習慣。在《我愛地球》校本課程開發的基礎上，課題組進行了一系列的探究活動。每學期學校計劃中，少先隊校本教研活動做到有計劃、有時間，有要求，堅持集體備課研討活動。在課時安排上，教導處把少先隊校本活動課程納入正式課表，統一安排固定課時，各中隊每周一節。學校還進一步探討研發研究活動課程模式、評價體系，并在實踐中不斷去完善。
四、增強學科滲透，提升科普素養。
學科教學也是普及、滲透科普教育的重要陣地。我們積極引導全體教師用現代化教育的理念指導學科教學，用可持續發展的精神把握課堂教學，結合新課程的實施，營造和諧、自然的課堂教育氛圍，“潤物細無聲”地開展科普教育。課題組要求教師以“基巖標少年科學院的建設與活動研究”為基點，以學校的校本課程《我愛地球》為切入口，努力做到把握教材，挖掘教材，使教材更好地為我們教育所用、及時反映我校的課題研究成果。堅持在學科教學中有機滲透有關節約用水、節能環保等知識的教育，增強隊員的環保意識，促進學隊員情感、意志行為習慣等方面的全面提高。學校建立了多媒體校園網絡，設立了專題網站，開辟了課題概況、科普論壇、成果展示等欄目，在教師、中隊、家長、隊員中架起了網絡交流平臺，共同探討，相互交流環保習慣養成教育的好經驗，把孩子的良好行為習慣培養作為學校、家庭教育的共同目標，統籌規劃，科學探究，有效實施，注重實效。
五、構建評價體系，培養“晨曉少年”。
學校結合科普教育實際，挖掘科普教育資源，在基巖標少年科學院中提出了“晨曉少年”評價目標，并逐步完善其評價體系，構建多元開放的評價機制。“晨曉少年”是我校“基巖標少年科學院”中特有的爭章活動，并伴隨著少科院的發展、壯大而越來越受到隊員們的鐘愛青睞。
“晨曉少年”評價內容分為三個色系，即“紅色達標卡”、“藍色升級卡”、“綠色魅力卡”，明確提出評比標準要求。“紅色達標卡”：用培養、發展的眼光看待每位隊員，在品行、學習、活動等方面較之原有基礎取得一定的進步，受到同學、老師、家長肯定，并表現出積極向上的狀態。“藍色升級卡”：熱愛科學、積極參加校內外開展的低碳環保與科技創新實踐活動;大膽質疑，擁有較強獨立思考能力和創新創造意識;“綠色魅力卡”：善于動手，每學期有小發明、小制作等“五小”作品或“金點子創意設計方案”在活動組以上展示或科技競賽獲獎。
積分：每個研究隊可按“奪卡”目標要求，采用星級積分的方法(設計積分卡)，并以《小學生日常行為規范》和“基巖標少年科學院”目標內容為隊員獲取標準，凡符合要求的均可獲得“晨曉少年”星級積分，優秀的獲得加分。所有隊員、輔導教師、家長與鄰里均可根據該生不同的表現情況，授予不同的星級積分。
奪卡：每到月底活動結束時，輔導老師根據星級積分情況進行評選，每星積分滿10分(一般每星滿分為10分，其中7分為達標分，3分為加分)可獲一個“紅色達標卡”，輔導老師當場宣布并頒發“紅色達標卡”張貼在活動室里的“晨曉少年”積分、奪卡、爭章展板上，進行表彰，引導隊員自律自信，鼓勵隊員爭先創優。獲得三張紅色達標卡可以換一張藍色升級卡，獲得三張藍色升級卡可以換一張綠色魅力卡，獲得三張綠色魅力卡可以評選為“晨曉少年”，頒發“晨曉少年”獎章，并作為學校典型榜樣進行宣傳表揚，擴大影響力和效應度。
學校通過基巖標少年科學院的建設與活動研究，隊員的道德情操，在評價活動中得到了熔鑄;隊員的求知欲望，在評價活動中得到了增值;隊員的實踐能力在評價活動中得到了錘煉;隊員的審美境界，在評價活動中得到了升華;隊員的創新智慧，在評價活動中得到了開啟、生成與發展。他們講文明、勤學習、善思考，能創造，個性特長得到較好發展，創新創造能力得到進一步培養，每年參加全國、省、市級各類科技、藝術、體育等競賽獲獎喜訊不斷。少年科學院的活動進一步激發了全校少先隊員的學科學，愛科學，用科學的熱情，實現著每一個孩子心中的報國夢，科技夢。
青少年科普征集（專業21篇）篇十四
按照縣委縣政府提出的創建科普示范縣的要求，我局把創建科普示范縣的工作任務納入衛生工作的重要內容，為進一步貫徹落實xxx頒發的《全民科學素質行動計劃綱要》加強科普工作基礎建設，不斷提高全民科學素質，服務群眾生活。
一、加強對創建科普示范縣工作領導。
把科普工作納入局機關議事日程，結合黨的群眾路線教育實踐活動，在走基層中，積極推進科普工作群眾化，社會化、經常化，開創科普工作新局面。
二、開展群眾性科普宣傳教育活動。
積極配合科技周、科普日、“四下鄉”、巡回醫療、義診活動等，開展科普宣傳。大力開展公共衛生講座，社區慢性病防治與管理、聯合國糖尿病日宣傳、結核病防治宣傳、接種疫苗管理、癌癥的康復與保健、老年人養生、防癌知識、婦幼保健等，面向社會，深入農村開展科普活動。
三、加強科普知識、技術培訓。
加強對衛生技術人員的在崗培訓工作，按照省州下達的任務有計劃的輸送衛生技術人員到省州和對口支援地學習進修。邀請成都等地專家到我縣開展講座，加強鄉村醫生的技術技能培訓及衛生法律法規教育。
四、積極開展科技、科普示范推廣。
組織縣級各醫療衛生單位對各鄉鎮衛生院醫生和鄉村醫生進行業務培訓和科普知識推廣。
五、設立科普宣傳展示。
要求各醫療衛生單位、社區、鄉村設立衛生科普知識宣傳欄，按季度展出，制作宣傳冊，在電視臺設健康宣傳欄目。
六、認真實施“健康中國行-全民健康素養促進”活動。
為踐行黨的群眾路線，進一步深化醫藥衛生體制改革和落實全民健康促進工作，不斷提高群眾得健康水平，從解決群眾反映強烈的突出問題入手，廣泛傳播健康知識，引導樹立健康觀念，養成健康行為，提高群眾健康素養水平。開展主題為“合理用藥”的健康中國行健康教育活動，通過專題宣傳巡展，巡講等多種形式，向群眾宣傳國家基本藥物制度，倡導合理用藥理念，普及合理用藥知識，維護和保障居民基本健康權利和提高公眾合理用藥科學素養。
七、工作要求。
各醫療衛生單位要充分認識科普示范活動的重要意義，加強組織領導，把該項工作作為年度工作重點，安排經費，落實專人負責，成立組織機構，推進科普示范活動廣泛深入開展。
青少年科普征集（專業21篇）篇十五
半年來，xx縣科協緊緊圍繞“四服務一加強”為宗旨，結合縣委、縣政府的中心工作和上級科協的工作管理要求及單位自身實際開展了大量的工作。具體情況如下：
（一）結合黨史學習教育活動加強干部隊伍建設。
二是加強廉政教育學習，提升干部防腐拒變的能力。單位先后組織觀看廉政影片和理論教育學習達x次以上。
三是積極組織黨員干部參加相關部門組織的業務知識培訓，提升干部的服務能力和水平。共組織干部參加縣直相關部門組織的黨建、綜治、政工、禁毒、通訊寫作等方面的業務培訓達x人次。
（一）抓好科普宣傳工作。
認真抓好科普進校園宣傳活動。x月xx日上午，xx縣科協聯合xx縣氣象局在溪洲中學舉辦了xxxx年科普進校園活動。活動內容有展出科技展牌、氣象知識有獎競答、發放科普資料、疫情宣傳等宣傳活動，此次活動前后持續了近x個小時，發放各類宣傳資料達xxx多份，發放注冊獎勵價值達xxx多元。
一是積極配合縣教體局抓好全縣高中數學、化學、物理、生物等五項學科競賽活動。
二是與縣教體局一起組織抓好今年的青少年科技創新大賽活動，參賽相關工作已圓滿完成。
（三）抓好科普e站服務管理工作。
縣科協經常利用科普e站顯示屏開展各類科普知識宣傳活動，每天x小時不間斷宣傳，來大廳辦事的群眾都可以通過顯示屏了解到相關科普知識。
根據縣鄉村振興工作統一安排，認真分析幫扶村兩岔鄉團結村的基本情況，精心制定幫扶工作方案，選派一名優秀黨員干部任第一書記，具體負責鄉村振興駐村幫扶工作。
二是積極搞好單位職工及幫扶村的疫情防控工作；
三是積極組織單位職工及家屬接種新冠疫苗。
單位結合縣委、政府的工作安排和縣績效考核工作要求認真開展了基層黨建、平安建設、防邪反邪、掃黑除惡、信訪、普法、安全生產、禁毒、xxx、黨風廉政建設、學風建設、宣傳思想文化建設、政務公開、民族團結創建等方面工作，明確責任分工和經費保障，嚴格考核管理，確保了各項工作有序開展。
青少年科普征集（專業21篇）篇十六
為了使剛進公司的員工和一線的銷售人員能夠更好的了解產品知識及感受公司文化理念，增加我們對生產工藝的了解，公司組織了新員工、北京分公司經理陳佳卓、沈陽分公司經理梁曉輝進行參觀學習，我們非常幸運的參加了這次活動，并從中學到了很多東西。
一走進觀瀾工廠，整個工廠給我們的第一印象就是規模大、干凈、明亮、整潔，廠房具有現代氣息。創新是根本，質量是生命，務實是宗旨，效益是目標的大字標語立于廠房大樓上。
我們的行程是：參觀設備廠、文具生產車間----整個工廠區域及辦公樓-----設備及文具產品的展廳參觀----統一介紹產品功能工藝知識。
也許是我從小在工廠里面長大，對觀瀾廠的細節管理、責任體系和質量控制給我印象頗深，并節且周密的接待環、一絲不茍的對待產品的態度、嚴格的現場管理也給我們留下了最深刻的印象。觀瀾廠的管理制度、責任體系很完善。在每一個部門或生產單位的入口位置，生產線頭上，都會有一塊牌子，上面寫著責任人×××，還附有照片。每個單元都會有一塊地方貼出當月質量檢查情況、進度完成情況，并且規章制度特別多，到處都可以看到，“嚴禁......”、“......就是違反公司制度”的標語，著實表現出制度規范的嚴謹性。同時在每個生產車間里面都有一個大的條幅，不同程度的表現經營理念：以人為本開拓創新精益求精質量取勝。
高級工程師楊工介紹產品功能及工藝知識，他們對自己產品的了解程度和宣傳能力值得我們學習，在觀瀾工廠的展廳，可以看到他們的產品介紹，技術指標，和其他產品的對比說明，以明顯的對比反應齊心產品的高品質，使得客戶更加堅定購買齊心產品的信心，更是我們能身為齊心人而驕傲。
在車間入口有這樣內容的牌子“說話輕一點、脾氣小一點、微笑露一點、嘴巴甜一點、心態正一點、抱怨少一點、腦筋活一點、肚量大一點，計劃早一點、做事多一點、責任擔一點、執行強一點、動作快一點、資源省一點、效率高一點。”工廠里面配備了供員工學習的圖書，管理人員與員工通吃同住，配備供員工娛樂的臺球桌及乒乓球桌、籃球場，豐富員工的娛樂活動。從中看出“以人為本”的人性管理。
文檔為doc格式。
青少年科普征集（專業21篇）篇十七
今年來，我縣青少年科普工作在上級科協的領導與支持下，深入貫徹落實《全民科學素質行動計劃綱要》和《未成年人科學素質行動實施方案》，緊緊圍繞提高青少年科學素質的工作目標和任務，整合科普資源，以培養青少年科學興趣，增強青少年創新意識和實踐能力為重點，大力實施校園科普工程，廣泛深入地開展了多種形式的科普教育活動，全面推進了青少年的素質教育。
1、組織開展了青少年科技創新大賽活動。今年1月份，縣科協根據市科協工作部署，在全縣組織開展了以“中國夢、青春夢、科技夢”為活動主題的第29屆青少年科技創新大賽活動，為確保活動效果和參與覆蓋面，縣科協以高科協發[20xx]1號文制定下發了《關于組織參加“榮盛房產杯”第29屆聊城市青少年科技創新大賽活動的通知》，加強了組織領導和工作調度，在活動中共征集各類科技作品127件，評出各類優秀作品52件，并參加了第29屆各級青少年科技創新大賽，取得了較好成績。其中，我縣第二中學教師韓建新的輔導員創新項目《物理教師專用繪圖板》榮獲省級一等獎;第四實驗小學學生相明涵的科幻畫《汽車噪音廢氣轉換器》、時風中學教師崔占文的科技論文《科學探究，提高青少年科學素養》、清平聯校教師葉培偉的科技論文《小學科學教學中創新教育的探索》榮獲省級二等獎、清平聯校教師張海榮的科技論文《綠色環保從校園做起》榮獲省級三等獎。同時，我縣推薦申報項目還獲得市級一等獎6項、二等獎21項、三等獎14項。并有1個項目參加了全國青少年科技創新大賽。通過這項活動培養了青少年的創新精神和實踐能力，提高了科技輔導員隊伍的科學素質和技能。4月份，在全省青少年科技創新活動縣級集體和個人評選活動中，我縣第一中學榮獲“山東省十佳優秀學校”;第一中學科技教師田越武榮獲“山東省十佳優秀科技輔導員”榮譽稱號。
2、組織開展了青少年科技創新大賽觀摩活動。4月12日，正值第29屆山東省青少年科技創新大賽在聊城舉辦之時機，為加強我縣科技輔導員參觀學習優秀青少年科技創新活動成果和先進青少年科技教育理念，提高我縣青少年科技教育水平，縣科協聯合縣教育局組織了35名由科普干部和科技輔導員組成的觀摩團深入聊城市技術學院的大賽現場進行觀摩學習。縣科協黨組書記、主任王長勤，縣教育局分管領導谷洪波書記帶隊參加了觀摩活動。活動現場，科技輔導員們觀摩了青少年科技創新成果、科技輔導員創新成果，以及兒童科學幻想繪畫和青少年優秀科技實踐活動展覽等項目。通過這次觀摩活動，各位科技輔導員深刻感受到了全省各地的青少年學生和科技輔導員的科技創新能力之高，項目題材之廣泛，項目創意之新穎，使他們大開眼界，增長了見識。通過學習觀摩，廣大科技輔導員進一步提高了思想認識，拓寬了科技教育思路，明確了自身肩負的重任和下步青少年科技教育的發展方向，對提高我縣青少年科學素質，推進科技教育事業健康發展將產生深遠的意義。
3、組織開展了青少年科普報告百校行活動。3月26日-27日，山東省青少年科普報告百校行活動在我縣成功舉辦。本次活動我們特邀了山東省平陰縣第一中學創新教育中心主任、專職科技教師、山東省科普報告專家團的科普專家劉小虎老師在高唐縣第一實驗中學、高唐縣第一中學、高唐縣第二中學3所學校分別作了一場精彩的專題科普報告。近千名學生和科技輔導員代表聽取了報告。在報告中，劉老師以“創新發明我能行”、“創新發明助力高考成才夢”為題，結合學生的年齡層次和需求，以幽默詼諧的語言，形象生動地向同學們闡述了“創新我要行、創新我先行、創新我能行”教育理念，運用大量生動的圖片和案例資料，以深入淺出方式讓同學們認識發明，理解創新，學會創造，了解專利申報，鼓勵學生走進生活，學會觀察，善于思考，勇于創新，激發了學生的創新意識和興趣。報告會現場，同學們認真聽講，積極地與科普專家互動交流，使同學們深受啟發，增長了見識。此次活動受到了廣大師生的一致好評，達到了預期的效果。
4、組織開展了“省科普示范學校”的推薦申報工作。今年，我們根據省科協、省教育廳《關于開展山東省科普示范學校評選工作的通知》精神，對照《山東省科普示范學校管理辦法》，按照申報標準和要求，指導我縣第一實驗小學、第一實驗中學兩所學校開展了申報工作。通過申報完善了青少年科普工作規章制度，豐富了科普活動有效載體，進一步提高了青少年科技教育工作實效。
5、組織實施了校園數字科普行動。為進一步落實《全民科學素質行動計劃綱要》，發揮山東省數字科普工程的資源優勢，培養青少年的想象能力、創新能力和實踐能力。縣科協按照上級工作部署，于5-6月份在全縣中小學校中大力實施了校園數字科技館的建設，并按小學版、初中版、高中版三個版分別在學校安裝校園數字科技館光盤，應用于中小學課堂教學、輔助教學以及組織學生學習科普知識，積極配合學校開展科普素質教育。6月初，縣科協對我縣數字科技館實施情況進行了工作調研，從調研情況看，通過一段時間的運行，此項活動深受廣大師生的好評，普遍認為教師運用軟件教學，豐富了課堂教學內容，生動形象的動畫能夠再現物理中神奇的變化和化學中其妙的反應，有力地輔助了課堂教學;學生的參與率逐漸提高，學生的科普意識和科學興趣有所增強，校園數字科技館已逐步成為校園普及科普知識的新陣地。截至目前，全縣31所中小學校，已建設數字科技館26所，建設率達到83.9%。
9月30日，我縣在第一實驗小學選拔了3名學生參加了由聊城市科協、聊城市教育局、聊城報業傳媒集團、聊城市青輔協共同舉辦的“聊城市校園數字科技館小學生科普知識競賽”，高唐縣代表隊勇奪第一名。11月1日，我縣代表聊城市參加了“20xx年山東省校園數字科技館小學生科普知識競賽”活動，我縣3名參賽隊員分別榮獲了“優秀個人”榮譽稱號。為迎接本次比賽，提高參賽隊員參賽水平，我縣高度重視，專門成立以分管領導為組長的競賽活動領導小組，加強工作領導，深入學校指導學生加強學習訓練;縣第一實驗小學積極參與，為提高學生的學習質量，專門明確一名年級主任具體指導一批品學兼優的學生有計劃、有步驟地開展階段性學習訓練，優中選優，確定了3名選手參加比賽，選手們的積極表現得到了省市各級領導的認可。
6、加強了青少年科技輔導員業務培訓。今年，為提高我縣科技輔導員業務素質，我們分別派出4名科普干部參與了“山東省骨干科技輔導員培訓班”、“山東省模型、無線電科技競賽組織工作者和輔導教師培訓班”及“全省縣域流動科技館巡展輔導員培訓班”，通過系統的學習，使科技輔導員開闊了眼界，對青少年科技教育理論、科技活動賽事規則及模型制作調試工作有了初步的了解，通過采取集中授課、科技教育優秀教師經驗交流、科技實踐相結合的學習方式，使他們進一步提高了青少年科技教育理念，增強了科普干部的業務素質，為推動全縣青少年科技教育活動蓬勃開展奠定了基礎。
7、組織開展了暑期青少年科普營活動。根據省科協青少年科普營活動工作部署，為我縣青少年提供更多參與科普活動、接受科學教育的機會，今年，我們在去年成功組織舉辦的基礎上，搶抓機遇，積極爭取省科技館領導的大力支持，又為我縣青少年爭得參與活動的名額，我縣作為全市唯一代表參與活動。為確保活動安全順利實施，我們做了認真周密的籌備。一是，以高科協發[20xx]7號文制定下發了《高唐縣科協關于組織20xx年青少年科學營行動的實施方案》，明確了活動目的意義、工作分工、營員的選拔，要求各學校帶隊教師及工作人員，各負其責、各司其職，通力協作，力促活動圓滿順利地開展。二是，為確保學生的安全保障工作，縣科協聯合參與學校的帶隊負責人成立了以科協黨組書記、主任為組長，分管領導為副組長，相關科室負責人為成員的高唐縣青少年科學營活動安全工作組，負責整個活動的學生安全保障工作。三是，制定了《科學營活動注意事項》，教育學生遵守行為規范，確保青少年文明參觀，樹立我縣青少年的良好精神風貌。四是，認真核實營員信息，對每位營員乘車座次、觀看4d電影的場次及工作人員在每個環節具體工作等都做了具體詳細的工作分工，形成了工作手冊，使每位工作人員熟悉活動流程，確保了活動順利實施。7月24日，我們組織了第一實驗中學、第二實驗中學及幫扶村的90名學生在12名工作人員的全程陪護下參與了青少年科普行活動。活動期間，青少年們免費參觀了省科技館常設展廳、體驗了青少年科學實踐項目、觀看了最新四維特效球幕科普電影;并參觀了山東博物館，瀏覽了山東歷史文化展、孔子文化大展、漢畫像石藝術展、佛教造像藝術展、考古成果展及館藏繪畫展等。使同學們開闊了眼界，增長了見識，親身感受到了科技的無窮魅力與齊魯大地厚重的歷史積淀，以及濃郁的人文情懷，受到廣大青少年的歡迎。
總之，今年我縣青少年科普工作在全縣科技輔導員的共同努力與配合下，在青少年科學素質提升工作中都做了大量工作并取得較好成效，為我縣《綱要》的全面實施打下了良好基礎。但工作中還存在一些問題和不足，如科技輔導員科技指導作用發揮不到位;個別學校領導存有重教學、輕科普的思想;鄉鎮和村級學校開展科普工作仍有一定難度等，下步還需進一步地改善，不斷提高科普服務能力，確保未成年人科學素質工作各項任務目標落到實處。
青少年科普征集（專業21篇）篇十八
一直以來，人們覺得博物館與青少年的發展關系不大，但是隨著時代的進步，二者之間的關系變得日益親密，博物館文化成為青少年科普教育的重點，今天，博物館人需要思考的是如何讓青少年主動走進博物館，讓其了解博物館的文化，從中看到歷史，看出未來，發揮博物館在現代青少年科普教育工作中的重要意義。
1.可以將青少年體驗式教育陣地轉移到博物館中。
博物館是用實物、史料與模擬來說話的，利用感官的體驗傳達豐富的知識與內涵，提高青少年的教育水平，博物館在進行青少年科普教育工作中要特別關注這一問題。
博物館是采用分類、發展或者生存的方法展示動植物、礦物與自然科學、實用科學與技術科學，以立體的方法從宏觀或者微觀的角度來展示科學成果。其屬于開放的社會資源，本身具備了體驗教育與持續性教育的有利條件，這是學校教育與其他教育所無法比擬的。作為國家社會科學文化教育的重要組成部分，博物館承載著傳播歷史、承接現在與發展未來的重要作用，也是使青少年可以更好地認識到生存環境最直觀的教科書。體驗教育主要是凸顯學生的主體個性與實踐性，利用博物館的開放性特征，將體驗作為一種途徑，通過情境的創設，為學生提供親身實踐的條件，激發情感，獲取知識。杭州的濕地博物館十分有名，初期設計過程中，很多專家對杭州的教育現狀進行了充分的研究，將其定位于特定的教育地位，充分兼顧不同年齡段受眾的認知需求，一面采用極富趣味與便于理解的說明文字;同時利用多種高、新互動多媒體技術支持作為輔助手段。這樣的展示模式與傳統法的展示方法存在著一定的區別，互動媒體技術可以與受眾更好地交流。同時，其還采用了先進的技術手段，包括數字地球技術、多點觸控技術、透明觸摸技術，不同的技術相結合，同時結合高科技設備，為觀眾呈現出異彩紛呈、風格個性、現代氣息濃厚的現代展館。在杭州的濕地博物館中就有關于人類起源的說明，其采用了實物模擬與現代設備相結合的方式，當青少年駐足觀賞某一文物的時候，孩子特有的好動性、好奇心就會促使其伸手去摸，而模型上方的感應裝置接收信號就會發揮功效，自動播放包含模型信息的短片，學生的好奇心會使其認真觀看，實物與視頻的共同作用為青少年講述了一個歷史的故事，聽故事的同時也將科學的信息烙印在腦海中，成為一段記憶，同時也普及了科學知識。
2.延續與拓展持續性教育的有效功能。
隨著社會文明的進步與發展，大眾整體文化的水平有了很大的提高，自然類博物館在世界各國成為青年少教育的重要場所之一，在英國，13歲以下與13歲以上的兒童都可以進行博物館，但是教育方式有所差異，而在遙遠的墨西哥，中學生的歷史與自然科學課都需要在博物館中進行，美國的博物館與學校配合十分密切，博物館中幾乎都有開設服務教育部，為學生設立了專門的陳列室，同時也可以有償提供幻燈、標本等提升教育水平。
從青少年的角度來說，博物館是一個充滿新奇、異想天開的世界，學校傳統的教育多以書面抽象的符號形式展現，知識在這種教育方式下不斷地積累，博物館的教育則可以通過實物標本、動手操作與競賽或者戶外考察的方式進行展示，使觀眾在增加知識的同時培養能力與陶冶情操。20xx年開始，杭州濕地博物館舉辦了一系列與濕地發展相關的周女士，收獲社會認可的同時也收獲了經濟效益，但是從青少年教育的角度來看，則提升了青少年對博物館的認識，開闊眼界，素質得到了很大的提升，也為青少年提供了才華展示的機會。
在博物館內，青少年不僅可以親眼目睹實物與標本，還可以看到科技電影、專家講座，同時也可以動手參與其中，查看相關資料，收集信息。從目前國內博物館的現狀來看，陳列室中除了展品外還包括相關的科普書籍及相關雜志，范圍涵蓋林業園藝、博物館收藏、生態環境及科普等很多方面，同時在博物館中還配備了電腦，為讀者提供了免費查詢服務，博物館的優勢得以更好地展現，在社會綜合教育中扮演著重要角色，更好地拓展了中學對青少年的教育功能。
3.善于發揮自身的優勢開展特色鮮明的活動。
公眾對科學有了解的欲望，科學同樣需要公眾的體驗與參與，這是科學自身發展的重要趨勢，也是博物館建立的重要目的之一。美國的波士頓有一個兒童博物館，其有一個非常形象生動的說明：我聽了，但我忘了;我看了，我記住了;我做了，于是我明白了。這對青少年科普教育具有一個指導的功能，科普教育工作者要為青少年提供一個輕松愉快的環境，在游戲中了解科學知識與科學方法，激發人們的好奇心與科學探索精神。
隨著教育水平的提升，今天的博物館管理人員素質有了很大的提高，尤其是專業人員比例有了很大的增加，部分人員專門從事文物研究、陳列展覽設計與社會教育工作，利用自身的特長，結合博物館的展示資源與教育、空間資源的優勢，針對當前青少年興趣的個性需求與興趣特征，創意設計出類型多樣的體驗展示項目。很多博物館專門為青少年開設了科普實驗工作室，工作人員可以依據季節、物候等條件，因材施教，讓青少年親身感受到教育的目的，讓其在一種新的環境中學習。真實的接觸到自然，從中獲取所需的知識，通過親身的實踐經驗來彌補傳統教育的不足，這一教育方法從開展至今，深受青少年的信賴與喜愛。
青少年科普征集（專業21篇）篇十九
8月中的一個星期天，綿綿的細細雨滋潤了萬物以后，太陽重新露出了笑臉，鳥兒歡快地歌唱，草木滴著露珠，好像都在贊美這場小雨，馬路兩旁的月季花，紅紅的花朵挺立在綠色的枝葉上，陽光在絢麗的各色花朵上浮動著。在這樣美好的日子，我和媽媽來到中國科技館參觀。
中國科技館坐落在北京北三環中路，它是用紅色磚瓦砌成，共有三層樓。中國科技館旁邊還有一座銀色的圓形建筑，那就是有名的“變幕影廳”。
我和媽媽先來到二樓的“實驗場地”。這時，實驗剛好開始，只見解說員阿姨拿出一支用合金材料做成的花蕾，又拿出一個吹風機，用吹風機給花蕾一加熱，只見花蕾就慢慢地綻開。關閉了吹風機，溫度降下來以后，綻開的花蕾就又漸漸的閉合了。解說員阿姨說這種現象叫做雙向記憶。
解說員阿姨又拿起另一種合金材料做成的彈簧，彈簧的一端綁著一只小毛絨鴨子，她讓一個小朋友拿著毛紺鴨子，然后給彈簧加溫，彈簧漸漸變直，成為一根直鐵絲。當溫度降下來后，彈簧仍是直的，回不到原位，只有再次給它加溫，彈簧才能一點兒一點兒地縮回原位。這種現象叫做單向記憶。
經過講解，我知道這種材料用途很大，比如它常用在賓館中的煙火報警裝置中。第三個實驗是“法拉第籠”。有一個很大的鐵籠子，里面放著絕緣板，這樣，人站在上面就能和地面隔絕。解說員阿姨請了兩個叔叔進籠子里，關上門。這時，她按一下電源開關，籠子就帶電了。她告訴大家，這時籠子的電壓是5萬伏。哇！人們都為籠子里的人擔心，但是籠子里的人并沒有危險，他們甚至還敢用手去摸籠子。外邊的人敢去摸籠子嗎？解說員阿姨說她可不敢冒這個險。她拿來一根長長的桿子，在桿子的頂部有一段鐵絲，她用這根桿子的頂部去觸籠子，只見閃出藍藍的電火花，發出啪啪的響聲，真是嚇人！為什么呢？解說員阿姨告訴我們：這是因為籠子里的人是站在絕緣板上，他們身上任何部位的電壓都是5萬伏，而籠子的電壓也是5萬伏，電壓為零。而外邊的人是站在地上，地面電壓為零。而籠子的電壓是5萬伏，所以外邊的人是萬萬不能摸籠子的。這個實驗也告訴我一個道理一一小孩子不能輕易動電，因為有電沒電用眼睛是看不見的。
看完實驗表演，我又看了“奇妙的水珠”，“潛水艇”，“肥皂膜”“留影墻”，“是你還是我”等等，使我學到了很多科學知識。
中國科技館，你像一本書，使人們學到科學知識；你像一張龐大的圖畫，向人們展示今天的科學。我贊美你——中國科技館！
青少年科普征集（專業21篇）篇二十
一、全面地把握社會理想的構成，樹立科學的社會理想教育觀。
社會理想的概念十分廣泛。它涉及社會學、文化學、倫理學、心理學、教育學等多學科領域。人們對社會理想的理解歧義頗多，莫衷一是。我們認為，對社會理想的正確認識和宏觀把握應圍繞著這樣一個基本核心，即社會理想是一定社會或階級對未來社會發展圖景的總體設計，和社會成員對此設計的奮斗目標的共同追求。社會理想是由多種因素構成的一個統一的整體。從理想所屬的對象（主體）來看，可分為社會的理想和個人的社會理想。
社會的理想對個人來說，是前進的奮斗目標，是人生的精神支柱；對社會來說，則是對未來發展前景的設計，是民族凝聚力的體現。它們兩者之間既有區別，又有聯系。離開了未來社會的理想，個體的理想追求就會偏離社會發展的軌道；離開了個體的理想追求，社會的理想就會成為空中樓閣。因此，社會理想是社會的設計與個體的追求的統一，亦即社會的理想與個人的社會理想的統一。從這個意義上來說，個人的社會理想仍屬于個人理想的范疇，它與個人的生活理想、職業理想、道德理想是并列的關系。那種把個人的理想與社會的理想割裂開來甚至絕對地對立起來的觀點，是一種機械的觀點。個人的理想與社會的理想是對立統一的辯證關系，它們之間是可以相互轉化的。
社會理想無論是社會的設計，還是個體的追求都涉及到社會生活的各個方面，包括政治的、經濟的、科學的、文化的、道德的等方面的理想。而我們通常所說的社會理想卻往往僅指政治理想這一方面，這顯然是不夠的。還有的把道德理想僅僅看成屬于個人理想的范疇，這也是一種片面的觀點。當然，我們并不否認政治理想在社會理想中具有核心地位和決定性作用，也不否認道德理想在社會理想中的重要意義，但我們畢竟不能以偏概全，以部分等同整體。
我們探討社會理想的'構成，是為了確立全面的科學的社會理想觀。科學的社會理想觀必須具備兩個重要的條件，其一是社會理想必須符合社會發展的宏觀規律和時代的要求，具有客觀必然性；其二是社會理想必須代表人民的根本利益和要求，能夠成為一定社會、階級、集團成員的共識并為之奮斗的目標，使其具有現實的可行性。一定社會、階級的絕大多數成員對社會設計的認同和對奮斗目標的追求，就凝結成為一種共同的理想。我們今天所說的對青少年的社會理想教育就是特指現階段的共同理想教育。
我國正處于社會主義初級階段。建設有中國特色的社會主義，把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家，這就是現階段我國各族人民的共同理想。從整體上來把握這一共同理想的內涵，我們就會發現，它涉及到社會理想的各個方面：政治上民主、經濟上富裕、科學文化發達、社會文明，等等，并以中國特色的社會主義現代化為主線，貫穿在各個組成部分之中。對青少年進行社會理想教育就在于通過這一共同理想的教育，把社會的理想內化為個體的意識并轉化為自覺的實踐，使自身的精神需要和追求目標調整到社會理想的軌道上來，使青少年堅定社會主義的信念，從而提高中華民族的凝聚力。
二、適應改革開放新形勢的要求，堅持理想教育的社會主義方向。
教育的根本問題是培養什么樣的人的問題。培養社會主義現代化的建設者和接班人是社會主義教育的本質規定。社會理想教育是一項旨在培養有理想的人的社會實踐活動。在青少年社會理想教育中堅持社會主義方向就成為一種客觀的必然。
我們正處在改革開放的時代，隨著市場經濟體制的逐步建立和社會主義民主政治建設的加強，有中國特色的社會主義現代化初見端倪。同時我們也應該看到，在我們集中精力進行社會主義現代化建設的過程中，和平演變與反和平演變的斗爭、堅持四項基本原則與資產階級自由化的斗爭仍將在一定范圍內長期存在，青少年將是被爭奪的主要對象。這場沒有硝煙的戰爭必然會反映到教育上來。因此，堅持理想教育的社會主義方向在當前就顯得尤為重要。在這個問題上存在的幾種錯誤認識應該引起我們的注意：一是強調以經濟建設為中心來否定社會理想教育中的社會主義方向；二是以我們所處的歷史階段來否定共產主義遠大理想的科學性；三是以社會生活中的某些不合理現象來否認社會主義制度優越性，等等。這些深層次的思想認識問題，必須通過社會理想教育實踐逐步加以澄清和解決。
堅持理想教育的社會主義方向，要求我們在青少年社會理想教育中，必須把共產主義遠大理想同現階段的奮斗目標結合起來。我們黨的最高理想是建立共產主義社會，無論過去、現在和將來，這個最高理想都是共產黨人和先進分子的力量源泉和奮斗目標。中華人民共和國的成立，社會主義制度在中國的建立，就是我們黨把共產主義遠大理想同打敗日本帝國主義、推翻三座大山、建立新中國這樣一些具體的現實的奮斗目標相結合的產物，建設有中國特色的社會主義現代化國家就是共產主義遠大理想在現階段的具體體現。現階段我們所進行的社會理想教育就是要用振興中華、實現四化去動員和鼓舞青少年投身于社會主義現代化的建設事業中去，最終為實現共產主義而奮斗。
社會理想與社會現實的關系，是社會理想教育面臨的一個重要問題。社會理想是對未來社會發展可能性的預測和理論的概括，科學的社會理想是明天的現實。因此，我們在進行社會理想教育中，既要堅持社會理想的科學性和原則性，又要實事求是地面對現實，從理論與實踐的結合上正確認識社會理想和社會現實的辯證關系。不能因為我國落后的社會生產力以及某些不合理的社會現象的存在而對社會主義制度優越性產生懷疑，更不應該對共產主義遠大理想喪失信心。鄧小平在1989年曾指出，“對于艱苦創業，對于中國是一個什么樣的國家，將要變成一個什么樣的國家，這種教育都很少，這是我們很大的失誤”[注].對我們來說，可謂語重心長。
三、從青少年的理想特點出發，提高社會理想教育的針對性。
青少年時期是一個人的世界觀、人生觀和社會理想觀形成的重要時期。青少年社會理想的形成是以對社會理想的認知為基礎的，這是個體社會理想形成的準備階段。在此基礎上進入社會理想的設計階段，這一階段的社會理想是與個人的生活理想、職業理想密切關聯的。隨著自我教育能力的提高和社會理想教育的促進，個人理想升華到高層次階段，表現為對社會理想有著內在的體驗和行為上的追求。低層次理想的發展孕育著高層次理想的胚芽，是高層次理想產生的基礎；而高層次理想的產生是低層次理想的升華。青少年社會理想教育必須根據這一特點，欲高先低，循序漸進。
對青少年進行社會理想教育，首先必須科學地確立社會理想教育的目標。社會理想教育目標的確立，要堅持從實際出發，立足于我國社會主義初級階段的現實，面向共產主義的未來，遵循青少年社會理想形成的發展規律。我們要通過社會理想教育，使青少年樹立科學的社會理想觀，立志為建設有中國特色的社會主義現代化而奮斗，成為社會主義建設者和接班人，這是社會理想教育根本目標之所在。當然，社會理想教育目標可以進一步具體化、層次化。青年和少年有不同的要求，工人、農民和青少年學生也有不同的社會理想，但其精神實質是一致的，就是為了在共同理想的旗幟下，形成中華民族的凝聚力，只要愿意為祖國富強、人民幸福貢獻自己的青春和力量，就應該團結起來，共同為振興中華、實現四化而奮斗。
有針對性地進行社會理想教育，就必須在共同理想的基礎上把握社會理想的個體差異，因材施教。社會理想的個體差異是客觀存在的。不同社會階層、不同政治信仰、不同經濟利益、不同職業的人們可能有不同的社會理想觀。就是處在同一文化環境中，人們的社會理想也不盡一致。在我們的社會中，能具有共產主義理想的先進分子只是少數，樹立建設有中國特色社會主義的共同理想則是全體人民都應當而且能夠達到的要求。它本身就是建立共產主義社會理想的基矗。因而，在社會理想教育中必須用共同理想把先進性的要求同廣泛性的要求結合起來，這樣才能引導不同思想覺悟程度的人們一起向上，形成凝聚億萬人民的強大精神力量。
有針對性地進行社會理想教育，還必須把培養青少年良好的個性心理素質納入社會理想教育的軌道。社會理想作為個體的追求是一種強大的精神力量，對青少年的健康成長具有強有力的導向作用和激勵作用。對真理的執著追求，對事業的無限熱忱，愛國主義的深厚情感，艱苦奮斗的創業精神，頑強的毅力，堅韌的意志，等等，都是個體的社會理想中所不可缺少的個性心理素質。社會理想教育把培養青少年良好的個性心理素質作為一項基本任務和內容，其目的就在于促使青少年的個性心理品質朝著社會要求的方向發展，成為全面發展的一代新人。
青少年時期是人生的黃金時期，常常被人們喻為早晨八九點鐘的太陽。一般來說，青少年的思想尚未定型，社會理想的形成和發展具有很強的可塑性，抓住這個有利時機，對他們進行系統的、科學的社會理想教育，將為他們的健康成長奠定堅實的基矗一切有志的青少年都應該在生命的春天里播下理想的種子，樹立起科學的社會理想觀，為實現共同理想而貢獻自己的聰明才智。
青少年科普征集（專業21篇）篇二十一
親愛的同學們：
大家好！人生是船，夢想就是帆，每個人都有一個屬于自己的夢想。
我的夢想是長大以后能駕駛飛船飛上太空成為一名宇航員，去探索未知的“藍色空間”。當我從電視上看到“神舟六號”載著費俊龍、聶海勝叔叔在太空遨游的情景，和他們滿載中國人的自豪從太空凱旋歸來時，我的內心既激動又自豪，當一名航天員的夢想也更加強烈。
我知道要實現夢想，不是那么簡單的一個想法、一句口號，而是靠自己的努力拼搏，才能實現的。但是要飛入太空并非那么容易。它需要結實的身體，豐富的經驗，長期不停頓地訓練，而且未來的宇航員還要有廣博的知識。
首先，宇航員要有強健的體魄。于是，我決定每天都堅持早起，和爸爸一起晨跑;周末時，我還經常和同學一起打籃球、羽毛球，鍛煉自己的臂力。其次，宇航員更要具備良好的心理素質，我就經常和爸爸媽媽去野外探險，鍛煉自己的心理承受能力，還嘗試著坐過山車、進鬼屋、坐摩天輪等等，做到遇到突發事件沉著不緊張。宇航員要熟悉星球的狀況，如果宇航員登上了月球，以為月球和地球差不多，便脫掉宇航服，直接站在月球上，那就會造成很嚴重的后果。所以，我購買了大量關于探索宇宙星球的書籍，收集了大量有關宇航員、火箭、無重力狀態等科學常識的資料，不斷地去探究宇宙，不但讓我掌握了豐富的航天知識，而且激發了我對探索宇宙未來世界的欲望。
宇航員的首要任務是探究各種太空謎團。至今，還有各種謎團沒有解開，如：黑洞到底存不存在？太陽系形成之謎？木星的內核存不存在？可以通過黑洞穿越時空嗎？還有許多如此的謎團等待人們來解決。神舟十號、天宮一號、嫦娥三號這些航天器的成功發射，無疑波動了無數擁有航天夢的人的心弦，激發了擁有航天夢的人的斗志。航天員的訓練是一項很艱苦、很漫長的過程，但我不能放棄，從現在開始，我就要努力學好科學文化知識，鍛煉身體，培養堅強的意志力。這樣才能實現我的航天夢。
每個人的夢想只有一點點力量，匯集起來便成為巨大的力量，正是全中國人的共同努力，祖國才會更富強，復興強大的中國夢才能實現。