優秀作文不僅要有觀點鮮明，還需要有論證充分和支撐細節，讓讀者信服。接下來是一些優秀作文的實例，希望能給大家帶來啟發和借鑒。
六年級上單元蘇教版語文書中的故事（精選15篇）篇一
春節期間，全國熱播《神探狄仁杰》。一日，我打開電視，正趕上中央八臺播放《神探狄仁杰》。略略掃了幾眼，我就被情節的撲朔迷離與驚險刺激完全吸引了。看完這一集，我已經非常想看下一集了，簡直到了走火入魔的地步。我迫不及待地想看下一集，可是當天的節目已經播放完了。我垂頭喪氣地離開了客廳。
媽媽見我情緒低落，關切地詢問我原因?？吹綃寢專已矍耙涣?，就像哥倫布發現新大陸一樣，熱切地搖著媽媽的胳膊，央求媽媽給我買一套《神探狄仁杰》。沒想到，媽媽不假思索就反駁我道：“不行，買了這本書，只能讓你整天看小說，也許連學習也顧不上了?！拔抑钡卣f：”你還沒買這本書呢，怎么知道我顧不上學習啊?“拉著媽媽的手，我認真地告訴媽媽：我真的太喜歡狄仁杰了，他沉著冷靜，斷案如神，推理之法無人可及。真可謂前無古人，后無來者。比起我以前看過的《名偵探柯南》節目，強過千倍萬倍。我摟著媽媽的脖子，使勁纏磨媽媽：“您也知道我是偵探迷，就請您成全我這一次吧?”媽媽被我纏得沒辦法，只媽勉強答應了。但與我約法三章，不得因讀書耽誤學習時間。
過幾日，我正在寫作業，媽媽神秘地拎著一包東西回到家里。我瞥了一眼，看見四四方方的樣子，有點像圖書。我暗處猜想：會不會是給我買書回來了?再也按捺不住急切的心情，我大聲地問媽媽：“媽媽，您是不是已經買到了《神探狄仁杰》?”媽媽笑而不言，示意我去寫作業。不一會，書房門縫塞過來一張紙條：上面寫道：“書已買，寶貝?！蔽乙卉S而起，沖向了心愛的書。
我廢寢忘食，爭分奪秒地讀著這本書。書中臺詞都可以背了下來。經常是三口并作兩口，把飯吃完，趕著讀書。媽媽批評我，我沖媽媽一抱拳，道：“卑職一念之差，鑄成大錯，望圣上諒解?！眿寢尫磁瓰樾?。
六年級上單元蘇教版語文書中的故事（精選15篇）篇二
三、朗讀《只有一個地球》《這片土地是神圣的》。q________________。
四、近義詞。
和藹--和善渺小--微小遨游--漫游慷慨--大方節制--控制恩賜--賞賜。
濃密--稠密幽香--清香寶貴--珍貴甜美--甜蜜教導--教誨神圣--圣潔。
五、反義詞。
濃密--稀疏清澈--渾濁滋潤--干燥放棄--堅持和藹--粗暴渺小--偉大。
恩賜--乞求慷慨--吝嗇璀璨--黯淡枯竭--豐富遙遠--附近。
六、體會句子含義。
1、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。
含義：“本來”是“原先、先前”的意思，它準確地點明了可再生資源已遭受破壞，強調了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現在的不可再生性，體現了說明文語言的科學性、嚴謹性。
2、科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。
含義：這句話引用了科學家的研究成果，“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大?！爸辽佟币辉~是強調了目前的研究成果還只限于這個范圍，體現了說明的嚴謹性?！爸辽佟笔恰白钌佟钡囊馑迹M一步說明了距離的遙遠，從而證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。
3、我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。
含義：“山巒”指連綿的山。這句話表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。
4、任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。
含義：地球是人類的家園，如果家園受到破壞，人類必然受到傷害。這句話直接將人類的生存與大地的保護聯系起來，指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關系。
5、大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
含義：“大地不屬于人類”，因為誰也沒有權利，也不可能擁有對大地的控制權，誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴；“人類屬于大地”，因為大地擁有著生命成長的物質，使人類的生命不斷得以繁衍、延續。只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續。這是文章的中心所在。
七、理解課文內容。
1、《只有一個地球》是一篇科學小品文（文藝性說明文），文章從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。
2、《這片土地是神圣的》是印第安酋長西雅圖的著名演說，文章是總分總結構，以飽含深情的語言，生動形象地描繪了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系，表達了印第安人對土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的熱愛。
六年級上單元蘇教版語文書中的故事（精選15篇）篇三
說起書，大家都知道，有文學類的書、戰爭類的書、生物類的書以及幼兒類的書，很多很多，這些書我都喜歡，是個讀書迷。
我呢，和一本與動物有關的書有個故事。
一天早晨，我爬在床上，目不轉睛地看媽媽給我買的新書《雙面獵犬》。我看的津津有味，好像已經進入了書的情景中。這時候，媽媽說：“兒子，媽媽去外面有點事兒，一會就回來。鍋里煮著粥呢，一會兒你看看表，如果分鐘指到‘4’的話，你就去關火，否則，咱倆就沒吃的了?！眿寢尩脑拰τ谠跁新蔚奈抑皇恰岸燥L”罷了，所以，我并沒有聽清楚媽媽說什么，正好看到獵戶問“我”答不答應的情節，就情不自禁的說了句“好的!”然后媽媽就出去了。我繼續沉浸在書中的世界。過了一會兒，鍋里的粥糊了，飄出陣陣糊煙，正在書中漫步的我卻渾然不知，感覺不到一絲煙味。煙越來越濃了，家里養的烏龜不敢從水中探出頭來，金魚不敢在水面呼吸空氣，倆只螞蚱不安的跳來跳去。這時，媽媽回來了，她剛一開門，就聞見了粥的糊味，看到滿屋煙氣，“啊——!”她大叫了一聲，便跑向廚房，把火熄滅，打開窗戶。而我卻在書中想著：剛剛還是濃煙滾滾，怎么轉眼就煙消云散了。又過了一會，媽媽過來問：“兒子，你怎么不去關火呢?”我卻還在書中漫步，正好看到一個人問“我”話呢，我有情不自禁的說了句：“不為什么!”媽媽聽了，噗嗤一聲笑了出來。
六年級上單元蘇教版語文書中的故事（精選15篇）篇四
在我們四九班，有一段時間很流行看《哈佛家訓》，剛開始我并不感興趣，偶爾一次，我無意中翻看了同學的一本《哈佛家訓》，一篇寫母愛的文章深深打動了我，可惜我沒看到結尾就被同學要回去了。
這之后我腦海里想的全是這本書，特別想擁有自己的一套。我嘗試跟同學借，可是同學告訴我她還沒看完，讓我等幾天！可我一天都等不及了。
沒辦法，我央求媽媽能不能幫我買，媽媽毫不猶豫地答應了。媽媽就是這樣，只要是我提出來買書，她從來都那么慷慨。不過媽媽告訴我，我可能要等幾天，網上購書需要時間?？晌乙惶於嫉炔涣?。
于是我靈光一閃，央求媽媽帶我去新華書店先去買一本去，媽媽說她沒時間，我央求了好久，媽媽終于同意了。
那天中午放學后，我來到新華書店開始尋找《哈佛家訓》。我翻遍每一個角落，每一個地方都反復找好幾次，起先，我來到百科全書邊找，我蹲下身子，用手撥動著書本，認真的看著書名。我把這些書拿出來，又放回去，拿出來，放回去……找來找去就是沒找到。我又去小說這邊找，還是沒能找到。于是，我問了一下媽媽，《哈佛家訓》屬于那種類型的書，她告訴我應該屬于勵志的，我找了半天勵志里面的書也沒有，甚至連小學教材那里都找了，卻還是沒有。我十分失望，無奈我去找書店的店員阿姨，她告訴我這套數目前缺貨，過幾天會有，讓我等幾天，可我實在是等不了！
我垂頭喪氣的離開了書店，只好等媽媽給我網購。在等待書的那幾天，我望穿秋水，盼望著放學回到家，新書就躺在我的書桌上，媽媽說我好像得了一種思念的病，又好氣又好笑。
盼著等著，《哈佛家訓》翻山越嶺三天后來終于到了我家，捧著嶄新的書，聞著新書的書香，我的腳下仿佛踩著一朵幸福的云！
六年級上單元蘇教版語文書中的故事（精選15篇）篇五
在書本中有許許多多的故事，如詹天佑修筑第一條中國主權的鐵路、忠于職守的船長、譚千秋為了救自己的學生而犧牲……其中讓我最喜歡的故事是《負荊請罪》，里面的藺相如是一個顧全大局、一心為國的人，他為了趙國而不與羞辱他的廉頗計較。
因為藺相如在澠池會上里了功勞，而任命為上卿，位在廉頗之上，廉頗就很不高興，經常在別人的面前羞辱他，但藺相如聽到了不肯和他見面，不肯和廉頗爭位次的高下，每次出門，只要遠遠地看見廉頗，就轉車子避開他，他的門客見他怕廉頗，要離開他，藺相如堅絕反對他們離開，并說明了他避開廉頗是因為如果廉頗和藺相如現在兩虎相斗，必然都不能活下來，那樣的話，秦國就會侵犯趙國，但秦國現在不侵犯是因為趙國文有藺相如，武有廉頗，門客聽了便留了下來了。廉頗聽到了這話，便裸著上身，背著荊條到藺相如那里道罪，藺相如原諒了他，兩人成了生死之交，從那天起，他們一文一武為國效力，使秦國不敢再犯趙國。
從這個故事中，我體會到了寬容是人生一大美德，也體會到了錯誤并不可怕，可怕的是錯誤地面對錯誤。我們要勇敢地面對錯誤，并改掉錯誤才是最好的。
六年級上單元蘇教版語文書中的故事（精選15篇）篇六
三、朗讀《窮人》《唯一的聽眾》。q________________。
四、近義詞。
呼嘯--咆哮沉思--深思抱怨--埋怨照顧--照料顧惜--愛惜魁梧--高大。
莊重--鄭重抱歉--愧疚慈祥--慈愛珍藏--收藏洋溢--充滿荒唐--荒謬。
五、反義詞。
沮喪--興奮莊重--輕率慈祥--嚴厲潮濕--干燥僵硬--柔軟倒霉--幸運。
憂慮--喜悅和諧--紛亂平靜--浮躁自信--自卑舒適--難受。
六、體會句子含義。
1、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
含義：這是一個雙重否定句。面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家?！安恢罏槭裁匆@樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾，實際上反映了桑娜同情窮人、關心窮人的善良品質。
2、她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
含義：“忐忑不安”形容心神不安定。此段真實地展現了人物的心理活動，桑那寧可讓丈夫揍一頓，也要收養孤兒，使人感受到桑娜寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。省略號的連續運用，表明桑娜當時的心理活動的時斷時續，逼真地寫出了桑娜不安的心理。
3、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮?！班?，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?/p>
含義：“皺起眉”“臉變得嚴肅、憂慮”說明漁夫感到問題很難辦。“搔搔后腦勺”說明他正在認真考慮，形象地說明漁夫覺得問題嚴重?！班?，你看怎么辦？”這是漁夫在征求妻子的意見?！暗冒阉麄儽?，同死人呆在一起怎么行！”這是漁夫做出的初步決定?！芭?，我們，我們總能熬過去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艱苦的生活）的意思。說明漁夫為了撫養鄰居的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的辛勞?！翱烊ィe等他們醒來。”漁夫怕孩子醒來受驚，催促桑娜去抱孩子。這段話細致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。
4、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧?！?/p>
含義：這是老人對“我”說的一句善意的謊話。作為一位音樂學院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我”被人發現后“準備溜走”的舉動中，發現“我”缺乏自信。出于對年輕人的愛護，老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向“我”表示歉意，讓“我”有了面對別人拉琴的勇氣。
5、她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……。
含義：“平靜地望著我”這在文中是第三次出現。從相識的第一天起，老人就一直平靜地望著“我”拉琴。從她的眼神里“我”讀出了老人對“我”的關切、鼓勵，讀出了老人為“我”琴技的點滴進步的高興，讀出了老人對“我”提出的更高的要求。因此“我”覺得她的眼睛像深深的潭水。
七、課文內容理解。
1、《窮人》的作者是俄國作家列夫托爾斯泰。課文的場景主要有兩個：一是桑楠探望鄰居西蒙，發現西蒙已死，于是抱回了她的兩個孩子；二是漁夫歸來后，也同意收養這兩個孩子。
2、《窮人》中省略號的用法。
（1）表明心理活動的時斷時續。如，“她忐忑不安地想：‘他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！’”
（2）表示省略遞增的次數。如，“古老的鐘發啞地敲了十下，十一下……”
（3）表示語意的跳躍。如，“謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”
（4）表示說話結巴，欲言又止。如，“我嘛……縫縫補補……”
六年級上單元蘇教版語文書中的故事（精選15篇）篇七
我最喜歡練習三中的《從巖縫里長出來的小草》這篇故事。這篇故事主要講了巖石長年累月地經受風侵雨蝕，裂開了一道巖縫，一顆草的種子落到了這條巖縫里，巖石對小草說自己太貧瘠了，養不活種子，而種子卻對巖石說別擔心，我會長的很好的。后來經過陣陣春雨的滋潤，種子長出了嫩芽，雨露不斷哺育著它，巖石則用風化了的泥土緊緊抱住小草的根，小草生長了，長得很挺拔很結實，一個詩人看見了這可小草，覺得小草的生命力太頑強了，想要贊美它，而小草很謙虛地對詩人說值得贊美的不是它，應該是陽光、雨露和巖石。
這個故事贊美了小草頑強的生命力和謙虛的美德。這個故事還告訴我小草的成長首先依靠小草自身的努力，更離不開親人朋友的關心，我們一定要有一顆感恩的心!
這僅僅是語文書中的一個故事，他給了我啟發，相信它也給了你啟發，語文書中還有許多故事等我們發現呢!
六年級上單元蘇教版語文書中的故事（精選15篇）篇八
今天是大年初二，媽媽帶著我去中國民俗文化村游玩。
中國民俗文化村是國內第一個薈萃各民族的民間藝術、民俗風情和民居建筑于一園的大型文化游覽區，它從不同角度反映我國多民族的民俗文化。游客在園內可經看到云南石林、海南椰林、千手千眼觀音、民俗音樂噴泉。。。。。。
首先，我和媽媽來到了蒙古包。蒙古包是蒙古族人民居住的地方。蒙古包是用布做成的，它的頂是圓形的，建筑得比較矮，連我這樣的小孩進去時還必須彎下腰來。蒙古包內設備非常簡單，在蒙古包的中央，擺放著一張小方桌，在桌子的四周，擺放著幾把小椅子，在每張椅子前，都有一杯香濃的奶茶，讓人們品嘗。墻壁上，掛著蒙古族人民打獵用的弓和箭，還有他們非常喜歡的樂器馬頭琴。我和媽媽坐下來，一邊品嘗著香濃的奶茶，一邊欣賞著蒙古包，真有一種身臨其境的感覺。
接著，我和媽媽來到了摩梭人的木楞房。那里的摩梭族人民為旅客們講解了摩梭族獨特的母系社會。在母系社會，家里男人們每天晚上都要到自己心愛的女人家去過夜，早上再回到家，這叫做走婚。男人和母親家族生活在一起。就算男女雙方結了婚，男女雙方也不能生活在一起，也必須生活在各自母親家里。如果這兩個人生了孩子，這個孩子便留在女方家里，由他的母親和舅舅照顧，而孩子的父親卻回家照顧他姐姐或妹妹的孩子。家里由女人掌權。
時間過得可真快，不一會兒，便7：30分了，天色已經很晚了。我和媽媽依依不舍地離開了中國民俗文化村。
通過今天的游玩，我知道了中國很多民族特有的風情，真希望以后，有更多的機會參加這樣有意義的活動。
六年級上單元蘇教版語文書中的故事（精選15篇）篇九
周末的公園里，忙碌了一周的人們分散在各處游玩。冬日的暖陽灑滿每一個角落，好一幅冬日游玩圖。
媽媽帶著洋洋來玩，洋洋蹦蹦跳跳地走在前邊，突然看到一個閃閃發光的東西，她撿起來，回頭問媽媽：“這是什么呀？”“呀！誰丟了金鐲子?！眿寢屨f。
這時，一個叔叔走了過來，摸了摸口袋說：“這是我的，我正找她呢，快給我?！眿寢屢苫蟮乜戳丝词迨?，一個奶奶又走了過來，說：“這是我孫子的，快給我?！?/p>
陽光更加刺眼了，洋洋手里的鐲子更亮了。洋洋正準備把鐲子遞給奶奶，媽媽攔住了洋洋，想：這鐲子到底是誰的呢？那個男人很急，像是丟了東西。這位奶奶語氣那么嚴厲，卻又那么急迫。該給誰呢？媽媽臉上露出為難的表情。
媽媽說；“洋洋，給我?！毖笱笠簧焓?，沒拿穩，鐲子掉在了地上。媽媽撿起來，擦了擦，咦？怎么有塊黑的，她用手指甲刮了刮，哦！原來如此——這是一個金屬鐲，表面鍍了一層金。
“這不是金的，這是你們誰的？拿走吧?！眿寢屨f。兩人一聽這話，那位叔叔裝作看見熟人，走來。那位奶奶接了個電話，說是家里有事，也走來。只留下媽媽和洋洋，你看看我，我看看你。媽媽說：‘“唉，拿去玩吧?！毖笱罄^續蹦蹦跳跳向前走。
事后，媽媽對洋洋說；“鐲子雖是假的，但你這種拾金不昧的行為是對的，是值得表揚的?！?/p>
六年級上單元蘇教版語文書中的故事（精選15篇）篇十
嚴寒的冬日里，寒風呼嘯著，如同刀子一般劃過人臉，可謂寒風刺骨。雪不停的下，每一片雪花都那樣潔白無瑕，像一團團棉花往下落。人們都在往家趕，少年陸天也正騎著自行車回家。
在這個車來人往的街頭的小角落里，傳出了一陣微弱的聲音。陸天剛剛停好自行車，突然聽見了這陣奇怪的聲音。他猛地一回頭，眉頭輕輕一皺，滿臉疑惑。他十分不解的想：真奇怪！這是什么聲音？這時，又傳出了一陣叫聲。他下意識的貓著腰，輕手輕腳地往那黑乎乎的角落走去。慢慢走近以后，他終于聽清了，是小貓的聲音，看清楚了，一只小貓臥在角落里。
“喵……”它又叫了一聲，完全是一副楚楚可憐的模樣?！八谷粵]有跑！”陸天奇怪的想。他走到小貓面前，蹲了下來，仔細打量著這只小貓。小貓眼睛明亮而又清澈，泛著藍色的光芒，像用水晶打造的。它的毛發是純白色的，只可惜已經被灰塵所染灰了。細長的尾巴輕放在地上，它的全身都顯得那樣軟弱無力。
陸天伸出手，情不自禁地摸了摸它的頭，小貓似乎有些不情愿，微微動了動身子。天呀！它的后腿上全是血！陸天瞪大了眼睛，張大嘴巴，用顫抖著的手指著小貓：“你……千萬不要再動了！”風呼呼地刮著，雪下得更大了。
陸天飛快地跑回家，小貓對著他叫了一聲，望著他離去的地方，目不轉睛地盯著。小貓想要睡覺了，陸天大喊一聲，跑了過來。他手上拿著消毒棉球和繃帶。他用手撫摸著小貓，一臉擔憂：“你一定要忍著痛哦！”
“喵！”小貓痛得直叫，想要逃跑，可那樣更疼了。陸天可心疼了，眼圈都紅了，嘴抿得緊緊的。終于消完毒，陸天給小貓洗好澡，安撫它睡覺。
從那以后，他每天都細心照顧它。每天早上，人們總會看到陸天帶著一只可愛的小貓散步，這成了冬日中一道最亮麗的風景線。
六年級上單元蘇教版語文書中的故事（精選15篇）篇十一
冬日黃昏時雪花紛紛落下，飛到大街小巷。人們都關緊了窗戶，生怕雪花落進家來。雪越下越大，陸天伸出手，手心落下了一片晶瑩剔透的雪花。因為手的溫度，雪花融化了。陸天看到此情此景，加快了步伐，向公交站走去。
公交站的人們都穿著厚厚的羽絨服，不斷地跺腳、哈氣取暖。這時，不遠處傳來一陣狗的嗚咽聲，原來是只流浪狗啊。那只小狗一瘸一拐的向陸天艱難地走過來。陸天看看狗那可憐的樣子，頓時憐憫之情涌上心頭。陸天蹲下身子，看看小狗身上的傷，發現它有條腿不能自由活動，身上還臟兮兮的，那烏黑的毛發里除了泥土外還殘留著幾絲血跡。
雪下得更大了，如一片片潔白的鵝毛從天而降。行人看到這一幕紛紛加快了腳步，甚至隱隱約約聽見有些人嘴里低聲咒罵著“晦氣”。緊接著大步流星地邁向了回家的路。陸天把自己僵硬的手伸到口袋里掏了掏，原來是父母因為出差給陸天留下的晚飯錢。這些錢不多也不少，剛剛好可以讓陸天填飽肚子，剛剛好可以讓陸天吃上想吃的漢堡。陸天呆呆地站在漢堡店門口很久了，似乎在思考問題。
思考了片刻，陸天像是決定了什么一樣，頭也不回地進了漢堡店。沒一會兒陸天就出來了，手中的錢變成了一個漢堡。他蹲在小狗面前，眼含笑意地把手中的漢堡端給小狗。小狗先是呆了一會兒，接著有些害怕地往后退了退，最后狼吞虎咽地吃著碗里的漢堡，還時不時搖搖尾巴。
天色漸漸暗了，陸天看著小狗內心猶豫了會兒，最終還是決定把小狗帶回家。他幫小狗洗了個澡，包扎好傷口，果然干干凈凈的小狗洗完澡后煥然一新。陸天輕輕撫摸小狗的毛發，唯恐不小心碰到它的傷口，宛如對待一個易碎的瓷器娃娃。小狗搖著尾巴用鼻尖蹭了蹭陸天的手心，陸天看著這么可愛的狗狗，給它起了一個好聽的名字“朵朵”。
第二天，陸天醒來后發現朵朵早已醒來，趴在床邊等他了。陸天摸摸朵朵的頭，心想：“爸爸媽媽出差不在家，我能收養朵朵嗎？這么冷的天，它要是被凍死在街頭可怎么辦？可是媽媽會喜歡朵朵嗎……她從來沒允許過我在家養寵物，看到朵朵一定不喜歡……怎么辦啊，先斬后奏？不行！這只會讓媽媽更不喜歡朵朵……”看著眼前乖巧伶俐的朵朵，陸天怎么也不忍心將它送走。他打了個電話給在外地出差的媽媽，向她說了朵朵的事情。最后，陸天小心翼翼地問媽媽：“媽媽，我可以把朵朵留下來嗎？”電話那頭沉默了半天，陸天的心一緊，正要開口時媽媽答道：“可以啊，只要你想養就可以把它留下來，但是要由你負責照顧哦！”陸天二話不說就答應了下來，抱著朵朵開心地笑了。
陸天和朵朵每天生活在一起。陸天上學時，朵朵會把他送到小區門口；陸天放學的時候，朵朵早已坐在家門口等候。日子一天天過去，陸天與朵朵的關系越來越親密，依然成為了一對形影不離的好朋友！
六年級上單元蘇教版語文書中的故事（精選15篇）篇十二
一、學情分析：本班共有72位學生，男生40人，女生32人。通過五年半的語文學習，孩子們已經掌握了比較扎實基礎知識，平時的學習生活中，進行了大量的課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動。但班級中也有個別學生由于學習、閱讀習慣養成有欠缺，以致于現在的語文素養不理想。本班學生在學習習慣、語文素養、性格特點上也存在著較大的差異，兩極分化較嚴重。本學期將教給學生合理的學習與復習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步，以帶著理想的語文素養踏進高一級學校的大門。
二、教材簡析：教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。
三、教學目標：課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環節。在教學中，認真學習全國基礎教育工作會議精神，落實素質教育“兩全一主動”的教育思想，確立“一切為了孩子發展，一切為了發展孩子”的教育理念，在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫，加大力度，認真做好培優幫扶工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、檢測中，圍繞樂學、會學創設氛圍，引導學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與。
總之，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。本冊課文共有六個單元，全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動）等內容，書后還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學會100個字，每課要求學會的字，排在方格里。
1、通過本冊課文的教學，要使學生了解祖國的山河壯麗，文化燦爛，增強民族自豪感和振興中華的責任感；了解革命領袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質，了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護生態環境的啟蒙教育。
2、復習鞏固漢語拼音，學會生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，能辨析學過的形近字，同音字，多音字。注意積累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配。
3、樂于參加討論，敢于發表自己的意見。聽人說話認真耐心，能抓住要點。能根據討論的話題，稍作準備，作簡單的發言，表達清楚，有條理學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文，養成認真修改自己作文的習慣，復習學過的九種標點符號的用法。
四、教學重點、難點：
1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。
2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。要恰當安排教學的序。要把握教學重點，在閱讀中學習并掌握課文表達思想感情的一些方法。
五、教學措施：
1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，立德樹人。
2、認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，以培養學生良好的學習習慣、自學能力及合作交往等能力為主，提高學生的聽說讀寫能力。
3、優化教學手段，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率加強讀寫訓練，啟發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。
5、做好每個單元的測試工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優幫扶，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，減輕學生課業負擔，提高學生學習興趣。
6、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業生。
六年級上單元蘇教版語文書中的故事（精選15篇）篇十三
每到丁香花盛開的季節，張明就會回想起那個開滿丁香花的春天。
那個春天，丁香花開得格外茂盛，一團團紫色掛在枝頭，散發著一陣陣暗香。一棵棵丁香擠在一起，聚成了一片花的海洋。同學們一下課就紛紛前來觀賞。樹上是一片丁香的海洋，樹下是一片歡聲笑語的海洋。
張明一看到那些美麗的丁香花，手就直癢癢。他伸出手去摘起了花朵。剛摘下兩朵，正準備摘第三朵的時候，另外一只手握住了他的手腕。張明一扭頭，看見班長王寒冰正兇巴巴的盯著他看。
“哼，好個淘氣包，早就聽說你喜歡摘花，這下人贓俱獲，看你還有什么可說！”王寒冰生氣地說。
張明猛地甩開王寒冰的手，說：“我不就是采幾朵花嗎？狗拿耗子多管閑事！”
王寒冰氣不過，就找來了班主任李軍，向他說明了事情的經過。李軍把張明叫到了辦公室。班主任笑著讓張明坐下來，問他：“樹木是有生命的嗎？”張明點點頭：“樹木會生長，當然是有生命的了。”班主任又問：“那它們有知覺嗎？”張明答道：“應該有吧……”班主任依舊和顏悅色地問：“那如果隨意破壞，它們會感到很痛吧？”張明的臉紅得像個大蘋果，他羞愧地埋下頭，不言語了。
放學后，大家看見了一個奇怪的景象：一向不肯向別人道歉的張明向著那棵丁香敬了一個標準的隊禮，只聽見他大聲地對丁香說了一句：“對——不——起！”說完，他便漲紅了臉。夕陽下，黃昏中，丁香微微地顫動著，好像在向張明點著頭。張明看著這情景，心想：我以后一定要好好愛護校園中的一草一木，做一個有愛心的人！
六年級上單元蘇教版語文書中的故事（精選15篇）篇十四
（計劃）。
一、指導思想和主要特點。
“培養良好的學習習慣(12)”、“閱讀”、“學和做”、“習作”和“練習”三、教學目標1、學習習慣。
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。
（2）繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。
（3）繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。
（5）繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣；培養預習課文的習慣。
（6）繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。（7）繼續培養留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣．（8）繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。（9）繼續培養做讀寫筆記和不懂就問的習慣。
（10）培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。2、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話．3、識字寫字。
（1）準確認讀184個生字。
（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字137個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。
（3）學習用鋼筆書寫行楷，提高書寫速度。4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。（5）討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。（6）養成先想后說的習慣。5、閱讀。
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，指讀，一邊讀一邊想。（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。6、作文。
（1）能用學過的部分詞語造，能理順次序錯亂的句子。
（2）學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（3）能修改錯誤明顯的句子。
（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。四、全冊教學重難點：重點：
1、堅持不懈的培養良好的學習習慣。培養學生良好的學習習慣，是《大綱》提出的教學目的之一，也是本套教材的一項主要目標，同時也是素質教育的一項重要內容。本套教材所安排的一系列習慣的培養，對學生的一生都大有好處，培養學生良好的學習習慣，教師有著重要的責任。
2、抓好朗讀背誦復述和字詞句的基本功和訓練引導語言積累和運用。積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑。因此本套教材把引導學生積累運用語言視為語文教學中的"重中之重"。編選的課文"語言規范，篇幅短小"，課后始終突出朗讀背誦復述和字詞句訓練；單元練習中常設讀讀背背說話熟記成語等練習。這些安排都是為了積累和運用。難點：
1、作文教學：
本冊的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實現了讀寫結合。本冊作文注意聯系舊知，引導學生在原有的訓練基礎上向更高的層次延伸。本冊作文安排了多種類型的作文訓練，作為小學階段的最后一冊課本，其作文訓練面廣，有深度，是對全套教材的。
總結。
和概括。因此作文教學是本冊教學的一個重點。
2、我班同學的口頭表達能力欠佳，因此說話為難點之一。
3、少數課文內容的理解感悟有一定的難度，還應教給方法的指導，以提升學生的閱讀能力。
4、指導學生寫好行楷字，學生初次學寫行楷因此有著一定的難度。
五、教學措施：
1、努力營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，學習、領會先進的教育理念，充分發揮自身優勢，取長補短，努力形成自己的教學風格。
2．充分利用課堂時間，盡量減少無關緊要的話，提高效率。
3．教學時，多給學生討論的時間，增進學生之間的交流，使學生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。
6．在課文教學中，切實做好“讀寫結合”。
7．改進習作教學，嘗試在較短的時間內完成習作，在課堂上即時反饋、修改。
8．注重說話練習創造多種機會使學生得到充分的鍛煉。六、課時安排。
周次。
單
元
主
要
教
學
內
容1。
單元一。
培養良好的學習習慣---第二課三亞落日2。
單元一。
第三課煙臺的海---練習一3。
單元二。
第五課盧溝橋的烽火---第六課半截蠟燭。
單元二。
第七課聶將軍與日本小姑娘--練習二。
單元三。
第八課三打白骨精---第十課螳螂捕蟬。
第三單元。
第十課讀書要有選擇---練習三7。
第四單元。
第十二課夜晚的實驗---第十三課21世紀的海洋。
第四單元。
第十四課學會合作習作四9。
第五單元。
第十五課天游峰的掃路人---第十六最大的麥穗。
第五單元。
第十七課山中的謎底--練習五11。
期中復習考試12。
第六單元。
第十八課廣玉蘭----第二十課古詩兩首。
第六單元。
第二十課古詩兩首--練習六14。
第七單元。
第二十課莫泊桑拜師---第二十三孔子春游。
第七單元。
第二十三孔子春游--練習七。
小考模擬訓練。
小考模擬訓練。
期末考試。
六年級上單元蘇教版語文書中的故事（精選15篇）篇十五
“賊”
寒風吹在大地上，卷起一些沙石，黃昏的余暉灑在大地，王明走在那條他再也熟悉不過的馬路上，朝家走去。
大街上人來人往，喧鬧聲和鳴笛聲，王明早都習慣了，他正一蹦一跳的向家走去。突然，他打了個寒顫，王明心想：今天穿的也不冷呀，怎么會打寒顫呢？王明不再多想，繼續向家走去。書包上的錢包一搖一晃，卻不知，有一雙眼睛盯上了他。
王明一路小跑，右眼皮一直在跳，他推了推眼鏡，擠進一群人里，出來時，看見一個老爺爺正在賣烤紅薯，立刻垂涎三尺。想起自己的錢包里有那么多錢，便立刻將書包取下，竟發現，自己的錢包不見了！
王明急得快要哭出來了，原地直跺腳，不停地嘀咕著：“怎么辦呀，錢包呢？”就在這時，一個聲音傳來：“呦，里面有這么多錢呢！”王明一驚，立刻轉過身去，看見一個頭戴綠帽，身上的衣服有好多補丁的男孩，王明一氣之下，沖到男孩兒面前，一把拉住他，問：“為什么偷我的錢包？小小年紀不學好，會偷錢了！”小男孩故作鎮定的說：“這是我媽媽給我的錢，你不會想訛我吧。”“我……我……，”王明被氣得說不出話來。哼！小男孩兒轉過身去，剛想跑，就聽見：“小張，你在哪兒？”王明和小男孩兒同時回過頭去。
“爺爺”！小男孩兒跑上前去?！鞍ミ?！我的孫子，你跑哪兒去了，我可擔心死你了。唉，你這錢包是哪來的？”“我……我在哪兒，在地上……”小男孩兒說話結結巴巴的?！澳闶菗斓膯?？我看你就是偷的，你爸媽死的早，爺爺怎么教育你的，你個不孝孫！”那爺爺說著就要打。王明見狀，三步并作兩步走上前道：“爺爺，他真是撿的，我看見了?！闭f這話時，男孩兒吃驚地看向徐明?！芭叮揖驼f嘛。”王明才注意，那個老爺爺就是賣烤紅薯的。
“對不起，哥哥……實話說，我爺爺生病了，沒錢買藥，爺爺每天生不如死，我心里很是難過，只能偷錢了。”王明眉頭擠成了一股繩，過了幾秒鐘，王明說：“既然這樣，你也是個大孝子，我就不怪你了，你把錢拿走，給爺爺買藥去吧?！薄斑@……謝謝你，哥哥?！蓖趺餍α诵?，離開了。
雖然王明知道，自己說了謊，又給陌生人了一些錢，但他知道，這件事對小男孩兒來說，肯定是一輩子也忘不了的。
陽光灑在王明臉上，王明漸漸消失在了大街上……。