優(yōu)秀作文不僅要有觀點(diǎn)鮮明，還需要有論證充分和支撐細(xì)節(jié)，讓讀者信服。接下來(lái)是一些優(yōu)秀作文的實(shí)例，希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)和借鑒。
六年級(jí)上單元蘇教版語(yǔ)文書(shū)中的故事（精選15篇）篇一
春節(jié)期間，全國(guó)熱播《神探狄仁杰》。一日，我打開(kāi)電視，正趕上中央八臺(tái)播放《神探狄仁杰》。略略?huà)吡藥籽郏揖捅磺楣?jié)的撲朔迷離與驚險(xiǎn)刺激完全吸引了。看完這一集，我已經(jīng)非常想看下一集了，簡(jiǎn)直到了走火入魔的地步。我迫不及待地想看下一集，可是當(dāng)天的節(jié)目已經(jīng)播放完了。我垂頭喪氣地離開(kāi)了客廳。
媽媽見(jiàn)我情緒低落，關(guān)切地詢(xún)問(wèn)我原因。看到媽媽?zhuān)已矍耙涣粒拖窀鐐惒及l(fā)現(xiàn)新大陸一樣，熱切地?fù)u著媽媽的胳膊，央求媽媽給我買(mǎi)一套《神探狄仁杰》。沒(méi)想到，媽媽不假思索就反駁我道：“不行，買(mǎi)了這本書(shū)，只能讓你整天看小說(shuō)，也許連學(xué)習(xí)也顧不上了。“我著急地說(shuō)：”你還沒(méi)買(mǎi)這本書(shū)呢，怎么知道我顧不上學(xué)習(xí)啊?“拉著媽媽的手，我認(rèn)真地告訴媽媽?zhuān)何艺娴奶矚g狄仁杰了，他沉著冷靜，斷案如神，推理之法無(wú)人可及。真可謂前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。比起我以前看過(guò)的《名偵探柯南》節(jié)目，強(qiáng)過(guò)千倍萬(wàn)倍。我摟著媽媽的脖子，使勁纏磨媽媽?zhuān)骸澳仓牢沂莻商矫裕驼?qǐng)您成全我這一次吧?”媽媽被我纏得沒(méi)辦法，只媽勉強(qiáng)答應(yīng)了。但與我約法三章，不得因讀書(shū)耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間。
過(guò)幾日，我正在寫(xiě)作業(yè)，媽媽神秘地拎著一包東西回到家里。我瞥了一眼，看見(jiàn)四四方方的樣子，有點(diǎn)像圖書(shū)。我暗處猜想：會(huì)不會(huì)是給我買(mǎi)書(shū)回來(lái)了?再也按捺不住急切的心情，我大聲地問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)遣皇且呀?jīng)買(mǎi)到了《神探狄仁杰》?”媽媽笑而不言，示意我去寫(xiě)作業(yè)。不一會(huì)，書(shū)房門(mén)縫塞過(guò)來(lái)一張紙條：上面寫(xiě)道：“書(shū)已買(mǎi)，寶貝。”我一躍而起，沖向了心愛(ài)的書(shū)。
我廢寢忘食，爭(zhēng)分奪秒地讀著這本書(shū)。書(shū)中臺(tái)詞都可以背了下來(lái)。經(jīng)常是三口并作兩口，把飯吃完，趕著讀書(shū)。媽媽批評(píng)我，我沖媽媽一抱拳，道：“卑職一念之差，鑄成大錯(cuò)，望圣上諒解。”媽媽反怒為笑。
六年級(jí)上單元蘇教版語(yǔ)文書(shū)中的故事（精選15篇）篇二
三、朗讀《只有一個(gè)地球》《這片土地是神圣的》。q________________。
四、近義詞。
和藹--和善渺小--微小遨游--漫游慷慨--大方節(jié)制--控制恩賜--賞賜。
濃密--稠密幽香--清香寶貴--珍貴甜美--甜蜜教導(dǎo)--教誨神圣--圣潔。
五、反義詞。
濃密--稀疏清澈--渾濁滋潤(rùn)--干燥放棄--堅(jiān)持和藹--粗暴渺小--偉大。
恩賜--乞求慷慨--吝嗇璀璨--黯淡枯竭--豐富遙遠(yuǎn)--附近。
六、體會(huì)句子含義。
1、人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。
含義：“本來(lái)”是“原先、先前”的意思，它準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。
2、科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。
含義：這句話(huà)引用了科學(xué)家的研究成果，“40萬(wàn)億千米”直觀地表明了范圍之大。“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性。“至少”是“最少”的意思，進(jìn)一步說(shuō)明了距離的遙遠(yuǎn)，從而證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球。
3、我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
含義：“山巒”指連綿的山。這句話(huà)表明了人類(lèi)與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。
4、任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。
含義：地球是人類(lèi)的家園，如果家園受到破壞，人類(lèi)必然受到傷害。這句話(huà)直接將人類(lèi)的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來(lái)，指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關(guān)系。
5、大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的。
含義：“大地不屬于人類(lèi)”，因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)，誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地，來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)；“人類(lèi)屬于大地”，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類(lèi)的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類(lèi)生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。這是文章的中心所在。
七、理解課文內(nèi)容。
1、《只有一個(gè)地球》是一篇科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文），文章從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。
2、《這片土地是神圣的》是印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō)，文章是總分總結(jié)構(gòu)，以飽含深情的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地描繪了人類(lèi)與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，表達(dá)了印第安人對(duì)土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的熱愛(ài)。
六年級(jí)上單元蘇教版語(yǔ)文書(shū)中的故事（精選15篇）篇三
說(shuō)起書(shū)，大家都知道，有文學(xué)類(lèi)的書(shū)、戰(zhàn)爭(zhēng)類(lèi)的書(shū)、生物類(lèi)的書(shū)以及幼兒類(lèi)的書(shū)，很多很多，這些書(shū)我都喜歡，是個(gè)讀書(shū)迷。
我呢，和一本與動(dòng)物有關(guān)的書(shū)有個(gè)故事。
一天早晨，我爬在床上，目不轉(zhuǎn)睛地看媽媽給我買(mǎi)的新書(shū)《雙面獵犬》。我看的津津有味，好像已經(jīng)進(jìn)入了書(shū)的情景中。這時(shí)候，媽媽說(shuō)：“兒子，媽媽去外面有點(diǎn)事兒，一會(huì)就回來(lái)。鍋里煮著粥呢，一會(huì)兒你看看表，如果分鐘指到‘4’的話(huà)，你就去關(guān)火，否則，咱倆就沒(méi)吃的了。”媽媽的話(huà)對(duì)于在書(shū)中漫游的我只是“耳旁風(fēng)”罷了，所以，我并沒(méi)有聽(tīng)清楚媽媽說(shuō)什么，正好看到獵戶(hù)問(wèn)“我”答不答應(yīng)的情節(jié)，就情不自禁的說(shuō)了句“好的!”然后媽媽就出去了。我繼續(xù)沉浸在書(shū)中的世界。過(guò)了一會(huì)兒，鍋里的粥糊了，飄出陣陣糊煙，正在書(shū)中漫步的我卻渾然不知，感覺(jué)不到一絲煙味。煙越來(lái)越濃了，家里養(yǎng)的烏龜不敢從水中探出頭來(lái)，金魚(yú)不敢在水面呼吸空氣，倆只螞蚱不安的跳來(lái)跳去。這時(shí)，媽媽回來(lái)了，她剛一開(kāi)門(mén)，就聞見(jiàn)了粥的糊味，看到滿(mǎn)屋煙氣，“啊——!”她大叫了一聲，便跑向廚房，把火熄滅，打開(kāi)窗戶(hù)。而我卻在書(shū)中想著：剛剛還是濃煙滾滾，怎么轉(zhuǎn)眼就煙消云散了。又過(guò)了一會(huì)，媽媽過(guò)來(lái)問(wèn)：“兒子，你怎么不去關(guān)火呢?”我卻還在書(shū)中漫步，正好看到一個(gè)人問(wèn)“我”話(huà)呢，我有情不自禁的說(shuō)了句：“不為什么!”媽媽聽(tīng)了，噗嗤一聲笑了出來(lái)。
六年級(jí)上單元蘇教版語(yǔ)文書(shū)中的故事（精選15篇）篇四
在我們四九班，有一段時(shí)間很流行看《哈佛家訓(xùn)》，剛開(kāi)始我并不感興趣，偶爾一次，我無(wú)意中翻看了同學(xué)的一本《哈佛家訓(xùn)》，一篇寫(xiě)母愛(ài)的文章深深打動(dòng)了我，可惜我沒(méi)看到結(jié)尾就被同學(xué)要回去了。
這之后我腦海里想的全是這本書(shū)，特別想擁有自己的一套。我嘗試跟同學(xué)借，可是同學(xué)告訴我她還沒(méi)看完，讓我等幾天！可我一天都等不及了。
沒(méi)辦法，我央求媽媽能不能幫我買(mǎi)，媽媽毫不猶豫地答應(yīng)了。媽媽就是這樣，只要是我提出來(lái)買(mǎi)書(shū)，她從來(lái)都那么慷慨。不過(guò)媽媽告訴我，我可能要等幾天，網(wǎng)上購(gòu)書(shū)需要時(shí)間。可我一天都等不了。
于是我靈光一閃，央求媽媽帶我去新華書(shū)店先去買(mǎi)一本去，媽媽說(shuō)她沒(méi)時(shí)間，我央求了好久，媽媽終于同意了。
那天中午放學(xué)后，我來(lái)到新華書(shū)店開(kāi)始尋找《哈佛家訓(xùn)》。我翻遍每一個(gè)角落，每一個(gè)地方都反復(fù)找好幾次，起先，我來(lái)到百科全書(shū)邊找，我蹲下身子，用手撥動(dòng)著書(shū)本，認(rèn)真的看著書(shū)名。我把這些書(shū)拿出來(lái)，又放回去，拿出來(lái)，放回去……找來(lái)找去就是沒(méi)找到。我又去小說(shuō)這邊找，還是沒(méi)能找到。于是，我問(wèn)了一下媽媽?zhuān)豆鸺矣?xùn)》屬于那種類(lèi)型的書(shū)，她告訴我應(yīng)該屬于勵(lì)志的，我找了半天勵(lì)志里面的書(shū)也沒(méi)有，甚至連小學(xué)教材那里都找了，卻還是沒(méi)有。我十分失望，無(wú)奈我去找書(shū)店的店員阿姨，她告訴我這套數(shù)目前缺貨，過(guò)幾天會(huì)有，讓我等幾天，可我實(shí)在是等不了！
我垂頭喪氣的離開(kāi)了書(shū)店，只好等媽媽給我網(wǎng)購(gòu)。在等待書(shū)的那幾天，我望穿秋水，盼望著放學(xué)回到家，新書(shū)就躺在我的書(shū)桌上，媽媽說(shuō)我好像得了一種思念的病，又好氣又好笑。
盼著等著，《哈佛家訓(xùn)》翻山越嶺三天后來(lái)終于到了我家，捧著嶄新的書(shū)，聞著新書(shū)的書(shū)香，我的腳下仿佛踩著一朵幸福的云！
六年級(jí)上單元蘇教版語(yǔ)文書(shū)中的故事（精選15篇）篇五
在書(shū)本中有許許多多的故事，如詹天佑修筑第一條中國(guó)主權(quán)的鐵路、忠于職守的船長(zhǎng)、譚千秋為了救自己的學(xué)生而犧牲……其中讓我最喜歡的故事是《負(fù)荊請(qǐng)罪》，里面的藺相如是一個(gè)顧全大局、一心為國(guó)的人，他為了趙國(guó)而不與羞辱他的廉頗計(jì)較。
因?yàn)樘A相如在澠池會(huì)上里了功勞，而任命為上卿，位在廉頗之上，廉頗就很不高興，經(jīng)常在別人的面前羞辱他，但藺相如聽(tīng)到了不肯和他見(jiàn)面，不肯和廉頗爭(zhēng)位次的高下，每次出門(mén)，只要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)廉頗，就轉(zhuǎn)車(chē)子避開(kāi)他，他的門(mén)客見(jiàn)他怕廉頗，要離開(kāi)他，藺相如堅(jiān)絕反對(duì)他們離開(kāi)，并說(shuō)明了他避開(kāi)廉頗是因?yàn)槿绻H和藺相如現(xiàn)在兩虎相斗，必然都不能活下來(lái)，那樣的話(huà)，秦國(guó)就會(huì)侵犯趙國(guó)，但秦國(guó)現(xiàn)在不侵犯是因?yàn)橼w國(guó)文有藺相如，武有廉頗，門(mén)客聽(tīng)了便留了下來(lái)了。廉頗聽(tīng)到了這話(huà)，便裸著上身，背著荊條到藺相如那里道罪，藺相如原諒了他，兩人成了生死之交，從那天起，他們一文一武為國(guó)效力，使秦國(guó)不敢再犯趙國(guó)。
從這個(gè)故事中，我體會(huì)到了寬容是人生一大美德，也體會(huì)到了錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是錯(cuò)誤地面對(duì)錯(cuò)誤。我們要勇敢地面對(duì)錯(cuò)誤，并改掉錯(cuò)誤才是最好的。
六年級(jí)上單元蘇教版語(yǔ)文書(shū)中的故事（精選15篇）篇六
三、朗讀《窮人》《唯一的聽(tīng)眾》。q________________。
四、近義詞。
呼嘯--咆哮沉思--深思抱怨--埋怨照顧--照料顧惜--愛(ài)惜魁梧--高大。
莊重--鄭重抱歉--愧疚慈祥--慈愛(ài)珍藏--收藏洋溢--充滿(mǎn)荒唐--荒謬。
五、反義詞。
沮喪--興奮莊重--輕率慈祥--嚴(yán)厲潮濕--干燥僵硬--柔軟倒霉--幸運(yùn)。
憂(yōu)慮--喜悅和諧--紛亂平靜--浮躁自信--自卑舒適--難受。
六、體會(huì)句子含義。
1、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。
含義：這是一個(gè)雙重否定句。面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家。“不知道為什么要這樣做”與“但是覺(jué)得非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。
2、她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
含義：“忐忑不安”形容心神不安定。此段真實(shí)地展現(xiàn)了人物的心理活動(dòng)，桑那寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒，使人感受到桑娜寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫(xiě)出了桑娜不安的心理。
3、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂(yōu)慮。“嗯，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。”
含義：“皺起眉”“臉變得嚴(yán)肅、憂(yōu)慮”說(shuō)明漁夫感到問(wèn)題很難辦。“搔搔后腦勺”說(shuō)明他正在認(rèn)真考慮，形象地說(shuō)明漁夫覺(jué)得問(wèn)題嚴(yán)重。“嗯，你看怎么辦？”這是漁夫在征求妻子的意見(jiàn)。“得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！”這是漁夫做出的初步?jīng)Q定。“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艱苦的生活）的意思。說(shuō)明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。“快去！別等他們醒來(lái)。”漁夫怕孩子醒來(lái)受驚，催促桑娜去抱孩子。這段話(huà)細(xì)致地描寫(xiě)了漁夫做出決定前后思考的過(guò)程，說(shuō)明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。
4、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。”
含義：這是老人對(duì)“我”說(shuō)的一句善意的謊話(huà)。作為一位音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，老人聽(tīng)出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走”的舉動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。出于對(duì)年輕人的愛(ài)護(hù)，老人謊稱(chēng)自己耳聾，為聽(tīng)不到好聽(tīng)的琴聲向“我”表示歉意，讓“我”有了面對(duì)別人拉琴的勇氣。
5、她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……。
含義：“平靜地望著我”這在文中是第三次出現(xiàn)。從相識(shí)的第一天起，老人就一直平靜地望著“我”拉琴。從她的眼神里“我”讀出了老人對(duì)“我”的關(guān)切、鼓勵(lì)，讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步的高興，讀出了老人對(duì)“我”提出的更高的要求。因此“我”覺(jué)得她的眼睛像深深的潭水。
七、課文內(nèi)容理解。
1、《窮人》的作者是俄國(guó)作家列夫托爾斯泰。課文的場(chǎng)景主要有兩個(gè)：一是桑楠探望鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，于是抱回了她的兩個(gè)孩子；二是漁夫歸來(lái)后，也同意收養(yǎng)這兩個(gè)孩子。
2、《窮人》中省略號(hào)的用法。
（1）表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。如，“她忐忑不安地想：‘他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！’”
（2）表示省略遞增的次數(shù)。如，“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……”
（3）表示語(yǔ)意的跳躍。如，“謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”
（4）表示說(shuō)話(huà)結(jié)巴，欲言又止。如，“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……”
六年級(jí)上單元蘇教版語(yǔ)文書(shū)中的故事（精選15篇）篇七
我最喜歡練習(xí)三中的《從巖縫里長(zhǎng)出來(lái)的小草》這篇故事。這篇故事主要講了巖石長(zhǎng)年累月地經(jīng)受風(fēng)侵雨蝕，裂開(kāi)了一道巖縫，一顆草的種子落到了這條巖縫里，巖石對(duì)小草說(shuō)自己太貧瘠了，養(yǎng)不活種子，而種子卻對(duì)巖石說(shuō)別擔(dān)心，我會(huì)長(zhǎng)的很好的。后來(lái)經(jīng)過(guò)陣陣春雨的滋潤(rùn)，種子長(zhǎng)出了嫩芽，雨露不斷哺育著它，巖石則用風(fēng)化了的泥土緊緊抱住小草的根，小草生長(zhǎng)了，長(zhǎng)得很挺拔很結(jié)實(shí)，一個(gè)詩(shī)人看見(jiàn)了這可小草，覺(jué)得小草的生命力太頑強(qiáng)了，想要贊美它，而小草很謙虛地對(duì)詩(shī)人說(shuō)值得贊美的不是它，應(yīng)該是陽(yáng)光、雨露和巖石。
這個(gè)故事贊美了小草頑強(qiáng)的生命力和謙虛的美德。這個(gè)故事還告訴我小草的成長(zhǎng)首先依靠小草自身的努力，更離不開(kāi)親人朋友的關(guān)心，我們一定要有一顆感恩的心!
這僅僅是語(yǔ)文書(shū)中的一個(gè)故事，他給了我啟發(fā)，相信它也給了你啟發(fā)，語(yǔ)文書(shū)中還有許多故事等我們發(fā)現(xiàn)呢!
六年級(jí)上單元蘇教版語(yǔ)文書(shū)中的故事（精選15篇）篇八
今天是大年初二，媽媽帶著我去中國(guó)民俗文化村游玩。
中國(guó)民俗文化村是國(guó)內(nèi)第一個(gè)薈萃各民族的民間藝術(shù)、民俗風(fēng)情和民居建筑于一園的大型文化游覽區(qū)，它從不同角度反映我國(guó)多民族的民俗文化。游客在園內(nèi)可經(jīng)看到云南石林、海南椰林、千手千眼觀音、民俗音樂(lè)噴泉。。。。。。
首先，我和媽媽來(lái)到了蒙古包。蒙古包是蒙古族人民居住的地方。蒙古包是用布做成的，它的頂是圓形的，建筑得比較矮，連我這樣的小孩進(jìn)去時(shí)還必須彎下腰來(lái)。蒙古包內(nèi)設(shè)備非常簡(jiǎn)單，在蒙古包的中央，擺放著一張小方桌，在桌子的四周，擺放著幾把小椅子，在每張椅子前，都有一杯香濃的奶茶，讓人們品嘗。墻壁上，掛著蒙古族人民打獵用的弓和箭，還有他們非常喜歡的樂(lè)器馬頭琴。我和媽媽坐下來(lái)，一邊品嘗著香濃的奶茶，一邊欣賞著蒙古包，真有一種身臨其境的感覺(jué)。
接著，我和媽媽來(lái)到了摩梭人的木楞房。那里的摩梭族人民為旅客們講解了摩梭族獨(dú)特的母系社會(huì)。在母系社會(huì)，家里男人們每天晚上都要到自己心愛(ài)的女人家去過(guò)夜，早上再回到家，這叫做走婚。男人和母親家族生活在一起。就算男女雙方結(jié)了婚，男女雙方也不能生活在一起，也必須生活在各自母親家里。如果這兩個(gè)人生了孩子，這個(gè)孩子便留在女方家里，由他的母親和舅舅照顧，而孩子的父親卻回家照顧他姐姐或妹妹的孩子。家里由女人掌權(quán)。
時(shí)間過(guò)得可真快，不一會(huì)兒，便7：30分了，天色已經(jīng)很晚了。我和媽媽依依不舍地離開(kāi)了中國(guó)民俗文化村。
通過(guò)今天的游玩，我知道了中國(guó)很多民族特有的風(fēng)情，真希望以后，有更多的機(jī)會(huì)參加這樣有意義的活動(dòng)。
六年級(jí)上單元蘇教版語(yǔ)文書(shū)中的故事（精選15篇）篇九
周末的公園里，忙碌了一周的人們分散在各處游玩。冬日的暖陽(yáng)灑滿(mǎn)每一個(gè)角落，好一幅冬日游玩圖。
媽媽帶著洋洋來(lái)玩，洋洋蹦蹦跳跳地走在前邊，突然看到一個(gè)閃閃發(fā)光的東西，她撿起來(lái)，回頭問(wèn)媽媽?zhuān)骸斑@是什么呀？”“呀！誰(shuí)丟了金鐲子。”媽媽說(shuō)。
這時(shí)，一個(gè)叔叔走了過(guò)來(lái)，摸了摸口袋說(shuō)：“這是我的，我正找她呢，快給我。”媽媽疑惑地看了看叔叔，一個(gè)奶奶又走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“這是我孫子的，快給我。”
陽(yáng)光更加刺眼了，洋洋手里的鐲子更亮了。洋洋正準(zhǔn)備把鐲子遞給奶奶，媽媽攔住了洋洋，想：這鐲子到底是誰(shuí)的呢？那個(gè)男人很急，像是丟了東西。這位奶奶語(yǔ)氣那么嚴(yán)厲，卻又那么急迫。該給誰(shuí)呢？媽媽臉上露出為難的表情。
媽媽說(shuō)；“洋洋，給我。”洋洋一伸手，沒(méi)拿穩(wěn)，鐲子掉在了地上。媽媽撿起來(lái)，擦了擦，咦？怎么有塊黑的，她用手指甲刮了刮，哦！原來(lái)如此——這是一個(gè)金屬鐲，表面鍍了一層金。
“這不是金的，這是你們誰(shuí)的？拿走吧。”媽媽說(shuō)。兩人一聽(tīng)這話(huà)，那位叔叔裝作看見(jiàn)熟人，走來(lái)。那位奶奶接了個(gè)電話(huà)，說(shuō)是家里有事，也走來(lái)。只留下媽媽和洋洋，你看看我，我看看你。媽媽說(shuō)：‘“唉，拿去玩吧。”洋洋繼續(xù)蹦蹦跳跳向前走。
事后，媽媽對(duì)洋洋說(shuō)；“鐲子雖是假的，但你這種拾金不昧的行為是對(duì)的，是值得表?yè)P(yáng)的。”
六年級(jí)上單元蘇教版語(yǔ)文書(shū)中的故事（精選15篇）篇十
嚴(yán)寒的冬日里，寒風(fēng)呼嘯著，如同刀子一般劃過(guò)人臉，可謂寒風(fēng)刺骨。雪不停的下，每一片雪花都那樣潔白無(wú)瑕，像一團(tuán)團(tuán)棉花往下落。人們都在往家趕，少年陸天也正騎著自行車(chē)回家。
在這個(gè)車(chē)來(lái)人往的街頭的小角落里，傳出了一陣微弱的聲音。陸天剛剛停好自行車(chē)，突然聽(tīng)見(jiàn)了這陣奇怪的聲音。他猛地一回頭，眉頭輕輕一皺，滿(mǎn)臉疑惑。他十分不解的想：真奇怪！這是什么聲音？這時(shí)，又傳出了一陣叫聲。他下意識(shí)的貓著腰，輕手輕腳地往那黑乎乎的角落走去。慢慢走近以后，他終于聽(tīng)清了，是小貓的聲音，看清楚了，一只小貓臥在角落里。
“喵……”它又叫了一聲，完全是一副楚楚可憐的模樣。“它竟然沒(méi)有跑！”陸天奇怪的想。他走到小貓面前，蹲了下來(lái)，仔細(xì)打量著這只小貓。小貓眼睛明亮而又清澈，泛著藍(lán)色的光芒，像用水晶打造的。它的毛發(fā)是純白色的，只可惜已經(jīng)被灰塵所染灰了。細(xì)長(zhǎng)的尾巴輕放在地上，它的全身都顯得那樣軟弱無(wú)力。
陸天伸出手，情不自禁地摸了摸它的頭，小貓似乎有些不情愿，微微動(dòng)了動(dòng)身子。天呀！它的后腿上全是血！陸天瞪大了眼睛，張大嘴巴，用顫抖著的手指著小貓：“你……千萬(wàn)不要再動(dòng)了！”風(fēng)呼呼地刮著，雪下得更大了。
陸天飛快地跑回家，小貓對(duì)著他叫了一聲，望著他離去的地方，目不轉(zhuǎn)睛地盯著。小貓想要睡覺(jué)了，陸天大喊一聲，跑了過(guò)來(lái)。他手上拿著消毒棉球和繃帶。他用手撫摸著小貓，一臉擔(dān)憂(yōu)：“你一定要忍著痛哦！”
“喵！”小貓痛得直叫，想要逃跑，可那樣更疼了。陸天可心疼了，眼圈都紅了，嘴抿得緊緊的。終于消完毒，陸天給小貓洗好澡，安撫它睡覺(jué)。
從那以后，他每天都細(xì)心照顧它。每天早上，人們總會(huì)看到陸天帶著一只可愛(ài)的小貓散步，這成了冬日中一道最亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
六年級(jí)上單元蘇教版語(yǔ)文書(shū)中的故事（精選15篇）篇十一
冬日黃昏時(shí)雪花紛紛落下，飛到大街小巷。人們都關(guān)緊了窗戶(hù)，生怕雪花落進(jìn)家來(lái)。雪越下越大，陸天伸出手，手心落下了一片晶瑩剔透的雪花。因?yàn)槭值臏囟龋┗ㄈ诨恕ｊ懱炜吹酱饲榇司埃涌炝瞬椒ィ蚬徽咀呷ァ?/p>
公交站的人們都穿著厚厚的羽絨服，不斷地跺腳、哈氣取暖。這時(shí)，不遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣狗的嗚咽聲，原來(lái)是只流浪狗啊。那只小狗一瘸一拐的向陸天艱難地走過(guò)來(lái)。陸天看看狗那可憐的樣子，頓時(shí)憐憫之情涌上心頭。陸天蹲下身子，看看小狗身上的傷，發(fā)現(xiàn)它有條腿不能自由活動(dòng)，身上還臟兮兮的，那烏黑的毛發(fā)里除了泥土外還殘留著幾絲血跡。
雪下得更大了，如一片片潔白的鵝毛從天而降。行人看到這一幕紛紛加快了腳步，甚至隱隱約約聽(tīng)見(jiàn)有些人嘴里低聲咒罵著“晦氣”。緊接著大步流星地邁向了回家的路。陸天把自己僵硬的手伸到口袋里掏了掏，原來(lái)是父母因?yàn)槌霾罱o陸天留下的晚飯錢(qián)。這些錢(qián)不多也不少，剛剛好可以讓陸天填飽肚子，剛剛好可以讓陸天吃上想吃的漢堡。陸天呆呆地站在漢堡店門(mén)口很久了，似乎在思考問(wèn)題。
思考了片刻，陸天像是決定了什么一樣，頭也不回地進(jìn)了漢堡店。沒(méi)一會(huì)兒陸天就出來(lái)了，手中的錢(qián)變成了一個(gè)漢堡。他蹲在小狗面前，眼含笑意地把手中的漢堡端給小狗。小狗先是呆了一會(huì)兒，接著有些害怕地往后退了退，最后狼吞虎咽地吃著碗里的漢堡，還時(shí)不時(shí)搖搖尾巴。
天色漸漸暗了，陸天看著小狗內(nèi)心猶豫了會(huì)兒，最終還是決定把小狗帶回家。他幫小狗洗了個(gè)澡，包扎好傷口，果然干干凈凈的小狗洗完澡后煥然一新。陸天輕輕撫摸小狗的毛發(fā)，唯恐不小心碰到它的傷口，宛如對(duì)待一個(gè)易碎的瓷器娃娃。小狗搖著尾巴用鼻尖蹭了蹭陸天的手心，陸天看著這么可愛(ài)的狗狗，給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字“朵朵”。
第二天，陸天醒來(lái)后發(fā)現(xiàn)朵朵早已醒來(lái)，趴在床邊等他了。陸天摸摸朵朵的頭，心想：“爸爸媽媽出差不在家，我能收養(yǎng)朵朵嗎？這么冷的天，它要是被凍死在街頭可怎么辦？可是媽媽會(huì)喜歡朵朵嗎……她從來(lái)沒(méi)允許過(guò)我在家養(yǎng)寵物，看到朵朵一定不喜歡……怎么辦啊，先斬后奏？不行！這只會(huì)讓媽媽更不喜歡朵朵……”看著眼前乖巧伶俐的朵朵，陸天怎么也不忍心將它送走。他打了個(gè)電話(huà)給在外地出差的媽媽?zhuān)蛩f(shuō)了朵朵的事情。最后，陸天小心翼翼地問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)铱梢园讯涠淞粝聛?lái)嗎？”電話(huà)那頭沉默了半天，陸天的心一緊，正要開(kāi)口時(shí)媽媽答道：“可以啊，只要你想養(yǎng)就可以把它留下來(lái)，但是要由你負(fù)責(zé)照顧哦！”陸天二話(huà)不說(shuō)就答應(yīng)了下來(lái)，抱著朵朵開(kāi)心地笑了。
陸天和朵朵每天生活在一起。陸天上學(xué)時(shí)，朵朵會(huì)把他送到小區(qū)門(mén)口；陸天放學(xué)的時(shí)候，朵朵早已坐在家門(mén)口等候。日子一天天過(guò)去，陸天與朵朵的關(guān)系越來(lái)越親密，依然成為了一對(duì)形影不離的好朋友！
六年級(jí)上單元蘇教版語(yǔ)文書(shū)中的故事（精選15篇）篇十二
一、學(xué)情分析：本班共有72位學(xué)生，男生40人，女生32人。通過(guò)五年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)掌握了比較扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，進(jìn)行了大量的課外閱讀，開(kāi)展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)。但班級(jí)中也有個(gè)別學(xué)生由于學(xué)習(xí)、閱讀習(xí)慣養(yǎng)成有欠缺，以致于現(xiàn)在的語(yǔ)文素養(yǎng)不理想。本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、語(yǔ)文素養(yǎng)、性格特點(diǎn)上也存在著較大的差異，兩極分化較嚴(yán)重。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，使他們能取得更大的進(jìn)步，以帶著理想的語(yǔ)文素養(yǎng)踏進(jìn)高一級(jí)學(xué)校的大門(mén)。
二、教材簡(jiǎn)析：教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專(zhuān)題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在外書(shū)屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺(tái)”欄目。其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”各安排了兩次，“課外書(shū)屋”安排了一次。
三、教學(xué)目標(biāo)：課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，落實(shí)素質(zhì)教育“兩全一主動(dòng)”的教育思想，確立“一切為了孩子發(fā)展，一切為了發(fā)展孩子”的教育理念，在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認(rèn)真做好培優(yōu)幫扶工作和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對(duì)不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，分層次，分類(lèi)別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)、檢測(cè)中，圍繞樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與。
總之，在深知教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)的原則下，奉行的是“教學(xué)有法，教無(wú)定法，教要得法”的理念。本冊(cè)課文共有六個(gè)單元，全冊(cè)包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫(xiě)例話(huà)”“積累運(yùn)用”（讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作、實(shí)踐活動(dòng)）等內(nèi)容，書(shū)后還附有6篇供選讀的課文。本冊(cè)要求學(xué)會(huì)100個(gè)字，每課要求學(xué)會(huì)的字，排在方格里。
1、通過(guò)本冊(cè)課文的教學(xué)，要使學(xué)生了解祖國(guó)的山河壯麗，文化燦爛，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感；了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻(xiàn)身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動(dòng)人民在平凡的崗位上為了人類(lèi)作出貢獻(xiàn)，受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想教育；還要使學(xué)生從一些寫(xiě)景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的正確思想方法，受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，能辨析學(xué)過(guò)的形近字，同音字，多音字。注意積累詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)歸類(lèi)進(jìn)行正確的搭配。
3、樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。能根據(jù)討論的話(huà)題，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言，表達(dá)清楚，有條理學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物。能在觀察和想象的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、有一定條理的記實(shí)作文和想象作文。復(fù)習(xí)書(shū)信、讀書(shū)筆記、建議書(shū)等常用應(yīng)用文，養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫(xiě)得更有真情實(shí)感。要恰當(dāng)安排教學(xué)的序。要把握教學(xué)重點(diǎn)，在閱讀中學(xué)習(xí)并掌握課文表達(dá)思想感情的一些方法。
五、教學(xué)措施：
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立正確教學(xué)觀，立德樹(shù)人。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在課堂中滲透新理念，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
3、優(yōu)化教學(xué)手段，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率加強(qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書(shū)，讀好課外書(shū)，和好書(shū)交朋友，養(yǎng)成讀課外書(shū)的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動(dòng)筆，養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。
5、做好每個(gè)單元的測(cè)試工作，及時(shí)反饋，補(bǔ)漏查缺，加強(qiáng)培優(yōu)幫扶，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。平時(shí)精心設(shè)計(jì)各類(lèi)練習(xí)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
6、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。
六年級(jí)上單元蘇教版語(yǔ)文書(shū)中的故事（精選15篇）篇十三
每到丁香花盛開(kāi)的季節(jié)，張明就會(huì)回想起那個(gè)開(kāi)滿(mǎn)丁香花的春天。
那個(gè)春天，丁香花開(kāi)得格外茂盛，一團(tuán)團(tuán)紫色掛在枝頭，散發(fā)著一陣陣暗香。一棵棵丁香擠在一起，聚成了一片花的海洋。同學(xué)們一下課就紛紛前來(lái)觀賞。樹(shù)上是一片丁香的海洋，樹(shù)下是一片歡聲笑語(yǔ)的海洋。
張明一看到那些美麗的丁香花，手就直癢癢。他伸出手去摘起了花朵。剛摘下兩朵，正準(zhǔn)備摘第三朵的時(shí)候，另外一只手握住了他的手腕。張明一扭頭，看見(jiàn)班長(zhǎng)王寒冰正兇巴巴的盯著他看。
“哼，好個(gè)淘氣包，早就聽(tīng)說(shuō)你喜歡摘花，這下人贓俱獲，看你還有什么可說(shuō)！”王寒冰生氣地說(shuō)。
張明猛地甩開(kāi)王寒冰的手，說(shuō)：“我不就是采幾朵花嗎？狗拿耗子多管閑事！”
王寒冰氣不過(guò)，就找來(lái)了班主任李軍，向他說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)。李軍把張明叫到了辦公室。班主任笑著讓張明坐下來(lái)，問(wèn)他：“樹(shù)木是有生命的嗎？”張明點(diǎn)點(diǎn)頭：“樹(shù)木會(huì)生長(zhǎng)，當(dāng)然是有生命的了。”班主任又問(wèn)：“那它們有知覺(jué)嗎？”張明答道：“應(yīng)該有吧……”班主任依舊和顏悅色地問(wèn)：“那如果隨意破壞，它們會(huì)感到很痛吧？”張明的臉紅得像個(gè)大蘋(píng)果，他羞愧地埋下頭，不言語(yǔ)了。
放學(xué)后，大家看見(jiàn)了一個(gè)奇怪的景象：一向不肯向別人道歉的張明向著那棵丁香敬了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，只聽(tīng)見(jiàn)他大聲地對(duì)丁香說(shuō)了一句：“對(duì)——不——起！”說(shuō)完，他便漲紅了臉。夕陽(yáng)下，黃昏中，丁香微微地顫動(dòng)著，好像在向張明點(diǎn)著頭。張明看著這情景，心想：我以后一定要好好愛(ài)護(hù)校園中的一草一木，做一個(gè)有愛(ài)心的人！
六年級(jí)上單元蘇教版語(yǔ)文書(shū)中的故事（精選15篇）篇十四
（計(jì)劃）。
一、指導(dǎo)思想和主要特點(diǎn)。
“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(12)”、“閱讀”、“學(xué)和做”、“習(xí)作”和“練習(xí)”三、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。
（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。
（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。
（6）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。（7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍；培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣．（8）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。（9）繼續(xù)培養(yǎng)做讀寫(xiě)筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣。
（10）培養(yǎng)行萬(wàn)里路、讀萬(wàn)卷書(shū)和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。2、漢語(yǔ)拼音。
繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話(huà)．3、識(shí)字寫(xiě)字。
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀184個(gè)生字。
（2）能夠按筆畫(huà)順序正確默寫(xiě)生字137個(gè)，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書(shū)寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
（3）學(xué)習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)行楷，提高書(shū)寫(xiě)速度。4、口語(yǔ)交際。
（1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話(huà)說(shuō)一段意思完整、連貫的話(huà)。（3）能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
（4）能當(dāng)眾說(shuō)話(huà)，做到語(yǔ)句比較通順，有禮貌。（5）討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。（6）養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。5、閱讀。
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，指讀，一邊讀一邊想。（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。6、作文。
（1）能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造，能理順次序錯(cuò)亂的句子。
（2）學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。
（3）能修改錯(cuò)誤明顯的句子。
（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。
（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。四、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：
1、堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是《大綱》提出的教學(xué)目的之一，也是本套教材的一項(xiàng)主要目標(biāo)，同時(shí)也是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本套教材所安排的一系列習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的一生都大有好處，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師有著重要的責(zé)任。
2、抓好朗讀背誦復(fù)述和字詞句的基本功和訓(xùn)練引導(dǎo)語(yǔ)言積累和運(yùn)用。積累和運(yùn)用是提高學(xué)生語(yǔ)言能力的主要途徑。因此本套教材把引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言視為語(yǔ)文教學(xué)中的"重中之重"。編選的課文"語(yǔ)言規(guī)范，篇幅短小"，課后始終突出朗讀背誦復(fù)述和字詞句訓(xùn)練；單元練習(xí)中常設(shè)讀讀背背說(shuō)話(huà)熟記成語(yǔ)等練習(xí)。這些安排都是為了積累和運(yùn)用。難點(diǎn)：
1、作文教學(xué)：
本冊(cè)的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合。本冊(cè)作文注意聯(lián)系舊知，引導(dǎo)學(xué)生在原有的訓(xùn)練基礎(chǔ)上向更高的層次延伸。本冊(cè)作文安排了多種類(lèi)型的作文訓(xùn)練，作為小學(xué)階段的最后一冊(cè)課本，其作文訓(xùn)練面廣，有深度，是對(duì)全套教材的。
總結(jié)。
和概括。因此作文教學(xué)是本冊(cè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
2、我班同學(xué)的口頭表達(dá)能力欠佳，因此說(shuō)話(huà)為難點(diǎn)之一。
3、少數(shù)課文內(nèi)容的理解感悟有一定的難度，還應(yīng)教給方法的指導(dǎo)，以提升學(xué)生的閱讀能力。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好行楷字，學(xué)生初次學(xué)寫(xiě)行楷因此有著一定的難度。
五、教學(xué)措施：
1、努力營(yíng)造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)先進(jìn)的教育理念，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
2．充分利用課堂時(shí)間，盡量減少無(wú)關(guān)緊要的話(huà)，提高效率。
3．教學(xué)時(shí)，多給學(xué)生討論的時(shí)間，增進(jìn)學(xué)生之間的交流，使學(xué)生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。
6．在課文教學(xué)中，切實(shí)做好“讀寫(xiě)結(jié)合”。
7．改進(jìn)習(xí)作教學(xué)，嘗試在較短的時(shí)間內(nèi)完成習(xí)作，在課堂上即時(shí)反饋、修改。
8．注重說(shuō)話(huà)練習(xí)創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)使學(xué)生得到充分的鍛煉。六、課時(shí)安排。
周次。
單
元
主
要
教
學(xué)
內(nèi)
容1。
單元一。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣---第二課三亞落日2。
單元一。
第三課煙臺(tái)的海---練習(xí)一3。
單元二。
第五課盧溝橋的烽火---第六課半截蠟燭。
單元二。
第七課聶將軍與日本小姑娘--練習(xí)二。
單元三。
第八課三打白骨精---第十課螳螂捕蟬。
第三單元。
第十課讀書(shū)要有選擇---練習(xí)三7。
第四單元。
第十二課夜晚的實(shí)驗(yàn)---第十三課21世紀(jì)的海洋。
第四單元。
第十四課學(xué)會(huì)合作習(xí)作四9。
第五單元。
第十五課天游峰的掃路人---第十六最大的麥穗。
第五單元。
第十七課山中的謎底--練習(xí)五11。
期中復(fù)習(xí)考試12。
第六單元。
第十八課廣玉蘭----第二十課古詩(shī)兩首。
第六單元。
第二十課古詩(shī)兩首--練習(xí)六14。
第七單元。
第二十課莫泊桑拜師---第二十三孔子春游。
第七單元。
第二十三孔子春游--練習(xí)七。
小考模擬訓(xùn)練。
小考模擬訓(xùn)練。
期末考試。
六年級(jí)上單元蘇教版語(yǔ)文書(shū)中的故事（精選15篇）篇十五
“賊”
寒風(fēng)吹在大地上，卷起一些沙石，黃昏的余暉灑在大地，王明走在那條他再也熟悉不過(guò)的馬路上，朝家走去。
大街上人來(lái)人往，喧鬧聲和鳴笛聲，王明早都習(xí)慣了，他正一蹦一跳的向家走去。突然，他打了個(gè)寒顫，王明心想：今天穿的也不冷呀，怎么會(huì)打寒顫呢？王明不再多想，繼續(xù)向家走去。書(shū)包上的錢(qián)包一搖一晃，卻不知，有一雙眼睛盯上了他。
王明一路小跑，右眼皮一直在跳，他推了推眼鏡，擠進(jìn)一群人里，出來(lái)時(shí)，看見(jiàn)一個(gè)老爺爺正在賣(mài)烤紅薯，立刻垂涎三尺。想起自己的錢(qián)包里有那么多錢(qián)，便立刻將書(shū)包取下，竟發(fā)現(xiàn)，自己的錢(qián)包不見(jiàn)了！
王明急得快要哭出來(lái)了，原地直跺腳，不停地嘀咕著：“怎么辦呀，錢(qián)包呢？”就在這時(shí)，一個(gè)聲音傳來(lái)：“呦，里面有這么多錢(qián)呢！”王明一驚，立刻轉(zhuǎn)過(guò)身去，看見(jiàn)一個(gè)頭戴綠帽，身上的衣服有好多補(bǔ)丁的男孩，王明一氣之下，沖到男孩兒面前，一把拉住他，問(wèn)：“為什么偷我的錢(qián)包？小小年紀(jì)不學(xué)好，會(huì)偷錢(qián)了！”小男孩故作鎮(zhèn)定的說(shuō)：“這是我媽媽給我的錢(qián)，你不會(huì)想訛我吧。”“我……我……，”王明被氣得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。哼！小男孩兒轉(zhuǎn)過(guò)身去，剛想跑，就聽(tīng)見(jiàn)：“小張，你在哪兒？”王明和小男孩兒同時(shí)回過(guò)頭去。
“爺爺”！小男孩兒跑上前去。“哎呦！我的孫子，你跑哪兒去了，我可擔(dān)心死你了。唉，你這錢(qián)包是哪來(lái)的？”“我……我在哪兒，在地上……”小男孩兒說(shuō)話(huà)結(jié)結(jié)巴巴的。“你是撿的嗎？我看你就是偷的，你爸媽死的早，爺爺怎么教育你的，你個(gè)不孝孫！”那爺爺說(shuō)著就要打。王明見(jiàn)狀，三步并作兩步走上前道：“爺爺，他真是撿的，我看見(jiàn)了。”說(shuō)這話(huà)時(shí)，男孩兒吃驚地看向徐明。“哦，我就說(shuō)嘛。”王明才注意，那個(gè)老爺爺就是賣(mài)烤紅薯的。
“對(duì)不起，哥哥……實(shí)話(huà)說(shuō)，我爺爺生病了，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)藥，爺爺每天生不如死，我心里很是難過(guò)，只能偷錢(qián)了。”王明眉頭擠成了一股繩，過(guò)了幾秒鐘，王明說(shuō)：“既然這樣，你也是個(gè)大孝子，我就不怪你了，你把錢(qián)拿走，給爺爺買(mǎi)藥去吧。”“這……謝謝你，哥哥。”王明笑了笑，離開(kāi)了。
雖然王明知道，自己說(shuō)了謊，又給陌生人了一些錢(qián)，但他知道，這件事對(duì)小男孩兒來(lái)說(shuō)，肯定是一輩子也忘不了的。
陽(yáng)光灑在王明臉上，王明漸漸消失在了大街上……。