幼兒園中班的學習內容包括語言表達、圖畫欣賞、簡單的數學概念等，為他們進一步學習打下基礎。小編為大家收集了一些幼兒園中班總結的范文，希望對大家寫作時有所啟示。
幼兒園中班小壁虎借尾巴教案（模板15篇）篇一
1。指導幼兒能正確地觀察圖片、理解圖中內容并復述故事。
2。培養幼兒的語言表達能力。
3。了解生活中常見的動物的尾巴的作用。
4。領會故事蘊含的寓意和哲理。
5。能分析故事情節，培養想象力。
了解生活中常見的動物的尾巴的作用。
幻燈片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚姐姐、黃牛伯伯、啄木鳥阿姨頭飾
師：小朋友，今天我給你們帶來了一位小客人，你們想知道是誰嗎？
一名戴壁虎頭飾的幼兒爬出來，說：“大家好，你們認不認識我嗎？你們知道我叫什么名字嗎？”
師：小朋友，你們發現壁虎身上有什么呀？
師：小朋友的小眼睛真亮，觀察都非常仔細，發現了壁虎身上有大大的眼睛、四條腿，還有長長的`尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老師這張圖中的小壁虎有什么不同？小壁虎尾巴斷了，那它會做什么？這就是我們今天要學習的內容《小壁虎借尾巴》。指導幼兒朗讀三遍標題。
a、看一看圖片，初步了解故事內容
1、師出示圖片一，生自由觀察
2、點名說出圖中內容你看見了什么？它們在干什么？
3、小壁虎的尾巴斷了，它很難過，它覺得沒有了尾巴很難看，所以它想去借條尾巴，那它會向誰借尾巴哪？讓我們一起去看一看吧！
4、師出示圖片二，生匯報小壁虎去向誰借尾巴。
5、師：如果你是小壁虎，你會怎么說？（教育使用禮貌用語）
6、小朋友，你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎？它能把尾巴借給小壁虎嗎？
對了，小朋友真聰明，壁虎的尾巴不僅能防止被敵人抓，而且斷了還能再長。小壁虎聽了媽媽的話非常高興，說：“以后誰找我借尾巴我一定借，反正可以再長……”
b、點名分段看圖復述故事
c、點名復述整個故事
d、活動延伸
表演故事
小朋友，世界上有許多小動物都有尾巴，它們的尾巴的作用都不一樣，所以不能隨便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常見的小動物的尾巴有什么作用，明天來告訴老師和小朋友吧。
幼兒園中班小壁虎借尾巴教案（模板15篇）篇二
1．知道故事名稱、角色和主要情節，學習故事中的對話。
2、理解故事內容，了解常見動物尾巴的用途。
3、積極參加表演活動，能用不同語氣和肢體動作進行大膽表現。
4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。
5、能簡單復述故事。
物質準備：多媒體課件、魚、蝦、啄木鳥、狐貍、大黃牛動物圖片、蒼蠅頭飾。
知識經驗準備：幼兒已有一些動物尾巴用途的經驗。
一．游戲：尾巴配對，引起幼兒學習興趣。
今天趙老師帶來了幾位動物朋友，看看他們是誰？
二．借助多媒體課件，理解故事內容，了解動物尾巴的用途，學習角色對話。
1、第一遍完整欣賞故事。
謝謝小朋友幫它們找到了尾巴。可是有一只蒼蠅，看見人家都有尾巴，心里很羨慕，就想去問別人討一條尾巴，它會去找誰呢？會討到尾巴嗎？讓我們一起聽個故事《蒼蠅討尾巴》。
2、分段理解故事內容，學習故事中的角色對話，了解動物尾巴的用途。
3、再次完整傾聽故事，加深對故事的理解。
t：這個故事真有趣，讓我們再聽一遍，當蒼蠅和小動物對話的'時候，我們可以跟著一起大聲地說。
三、分角色表演故事，能用不同的語氣和肢體動作進行大膽表現。
四、擴展經驗，了解常見動物尾巴的用途。
老師還準備了一段錄象，我們一起來看看。（播放錄像）。
看了錄像，我們又知道了許多尾巴的小秘密，讓我們回到教室再編一個蒼蠅討尾巴的故事。
有一只蒼蠅，看見人家都有尾巴，挺好看，就想向人家去討一條尾巴，裝在自己的身上。
蒼蠅飛到小河邊。小河里有一條魚、一只蝦，它們倆都有尾巴。蒼蠅對魚說：”魚兒，魚兒，把你的尾巴給我吧！”
”不行，不行！我可不能把尾巴給你。你瞧，我要往右拐彎，就把尾巴往右一擺；要往左拐彎，就把尾巴往左一擺，我游水少不了這條尾巴。”
蒼蠅對蝦說：”蝦啊，蝦啊，把你的尾巴給我吧！””不行，不行！我的尾巴不能給你。你瞧，我的腳很細，劃不了水，我的尾巴倒是又大又有氣力．我用尾巴一拍水，身子就往前一彈，我就這么一拍，一彈，愛上哪兒，就上哪兒。你說，我能把尾巴給你嗎？”
蒼蠅飛到樹林里，看見啄木鳥蹲在樹枝上．蒼蠅說：”啄木鳥，把你的尾巴給我吧！”
”不行，不行！我要是沒有尾巴，怎么鑿樹干，找小蟲吃呀？”啄木鳥說著，把尾巴往樹皮上一撐，象坐在小板凳上一樣，篤篤篤！在樹干上啄了一個洞，從洞里勾出一條小蟲來．蒼蠅又往前飛了一會兒，碰見一只狐貍。嗬！狐貍尾巴真漂亮，蓬蓬松松，火紅火紅．”狐貍，狐貍，把你的尾巴給我吧！””不行，不行！我要是沒有尾巴，就活不成了．獵狗追我的時候，我把尾巴往右一甩，自己往左逃。獵狗看見我的尾巴往右甩，就往右邊追，這樣，我就逃掉了．”
蒼蠅只好再往前飛，飛來飛去，看見一頭大黃牛。就停在牛背上，它一瞧，大黃牛有一條長長的尾巴，就說：”大黃牛，大黃牛，你要尾巴干什么？把你的尾巴給我吧！”
大黃牛半天沒說話，后來，突然用尾巴往自己背上一拍，正好打在蒼蠅身上。蒼蠅掉了下去，六腳朝天斷了氣．大黃牛這才笑著說了話：”嘿，'你要尾巴干什么？'我要尾巴就是為了拍蒼蠅！”
本節活動適合中班幼兒。本設計重在教育過程中，通過創設問題情景，提供幼兒聽同伴說話的機會。中班下期幼兒已經比較專注地聽教師說話。相對幼兒來說，教師的語言比較清晰、生動，且能根據幼兒反饋情況及時調整。而幼兒語言表達往往缺乏吸引力，會使聽者缺乏聽的興趣。因而在教育活動中引導說話者（把話）清楚地表達和激發幼兒聽同伴說話的興趣和習慣，是培養幼兒聽說話能力中應予以充分考慮的。在整個活動中，孩子們表現都很積極主動，踴躍發言。
幼兒園中班小壁虎借尾巴教案（模板15篇）篇三
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。
教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。
教學難點：
讀準、讀懂、讀好課文，理解“掙、撥、搖、甩、擺”的意思。
教具準備：
課件、課文錄音。
教學過程：
師：同學們，你們知道這種小動物叫什么名字嗎？
師：對。它叫壁虎，大家看看它的樣子是怎么樣的'？
生：它有四條腿。
生：它還有一條長長的小尾巴。
師：對！小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧！
師；（板書課題）。
師：（看課件，聽錄音，思考：小壁虎為什么借尾巴，它都向誰借尾巴了，借到尾巴沒有？）。
師：小壁虎為什么借尾巴呢，它的尾巴哪兒去了？
師：說對了。（板書：掙斷）“掙”是什么意思？
生：不知道。
師用一張紙條示范表演。
生：會被蛇吃掉。
生：不好看。
師：小壁虎沒有尾巴了，于是它就要去——（師指課題）。
生（齊）：借尾巴。
師：（課件）請用“先……然后……最后……”說一句完整的話。
生：小壁虎先找小魚姐姐借，然后找老牛借，最后找燕子借尾巴。
師；（板書：小魚老牛燕子）。
師：同學們說得真好，那向小魚、老牛、燕子借尾巴分別是在課文哪幾個自然段？
生：分別在課文第3、4、5自然段。
師：對，下面我們一起來學習第三自然段。
1、以扶為主，領學課文第三自然段。
師：小壁虎爬到了什么地方？
師：書上說小壁虎是怎樣來到小河邊的。請你用書上的原話來答。
生：“小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊。”
師：請同學們看投影，比較這兩句話，哪句具體？（出示：小壁虎爬到小河邊。小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊。）。
師：“爬呀爬”說明了什么？
生：說明小壁虎爬得很累。
生：說明小壁虎爬了好長時間，爬到尾巴都出血了，很痛。
師：說得好。下面我們也仿照這種句式來練習說話。
生：小燕子飛呀飛，飛到南方去。
生：運動員跑呀跑，跑到終點。
生：我們爬呀爬，爬到山頂。
師：說得真好。請小朋友齊讀第一句，注意把小壁虎爬得累很艱難的語氣讀出來。（生齊讀）。
師：小壁虎看見誰在干什么？
生：它看見小魚搖著尾巴在水里游來游去。
師：（板書：“搖”）：“搖”是怎樣做的呢？請×××同學搖搖頭。（生搖頭）。
師：誰能用手勢模仿魚搖尾巴？（生模仿）。
師：小壁虎說什么？小魚怎么回答的？
生：小壁虎說“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”（師板書：撥水）。
師：如果小壁虎這么說：（課件展示：“你把尾巴借給我。”小魚說：“不行，我要用尾巴撥水。）把書上的“對話”跟以上“對話”比較一下，找出不同處，畫上圈。
師：這兩句話有什么不同？
生：小壁虎稱小魚為“姐姐”，用“您”而不是用“你”，后面還多了一個“行嗎”
師：你們比較的真仔細。從這，我們可以看出小壁虎是非常有禮貌的。而小魚也不是不講理的，她是實在沒辦法，很為難。
師：從它們的對話中，你知道了什么？
生：我知道小魚的尾巴是用來撥水的。
師：下面老師引，小朋友接，來朗讀第三自然段。
……。
師：讀得真好，下面同學們互相練習，將小壁虎和小魚姐姐的對話練一練好嗎？
生：（同桌同學互相讀、互相評）。
總結學法：
師：剛才，同學們是通過這幾道思考題的引導來學習第三自然段的。（課件出示學法指導）我們學習第三自然段，先學習壁虎爬到哪，看見什么；再學習小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。接下來，我們用同樣的方法來學習第四、五自然段。先看第四自然段，請××大組讀。（師出示課件）。
2、半扶半放，學習第四自然段。
師：小壁虎爬到什么地方？
生：它爬到了大樹下。
師：它看見誰在干什么？
生：它看見老牛甩著尾巴在吃草。
師（板書“甩”）：小朋友，平時你們洗完手后，把手上的水甩掉，是怎么做的？（生上臺演示）。
師：小壁虎和老牛分別說了什么？
生：小壁虎說：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”
師：什么叫“蠅子”。
生：就是蒼蠅。
生（齊）：被趕走了。
師：你們說：“老牛的尾巴有什么作用？（生說，師板書：趕蠅子）。
師：同學們，你們能象剛才讀第三段那樣有感情的朗讀這一段嗎？（生讀）。
3、自學第五自然段。
師：課文第五自然段的寫法與前面兩段一樣，小朋友，你們自學這一段，好嗎？（生自學）。
師：誰來接剛才的順序說說你從這一段中學會了什么？
師：今天，我們在學習小壁虎借尾巴的過程中，知道了小魚的尾巴是用來——。
生：撥水。
師：老牛的尾巴是用來——。
生：趕蠅子。
師：燕子的尾巴是用來——。
生：掌握方向。
師：你們從中明白了什么道理？（動物的尾巴都有用）。
師：通過剛才的學習，我們知道了魚的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向。你們還知道哪些動物尾巴有什么用?放課件，屏幕中顯示了猴子、袋鼠、老虎三種動物，讓學生說說他們尾巴的作用。讓學生模仿第三自然段的結構句式說一段話。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎?”猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢!”
回家之后，把今天學到的講給爸爸媽媽聽。
師：今天的課就上到這，下課。
板書：
幼兒園中班小壁虎借尾巴教案（模板15篇）篇四
（一）、指導幼兒能準確地觀察圖片、理解圖中容并復述故事。
（二）、培養幼兒的語言表達水平。
（三）、了解生活中常見的動物的尾巴的作用。
了解生活中常見的動物的尾巴的作用。
幻燈片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚姐姐、黃牛伯伯、啄木鳥阿姨頭飾。
（一）師安撫幼兒情緒。
（二）激趣導入。
師：小朋友，今天我給你們帶來了一位小客人，你們想知道是誰嗎？
一名戴壁x飾的幼兒爬出來，說：“大家好，你們認不理解我嗎？你們知道我叫什么名字嗎？”
師：小朋友，你們發現壁虎身上有什么呀？
生匯報。
師：小朋友的小眼睛真亮，觀察都非常仔細，發現了壁虎身上有大大的眼睛、四條腿，還有長長的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老師這圖中的小壁虎有什么不同？小壁虎尾巴斷了，那它會做什么？這就是我們今天要學習的容《小壁虎借尾巴》。指導幼兒朗讀三遍標題。
（三）探索新知。
a、看一看圖片，初步了解故事容。
1、師出示圖片一，生自由觀察。
2、點名說出圖中容你看見了什么？它們在干什么？
3、小壁虎的.尾巴斷了，它很難過，它覺得沒有了尾巴很難看，所以它想去借條尾巴，那它會向誰借尾巴哪？讓我們一起去看一看吧！
4、師出示圖片二，生匯報小壁虎去向誰借尾巴。
5、師：如果你是小壁虎，你會怎么說？（教育使用禮貌用語）。
6、小朋友，你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎？它能把尾巴借給小壁虎嗎？
出示圖三，方法同上。
對了，小朋友真聰明，壁虎的尾巴不但能防止被敵人抓，而且斷了還能再長。小壁虎聽了媽媽的話非常高興，說：“以后誰找我借尾巴我一定借，反正能夠再長……”
b、點名分段看圖復述故事。
c、點名復述整個故事。
d、活動延伸。
表演故事。
（四）小結：
小朋友，世界上有很多小動物都有尾巴，它們的尾巴的作用都不一樣，所以不能隨便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常見的小動物的尾巴有什么作用，明天來告訴老師和小朋友吧。
《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒理解到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。這節課，我采用了直觀、形象的多媒體來協助幼兒理解容，幼兒也被這多彩的動畫吸引了。在這節活動教學中，為了有效地發揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學習的主人，自主地學習，我把課堂時間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達、表演等。但我這節課的教學模式很單一，主要采用“老師問、孩子答”的一問一答教學模式。
幼兒園中班小壁虎借尾巴教案（模板15篇）篇五
２、學習故事中的對話方式。
一、復習舊知：觀看幻燈片。
二、導入課題：出示壁虎圖片，導入新課。
師：我們理解了很多小動物的尾巴。今天老師給小朋友帶來一位動物朋友，關上小門。我們先來看看它長什么樣子？它最喜歡在墻角捉蚊子了，有一天，小壁虎又去捉蚊子，發生了一件可怕的事情。
討論提問：
小壁虎的尾巴是怎么斷的？小壁虎沒有了尾巴，它心情怎么樣？
老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？
燕子把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？
師小結：小魚、黃牛、燕子都沒有把自己的尾巴借給小壁虎，因為他們的尾巴都有不同的作用啊。
２、故事延伸。
小朋友們想一想，小壁虎還會向哪些小動物借尾巴呢？它是怎么說的？為什么不借？
師小結：小壁虎的尾巴斷了之后能夠再長出來，這種現象叫“再生”。（頭發、指甲）。
三、結束部分。
附故事：
小壁虎爬呀爬，爬到松樹上，他看見小松鼠正搖著尾巴吃松果，小壁虎說：“松鼠哥哥，您把尾巴借給我行嗎？”小松鼠說：“不行啊，我要用尾巴當降落傘和棉被呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到孔雀園，他看見孔雀正打開尾巴在散步，小壁虎說：“孔雀阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”孔雀說：“不行啊，我要用尾巴來尋找朋友呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到草叢里，他看見響尾蛇正抖著尾巴卷成一團，小壁虎說：“蛇先生，您把尾巴借給我行嗎？”響尾蛇說：“不行啊，我要用尾巴吸引獵物呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到河灘里，他看見鱷魚正拖著尾巴在曬太陽，小壁虎說：“鱷魚伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”鱷魚說：“不行啊，我要用尾巴當武器呢。”
幼兒園中班小壁虎借尾巴教案（模板15篇）篇六
2、知道不同動物的尾巴是不同的。
3、培養幼兒對動物尾巴的探索興趣。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗尾巴的樂趣。
5、使幼兒掌握一些動物尾巴的基本常識。
2、知道不同動物的尾巴是不同的。
1、自制動物尾巴與身體分解圖片；
2、創編的兒歌《你問我答》、兒歌掛圖一幅。
3、漿糊、幼兒人手一套動物尾巴與身體分解的圖片。
1、引題部分。
以坐公交車去動物園看動物、并說兒歌《司機》來引出本節主題。
2、引導幼兒觀察動物園（黑板上）都有什么動物？這些動物都沒有什么？（尾巴）。
3、請個別幼兒分別上板為小動物找尾巴，并引導幼兒觀察小動物的尾巴像什么？時長時短、是粗還是細。（幼兒發揮想象）。
（2）教師講解各種動物尾巴的特征、用途。
a、小豬：細而粗，象繩子，小豬的尾巴的用途是：將抗的小豬尾巴是翹起來的；而生病的小豬的尾巴是耷拉的。
f、小樣：粗粗的、短短的、（象小彎刀），它的尾巴是用來儲藏養料的，當小羊看到有青草時，小樣就會使勁地吃、吃的飽飽的，把吃到的養料藏到尾巴里，再沒有東西吃時，它也不會餓了。
6、游戲：《揪尾巴》。
本節課準備充足，幼兒感興趣，通過本節課的學習，幼兒認識了各種動物尾巴及其外觀特點和作用，知道各種動物的尾巴是不同的，進而培養幼兒對動物尾巴的探索興趣，能說出各種動物尾巴的特點和作用，利用創編兒歌，找尾巴、使幼兒對本節課得到進一步加深鞏固，幼兒對兒歌感興趣，幼兒結束時玩揪尾巴游戲開心，目的達到，效果明顯。
幼兒園中班小壁虎借尾巴教案（模板15篇）篇七
教學目標：
1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
教學重點：
1、認識9個生字，會寫6個生字。
2、感情朗讀課文。
教學難點：
初步了解一些動物的尾巴。
第一課時：
教學過程。
（一）交流展示，檢查復習。
1、出示小壁虎圖片提問：這是什么動物？誰了解小壁虎給大家介紹介紹。交流學生知道的知識。
板書課題。質疑：讀讀這個題目你想知道什么呢？學生回答。
2、借助圖畫初讀課文，認識生字。
1）．為解決大家的問題，我們先讀讀課文，了解一下課文內容。請大家打開17課，看看有什么新發現？（學生回答）。
2）．大家的本領真大，請自讀課文，如果遇到不認識的漢字自己解決，一會兒向大家交流。
3）．全班交流：你認識了哪個字？是用什么方法認識的？（學生進行交流）。
（二）分析記憶生字。
1、利用識字方法記憶字形。
（1）熟字帶生字：準———難祖———姐桃———逃錯———借。
（2）熟字加偏旁：幾———虎文———蚊它———蛇親———新。
（3）想象字義記憶：壁。
2、拿出自己的卡片讀字記詞。
3、指名讀字擴詞。
（三）書寫指導。
1、讀一讀要求寫好的漢字。
2、觀察描紅尋找關鍵的筆畫。
3、教師出示生字卡片，請學生上臺描黑關鍵筆畫。
4、自己臨寫。
5、同桌互換。
6、展示交流。
（四）課堂作業設計。
1、寫出下列漢字的筆順。
在：變：
條：有：
2、比一比，口頭組成詞語。
蚊難（）桃（）蛇（）推（）逃（）。
第二課時。
（一）故事導入，揭示課題。
2、聽老師讀，標出自然段，指名讀課文，要求正確，檢查反饋。
（二）感知課文內容，朗讀課文。
1、讀課文說一說：小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？誰來表演一下？（教師出示蛇和小壁虎的圖片請同學上前表演）。
2、沒有尾巴的小壁虎什么心情呢？請同學讀第二段。
幼兒園中班小壁虎借尾巴教案（模板15篇）篇八
教學目標：
1．學會本課10個生字和由生字組成的詞組。
2．理解課文內容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點。
3．能按事情的先后順序練習說話。
4．分角色有感情地朗讀課文。
教學重點：
1．學會本課10個生字和由生字組成的詞語。
2．理解課文內容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點。
3．分角色有感情地朗讀課文。
教學難點：
1．理解課文內容。
2．知道幾種動物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課，板書課題。
同學們，你們見過壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過學習課文你就知道了。（板書課題，齊讀課題。）。
二、看視頻，聽范讀。
1．學生看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》，聽課文范讀。
3．看完后指名學生回答。
小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。
三、學習生字。
1．在課文中畫出生字及由生字組成的詞。
2．借助拼音讀準生字及生詞的音。
（1）學生自己讀。
（2）老師檢查讀的效果。
3．讀一讀帶有生字詞的句子。
4．識記生字。
壁：上下結構，共16筆寫成。上左邊是“”，上右邊是“辛”，下邊是土字底。墻壁，壁紙，壁畫。
虎：筆順：，下邊“幾”，也可以這樣記，虎字頭“”加“幾”。壁虎；趴在墻上，專門吃蚊子，蒼蠅，蛾類，對人類有益。因此我們不要傷害它。
尾：尸字頭里面是“毛”。尾巴，結尾，排頭排尾。尾當末了講。
難：又字旁（捺改成點），右邊是誰的右邊，可以用熟字換偏旁的方法記。
爬：“爪”字的第四筆寫得長、平一些，把“巴”托住。
行：雙人旁加“亍”。行嗎？行動，行為。
告：上邊“”，牛下面不露頭，下面一個口，可以用順口溜來記字，“一口咬掉牛尾巴”。
訴：言字旁，右邊“斤”加一點，告訴，跟別人說的意見。訴說。
新：左右結構，左邊是“立”和“木”的變形“”，右邊“斤”不要加點。新和舊是反義詞。
四、借助漢語拼音讀課文。
1．自己讀。（給學生一定的時間讓學生讀一讀，因為課文較長。）。
2．小組內讀一讀，起到互幫互學的作用。
3．指小組匯報讀。
（每人讀一自然段。）。
通過反復讀一是能夠把課文讀通順，另外使學生初步了解課文內容。
五、指導書寫生字。
利用動畫課件《小壁虎借尾巴：綜合生字》輔助進行教學過程。
六、作業。
1．抄寫生字。
2．朗讀課文。
幼兒園中班小壁虎借尾巴教案（模板15篇）篇九
1、初步培養對創編詩歌的興趣，進一步激發幼兒對動物尾巴探索的興趣。???。
2、發展幼兒初步的語言組織能力和創編能力、細心傾聽的能力。???。
3、引導幼兒在了解動物尾巴作用的基礎上，初步練習創編詩歌。????。
活動準備：???。
1、活動前和幼兒有關動物尾巴的知識。???。
2、錄音機、磁帶、課件、尾巴.???。
活動分析：???。
活動過程：???。
1、導入：聽音樂，做動物模仿游戲“小松鼠避雨”。???。
2、展開：練習創編詩歌。???。
（4）請幼兒將詩歌的前三句連誦，激發幼兒再次創編的興趣。???。
（6）幼兒集體練習朗誦詩歌，教師給與適當提示。???。
（7）為詩歌取名字。???。
3、結束：延伸活動玩音樂游戲“揪尾巴”。
幼兒園中班小壁虎借尾巴教案（模板15篇）篇十
1、熟悉、理解《小壁虎借尾巴》的故事內容，知道小壁虎的尾巴能夠再生。
2、了解小魚、牛、燕子、壁虎等一些動物尾巴的作用。
3、在“找尾巴”的操作活動中體驗合作成功的快樂。
《小壁虎借尾巴》的視頻，“找尾巴”操作材料若干，小猴子圖片。
了解小魚、牛、燕子、壁虎等一些動物尾巴的作用。
多媒體演示法、討論法、觀察法等。
一、出示圖片，通過小猴子引出主人公：小壁虎。
1、師：這是誰的尾巴，你知道嗎？
3、師：小猴子的尾巴像鉤子一樣，可以摘樹上的果子，還可以掛在樹上蕩秋千，小猴子可寶貝它的尾巴了。
但是小猴子有一個好朋友，它的尾巴沒有了。
它可傷心了。
我們來看看是誰不見了它的尾巴！欣賞圖片，根據教師的問題做出相應的回答，如：說說猴子尾巴的形狀、作用，傾聽教師小結。
通過出示小猴子尾巴的圖片讓幼兒猜想尾巴的主人是誰，激發幼兒學習的興趣。
1、提問：
誰的尾巴不見了？小壁虎的尾巴怎么會不見的？
那小壁虎被蛇抓住了嗎？它接下來準備去干什么？
2、小壁虎會問誰借尾巴呢？我們一起接著往下聽一聽。
（1）小壁虎到了池塘邊向誰借尾巴呢？（到哪里問誰借，把話說完整）。
（2）小魚姐姐借給它尾巴了嗎？為什么不肯借給它？
3、播放第二段故事內容。
4、播放第三段故事內容。
讓我們一起來聽聽看，是不是這樣子的呢。
5、小結：小動物的尾巴原來有這么多的用處啊。
小魚的尾巴是用來游泳的，牛伯伯的尾巴用來趕蒼蠅的，燕子阿姨的尾巴用來掌握方向。
是不是這樣子的呢？到底小壁虎的尾巴有什么用，讓我們一起把故事再完整地聽一聽吧！
四、交流與討論：動物尾巴的作用。
1、你知道其他小動物的尾巴有什么用嗎？請你先和旁邊的小朋友討論一下吧！
2、請個別幼兒進行講述、交流。
五、幼兒操作：找尾巴。
師：你們知道的可真多！請你幫幫小猴子的動物朋友，6個人一組去后面的桌子上找一找他們的尾巴吧！
六、展示作品，師幼共同講評。
1、誰來說說看你都幫誰找到了小尾巴？
2、它的尾巴有什么作用？
1、欣賞視頻內容，根據教師的問題做出相應的回答。
如：
2、說說它們不肯借給小壁虎尾巴的原因。
2、傾聽教師小結：魚、牛、燕子尾巴的作用，說說小壁虎尾巴的作用，并在此完整地欣賞故事內容。
3、與旁邊的幼兒相互交流自己知道的動物的尾巴的作用。
4、幼兒操作“找尾巴”的活動，并展示完成作品，介紹動物尾巴的作用。
5、在flash課件的幫助下欣賞故事《小壁虎借尾巴》，通過先分段欣賞后完整欣賞的方式，讓幼兒了解故事的主要內容，認識故事中小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨和小壁虎尾巴的作用。
6、由故事引出動物尾巴的作用，通過讓孩子們自由的交流與討論再進行個別幼兒的講述活動，接著進行“找尾巴”的操作活動并加以講述，以層層遞進的方法引導并啟發幼兒掌握更多地動物尾巴的作用。
七、延伸活動。
幼兒園中班小壁虎借尾巴教案（模板15篇）篇十一
指導幼兒練習自然走、躲閃跑和追逐跑。
使幼兒學會用肢體動作配和游戲的玩法。
在活動中將幼兒可愛的.一面展現出來。
教學重點、難點。
練習自然走、躲閃跑和追逐跑。
活動準備。
布老鼠若干，小花貓頭飾一個。
活動過程。
游戲的玩法。
1：教師戴頭飾扮成小花貓，幼兒每人拖一個布老鼠。
2：游戲開始，老師和幼兒一起說兒歌。
小花貓。
小花貓，本領大。
小老鼠，最怕它。
“喵喵喵，喵喵喵”
今天要把老鼠抓。
被踩著尾巴的停下。
3：幼兒輪流扮小花貓和老鼠。
4：教師注意觀察幼兒活動情況，引導幼兒在追跑中練習改變方向、急停、躲閃。（可根據幼兒的活動量和活動興趣決定活動次數）。
教學反思。
培養了幼兒肢體的靈活性，促進幼兒健康成長。
幼兒園中班小壁虎借尾巴教案（模板15篇）篇十二
1、學會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。
2、培養學生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。
3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。
4、向學生進行禮貌教育。
難點：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點。
錄音機、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個。棉線（或紙條）一段。
2課時。
一、揭示課題：
1、板書課題，齊讀兩遍。
提問：從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？
2、小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過學習課文，自己回答。
3、你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰借？借到了嗎？）說得真好。這些問題我們通過學習課文就可以解決。
二、聽錄音（教師范讀），指導朗讀：
1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音，認識了哪些字？（找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）。
2、再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認為不太好讀的句子站起來讀一讀（重點糾正停頓。）。
3、讀全文，找出有“一”字的詞，讀準聲調（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語氣（有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子）。先同桌互讀，再站起來讀。
4、讀文中插圖的對應段。先對照圖找出對應段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。
5、讀文中對話部分。找出文中的四次對話，同桌互讀。（指導認識對話的標記是引號，引號內是人物的語言）“您把尾巴借給我行嗎？”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的口氣，要表現出小壁虎難過、焦急但又尊重別人的心情。
6、快速給自然標序號，請7位同學站起來讀。（中差生讀），其它人聽后評議、糾正后再讀，看是否進步了。
7、齊讀全文，要求正確、流利。
三、學習生字：
1、結合課文讀一讀10個生字和文中生字組成的詞（先畫出再讀）。
2、你認為這10個生字中哪幾個最容易記？寫時要注意什么？（指導分析，一個字寫4遍。）。
借：左窄右寬，把“錯誤”字金字旁換成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。
尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點。
難：左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上。
爬：左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。
行：左右相等，右邊“亍”不要寫成“干”，第三筆和第六筆落筆頂齊。
告：猜一個字謎“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“牛”字不出頭是“告”，下面是“口”，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。
新：左右相等，左邊“親”，寫時第九筆捺變點。
3、你認為這10個字中哪幾個難寫？寫時要注意什么？
壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。
虎：左上包右下，第三筆是橫鉤，不是橫。
訴：左窄右寬，有邊“斤“加一點。
四、總結，布置作業：
請同學們課下把生字看一遍。
一、復習上節課內容，導入新課。
二、邊看圖1，學習課文1、2段：
現在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。
小壁虎為什么去借尾巴？（出示圖）看對應段，邊看圖邊說，讀時用上“誰、什么地方、干什么”句式，齊讀第一、二自然段。這里有一根線（或一段紙條）誰上臺前給大家做出“一掙”的動作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰明白了，誰聰明，站起來說說。這里也看出小壁虎尾巴的特點：可以自動切斷。（板書“小壁虎掙斷尾巴”）。
第一次借尾巴：
1、自學課文并思考：
a小壁虎在哪兒看見誰？
b她在干什么？
c小壁虎為什么沒有借到尾巴？
2、在教師指導下，觀察圖2，并回答問題。
板書：小魚？搖著？撥水。
3、指導朗讀：小壁虎的話，進行禮貌教育。
4、練多讀全段。
第二次借尾巴：
1、自學課文并思考。
2、觀察圖3，學生直接回答思考題。
板書：老黃牛？甩著？趕蠅子。
3、指導朗讀老黃牛說的話。
3、按提示，進行看圖說話練習。
第三次借尾巴：
1、通過閱讀課文與觀察圖4，簡要分析。
板書：燕子？擺著？掌握方向。
2、從按提示看圖說話，到獨立看圖說話。
四、學習課文最后一段：
1、齊讀課文；
2、分析課文，辨析反義詞：難過？高興，明確事情的結果。
板書：長出新尾巴。
五、總結課文，重點概括這幾種動物尾巴的作用。
六、課后練習：
1、練習分角色朗讀；
2、填空練習。
七、作業：把這個故事講給其它小朋友聽。
幼兒園中班小壁虎借尾巴教案（模板15篇）篇十三
活動過程：
一、熱身。
老師：小朋友，森林里什么動物最聰明？（狐貍，兔子，猴子……）。
老師：對！猴子最聰明！他們會跑會跳，還會玩游戲呢！我們今天就一起來當小猴吧！我是“猴王”，今天我給你們帶來了什么？（鼓！）。
老師：讓我們用鼓點來玩游戲吧！我的鼓聲快，你們就跑的？（快！）我的鼓聲慢，你們就跑的？（慢）我的鼓聲停下來？（我們就停下來！）。
二、學抓尾巴。
1、（幼兒原地坐下）老師：小猴不僅聰明，還喜歡揪尾巴呢！小猴們，你們的尾巴呢？（我們沒有尾巴……）。
老師：你們的尾巴在這兒呢！讓我們先聽一聽揪尾巴游戲的規則吧！
2、游戲規則：請參加游戲的.小朋友在“猴山”（大圓圈）內分散站開，當“猴王”（老師）敲擊鼓面時，小猴們就開始相互揪尾巴，只能躲閃不能用手護住尾巴，被揪掉尾巴的小朋友要到“河邊”（休息區）休息，當“猴王”（老師）停止敲鼓時，游戲結束，手上有最多尾巴的為勝利者。
3、教師示范。
教師請一名幼兒共同游戲，示范躲閃。
4、教師小結：老師能夠勝利是因為會躲閃，分享多種躲閃方式：左邊進攻向右躲閃，右邊進攻向左躲閃，躲閃后快跑。
三、集體游戲。
教師分發尾巴。
1、個人游戲：教師擊鼓開始游戲，游戲中提醒幼兒注意安全。
2、請勝利的幼兒分享經驗，怎樣能更好的躲閃過別人，怎樣能揪到別人的尾巴。
3、分組游戲：教師請幼兒根據自己的尾巴顏色進行分組，每組推選出一名組長，組長保護并帶領組員去揪其他組的尾巴，游戲結束時游戲區哪組組員最多，哪組獲勝！反復游戲兩次。
4、教師點評。
四、放松活動。
老師：猴兒們，我們去摘桃子咯。
幼兒園中班小壁虎借尾巴教案（模板15篇）篇十四
1、了解幾種動物尾巴的不同特征和用途。
2、能根據故事內容續編故事，并大膽進行講述。
動物尾巴圖片，掛圖，故事視頻，幼兒用書第3冊第24頁。
重點：是通過學習故事和課件資料了解幾種動物尾巴的不同特征和用途。
難點：是能根據故事內容續編故事，并大膽進行講述。
一、看課件聽故事。
1、掛圖出現一截又細又短的尾巴，請幼兒猜：咦，這是誰的尾巴是誰丟的啊？
2、結合掛圖開始講故事，故事講至那不是尾巴是什么呢？師：小朋友們說是什么呢？師小結原來蜻蜓身體后面又細又長的東西不是尾巴是肚子啊。
5、共同欣賞視頻故事《誰丟了尾巴》。
二、教師和幼兒分角色講述故事，鞏固對話。
剛才，小猴子先遇到了誰？它是怎么問的？小蜻蜓是怎么回答的？讓我們一起來學一學，我來當小猴子，小朋友們來當小蜻蜓。（同樣方法學說猴子與鯉魚、啄木鳥的對話）。
三、引導幼兒續編故事。
1、小猴子找到失主了嗎？小猴子繼續向前走，那大家想一想小猴子又會遇到誰呢？它會怎么問呢？小動物又會怎么回答呢？請小朋友們像講故事一樣講給你旁邊小伙伴們聽（幼兒討論，教師巡視指導）提問：誰來講給大家聽，表揚好的。
2、小朋友們講的都不錯，小猴子還是沒有找到失主，它繼續。
往前走，看到小蜥蜴在大樹下爬來爬去，它急忙跳過去講完故事。提問：到底是誰丟的尾巴？小蜥蜴為什么不要它的尾巴了呢？（小結：小蜥蜴的尾巴可以幫助它逃離危險，它的尾巴還能再長出來的。）誰還知道哪些小動物的尾巴有什么作用？（請幼兒根據自己的經驗大膽表述）。
四、結束：
小動物的尾巴不光長的不一樣，還用很多用處呢，請小朋友們到電腦上或書本里去查查，我們會有新的收獲的！
《誰丟了尾巴》是一節語言領域的故事續編活動,通過觀看故事動畫、圖片、掛圖等形式，吸引注意力，激發幼兒的學習欲望，培養幼兒注意傾聽、仔細觀察的習慣，發展語言理解力，為活動的展開留下懸念。在帶領孩子同小猴子一起尋找尾巴主人的過程中，給了幼兒交流活動的時間和機會；注重引導并鼓勵幼兒用清晰、完整的'語言大膽表達自己的想法，教育幼兒使用禮貌用語與人交往，發展語言及社交能力，使整個活動進入彼此尊重、平等相待、共同對話的相互作用之中，使幼兒成為真正主動的學習者和探索者。回家和家長通過各種途徑搜集更多動物尾巴的秘密，既增進了親子關系又增加了幼兒的知識儲備，為延伸活動：續編故事、表演故事做好鋪墊。
整個活動在寬松、友好的氛圍下開展，在孩子們的積極參與下順利完整的結束，達到了預期的教學目標。
課程設計中，我注重了課程的整合，看似一節語言活動，還整合了社會、科學等多領域的內容，反思整個活動，我始終作為一位引導者以自身的教態言行引導幼兒注意常規、用完整的語言表達，正確使用禮貌用語，鼓勵幼兒動腦思考、主動參與探索小動物尾巴的特征、用途，活動中孩子們是開心的，和朋友、老師輕松的在一起，走走、玩玩，營造了一個他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的氛圍，幼兒的積極性高漲這與我既關注了整體，又給每位幼兒單獨表現的機會，并做到用多種評價語言有針對性的肯定幼兒的表現分不開。
不足之處：
課前準備不夠，沒有全面的了解孩子相關知識的已有經驗，所以當有一定難度的個別問題提出后，孩子不能馬上回應，如果留給幼兒思考問題的時間再充裕點兒，相信更多的孩子會有更精彩的表現。
幼兒園中班小壁虎借尾巴教案（模板15篇）篇十五
指導幼兒練習自然走、躲閃跑和追逐跑。
在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
教學重點、難點。
練習自然走、躲閃跑和追逐跑。
活動準備。
布老鼠若干，小花貓頭飾一個。
活動過程。
游戲的玩法。
1：教師戴頭飾扮成小花貓，幼兒每人拖一個布老鼠。
2：游戲開始，老師和幼兒一起說兒歌。
小花貓。
小花貓，本領大。
小老鼠，最怕它。
“喵喵喵，喵喵喵”
今天要把老鼠抓。
被踩著尾巴的停下。
3：幼兒輪流扮小花貓和老鼠。
4：教師注意觀察幼兒活動情況，引導幼兒在追跑中練習改變方向、急停、躲閃。（可根據幼兒的活動量和活動興趣決定活動次數）。
教學反思。
培養了幼兒肢體的靈活性，促進幼兒健康成長。