優秀的作文能夠引發讀者的共鳴，傳遞作者獨特的觀點和情感。在閱讀這些優秀作文范文時，可以嘗試分析其中的結構和語言運用，從中學習寫作技巧。
創新的教學指導（通用15篇）篇一
寓言童話是青少年比較喜愛的文學樣式。選擇這種體裁寫作，可以充分發揮想象，使文章意蘊豐富，言有盡而意無窮。如《愛就一個字》一文以寓言的形式，將百花擬人化，通過百花的爭論展現出“愛”是豐富而又單純的主旨。又如以“環境”為話題作文，我們就可采用童話這種形式，敘寫動物王國召開自救大會，動物們各抒己見，談論如何在這個日趨惡化的環境中生存下去，最終得出結論：向人類開戰，讓人類成為動物的奴隸，不然生活在這個星球上，總有滅亡的一天。這則虛構的童話蘊涵了“保護環境”這一主題，故事形象風趣，避免了空洞的道理，可謂匠心獨運。
創新的教學指導（通用15篇）篇二
創新，每個人都可以創新，只要你愿意創新，如果你想有創新的能力。你暫時比不上別人不要緊，那么為什么不努力？為什么要去抄襲？為什么不用創新去證明自己。
創新并非遙不可及，只是人們不愿去觸碰它可以帶來的輝煌，他們選擇與它背道而馳，獲得短暫的榮耀，卻背負上了道德和法律的枷鎖，永世不得翻身。
創新真的就這么難么？創新所帶來的，為何不去接受。創新是不竭的動力，它的力量真正顯現的時候，連天地和時光都要為它停下腳步，為它高唱贊歌。
創新的力量可以讓一個時代成為榮耀，可以讓一個國家挺起脊梁，可以使一個人收獲他所沒有的榮耀和地位，創新的力量可以從頭到尾的改變一段本無法觸及的命運。
它讓我相信未來，它讓一個國家有未來，它讓世界為之震撼，它讓時代為之崛起。
創新的教學指導（通用15篇）篇三
聯想思維，指由于某人或某事物而想起其他相關的人或事物。由某概念而引起他相關概念的思維方式。所謂聯想豐富，是指多向度、多層面的展開想象。使聯想的內容充分豐滿，絢麗多彩。簡單地講，想象豐富就是要“展得開”、“精鶩八極，心游萬仞”、“形在江海之上，心存魏闕之下”。若不善于聯想，文章就難以構思，立意也難以形成，其深刻新穎就無從談起。
自然界的許多事物或景物的某些形態特征，常常與人的某些品格氣質、精神等有相似之處。例如：著名散文家楊朔在《荔枝蜜》中，通過對蜜蜂“渺小”形體和辛苦釀蜜的“崇高品格”的生動描繪，無私奉獻，聯想到農民辛勤耕耘，為自己，為別人，為后世子孫默默地奉獻。作者由此及彼，以蜜蜂喻人，贊美了為建設美好生活而無私奉獻的勞動人民，歌頌了為建設美好生活而奉獻一切的崇高精神。
又如：我們看到的一些事情，它們往往蘊含著某些深刻的道理。清代文學家彭端淑的《為學》，以蜀鄙兩僧去南海的故事，由事聯想到理，用以比喻志向堅定，刻苦勤奮，即使客觀條件再差也能取得成功。它闡發了難與易的辯證關系，從而告訴人們，只要堅忍不拔，難事也能變成容易的事，所蘊涵的道理至為深刻。
創新的教學指導（通用15篇）篇四
劇本是一種文學體裁，它主要通過人物之間的沖突來展開故事情節，表現主題思想。又因其時空情節集中，臺詞簡練生動，人物形象鮮明等優點而引人入勝。如中考滿分作文《責任》，采用三幕劇的形式通過道具、場景的交代、人物語言的刻畫，集中尖銳的矛盾沖突，多角度地反映了交通警察是如何對待事業和家庭的，塑造了一個責任心極強的人民警察形象。還有作文《選擇》，也以劇本的形式，通過幾個場景將30年漫長的歲月濃縮在600余字之中，以主人公不同時期的選擇為線索，來說明對與錯不能以自己的好惡為標準，文章內容與形式和諧同一，展現出無限的靈氣和魅力。
創新的教學指導（通用15篇）篇五
一、角度小巧。它包含兩方面內容，一是小，從小處著墨，便于行文，容易寫好;二是巧，角度上靈巧高明，超過尋常，文章便會勝人一籌。例如，北京市有一位考生寫的應試作文《從拿筷子談起》，角度就具有小巧的特點。題目是議論式的，行文卻采用記敘方式，記敘之中又不乏說理內容，這是巧拿筷子是日常生活現象，是中國人吃飯的一個常見動作，以此作為話題，作為文章內容，這是小。請看其中的一段文字：我贊同地說：對，其實拿筷子與用刀叉是沒有雅俗之分的，只不過是一種習慣，一種需要而已，而有些人認為外國什么都好，自然也就認為用刀叉的外國人就是雅了!我們使用筷子，能鍛煉人的大腦與手的靈巧，外國人想用還不會哩!我的話，引起了熱烈的掌聲。這段文字，小中見大，觀點十分明確，很有說服力。
二、角度翻新。在舊的基礎上變化出新的內容來，它也包含兩方面的內容：一是舊的基礎，文中要有這種內容的交代和介紹，但它是次要的，文字應少，一般用于開頭，以形成鋪墊;二是翻出新意，這是文章的重點，是主體部分，是角度轉換出新的主要內容。這種情況，多用于議論文。例如，浙江省有一位考生在《伯樂看過的`就是千里馬嗎》這篇中考應試作文中，就采用了這種寫法，請看其中的一段文字：伯樂看過的就是千里馬嗎?非也，事情并沒有這么簡單。現在不少伯樂睜一只眼，閉一只眼，只要給我錢，再差的馬都能成為千里馬。何況又有不少伯樂都是假的，更別說千里馬了。這段文字，由古及今，由物及人，與打假聯系起來，無論對伯樂還是對千里馬，都一反過去的肯定說法，翻出了新意，使論述的內容更為深刻，具有很強的現實意義。
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創新的教學指導（通用15篇）篇六
日記書信是較為自由的一種文體，其特點是自由靈活，受到的限制少，有利于抒寫內心感受，袒露真實的情感。如《都是考題惹的禍》一文，采三則日記展開，分別寫“教室里老師刻薄的批評”、“寢室里同學惡意的譏諷”、“家庭中父母粗暴的責罵”。且三則日記巧妙運用“小雨”、“大雨”、“暴風雨”來暗示情節發展，傳遞心情，布局巧妙、感情真摯。又如以“環境”為話題作文，我們可構思以一條小河的.名義給當地的居民寫一封信，講述自己過去清澈見底的情形，請求居民們為了小河也為了他們自己的生活，不要再無情地向河水中傾倒廢氣物，從而表現了環境主題。
創新的教學指導（通用15篇）篇七
片段拼貼式是以幾個看似獨立的片段來組合成文，同時各個片段又能圍繞主題思想展開。這種作文形式恰當地運用小標題，能使文章線索清楚、層次明晰，且呈現勻稱醒目的外在結構美。如《同桌的故事》一文，采用三個片段來拼貼成文，并以“打嘴仗”、“考試”、“友情”為小標題，通過自己和同桌之間的幾個小故事來表達同學之間的純真友誼。又如《乘著音樂的翅膀》一文也由三個片段拼貼成文，每個片段又分別采用樂曲“命運”、“春江花月夜”、“秋日的私語”為小標題，以優美的筆調抒寫了自己對音樂的理解。片段拼貼式可使學生迅速構思，不受篇幅長短限制，表達更自由，更靈活，也更便利。文中小標題的運用又使的情感表達具有更強的視覺沖擊力。
創新的教學指導（通用15篇）篇八
作文要突出個性，沒有個性就沒有發展、沒有創造。個性張揚既是教育的需求，也是未來社會的呼喚。
突出個性，主要表現在“四新”上，即文體新、語言新、結構新、想像新。我們要在平時習作中，注意通過模仿借鑒，并揉合自己的思考，以形成個性化的表達風格。
如今的作文，反對啟承轉合的“八股式”，同樣也反對對“標準”文體的生搬硬套。我們要求作者寫成的文章讓人耳目一新，“新”，就離不開利用手中的材料，使作品突現鮮明的文體特征。
孫臏，戰國人，我國古代著名軍事家，著有《孫子兵法》一部。經多次邀約，我終于在20xx年后的一個秋夜采訪到了他。
梅子煮酒，梅霧氤氳，酒香濃烈，我與孫臏相對而坐，話題由“剜臏”切入。
孫臏(緩緩點頭)：災萌于不疑啊。
孫臏(沉默不語)：……。
記者：是否……因為感情上的疏遠?
記者：復仇者?
孫臏(無奈一笑，拂袖而去)：……。
西風殘照，落木蕭蕭，卻又不知是哪朝哪代了……。
文章借采訪手記的形式，進行現場采訪，予以實錄，但在實錄之時又采用時空隧道的方式，巧妙地與20xx年以前的孫臏進行面對面的交流，讓人產生似曾相識又耳目一新的感覺。
另外，如湖南考生的《用雙眼看世界——網絡個人主頁設計》(見《20xx年高考優秀作文選》)一文，以個人主頁這一前衛的形式構思，更是別具一格。福建考生的《心靈天平的使用細則》，則別開生面的采用產品說明書的形式來寫，匠心獨運，別出心裁，同樣達到了理想的效果。
散文。
寓言小說詩歌戲劇等)和非常規文體(如：
日記。
書信啟事。
倡議書。
合同。
書、病歷、診斷書、實驗報告、現場采訪等)的特征弄清楚，做到形式貼切，內容適宜，同時又閃現智慧的光芒。在寫作時，最好使用自己最擅長的結構形式、語言方式，不然，弄出非驢非馬的“四不像”來，反倒弄巧成拙了。
俗話說：文學是語言的藝術，文學的魅力靠語言表現。如果我們寫出的一詞一句都能恰到好處地表達我們的寫作意圖，或退讓、或延遞、或轉換、或判斷、或呼告、或抒情、或鋪陳、或對比……一切盡在我們的掌握之中。只要達到了這一步，我們便能體驗到寫作的快樂。
在寫作練習中，我們除了追求表達準確這一點外，我們還應追求語言的詩意化和靈動新鮮。使語言具有詩的韻味、詩的意趣、詩的風格，而且還要求力爭自己的語言表現力強，有個性和質感。如果我們瀏覽一下近年來高考中出現的優秀作文，我們便會發現這是一個豐富的語言世界：有的氣勢磅礴，少年意氣;有的嚴謹方正，老成大氣;有的雋永清新，獨抒性靈;有的充滿機智，富有想象;有的委婉得體，合情合理;有的莊諧并出，言詞灼灼……面對這些優秀的作品，我們要模仿，更要超越。
現在，讓我們來看看湖南考生寫的這篇《我心如雪》吧。
我心如雪。
給你一個名詞：選擇。
問你一個問題：怎么選擇?
送你一個建議：選擇更好，選擇無愧于心的。
我們都赤裸裸而來，沒有誰天生富有，沒有誰天生貧窮。人生旅途中，是攫取是放棄，是接受是拒絕，全在你自己的選擇，心靈的選擇。
有人為民請命，鞠躬盡瘁;有人追名逐利，勾心斗角。有人信奉“人為財死，鳥為食亡”;有人恪守“毫不利己，專門利人”。有人選擇平庸;有人拒絕平凡。美與丑，善與惡，全在一念間，遺臭萬年還是流芳百世，轟轟烈烈還是平平淡淡，系于一瞬。
要選擇的太多太多，只想告訴你，選擇好的，不要讓迷霧遮掩住雙眼，別讓污垢蒙蔽心靈，為世人，為自己，捧一顆潔凈、清純的心。
生與死之間，選擇了死，選擇光榮;孔繁森選擇了貧窮的山溝，選擇了澤被后世，雷鋒選擇釘子;魯迅選擇孺子牛;海倫選擇站起來，做精神的巨人;李素麗選擇微笑。正確的選擇可以幫助你成就很多很多。做個有價值的、無愧生命無愧社會的真正的人，人們也會贈予你回報。
一個在暴風雪中求生存的人會奮不顧身挽救陌生人的性命;一個在沙漠里跋涉的人會毅然解下水壺遞給他人;但也有人把人民騎在身下，作威作福;有人由一個網絡天才蛻化成流氓黑客;有人由清廉高官成為鐵窗囚犯;有人為爭為搶，拋頭顱，灑冷血，一失足成千古恨。給你一個十字路口，不要走錯了方向啊!欲望、錢財、名利、生不帶來，要那么多干嗎呢?到頭來，反而一無所有，甚至生命，甚至自由。即使痛悔，即使流淚，又能賺得幾把同情淚?也沒有人會再來幫助你。
如果你是雄鷹，就選擇藍天;如果你是海鷗，就選擇大海;如果你是溪流就選擇清澈;如果你是臘梅，就選擇清寒。
如果你是你，一個不愿失去人格，一個不甘平庸，不會腐蝕的你，就做個清純的你，捧上一顆如雪的心——干凈、透亮，拋開一切污穢、所有自私，學會在大雪中救人，在困難中解厄。
“如果人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”你會發現，自己很美，別人很美;你會知道，收獲是種滿足，付出更是快樂。選擇把自己變成別人，把別人當成自己吧!
本文綜合運用排比、對比、對偶、比喻，顯示了作者高超的語言駕馭能力，通篇酣暢淋漓，極富感染力。
我們再來看看20xx年安微考生寫的《我是真的懂你》，看文章如詩一般的語言和那種靈動的藝術魅力。
我是真的懂你。
魚說：“沒有人知道我在流淚，因為我活在水里。”水說：“我知道你在流淚，因為你活在我心里。”
我循夢遠航，“一夜飛渡鏡湖月”“腳著謝公屐”“身登青云梯”……正當我“迷花倚石忽已暝”時，一位白衣飄飄，端坐在白鹿之上的俊才緩緩而至。噢，是他，詩仙李白!他面色蒼白，滿臉的抑郁，飲酒高歌著：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏!”
我的心里默默流淚，我能夠感受到李白的凄苦。我無言，只能在心底歇斯底里地吶喊著：“蜀道之難，難于上青天!”
我欲哭無淚，欲助無能。只能對著江心，對著屈原呼喊：“我懂!我真的懂!”
屈原為國為民捐軀，這份真摯強烈的感情銘記在后人心中，永遠不會忘記……小人當道，統治者無能。屈原滿腔熱血和報國之心，換來的卻是“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫”。悲哉!哀哉!
屈原被迫無奈，憤恨至極，大吼一聲：“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲?”以死表達了對國對民的忠誠。
遙想當年，小人讒言，君主昏庸，造成了疏圣賢，親小人，造成了圣上的錯誤認識，造成了李白、屈原等的悲慘命運……嗚呼噫嘻!
從上面兩篇文章可以看出，表現力強的語言，往往直抒胸臆，
造句。
典雅，句式整齊，善于使用疊音及偶數音節的詞。有豐富的內涵，飽含哲理，顯示出豐富厚重的文化底韻，同時又明白曉暢。這正是我們所追求的終極目標。
話題作文的特點是命題寬泛，自由度大。也正因為如此，選擇適當的材料來限制話題，就成為當務之急的事。俗話說“弱水三千，只取一瓢飲”，為了避免面面俱到，就需要我們學會“化大為小”的功夫，做到“擇其一點，為及其余”。下面我們來看這篇文章。
創新的教學指導（通用15篇）篇九
摘要：作文是高中語文教學的重點，從高中語文作文的實用性與創新性出發，培育高中生的寫作能力和根據題目探究主題的能力。因此，創新作文教學方法，加強學生對作文寫作的熱情，從作文教學的實用性和創新性入手，提升高中語文作文課的課堂效果和教學成效。
關鍵詞：實用性；創新性；寫作技巧。
一、高中語文作文教學現狀。
1、教師欠缺創新能力，學生缺乏寫作興趣。
高中語文教師在長期教學中形成了共有的教學模式，沒有了創新的精神。而新教師在向經驗豐富的教師請教時，也融入了這種教學模式中，無法輕易改進教學模式。高中語文教師以高考和語文成績為中心，一味的指導學生學習和模仿范文，而高中生機械的進行背誦和模仿，進行作文寫作時將素材死搬硬套，不能融入自己的真實思想和感情，他們將失去了語文寫作的興趣，對高中語文的整體教學效果和教學質量產生不良影響。
2、教師教學和學生寫作重形式輕內容。
在高中語文作文課中，一般以高考作文題為范本做練習。高考作文主要是議論文，語文教師要求高中生大量背誦名人名言和經典事例等寫作素材，并注重言辭辭藻的堆砌，以得到一篇完整的議論文。這種寫作模式雖然可以讓作文辭藻華麗、結構完整且論據充分，但是造成了學生對寫作資料和素材的過度依賴，進行作文寫作時將素材死搬硬套，不能融入自己的真實思想和感情。并且忽視了學生的創新性思維，沒有在作文中表達出學生真實的思想和感情，寫出的作文沒有靈魂。
二、增強高中語文作文教學的實用性和創新性。
2.1按照類型采用不同寫作方式，傳授學生更多寫作技巧。
高中語文作文教學注重實用性的目的不應該是為了高考考取更好的成績，而是應該以培養高中生的寫作能力、書面表達能力和語言能力為目的。在語文作文教學中，高中語文教師應該教給高中生不同類型作文的寫作方式，而不僅僅是高考中常出的議論文。高中生本身的喜歡的文體不一樣，只要切合作文主題，相同的作文題目運用不一樣的文體可以表達出不一樣的效果。因此高中語文教師應該教會高中生不同文體的寫作方法，學生再根據個人喜好選取最擅長的文體。例如，首先，高中語文教師應該教給高中生如何分析作文題目和材料的能力，幫助學生找到作文題目的本質和考查點。其次，高中語文教師可以向高中生講授更多的與實際生活有關的作文素材和案例，在作文中引用和分析與實際生活有關的材料更能讓判卷老師認同，也使作文更有說服力和真實性。最后，高中語文教師應該教給學生如何理解和選取合適的作文素材的能力，并鼓勵學生在作文中加入自己的理解與感悟，進而結合案例進行合理的分析，最后得到正確的結論。除此以外，高中語文教師還應該教會學生通過動作描述和心理描寫等細節描寫展現案例中的人物性格和故事情節等，增強了判卷老師的畫面感，增加了作文的實用效果和真實性。
2.2發揮學生想象力，培養學生寫作創作思維。
創新性是高中生語文作文的靈魂。高中作文是高中生表達思想的主要手段，高中語文教師應重視培育和支持高中生的創新思維。高中語文作文題目一般會給一段材料讓學生自行分析，并自行選角度定題目進行寫作。如果高中生的思維能力、觀察能力、想象力較強，他們選取的寫作角度也將是多樣的新穎的。因此，高中生的思維想象能力等不應受到應試教育和語文教師教學方式的限制，影響學生想象力觀察力的發展。高中語文教師應該鼓勵學生打破常規，通過多角度分析作文題目找到更加新穎獨到的主題，作出令人耳目一新的作文。例如，高中語文教師在培育高中生的發散思維時，可以通過多角度提問等訓練方式，培育高中生多角度分析和思考問題的能力，進而使學生養成自主思考的習慣。高中語文教師在培育高中生的觀察思維時，可以鼓勵學生從實際生活中的人、事、物等發現寫作素材和找到寫作靈感，培育高中生對實際生活的觀察力和洞察力，進而培育學生發現美和表達美的能力。高中語文教師在培育高中生的想象力時，可以讓學生用文字描繪他們沒見過的事物，培育學生將想象力和自身思想情感相結合的能力，進而提高高中生的創新思維。除此以外，高中語文教師可以為高中生在語文課堂上創建寫作交流平臺，鼓舞學生進行寫作創作，并將優秀作文進行課堂宣讀，以此鼓勵高中生的寫作自信心，并可以提升學生的寫作熱忱和積極性。
三、結束語。
總之，提高高中生的寫作興趣，使學生學習到更多的寫作方法，通過更多實用性寫作技巧的傳授，培育學生良好的創作思維，讓他們在寫作過程中得心應手，更能進一步的培育高中生獨立思考和透過現象看本質的能力，并為未來的寫作能力、書面表達能力和語言能力等奠定基礎。
參考文獻。
[1]劉曉斌,淺析高中語文作文教學的實用性和創新性[j]，現代語文，20xx（10）。
[2]楊龍,試論高中作文教學的實用性和創新性[j]，學周刊，20xx（07）。
文檔為doc格式。
創新的教學指導（通用15篇）篇十
1、創陽光事業，展青春風采。
2、創新改變生活，創造事業成就你我。
3、創造事業，改變未來。
4、水城因創新而精彩，你我因創造事業而輝煌。
5、開拓創造事業之路，照亮精彩人生。
6、創造事業是富民之道，服務是安商之本。
7、創造事業重在行動，夢想點燃激情。
8、創造事業從行動開始，夢想在青春點燃。
9、手拉手打造創造事業平臺，心連心建設和諧深圳。
10、揚起夢想之帆，開拓創造事業之路。
11、點燃創造事業夢想，崛起和諧水城。
12、創造事業天不負，立志事竟成。
13、創造事業改變命運，培訓提高能力。
14、全民創造事業年，人人都爭先。
15、回鄉創造事業你我同行，報效桑梓父老受益。
16、睿智創新始于心，激情創造事業踐于行。
17、青春創造事業，展翅圓夢。
18、青春創造事業，幸福你我。
19、放膽敢冒天下險，無畏才能賺大錢。
20、圍繞創造事業抓服務，抓好服務促創造事業。
21、創造事業，我們能行！創造事業，我們同行。
22、創造事業謀發展，發展促和諧。
23、家在吳江，創造事業無限。
24、精彩人生路，創造事業第一步。
25、創造事業艱難百戰多，彩虹總在風雨后。
26、點燃創造事業星火，建設魅力都市。
27、創造事業，就從這個想法開始！
28、知創造事業所想，幫創造事業所需，解創造事業所難。
29、科技魅力無限，創造事業精彩有約。
30、創造事業致富是機遇，干部群眾都參與。
31、放飛中國夢想，創造人生基業。
32、愛心凝聚力量，創造事業成就夢想。
33、樂?居吳江，創?享未來。
34、選擇自主創造事業，演繹自強人生。
35、綠色城市，全民創造事業。
36、創造事業有起點，事業無終點。
37、水城創造事業精彩有約，科技創新魅力無限。
38、上有天堂，下有蘇杭，創造事業在吳江。
39、耕耘銀土地，收獲金世界。
40、你我放飛夢想，創造事業收獲希望。
41、創造事業不必去遠方，家鄉一樣鑄輝煌。
42、崇尚自主創造事業，締造美好生活。
43、全民創造事業大舞臺，家鄉有你更精彩。
44、創新創造事業新福地，宜商宜居新鎮江。
45、開創事業，青春有為。
46、展青春風采，創陽光事業。
47、讓夢想成為現實，讓現實超越夢想。
48、不甘于平凡，讓創造事業成就人生精彩。
49、創造事業富民，就業惠民，建設美麗吳江。
50、走遍天涯心系故園，回歸創造事業報效桑梓。
51、尊重民營企業家，頌揚干事創造事業者。
52、落實創造事業政策，激發創造事業活力。
53、創造事業始于想法，創造事業成就未來。
54、創造事業改變命運，互助成就夢想。
55、尊重創造事業，服務創造事業，保護創造事業。
56、點燃創造事業的激情，揚起創造事業的風帆。
57、創造事業路上苦中有樂，致富征程險間有路。
58、營造優良環境，推進全民創造事業。
59、營造創造事業環境，提升服務水平。
60、就業是民生之本，創造事業是富民之道。
61、走出去打工，回家鄉創造事業。
62、不怕創造事業無成，就怕懶惰平庸。
63、為創造事業鋪路，讓游子回家。
64、倡導自主創造事業，建設綠色水城。
65、青年創未來，有你更精彩。
66、青春領航創造事業，智慧塑造未來。
67、創造事業是辛苦的，更是快樂的。
68、水城魅力無限，創造事業激情有約。
69、創造事業全方位，創新無止境。
70、享受創造事業，分享成功。
71、樹高千尺不忘根，回鄉創造事業報鄉親。
72、創造事業之路，青春有為。
73、創新創造事業新福地，宜商宜居新環境。
74、崛起新形象，創造事業我添輝。
75、創新創造創輝煌事業，通江通海通廣闊世界。
76、給你一個機會，還我一個驚喜。
77、激發服務創造事業熱情，增強全民創造事業活力。
78、辦一個企業，興一個產業，富一方百姓。
79、弘揚創造事業精神，彰顯青年風采。
80、創造事業要敢拼，創新才能贏。
創新的教學指導（通用15篇）篇十一
《文化創新的途徑》是人教版必修3《文化生活》中第二單元第五課第二框的教學內容。
就教材結構而言，文化在交流中傳播，在繼承的基礎上發展，都包含著文化創新的意義。文化發展的實質，就在于文化創新。文化創新是一個民族的文化永葆生命力和富有凝聚力的重要保證。青年學生擔負著繼承和發展中國優秀傳統文化的責任。
就學情而言，學生在日常生活中經常接觸各種文化現象，并對此有著自己的見解和主張。由于本學期主要擔任音樂班教學工作，因此本節課選取學生既感興趣又較為熟悉的話題貫穿始終，激發其積極思考。教學情境設計注重學生的生活經驗、學科知識的統一。
知識和能力
知道推陳出新、革故鼎新是文化創新的重要途徑
理解社會實踐是文化創新的源泉和動力
理解世界范圍內各種文化相互交流、借鑒、融合是文化發展和創新的重要途徑
增強學生進行文化創新的意識和能力
過程與方法
通過案例教學法，在豐富學生對文化創新感性認識的基礎上，形成一定的理性認識
情感、態度與價值觀
通過對《貴妃醉酒》的分析讓學生感悟文化創新是一個民族永葆生命力和富有凝聚力的重要保證，激發學生勇于創新的熱情。
樹立正確對待傳統文化與外來文化的態度
重點：文化創新的途徑
難點：在文化創新中堅持正確方向，克服錯誤傾向
案例教學法
課前準備:網上搜索收集關于李玉剛及其作品的相關信息等等）
師：從這個小調查中我們可以看出，多數同學選擇了貴妃醉酒（李玉剛）、四美圖，同學們為什么沒有傾向于梅派貴妃醉酒呢？我們都知道“貴妃醉酒”京劇大師梅蘭芳傾盡畢生心血精雕細刻的代表劇目之一，為京劇珍品。
本功。）那么為什么當代的年輕人多數不喜歡京劇呢？我們是不是從此要拋棄這項國粹呢？顯然不會，今天我們就一起來探究如何讓國粹——京劇創新，不被時代遺棄。
師：要創新，先要從根源上下功夫，大家先說一說為什么不喜歡京劇？（播放一小段《貴妃醉酒》學生課前已經尋找資料，因此酌情播放）
生：小組討論，展示結果
內容上陳舊、唱腔太單一、聽不懂、頭飾和服飾、表現的情景太少、觀眾都是老年人等等。
師：歸納總結。并指出由于當今藝術變現形式多樣化，可供人們選擇的范圍日益擴大，京劇更應該接受時代的考驗，做出應有的變革、創新。
文化創新的途徑——板書
生：小組討論并展示京劇需要創新的方法。（服裝、結合流行音樂、表現效果、內容更新）
師：歸納總結。大家談到的這些，李玉剛在《貴妃醉酒》里進行了嘗試，引起了人們對京劇的關注，掀起了京劇熱流。
（學生展示課下搜集的材料：李玉剛《貴妃醉酒》是以京劇“貴妃醉酒”為基礎，輔以時尚編曲、配器，語言道白上改變了過去京腔京調不容易聽懂的情況。在包裝上更是全新的現代服飾，沒有了青衣、花臉、老旦等程式。在2008年被選為第十七屆中國金雞百花電影節的背景音樂。2009李玉剛個人演唱會在悉尼歌劇院上演，中國駐澳大利亞悉尼總領事給李玉剛頒發了“南十字多元文化貢獻金獎”，以獎勵他在海外為傳播中國文化而作出的貢獻。
生：小組根據課前資料準備展示成果。肯定這和李玉剛有一定的創新想法有關。但是主要還是他立足于原來貴妃醉酒的基礎上，立足實踐，加上自己的一些創新。為了更好表現京劇，李玉剛不只學唱功、表演，還鉆研化妝、服裝等各種藝術，不然他也不會有那么好的藝術呈現給觀眾。
師：歸納總結
那么李玉剛貴妃醉酒和傳統的京劇有什么不同？在哪些方面進行了創新？（帶著問題觀看視頻：四美圖、貴妃醉酒-李玉剛）
生：分小組討論。（服飾、唱腔、唱詞、水袖、舞臺背景、科技效果、中西樂器的結合等等這些方面學生都能給予很好的回答。）
（過渡）師：經過大家的討論，我們發現創新不但要立足實踐，還有其它一些途徑。在創新過程中我們要正確處理傳統文化與現代文化，本民族文化與外來文化的關系。
（學生討論：為什么既要繼承，又要創新？）
然我們在繼承傳統文化時要做到：取其精華、去其糟粕。
對于創新，我們都知道時代在進步，社會在發展，所以傳統文化勢必改革。
師：但是在處理傳統文化和當代文化這兩者關系時，容易出現一些錯誤的傾向。
守舊主義——歷史虛無主義
（學生理解其內涵）
《貴妃醉酒》、《四美圖》中還涉及到了民族文化與外來文化的關系。（中西樂器）
（學生討論為什么要博采眾長？如何做？）
師：總結歸納：不同民族的文化共同構成了人類文明。文化的多樣性促使各民族之間的交流、借鑒和融合。在這一過程中，我們要有海納百川的胸懷，以世界優秀文化為營養，為我所用，以為為主，發展民族特色，推動本民族文化的創新。
在處理本民族文化與外來文化時也要防止兩種錯誤傾向：封閉主義——民族虛無主義（學生理解其內涵）
針對李玉剛的《新貴妃醉酒》以及一些新的音樂作品，討論其對當今民族音樂、流行音樂、京劇的影響，它們該如何創新發展才能更好地適應社會的要求。
學生歸納：本節課我都學會了什么
教師歸納：這次探究學習我們要掌握文化創新的3個途徑，正確處理兩對關系，并能在處理兩對關系中克服四種錯誤傾向。
最后希望李玉剛能從繼承中發展，從博采中壯大，堅持創新，努力做好傳承。也希望同學們能繼承我們民族的優秀文化，并不斷地進行創新，發揚光大。
新課改要求教師在教學中充分發揮學生的主體性，使學生能成為學習的主人。本學期我擔任音樂班政治教學，這些90后的學生對新事物既容易接受，又有自己獨到的見解。因此，每節課我都精心準備。防止學生對政治課扣上“枯燥說教”的帽子。
本節課我精選案例，選擇與學生最貼近的李玉剛的音樂作品作為例子，多角度分析，并且是一例到底。這樣學生既感覺自己的特長得到了發揮，又讓學生體會到了我們所學的理論能指導生活，讓課堂真正實現了優質、高效。
盡管精心準備，但還是經驗不足，很多地方有待改進。比如對幾種錯誤的傾向講解一帶而過，結束的有些倉促。其次，視頻連接的播放過程中廣告的不可避免，耽誤了課時。最后，案例的運用上，我一直有些猶豫，因為對于李玉剛某些作品究竟是京劇還是所謂的戲歌現在爭論比較大，因此力求運用李玉剛作品中的京劇部分作為案例教學。
創新的教學指導（通用15篇）篇十二
1、沒有食物，沒有睡眠，振作起來賺錢吧。
2、五年輝煌攜手共進，樂筑的前景再次登峰造極。
3、團結拼搏，爭創第一，立竿見影，再創新高。
4、馬走后，風來吹樂器。員工增加了一倍，士氣也提高了一倍。
5、新單更新肩并肩，沖刺創造輝煌。
6、穩定市場，注重回訪，精心呵護，休養生息。
7、追求品質，把握時機，全力以赴，承諾。
8、追求卓越，挑戰自我，做到最好，實現目標。
9、最困難的時候往往是最接近成功的時候。
10、人生不是彩排，每一天都是現場直播。
11、永遠不要動搖你達到新高度的潛力。
12、昨天下雨，今天刮風，明天出太陽。
13、贏得一個客戶不容易，失去一個客戶卻很容易。
14、挫折并不意味著失敗，而是走向成功的一塊石頭。
15、攻防兼備，動作充分，活動目標明確，服務至上。
16、今天努力工作，勝過明天后悔。
17、沒有口水和汗水，就沒有成功的淚水。
18、吃得苦中有苦，受得氣中有氣，人。
19、明天也許不會更好，但更好的明天會到來。
20、努力工作，戰勝自己，挑戰極限。
21、心態平和，有銷售福音，有服務，有愛心。
22、知識就是知識，聰明就是多做而不是說。
23、天氣萬新作風，全體員工開個好頭。
24、向客戶反饋，從我做起，用心去愛，客戶有一顆心。
創新的教學指導（通用15篇）篇十三
1.知識是智慧的火炬，勤奮是智慧的鑰匙，智慧是思考的火花，創新是智慧的結晶。
2.凡是創新的時代總會有人死在半路上，但是這些失敗或者遇到困難的公司并不代表他沒有價值，他的價值就是告訴大家其實這個領域是可以一試的。
3.創新是做至公司唯一之路。
4.作為一個未來的總裁，應該具有激發和識別創新思想的才能。
5.創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。
7.在教育來學的人的同時，要特別注意引導他們知變求變善變，有所改革，有所創新。
8.科技公司尤其是中國的公司，更應該注重知識產權，這是創新型科技公司的基本要素。科技公司之間的專利糾紛是難免的，因為這是行業的基礎建設，跨國公司尤其是美國公司經常用專利作為壓制對方或者挑戰對手的手法。
9.對于創新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。
10.創新是企業家的具體工具，也就是他們借以利用變化作為開創一種新的實業和一項新的服務的機會的手段。企業家們需要有意識地去尋找創新的源泉，去尋找表明存在進行成功創新機會的情況變化擴其征兆。他們還需要懂得進行成功的創新的原則并加以運用。
11.作為一個科學家，不能迷信權威，迷信書本，也不能因為取得一丁點的成績就沾沾自喜，居功自傲。科學是沒有止境的。只有敢于探索敢于創新，才能成果迭出，常創常新。
12.創新不是為對手競爭，而是跟明天競爭，真正的創新一定是基于使命感，這樣才能持久的進行。
13.自強不息，務實創新，穩健經營，追求永續。
14.每個企業家都有自己的特色和風格，但他們還有共同的特征，那就是：有正確的判斷力，有決心，敢于創新，勤奮工作。
15.時常運用頭腦風暴，利用腦力激蕩提升自己的創新能力。
創新的教學指導（通用15篇）篇十四
義務教育小學教科書（三年級起點版）信息技術三年級上冊（人教版）
小學三年級
第一單元（第2課 認識計算機）
可愛的鼠標
1．認識鼠標，知道鼠標的左右兩鍵。
2．學會鼠標的指向、單擊、雙擊、拖動操作。能通過“關閉”按鈕關閉一個窗口。
3．激發學生用鼠標探索計算機奧妙的興趣，使學生意識到計算機的工具性。
鼠標的指向、單擊、雙擊、拖動
鼠標的雙擊操作
檢查學生計算機中鼠標的設置是否正常。桌面上的圖標排列方法不能設為“自動排列”。
認識鼠標
鼠標的實物體可以用談話式引入，也可以通過教師自制的動畫進行引入，加深學生的印象。結合已經準備的圖片，讓學生對鼠標形狀認識有所擴大，提升想“駕馭”它的興趣，從而介紹它的左右兩個助手“左鍵和右鍵”。接著讓學生“試一試”，小結第一種鼠標操作方法：指向。（板書）在嘗試時，要讓學生掌握正確的鼠標握法。
1.單擊、拖動
用鼠標“排座位”。
這一環節中，教師可先行演示，并小結兩種操作方法的名稱。在演示時，要讓學生仔細觀察，培養學生良好的觀察習慣。接著可讓學生學習教材上的注意點后自己練一練。練習的方式可以多種多樣，如同桌互相排列對方的桌面圖標后再恢復等。
2.雙擊
用鼠標查生日。
教師可先用問題引出“日期/時間”，如今某人想知道他的生日是星期幾，安排一下生日那天做有意義的事。然后讓學生通過自學打開窗口。教師要給學生示范雙擊的速度。在打開后可讓學生示范更改日期、找出是星期幾的方法。并讓學生關閉窗口。然后讓學生按這樣的方法找找自己的生日是星期幾，寫在書本上。
要讓學生多練習幾次雙擊打開窗口，單擊關閉按鈕關閉窗口。
1.分別用“指向”、“單擊”、“雙擊”這三種方法操作音量圖標，看看有什么變化？
2.用鼠標的右鍵單擊（右擊）音量圖標，看看有教學過程：什么變化？
對學生進行成果評價。
從生活中的常見事物引入課課堂，學生的興趣往往來的比較快，我們可以設計通過老鼠的引入到鼠標的引出來激發學生的學習興趣，再對鼠標由來的進行闡述，從中拓展了學生的知識，也培養了學生的表達能力和組織能力。
在學習鼠標的操作內容中，應該有層次地進行教學，從一開始的認識鼠標結構；然后試著握一下鼠標，感覺一下鼠標，從而掌握鼠標的正確握法；其次再進行鼠標的操作方法講解（指向、單擊、右擊、拖動、雙擊）。這五個操作可以經一個任務驅動的形式來開展學習。將學習內容溶入到任務中，讓學生更具有趣味性。
這個任務可以這樣設計：
“和我握握手”，“你能選我做你的好朋友嗎”，“神秘和右鍵”，“給我排排座位吧”，“讓我幫你查查你的生日吧”。連貫的練習讓學生全身心地投入到學習中，不知不覺掌握了鼠標的操作方法。
在練習的設計中，課本上的兩個練習似乎過于簡單，也缺乏趣味性，顯得很枯燥。我們不妨設計兩個游戲。
單擊選禮物游戲。
雙擊單擊拖動摘棗子。
在課后評價中，我們要正確地對學生表現進行評價，要善于發現學生的閃光點。
可愛的鼠標
創新的教學指導（通用15篇）篇十五
8、婚姻經過創新，就變成了婚外情。——曹盛蒂
9、科學到了最后階段，便遇上了想象。——雨果
10、sbu具體的體現就是速度和創新。——張瑞敏
11、此刻一切完美的事物，無一不是創新的結果。——穆勒
12、漸進思想是創新的最大敵人。——尼古拉·尼葛洛龐帝
13、以人為本的管理就是管理人員的創新精神。——張瑞敏
14、掌握新技術，要善于領悟，更要善于創新。——鄧小平
15、敏于觀察，勤于思考，善于綜合，勇于創新。——宋叔和
16、能正確地提出問題就是邁出了創新的第一步。——李政道
17、正確對待前人理論，學百家之長，自主創新。——陳國達
18、創新就是在生活中發現了古人沒有發現的東西。——李可染
19、創新是企業的靈魂，是企業持續發展的保證!——海爾集團
20、距離已經消失，要么創新，要么死亡。——托馬斯·彼得斯