優秀作文通過生動的描寫、深刻的思考和獨到的見解，給人留下深刻的印象。如果你想提高自己的寫作水平，可以參考以下優秀作文范文進行學習。
和同學一起吃燒烤（實用17篇）篇一
開學了，開學了！哦，八天沒看見我的同學們了，感覺是那么親切，那么溫暖。
大家回到一起，還是為了一點兒雞毛蒜皮的事和陳鶴文挑起一點兒話說；還是因為同學的一句笑話追著她滿操場跑；仍然是為了張嘉勛的“歇后語”和他吵來吵去……天天都是這樣的生活，充實而快樂。
有的同學愛說愛笑，是個“活寶”；有的同學鬼點子多，常讓大家開懷一笑；有的同學較真兒，抓住一句話就要逐字分析推理；還有的同學總對別人報以甜美的微笑，像冬日里的陽光照耀人心。全班五十個同學，每個同學都是不一樣的，獨一無二的`。
純真美好的童年只有一次，它即將成為我們的回憶。在我的童年里，有許多的同學陪伴著我，這將會成為我人生中最美好的回憶。
和同學的友情就像一根甘蔗，需要細嚼才能品到甘甜；和同學的友情就像一杯美酒，需歷時長久才能酒香樸鼻。每一個同學都像我的兄弟姐妹，都是親切而熟悉的。
六年級:李濰伊。
和同學一起吃燒烤（實用17篇）篇二
一個烈日炎炎的下午，自己和柯明一家去洋沙山吃燒烤。
到時了洋沙山，遠遠望去，路邊擺滿了小攤，游人絡繹不絕?？赡苁怯捎谠诤＿叺木壒剩@兒空氣清新，陣陣海風吹來，令人格處愜意。說到這，自己的肚子開始不爭氣地”咕咕“地叫了起來，自己催促著大家趕緊開始燒烤。轉眼，自己們就坐在了燒烤桌旁，工作人員把一大堆炭放進爐內，點著火，放上燒烤架，鋪上一層鋁箔紙。自己們將金龍油刷在鋁箔紙表面，不一會兒，金龍油就被烤得”滋滋“響，最后高潮部分來了——放上食物，自己和柯明急不可耐地把”骨肉相連“扔在上面，喜滋滋地等待著，忽然他大叫一聲”哎喲！“接著便在袋子里翻找起來，不一會便得意地說”哈哈！找到了！“只見他舉著一瓶番茄醬走過來。自己們興致勃勃地等待著這些美味的食物熟透。忽然自己看見鋁箔紙著了起來，便大聲喊了起來”著火了，救火??！“每個人都不約而同地顫抖了一下，又不約而同地望向鋁盤。眾人七手八腳地忙亂了一番，眼看到嘴的食物最終灑了一地。
歷經一系列地驚險之后，自己們又重新鋪上了一桌更為豐盛的飯菜，有雞翅、大排、咸魚串……讓自己垂涎欲滴。終于自己可以敞開肚皮大吃一頓嘍！自己和柯明大吃特吃，大家也不甘示弱，但誰也比不上柯明吃得快，吃得多，只見他狼吞虎咽，瘋狂地向嘴里塞東西，風卷殘云一般將東西吃得所剩無幾，自己看他可以吃掉一切，真是個大胃王！
吃完燒烤，自己們將殘余的東西清理好去沙灘玩了一會就快樂地走了，正如自己們快樂地來。在自己心中，那開心的一刻將成為永恒。
星期五下午，自己和孫培淵還有一群小朋友聽說要去燒烤。個個興高采烈的。
下午六點左右，大人們開始忙碌。有的洗菜，有的切菜，還有的把肉串成串……自己們小朋友都在上躥下跳地玩兒呢！
傍晚七點以后，大人們準備好了豐富的晚飯。開始燒烤了。自己們小朋友早就在椅子上吃著豐富的晚飯。自己和孫培淵吃了一點就去烤了。自己先把四串土豆片抹上油?？疽豢竞笕鳇c調料，多烤了烤后。四串香噴噴土豆片烤好了惠子老師說：”你是小廚師，大廚意。“自己又烤了兩串玉米。玉米可沒有那么好烤。自己抹了六遍油，撒了六遍調料，抹第五遍油的時候，突然燒烤爐里的碳著了，孫培淵緊張地說：”怎么辦呀？“薛老師趕緊說：”快撒鹽！“自己們手忙腳亂地撒了點鹽，火才慢慢熄滅。自己又烤了好多東西，都超香，孫培淵嘗了自己烤的土豆片說：”什么小廚師，大廚意。是小廚師，巨廚意。“自己聽了心理美滋滋的。大家津津有味地吃著自己烤的食物，就連自己們家的小*——班尼也邊吃邊搖尾巴呢！
天太晚了，自己們也吃飽了，才收拾東西依依不舍地回了家。?。∵@次燒烤真難忘呀！
昨天晚上自己和小伙伴們在花園吃燒烤。自己們先用石頭擺了個爐灶，然后分頭行動有的去買辣條、有的去找紙剩下的在生火，當自己們把一切準備就緒就開始燒烤了，魏思佳負責燒火，自己們把辣條放在火上烤，自己以為烤出來會更辣，等它烤彎了自己咬了一小口，啊，好燙呀！自己的舌頭，過了一會自己的舌頭上就長出了一個白泡，但自己還是強忍著疼把辣條吃完了，自己發現辣條不辣了，而變成甜的了。
魏思佳連續放了好多紙火大了，有的辣條都著火了，火苗很大，小朋友們都嚇的大叫，但又感覺很興奮，都把各自的辣條放在火上點著，自己們就當過火把節，笑著、說著、鬧著真是開心死了。
這次的燒烤實在太有趣了，這輩子自己永遠也忘不了。
和同學一起吃燒烤（實用17篇）篇三
我站在自己的土地上，每天離開家，上學，離開自己的土地，去土地的另一邊，每天都是這樣，但這不是什么大事，而是像他們說的那么沉重。但也可以稱之為片面土。
踏上地球的一邊有幾個原因。和離開自己的家地和學校地是一個意思。我們就像踏在地球的另一邊。踏在地球的一邊，不僅僅意味著別的意義，更意味著別的意義。
有一個故事，《左傳》記載了金公子出逃的故事：他日夜饑寒交迫地垂著耳朵，在田里向一個老農討飯，老農一聲不吭地拿了一把土遞給他。重耳快要生氣了，但他被其他人勸阻了。又小聲說了幾句。重耳突然跪倒在地，磕頭感謝上帝，然后一本正經地拿了一把土，放進車里，繼續逃跑。這個故事告訴我們真相，只要你去了另一個地方，但這個地方還是屬于你自己的，說明你去了一個地方，來到了一個你舍不得的地方，因為你對這個地方有感情。
“頭上有天，腳踏大地”，誰離不開大地之母，離不開腳下的土地！有些人因為不同的原因遠離故土，但鄉愁是常事。聽到這句話我也覺得有道理，說明離開自己的地方真的有感情。
站起來。這句話大家都懂。有的回答普通人的答案。但是，如果真的理性理解這句話，說明有些人回答只是為了理解意思。不過講道理的人說得好，現在，土地被賦予了環保意義。土地哺育人類，繼續書寫榮耀。
腳踏地球的一邊，腳踏陸地，離開陸地，人就會失去生存的基礎。
和同學一起吃燒烤（實用17篇）篇四
彭天樂是個標準胖子。一雙眼睛本來就小，加上身體太胖了，簡直瞇成了縫，一雙肥肥的手不知什么時候就會和你勾肩搭背的?？赡闱f別和他在一起，原因我在上文說了，不信，我舉個兩個例子。
有一次周老師不在，只有徐老師在學校，徐老師又在辦公室里。彭天樂就要作惡了。首先，他坐到桌子上，翹著二郎腿，悠閑地說：“寶利廣場，去給我倒杯水！”厲寒冰頑強地說：“不去，我就不去！”氣氛突然緊張了起來，好像空氣中彌漫著火藥味，果然，彭天樂瞪起小眼睛，一副將軍的模樣，說：“那就打！”“誰怕誰！”厲寒冰也是好戰分子，彭天樂一個泰山壓頂，把厲同學打得哇哇叫，隨后一個“黑虎掏心”偷走了厲同學的文具盒，等厲同學認了三次輸才把文具盒還給他。
還有一次，我們四人一起吃飯，他說：“我吃最多的那一份！誰敢不聽！”我們三人一起搖頭，這也太欺負人了吧，彭天樂“嗖”地抽出一把玩具刀，鉤鉤小拇指，說：“你們一起上還是一個一個上？”此話一出，我嚇得冷汗都出來，胡燁濤差點尿了褲子，可剛剛在吃漢堡的姜子誠不樂意了：“我們一個一個上！”我連忙捂住他的嘴，可話卻傳到了彭天樂的耳朵里，他說：“一個一個上就一個一個上，胡燁濤，你先！”胡燁濤只得硬著頭皮沖上去，彭天樂一只手就攔住了他，把他像扔垃圾一樣拽到床上。他又向姜子誠鉤鉤手，姜子誠像個戰士似的沖去，他“作戰”時很英勇，可沒過多久就失敗了。我像一個愣頭兵，不知所措，彭天樂飛撲上來，我急忙轉身逃跑，心想：早知先吃一些東西再打了。后面的彭天樂已經追上來，把我給壓成了人形餅?？蓱z的我們，只能眼睜睜地看著他吃完了才開始吃。
這就是我的“強盜”同學――彭天樂。
和同學一起吃燒烤（實用17篇）篇五
今天，同學們在玩“老鷹捉小雞”的游戲。
只見“老鷹”用賊溜溜的眼神看著“小雞”，盤算著挑哪一只“小雞”，忽然，一只又肥又胖又嫩的“小雞”摔倒了，逗得我們哈哈大笑，“老鷹”心里想：這可是我千載難逢的好機會。但是，這早被“母雞”發現了。第一回合“母雞”勝利。第二回合開始了。“老鷹”不甘示弱，拼命朝“小雞”撲去，“母雞”不知如何是好，“小雞”們亂成一鍋粥，“老鷹”左捉捉，右捉捉，“母雞”只能眼睜睜的看著一只只“小雞”被捉走。第二回合“老鷹”勝。
同學們都玩得滿頭大汗！
和同學一起吃燒烤（實用17篇）篇六
教學目標。
認知：
情感：
行為：
教學建議。
教材分析：
本課是根據課程標準“團結友愛”得目中設計的，教學內容部分“同學之間團結友愛”和一年級小學生的實際情況而設置的。
一年級學生中獨生子女越來越多，由于他們在家里沒有兄弟姐妹，缺乏兒童之間相互關心、愛護、合作的條件，因而“以我為中心”的意識較強，時常出現不愿意和別人在一起的現象。小時不合群，長大就不容易與他人合作，又容易養成孤僻的性格。針對這種情況，在一年級小學生剛剛離開家庭和幼兒園，開始過小學生活的時候，及時教育他們是大有益處的。這包含著集體意識和學會關心、學會合作的啟蒙。
教法建議：
1．本課教學環節中學生活動較多，所以應把每一個環節組織好，在活動之前要明確活動的要求，使學生的注意力集中地參加到活動中，活動后要有小結，切實達到目的。
認知：
情感：
行為：
教學重點：
是使學生知道和同學在一起生活、學習十分愉快、有趣，激發他們的情感。
教學難點：
教學過程：
導入新課：
一、看一看。（使學生知道校園里同學多，大家在一起很快樂。）。
1.想一想：
每天清晨當你在校園里遇見自己的同學時，你什么心情？會怎樣做？
2.出示投影片。（“看一看”中的圖）。
（1）說一說：
清晨，在校園里，同學們臉上都是什么表情？他們是怎么做的？他們為什么這么高興呢？
（2）小結：
二、說一說。（使學生知道和同學在一起學習、游戲十分愉快有趣。）。
出示圖一。
1.小組交流：
2.小結：
和同學在一起學習時，當你有了不會的問題，同學會幫助你；當你忘帶學習用具時，同學會替你出主意、想辦法。同學之間互相幫助，會使大家共同進步。
出示圖二。
1.即興表演：
幾個同學在一起做游戲時，一個同學不小心摔倒了，其他同學連忙上前扶起他，并安慰他。
2.現場采訪：
當別人扶起你時，你心里怎么想？
你為什么要去扶這位同學？
（給表演好的同學鼓勵）。
小結：
和同學在一起游戲時，不僅可以玩得高興，而且當你遇到困難時，同學還會幫助你、照顧你?？?！大家互相關心、互相幫助、友好相處，多快樂呀！
3.全班交流：
現在你們說說是一個人學習、游戲有意思呢，還是和同學在一起學習、游戲有意思呢？說說理由。
三、想一想。（使學生知道和同學在一起應該怎樣做。）。
出示課件一（小動物學校的故事）。
1．小組討論：
小羊哪些地方值得我們學習？
你想對小兔說什么？
小兔聽了小羊的話會怎樣做呢？
2．小結：
同學見面時要主動打招呼，課上一同學習，課下一同游戲，只有和同學在一起才會快樂、有意思。
四、唱一唱。（激發的情感。）。
放音頻。
1.師生同唱《找朋友》。
2.表演唱《找朋友》。
五、練一練。（使學生知道應該怎樣和同學交朋友。）。
出示課件二（“練一練”中的圖）。
1.小組交流：
圖中的同學是怎樣交朋友的？他們的表情告訴了我們什么？
2.即興表演。
請兩位同學到前邊來。
（1）向同學介紹自己的名字。
（2）說出同學的名字。
（3）互相握手說：“你是我的好朋友?！?/p>
叫多組同學到前邊表演。
3.小組比賽。
比比誰認識的同學多。
請認識同學的同學說說自己是怎么和同學交朋友的。（對表演好的同學進行鼓勵）。
4．小結：
主動地介紹自己、認識同學是和同學共同學習、共同游戲的第一步。每個同學都應該盡快地和同學認識并成為好朋友，因為同學都是好朋友。
六、讀兒歌，總結全課。
1．學兒歌?！段摇?。
板書兒歌。
2.學生邊拍手邊說兒歌。
3.總結：
和同學在一起生活是非?？鞓贰⒂腥さ?。同學之間應該友好相處，互相關系心、互相幫助、互相照顧，成為好朋友。
板書設計：
三、
同學習，同游戲。
你喜歡我，我喜歡你，
好朋友，多親密，
擴展資料。
合群。
喜歡與他人交往，能同大家合得來，是一種良好的心理品質。合群是達到自我與社會統一的重要品質。在社會活動中，尤其是在現代活動中，每個人都必須與他人交往，團結協作是不可缺少的條件。能合群的人，就比較容易與人合作，人際關系和諧，也容易得到別人的幫助。合群的反面是“孤僻”。性格孤僻的人，常常與集體其他成員格格不入，不易相處，不易合作，最后影響學習、工作，也會影響自己的進步。因此，從小培養兒童合群的品質十分重要?？梢酝ㄟ^組織各種生動活潑、有趣的集體活動來吸引兒童參加，讓兒童學會與大家一起過集體生活，從而培養兒童的合群心理。
——摘自《小學教學全書思想品德卷》。
怯懦。
作為一種以膽怯和懦弱為特征的性格缺陷，怯懦的基本表現是：膽小怕事，遇事好退縮，容易屈從他人，甚至逆來順受，無反抗精神；進取心差，意志薄弱，害怕困難，在困難面張惶失措；感情脆弱，經不住挫折和失??；一個學生一旦形成怯懦性格后，往往從懷疑自己的能力到不能表現自己的能力，從怯于與人交往到孤僻地自我封閉，而由此形成的不良人際關系，反過來又會加深怯懦。
怯懦性格的產生同家庭溺愛、袒護、嬌慣有關，也與學校生活中缺乏意志力的鍛煉有關。性格內向、感情脆弱的學生倘若得不到適當的鍛煉和引導，便容易形成怯懦性格。
——摘自《學校心理教育全書》。
和同學一起吃燒烤（實用17篇）篇七
教學重點：
是使學生知道和同學在一起生活、學習十分愉快、有趣，激發他們喜歡和同學在一起的情感。
教學難點：
教學過程：
導入新課：
一、看一看。（使學生知道校園里同學多，大家在一起很快樂。）。
1.想一想：
每天清晨當你在校園里遇見自己的同學時，你什么心情？會怎樣做？
2.出示投影片。（“看一看”中的圖）。
（1）說一說：
清晨，在校園里，同學們臉上都是什么表情？他們是怎么做的？他們為什么這么高興呢？
（2）小結：
二、說一說。（使學生知道和同學在一起學習、游戲十分愉快有趣。）。
出示圖一。
1.小組交流：
2.小結：
和同學在一起學習時，當你有了不會的問題，同學會幫助你；當你忘帶學習用具時，同學會替你出主意、想辦法。同學之間互相幫助，會使大家共同進步。
出示圖二。
1.即興表演：
幾個同學在一起做游戲時，一個同學不小心摔倒了，其他同學連忙上前扶起他，并安慰他。
2.現場采訪：
當別人扶起你時，你心里怎么想？
你為什么要去扶這位同學？
（給表演好的同學鼓勵）。
小結：
和同學在一起游戲時，不僅可以玩得高興，而且當你遇到困難時，同學還會幫助你、照顧你?？?！大家互相關心、互相幫助、友好相處，多快樂呀！
3.全班交流：
現在你們說說是一個人學習、游戲有意思呢，還是和同學在一起學習、游戲有意思呢？說說理由。
三、想一想。（使學生知道和同學在一起應該怎樣做。）。
出示課件一（小動物學校的故事）。
1．小組討論：
小羊哪些地方值得我們學習？
你想對小兔說什么？
小兔聽了小羊的話會怎樣做呢？
2．小結：
同學見面時要主動打招呼，課上一同學習，課下一同游戲，只有和同學在一起才會快樂、有意思。
放音頻。
1.師生同唱《找朋友》。
2.表演唱《找朋友》。
五、練一練。（使學生知道應該怎樣和同學交朋友。）。
出示課件二（“練一練”中的圖）。
1.小組交流：
圖中的'同學是怎樣交朋友的？他們的表情告訴了我們什么？
2.即興表演。
請兩位同學到前邊來。
（1）向同學介紹自己的名字。
（2）說出同學的名字。
（3）互相握手說：“你是我的好朋友。”
叫多組同學到前邊表演。
3.小組比賽。
比比誰認識的同學多。
請認識同學的同學說說自己是怎么和同學交朋友的。（對表演好的同學進行鼓勵）。
4．小結：
主動地介紹自己、認識同學是和同學共同學習、共同游戲的第一步。每個同學都應該盡快地和同學認識并成為好朋友，因為同學都是好朋友。
六、讀兒歌，總結全課。
和同學一起吃燒烤（實用17篇）篇八
同學習，同游戲。
你喜歡我，我喜歡你，
好朋友，多親密，
擴展資料。
合群。
喜歡與他人交往，能同大家合得來，是一種良好的心理品質。合群是達到自我與社會統一的重要品質。在社會活動中，尤其是在現代活動中，每個人都必須與他人交往，團結協作是不可缺少的條件。能合群的人，就比較容易與人合作，人際關系和諧，也容易得到別人的幫助。合群的反面是“孤僻”。性格孤僻的人，常常與集體其他成員格格不入，不易相處，不易合作，最后影響學習、工作，也會影響自己的進步。因此，從小培養兒童合群的品質十分重要。可以通過組織各種生動活潑、有趣的集體活動來吸引兒童參加，讓兒童學會與大家一起過集體生活，從而培養兒童的合群心理。
――摘自《小學教學全書思想品德卷》。
怯懦。
作為一種以膽怯和懦弱為特征的性格缺陷，怯懦的基本表現是：膽小怕事，遇事好退縮，容易屈從他人，甚至逆來順受，無反抗精神；進取心差，意志薄弱，害怕困難，在困難面張惶失措；感情脆弱，經不住挫折和失??；一個學生一旦形成怯懦性格后，往往從懷疑自己的能力到不能表現自己的能力，從怯于與人交往到孤僻地自我封閉，而由此形成的不良人際關系，反過來又會加深怯懦。
怯懦性格的產生同家庭溺愛、袒護、嬌慣有關，也與學校生活中缺乏意志力的鍛煉有關。性格內向、感情脆弱的學生倘若得不到適當的鍛煉和引導，便容易形成怯懦性格。
――摘自《學校心理教育全書》。
和同學一起吃燒烤（實用17篇）篇九
教材分析：
本課是根據課程標準“團結友愛”得目中設計的，教學內容部分“同學之間團結友愛”和一年級小學生的實際情況而設置的。
一年級學生中獨生子女越來越多，由于他們在家里沒有兄弟姐妹，缺乏兒童之間相互關心、愛護、合作的條件，因而“以我為中心”的意識較強，時常出現不愿意和別人在一起的現象。小時不合群，長大就不容易與他人合作，又容易養成孤僻的性格。針對這種情況，在一年級小學生剛剛離開家庭和幼兒園，開始過小學生活的時候，及時教育他們喜歡和同學在一起是大有益處的。這包含著集體意識和學會關心、學會合作的啟蒙。
教法建議：
1．本課教學環節中學生活動較多，所以應把每一個環節組織好，在活動之前要明確活動的要求，使學生的注意力集中地參加到活動中，活動后要有小結，切實達到目的。
2．本課教學一定要聯系本班實際，了解本班學生在與同學交往時的問題。如：羞怯、不合群等。這樣可在讓學生演出時有意安排羞怯，不合群的學生參加演出，使本課更有針對性。
教學設計示例。
教學目標。
認知：
情感：
和同學一起吃燒烤（實用17篇）篇十
錄小德是我們組的一個和我非常要好的同學，他可是一個典型的“向錢看”的人。就連我向他借一本書，他竟然也好意思要錢，他可真是掉進錢眼里了。下課時，我看到了小德的那本《太空陵墓》，一定是非常有意思的。便開口向他借，他也借過我的書，我借他的書，這就是禮尚往來。本來這是很正常的事，可誰知，他卻死活不肯借給我，還一個勁地說這本書如何如何好。
我被他忽悠的更是非借不可，他轉了轉眼珠子，狡黠地說：“這樣吧，看在咱們是朋友的份上，我把這本書租給你吧，一天只收2元錢，這還給你打了9.9折呢！”說完他壞壞地笑著看著我。不會吧？他怎么這么摳？一本書竟然每天租金2元！想到這，我的氣不打一處來，還說什么好朋友呢。我一拍桌子，氣憤地向他吼道：“真摳！不就是一本書嗎？我明天就去買來！”他一聽這話，覺得自己的如意算盤就要打不成了，馬上先軟下來：“親愛的于錄大哥，于大哥，有話好好說，發什么脾氣呢，要不這樣吧，我再給您打個5折，1元，就一元！”“好小子，你還敢租這么貴，看我怎么收拾你”，我在心里盤算著。我假裝掏出一元錢，在他眼前晃了晃，他一見到錢便笑逐顏開，趕緊把書遞給我，我趁機一把搶過他手中的書，順勢把錢也收了回來。他一見書沒了，錢也沒掙著，馬上哭喪著臉，大聲地告起惡狀來：“老師，于錄搶我的書，于錄搶走了我的書！”這就是“向錢看”的小德，這家伙真可是摳到家了，同學之間應講究的是團結友愛，處處想著錢，同學的感情就會越來越淡薄的。
教師點評：每個人都有自己的特點，找準特點寫人物，那些特點鮮明的同學就會不斷地走進我們的作文中?！皳搁T”的同學曾向別的同學借過書，可當別人向他借書時，他竟打起了租書的如意算盤。他真的掉進了錢眼里，而把助人為樂的美德置于腦后，因為這就是他的特點呀。語言動作心理神態描寫生動鮮活，讀起來也頗有滋味。
和同學一起吃燒烤（實用17篇）篇十一
今天，學校組織我們在黃厝的開心農場進行燒烤。和同學們一起，吃燒烤，我們自己來！不用說，我們的興奮點早就被點燃了。
早晨，抱著滿懷的好心情和滿滿當當的食物，我們出發了！來到黃厝農場，秋日的陽光是那么明媚，金黃的沙灘上散落著大海送來的禮物——貝殼，海鷗在我們頭頂上歡快地打轉。美好的一天開始了！
我們先七手八腳地把火給生起來，在燒烤板上鋪上錫箔紙，就正式開始燒烤了。我抓了一大把肉串，在火上翻來覆去地烤著，不時涂上一些清油，肉串在火中哧哧地響著。突然，我手不小心碰到了烤爐，我感覺比碰到一個渾身長滿刺的仙人掌還要痛。我不禁跳起來，失聲大喊：“??！好痛！”邊上的同學不懷好意地笑了起來，有的在笑話我：“不要把你的爪子也烤熟了！”哼，真是一群幸災樂禍的家伙，我不理他們，繼續認真地烤著。不一會兒，肉串變得焦黃焦黃的，油光發亮，一股誘人的香味竄進我的鼻子里。這一串烤肉來得真不容易！我吹吹熱乎乎的烤肉，大口大口地嚼了起來。同學們也在享受自己的美味了，大家不斷咂著舌頭，都說好吃！
應該送一些給老師品嘗品嘗，老師是湖南人，特別喜歡辣，要不我就多放些辣椒粉給老師吧！想到這里，我就到邊上的調料區拿了一瓶辣椒粉，狠狠地撒了下去，然后徑直拿去給老師。老師滿臉疑問道：“烤熟了嗎？”我連忙回答：“熟了，當然熟了！您是湖南人，我知道您喜歡辣，還特地放了許多胡椒粉呢！”老師一聽到加了辣就兩眼放光，不管三七二十一就咬了一口，頓時，她停住了，臉上的肉皺成了一團：“這什么東西啊，怎么這么咸?。俊蔽亿s忙跑去看看剛才用過的調料，只見上面寫著——椒鹽。天??！“對不起，老師我把椒鹽當成了辣椒粉！”我忙不迭地道歉，同學們哈哈大笑起來，我也偷偷地笑了。
這真是一次有趣的燒烤！明媚的秋陽，香噴噴的烤肉，還有海灘邊我們無拘無束的笑聲，都將永遠銘刻在我的記憶里。
和同學一起吃燒烤（實用17篇）篇十二
認知：
情感：
行為：
教學建議。
教材分析：
本課是根據課程標準“團結友愛”得目中設計的，教學內容部分“同學之間團結友愛”和一年級生的實際情況而設置的。
一年級學生中獨生子女越來越多，由于他們在家里沒有兄弟姐妹，缺乏兒童之間相互關心、愛護、合作的條件，因而“以我為中心”的意識較強，時常出現不愿意和別人在一起的現象。小時不合群，長大就不容易與他人合作，又容易養成孤僻的性格。針對這種情況，在一年級生剛剛離開家庭和幼兒園，開始過生活的時候，及時他們是大有益處的。這包含著集體意識和學會關心、學會合作的啟蒙。
教法建議：
1.本課教學環節中學生活動較多，所以應把每一個環節組織好，在活動之前要明確活動的要求，使學生的注意力集中地參加到活動中，活動后要有小結，切實達到目的。
2.本課教學一定要聯系本班實際，了解本班學生在與同學交往時的問題。如：羞怯、不合群等。這樣可在讓學生演出時有意安排羞怯，不合群的學生參加演出，使本課更有針對性。
教學設計示例。
認知：
情感：
行為：
是使學生知道和同學在一起生活、十分愉快、有趣，激發他們的情感。
導入??新課：
一、看一看。（使學生知道校園里同學多，大家在一起很快樂。）。
1.想一想：
每天清晨當你在校園里遇見自己的同學時，你什么心情？會怎樣做？
2.出示投影片。（"看一看"中的圖）。
（1）說一說：
（2）小結：
二、說一說。（使學生知道和同學在一起、游戲十分愉快有趣。）。
出示圖一。
1.小組交流：
2.小結：
和同學在一起時，當你有了不會的問題，同學會幫助你；當你忘帶用具時，同學會替你出主意、想辦法。同學之間互相幫助，會使大家共同進步。
出示圖二。
1.即興表演：
2.現場采訪：
當別人扶起你時，你心里怎么想？
你為什么要去扶這位同學？
（給表演好的同學鼓勵）。
小結：
和同學在一起游戲時，不僅可以玩得高興，而且當你遇到困難時，同學還會幫助你、照顧你?？?！大家互相關心、互相幫助、友好相處，多快樂呀！
3.全班交流：
現在你們說說是一個人、游戲有意思呢，還是和同學在一起、游戲有意思呢？說說理由。
三、想一想。（使學生知道和同學在一起應該怎樣做。）。
出示課件一（小動物學校的故事）。
1.小組討論：
小羊哪些地方值得我們？
你想對小兔說什么？
小兔聽了小羊的話會怎樣做呢？
2.小結：
同學見面時要主動打招呼，課上一同，課下一同游戲，只有和同學在一起才會快樂、有意思。
四、唱一唱。（激發的情感。）。
放音頻。
1.師生同唱《找朋友》。
2.表演唱《找朋友》。
五、練一練。（使學生知道應該怎樣和同學交朋友。）。
出示課件二（"練一練"中的圖）。
1.小組交流：
圖中的同學是怎樣交朋友的？他們的表情告訴了我們什么？
2.即興表演。
請兩位同學到前邊來。
（1）向同學介紹自己的名字。
（2）說出同學的名字。
（3）互相握手說："你是我的好朋友。"。
叫多組同學到前邊表演。
3.小組比賽。
比比誰認識的同學多。
請認識同學的同學說說自己是怎么和同學交朋友的。（對表演好的同學進行鼓勵）。
4.小結：
主動地介紹自己、認識同學是和同學共同、共同游戲的第一步。每個同學都應該盡快地和同學認識并成為好朋友，因為同學都是好朋友。
六、讀兒歌，總結全課。
1.學兒歌?！段摇贰?/p>
板書兒歌。
2.學生邊拍手邊說兒歌。
3.總結：
和同學在一起生活是非?？鞓?、有趣的。同學之間應該友好相處，互相關系心、互相幫助、互相照顧，成為好朋友。
三、
同，同游戲。
你喜歡我，我喜歡你，
好朋友，多親密，
在一起，多歡喜。
擴展資料。
合群。
怯懦。
作為一種以膽怯和懦弱為特征的性格缺陷，怯懦的基本表現是：膽小怕事，遇事好退縮，容易屈從他人，甚至逆來順受，無反抗精神；進取心差，意志薄弱，害怕困難，在困難面張惶失措；感情脆弱，經不住挫折和失??；一個學生一旦形成怯懦性格后，往往從懷疑自己的能力到不能表現自己的能力，從怯于與人交往到孤僻地自我封閉，而由此形成的不良人際關系，反過來又會加深怯懦。
怯懦性格的產生同家庭溺愛、袒護、嬌慣有關，也與學校生活中缺乏意志力的鍛煉有關。性格內向、感情脆弱的學生倘若得不到適當的鍛煉和引導，便容易形成怯懦性格。
——摘自《學校心理全書》。
和同學一起吃燒烤（實用17篇）篇十三
彈指一揮間，三年初中生活即將結束了。回首我們一起走過的日子，就像一部小說，有波瀾，也有平靜，有開端，也有高潮。
剛踏入初中我們都不認識，在后來的日子我們相識了然后相知了。
剛進入初中我們都很調皮不懂得初中的規矩，于是初中的第一天我們竟然在上課的時候大家一起吃糖，結果被老師發現了于是在第一次我們就被處罰了。老師處罰我們將班上的所有垃圾都撿完，并且這一周都由我們幾個人掃地。于是倒霉的初中生活就這樣開始了。
就在分班考試的時候大家心里都非常的忐忑希望與自己的好朋友分在同一個班級，于是大家就約定好了作弊分數考得相差不多。在做不到的題的時候大家一起遞小紙條整個考場上紙條到處飛。監考老師看見了也找不到事那些人扔的也只好無奈的搖搖頭了，我們幾個人卻在私下暗自高興。就像撿到了幾百塊錢似的?？荚嚱Y束了我們以中等成績進入了一班，班主任是一位身材魁梧的大漢。但是戴了眼鏡看起來就有學問多了。
剛進入一班我們都比較怕班主任因為看到他的樣子感覺有點兇神惡煞的。于是每一節語文課都非常認真后來感覺老是并不是外表那么的眼里上課就比較放松了。在以后的日子老師對我們非常好他對人很平等不以成績的好壞對待人幾個班中我們班的成績不是很好但是老師也重來不說我們只是鼓勵我們認真大家也很感激老師，于是大家約定雖然我們班成績不是最好的但是我們要努力努力拉大與別人的差距讓我們更上一層樓。
初二時，我的同桌小敏摔壞了右腿，行走十分困難。但功課是不能缺的，于是，我們輪流接送她。小敏沒有掉隊，仍和我們一起學習。小敏的母親很受感動，說：“你們這些孩子太好了!”我們相視一笑，不知是誰冒出一句：“阿姨，小敏，既然我們走在一起，那就要一起走好!一起向前”
現在回顧我們一起走過的日子，仿佛在讀一部小說。一本由我們本級編寫的小說?，F在再從頭到尾看一遍，雖然覺得那很幼稚但又覺得挺有味，因為是我們一起走過的日子!
和同學一起吃燒烤（實用17篇）篇十四
歲月匆匆，許多年過去了，你還好嗎。記得你是如此強大，如此善良，如此挺拔......
“哦，過來吃餃子，別再玩那棵樹了！”“再等一會兒，我得再和它談談！”看，這就是小時候的我，我可以為了你放棄我最愛的餃子。
沒上幼兒園就和你交朋友了。雖然我不知道你是什么，你叫什么名字，也不知道你為什么總是不說話，但是每天和你一起玩還是很開心的。
當我開始上小學的時候，和你在一起的時間開始減少，但我還是時不時的想起你，在我寫作業的時候。每次都很努力的節省時間，這樣可以陪你一段時間，特別是心情不好的時候。
但是見面的時候會有分別。就在前年，我們家要拆遷了。那天早上，我像往常一樣來拜訪你，卻發現你的日?；盍οЯ恕Ｎ铱吹降氖悄愎爬隙瘋闹l。我沉默了......那天，我哭了一夜，父母來勸我，我什么都聽不進去。當我還是個孩子的時候，我滿腦子都是和你玩耍，那燦爛的笑容和你有力的姿勢......
“你在天堂還過得好嗎？”“我很好，兒子。記?。簺]有什么是永遠存在的，不要再難過了?！薄班?，我明白了。但我永遠不會忘記你，忘記我們一起走過的日子……”
和同學一起吃燒烤（實用17篇）篇十五
**年3月的一個周末，我們班組織了一次春游活動，有植樹、兩人三腳的游戲，其中，我印象最深的就是燒烤了！
燒烤時，我們和周科旭、李子琛一組，三家的東西加起來，只能用一個字來形容：“多”，竟然帶了這么多東西，那這頓飯也只能用兩個字來形容：“豐盛”。
開始燒烤了，周科旭首先用叉子叉起一塊雞翅就往火上烤，過了一小會，我們聞到了爐子上飄來了一股股烤雞肉的美妙香味，引得我口水直流，趕緊催媽媽給我準備好雞翅，還悄悄向媽媽詢問燒烤是否有秘訣。媽媽遞給我一塊用錫紙包好的雞翅，笑著說，“給，這是新手最好的幫手，錫紙可以幫助保留雞翅里的水分，這樣烤出來的東西更香。”我迫不及待地抓過叉子，開始了今天最有挑戰的“工作”！
我一共烤了兩個雞翅，第一個烤地不怎么樣，雖然有錫紙的保護，但有一面燒焦了，另一面卻還是生的。第一個就好多了，只是有點熟透了，不過味道還是非常的美妙，畢竟是自己勞動的成果！
烤得最好的是誰呢？這個人除了李子琛的'媽媽，還是李子琛的媽媽，她烤出來的東西真是香，不焦，不生，令人滿口余香，沒人吃后不說好的，我們也一起分享著燒烤大餐！
這次燒烤真有趣呀，有我親愛的老師和同學，還有這么多的家長，太棒了，我一定要再來一次！
和同學一起吃燒烤（實用17篇）篇十六
一想到燒烤，肯定有人會流口水！可你想過嗎，吃怕了燒烤會是什么感覺？也許還會有人問：“燒烤很美味啊，你還會吃怕了？”可不是嘛。來聽聽我是怎樣“吃怕”的吧！
上個星期六，我和卿去逛街。到了中午，我倆的肚子餓得“咕咕”叫，卿問我：“睿，去哪里“解決”午飯？”我想了想，瞧見旁邊有一家“美滋滋燒烤店”，“嘿，有了，就去‘美滋滋’吧！”卿欣然同意。
走進燒烤店，撲面而來的香氣把我熏得暈暈乎乎的。卿推推我，把我拉到一張兩人桌坐下。一位穿著朝鮮服裝的waitress（女服務員）走過來，問我們要點些什么。“我們要……”卿一口氣報了好幾個菜名，我拽拽她的衣袖，提醒她別點太多。等waitress走了以后，她告訴我：這里的東西不但好吃，而且價格便宜，所以很多人都來這里吃燒烤?！昂?，你對這兒還蠻熟的嘛！”“那是，要知道，我舅家就住上頭的小區！”卿得意地說著。
過了一會兒，一盤烤肉端了上來。哇，那叫一個香??！我二話不說，抓起一串就吃，不到1分鐘，一盤烤肉就被我們“消滅”了！
接下來，骨肉相連、烤白果、烤火腿……吃了一大堆！“睿，”“嗯？干嘛？”“你還想不想吃？”卿小小聲地問我，“誒？好哇好哇，我還沒吃夠呢！”（會不會覺得我倆的胃口很大？）“那好……服務員！我們還要……”
回可以好好吃啦！“卿，你覺不覺得骨肉相連很好吃？”我嚼著雞肉問卿，“對啊對啊，很好吃呢！你也愛吃啊？”“當然啦！”我點點頭。
不知不覺，我們吃了很多的燒烤，吃得我肚子漲得不行！這些東西是很好吃，可一直吃一直吃，到最后，我都想吐了?。ㄇ闆r屬實，不是夸張）走出“美滋滋”時，我對卿說：“等1個月以后，再來叫我吃燒烤！實在不想吃了！”“對啊，meto，meto（我也是我也是）！”
回到家，剛一進門，媽媽就笑瞇瞇地對我說：“乖女兒，今天媽媽高興，帶你們去‘美滋滋’吃燒烤，你不是最愛吃……”哦，mygod!來人哪，救救我?。?/p>
你想嘗試一下吃怕了燒烤的滋味嗎？一口氣吃一大堆，快去試試吧！
和同學一起吃燒烤（實用17篇）篇十七
最近，我參加了一次同學燒烤活動，體驗了美食與友誼的美好交融。這次活動讓我感受到人與人之間的相互關愛，也讓我認識了更多好玩有趣的人。在這篇文章中，我將分享我在這次燒烤活動中所得到的一些心得體會。
第二段：準備的重要性。
在這次活動中，我意識到準備工作的重要性。我們的組織者提前定好了燒烤場地，并購買了所需的食材。我們一行人也提前討論確定了每個人要帶的物品，確保燒烤現場不會出現缺失或者物資過剩的情況。這樣的準備讓我們的活動變得更加高效有序，避免了后期無法解決的問題。
第三段：協作與合作。
燒烤活動需要人員合作，每個人有自己的分工。有的人負責生火，有的人負責烤肉，有的人則負責食材準備。雖然每個人所做的工作不同，但是我們相互協作，所有人共同讓這個活動變得更好。在這個過程中，我認識到了團隊協作的重要性，只有離合搭配、互相配合，才能把事情做得更好。
第四段：品嘗美食的幸福感。
烤肉的味道總是非常吸引人，美食總是讓人更加快樂。我嘗試了每一種烤肉，也品嘗了每道菜肴，這份美食的口感讓我非常興奮，也滿足了我的舌尖。在享受美食的同時，我也與大家分享了許多快樂，交流了許多故事，讓我更加感恩身邊的伙伴和美好生活。
第五段：友誼的紐帶。
燒烤活動總能讓我們更加緊密。在這次活動中，我們圍坐在一起，分享食物、笑聲和故事。在這里，我們變成了一個大家庭，互相照顧、互相幫助。在這群人當中，我感受到了友誼的大家庭，我認識到人與人之間的紐帶可以如此的緊密。
結尾：
在這次燒烤活動中，我獲得了許多探索交流的機會。相信每個人都能從中快樂地獲得成長和收獲。燒烤活動帶給我的，不僅僅是美食和娛樂，還有人類間的溫情和聯系。