在寫范文范本時，需要將所總結的內容進行深入思考和發掘，以便給讀者提供有益的參考和指導。接下來是一些經典的范文范本，供大家參考學習，希望對大家的寫作有所幫助。
培養正確的價值觀的方法（通用16篇）篇一
1、喜溫暖濕潤和半陰環境。不耐寒，怕烈日暴曬。適宜肥沃的腐葉土和泥炭土，怕生煤土煤灰。冬季溫度不可低于10℃。喜歡在堿性土壤中生活，酸堿度不低于0.60，不可低于0.68。
蟹爪蘭是一種向光性很強的植物，在其生長過程中，如果改變它的向光位置，對其長勢將會有影響，尤其是在孕蕾期間，改變它的向光位置，可能引起啞蕾和落蕾現象。故此，蟹爪蘭在養護過程中，不要頻繁的改變它的向光位置。
2.蟹爪蘭是一種適應弱酸性土壤的植物，其適應土壤的ph值為6·5-6·8，過高過低都將影響其長勢和花的亮度及色彩。一般情況下，自來水是中性或中性以上，所以，長期用自來水澆花，土壤必然呈堿性，因此，每半應用硫酸亞鐵對土壤進行一次調解。其方法是：用2-3g的硫酸亞鐵，加200-300ml的清水，搖均，使之充分溶解，當花卉需要澆水時灌入即可。如有ph試紙，可用200-300ml的清水，加適量的硫酸亞鐵，調至6·5，缺水時灌入。
3.為使蟹爪蘭開花能繁茂而鮮艷，度過盛夏的休眠期后，要及時地添加肥料，土壤可用1：1：1的復合肥。葉面可用磷酸=氫鉀溶液噴霧。
培養正確的價值觀的方法（通用16篇）篇二
如何培養孩子健康的心理呢？父母一定要注意在日常生活中用正常的心理原則來訓練孩子。
1、不要過分關心孩子，過分關心孩子，容易使孩子過度以自我為中心，結果成為自高自大的人。
2、不要賄賂孩子，要讓孩子從小知道權利與義務的關系，不盡義務不能享受權利。
3、不要太親近孩子，應該鼓勵孩子與同年齡人一起生活、學習、玩耍，這樣才能學會與人相處的方法。
4、不要勉強孩子做一些不能勝任的事情，孩子的自信心多半是由成功慢慢培養起來的，強迫他們做力所不及的事情，只會打擊他們的自信心。
5、不要對孩子太嚴厲、苛求甚至打罵這些做法易使孩子形成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或導致反抗、殘暴、說謊、離家出走等異常行為。
6、不要欺騙和無謂地恐嚇孩子，嚇唬孩子會喪失父母在孩子心目中的權威性，以后的一切告誡，孩子就不會服從了。
7、不要在小伙伴面前當眾批評或嘲笑孩子，這會造成孩子懷恨和害羞的心理，大大損害孩子的`自尊心。
8、不要過分夸獎孩子，孩子做事取得了成績，略表贊許即可，過分夸獎會使孩子沾染沽名釣譽的不良心理。另外，贊許必須針對具體的事，讓孩子知道自己優點的同時感到你的贊許是真誠的，而不是虛的、哄他的。
9、不要對孩子喜怒無常，家長對待孩子時，如果自己的情緒總是不穩定，喜怒無常，孩子會感到無所適從，變得敏感多疑，情緒不穩，膽小畏縮。
10、不要在孩子面臨困境時不聞不問，要幫助孩子對目前的困境進行分析，教會孩子分析問題、解決問題的方法。要幫助孩子解決困難，但不是代替他們解決困難。
培養正確的價值觀的方法（通用16篇）篇三
隨著新課改在課堂上的深入展開，學生課前預習質量的好壞成為提高課堂授課效果，是高效課堂名副其實的基礎和關鍵。怎樣才能使學生的課前預習扎實有效，讓學生養成自覺預習的習慣呢?我就結合自己的教學體會，談談自己的粗淺看法。
首先，要讓學生養成良好的預習習慣，必須讓學生明白預習的重要性。當然，空洞的理論是很難得到學生的認可的，他們只有通過自己的親身感知才會認可你的想法。于是，我通過仔細調查，尋找課前主動預習、成績又突出的同學，讓他們做榜樣。讓這些同學談心得，談體會，從而激發其他同學課前預習的積極性和主動性，使他們容易帶著愉快的心情投入到課前預習之中。
其次，加強對學生課前預習的檢查和督促，是促使學生養成自覺預習習慣的關鍵一環。小學生的最大特點就是興趣容易產生，但持續時間比較短。學生對課前預習的興趣，隨著體驗次數的增多，新鮮感會逐漸降低，如果教師不采取措施強化學生的興趣，使這種興趣轉變成一種習慣，久而久之學生就會對課前預習失去興趣，甚至厭煩。因此，在每節課上，我總是適當設置一些環節，檢測學生的預習情況，對課前預習做的較好的同學給予及時的表揚和鼓勵，讓這些同學體驗到預習的成就感，在班內形成“我預習，我快樂，我受益”的良好風氣。
第三，及時對學生進行預習方法上的指導。經問卷調查和觀察，我發現不少學生課前預習只是流于形式，純屬應付，不少同學認為把本節內容看一遍就是預習。其實這種想法是錯誤的，也是消極的。課前預習不僅僅是看一遍，更重要的是總結本節教材的主要問題、重點、難點，閱讀之后把自己心中的困惑和理解可以簡單的在書中做批注等等。總之，在安排課前預習任務時，要具體明確，使學生明白，怎樣做，做什么，這樣學生預習起來，就會得心應手。當然，一開始，我們會覺得比較麻煩，但是一旦學生養成習慣，我的麻煩也就結束，此時，學生自覺學習的習慣也就養成。
俗話說“好習慣是一輩子享受不盡的財富，壞習慣是一生還不盡的債務”。我想，為了學生一生的幸福，在培養學生課前預習習慣上，我們所有教師投入再多的勞動，付出再多的精力，也是值得的。
培養正確的價值觀的方法（通用16篇）篇四
前幾天跟一個朋友吃飯，他的那番話讓我深受教育和啟發，前幾天想寫篇博文記錄一下，無奈這些天有點忙又有點懶，今天在這里一并記下。
他是他父母成功培養孩子的驕傲和典范，拿他自己做例子講該如何培養孩子。他說，小孩子小的時候關鍵就是培養他正確的人生價值觀，培養他的興趣。用不著使勁讓孩子學習。
他小學的時候學習成績平平，但是玩的盡興；初中的時候經常不寫完作業，但是每次考試都第一。因為睡得飽，初中晚上8點就睡覺，睡到第二天6點多，一天睡十多個小時，腦袋發育的好呀！他說初中就每天學到后半夜兩點有什么效率呢？在小孩子長身體正需要睡眠和營養的時候還是多睡覺吃好點，有個健康的身體和發育完全的大腦比什么都重要。而后是高中，高中要加把勁努力下功夫，因為高中的知識量大了，而且還有高考這只攔路虎呀，需要沖刺一下。他就是這樣一路走來，高考順利考入第一流大學，被學校多次公派出國學習、保送，好似一路機會都向他敞開大門；精通兩門外語、多種內地方言，知識廣博得嚇人，擅長彈鋼琴，而他現在只不過才是一名大四的學生而已，已經為自己內續了充分的能量。
我倆總結了一下，認為最重要的是應培養孩子正確的人生價值觀，按他爸爸的話說：很知道該干什么和不該干什么。這也是我非常欣賞他的地方。
還有一點就是他從不偽善。
讓孩子睡得飽，這點對我真是很有啟發，看來以后我的孩子也要這樣培養。
無論在什么社會形態下，那些偉大、崇高的人都有一個共同特點：有強烈的榮譽感，都有追求“高尚”的意識；那些“人渣”也都有一個共同特點：缺乏榮譽感和羞恥之心。這種榮譽感最初是來自孩子有了為他人、為社會服務的高尚行為之后他人對孩子的正向評價。這種高尚行為持續下去，這種行為就會成為孩子的一種生活方式；榮譽感和羞恥之心就會成為孩子的第二天性，成為孩子發自內心的人生態度，成為孩子心靈的需求，成為孩子內在美德在言行舉止上的自然流露，成為孩子自然的處事行為和方法。這樣，服務他人、服務社會，就會成為孩子的一種自覺習慣。久而久之，孩子會覺得，服務他人，服務社會是每個社會成員都應有的義務和責任，而不是為了獲得別人的認可和贊揚。要讓孩子知道，一個人知識再多，能力再強，如果沒有幫助他人、服務社會的情懷，則他的人格仍然是殘缺的，到任何時候也稱不上是真正的社會精英，而且也不會有真正的人生幸福。
需要特別指出的是，孩子態度和意識是在道德實踐和道德體驗中形成的，而不是靠講道理形成的。要培養孩子的服務意識必須讓孩子從小參加服務他人、服務社會的實踐。所以，我們應讓孩子在自然的日常活動中體驗和感悟道德的境界：體驗什么是高尚，什么是卑鄙；什么是偉大，什么是渺小；什么是善，什么是惡；什么是美，什么是丑；什么是低俗，什么是高雅；做什么會受到尊重，受到尊重是什么感受；做什么會受到鄙視，受到鄙視是什么感受……通過這些體驗，通過這些心靈上的氤氳化生的過程，孩子的人生價值觀和道德意識才能逐漸形成。現在確實有一些孩子從小沒有體驗過受人敬重時的那種自豪感，他們要么體驗過欺負別人時的那種滿足感，要么體驗過被人欺負時的那種恐懼感。這種負面體驗多了，孩子特別容易走上邪路。所以，德育只靠口耳相傳的知識傳授肯定是不夠的，它必須在日常生活中讓孩子進行道德熏陶、道德體驗、道德感悟和道德實踐。一個人的人生價值觀和道德觀是在長期的生活實踐中、文化熏陶中、感情體驗中，經過反復的思考后搖搖晃晃地樹立起來的。
現實生活中，在與人的互相交往中，孩子會遇到很多有關人生價值觀的問題使他們百思不得其解，從而在內心產生矛盾沖突。這些矛盾沖突會讓孩子們迷茫、焦慮、痛苦，這種痛苦的思索正是孩子人生態度、人生價值觀形成的契機。這時，孩子就有了在迷茫中尋找正確解釋的欲望，一旦這種愿望不能實現，他就會感到無所適從。家長要緊緊抓住這種矛盾沖突，聯系生活實際，在孩子與孩子之間，孩子與家長之間展開思想辯論。在辯論中，家長不要企圖用長者的強勢來壓服他們，要讓孩子們充分表達意見。其實孩子的人生態度、價值觀就是在這種痛苦的思考中、激烈的辯論中、思想撞擊中慢慢地樹立起來的。
當孩子有了良好的行為，他期待著你的獎勵；孩子有了不良的言行，需要你的矯正與約束；孩子有了錯誤的行為表現，需要你給予必要的懲罰；孩子身邊的各種現象，需要你給他評判——孩子正確的人生觀、世界觀、價值觀需要家長在孩子幼小的心靈里慢慢培育。
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培養正確的價值觀的方法（通用16篇）篇五
螃蟹爪的花期有點矯情，要控水停肥，螃蟹爪在花期對水特別敏感，水大易落蕾，嚴重的還會使砧木爛根，導致植株死亡;缺水則易使花片萎蔫，花蕾不能發育成熟。正確的方法是:使盆土保持在微濕狀態，以手捏不散為宜,可于每天中午采用與室內溫度相同的清水進行噴霧，這樣才可以起到事半功倍的作用。若盆土過干，也不能一次澆透水，可循序漸進的澆水，一次過多澆水會使植株落蕾、落莖片。
培養正確的價值觀的方法（通用16篇）篇六
現在的父母都十分重視培養孩子的社會行為和交際能力，因為這些要是從小培養，對孩子日后的學習、工作和生活都會產生很大的影響。經常聽人們說“這孩子不僅長得好，氣質也很好。”行為是氣質的表現，如禮貌、謙讓、有同情心、能克服困難等都代表行為美。
目標：用電話與熟人交談
方法：
1.讓孩子模仿用電話進行交談，提示他該說些什么。
2.為了教孩子打電話的方法，讓他與祖母或親近的大人通電話。
3.拜托熟人與孩子通電話，通話前，可以先讓母親與孩子聯系打電話。孩子能很好地接電話時，要表揚他。
4.給孩子看圖片，把圖片的內容作為提示，讓他與你通話。如果孩子能按圖片的提示正確地接電話時，要表揚他。
目標：等待按順序參加游戲或比賽
方法：
1.三個孩子一起玩滾球或接球游戲。
2.鼓勵孩子按順序玩或辦其他事情。
3.到公園或廣場去，讓孩子看看那里的孩子們按順序排隊等待著玩滑梯的情形。
4.進餐時，不要先將飯菜盛在每個人的盤子里或碗里，而要他們輪流取自己愛吃的飯菜。讓孩子等到輪到他時，自己去領取。
5.讓孩子玩跳房子、跳皮筋、玩紙牌等游戲。在與全家人一起玩時，也要口頭指示他與其他人一樣按順序進行。有時也可以讓孩子第一個輪到。
目標：想玩小朋友的玩具時，說：“借給我好嗎?”
方法：
1.在借玩具之前，當孩子說：“把××借給我”時，你不要忘記表揚他。
2.你詢問孩子，是否可以把他正在玩的'玩具借給你，并說明你會還給他。如果孩子不肯借給你，你可以把玩具拿過來，玩一小會兒，并很快地還給他。稱贊他與你共同分享玩具。
3.讓你的孩子把他喜歡的玩具借給其他孩子玩。告訴孩子們，誰想玩這個玩具，可以說：“借我玩一會兒，好嗎?”鼓勵孩子說“請”和“謝謝”，告訴他玩完后，要將玩具還給人家。
目標：自己玩，有時與其他孩子玩并互相說話，約30分鐘
方法：
1.帶孩子到附近的公園和運動場去，鼓勵他玩那里的游戲設備。
2.創造條件讓孩子與同齡兒童一起玩。玩沙坑、玩積木等都是合適的游戲。看看是否有足夠數量的積木可供全體孩子玩。
3.在家中為孩子們準備游戲的環境。幫助孩子們設計并開始做某種游戲。如果孩子們之間邊做游戲邊說話，并相處得很好，就鼓勵他們。
培養正確的價值觀的方法（通用16篇）篇七
光照：螃蟹爪喜光、但夏季忌高溫，也較耐蔭，對光照要求不強，室內光照可保持其正常生長，但在冬春季時常放置在窗戶等光亮處，可使植株更健壯有光澤，花朵更艷麗，開花后為增長觀賞花期可放置在陰涼處。
溫度：5?30℃都能維持螃蟹爪的正常生長，室溫偏低時，出花慢，花期長;室溫偏高時，出花快，花期相對短。冬夏季不能放置在室外。
3水份：螃蟹爪忌澆水過多，否則極易爛根。要待盆土較干后再澆水，冬春季一般7?10天澆一次水。不宜直接向葉片噴水.
4肥料：每月施顆粒復合肥1~2次，每次5~10粒。溫度太高或太低的季節可停止施肥。
5、在花芽長出后為保證植株有充足的養分供應花朵，要及時摘除新發的嫩芽。這樣也可提高螃蟹爪的整齊度提高其觀賞效果。
5盆土及栽培：螃蟹爪適于室內盆栽。盆栽螃蟹爪，宜選用疏松、肥沃、排水良好的微酸性土壤，盆底應放些腐熟肥、雞糞等作基肥。螃蟹爪屬短日照植物，喜散射光，忌烈日;喜濕潤，但怕澇。平時可10天半個月施一次衡肥，高溫期停止施肥。從立秋到開花前，應肥水不斷。開花前增施1-2次速效性磷肥，有利孕蕾。開花后及夏季高溫季節，螃蟹爪進入休眠時，盡量不要澆水，但要每日為其噴水。螃蟹爪不耐寒，入秋后要移置室內養護。
培養正確的價值觀的方法（通用16篇）篇八
買回來的活螃蟹應該先用清水將體表的污物沖洗干凈，再放入淡鹽水中浸泡一段時間，這樣可以讓螃蟹吐出胃中的臟東西，在浸泡的期間要注意多換水，直到螃蟹吐出的水干凈為止。
刷洗螃蟹。
當螃蟹吐干凈胃中的污染物之后，就要開始用水刷洗螃蟹了，在刷洗的時候要注意，水流不要開太大，用牙刷刷洗螃蟹，刷的時候要用力。
刷螃蟹的具體步驟：
1、先刷洗螃蟹的身體兩側，背部，腹部和嘴部，再刷洗蟹腳和蟹鉗的根部。
2、螃蟹的腹蓋部分是需要重點清洗的部位，因為腹蓋中有很多污染物和排泄物，在清洗之前，應該先將腹蓋中的排泄物擠出來，再用刷子刷干凈腹蓋的臟東西。
3、最后刷洗蟹鉗，再用清水沖洗即可。
培養正確的價值觀的方法（通用16篇）篇九
車感，理解的就是一種能開好車的本能!什么是本能，就比如你做了一件事成了習慣，一個流程，形成了流程的話，身體就會產生一種慣性，然后那就是本能，教練有時候讓大家科目二到考試千萬不要換鞋子去考，想想其實這也是車感，仔細想想我們開車主要在干什么，其實我們每次在練車的時候教練都會給我們不停的說“靠感覺，憑車感!”
前進、倒車、拐彎。所有的開車動作是不是都可以歸到這三大類當中?那我們只需要去研究這三大類各需要什么樣的車感就行了。
前進大部分司機最怕兩點：追尾和窄路會車。害怕追尾的原因有哪些?
a、對自己車輛的剎車距離沒把握;
b、對自己踩多深剎車沒把握，就是沒有剎車的腳感;
c、對自己的車頭距離沒把握。
害怕窄路會車的原因是什么?不知道自己車輛的寬度。
所以前進的車感，歸納起來就是三點：
a、知道自己車輛的剎車距離;
c、知道自己車的寬度。
倒車問題我們討論過很多次，你倒車倒不好，不是踩點錯誤，倒車本來就沒有點位可言，市面上幾乎所有的倒車教材都是在誤導大家，因為每個人身高和每個車的高度不同。所以別人看這個點能夠倒入，你不一定。
什么是倒車車感?說白了，就是方向盤、后視鏡和車屁股之間的博弈。懂得倒車的人，不是比你會看點，而且比你知道，他打了多大的方向盤，在后視鏡中車屁股到底挪動了多少，如何去修正，僅此而已。
所以培養倒車車感才是最重要的，因為倒車的車感能保證你在任何情況下，任何位置都能倒車出庫，這是無招勝有招。
為什么你彎拐不好?拐彎的.實質是什么?其實就車頭和方向盤之間的博弈。拐彎的車感，就是解決方向盤動多少，車頭動多少的問題!這是一切弧度行車的基礎，無論是拐彎、掉頭還是彎道都必須具備的車感。
練習好了彎道的車感，對自己車輛的拐彎弧度和半徑有了深刻的認識，所有的問題都會引刃而解。開車本沒有點位可言，看的點多了自然就不會開了!
培養正確的價值觀的方法（通用16篇）篇十
興趣是推動學習的內在力量，學生的學習興趣是學習的強大動力。布魯納說：“興趣是最好的老師”。實際上興趣是一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質。要推動人去探求新的知識，發展新的能力，使學生獲得持久的興趣，是促其主體性發展的基礎條件。
1.尊重孩子的興趣。
現在很多家長從孩子一入學開始，就千方百計想孩子學得好，懂得多，所以家長把孩子的雙休日、節假日都安排得滿滿的。事實，孩子多學點東西是好的，家長這個出發點也是好的。但自己的孩子是否喜歡學呢?家長就不理，不顧及孩子的感受，使孩子學得非常辛苦、吃力，不想學。孩子好比各種的樹苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹苗等，不論是什么樹苗，都可以長成各種各樣的材料。所以做父母的責任，并不在于強迫孩子學這一樣，不學那一樣，而是應該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。例如，有些孩子喜歡動手操作，搞一些小制作。而家長就認為這與學習無關，就加以阻止，限制他們，不準他們做。其實，孩子在制作的過程中也需要動腦，不懂的時候，他們就去查閱有關的資料和書籍，這就是學習的過程，這樣的學習孩子還會學得自覺、開心，況且在這樣的活動中，不僅使孩子的思維能力得到發展，又能提高他們的動手操作能力。家長不但不應該阻止他們做，還要根據孩子的這個興趣特點，為他們提供有關的書籍，創造機會讓孩子參加一些有益的活動和比賽。許多事實證明了，小時候培養的興趣往往為一生的事業奠定了基礎。有些做父母的對孩子寄托了很大的希望，但他們往往按照自己的主觀意志去“規定”孩子的興趣，而不是尊重孩子自身的學習興趣的發展規律培養孩子，這樣往往會延誤孩子的發展。
2.注意把孩子原有的興趣與知識學習聯系起來，以培養和激發新的興趣。
有的孩子一聽到寫作文就頭痛，布置他寫這個，他說沒做過;寫那個，他又說沒去過、沒見過，不知怎樣描寫。事實，有很多事孩子真的沒有經歷過，沒有切身的體會，但又不能不寫，于是他們只好這本作文書抄抄，那本作文書抄抄，真的找不到可以抄的時候，就馬虎寫幾句來應付，成了真正“作”出來的作文。但像剛才提到的小孩，他喜歡動手操作，如果家長又支持他做，并為他提供有關書籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫，那他寫的時候就得心應手了，寫出來的文章也必然較具體、真實，有血有肉，他會把自己的制作過程，把自己獲得成功的喜悅，遇到困難時怎樣想辦法克服等等都具體地寫出來。所以家長應該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動，并與學習聯系起來。總之，家長應該注意把孩子原有的興趣與知識學習聯系起來，將興趣引導到學習上來，以培養和激發新的興趣。
3.準確判斷孩子不喜歡學習的原因，并幫助解決。
孩子不喜歡學習的原因非常復雜。如果我們加以探討就會發現實際上并不是孩子不喜歡讀書，而是某種因素導致的，如上學被老師批評了，讀錯了字遭同學的譏笑，想看電視卻被迫寫作業等等。這些原因逐漸在內心堆積起來后，漸漸地對學習失去了興趣。我們父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態度和孩子探討為什么不喜歡讀書。這里，孩子什么話都可以說，不管他的理由多么可笑，父母也不可責罵或取笑。當孩子把不喜歡讀書的理由都說出來之后，孩子自己就會發現他不喜歡學習的原因并不是學習本身，而是被老師批評了，被譏笑，想看電視等與讀書學習有關的環境。父母了解他的問題所在，就要為他解決。例如，可以和老師談談孩子的情況，在孩子喜歡看的電視節目播放時，先讓孩子把電視看完再去學習等，這樣可以幫助孩子解決學習上的障礙，恢復孩子對學習的興趣。
4.傾聽并和孩子談論學習生活。
新入學的孩子對學校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會興致勃勃地向父母講述學校的學習生活，這時，家長應耐心傾聽，并和他們討論學習生活，這對培養他們的學習興趣是很重要的。
5.使書桌變成孩子感興趣的地方。
孩子學習做功課需要有一個好的環境，一張自己的書桌是必不可少的。把書桌變成孩子感興趣的地方，就會使孩子對經常在書桌上進行的學習活動感興趣。書桌要整潔，抽屜里要備有做各門功課所需的工具，這樣當他需要時，立刻就能找到，不會因為缺少某件工具而中斷作業，心生煩躁。書桌美觀舒適，孩子一有時間就會坐到這里開始他的學習活動。有的家長經常向老師反映到孩子在家做作業速度慢，經常做作業做到十一、二點，不知如何是好?當老師問及孩子在家怎樣做作業的時候，有的講孩子一邊做作業一邊看電視，有的講孩子一邊玩一邊做作業，有的講孩子一邊做作業一邊聽大人講話等等。這些原因都是造成孩子作業速度慢的因素。由于外界干擾大，孩子的精神難以集中。有大人在他身邊講話，就不能夠好好地集中精神做作業，速度就會慢。無論什么原因，家長都必須消除可能影響孩子完成作業的干擾原因，給孩子一個比較安靜的環境去學習。
6.每次學習時間不宜過長。
當前家長對孩子的期望普遍過高，他們希望孩子學習、學習、再學習，只要孩子端坐在書桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子“坐好--開始學習”。殊不知，這種做法很危險。無視孩子的心理特點，任意延長學習時間的做法會使孩子把學習和游戲對立起來，厭惡學習，對學習沒有興趣，還會養成磨蹭、注意力不集中的壞習慣。因此，家長切莫目光短淺，舍本逐末，不能忘記培養孩子的學習興趣是頭等大事。
7.鼓勵孩子獲得成功，提高子女的成功感。
成功是使孩子感到滿足，并愿意繼續學習的一種動力。孩子一旦獲得成功，就感到滿足，并愿意繼續學下去。因此，家長應該鼓勵、引導孩子，讓他們體驗到成功的喜悅。每個孩子的智力、接受能力有所不同，家長應該全面去了解自己的孩子，根據自己孩子的具體情況為他們去制定一些容易達到的小目標，這樣可以使孩子覺得能夠做到，他就有信心，有動力去做，就會獲得成功。當他體現到成功的樂趣時，就會有興趣，有信心去實現下一個目標。隨著一個個小目標的實現，孩子就不斷取得進步。孩子樹立目標，建立方向，是要循序漸進，不能操之過急。家長要耐心引導，具體幫助，使孩子體驗到克服困難獲得成功的樂趣。比如，低年級的孩子學會拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫封短信，并請求遠方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學習的實際效用，這樣能培養孩子的學習興趣。
培養正確的價值觀的方法（通用16篇）篇十一
學習，是一個長期的過程，許多人在“學”不進去，學習成績一落千丈、一籌莫展時，往往責怪自己笨。其實，只有不學的孩子，沒有笨的孩子;只有不會學的孩子，沒有學不會的孩子。對小學生來說，最重要的不是一時的學習成績，而是能否學會學習，掌握適合自己的有效學習方法，養成良好的學習習慣。有很多同學對學習沒有信心，不感興趣，進而厭煩學習，表面上看來是自己沒有領會知識，沒有學懂，沒有學會，成績差。實質上是他們不會學習，不會運用正確的學習方法，不會調控自己的心理狀態和學習活動造成的。由于缺乏學習方法，越到高年級，知識越多，這些同學就越學越難，最后導致對學習完全喪失信心，厭惡學習，逃避學習。
那么，是不是沒有適合這些同學的學習方法呢?不是。每個人都有適合自己的行之有效的學習方法，關鍵是要正確認識自己，找到適合自己的學習方法，同時培養自己良好的學習習慣。
小學階段的學習，說是掌握知識，其實更重要的是學會思考與學習。這時候的學習，不是簡單的課堂知識學習，也不是應試性的學習，而是學習方法的學習、學習習慣的養成、學習興趣的培養。
在這里，我將教給大家怎樣排除學習上的畏難情緒，怎樣掌握正確的學習方法與技巧，怎樣養成良好的學習習慣。
一、掌握正確學習方法和培養良好學習習慣的重要性和必要性。
(一)重要性：
1、有利于激發同學們學習的積極性和主動性。
2、有利于同學們形成學習策略，提高學習效率。
3、有利于培養同學們自主學習的能力。
4、有利于培養同學們的創新精神和創造能力，對于小學生來說更為重要。
(二)必要性：
1、掌握正確學習方法，培養良好學習習慣是小學生年齡階段和特點的需要。
在小學階段，同學們的注意力、記憶力和思維能力正處在一個發展的階段，是長身體、長知識的重要時期。誰在這個階段掌握了科學的學習方法，誰的智力就會得到充分的開發，誰的學習就會積極主動，誰就奠定了學習的基礎。
2、掌握正確學習方法，培養良好學習習慣是提高學習效率的需要。
方法就是我們征服未知的工具。伐木工人用斧頭一上午只能砍一棵大樹，但用電鋸十分鐘就完事了。如果我們沒有好的學習方法，即使我們每天刻苦學習，也不會取得好成績。因此，我們會經常看到那些整天抱著書本。戴著厚厚眼鏡的人，一上考場常常被打得一敗涂地。為什么?因為他們的學習方法不對。
3、掌握正確學習方法，培養良好學習習慣是實現小學素質教育的需要。
聯合國教科文組織指出，21世紀的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。小學生一旦掌握了科學的學習方法，養成了良好的學習習慣，今后無論是升學還是就業，由于解決了“會學”的問題，就能夠積極主動地去攝取知識和更新知識，為提高自己的綜合素質打下堅實基礎。
二、當前同學們在學習方法和學習習慣方面存在的問題。
1、學習無計劃。
學習計劃是實現學習目標的保證，但學習不良的同學對自己的學習毫無計劃，整天忙于被動應付作業，看什么、做什么、學什么都心中無數，他們一般總是“老師要我干什么就做什么”，而不是“我要做什么”。
2、不會科學利用時間。
時間對每個人都是公平的，有的同學能在有限的時間內，把自己的學習生活安排得從從容容，而有的同學雖然看似忙忙碌碌，實際拖拖拉拉。有的同學不善于擠時間，他們經常抱怨“每天就是上學、上課、回家、吃飯、做作業、睡覺，哪里還有多余的時間?”這些現象都是不會科學利用時間的表現。
3、不求甚解，死記硬背。
死記硬背指不假思索地重復，多次重復直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學習。它常常使記憶內容相互混淆，而且不能長久記憶。
4、不會聽課。
這主要表現在課前不預習，對上課內容完全陌生，無法帶著疑問去學，聽課時開小差，不讓自己的思路與老師保持同步。
5、不會閱讀。
這主要表現在不善于選擇閱讀書目，完全憑個人興趣或者是完全聽從老師、父母的安排，沒有閱讀重點，閱讀之后沒有什么收獲。
培養正確的價值觀的方法（通用16篇）篇十二
從認知角度來看學習態度就是學習者對學習對象的價值的判斷，也就是為什么學。這經常是構成學習態度的前提，但是也不能簡單理解為決定學習態度的一切，因為學習態度在很大程度上還是取決于情感的。
2、情感。
從情感角度來看學習態度是學習者對學習對象的情緒的反映。情感在學習態度中是具有比認知更為重要的地位的，因為當一個人在自己的心靈中播下對某門學科愛或不愛的“情種”以后就會不論在客觀上再如何加強對認知因素的影響，仍然堅持原有的愛或不愛的心理的傾向。
3、行為。
從行為角度來看學習態度是學習者對學習對象的外顯的行為。它一方面是受認知和情感因素的影響，另一方面又將認知和情感這些內在心理傾向用行為的方式呈現出來，但是學習態度與學習活動的外顯行為并不是任何情況下都完全一致的，因為認知和情感這些內在心理狀態變為外顯行為的時候常常受客觀條件的制約，如權威勢力干預、學習行為所期待的結果以及客觀環境條件的變化等等。
當我們了解了學習態度的本質內涵以及歐其關系后就不會簡單地對一個學習者的學習態度用一個好或不好予以評價了，就會比較科學地予以評審和指導了。
如何去培養學生們良好積極乃至最佳的學習態度呢?
如果相對穩定的“能力”項是常數，那么學習成績的好壞就是取決于學習態度的好壞的。
第二，學習成績與學習態度不能看作相互等同或成正比的關系。
如果在某一學習群體中個體之間的“能力”項的差異很大那么可能出現學習態度雖然好而成績還是上不去的情況。按照上述闡明標準不妨把學習態度分為自覺型、興趣性、說服型和強迫型等四種。但從學習策略上來看又可分為偏于理解型和偏于記憶型四種;從性格特征上來看還可以為沖動型和踏實型兩種。請學習者認識自己學習態度的現狀并找出努力方面。如果把學習態度的三個心理因素作為標準將學習態度的分類統一在同一標準之下，那么學習態度則可以分為“最佳型”、“缺陷型”、“嚴重缺陷型”和“較差型”四類。現將每項標準的不同發展水平進行量化，供學習者自我認識學習態度的參考。
培養正確的價值觀的方法（通用16篇）篇十三
敬愛的黨組織：
無邊落木瀟瀟下，不盡長江滾滾來。我們每一個人其實也不過是長江岸邊的一棵樹，一片樹葉。一棵樹能有多長的壽命？一片樹葉能有多長的壽命？生命只有一次，對于誰都是寶貴的，但是能將自己的生命寄托在他人的記憶中，生命仿佛就長了一些。縱然我們不能延長生命的長度，卻絕對可以拓展生命的寬度。
黨課學習讓我充分認識和理解“全心全意為人民服務”的內涵,明確了為人民服務作為我們黨的宗旨的正確性和必要性,它體現我黨先進性的所在。為人民服務不是一句空談，而且可以說一句頂萬句。為人民服務，它的真正內涵是從人民的根本利益出發，急人民之所急，想人民之所想，說人民之所說。
在課堂上老師給我們播放了全心全意為人民服務的楷模——張思德、焦裕祿的事跡的影片，我久久也無法忘懷，特別是焦裕祿的故事讓在場的很多學員都淚流滿面，教室中啜泣聲不斷。課后我特地查了一些他的事跡資料。焦裕祿是人民的好兒子、黨培養的優秀干部，作為一個父母官，他沒有高高在上，發號施令，他有著一顆愛民的仁厚情懷，深入百姓，體察民情，訪寒問暖。他前往蘭考縣委報到，衣著簡樸，輕車簡從，一路步行，當他看到一群饑餓的孩子時，他拿出了自己攜帶的全部干糧……面對雙目失明的老人，焦裕祿同志深情地說出“我是你們的兒子”，這是怎樣的一種人民情懷！這是多么崇高的人格力量！焦裕祿同志逝世后人們在。
日記。
本上看到了這樣一段話：“我想作為一個革命戰士就要象松柏一樣，無論在烈日炎炎夏天，還在冰天雪飄嚴冬，永不凋謝，永不變色；還要象楊柳一樣栽在哪里，活在哪里，根深葉茂，茁壯旺盛；要象泡桐那樣抓緊時間，迅速成長，盡快地為人民貢獻出自己力量”，這就對焦裕祿同志一生所走過道路最生動的寫照。人們深情緬懷“焦裕祿”這個名字，呼喚這樣一種崇高而不朽的精神：為人民服務精神，無私奉獻精神，艱苦奮斗精神；在向每一個黨員干部發出忠告：永遠要做一個為人民鞠躬盡瘁的公仆，絕不能騎在人民頭上作威作福。
全心全意地為人民服務是每一個員言行的出發點和落腳點，而檢驗一個員是否合格，在工作、學習、生活中是否先進，最根本的標準也就是這一點。我們要深懷愛民之心，常思富民之策，長行利民之事，從而在我們的言行中處處體現出黨的先進性。我雖然還不是一名中國*黨員，但是為人民服務的行為準則已經刻在我的心間。我會以一名中國員的標準，努力學習為人民服務的本領，全心全意為人民服務。
匯報人：
入黨申請書。
2019年12月16日。
培養正確的價值觀的方法（通用16篇）篇十四
穿新衣，放鞭炮，收壓歲錢……過年最開心的是孩子，年過完了，許多小朋友收了不少壓歲錢，兜里都滿滿的。這幾天，小朋友們討論最多的話題就是“這么多壓歲錢該怎么花呢？”記者昨日走上西安街頭采訪了一些小朋友，看看他們如何打理壓歲錢。
7歲的王保羅是小學二年級學生。過了個年，他的小腰包也“豐收”了。
“我的壓歲錢有500多塊！”王保羅說，過年，爺爺奶奶每人給了他100元，外公外婆每人給了100元，小舅給了100元，小姨給了50元，還有舅爺等也給他壓歲錢，加起來一共有500多元。錢還沒在王保羅兜里捂熱，就轉交給媽媽保管了。媽媽說了，過幾天開學了，這些錢要給他交學費和買文具。“我每年的壓歲錢都用來買文具！”8歲的劉霽維是小學二年級學生。他今年有些失落，壓歲錢只收了300元。原來劉霽維的老家在湖南，親戚也都在那邊，由于湖南雪災，他和父母沒能回家過年。壓歲錢也就只有媽媽和外公給他。“家里什么吃的都有，平時的零花錢也能買玩具，把壓歲錢花在學習上最好！”
采訪中，多數家長和小朋友都選擇用壓歲錢交學費和買文具，從小養成愛學習的好習慣。
趙菲的媽媽已經早早幫她做好了計劃。“我小學一二年級的時候，我媽就在銀行給我開了個賬戶，把每年的壓歲錢都存進去。”趙菲說，媽媽給她存的是教育儲蓄，用于將來上中學、上大學的花費。今年她就要上初中了，這些錢馬上就可以用。
一些精明的家長還讓孩子用壓歲錢“生錢”，從小學會理財。比如購買黃金紀念品和藝術品等。一家保險公司推出的理財業務，每年將壓歲錢存入，既為孩子準備了教育基金，同時孩子還可以享有18種重大疾病的保險保障，也受到一些家長的'喜愛。
除了投資教育、理財，一些家長還用心良苦地從壓歲錢中規劃出一筆資金，讓孩子參與慈善事業。
9歲的李明瑋是小學四年級學生。今年，他收到的壓歲錢有1000多元。這幾年，李明瑋每年都會拿出一些壓歲錢，給兒童村的小朋友捐款，給貧困大學生捐款，幫助需要幫助的人。“我們正想著，今年給災區捐些錢！”李明瑋的爸爸說，他希望孩子從小學會去愛別人，這樣別人也會愛他，等他長大了，成為一個對社會有益的人。
陜西省社科院社會學研究所青年學者尹小俊表示，壓歲錢除了有較強的物質吸引力外，還起著傳達長輩與小孩之間代際感情交流的作用。對于壓歲錢，父母不能只關心花出去，還應該更關心怎么花，因為怎樣花壓歲錢是一個教育培養小孩獨立意識和理財觀念的好機會，作為家長，應該協助小孩打理壓歲錢，把壓歲錢花得更有意義。
尹小俊認為，在協助孩子花壓歲錢時，應該重點考慮培養孩子的人生閱歷、開拓孩子的視野、增加孩子對社會的接觸面等幾個方面，如：用壓歲錢帶孩子到科技館參觀；孩子用壓歲錢參加夏令營；讓孩子用壓歲錢捐助農村貧困學生等，增加孩子對社會的了解。
培養正確的價值觀的方法（通用16篇）篇十五
創新意識是人類意識活動中一種最積極的、最富有成果性的意識形態，是人們從事創新活動的出發點和內驅力，是創新能力的前提。我從以下幾點淺談一下對幼兒創新意識培養的一些思考和體會。
（1）樹立主體性教育觀念
創新教育是一種以人為本的主體性教育，所以，幼兒教師首先應該將幼兒看做一個獨立、完整、主動的個體，有自己的需要和尊嚴。教師與幼兒之間應該建立一種平等的、互動的關系--主體間性，即幼兒不是被動接受知識的容器，教師的工作也不是灌輸知識，而是調動幼兒的主動性，通過幼兒的主動學習來培養興趣和發展創新潛能。教師應站在幼兒的立場上，帶著一顆童心看待幼兒的行為、需要、興趣、好奇、冒險、自信是典型的創新能力的體現，教師要理解和保護幼兒的創新表現，使之成為幼兒穩定的心理品質，教師不再是權威的代表，而是保護、激發幼兒創新的支持者。
（2）樹立尊重每個幼兒的教育觀
幼兒是一個活生生的富有豐富個性的個體，是生命的主人。作為幼兒群體，他們有著該年齡段的一般身心特征；作為新時代兒童，他們有著許多新的心理色彩；作為幼兒個體，又具有獨一無二的個性心理特征。創新能力的發展和表現是有個別差異的，這種差異表現在各個方面，如創新能力表現的早晚、創新水平的高低、創新能力的類型及創新能力的性別差異等。因此，教師要特別注意因材施教，尊重每個幼兒的想法和做法，使幼兒在各自水平上獲得生動活潑的發展。
（1） 改革課程目標體系
幼兒創新教育應該是一種滲透教育，因此，在為各科制定目標和選擇教育內容時，都要有目的、有計劃地滲透一些創新教育的要求，如續編故事、編謎語；聽音樂編動作；自由作畫、自制玩具等。
（2） 營造輕松民主的教育氣氛
這里的教育氣氛主要是指創設有利于發展兒童創新能力的條件、情境、場所等。物質方面，要為兒童提供充裕的時空和材料，保證他們有自由活動、自由操作的條件；精神方面，要形成一種寬松自由愉快的心理氣氛，使兒童能自由思索、想象，選擇和作出決定，形成積極的自我形象。其中家園共育也是一個不容忽視的重要因素，教師要多向家長宣傳創新教育的知識，家園互相配合，為孩子發展其創新能力提供一致的適宜的環境。具體來說，可從以下幾方面談談如何在一日生活中營造寬松的環境，注重幼兒自主學習能力的培養。
a、解放眼睛。孩子具有一雙明亮、好奇的眼睛，我們要引導幼兒學會觀察、分析。在圖書角擺放適合幼兒年齡特點的兒童讀物，并定期更換，讓孩子們自由選擇 、自由閱讀、自由講述；利用園內的種植角、動物園，引導幼兒觀察動、植物的四季變化特征；利用社區建設、農貿市場、商店、郵局等，帶領幼兒去開闊眼界、認識社會等。積累了一定感性經驗，豐富了有關表象，幼兒才有可能去創新、發揮。
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b、解放頭腦。大腦是人的總司令，它起著指揮一切的作用，動腦思考是個關鍵，創新教育是動腦的良好手段，是發展孩子想象力、創造力的良好方法。例如，運用 “圖形組合法”，向幼兒提供各種形狀的集合圖形拼板，要求他們拼出不同的圖形并說出名稱；運用“用途聯想法”，讓幼兒說出石、水、紙等各有什么用途；運用 “符號推理法”，讓幼兒對一些抽象的圖形、線條說出自己的想象等。
c、解放雙手。雙手好比兩員大將，要從小干些力所能及的事，“讀死書”、“溺愛”都會使孩子有一雙手卻不會利用。所以要培養孩子的動手能力，讓幼兒從自己的事自己做起小班就學著自己洗手、進餐、喝水、脫穿衣物；中班輪流值日、發碗筷、擦桌子、掃地、拖地；大班參加一些力所能及的公益勞動。活動室的動手角、建筑角、科學發現角，讓孩子在自由活動時間里去探索學習、動手操作。
d、解放嘴。為了解放嘴巴，首先要孩子學會運用語言。為了提高幼兒的口語表達能力，可以為孩子提供各種圖片，用以講述、描繪、續編故事；組織晨間談話，“故事大王”比賽等。強調教師與幼兒、幼兒與幼兒、幼兒與家長之間的交往，交往就主要靠語言去完成。鼓勵孩子發問是很重要的，讓幼兒有“問”的自由，愿意說，勇于發表見解，才能發揮他們的創新能力。
e、解放空間。孩子不應該僅僅局限于自己活動的小天地中。小班的幼兒可以去參觀中大班哥哥姐姐的活動，中大班的幼兒也可以到小班表演節目，幫助弟弟妹妹熟悉環境，這樣，孩子們就擴大了生活空間、增進了了解。幼兒園內開設的美工活動室、音樂室、科學發現室以及大型玩具場地、沙地、水池，讓幼兒能在自由活動時間選擇自己喜歡的游戲區去玩。家長也可帶幼兒去接觸大自然，看家鄉的變化，走向社會，拓寬視野。
f、解放時間。在一天的活動中，有集體活動時間，更有個別自由活動時間，同時減少幼兒等待的時間，增強活動密度，讓幼兒有充裕的時間干自己喜歡干的'事。
（3）完善評價體系
評價直接會影響到活動的過程和活動效果，教師的評價不能僅僅局限于最后的結果，而是要注重幼兒在活動過程中主體性發揮的程度，同時評價也要考慮到個別差異，更要允許幼兒在嘗試錯誤的過程中主動建構知識。
（4）倡導教師創新工作
在幼兒園中面臨的最大問題就是如何將教師的教育目標轉換為幼兒的發展目標，對此，提出“彈性計劃”（也就是我們常說的“生成課程”）：把課程設計看作是教師、幼兒、家長以及社會共同建構的過程，也是一個具有高度動態性、靈活性、開放性的過程，教師并不是盲目的追隨計劃，而是靈活、有目的的追隨幼兒。任何計劃應該有“彈性”，允許教師根據具體實際情況加以靈活激動的改變、創新。當然變動要有據可依，要有利于幼兒的學習與發展，這樣教師的勞動才稱得上是一種創新勞動。
總而言之，觀念層面的東西要轉化到實際行動中，往往有很長一段路。在現實的幼兒教育中，還存在忽視幼兒主體地位、壓制幼兒創新行為的現象，許多幼教工作者習慣于用循規蹈矩的教育目標去一直甚至放棄幼兒生氣勃勃的發展目標。可以說，創新教育是必須的，也是任重而道遠的，仍需要理論工作者和實踐工作者不懈的探索和研究，把觀念切切實實的轉化為行動，而它的最大受益者應該是我們的孩子！
培養正確的價值觀的方法（通用16篇）篇十六
1、寫完作業必須認真仔細地檢查，發現錯誤及時糾正。
2、作業本、練習冊、試卷下發后，先查看老師的批改，對老師指出的錯誤必須及時糾正。不放過一個錯字或錯題。要建立錯題集，做好錯題記錄，找出錯因，及時訂正。
3、每學過一個單元或經過一定的學習階段后，找一些練習題定時、定量進行自我測驗，從而找出不足之處，尋找改進方法，為進一步學習打好基礎。