通過反思自己的經歷與感悟，我們可以得出一些有價值的心得體會。下面是一些心得體會的范例，供大家參考。希望通過這些范例，能夠激發(fā)大家撰寫心得體會的靈感，同時也能幫助大家更好地理解和應用所學知識。記住，每個人的心得體會都是獨一無二的，只有通過不斷思考和實踐，才能不斷提高自己的心得體會水平。最后，祝大家撰寫心得體會的旅程愉快！
微課堂心得體會反思（熱門21篇）篇一
隨著信息化的快速發(fā)展，數(shù)字時代逐漸離我們越來越近。微課作為數(shù)字時代的一種新型課程表現(xiàn)形式，以其主題突出、短小精悍以及交互性強等等特點，正在被廣泛的應用到各個學科中。在語文教學中應用微課，可以推進信息技術與語文教學內容的深層次融合，實現(xiàn)優(yōu)質教育環(huán)境的創(chuàng)建，從而更好的促進素質教育的普及以及學生學習成績的有效提高。
一、微課的內涵及其特點分析
(一)微課的內涵
微課是指在教學的過程中，教師針對教學的內容，利用計算機軟件通過錄播、攝像或者制作ppt等等手段編輯出一段時長為15分鐘左右的音頻或者視頻，來幫助學生學習、記憶以及激發(fā)學生學習興趣的一種教學方式。
(二)微課的特點
最后，微課具有短小精悍的特征并且可以進行存儲，因此只要身邊有電腦、移動電話、平板電腦等移動設備都可以隨時觀看和學習，使用十分方便。
二、在語文教學中應用微課的優(yōu)勢
最后，在語文教學中使用微課，教師完全可以一個人包辦從錄音到字幕的整個過程，根本不需要求助于他人，同時因為語文教師普通話水平以及文字功底都比較扎實，因此錄音效果以及字幕配備都會更加的準確。
三、微課在語文教學中的實踐策略
微課在語文課堂中的應用，可以讓學生白天在教室參加與教師面對面輔導，放學后回家進行在線學習，以此形成一種學習的循環(huán)模式。具體如圖1所示：
圖1微課實踐方式
(一)課外自主學習
微課以為它短小精悍，并且可以存儲和在線播放，學生可以根據(jù)自身的學習情況，利用教學視頻在輕松的氛圍中安排和控制自己的學習，學習可以不受時間和空間的限制，因此非常適合自主學習，微課中學生觀看教學視頻時，可以根據(jù)自己學習的情況自主掌握節(jié)奏快慢，理解的知識可以快進跳過，不懂的地方可以反復觀看。比如在九年級語文中有一篇《沁園春?雪》，教師可以通過微視頻將這篇文章朗誦出來，同時配上畫面和文字，幫助學生學習，同時學生還可以充分利用校外時間，根據(jù)老師的朗誦示范，自己安排時間練習朗誦技巧。
(二)課內合作學習
微課最大的好處就是全面增強了課堂的互動性，具體表現(xiàn)在教師與學生之間，以及學生與學生之間。由于教師的角色已經從內容的呈現(xiàn)者轉變?yōu)閷W生的教練，這讓教師有時間與學生交談，回答學生的問題，參與學習小組，對每位學生的學習進行個性指導。當教師成為指導者而非內容的傳遞者時，就有機會觀察到學生之間的互動，讓學生發(fā)展起他們自己的協(xié)作學習小組，讓學生們彼此幫助，相互學習和借鑒。
(三)課前引導學習
微課因為短小、生動且非常容易吸引學生注意力，因此，教師可以充分利用這一特點，將它適當?shù)膽玫叫抡n文的引導中，引導學生主動學習。比如在《故鄉(xiāng)》中，教師可以將自己故鄉(xiāng)的風土人情以及建筑特色等等插入微視頻中，然后講講自己的家鄉(xiāng)，然后逐漸的將情景帶入到課文中，讓學生了解作者以及作者的故鄉(xiāng)，這樣的帶入不帶具有豐富的畫面感，同時更加的自然。
四、微課應用于語文教學的意義
雖然素質教育在我國已經推進了很多年，但是在實際的教學過程中，很多的教師還是以傳統(tǒng)的教師為主的教學模式在進行授課，這顯然已經違背了素質教育的要求以及新時代學生的認知需求。微課作為新時代信息技術在教育行業(yè)中的創(chuàng)新和補充教學方式，逐漸以其獨有的特點促進著教學改革。將微課應用與語文教學中，學生可以根據(jù)自身的學習情況，利用教學視頻在輕松的氛圍中安排和控制自己的學習，學習可以不受時間和空間的限制，同時在課堂中使用微課，還可以更好的實現(xiàn)互動性，形成教師與學生、學生與學生之間的良好互動，激發(fā)學生學習興趣，引導他們自主學習和探究，從而使學生學會自我學習，自我管理以及自我監(jiān)督，有效提高學習效率。
五、對微課下課堂教學的建議
首先需要明確的是，微課不是在線視頻，它是在教學視頻之外，還有時間進行互動的一種學習活動。同時，他也不是只讓學生盯著電腦屏幕，而取代教師的引導和幫助。微課作為一種教學手段，通過學生的自己掌控和自我學習，來增加學生和教師之間的個性化互動，是在課堂中缺席的學生也能夠趕上學習進度，并且讓教學的內容得到保存，便于復習。
其次，從全國來看，微課的物質條件較充足但仍需改善，應不斷加大建設和投資，科學合理地設計教學視頻。
最后，微課是一種新的教與學的模式，這對于老師和學生都是一種挑戰(zhàn)!推動之前，一定要先做好心理建設，必須要先對相關的老師、學生、家長說明原因，并鼓勵他們嘗試用新方法來學習。同時盡管微課是大勢所趨，但是對于怎么實行，哪些學科適合實行，仍有許多問題需要探討。
微課堂心得體會反思（熱門21篇）篇二
本期本組的組內研究課從第五周開始到第九周已圓滿結束。本次的研究課活動有如下特點：
1、組內教師都能認真對待。
2、能體現(xiàn)本組的微型課題的研究，培養(yǎng)學習自覺預習課文的習慣，提高課堂教學的效率。
在教學過程中，教師們都能相機檢查學生課前的預習情況，如生字的掌握，對課文的理解、把握，學生提出的疑問等，教師能根據(jù)學生預習的'情況，及時調整自己的教學。真正做到根據(jù)學生的需要出發(fā)，組織教學，教學的針對性強。
3、注重學生良好學習，習慣的培養(yǎng)。
教師們能站在對學生終身負責的高度來認識，大處著手，小處著眼，培養(yǎng)學生良好學習習慣。如大膽發(fā)言的習慣，認真傾聽的習慣，保持良好坐姿（讀書姿勢、寫字姿勢）的習慣，邊讀邊思邊勾畫批注的習慣等的培養(yǎng)。
4、學洋思，見行動。
微課堂心得體會反思（熱門21篇）篇三
1.微課時間短。
教學視頻是微課的核心組成內容。“微課”的時長一般在5-8分鐘。
“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點的教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡。
3.資源容量小。
“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。
首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應該是個性問題，是教學中的難點突破，課后的習題講解。微的作用是解惑，而不應該是授業(yè)。我選的是《勾股定理》，確定了主題后就要搜集材料了。接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細，條理要清析。必要的是課題、適應年級、學生的認知起點、在教學流程設計時參考教學用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個ppt課件，
課件起到的是一個引領的作用，要體現(xiàn)出一定的.現(xiàn)代教育技術，展現(xiàn)出新時代教師的科技水平，也不能太花了。
----camtasiastudio,簡稱cs.它簡單而有效，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。
在制作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點是要注意的：
1.錄制時調整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。
2.時間須嚴格控制在10分鐘之內。
3.內容非常碎片化，非常精煉，在10分鐘內講解透徹，不泛泛而談，若內容較多，建議制作系列微課。
4.在編寫微課內容時，基于教學設計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。
5.微課在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。
6.微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、準確簡潔，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學們”等大眾受眾式用語。
7.若在講解中使用課件，課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美)。
8.視頻畫質清晰。
9.建議能看到教師頭像。“ppt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學內容。
10.要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。
11.視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。
音頻格式有：aac(aac、m4a、and、f4v)、mp3andvorbi。
總之，微課是新時代的產物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。
微課堂心得體會反思（熱門21篇）篇四
微課是一個新的名詞，我報著好奇的心態(tài)來參與到這個“新項目”中。剛開始覺得無從下手，學校根據(jù)實際情況對教師們進行了幾次培訓，對微課稍微有了些了解。
在同事的幫助下下載了錄屏軟件，由于年紀較大，在實際操作過程還是有很多不明白的地方，但是雪蓮老師等其他年輕老師多次耐心幫助下，我終于順利做出了第一個微課。經過這次制作，除了前期需要精心選課、備課，最困難的是錄制工作。錄制時需要辦公室同事保持安靜，可是一出錯就要重拍，看似簡單的幾分鐘視頻，有的時候需要花費幾十分鐘。這樣操作非常不方便。
于是在第二次錄課的時候，我做好了選課和備課工作之后我就起了一個大早，對著手機把所有要說的話先錄在手機里，這樣就保證了在學校錄的'時候不會出現(xiàn)出錯重新錄的情況，大大的節(jié)約了時間。可是錄完一聽，因為是從手機里轉錄的，所以音質的噪音很大，造成了視聽效果不佳。
吸取了這兩次的教訓我相信下次錄制微課時應該會更好。
微課堂心得體會反思（熱門21篇）篇五
在這次的研修中，我感受頗深，經歷了兩次的微課制作的過程，我都不太明白微課程是什么，微視頻真的有效果嗎？當看到微課專家對于微課程的講解時，我頓然明白了真正的微課程是什么，好的微視頻是如何制作出來的！
1.微視頻只圍繞一個短小的知識重點進行講解。不需要華麗的語言，不需要花枝招展的環(huán)節(jié)，要的只是具體而微小的內容，真真切切的圍繞重點進行的一系列講解和練習。
2.時間不必過長，10分鐘之內效果最好.因為學生的注意力在10分鐘的范圍內最佳，超過十分鐘注意力低下，教學效果遠不如十分鐘之內。
3、微視頻包含內容豐富。一個好的微視頻包括教學目標，教學內容，教學方法，教學評價，一應俱全。各個環(huán)節(jié)都圍繞一個知識重點展開。
4、微視頻的創(chuàng)作應立足發(fā)揮學生的實效性。作為教師不應該過分追求速度，一味的加快進度，只是不停的翻ppt,而是要根據(jù)學生的實際水平掌握好適當?shù)墓?jié)奏。
5、教師的講解要親切和藹、生動。在微視頻中，教師要讓學生感到親切感，從而激發(fā)學生自主的我想學，我要學。切忌教師語言不要過于正式，給學生壓力感。
或許可汗最初也沒想到改變世界，但是正是他這微小的行為現(xiàn)如今卻正改變著這個時代，或許我們每個人從微小的事件做起，不要抱著站得高，望得遠的心態(tài)，真正從具體微小做起，那么微課的時代就離我們不遠了，讓我們從自身做起，真正投入到微時代中吧，讓學習真正變得簡單而有趣吧！
微課堂心得體會反思（熱門21篇）篇六
4月11日，我聆聽了大使鄭玲玲的講座，受益匪淺。在短短的不到三個小時的時間了，我知道了什么是微課，微課在課堂教學中的運用以及微課運用的前景。可惜我只是看到關于微課淺顯的現(xiàn)象，沒能學到微課的技術，這是我的一大遺憾。根據(jù)我對于微課的學習，淺談幾點感受。
1、微課產生的`必要性。隨著科學技術的發(fā)展，信息化擴散的速度加快，微課的出現(xiàn)及使用越來越被需要。微課主要關注小現(xiàn)象、小策略，積累小故事，是基于教師專業(yè)發(fā)展和學生自主學習的一種手段。因此微課也分為兩類：教師類微課程和學生類微課程。教師類微課程可以開發(fā)他人的作品，也可以開發(fā)自己的成果。
2、微課是什么?通過學習了解到微課是指源于教育教學實際，基于教師專業(yè)發(fā)展和學生自主學習，以主題模塊組織起來的相對獨立與完整的小規(guī)模課程，具"短"、"小"、"精"、爆的特點，適用于學校教育的各個領域及各種課程類型。微課表面是制作技術，其實質是精細觀察、深度思考和思維方式的變革。微課時間微，只有5分鐘，若干個微時間形成1+1大于2的效應。內容微：一次一個小點積少成多，四兩撥千斤。要求微，每次啟發(fā)一點點，量變引起質變。
3、通過學習我看到了微課運用在課堂的好處、優(yōu)點。但是我只是走馬觀花的學了一點皮毛，覺得自己離微課很遠。不會制作微課，對于微課可望而不可即，希望以后有機會能深度接觸到微課的學習制作中。
微課堂心得體會反思（熱門21篇）篇七
4月11日，我聆聽了微課大使鄭玲玲的講座，受益匪淺。在短短的不到三個小時的時間了，我知道了什么是微課，微課在課堂教學中的運用以及微課運用的前景。可惜我只是看到關于微課淺顯的現(xiàn)象，沒能學到微課的技術，這是我的一大遺憾。根據(jù)我對于微課的學習，淺談幾點感受。
1、微課產生的必要性。隨著科學技術的發(fā)展，信息化擴散的`速度加快，微課的出現(xiàn)及使用越來越被需要。微課主要關注小現(xiàn)象、小策略，積累小故事，是基于教師專業(yè)發(fā)展和學生自主學習的一種手段。因此微課也分為兩類：教師類微課程和學生類微課程。教師類微課程可以開發(fā)他人的作品，也可以開發(fā)自己的成果。
2、微課是什么？通過學習了解到微課是指源于教育教學實際，基于教師專業(yè)發(fā)展和學生自主學習，以主題模塊組織起來的相對獨立與完整的小規(guī)模課程，具“短”、“小”、“精”、爆的特點，適用于學校教育的各個領域及各種課程類型。微課表面是制作技術，其實質是精細觀察、深度思考和思維方式的變革。微課時間微，只有5分鐘，若干個微時間形成1+1大于2的效應。內容微：一次一個小點積少成多，四兩撥千斤。要求微，每次啟發(fā)一點點，量變引起質變。
3、通過學習我看到了微課運用在課堂的好處、優(yōu)點。但是我只是走馬觀花的學了一點皮毛，覺得自己離微課很遠。不會制作微課，對于微課可望而不可即，希望以后有機會能深度接觸到微課的學習制作中。
微課堂心得體會反思（熱門21篇）篇八
11月份，我參加了市教師培訓學校組織的微課制作培訓。這次的培訓通過看課件，我受益匪淺。各位指導老師的循循善誘、娓娓道來如春風化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談談微課制作幾點學習體會：
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。
首先是選題，微課重在解決疑難，突出的`應該是個性問題，是教學的某個環(huán)節(jié)，是教學中的難點突破，課后的習題講解。微的作用是解惑，而不應該是授業(yè)。
然后是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細，條理要清析。必要的是課題、學科、適應年級、學生的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學流程設計時參考教學用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個ppt課件，課件起到的是一個引領的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術，展現(xiàn)出新時代教師的科技水平，也不能太花了。因農村學生的見聞較少，語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能力，寫作時眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。
最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。
在制作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點是要注意的：
1.錄制時調整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。
2.時間須嚴格控制在五分鐘左右。
3.內容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內講解透徹，不泛泛而談，若內容較多，建議制作系列微課。
4.在編寫微課內容時，基于教學設計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。
5.微課在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。
6.微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學們”等大眾受眾式用語。
7.若在講解中使用課件，課件有視覺美感（建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美）。
8.視頻畫質清晰。
9.建議能看到教師頭像。“ppt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學內容。
10.要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。
11.視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：aac（aac、m4a、and、f4v）、mp3andvorbis（oggandoga）。
微課堂心得體會反思（熱門21篇）篇九
1.微課程時間控制在10分鐘之內，注重圖像清晰，學生能閱讀明白的不要講。
2.恰當運用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣。
3.教育理念和教學模式注重創(chuàng)新，創(chuàng)造有樂趣的學習。
4.一個學校開發(fā)微課程首先對教師進行培訓，掌握方法，按照學科系統(tǒng)設計一門課程。比如初中的數(shù)學。
5.學習對象是學生，不是為了參加評獎設計，考慮學生的需求。
6.一個微課程，只說一個知識點。時間最好是3-5分鐘。
7.不要輕易跳步，即使是一個很簡單的步驟，也應該一步步講，應該考慮學生的學習。
8.要給學生一個提示性信息，比如：顏色線標識，標注，關鍵點等幫助學生有效的學習。
9.不能代替現(xiàn)有的教學，必須與其他的教學活動配合起來。適當設置學習單。
10.有恰當?shù)奶釂枺締栴}，靈活使用多樣化提問策略，促進學生思考。一定有簡短的總結，概括要點，強調重難點。
微課堂心得體會反思（熱門21篇）篇十
微課教學反思在“教育新常態(tài)”下，我校大積極推進校園信息化建設，為我校的教學改革注入了新的活力，隨著我校對我們進行的微課、翻轉課堂等新概念的普及，微課作為翻轉課堂的課前預習環(huán)節(jié)的重要載體，備受關注，微課已經成為日常教學中的熱點話題之一。隨著我校教學改革的深入，“微制作課”被提上日程而且予以高度重視。
為了實現(xiàn)翻轉課堂，跟上先進學校的步伐，我校進行了微課培訓工作也舉行了微課大賽，通過這些活動讓我知道了微課到底是什么該怎么用，從思想上給了我們一次啟示與引領。包括后期的微課在課堂中的運用，讓我校教師大開眼界。為了實現(xiàn)翻轉課堂，我校打造了智慧校園即微課云平臺。此平臺的運用，主要要求教師上傳制作的微課，平臺功能很強大，教師、學生、家長都有各自的空間。
教師可以上傳微課，供學生觀看，學生有疑問時師生之間可以互相溝通，且可以利用題庫布置作業(yè)從而實現(xiàn)翻轉課堂。目前，由于條件所限不能讓全部的班級實現(xiàn)翻轉課堂，但已建立了翻轉課堂實驗班，讓教師、學生和家長逐漸熟悉、理解和認可這種教學方式，我們一起努力嘗試著改變，每踏出一小步，就意味著進步了一大步。
對于信息技術的運用，許多老教師感到力不從心，這也成為我校信息化建設的一種阻力，在這個問題上我校充分發(fā)揮了年輕教師的優(yōu)勢，成立了信息化建設小組，以點帶面，讓信息技術方面較強的年輕老師去幫扶、培訓那些在信息技術方面較薄弱的教師們。很榮幸，我也成為了信息化小組的成員，這是領導對自己的肯定也是一種鞭策，所以自己要不斷地在信息技術方面給自己充電，然后將這種能量傳遞給其他教師，為我校信息化建設出把力。為了能跟上學校改革的步伐，我還要繼續(xù)不斷的學習不斷的創(chuàng)新，在教育信息化的浪潮中乘風破浪，打出屬于自己的一片天地！
微課堂心得體會反思（熱門21篇）篇十一
機械能守恒定律在物理學理論和應用方面十分重要，是高中物理的重點內容。《驗證機械能守恒定律》屬于人教版普通高中必修2第七章第9節(jié)，從前后聯(lián)系來看，這節(jié)課的內容有利于學生對功能關系的進一步認識；在理論推導的過程中，有利于強化學生對動能定理的理解；從思維方式上分析，有利于學生建立守恒的觀念，為今后學習動量守恒、電荷守恒等守恒定律打下基礎，起到承上啟下的作用。本節(jié)內容安排在學習機械能守恒定律之后，目的是為了使學生在理論上對機械能守恒定律有所了解的基礎上，通過實驗測量及對實驗數(shù)據(jù)的分析處理，對機械能守恒定律及條件有深刻的認識。
教材這樣的安排，較好的體現(xiàn)了理論與實踐的統(tǒng)一，使學生明白物理規(guī)律不僅可以用已知的規(guī)律從理論上導出，也可以直接由實驗得到。上一節(jié)課通過傳統(tǒng)的打點計時器在物體自由下落的過程研究機械能守恒，但傳統(tǒng)的實驗方法存在幾點不足：
1、紙帶和打點計時器表面、限位孔不可避免的摩擦，影響實驗的精度；
2、提紙帶時的手會有抖動，很難保證重錘在速度從零開始計時；
3、紙帶上的點存在拖痕而較粗，影響處理精度；
4、數(shù)據(jù)獲取（測量）和處理比較繁瑣，學生實驗時間較長。
我們的學生理論知識薄，實驗能力更弱，必須充分正視這個現(xiàn)狀，否則實驗課將變得一廂情愿，完全達不到效果，甚至浪費時間。同時實驗對認識物理、學習物理是非常必要的，我們應提倡實驗，所以我們應當在實驗課前做好充分的分析和準備。
在上一節(jié)的學習中，已經理解并掌握了機械能守恒定律及內容，本節(jié)內容的主要目的是給學生增加實驗探究與體驗的機會，培養(yǎng)學生實驗探究的能力，提高學生理論聯(lián)系實際的水平。但這種思想和有關的概念、規(guī)律，由于其抽象性強，學生要真正的掌握和靈活運用還是很困難。
因此，本節(jié)選擇了一個簡單而有效地特例：自由落體運動來驗證機械能守恒定律。要求學生要掌握實驗方法和技巧、實驗數(shù)據(jù)的采集與處理及實驗誤差的分析，要求學生不僅從理論上了解機械能守恒定律，而且通過實際觀測從感性上增加認識，深化對機械能守恒定律的理解。
高中物理側重學生物理思維能力的培養(yǎng)，思維方法是解決問題的靈魂，親自實踐參與知識的發(fā)現(xiàn)過程是培養(yǎng)學生能力的關鍵。實驗中根據(jù)教材和學情調節(jié)了實驗進程，符合新課改以學生為本、開放型課程觀等新課改理念。最后感覺微課還是代替不了實際的實驗教學過程。如果在教具和實驗儀器不充足的條件下，我們可以采取實驗微課教學。
微課堂心得體會反思（熱門21篇）篇十二
有一位教育家說過：給學生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。微課程是什么?微課程是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的舞臺，是學生健康成長的地方。學生們潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠的舞臺。
精心設計微課。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從微課程中，我的準備是相當充分的：不僅“吃透”了教材，還充分地了解學生。我準確把握教學目標，從學生已有的知識基儲生活經驗、認知規(guī)律和心理特征等進行了微課程的教學設計。找準微課教學的起點、突出微課教學的重點、突破微課教學的難點、捕捉微課教學的生長點，處處體現(xiàn)了以人為本的學生的發(fā)展觀。充分相信學生，使學生樂學、會學，讓學生成為學習的主人。我們都知道，如果學生能夠在學習的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學習中去。微課程中，我努力創(chuàng)設輕松、自由、民主、平等的教學氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。在微課程的課堂教學中，我盡量遵循學生的認識規(guī)律，全面實現(xiàn)教學目標，重視三維目標的整合。
必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。微課程的出現(xiàn)，對老師的要求越來越高，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新理論，要走理論加實踐的道路，要讓新理論來指導我們的微課教學實踐，要把新的理念滲透到所有的微課教育教學實踐中去，做一名微課程的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
微課堂心得體會反思（熱門21篇）篇十三
在上這節(jié)課之前，我讓學生做了預習工作，可是真正讓學生自己動手做起來時，卻出現(xiàn)了許許多多的問題。下面是我上完課后所總結的一些經驗和教訓。
首先，學生對于實驗的心理準備工作沒做好，沒有達到我所期望的目標。在進行實驗探究一：什么是浮力？這個問題時，只有一兩個小組順利完成了實驗，其他的小組只是機械的模仿，卻沒有真正的去貫徹實驗精神。把所有的時間放給學生去完成根本不可能，有很多學生面對提供給他們的實驗器材，卻不知道怎么進行實驗。如果我提前講解一下實驗步驟的話，可能不會出現(xiàn)這種情況了。可是在實驗之前如果都告訴他們了，還有自主探究的必要么？這也是很難兩全其美的。
第二，在做第二個實驗學生對于怎么去承接溢杯流出的水不知所措，怎么去處理實驗數(shù)據(jù)上也是感到很茫然。我本以為學生在經歷了第一個試驗后會把“稱重法”測浮力的計算方法學以致用到“阿基米德原理”的探究的實驗數(shù)據(jù)處理上，可是僅有極個別學生想到了。在我的一再引導下，學生才慢慢的明白了。還有在處理排開水所受的重力時又被卡了一下。有很多學生不知道杯、水總重減去杯子的重力就是要求的結果。
第三，課堂引導方式要更具體化。
我發(fā)現(xiàn)籠統(tǒng)的提問引導方式會讓學生感到無所是從，根本不知道怎么去做。比如剛開始，“你怎么去驗證一下你所做出的猜想呢？”問完這問題后，學生不知道怎么去做了，不知道自己學要測量哪些物理量，也不知道該怎么去設計實驗計劃。之后我換了一種方式“如何去收集溢杯排開的液體并測出它所受的重力呢”。這樣一來，學生會有目標，有目的去做了。
其實從我這個角度來看并不覺得這一節(jié)課是失敗的，因為從中我有所收體會和收獲，更多的是教訓，這對于我以后教學能力的提高會極有幫助的。
微課堂心得體會反思（熱門21篇）篇十四
“微課”這個名詞，對我們電大教師而言還是一個比較陌生而新鮮的`教學術語，也是第一次參加這樣的教學比賽。“微課”是指：“以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動”。微課比賽最早由教育部在全國中小學組織開展，其操作方法是將老師錄制好的微課課件上傳至教育部指定的微課比賽網站，以網絡投票的方式，進行網上評比。今年年初，教育部組織了首屆全國高校微課教學比賽，制定了《首屆全國高校微課教學比賽評審規(guī)則》。在這個背景下，學校組織開展了一次具有本校特色的微課教學比賽。作為此次活動的參與者，通過此次活動，對微課教學有了較為全面的理解和體會，在具體操作過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，對如何改進也做了深入的思考。
要做好微課教學，首先要搞清楚什么是“微課”，在活動組織的過程中，也曾查閱了關于微課及微課比賽的許多資料，對什么是微課及微課教學有了更進一步的了解和體會，為后續(xù)在微課的設計和微課課件的制作上奠定了一定的理論和思想基矗通過參與微課教學實踐，也有了一定的收獲。
我認為“微課”的核心在于一個“微”字，“這個“微”字有三層涵義：一是指微課的內容是某個知識點或教學環(huán)節(jié)，這是微課的基本含義和微課設計的出發(fā)點;二是指微課的內容是非常關鍵或重要的，對學生的自主學習有幫助的重要知識點或教學環(huán)節(jié)，這是微課設計的理念所在;三是指雖然微課的內容是“微斜的，但整個微課教學的環(huán)節(jié)是完整的，這是微課教學中要兼顧的一個“全”字。因此，在微課設計過程中，同樣要考慮課堂設計的問題：教學目標的確定、教學方法的選擇、教學時間的安排、教學內容的選擇、教學手段的運用、教學效果的保證。在微課課件的設計和制作上，我認為，應該配合微課教學的各個環(huán)節(jié)，突出重點，強化難點，力求直觀、形象、簡潔、生動。課件所呈現(xiàn)的內容必然是教學中需要強調和強化的內容，是需要吸引學生眼球，引起學生特別重視的內容，是在學習中常用的具有基礎性意義的內容。
通過查閱資料和觀摩微課教學視頻，雖然對什么是“微課”和微課教學有比較全面的了解，但畢竟是第一次參加這樣的活動，在具體的實踐操作過程中，出現(xiàn)了一些沒有設計或未曾預料到的問題。最突出的問題表現(xiàn)在以下三個方面：
(一)在微課教學的設計上沒有很好的體現(xiàn)“微”的兩層含義。“微課”的“微”有三層含義，之前已經提到了。其中很重要的兩層含義，一是指微課的內容是某個知識點或教學環(huán)節(jié);二是指微課的內容是非常關鍵或重要的，對學生的自主學習有幫助的重要知識點或教學環(huán)節(jié)。整個微課教學的設計是以這兩層涵義為出發(fā)點和理論原則，在具體的教學設計過程中，因為沒有很好地遵循這幾個原則，導致在教學比賽中，重點內容設計過多，略顯臃腫;教學內容的講解和教學時間的把控上沒有做到很好的配合，略顯拖沓。
不斷轉變教學理念，盡快的適應新的教學模式。
(三)教學時間的分配不科學，把控不到位，略顯拖沓。因為在微課教學的頂層設計中出現(xiàn)了一些問題，過于追求整個教學環(huán)節(jié)的完整性，設計的教學環(huán)節(jié)較多。加之，在教學內容的選擇上范圍過大，過于追求知識的大容量和課堂講授的精細化，最終導致整堂課時間把控不理想，略顯拖沓。如何處理好課堂內容的組織和教學時間的把控二者的關系，是我們在今后教學過程中要思考的問題，也是微課教學帶給我們的啟示。
(一)轉變教學理念，準確理解和把握“微課”的及微課教學的含義。微課教學，是一種新的教學理念和教育模在現(xiàn)代教育技術手段背景下的體現(xiàn)和應用，其要義在于，教師以教學中重要的、關鍵的一些知識點或教學環(huán)節(jié)為教學內容，制作成視頻后上傳到相關學習網站，供學習者自主學習使用。其表現(xiàn)形式雖然是零碎的某一個知識點和教學環(huán)節(jié)，但卻對學生的自主學習提供了重要的幫助和教學支持，在學習上更靈活、更便捷。長期以來，在傳統(tǒng)的教學模式影響下，我們認為學生的學習就是在班級授課制的模式下，進行集中學習，教師集中講解。隨著現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展，微課教學將會越來越普及。因此，作為一名從事遠程教育的高校教師，我們更應該轉變教學理念，在教學實踐中不斷提高自己的教學能力和素養(yǎng)。
(二)做好教學設計，在教學實踐中不斷提高教學能力素養(yǎng)。在微課教學的設計過程中，必須要考慮到這樣6個方面的內容，一是教學目標的確定上，一定要明確微課的教學目的和課堂要解決的主要問題;二是教學內容的確定上，一定要體現(xiàn)微課的“微”字，務必要選擇教學內容中某一個具體的知識點和教學環(huán)節(jié);三是教學方法的選擇上，一定要運用講練結合等適合微課教學的有效教學方法，使得所講授的內容能夠很好為學生所理解和接收;四是教學時間的把控上，既要考慮到教學環(huán)節(jié)的完整性，又要合理分配教學時間;五是教學手段的運用上，熟練應用多種教學手段，尤其是能夠很好的呈現(xiàn)教學內容的多媒體教學手段，使得教學內容能夠完整的直觀的形象生動的呈現(xiàn)給學生;六是教學環(huán)節(jié)的完整性。雖然微課教學的內容是具體的某一個知識點，但作為一堂課，必須要保證微課教學的完整性。
《利用軸對稱做美麗的花邊》的微課視頻，僅僅五分鐘，但在這很短的時間里，蘇老師介紹準備哪些材料，然后一邊講述一邊演示操作，從中還提示要注意的事項，最后一邊演示一邊提出問題，點出軸對稱圖形特點。微課封面能讓人一目了然的知道微課內容是利用軸對稱做美麗的花邊，授課教師是蘇老師作者。畫面素雅，讓人很容易就融入畫面之中，再配上蘇老師準確、清晰的語音，通俗易懂的講解，真是一節(jié)精彩的微課。
當我看完《小學(初中)數(shù)學“教與學”微課展播》的視頻，我感觸很深，與較寬泛的傳統(tǒng)課堂不一樣，微課的問題聚集，主題突出，微課中突出了課堂教學中某個學科知識點的教學，或者是反應課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內容，微課的內容更加精簡。微課，讓教師從習慣的細節(jié)追問、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，由學習者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者，在簡單、有趣、好玩中享受成長。隨著技術和時代的發(fā)展，微課會越來越實用。
微課堂心得體會反思（熱門21篇）篇十五
20xx年我參加了我們學院組織的第二屆微課比賽，通過比賽準備過程中對微課制作的鉆研、學習、深刻體驗及教學應用，我對應用微課翻轉課堂的這種教學方法有了初步的認識。下面我就談談在這個制作過程中我的教學反思。
萬事開頭難。剛開始我并不知道應該按怎樣的流程充分準備微課拍攝和剪輯制作的前期工作。于是，對于拍攝場地、場景布置、鏡頭取景角度等都沒有嚴格的要求，導致第一次拍攝效果很不理想。之后我就不斷摸索總結經驗，經過三次反復拍攝、制作、修改不斷完善、不斷進步。每一次拍完從場地選擇、場景設置、取景角度、動作細節(jié)、臺詞都有新的、不同的體會和修改目標。
我所制作的微課內容是護理專業(yè)的必修課程《健康評估》里的常規(guī)心電圖檢查。健康評估是護理專業(yè)的主干課程，是臨床課和基礎課之間的橋梁課。課程內容包含一部分理論知識和一部分操作內容。但實際教學中往往無法在實驗室里完成所有實訓部分實踐操作內容，只能靠一些圖片、視頻資料讓同學們學習操作過程。但是，通過這樣的方式去學習這些陌生而復雜的操作對于初學者來說往往只能留下淺顯的印象，也往往容易產生枯燥乏味感，難以激發(fā)起高職學生的學習興趣，容易造成學習的疲倦感，增加教學難度。
再來談談我所面對的學生群體，我們的學生屬于高等職業(yè)院校生，很多學生學習基礎差，自我約束力差， 在學習定位和未來發(fā)展等方面普遍存在著較大的盲目性，對學習的重要性沒有明確的認識和規(guī)劃，學習自覺性差，上課過程中自我約束能力較差。因此，對教師的教學水平就是一個極大的考驗，這就要求教師更加注重課堂組織及教學內容和新穎的教學方法來吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，提高學習效率。
微課是針對某個知識點而制作的，時長一般為5—15分鐘。具有教學時間比較短、教學內容比較少，相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題更聚集，主題更突出，對于師生來說體現(xiàn)出以下幾方面的優(yōu)點：
在信息技術發(fā)展迅猛的今天，“微產品”備受學生的青睞，
微課作為一種較新的“微型”的教學資源可被學生靈活方便地下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、mp4等）上實現(xiàn)隨時隨地移動學習，共享優(yōu)質教學資源，這使得學生的學習方式不局限于傳統(tǒng)授課那種呆板的模式。基于微課短小、傳播便捷的特點，它適合學生進行個性化的深度學習。對于沒有掌握該知識點的學生，課后通過微課形象直觀的反復觀看學習，進而掌握相應的知識點，對于已經掌握該知識點的學生，課后通過微課學習進行鞏固，更便于學生理解知識掌握技能。
微課制作是一個研究的過程、一個教學反思的過程。微課制作要求能夠一次成型，因此，要求教師對內容編排、操作過程、場景設置等專業(yè)和非專業(yè)的內容進行反復鉆研推敲、精益求精，才能達到理想的效果。微課的傳播性強，同行之間可以觀摩學習，同時給出評價與反饋，在這樣的互動過程中能發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，實現(xiàn)知識交流、共享、積累。教師和學生在這種真實的、具體的教與學的情景中可實現(xiàn)教學觀念、技能、風格的提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業(yè)成長，提高學生學業(yè)水平。
1.主題要鮮明，重點要突出
微課是為了凸顯某個知識點或教學環(huán)節(jié)的內容的，要做到言簡意賅，把握重點，在有限的時間內，將重點劃分和引用出來，并且盡量清晰明朗地講解出來，便于學生理解掌握。
2.思維要創(chuàng)新、內容要生動
微課的內容及制作形式不能濫用也不能千篇一律，而要適當?shù)倪x擇教學重點、難點和疑點，能切實幫助學生解決實際問題，激發(fā)學生的求知欲。而且要根據(jù)不同的內容選擇不同的表現(xiàn)形式，能做到具有吸引力、較好的畫面感和清晰易懂的形式和深入淺出的突出重點，便于學生自己學習。在內容上可結合或融入生活實際，導入案例，以突出教學內容的實用性、重要性，強化感染力、表現(xiàn)力和沖擊力。
總之微課教學在信息化時代體現(xiàn)出的教學優(yōu)勢已日益凸顯，目前的微課教學資源相對匱乏，對于此領域的研究和制作具有很大的發(fā)展空間。
茍曉琳.高職英語課堂利用微課教學的意義和策略，西安鐵路職業(yè)技術學院
微課堂心得體會反思（熱門21篇）篇十六
通過對多音字辨析和規(guī)律的教學，讓部分學生能夠比較正確的理解并準確地讀寫多音字，豐富學生的語言積累，使學生在優(yōu)秀文化成果的滋養(yǎng)和熏陶下，提高文化品位和語言素養(yǎng)，也是提高和積累識記多音字的有效途徑。但由于知識性極強，學生難于很快接受、消化、理解，所以在以后的教學中要多滲透多音字知識。
1.本節(jié)課的設計一開始就開門見山告訴學生本節(jié)課的學習內容，讓學生帶著任務學習并使用英語，符合任務型教學。
2.本課中教學snowing,windy,raining等都是有真實情景的動畫圖片或錄像。靈活運用各種電教手段，像tv、vcd、gif等，為學生提供真實自然的語言使用示范，使教學變得生動、活潑、感染力強，讓學生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。其次，在現(xiàn)代化電教設備創(chuàng)設的情境下，讓學生多看、多聽，獲取最大的信息量。學生從錄像中能看到生動的畫面，幫助他們加深對某個句型、某個詞匯的理解。運用電化教學手段，拓展了教學情境，多方面地調動學生的感官，讓學生多渠道地獲得信息，從而加大了課堂教學的密度。
3.活動的設計能提高學生的積極性，如體驗當小小天氣播報員，根據(jù)天氣選擇著裝等。
4.微課教學是本人第一次嘗試制作，本微課中有許多不足之處：
（1）錄制中使用的麥克風不夠好，錄制過程雜音多。
（2）語速偏快些。
（3）課中與學生互動的言語不夠多。
（4）take是本課新詞，我在課中沒有強調帶讀，學生可能掌握不了。
微課堂心得體會反思（熱門21篇）篇十七
微課從開始就給我很神秘的感覺，自己不敢去嘗試。但通過青年教師基本功大賽，我重新認識了微課，并使用軟件錄制了一節(jié)微課。微課在我心中有以前的敬而遠之到現(xiàn)在的躍躍欲試。微課讓我找到了改變課堂的另一種方法。這個方法簡便易行，形式新穎獨特。以后的教學中要多多使用她哦！
我這節(jié)微課選自人教版高中語文必修五梳理探究中的干支紀年這個知識點。學生對干支紀年比較陌生，我就趁此機會給學生補上一課。這節(jié)課讓學生知道了干支紀年的基本方法，讓公元紀年換算成干支紀年不再神秘。同時也讓中國的干支紀年文化傳承下去，激發(fā)學生們熱愛中國的古代文化的熱情。
中國古代的文化博大精深，這節(jié)微課只是“冰山一角”，但就是這一角也充分彰顯了我們偉大祖國古代文化的燦爛光輝。傳承文化經典，激發(fā)師生的愛國激情是我們語文老師的必修課，又是我們的責任與義務。用微課傳承經典文化從我做起，從今天做起！期望自己的微課越來越精彩！
微課堂心得體會反思（熱門21篇）篇十八
驗證機械能守恒實驗機械能守恒定律在物理學理論和應用方面十分重要，是高中物理的重點內容。《驗證機械能守恒定律》屬于人教版普通高中必修2第七章第9節(jié)，從前后聯(lián)系來看，這節(jié)課的內容有利于學生對功能關系的進一步認識；在理論推導的過程中，有利于強化學生對動能定理的理解；從思維方式上分析，有利于學生建立守恒的觀念，為今后學習動量守恒、電荷守恒等守恒定律打下基礎，起到承上啟下的作用。本節(jié)內容安排在學習機械能守恒定律之后，目的是為了使學生在理論上對機械能守恒定律有所了解的基礎上，通過實驗測量及對實驗數(shù)據(jù)的分析處理，對機械能守恒定律及條件有深刻的認識。
教材這樣的安排，較好的體現(xiàn)了理論與實踐的統(tǒng)一，使學生明白物理規(guī)律不僅可以用已知的規(guī)律從理論上導出，也可以直接由實驗得到。上一節(jié)課通過傳統(tǒng)的打點計時器在物體自由下落的過程研究機械能守恒，但傳統(tǒng)的實驗方法存在幾點不足：
1、紙帶和打點計時器表面、限位孔不可避免的摩擦，影響實驗的精度；
2、提紙帶時的手會有抖動，很難保證重錘在速度從零開始計時；
3、紙帶上的點存在拖痕而較粗，影響處理精度；
4、數(shù)據(jù)獲取（測量）和處理比較繁瑣，學生實驗時間較長。
我們的學生理論知識薄，實驗能力更弱，必須充分正視這個現(xiàn)狀，否則實驗課將變得一廂情愿，完全達不到效果，甚至浪費時間。同時實驗對認識物理、學習物理是非常必要的，我們應提倡實驗，所以我們應當在實驗課前做好充分的分析和準備。
在上一節(jié)的學習中，已經理解并掌握了機械能守恒定律及內容，本節(jié)內容的主要目的是給學生增加實驗探究與體驗的機會，培養(yǎng)學生實驗探究的能力，提高學生理論聯(lián)系實際的水平。但這種思想和有關的概念、規(guī)律，由于其抽象性強，學生要真正的'掌握和靈活運用還是很困難。
因此，本節(jié)選擇了一個簡單而有效地特例：自由落體運動來驗證機械能守恒定律。要求學生要掌握實驗方法和技巧、實驗數(shù)據(jù)的采集與處理及實驗誤差的分析，要求學生不僅從理論上了解機械能守恒定律，而且通過實際觀測從感性上增加認識，深化對機械能守恒定律的理解。
高中物理側重學生物理思維能力的培養(yǎng)，思維方法是解決問題的靈魂，親自實踐參與知識的發(fā)現(xiàn)過程是培養(yǎng)學生能力的關鍵。
實驗中根據(jù)教材和學情調節(jié)了實驗進程，符合新課改以學生為本、開放型課程觀等新課改理念。
最后感覺微課還是代替不了實際的實驗教學過程。如果在教具和實驗儀器不充足的條件下，我們可以采取實驗微課教學。
微課堂心得體會反思（熱門21篇）篇十九
在這節(jié)微課里，我要重點指導“雪”和“幫”這兩個生字的書寫。如何幫助學生記住字形，并端正書寫，成為了我這節(jié)課設計上的難點。因此，我仔細研究這兩個字，最終確定用兩種不同的方法識記這兩個生字。“雪”字的教學，我是采取漢字追根溯源的方式幫助學生識記。從象形字中了解漢字的演變，激發(fā)學生學習興趣。漢字是我國古代勞動人民根據(jù)生產、生活需要創(chuàng)造出來的。每個漢字的構形都有一定的道理和依據(jù)。比如象形字，它所表示的意義對象一定有形可象，“日”、“月”古文字像太陽、月牙，“鳥”，古文字就是一只鳥形。在課件的展示中，我將漢字“雪”的變化直觀地進行展示，并告訴學生：幾千年前，我們的祖先認為從天而降的像羽毛一樣的東西就是“雪”。很好地詮釋了“鵝毛大雪：之意。同時，課件也以圖形直觀地為我們展示了漢字的演變過程。這教學一資源，能夠充分引領學生去探究祖先創(chuàng)造漢字的方法，讓學生享受探究漢字起源的樂趣，產生學習漢字的興趣。同時，“雨字頭”也是本課要學習的一個新部首。“雨字頭”和“雨”字在書寫時，有明顯的不同。如何幫助學生進行區(qū)分，并正確書寫呢？在課中，我也充分發(fā)揮了多媒體教學課件的魅力，通過課件的演示，通過“火眼金睛找一找“這個游戲的開展，讓學生自己發(fā)現(xiàn)“雨字頭”和“雨”的不同，從而，在書寫時便不會出錯了。
“幫”字的教學，我主要是采取兒歌識記字形的方法，幫助孩子識記生字。“幫”字和“雪”字同是上下結構的字，可是，他們的字形卻有所不同，“雪”字上半部分只有一個部件，而“幫”字上半部分卻有兩個部件。這樣的字，我們要教給孩子寫字的規(guī)律，這樣孩子以后在書寫的時候才能夠寫得規(guī)范，于是，我就編了首兒歌，幫助孩子進行識記“上下結構要寫好，字型勻稱很重要。上面如有兩部件，要像朋友緊緊靠。下面要寫扁而寬，穩(wěn)穩(wěn)托住才順當。三個部件寫規(guī)范，漢字工整又漂亮。”
在實際教學中，我發(fā)覺用這兩種方法教學生字，學生學得十分開心，充實而有效！
微課堂心得體會反思（熱門21篇）篇二十
該微課屬小學語文低中年級的句子教學。比喻句教學還是一個薄弱的環(huán)節(jié)。不少教師認為：小學生知識底子薄，思維能力低，不易進行比喻句教學或者只能進行極其初淺的比喻句教學。或者，不顧年級特點，不分年級高低，課文中如果有比喻句，教師往往要學生把它找出來進行教學，造成多次重復。或者過于理性化教學，遇到比喻句，似乎最重要的是讓學生明白把什么比作什么了，或者拿什么來比什么的（認識本體與喻體），只重知識而不重引導學生體會比喻句在表情達意上的作用；事實上，小學語文課本中比喻句的出現(xiàn)，基本上遵循由易到難、循序漸進的原則。
因此，該微課根據(jù)低中年級的小學生形象、直觀的思維特點，循循善誘引導學生領會比喻句的表達作用，收獲比喻句的寫作特點，積累比喻句的寫話，從而培養(yǎng)學生寫比喻話的興趣。以下為該微課成功之處：
興趣是最好的老師。上課伊始，老師根據(jù)教材特點與學生的生活實際，出示一個鮮活的蘋果圖，引導學生說一句完整的話。然后出示兩個例句，讓學生直觀感受比喻句在表達方面的作用。這樣激發(fā)了學生的學習興趣，又建立了學生學習生字的信心。
小學生低中年級的寫話是起步階段。因此，只有通過扎扎實實的基本功訓練，才能漸漸走向成功。寫話就要從扎實的寫句子入手，先把句子寫好，再寫好段落，然后再寫好一整篇文章。本微課通過領會、欣賞、觀察、積累等訓練，具體要求學生仔細觀察，找準特點，加上想象，用比喻句把事物寫清楚、明白。一步步把學生的寫話基礎打好，達到我們預期的目標。
微課堂心得體會反思（熱門21篇）篇二十一
這節(jié)微課我是從自己獲得省一等獎的課例《賽龍奪錦》中選取的一個知識點。我的教學設計著眼三維目標，多角度多層次訓練學生。縱觀這節(jié)課，較好地體現(xiàn)了“先后顯易難，近遠循認知、深淺如階梯、表里能互補、知行可銜接”的教學理念。
通過這節(jié)課的學習，學生能達到預定的目標：學生能通過各種方法和途徑收集有關端午節(jié)的資料，并分小組合作完成手抄報，從而端午節(jié)及其風俗活動有了較深入的理解，體會團結協(xié)作、努力向上的快樂。
我的教學內涵連貫，內容層次分明，內容疏密、輕重有度，能很好地體現(xiàn)小學品德課的教學特色和風格。教學設計很有特色，環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)做得細節(jié)處理很到位。
具體來說有以下亮點：
對教學資源的利用不露痕跡。
。繪本要在小學品德低段的教學中好好利用，繪本文字少、大量圖畫引發(fā)學生去想象、思考。給學生講繪本故事《傳統(tǒng)節(jié)日》，給學生整體感，系統(tǒng)地了解了端午節(jié)的知識。
注意方法的引導，教學的明線是方法的引導，通過方法的指引把課堂串起來，不僅要讓學生掌握方法，還要有情感。微課教學設計的暗線就是了解傳統(tǒng)節(jié)日的相關知識及團結合作。對于小學二年級的學生，讓學生在活動中有收獲，去掌握方法。注重行為方法的指導，用很多方法，體現(xiàn)了品德與生活課程的生活性和綜合性，如猜謎、童謠、閱讀繪本、所有方法都是服務于教學。
為學生提供網址，把網址的頁面寫著“長中國人的根、鑄中國人的魂，聚中國人的心”這樣深奧的核心價值觀的教育潛移默化地滲透給低年級學生。孩子們的心里發(fā)展特點不一樣，低年級需要用不同的活動讓孩子受到教育。
這次做微課，我精心準備，反復品讀品德新課標，揣摩教材，認真學習錄屏軟件的使用，我還熟練運用了軟件的編輯功能，包括視頻的縮放、聲音的處理、批注的使用、片頭、片尾的剪輯，背景音樂的制作等，花了很多時間去鉆研，也感覺到自己的進步。看到自己的作品還是很有成就感的。從剛開始的害怕做微課，到現(xiàn)在沒事就想錄一錄微課，興趣濃厚了。