<ul id="mouqm"></ul>
  • <strike id="mouqm"></strike>
    <ul id="mouqm"></ul>

    孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎: 提升教育教學(xué)效果的秘訣(實用22篇)

    時間:2025-06-11 作者:文鋒

    范文范本是一種積累和沉淀,通過積累范本,我們可以建立自己的寫作庫,為今后的寫作提供素材。通過閱讀范文范本,我們可以學(xué)習(xí)到不同題材和文體的寫作風(fēng)格。

    孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎: 提升教育教學(xué)效果的秘訣(實用22篇)篇一

    從杰出人物(如聞一多)讀書故事說起,指出讀書對于人(包括杰出人物)的成長、發(fā)展和完善實在是不可或缺的,引出《孫權(quán)勸學(xué)》。

    學(xué)生自讀題解,劃出其中介紹《資治通鑒》和司馬光的文字。

    〖整體感悟。

    一、朗讀課文。

    1、教師范讀課文,學(xué)生注意正音、正字。

    2、齊讀課文。

    3、自由朗讀,學(xué)生四人小組對照注解翻譯課文,并解釋下列重點字詞。

    初(起初,開始)謂(告訴,規(guī)勸)豈(難道)。

    邪(通“耶”,可譯為“嗎”,表反問。)掌(掌管、處理)。

    但(只)就(從事,做一)耳(表限止語氣,可譯為“罷了”。)。

    孰若(哪一個比……更……。)遂(于是,就)。

    4、學(xué)生上黑板解釋重點字詞,各小組派代表在班上交流課文翻譯,教師指正。

    二、復(fù)述課文內(nèi)容。

    1、學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

    2、概括本文的`基本內(nèi)容。

    交流明確:呂蒙接受孫權(quán)的規(guī)勸,讀書之后迅速長進。

    品味探究:

    再次朗讀課文,思考下列問題:

    1、題目是“孫權(quán)勸學(xué)”,孫權(quán)是怎樣勸學(xué)的,其結(jié)果怎樣?課文怎樣表現(xiàn)?

    2、孫權(quán)是否是課文描述的主要人物?文中描述人物最精彩的部分在哪里?

    小組討論交流,明確:

    2、通過魯肅與呂蒙的對話表明這一點。

    主要人物是呂蒙。描述呂蒙最精彩出是魯肅與呂蒙的對話部分。

    魯肅驚嘆呂蒙長進迅速,在贊美中含有打趣的意味,表現(xiàn)兩人關(guān)系的親近。

    呂蒙為自己的長進而自豪,敬重魯肅卻不乏調(diào)侃之意,也表現(xiàn)了兩人關(guān)系的親密。

    司馬光主要用對話表現(xiàn)人物形象,描寫富于個性,情味深遠(yuǎn),耐人尋味。

    3、請兩位同學(xué)有感情的朗讀對話。

    鞏固拓展:

    4、背誦課文。

    5、呂蒙讀書迅速長進對你有什么啟示?與《傷仲永》進行對比,說說自己的看法。

    評議總結(jié):

    自結(jié)課堂學(xué)習(xí)收獲,自評課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

    作業(yè):

    默寫課文。

    孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎: 提升教育教學(xué)效果的秘訣(實用22篇)篇二

    1、了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識。

    2、掌握文中涉及的常用文言詞語。

    (二)、過程和方法。

    1、能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上,正確斷句和停頓。

    2、通過理解文意,體會對話中的不同語氣,揣摩想象人物當(dāng)時的神態(tài)和心理活動,進而分析人物形象及其性格特征。

    (三)、情感、態(tài)度和價值觀。

    學(xué)生能夠懂得學(xué)無止境,學(xué)有益于人的完善和發(fā)展的道理。

    教學(xué)重點。

    1、揣摩體會人物的語言特點,并能讀出人物不同的語氣語調(diào)。

    2、理解呂蒙與魯肅對話的含義。

    教學(xué)難點。

    聯(lián)系生活,讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。

    課時安排。

    1課時。

    教學(xué)過程。

    一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

    同學(xué)們讀過《三國演義》嗎?話說三國鼎立之時,孫權(quán)雄霸一方,其手下一員名將叫呂蒙,此人武藝高強,戰(zhàn)功卓著,曾隨周瑜大破曹操于赤壁,后又打敗關(guān)羽,占領(lǐng)荊州,深受吳王孫權(quán)的信賴,你可知道,他斗大的字不識幾個,你知道“吳下阿蒙”和“刮目相看”這兩個成語的來歷嗎?下面就讓我們一起走進《孫權(quán)勸學(xué)》,共同找出這些問題的答案。

    說到“勸學(xué)”,想必同學(xué)們一定知道讀書的重要性,那么就請同學(xué)們展示一下你所知道的關(guān)于讀書的名言警句吧。

    教師舉例:

    書到用時方恨少,事非經(jīng)過不知難。——陸游。

    自古圣賢,盛德大業(yè),未有不由學(xué)而成者也。——黃宗羲。

    聰明在于學(xué)習(xí),天才在于積累。——華羅庚。

    書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。——劉向。

    學(xué)如逆水行舟,不進則退,不學(xué)則殆。——陳獨秀。

    二、司馬光與《資治通鑒》。

    這篇文章選自《資治通鑒》,作者司馬光,哪位同學(xué)來介紹一下相關(guān)資料?

    教師強調(diào):司馬光,字君實,北宋政治家、史學(xué)家。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事,宋神宗以其“鑒于往事,有資于治道”,命名為《資治通鑒》,司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)。

    三、讀課文,理解文意。

    1自讀質(zhì)疑:學(xué)生借助工具書自讀課文,將其中疑難提出,小組間討論解決,或提出來共同解決。

    2、朗讀課文,注意人物對話的語氣。

    (1)卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!(“不可不學(xué)!”用雙重否定的形式,語氣堅決,不可置否,向呂蒙指出“學(xué)”的必要性,表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)格,同時嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。

    (2)卿言多務(wù),孰若孤?(現(xiàn)身說法,鼓勵呂蒙求學(xué),可謂語重心長,言辭懇切。這番勸言,表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。既有嚴(yán)格的要求,又有殷切的期望,既責(zé)備呂蒙的不爭、無志,又透出關(guān)懷愛護之心,那種莊重而語重心長的神態(tài)如在眼前。

    (3)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!(“邪”表示反問語氣,譯為“嗎”,聯(lián)系句意,隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。)。

    (4)卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!可見魯肅當(dāng)時怎樣的神情和心理?說明了什么?(感嘆句,一句可見魯肅當(dāng)時十分驚奇的神態(tài),呂蒙的變化使魯肅既吃驚,又不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進。)。

    (5)“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時怎樣的心情?

    “三日”形容時間很短,“刮目”是擦拭眼睛,表示十分驚奇、難以置信的樣子。“大兄何見事之晚乎?”“乎”表感嘆語氣,相當(dāng)于“啊”。是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng),并不是埋怨魯肅,而是為自己的進步深感自豪。從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態(tài),他以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度,表明自己才略長進之快之大。

    四、合作探究,互動釋疑。

    1質(zhì)疑、釋疑。

    把全班同學(xué)分成六個小組,小組內(nèi)設(shè)計問題,挑戰(zhàn)另一小組,每組提問兩個問題,不得重復(fù)。

    下面是學(xué)生可能提到的問題:

    (1)課文寫了一個什么故事?

    (2)讀了課文你喜歡誰?

    (3)誰是課文描述的主要人物?文中描述人物最精彩的部分在哪里?

    (4)孫權(quán)究竟是如何勸說呂蒙的呢?

    (5)文中為什么要寫魯肅?

    (6)魯肅為什么會對呂蒙“刮目相待”?

    2設(shè)疑搶答。

    檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。

    梳理課文內(nèi)容(用原文回答)。

    (2)呂蒙推辭的理由是:

    (3)孫權(quán)論述讀書的重要性:

    (4)呂蒙就學(xué),魯肅稱贊呂蒙:

    (5)呂蒙因?qū)W而才略大有長進的句子是:

    (6)表明呂蒙自己自信心的語句是:

    五、拓展延伸。

    是讀書改變了呂蒙的命運,是善于接受別人正確規(guī)勸的態(tài)度決定了呂蒙的成功,除此之外,你還知道哪些有關(guān)名人讀書的故事?請說出來與大家分享。

    (毛澤東冬天讀書的時候,為了御寒,經(jīng)常邊吃生辣椒,邊手拿書本讀書;戰(zhàn)國蘇秦錐刺股;西漢孫敬頭懸梁;西漢匡衡鑿壁偷光;晉,車胤囊螢讀書;晉,孫康映雪讀書。)。

    六、總結(jié)、反思。

    語文學(xué)習(xí)重在積累和運用,莊子說:“吾生也有涯,而知也無涯”,意思是生命有限,學(xué)海無涯。而智出學(xué)海,希望大家能持之以恒,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不斷地豐富我們的語言寶庫,攀登學(xué)習(xí)的高峰,暢游知識的海洋。

    本文的學(xué)習(xí),讓我們明白了一個道理:書,是人類進步的階梯。書,是全世界的營養(yǎng)品。希望同學(xué)們多讀書,讀好書,讓好書伴大家健康快樂地成長。本課上到這兒,相信每個人都收獲不小,愿這些美麗的收獲,伴隨著你走過青春歲月,讓你的青春年華一路美麗!

    七、作業(yè)設(shè)計。

    我們學(xué)過《方仲永》,大家一定還記得那個天才少年,方仲永與呂蒙相比,恰恰相反,一是幼年不學(xué),毫無所成,一是年長好學(xué),學(xué)有所成,請同學(xué)們大膽設(shè)想一下,假如有一天方仲永巧遇呂蒙,他們會演繹出怎樣的一段故事呢?請以《方仲永巧遇呂蒙》為題,展開想象,寫篇作文,文體、字?jǐn)?shù)不限。

    《資治通鑒》。

    呂蒙――――就學(xué)。

    魯肅――――贊學(xué)。

    知識改變命運,態(tài)度決定成敗。

    附:教學(xué)反思。

    《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇自讀課文,故事性很強。這篇文言文課文詞句方面的障礙少,適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。從施教過程看,有成功之處,也有不足處。

    成功的地方有:

    1、使用課件教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。視頻朗讀對于學(xué)生句讀能力的提高也有裨益,同時課堂理解的重點,通過媒體展示,一目了然。節(jié)省了不少時間,有利于知識的拓展。

    2、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。課文理解并不難,疏通理解時讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),提出疑難詞句,學(xué)生與老師一同解答,這樣便于因材施教,發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點,也能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。疏通課文時,讓學(xué)生利用注釋,對著屏幕上的句子進行翻譯,有利于糾正學(xué)生對著書翻譯的習(xí)慣,有利于培養(yǎng)即席說話的能力,結(jié)合語境整體理解句子的能力,培養(yǎng)文言語感。

    3、引導(dǎo)遷移,適度拓展。不僅是對文言詞句知識的掌握,平時教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知,總結(jié)歸納,觸類旁通,舉一反三。對那些有生命力的文言詞語的積累(成語)也重在運用。對出自本文的兩個成語“吳下阿蒙”“刮目相看”,不僅讓學(xué)生知道意思,還幫助學(xué)生學(xué)會運用。本課在教學(xué)的最后設(shè)計了拓展延伸的環(huán)節(jié):你收集到哪些關(guān)于名人讀書的故事?學(xué)生的收集不多,教師展示自己收集的資料讓學(xué)生看。希望能對班級里那些缺乏讀書意識與習(xí)慣的學(xué)生有所啟示。

    不足之處:

    1、重視了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。尤其是文言詞語、句子翻譯,但文言詞語的解釋有點多。建議只抓住幾個重點詞語與句式即可。大部分詞語學(xué)生學(xué)過,即便有遺忘,在翻譯時不會再來解決,可節(jié)省時間,而不必個個點到。

    2、分析文章內(nèi)容時,問題設(shè)計有點多,想面面兼顧,又很難兼顧,如本文的行文線索、本文的主旨、本文寫人的方法等,還應(yīng)該根據(jù)當(dāng)堂課教學(xué)的重點,進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

    文檔為doc格式。

    孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎: 提升教育教學(xué)效果的秘訣(實用22篇)篇三

    1、在朗讀課文的基礎(chǔ)上,復(fù)述課文內(nèi)容大意。

    2、在感知語句大意的基礎(chǔ)上揣摩重點詞語的含義。

    3、品味魯肅、呂蒙對話并說出通過對話表現(xiàn)人物特點的作用。

    4、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。

    【教學(xué)重點】。

    品味魯肅、呂蒙對話并說出其中表現(xiàn)的人物形象特點。

    【課時安排】。

    一課時。

    孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎: 提升教育教學(xué)效果的秘訣(實用22篇)篇四

    1、了解有關(guān)文學(xué)常識。

    2、掌握文言字詞。

    3、通過理解文意,體會對話中的不同語氣,揣摩想象人物的神態(tài)、心理活動,進而分析人物形象及其性格特征。

    4、物塑造,正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合及對比手法的運用。

    5、學(xué)無止境,開卷有益,學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。

    1、字詞。

    2、品讀對話,分析人物形象。

    聯(lián)系課文、生活,讓學(xué)生真正真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展的道理。

    1、學(xué)生在課下借助工具書自瀆課文,對字詞自讀質(zhì)疑。

    2、朗讀課文,體會人物的.神態(tài)、心理。

    3、品讀對話,分析人物形象。

    1課時。

    熟讀課文,利用課下注釋和工具書翻譯課文,并記下疑點。

    一、導(dǎo)入。

    以關(guān)羽導(dǎo)入,引出呂蒙。

    多媒體展示關(guān)羽圖片,以“敗走麥城”的故事,引出呂蒙。

    二、介紹《資治通鑒》和司馬光。

    通過預(yù)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》,你們覺得《資治通鑒》應(yīng)該是一本什么樣的書?

    明確:了解文學(xué)常識的目的是:豐富我們的文學(xué)知識和修養(yǎng),并給我們提供進一步學(xué)習(xí)、看書的基礎(chǔ)。

    三、全班朗讀全文。

    用幻燈片打出幾個應(yīng)該注意的讀音。

    四、字詞過關(guān)。

    昨天已經(jīng)讓同學(xué)們利用課下注釋和工具書預(yù)習(xí)課文了。下面,以小組為單位,交流一下大家的重點字詞和字詞疑點。

    1、每個小組至少提出3個重點字詞,并解釋詞義。

    2、提出在翻譯過程中遇到的字詞疑難點。

    ——給學(xué)生2分鐘的交流時間,然后,以小組為單位回答。

    五、翻譯全文。

    請一個同學(xué)翻譯全文。其他同學(xué)認(rèn)真聽。注出翻譯不恰當(dāng)?shù)牡胤胶头g得精彩的地方。

    (教師總的指導(dǎo))。

    六、分析人物形象。

    了解了課文之后,我們回過頭來想一想。呂蒙為什么能夠打敗關(guān)羽呢?——學(xué)習(xí)。

    在這個過程中,誰起了重要作用呢?——孫權(quán)。

    請大家再次深入地閱讀課文,想一想孫權(quán)、呂蒙是什么樣的人(分析人物形象)?從哪里可以看出來?(以小組為單位討論)。

    孫權(quán)——。

    呂蒙——。

    ——對話。我們知道對話是人講的話,不同的人有不同的語氣、不同的語言、不同的神態(tài)。請我們同學(xué)以四人小組為單位朗讀,一個人扮演一個角色。試著把握課文中人物的感情、語調(diào)。

    請幾個小組來讀一讀,互相交流。

    七、總結(jié)。

    這是的一篇關(guān)于勸學(xué)和學(xué)習(xí)的文章。我想我們大家要反問一下自己:我是一個好學(xué)的人嗎?我正在用學(xué)習(xí)完善、發(fā)展自己嗎?如果學(xué)了這篇課文,同學(xué)們能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性,那么我們最重要的目的也就達到了,司馬光也可以含笑九泉了!

    八、作業(yè)。

    1、小練筆(任選一題):

    (1)仔細(xì)閱讀課文,想想?yún)蚊勺兓瘜δ阌惺裁磫⑹荆?/p>

    (2)小作文《當(dāng)呂蒙碰到方仲永》。

    2、新學(xué)案第15課。

    孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎: 提升教育教學(xué)效果的秘訣(實用22篇)篇五

    (一)、導(dǎo)入??新課。

    師:想必同學(xué)們都看過《三國演義》,誰能說出里面稱霸天下的三個梟雄?

    生:(不難回答)。

    (二)、學(xué)生自讀課文。

    (三)、探究課文內(nèi)容。

    2,呂猛是如何做的?

    3,魯肅為什么與呂猛“結(jié)友”?

    三、暢談感受。

    1,呂猛的變化對你有什么啟示。

    3,你是怎樣看待學(xué)習(xí)的?

    四、作業(yè)?。

    在日記中寫寫學(xué)后感。

    作者郵箱:

    孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎: 提升教育教學(xué)效果的秘訣(實用22篇)篇六

    3.品析人物語言,概括人物性格,學(xué)習(xí)孫權(quán)、呂蒙堅持學(xué)習(xí)的精神。

    二、教學(xué)重難點。

    重點:學(xué)習(xí)一些文言實詞和虛詞的用法;學(xué)習(xí)并會運用成語“吳下阿蒙”“刮目相待”。

    難點:品析人物語言,理解文章的內(nèi)容和主旨。

    三、教學(xué)方法。

    朗讀法、談話法、表演法、小組合作探究法。

    四、教學(xué)過程。

    (一)歌曲吟唱,導(dǎo)入新課。

    “滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄。”唱起這首歌,大家都知道這是《三國演義》的主題曲。而說到三國,我們不禁會想起一批英雄人物,曹操、劉備、孫權(quán)……人才輩出,孫權(quán)即是其中的一位。這是為什么呢?孫權(quán)作為帝王,他是如何勸下屬學(xué)習(xí)的呢?今天,我們就來了解一下。

    (二)初讀課文,整體感知。

    1.了解作者,略知作品。

    檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,請一位學(xué)生介紹司馬光和《資治通鑒》。

    明確:《資治通鑒》是由司馬光支持編纂的一部編年體通史,記載了從三國到五代1362年的歷史。

    作者是司馬光,字君實,北宋政治家,史學(xué)家。

    2.聽名家范讀,整體感知課文。

    3.結(jié)合課下注釋,疏通文意,了解課文大概情節(jié)。學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師從旁答疑解惑。

    (三)深入研讀,品味語言。

    1.全班通讀課文,要求正確、流利、有感情。

    2.請同學(xué)說一說對孫權(quán)和呂蒙對話的理解,應(yīng)該用什么語氣、語調(diào)讀出來。

    3.請兩位同學(xué)模仿表演孫權(quán)和呂蒙,表演出其神態(tài)和語氣的變化,其他學(xué)生在旁體味。

    4.同學(xué)評價這兩位同學(xué)表演如何。小組討論應(yīng)該從語氣語言等方面有哪些改進。

    明確:孫權(quán)語重心長、循循善誘。

    5.呂蒙對孫權(quán)勸學(xué)一事的態(tài)度如何?有何變化?結(jié)果如何?

    明確:呂蒙剛開始是拒絕的,后來同意了。經(jīng)過一段時間,呂蒙大有長進。

    6.從哪兒看出呂蒙進步了?運用了什么表達方式?

    明確:從魯肅的評價中看出來呂蒙進步了。運用了側(cè)面描寫的方式。

    7.孫、呂蒙二人的對話和呂、魯二人的對話語氣有何不同?

    明確:孫、呂二人是君臣關(guān)系,語氣嚴(yán)肅鄭重。呂、魯二人是同事關(guān)系,語氣詼諧幽默。

    (四)學(xué)習(xí)成語,鞏固拓展。

    文中有兩個成語,請同學(xué)們找出來,說一說這兩個成語是什么意思,并造一個句子。

    (明確:吳下阿蒙,刮目相看。)。

    (五)小結(jié)作業(yè),延伸思維。

    這節(jié)課我們看到了孫權(quán)作為帝王,苦勸下屬呂蒙學(xué)習(xí)的一面。也知道了一個人無論多么忙,多么學(xué)識多么少,堅持不懈地努力學(xué)習(xí),也會取得長足的進步,令人刮目相看。大家學(xué)完后,有什么樣的領(lǐng)悟呢?請大家自由地談?wù)劇#▽W(xué)生自由說自己的體會。)。

    好,同學(xué)們說得都很不錯。我們今天的課就到這里。

    課下,請同學(xué)們試著把本文背下來,并找一篇同樣是努力學(xué)習(xí),改變?nèi)松奈恼伦x一讀,下節(jié)課同學(xué)們分享。

    孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎: 提升教育教學(xué)效果的秘訣(實用22篇)篇七

    《孫權(quán)勸學(xué)》是我在學(xué)校上的一堂交流研討課,也是一堂常規(guī)教學(xué)課,我采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

    為了備好這節(jié)課,我除了認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)指導(dǎo)用書,還積極了解所要授課班級的學(xué)情,從而制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點,精心設(shè)計教學(xué)過程。

    這是一篇故事性很強的文言文,詞句方面的障礙少,適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。于是,我將“揣摩文中人物對話描寫,品味用對話來刻畫人物的表達效果”作為本課的教學(xué)重難點,根據(jù)文言文的教學(xué)需要,采用誦讀和探究發(fā)現(xiàn)法展開教學(xué),讓朗讀貫穿整個課堂。具體教學(xué)流程如下:

    導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)――自主質(zhì)疑,讀懂文意――品讀語言,分析人物――誦讀課文,反思領(lǐng)悟。

    反思這一節(jié)課,從施教過程看,有成功之處,也有不足處。

    成功之處:

    1、檢查預(yù)習(xí)情況包括對作者等有關(guān)文學(xué)常識的了解,難字的讀寫,落實基礎(chǔ);

    2、“自主質(zhì)疑,讀懂文意”能夠給足時間學(xué)生自由朗讀,讀課文注釋,同桌互相翻譯,并將不理解的詞句標(biāo)上記號,我注意到所有學(xué)生都能認(rèn)真讀書、互譯。

    不足之處:

    1、在“自主質(zhì)疑”環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己提出不懂的字詞,原本擔(dān)心會不會有學(xué)生質(zhì)疑,出乎意料的是就這篇簡短的文章的字詞理解這一點,學(xué)生連連舉手竟提出不少問題,所以這一環(huán)節(jié)花了很多時間。

    2、在檢查句子翻譯的環(huán)節(jié),由于擔(dān)心學(xué)生不懂翻譯,教師反復(fù)講解,耗費時間,可以說是課堂的教學(xué)語言不夠簡潔。

    3、由于在上一個環(huán)節(jié)花去至少22分鐘的時間,所以以致于在“品味語言”這一重點環(huán)節(jié),上得不夠從容。總擔(dān)心時間不夠,來不及給學(xué)生背誦。所以在引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的語氣,品析人物的性格時,給學(xué)生“品”的時間不夠,所以學(xué)生對于孫權(quán)、呂蒙、魯肅這幾個不同人物對話的情味體會得不夠深刻。

    受益之處:

    我對于文言文的課堂教學(xué)又有新的啟發(fā):

    1、授課時教師要滿懷激情。文言文教學(xué)注重朗讀,最好教師能夠聲情并茂的'朗讀。

    2、對于文言文字詞的掌握、句子的翻譯,要讓學(xué)生在活動中完成,集中訓(xùn)練,落實知識點。

    3、不管文言文的篇幅長短,都應(yīng)尋找教學(xué)的突破點,如本文“魯肅和呂蒙的對話”就是突破點。

    孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎: 提升教育教學(xué)效果的秘訣(實用22篇)篇八

    方法:自由放聲朗讀,自己譯讀,同座譯讀,質(zhì)疑解難。

    二、積累。

    要求:圈出并掌握引發(fā)關(guān)注并需要積累的詞。

    方法:自己圈出,落實意義和用法,教師點撥強調(diào)。

    (以自行整理或統(tǒng)一練習(xí)的方式積累)。

    以下詞需要強調(diào):

    實詞:謂當(dāng)涂涉獵見就過。

    虛詞:以豈但若乃及即更何遂。

    人稱:卿孤孰。

    古今異義:博士往事。

    語氣詞:邪耳乎。

    成語:吳下阿蒙刮目相待。

    三、品析。

    文中的“三”組合有以下一些內(nèi)容:

    1.三個人物證蒙學(xué)。

    穿插人物介紹:孫權(quán)、呂蒙、魯肅。

    簡析三個人物(孫權(quán)、魯肅、蒙母)對呂蒙學(xué)習(xí)并成功的證明作用。

    孫權(quán):孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)格,勸他讀書,對呂蒙滿是關(guān)心與厚望正因為有孫權(quán)的善于勸說,才有了呂蒙的“就學(xué)”及學(xué)有所成。

    2.三句話語見形象。

    要求:體會文中人物的語氣語調(diào),感受說話人的心理。

    方法:以讀促析,能通過朗讀體會人物心理,感知人物形象。

    簡析:

    (1)“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”

    用雙重否定的形式,語氣堅決果斷,神態(tài)鄭重嚴(yán)肅,表現(xiàn)出孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)格,同時嚴(yán)厲中又可見深切關(guān)心,希望呂蒙能勝大任(2)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪……大有所益”

    這一句隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味,但又說得語重心長,言辭懇切;尤其是從自己的切身體會來談,現(xiàn)身說法,神情激動,讀來讓人感動孫權(quán)是善勸的他對呂蒙既嚴(yán)格要求,又殷切期望;既責(zé)備呂蒙的不爭、無志,又透出關(guān)懷愛護之心;不失人主身份。

    (3)“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”

    呂蒙的變化判若兩人,使魯肅既吃驚又情不自禁地發(fā)出贊嘆,為呂蒙的進步感到高興,驚異、贊許之態(tài)呼之欲出魯肅是個忠厚長兄,這句話流露出他重視學(xué)問、善于欣賞他人、對年輕將領(lǐng)的親切贊美之情。

    3.三次態(tài)度現(xiàn)性格:

    (1)蒙辭以軍中多務(wù)。

    用軍務(wù)繁重來推脫,這里折射出呂蒙之前不讀書只尚武的性格和成長經(jīng)歷。

    (2)蒙乃始就學(xué)。

    在孫權(quán)的教育和指點之后,呂蒙無可推辭并知錯能改,這是他實現(xiàn)自我轉(zhuǎn)變的重要一環(huán)。

    (3)“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”

    小結(jié):

    呂蒙的三次態(tài)度的作用:

    (1)讓文氣有起伏;

    (2)豐滿了人物形象;

    (3)三次態(tài)度就是事件發(fā)展的三個階段,也是他成長的三個階段(拒學(xué)就學(xué)成學(xué));

    (4)比襯出其他的人物形象。

    三種語氣傳態(tài)度。

    人物語言,尤其是語言中流露出的語氣語調(diào)能夠揭示人物心理、情感和性格。

    四、誦讀。

    要求:讀熟、讀美。

    能夠生動地讀出人物的語氣語調(diào),通過朗讀表現(xiàn)出豐滿的人物形象;努力做到熟讀成誦。

    方法:同座位配合演讀;全班男女生配合演讀;全班背誦。

    孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎: 提升教育教學(xué)效果的秘訣(實用22篇)篇九

    1.熟讀課文,積累文言實詞與虛詞。

    2.疏通文意,揣摩對話語氣,分析課文人物形象。

    3.誦讀課文,理解課文開卷有益的主旨。

    朗讀課文,理解文意。

    揣摩語氣,分析人物。

    一.導(dǎo)入,板書課題。

    三國時期吳國有位大將,名叫呂蒙。此人武藝高強,戰(zhàn)功卓著,深受吳王孫權(quán)的信賴。可呂蒙有個毛病:不愛讀書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點知識,可他每次都推三阻四的,還自以為自己一介武夫,讀書有何用?這回,孫權(quán)又來勸他了,結(jié)果怎樣呢?讓我們來看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。

    二.簡介作者及作品。

    1.司馬光,北宋政治家、史學(xué)家,著有《司馬文正公集》。

    2.《資治通鑒》》是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年的史事。

    司馬光:編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)的。

    3.簡介文中的三個人物。

    呂蒙:字子明,三國時吳國名將。

    魯肅:學(xué)識淵博,孫權(quán)的謀士。

    三.初讀課文,白文斷句。

    1.試讀課文和注釋兩遍,注意讀準(zhǔn)字音。

    2.分小組探究無標(biāo)點無注釋的白文,給白文斷句。

    3.交流展示斷句成果,點撥斷句的簡單方法。

    4.聽音頻朗讀,讀準(zhǔn)字音和句讀。

    5.齊讀課文。

    四.二讀課文,理解文意。

    1.對照注釋,獨立譯文,若有疑問,在小組內(nèi)合作探究。

    2.生提出未解決的疑難或教師出示文中重難點字詞。

    謂:對.....說掌事:掌管國家大事。

    當(dāng)涂:當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)豈:難道。

    辭:推托以:拿治經(jīng):研究儒家經(jīng)典。

    博士:學(xué)官但:只涉獵:粗略地閱讀。

    往事:歷史及,到了……的時候論議:談?wù)撟h事。

    3.譯讀課文,并把課文分兩層。

    4.分角色表演課文,探究對話。

    (點撥:對話形式呈現(xiàn)故事,找出文中對話揣摩語氣,勸說有藝術(shù)等。)。

    五.三讀課文,探究主旨。

    1.思考:。

    (1)文中的人物,文中的三個人物,孫權(quán)勸學(xué),呂蒙就學(xué),魯肅贊學(xué)。你更喜歡誰?說說理由。

    (2)從文中的故事里,你獲得了什么啟發(fā)?

    2.交流展示。

    3.歸納提升。

    (1)孫權(quán):關(guān)愛部下善勸;呂蒙:聽取意見;魯肅:愛才敬才。

    (2)開卷有益,學(xué)無止境,學(xué)有所成等。

    六.讀課文,嘗試背誦。

    七.教師結(jié)語,寄托希望。

    同學(xué)們,學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職。我們正處在學(xué)習(xí)知識,開拓視野,陶冶情操的黃金時期,冰心說:讀書好,好讀書,讀好書。但愿大家趁著好時光,多讀書,收獲成長!

    八.布置作業(yè)。

    設(shè)計微型試題(出題者要有正確答案),并在小組內(nèi)展開互測互評。

    (1)給下列加點字注音。(五個字,每個字2分,共10分)。

    (2)解釋下列加點字或者詞語。(十個字詞,每個字4分,共40分)。

    (3)翻譯下面的句子。(兩個句子,每句15分,共30分)。

    (4)結(jié)合課文提一個有創(chuàng)意的問題。(一個問題20分,共20分)。

    孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎: 提升教育教學(xué)效果的秘訣(實用22篇)篇十

    1.積累“當(dāng)涂掌事”“但”“涉獵”“刮目相待”“何”等文言詞語的含義。

    2.通過朗讀、圈劃,理解孫權(quán)勸學(xué)的過程,把握文章的行文脈絡(luò)。

    3.了解“鑒于往事,資于治道”的寫作意圖。

    重點:通過朗讀、圈劃,理解孫權(quán)勸學(xué)的過程,把握文章的行文脈絡(luò)。

    難點:了解“鑒于往事,資于治道”的寫作意圖。

    新授課。

    一課時。

    (一)課題導(dǎo)入(3分鐘)。

    1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《為學(xué)》,作者彭端淑鼓勵他的子侄輩們立定志向,努力學(xué)習(xí)。今天,我們再學(xué)一篇勸學(xué)的文章,《孫權(quán)勸學(xué)》,選自《資治通鑒》,是由北宋司馬光主持編寫的。

    2.齊讀課題,說說課題中的關(guān)鍵詞是什么?

    “勸”。

    3.圍繞“勸”字,你會產(chǎn)生哪些問題?

    預(yù)設(shè):誰勸誰?為什么勸?怎么勸?勸的效果怎么樣?

    4.我們圍繞這些問題,來一起學(xué)習(xí)一下這篇文章。

    (二)整體把握,理清思路。

    1.教師范讀,請同學(xué)們思考:文中是誰勸誰?他們的身份分別是什么?用筆在文章中劃一劃。

    明確:孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)。“權(quán)謂呂蒙曰”,積累“謂”的含義“對······說”。

    孫權(quán)是君王,從他對呂蒙的稱呼“卿”和自稱“孤”可以看出。(“卿今當(dāng)涂掌事”“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”)卿:古時君對臣,上級對下級的稱呼。孤:君王自稱。

    呂蒙是一名臣子、武將。孫權(quán)對呂蒙的稱呼“卿”看出他是一名臣子,從“辭以軍中多務(wù)”看出他掌管的是軍隊,是一名武將。

    2.那孫權(quán)因什么而勸(武將)呂蒙讀書呢?請同學(xué)們再讀一讀文章,圈劃一下。

    明確:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”即“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事,不可以不學(xué)習(xí)。”呂蒙不僅僅是武將了,還要協(xié)助孫權(quán)管理政事,所以一定要學(xué)習(xí)了。(請學(xué)生再讀一遍)。

    追問1:這句話該怎么讀?

    明確:雙重否定,肯定語氣,有股不容置疑的國君的威嚴(yán)。“!”表示情感強烈。

    追問2:那呂蒙去讀書了嗎?沒有。“蒙辭以軍中多務(wù)”。呂蒙推托了。可見,想要勸服呂蒙讀書,是一件難事兒。

    3.那孫權(quán)是怎么勸的?圈畫出相關(guān)的句子,讀一讀。

    明確:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?但當(dāng)涉獵,見往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”

    追問1:請大家結(jié)合課下注釋,理解這些句子的意思,自己說一說。不理解的詞圈出來,我們一起討論討論。

    翻譯:我難道想要你研究經(jīng)書成為博士嗎?只應(yīng)當(dāng)廣泛閱讀,了解往事罷了。你說軍中事務(wù)多,哪個像我?我常常讀書,自認(rèn)為大有益處。”

    追問2:孫權(quán)是從哪些方面來勸他的?(孫權(quán)得有充分的理由)。

    明確:明確告訴呂蒙讀書的目的是增長才干(目標(biāo));呂蒙讀書是有時間的,是有可能性的(條件);現(xiàn)身說法,告訴呂蒙讀書是有效果的(預(yù)期效果)。

    追問3:老師把“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?但當(dāng)涉獵,見往事耳。”改成“孤豈欲卿治經(jīng)為博士?當(dāng)涉獵,見往事。”哪個更好?(從孫權(quán)勸學(xué)的態(tài)度有何不同?)。

    明確:原句好。先找出區(qū)別。改句少了“邪”“但”“耳”這些語氣詞。原句語氣比較舒緩,委婉、親切、誠懇地告訴呂蒙勸他學(xué)習(xí)目的是讓他增長才干,孫權(quán)想讓呂蒙心悅誠服,而不是用權(quán)力來壓制他去學(xué)習(xí)。同時感受到孫權(quán)作為君主的那種大氣、圣明。

    明確:不能。如果調(diào)換的話,會與呂蒙爭鋒相對;原文的寫法,能避免矛盾。另外,先要解決呂蒙思想上的誤區(qū):以為孫權(quán)勸他讀書是為了讓他成為博士。

    4.“勸”的效果怎么樣?從哪里看出?

    明確:效果不錯。“蒙乃始就學(xué)。”

    魯肅過尋陽,“大驚曰:卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”(魯肅年齡比呂蒙長、權(quán)職比呂蒙高,聽了呂蒙議論后情不自禁地贊美呂蒙,可見,呂蒙經(jīng)過學(xué)習(xí),才略取得了驚人的進步。)于是決定“拜蒙母,結(jié)友而別”,魯肅為呂蒙的才略所折服而愿意與他深交,從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。

    5.教師小結(jié):本文寫了孫權(quán)勸呂蒙讀書,他從讀書的目標(biāo)、條件和預(yù)期效果這三方面來勸說呂蒙。后來,呂蒙泛覽群書后,才略上有了驚人的進步,從一個將才成為了像魯肅一樣的帥才。呂蒙取得的進步,離不開自己的努力,也多虧了孫權(quán)的勸說。

    (三)再讀感悟。

    1.接下來,我們分角色把整篇文章一起讀一讀。請三位同學(xué)分別扮演孫權(quán)、呂蒙和魯肅,其他同學(xué)旁白。

    2.本文選自《資治通鑒》。宋神宗以其“鑒于往事,有資于治道”(從往事中借鑒,對治理世道有輔助作用),命名為《資治通鑒》,主要為統(tǒng)治階級提供政治借鑒。

    4.老師送給大家一首詩。《勸學(xué)》顏真卿。三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。

    (四)作業(yè)布置。

    孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎: 提升教育教學(xué)效果的秘訣(實用22篇)篇十一

    1、指導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂課文。

    2、體會人物感情,領(lǐng)會課文內(nèi)容。

    3、懂得讀書可以改變?nèi)说牡览怼?/p>

    一、導(dǎo)入:今天我們將和大家一起學(xué)習(xí)一個很勵志、很有教育意義的故事,相信大家讀了以后一定受益匪淺。板書課題。看題目,你最感興趣的是哪一個字或詞?導(dǎo)入。

    二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

    指名學(xué)生讀,學(xué)生糾正讀音。

    教師讀課文,學(xué)生感知課文內(nèi)容。

    三、再讀課文,讀懂大意。

    1、結(jié)合注釋,獨立完成課文的翻譯,記下不能解決詞句。

    2、小組合作,交流翻譯情況,有理解不一致如果不能形成統(tǒng)一的意見,作好記錄,交給大家解決。

    3、提交小組內(nèi)不能解決的詞句,書寫在黑板上。大家解決,教師作必要的點撥。

    古文翻譯五字法:留、補、替、調(diào)、刪。

    四、理解內(nèi)容,讀出語氣。

    1、孫權(quán)是怎么勸的?勸的結(jié)果如何?

    “卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”(關(guān)心肯定,必要性)。

    “孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見往事耳。”(責(zé)備)。

    “卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”(驕傲、自得)。

    總結(jié)勸說方法:“首先說……,在呂蒙推辭后接著說……”這樣的方式。

    2、勸的結(jié)果如何?

    “卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙。”(驚訝、夸贊)。

    側(cè)面描寫及作用。

    著意寫對象的周圍事物,或以物襯物,或以景物烘托人物,或借助他人來刻畫此人,使描繪的對象更為鮮明,更為突出。

    分角色朗讀。

    五、品讀課文,讀出深意。

    《資治通鑒》(北宋著名史學(xué)家、政治家司馬光(1019-和他的助手歷時十九年編纂的一部規(guī)模空前的編年體通史巨著。記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年的史實。在這部書里,編者總結(jié)出許多經(jīng)驗教訓(xùn),供統(tǒng)治者借鑒,宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事,有資于治道”,即以歷史的得失作為鑒誡來加強統(tǒng)治。

    你從不同的人物角度,你得到什么啟示?

    孫權(quán)的角度——。

    呂蒙的角度——。

    魯肅的角度——。

    六、總結(jié)背誦。

    1、本文有哪些人稱代詞:

    2、有兩個成語出自本文:這兩個成語現(xiàn)在是什么意思?

    結(jié)束語:冰心說:好讀書,讀好書,讀書好。“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。”——劉向。

    “發(fā)奮識遍天下字,立志讀盡人間書。”——蘇軾。

    非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)——諸葛亮。

    玉不啄,不成器;人不學(xué),不知義——《禮記》。

    書籍是培植智慧的工具——夸美紹斯。

    同學(xué)們,讓我們與書同行,打好人生的底色。讓我們與博覽同行,豐富開拓視野。腹有詩書自氣華,最是書香能致遠(yuǎn);問渠那得清如許,惟有源頭河水來。祝孩子們在讀書的海洋中乘風(fēng)破浪,揚帆遠(yuǎn)航!

    孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎: 提升教育教學(xué)效果的秘訣(實用22篇)篇十二

    1.熟讀課文,積累文言實詞與虛詞。

    2.疏通文意,揣摩對話語氣,分析課文人物形象。

    3.誦讀課文,理解課文開卷有益的主旨。

    朗讀課文,理解文意。

    揣摩語氣,分析人物。

    【教材過程】。

    一、導(dǎo)入,板書課題。

    三國時期吳國有位大將,名叫呂蒙。此人武藝高強,戰(zhàn)功卓著,深受吳王孫權(quán)的信賴。可呂蒙有個毛病:不愛讀書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點知識,可他每次都推三阻四的,還自以為自己一介武夫,讀書有何用?這回,孫權(quán)又來勸他了,結(jié)果怎樣呢?讓我們來看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。

    二、簡介作者及作品。

    1.司馬光,北宋政治家、史學(xué)家,著有《司馬文正公集》。

    2.《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年的史事。

    司馬光:編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)的。

    3.簡介文中的三個人物。

    呂蒙:字子明,三國時吳國名將。

    魯肅:學(xué)識淵博,孫權(quán)的謀士。

    三、初讀課文,白文斷句。

    1.試讀課文和注釋兩遍,注意讀準(zhǔn)字音。

    2.分小組探究無標(biāo)點無注釋的白文,給白文斷句。

    3.交流展示斷句成果,點撥斷句的簡單方法。

    4.聽音頻朗讀,讀準(zhǔn)字音和句讀。

    5.齊讀課文。

    四、二讀課文,理解文意。

    1.對照注釋,獨立譯文,若有疑問,在小組內(nèi)合作探究。

    2.生提出未解決的疑難或教師出示文中重難點字詞。

    3.譯讀課文,并把課文分兩層.

    4.分角色表演課文,探究對話。

    五、三讀課文,探究主旨。

    1.思考:。

    (1)文中的人物,文中的三個人物,孫權(quán)勸學(xué),呂蒙就學(xué),魯肅贊學(xué)。你更喜歡誰?說說理由。

    (2)從文中的故事里,你獲得了什么啟發(fā)?

    2.交流展示。

    3.歸納提升。

    (1)孫權(quán):關(guān)愛部下善勸;呂蒙:聽取意見;魯肅:愛才敬才。

    (2)開卷有益,學(xué)無止境,學(xué)有所成等。

    六、四讀課文,嘗試背誦。

    七、教師結(jié)語,寄托希望。

    同學(xué)們,學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職。我們正處在學(xué)習(xí)知識,開拓視野,陶冶情操的黃金時期,冰心說:讀書好,好讀書,讀好書。但愿大家趁著好時光,多讀書,收獲成長!

    八、布置作業(yè)。

    1.設(shè)計微型試題(出題者要有正確答案),并在小組內(nèi)展開互測互評。

    (1)給下列加點字注音。(五個字,每個字2分,共10分)。

    (2)解釋下列加點字或者詞語。(十個字詞,每個字4分,共40分)。

    (3)翻譯下面的句子。(兩個句子,每句15分,共30分)。

    (4)結(jié)合課文提一個有創(chuàng)意的問題。(一個問題20分,共20分)。

    孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎: 提升教育教學(xué)效果的秘訣(實用22篇)篇十三

    1.掌握文中涉及的重點文言詞的含義。

    2.在朗讀的基礎(chǔ)上,能借助注釋和工具書正確翻譯課文;理解文意,品味人物對話,評說人物特點。

    3.領(lǐng)悟開卷有益的道理。

    1.重點:理解并積累文中涉及的文言詞語及兩個成語,把握文意。

    2.難點:品味人物對話并據(jù)此評說人物形象的特點。

    一課時。

    1.方法:自讀法、質(zhì)疑文題法、討論法等。

    2.準(zhǔn)備:課件。

    同學(xué)們,在中國古代,曾有這樣一個故事:群兒戲于庭,一兒登甕,足跌沒水中,眾皆棄,光持石擊甕破之,水迸,兒得活。大家知道這個故事嗎?知道這位小英雄是誰嗎?對,他就是司馬光,司馬光不僅是一位機智勇敢的好伙伴,也是一位學(xué)識淵博的文學(xué)家、史學(xué)家,在他的著名書籍《資治通鑒》中記載了這樣一個故事:三國時期,吳國孫權(quán)手下有一名大將,名叫呂蒙,此人武藝高強,英勇善戰(zhàn),曾隨周瑜大破曹軍于赤壁,后又占領(lǐng)荊州,在麥城生擒關(guān)羽父子,立下了赫赫戰(zhàn)功,深受吳王孫權(quán)常識。但他年青時不愛讀書,斗大的字不認(rèn)識幾個,孫權(quán)多次勸他學(xué)習(xí),他總是找各種借口推辭,還說自己一介武夫,只要會領(lǐng)兵打仗就行了,這不,孫權(quán)又來勸學(xué)了,這次結(jié)果如何呢?咱們一起來看一看。

    1.師范讀,生聽讀,注意正音斷句。

    (老師先把課文朗讀一遍,請大家聽清字音,明確停頓)。

    (同學(xué)們想不想向老師一樣將課文流利地背誦出來呀?其實這并不難,只要我們把這遍文章的字音讀準(zhǔn)了,停頓讀清了,文意讀明白了,再加上反復(fù)誦讀,同學(xué)們就一定會比老師背誦得更好,大家有沒有信心?下面就讓我們從第一步讀準(zhǔn)字音,讀出停頓開始。)。

    接下來請同學(xué)們自由地朗讀課文,結(jié)合課本上的注釋,讀準(zhǔn)字音,讀出停頓。開始,生自由讀文。

    2.生試讀(其它同學(xué)認(rèn)真聽,并在讀音的停頓方面給予評價),生評議,師隨機糾正。

    1.借助課文注釋和工具書,讀譯課文,圈點勾畫疑問之處,(先自已獨立思考,邊讀邊譯。后交小組討論,最后提交全班交流)小組討論解決或師生全班共同解決。

    1.演讀課文,模仿并感受人物對話中的語氣、神態(tài)、心理,評說人物形象特點。(板書:對話善勸肯學(xué)敬才)。

    (讀準(zhǔn)字音,讀出停頓,讀懂文意,這是學(xué)習(xí)古文的基礎(chǔ),而要真正要將古文吟誦出來,還需要讀出文章的語氣、語調(diào),把握不同人物在不同情景下的不同的'語氣,對于不同的文章,我們讀出語氣的方法是不同的,)下面請同學(xué)們找出孫權(quán)與呂蒙對話兩句話,結(jié)合標(biāo)點和人物身份,討論一下孫權(quán)的這三句話該用什么樣的語氣來讀。

    初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”

    權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”

    (言為心聲,我們通過孫權(quán)對呂蒙這一番既嚴(yán)厲又包含關(guān)懷的苦口婆心的勸告當(dāng)中,我們可以看出孫權(quán)這個人有什么特點?)。

    試著按照前面的方法,對魯肅和呂蒙的對話也揣測一下,想想該用什么樣的語氣讀呢?

    從他們的對話中可以看出魯肅是一個什么樣的人,呂蒙又是一個什么樣的人?

    1.賽讀,嘗試背誦。

    2、與《傷仲永》比較閱讀,找出異同點)。

    本文選自《資治通鑒》,司馬光編寫的目的在于能給后人一些啟示,里面的很多人,很多事對于我們做人做事都是很有啟迪的,王安石先生也曾寫過一篇關(guān)于學(xué)習(xí)的文章叫《傷仲永》,同是寫學(xué)習(xí),兩篇文章在內(nèi)容和寫法上有什么不同呢?請同學(xué)們大膽地議議,說說。

    1.課下搜集與學(xué)習(xí)有關(guān)的名言、故事,第二天交流。

    3.以《方仲永巧遇呂子明》為題,寫一篇想象作文。

    最后老師想送給大家一句話:“讀書好,讀好書,好讀書”,希望大家在知識的海洋里乘風(fēng)破浪,揚帆遠(yuǎn)航!

    孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎: 提升教育教學(xué)效果的秘訣(實用22篇)篇十四

    (1)、朗讀課文,正確掌握句子停頓。

    (2)、利用課文注釋讀懂課文,積累文言詞語。

    (3)、在熟讀的基礎(chǔ)上,理解文章內(nèi)容和中心。

    (4)、了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識。

    2、情感、態(tài)度、價值觀。

    理解文章開卷有益的主旨,培養(yǎng)學(xué)生主動求知的興趣,讓每位學(xué)生都能成為“樂知者”。

    (1)、理解、運用文中的成語“吳下阿蒙”、“刮目相待”。

    (2)、理解文章主旨。

    (3)、體會人物語言的情味。

    (4)、學(xué)習(xí)一些文言實詞和虛詞的用法。

    自讀質(zhì)疑、合作探究法。

    多媒體課件。

    一課時。

    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引入課文。

    (利用多媒體)。

    1、播放歌曲《滾滾長江東逝水》。

    2、播放動畫故事《司馬光砸缸》。

    3、顯示春秋時代的一個故事:晉平公問于師曠曰:“吾年七十,欲學(xué),恐已暮矣。”師曠曰:“何不炳燭乎?”平公曰:“安有為人臣而戲其君乎?”師曠曰:“盲臣安敢戲其君乎?臣聞之,少而好學(xué),如日出之陽;壯而好學(xué),如日中之光;老而好學(xué),如炳燭之明。炳燭之明,孰與昧行乎?”平公曰:“善哉!”

    根據(jù)以上三則資料,提問:(多媒體顯示)。

    (1)、由這首歌你想到了什么?

    學(xué)生回答:這首歌是《三國演義》的主題曲,我們能想到有關(guān)三國的一些人物和故事。

    (2)、對司馬光砸缸的故事大家都非常熟悉,那么,誰知道司馬光是怎樣的一個人?

    (指名同學(xué)介紹)。

    (3)、請哪位同學(xué)用現(xiàn)代漢語說說這則故事的意思?這則小故事告訴我們什么道理?

    學(xué)生回答老師總結(jié):這是師曠勸晉平公學(xué)習(xí)的.一個小故事。這個故事中的師曠很巧妙地點明,老年時讀書雖然趕不上少年和壯年時,但與摸黑走路相比較,還是好得多。從而成功地說服了晉平公,達到了勸學(xué)的目的。

    這個故事也告訴我們一個道理:活到老,學(xué)到老。人生學(xué)無止境,任何時候都應(yīng)該抓緊學(xué)習(xí)。同時也說明,開卷有益的道理。

    孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎: 提升教育教學(xué)效果的秘訣(實用22篇)篇十五

    《孫權(quán)勸學(xué)》是我在學(xué)校上的一堂交流研討課,也是一堂常規(guī)教學(xué)課,我采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

    為了備好這節(jié)課,我除了認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)指導(dǎo)用書,還積極了解所要授課班級的學(xué)情,從而制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點,精心設(shè)計教學(xué)過程。

    這是一篇故事性很強的文言文,詞句方面的障礙少,適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。于是,我將“揣摩文中人物對話描寫,品味用對話來刻畫人物的表達效果”作為本課的教學(xué)重難點,根據(jù)文言文的教學(xué)需要,采用誦讀和探究發(fā)現(xiàn)法展開教學(xué),讓朗讀貫穿整個課堂。具體教學(xué)流程如下:

    導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)――自主質(zhì)疑,讀懂文意――品讀語言,分析人物――誦讀課文,反思領(lǐng)悟。

    反思這一節(jié)課,從施教過程看,有成功之處,也有不足處。

    成功之處:

    1、檢查預(yù)習(xí)情況包括對作者等有關(guān)文學(xué)常識的了解,難字的讀寫,落實基礎(chǔ);

    2、“自主質(zhì)疑,讀懂文意”能夠給足時間學(xué)生自由朗讀,讀課文注釋,同桌互相翻譯,并將不理解的詞句標(biāo)上記號,我注意到所有學(xué)生都能認(rèn)真讀書、互譯。

    不足之處:

    1、在“自主質(zhì)疑”環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己提出不懂的字詞,原本擔(dān)心會不會有學(xué)生質(zhì)疑,出乎意料的是就這篇簡短的文章的字詞理解這一點,學(xué)生連連舉手竟提出不少問題,所以這一環(huán)節(jié)花了很多時間。

    2、在檢查句子翻譯的環(huán)節(jié),由于擔(dān)心學(xué)生不懂翻譯,教師反復(fù)講解,耗費時間,可以說是課堂的教學(xué)語言不夠簡潔。

    3、由于在上一個環(huán)節(jié)花去至少22分鐘的時間,所以以致于在“品味語言”這一重點環(huán)節(jié),上得不夠從容。總擔(dān)心時間不夠,來不及給學(xué)生背誦。所以在引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的語氣,品析人物的性格時,給學(xué)生“品”的時間不夠,所以學(xué)生對于孫權(quán)、呂蒙、魯肅這幾個不同人物對話的情味體會得不夠深刻。

    受益之處:

    我對于文言文的課堂教學(xué)又有新的啟發(fā):

    1、授課時教師要滿懷激情。文言文教學(xué)注重朗讀,最好教師能夠聲情并茂的'朗讀。

    2、對于文言文字詞的掌握、句子的翻譯,要讓學(xué)生在活動中完成,集中訓(xùn)練,落實知識點。

    3、不管文言文的篇幅長短,都應(yīng)尋找教學(xué)的突破點,如本文“魯肅和呂蒙的對話”就是突破點。

    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

    孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎: 提升教育教學(xué)效果的秘訣(實用22篇)篇十六

    1、了解有關(guān)司馬光及《資治通鑒》的文學(xué)常識;掌握文中常用的文言詞語。(重點)。

    2、在朗讀中品味人物形象,學(xué)習(xí)本文運用語言描寫和側(cè)面描寫刻畫人物的方法。(難點)。

    3、理解本文開卷有益的主旨,激勵學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。(重點)。

    課時安排:2課時。

    第一課時:

    1、故事導(dǎo)入:

    三國時期吳國有位大將,名叫呂蒙。此人武藝高強,戰(zhàn)功卓著,深受吳王孫權(quán)的信賴。可呂蒙有個毛病:不愛讀書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點知識,可他每次都推三阻四的,還自以為自己一介武夫,讀書有何用?這回,孫權(quán)又來勸他了,結(jié)果怎樣呢?讓我們來學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》一文。

    2、作品介紹:

    本文選自《資治通鑒》,題目是編者加的。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。司馬光(1019-1086),字君實,北宋政治家,史學(xué)家。

    1、多層次朗讀:。

    朗讀要求:

    讀準(zhǔn)字音。讀出節(jié)奏。大聲朗讀。讀出感情。(分角色)背誦全文。

    生自讀,結(jié)合注釋讀準(zhǔn)字音,師隨機指定學(xué)生朗讀,注意停頓,出示全文節(jié)奏劃分,生再次大聲朗讀。

    2、疏通文意。

    結(jié)合課下注釋,以四人小組為單位,疏通文意,劃出文中理解有困難的詞句,以提問形式在班內(nèi)交流,教師適當(dāng)提示、指導(dǎo)。

    例:謂:對……說/掌事:掌管國家大事/但:只,只是/就:從事/遂:于是。

    重點句:

    a、蒙辭以軍中多務(wù)。應(yīng)理解為:蒙以軍中多務(wù)辭。以:拿,用。呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推辭。

    b、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!應(yīng)理解為:我難道想讓你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎!

    c、但當(dāng)涉獵,見往事耳。應(yīng)理解為:只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀,了解歷史罷了。

    第二課時:

    1、找出文中主要人物,圍繞他們發(fā)生了什么故事?

    明確故事情節(jié):孫權(quán)勸學(xué)——呂蒙就學(xué)——魯肅贊學(xué)(板書)。

    2、分角色朗讀課文,品味人物形象:

    孫權(quán):

    (1)“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”(語氣堅決、嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、期望,希望呂蒙能勝大任。)。

    (2)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但……耳”(前一句表反問語氣,對呂蒙辭學(xué)有不悅、責(zé)備之意,后一句語氣較為委婉,足見對呂蒙的關(guān)心、愛護。)。

    (3)“卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”(從自己的切身體會來談,語重心長,言辭懇切,希望呂蒙聽從自己的建議,就學(xué)。)。

    魯肅:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”(吃驚、贊嘆)。

    呂蒙:“大兄何見事之晚乎!”(深感自豪)。

    小組合作,分角色朗讀課文,進行展示。

    孫權(quán)勸學(xué),先一語破的,指出學(xué)習(xí)的必要性,“當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)”,然后降低學(xué)習(xí)的難度,接著介紹了學(xué)習(xí)方法“涉獵”及目的“見往事耳”,最后孫權(quán)從自己的切身體會來談,現(xiàn)身說法,指出學(xué)習(xí)確實大有好處,最終使呂蒙無可推辭,充分體現(xiàn)了孫權(quán)的善勸。

    2、呂蒙是這么做的?

    辭以軍中多務(wù)——乃始就學(xué)(能虛心聽取別人意見)。

    3、魯肅如何“贊學(xué)”?

    通過神態(tài)(大驚)、語言“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙”以及動作(結(jié)友)等描寫方法寫出了魯肅對呂蒙學(xué)習(xí)取得進步的驚嘆與贊美,而呂蒙在面對魯肅的稱贊時,調(diào)侃道“士別三日,即更刮目相待”“大兄何見事之晚乎”,可見兩人關(guān)系融洽。側(cè)面烘托出孫權(quán)勸學(xué)卓有成效以及呂蒙學(xué)有所成。“拜蒙母”,“結(jié)友”極其鄭重,足見魯肅對呂蒙的敬重,體現(xiàn)魯肅的敬才、愛才。

    學(xué)了這篇文章,文中孫權(quán)勸學(xué),呂蒙就學(xué),魯肅贊學(xué),對你有什么啟示?

    開卷有益:人只有不斷學(xué)習(xí),才能增長才干。

    要善于聽取別人的意見。

    不能總拿老眼光看待人和事。

    不能找借口輕言放棄。

    成語積累:

    吳下阿蒙:特指原來不好讀書的呂蒙,現(xiàn)在演化成一個成語,泛指缺少文才,學(xué)識的人。

    刮目相待意思是用新的眼光來看待。也作刮目相看。刮,擦拭。

    讀書破萬卷,下筆如有神。——杜甫。

    讀書使人心明眼亮。——伏爾泰。

    書籍是全世界的營養(yǎng)品。——莎士比亞。

    孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎: 提升教育教學(xué)效果的秘訣(實用22篇)篇十七

    李發(fā)明。

    教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo):

    1.在學(xué)習(xí)中掌握重點文言實詞的含義。2.掌握有關(guān)文學(xué)常識。能力目標(biāo):

    培養(yǎng)閱讀理解能力。情感目標(biāo):

    學(xué)習(xí)呂蒙虛心接受意見、努力學(xué)習(xí)的精神。

    教學(xué)重點:品味人物對話時表現(xiàn)出來的人物形象特點。

    教學(xué)內(nèi)容與步驟。

    一、導(dǎo)入新課。

    同學(xué)們,也許你因為貪玩耽誤了學(xué)習(xí),你感到困惑;也許因為基礎(chǔ)差,你掉隊了,你感到失望。沒關(guān)系,三國時期的呂蒙會告訴你該怎么辦。今天,讓我們一起走進《孫權(quán)勸學(xué)》,去借鑒呂蒙的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神。

    二、分析題目。

    針對題目,你們會提出什么問題1孫權(quán)是誰?

    2他勸什么人學(xué)習(xí)?3學(xué)習(xí)效果如何?

    4誰能夠證明呂蒙學(xué)習(xí)突飛猛進?

    用大屏幕顯示孫權(quán)、呂蒙、魯肅的介紹。a孫權(quán)(181-252),字仲謀,三國時吳國的創(chuàng)建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起,在五十多年的時間內(nèi)據(jù)有江東。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū),促進了東南地區(qū)經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。

    陳壽:“孫權(quán)屈身忍辱,任才尚計,有勾踐之奇,英人之杰矣。故能自擅江表,成鼎峙之業(yè)。”

    曹操:“生子當(dāng)如孫仲謀。”《吳歷》。

    b呂蒙(178-220),東吳國大將。字子明,汝南富陡(今安徽阜陽)人。少年時不讀書,以膽氣稱,后接受孫權(quán)勸告,讀了許多兵書、史書,智勇雙全。跟隨孫權(quán)打仗有功,官拜虎威將軍。倍受孫權(quán),魯肅的信賴。魯肅死后,掌管東吳軍事,率軍暗襲荊州,擒殺關(guān)羽父子,名揚三國。殺關(guān)羽后不久病死。

    c魯肅(172-217),字子敬,臨淮東城(今安徽定遠(yuǎn)縣)人。三國時吳王的得意謀臣,倍受賞識。從小喪父,靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志,輕財好施,喜歡習(xí)武騎射。魯肅也是三國歷史上的一個重要人物。他一生的最大功績是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護孫劉聯(lián)盟,使三足鼎立之勢能夠形成三、作家作品1司馬光:

    司馬光:字君實,陜州夏縣(今山西夏縣)人,北宋政治家、史學(xué)家。世稱涑水先生。他主持編纂了《資治通鑒》。著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。

    2《資治通鑒》《資治通鑒》:是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年的史事。書名“資治”,說明本書編撰的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)的。宋神宗評此書:“鑒于往事,有資于治道。”司馬光自己說:“鑒前世之興衰,考當(dāng)今之得失。”

    四、出示目標(biāo)。

    五、生字注音。

    六、范讀文章。

    七、疏通文意。

    八、分角色讀。

    九、人物形象。

    十、課文啟示十。

    一、對比分析十。

    二、拓展延伸。

    1、讀書名言。

    2、讀書事例十。

    三、本文小結(jié)。

    好讀書。

    讀好書!”

    孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎: 提升教育教學(xué)效果的秘訣(實用22篇)篇十八

    1、掌握文中涉及的重點文言詞的含義。

    2、在朗讀的基礎(chǔ)上,能借助注釋和工具書正確翻譯課文;理解文意,品味人物對話,評說人物特點。

    3、領(lǐng)悟開卷有益的道理。

    1、重點:理解并積累文中涉及的文言詞語及兩個成語,把握文意。

    2、難點:品味人物對話并據(jù)此評說人物形象的特點。

    一課時。

    1、方法:自讀法、質(zhì)疑文題法、討論法等。

    2、準(zhǔn)備:課件。

    同學(xué)們,在中國古代,曾有這樣一個故事:群兒戲于庭,一兒登甕,足跌沒水中,眾皆棄,光持石擊甕破之,水迸,兒得活。大家知道這個故事嗎?知道這位小英雄是誰嗎?對,他就是司馬光,司馬光不僅是一位機智勇敢的好伙伴,也是一位學(xué)識淵博的文學(xué)家、史學(xué)家,在他的著名書籍《資治通鑒》中記載了這樣一個故事:三國時期,吳國孫權(quán)手下有一名大將,名叫呂蒙,此人武藝高強,英勇善戰(zhàn),曾隨周瑜大破曹軍于赤壁,后又占領(lǐng)荊州,在麥城生擒關(guān)羽父子,立下了赫赫戰(zhàn)功,深受吳王孫權(quán)常識。但他年青時不愛讀書,斗大的字不認(rèn)識幾個,孫權(quán)多次勸他學(xué)習(xí),他總是找各種借口推辭,還說自己一介武夫,只要會領(lǐng)兵打仗就行了,這不,孫權(quán)又來勸學(xué)了,這次結(jié)果如何呢?咱們一起來看一看。

    1、師范讀,生聽讀,注意正音斷句。

    (老師先把課文朗讀一遍,請大家聽清字音,明確停頓)。

    (同學(xué)們想不想向老師一樣將課文流利地背誦出來呀?其實這并不難,只要我們把這遍文章的字音讀準(zhǔn)了,停頓讀清了,文意讀明白了,再加上反復(fù)誦讀,同學(xué)們就一定會比老師背誦得更好,大家有沒有信心?下面就讓我們從第一步讀準(zhǔn)字音,讀出停頓開始。)。

    接下來請同學(xué)們自由地朗讀課文,結(jié)合課本上的注釋,讀準(zhǔn)字音,讀出停頓。開始,生自由讀文。

    2、生試讀(其它同學(xué)認(rèn)真聽,并在讀音的停頓方面給予評價),生評議,師隨機糾正。

    1、借助課文注釋和工具書,讀譯課文,圈點勾畫疑問之處,(先自已獨立思考,邊讀邊譯。后交小組討論,最后提交全班交流)小組討論解決或師生全班共同解決。

    1、演讀課文,模仿并感受人物對話中的語氣、神態(tài)、心理,評說人物形象特點。(板書:對話善勸肯學(xué)敬才)。

    (讀準(zhǔn)字音,讀出停頓,讀懂文意,這是學(xué)習(xí)古文的基礎(chǔ),而要真正要將古文吟誦出來,還需要讀出文章的語氣、語調(diào),把握不同人物在不同情景下的不同的語氣,對于不同的。文章,我們讀出語氣的方法是不同的,)下面請同學(xué)們找出孫權(quán)與呂蒙對話兩句話,結(jié)合標(biāo)點和人物身份,討論一下孫權(quán)的這三句話該用什么樣的語氣來讀。

    初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”

    權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”

    (言為心聲,我們通過孫權(quán)對呂蒙這一番既嚴(yán)厲又包含關(guān)懷的苦口婆心的勸告當(dāng)中,我們可以看出孫權(quán)這個人有什么特點?)。

    試著按照前面的方法,對魯肅和呂蒙的對話也揣測一下,想想該用什么樣的語氣讀呢?

    從他們的對話中可以看出魯肅是一個什么樣的人,呂蒙又是一個什么樣的人?

    1、賽讀,嘗試背誦。

    2、與《傷仲永》比較閱讀,找出異同點)。

    本文選自《資治通鑒》,司馬光編寫的目的在于能給后人一些啟示,里面的很多人,很多事對于我們做人做事都是很有啟迪的,王安石先生也曾寫過一篇關(guān)于學(xué)習(xí)的文章叫《傷仲永》,同是寫學(xué)習(xí),兩篇文章在內(nèi)容和寫法上有什么不同呢?請同學(xué)們大膽地議議,說說。

    1、課下搜集與學(xué)習(xí)有關(guān)的名言、故事,第二天交流。

    3。以《方仲永巧遇呂子明》為題,寫一篇想象作文。

    最后老師想送給大家一句話:“讀書好,讀好書,好讀書”,希望大家在知識的海洋里乘風(fēng)破浪,揚帆遠(yuǎn)航!

    孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎: 提升教育教學(xué)效果的秘訣(實用22篇)篇十九

    1.了解《資治通鑒》及司馬光。

    2.學(xué)習(xí)一些文言實詞和虛詞的用法,理解課文內(nèi)容。

    3.學(xué)習(xí)運用“吳下阿蒙”“士別三日,刮目相待”等成語。

    4.理解本文開卷有益的主旨,領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。

    1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)文言實詞和虛詞。

    2.領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展的道理。

    自主、協(xié)作、探究。

    教材、工具書。

    (一)介紹作者作品。

    司馬光(1019—1086),字君實,陜州夏縣(現(xiàn)在屬山西省)人。北宋著名政治家、史學(xué)家,主持編纂了編年體通史《資治通鑒》。

    《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事,是中國古代史學(xué)巨著。

    (二)整體感知課文。

    1.借助注釋通讀課文。

    2.朗誦欣賞。

    3.學(xué)生誦讀課文,注意停頓。

    (三)翻譯理解課文。

    1.翻譯五字法:留、替、調(diào)、補、刪。

    2.翻譯課文,并思考回答相關(guān)問題。

    3.再讀課文,讀出語氣和性格。

    (四)成語積累與運用。

    1.吳下阿蒙。

    2.刮目相待。

    (五)主題探討。

    1.提示:課文通過故事,告訴我們道理。

    2.課文主題:通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有長進的故事,告訴我們"開卷有益"的道理。

    (六)寫作特點。

    以對話表現(xiàn)人物性格特點,對話言簡意豐,生動傳神,富于情味。

    (七)課堂練習(xí)。

    詞義,語氣。

    (八)讀書名言。

    (九)作業(yè)布置。

    1.課后作業(yè)。

    孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎: 提升教育教學(xué)效果的秘訣(實用22篇)篇二十

    1、認(rèn)知目標(biāo)了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識。掌握文中涉和的常用文言詞語。

    2、過程和方法目標(biāo)能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上,正確斷句和停頓。通過理解文意,體會對話中的不同語氣,揣測想象人物當(dāng)時的神態(tài)和心理活動,進而分析人物形象和其性格特征。

    3、情感目標(biāo)同學(xué)能夠懂得學(xué)無止境,學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。

    【教學(xué)重點、難點】。

    1、揣測體會人物的語言特點,進而分析人物形象和其性格特征。

    2、聯(lián)系生活,讓同學(xué)真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。

    【教學(xué)過程】。

    一、故事導(dǎo)入,激趣引讀。

    1、故事導(dǎo)入:

    三國時期吳國有位大將,名叫呂蒙。此人武藝高強,戰(zhàn)功卓著,深受吳王孫權(quán)的信賴。可呂蒙有個毛病:不愛讀書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點知識,可他每次都推三阻四的,還自以為自身一介武夫,讀書有何用?這回,孫權(quán)又來勸他了,結(jié)果怎樣呢?讓我們來看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。

    2、作品介紹:

    1、讀一讀:

    認(rèn)讀:讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏、表情,注意人物對話的語氣。全班齊讀。解讀:邊大聲朗讀課文邊根據(jù)課下注釋逐句理解課文大意,有不理解的,同桌可以相互討論。釋疑:交流討論不理解的語句。故事復(fù)述。

    2、議一議:

    主要講了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的故事,孫權(quán)為什么“勸”,是怎么“勸”的,“勸”的結(jié)果怎樣?請仔細(xì)揣測文章中人物對話的語氣來談。

    卿今涂掌事,不可不學(xué)!”(語氣堅決果斷,神態(tài)鄭重嚴(yán)肅,既嚴(yán)要求,又充溢關(guān)心、期望,希望呂蒙能勝大任。語重心長,諄諄告誡。)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但……耳”(前一句表反問語氣,對呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、惱怒之意,后一句則說得語重心長,言辭懇切,足見對呂蒙的關(guān)心、保護。)“卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”(從自身的切身體會來談,現(xiàn)身說法,神情激動,語氣殷切。)“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”(既感到十分驚訝,又由衷為呂蒙的進步感到高興,驚異、贊許之態(tài)呼之欲見。)“大兄何見事之晚乎!”(表示感嘆語氣,并非對魯肅不滿,而是表示出呂蒙對自身才略出息后感到很自豪、自得。)。

    四、模仿扮演,體驗反思。

    1、模仿扮演:

    請三位同學(xué)分角色扮演孫權(quán)、呂蒙與魯肅,然后進行對話扮演。要注意模仿人物語氣,體會說話時人物的心境,演完后同學(xué)作點評。

    2、體驗反思:

    這個故事給你有什么啟示呢?

    五、總結(jié)存儲,課外延伸。

    1、總結(jié)存儲:

    本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有出息的故事,告訴我們學(xué)有益于人的完善和發(fā)展的道理。本文以對話為主,用不多幾句話,就使人受到人物說話時的口吻、神態(tài)和心理。

    2、課外延伸:

    解釋“吳下阿蒙”“刮目相待”并造句。“吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的意思。現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面,凡學(xué)識大進,或地位從低下而攀高了,以和窮困而至富有了,都可以用此語。寫一篇讀后感、談?wù)剬W(xué)了本文后你的體會。課后背誦全文。

    孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎: 提升教育教學(xué)效果的秘訣(實用22篇)篇二十一

    1、了解作者及《資治通鑒》,了解文中人物。

    2、掌握文言詞語,疏通文意,把握內(nèi)容。

    3、學(xué)習(xí)名人治學(xué)精神,從故事中獲得啟示。

    過程與方法。

    朗讀法、討論法、品味法、感悟法。

    情感、態(tài)度價值觀。

    認(rèn)識學(xué)習(xí)對健全人格的重要性,認(rèn)識開卷有益的道理。

    1、揣摩語言,讀出語氣語調(diào),賞析人物。

    2、從人物和故事中獲得啟示,感悟道理。

    教師:ppt課件。

    學(xué)生:查閱人物資料,了解文學(xué)常識。

    1課時。

    一、導(dǎo)入新課,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)步驟。

    二、讀讀準(zhǔn)字音,讀清節(jié)奏,讀出層次。

    1、自由朗讀。

    2、單讀評價。

    3、范讀比較。

    4、理清內(nèi)容。

    三、譯理解詞語,讀懂句意。

    1、根據(jù)注解,獨立翻譯。

    2、出示重點,質(zhì)疑問難。

    3、合作討論,共同解決。

    四、品讀出語氣,賞析人物。

    1、選擇朗讀,揣摩語氣。

    2、賞析人物,概括特點。

    五、悟感悟探究,獲得啟示。

    六、拓展延伸閱讀,想象寫作。

    文章對呂蒙的“辭”“就學(xué)”寫得很簡略,請根據(jù)孫權(quán)的語言和魯肅與呂蒙的對話想象呂蒙如何推托?又是怎樣學(xué)習(xí)的?補寫兩段文字。

    孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計一等獎: 提升教育教學(xué)效果的秘訣(實用22篇)篇二十二

    授課者:

    教材簡析:

    《孫權(quán)勸學(xué)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教材七年級下冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。這是一個名人單元。文言文《孫權(quán)勸學(xué)》,寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”,其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的.佳話。本文對話言簡義豐,生動傳神,富于情味,是學(xué)生所務(wù)必體會的重要方面。

    教學(xué)目標(biāo):

    [知識和能力]。

    繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力,理解積累文言文詞匯。

    [過程和方法]。

    培養(yǎng)學(xué)生朗讀、翻譯及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

    [情感態(tài)度和價值觀]。

    啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)精神,通過不斷地努力學(xué)習(xí)來完善和充實自己。

    教學(xué)重點:

    理解文章的內(nèi)容和主旨。

    教學(xué)難點:

    體會人物語言的情味。

    教學(xué)課時:1課時。

    教學(xué)用具:多媒體課件。

    教學(xué)過程:

    一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

    [4]。

    猜你喜歡 網(wǎng)友關(guān)注 本周熱點 精品推薦
    通報可以是正式的,也可以是非正式的,根據(jù)不同情況選擇適當(dāng)?shù)男问竭M行發(fā)布。如果你正在為撰寫通報感到困惑,不妨看看以下的通報案例,或許能給你一些靈感。公司所屬各會員
    范本是幫助我們提高寫作能力的利器,通過分析和模仿范本,我們可以學(xué)到不同的寫作技巧和風(fēng)格。以下是小編為大家收集的范文范本,希望對大家有所幫助。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求
    閱讀范本可以培養(yǎng)我們的寫作感覺和審美能力,提高我們對作品質(zhì)量的判斷和評價能力。接下來是小編為大家搜集整理的一些范文范本,請大家參考借鑒。一位位教師,桃李芬芳,碩
    范文范本可以激發(fā)我們的寫作靈感,豐富我們的表達能力。小編為大家收集了一些優(yōu)秀的范文范本,希望能夠為大家提供一些參考和借鑒。中國教育科研網(wǎng)(cernet)于199
    質(zhì)量月是一個針對質(zhì)量管理的專項活動,旨在提升產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量水平。閱讀下面的質(zhì)量月總結(jié)范文,大家可以了解到企業(yè)在質(zhì)量管理方面付出的努力和取得的成果。
    活動策劃需要充分了解目標(biāo)群體的需求和喜好,才能設(shè)計出符合他們期待的活動內(nèi)容。小編精選了一些優(yōu)秀的活動策劃實例,展示了不同場合和目的的策劃方案。1、學(xué)習(xí)用較快的速
    自我鑒定是對大學(xué)生自我意識、自我認(rèn)知和自我評價的一種提升和培養(yǎng)。接下來是一些值得借鑒的大學(xué)生自我鑒定范文,希望對大家的寫作有所幫助。新進員工有實習(xí)期,有實習(xí)期滿
    通過閱讀范文范本,我們可以學(xué)習(xí)到不同風(fēng)格和類型的寫作技巧。范文范本給我們提供了一個廣闊的學(xué)習(xí)空間,我們可以通過不斷地學(xué)習(xí)和模仿來提高自己的寫作水平。
    心得體會是對自己成長和努力的一種記錄和回顧,幫助我們更好地規(guī)劃自己的未來發(fā)展方向。這是一份關(guān)于人際關(guān)系的心得體會,通過作者的親身經(jīng)歷,我們可以了解到維護良好人際
    年度總結(jié)是一個整理思緒、梳理思路的過程,可以幫助我們更好地整合和利用已有的資源。下面是一些精選的年度總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些寫作的思路和參考。
    范文范本的豐富性和多樣性可以啟發(fā)我們思考不同題材和主題的寫作方式。這些范本是經(jīng)過精選和編輯的,可以幫助大家提高寫作水平和創(chuàng)作能力。各位尊敬的教師、親愛的同學(xué)們:
    心得體會是一個人成長道路上的重要標(biāo)志,也是我們對過去的回顧和展望。下面是小編為大家精心挑選的一些心得體會范文,供大家學(xué)習(xí)和參考,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/div>
    在這個月工作總結(jié)中,我們將對過去一個月的工作目標(biāo)、完成情況、問題和反思等進行全面梳理。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。銀行員工應(yīng)主動了解
    心得體會是在個人學(xué)習(xí)、工作或?qū)嵺`過程中,對所獲得的經(jīng)驗和感悟進行總結(jié)和歸納的一種表達方式,它能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。下面是一些優(yōu)秀的心得體會范文,
    畢業(yè)論文的撰寫需要學(xué)生具備良好的文獻綜述能力,能夠?qū)σ延醒芯砍晒M行系統(tǒng)梳理和評價。接下來是一些畢業(yè)論文的實例,希望能為大家提供靈感和思路。各位老師,上午好!我
    個人總結(jié)是對自己在一段時間內(nèi)的成長和進步進行概括和總結(jié)的一種方式。對于寫個人總結(jié)感到困惑嗎?不要擔(dān)心,以下的范文可以幫助你找到寫作的思路和方式。20__年一年來
    自我鑒定通過總結(jié)過去的經(jīng)驗教訓(xùn),為今后的成長提供寶貴的經(jīng)驗。接下來是幾篇經(jīng)典的大學(xué)生自我鑒定范文,希望對大家在寫作過程中有所啟發(fā)和幫助。不知不覺,踏入職場已有一
    通過職業(yè)規(guī)劃,我們可以明確自己的長期職業(yè)目標(biāo),并制定合理的短期目標(biāo)來逐步實現(xiàn)。下面是一些職業(yè)規(guī)劃的典型故事,希望可以給大家提供一些啟示和啟發(fā)。在大學(xué)生就業(yè)形勢
    范例是經(jīng)過作者精心設(shè)計和修改過的,具有較高的參考價值。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀范文范本,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞蛥⒖肌G锾欤俏换瘖y師,把世界裝扮得格外迷人
    學(xué)習(xí)是一種鍛煉意志力和培養(yǎng)品質(zhì)的過程,它能夠提高我們的自律能力和抗壓能力。學(xué)習(xí)是一種永無止境的追求,以下是一些成功人士的學(xué)習(xí)心得,供大家參考。從杰出人物(如聞一
    在寫述職報告時,應(yīng)該客觀真實地反映自己在崗位上的工作內(nèi)容和取得的成績。在這里,小編為大家收集了一些值得借鑒的述職報告樣本,供大家參考。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同志:
    感恩是一種智慧,它能夠讓我們看到生活中的美好和可能。這里收集了一些感恩的圖片和短視頻,一起來感受其中的感動吧。又似一股甜甜的泉水,流過我的心間。一轉(zhuǎn)眼,我已經(jīng)上
    月工作總結(jié)是對工作進展和成果的一個總結(jié),它能夠幫助我們看到自己的成長和進步。以下是小編為大家整理的一些值得借鑒的月工作總結(jié)范文,希望能夠為你的寫作提供一些靈感和
    范文范本是一種對某一類文章、作文、短文等進行總結(jié)和提煉的樣本材料,它可以引導(dǎo)我們在寫作時得到靈感和方向,讓我們更好地掌握寫作技巧和方法。我想我們需要一份范文范本
    寫培訓(xùn)心得體會可以激發(fā)自己對學(xué)習(xí)的熱情和積極性,持續(xù)提高自己的能力。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的培訓(xùn)心得體會,讓我們一起來欣賞和學(xué)習(xí)吧。只有在不斷學(xué)習(xí)中才能進步,
    寫心得體會也是一個提升自己思維能力和表達能力的過程,能夠培養(yǎng)邏輯思維和清晰表達的能力。接下來的范文是一些寫得十分出色的心得體會,相信能給您提供一些撰寫方面的靈感
    寫心得體會是一個自我發(fā)現(xiàn)的過程,有助于我們更好地認(rèn)識自己。小編為大家整理了一些精選的心得體會范文,希望能夠幫助大家提升寫作水平。在校園中,衛(wèi)生是每一個學(xué)校都非常
    通過研究范本,我們可以從中學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的寫作思路和表達方式。希望大家能通過閱讀這些范文范本,提高自己的寫作水平。xx于2003年在村委會工作,擔(dān)任團支書一職、
    讀范文范本可以培養(yǎng)我們對于不同文體和體裁的敏感度和把握能力。以下是小編為大家收集整理的一些范本,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)和幫助。尊敬的完美(中國)有限公司七
    一個好的月工作總結(jié)應(yīng)該能夠有效地總結(jié)和提煉出本月的重點工作和亮點,并以此為基礎(chǔ)進行進一步的提升和改進。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,希望能對大家的寫
    寫培訓(xùn)心得體會可以讓我們更系統(tǒng)地整理和歸納所學(xué)知識,促進知識的鞏固和應(yīng)用。下面是幾位優(yōu)秀學(xué)員撰寫的培訓(xùn)心得體會,希望能給大家一些啟示和借鑒。段落一:引言(200
    實踐報告的撰寫需要結(jié)合實際情況,把握核心要點,簡明扼要地呈現(xiàn)實踐活動的全貌。如果你需要參考一些成功的實踐報告,那么以下的范文或許能給你一些啟發(fā)和幫助。
    通過寫學(xué)生工作總結(jié),可以反思學(xué)生在各個方面的成果和失誤,為將來的發(fā)展積累經(jīng)驗和教訓(xùn)。請大家閱讀以下學(xué)生工作總結(jié)范文,對照自己的寫作進行反思和改進。20xx年即將
    問候是一種表達關(guān)心和尊重的舉動,它能夠增進人與人之間的親密感和信任度。歡迎大家留意以下這些示例問候語,希望能給您帶來靈感和啟示。1、有人沒有?我是回收站的。收一
    范本中的語言運用和表達方式可以為我們提供參考和借鑒,幫助我們提升自己的語文水平。以下是小編為大家準(zhǔn)備的范文范本,希望可以為大家提供一些寫作的參考和指導(dǎo)。
    在每個月底進行工作總結(jié),可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗,形成良好的工作習(xí)慣和方法。小編特意搜索了一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)樣本,供大家參考和學(xué)習(xí)。在學(xué)校統(tǒng)一管理、安排下,11月
    主持詞作為開場白,是對整個會議的預(yù)熱和導(dǎo)航,具有重要的意義和作用。在這里,我給大家分享幾篇優(yōu)秀的主持詞范文,希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感。《》《高中同學(xué)聚會主持詞
    教學(xué)工作總結(jié)是對一學(xué)期或一學(xué)年的教學(xué)工作進行概括和評價的重要文書。以下是一些學(xué)校和機構(gòu)的教學(xué)工作總結(jié)報告,記錄了他們在教育教學(xué)工作中的成果和經(jīng)驗。本學(xué)期,在學(xué)校
    優(yōu)秀的編輯在保持作者原意的基礎(chǔ)上,能夠使文本更易讀、更具有說服力。接下來,我們將分享一些編輯的實用技巧和方法,希望對大家在寫作過程中有所啟發(fā)。在金鑫老師的推薦下
    通過閱讀范文范本,我們可以學(xué)習(xí)到不同風(fēng)格的寫作技巧,提高自己的寫作水平。小編精心收集了一些優(yōu)秀范文供大家參考,相信對大家的寫作能力有所提升。老師們、同學(xué)們:早上
    范文具有一定的參考性和指導(dǎo)性,可以幫助我們更好地完成各類寫作任務(wù)。小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的總結(jié)范本,希望對大家的寫作有所幫助。“,紅紅火火過大年。”元宵節(jié)是我
    心得體會可以幫助我們整理思緒,形成系統(tǒng)化的認(rèn)識和觀點,提高我們的思維邏輯能力。以下是小編為大家整理的心得體會范文,供大家參考和借鑒。弘揚中華美德構(gòu)建和諧校園同學(xué)
    范文范本是反映一種寫作風(fēng)格和思路的典型例子,能夠為我們提供學(xué)習(xí)和借鑒的機會。如果你正在困惑如何寫一篇完美的總結(jié),不妨先看看以下這些范文,或許能夠給你一些幫助和借
    幼兒園中班是培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。幼兒園中班的家長會議通知,希望大家能積極參與、共同關(guān)注孩子的成長。尊敬的各位家長:在課后輔導(dǎo)方面,我覺得還
    實踐報告是對實踐活動的一種歸納和總結(jié),幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。在這里,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍嵺`報告的參考文獻和資料,希望能夠給你提供一些研究和寫作的支
    范文范本是我們提高寫作水平和表達能力的有效途徑,通過學(xué)習(xí)和分析范文,我們可以了解到寫作的規(guī)范和技巧。以下是小編為大家收集的精選范文范本,希望能對大家的寫作有所幫
    心得體會是一種對自己思考和行動的回顧,也是一種對他人分享和啟示的表達方式。以下是一些關(guān)于心得體會的優(yōu)秀范文,希望能激發(fā)大家的寫作靈感。機械抓是一種常見的現(xiàn)代化生
    感恩是一種積極向上的情感,可以使人心懷感激,關(guān)注身邊的美好事物,感受生活的幸福。感恩是一種美德,它能讓我們更加善待他人,更加知足常樂,更加擁有幸福的心態(tài)。感恩是
    月工作總結(jié)能夠幫助我們更好地了解自己在工作中的成長和進步,為今后的發(fā)展積累經(jīng)驗和教訓(xùn)。以下是小編為大家整理的一些實用的月工作總結(jié)范文,希望能給大家提供一些寫作的
    活動方案是為了使活動更有序地進行,避免出現(xiàn)混亂和沖突而制定的詳細(xì)計劃和方案。在下面的范文中,你可以看到各種類型的活動方案實例和案例分析。“熱熱鬧鬧過新年”親子活
    通過對范文的分析,在寫作時我們可以借鑒其優(yōu)點,避免其缺點。以下是小編為大家整理收集的一些總結(jié)佳作,希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。平時大多數(shù)人都沒有佩戴帽子和
    在學(xué)期結(jié)束之際,用一篇總結(jié)來回顧自己的成長和努力是必要的。接下來是一些學(xué)期總結(jié)的范文,希望對大家寫作有所幫助。一份學(xué)生的半學(xué)期總結(jié)應(yīng)該包括對學(xué)習(xí)成果的客觀評價,
    思想?yún)R報是對自己成長軌跡的記錄和總結(jié),對個人發(fā)展有著長期的積極影響。接下來,小編將為大家分享一些思想?yún)R報的成功經(jīng)驗和技巧,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭>磹鄣狞h組織:
    合作可以建立信任和友誼,減少矛盾和沖突,增進和諧與穩(wěn)定。下面是一些成功合作的案例,希望能給大家提供一些實踐經(jīng)驗和借鑒。甲方:代表:地址:電話:乙方:身份證號碼:
    范文范本是對一段時間內(nèi)某個主題或問題的典型案例進行總結(jié)和概括的文本材料,它可以幫助我們更好地把握和應(yīng)用相關(guān)知識。下面是小編為大家篩選的一些范文范本,希望能夠給大
    范文范本是我們在寫作過程中經(jīng)常需要參考的文本,可以幫助我們更好地組織和表達思想。小編特別為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的范文范本,希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感。
    個人總結(jié)是對自己在一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)和成長進行總結(jié)和概括的一種書面材料。以下是小編為大家精選的個人總結(jié)范文,供大家參考學(xué)習(xí)。我在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下,遵照有關(guān)文
    在教學(xué)工作總結(jié)中,我們可以對自己的教學(xué)方法、教學(xué)效果以及教學(xué)經(jīng)驗進行梳理和反思。以下是一些優(yōu)秀的教學(xué)工作總結(jié)范文,希望可以為大家提供一些寫作的思路和參考。
    班級活動可以增加同學(xué)們的參與感和歸屬感,營造良好的班級氛圍。下面是一些充滿創(chuàng)意和互動性的班級活動示例,希望能激發(fā)大家的靈感。秋冬之際,組織全班同學(xué)去省博物館游玩
    通過撰寫情況報告,我們可以更好地管理和監(jiān)控各種工作和項目進展的情況。通過以下情況報告,我們希望向您展示我們的研究成果和所取得的進展,以便得到您的指導(dǎo)和幫助。
    實習(xí)心得體會是對自己在實習(xí)中所遇到的問題和挑戰(zhàn)的思考和總結(jié)。這次實習(xí)讓我意識到了細(xì)節(jié)的重要性。在工作中,我發(fā)現(xiàn)很多工作的成敗取決于細(xì)節(jié)的處理。通過認(rèn)真觀察和細(xì)致
    作文是一種對學(xué)習(xí)成果的總結(jié)和展示形式,有助于加深對知識的理解。小編為大家整理了一些經(jīng)典的范文范本,希望能夠為大家提供一些寫作的參考和借鑒。1、認(rèn)識桔子的名稱和它
    銀行的發(fā)展歷史可以追溯到幾千年前,在現(xiàn)代經(jīng)濟中,銀行已經(jīng)成為金融體系中不可或缺的一部分。以下是銀行報告的案例分析,通過實例展示了報告撰寫中的一些注意事項。
    計劃書是我們在實施某項計劃之前,對計劃內(nèi)容進行系統(tǒng)規(guī)劃和總結(jié)的書面材料。計劃書范文中的案例和經(jīng)驗可以幫助我們更好地理解和掌握計劃書的要點和寫作技巧。
    月工作總結(jié)是對自己在這一個月工作時間的安排和利用情況進行總結(jié)的過程。以下是小編為大家整理的經(jīng)典月工作總結(jié)范文,希望對大家在寫作時有所幫助。備課,就是教師在課前為
    范文范本是學(xué)習(xí)寫作的有效途徑之一,它可以讓我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。隨著對范本的研究和理解,我們可以逐漸形成自己獨特的寫作風(fēng)格。九九重陽節(jié)要開展哪些幼兒活動
    職業(yè)規(guī)劃需要考慮個人的興趣、能力以及市場需求等方面的因素。以下是一些職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的書籍和資料推薦,可以幫助您更深入地了解這個領(lǐng)域。gregmckeown,《紐約
    通過總結(jié)自己的心得體會,我們可以更好地認(rèn)識到自身的優(yōu)點和不足,及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)或工作方法。以下是一些精選的心得體會范文,希望能對大家的寫作有所啟發(fā)和提高。
    月工作總結(jié)需要客觀、詳細(xì)地記錄自己過去一個月的工作安排、工作內(nèi)容和工作收獲。下面是一些關(guān)于月工作總結(jié)的范文,供大家借鑒參考,希望能對大家的寫作起到引導(dǎo)作用。
    在培訓(xùn)中,我學(xué)到了很多新的理念和方法,讓我對工作有了全新的認(rèn)識。下面是一些經(jīng)驗豐富的人士寫的培訓(xùn)心得,大家可以借鑒一下。三、終生學(xué)習(xí)、努力進取。四、以身作則、為
    通過分析范文,我們可以學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的寫作思路和表達方式。接下來,請大家欣賞以下小編準(zhǔn)備的范文范本,相信會給大家?guī)硪恍╈`感。商務(wù)送禮既然是一門藝術(shù),自有其約
    在工作中要注重細(xì)節(jié),做到高效且精準(zhǔn),以確保工作質(zhì)量。在下面的工作心得體會中,我們可以看到許多人在工作中遇到的問題和困惑,或許能給我們一些啟示。本方案通過對a大市
    心得體會可以幫助我們深入思考自己在學(xué)習(xí)或工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)。在下面,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┙?jīng)典的心得體會,一起來看看吧。實訓(xùn)對我來說是個既熟悉又陌生的詞。熟悉的是
    范文是我們提高寫作能力的必經(jīng)之路,通過學(xué)習(xí)范文,我們可以更好地發(fā)展自己的寫作風(fēng)格。接下來是一些優(yōu)秀的范文范本,供大家閱讀和學(xué)習(xí),希望能對大家的寫作起到一定的幫助
    范文范本中的作品多樣性很高,能夠滿足不同需求和水平的寫作要求。通過閱讀下面的范文范本,我們可以發(fā)現(xiàn)其中蘊含著一些獨特的寫作技巧和思維方式,希望對大家有所啟發(fā)。
    師德要求教師遵守法律法規(guī),不得從事任何違法犯罪活動。教師個人的師德總結(jié)是教師職業(yè)生涯中的一次重要階段,可以幫助教師重新審視和調(diào)整自己的教育教學(xué)觀念和行為準(zhǔn)則。
    范文范本是一種典型的寫作樣本,通過模仿和借鑒范文可以提高我們的寫作能力。以下是小編為大家收集的范文范本,希望能給大家提供一些參考和借鑒的思路。魯迅生于1881年
    心得體會是對心靈智慧的結(jié)晶,是寫作和思考能力的一次鍛煉。以下是我為大家精選的一些心得體會范文,希望對大家有所幫助。xx月xx日,學(xué)校召開了第一次全體初一學(xué)生家長
    心得體會是在一段時間內(nèi)對于自己的學(xué)習(xí)、工作或者生活經(jīng)歷進行總結(jié)和概括的一篇文字,有助于提升自我認(rèn)知和促進個人成長。下面是一些給大家推薦的心得體會案例,希望能夠?qū)?/div>
    心得體會的寫作還可以培養(yǎng)我們的思辨精神,提高自己的分析和推理能力。在這里,小編為大家找到了一些優(yōu)秀的心得體會范文,供大家閱讀和學(xué)習(xí)。交付計劃是項目管理中至關(guān)重要
    教師工作計劃還包括教學(xué)評估和反思的環(huán)節(jié),以評估教學(xué)效果并及時進行調(diào)整和改進。以下是一些教師工作計劃的寫作技巧和要點,希望對大家有所幫助。xx年9月我被派往安團實
    學(xué)期工作計劃是指在每個學(xué)期開始時制定的學(xué)習(xí)和工作目標(biāo),是對未來一段時間的規(guī)劃和安排。通過學(xué)期工作計劃,我們可以提高自己的學(xué)習(xí)和工作效果,取得更好的成績和進步。
    范文范本可以在寫作時給我們提供一些建議和指導(dǎo),提高寫作質(zhì)量和效果。以下是小編為大家整理的一些典型范文范本,希望能給大家提供一些寫作的參考。工作計劃網(wǎng)發(fā)布大學(xué)團委
    通過閱讀范文范本,我們可以拓寬思路,豐富語言表達,提高文章的質(zhì)量和效果。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀范文范本,供大家參考借鑒。說說、做做、玩玩,體驗開怪汽車的
    德育工作總結(jié)的目的是提升學(xué)生的品德素養(yǎng),增強學(xué)校德育工作的針對性和效果。德育工作總結(jié)是學(xué)校德育工作的重要文獻,以下是幾個值得您參考的范文,希望對您的德育工作有所
    半年總結(jié)需要我們有批判性思維和深度思考的能力,從而更好地認(rèn)識自己和提升自己。現(xiàn)在,請大家跟隨小編的步伐,一起來閱讀這些半年總結(jié)范文,共同提升自我。總結(jié)就是把一個
    閱讀范文范本能夠拓寬我們的思路,豐富我們的表達方式,讓我們的文章更加生動有趣。這里是小編為大家準(zhǔn)備的總結(jié)范本,希望可以為大家提供一些參考和借鑒的機會。
    通過總結(jié)心得體會,我能夠提升自己的思維能力和分析問題的能力。小編為大家整理了一些經(jīng)典的心得體會范文,供大家欣賞和學(xué)習(xí),希望可以對大家有所幫助。憲法規(guī)定,中華人民
    職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該與個人的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)相一致,從而實現(xiàn)個人的自我價值。下面是一些成功人士的職業(yè)規(guī)劃實例,供大家參考和借鑒。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展,我國的國民
    心得體會是在自己經(jīng)歷某個事件或完成某項任務(wù)之后,對所得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行總結(jié)和思考的一種表達方式。以下是一些別人寫的心得體會,但它們能夠幫助我們更好地理解和學(xué)習(xí)
    經(jīng)歷了一次困境,我意識到困難并不可怕,關(guān)鍵是如何勇敢面對和解決。值得一提的是,我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些精選的心得體會范文,希望能給大家提供一些建議和指引。
    范文是對優(yōu)秀作品的總結(jié)和提煉,有助于我們學(xué)習(xí)和吸收優(yōu)秀的寫作思維方式。請大家欣賞以下范文范本,希望可以給大家的寫作帶來一些靈感和借鑒。走進大自然就走進了人類的一
    發(fā)言稿的結(jié)尾可以通過總結(jié)觀點、呼吁行動或者留下深思的問題等方式來給聽眾留下深刻印象。希望通過這些發(fā)言稿范文的分享,能夠激發(fā)大家對演講藝術(shù)的熱愛和追求。
    通過制定幼兒園工作計劃,可以使教師們更好地把握教育教學(xué)內(nèi)容和方法,提高教育質(zhì)量。以下是小編為大家整理的幼兒園工作計劃范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。新的學(xué)期開學(xué)了,隨著
    有時候我們需要借鑒范文的思路和觀點,來完善自己的論述和觀點。請大家瀏覽以下范文范本,相信會對大家的寫作有所啟發(fā)和提高。全國甲卷適用地區(qū):西藏、貴州、廣西、四川、
    只有不斷地學(xué)習(xí)和借鑒范文范本,我們才能夠提高自己的寫作能力,寫出更加精彩、生動的作品。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)示范,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)和指導(dǎo)。
    范本的寫作風(fēng)格和技巧可以給我們帶來靈感和啟發(fā),使我們的寫作更加生動有趣。這些范文范本是經(jīng)過反復(fù)審閱和修改的,具有一定的參考價值,歡迎大家共同學(xué)習(xí)交流。
    策劃方案是項目管理的基礎(chǔ),通過制定詳細(xì)的計劃,可以有效地組織和協(xié)調(diào)項目各個環(huán)節(jié)。接下來是一些經(jīng)典的策劃方案實例,希望能夠給大家提供一些啟發(fā)和思路。1、確定舞臺致
    在現(xiàn)代社會,通知已經(jīng)成為人們生活中常見的一種文書形式,它方便了人們獲取各種信息。如果你正在糾結(jié)如何寫一份通知,那么不妨看看以下的范例,或許能給你一些啟發(fā)。
    寫心得體會可以幫助我們更深入地思考并提升自己的綜合素質(zhì)。請大家看看下面這些精心挑選的心得體會范文,相信可以給你帶來一些思考和收獲。**區(qū)高度重視清廉社區(qū)建設(shè),成
    主站蜘蛛池模板: 久久久久99精品成人片直播| 青青草精品视频| WWW国产精品内射老师| 国产精品毛片一区二区| 国产精品多人p群无码| 日韩AV毛片精品久久久| 永久免费精品视频| 国语自产少妇精品视频| 永久免费精品影视网站| 日本精品自产拍在线观看中文| 日韩精品电影一区亚洲| 亚洲午夜精品久久久久久app| 久久99精品久久久久久| 亚洲精品无码久久久影院相关影片| 久久国产精品久久| 久久亚洲美女精品国产精品| 国产三级国产精品国产普男人| 99在线精品视频观看免费| 亚洲国产成人乱码精品女人久久久不卡| 中文精品一卡2卡3卡4卡| 人妻少妇乱子伦精品| 久久国产午夜精品一区二区三区| 久久99国产精品二区不卡| 99国产欧美精品久久久蜜芽| 嫖妓丰满肥熟妇在线精品| 亚洲中文字幕久久精品无码APP | 国产精品毛片一区二区| jiucao在线观看精品| 精品一区二区三区自拍图片区| 少妇亚洲免费精品| 欧美精品一区二区在线精品| 精品a在线观看| 国内精品久久久久久麻豆| 国产精品视频全国免费观看| 成人午夜精品久久久久久久小说 | 久久精品国产一区二区| 国产农村妇女毛片精品久久| 国产午夜精品一本在线观看| 国产精品高清在线| 国产午夜精品理论片免费观看 | 国产精品1区2区3区在线播放|