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培養孩子做文明學生的方法范文（18篇）篇一
（1）認真傾聽老師和家長的要求。如家長給孩子講了故事后可以請孩子復述，可以訓練孩子的記憶、理解能力。
（2）教孩子理解老師和父母的要求。
（3）提高孩子的注意力。
（4）避免做事拖拉。
（5）養成閱讀背誦的習慣。
1、語言與專注力：通過語言與專注力的訓練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字清晰。
2、區分玩具與學習：通過區分游戲與學習的訓練，使孩子能夠正確的區分什么是學習，什么是玩。能夠正確的區分兩者之間的關系。
3、課堂行為：通過課堂行為的訓練，使孩子能夠養成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內容的學習。
4、時間觀念：通過時間觀念的訓練，使孩子學會認識時間，學會整點與半點的表示方法。合理利用和珍惜時間，并會制定自己的學習和生活時間表。減少和避免磨蹭、做事拖拉的壞毛病。
5、作業行為與任務意識：通過作業行為的訓練，使孩子了解什么是作業，學會正確的握筆姿勢與寫字姿勢完成作業內容。按照正確的流程進行聽作業、記作業、寫作業、檢察作業的訓練。通過任務意識的訓練，可以訓練學生的能力。學前力專注幼小銜接。幼小銜接提能力，決勝就在學前力。
培養孩子做文明學生的方法范文（18篇）篇二
體育教學是學校教學工作的重要組成部分，我們不要把體育教學單一的理解為只是直接為增強學生體質服務，更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達到“教是為了不教”和“自練通行，自學得之”的目的。主動了解課中教材知識、內容、探討知識疑點等，經過質疑問難，得出結論。知識疑點等。
體育教學間的知識結構雖然相當復雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習時既要考慮到學生身體的素質情況，又要考慮到學生自身的知識體系的差異性，同時又要根據不同的內容組織不同的練習方式，所以教師在教給學生的練習方法時，應根據不同的教材內容而定。如引導學生嘗試自練;來體會動作的難易點。啟發學生通過自由組合的小組練;來開拓學生的思維、提高學生的組織表達能力，達到練習的效果。
在體育教學過程中，應隨時給學生創造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學中提出一些要求等的活動窨。這種活動既是對學生組織能力、口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力的培養，也給學生創造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所，后進生可以得到幫助和提高。總而言之，在體育教學中讓學生主動參與學習，才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學生，也是提高學生身心素質、掌握知識的最佳途徑。
培養孩子做文明學生的方法范文（18篇）篇三
課堂教學不僅需要幫助學生“學會”知識，而且要指導學生“會學”知識，學生掌握了學習的方法，就能快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而可以增強學生學習的自覺性和自信心，要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面：
自覺練習的方法，體育教學是學校教學工作的重要組成部分，我們不要把體育教學單一的理解為只是直接為增強學生體質服務，更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達到“教是為了不教”和“自練通行，自學得之”的目的。
評價練習的方法，體育教學間的知識結構雖然相當復雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習時既要考慮到學生身體的素質情況，又要考慮到學生自身的知識體系的差異性，還要根據不同的內容組織不同的練習方式，如引導學生嘗試自練，來體會動作的難易點。啟發學生通過自由組合的小組練，來開拓學生的思維、提高學生的組織表達能力，達到練習的效果。
在體育教學過程中，應隨時給學生創造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學中提出一些要求等的小結展示。這種活動既是對學生組織能力、口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力的培養，也給學生創造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所，后進生可以得到幫助和提高。
總而言之，在體育教學中讓學生主動參與學習，才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學生，也是提高學生身心素質、掌握知識的最佳途徑。
由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生的興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織活動，才可能使學生從心理和身體上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。總而言之，在體育教學中讓學生主動參與學習，才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學生，也是提高學生身心素質、掌握知識的最佳途徑。體育教學是學校教學工作的重要組成部分，我們不要把體育教學單一的理解為只是直接為增強學生體質服務，更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達到“教是為了不教”和“自練通行，自學得之”的目的。
培養孩子做文明學生的方法范文（18篇）篇四
高中學習是一個系統的過程，它不像初中的課程，可以憑借小聰明在考試前突擊一下就把成績提上去，對于難度更大、覆蓋面更廣的高中內容來說，預習、聽課、復習、作業、筆記等等都是必不可少的環節，不但這樣，還有一些習慣性的做法需要培養，高中生應當盡早養成良好的學習習慣，按部就班地跟著課程進度學習。
俗話說：“習慣成自然”，良好的學習習慣，能使學習從內心出發，不走彎路而達到高境界；不良的學習習慣，會給學習的成功帶來困難。大綱也指出：“教師要按照各個年級的教學要求，逐步培養學生的自學習慣。要著重培養學生認真讀書、認真思考的習慣，預習和復習的習慣，獨立完成作業和檢查作業的習慣，看書報和聽廣播的習慣，勤動筆的習慣。”
1．認真預習的習慣
知識的聯系，找出所需的舊知識，并補習此時的知識；找出本課的難點和重點（作為聽課的重點）；對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預習筆記。
2．專心聽課的習慣
如果課前沒有一個“必須當堂掌握”的決心，會直接影響到聽講的效果，如果在每節課前，學生都能自覺要求自己“必須當堂掌握”，那么上課的效率一定會大大提高。實際上，有相當多的學生認為，上課聽不懂沒有關系，反正有書，課下可以看書。抱有這種想法的學生，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結果浪費了上課的寶貴時間，增加了課下的學習負擔，這大概正是一部分學生學習負擔的重要原因。
3．及時復習的習慣
使所學的概念和原理回到知識系統中的應用位置上去。其次，知識的系統化，能把多而雜的知識變得少而精，從而完成書本知識由“厚”到“薄”的轉化過程。系統化的知識，容量大，既好記又好用。最后，系統化的知識有利于記憶。道理很簡單，孤立的事物容易忘記，而聯系著的事物就不容易忘記。想搞好知識的系統化，一要*平時把概念和原理學好，為建造“知識大廈”備好料；二要肯于堅持艱苦的思考。思想懶漢，逃避艱苦思考的人，是不可能真正掌握好知識的；三要學會科學地思維。
4．獨立完成作業的習慣
應當定期進行分類整理，作為復習時的參考資料。
5．練后反思的習慣
在讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行過強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環節。一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：1．怎樣做出來的？想解題采用的方法；2．為什么這樣做？想解題依據的原理；3．為什么想到這種方法？想解題的思路；4．有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維；5．能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。當然，如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。
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培養孩子做文明學生的方法范文（18篇）篇五
自古以來，禮儀就是人類文明的基本要求，也是個體道德素質的外在體現，古人云：少成若天性，習慣成自然。下面是本站小編給大家搜集整理的培養小學生的文明禮儀習慣的措施。
文明禮儀，尚禮守法，是社會和諧的保障，也是每個人立身社會、走向社會的人格基石。文明禮儀是精神文明的一個重要內容，是一個人道德品質的外在表現，是衡量一個人教育程度的標尺，文明禮儀養成教育不僅是個體道德、品質和個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素質、振興民族精神及建設社會主義精神文明的基礎教育。文明禮儀及其習慣的養成也對學生的終生發展有著十分重要的意義。
然而，在當今社會，學生們多數為獨生子女，嬌生慣養的居多，再加上家長望子成龍、望女成風心切，過分看重分數，養成教育反而被淡化。從學生身上體現出來的就是對文明禮儀知識的無知、少知、偏知和淡知，從而導致違規違紀、違背社會公德的事時有發生。這就要求我們要對學生進行有目的、有計劃的文明禮儀教育，使之學會正確的認識問題，掌握判斷是非美丑、榮辱善惡的標準，為逐步形成愛國主義、集體主義、社會主義、共產主義道德品質，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀打下堅實的思想基礎。
那么，如何加強文明禮儀教育，弘揚傳統美德，培養學生學會關心他人，學會與他人共處，養成良好的行為習慣，學會做人呢?我做了一下嘗試：
陳鶴琴先生認為：“凡是可以給小孩子刺激的都是他的環境。”因此，我們要十分注重在自然環境、人文環境和社會環境中充分挖掘學生學習文明禮儀的資源，從營造豐富的環境入手，讓學生在耳聞目濡、潛移默化中形成良好的文明禮儀行為。而學校又是進行思想道德教育基地之一，學校教育，育人為本。因此，學校必須切實加強學生文明禮儀養成教育，引導學生從小掌握校園、家庭和公共場所的禮儀基本知識，逐步養成個人良好的行為習慣，樹立正確的道德觀念，引導學生學會做人，使學生成為在校是個好學生，在家是個好孩子，在社會上是個好公民。
1、抓好校園建設。
在學校的布告欄上張貼《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》及有關文明禮儀教育的。
名人名言。
激勵學生樹立遠大理想立志成才;通過學習校風和校訓引導學生學會做人學會學習學會生存學會審美教育學生應團結友愛、互幫互助;通過美化、凈化、綠化校園讓學生置身于整潔、清新、優美又有文化氛圍的環境中受到潛移默化的熏陶從而達到凈化心靈的目的。
2、充分利用有限的空間。
(1)師生共同創設良好的禮儀故事、古詩等導讀環境，使學生在與環境交互作用中潛移默化習得文明禮儀知識。我在教室里開辟了一個“文明禮儀吧”，學生可以把自己喜歡的或已經學會的歌頌美德的經典故事、古詩、名人名言等都放在吧里和伙伴共學共享。
(2)我和同學們一起制作了一個文明禮儀專題板塊，學生把自己對故事、古詩中尊老愛幼、關愛他人以及團結互助等方面的理解用繪畫、剪貼等形式表現出來，和同學們一起閱讀與欣賞。用視覺語言暗示、提示幼兒，提醒幼兒一言一行要符合禮儀規范。
(3)我還在教室的圖書角投放《道德經》、《。
成語。
故事》、《。
弟子規。
》等禮儀方面的圖書，使學生在欣賞的同時，受到人物典范的感染。
俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎。人的知書達禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實踐獲得的。目前，學生對該知識的認識較薄弱，要改變這種現象，要從普及文明禮儀知識入手。如：在家庭生活中，表現為尊老愛幼、夫妻和睦、鄰里團結;在人際交往中，表現為謙恭禮讓、諒解寬容、與人為善，特別是在對外交往中，重形象、講禮儀;在社會生活中，表現為遵守規則、維護公德，同情弱者、扶貧濟困，愛護環境、善待自然。
1、教師要以身作則。
在師德規范中，要求教師要為人師表，即要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公等。其實就是只教師要用自己的言行舉止向學生作出榜樣，成為他們學習和效仿的楷模和表率。
我國古代偉大的思想家、教育家孔子也強調了教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”“不能正其身，如正人何?”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始終嚴以律己。縱觀古今中外，但凡著名的教育家，無一不以他崇高的人格力量而在世上樹立起豐碑，成為“萬世師表”。再加上學生具有很強的可塑性，及其容易受外界的影響，具有很高的“向師性”特征，這對于低年級的學生尤為明顯。他們在社會化的過程中一邊會對“重要他人”產生模仿心里。除家長外，教師也是他們模仿的“重要他人”，而且還是主要的“重要他人”。我們經常可以看到，當家長與教師的觀點不一致時，孩子們往往選擇教師的觀點。我們的言行舉止在他們的心中就是不容置疑的價值標準。所以，教師的以身作則、為人師表至關重要。
因此，在平時的工作和生活中，我們要注意自己的言行，凡是要求學生做到的，教師首先做到。我們不僅要保持“威信”，還應該表現出良好的習慣，以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。
2.樹立優秀學生榜樣。
榜樣法是指以他人的高尚思想、模范行為、優異成就去影響學生的方法。促進榜樣發揮作用的心理機制是模仿。模仿是一種重要的學習方式。班杜拉認為，個體的觀察學習過程就是通過個體觀察榜樣的不同示范而進行的。而學習者通過這種榜樣觀察，有利于形成良好的道德行為。小學生的可塑性強，給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵他們向積極的方向去努力。多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優點并樹立典型，孩子們都有爭強好勝的心理，就會不由自主地以他們為標準要求自己，養成良好的行為習慣。
培養孩子做文明學生的方法范文（18篇）篇六
學校教育不單單注重對學生智育的培養，同時也要注重對學生文明禮儀習慣的培養。文明習慣的培養不是一蹴而就的事，它需要一個不斷強化的循序漸進的過程。下面是本站小編為大家整理的學校如何培養小學生的文明禮儀習慣文章內容。
一、家校教育相結合，從小事抓起。
作為家長，在孩子的教養過程中，應從孩子剛開始會說話時就要注意教育孩子學會文明禮貌用語：比如正確地稱呼大人，說“謝謝、請、對不起”等禮貌用語，讓孩子從小就做一個有良好教養的人。在教育孩子的過程中，要讓孩子學會說話和氣、待人誠懇、舉止文雅、誠實守信。小學生本身都是十分單純的，但隨著年齡的增長、環境的變化，他們接觸的人和事就會越來越多，由于他們的家庭教育程度不一，有的學生會抵制不良行為，有的學生則會形成不良的習慣。進入高年級以后，有些學生便開始覺得自己長大了，有些事情不通過教師便開始自行解決，這本來是培養自立能力的好時機，可是由于方法不當，往往會事與愿違，究其原因，大多數都是由于言行舉止不文明所至。在學校的教育也不能忽視，作為小學教師，尤其是我們低年級的教師和班主任如何培養學生良好的習慣就更為重要了。
具體如學習習慣、行為習慣、生活習慣、衛生習慣、文明習慣等習慣的養成教育要作為我們基礎教育的重點工作來抓。古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。不隨手丟垃圾、將垃圾丟到指定的位置、見到垃圾隨手撿起來、在校園內輕聲慢步的行走、見到教師主動行禮問好、上學衣帽整齊、學習用品擺放整齊、坐立姿勢端正、作業書寫規范、思想專注、認真傾聽別人的發言、放學路隊有序、不說臟話等，這些看似平常的小事，都建立在種種良好的行為習慣之上。我們要提倡從一點一滴抓起，不放棄任何一個可以教育的機會，逐漸使全體學生的行為習慣統一到一個標準上。為了做好學生的養成教育工作，要求班主任要掌握班級每個學生的情況，多接觸、多觀察、多指導、多交流、多參與學生活動與學生談心。在工作中發現學生的閃光點多表揚，同時幫助他們糾正錯誤的行為習慣。
如果學生的壞習慣已經養成，教師也要加以糾正，不能任其自由。要求學生在學校里每天要對著《中小學生日常行為規范》進行自查。學校里可以利用早讀或思想品德課請學生思考什么是文明，然后組織同學討論，總結出文明的含義。讓學生結合課外閱讀找一找描寫小學生文明行為的小故事，在班會上講給大家聽并發表自己的看法，談談哪些是文明的行為。這樣，對行為不太文明的同學既有震動作用又有指導作用。
一位教育家說：“在兒童的內心深處，都有一種希望自己被表揚的欲望。”人的心理特征，就是喜歡稱贊、表揚、獎勵，而不喜歡批評、禁止和消極的阻撓，因此，給予孩子積極地鼓勵和誘導在文明習慣養成教育中很重要。大家都知道班級的課堂紀律是上好一節課的關鍵。以前上課時，我經常提醒學生坐好、認真聽、多動腦。開始一段時間，這些提醒會引起學生注意，但多次以后感覺效果并不是很明顯，持續的時間也不長。于是我就采用表揚的方式督促學生自覺遵守紀律。凡是上課認真聽講，坐得端正的同學，我及時給予表揚和獎勵，只要我說“某某同學坐得真神氣!某某同學神速!某某同學字寫的真漂亮!”當回答問題精彩時我會不由自主地以掌聲給予贊賞，學生舉手積極時我也會適時給予小禮物獎賞或夸獎道：“你真棒!”這些語言，在肯定某一些學生的同時，也會讓其他學生受到鼓動，在課堂上更加遵守紀律，積極思考，從而課堂效率就會在無形中提高了。只有常抓不懈，不斷探索教育新途徑，才能使學生綜合素質全面提高，提升教學質量。
三、針對不同年齡階段學生的特點進行不同的教育。
如低年級重在培養和教育學生的語言文明，會恰當使用禮貌語言，懂得要保護自己的人生安全和身體健康等;中年級重在培養和教育學生養成良好的行為習慣，能主動為需要獲得幫助的人提供方便，自覺地為他人和社會做一些力所能及的好事，初步感知“善”的快樂等;高年級重在培養為他人奉獻的精神，學會用不同的方式感恩等，形成良好的道德品質。
四、開展綜合實踐活動，讓學生學會做人。
我們認為對學生文明行為的養成教育不能只局限于學校、家庭范圍內，必須在更廣闊的社會背景下引導他們投身社會、服務社會，在實踐中檢驗自己學到的道理，促進文明行為的內化。為此，學校將養成教育向社會延伸開展綜合實踐活動，走向敬老院、走向街道、走進大自然，讓學生在實踐活動中，學會關心周圍的人、事和環境，關心身邊的整個社會。學生在走向社會開展綜合實踐活動中，不僅提高了學生的自主自立能力，也大大增強了學生的社會責任感。通過實踐活動，使學生在真實的情感體驗中，進一步提高文明行為程度，也在活動中得到了發展，成為組織能力、應變能力、學習能力都較強的隊員。
總之，文明行為養成教育是一項系統工程，它是一個不斷強化的、循序漸進的過程。只有常抓不懈，不斷探索教育新途徑，才能使學生的綜合素質全面提高，提升教育教學質量。
一、要求學生從孝敬父母、尊敬長輩入手。
俗話說“沒有規矩，不成方圓。”學生的行為習慣可以體現在平時的交往中特別是家庭教育中，小學生在家孝敬父母、孝敬長輩，都是文明交往的表現。因為孝敬父母、尊敬老師是小學生最起碼的道德要求，例如：放學回家見到父母主動問好，幫助父母做做家務等，逐漸養成講文明、懂禮貌的習慣。
二、要求學生從愛同學、愛老師、愛學校開始。
在學校，主動關心和幫助同學，學生之間團結友愛，尊重老師;引導學生有集體榮譽感，因為，個人的力量是渺小的，個人只有在集體之中才能健康、快樂的成長。其次，要引導學生了解自己家鄉的歷史、人文、風俗和家鄉面貌的日新月異，激發學生對家鄉的熱愛，并在學生們的心中埋下一顆將來要為建設家鄉奉獻力量的種子。
三、要依據年齡和心理特點進行。
男同學一般比較頑皮好動，女同學比較文靜，說明男同學的禮儀教育要難于女同學。所以應針對高低年級和男女同學的心理特點采取不同的教育方式。
培養孩子做文明學生的方法范文（18篇）篇七
現代社會講求工作效率，它是當今社會未來時代一個人必須具備的素質之一，因此，小學生應從小養成做事有條理，效率高的好習慣，對今后的學習和工作會有極大的幫助。要想做到效率高，就必須加強做事的計劃性，養成做事有條理的好習慣。
小學生良好學習習慣除了以上提到的以外還有許多。
在幫助小學生良好學習習慣養成的過程中，家長和老師也要注意自己的言行，做好孩子的表率，不能使自己的不良習慣傳染到孩子身上，對于孩子的表現要采用表揚與批評想結合的手段，恰當的批評和表揚對小學生學習習慣的養成會起到事半功倍的效果。
“良好的開端是成功的一半”。良好學習習慣的培養是教學的重要內容，是教師教學實踐的有機組成部分。小學生可塑性大，從小培養他們良好的學習習慣，對他們當前的學習和今后的發展都具有重要意義，但是良好的習慣絕不是短期內就能養成的。
那種不遵循習慣形成規律，幻想一朝一夕就養成良好學習習慣的想法是不切實際的，也是極其有害的，只有堅持要求、訓練嚴格、耐心誘導、及時指點、反復強化、持之以恒，小學生的良好學習習慣才能得到形成和鞏固。
培養孩子做文明學生的方法范文（18篇）篇八
習慣的培養越早越好，須從接手班級的第一天開始，從頭抓起，從小事做起，嚴格要求學生的坐、言、走、行。“好的開始是成功的一半”，師生初次接觸，班主任必須讓學生感受到對他們良好習慣養成的重視。
期間，班主任要留心觀察學生的言行舉止、儀容著裝，及時表揚做得好的，力求不漏。如誰說話態度大方，口齒清楚;誰字跡工整美觀;誰衣著整潔得體等。同時還要不點名地指出同學身上的不足，兩相對比，該選擇怎樣的習慣一目了然。教師還要抓住時機，根據學生的不同成長階段不斷地提出習慣養成的新要求，還可以用我們自己的體驗或名人養成好習慣的故事來激發兒童努力養成好習慣的熱情。
1、激勵勤奮學習、端正學習態度的，如《懸梁刺股》、《鑿壁偷光》等故事;
2、處理學生因小肚雞腸而與同學鬧矛盾的，如《紙船和風箏》、《惡語傷人六月寒》等;
4、應對學生逆反心理的，如《成長的煩惱》等;
6、、培養學生公德心的《釣魚的啟示》、《打電話》《永不凋謝的玫瑰》等;
7、教育學生珍惜生命的，如《懸崖上的獵狗》、《感動“深紅”》等。
培養孩子做文明學生的方法范文（18篇）篇九
學習策略是20世紀80年代以來心理學研究的新興領域，也是當前語文教學心理研究的一個重要課題。
所謂學習策略，主要是指在學習活動中，為達到一定的學習目標而學會學習的規則、方法和技巧;它是一種在學習活動中思考問題的操作過程;這是認識策略在學生學習中的一種表現形式。
首先，重視學生的學習策略，就是承認學生在學習過程中的主體性，強調學生在學習活動中的積極作用和能動作用。第二，學生的學習策略是學會學習的前提，學會學習包含著學生運用一系列的學習策略;學生的學習策略是造成其學習個別差異的重要原因，對學生實行“因材施教”要考慮到他們學習策略的差異。第三，學習策略是一系列有目的的活動，它是學生在學習過程中所選擇、使用、調節和控制學習方法、方式、技能、技巧的操作活動。最后，學生的學習策略實施的過程，也是實行決策的過程。
培養孩子做文明學生的方法范文（18篇）篇十
七年級學生處于由童年期向青年期過渡的初期，他們已經過小學階段的教育，語言、文字、詞匯、句子、閱讀理解、寫作等基礎知識、基本訓練均已涉及，這為他們完成初中階段的學習任務，提供了必要的知識基礎。
然而，小學畢業生全部升入初中后，學生的素質參差不齊，加上初中知識比起小學來，深度和難度都有所加大，各種要求有所提高，如果強求全班同步前進，一開始便達到教學要求，這顯然是不現實的。所以，教師必須因材施教，對后進生不能諷刺、挖苦，要想方設法開展豐富多彩的課外活動，培養良好的學習習慣。
培養語感的重要手段之一就是朗讀。大聲的朗讀，會使學生全神貫注地沉浸在文章的語境中，從而一心一意地領會文章的精華。語文課必須有瑯瑯書聲，每學一篇課文，至少要求學生朗讀三遍。在早自習時大聲朗讀，課堂上也要提供學生朗讀的機會，讓語文課真正上成讀書課。晚上也是記憶的好時候，可讓學生自選喜歡的內容，可以是詩文，可以是優美的散文，可以是現代文，也可以是古文。朗誦聲音要洪亮、吐字要清晰。每天堅持朗誦，語感就會不斷提高，閱讀和理解能力也會不斷提高，學習語文的興趣也會越來越濃厚，形成一種良性循環。
背誦是傳統的學習語文的方法，它可以幫助學生加深對課文的理解和感受。發展記憶和思維，提高閱讀能力，培養語感，為說話和寫作積累語言材料。小學所學的詩歌已達幾十首，還有不少優秀的篇章，學生們都曾花許多時間背誦過。開學初，將相鄰座位的每四個同學編成一組，進行小學詩文背誦競賽，每小組再將優勝名單報給老師，全部背出就算優勝，學生們經過幾天的摘錄、復習，絕大多數同學都能成為優勝者。這樣既復習了舊知識，又讓學生有了一次在新同學和教師面前表現自己的.機會。教師再趁勢提出新學期的背誦任務，總結背誦方法，每篇再予以具體輔導，仍以小組競賽，教師抽查的方式進行背誦。這比老師硬性布置任務，板著面孔檢查的效果要好得多。
新教材中沒有安排寫字活動，但在新學期開始，教師應結合教材，講清道理，嚴格要求，教給方法，精心組織。不少學生在小學階段養成了不良的寫字習慣，有的把書本橫放扭著頭寫字，有的歪坐桌前、有的臉貼課桌、有的躬腰搖腿、有的手指緊靠筆尖……這些不良的寫字姿勢需要花大氣力進行矯正，至于書寫潦草、格式不合要求、錯別字連篇的現象，更不是一天兩天所能解決的。于是，筆者讓學生人手一冊鋼筆正楷字帖，規定每天臨驀的字數和具體要求，定期進行張貼評比，注意從學生中樹立榜樣，并結合優秀作業展覽、糾正錯別字競賽等活動，進行適時表揚和鼓勵。全班學生在整體氣氛中糾正了寫字習慣，同時在前后對比中看到了自己的長進，增強了信心，提高了興趣。
培養學生的觀察能務,從生活中取材,不斷豐富自己的作文內容,寫日記是有效良藥。對寫日記，要求“有話則長，無話則短”，可使學生戒除緊張、應付心理。自己批閱，充分尊重學生，保證為其保密，可以讓他們心之所想則筆之所及，感情自然流露，語句順暢。而定期收看、適當表揚，也是督促和鼓勵學生養成日日觀察、練筆習慣的必要手段。
綜上所述，要培養學生的良好習慣，教師要注意教學方法，根據教學目的與要求，結合學生的心理特點，引導學生積極思維，在正確的閱讀過程中去辨詞析句，仔細咀嚼課文，重視學生的主體地位，不要滿堂灌，也不要滿堂問，從而真正達到教學目的。
培養孩子做文明學生的方法范文（18篇）篇十一
在知識和信息的現代，知識信息生成、應用和陳舊的周期在以加速度的態勢急速縮短。大學生掌握著最為豐富的知識，有著最為靈活的頭腦，他們是現代化建設的主力軍。下面是本站小編給大家搜集整理的當代大學生的信息素養培養方法文章內容。
針對大學生每個階段學習情況的不同和階段學習的特點，適當、及時地對大學生進行信息素養的教育。
2)如借助網頁搜索工具——全文搜索引擎和目錄搜索引擎，運用選擇信息檢索系統的正確指令，建構檢索策略(布爾邏輯運算符、搜索引擎代理、網際組織等)，運用正確的條理化的研究協議，完善搜索等，加強文獻檢索課的學習和對學科知識的融合能力。
3)重視圖書館的館藏建設，優化圖書館的信息環境與人文環境。在高校中，圖書館是備受學生、教師青睞的地方。不論數字化圖書館建設如何完美，也永遠替代不了傳統圖書館的學習環境和學習氛圍。而且，高校的圖書館建設往往是學校人文建設最為重要的精神體現，它反映了大學的精神面貌。所以，在當代信息化發展中，各高校之間、高校各部門之間加強交流合作、資源共享，制定教育發展計劃等新的模式，為圖書館發展注入新的活力，有利于推動信息素質教育全面地、持續地、穩定地發展。
現在有許多網絡調查軟件，因為現在知識、信息更新周期短，學校可以在校內網上進行網絡問卷調查，更新各個年級的學生、教師職工等關注的書籍類別;及時更新圖書館館藏建設并及時給學生發布新書通告，及時建立書目、文摘、題錄等二次文獻數據庫，利用互聯網進行信息的自動化管理。
4)創建優雅的校園文化，營造良好的校園信息環境，激發學生探索信息的興趣。根據最新的調查顯示，在這個全球傳播的時代，報紙、雜志、廣播、電視、手機、網絡，每時每刻無處不在，新聞與傳播正在不斷地影響和改變著人們的生活。
學生信息素養的提高，可分為硬件和軟件兩個方面。硬件的提高在于信息技術教育和信息技術的應用，軟件素質則與學生的信息環境息息相關。一個學校的文化環境，例如師生的學術氛圍、教學目標和環境等往往影響了一個學生的學習動機和動力。事實證明，優雅學府、積極向上、充滿活力的校園文化環境，不僅有利于對學生學習能力的提高，而且有利于學生信息道德的培養。
凈化網絡環境，對學生課內課外進行信息道德教育。一方面，在加強德育管理工作，活躍校園文化的同時，完善校園網的管理體系，加強校園的網絡建設，豐富校園網絡的內容。另一方面，給學生建立信息能力展示平臺，比如一些比賽、競賽之類，加強學生的競爭意識和認識自己不足的能力，提供努力向上的動力。
5)提高對高校信息技術教師的信息素養能力的要求和規范。學生的信息素質水平直接受到教師的信息素質水平的影響。教師除可以通過自己的重視和學習來提高自己的信息素養能力外，也可以借助校內、校外的一些途徑進行加強。學校為這些從事信息素質教學的教師提供學習、進修的機會，目的在于提高教師的信息素質。另一方面，高校之間舉辦的研討會、專家講座、學術交流會等，也是給教師提供互相學習、交流經驗的機會。積極組織教師參與實訓基地建設，支持鼓勵教師參加各種職業技術培訓和技術競賽。
6)優化各種課程的教學，尊重學生的主體地位，教會學生學習，建立完善的課堂教學評價體系。信息技術課程在信息素養培養中起到了重要作用，但是學生信息素養的運用與體現卻不僅僅是在這一門課上。每個專業的學生的所有學習科目都離不開信息素養。教師應該清楚學生的學習能力，應該結合該學科的學習特點，合理地設置教學目標，運用恰當的教學策略，指導學生，安排學習過程，優化課堂教學環節，改變教學模式，提高教學效率。處于至高點的教師可以通過控制學習資源，精心組織資源提供給學生，幫助學生解決自主學習中遇到的問題，及時地給學生有效的學習反饋。
另外，大學對學生的培養能力和小學、初中、高中的培養目標實際上還是有差異的，應該結合大學生的學習特點和學習要求，設置符合該專業、該課程的教學評價系統，在增強學生的競爭意識的同時，最大限度地挖掘學生的學習潛力。
1)不斷學習、勇于探索、勇于實踐、善于動腦，提高自己的信息素養。信息素養的核心在于終身學習，要通過不斷地學習，不斷地更新和創新自己的知識，并學會利用知識去創造財富，造福于社會。在學習的過程中，不可避免地會遇到很多問題和困難，這需要有一種勇于探索、勇于實踐、善于動腦的熱情和激情，相信方法總比困難多，學會搜集、利用信息，提高自己的信息素養。
2)學會利用社會和學校創造的信息環境，提高自己的信息素養。社會上開展的信息道德宣傳，高校的圖書館資源、信息技術課程、文獻檢索課等，為學習者盡可能搭了一個學習平臺，這些信息資源開發的目的就是為了提高學習者的信息意識，培養和提高學習者的信息素養能力，鍛煉學習者解決具體問題的能力，推進專業素養的和新型學習方式的培養。作為學習者，應該珍惜利用這些機會，學習并學會利用學到的知識和技能，如計算機知識、網絡搜索技巧，不負眾望地提高自己的信息素養。另外還需要注意，在相關的實踐過程中，要有信息道德，遵守法律和法規，注意信息安全，防止信息泄露。
3)學會利用現代化技術，自我進行信息素養教育。現代信息技術的發展，給了信息素養的培養有力的支撐，并發展成為一種重要的信息素養工具。因此，如果要做到有效的搜集、獲取、評價、選擇和利用信息，就需要一種了解、搜索、評價和利用信息的知識構架，并且學會借助現代化信息技術，依靠完善調查方法，通過鑒別和推理來完成信息的獲取和利用。
4)學會反思，學會內省。美國大學與研究圖書館協會標準委員會評議通過的《高等教育信息素養能力標準》中包含5項標準和22項具體的執行指標，較全面地反映了信息素養的內涵要求。在這22項具體的執行指標中，詳細地論述了一個具有信息素養的學生所應該具有的能力和道德約束。信息素養是一個內在的轉化過程，學生可以參照這些具體的執行指標，檢驗自己熟練使用各種信息工具獲取信息的能力，基本的處理信息、生成信息和創造信息的能力，利用信息解決學習和生活中實際問題的能力。學生可以反省自身的信息素養情況，認識自己的不足和需要改進的地方，提高自己的信息素養能力。
培養孩子做文明學生的方法范文（18篇）篇十二
1、養成預習習慣。
每天晚上，孩子自己去尋找第二天上課要學習的內容，把教科書看一遍，自己尋找到重點難點，做好記錄。每節課后做好下一節上課的準備。把下一節要用的課本、筆記、參考資料準備好，以免到時手忙腳亂，丟三落四。
2、養成定時定量的學習習慣。
所謂定時，就是對于哪些時間學習哪些內容，已經成為自覺行為，不需要別人提醒。譬如聽英語廣播，到了時間，自己就準時打開收音機；什么時間該寫日記了，自己就自覺打開日記本。所謂定量，就是在固定的時間內完成定量的學習任務，不輕易改變。譬如記憶英語單詞，每天5個，雷打不動，即使走親戚、會朋友、節假日也從不間斷。這些習慣養成，在開始的時候家長[微博]要鼓勵也要強制，一般一個月后，習慣就形成了。對于有些孩子，家長還要經常督促，以防出現反復。
3、養成自己翻查工具書和查閱參考資料的習慣。
比如，一遇到生字詞就翻查字詞典；遇到不懂的專業術語就翻查專業詞典；遇到生疏的歷史典故就翻查歷史典籍；遇到不清楚的地名就查地圖或地圖冊。一個勤翻字典的人，肯定少寫錯別字。
4、養成“不動筆墨不看書”習慣。
要看書，先找筆。看書時一邊看一邊圈點勾畫，標號重點難點或精彩之處，或隨手批注。自己讀過的書，一定要留下痕跡。青少年的讀書不能像有些老年人的讀書，純粹是為了消遣；青少年讀書是為了武裝自己，豐富自己，提高自己。所以每讀一本書都要有所收獲。每一本書讀完后，再從頭翻一遍，把標號的重點部分再讀一遍，把精彩部分摘抄下來。如有突出的感想、體會，還可以寫出讀書筆記。到此，一本書才算看完了。書看完之后，還要善于用自己的話向別人復述書中的內容。每復述一次，就是一次復習。這個習慣堅持下去，會對孩子一生的學習和工作有很大幫助。
曾有人這樣說：“光學習，不玩耍，聰明的孩子要變傻。”所謂“頭懸梁，錐刺股”，只是精神可嘉，方法未必科學。列寧曾經說過，不會休息的人就不會工作。愛因斯坦演算疲勞后，就拿起他的小提琴拉上幾曲自己喜歡的曲子，使自己從那些符號中解脫出來。馬克思在研究中感到疲勞時，就畫一些畫來轉移大腦的興奮區域。
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培養孩子做文明學生的方法范文（18篇）篇十三
就學生創造性的形成而言，需要創設教學民主的學習環境，能容忍學生在學習中出現的錯誤，支持學生用不同尋常的方式去理解事物，向學生證明并表揚他們的觀點是有價值的，對學生的見解有所批評時將理由解釋清楚。要使學生在學習中達到最佳效果，教師就必須在教學過程中建立愉悅的教學環境和建立平等的師生關系，最大限度地吸引學生參與教學過程中，讓學生成為學習的主人。
（二）創設能促使學生積極主動學習的學習環境
物理教師應充分調動學生學習的積極性、主動性，給他們留有充足的思考空間，以使學生在積極主動的活動中有所發現、有所創造。一尊重學生與眾不同的疑問與觀點。二給學生留出一定時間和空間讓學生從事具有獨創性的活動。在課程安排上應注意為學生提供自由選擇的機會。為讓學生在活動中充分感受物理知識的魅力，筆者將物理活動課分為競賽類、趣味類、實用類三種類型，針對每一學生的實際，使他們在不同類型的活動中得到充分而自由的發展。三以教師的師愛和激情調動學生，以自身的人格魅力影響學生，以積極的評價激勵學生，力求形成積極主動、和諧進取的物理學習氛圍，使學生的創造性在這種氛圍中得到自然而充分的生長。
（一）引導學生主動參與物理學習活動
物理學習過程是新的學習內容與學生原有認知結構中的有關內容相互作用，從而形成新的物理認知結構或擴大原有認知結構的過程。在這一過程中，學生原有的認知因素與非認知因素起重要作用。學生主動參與是激發學生原有認知結構與新的學習內容相互作用的源泉，學生的主動參與是其創造性不斷發展的動力，是化創造意識、創造思維為創造人格的保證。
（二）引導學生探索發現知識
教學中首先要依據學生的年齡特征和認識水平，設計探索性和開放性的問題，給學生提供探索發現的機會，讓學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，理解物理問題的提出、物理概念的形成、物理結論的獲得和物理知識的應用。
（三）引導學生合作建構知識
通過合作學習可以使這種理解更豐富、更全面。同時，當學生想要完成自己個人力量難以實現的學習任務時，他必然要尋求幫助、尋找合作、學會與環境相適應。因此須引導學生在探索、發現和建構中學會溝通與合作。引導學生面對不同的觀點時，學會理清、表達自己的見解，學會聆聽、理解他人的想法，學會相互贊賞、爭論、接納。啟發學生不斷對自己和別人的看法進行反思和批判。通過這種合作和溝通，學生可以學會在競爭中追求合作，在合作中爭取先進，可以看到問題的不同側面和解決途徑，從而對物理知識產生新的理解，從而有所發現、有所創造。
（四）鼓勵學生動手實踐
物理是一門實驗學科，通過實驗發現規律，通過實驗驗證結論，這是實驗最基本的兩項功能。通過創造性思維，學生們已經想到了方法，得出了結論，但想到了是否就能做到呢？這時就應鼓勵學生動手實踐，用實驗來驗證自己的思維成果，考察創造性思維成果可行性和合理性，讓學生們逐漸建立起“發現問題——明確問題——提出假設——思考解決方案——動手驗證”的理性的科學思維過程，有利于培養學生的創造性。
創造性的核心是創造性思維，創造性思維的實質是合理、協調地運用邏輯思維、形象思維、發散思維和直覺思維等多種思維方式，將有關信息進行重組，產生新的結果。教師要通過教學和訓練使學生掌握創造性思維的策略以發展其創造性。
（一）教學中要注重運用發散性思維方式提問
教師的提問是啟發學生獨立思考、探究發現的重要手段。發散性提問要求教師引導學生盡可能產生多而新的想法，其典型的形式是：“除此之外，還有哪些？”“……還有什么新的見解？”“如果……那會怎么樣？”通過對學生思維的求異引導，可啟發學生多方面多角度的進行思維，以促進學生思維的發散性。
（二）問題解決時要提倡一題多解
讓學生運用學過的物理知識解決問題時，要提倡一題多解，這是培養學生發散性思維的重要措施。提倡一題多解，應鼓勵學生從多方向、多角度進行探究，應鼓勵學生靈活地轉換思路選擇最佳解法。
（三）注意質疑和批判性思維能力的培養
在物理學習過程中，教師要向學生說明教材和教師授課的內容并不總是完善和唯一的，應鼓勵學生解放思想，積極地發現問題，提出質疑。
（一）保護學生的好奇心
好奇心與創造性的發展是密切相關的，兩者之間存在著顯著的正相關關系。好奇心既是發明創造的源泉，又是創造性活動賴以進行的動力。在物理教育中愛護和培養學生的好奇心能激發學生主動探索、發現、創造物理知識，掌握物理思想方法。著名的華裔物理學家，諾貝爾獎獲得者朱棣文教授在復旦大學演講后，記者采訪他時問：“你認為要成為一個有創見的物理學家應具備哪些基本素質？”朱教授回答：“首先必須有強烈的好奇心和毅力。”當然他的成功還包含了其他的素質，但莫不與他強烈的好奇心有關。
好奇心是初中學生的天性，好奇心使人富有追根究底的精神，樂于深思，善于觀察，從而發現其中的奧秘，引發學生提出各種新奇的問題，這也是培養創造性的起點。人們對事物感到好奇的時候，往往正是創造性想象迸發的時候，懷疑是探索科學的向導，它對創造性的形成頗為有益，因而在教學中教師應多方誘發學生的好奇心。
1.多方設疑，激發好奇。
從多方面、多角度提出不同的問題，誘發學生的好奇心，使之產生尋求答案的欲望。如，在教學《壓強》一節時，教師先提出問題：為什么圖釘做成帽大釘尖呢？為什么砍柴時先把刀口在礪石上磨一磨呢？為什么大卡車后面的`輪較寬呢？為什么書包背帶要做得寬一些呢？這些問題激發了學生的好奇心，繼而產生了想探索謎底的欲望。
2.創設情境，引發好奇。
即創設特定條件、特定環境下的一些反常現象，打破學生原有的知識結構，誘發好奇。如，教學“大氣壓強”一節時，教師將甲試管裝滿水，再把乙試管（口徑比甲試管稍小一些）放入甲試管，問學生：“將它們倒置過來，乙試管會掉下來嗎？”學生不假思索地回答：“會掉下來”，教師請一位學生上臺演示，結果觀察到乙試管不但沒有掉下來，反而會向上運動。這一現象與原知識結構產生矛盾，從而激發了學生的求知欲。
（二）鼓勵學生大膽猜想
物理知識的探究過程是一個憑借物理直覺提出猜想、大膽嘗試、實踐驗證、揭示知識規律的過程。物理教師應鼓勵學生大膽猜想，發現知識規律。當學生逐步具有了一定邏輯思維習慣以后，作為教師就更應該鼓勵他們在思考過程中進行大膽想象。筆者經常在教學中給他們一些問題，讓他們盡情發揮想象，譬如：假如沒有了摩擦力，世界將會……，進而假如沒有力，世界又將會……，假如我家全用太陽能……，假如我坐的飛機速度超過了光速……，假如由我來設計一輛汽車、一架飛機和一座房屋，它們將是……學生們的想象給我展現了一個個新奇、多彩、充滿童趣的空間，有的想象還有一定深度呢，而有的更是令人拍案叫絕，真可謂異想天開！初中孩子們的豐富的想象力，活潑的天性體現得淋漓盡致，有了豐富的想象，教師還應適當引導他們捕捉自己思想的“火花”，即“靈感”，這種“靈感”并不需要嚴密的邏輯、精確的計算，應該是思維的跳躍，獨特的感覺，鼓勵他們把這些閃現的靈感隨時用一個專門的小本子進行記錄，讓他們能夠從這些非邏輯性的想象中為創造性思維提供豐富資源。
（三）鼓勵學生與有創造性的人接觸
通過創造條件使學生與有創造性的人接觸，可以使學生產生模仿嘗試的欲望，并由此在潛移默化中受到熏陶。首先可邀請學有所成的校友回校做報告，介紹自己的創造歷程與體會，使學生有機會和有創造性的人面對面直接接觸。其次可通過聽故事、看錄像等形式，幫助學生間接接觸一些著名物理學家。再次教師還應注意自身的榜樣作用，通過不斷開發自身的創造性，來影響學生。如改進教案設計、不斷探索新的授課風格、不斷充實新的學生感興趣的內容都不失為影響學生的有效途徑。
（四）培養學生的恒心與毅力
創造性活動要求個體能夠容忍長期得不到反饋或回報的模糊狀態，這是需要恒心和毅力的。只有持之以恒，才能取得最完美的結果。因此教學中教師要有意識地讓學生完成一些有一定難度、需要意志努力的任務，不斷培養學生的恒心與毅力，把學生創造性的培養落到實處。
培養孩子做文明學生的方法范文（18篇）篇十四
小學階段是人際關系形成的最初階段，也是重要階段，因此，開展小學生人際交往教育，確立其培養原則和途徑，有著極其重要的意義。下面是本站小編給大家搜集整理的培養小學生的人際交往能力的途徑和方法文章內容。希望可以幫助到大家!
1、創設角色表演情境;喜歡表演是小學生的天性，學生對此興趣濃，教師應針對這一特點，結合教材內容，采用分角色表演，訓練學生人際交往的能力;另外，還可以讓學生自編故事或根據課文故事情節表演，寓教于樂，讓學生大膽而有禮貌地“交際”。
2、創設相關事物情境;如：進行“采訪”“辯論”“演講”類的交往訓練時，先陳設好介紹的實物、圖片等，讓學生有一種身臨其境的感覺，他們會興趣盎然，從而自覺地參與到交往中來。
3、創設繪制圖畫情境;如：進行“介紹類”訓練時，就可以繪制相應的情境圖畫，讓學生置于畫卷中，盡情地交際，無拘無束的交往訓練。
4、創設播放音、影、像情境;如：進行“表演類”的訓練時，利用電教的美學功能，營造濃厚和諧的訓練情境，把學生引入到交往中來不能自拔，讓他們在聲情并茂的情境中，受到感染和熏陶，感知有關知識和用語，從而引導學生大膽而合理想象。
另外，創設“小組合作學習”的教學情境、“課堂游戲”等都是一種很好訓練的方式，無論哪一種形式，應貼近學生的生活，符合小學生的認知特點，激發學生情趣，讓學生感到真實，感到無限快樂。
一、教師和學生建立和諧的人際關系。
師生之間的交往活動，實際上首先是人際感情的交流，愛心構建“雙向信任”的橋梁。這里特別要強調，教師應具有良好的人際品質，主要包含兩個方面：一方面就是理解學生，另一方面就是與學生和諧相處。具體說來，前者要求教師心胸豁達，能對在身體、智力、感知、運動、社交及情緒上各有差異的學生表示關切、接納;對學生產生的某需要、情感、沖突，能敏銳地察覺，并給予深入、自發的反應;同時能設身處地地為學生著想。后者要求教師不虛偽行事，與學生能開誠布公，不居高臨下，盛氣凌人;對學生持積極相待的態度;同時在交流的過程中做到和諧、自然、默契，這有利于協調師生關系，取得管理效果。
教師通過自身健康的情緒去感染學生是師生交往的重要策略。一個有感染力的教師應使師生之間在情感上保持協調和融洽。教師用愛心在師生之間架起一座相互信任和相互尊重的橋梁，學生自然而然地會把教師當作最可依賴、最可親近的人，視為自己的親朋好友，他就會和老師推心置腹地談思想、談理想、談學習、談感覺，而教師的教育就容易被接受。
交往水平的提高，直接源于交往的正確認識和動機，交往態度直接影響兒童交往能力的發展，調查發現，多數小學生的交往意識淡薄，不會主動尋求機會與人溝通，有的還拒絕交往。培養小學生正確的交往意識，是人際交往成功的基礎，因此教育者要努力讓學生意識到人際交往的重要性，讓學生知道現代社會是一個合作型社會，個人的力量是微不足道的，只有通過相互的合作才能取得學習和工作的成功，努力克服學生交往的恐懼情緒，激發學生交往的興趣。
三、教給交往技巧，培養交往能力。
有的同學常常有這樣的困惑：想和別人友好相處，但是不知道怎樣才能贏得大家的喜愛;朋友之間鬧矛盾了，不知道怎樣調和;遭到別人誤會了，不知道怎樣澄清事實……這就牽涉到一個交往技巧的問題，隨著人際交往范圍的擴大和社會閱歷的豐富，人們能逐漸領悟到一些交往技巧并善加運用。但小學生沒什么人際交往經驗，所以在心理輔導中我們可以教給學生一些基本的人際交往技巧：
1、學會結交新朋友。鼓勵孩子帶著真誠的微笑主動與人交往，要相信自己是受人歡迎的，適當的場合表現自己讓別人記住你，同時也學會記住別人的名字，在別人需要的時候伸出援助之手，這樣一定能結交到真正的朋友。
2、學會傾聽和交談。越是小的孩子越不會傾聽，要引導孩子學會傾聽，用眼神示意對方“我在專心聽你講話”，不要打斷對方的話，適當時抱以肯定的回答。
3、學會贊美和感謝。真誠、適時適當地贊美是于人于己都有利的。當然還要學會感謝，學會感恩，并且要用行動表現出來，即使是一個微笑一句真誠的感謝，你都會令別人愉快令自己也感到幸福。
4、學會拒絕，消除誤會。與人相處中，我們總有說“不”的時候，坦陳自己的困難，學會委婉地拒絕別人，既使自己不為難又使別人心無芥蒂地接受你的拒絕，這就是拒絕的藝術了。如果受到別人的誤解，一定要以實際行動消除誤會，當語言無效時，要相信時間能證明一切在良好的人際關系環境中，教育不僅僅是一種求知活動，而且也是一種陶冶活動，一種融知、情、意、行為一體的活動，和諧融冶的人際關系，會促進群體意識有一個明確的統一的教育目標，促進學生焦慮情緒的轉化，創造民主平等、協調、和諧的心理環境，形成團結互助，積極進取的氛圍，令人感到心情舒暢，精神煥發，人們互相學習，取長補短，滿足彼此的需要，在多維立體交流中使整體效能提升。
培養孩子做文明學生的方法范文（18篇）篇十五
提供各種形式的閱讀材料，培養學生的閱讀能力。在教學中，凡是學生通過閱讀能夠讀得出的問題一定讓學生自己讀;在教學中，可以提供充分的觀察材料，如板書、演示、圖形、實物等，引導學生按一定的順序，有目的、有計劃地觀察、比較、思考，在觀察感知中積極思維，并讓學生用清晰的數學語言有條理地敘述觀察過程，不僅能反映學生思維的正確性，掌握知識的程度，而且有利于培養學生的閱讀表達能力，并能促進感知有效地轉變為內部的智力活動，達到深化理解知識的目的。
提供綜合信息的材料，培養學生的閱讀能力。例如：蘇教版四年級上冊除法的教學中，主題圖的呈現一般是圖文并茂的，有時候只是一個相關的條件，而其他的條件則在圖中，需要學生的閱讀才能獲得。學生要從主題圖中“讀”出數據信息，那么在此過程中，學生閱讀的不僅僅是數字信息、文字信息，更重要的是以圖文形式呈現的綜合信息，是為解決問題服務的。又如：學習“兩點之間線段最短”聯系生活中的走近路、認識比時聯系黃金分割點;數學史上有著名的祖沖之、華羅庚……學生運用相關知識在閱讀、交流、討論中明白了“閱讀材料”里的故事，在故事中找出解決問題的策略，培養學生思維的嚴密性。
培養孩子做文明學生的方法范文（18篇）篇十六
細化要求，教給方法。
激發興趣，以“疑”導讀。
美國心理學家布魯納講：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”興趣是最好的老師。激發學生數學閱讀的興趣。就是帶著問題讀，在閱讀中發現問題、提出問題。數學課本上的概念、規律等語言簡練、敘述嚴謹，對學生來講比較枯燥，不易理解。老師在提出讀的要求之前，要先讓學生明白什么原因讀，要解決什么問題。學生只有明白了讀的原因后，才會帶著問題去讀，有意識地在讀的過程中尋找問題的答案，而不是盲目地莫名其妙地讀書。只有老師經常這樣訓練，學生才能慢慢地形成“在讀的過程中思考”的良好習慣，而不致于常常機械地朗讀。例如：教學“厘米、分米”時，老師可以在課堂教學結束階段，編寫小華的一天，小華早上從2厘米的床上起來，穿上15分米長的上衣，和9厘米長的褲子。又穿上20厘米長的鞋子，拿出5毫米長的牙膏，擠出1厘米長的牙膏，拿著15分米長的牙刷在刷牙.。讓學生通過閱讀發現錯誤，能及時加深對“厘米、分米”的感知。另外，在教室里張貼著名數學家探索數學規律中所發展的有趣事跡或趣味數學謎等，也不失為激勵學生主動去閱讀的一種好方法。
手腦并用，以“動”帶讀。
數學閱讀理解有著自己的特殊性，重在理解領會，而實現領會目的的行為之一就是“內部語言轉化”，即把閱讀的內容轉化為易于接受的語言形式。數學中的語言常常非常簡潔，一些數學概念、數量關系通常是隱藏的、含蓄的。老師可以邊讀邊做一做、畫一畫、寫一寫。例如把一個圓分成若干相等的扇形，拼成近似的長方形，周長增加了6厘米，求長方形的面積。解決這個問題時先讓學生邊讀邊畫圖，在操作的過程中，語言文字轉化成直觀形象的示意圖，學生很快就能發現增加了兩條半徑，問題很快迎刃而解。又如教學“畫平行線”。先讓學生自學，看一遍書上畫的步驟。又讓學生按書上的步驟，邊看邊畫，對在畫時出現的問題仍可以提出來大家解決。這樣邊讀邊動手，學生學得輕松，方法記得牢固。
培養孩子做文明學生的方法范文（18篇）篇十七
隨著新課改在課堂上的深入展開，學生課前預習質量的好壞成為提高課堂授課效果，是高效課堂名副其實的基礎和關鍵。怎樣才能使學生的課前預習扎實有效，讓學生養成自覺預習的習慣呢?我就結合自己的教學體會，談談自己的粗淺看法。
首先，要讓學生養成良好的預習習慣，必須讓學生明白預習的重要性。當然，空洞的理論是很難得到學生的認可的，他們只有通過自己的親身感知才會認可你的想法。于是，我通過仔細調查，尋找課前主動預習、成績又突出的同學，讓他們做榜樣。讓這些同學談心得，談體會，從而激發其他同學課前預習的積極性和主動性，使他們容易帶著愉快的心情投入到課前預習之中。
其次，加強對學生課前預習的檢查和督促，是促使學生養成自覺預習習慣的關鍵一環。小學生的最大特點就是興趣容易產生，但持續時間比較短。學生對課前預習的興趣，隨著體驗次數的增多，新鮮感會逐漸降低，如果教師不采取措施強化學生的興趣，使這種興趣轉變成一種習慣，久而久之學生就會對課前預習失去興趣，甚至厭煩。因此，在每節課上，我總是適當設置一些環節，檢測學生的預習情況，對課前預習做的較好的同學給予及時的表揚和鼓勵，讓這些同學體驗到預習的成就感，在班內形成“我預習，我快樂，我受益”的良好風氣。
第三，及時對學生進行預習方法上的指導。經問卷調查和觀察，我發現不少學生課前預習只是流于形式，純屬應付，不少同學認為把本節內容看一遍就是預習。其實這種想法是錯誤的，也是消極的。課前預習不僅僅是看一遍，更重要的是總結本節教材的主要問題、重點、難點，閱讀之后把自己心中的困惑和理解可以簡單的在書中做批注等等。總之，在安排課前預習任務時，要具體明確，使學生明白，怎樣做，做什么，這樣學生預習起來，就會得心應手。當然，一開始，我們會覺得比較麻煩，但是一旦學生養成習慣，我的麻煩也就結束，此時，學生自覺學習的習慣也就養成。
俗話說“好習慣是一輩子享受不盡的財富，壞習慣是一生還不盡的債務”。我想，為了學生一生的幸福，在培養學生課前預習習慣上，我們所有教師投入再多的勞動，付出再多的精力，也是值得的。
培養孩子做文明學生的方法范文（18篇）篇十八
物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學,實驗教學既能為學生正確認識事物及客觀規律提供事實依據,又能培養學生觀察現象、分析問題、解決問題的能力,同時以其生動的魅力和豐富的'內涵為學生發揮創造潛能提供獨特的創造性環境.
作者：王禮德作者單位：普安縣教育局,貴州,普安,561500刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g63關鍵詞：