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    三打白骨精: 一部充滿驚喜的課本劇(優(yōu)質(zhì)16篇)

    時間:2025-05-27 作者:筆硯

    范文范本是各類文章的寫作樣板,具有一定的指導(dǎo)作用,可以提高我們的寫作水平。請大家閱讀以下范文范本,它們展示了優(yōu)秀的寫作風(fēng)格和表達(dá)能力,對于提高自己非常有幫助。

    三打白骨精: 一部充滿驚喜的課本劇(優(yōu)質(zhì)16篇)篇一

    《三打白骨精》是《西游記》中的一篇家喻戶曉、膾炙人口的故事,特別受青少年喜歡。它是本單元主體課文的延伸和擴(kuò)展,是圍繞本單元的主題“真”、“偽”所選的補(bǔ)充閱讀材料。作者通過神奇的想象,變幻莫測的情節(jié),鮮明生動的人物形象,流暢自然的語言,將武藝高強(qiáng)、明辨善惡的孫悟空和奸詐狡猾的白骨精形象呈現(xiàn)在我們面前。

    根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征和本文的特點,本設(shè)計采取“抓住重點、快樂閱讀、體驗角色、練講故事”的教學(xué)策略,引導(dǎo)活寶快樂閱讀,體驗性閱讀,個性化閱讀,為兒童發(fā)展和展示獨立的閱讀能力、滿足好奇心和未知欲提供廣闊的空間。

    1.通過閱讀孫悟空三打白骨精的故事,讓學(xué)生感受閱讀的.樂趣,培養(yǎng)他們喜歡閱讀祖國文學(xué)名著的情感。

    2.在朗讀中體會孫悟空的武藝高強(qiáng)和明辨善惡,知道白骨精的善于偽裝和奸詐狡猾。

    3.在熟讀課文的基礎(chǔ)上,能較完整地講述孫悟空三打白骨精的故事。

    4.認(rèn)識11個生字。

    教學(xué)掛圖,《西游記》動畫片及插曲,生字卡。

    一課時。

    1.歌曲導(dǎo)入。(播放《西游記》動畫片的主題曲)看你們手舞足蹈的樣子,你們一定知道這是哪部動畫片的主題曲。

    2.今天我們來學(xué)習(xí)《西游記》中你們最熟悉的一個小故事(板書課題),請同學(xué)們齊讀課題。

    3.進(jìn)入“快樂讀書屋”:你們想知道白骨精3次分別變成了什么,孫悟空又是怎么打她的嗎?請同學(xué)們翻開書,走進(jìn)“快樂讀書屋”吧!

    1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

    2.用自己喜歡的方式再讀課文,要讀正確、流利,初步了解課文內(nèi)容。

    3.同桌互讀,交流讀書心得:你讀懂了什么?還有什么不懂的?

    4.朗讀展示。自找伙伴朗讀課文,在自評、互評中讀通讀順課文。

    1.整體感知,體驗角色。

    你讀了課文,覺得孫悟空和白骨精是怎樣的人?是從哪里看出來的?

    2.重點朗讀,體驗角色。

    文中白骨精、豬八戒、孫悟空各說了什么?請同學(xué)們找出來讀一讀,教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。通過多種形式的朗讀(同桌互讀、教師引讀、表演讀等)和自評自悟,引導(dǎo)學(xué)生體會人物的語言、體驗角色的特點。

    3.有感情地朗讀課文。

    (1)出示掛圖,讓學(xué)生4人一小組有感情地朗讀課文。

    (2)播放無聲的《三打白骨精》動畫片,請同個同學(xué)給動畫配音。

    1.提出要求:

    (1)講故事時要自然大方,把話說清楚,說完整,盡量用上已學(xué)過的詞語。

    (2)講故事時千萬別忘了把白骨精變成什么,孫悟空、豬八戒說了什么講清楚哦!

    (3)可以適當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)容。

    2.小組內(nèi)練講互評。

    3.各小組推選代表到講臺上講。

    采用認(rèn)讀字卡或開火車讀等方法,鞏固學(xué)生在閱讀中已經(jīng)認(rèn)識了的生字。

    1.把這個故事講給你的家人或朋友聽。

    2.閱讀《小學(xué)語文閱讀資源(注意版)》二年級上冊中的《“咕咚”來了》,按提示要求感悟文章內(nèi)容。

    3.《西游記》是我國古典四大名著之一,里面的故事非常有趣,請同學(xué)們課外閱讀少兒版《西游記》。

    三打白骨精: 一部充滿驚喜的課本劇(優(yōu)質(zhì)16篇)篇二

    1、能用已有的識字策略學(xué)會本課生字新詞,能根據(jù)上下文理解新詞的意思。

    2、能用不同的語調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。

    3、從讀著作入手,立足“三變?nèi)蚨r”,感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié)。

    語言,體會孫悟空機(jī)智、勇敢、堅定的品質(zhì)。

    5、搜集交流《西游記》中的其他故事,從中感受著作的藝術(shù),魅力。

    品讀語言,感受人物形象是本文的重點。

    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

    教法學(xué)法:找句讀句、抓詞品詞,感受人物形象特征;。

    合作朗讀、復(fù)述,仿寫練筆,感受作者用詞構(gòu)句的精妙。

    教學(xué)時間;兩課時。

    《三國演義》吳承恩、林黛玉、景陽岡打虎。

    《水滸》曹雪芹、諸葛亮、葬花。

    《西游記》施耐庵、孫悟空、空城退敵。

    《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸》、《西游記》被人們稱為“四大著作”。其中《西游記》是中國明代長篇神話小說。全書100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實,注入對現(xiàn)實生活的感受、認(rèn)識創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動、奇幻、曲折,人物既有濃厚的神奇色彩,又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實感。不但我們中國人喜歡,而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。

    1、口頭填空:白骨精為了吃唐僧肉,先變成(、),又變成(、),最后變成(、),都被孫悟空識破,孫悟空(、)次怒打白骨精,前(、)次都被白骨精逃脫,第(、)次終于被孫悟空一棒打死。

    2、下面我們就先走近孫悟空,感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。

    (一)追溯“三打”,感受孫悟空的性格。

    1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子,然后讀一讀,想一想,你從中感受到了什么?

    2、學(xué)生交流,出示相關(guān)句子:

    “正在這時,悟空從南山摘桃回來,睜開火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打。悟空說:‘它是個妖精,是來騙人的。’說著,就朝妖精劈臉一棒。”

    “悟空見又是那妖精變的,也不說話,當(dāng)頭就是一棒。”

    “悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:‘你瞞得了別人,瞞不過我!我認(rèn)得你這個妖精。’悟空抽出金箍棒,怕師傅念咒語,沒有立刻動手,暗中叫來眾神,吩咐道:‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾担@一次定要打死它。你們在半空中作證。’悟空掄起金箍棒,一棒打死了妖精。”

    3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個句子,你感受到了什么?具體從哪兒感受到的?

    4、交流,板書:

    著重“當(dāng)頭就打、笑著、予唐僧的責(zé)怪和懲罰于不顧”體現(xiàn)機(jī)智、勇敢、堅定、本領(lǐng)高強(qiáng)。

    5、齊讀。

    1、過渡:課文中的“三”還有其他意思嗎?(白骨精三變)。

    2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀,想想你從中感受到了什么?

    3、交流出示句子:

    “白骨精不勝歡喜,自言自語道:‘造化……說是特地來請他們用齋的”

    “山坡上閃出一個……哭著走來”

    “白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒。”

    4、在讀,說說你感受到了什么?

    交流板書:貪婪、狡猾、詭計多端。

    6、學(xué)生交流:

    出示句子:“白骨精扔下……”

    “白骨精見棍棒落下,又用法術(shù)脫了身,丟了……”

    著重體會“扔、丟”兩詞,體會白骨精逃跑的非常快,還故意留下假象,欺騙唐僧,體現(xiàn)它的狡猾。

    7、齊讀句子。

    (三)追溯兩次責(zé)怪,感受唐僧的性格特征。

    2、交流句子,出示:

    “唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪。”

    “唐僧一見,驚得從馬上摔了下來,坐在地上,不由分說,一……但不可再行兇了。”

    3、交流感受:

    著重交流:“責(zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說、無奈”體現(xiàn)唐僧為人善良,也體現(xiàn)出他愚鈍。

    4、朗讀深化:

    5、指名朗讀。

    (四)、感受豬八戒的性格。

    1、同學(xué)們,故事還向我們描述了另外一個主人公的形象,哪一句?

    2、“八戒嘴讒,奪過……”,你從這句話中體會到什么?

    同學(xué)們,通過細(xì)細(xì)品讀故事的語言,我們發(fā)現(xiàn),故事中的人物形象鮮明,生動傳神,有……的孫悟空,有……的白骨精,有……的唐僧,有……的豬八戒。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一。當(dāng)然在賞析人物性格的同時,我們還感受了作者用詞用句的精妙,深深的被折服。下面老師要給你們留一個作業(yè),那就是學(xué)著作者那樣,用生動精妙的語言寫一個場景。

    第三次怒打白骨精后,課文沒有寫唐僧的表現(xiàn),請你展開想象,想一想,當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時,會怎么想?怎么說?怎么做?請用一段話生動具體地寫下來。

    1、同學(xué)們,學(xué)了這個故事,感受了孫悟空的形象,你的腦海中浮現(xiàn)了哪些詞呢?

    騰云駕霧、來去無蹤、千變?nèi)f化、大顯神通。

    明察秋毫、火、眼金睛、除惡務(wù)盡、天下太平。

    2、讀一讀、背一背。

    1、學(xué)了這篇課文,你一定對本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服,對詭計多端的白骨精更加憎恨,那么你想不想把這個故事講給大家聽呢?下面我們就來講一講吧。

    溫馨提示:在講故事的過程中,要盡可能地運用課文中的語言,可以展開合理的想象,力爭把故事講得更生動、更有吸引力。

    2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事,可采用一人講一段的方法,使每個學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會。

    3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流。

    孫悟空除掉了白骨精,唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會有更多的兇險,但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛,有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng),我們相信他們一定能化險為夷、一路平安的。

    如:打鬧天宮;八戒大戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇……。

    1、閱讀《西游記》原著,感受著作的藝術(shù)魅力。

    2、把你所知道的《西游記》故事講給弟弟妹妹聽。

    附:板書:

    孫悟空:機(jī)智、勇敢、堅定(本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢。

    白骨精:狡猾善變(詭計多端)。

    唐僧:心地善良。

    三打白骨精: 一部充滿驚喜的課本劇(優(yōu)質(zhì)16篇)篇三

    1.為動畫片配背景音樂,了解影像中音樂的作用。

    2.初步嘗試簡單的樂曲創(chuàng)作,體驗創(chuàng)作的樂趣。

    活動準(zhǔn)備。

    2.各種樂器。

    活動過程。

    1.邊看邊討論:片中的人物可能說些什么,做些什么?

    2.告訴幼兒影片中每個主要角色即將出場或有事情發(fā)生時都會有一段獨特的背景音樂,音樂可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生,并能增加視覺效果。

    二、將動畫片分成四段討論配樂。

    1.第一段:唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來時可以用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征)。

    3.第三段、第四段:第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂應(yīng)該一次比一次強(qiáng)烈)。

    三、幼兒自行分成四組分別為四段動畫片配樂。

    1.引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂器來配樂。例如孫悟空與白骨精打斗時可以用架子鼓來烘托打斗氣氛;唐僧念緊箍咒時可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。

    2.各小組分別進(jìn)行樂器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂器以及注意各樂器合成時的和諧。

    3.啟發(fā)幼兒想象除了用樂器來配樂,還可以用什么來配樂?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)。

    四、將動畫片與配樂合成。

    第一次,讓幼兒自己選出幾位同伴對白,其他的進(jìn)行配樂。第二次配樂時錄音,制成配樂音帶,讓幼兒邊欣賞動畫片邊聽聽自己的配樂,找出不和諧的地方,再進(jìn)行第三次配樂。

    三打白骨精: 一部充滿驚喜的課本劇(優(yōu)質(zhì)16篇)篇四

    2、以“三變”――“三打”――“二責(zé)”為主線,在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過程中,走近人物內(nèi)心,感知人物形象。特別是品讀語言,領(lǐng)悟?qū)O悟空、白骨精和唐僧的特點、尤其重點體會孫悟空機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。

    3、能與同學(xué)合作分角色朗讀。

    品讀語言,感受人物形象。

    第二課時

    1、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,對課大意有所了解。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內(nèi)容。出示填空:白骨精為了吃唐僧肉,先變成( ),又變成( ),最后變成( ),都被孫悟空識破,孫悟空( )次怒打白骨精,前( )次都被白骨精逃脫,第( )次終于被孫悟空一棒打死。

    2、下面我們就先走近孫悟空,感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。

    (一)追溯“三打”,感受孫悟空的性格

    2、學(xué)生交流,出示相關(guān)句子:

    a (課件出示)“正在這時,悟空從南山摘桃回來,睜開火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打。”

    指名讀 ,想想從中體會到了什么?

    師:這里孫悟空怎么樣?(著急)從哪里看出來的?

    只有“著急”嗎?一般人知道是妖精的話,早已逃之夭夭,看出什么來了?)

    (勇敢、聰明、厲害、)

    師:所以說這里的孫悟空給你留下什么印象?

    生:善于識破,勇敢

    b(課件出示)悟空說:“它是個妖精,是來騙你的。”說著,就朝妖精劈臉一棒。

    從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格?(果斷,毫不猶豫)

    c、(課件出示)“悟空見又是那妖精變的,也不說話,當(dāng)頭就是一棒。”

    從這句話你能讀出什么來?

    (對師父忠心耿耿,除惡務(wù)盡,明察秋毫,果斷,敢作敢為)

    d、(課件出示)“悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:‘你瞞得了別人,瞞不過我!我認(rèn)得你這個妖精。’悟空抽出金箍棒,怕師傅念咒語,沒有立刻動手,暗中叫來眾神,吩咐道:‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾担@一次定要打死它。你們在半空中作證。’悟空掄起金箍棒,一棒打死了妖精。”

    從這里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢?

    (聰明,機(jī)智,有惡必除,除惡必盡)

    從哪些詞語看出來的?“暗中”“藏”“迎”

    這個“笑”你體會到了什么?(嘲笑、自信、調(diào)皮)

    “掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣?(打得準(zhǔn),打得好)

    讓我們一起跟著孫悟空來打一打,讀!

    小結(jié):通過孫悟空三次打白骨精,我們體會到了孫悟空機(jī)智勇敢(板書)、善于識別敵人詭計的特點。(出示孫悟空的圖片)讓我們再次看看孫悟空三打白骨精的句子,比較這三打的不同點。

    比較三次打(出示課件)

    悟空說:“它是個妖精,是來騙你的。”說著,就朝妖精劈臉一棒。

    悟空見又是那妖精變的,也不說話,當(dāng)頭就是一棒。

    悟空掄起金箍棒,一棒打死了妖精。

    師:同樣寫打,又有什么不同呢?

    生:一打是急打、二打是怒打、三打是智打

    師:讓我們跟著孫悟空打一打

    男生讀第一句,女生讀第二句,全體讀第三句。

    小結(jié):就因為這三打不一樣,尤其動作用詞的精妙,才使作者的描寫引人入勝,孫悟空的形象鮮明豐滿,所以,雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類似,但是我們卻不覺得重復(fù),反而感覺十分精彩,真是神來之筆!

    【設(shè)計意圖】通過孫悟空三打白骨精句子的學(xué)習(xí),領(lǐng)悟?qū)O悟空機(jī)智勇敢的特點以及作者用詞的精妙,感受原作語言的魅力與趣味。

    (二)追溯“三變”,感受白骨精的性格

    1、過渡:剛才我們學(xué)習(xí)了孫悟空三打白骨精的.句子,那么課文中的“三”還有其他意思嗎?(白骨精三變)

    3、交流出示句子:

    a(課件出示)“白骨精不勝歡喜,自言自語道:‘造化……說是特地來請他們用齋的”

    學(xué)生匯報交流

    師:白骨精變成了一個什么樣的村姑?(美貌)“美”的后面,藏著什么?惡

    師:真是黃鼠狼給雞拜年,沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的,不可言說的丑惡的內(nèi)心。真是居心險惡啊。同學(xué)們這里白骨精變成美貌的村姑,用的是什么計?(美人計)

    師:那么這里的白骨精給你留下什么印象?

    生:貪婪、奸詐

    指導(dǎo)讀

    教師小結(jié):同學(xué)們都有一雙慧眼,看到了白骨精的真面目!

    b、(課件出示)“山坡上閃出一個……哭著走來”

    學(xué)生交流

    這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)

    值得同情嗎?這哭里藏著的便是――惡,藏的是――陰謀、刀

    想到了一個成語

    生:笑里藏刀

    師:現(xiàn)在是哭

    生:哭里藏刀

    師:那這里白骨精用的是什么計呢?(苦肉計)

    預(yù)設(shè);這句話中還有哪個詞語引起了你的注意?

    “閃”

    真會讀書,說說看(與正常人不一樣,不可能是老婦人,肯定是妖精)

    指導(dǎo)讀

    c、(課件出示)白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒。”

    學(xué)生交流

    師:這里白骨精又用了什么計? (離間計)

    6、學(xué)生交流:

    出示句子:“白骨精扔下……”

    “白骨精見棍棒落下,又用法術(shù)脫了身,丟了……”

    著重體會“扔、丟”兩詞,體會白骨精逃跑的非常快,還故意留下假象,欺騙唐僧,體現(xiàn)它的狡猾。( 課件出示白骨精圖片)

    7、讓我們把白骨精的三變和孫悟空的三打結(jié)合起來讀讀,感受那一幕幕精彩場面吧。

    男生讀2、3自然段 女生讀第5自然段 齊讀第7自然段

    【設(shè)計意圖】通過白骨精三變內(nèi)容的學(xué)習(xí),體會白骨精詭計多端的特點以及從中再次感悟到孫悟空的機(jī)智和勇敢。

    (三)追溯兩次責(zé)怪,感受唐僧的性格特征

    2、交流句子,出示:

    a、(課件出示)唐僧連忙扯住悟空。“唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪。”

    說說唐僧吧,給你留下怎樣的印象?(唐僧十分善良,慈悲為懷)

    從哪些詞語看出來的?

    “連忙扯住”(善良)

    “責(zé)怪”(善良過度)

    什么叫責(zé)怪?怪罪孫悟空什么?可是這妖精是來干什么的呀?所以說唐僧真是(善良過度)

    師:所以說這里的唐僧給你留下什么印象?

    生:慈悲、糊涂 板書:善良糊涂

    b(課件出示)“唐僧一見,驚得從馬上摔了下來,坐在地上,不由分說,……但不可再行兇了。”

    從這句話中又體會到了唐僧什么樣的特點?

    “驚”“摔”“坐”(善良,更加生氣)

    “不由分說” “一口氣”(氣急敗壞),為什么這么做?

    他怎么說的?(把人打死一個,又打死一個)(你無心向善,有意作惡)

    唐僧說的話是真的嗎?你們能分辨出這善與惡嗎?

    (善的是孫悟空,保護(hù)師傅,惡的是白骨精,要吃唐僧)

    你看,唐僧真是(善惡不分,人妖不分) 板書:善良糊涂 (出示唐僧圖片)

    4、朗讀深化:

    唐僧本著慈悲為懷,去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個徒弟,可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命,怎有不生氣的道理?課文第六自然段與孫悟空的一段對話,生動傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。我們來分角色讀度。

    5、指名朗讀

    【設(shè)計意圖】通過對唐僧兩段話的學(xué)習(xí),體會唐僧善良糊涂的特點。

    (四)、感受豬八戒的性格

    1、同學(xué)們,故事還向我們描述了另外一個主人公的形象,哪一句?

    2、“八戒嘴讒,奪過……”,你從這句話中體會到什么?(出示豬八戒圖片)

    同學(xué)們,這節(jié)課我們通過細(xì)細(xì)品讀《三打白骨精》這個故事的語言文字,我們發(fā)現(xiàn),故事中的人物形象鮮明,生動傳神,(指著板書引讀)有 的孫悟空,有……的白骨精,有……的唐僧,還有……的豬八戒。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們在賞析人物性格的同時,還感受了作者用詞用句的精妙,特別是對文中人物動作、神態(tài)、語言的描寫,讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個作業(yè),那就是學(xué)著作者那樣,用生動精妙的語言寫一個場景。

    第三次怒打白骨精后,課文沒有寫唐僧的表現(xiàn),請你展開想象,想一想,當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時,會怎么想?怎么說?怎么做?請用一段話生動具體地寫下來。

    板書:孫悟空 機(jī)智勇敢

    白骨精 詭計多端

    唐僧 善良糊涂

    三打白骨精: 一部充滿驚喜的課本劇(優(yōu)質(zhì)16篇)篇五

    適用年齡:4—5歲。

    領(lǐng)域:語言領(lǐng)域。

    渭南市臨渭區(qū)育紅幼兒園坐落于美麗的渭河分支湭河之濱,“中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——華縣皮影”起源與傳承地華州東臨,有著得天獨厚的地域優(yōu)勢。在這獨具地方特色的傳統(tǒng)文化環(huán)境中,孩子們對傳統(tǒng)文化——民間皮影表演藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚興趣。因此,我園將皮影表演和幼兒繪本教學(xué)相結(jié)合,皮影表演引入幼兒園后,孩子們愛模仿、喜歡表演的天分被充分激發(fā),同時,也被其新穎的表演模式所吸引。

    同時,《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出,幼兒期是孩子語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。幼兒園應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與同伴交流、與角色交流、與材料交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說,并能得到積極應(yīng)答。因此,我園針對幼兒年齡特點,開展了以繪本故事作為語言發(fā)展途徑,“皮影”表演作為載體的游戲活動。

    3.自制皮影道具若干。

    一、談話導(dǎo)入。

    今天我們要講的這個故事叫做《三打白骨精》,有沒有很熟悉啊,是的,就是我們小朋友最喜歡的動畫片《西游記》中的一節(jié),今天就讓我們一起走進(jìn)三打白骨精的`世界,看看到底發(fā)生了什么事情。

    二、聆聽繪本故事,熟悉故事情節(jié)。

    故事結(jié)束,教師和幼兒一起進(jìn)行討論。

    故事里都有哪些角色呢?

    每個人物最后的結(jié)果是什么樣的?

    三、皮影表演。

    教師表演,幼兒觀看。

    老師:小朋友們,今天老師們給大家?guī)砹艘粋€精彩的表演。

    老師:誰知道老師剛才表演的是什么呢?

    幼1:西游記幼2:皮影。

    老師:小朋友說的真好!老師給小朋友們表演的是皮影戲,叫作《三打白骨精》,它是西游記中的一個章節(jié)。其實一個皮影戲就是一個故事。今天,我們也可以把我們聽過的一些繪本故事用皮影演一演。

    四、創(chuàng)設(shè)情境、自由表演。

    1.教師創(chuàng)設(shè)情境,幼兒自選角色,并進(jìn)行講述、表演。

    2.幼兒自由表演,結(jié)束游戲活動。

    請選擇好角色的小朋友們,我們一起參加小動物們的故事節(jié)吧。

    幼兒表演區(qū)域活動中幼兒可以自由進(jìn)行表演。

    在教學(xué)時,我首先引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法讀課題,在讀中引發(fā)質(zhì)疑:為什么三打白骨精,不是一打或五打、六打?孫悟空武功高強(qiáng),神通廣大,為何不“一打”結(jié)束?接著抓住課題理清動畫片脈絡(luò),指導(dǎo)學(xué)生概括動畫片主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)語言簡潔,要有概括性。然后進(jìn)行動畫片的學(xué)習(xí)。

    三打白骨精: 一部充滿驚喜的課本劇(優(yōu)質(zhì)16篇)篇六

    教學(xué)過程:。

    一、導(dǎo)入。

    2,正因為白骨精的"三變",所以就有了孫悟空三次棒打,那么,三次斗爭的情形又有什么不同呢?請大家快速瀏覽課文,看看"第一打""第二打""第三打"。

    二、精讀課文。

    第一次斗爭。

    1,請大家輕聲讀讀2——4小節(jié),第一次斗爭的情形,分別畫出描寫孫悟空,唐僧和白骨精的句子,注意抓住關(guān)鍵詞語,體會人物的性格.

    2,學(xué)生讀課文,畫句子:。

    3,引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上的內(nèi)容,看看從哪些詞語可以體會到人物的性格.

    4,交流匯報.(教師適時予以指導(dǎo))。

    白骨精:

    白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了.

    指名讀(出示段落)。

    師:自言自語是怎么說?(自己跟自己說)。

    師:那你再試一遍.

    師:自言自語是跟自己說,你這樣說都讓別的妖精聽見了.

    師:都控制不住自己的情緒了,心里頭那高興啊,那叫——不勝歡喜.

    (出示掛圖)。

    指導(dǎo)朗讀。

    變成了一個什么樣的村姑(美貌)。

    說說美貌的詞(看掛圖)。

    看到美貌,你想到了哪些詞?

    (閉月羞花,眉清目秀,花枝招展,沉魚落雁……)。

    這美下面藏的是——惡.

    把感受送進(jìn)去再讀。

    "徑直"(目標(biāo)明確,恨不得馬上把唐僧抓走)。

    "扔下一具假尸首"(嫁禍于孫悟空)。

    所以說這里的白骨精給你留下什么印象?

    生:奸詐,詭計多端板書:詭計多端。

    教師小結(jié):同學(xué)們都有一雙慧眼,看到了白骨精的真面目!

    孫悟空:

    孫悟空從南山摘桃回來,睜開火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒.

    指名讀(出示段落)。

    師:這里孫悟空怎么樣?

    (著急)從哪里看出來的?

    真的是"著急"嗎?一般的人知道是妖精的話,早已逃之夭夭,看出什么來了?(勇敢)。

    (聰明,厲害,火眼金睛)。

    一眼看出。

    師:所以說這里的孫悟空給你留下什么印象?

    生:善于識破,勇敢板書:勇敢。

    唐僧:

    唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無故傷人性命.……這才有些相信那村姑是妖怪。

    說說唐僧吧!

    (唐僧十分善良,慈悲為懷)從哪些詞語看出來的?

    "連忙扯住"(善良)。

    "責(zé)怪"(善良過度)。

    什么叫責(zé)怪?怪罪孫悟空什么?可是這妖精是來干什么的呀?所以說唐僧真是(善良過度)。

    師:由此這里的唐僧給你留下什么印象?

    生:慈悲,糊涂板書:善良糊涂。

    5,總結(jié)學(xué)法:。

    (概括學(xué)習(xí)方法:讀課文——畫句子——品詞語——悟性格)。

    學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭。

    1,請同學(xué)們學(xué)習(xí)第二打,第三打的內(nèi)容。

    對照老師提供的表格注意抓住關(guān)鍵詞語來體會人物的性格。

    表格:。

    人物。

    情節(jié)。

    白骨精。

    孫悟空。

    唐僧。

    一打。

    奸詐。

    舉起……。

    當(dāng)頭就打勇敢。

    連忙扯住。

    責(zé)怪善良。

    二打。

    也不說話,。

    當(dāng)頭。

    就是一棒。

    不由分說。

    非常生氣。

    三打。

    藏,迎,笑。

    暗中,吩咐。

    掄起。

    教師根據(jù)學(xué)生交流匯報,點撥。

    我們來交流交流,你是從哪些詞語體會了人物的形象,人物的性格?

    三打白骨精: 一部充滿驚喜的課本劇(優(yōu)質(zhì)16篇)篇七

    教學(xué)目標(biāo):

    1、學(xué)會本課生字新詞。

    2、有感情地讀,領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點。

    3、在學(xué)懂課文的同時,感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù),勇于斗爭到底的頑強(qiáng)精神。

    教學(xué)重點難點:

    重點:理解孫悟空用計揭穿白骨精的妖術(shù),最終消滅白骨精的經(jīng)過,按提綱簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

    難點:根據(jù)表達(dá)的需要,運用詞語,選擇恰當(dāng)?shù)木涫剑米约旱恼Z言,簡要復(fù)述課文。

    教學(xué)過程:

    一、看動畫片,聽歌。

    師:同學(xué)們,讓我們來聽一首歌,看一段動畫片。。

    (放《西游記》片頭)。

    1.片中猴哥叫什么名字嗎?他還有那些名字呢?

    (過程中可讓學(xué)生說說有關(guān)其它名字的故事)。

    2.你知道孫悟空有哪些本領(lǐng)嗎?

    二、揭題,積累跟“三”有關(guān)的詞句。

    1.可這么大的本領(lǐng)的人卻要三借?????????????,三打?????????????,這里面肯定有什么的秘密,現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《三打白骨精》,去揭開其中的秘密。(出示課題:孫悟空三打白骨精)。

    2.“三借芭蕉扇”,“三打白骨精”,都跟“三”有關(guān),咱們中國人好像很喜歡“三”這個數(shù)字。有個詞語叫事不過??????,劉備請諸葛亮出山,叫?????????????,中國還有句俗語,叫三個臭皮匠,????????,孔子說,??????,必有我?guī)煟鬃雍谜f,三軍???????????????。

    3.“三”字多有意思呀!再讀讀課題,你體會到什么?

    (非常好,但是打得還不是那么狠----引導(dǎo)學(xué)生精神飽滿地齊讀課題)。

    三、檢查預(yù)習(xí)。

    1.課文讀了三遍的,請舉手。現(xiàn)在,我們來聊一聊課文的生字。同學(xué)們,你們可以就一個生字說說意思,說說字形,你也可以就某一個或某一些字讀一讀,當(dāng)然,你也可以就某一個字想到的說一說。

    (映示本課生字:僧?妖?齋??蛤蟆?咒?瞞)。

    (“蛤蟆”一詞后鏈接蛤蟆包括青蛙和癩蛤蟆的示意圖。)。

    2.填空:映示:白骨精為了吃唐僧肉,先變成(??????????????????),又變成(),最后變成(),都被孫悟空識破,孫悟空()次怒打白骨精。

    四、自讀課文,圈畫批注。

    1.同學(xué)們,生字學(xué)的不錯,課文內(nèi)容也弄清了,這篇課文,我么還要學(xué)些什么呢?

    2.學(xué)語文,還要到語言文字中去走幾個來回,我們要慢慢地品讀文章的精彩詞句。請同學(xué)們再認(rèn)真地讀讀課文,用“?????????”劃出描寫白骨精的語句,把畫好的句子讀一讀,品一品,也可以把你的感受在句子的空白處寫一寫。看看,在你的心中這是一個(??????????)的白骨精。

    3.學(xué)生圈劃批注,教師巡視。、

    1.你劃了哪些描寫白骨精的語句,從這些語句中,你覺得這是一個怎樣的白骨精?

    2.學(xué)生匯報交流。

    a.“孫悟空剛走,唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。白骨精不勝歡喜,自言自語道:"造化!造化!都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機(jī)會來了!"它正要上前,見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù),就搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前,說是特地來請他們用齋的。”

    (1)抓住關(guān)鍵詞“不勝歡喜”、“自言自語”、“搖身變作”、“徑直”理解白骨精。

    貪婪、詭計多端、狡詐等特點。

    (2)在理解“不生歡喜”時,說說理解的方法。

    (3)“自言自語”的理解:通過讀白骨精講的話,結(jié)合當(dāng)時的環(huán)境,理解白不骨精講話當(dāng)時不可能很響。

    (4)指導(dǎo)朗讀,讀出白骨精的這些特特點。

    b.“妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了。白骨精見棍棒落下,又用法術(shù)脫了身,丟了具假尸首在路上。”

    (1)通過關(guān)鍵詞“扔下”“又”“丟假尸首”等詞理解白骨精的特點。

    (2)指導(dǎo)朗讀。

    c.“山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人,手拄著彎頭竹杖,一步一聲地哭著走來。”

    (1)“閃”說明什么?

    (2)“哭”這個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

    (通過白骨精內(nèi)心的想法和表面的樣子對比,讓學(xué)生感悟白骨精的善于偽裝)。

    (3)通過朗讀表現(xiàn)白骨精的特點。

    d.“白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了,又變成一個白發(fā)公公,假裝來找他的妻子和女兒。”

    (1)???指名讀。

    (2)師:不甘心歸不甘心,但中國有句古話,叫事不過?????,最終(指板書)貪婪殘忍、善于偽裝、陰險狡詐、詭計多端的白骨精還是被孫悟空除掉了。

    六、學(xué)習(xí)孫悟空、唐僧的特點。

    用以上方法即抓關(guān)鍵詞句,讀讀議議,議議讀讀感悟人物的特點。

    在你的心目中,唐僧是個怎樣的人,孫悟空有四怎樣的一個人?

    七、朗讀全文,說說三打?qū)懛ǖ脑斅浴?/p>

    八、復(fù)述課文。

    九、拓展延伸。

    師:剛才,咱們通過讀課文中的句子,很好地體會了文中人物的特點,其實我們除了讀,還可以想,想一想他們的內(nèi)心活動,猜一猜他們當(dāng)時是怎么想的,選擇一個你最感興趣的人物,把他們的內(nèi)心活動寫下來。

    練習(xí)紙:

    白骨精:我要變與村姑、老婦、老漢去騙他們,因為__________。

    孫悟空:我一定要打妖精,因為______________。

    唐僧:我看到孫悟空打妖精,我要攔,因為________________。

    (這部分作為機(jī)動,時間緊可以放到下節(jié)課進(jìn)行分析)。

    評:王老師的課非常注重學(xué)生思維的訓(xùn)練,容量很大。王老師利用他幽默、風(fēng)趣地語言由一個字、一個詞引申出很多的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生去揣摩字、詞的意思和人物的心理活動。

    整節(jié)課王老師不僅做到了“授之以魚”更做到了“授之以漁”,在整節(jié)課的教學(xué)過程中巧妙地穿插了語文學(xué)習(xí)的方法。

    三打白骨精: 一部充滿驚喜的課本劇(優(yōu)質(zhì)16篇)篇八

    話說素悟空伴著唐三藏取完經(jīng)后成了佛,就回去養(yǎng)老了。

    一轉(zhuǎn)眼到了,那時孫悟空也是一個一頭白發(fā),一縷縷白胡子的老人了。()腿腳也不靈活了,武功也不是那么的高了。

    也就是在這個年代,白骨精正在海南度假呢!“叮咚”白骨精的手機(jī)響了。

    “喂”

    “老板娘,我要告訴你一個好消息!”

    “山地公,你果然是老娘的好幫手的,什么消息都是你這最靠譜的”

    “好了,好了,我趕快告訴你吧!孫悟空還沒老死,它還活著!”

    “什么,那他在哪?”

    “他住鄭州,21世紀(jì)25號33單元204.”

    “可是我也老了啊,手腳也不聽話了這該怎么辦啊!”

    “老板娘,你不是還有一個妹妹嗎?她才20多歲,你看她才華橫溢,聽說武功也不錯,你就讓她去闖一闖,也對她又好處的。”

    “對啊我怎么沒想到呢,這個注意真妙,可是她很難哄啊。”

    “那你就逗她玩一玩嘛,我教你一招……”

    第二天,白骨精又了滿肚子的壞主意便給白骨美打電話。

    “喂,你是美美嗎?我是精精姐姐啊。”

    “精精姐姐,你找我又事情嗎?”

    “啊,我告訴你啊,昨天姐姐的錢包被一個壞人給偷了。唔……那可是咱爸爸給我買的啊。”

    “姐姐你別哭,拿你讓我做什么呢?”

    “姐姐讓你給我去找那個人報仇。”

    “那你知道那個人住哪嗎?”

    “知道,那個人叫孫悟空,300多歲他住鄭州21世紀(jì)25號33單元204。”

    “好的我會找他的。”

    第三天,白骨美做飛機(jī)來到鄭州,然后做出租車來到21世紀(jì),結(jié)果把手機(jī)和錢包忘在出租車上了。因為21世紀(jì)太大了,她一時間也轉(zhuǎn)不過來,索性吃頓飯,于是點了一個她從來沒吃過的牛肉面。正要付賬,才發(fā)現(xiàn)錢包沒了。結(jié)果被老板趕了出去,她想給姐姐打個電話但是又發(fā)現(xiàn)手機(jī)也丟了,就哭了起來。醒來時還是迷迷糊糊的,只聽見一種慈祥的聲音“乖,還早呢繼續(xù)睡吧!”

    第四天早上,白骨美醒了,只看見一個慈祥的老猴子坐在她的床邊,她嚇了一大跳。

    “姑娘,你醒了”

    “你……你是誰?”

    “我是你孫爺爺!”

    “什么,孫悟空”

    白骨美立馬從床上蹦了起來,拿著一把菜刀放在孫悟空的脖子上。

    “姑娘,你別動我的腰。”

    “你……你的腰怎么啦?”

    “是這樣的,你暈倒后一群人把你背走了,我剛好路過,便救了你不小心閃著腰了。”

    “謝謝你,你救了我的命,那仇就不報了我愿意永遠(yuǎn)陪伴著你”

    “什么仇我就不再問了,反正好多人和我都有仇的,所以我現(xiàn)在開始后悔,你想和我在一起悔改嗎?”

    這樣白骨美就改名成了孫悟美了,也變成了孫悟空的干女兒了,一起生活的幸福美滿!

    這個故事告訴我們一個道理,就算是再壞的人也有悔改的時候,所以讓我們一起做一些感人的事情來感化他或給他們一個機(jī)會讓他們自我反省吧!

    三打白骨精: 一部充滿驚喜的課本劇(優(yōu)質(zhì)16篇)篇九

    2、以“三變”——“三打”——“二責(zé)”為主線,在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過程中,走近人物內(nèi)心,感知人物形象。特別是品讀語言,領(lǐng)悟?qū)O悟空、白骨精和唐僧的特點、尤其重點體會孫悟空機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。

    3、能與同學(xué)合作分角色朗讀。

    品讀語言,感受人物形象。

    第二課時。

    1、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,對課大意有所了解。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內(nèi)容。出示填空:白骨精為了吃唐僧肉,先變成(),又變成(),最后變成(),都被孫悟空識破,孫悟空()次怒打白骨精,前()次都被白骨精逃脫,第()次終于被孫悟空一棒打死。

    2、下面我們就先走近孫悟空,感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。

    (一)追溯“三打”,感受孫悟空的性格。

    2、學(xué)生交流,出示相關(guān)句子:

    a(課件出示)“正在這時,悟空從南山摘桃回來,睜開火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打。”

    指名讀,想想從中體會到了什么?

    師:這里孫悟空怎么樣?(著急)從哪里看出來的?

    只有“著急”嗎?一般人知道是妖精的話,早已逃之夭夭,看出什么來了?)。

    (勇敢、聰明、厲害、)。

    師:所以說這里的孫悟空給你留下什么印象?

    生:善于識破,勇敢。

    b(課件出示)悟空說:“它是個妖精,是來騙你的。”說著,就朝妖精劈臉一棒。

    從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格?(果斷,毫不猶豫)。

    c、(課件出示)“悟空見又是那妖精變的,也不說話,當(dāng)頭就是一棒。”

    從這句話你能讀出什么來?

    (對師父忠心耿耿,除惡務(wù)盡,明察秋毫,果斷,敢作敢為)。

    d、(課件出示)“悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:‘你瞞得了別人,瞞不過我!我認(rèn)得你這個妖精。’悟空抽出金箍棒,怕師傅念咒語,沒有立刻動手,暗中叫來眾神,吩咐道:‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾担@一次定要打死它。你們在半空中作證。’悟空掄起金箍棒,一棒打死了妖精。”

    從這里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢?

    (聰明,機(jī)智,有惡必除,除惡必盡)。

    從哪些詞語看出來的?“暗中”“藏”“迎”

    這個“笑”你體會到了什么?(嘲笑、自信、調(diào)皮)。

    “掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣?(打得準(zhǔn),打得好)。

    讓我們一起跟著孫悟空來打一打,讀!

    小結(jié):通過孫悟空三次打白骨精,我們體會到了孫悟空機(jī)智勇敢(板書)、善于識別敵人詭計的特點。(出示孫悟空的圖片)讓我們再次看看孫悟空三打白骨精的句子,比較這三打的不同點。

    比較三次打(出示課件)。

    悟空說:“它是個妖精,是來騙你的。”說著,就朝妖精劈臉一棒。

    悟空見又是那妖精變的,也不說話,當(dāng)頭就是一棒。

    悟空掄起金箍棒,一棒打死了妖精。

    師:同樣寫打,又有什么不同呢?

    生:一打是急打、二打是怒打、三打是智打。

    師:讓我們跟著孫悟空打一打。

    男生讀第一句,女生讀第二句,全體讀第三句。

    小結(jié):就因為這三打不一樣,尤其動作用詞的精妙,才使作者的描寫引人入勝,孫悟空的形象鮮明豐滿,所以,雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類似,但是我們卻不覺得重復(fù),反而感覺十分精彩,真是神來之筆!

    【設(shè)計意圖】通過孫悟空三打白骨精句子的學(xué)習(xí),領(lǐng)悟?qū)O悟空機(jī)智勇敢的特點以及作者用詞的精妙,感受原作語言的魅力與趣味。

    (二)追溯“三變”,感受白骨精的性格。

    1、過渡:剛才我們學(xué)習(xí)了孫悟空三打白骨精的句子,那么課文中的“三”還有其他意思嗎?(白骨精三變)。

    3、交流出示句子:

    a(課件出示)“白骨精不勝歡喜,自言自語道:‘造化……說是特地來請他們用齋的”

    學(xué)生匯報交流。

    師:白骨精變成了一個什么樣的村姑?(美貌)“美”的后面,藏著什么?惡。

    師:真是黃鼠狼給雞拜年,沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的,不可言說的丑惡的內(nèi)心。真是居心險惡啊。同學(xué)們這里白骨精變成美貌的村姑,用的是什么計?(美人計)。

    師:那么這里的白骨精給你留下什么印象?

    生:貪婪、奸詐。

    指導(dǎo)讀。

    教師小結(jié):同學(xué)們都有一雙慧眼,看到了白骨精的真面目!

    b、(課件出示)“山坡上閃出一個……哭著走來”

    學(xué)生交流。

    這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)。

    值得同情嗎?這哭里藏著的便是——惡,藏的是——陰謀、刀。

    想到了一個成語。

    生:笑里藏刀。

    師:現(xiàn)在是哭。

    生:哭里藏刀。

    師:那這里白骨精用的是什么計呢?(苦肉計)。

    預(yù)設(shè);這句話中還有哪個詞語引起了你的注意?

    “閃”

    真會讀書,說說看(與正常人不一樣,不可能是老婦人,肯定是妖精)。

    指導(dǎo)讀。

    c、(課件出示)白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒。”

    學(xué)生交流。

    師:這里白骨精又用了什么計?(離間計)。

    6、學(xué)生交流:

    出示句子:“白骨精扔下……”

    “白骨精見棍棒落下,又用法術(shù)脫了身,丟了……”

    著重體會“扔、丟”兩詞,體會白骨精逃跑的非常快,還故意留下假象,欺騙唐僧,體現(xiàn)它的狡猾。(課件出示白骨精圖片)。

    7、讓我們把白骨精的三變和孫悟空的三打結(jié)合起來讀讀,感受那一幕幕精彩場面吧。

    男生讀2、3自然段女生讀第5自然段齊讀第7自然段。

    【設(shè)計意圖】通過白骨精三變內(nèi)容的學(xué)習(xí),體會白骨精詭計多端的特點以及從中再次感悟到孫悟空的機(jī)智和勇敢。

    (三)追溯兩次責(zé)怪,感受唐僧的性格特征。

    2、交流句子,出示:

    a、(課件出示)唐僧連忙扯住悟空。“唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪。”

    說說唐僧吧,給你留下怎樣的印象?(唐僧十分善良,慈悲為懷)。

    從哪些詞語看出來的?

    “連忙扯住”(善良)。

    “責(zé)怪”(善良過度)。

    什么叫責(zé)怪?怪罪孫悟空什么?可是這妖精是來干什么的呀?所以說唐僧真是(善良過度)。

    師:所以說這里的唐僧給你留下什么印象?

    生:慈悲、糊涂板書:善良糊涂。

    b(課件出示)“唐僧一見,驚得從馬上摔了下來,坐在地上,不由分說,……但不可再行兇了。”

    從這句話中又體會到了唐僧什么樣的特點?

    “驚”“摔”“坐”(善良,更加生氣)。

    “不由分說”“一口氣”(氣急敗壞),為什么這么做?

    他怎么說的?(把人打死一個,又打死一個)(你無心向善,有意作惡)。

    唐僧說的話是真的嗎?你們能分辨出這善與惡嗎?

    (善的是孫悟空,保護(hù)師傅,惡的是白骨精,要吃唐僧)。

    你看,唐僧真是(善惡不分,人妖不分)板書:善良糊涂(出示唐僧圖片)。

    4、朗讀深化:

    唐僧本著慈悲為懷,去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個徒弟,可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命,怎有不生氣的道理?課文第六自然段與孫悟空的一段對話,生動傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。我們來分角色讀度。

    5、指名朗讀。

    【設(shè)計意圖】通過對唐僧兩段話的學(xué)習(xí),體會唐僧善良糊涂的特點。

    (四)、感受豬八戒的性格。

    1、同學(xué)們,故事還向我們描述了另外一個主人公的形象,哪一句?

    2、“八戒嘴讒,奪過……”,你從這句話中體會到什么?(出示豬八戒圖片)。

    同學(xué)們,這節(jié)課我們通過細(xì)細(xì)品讀《三打白骨精》這個故事的語言文字,我們發(fā)現(xiàn),故事中的人物形象鮮明,生動傳神,(指著板書引讀)有的孫悟空,有……的白骨精,有……的唐僧,還有……的豬八戒。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們在賞析人物性格的同時,還感受了作者用詞用句的精妙,特別是對文中人物動作、神態(tài)、語言的描寫,讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個作業(yè),那就是學(xué)著作者那樣,用生動精妙的語言寫一個場景。

    第三次怒打白骨精后,課文沒有寫唐僧的表現(xiàn),請你展開想象,想一想,當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時,會怎么想?怎么說?怎么做?請用一段話生動具體地寫下來。

    板書:孫悟空機(jī)智勇敢。

    唐僧善良糊涂。

    三打白骨精: 一部充滿驚喜的課本劇(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十

    在精讀的基礎(chǔ)上,從品讀重點詞語、句子中感悟作者通過語言、動作、心理活動等來刻畫人物形象的寫作方法。教學(xué)重點與難點:緊緊抓住白骨精的“三變”和孫悟空的“三打”的語句體會人物的特點。

    板書:

    孫悟空。

    白骨精。

    唐僧。

    (誰能結(jié)合板書簡要的說說課文的主要內(nèi)容。)。

    師:是啊,事情的發(fā)生都是由白骨精想吃唐僧肉而三變引起的。快速瀏覽課文,用“”找出白骨精三次變化的句子。師:交流一下你們找出的句子。(相機(jī)出示相關(guān)句子。)師:從三變中可以充分體現(xiàn)出白骨精的性格。我們來看第一變。

    第一變師:第一變,白骨精變成了一個—村姑。這是怎樣的村姑?(美貌)師:(出示圖)看原著中是怎樣描述的。(出示)師:吳承恩筆下的這村姑美在——美在眉毛——柳眉積翠黛;美在眼睛——杏眼閃銀星;美在身材——體似燕藏柳;美在氣質(zhì)——月樣容儀俏,天然性格清;美在聲音——聲如鶯囀林;真是—半放海棠籠曉日,才開芍藥弄春晴。

    讀了這段話,讓我們想到了形容美貌的詞—生:閉月羞花、眉清目秀、花枝招展、……師:那妖精為什么要變成如此美貌的村姑,當(dāng)時心里怎么想呢?生:因為妖精知道唐僧不敢正眼瞅視年輕貌美的女子,這樣她就有了下手的機(jī)會。生:因為妖精知道豬八戒好色貪吃,一見到美麗女子就會動了凡心,失去戒備之意。師:俗話說“人不可貌相”,這里的美并不單純,原來是美貌背后暗藏著殺機(jī)。師:我們從外貌中揣摩到白骨精的用心,那不一樣的感受融進(jìn)這段文字再讀一讀。生讀白骨精一變成功了嗎?妖精又變成了什么?第二變生:白骨精變成‘八旬老婦人’。師:妖精變成老婦人是為了——生:讓我們產(chǎn)生惻隱之心生:她想用哭聲引起唐僧的同情。師:有個字用在八旬老婦人身上不合適。那是“閃”生:從“閃”字可以看出白骨精迫不及待地想吃到唐僧肉,可見她的狡猾。師:白骨精一變,二變都被悟空識破,貪婪的她會罷休嗎?所以,“白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了,又變成一個白發(fā)老公公,假裝來找他的妻子和女兒。”它的目的是(刺激唐僧,讓他趕走孫悟空)師:白骨精為吃唐僧肉煞費苦心,一變(讀句子)美人計,二變(讀句子)用苦肉計,三變(讀句子)又是——離間計。師:而且一計接著一計,這叫——生:連環(huán)計師:白骨精真是(詭計多端、陰險狡詐、、)生相機(jī)板書師:難怪民間流傳許多有關(guān)白骨精的歇后語。請看:(出示)白骨精開口——不說人話白骨精的飯食——碰都不能碰白骨精騙唐僧——不安好心白骨精三變——一計不成又生一計師:我們通過“讀課文——畫句子——品詞語——悟性格”的學(xué)習(xí)方法把握了白骨精的性格特點。(指讀板書。)。

    白骨精為達(dá)目的不擇手段,一變再變,真是詭計多端,你們說這妖精該不該打?所謂“魔高一尺,道高一丈”,讓我們運用小結(jié)的學(xué)習(xí)方法“讀課文——畫句子——品詞語——悟性格”看看課文中是怎樣描寫孫悟空打白骨精的?請大家快速瀏覽課文用“—”畫出三打的語句。出示提煉出的三次打:師:從孫悟空三次打中,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:動作各不相同。第一次是“劈臉一棒”、第二次是“當(dāng)頭一棒”,第三次是“掄起一棒”。生:第三次找來了眾神坐鎮(zhèn),一次比一次謹(jǐn)慎。生:一次比一次更機(jī)智。師:是呀。面對詭計多端的妖精,孫悟空第一打,第二打都沒有成功時,他懂得了“打”即要有勇也要有謀。師:讓我們重點關(guān)注一下寫得最具體的第三次打。出示句子,請同學(xué)們讀一讀,哪些動作的詞表現(xiàn)出孫悟空的機(jī)智勇敢?生:我覺得“藏”字寫出悟空的機(jī)智,他把金箍棒藏在身后是為了不讓妖精發(fā)現(xiàn),不讓師傅知道,以便隨時找機(jī)會下手。生:我覺得“抽”字用得好,“抽”可以看出悟空動作快。師:“抽”出金箍棒,他想以迅雷不及掩耳之勢打得妖精—生:措手不及生:猝不及防生:我覺得從“掄”字可以看出孫悟空使出渾身力氣,一定要把妖精打個粉身碎骨。生:打得妖精魂飛魄散,原形畢露。師:這“一藏、一抽、一掄”寫出了孫悟空的動作神秘、迅速、有力。師:此刻,你會這樣讀生讀師:我們從一個個動作中能品讀出人物的特點,也可以從一個神情中品讀出人物的特點。課文中有一個非常重要的詞。“走上前去,迎著妖精笑道”為什么笑?生:因為悟空的“笑”可以讓妖精麻痹大意。生:為了迷惑唐僧,不讓他再念緊箍咒。師:這次笑,還告訴妖精,他已經(jīng)胸有成竹。生:我覺得悟空的“笑”是一種自信的笑,這次他請眾仙來作證,做好了充分的準(zhǔn)備,生:我覺得悟空的笑是對妖精的蔑視和嘲笑,他笑白骨精自不量力,貪得無厭。師:引讀:面對狡猾善變的白骨精,孫悟空自信地笑道——生讀……面對陰險狡詐的白骨精,孫悟空輕蔑地笑道——生讀……面對詭計多端的白骨精,孫悟空神秘地笑道——生讀……師小結(jié):白骨精一次比一次狡猾;孫悟空一次比一次機(jī)智勇敢,讓我們一起讀讀這段話,您能從中體會出孫悟空什么樣的特點?生:機(jī)智勇敢。生:疾惡如仇。生:神通廣大。生:赫赫威名。

    孫悟空把妖精打死了是好事還是壞事?可是唐僧是怎么樣的反應(yīng)呢?生:責(zé)罵他。念緊箍咒。第二次還念了二十多遍。師:一般人都不干了,而孫悟空卻不這樣,他受到師傅的責(zé)罵還要打妖精,為什么?生:他對師傅忠心耿耿。生:他很有責(zé)任感。師:不管受多大的委屈,他也要懲惡揚善,這就是孫悟空。對于保護(hù)師父去西天取經(jīng)這個使命他堅定不移。一般人不具備的性格,但孫悟空卻具備了,所以唐僧態(tài)度反襯出孫悟空的—(機(jī)智勇敢、神通廣大、疾惡如仇……)看,現(xiàn)代文學(xué)史上的杰出詩人林庚這樣評(出示句子—他的專注,他的獻(xiàn)身精神,他所表現(xiàn)出來的熱情與不達(dá)目的誓不罷休的百折不撓的毅力,總之是這樣一些非凡的精神品格構(gòu)成了一個英雄的重要標(biāo)志。——林庚)。

    孫悟空三打白骨精后,唐僧和孫悟空分別會怎么說?又會怎么做?

    在與白骨精斗爭中,孫悟空為什么不是一次打死,而要三次?(增強(qiáng)故事情節(jié)的曲折性和生動性)可謂一唱三嘆、一波三折呀!這也是為了使悟空的人物形象更——鮮明、豐滿。情節(jié)的曲折是為了表現(xiàn)人物特點,人物的特點也是通過動作、語言、神情……得以體現(xiàn),以推動了情節(jié)的發(fā)展,也使小說更引人入勝。這么多年,難怪人們那么喜歡看吳承恩的名著《西游記》。出示人們閱讀《西游記》后的感受(《西游記》巧妙結(jié)合故事情節(jié),在尖銳的矛盾沖突中,充分顯示人物復(fù)雜內(nèi)心世界,深入刻劃人物性格,使其有血有肉,栩栩如生。——劉蔭柏《話說西游記》)師:同學(xué)們知道了這些,當(dāng)我們再次讀《西游記》原著時,我們的體會更深,收獲會更多!下課鈴聲即將敲響,讓我們在一曲熟悉的歌《猴哥》中,再次感悟這位嫉惡如仇、機(jī)智多謀、矢志不渝的孫悟空吧!(播放歌曲)。

    三打白骨精: 一部充滿驚喜的課本劇(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十一

    (悟空走在前頭,時不時抓耳撓腮。八戒牽馬。唐僧款款的坐在白龍馬上,念誦南無經(jīng)。沙僧挑著擔(dān),艱難的走著。)。

    背景音樂:《敢問路在何方》(音樂到沙僧說話時停)。

    沙僧(放下?lián)樱>氲恼f):師父,大師兄,二師兄,前面好像有戶人家,吾等可以前去討些齋飯來填填肚子。

    八戒(一臉饞相):那還不快快前去討些吃的來,我看前面的人家又耕田又績麻,看來甚為富裕哩!

    悟空(雙手抱拳,駕起云來):師父保重,老孫去也!

    (孫悟空下場,白骨精身披披風(fēng),站在高高的山上,眺望著師徒四人,冷笑道)。

    白骨精:哈哈哈哈!聽說吃了唐僧肉可以長生不老,今天他到不請自來了。

    白骨精:長老,這里面是香米飯和炒面筋,特地來送給你們吃的。八戒:是給我們送吃的來了!

    白骨精:師傅,我家住在山的西面,我父母信佛行善,凡是有出家人路過都會給些齋飯。我丈夫在北山種地,父母年老,我去送飯。路上遇見你們,想起父母樂善好施,所以就請師父們用吧!

    唐僧:善哉!善哉!你還是送給你丈夫吃吧,我徒弟摘果子去了,馬上就來。

    八戒:放著現(xiàn)成的飯不吃,干嘛等那猴子的爛桃子?(說著拿起籃子遞給唐僧吃。)。

    悟空(急忙趕來,一臉著急):慢!好你個呆子!竟把這妖精的飯菜遞給師父吃,真是瞎了眼!沙師弟,快護(hù)好行李和師父,看我不打了這妖精!

    沙僧(提過籃子一看):師父,里面那有什么米飯?明明是青蛙和癩蛤蟆!(說完提著籃子下去了。)。

    (唐僧有點信了,八戒去在一旁挑撥。)。

    八戒:師父別聽這猴頭瞎說,這女施主明明是給我們送飯吃的好人,他偏說她是個妖精!他打死了人,又怕師父念緊箍咒,所以才弄個障眼法哄你。

    (八戒說完下場。唐僧念起緊箍咒,痛的悟空直叫喚。)悟空:師父,別念了,別念了,有話好說!

    唐僧:出家人以慈悲為懷,你怎么動不動就行兇,平白無故打死好人?你回去吧,我不要這樣的徒弟!

    (悟空連忙跪下磕頭):師父,我還沒報答您的救命之恩,怎么能回去呢?師父,我下次再也不敢了!

    唐僧:既然如此,先饒過你這一次,如果下次再犯,我將這緊箍咒翻來覆去念上個二十遍!

    悟空:是,師父!

    第二幕:

    (八戒、沙僧上臺)。

    旁白:孫悟空又去化齋,唐三人在草地上休息。白骨精呢?其實白骨精并沒有死,而且準(zhǔn)備變成先前女子的母親再去抓唐僧。孫悟空心知這點,于是去而復(fù)返。

    八戒:猴哥,你怎么回來得這么快?齋飯呢?悟空:俺是不放心你們,怕那妖怪去而復(fù)返。八戒:瞧你說的,哪有什么妖怪。悟空:去....悟空(轉(zhuǎn)身向唐僧):師父,我用金箍棒在地上畫一個圈,你們呆在里面不出來,那妖精便沒法傷害你們了。唐僧:這....沙僧:師父,就照大師兄說的做吧。唐僧:好吧。

    悟空(開始畫圈,畫完以后叮囑):師父,我回來以前你們可千萬別出來...八戒:知道了,猴哥快去化齋吧,早點回來。悟空:老孫去也。

    白骨精(站在云端恨得咬牙切齒):聽說這孫悟空厲害,果然名不虛傳。不行,我不能勞而無功,一定要將那唐僧弄到手!(這時,白骨精變成了先前女子的母親悄悄走了過來。)。

    (唐三人背對著白,白伸出手,向唐背后抓去,忽然被孫畫的圈子弄傷了,哎呀一聲,唐三人發(fā)覺了。)唐僧:這位施主是....白骨精:長老,請問你們看見我的女兒了么?(唐三人尷尬。)。

    八戒:哎,你的女兒?沒有,沒看見。

    白骨精(一眼看見地上女兒的尸體,撲過去):哎呀,我的女兒,我苦命的女兒呀....唐僧想走出去安慰:這位施主....沙僧:師父,不可以走出去....八戒:師父你看,猴哥打死了人家女兒,現(xiàn)在人家母親尋來了。白骨精:什么?你們打死了我的女兒。(豬捂嘴)。

    哎呀,我苦命的女兒呀,你怎么就被那些壞人給打死了呀。(唐走出去安慰。)白骨精:你們這群強(qiáng)盜,還我女兒命來。(向唐僧撲過來)。

    旁白:說時遲,那時快,孫悟空化晚齋回來,正好看見妖精欲行不軌。孫一棒打來:妖精。白忙躲到唐身后:長老救我。沙拉著孫:大師兄,不可。孫甩開沙:別攔著我。

    唐僧:悟空,你再胡來,為師可要念緊箍咒了。(孫繼續(xù)追白。)唐忽然舉起雙手念起緊箍咒。悟空:啊,緊箍咒。頭痛,好痛。(唐繼續(xù)念,孫更痛。)。

    (白很高興,伸出爪子抓向唐。這一幕只有孫一個人看見。孫忍住痛,一棒打來,白倒。)。

    唐僧:悟空,你太不像話了。

    八戒:是啊師父,你看,人家老娘也被他給打死了。唐僧:從此以后,我不再是你的師父,你走吧。悟空(追上去,攔在唐面前):師父要我回去也行,您念個松箍咒,把我的箍拿下來,我就回去。要是沒有松箍咒,師父就還帶著我一起走吧,不然當(dāng)年堂堂的齊天大圣,如今回去頭上戴著這個箍,沒臉見人。

    唐僧:那就再饒你一次,千萬不能再行兇了。悟空:好的,好的,師父!(第二幕完)。

    第三幕。

    旁白:白骨精不甘心,這次,她變成了那位女子的父親。

    (唐三人在走,忽然看見一位白發(fā)蒼蒼的老公公,一手拄著拐杖,一手拿著佛珠,嘴里念著經(jīng),晃晃悠悠的走來。)白骨精:長老們好!唐僧:施主你好。

    白骨精:長老們一路走來,可有看見我的女兒和夫人了么?唐三人:這....白骨精:你們怎么了?莫非你們將他們母女害了?八戒:不是我們,是我那大師兄一個人干的。白骨精:啊.......悟空:好你個妖精,你騙得了別人,可偏不了俺老孫!(白骨精嚇得不敢作聲)悟空:土地!山神!(土地和山神出場)。

    悟空:你們來給俺老孫作個證。

    (說完一棒將妖精打死。唐僧氣得說不出話來。)。

    八戒:好你個孫悟空,真厲害,不到半天功夫就打死了三個人。悟空:師父你看,這個妖精被我打死現(xiàn)了原形,你看她脊椎上有一行字,真的就是‘白骨夫人’。

    八戒:師父,別信他的,他這是把尸體變成骷髏,掩人耳目。(唐僧念起咒來。)。

    悟空:師父錯怪我了,那真是妖精,他是想來害你的。我好心保護(hù)師父,你卻一再聽信那呆子胡說,屢次要趕我走。算了算了,我走就是了。只是我怕我走了沒人保護(hù)師父。

    唐僧(氣憤地):你這潑猴越發(fā)無禮了!悟凈,拿筆來!(沙僧拿來紙筆,唐僧寫下貶書遞給悟空。)。

    唐僧:猴頭,有這個為證,我不再是你師父,你也不再是我徒弟。你走吧!

    悟空(把貶書收在袖子里,不舍地):師父,本想保你去西天取經(jīng),沒想到半途而廢。我們好歹師徒一場,請師父受我一拜。

    悟空(拜完,對沙僧):沙師弟,你是好人,千萬小心八戒的胡言亂語,以后要好好保護(hù)師父。

    沙僧:大師兄,師父也只是一時氣話,你再勸勸就好。悟空:要是有妖精抓走師父,你就說我老孫是他的大徒弟。妖精知道我的厲害,就不敢加害師父了。

    唐僧:我是個好和尚,不提你這壞人的名字。(悟空含淚再次磕頭拜別師父。)尾聲。

    三打白骨精: 一部充滿驚喜的課本劇(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十二

    1.熟悉故事內(nèi)容,了解故事不同人物的說話方式。

    2.嘗試用語言表達(dá)故事內(nèi)容。

    3.對皮影藝術(shù)活動感興趣。

    了解故事中任務(wù)的說話方式。

    用語言表達(dá)故事內(nèi)容。

    2.物質(zhì)材料及空間準(zhǔn)備:

    幼兒三橫排坐。

    一、開始部分。

    出示皮影人物,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識皮影人物。

    教師用孫悟空的語氣來操縱皮影孫悟空,并提問:

    小朋友們,大家好,你們認(rèn)識我們嗎?今天我要帶著你們?nèi)タ纯次覀冊谌〗?jīng)路上發(fā)生的事情!

    二、基本部分。

    (一)引出故事,請幼兒觀察(播放視頻,并提問)。

    我們在取經(jīng)路上發(fā)生了什么事情?誰能來說一說?

    她那我們一共遇到了幾次白骨精,白骨精分別變成了什么樣子?

    (二)幼兒分小組記住戲劇人物的臺詞及說話語氣(再次播放視頻)。

    現(xiàn)在我想和你們做一個游戲?請你們以排為單位分成小組進(jìn)行游戲!

    游戲開始前,我想問小朋友們,故事中共有幾個人物,請幼兒以小組為單位挑選故事中的人物進(jìn)行排練。

    大家都記住自己挑選的故事人物了嗎?

    那一組小朋友想要來試著用皮影演一演《三打白骨精》這個故事呢?

    三、結(jié)束部分。

    總結(jié)幼兒表演情況,進(jìn)行表揚。

    小朋友們都表演的很不錯,我們一起去向弟弟妹妹們表演一下吧!

    在區(qū)域活動中繼續(xù)嘗試為皮影故事配音。

    三打白骨精: 一部充滿驚喜的課本劇(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十三

    1.為動畫片配背景音樂,了解影像中音樂的作用。

    2.初步嘗試簡單的樂曲創(chuàng)作,體驗創(chuàng)作的樂趣。

    3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

    4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

    5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

    2.各種樂器。

    1.邊看邊討論:片中的人物可能說些什么,做些什么?

    2.告訴幼兒影片中每個主要角色即將出場或有事情發(fā)生時都會有一段獨特的背景音樂,音樂可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生,并能增加視覺效果。

    二、將動畫片分成四段討論配樂。

    1.第一段:唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來時可以用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征)。

    3.第三段、第四段:第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂應(yīng)該一次比一次強(qiáng)烈)。

    三、幼兒自行分成四組分別為四段動畫片配樂。

    1.引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂器來配樂。例如孫悟空與白骨精打斗時可以用架子鼓來烘托打斗氣氛;唐僧念緊箍咒時可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。

    2.各小組分別進(jìn)行樂器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂器以及注意各樂器合成時的和諧。

    3.啟發(fā)幼兒想象除了用樂器來配樂,還可以用什么來配樂?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)。

    四、將動畫片與配樂合成。

    第一次,讓幼兒自己選出幾位同伴對白,其他的進(jìn)行配樂。第二次配樂時錄音,制成配樂音帶,讓幼兒邊欣賞動畫片邊聽聽自己的配樂,找出不和諧的地方,再進(jìn)行第三次配樂。

    興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性,有趣的音樂活動能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

    三打白骨精: 一部充滿驚喜的課本劇(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十四

    教學(xué)目標(biāo):

    1、能用已有的識字策略學(xué)會本課生字新詞,能根據(jù)上下文理解新詞的意思。

    2、能用不同的語調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。

    3、從讀名著入手,立足“三變?nèi)蛉?zé)”,感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié)。

    4、重點學(xué)習(xí)白骨精“三變”,在讀懂句子的過程中,走近人物內(nèi)心,感知人物形象。特別是品讀語言,體會白骨精的貪婪,狡詐。

    教學(xué)過程:

    一、腦力激蕩,揭示課題。

    孫悟空的故事數(shù)也數(shù)不清。今天,咱們學(xué)習(xí)其中一則非常有名的故事,就是----(出示課題:三打白骨精)。

    它是根據(jù)《西游記》第二十七回,“尸魔三戲唐三藏,圣僧恨逐美猴王”編的。

    二、初讀課文,了解內(nèi)容。

    1、現(xiàn)在我們一起來讀讀課題,學(xué)生賽讀。誰先來讀?(但是打得還不是那么----;好打得有勁;你讀出來的打是怒打)。

    2、下面請同學(xué)們自由讀課文,把生字讀準(zhǔn),把句子讀通,邊讀邊在腦海里過電影,想想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

    3、檢查讀書情況。

    出示(1)口頭填空:白骨精為了吃唐僧肉,先變成(),又變成(),最后變成(),都被孫悟空識破,孫悟空()次怒打白骨精,前()次都被白骨精逃脫,第()次終于被孫悟空一棒打死。

    三、再讀課文,談?wù)劯惺堋?/p>

    1、咱們中國人很喜歡“三”這個數(shù)字,比如一個成語叫“事不過三”,劉備請諸葛亮叫“三顧茅廬”。四大名著中含有三的故事有哪些?快速讀課文找一找,我們課文中就有哪些“三”呢?找的越多越能干。

    板書:(白骨精三變孫悟空三打唐僧三責(zé))。

    請看黑板的三個“三”,你能不能用簡單的線段、箭頭把它們之間的關(guān)系表示出來。要說出理由。

    2、現(xiàn)在給你一個挑戰(zhàn):你能很快地找出孫悟空的一打,二打,三打分別在哪一段嗎?

    四、從故事的環(huán)境入手讀文。

    1.師:看來,同學(xué)們已經(jīng)能初步讀懂了課文。首先,我們?nèi)タ纯垂适掳l(fā)生的環(huán)境。看看課文第一自然段,找出描寫環(huán)境的語句。

    指名讀:“一天,唐僧師徒四人來到一座高山前,只見山勢險峻,峰巖重疊。”若生讀得平淡。師指導(dǎo)朗讀:在你的讀中,我沒看到“高山”,我看到的是一座“小土包”。山還不夠“高”,再讀!

    2.師:常言說,“山高必有怪,嶺峻定生精”。短短數(shù)行字,就讓我們感到一種恐怖妖異的氣氛,從中我們可以看到作者的語言之精妙,構(gòu)思之精彩。這樣的環(huán)境描寫就為后面妖怪的出現(xiàn)做了有力的渲染。吳承恩寫的《西游記》不愧是中國古典四大名著之一。你們以后在讀一些作品的時候千萬別忽略了環(huán)境描寫,并在習(xí)作中注意環(huán)境描寫的作用。

    五、重點學(xué)習(xí)妖精“三變”的情節(jié):

    (一)研讀白骨精“三變”。

    一變:悟空剛走,唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)。白骨精不勝歡喜,自言自語道:“造化!造化!都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機(jī)會來了!”它正要上前,見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù),就搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前,說是特地來請他們用齋的。

    1、出示以上句子,指名讀,說說從中讀懂什么?

    2、組織交流。

    (1)妖怪神通廣大,消息靈通,悟空剛走就來。

    (2)惡毒、兇殘、自私,吃別人的肉,自己長生不老。

    (3)法術(shù)高明,搖身就能變。

    (4)很狡猾。

    出示原著描寫;“月貌花容的女兒,說不盡那眉清目秀,齒白唇紅,柳眉積翠黛,杏眼閃銀星,體似燕藏柳,聲如鶯囀林??”

    a.看插圖說形容美貌的詞語(眉清目秀唇紅齒白如花似玉花容月貌亭亭玉立婀娜多姿花枝招展)。

    *她“美”的背后隱藏了些什么呢?

    b如果說它用“美貌”來迷惑八戒,那么它又用什么來打動唐僧?(善良)?哪里可以看出來?(特地請用齋)。

    3、教師小結(jié):這樣一個既美貌又善良的村姑,真是人見人愛,誰還會懷疑,誰還會防備。這妖精真是太——狡猾,太善于偽裝自己。它送飯是假——吃人是真。從哪里看出來?(徑直徑直是直接向某處前進(jìn),不繞道,不在中途耽擱。這分明就是沖著唐僧來的。)。

    白骨精成功了么?這狡猾的妖精不甘失敗,接二連三的變化著。繼續(xù)看,看看妖精的二變。

    生交流第二“變”:

    二變:山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人,手拄著彎頭竹杖,一步一聲地哭著走來。

    1、出示以上句子,指名讀。

    2、討論,如果說第一變,白骨精把自己偽裝得既漂亮又善良,那么這一次它又把自己偽裝得怎么樣呢?從哪里可以看出?(“年滿八旬老婦人手拄竹杖一步一聲哭”很可憐,值得同情,尤其能贏得唐僧這樣的人同情。)。

    *“哭”里又藏著什么呢?

    師:看著樣子,聽著哭聲,真夠可憐的。真是讓人同情啊!但這是真的老婦人么?從哪里看出來的?(閃)(閃是突然出現(xiàn)的意思,動作非常快,非常敏捷,對于一個年滿八旬,走路都要拄竹杖的老婦人,怎么可能有這個動作,這哪里是人,分明就是妖怪。這一閃沒有躲過孫悟空的火眼金睛,也沒有躲過我們的火眼金睛。

    3、教師小結(jié):這個妖怪可真壞!

    生交流第三“變”:

    三變:白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了,又變成一個白發(fā)老公公,假裝來找他的妻子和女兒。

    1、出示以上句子,讀讀,想想:這次它為什么又變成了白發(fā)老公公呢?(證明前面被孫悟空打死的是他的妻子和女兒,他們是一家人,是人不是妖,讓唐僧覺得自己徒弟連傷兩條性命,罪不可赦。)。

    原著中有這么關(guān)鍵的一句,讀讀,看看妖精這一變,又妙在哪兒?

    出示:“手拄龍頭拐,身穿鶴氅輕。數(shù)珠掐在手,口誦南無經(jīng)。”看看,這是一幅什么打扮?(一個得道高人,出家人,唐僧的同道中人)。

    *那這“善”里又藏著什么呢?

    用成語怎么來形容呢?(口蜜腹劍、笑里藏刀等)是啊,他不但不是真心向善,反而是賊心不改,有意作惡。

    出示句子:

    妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了。

    白骨精見棍棒落下,又用法術(shù)脫了身,丟了具假尸首在路上。

    師:連起來想想妖精變化的先后順序,一變村姑是美人計,二變變成了找女兒的老婆婆,是苦肉計。三變變成了信佛的老公公,刺激唐僧,讓他趕走孫悟空,這是——離間計。而且一計接著一計,這就是連環(huán)計。所以不是白骨妖,而是白骨精,這家伙的的確確成“精”了(點題)。你說,這樣奸詐狡猾,有意作惡的妖精該不該打?生:該打,狠狠地打!

    下節(jié)課一起去看看孫悟空如何三打妖精。

    六、作業(yè)。

    一、組詞。

    饒()蟆()瞞()仗()繞()膜()滿()杖()燒()漠()螨()丈()。

    二、填數(shù)量詞。

    一()高山一()齋飯一()尸首一()輕煙一()青蛙一()緊箍咒。

    三、積累園。

    1、四大名著中關(guān)于“三”的故事()()()(2、“三”字成語填空。

    事不過三一年被蛇咬,()。一問,()。一而再,()。二桃殺()。(),兩天嗮網(wǎng)。(),一將難求。(),頂個諸葛亮。

    3、寫出四個“三”字打頭的成語。

    ()()()()。

    4、寫出《西游記》中的故事名。

    ()()()()。

    板書。

    孫悟空(火眼金睛)三責(zé)唐僧(慈悲為懷))。

    三打白骨精: 一部充滿驚喜的課本劇(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十五

    《孫悟空三打白骨精》選自我國古典小說名著《西游記》,課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事,贊揚了孫悟空堅定不移、機(jī)智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。課文故事性強(qiáng),學(xué)生樂于學(xué),適合于學(xué)生進(jìn)行簡要復(fù)述的訓(xùn)練。

    課文可分為三部分:取經(jīng)來到山前,三打白骨精,被師父趕回花果山。其中第二部分是全文的重點,具體敘述白骨精分別變成村姑、老婆婆子、老頭兒都孫悟識破。三打白骨精,情節(jié)類似,但敘述上有變化,避免了語句的重復(fù),把故事推向高潮。

    1、細(xì)讀課文,理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。

    3、體會孫悟空堅定不移、機(jī)智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。

    比較三次怒打白骨精所用語句的不同及這樣寫的好處。

    概括孫悟空的特點。

    一、揭題。

    唐僧師徒來到住著白骨精的山洞前,發(fā)生了什么事呢?

    那么孫悟空又是如何與白骨精作斗爭的呢?

    二、細(xì)讀課文,理解孫悟空打白骨精的過程。

    學(xué)生自讀課文,找出自己喜歡的段落,圈圈畫畫。

    2、交流:

    你為什么喜歡這一打?

    進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

    特別是孫悟空的話。

    3、比較:

    出示課后第3題問題,指名讀題。

    按照表格,找出文中有關(guān)詞句。

    第一次第二次第三次。

    孫悟空怒打。

    唐僧阻擋。

    交流朗讀,評議,再讀。體會文中三打過程中所使用句子的不同和人物不同的性格特點。

    你覺得這樣寫有什么好處?

    4、概括孫悟空的性格特點。

    句式說話:我覺得孫悟空是個的人。

    總結(jié):堅定不移、機(jī)智勇敢、善于識破敵人詭計。

    三、總結(jié)。

    學(xué)了課文,你有什么想法?

    你想要對你的親戚朋友說什么呢?

    聽課隨感:

    一、該課表現(xiàn)突出的幾方面。

    課文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的經(jīng)過,呂老師這節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生理解描寫三次打斗中所用的詞句不同這一文章特色。

    1、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師因勢利導(dǎo)。

    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、提供機(jī)會。呂老師讓學(xué)生自學(xué),選擇自己最喜歡的一打,讀讀、圈圈、劃劃,說說為什么喜歡這一打?再師生交流討論,老師及時點撥,指導(dǎo)朗讀。這樣的學(xué)習(xí),能讓學(xué)生通過自己的動手、動腦、動口,在親身體驗中加以領(lǐng)悟,讓學(xué)生在交流中達(dá)到共識,體會文章語言文字的美。

    2、重視學(xué)生語言文字的感悟和積累。

    在學(xué)生交流自學(xué)心得時,呂老師先讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會,說說文中哪些詞句用得好,再引導(dǎo)學(xué)生理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精,白骨精三次逃跑,唐僧三次阻攔在詞句描寫上的變化,并從文中找出重點詞共同完成表格,既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,又為下一課時復(fù)述課文做好了鋪墊。

    3、重視學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)。

    呂老師引導(dǎo)學(xué)生比較三打,并沒有停留在課文中,而是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考:為什么要這樣寫?有什么好處?通過討論,使學(xué)生明白:這樣寫課文內(nèi)容更為豐富,使人感到新鮮。然后,呂老師不失時機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生在平時的寫作當(dāng)中,敘述同樣內(nèi)容時要注意:語句要有變化,文章才會更有吸引力。的確,我們的語文教學(xué),很多知識點都是交叉在一起的,也是緊密相連的,只要我們像呂老師一樣時時指導(dǎo)學(xué)生各方面的能力,相信學(xué)生會逐漸地在潛移默化中不斷提高。

    二、值得商榷方面。

    整堂課最大的遺憾就是參與的學(xué)生太少。是否在自學(xué)課文時,讓學(xué)生選擇自己喜歡的一打進(jìn)行自由組合,開展小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生先在小組內(nèi)讀讀、說說、議議,保證參與度,讓更多的學(xué)生有發(fā)表自己觀點的機(jī)會?然后由小組匯報的形式,師生共同理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。這樣教學(xué),或許在具體交流時還可以節(jié)約時間,保證預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

    三打白骨精: 一部充滿驚喜的課本劇(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十六

    《三打白骨精》一文節(jié)選自吳承恩的古典名著《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事,體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領(lǐng),贊揚了孫悟空的堅定、機(jī)智和勇敢。

    課文共有7個自然段,可分為兩部分,第一部分(第一自然段)交代了故事發(fā)生的時間、地點和部分人物。第二部分(第二至第七自然段)講述了孫悟空三次棒打白骨精的起因、經(jīng)過和結(jié)果。文章故事性強(qiáng),情節(jié)曲折生動,是一篇進(jìn)行講讀教學(xué)的好范例。

    本課選自中國四大文學(xué)名著之一的《西游記》,與其他三部名著相比,學(xué)生們對《西游記》所熟悉和了解的程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于另外幾部,可以說沒有一個學(xué)生沒有在影視作品上看過,對故事中的情節(jié)和劇情的安排基本上已心中有數(shù)。因此教師不需要對文章的作者及人物做多的介紹,可以直接進(jìn)入課文,按“三變------三識------三打------三責(zé)”的思路組織教學(xué)。

    1、學(xué)會本課6個生字,會識3個生字,理解由生字組成的詞語。

    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

    3、通過對重點詞句和具體情節(jié)的分析、比較,深刻理解、體會人物形象特點。

    4、在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文,把握人物的性格特點,培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國古典文學(xué)名著的思想感情。

    難點:在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文,把握人物的性格特點。

    情境教學(xué)法、以讀代講法、合作探究法等。

    多媒體課件,及《西游記》視頻、音樂等。

    2課時。

    第一課時。

    1、談話導(dǎo)入,板書課題。

    引出:小說的三大要素:人物、情節(jié)、環(huán)境。

    2.舉個例子來說,欣賞視頻《西游記》片斷,你腦海中會出現(xiàn)誰?為什么?

    《西游記》三要素:情節(jié):三變----三識----三打----三責(zé)。

    環(huán)境:山勢險峻、峰巖重疊。

    3、對于課文有關(guān)的內(nèi)容,你有什么要問的問題嗎?

    4.下面我們就學(xué)習(xí)這篇根據(jù)《西游記》有關(guān)內(nèi)容改寫而來的課文。

    1.快速瀏覽課文,劃出生字及新詞,自己讀一讀。

    2.出示本課生字詞新詞,指名讀,教師正音,指導(dǎo)學(xué)生描紅,做到一看二練三對照,一遍更比一遍好。

    1、白骨精為了吃唐僧肉,先變成,又變成(),最后變成(),都被孫悟空識破,孫悟空次怒打白骨精,前()次都被白骨精逃脫,第()次終于被孫悟空一棒打死。

    2、學(xué)生讀課文。

    (一)追溯“三變”,感受白骨精的性格。

    1、找出白骨精三次變化的句子讀一讀。

    “白骨精不勝歡喜,自言自語道:‘造化……說是特地來請他們用齋的”

    “山坡上閃出一個……哭著走來”

    “白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒。”

    2、再讀,說說你感受到了什么?

    貪婪、狡猾。

    (二)追溯“三打”,感受孫悟空的性格。

    1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子,然后讀一讀。

    “正在這時,悟空從南山摘桃回來,睜開火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打。說著,就朝妖精劈臉一棒。”

    “悟空見又是那妖精變的,也不說話,當(dāng)頭就是一棒。”

    “悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:‘你瞞得了別人,瞞不過我!我認(rèn)得你這個妖精。’悟空抽出金箍棒,怕師傅念咒語,沒有立刻動手,暗中叫來眾神,吩咐道:‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾担@一次定要打死它。你們在半空中作證。’悟空掄起金箍棒,一棒打死了妖精。”

    2、齊讀這三個句子,說說你感受到了什么?

    勇敢、堅定。

    3、學(xué)生交流:

    出示句子:

    “白骨精見棍棒落下,又用法術(shù)脫了身,丟了……”

    著重體會“扔、丟”兩詞,體會白骨精逃跑的非常快,還故意留下假象,欺騙唐僧,體現(xiàn)它的狡猾。

    (三)追溯三次責(zé)怪,感受唐僧的性格特征。

    “唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪。”

    “唐僧一見,驚得從馬上摔了下來,坐在地上,不由分說,一口氣念了二十遍緊箍咒。”

    “你無心向善,有意作惡,你去吧!”

    善良、愚鈍。

    在今天的這一節(jié)課中,我們大家一齊探討了白骨精的“三變”和孫悟空的“三識”、“三打”及唐僧對孫悟空的三次責(zé)備,從中我們可以明顯地感受到白骨精的貪婪、狡猾,孫悟空的堅定、勇敢,唐僧的善良、愚鈍。在下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)探討在這看似普通的“三變”、“三打”中,還隱藏著哪些更深層次的內(nèi)容。

    五、板書設(shè)計。

    孫悟空。

    三打三責(zé)。

    三變。

    1.說故事(任選一題)。

    把這個故事說給家里人聽。

    說一個《西游記》里的故事給家里人聽。

    2.小練筆:

    第三次怒打白骨精后,課文沒有寫唐僧的表現(xiàn),請你展開想象,想一想,當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時,會怎么想?怎么說?怎么做?請用一段話生動具體地寫下來。

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