二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計信息技術(shù)（實用17篇）

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二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計信息技術(shù)（實用17篇）篇一

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第68頁《對稱》。

依據(jù)從具體到抽像的認(rèn)知規(guī)律，以及兒童的心理特征，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、實物操作，初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象。能判斷出哪些東西是對稱的，并能找出它們的對稱軸，學(xué)會畫對稱軸。

（2）、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究，觀察，比較和概括的能力，以及小組合作意識，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流，學(xué)習(xí)，互動。

（3）、情感目標(biāo)：通過情境畫面的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生感受到對稱的美，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，理解什么是對稱。

多媒體，圖片、剪刀、彩色紙。

一、看一看，情境引入。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師特地給同學(xué)們帶來了一段大自然里的童話故事，我們一起來欣賞吧！

故事內(nèi)容：在播放錄像的過程中我邊解說：在一個美麗的花園里，蝴蝶和蜻蜓發(fā)生了爭執(zhí)，都認(rèn)為自己最漂亮，一朵小花給它們出主意：讓它們一人分一半，組成的圖形也許就是最漂亮的。

2、我讓學(xué)生觀察組合成的圖形，發(fā)現(xiàn)和原來相比，并不漂亮。

3、師：像蝴蝶、蜻蜓那樣，兩邊形狀大小完全相同，就是對稱。今天我們就一起來學(xué)習(xí)對稱。（板書課題：對稱）。

4、舉例。

師：在我們的生活中有許多物體，有的是大自然中的對稱對象，有的是人們受到這些對稱現(xiàn)象的啟發(fā)設(shè)計出的`許多具有對稱美的東西。誰愿意來說一說？（紅領(lǐng)巾、衣服、褲子、人……）。

二、分一分，自主探索。

1、過渡：是不是所有的圖形都是對稱的？它們又是怎樣對稱的？我們又怎樣來證明它們是不是對稱圖形？這就是這節(jié)課我們要研究的問題。為了研究這些問題，老師特地為每個小組準(zhǔn)備了一些平面圖形，你們瞧！

（出示：蝴蝶、杯子、青蛙、蜻蜓、鑰匙、楓葉、菠蘿、桃子圖片）。

2、師：這些圖形都是對稱圖形嗎？你們想不想來分一分哪些是對稱的？哪些不是對稱的？

3、學(xué)生動手分，教師巡視。

4、師：你們怎么知道這些圖形是對稱圖形，有什么辦法來證明？（對折）剛才，你們通過折一折，發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里與同學(xué)說一說。

5、學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)，教師巡視，參與討論。

三、找一找，提高認(rèn)識。

1、師：現(xiàn)在，我們把折過的對稱圖形打開看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有折痕）。

2、教師演示，對折一只蝴蝶圖形。

3、師：對稱的圖形，對折后，能完全重合的這條折痕，我們就把它叫做“對稱軸”。

4、師：同學(xué)們，這些圖形，通過對折，發(fā)現(xiàn)它們能完全重合，我們就把它叫做“軸對稱圖形”。

四、辨一辨，深化認(rèn)識。

1、師：今天，老師還帶來了幾位老朋友，它們想和大家做一個游戲。一會兒，它們出來的時候，如果你們認(rèn)識它，就大聲和它們打聲招呼吧！

2、師（慢慢地貼上正方形、長方形、一般三角形、等邊三角形，、等腰三角形、平行四邊形、圓等圖形）。

3、師：在這么多老朋友里，有沒有我們今天認(rèn)識的軸對稱圖形呢？老師也你們準(zhǔn)備了這些圖形，請大家找一找里面的軸對稱圖形，折一折它們各自的對稱軸，說一說它們各有幾條對稱軸。

4、生動手操作，師巡視。

5、學(xué)生匯報結(jié)果。

五、剪一剪，實踐體驗。

1、師：剛才有同學(xué)問老師，桌子上的彩色紙和剪刀，有什么用呀？現(xiàn)在，我就告訴大家，老師要請同學(xué)們自己動手做一個美麗的軸對稱圖形。

2、師巡視，指導(dǎo)學(xué)生把作品貼在黑板上。

六、說一說，拓展延伸。

1、師：今天，我們學(xué)習(xí)了對稱。你們都有哪些收獲？這些對稱的圖形給你們留下了什么印象？（美）。

一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。結(jié)合新課標(biāo)的精神，回顧本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為在以下三個方面體現(xiàn)的較為突出：

1．充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在生動具體的情境中主動學(xué)習(xí)。

生活中有許多的物體（包括建筑物）是對稱的，這樣就很容易找到學(xué)生學(xué)習(xí)這個知識的生長點。因此，在設(shè)計這節(jié)課時，無論是從導(dǎo)入到探索新知，還是欣賞操作活動，我都注重充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生人人動手、動腦、動口參與實踐活動，營造出貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境。

教學(xué)以播放錄像激趣導(dǎo)入，這樣設(shè)計是因為學(xué)生對蜻蜓等對稱圖形很熟悉，活動大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。

在探究“對稱”的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生進行剪紙、折紙，人人經(jīng)歷剪的過程，發(fā)現(xiàn)了只有對折后才能剪出對稱的圖形；而折紙的過程不僅加深了學(xué)生對對稱軸的認(rèn)識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的極限思想。

2．遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對教材進一步的加工處理。

3．引導(dǎo)學(xué)生在動手操作、自主探索的過程中，去經(jīng)歷、去體驗，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識。

在探究“對稱”的知識過程中，先讓學(xué)生試著剪一剪，然后比較、演示，揭示“對稱”的秘密，然后又通過畫一畫、猜一猜、折一折、舉例等活動，讓學(xué)生充分去體驗、去感悟“兩邊大小一樣”。

鞏固應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的再創(chuàng)造，學(xué)生舉例說出了很多身邊對稱的物體，并指出了它們的對稱軸，感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。

整堂課設(shè)計，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終在動手實踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識，學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)，使學(xué)生從學(xué)會變成“我要學(xué)，我會學(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其探究能力和自主學(xué)習(xí)的意識。把課堂中更多的時間與空間還給了學(xué)生，站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的實際出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求，較好地體現(xiàn)了教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的理念。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計信息技術(shù)（實用17篇）篇二

1.在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。

2.能在現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)展提出問題和解決問題的能力，提高合作交流能力。

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“先乘除、后加減”的混合運算順序的基礎(chǔ)上，探索小括號的作用及帶有小括號的運算。

教材中創(chuàng)設(shè)了“過河”的情境，通過需要幾只船問題的解決，使學(xué)生體會到小括號的作用，得到有小括號算式的運算順序。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

師生談話：同學(xué)們，你們喜歡出去玩嗎?都是怎么去的?你們坐過船嗎?有一些小朋友正要乘船出去玩呢!

(出示情境圖：書中第17頁圖。)。

教師行為：看看這幅圖，講一講發(fā)生了什么事。

學(xué)生活動：說一說圖意、數(shù)學(xué)信息及問題，相互補充。

教師行為：引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚、說完整。

(評析教師通過與學(xué)生親切交流，拉近了教師與學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的參與愿望。同時，還培養(yǎng)學(xué)生獨立讀圖能力及獲取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的能力。)。

(二)解決問題，探索新知。

1.獨立探索。

學(xué)生活動：試著獨立解決問題，將算式寫在練習(xí)本上。

教師行為：關(guān)注學(xué)生參與情況及解決問題的過程中出現(xiàn)的不同方法。

2.小組交流算法。

學(xué)生活動：組內(nèi)交流解決問題的辦法，相互比較、借鑒、反思。

3.全班交流。

教師行為：根據(jù)學(xué)生回答，板書不同的算式，可能有：

a.29+25=54(人)54÷9=6(只)。

b.29+25÷9。

c.(29+25)÷9。

d.29÷9+25÷9。

教師行為：看看這些不同的算式，你想說點什么嗎?請與組內(nèi)同學(xué)說一說。

學(xué)生活動1：小組合作交流，討論不同的算式，對每種方法的正誤交換意見，并進行解釋。

學(xué)生活動2：指名匯報討論結(jié)果，說一說想法與理由。其他小組可以贊成，可以反對，進行辯論。

教師行為：組織學(xué)生討論，給予適當(dāng)點撥。

(評析教師結(jié)合實際問題，讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，確定運算順序后，產(chǎn)生請小括號來幫忙的內(nèi)在需要。)。

教師行為：誰來給大家介紹一下這個新朋友吧？叫什么名字?有了小括號的算式怎么讀呢?

學(xué)生活動：認(rèn)識小括號的學(xué)生介紹小括號的名稱及讀法。

4.探索出有小括號算式的運算順序。

學(xué)生活動：在本子上脫式計算(29+25)÷9。

教師行為：展示一名學(xué)生的書寫，并請這名學(xué)生說一說運算順序是先算小括號里的。

(三)聯(lián)系生活，拓展延伸。

學(xué)生活動：先獨立想一想，可以相互說一說，再全班交流。

(評析這一環(huán)節(jié)使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，而且讓學(xué)生體會到小括號的作用及有小括號算式的運算順序。)。

學(xué)生活動：選擇一道題，脫式計算。

(四)實踐活動。

留意身邊的、生活中能用到小括號的數(shù)學(xué)問題，想辦法解決它，并記錄在數(shù)學(xué)日記中。

(評析教師在教學(xué)中能很好地把知識與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，使學(xué)生更好地理解小括號的作用，從而去應(yīng)用它解決身邊的數(shù)學(xué)問題。)。

本節(jié)課我結(jié)合“過河”這一情境，培養(yǎng)學(xué)生獨立看圖能力及獲取數(shù)學(xué)信息、提出問題的能力，同時激發(fā)學(xué)生的參與愿望。本節(jié)課教學(xué)層次清楚，給學(xué)生留有大量自主探索、合作交流的空間。通過全班交流以下算式的算法：a.29+25=54(人)，54÷9=6(條)；b.29+25÷9；c.(29+25)÷9；d.29÷9+25÷9，使學(xué)生探索出正確的運算順序，同時也使學(xué)生更好地理解小括號的作用以及有小括號的算式的運算順序。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計信息技術(shù)（實用17篇）篇三

1.能在現(xiàn)實情境和平面圖上辨認(rèn)東南、東北、西南、西北能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。

2．在確定方向的過程中，能進行認(rèn)真的觀察和積極的思考。

3．能清楚地說明自己觀察的結(jié)果和思考的過程，解決生活中的問題。

4．能主動與他人開展有效的合作與交流，體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。

上課前：同學(xué)們，你們學(xué)過哪些成語？誰來說一說？生踴躍發(fā)言。

一、先學(xué)探究：

老師知道一個成語：四面八方。

你知道四面是哪四面嗎？（東、南、西、北）。

出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場先不出現(xiàn)）。

誰來說一說學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？

師根據(jù)學(xué)生的回答點出東、南、西、北四個字。

繪制平面圖時，我們通常按照什么規(guī)定來繪制？（上北、下南、左西、右東）生答，師指。

“四面八方”中的八方指的是八個方向，還有四個方向是什么呢？想不想了解？今天，我們就進一步學(xué)習(xí)認(rèn)識方向。板書課題：認(rèn)識方向。

二、自主探索，交流共享：

1、教學(xué)例題。

（出現(xiàn)超市）提問：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學(xué)校的東北面？（因為超市在學(xué)校的東面和北面之間）。

誰還會說一說的？

也就是說，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。

（出現(xiàn)體育場和人民橋）提問：它們分別在學(xué)校的哪一面？

指名答。（學(xué)生匯報時，先問一問為什么，再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學(xué)生說出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問一問為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習(xí)慣應(yīng)該說東南，不說南東。）。

在學(xué)校的周圍有那么多的建筑物，你最感興趣的是哪個，同桌相互說說它的位置。

三、反饋完善：

1、“想想做做”第2題。

在生活中，在陌生的地方，怎樣來辨認(rèn)方向？（看太陽，太陽升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針）考一考大家有關(guān)指南針的知識：指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著哪？（南面）。

這就是一個指南針的圖，你能將指南針上的八個方向填完整嗎？打開書p23完成“想想做做”第2題。生獨立完成，師巡視。指名匯報，集體校對。說說是怎么填的。

介紹一些有關(guān)指南針的小知識。

小結(jié)：古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國的未來要靠誰？所以，我們小朋友要從小開始努力，把祖國建設(shè)的更加繁榮、富強。

2、“想想做做”第3題。

講述：小動物們剛剛參加完了一年一度的春季運動會，現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎？在書上連一連。

生獨立完成，師巡視并指導(dǎo)。讓學(xué)生上臺指一指。集體校對。

3、“想想做做”第4題。

（出現(xiàn)水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果排列在一邊。）有哪些水果？指名答。

這些水果都是種在水庫的四周的，你能根據(jù)老師的提醒，幫它們找到各自種植。

的地方嗎？

師：橘子園在水庫的南面；葡萄園在水庫的東面；櫻桃園在水庫的東南面；西南面是蘋果園；水庫的西面是山楂園；桃園在水庫的北面；水庫的西北面是西瓜園。

梨園就種在水庫的這個方向，你知道梨園在水庫的哪一面嗎？

指名答。

4、“想想做做”第5題。

談話：同學(xué)們，我們輕松一下，來玩?zhèn)€游戲，你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎？自己畫一畫。集體交流。

5、動手做。

認(rèn)識生活中的八個方向。

請小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對著教室的北面。根據(jù)老師說的方向，指一指。

師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。

四、全課總結(jié)：

今天學(xué)到了哪些知識？在平面圖中怎樣記住這八個方向？實際生活中怎么辨認(rèn)這八個方向？

五、課堂作業(yè)。

六、教后反思。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計信息技術(shù)（實用17篇）篇四

1.在具體的統(tǒng)計活動中，學(xué)會數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集和整理，并根據(jù)數(shù)據(jù)回答問題。

2.進一步體會統(tǒng)計的必要性，并樂于與同伴交流。

3.知道四季的劃分，以及自己的生日在哪一季節(jié)。

由于一年級的學(xué)生對統(tǒng)計活動已經(jīng)有了初步的感知，所以，本課側(cè)重于學(xué)生對過程的評價與體驗，并以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感為主，讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理表格的過程，在發(fā)展統(tǒng)計觀念的同時，提高比較、分析、推理、交流的能力。本課設(shè)計重在讓學(xué)生體驗，讓學(xué)生運用各種感官“聽一聽，說一說，分一分”，寓學(xué)于玩。本課的特色在于讓學(xué)生近距離地感受生活，學(xué)會數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理，在實踐性的活動中應(yīng)用知識。

本校是廣東省珠海市市一級小學(xué)，電教等教學(xué)設(shè)備較齊全，學(xué)生大部分都為本市生源，也有小部分外地來的插班生，學(xué)生的生活條件較好。

（一）情境引入。

師：老師今天帶來一張生日賀卡，大家猜猜是送給誰的？

（二）玩中學(xué)。

1.同學(xué)們，你們都知道自己生日是幾月幾日嗎？知道它在什么季節(jié)嗎？

（啟發(fā)學(xué)生回憶當(dāng)時是穿什么衣服，景色如何？來說明自己的生日是什么季節(jié)。）。

2.（放一段樂曲，大家聽一聽）你覺得這段樂曲描繪的是哪個季節(jié)？為什么？

4.如果要用四種不同的顏色分別表示一年四季，你會怎么選擇？為什么？

5.（用綠、紅、黃、白四種顏色分別象征春、夏、秋、冬四季）每個學(xué)生向小組長要一張有色的卡片，表示自己生日的季節(jié)。

6.要調(diào)查班里同學(xué)的生日在什么季節(jié)，說說你想怎樣調(diào)查？（小組先商量出一個好辦法，向全班匯報、交流。）。

7．讓大家都把象征自己生日季節(jié)的卡片分別貼在黑板上春、夏、秋、冬四個字的周圍，一起數(shù)一數(shù)。（老師逐一把得到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表。）。

8．根據(jù)統(tǒng)計表，請學(xué)生在格子里涂色（課本第90頁），獨立完成統(tǒng)計圖。

9．小組討論，說一說：

(1)哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多？

(2)夏季和冬季過生日的同學(xué)共有幾名？

(3)如果今天恰好有一個同學(xué)沒有來，猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日。

(4)從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？

10．針對(3)(4)兩個問題，進行全班討論、交流。

（三）做中學(xué)。

游戲：勤勞的小蜜蜂。

師：假如你們是勤勞的小蜜蜂，盒子里面有黃花、藍(lán)花和紅花各一朵。

1.每次摸出一朵花，在下表記錄結(jié)果后，把花放回盒子。

2.整理上表的數(shù)據(jù)，涂色，完成下面的統(tǒng)計圖。

黃色藍(lán)色紅色。

次數(shù)123456789101112顏色。

3.說一說。

(1)___拿出的次數(shù)最多。

(2)黃花和白花一共摸出來了_________次。

(3)如果再摸一次，你猜它會是_________花。

（這個活動的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析全過程。）。

（四）課后小調(diào)查。

調(diào)查你們學(xué)習(xí)小組同學(xué)的爸爸媽媽每天工作（勞動）多長時間。

工作時間不到6時6至8時超過8時爸爸人數(shù)媽媽人數(shù)。

〖案例點評〗。

1.本課創(chuàng)設(shè)“生日”“勤勞的小蜜蜂”等富有童趣的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性較高。

2.本課側(cè)重于學(xué)生對過程的評價與體驗，并以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感為主，讓學(xué)生運用各種感官，“聽一聽，說一說，分一分”寓學(xué)于玩。

3.讓學(xué)生近距離地感受生活，學(xué)會數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理，在實踐性的活動中應(yīng)用知識。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計信息技術(shù)（實用17篇）篇五

教材第18頁的內(nèi)容及第19頁“練一練”的地1題。

1、通過回答與“可愛的小青蛙”有關(guān)的三個問題，掌握已學(xué)過的口訣。

2、能利用口訣正確、熟練的計算。

3、滲透愛護動物的思想。

（一）復(fù)習(xí)。

1、同桌互相背2、3、5的`乘法口訣。

2、對口令。

老師說口訣的上半句，學(xué)生說口訣的下半句。

（二）基本練習(xí)。

1、多媒體出示教材第18頁的“連一連”。

（1）說圖意。

（2）獨立在小試卷上連線。

（3）匯報結(jié)果。大屏幕顯示。

（4）看者這幅圖，你知道什么？

2、多媒體出示含有兩只小青蛙的兩組題，即教材第18頁“比一比”的畫面。

老師：青蛙兄弟想過河去捉害蟲，河里的每片荷片上都有一道乘法算式，于是他們倆決定比一比。看誰先到對岸。

說明：做完一組題就是到了對岸。

男生做左邊的一組題。女生做右邊的一組題。（學(xué)生做，老師巡視）。

匯報、訂正，對于有錯誤的學(xué)生要讓他說口訣。

3、出示教材地18頁的“算一算”。

老師：現(xiàn)在，我們幫青蛙媽媽算一算：每只青蛙吃9只害蟲，3只青蛙共吃幾只害蟲？

（1）讀題。

（2）獨立做。

（3）匯報、訂正。全作對的學(xué)生，老師可在大屏幕上出示微笑的青蛙媽媽以示鼓勵。

4、小青蛙找家。

“有只小青蛙呀，去呀去找家，跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱發(fā)，小青蛙找到了家！”

多媒體隨聲音出示：

（三）思維練習(xí)。

（四）課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們進行了關(guān)于2、3、5的乘法口訣的聯(lián)系，你有哪些收獲？你的表現(xiàn)怎么樣？

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計信息技術(shù)（實用17篇）篇六

1、讓學(xué)生在具體的情境中體會“倍”的意義，進一步理解等分活動與除法之間的關(guān)系。

2、讓學(xué)生在具體活動中感知、發(fā)展、分析和解決除法問題的能力。

體會“倍”的含義，知道求1個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。

知道“倍”的含義。

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、聽算。

2、看算式編題。

3×8=2428÷4=7。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、擺小棒認(rèn)識倍。

第一行擺：2根。

第二行擺：3個2根。

我們就說第二行小棒的數(shù)目是第一行的3倍。

第一行擺：4個圓。

第二行擺：8個圓。

8里面有（2）個4，

第二行的圓片數(shù)目是第一行的圓片數(shù)目的（2）倍。

8÷4=2。

2、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用什么法？（除法）為什么？

一倍數(shù)就是每份有幾個，倍數(shù)就是就是有幾個這樣的一倍數(shù)。也就是平均分，求一個數(shù)里有幾個幾。

三、練習(xí)（46頁情景圖）。

1、鵝（）只松鼠（）只孔雀（）小猴（）小鳥（）小雞（）。

2、擺一擺，圈一圈，再填一填。

1）鵝是松鼠的幾倍？

2）小雞的數(shù)是松鼠的幾倍？

誰是一倍數(shù)？求12里面有幾個2？

3、說一說。每一題找出總數(shù)、一倍數(shù)。列式。說明算式的含義。

小結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。找準(zhǔn)一倍數(shù)，就是求一個數(shù)里有幾個幾。

四、鞏固練習(xí)。

1、老鼠是貓的幾倍？（貓是一倍數(shù)，就是求8里面有幾個4，用除法計算。）。

蜻蜓是蝴蝶的幾倍？（蝴蝶是一倍數(shù)，就是求30里面有幾個6，用除法計算）。

2、淘氣的身高是機靈夠的身高的幾倍？

機靈狗的身高是一倍數(shù)，就是求9里面有幾個3.用除法計算。

3、天氣調(diào)查。

晴天的天數(shù)是雨天的幾倍？（雨天的天數(shù)是一倍數(shù)。求12里面有幾個3）。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計信息技術(shù)（實用17篇）篇七

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元“有多少個點子”，即課本第16、17頁的內(nèi)容。

1、能根據(jù)具體情境和加法算式列出乘法算式。

2、進一步鞏固簡潔的含義，知道乘法與加法的關(guān)系，能根據(jù)情境圖寫出乘法算式。

3、引導(dǎo)學(xué)生盛情知識的內(nèi)在聯(lián)系，通過類推和遷移進一步理解乘法的含義。

1、教學(xué)重點：會用簡潔解決簡單問題，加深對乘法的理解。

2、教學(xué)難點：理解乘法的含義。

教具準(zhǔn)備：點子圖、多媒體課件。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

同學(xué)們，你們猜一猜我們的好朋友淘氣和笑笑現(xiàn)在在做什么呢？你們想知道嗎？那就讓我們快去看一看吧。（出示情境圖）。

誰來說一說他們在做什么呢？（學(xué)生交流說一說）。

那我們這節(jié)課就和淘氣、笑笑一起玩一玩吧。（析書課題：有多少個點子）。

（二）探索交流，解決問題。

1、根據(jù)圖形寫出簡潔算式。

（1）讓學(xué)生進一步說一就淘氣和笑笑擺的點子圖，以及如何根據(jù)點子圖列出算式的。

（2）師擺一個點子圖，讓學(xué)生根據(jù)點子圖列出算式。

師：我這里了有一個點子圖，你知道圖中有多少個點子嗎？應(yīng)該怎樣列式呢？（課件出示點子圖）。

a、學(xué)生獨立思考，有困難的學(xué)生在小組內(nèi)交流、

b、全班匯報交流：

生1：5+5+5＝15。

生2：5×3＝15或3×5＝15。

師：你能解釋下你列出的乘法算式嗎？

學(xué)生匯報時適時的進行引導(dǎo)。

2、根據(jù)乘法算式寫出圖形的不同表示方法。

師：剛才同學(xué)們熟練地幫老師數(shù)出了點子圖上點子的數(shù)量，謝謝你們。老師這里還有一個疑問，不知道你們還大愿不愿幫老師這個忙嗎？老師這里有一個乘法算式，你們能在點子圖上表示出這個算式嗎？（出示：4×7）那就讓我們快開始吧。，線段不能向兩個方向無限延伸。

（1）學(xué)生獨立思考。

（2）組內(nèi)交流想法。

（3）全班匯報交流。

3、小結(jié)。

（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、圈一圈，在圖上用兩種方法表示3×8。

(1)獨立在點子圖上圈畫。

（2）全班匯報、展示。

2、課后練一練第1題。

(1)獨立完成。

（2）交流展示，全班訂正。

3、課后練一練第2題。

組內(nèi)完成，教師巡視。

（四）回顧整理。

1、家有什么收獲？

2、在這節(jié)課上的表示怎么樣呢？組內(nèi)相互評價一下吧。

有多少個點子。

5+5+5＝15。

5×3＝15或3×5＝15。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計信息技術(shù)（實用17篇）篇八

課本第5—6頁“分草莓”及“試一試”、“算一算”、·練一練”練習(xí)題.

本節(jié)課通過平均分?jǐn)?shù)目較大的物體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷的試商過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達(dá)到熟練。

學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生已具備了下面的認(rèn)知基礎(chǔ)，能熟練地運用乘法口訣求商，，對被除數(shù)數(shù)目較小的余數(shù)的除法，能較快的求出結(jié)果，并學(xué)會了豎式計算。這節(jié)課的重點是：當(dāng)被除數(shù)稍大一些時，如火熱借助懲罰口訣進行試商，這個問題學(xué)生不會有太大的困難。

1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索，練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索新知識的欲望。

1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法。

2、引導(dǎo)學(xué)生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系生活實際解決簡單的問題，讓學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)中體驗成功的喜悅。

電腦課件，

一、復(fù)習(xí)。

1、提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系?

指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶：余數(shù)要比除數(shù)小。

2、10÷516÷518÷520÷522÷525÷5。

全班齊練.指名板演.學(xué)生練習(xí)完畢，引導(dǎo)學(xué)生對以上小題進行分類，并請學(xué)。

說一說是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分的.引導(dǎo)學(xué)生按余數(shù)的情況分成兩類。

有余數(shù)的算式：()沒有余數(shù)的算式()。

二、探索新知。

1、探索試商方法。

課件出示課本第5頁“分草莓”引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。

(1)引導(dǎo)學(xué)生列出算式。

提問：要解決“每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?這個問題可以怎樣列式?

(2)指名回答，板書：55÷8。

(3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。指名口答。

(4)小組討論：怎么判斷估計得對不對。

(5)指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。

(6)啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5可以嗎?

通過集體交流，使學(xué)生認(rèn)識如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

2、再次組織小組討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?

集體交流時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

3、引導(dǎo)學(xué)生歸納計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。

4、應(yīng)用試商的方法填空：課本第5頁“試一試”。

(訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程。)。

三、鞏固練習(xí)。

課本第6頁“練一練”的第1~5題。

學(xué)生先獨立練習(xí)后進行集體訂正。

四、總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?說說你認(rèn)為在試商時要注意什么?

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計信息技術(shù)（實用17篇）篇九

1.掌握四位數(shù)中間和末尾同時有0、中間有兩個0的數(shù)的讀寫。

2.培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時敢于探索，在小組活動時能主動合作、積極思考的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

中間有0、末尾有0的數(shù)的讀寫。

中間有兩個0的數(shù)的讀寫。

算盤、課件。

一、先學(xué)探究。

1.老師說，你們撥。

（1）8個千、2個百、1個十、6個一組成的數(shù)是（）。

（2）3個千、4個百、2個十組成的數(shù)是（）。

（3）5個千組成的數(shù)是（）。

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)沒有0和末尾有0的數(shù)的讀寫，教師把答案寫在黑板上面。

比較第（2）、（3）兩題的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么特點？末尾不管有幾個0都不讀。

2.讀出下面各數(shù)。

309、101、304、905。

上面的數(shù)有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生回答中間有0的時候怎么讀。

3.引入課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。

二、交流共享。

出示教材例7.

請同學(xué)們在算盤上面撥一撥，并說一說這個數(shù)是由（）個千和（）個十組成的。4個千怎樣寫？（寫0占位）怎樣讀；6個十怎樣寫？怎樣讀？個位上沒有怎樣讀寫呢？（板書）。

我們合起來把這個數(shù)讀一讀。

老師說，你們撥：3個千、6個十。

8個千、2個十。

這兩個數(shù)怎樣讀。

這個數(shù)合起來讀作：七千零三。

老師說，你們撥。

5個千、8個一。

2個千、3個一。

小結(jié)：讀數(shù)時，中間有一個0或兩個0，只讀一個0，末尾的0不讀。

寫數(shù)時，是幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，是幾十就在十位上寫幾，是幾就在個位上寫幾。哪一位上什么也沒有，就在那一位上用0占位。

三、反饋檢測。

1.完成“想想做做”第1題。

學(xué)生獨立完成后師問：如果讓你把這三道題目進行分類的話，你準(zhǔn)備怎樣分？

第1幅圖、第3幅圖都是中間只有一個0的，我們讀一個0.

第2幅圖中間有兩個0，我們也讀一個0.

2.完成“想想做做”第2題。

出示題目后師指名回答。

3.完成“想想做做”第3題。

出示題目。

在做這一道題時先來回憶一下數(shù)位順序表。

（1）我們讀數(shù)時都是從最高位開始還是從最低位開始讀的？

我們寫數(shù)時也要從高位開始寫。四千在千位上寫4，那有幾個百？沒有應(yīng)該寫幾？2個十在十位上寫2，8個一在個位上寫8.

（2）誰來說一說第二幅圖中的.數(shù)應(yīng)該怎樣寫？

六千在千位上寫6，幾個百？怎么寫？（0）幾個十怎么寫？（0）幾個一？（在個位上寫9）。

（3）一萬怎么寫？

4.完成“想想做做”第4題。

獨立完成后集體評價。

總結(jié)：我們寫數(shù)的時候一定要從最高位起，一個數(shù)位一個數(shù)位去寫。

5.完成“想想做做”第5題。

集體獨立完成后，師指名問問是怎樣想的？一定要引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成說。

6.完成“想想做做”第6題。

出示后師說：把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里面說一說。指名匯報你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律后完成這一題。

四、反思總結(jié)。

提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會？

歸納：

1.讀數(shù)時，中間有一個0或兩個0都只讀一個哦0，末尾的0不讀。

2.寫數(shù)時，要從最高位想起，千位上是幾就寫幾，百位上是幾就寫幾，十位上是幾就寫幾，個位上是幾就寫幾。

五、課堂作業(yè)。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計信息技術(shù)（實用17篇）篇十

學(xué)習(xí)內(nèi)容：用乘除兩步運算解決實際問題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，解決兩步計算的實際問題。

2、讓學(xué)生把學(xué)到的知識用于生活，并很好地為生活服務(wù)。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：課本第31頁中例4所需要的商品。

學(xué)習(xí)過程：

一、用談話的方式引課。

問小朋友們喜歡逛商店嗎？他們喜歡，再讓他們猜猜練習(xí)本、文具盒、球、球拍等的價錢。

二、探究新知。

1、出示兒童商店，展示各種商品和單價。

2、以四人小組的形式開始購物。

（1）先說說你有多少錢，準(zhǔn)備買什么？在組里談?wù)勛约旱馁徫锎蛩恪?/p>

（2）小組分工合作，有的扮演營業(yè)員，有的扮演顧客。

（3）學(xué)生開始購物。

3、在全班交流你們購物的過程。以表演的形式展示。

例：?a、12元可以買3輛小汽車。

b、我想買5輛小汽車。

c、應(yīng)付多少錢？

d、應(yīng)付20元。

4、請表演的d同學(xué)說說他們是怎樣算出來的。

12÷3＝4（元）????????????4×5=20（元）。

5、再請一小組上黑板前展示他們的購物過程。

6、小組相互交流。

7、師生小結(jié)。

三、學(xué)生獨立完成第31頁的“做一做”。然后根據(jù)“做一做”的圖提出能用乘除兩步運算的問題并相互解答。

四、全課總結(jié)。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計信息技術(shù)（實用17篇）篇十一

1.知識與能力：培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過合理解決實際問題，讓學(xué)生體驗成功的.喜悅。

運用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實際。

通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。

課件。

講解法分析法引導(dǎo)法練習(xí)法。

學(xué)法指導(dǎo)自主探索、合作交流。

(檢查預(yù)習(xí))復(fù)習(xí)。

1.能填幾?(指名口答)。

(初步探究)。

出示p10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.尋找信息：有22人、每條船限乘4人。

2.提出問題：至少要租幾條船?

3.解決問題。

在個人思考的基礎(chǔ)上進行小組交流。交流時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

4.讓生仔細(xì)觀察圖弄懂題意。

5.讓生獨立思考。

(合作學(xué)習(xí))學(xué)生口答，教師板書。

22÷4=5(條)……2(人)。

至少要租6條船。

你認(rèn)為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見)。

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案。

(1)其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4×5+2=22。

(2)其中4條船，每條船4人;另外兩條船，一條3人，一條3人。4×4+6=22。

(深入探究)。

1.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。

強調(diào)：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。

2.全班交流總結(jié)。

分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定，進行交流。通過合理解決實際問題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

(學(xué)習(xí)診斷)完成練一練1,2,題。

1.先弄懂題意。

2.在列式解決。

3.指名匯報。

4.集體訂正。

5.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

(梳理歸納)。

本節(jié)課你學(xué)到了什么?你覺得你學(xué)的好嗎?

1.小組交流。

2.指名匯報。讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

板書設(shè)計：

租船。

22÷4=5(條)。.....2(人)。

答至少要租6條船。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計信息技術(shù)（實用17篇）篇十二

本課以數(shù)的組成為基礎(chǔ)，借助計數(shù)器教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的讀法，通過教學(xué),可為萬以內(nèi)的寫數(shù)、比大小、四則計算和萬以上的讀數(shù)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是這一單元教學(xué)的重點,這是因為:(1)學(xué)會了萬以內(nèi)數(shù)的讀法,不僅能鞏固加深對計數(shù)單位千和萬的認(rèn)識,而且能為比較萬以內(nèi)數(shù)的大小和讀寫算盤上萬以內(nèi)數(shù)打下基礎(chǔ)。(2)掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法不僅能滿足生產(chǎn)和日常生活中的需要,而且能為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的讀法打下基礎(chǔ)。

本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)數(shù)和百以內(nèi)讀數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。二年級的孩子們在生活中積累了一定的讀數(shù)經(jīng)驗,但是還處于淺薄的階段。能夠比較準(zhǔn)確讀出沒有0的數(shù),對末尾有0和中間有0的情況存在較大的難度。

1、借助計數(shù)器,學(xué)會理解萬以內(nèi)的讀法。

2、掌握萬以內(nèi)數(shù)的正確讀法,培養(yǎng)學(xué)生探究、歸納的能力。

3、會讀生活中的數(shù),感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。

重點:掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法,正確讀出萬以內(nèi)的數(shù)。

難點:掌握中間有零和末位有零數(shù)的讀法。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、出示數(shù)位順序表,填空。

(個位、十位、百位、千位、萬位)

十位的9表示?(9個十)個位的9表示?(9個一)這個數(shù)是?(九十九)

百位是9表示?(9個百)這個數(shù)怎么讀呢?(九百九十九)如果十位是0又該怎么讀?(九百零九)個位也是0就是(九百)

2、快速讀數(shù)。

接下來要考考大家的眼力和反應(yīng)力,快速讀出你看到的數(shù)。

那這些數(shù)都是怎么讀的，有什么規(guī)律或順序嗎，今天我們一起來研究更大的數(shù)，萬以內(nèi)數(shù)的讀法。(揭示課題板書課題,生齊讀課題)

二、自主學(xué)習(xí)，探究新知。

（一）學(xué)習(xí)一般數(shù)(沒有0的數(shù))的讀法。

板書1121

1、用已有知識介紹下這個數(shù)，

2、說數(shù)的意義和組成

3、全班撥數(shù)，在計數(shù)器上撥出這個數(shù)

4、試著讀數(shù)(指名讀數(shù),師板書:讀作:三千七百四十五)

5、小結(jié)讀數(shù)方法

出示：（帶節(jié)奏的讀）

讀數(shù)要從高位起，

千位是幾就讀幾千；

百位是幾就讀幾百；

十位是幾就讀幾十；

個位是幾就讀幾。

6、試讀2個數(shù)

（二）學(xué)習(xí)有0數(shù)的讀法

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出有0的數(shù)

老師還有一個困難，想請你們幫忙，你們愿意嗎？老師想到商場買些家用電器。（出示圖片）

小組交流讀法，完成導(dǎo)學(xué)單。

全班匯報

2、學(xué)習(xí)末尾有0的數(shù)的讀法5600

咱們先看這個數(shù)。（板書：5600）誰會讀？（板書：五千六百）

發(fā)現(xiàn)特別之處，末尾有0的數(shù)怎么讀？

練習(xí)：490050001280

小結(jié)：末尾的0，不管有幾個，都不讀。

3、學(xué)習(xí)中間有0的數(shù)的讀法20803008

再看這個洗衣機的價格。（板書：20xx）你們討論的這個數(shù)應(yīng)該怎樣讀？

練習(xí)：30805060

我們再看冰箱的價錢，3008，誰想試著讀一讀？

那到底應(yīng)該怎樣讀呢？我們來聽數(shù)學(xué)小博士怎樣說。

總結(jié)讀數(shù)小秘訣（貼中間有一個0或兩個0都只讀一個零）

練習(xí)：70066008

4、綜合小練習(xí)

課件出示:

5、小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法

小結(jié):全班唱一唱

讀數(shù)要從高位起；看清數(shù)位是真理；末尾有0要注意；不必讀出記心里。

中間有0要留意；只讀一個就可以。

三、達(dá)標(biāo)檢測，遷移運用

進入“智力闖關(guān)”環(huán)節(jié)

第一關(guān),我會讀。（屏幕出示生活中的數(shù)）

第二關(guān):我會寫。你能正確讀出這些數(shù),并把你讀的寫在導(dǎo)學(xué)單上（課本做一做第二題）

柳河公園共有柳樹560棵。

這一年共有366天。

養(yǎng)雞場一天約收雞蛋2540個。

指名板演,然后全班評價。

第三關(guān)：猜一猜

電腦它是個四位數(shù);它是由0、0、3、8組成的;

它的最高位是3,只讀一個“0”;它的十位不是“0”。

相機它是個四位數(shù);它是由6、0、0、5組成的;

它一個“0”也不讀;它的最高位是6。

四、課堂小結(jié)，暢談收獲

師:同學(xué)們!這節(jié)課你有什么收獲?在讀萬以內(nèi)數(shù)的時候要注意什么?

五、作業(yè)

搜集生活中萬以內(nèi)的數(shù)，并讀一讀。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計信息技術(shù)（實用17篇）篇十三

1、使學(xué)生在具體的情景中，進一步體會乘法的意義，熟練掌握2――5的乘法口訣。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自的想法的過程，從而理解乘法的意義。

3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生合作交流，相互傾聽、相互評價等能力。

活動準(zhǔn)備。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)。

1、出示情境圖，讓學(xué)生根據(jù)圖上信息口頭編故事。

2、引導(dǎo)游戲活動，講清游戲規(guī)則（根據(jù)畫面提問題，你問我答）。

3、指導(dǎo)觀察方法，指名學(xué)生說說是按什么順序來觀察。

4、小組合作。

要求：1）其中一個同學(xué)根據(jù)圖上信息提問題。

2）另一個同學(xué)運用所學(xué)過的乘法口訣解決問題。

3）互相說說自己的想法。

5、全班交流反饋，互相評價。

小組匯報，說出自己所提的問題和怎么解答并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

二、深化理解，鞏固提高。

（送瓜果）2x5=4x1=9x3=6x2=。

3x7=4x3=8x3=6x5=。

三、找新家（第23面第3題）。

1、讓學(xué)生把圖意講一講。

2、比一比看誰找得又準(zhǔn)又快。

四、摘星星。

五、對口令。

六、作業(yè)。

寫出得數(shù)是20的算式，可以是加法算式，或乘法。比一比誰寫得多。

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二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計信息技術(shù)（實用17篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對鐘面的觀察，認(rèn)識秒針和時間單位時、分，知道1時=60分。

2.在感受用1分時間所做事情的活動中，初步建立起分的時間觀念。

3.在觀察、認(rèn)識鐘面的活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力以及積極主動學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。

4.體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并養(yǎng)成遵守作息時間和珍惜時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：認(rèn)識時間單位時、分，知道1時=60分。

教學(xué)難點：會認(rèn)、讀、寫鐘面上的時間。

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、談話引導(dǎo)。

學(xué)法指導(dǎo)：觀察、操作、探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：課件、實物鐘面。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：每個學(xué)生1個實物時鐘。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

師：2008年的8月8日這一天，在北京國家體育館舉行了一場盛大的奧運會開幕式。板書：奧運開幕。

現(xiàn)在，老師就帶領(lǐng)大家一起走進第29屆奧運會的開幕式現(xiàn)場。

課件：開幕儀式場景。（場景中有一個顯示8時8分的鐘面）。

師：這是一個非常值得全國人民紀(jì)念的重要時刻。從畫面中你們知道這個重要時刻是幾時幾分？這個時間和我們以前學(xué)過的不一樣（以前我們只學(xué)過整時半時），看來鐘面還有很多知識等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，這節(jié)課我們就繼續(xù)來探究有關(guān)鐘面的知識。

（設(shè)計意圖：通過奧運開幕這一具有歷史意義的`時刻引入新課，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。）。

二、依托學(xué)生經(jīng)驗，感知鐘面。

（一）認(rèn)識鐘面。

師：（出示鐘）關(guān)于鐘面，你們已經(jīng)知道了什么？（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)觀察出示鐘面。）。

1、12個數(shù)字。

伸出小手一起來數(shù)一數(shù)這12個數(shù)字。（順時針方向數(shù)）。

2、時針、分針、秒針：

（1）哪個針是時針？哪個針是分針？哪個針是時秒針？（指一指鐘面上的時針、分針、秒針。）。

（2）怎么區(qū)分這三根針呢？

時針：又粗又短；分針：比時針長、細(xì)；秒針：最細(xì)最長。

教師：鐘面上除了時針、分針、秒針外，還有些什么？（格子）鐘面上的格子能幫助我們認(rèn)識準(zhǔn)確的時間，接下來我們就重點研究一下鐘面上的格子。

3、鐘面上的大格、小格數(shù)。

師：請大家仔細(xì)觀察自己的鐘面，并完成大屏幕上的填空題。

課件：鐘面上有個大格，個小格。

（1）、學(xué)生觀察鐘面2分鐘，并完成填空。

（3）全班交流：鐘面上有幾個大格？（集體從1數(shù)到12）。

每個大格有幾個小格？

一共有幾個小格？

你是怎樣數(shù)出來的？（涉及幾個5）。

板書：鐘面上有12個大格，60個小格。

4、撥一撥，填一填。

（1）、鐘面上的這一圈格子啊就是時針、分針、秒針的跑道，我們現(xiàn)在只研究時針和分針，暫時不看秒針。那時針和分針在鐘面上是怎么走的呢？我們一起來看一看時針與分針進行的競走比賽！

課件演示兩遍：分針和時針在同一起跑線12上，分針走一圈，時針走一大格。

（2）、你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（時針走了一大格，分針走了一圈）板書：時針走1大格，分針正好走1圈。

老師告訴大家，時針走路看大格，走一大格就是1時。

板書：時針走1大格是1時。

走2大格呢？從12走到4？走到7？時針走幾大格就是-----走了幾時。

板書：分針走一小格是1分。

走2小格呢？走幾小格就是----幾分。那分針走過一大格是幾分？你怎么知道的？

板書：走一大格是5分。

板書：走一圈是60分。

討論：誰用的時間長？誰用的時間短呢？

匯報：當(dāng)時針走1大格時分針正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）就是多少分？（60分）你可以得出什么結(jié)論？（1小時=60分）。

板書：時針走1大格，分針正好走1圈1時=60分。

我們今天又在鐘面上發(fā)現(xiàn)了這么多的知識，一起讀一讀。

（設(shè)計意圖:在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師通過動態(tài)的演示，讓學(xué)生在具體形象的畫面中觀察時針和分針的走動情況，幫助學(xué)生清晰地建立時分的概念。理解時和分之間的關(guān)系是本堂客的教學(xué)重點和難點。為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律，教師為學(xué)生提供了探索的時間和空間，放手讓學(xué)生去操作、探究、思考和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生通過不完全歸納發(fā)現(xiàn)：時針走1大格，分針走1圈。由此得出：1時=60分）。

三、練習(xí)應(yīng)用，拓展提高。

1、基本：寫出鐘面上的時間（先認(rèn)讀鐘面時間，再寫電子表時間）。

看一看，連一連（生獨立觀察，指名回答，課件連線）。

2、綜合：看鐘面認(rèn)時間（四個數(shù)字、無數(shù)字、羅馬數(shù)字）。

3、拓展：聯(lián)系生活，體驗一小時。

（1）、我們考試時答一份數(shù)學(xué)卷子用時1小時，就是（）分鐘。

（2）、一節(jié)課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是1小時。

（3）、媽媽早上8時上班，到中午12時下班，媽媽上午工作了幾小時。

（4）、游戲：我撥你說、我說你撥。

五、全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

順口溜。

小小表盤圓又圓，時針分針跑圈圈。分針長，時針短，一個快來一個慢。

分針跑完一大圈，時針剛跑一小段。時針走過數(shù)字幾，表示時間幾時多。

要問多了幾分鐘，請你仔細(xì)看分針。分針走過幾小格，就是多了多少分。

結(jié)束語：親愛的同學(xué)們，時針和分針都在不停地轉(zhuǎn)動，時間也就悄悄地溜走了，希望大家在有限的生命里活出無限的精彩！

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受到時間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜每一分鐘，從小養(yǎng)成愛惜時間的良好習(xí)慣。）。

板書設(shè)計：奧運開幕。

鐘面上有12個大格60小格。

時針走1大格是1時。

分針走1小格是1分，走1大格是5分，走一圈是60分。

時針走1大格，分針正好走1圈。

1時=60分。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計信息技術(shù)（實用17篇）篇十五

1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

一、情境引入。

教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3～5個學(xué)生說一說)。

師：有的同學(xué)喜歡這個顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

(指名學(xué)生回答，并說明理由。)。

教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣?你有什么意見?

二、互動新授。

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(1)教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)。

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(2)出示統(tǒng)計表。

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢?

(3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中……)。

(4)教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便?

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。)。

(1)師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。)。

組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計的意義。

三、鞏固拓展。

1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

(1)要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦?

地點。

植物園。

動物園。

游樂園。

森林公園。

河濱公園。

人數(shù)。

(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等)并說出統(tǒng)計的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。

(2)采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性)，學(xué)生獨立完成“表格的填寫”。

(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

最喜歡去()的人數(shù)最多，最喜歡去()的人數(shù)最少。

最喜歡去植物園的右()人。

你最喜歡去()，喜歡去這里的同學(xué)有()人。

你還能提出什么問題?(學(xué)生提問，全班進行反饋。)。

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，共同填表格。

(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

參加()小組的人數(shù)最多，參加()小組的人數(shù)最少。

我們班參加計算機小組的有()人。

我喜歡()小組，喜歡這個小組的有()人。

四、課堂小結(jié)。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適?

紅黃藍(lán)白。

顏色。

紅色。

黃色。

藍(lán)色。

白色。

人數(shù)。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計信息技術(shù)（實用17篇）篇十六

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計信息技術(shù)（實用17篇）篇十七

1.探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確計算。

2.能結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯。

3.結(jié)合具體情景，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。

4.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透保護環(huán)境、愛護大自然的思想。

探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地進行計算。

掌握進位加法的計算方法，提高計算的正確率。

多媒體課件。

一、談話交流，引出課題。

師：教師出示電池，問：“這是什么？”生回答師板書“電池”。

請大家說一說生活中什么地方用到過電池？

生：玩具車、鐘表、遙控器……。

生：扔掉了。

生：回收。

師：同學(xué)們，廢電池的危害很大，對我們的身體有害，還會污染土壤、污染水……。

一顆鈕扣大小的廢電池，污染的水相當(dāng)于一個人一生的生活用水量。

師：這節(jié)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。

（補充板書課題：回收廢電池）。

二、結(jié)合情境，提出問題。

師：我們學(xué)校開展環(huán)保活動，這是二年級1——3班回收廢電池的情況如下表：

師：從這張統(tǒng)計表中你獲得了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

（1）一班和二班一共回收多少節(jié)？

（2）一班和三班一共回收多少節(jié)？

（3）二班和三班一共回收多少節(jié)？

（4）二班比三班少回收多少節(jié)？

（5）一班比二班多回收多少節(jié)？

（6）三個班一共回收多少節(jié)？

……。

三、估算、計算結(jié)合，構(gòu)建方法。

1．探索三位數(shù)加法的計算方法（不進位）。

師：同學(xué)們提出問題的能力都很強，現(xiàn)在老師要看看同學(xué)們解決問題的能力了，本節(jié)課我們重點解決加法問題。

我們先來看第一個問題：一班和二班一共回收多少節(jié)？

師：計算之前先來估計一下，一班和二班大約一共回收多少節(jié)？并說說你是怎么估計的。

師：估計的`對不對呢，要計算出準(zhǔn)確的結(jié)果，應(yīng)該怎樣計算呢？

學(xué)生獨立列出算式122+77=。

師：怎么樣計算呢？請同學(xué)們打開練習(xí)本自己嘗試算出得數(shù)后全班交流。

（1）畫數(shù)線的方法。

（2）在計數(shù)器上撥一撥。

（3）列豎式計算。

師：與估算結(jié)果比較一下，計算出的準(zhǔn)確結(jié)果與估計的結(jié)果接近嗎？估算能起到幫我們檢查計算結(jié)果的作用。

2．探索三位數(shù)加法的計算方法（進位）。

師：接下來，我們就來解決第二個問題：一班和三班一共回收多少節(jié)？

師：我們先來估計一下，一班和三班大約一共回收多少節(jié)？

學(xué)生說出不同估計方法。

師：我們估計得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？算一算才知道。

列式：122+149=。

學(xué)生先嘗試獨立計算，然后在小組內(nèi)討論、交流算法，最后全班匯報。

3．比較異同，總結(jié)計算方法。

師：比較這兩個豎式有哪些相同點與不同點？

相同點：（1）都是加法；（2）列豎式時都是相同數(shù)位對齊；（3）計算時都從個位加起。

不同點：第一道題是不進位加法，第二道題是進位加法。

師：個位相加滿十要向十位進一，十位相加滿十呢？

生：十位相加滿十，要向百位進一。

師：你還能想到什么？

生：百位相加滿十要向千位進一……。

師：如果用一句話說明怎樣進位，你會說嗎？

生：哪一位相加滿十，就向前一位進一。

師：結(jié)合我們的計算，大家想一想：用豎式計算加法時要注意什么？

生：相同數(shù)位要對齊，先從個位算起，哪一位滿十，要向前一位進一。

四、應(yīng)用遷移，鞏固提高。

1．環(huán)保小衛(wèi)士（課本46頁第3題。）。

師：同學(xué)們，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？讓我們現(xiàn)在行動起來吧！回收廢電池，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。做對一道題，就回收到5節(jié)廢電池，誰收集了20節(jié)廢電池，就是我們班的環(huán)保小衛(wèi)士。

245+172433+158166+329306+275。

用豎式計算，讓學(xué)生獨立計算。

（教師注意提醒學(xué)生算前先估算，做到心中有數(shù)。）。

教師發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。

2．拓展練習(xí)。

二年級一班、二班、三班都回收了廢電池，我們二（5）班想不想回收？我們計劃回收多少節(jié)？（數(shù)不超過200）自己標(biāo)在課本的統(tǒng)計表上，再根據(jù)統(tǒng)計表提出一個和我們二（5）班有關(guān)的加法問題并解決。

五、總結(jié)反思，拓展升華。

師：同學(xué)們，在今天的回收廢電池的活動中，你們有什么收獲呢？

小結(jié)：同學(xué)們的收獲可真不少，大家不但掌握了三位數(shù)加法的計算方法，還知道了廢電池的危害。老師希望課后同學(xué)們從我做起，從現(xiàn)在做起，把廢電池回收起來。為保護環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)！