學(xué)生化學(xué)教學(xué)（精選21篇）

范文范本不僅可以幫助我們提高寫作水平，還可以啟發(fā)我們的思維，拓寬我們的視野。7.以下是小編為大家搜集的一些范文范本，這些范文在結(jié)構(gòu)、語言和內(nèi)容方面都有著獨到之處，希望對大家有所啟發(fā)。

學(xué)生化學(xué)教學(xué)（精選21篇）篇一

學(xué)生化學(xué)教學(xué)（精選21篇）篇二

生物化學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課,課程內(nèi)容多、抽象、難理解、更難記憶.在幾年的生物化學(xué)課的教學(xué)過程中,我體會到通過精心的做好課堂導(dǎo)入、課堂穿插、課堂結(jié)束來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的'興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法.

作者：王曉瓊作者單位：貴陽護理職業(yè)學(xué)院,550001刊名：現(xiàn)代養(yǎng)生b英文刊名：healthcaretoday年，卷(期)：”“(4)分類號：g71關(guān)鍵詞：興趣生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生化學(xué)教學(xué)（精選21篇）篇三

剛進入高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生由于受到初中教師的教法，自身的學(xué)法及其它一些因素的影響，往往不適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，在化學(xué)的學(xué)習(xí)上一蹶不振，甚至影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。作為教育工作者有必要認真分析其影響因素，采取相應(yīng)的對策，大面積提高學(xué)生的素質(zhì)。

2.1教材的原因。

初中教材涉及到的基礎(chǔ)知識，理論性不強，抽象程度不高。高中教材與初中教材相比，深廣度明顯加深，由描述向推理發(fā)展的特點日趨明顯，知識的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質(zhì)，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內(nèi)容如：“摩爾”、“元素周期律”、“氧化還原反應(yīng)”等等知識理論性強，抽象程度高，這些內(nèi)容歷來被認為是造成學(xué)生分化、學(xué)習(xí)困難的重點知識。

2.2教師的原因。

由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)時間短，造成教師側(cè)重向?qū)W生灌輸知識，抓進度，而沒有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，造成高分低能;常識性介紹及選學(xué)部分沒有講述，造成知識缺陷;高中教師對初中教材的特點了解不多，往往未處理好初三與高一銜接，就開快車，抓進度。有的把教材過度深化延伸，對化學(xué)知識講得面面俱到，課堂欠活躍，限制了學(xué)生思維的發(fā)展出，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.3學(xué)生的原因。

學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，竟爭意識不強，思想松懈，學(xué)習(xí)缺乏緊迫感;堅持已有的學(xué)法，相信自己的***慣，過多地依賴老師，學(xué)習(xí)的自覺性、自主性較差;不遵循學(xué)習(xí)活動的一般規(guī)律和方法，忽視學(xué)習(xí)過程的基本環(huán)節(jié)。如：預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)獨立作業(yè)總結(jié)評估等。聽課時，把握不住知識的重難點，理爭不透。有的知識印象不深，造成知識缺陷日積月累;古語云：“近朱者赤，近墨者黑”。有的學(xué)生抵御不住社會精神環(huán)境的種.種誘惑，人云亦云，東施效顰，模仿社會不良習(xí)氣。

教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊過程。作為起主導(dǎo)作用的教師，她們采取什么樣的教學(xué)形式，采取什么教育、引導(dǎo)學(xué)生的方法，對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。下面我提出一些個人的看法。

3.1循序漸進，注意初、高中知識的相互銜接。

搞好初、高中知識的相互銜接。老師要在學(xué)生學(xué)習(xí)高中教材前，給學(xué)生介紹本門學(xué)科的特點及其在社會生活中的重要應(yīng)用，引起學(xué)生的足夠重視。同時介紹高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法及注重事項，使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)策略，做好各方面的精神準備。還要注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況，可先搞一次摸底測驗，針對初、高中知識的銜接點來著重考察，如：元素化合物知識，金屬活動順序，氧化還原反應(yīng)，元素化合價等知識及其應(yīng)用。

3.2轉(zhuǎn)變觀念、鉆研教材、更新教育法。

新教材在教學(xué)內(nèi)容的編排、教學(xué)要求、教材的趣味性、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新精神等方面，甚至一些細小的地方，如電子的表示，電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目的表示等都與舊教材不同，此外，新教材還設(shè)有“資料”、“閱讀”、“討論”、“家庭小實驗”、“研究性課題”等欄目。這意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不再是被動的接受，而是主動的參與。不僅要求掌握知識，還要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會研究。所有這些都要求我們每一個教師，必須認真鉆研新教材、轉(zhuǎn)變觀念、更新思路和方法。

元素周期表記不住怎么辦?這樣記憶高中化學(xué)元素周期表很輕松!

a、按周期分：

第一周期：氫氦----侵害。

第二周期：鋰鈹硼碳氮氧氟氖----鯉皮捧碳蛋養(yǎng)福奶。

第三周期：鈉鎂鋁硅磷硫氯氬----那美女桂林留綠牙(那美女鬼流露綠牙)。

第四周期：鉀鈣鈧鈦釩鉻錳----嫁改康太反革命。

鐵鈷鎳銅鋅鎵鍺----鐵姑捏痛新嫁者。

砷硒溴氪----生氣休克。

第五周期：銣鍶釔鋯鈮----如此一告你。

鉬锝釕----不得了。

銠鈀銀鎘銦錫銻----老把銀哥印西堤。

碲碘氙----地點仙。

第六周期：銫鋇鑭鉿----(彩)色貝(殼)藍(色)河。

鉭鎢錸鋨----但(見)烏(鴉)(引)來鵝。

銥鉑金汞砣鉛----一白巾供它牽。

鉍釙砹氡----必不愛冬(天)。

第七周期：鈁鐳錒----很簡單了~就是----防雷啊!

b、按族分：

氫鋰鈉鉀銣銫鈁——請李娜加入私訪。

鈹鎂鈣鍶鋇鐳——媲美蓋茨被雷。

硼鋁鎵銦鉈——碰女嫁音他。

碳硅鍺錫鉛——探歸者西遷。

氮磷砷銻鉍——蛋臨身體閉。

氧硫硒碲釙——養(yǎng)牛西蹄撲。

氟氯溴碘砹——父女秀點愛。

氦氖氬氪氙氡——害耐亞克先動。

規(guī)律。

一、元素周期表中元素及其化合物的遞變性規(guī)律。

1、原子半徑。

(2)同一族的元素從上到下，隨電子層數(shù)增多，原子半徑增大。

2、元素化合價。

(2)同一主族的元素的最高正價、負價均相同。

3、單質(zhì)的熔點。

(2)同一族元素從上到下，元素組成的金屬單質(zhì)的熔點遞減，非金屬單質(zhì)的熔點遞增。

4、元素的金屬性與非金屬性。

(1)同一周期的元素從左到右金屬性遞減，非金屬性遞增;。

(2)同一主族元素從上到下金屬性遞增，非金屬性遞減。

5、最高價氧化物和水化物的酸堿性。

元素的金屬性越強，其最高價氧化物的水化物的堿性越強;元素的非金屬性越強，最高價氧化物的水化物的酸性越強。

6、非金屬氣態(tài)氫化物。

元素非金屬性越強，氣態(tài)氫化物越穩(wěn)定。同周期非金(/huaxue/)屬元素的非金屬性越強，其氣態(tài)氫化物水溶液一般酸性越強;同主族非金屬元素的非金屬性越強，其氣態(tài)氫化物水溶液的酸性越弱。

7、單質(zhì)的氧化性、還原性。

一般元素的金屬性越強，其單質(zhì)的還原性越強，其氧化物的氧離子氧化性越弱;元素的非金屬性越強，其單質(zhì)的氧化性越強，其簡單陰離子的還原性越弱。

二、推斷元素位置的規(guī)律。

判斷元素在周期表中位置應(yīng)牢記的規(guī)律：

1、元素周期數(shù)等于核外電子層數(shù);。

2、主族元素的序數(shù)等于最外層電子數(shù);。

3、確定族數(shù)應(yīng)先確定是主族還是副族，其方法是采用原子序數(shù)逐步減去各周期的元素種數(shù)，即可由最后的差數(shù)來確定。最后的差數(shù)就是族序數(shù)，差為8、9、10時為viii族，差數(shù)大于10時，則再減去10，最后結(jié)果為族序數(shù)。

學(xué)生化學(xué)教學(xué)（精選21篇）篇四

學(xué)生化學(xué)教學(xué)（精選21篇）篇五

[摘要]綠色化學(xué)(greenchemistry)又被稱為“對環(huán)境更友善的化學(xué)”。

是人類與自然界生物和諧相處的化學(xué)。

本文從生活與教學(xué)實踐，對于中學(xué)化學(xué)教學(xué)中蘊含綠色化學(xué)內(nèi)容，及其中學(xué)化學(xué)教學(xué)滲透綠色化學(xué)進行探討，并提出幾點建議。

綠色化學(xué)是21世紀化學(xué)發(fā)展的方向，當(dāng)前，世界各國都在進行綠色化學(xué)的研究，并注重綠色化學(xué)的發(fā)展與教育。

我國也對綠色化學(xué)教育及其研究問題非常重視，在新課程中強調(diào)：“要培養(yǎng)適應(yīng)21世紀科學(xué)技術(shù)和社會可持續(xù)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，讓學(xué)生在中學(xué)階段就能深刻地認識到科學(xué)、技術(shù)和社會之間的相互關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。”而這也恰恰成為人們生活中的一種理念。

綠色化學(xué)(greenchemistry)又被稱為“對環(huán)境更友善的化學(xué)”。

是人類與自然界生物和諧相處的化學(xué)，而這也成為21世紀化學(xué)教育與化學(xué)方展的主題與方向。

1教材內(nèi)容中所涉及的綠色化學(xué)知識內(nèi)容。

中學(xué)化學(xué)中涉及到以下三個方面的綠色化學(xué)知識：(1)節(jié)省資源，提高原料轉(zhuǎn)化率和利用率。

例如在合成氨工業(yè)、硝酸工業(yè)、接觸法制硫酸、聯(lián)合制堿法等工藝流程中采取循環(huán)操作，體現(xiàn)了綠色化學(xué)中節(jié)省資源的基本原理。

(2)化工生產(chǎn)中尾氣回收及轉(zhuǎn)化方法和處理裝置以防止或減少環(huán)境污染。

例如，氨氧化法制硝酸、接觸法制硫酸、煉鋼、煉鐵等均介紹了尾氣處理或尾氣吸收裝置。

這些體現(xiàn)了綠色化學(xué)中強調(diào)的對環(huán)境更良性的生產(chǎn)方式的要求。

(3)新教材中涉及的化工生產(chǎn)設(shè)計新的化學(xué)反應(yīng)條件，降低對人類健康和環(huán)境的危害，減少廢棄物的產(chǎn)生和排放。

例如，教材中介紹了無氰電鍍，由乙炔制乙醛工業(yè)生產(chǎn)中使用非汞催化劑的原因等均體現(xiàn)了綠色化學(xué)內(nèi)涵。

如何將綠色化學(xué)的新觀點、新思想深入淺出地向中學(xué)生傳播，如何在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中體現(xiàn)綠色化學(xué)思想，在潛移默化中對學(xué)生進行綠色化學(xué)觀點的教育，下面的一些做法可以作參考。

2.1在實驗教學(xué)中貫徹綠色化學(xué)理念。

實驗教學(xué)與綠色化學(xué)聯(lián)系最為緊密、最為直接，在實驗教學(xué)中貫徹綠色化學(xué)思想最為重要。

為了適應(yīng)綠色化學(xué)的要求，中學(xué)化學(xué)實驗必須進行改革。

(1)減量，大力推行微型實驗應(yīng)對常見實驗儀器進行微縮，對常用試劑應(yīng)給出限量，實驗中除了使用已研制成功的井穴板等微型儀器，還可以把容量瓶、燒瓶、啟普發(fā)生器等儀器微型化。

在微型化帶來實驗現(xiàn)象不明顯時，可借助現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段把實驗結(jié)果放大。

(2)努力減少實驗對玻璃儀器的依賴性應(yīng)努力改革實驗方式，減少實驗對玻璃儀器的依賴性。

有些顏色變化明顯的定性實驗可放在點滴板上進行，如指示劑與酸或堿作用實驗、fe3+的顯色實驗等。

有些定性實驗可放在濾紙上完成，如電解飽和食鹽水、檢驗醛基存在等。

(3)現(xiàn)行化學(xué)課本中有些實驗操作時依然存在危險，需要進行刪改。

例如考慮到硝基苯及苯的毒性，可以刪去硝基苯、溴苯制備實驗;(4)妥善處理化學(xué)實驗的廢棄物每次實驗完成后，教師應(yīng)要求學(xué)生將實驗的廢棄物分類回收，集中處理。

通常實驗室的廢棄物由實驗室的老師來處理，這種做法的弊端在于不利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，如果將一些學(xué)生能夠處理的廢棄物交由學(xué)生自己處理，將實驗教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識有機結(jié)合起來，則可收到良好的綠色化學(xué)教育效果。

(5)利用計算機多媒體系統(tǒng)進行模擬實驗對于有些需要使用昂貴試劑、容易引起爆炸，或必須采用有毒、有害的試劑(如苯、苯酚、重金屬等)，并在整個實驗中排放較多有毒氣體、有毒廢水，且對環(huán)境造成較大破壞的實驗，可采用計算機多媒體系統(tǒng)進行仿真實驗或播放實驗錄像，避免環(huán)境污染以及對師生身體健康的影響。

2.2深入挖掘教材中的`綠色化學(xué)知識。

中學(xué)教科書中有許多與綠色化學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，如聞氣體的方法、氯氣的毒性、氯氣用于自來水消毒的利弊、二氧化硫和二氧化氮對大氣的污染、能源的合理開發(fā)與利用、廢電池對環(huán)境的污染等，它們都包含綠色化學(xué)的知識。

教師只要在備課時充分挖掘和思考教材內(nèi)容所體現(xiàn)出來的綠色思想，在課堂上就能夠適宜地體現(xiàn)綠色化學(xué)原則，并與學(xué)生共同探討，一定會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到綠色化學(xué)就在自己身邊。

2.3宣傳和使用環(huán)境友好產(chǎn)品。

教師在化學(xué)課堂上可以利用合適的時機，向?qū)W生宣傳不使用難降解的一次性飯盒，少使用塑料袋，不亂扔廢舊電池等，向?qū)W生介紹重大的綠色化學(xué)研究成果，如醇化汽油、環(huán)境友好柴油以及綠色環(huán)保筷子;要求學(xué)生留意生活中具有綠色環(huán)保標志的產(chǎn)品，如綠色電冰箱、無磷洗衣粉、綠色空調(diào)器、太陽能熱水器等。

還可以鼓勵大家多騎自行車、乘坐公共汽車或地鐵，少用機動車。

這樣，久而久之，在學(xué)生心里就會留下綠色化學(xué)的烙印，形成自覺保護環(huán)境，使用環(huán)保產(chǎn)品的習(xí)慣和品德。

2.4考試與作業(yè)習(xí)題中滲透綠色化學(xué)思想。

考試與作業(yè)習(xí)題是化學(xué)教學(xué)中一個重要的組成部分，而這其中也蘊含著豐富的綠色化學(xué)內(nèi)容，考試與作業(yè)習(xí)題不僅可以開發(fā)學(xué)生的智力與思維，還能使學(xué)生在考試與作業(yè)習(xí)題中了解科技動態(tài)，學(xué)以致用，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度。

例如在講“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時，插入鋁對人體的危害與應(yīng)用、金屬礦物的合理開發(fā)利用等內(nèi)容的考試與作業(yè)習(xí)題，是學(xué)生在學(xué)習(xí)之余了解化學(xué)與生態(tài)的關(guān)系，融合“綠色化學(xué)”于考試與作業(yè)習(xí)題中，使學(xué)生更深入了解綠色化學(xué)的重要性。

參考文獻。

[1]魏美薇.寓綠色化學(xué)于中學(xué)化學(xué)教育[j].才智，，08，23.

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[3]汪朝陽主編.綠色化學(xué)通用教程[m].中國紡織出版社，，4.

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[5]朱文祥.綠色化學(xué)與綠色化學(xué)教育[j].化學(xué)教育，2001，1.

學(xué)生化學(xué)教學(xué)（精選21篇）篇六

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念。本文是本站小編為大家整理的中學(xué)生化學(xué)實驗教學(xué)計劃，歡迎參考!

實驗室工作是一個繁瑣的工作，每學(xué)期初制定初步。

工作計劃。

根據(jù)教師的教學(xué)進度表制定這一學(xué)期的分組實驗和演示實驗的安排表。利用時間認真鉆研教材明確教材中的每一個實驗?zāi)康暮鸵蟆⑺脙x器、操作步驟虛心向同行學(xué)習(xí)及時總結(jié)改進實驗研究實驗成敗的原因。認真閱讀實驗雜志取人之長補己之短不斷擴展自己的視野積累經(jīng)驗。根據(jù)大綱要求能開足全部演示實驗和分組實驗配合學(xué)校對學(xué)生加強素質(zhì)教育健全《儀器賠償制度》、《學(xué)生實驗守則》、《安全衛(wèi)生制度》等。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐。

課件。

園]嚴警認真的實驗態(tài)度，熱愛學(xué)校、愛護公物的思想品德。面向全校學(xué)生開放實驗室，使學(xué)生在實驗室里充分施展其才能的空間，促使他們動手、動腦、活躍思維，并努力創(chuàng)造條件，使同學(xué)們課外的科研性實驗，小制作等順利開展。實驗會考前全面開放實驗室，利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)。在初三全體任課教師的共同努力下，高標準的通過了實驗會考。

認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園技術(shù)，并運用于實驗教學(xué)與實驗管理上。各類臺帳資料齊全，并每天填寫實驗日志，記錄一天工作情況。訂閱實驗教學(xué)參考資料，并向?qū)W生開放查閱。定期對學(xué)生進行實驗考核，發(fā)揮教學(xué)示范作用，指導(dǎo)其他學(xué)校開展實驗教學(xué)。

年初，通閱教材中所有實驗，估計全年所有實驗所需藥品及儀器的名稱數(shù)量，加以統(tǒng)計，參考現(xiàn)有庫存量，寫出訂購清單。當(dāng)購置藥品收到時，及時開列清單，送交總務(wù)處，并分類入帳，妥善存放。進一步改進工作方法，提高工作效率和實驗室利用率。在本學(xué)期的工作中，為了提高學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Γ浞掷煤矛F(xiàn)有的實驗儀器、設(shè)備及藥品，搞好化學(xué)實驗教學(xué)，而努力為教學(xué)一線服務(wù)，本學(xué)期具體工作如下：

1、樹立為教學(xué)服務(wù)意識，協(xié)助任課教師搞好演示實驗和學(xué)生實驗。

2、熟悉儀器、藥品存放的位置，并把藥品擺整齊，儀器擦干凈。

3、準備好演示實驗后，先進行試做，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并向教師說明實驗中應(yīng)注意的問題，確保實驗安全。

4、有些現(xiàn)用制的液體或氣體，課前準備好。

5、學(xué)生實驗課，盡量跟班輔導(dǎo)，及時補充儀器、藥品，協(xié)助任課教師搞好實驗教學(xué)，學(xué)生完成實驗后，及時檢查儀器完好，衛(wèi)生合格等再使學(xué)生離開，然后關(guān)好水電，門窗及排風(fēng)扇。

6、注意上、下午第一節(jié)課的學(xué)生實驗，提前10分鐘開門做好準備。

7、保持實驗室、準備室、藥品柜、實驗臺的衛(wèi)生。

8、認真對待每位教師的評議，不斷提高工作水平。

統(tǒng)觀各方面的工作，有些地方還不夠好，今后我會進一步改進工作方法，提高工作效率和實驗室利用率。

1、總體分析：

初三共有8個班，約有學(xué)生450人。從學(xué)生的知識基礎(chǔ)看，學(xué)生在小學(xué)自然、社會學(xué)科，初中物理和生物中已了解一部分與化學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)知識。從學(xué)生的能力發(fā)展水平來看，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成了一定的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力，并具備了一定的實驗操作能力。從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法看，75%左右的學(xué)生養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，能獨立完成實驗，但個別學(xué)困生自制力差。從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度看，各個班的同學(xué)90%以上要求進步，態(tài)度端正，上進心強，但部分同學(xué)學(xué)習(xí)目標欠明確。各個班發(fā)展較為均衡。面對實際情況，在今后的教學(xué)中，因材施教，使他們得以全面、健康地發(fā)展。

2、具體分析：

(1)優(yōu)等生分析：

優(yōu)生在各班中的分配較均勻,大約占總?cè)藬?shù)的15%左右。這部分學(xué)生對實驗充滿了好奇心，有強烈的求知欲。他們能做到課前預(yù)習(xí)實驗，準備好與實驗有關(guān)的材料，明確實驗?zāi)康模谧鰧嶒灂r有的放矢，每人都能認真、獨立地完成實驗。他們能運用簡單的化學(xué)語言來描述常見物質(zhì)的性質(zhì)、組成以及在社會生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用;能結(jié)合化學(xué)與社會、技術(shù)的相互聯(lián)系，分析有關(guān)的問題;能運用基本的化學(xué)實驗技能來設(shè)計和完成一些簡單的化學(xué)實驗;能在家庭趣味小實驗中提高觀察和分析問題的能力。他們能有條不紊地進行規(guī)范的實驗操作，從已有經(jīng)驗出發(fā)，在活動與探究、調(diào)查與研究、討論和實驗中豐富和完善自我。他們養(yǎng)成了良好的實驗習(xí)慣，他們對不明白的地方，總是大膽假設(shè)，并精心設(shè)計實驗，在實驗、交流、合作、討論中找到答案。他們養(yǎng)成了認真觀察、記錄的良好習(xí)慣，實驗后能認真填寫實驗報告。

(2)中程生分析：

中程生在各班中的所占比例較大，約占總?cè)藬?shù)的70%左右。這部分學(xué)生對實驗也很感興趣，基本能按照實驗的要求完成實驗，能用較準確的化學(xué)語言描述實驗現(xiàn)象、物質(zhì)的組成和性質(zhì)，能夠從不同角度觀察實驗現(xiàn)象。能獨立完成學(xué)生實驗，但操作還不夠規(guī)范。他們實驗時操作認真，并能仔細觀察實驗現(xiàn)象，同時做好記錄，能認真填寫實驗報告。但學(xué)生分析問題不是太全面、解決問題的能力稍差。學(xué)生有一定的自學(xué)能力，但缺乏自主性，不能積極主動去探究學(xué)習(xí)，更不能靈活運用已有的舊知識來解決、分析新的實驗問題。這部分學(xué)生需在教師正確引導(dǎo)和大力督促下，才能趨向提高與完善。隨著教育改革的不斷深入與發(fā)展，對學(xué)生的綜合能力要求愈來愈高，尤其是實驗操作能力。

(3)學(xué)困生分析：

本屆畢業(yè)生學(xué)困生較多，約占全體學(xué)生的15%。這部分學(xué)生對實驗有濃厚的興趣，但實驗操作不嫻熟、不規(guī)范，觀察又欠認真、細致，化學(xué)語言描述能力差，分析問題不全面，幾乎不能自主進行探究。他們的實驗?zāi)繕瞬幻鞔_，又缺乏對實驗成功的信心，因此，做實驗時總是瞅著好同學(xué)做，而自己卻不敢動手或懶于動手。因此實驗?zāi)芰^差。教師應(yīng)以“賞式”教育為主，看到其閃光之處，在“曉之以理，動之以情”中使他們成長，使其看到自己的長處，培養(yǎng)他們良好的實驗習(xí)慣，縮小與優(yōu)生和中程生的差距。大多數(shù)的學(xué)困生學(xué)習(xí)方法不靈活，只注重對結(jié)論的死記硬背，而不去思考過程，又沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師要抓住他們自尊心特強的特點，因材施教，從而大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、實驗內(nèi)容分析：

新課程標準強調(diào)科學(xué)探究的重要性與有效性，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，同時，為了突出學(xué)生的實踐活動，充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科內(nèi)容特點，重視科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系，新教材將原有的部分演示實驗和分組實驗全部改為“活動與探究”、“家庭小實驗”等。這就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的實驗氛圍，為他們積極主動地獲取化學(xué)知識、在實驗中切身體會到過程提供了條件。

演示實驗有：空氣成分的測定、物質(zhì)的變化、水的組成、碳的單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、氧氣和二氧化碳的性質(zhì)與制法、燃燒的條件、合金的性質(zhì)、溶液、金屬的化學(xué)性質(zhì)、溶液的配制、酸、堿、鹽的性質(zhì)等。這些實驗有助于研究基本概念、基本理論，同時，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣、掌握一定的實驗方法并形成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的精神。

活動與探究有：探究蠟燭及蠟燭燃燒時的變化;探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同;探究氧氣的實驗室制法;探究水的凈化過程;探究物質(zhì)構(gòu)成的奧秘;探究碳的單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì);探究碳的氧化物的性質(zhì);：探究實驗室中制取二氧化碳的裝置;探究質(zhì)量守恒定律;探究金屬的活動性順序;探究燃料燃燒的條件;探究鐵制品銹蝕的條件;探究物質(zhì)溶解時溫度的變化;探究什么是飽和溶液;探究如何繪制溶解度曲線;探究自制指示劑在不同溶液中的變化;探究酸、堿的化學(xué)性質(zhì);探究酸、堿的之間會發(fā)生什么反應(yīng);用ph試紙測定一些溶液的ph;測定溶液酸、堿度對頭發(fā)的影響;探究如何提純粗鹽;探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法;探究有機物的組成;探究如何查看服裝面料的纖維種類等。通過這些實驗，讓學(xué)生從實驗成果中體會到實驗是進行科學(xué)探究的重要手段，讓學(xué)生體會到實驗基本操作技能在完成一定的實驗過程所起的重要作用，從而增強學(xué)生對實驗的認識并提高實驗中掌握基本操作技能的科學(xué)自覺性、積極性和主動性。

三、實驗?zāi)繕耍?/p>

化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的重要手段，學(xué)生具備基本的化學(xué)實驗技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進行科學(xué)探究的基礎(chǔ)和保證，化學(xué)課程要求學(xué)生遵守實驗室的規(guī)則，初步形成良好的實驗工作習(xí)慣，并對實驗技能提出如下要求：

1、能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的化學(xué)實驗操作。

2、能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實驗的目的選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。

3、初步學(xué)會配制一定的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液。

4、初步學(xué)會根據(jù)某些改造性質(zhì)檢驗和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。

5、初步學(xué)習(xí)使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離。

四、實驗措施：

1、加強實驗教學(xué)的探究，從不同角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，以問題為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力與合作精神。

3、讓每一個學(xué)生以輕松、愉快的心情去認識多姿多彩與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，增強他們學(xué)好化學(xué)的信心。

4、做好實驗前的充分準備，做到課前演示。

5、創(chuàng)造條件，增加學(xué)生動手實驗的機會。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。實驗教學(xué)前的準備。

1)演示實驗：a、掌握實驗原理。b、熟悉實驗儀器。c、選擇實驗方法。d、設(shè)計實驗程序e、實驗效果的試做。

(2)學(xué)生實驗：a、制定學(xué)生實驗計劃。b、實驗環(huán)境的準備。c、實驗器材的準備d、指導(dǎo)學(xué)生準備。

1.充分利用實驗室儀器、器材，改進、制作教具，可彌補教具不足，解決教學(xué)中的困難.

教學(xué)進度安排。

11-1水的沸騰。

1-2膽礬的研碎。

1-3硫酸銅溶液中加氫氧化鈉溶液。

1-4石灰石與鹽酸的反應(yīng)。

1-5二氧化碳與氧氣的性質(zhì)。

12活動：對蠟燭及其燃燒的探究。

對吸入空氣與呼出氣體的探究。

131-6取塊狀固體。

1-7取粉末固體。

1-8量筒與滴管的使用。

141-9酒精燈的使用。

活動：給物質(zhì)加熱。

1-10加熱氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應(yīng)物。

1-11洗滌玻璃儀器。

152-1測定空氣里氧氣含量。

162-2氧氣使帶火星的木條復(fù)燃。

2-3硫的燃燒。

2-4鋁箔再氧氣中燃燒。

172-5過氧化氫溶液制氧氣。

2-6過氧化氫溶液制氧氣(二。

氧化錳催化)。

2-7加熱氯酸鉀制取氧氣。

18活動：氧氣的制取及性質(zhì)試驗。

193-1水的電解。

1103-2品紅的擴散。

活動：分子運動111。

活動：水的凈化。

3-3用肥皂區(qū)分軟硬水。

3-4制取蒸餾水。

112活動：1、質(zhì)量守恒定律的探究。

2、運用蠟燭、鎂的燃燒驗證質(zhì)量守恒定律。

1136-1木炭的吸附作用。

6-2木炭還原氧化銅。

114活動：制取二氧化碳。

1156-3制取二氧化碳收集并驗滿。

6-4二氧化碳使燃著的蠟燭熄滅。

6-5二氧化碳的溶解性。

6-6二氧化碳與水反應(yīng)。

1166-7一氧化碳的燃燒。

6-8一氧化碳還原氧化銅。

117活動：燃燒的條件。

7-1滅火原理活動：滅火器原理。

1187-2粉塵爆炸。

119活動：燃料。

7-3甲烷的燃燒。

7-4鎂與鹽酸反應(yīng)中的能量變化。

120活動：酸雨危害的模擬實驗。

18-1比較合金和純金屬的硬度。

12探究活動：金屬活動性順序。

138-2一氧化碳還原氧化鐵的實驗。

14探究活動：鐵釘銹蝕條件。

159-1蔗糖溶解探究活動：溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象。

169-2碘或高錳酸鉀分別放入水或汽油中。

9-3水和乙醇能夠互溶嗎?

9-4水和油的小實驗。

17探究活動：飽和溶液。

189-5三種不同組成的硫酸銅溶液。

9-6兩種溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)不同的氯化鈉溶液。

199-7配制溶質(zhì)質(zhì)量分。

數(shù)一定的溶液。

11010-1向溶液中加入酸堿指示劑。

探究活動：自制指示劑。

11110-2觀察鹽酸、硫酸。

10-3濃硫酸的腐蝕性。

10-4濃硫酸的溶解。

10-5濃硫酸稀釋的錯誤操作。

112探究活動：酸的化學(xué)性質(zhì)。

11310-6觀察氫氧化鈉。

10-7生石灰與水反應(yīng)。

114探究活動：堿的化學(xué)性質(zhì)。

10-8試驗物質(zhì)的導(dǎo)電性。

115探究活動：中和反應(yīng)。

116探究活動：用ph試紙測定一些液體的ph。

探究活動：溶液酸堿度對頭發(fā)的影響。

117探究活動：粗鹽提純。

11811-1碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)。

11-2碳酸鈉與石灰水反應(yīng)。

119探究活動：探究初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。

學(xué)生化學(xué)教學(xué)（精選21篇）篇七

緊張有序的半學(xué)期就這樣匆匆結(jié)束。經(jīng)過半期的努力，高二（1）（3）兩班的學(xué)生對于學(xué)化學(xué)的興趣日漸濃厚。從最初對化學(xué)的不自愿、不自覺、不情愿，到兩個多月后的今天愛上化學(xué)，愛學(xué)化學(xué)，盼著上化學(xué)課。作為老師的我，心中有苦也有甜。

主要工作及成績：本學(xué)期我任高二（1），高二（3）班的化學(xué)課。就化學(xué)而言，這兩個班的成績差別不是很大。為了盡快掌握化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我盡量自己的能力做到以下幾方面：

1、精心的備好每一堂課，上好每一堂課；精心準備課件，精心選擇習(xí)題，選擇適合于學(xué)生的學(xué)案、習(xí)題、測試；充分利用好課堂的每一分鐘，真正做到科學(xué)、高效的課堂。

4、幫助他們樹立明確的目標、理想和追求，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生真正地認識到化學(xué)與人類生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。

問題與不足：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、主動記憶知識習(xí)慣、書寫規(guī)范的習(xí)慣的培養(yǎng)做的不夠好；

2、學(xué)習(xí)目標不明確，自學(xué)意識、主動學(xué)習(xí)愿望都很弱，這方面的監(jiān)督不到位；

3、對學(xué)生的學(xué)案講解和批改都不夠及時，不能做到精講精練；具體的措施如下：

4、對于要求記憶的化學(xué)知識點進行反復(fù)的提問和聽寫，強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶；

6、對教學(xué)中、課堂上、作業(yè)中存在的問題進行及時的糾正和反思，并加以及時的改正；

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力，并培養(yǎng)他們良好的獨立思考習(xí)慣；

8、注重對優(yōu)生的培養(yǎng)，并盡量做到不放棄每一個學(xué)生；

9、做好每周或者兩周一次的測試、單元測試以及月考試卷的批閱，并做好對應(yīng)的補償性訓(xùn)練。

學(xué)生化學(xué)教學(xué)（精選21篇）篇八

初中化學(xué)到了第十一單元已接近尾聲，教材在編排上沒有按知識體系進行，所以從傳授角度出發(fā)，會深刻地感覺到內(nèi)容顯得比較散。筆者發(fā)現(xiàn)在使用知識體系較清晰的原教材時，每屆學(xué)生在學(xué)習(xí)知識錯綜復(fù)雜的“復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件”和“氧化物、酸、堿、鹽相互轉(zhuǎn)化關(guān)系”時，都會出現(xiàn)的不可避免的兩極分化現(xiàn)象，似乎一下明白了教科書編排的意圖——這里不正是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、分析、歸納、整理出知識條理（體系）的極好素材嗎？如此設(shè)計教學(xué)，不正是為學(xué)習(xí)綜合性較強的后續(xù)內(nèi)容，在作極其重要的能力鋪墊嗎？這里的“亂”與“堵”，是為了后續(xù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠自覺地從綜合性內(nèi)容中整理出系統(tǒng)，從而保持學(xué)習(xí)的系統(tǒng)和流暢。

為此，教學(xué)設(shè)計需要突出了三個基本理念：一是，從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，聯(lián)系實際，學(xué)生既感到親切，又感到有用；課前，讓學(xué)生多渠道收集資料，課中，讓同學(xué)之間進行交流，不是“我講你聽”，自然會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是，讓學(xué)生通過實驗探究，獲取新的知識，用新知識來解決問題，使學(xué)生探究問題的能力與創(chuàng)新思維得到充分地發(fā)展。三是，教學(xué)過程以學(xué)生自主性學(xué)習(xí)為主，注重了協(xié)作性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，個體學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相融合，讓學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)主體。

化學(xué)概念是抽象概括的知識，要求學(xué)生具有較強的思維和想象能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往單純灌輸，較少的考慮到學(xué)生的接受途徑是否恰當(dāng)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意貫徹新課程教學(xué)的理念，采用類比、啟發(fā)、探究式教學(xué)方法可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中、認知過程中思維更加活躍，行為更加主動，獲取知識的需求更加強烈。

許多問題，從小的方面講，第一、沒有注重學(xué)生書寫方程式的練習(xí)；第二、沒有規(guī)范學(xué)生化學(xué)式的書寫和練習(xí)；第三、資料圖片等信息較少，如缺少一些胃藥圖片、溶洞圖片和侯德榜照片等。大的方面講，第一、這節(jié)課自認為雖然列碳酸鹽的主要化學(xué)性質(zhì)，但學(xué)生不能很好的去認識，可能會出現(xiàn)模糊理解。這是想“求全”思想下導(dǎo)致的教學(xué)錯誤，因為學(xué)生沒有很好的掌握。也就是在知識的傳授上既沒有講精細、講到位，也沒有講全面。第二、在碳酸鹽（含co3原子團）的檢驗這個重點上并沒有突破，學(xué)生沒有很好的歸納、總結(jié)和概括出檢驗的方法，也就并不能用所學(xué)的知識解決實際的問題。

這節(jié)課對比以往，最大的不同可能就是中心非常突出，就是緊緊圍繞教學(xué)目的：學(xué)生能夠用復(fù)分解反應(yīng)的條件（本節(jié)課主要是對產(chǎn)物的要求）去判斷反應(yīng)能否發(fā)生。由這個中心而展開任務(wù)分析，可以說自己上課的思路也比較清晰。這堂課的教學(xué)設(shè)計和任務(wù)分析主要受到《知識分類與目標導(dǎo)向教學(xué)理論與實踐》這本書的影響，閱讀后感覺自己的教學(xué)觀念發(fā)生了不小的改變，將學(xué)習(xí)的理論在教學(xué)中不斷實踐，將是以后一直前行的道路。

以往溶解性規(guī)律放在這堂課來教學(xué)，感覺難點過于集中，學(xué)生很吃力，今年嘗試在之前的教學(xué)中簡單介紹，加以分化，看來還是有好處。學(xué)生通過多次使用這個溶解性規(guī)律，能夠熟練查閱，為這節(jié)課節(jié)省了不少時間；通過應(yīng)用也更能體會去記憶這個規(guī)律的作用。

早上預(yù)上了兩節(jié)課，感覺主要問題都是時間不夠，于是絞盡腦汁壓縮幾個部分的內(nèi)容。下午上課時開始還是閑庭信步，“比較自如，后面發(fā)現(xiàn)時間不夠就開始顯得慌亂了。”（黃老師語）很感謝幾位老師談了自己的'經(jīng)驗，讓我受益匪淺。比如將復(fù)分解反應(yīng)的概念放在酸和氧化物的反應(yīng)后來介紹是非常自然的，那么這節(jié)課可能就有比較充足的時間來探究復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件了。再如龔老師所建議的，幾個內(nèi)容本來都是有文章可做的，因為趕時間可能就一筆帶過了。確實是，如果將內(nèi)容適當(dāng)整合，這堂課應(yīng)該會從容很多的啊。

從具體的教學(xué)手段上來看，課前我比較猶豫不絕的是幾個復(fù)分解反應(yīng)實驗的處理，為了使現(xiàn)象生動，我增加了硫酸銅。不過按照書上的處理，應(yīng)該是作為一個驗證實驗，這樣學(xué)生還是比較被動，但如果改成上課開始時的探究實驗，以此來得出復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，感覺時間不夠……最后還是決定作為驗證實驗了。作為規(guī)則的教學(xué)，一般認為是下定義，然后用符合規(guī)則的例子來例證，但如果讓學(xué)生自己來簡單的歸納規(guī)則，下定義，會更好得調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下學(xué)年想嘗試一下，由一些實驗來引出復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，但對于現(xiàn)象不明顯的又如何處理，難道還要提示加指示劑？真是藝無止境啊，不斷思考努力吧。

學(xué)生化學(xué)教學(xué)（精選21篇）篇九

為提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力，我參加了20xx年的成人高考，并考取了華中科技大學(xué)的工程管理專業(yè)，于是開始了三年的學(xué)習(xí)。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，我完成了在華中科技大學(xué)的全部學(xué)業(yè)，并在老師的指導(dǎo)下完成了論文寫作。通過這次學(xué)習(xí)，本人各方面都有了較大的提高。

(一)政治思想上，本人熱愛祖國，熱愛人民，堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。函授期間，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，尊敬師長，熱愛自己的班級，與班級同學(xué)和睦相處，且關(guān)系融洽，互相幫助。班中事務(wù)主動參與，且樂此不疲。

(二)學(xué)習(xí)目的及態(tài)度：我已圓滿的完成了學(xué)校規(guī)定的課程。函授雖三年，但真正參加面授的時間只有幾個月，所以我非常珍惜面授的時間。上課期間，我保持以往學(xué)生時代的風(fēng)格，不遲到、不早退。有要事則向班主任請假。上課認真聽講并作好學(xué)習(xí)筆記，按時完成老師布置的作業(yè)。

(三)工作與學(xué)習(xí)的處理：能很好地處理好學(xué)習(xí)與工作之間的關(guān)系，做到工作學(xué)習(xí)兩不誤，從來沒有因為考試的緊張而放松工作，也沒有因為工作的繁忙而放松學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)中的科學(xué)原理和技術(shù)內(nèi)化為自己的知識和能力，提高自己的知識水平和工作能力。

(四)總結(jié)：雖說是三年的函授學(xué)習(xí)，實際上面授只有三個月左右。雖說函授教師備課認真負責(zé)，學(xué)員真正能從老師那學(xué)到的東西并不多，大部分的知識還得靠自己的領(lǐng)悟及在工作中積累經(jīng)驗。在以后的學(xué)習(xí)工作中，我將以此為基礎(chǔ)，不斷的研究學(xué)習(xí)，提升自己。

有人把函授學(xué)員讀書的目的歸納為：一拿文憑，二長知識，三交朋友。的確，我的本科函授學(xué)習(xí)認真而充實。三年的嚴寒酷暑，我有收獲。學(xué)業(yè)完成了，但我并沒有松懈，我還會在今后的日子里繼續(xù)參加學(xué)習(xí)不斷提高自己，做一名對祖國的建設(shè)事業(yè)有貢獻的人才!

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學(xué)生化學(xué)教學(xué)（精選21篇）篇十

不少同學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)不好，其實不是不開竅，而是剛開始學(xué)化學(xué)時沒有跟上，一開始就落下了，所以越往后就越不愛學(xué)。尤其是在化學(xué)公式配平時就很困難，所以導(dǎo)致以后就沒有化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更沒有興趣學(xué)化學(xué)了。

其實化學(xué)學(xué)起來還是蠻有意思的，只要把你認為難的一塊突破過去，就像闖關(guān)一樣，過去以后就會輕松一點。公式配平可以利用一點數(shù)學(xué)知識，這樣就可以不用死記硬背公式了，會簡單一點。如果你把學(xué)化學(xué)當(dāng)成玩游戲闖關(guān)，實打?qū)嵉膶W(xué)會每一個知識點，而不是走馬觀花似的學(xué)化學(xué)，那么化學(xué)學(xué)習(xí)也許見效很慢，但是效率卻是最高的，也是最快學(xué)好化學(xué)的方法。

學(xué)生化學(xué)教學(xué)（精選21篇）篇十一

1．知識與技能：

（1）、了解世界和我國的水資源狀況，學(xué)習(xí)用辨證的方法看待水資源的豐富和有限。

（2）、了解水資源的污染概況，學(xué)習(xí)用化學(xué)知識和方法認識并治理水資源。

（3）、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、為社會做貢獻的社會責(zé)任感。

2、過程與方法：

通過調(diào)查、研究與收集資料，讓學(xué)生了解水資源狀況，學(xué)會用辨證的方法來看問題，形成節(jié)水和愛水意識。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

(1)、學(xué)習(xí)用辨證的觀點看待水資源的豐富與有限；

(2)、增強學(xué)生的節(jié)水意識；

(3)、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、為社會做貢獻的社會責(zé)任感。

【學(xué)習(xí)重點】。

1、學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

2、培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

3、水浪費、水污染及解決措施。

【學(xué)習(xí)難點】。

1、學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限,分析水資源短缺的原因。

2、水體污染的來源及如何防止水體污染。

【教法與學(xué)法指導(dǎo)】。

教師通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，設(shè)置學(xué)生任務(wù)和提出問題來實現(xiàn)教學(xué)目標。

學(xué)生采用自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

【教學(xué)準備】。

1．教師：制作多媒體課件。

2．學(xué)生：分成小組，對學(xué)校水資源現(xiàn)狀、使用以及污染程度進行調(diào)查。

【課時安排】1課時。

【教學(xué)過程】。

【創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景】。

1.運用多媒體展示和水有關(guān)的美麗圖片，讓學(xué)生感受到是水把大自然打扮得絢麗多彩，水是人類不可缺少的好朋友，從而產(chǎn)生熱愛祖國山水的感情。

2.我們每天都要用水,你能說出水對于我們?nèi)祟愑心男┯猛締?〔生〕。

1.我們每天必須喝一些水,否則人將不能存活.

2.水是生命之源,沒有水就沒有生機勃勃的地球,等等.

方面的知識————愛護水資源。

〔板書〕課題1.愛護水資源。

〔板書〕〔學(xué)習(xí)內(nèi)容〕。

1、為什么說水是人類寶貴的自然資源？

2、為了保護水資源，我們應(yīng)該怎么做？

3、水體污染的來源主要有哪些？

4、如何預(yù)防和治理水污染？

〔師〕大家把書翻到68頁，先自學(xué)本節(jié)課的內(nèi)容，然后完成下列練習(xí)。

【課件展示】。

〔課前預(yù)習(xí)檢測〕。

1、地球上各種形態(tài)的水的總儲量約為＿＿＿，地球表面約＿＿被水覆蓋著。

2、海洋的水的儲量約占全球總儲水量的＿＿。

3、海水中所含主要的化學(xué)元素中，＿＿的總量最多。

4、淡水只約占全球水儲量的＿＿，其中大部分還分布在兩極和高山的冰雪及永久凍土層中，難以利用；可利用的只約占其中的＿＿，即＿＿＿＿。

5、我國水資源總量為＿＿＿，居世界＿＿＿，但人均只有＿＿＿。

6、為了人類和社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，我們必須愛護水資源，一方面要＿＿＿＿，另一方面要＿＿＿＿＿＿。

7、水體污染的來源主要有＿＿污染、＿＿污染和＿＿污染。

8、為了預(yù)防和治理水污染，工業(yè)上采用＿＿＿＿＿＿，同時對污染的水＿＿＿＿＿＿＿；農(nóng)業(yè)上提倡使用＿＿＿，合理使用＿＿和＿＿；生活上應(yīng)逐步實現(xiàn)＿＿＿＿＿＿。

【課件展示】。

〔提出問題，小組交流討論〕。

1、為什么科學(xué)家把探測火星上是否有水存在，作為探究火星上有無生命現(xiàn)象的突破口呢？

2、我國淡水資源缺乏的原因有哪些？

3、列舉出是常生活中人們見到的浪費水的現(xiàn)象，并說出相應(yīng)的應(yīng)對措施。

5、作為一名中學(xué)生，你打算如何節(jié)約用水？

6、水體污染會帶來哪些危害呢？

7、如何減少水體污染？

【老師收集、整理學(xué)生討論的結(jié)果，并進行簡單的小結(jié)】。

本節(jié)課學(xué)習(xí)了愛護水資源之后，應(yīng)該知道，雖然地球又被稱之為水球，水的儲量很豐富，但是可用的淡水資源少之又少且部分已被污染，因此我們要節(jié)約水資源，要從身邊做起、從小事做起，節(jié)約用水、保護水資源，使我們蔚藍色的星球更加美麗、更加和平。

【課件展示】。

〔當(dāng)堂訓(xùn)練〕。

1、下列關(guān)于水的敘述正確的是（）。

a、水是取之不盡、用之不竭的自然資源。

b、水是一種有限的寶貴資源，必須保護水資源。

c、人類需要的淡水可通過海水蒸餾來補充。

d、雨水是天然蒸餾水，所以是純凈物。

2、科學(xué)家預(yù)言“水短缺，不久將成為一個深刻的社會危機”。這是因為（）。

a、水中蘊藏著豐富的化學(xué)資源，提取這些資源消耗了水。

b、由于二氧化碳溫室效應(yīng)，水在不斷地蒸發(fā)減少。

c、淡水資源不充足，且分布不均勻。

d、水不斷受污染，使淡水資源越來越不充裕。

3、請你們談?wù)勛约旱墓?jié)水經(jīng)驗，在愛護水資源方面，你做的有哪些不妥的地方嗎？

〔課堂小結(jié)〕。

學(xué)完本節(jié)課，談?wù)勀愕氖斋@。

〔課外作業(yè)〕。

1、課本73頁第1、2、4.

2、通過對愛護水資源的學(xué)習(xí)，請你寫一條標語，倡議我校全體師生節(jié)約用水。

----愛護水資源丹鳳縣寺坪中學(xué)：彭亞。

2012年9月13。

學(xué)生化學(xué)教學(xué)（精選21篇）篇十二

1、瞄準實驗原理或?qū)嶒災(zāi)康模菍嶒灥撵`魂;只有充分解讀透了實驗原理或目的，再結(jié)合題中所給裝置的作用，才能順利解答實驗儀器的連接問題;只有充分解讀透了實驗原理，才能結(jié)合裝置內(nèi)的試劑，回答裝置的作用或?qū)嶒灛F(xiàn)象。

2、反復(fù)閱讀，提取有效信息，不要企望讀一遍題目，就能很順利的完成作答，有時答案就在題目信息中尋找，通過反復(fù)閱讀，找到題目的答案與已知信息之間的聯(lián)系。

3、要善于聯(lián)想，前后聯(lián)系，以前是否做過相同類型的題目或者相同的解題思路，任由思維的翅膀自由的飛翔，忌思路不開闊、僵化。

4、實驗題是考查語言表達能力的窗口，在回答實驗現(xiàn)象或每一步的作用時，要全面、準確、規(guī)范，避免詞不達意，掉以輕心。

化學(xué)實驗操作要點總結(jié)。

一、濃稀關(guān)系。

1、制氫氣時，用稀hcl或稀h2so4與鋅反應(yīng)。

2、制氯氣時用濃hcl和二氧化錳共熱。

3、制氯化氫氣體時，用濃h2so4與食鹽共熱。

4、制二氧化碳氣體時，用稀hcl與大理石反應(yīng)。

5、制硫化氫氣體時，用稀hcl或稀h2so4與硫化亞鐵反應(yīng)。

6、制二氧化硫氣體時，用濃h2so4與亞硫酸鈉反應(yīng)。

7、制二氧化氮氣體時，用濃hno3與銅反應(yīng);而制一氧化氮時則用稀hno3與銅反應(yīng)。

8、制乙烯、硝基苯、苯磺酸，酯化反應(yīng)、蔗糖脫水，都要用濃h2so4;而酯的水解、糖類的水解則要用稀h2so4。

二、先后關(guān)系。

1、點燃可燃性氣體時，先驗純后點燃。

2、除雜質(zhì)氣體時，一般先除有有毒氣體，后除其它氣體，最后除水蒸氣。

3、制備氣體應(yīng)先檢查裝置的氣密性后加藥品，加藥品時應(yīng)先放固體，后加液體。

4、拆除裝置時，先把導(dǎo)氣管撤出液面，后熄滅火源。

5、用h2、co等還原金屬氧化物時應(yīng)先通氣后點燃酒精燈。停止實驗時應(yīng)先熄燈，后停止通氣。

6、給試管中的物質(zhì)加熱，應(yīng)先給整個試管預(yù)熱，后集中火力加熱裝有藥品的部位。

7、如果濃硫酸不慎沾在皮膚上，應(yīng)先迅速用布或紙拭去，然后用大量水沖洗，最后涂上質(zhì)量分數(shù)約為3%的小蘇打溶液。

8、配制銀氨溶液時，應(yīng)先取稀agno3溶液，然后慢慢滴加稀氨水至最初產(chǎn)生的沉淀剛好消失為止。

9、制備fe(oh)3膠體時，先將蒸鎦水加熱至沸，然后滴入飽和fecl3溶液，繼續(xù)加熱至溶液顯紅褐色后即可。

10、制備硅酸溶膠時，先注入5~10ml1mol/lhcl，后加1ml水玻璃，然后用力振蕩。

11、制備溴苯時，應(yīng)先加入苯，再加溴，最后加入少量催化劑鐵屑(實際起催化作用的是febr3)。

12、制備硝基苯時，先加入濃硝酸，再加濃硫酸，搖勻，冷卻到50~60℃，然后慢慢滴入1ml苯，最后放在60℃的水浴中即可。

三、左右關(guān)系。

1、使用托盤天平左盤放稱量物，右盤放砝碼，即左物右碼;游碼刻度從左到右，讀數(shù)時讀其左邊刻度。

2、調(diào)整天平時，左邊輕時，平衡螺母向左旋，右邊輕時，平衡螺母向右旋。

3、制備氣體時發(fā)生裝置在左，收集裝置在右，氣體流動的方向從左到右。

4、組裝儀器時先低后高，從左到右將各部分聯(lián)成一個整體，拆卸儀器時順序則相反。

5、中和滴定操作時，左手控制旋塞，右手搖動錐形瓶，即左塞右瓶。

6、用移液管取液時，右手持移液管，左手拿洗耳球。

化學(xué)實驗室安全制度。

一、在實驗室工作的所有人員都必須堅持安全首位、預(yù)防為主的原則，都應(yīng)熟悉實驗室安全制度和其他有關(guān)安全的規(guī)章制度，掌握消防安全知識、化學(xué)危險品安全知識和化學(xué)實驗的安全操作規(guī)程。實驗室安全負責(zé)人應(yīng)定期進行安全教育和檢查。實驗課指導(dǎo)教師和研究生導(dǎo)師都有責(zé)任對學(xué)生進行實驗前的安全教育，并要求學(xué)生遵守實驗室的安全制度。

二、未經(jīng)學(xué)院批準，實驗室不得擅自安排院外人員做實驗。新進實驗室做實驗的人員(含研究生、本科生、臨時人員等)均須經(jīng)過安全培訓(xùn)和考核。實驗室短期聘用院外人員需填寫“化學(xué)學(xué)院短期聘用人員登記表”，經(jīng)院部批準后方可進實驗室做實驗。

三、實驗人員應(yīng)熟悉室內(nèi)天然氣、水、電的總開關(guān)所在位置及使用方法。遇有事故或停水、停電、停氣，或用完水、電、氣時，使用者必須及時關(guān)好相應(yīng)的開關(guān)。

四、實驗人員應(yīng)熟悉安全設(shè)施(如滅火器、石棉布、緊急洗眼器、急救藥箱等)的位置及使用方法;滅火器使用后不可放回原處，使用者應(yīng)及時報告院安全員或院辦公室進行更換;應(yīng)熟悉化學(xué)樓的疏散通道和自己所在位置的疏散方向。

五、進行具有危險性的新實驗的任何人員都必須事先制定縝密的操作規(guī)程并嚴格遵守，應(yīng)熟悉所用試劑及反應(yīng)產(chǎn)物的性質(zhì)，對實驗中可能出現(xiàn)的異常情況應(yīng)有足夠的防備措施(如防爆、防火、防濺、防中毒等);進行具有危險性實驗(如劇毒、易燃、易爆等)的過程中，房間內(nèi)不應(yīng)少于2人;操作者必須佩戴防護器具(防護鏡、口罩、手套等);危險性很大的實驗(如高壓實驗、放大試驗以及能產(chǎn)生危險氣體而危及本人或周圍人員人身安全的實驗)不可在化學(xué)樓內(nèi)進行。

六、實驗進行中操作者不得隨意離開實驗室，具有安全保障和儀器運行可靠的實驗可短時間離開，但離開時必須委托他人暫時代管實驗。

七、非工作需要不得在實驗室過夜。學(xué)生因工作需要過夜時，必須將導(dǎo)師或?qū)嶒炇抑魅闻鷾什⒑炞值牟牧项A(yù)先交門衛(wèi)值班室備案，深夜做實驗時盡可能有2人或2人以上同在。

八、實驗室嚴禁吸煙。

九、在化學(xué)實驗室不準穿拖鞋、涼鞋，禁止佩戴美瞳。

十、實驗室化學(xué)試劑管理應(yīng)按化學(xué)學(xué)院《關(guān)于實驗室化學(xué)試劑管理的若干規(guī)定》進行。所有化學(xué)試劑及其溶液均不得敞口存放，均須保持清晰的標簽。嚴禁往下水口、垃圾道傾倒有機溶劑和有毒、有害廢物，有毒有害廢液和廢舊試劑按須化學(xué)學(xué)院的規(guī)定進行收集和處理。

十一、貴重金屬、貴重試劑、劇毒試劑及放射性同位素，都應(yīng)有專人負責(zé)保管。

十二、氫氣瓶、乙炔瓶等危險鋼瓶必須放在室外指定地點(鋼瓶間或陽臺)，放在室內(nèi)的鋼瓶必須采用適當(dāng)方式進行固定，應(yīng)經(jīng)常檢查是否漏氣，嚴格遵守使用鋼瓶的操作規(guī)程。

學(xué)生化學(xué)教學(xué)（精選21篇）篇十三

知識與技能：

1、學(xué)會利用化學(xué)方程式的簡單計算，正確掌握計算的格式和步驟。

2、在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，能進行簡單的化學(xué)計算。過程與方法：

通過對化學(xué)方程式中物質(zhì)間質(zhì)量比，初步理解反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)和量的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點去進行思維的良好習(xí)慣和熟練的計算技能。情感態(tài)度與價值觀：

本節(jié)課在學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式、相對原子質(zhì)量、化學(xué)式計算等知識的基礎(chǔ)上，對化學(xué)知識進行定量分析。知識本身并不難，但根據(jù)近幾年的中考情況來看，這一方面的知識失誤很多，因此在計算過程中，要對解題格式、步驟嚴格要求，培養(yǎng)他們一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點】根據(jù)化學(xué)方程式計算的步驟。

【教學(xué)難點】。

1、反應(yīng)物和生成物之間量的關(guān)系；

2、根據(jù)化學(xué)方程式計算的步驟。【教學(xué)過程】。

首先讓學(xué)生回憶化學(xué)方程式的意義（以電解水的反應(yīng)為例），并從質(zhì)和量的角度來考慮。

1、表示水通電生成氫氣和氧氣。

2、表示每36份質(zhì)量的水完全反應(yīng)，生成4份質(zhì)量的氫氣和32份質(zhì)量的氧氣。

[試一試]寫出硫和氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式并指出其意義。

學(xué)生試著計算，由學(xué)生自己做，在清楚解題思路的基礎(chǔ)上，自己先探討解題格式。[學(xué)生討論]由利用化學(xué)方程式的意義得出正確答案。

課件展示解題過程，使學(xué)生初步學(xué)會利用化學(xué)方程式計算的書寫格式。

1、根據(jù)題意設(shè)未知量（未知數(shù)后不加單位，其實是有單位）；

3、計算有關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量；

4、列出比例式并求解；

[學(xué)生獨立完成]指幾名學(xué)生板演，然后讓其他學(xué)生對其進行評價，從而說出在進行這方面的計算時，容易出錯的地方。師生共同總結(jié)：

1、化學(xué)式要寫對。

2、準確寫出化學(xué)方程式。

3、準確計算出物質(zhì)的相對分子質(zhì)量。

4、找準已知物質(zhì)的質(zhì)量。

5、比例式對應(yīng)好[課件展示]練習(xí)。

學(xué)生完成后師生共同討論總，總結(jié)出計算的方法。[小結(jié)]化學(xué)反應(yīng)計算的幾種方法。[作業(yè)]：

[課堂小結(jié)]。

1、方程式計算的步驟有哪些？計算的要領(lǐng)和關(guān)鍵是什么？

2、化學(xué)反應(yīng)計算時的基本思路有哪些？鞏固練習(xí)：

[布置作業(yè)]書102頁。

4、5、6題。

學(xué)生化學(xué)教學(xué)（精選21篇）篇十四

“授課與修德并舉，爭做一名德藝雙馨的人民教師”，時光荏苒，昨日的豪言壯語尚在腦海徘徊，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在定西一中度過了兩年的教學(xué)生活。回顧這段時間的工作，感觸頗深。應(yīng)該說，校園的一草一木、一生一師都見證了我每一步的轉(zhuǎn)變，從一名懵懂的師范畢業(yè)生到今天駕輕就熟的執(zhí)教者，從照本宣科的傳知者到探究鉆研的授課者，在三尺講臺上，在40分鐘的空間里，我施展了很多，見證了很多，也收獲了很多。下面，我就自己兩年多的從教經(jīng)歷總結(jié)如下：

一、注重師德修為，強化自身素質(zhì)。

常言道，老師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點燃光明未來的火炬手。“傳道、授業(yè)、解惑”，傳道居首，說明了師德的重要性。作為一名人民教師，不僅要懂得如何高效系統(tǒng)地傳授給學(xué)生知識，更要懂得教會學(xué)生如何在紛繁復(fù)雜的社會中立足做人。作為新時期、新思想熏陶下的教育工作者，我們更應(yīng)該如此。所以說，初為人師，我一方面感覺到的是幸運和自豪，另一方面體味到的又是責(zé)任和眾望。為此，從踏進校門的那一刻起，我就下定決心，要堅持把精神修養(yǎng)、政治素養(yǎng)及專業(yè)水平的學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來，相互補充，相互提高。工作以來，本人經(jīng)常關(guān)心國家時政要聞，認真學(xué)習(xí)理論知識，努力提高個人政治素養(yǎng)；積極參加全校教職工大會及學(xué)校組織的一切活動，深刻領(lǐng)會學(xué)校下達的各類文件，配合組里搞好教研活動，堅決維護化學(xué)組的整體形象；團結(jié)同事，關(guān)愛學(xué)生，建立了良好的人際關(guān)系，為順利開展教學(xué)和科研等工作打下了堅實的基礎(chǔ)；勤奮鉆研，刻苦探究，將最豐富的知識傳于學(xué)生，用最科學(xué)的方式充實自己。經(jīng)過日積月累的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，自身素質(zhì)有了明顯提高。

二、緊扣生活授課，確保教學(xué)質(zhì)量。

從教以來，我一直擔(dān)任高一或高二年級的化學(xué)課老師。我認為，化學(xué)是一門非常有趣的學(xué)科，因為它總是與我們的實際生活息息相關(guān)，許多偉大的化學(xué)家和著名的化學(xué)實驗都誕生于平常五彩斑斕的生活。正是本著化學(xué)的這一顯著特點，在教學(xué)實踐中，不管是備課、上課，還是課后總結(jié)復(fù)習(xí)，我在虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教，認真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好新課程標準的同時，盡量堅持緊密結(jié)合生活，力求運用生活中鮮活的素材，讓學(xué)生在直觀感受很多化學(xué)現(xiàn)象的同時快速掌握一系列新知識。例如從生火做飯到燃燒現(xiàn)象，進而延伸到氧化還原反應(yīng)等化學(xué)常識，讓學(xué)生體會到化學(xué)知識對實際生活的重要意義。另外，我比較注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)綜合能力，啟發(fā)學(xué)生在課堂之外向生活學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)掘和體悟一些化學(xué)常識和反應(yīng)規(guī)律。利用課余時間，引領(lǐng)學(xué)生觀察實際生活中的化學(xué)現(xiàn)象并進行詳細耐心的講解，及時查缺補漏。每天布置的課后作業(yè)，也是經(jīng)過精挑細選，一方面考慮到給學(xué)生減輕負擔(dān)，一方面保證了作業(yè)題目的典型性和實用性，創(chuàng)設(shè)問題情景一定要給一種真實的生活、真實的問題情景，適當(dāng)給學(xué)生留以能力發(fā)揮的余地。在批改作業(yè)時，盡量觀察并了解學(xué)生們的內(nèi)心動向，及時了解他們對于所學(xué)知識的接受程度和認知水平，確保每一節(jié)課堂都收到實實在在的效果。

三、結(jié)合新課改革，提升教學(xué)水平。

新課程改革是適應(yīng)教育現(xiàn)代化的進程中必要的一環(huán)，也是我們每個老師們必須迎頭跟進、下大力氣學(xué)好的一門功課。要適應(yīng)新課程改革，就要解放思想，突破常規(guī)思維，以全面解放學(xué)生天性，促進學(xué)生成長為目標，攻堅克難，及早適應(yīng)并投入到新課改的潮流當(dāng)中，進一步充實和提高自己的教學(xué)水平。利用20xx年暑期新課程專題輔導(dǎo)班短短一個月時間，我積極向教育界的各位資深專家學(xué)習(xí)，討教新課程的主旨和目標，同時跟各位同仁進行了不間斷的切磋交流，互相提高，明確了新時期教師角色的定位，那就是同學(xué)生一起成長，同學(xué)生一道成為教學(xué)資源的共同實施者和開發(fā)者；明確了課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，讓他們充分發(fā)揮自主性和主體性；明確了教學(xué)方式方法上要突出多樣性和多元化，將以探究為主的新型教學(xué)方式與講授、討論等傳統(tǒng)的教學(xué)方式緊密銜接，靈活運用；明確了教學(xué)評價方式上要體現(xiàn)開放性、多元性和過程性。除此之外，我還合理利用課堂之外的時間，積極學(xué)習(xí)各種新的教育理論，努力給自己充電，以便在課堂教學(xué)時有堅實的理論作為指導(dǎo)。本學(xué)期以來，為了盡快提高新課程教學(xué)水平，我積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，堅持聽課制度，努力向同行學(xué)習(xí)，先后聽課二十多節(jié)，參加教研活動8次，充分利用學(xué)校各種資源，不斷總結(jié)反思，先后撰寫各種教學(xué)心得和體會文章10篇。

四、客觀總結(jié)分析，明確努力方向。

在不斷地總結(jié)和分析自己兩年來的教學(xué)工作的過程的基礎(chǔ)上，特別是通過對新課程改革的逐步認識和實踐教學(xué)，我深刻認識到自己在教育理論水平、教學(xué)組織與調(diào)控能力、學(xué)科系統(tǒng)知識水平、教學(xué)科研與教育評價理念都還不同程度地存在一些急需改進的地方。

三是雖然已經(jīng)意識到新課程改革和實施是一項長期的持久的系統(tǒng)工程，但是在執(zhí)行其具體的教學(xué)要求上，偶爾會出現(xiàn)一些動搖和疑惑，創(chuàng)新教學(xué)模式上有待進一步加強。

在今后的工作中，力爭對自己多一份嚴格要求，對學(xué)生多一份耐心指導(dǎo)，通過加強自身基本功的訓(xùn)練和創(chuàng)新教學(xué)方式方法，努力使自己的教學(xué)水平再上臺階，讓班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上取得更大進步。

化學(xué)教學(xué)工作是一項不斷創(chuàng)新、永無止境的工作，更是一項艱苦繁瑣的工作，隨著教育理念的不斷變化和教學(xué)模式的`不斷改進，我們肩上的責(zé)任將顯得更加重大。可是我們還很年輕，還有巨大的潛力去不斷追求，不斷進步，只要我們付出了汗水和辛勞，用心去教學(xué)，我堅信，今天的播種和希冀，必將化成明天沉甸甸的碩果！

學(xué)生化學(xué)教學(xué)（精選21篇）篇十五

興趣是建立在需要基礎(chǔ)上，帶有進取情緒色彩的認知和活動傾向。心理學(xué)和教學(xué)實踐都證明，就大多數(shù)學(xué)生而言，其智力因素相差并不懸殊，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績分化的一個重要原因就是沒有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。沒有興趣學(xué)生就沒有認知的傾向，失去了求知的原動力。初中學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。如何激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，這對于我們教學(xué)工作者來說是一個十分值得探討的問題，以下是本人幾年來在化學(xué)教學(xué)工作中的一些做法、感受說出來與大家共勉，但愿能拋磚引玉。

1、上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“好的開始就等于成功的一半”。上好第一節(jié)化學(xué)課，對培養(yǎng)今后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣尤為重要。初中學(xué)生第一次上化學(xué)課，總是存在好奇的心。所以，我們想要上好第一節(jié)課，首先要精心設(shè)計，認真準備，要設(shè)置許多問題“催化”他們?nèi)ニ伎迹ヌ剿鳎凹铀佟彼麄冎鲃拥貙W(xué)習(xí)。例如，緒言課一開始就向?qū)W生提問：“什么是化學(xué)？”學(xué)生面面相覷，不能回答。教師再問：“氫氣球為什么能飛？”“如果改用口吹的氣球，它能不能飛呢？”學(xué)生異口同聲地回答：“用口吹的氣球不能飛。”對于這些疑問，教師可不作答，既而還能夠再提出一連串的問題：“熱天時食物為什么會腐爛？”“鐵為什么會生銹？”“煤氣為什么會致人死亡？”“人胃里的胃酸過多能夠用什么藥治療？”等等。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置“問題”，在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時還解決不了的問題，讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣，從而在學(xué)習(xí)過程中使其永不滿足。

2、利用化學(xué)實驗，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，生動趣味的實驗是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。對初三學(xué)生來說，化學(xué)是一門新開設(shè)的學(xué)科，本身對它就有好奇心和求知欲，加上他們早已枯燥了書本的理論知識，迫切想把所學(xué)的知識在實踐應(yīng)運時，利用化學(xué)實驗進一步激發(fā)他們的好奇心和興趣，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)，是他們的興趣所在。在認真做好課本上的第一個演示實驗和學(xué)生實驗的同時，要多安排一些學(xué)生感興趣的實驗。例如：在第一節(jié)課是能夠先避開書本，做幾個趣味性很強的實驗“燒不壞的手帕”、“空杯生牛奶”、“魔棒點燈”等等，讓學(xué)生睜大好奇的雙眼，然后再引入新課，這樣學(xué)生在課堂上注意力集中，精神飽滿，對化學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣。另外，課后能夠讓學(xué)生親自動手做實驗，就更加趣味味性和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生自我主動地去思考，去鉆研，有利于提拔化學(xué)拔尖人才。

3、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識解決生活中問題，體現(xiàn)化學(xué)知識的實用性。

我們生活日常生活中處處有化學(xué)，化學(xué)與人人有關(guān)，衣食住用樣樣離不開化學(xué)，化學(xué)教師就充分利用這個有利條件，讓學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識與日常生活緊密相結(jié)合，時時給化學(xué)供給實用的機會。例如，在緒言部分講到銅綠時，能夠讓學(xué)生回去找找看家里有沒有這種東西，讓他們自我去思考，銅為什么會生成銅綠？什么條件下容易生成銅綠？它與銅是同一種物質(zhì)嗎？加熱它看看有什么現(xiàn)象？等一系列的問題，讓學(xué)生自我去解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。還有，講到二氧化碳、二氧化硫和氫氣的有關(guān)知識時能夠和地球的“溫室效應(yīng)”、“酸雨”和剛剛發(fā)射成功的“神舟五號”飛船結(jié)合起來，引導(dǎo)他們用學(xué)過的化學(xué)知識解決日常生活中的一些問題，讓他們體會化學(xué)知識的無所不在和化學(xué)知識的實用性。

4、開展豐富多彩的化學(xué)興趣活動，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

“化學(xué)知識講座”能夠講講“酸雨的構(gòu)成”、“溫室效應(yīng)的原因”、“日常生活化學(xué)”、“化學(xué)故事”等等；“化學(xué)課外活動”能夠帶學(xué)生到附近的工廠或生活小區(qū)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)；還能夠讓學(xué)生自我組織一個“化學(xué)晚會”設(shè)計一些與化學(xué)有關(guān)的相聲、魔術(shù)、小品、謎語和笑話等等。

幫忙學(xué)生突破難點和理順知識結(jié)構(gòu)，強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

初中化學(xué)的難點及知識分化點一般有：化學(xué)用語、溶液的計算等。一個學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學(xué)習(xí)成績，所以幫忙學(xué)生突破難點和知識分化點很重要，例如化學(xué)用語中元素符號、化學(xué)式，不要求學(xué)生一天就把它記完，可采取分批分段記憶，日積月累，量變到質(zhì)變。化學(xué)方程式的書寫教給他們“四步走”：一寫，正確寫出反應(yīng)物、生成物的化學(xué)式；二配，配平化學(xué)反應(yīng)方程式；三注，注明反應(yīng)條件及符號；四查，最終檢查化學(xué)反應(yīng)方程式書寫正確不正確。將常見元素的化合價、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識記。對于溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，盡可能地幫忙學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對于零碎的化學(xué)知識，教師幫忙總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到為難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。

學(xué)生化學(xué)教學(xué)（精選21篇）篇十六

論文摘要：學(xué)案導(dǎo)學(xué)是基于建構(gòu)主義理論、主題教育理論和素質(zhì)教育理論而提出的一種教學(xué)模式，以借助學(xué)案調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生進行主動的知識建構(gòu)的教學(xué)模式。教師應(yīng)在充分了解學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上，導(dǎo)學(xué)為方法，指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，共同合作來完成教學(xué)任務(wù)。

“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)是知識獲取的主動參與者”。當(dāng)前的應(yīng)試教育存在許多弊端，例如：教師在課堂上“滿堂灌”，使學(xué)生的主體地位得不到保證；教師缺少對學(xué)生的因材施教，使學(xué)生得不到應(yīng)有的發(fā)展；教師一味地歸納整理，使學(xué)生對教師形成一定的依賴，從而無法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；學(xué)生一味地死記硬背、題海戰(zhàn)，在思維和能力上得不到更大的發(fā)展。在實施新課程標準，以及推進素質(zhì)教育的前提下，基于學(xué)生的特點和發(fā)展的需要，以及學(xué)案導(dǎo)學(xué)的優(yōu)勢，在高中化學(xué)教學(xué)中我嘗試運用了學(xué)案進行教學(xué)。

什么是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”？學(xué)案導(dǎo)學(xué)法就是借助學(xué)案引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以促使學(xué)生進行主動的知識建構(gòu)的教學(xué)模式。教師的教學(xué)，實際上就是保證和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的`主動性和知識體系的建構(gòu)。學(xué)案則是指教師依據(jù)學(xué)生的認知水平、知識經(jīng)驗，為指導(dǎo)學(xué)生進行主動的知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案，是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。

傳統(tǒng)教學(xué)大多沿用“教材―教師―學(xué)生”的知識傳遞過程，學(xué)生基本處于被動的接受狀態(tài)，缺乏自主探索和學(xué)習(xí)的動力。學(xué)案導(dǎo)學(xué)則建立起“教材―教師―學(xué)案―學(xué)生”的新型傳遞過程，這既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向性和目的性，又有利于學(xué)生的全面發(fā)展。另外，化學(xué)雖是理科，但具有文科的特點，知識點多，瑣碎；有些知識表象容易，但應(yīng)用較難；而且有其它學(xué)科的滲入，尤其典型的是物理，以及數(shù)學(xué)思維方法的應(yīng)用。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的這些特點教師可以利用學(xué)案來進行知識的梳理和補充，來彌補教材的不足，加以課堂的導(dǎo)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，滿足學(xué)生的求知欲和探索欲望。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)案的編寫。

一個學(xué)案能清楚完整地反映一節(jié)課所要求掌握的知識點，以及應(yīng)培養(yǎng)的能力，也有利于更加有效地實施分層教學(xué)。在學(xué)案上教師分層提供不同題目，學(xué)有余力的學(xué)生就可以盡情發(fā)揮自己的聰明才智。如果學(xué)生把每份學(xué)案認真地整理起來，就是一份復(fù)習(xí)指導(dǎo)材料，有利于學(xué)生更好地在復(fù)習(xí)階段進行查漏補缺。學(xué)案使許多知識都落到了紙上，并給學(xué)生留出記筆記和做小結(jié)的地方，解決了學(xué)生“眼高手低”的問題。例如原電池原理中正負極的判斷，電子的流向等內(nèi)容，有些學(xué)生感覺比較簡單，疏于記憶、整理，到學(xué)習(xí)電解的內(nèi)容時就容易出現(xiàn)混淆。

一個好的學(xué)案不是一朝一夕之功，教師必須潛心研究，分類突破，來挖掘?qū)W案的潛力。備課組可以在集體備課的前提下，兩人一組設(shè)計出學(xué)案，比較并加以修改、充實。教師不能把學(xué)案當(dāng)成變相練習(xí)，否則不但達不到應(yīng)有的效果，而且會加重學(xué)生負擔(dān)，與素質(zhì)教育相違背。

高質(zhì)量的學(xué)案和高質(zhì)量的課堂導(dǎo)學(xué)是相輔相成的，高質(zhì)量的學(xué)案為課堂導(dǎo)學(xué)提供材料依據(jù)，學(xué)案中包含的知識、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)要靠課堂導(dǎo)學(xué)去實現(xiàn)。教師可將預(yù)先編寫好的學(xué)案在課前下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，帶著問題進行預(yù)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題做好記錄，帶著問題走向課堂。在課堂上教師要及時檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，組織學(xué)生就自學(xué)中遇到的問題，以及教學(xué)中的重點、難點問題進行分組討論；適時地參與指導(dǎo)學(xué)生的討論，避免討論流于形式。在學(xué)生自學(xué)和討論交流的基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合教學(xué)重點、難點，就學(xué)生遇到的共性問題進行講解和練習(xí)。教師的精講精練要有針對性和啟發(fā)性，課堂上要留出足夠的時間讓學(xué)生進行練習(xí)，要最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。課堂是一個動態(tài)的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會提出一些教師意想不到的問題。對此，教師不可拘泥于學(xué)案而置之不理，要充分肯定學(xué)生的積極性，并對其問題靈活處理。教師必須要求學(xué)生在課后對學(xué)案進行消化、整理、補充、歸納，同時對課堂上未完成的部分也在課后完成。教師要及時講評學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題，且根據(jù)練習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)目標、教學(xué)進度、教學(xué)方法，做到有的放矢。

在課堂教學(xué)運用啟發(fā)式教學(xué)的過程中教師注意運用新穎充實的內(nèi)容、生動形象的教學(xué)方法、豐富多彩的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，學(xué)案就能體現(xiàn)一定的優(yōu)越性，例如結(jié)構(gòu)模型、工藝流程等一些難以表述清楚地知識就可躍然紙上，一目了然。在傳授知識的同時，教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，即教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己去探索知識，授之以漁。教師要在發(fā)展能力上下功夫，因為發(fā)展能力是啟發(fā)式教學(xué)的歸宿之一。教師要注意采用各種有效的方式方法，合理地運用設(shè)疑法、尋思法、研討發(fā)、故謬法、暗示法、點撥法、對比法、類比法，給學(xué)生創(chuàng)造條件，使學(xué)生能在課堂上動腦想、動眼看、動耳聽、動口說、動手做，積極地參與，使學(xué)生積極主動地去探索，獲取知識，運用知識。例如教師在課堂教學(xué)時要從疑入手，巧設(shè)懸疑，啟發(fā)學(xué)生思維，也就是說善于引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題。設(shè)疑不同于一般的課堂提問，它不是讓學(xué)生馬上回答，而是設(shè)法造成思維上的懸念，使學(xué)生處于暫時的困惑狀態(tài)，進而激發(fā)解疑的動因和興趣。例如硫酸性質(zhì)這一學(xué)案中我通過“黑面包”實驗引入。對于看到的疏松多孔的黑色海棉狀物質(zhì)和聞到的刺激性氣味，學(xué)生無法理解。我再通過膽礬的吸水性實驗，啟發(fā)學(xué)生討論原因，同時加以驗證性實驗，確定產(chǎn)物，最后明確硫酸的脫水性和氧化性。

教師要有較高的課堂駕馭能力，要善于處理好放與收、問與答、個體與全體、學(xué)生與教材等幾方面的關(guān)系，既要使學(xué)生暢所欲言，又不能浪費時間，做到活而不亂，難易適中，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

課程改革的關(guān)鍵和最終目的就是要全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。學(xué)案導(dǎo)學(xué)，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有生機和活力的課堂教學(xué)氣氛。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽提出不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，使教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有可靠保證。

參考文獻：

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學(xué)生化學(xué)教學(xué)（精選21篇）篇十七

本學(xué)期擔(dān)任高二8化學(xué)教學(xué)工作，自己除了精心準備每一節(jié)課，半學(xué)期下來也有許多值得反思的地方，現(xiàn)結(jié)合以往的一些經(jīng)驗及教訓(xùn)，反思如下：

1、正確認識自我、不斷提高和完善。

雖然自己教過2年小高考年級，但要充分認識自身所面臨的形勢和需要進一步提高和完善的地方還有很多，需要學(xué)習(xí)的東西如教學(xué)方法、教學(xué)思路、新的教學(xué)理念等進一步提高。為次，我在每一個環(huán)節(jié)都正確認是自我，以嶄新的面貌和姿態(tài)去正視自己、落實自己、提高自己、完善自己。

2、把握復(fù)習(xí)課的目的和重要作用。

復(fù)習(xí)課目的在于對已學(xué)知識的整合和梳理，使學(xué)生進一步鞏固雙基，使凌亂、分散的知識系統(tǒng)化、條理化，形成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建基本知識框架圖，同時在原有的基礎(chǔ)上不斷提高，并能培養(yǎng)分析、解決問題的能力。因而要充分認識到復(fù)習(xí)不是簡單的“熱剩飯”，而是再“升華”、再“提高”，這就需要我在復(fù)習(xí)時，不能使對知識的簡單羅列和復(fù)述，既要有不同于新授課，又要站在更高的角度給學(xué)生再提高。使學(xué)生在復(fù)習(xí)時，既能鞏固知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，又能注重學(xué)生有針對性地補漏查缺，進而達到掌握和靈活運用知識的能力。同時還要根據(jù)不同此的學(xué)生，設(shè)置不同層次的問題，使好學(xué)生“吃飽”的同時又要“吃好”；中等學(xué)生進一步“吃飽”；差生吃的了。

根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點和目的，在進行復(fù)習(xí)課之前，我都要精心準備、合理設(shè)計，盡可能達到復(fù)習(xí)的目的，提高效率，第一步：基礎(chǔ)知識的回顧和系統(tǒng)化：在這一步中，我們首先對學(xué)過的知識采取填空式（或挖空式）卷面回顧，同時在這一步中我注重知識的提高和延伸、拓展，加強易錯點、易混點的對比和辨析，使基本概念進一步理清與升華。然后，根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固情況，結(jié)合所教班級特點利用一定的時間著重點撥和強化，但要注意不能簡單地對以下答案，而要注重站在更高的角度去引導(dǎo)學(xué)生去理清知識的思路和縱橫聯(lián)系，內(nèi)在區(qū)別，加強易錯點、易混點的辨析和對比，同時引導(dǎo)學(xué)生對知識的系統(tǒng)化、條理化，進而形成知識網(wǎng)絡(luò)。要充分利用問題式試卷，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，把凌亂的知識從散、放進行整、收，達到復(fù)習(xí)舊知，構(gòu)建框架，整體把握，克服學(xué)生只知其一不知其二，模糊不清、掌握不牢的現(xiàn)象。

在第一步的基礎(chǔ)上，我認為重在突出重、難點的強化和突破及揭示內(nèi)在規(guī)律上，這是復(fù)習(xí)的核心和重點，也是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵所在，在重難點的突破上，我認為重在知識的內(nèi)涵理解和靈活運用，讓學(xué)生吃透其實質(zhì)，理解其外延及與其它知識的聯(lián)系；其次在鞏固基礎(chǔ)知識的前提下，如何揭示規(guī)律已及運用規(guī)律上，讓學(xué)生知其所以然，達到靈活運用的目的。

為了進一步了解學(xué)生的掌握情況，我及時地通過簡單、雙基性的練習(xí)和課下提問及時反饋，抓住學(xué)生的漏點、易錯點、易混點強化指導(dǎo)，同時注重發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的解題思路和分析問題的能力，在這個環(huán)節(jié)中選題是關(guān)鍵，要少而精，有梯度性、層次性，適應(yīng)于不同此的學(xué)生，達到不同層次的學(xué)生各有所取，各有所進。

在前兩步的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本對基礎(chǔ)知識的鞏固，初步形成了一定的條理性，構(gòu)建了一定的知識網(wǎng)絡(luò)，能夠處理常見題型，但這還不夠，要進一步達到靈活運用，快速解題的目的，還需要有針對性的訓(xùn)練，進行提高升華。在這個環(huán)節(jié)中，我注重知識的鏈接與拓展。為此，我根據(jù)本學(xué)科特點，結(jié)合近幾年的高考考綱、出題型式，加強針對性選題，注重化學(xué)與生活、生產(chǎn)實際相結(jié)合，強化運用化學(xué)知識解決實際問題的能力。

為了提高學(xué)生的能力，在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，平時復(fù)習(xí)中，都不能“重結(jié)論，輕過程，重機械操練，輕問題情景和解答問題思路”，因此在半個學(xué)期的教學(xué)中，都非常重視學(xué)生獲取知識的過程，讓學(xué)生“養(yǎng)成學(xué)科思維的基本方式”。

學(xué)試題涉及環(huán)保等社會問題越來越多，從多角度對學(xué)生進行考察。而且這類試題在小高考中德的考察力度還將逐年加強，這就要求在教學(xué)中不能單純灌輸課本知識，減少機械操練的時間和精力，讓學(xué)生盡可能的多閱讀科技知識，接觸和認識社會，用化學(xué)的視角去觀察社會，培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

總之，在前段的復(fù)習(xí)教學(xué)中，我充分認識自我，把握復(fù)習(xí)課的內(nèi)涵和要求，采取一定的復(fù)習(xí)教學(xué)方法——學(xué)案式復(fù)習(xí)法，取得了較好的效果，在期中考試中，8班的化學(xué)成績?nèi)〉昧溯^大的突破。當(dāng)然在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中還有許多需要我進一步學(xué)習(xí)和完善的地方，如新課改理念，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性上還需要進一步體高和加強，我相信在以后的教學(xué)中，我會一如既往的加強自我提高和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，進一步提高化學(xué)成績，同時加強青年教師的培養(yǎng)，全面提高長中的化學(xué)成績做出自己的努力。

學(xué)生化學(xué)教學(xué)（精選21篇）篇十八

探究教學(xué)是新課標大力提倡的教學(xué)方法之一。各種傳統(tǒng)教學(xué)法是前人不斷總結(jié)得出的經(jīng)典教學(xué)方法，與探究式教學(xué)方法無所謂誰優(yōu)誰劣，教師要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容選擇不同的教育方法。探究式教學(xué)方法強調(diào)學(xué)生的主動思考和主動探究，傳統(tǒng)教學(xué)方法也不排斥學(xué)生的主動參與。例如，讓學(xué)生通過閱讀教材歸納知識點，利用教材中的思考和交流，學(xué)與問讓學(xué)生積極參與課堂活動，通過觀察，讓學(xué)生總結(jié)說出現(xiàn)象，做出結(jié)論等。探究式教學(xué)法所花費的時間長，需要投入較大的精力，教師不可能所有知識點都用這種方法。在這近一個學(xué)期的教學(xué)活動中，自己深深意識到教學(xué)過程是一個雙面過程，讓學(xué)生活動占主導(dǎo)地位對提高課堂教學(xué)效果大有幫助。因為現(xiàn)在高一學(xué)生學(xué)科多，學(xué)習(xí)負擔(dān)重，大多數(shù)學(xué)生對所學(xué)過的知識點和所講過的典型方法遺忘現(xiàn)象比較嚴重。例如，高一化學(xué)第二次月考，有一道書里四個方程式試題，方程式是課本及練習(xí)中常出現(xiàn)的，是送分題，而得分并不高。這說明學(xué)生課后沒及時鞏固，因此要特別強調(diào)師生互動，生生互動，實踐證明效果很好。

四、認真處理好教材，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

新教材一味減少知識點，刪減有價值的內(nèi)容，實踐教學(xué)與專家的設(shè)想出現(xiàn)了矛盾，我了解到很多學(xué)科存在這個問題，教學(xué)一線的教師其實比專家在“如何使學(xué)生能理解或掌握一些知識，培養(yǎng)相關(guān)能力”方面更有深入了解，而且絕對結(jié)合了不同學(xué)生的實際。因此，這就要求我們教師要認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在備課過程中一定要回顧所教學(xué)生初中使用的教材，了解初中相關(guān)知識體系，對一些概念要做重建工作。備課是要經(jīng)常查閱一些相關(guān)的資料和書籍，用來充實課堂的教學(xué)，盡量把一堂課上得充實些。

飯之需，授人以漁，則可終身受用。實踐證明學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變是一項艱苦的勞動，要有一個逐步適應(yīng)的過程，決不能操之過急。在高一對學(xué)生設(shè)的問題臺階不要一下子就很高，而是他們能上得去，以防發(fā)生兩級分化。要通過引導(dǎo)，教會學(xué)生從比較中學(xué)習(xí)。如習(xí)題課，講解試卷，練習(xí)冊等，發(fā)現(xiàn)相似，尋找規(guī)律，逐步培養(yǎng)思維的敏捷性，在平時訓(xùn)練中不斷找出好的學(xué)習(xí)方法。

以上談了我在實施新課程教學(xué)實踐后的一些問題與反思，這些問題可能是就課程實施過程中不可避免的問題，雖然我不知新課標走向如何，但我能肯定地說這些不可能是新課改所期望的，但課改必須進行到底是必然的。

一、認真處理好初中高中課程的銜接。

高一化學(xué)是處于初中化學(xué)教學(xué)承上啟下的一個重要階段，初高中化學(xué)教材銜接始終是高一化學(xué)教學(xué)中要面對的問題。如果銜接不好，使他們過早地失去對化學(xué)的興趣，甚至打擊他們的學(xué)習(xí)信心，學(xué)生的成績就會下滑，而一蹶不振，我認為只要抓住了高一，也就抓住了整個高中。

初中高中課難于銜接是由于教材、學(xué)習(xí)方法及課時都發(fā)生了很大的變化。做好基礎(chǔ)知識銜接，實現(xiàn)化學(xué)平穩(wěn)過渡可以從以下幾個方面著手：

1、化學(xué)用語。

2、原子結(jié)構(gòu)與原子結(jié)構(gòu)示意圖。

3、氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)。

4、物質(zhì)分類與酸堿鹽相互的關(guān)系。

5、化學(xué)實驗的基本方法與技能。

6、化學(xué)計算能力。

7、高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法和要求介紹。

二、教學(xué)中“度”難以把握。

教改后高中的化學(xué)雖然整體內(nèi)容略有減少，但卻更注重實際知識的應(yīng)用，化學(xué)和日常生活的聯(lián)系，整體難度并沒有降低，而是有所增加，尤其是高一年級，新課改后，在高一化學(xué)新教材中幾乎安排了中學(xué)化學(xué)中全部的知識模塊。

新教材重實驗，利于探究性學(xué)習(xí)，理論知識很少，只提供了基本框架，而相應(yīng)內(nèi)容必須由教師引導(dǎo)和補充，這就具有很大的可塑性，到底補充多少知識，補充到什么程度，沒有統(tǒng)一的標準，容易造成兩個極端。對無高三經(jīng)驗老師因為對舊教材不熟悉，使得他們認為沒什么可補充的，這樣會造成容量不夠，而有高三經(jīng)驗老師因為全面的知識積累，經(jīng)常會憑借增加已有的高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗，大量進行補充，這將會造成課程容量大，教學(xué)進度慢，課時不夠，不能按時完成教學(xué)任務(wù)等問題。我個人認為這兩種處理方式都是不可取的，折中處理，拓展不能“一步到位”。

三、處理好探究教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，強化教學(xué)過程中的“互動意識”

探究教學(xué)是新課標大力提倡的教學(xué)方法之一。各種傳統(tǒng)教學(xué)法是前人不斷總結(jié)得出的經(jīng)典教學(xué)方法，與探究式教學(xué)方法無所謂誰優(yōu)誰劣，教師要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容選擇不同的教育方法。探究式教學(xué)方法強調(diào)學(xué)生的主動思考和主動探究，傳統(tǒng)教學(xué)方法也不排斥學(xué)生的主動參與。例如，讓學(xué)生通過閱讀教材歸納知識點，利用教材中的思考和交流，學(xué)與問讓學(xué)生積極參與課堂活動，通過觀察，讓學(xué)生總結(jié)說出現(xiàn)象，做出結(jié)論等。探究式教學(xué)法所花費的時間長，需要投入較大的精力，教師不可能所有知識點都用這種方法。

在這近一個學(xué)期的教學(xué)活動中，自己深深意識到教學(xué)過程是一個雙面過程，讓學(xué)生活動占主導(dǎo)地位對提高課堂教學(xué)效果大有幫助。因為現(xiàn)在高一學(xué)生學(xué)科多，學(xué)習(xí)負擔(dān)重，大多數(shù)學(xué)生對所學(xué)過的知識點和所講過的典型方法遺忘現(xiàn)象比較嚴重。例如，高一化學(xué)第二次月考，有一道書里四個方程式試題，方程式是課本及練習(xí)中常出現(xiàn)的，是送分題，而得分并不高。這說明學(xué)生課后沒及時鞏固，因此要特別強調(diào)師生互動，生生互動，實踐證明效果很好。

四、認真處理好教材，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

新教材一味減少知識點，刪減有價值的內(nèi)容，實踐教學(xué)與專家的設(shè)想出現(xiàn)了矛盾，我了解到很多學(xué)科存在這個問題，教學(xué)一線的教師其實比專家在“如何使學(xué)生能理解或掌握一些知識，培養(yǎng)相關(guān)能力”方面更有深入了解，而且絕對結(jié)合了不同學(xué)生的實際。因此，這就要求我們教師要認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在備課過程中一定要回顧所教學(xué)生初中使用的教材，了解初中相關(guān)知識體系，對一些概念要做重建工作。備課是要經(jīng)常查閱一些相關(guān)的資料和書籍，用來充實課堂的教學(xué)，盡量把一堂課上得充實些。

很多學(xué)生學(xué)習(xí)后，存在很多的問題，許多知識點不理解，通過批改作業(yè)及與個別同學(xué)交談得知，認為初中化學(xué)很容易學(xué)，所以就不太重視化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)及方法提煉，沒在化學(xué)上多做一些練習(xí)和鞏固，還以初中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)高中的化學(xué)，這就要求教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)。古人說：授人以魚，只備一飯之需，授人以漁，則可終身受用。實踐證明學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變是一項艱苦的勞動，要有一個逐步適應(yīng)的過程，決不能操之過急。在高一對學(xué)生設(shè)的問題臺階不要一下子就很高，而是他們能上得去，以防發(fā)生兩級分化。要通過引導(dǎo)，教會學(xué)生從比較中學(xué)習(xí)。如習(xí)題課，講解試卷，練習(xí)冊等，發(fā)現(xiàn)相似，尋找規(guī)律，逐步培養(yǎng)思維的敏捷性，在平時訓(xùn)練中不斷找出好的學(xué)習(xí)方法。

以上談了我在實施新課程教學(xué)實踐后的一些問題與反思，這些問題可能是就課程實施過程中不可避免的問題，雖然我不知新課標走向如何，但我能肯定地說這些不可能是新課改所期望的，但課改必須進行到底是必然的。

教師不能只把教案寫得詳細周全，滿足于“今天我上完課了，改完作業(yè)了，完成教學(xué)任務(wù)了。”而應(yīng)該常常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過程中的所得、所失、所感，以備在執(zhí)教類似課型時進行調(diào)整完善。這樣不僅使自身知識結(jié)構(gòu)得以完善，也豐富了自身教學(xué)實踐，同時也為形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，留下珍貴的文字依據(jù)。教師要反思的內(nèi)容很多，本人就以下幾個方面粗談一下自己的體會。

一、總結(jié)精彩片斷，思考失敗之處。

一節(jié)成功的課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。師生默契，課堂活躍。學(xué)生收獲了學(xué)習(xí)的過程，老師享受著成功的喜悅。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨特設(shè)計，在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點。精彩應(yīng)及時總結(jié)以便優(yōu)化課堂，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以免教育教學(xué)走入庸俗化的軌道。

教學(xué)是一門藝術(shù)，又是一門遺憾的藝術(shù)。無論你是初涉講臺的青年教師，還是從教多年的中、老年教師，不管你課堂設(shè)計，課前準備得多么充分，一節(jié)課下來卻或多或少存在這樣和那樣的不足，都有進一步推敲和提高的空間。有時候是語言不當(dāng)，有時候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。而對化學(xué)課來說，有時還會遇到實驗演示失敗的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象雖然是我們作為教師最不想看到了，但如果真的遇到了就要跟學(xué)生好好分析失敗的原因。

二、分析學(xué)生情況，采取不同方法。

應(yīng)該怎樣對學(xué)生進行教學(xué)，教師都會說要因材施教。可實際教學(xué)中，又采用一樣的標準去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等。

每一位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力都不一樣。我們應(yīng)仔細分析學(xué)生情況，采取不同方法。堅持讓學(xué)生自己閱讀，可改變他們只做題而不看書的不良習(xí)慣，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

三、精選提問時機、提高提問藝術(shù)。

一節(jié)成功的課，提問是必不可少的教學(xué)活動，但也不能為了提問而提問，提問應(yīng)該選擇合適的時機，提高提問的藝術(shù)。

我們教師在提問時，一定要強化學(xué)生的問題意識，提高“提問”的含金量，讓問題的切入點直截了當(dāng)，讓問題的思考點多維統(tǒng)一，讓問題的興趣點貼近學(xué)生，讓問題的制高點提升學(xué)生的思維素質(zhì)。教學(xué)過程是一個不斷創(chuàng)新的過程，紙上談兵的創(chuàng)新是沒有任何價值的，我們不斷關(guān)注自己的教學(xué)實踐，留心閱讀自己的課堂筆記，進行深刻的教學(xué)反思，可以增強教學(xué)的靈性和悟性，在教學(xué)過程中求新求異，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、合理安排課時，正確對待得失。

教學(xué)課時太少。我了解到很多學(xué)科都存在這個問題。有人會問，是不是你自己加入了一些不該加的東西呢？其實這個說法我不贊成，教學(xué)一線的教師對“如何使學(xué)生能理解或掌握一些知識，培養(yǎng)相關(guān)能力”方面有較深入的了解。

學(xué)無止境，工作給我?guī)砹税l(fā)展機會，但是這個領(lǐng)域的博大精深，要求我不斷探索下去，不能淺嘗則止。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進。盡快使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。

式教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、實驗探究法等多種形式并舉。無論采用何種教學(xué)形式都是以“發(fā)現(xiàn)問題—探究問題—解決問題—概括整合—遷移應(yīng)用”為主線。

一、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生的思維往往是從疑問開始的，提出一個問題，往往比解決一個問題更為重要。善于提出問題或發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探索新知識的開始，也是探求新知識的動力。實踐證明：在質(zhì)疑狀態(tài)下的學(xué)生求知欲和好奇心強，他們都主動、積極地參與到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)的興趣高、效率也高。而這一點正適應(yīng)了當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的要求。因此，在教學(xué)過程中，我們必須對學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)。

1、要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，首先要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，提供一個學(xué)生感興趣的情景是學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題的原動力。當(dāng)學(xué)生對一個問題感興趣后，將大大的提高他們的注意力，促使他們主動的參與探究過程。在教師適當(dāng)?shù)?引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)新問題就不難了。

2、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題能力的基礎(chǔ)。新世紀呼喚著新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系要求教師的權(quán)威從此不再建于學(xué)生的被動與無知的基礎(chǔ)上，而是要建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動參與，自主學(xué)習(xí)、從而發(fā)展思維。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，“只有在師生積極的相互作用中，才能產(chǎn)生作為一個完整現(xiàn)象的教學(xué)過程（著名教育家巴班斯基）。”

3、愛護和培育學(xué)生的好奇心，肯定學(xué)生各種經(jīng)思索的答案是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的保證。

學(xué)生化學(xué)教學(xué)（精選21篇）篇十九

首先要有興趣。俗話說：“興趣是的老師!”學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，最重要的是興趣，只有你感興趣了，你就會自己努力地去學(xué)。那么怎么才能對化學(xué)感興趣的，首先是老師的實驗要自己好好看，其次，課下可以去做些家庭小實驗，最后，自己可以去搜索一些有趣的化學(xué)故事。化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科目，所以，我們尤其要記住一些重要的化學(xué)實驗。

要學(xué)會做筆記。初中化學(xué)很簡單，但是內(nèi)容很雜，必須要在課堂上認真做好筆記，同時，課下要花時間去背誦。

要有自己的錯題本。把自己在平時作業(yè)或考試中遇到的一些重要的錯題記錄下來，可以用三種不同顏色的筆，黑色記錄題目，藍色記錄解題過程，紅色記錄解題關(guān)鍵點。

除此之外，化學(xué)方程式也是化學(xué)科目的一個重點，我們需要看看記住化學(xué)方程式的原理及其相關(guān)實驗。

我們在記憶化學(xué)方程式時，有時過一陣子就會忘記，所以，我們應(yīng)該及時復(fù)習(xí)。

化學(xué)的知識在初三是比較零散的，所以，我們只能采取復(fù)習(xí)的方法來學(xué)好初三化學(xué)。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，我們要認真、細致地觀察老師的演示實驗認真做好每一次分組實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項，都必須弄清、記熟。

要想學(xué)好化學(xué)，必須先了解這門課程。課前一定要預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時，除了要把新課內(nèi)容仔細讀一遍外，還應(yīng)在不懂處作上記號，并試著做一做課本上的練習(xí)。這樣帶著疑問、難點，聽課的效率就會大大地提高。初中化學(xué)內(nèi)容比較多，知識比較零散，老師在講課時，著重圍繞重點內(nèi)容進行講授。因此大家要仔細聽課?認真做筆記，這不僅有利于進行課后復(fù)習(xí)，掌握重點，而且還可以有效地預(yù)防上課時“走神”。不過在記筆記時，要在聽清楚老師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記重點、難點、疑點和課本上沒有的內(nèi)容。

對于化學(xué)的知識點，哪怕是微小的知識點，我們也應(yīng)該重視，及時完成相關(guān)練習(xí)。

選好一本參考書。學(xué)習(xí)不能只學(xué)理論，還是要通過習(xí)題來鞏固，根據(jù)自己的能力特點選一本參考書。學(xué)習(xí)好的可以選一本習(xí)題較多且難度大的;學(xué)習(xí)不太好的可以選一本有講解且習(xí)題不是太難的。

化學(xué)實用性極強，所以，我們在平常的日常生活中要善于發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)定會給我們的生活帶來方便。

隨著教育改革的不斷深入，初中化學(xué)新課程已走進學(xué)校、走入課堂。新教材強調(diào)了學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性;新教材讓學(xué)生主動地體驗實驗的探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲取科學(xué)實驗的方法。

舊的化學(xué)教學(xué)大綱將舊教材設(shè)定為基本概念與基本原理、元素化合物知識、化學(xué)基本計算、化學(xué)實驗四大板塊，這四大內(nèi)容體系像指揮棒一樣，使教師的思維方式、教學(xué)行為被死死的束縛住了，師生所進行的一切教學(xué)活動都是為了應(yīng)付考試，學(xué)生雖然學(xué)得乏味，但教師還是滿足于對它的運用自如，就這樣，年復(fù)一年地機械地重復(fù)著這樣的教學(xué)，使得原本精彩的化學(xué)世界變得枯燥無味。

而人教版新教材則體現(xiàn)了新課程理念下的化學(xué)課程標準規(guī)定的：“科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會發(fā)展”五個一級主題。新教材重視以學(xué)生的發(fā)展為本，精選對學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展有用的知識和技能，改變過去以知識為中心，過于強調(diào)知識體系的做法，改成現(xiàn)在以學(xué)生的發(fā)展為中心，以問題為中心，盡可能有利于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)“學(xué)會學(xué)習(xí)”。因此，教材在編寫體系上與老教材完全不同，大大增加了學(xué)生實踐活動和探究活動的內(nèi)容，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在內(nèi)容體系，活動方式，組織方式和考核評價等方面留給教師較大的創(chuàng)造空間，還化學(xué)以本來面目。它做到讓教師不是帶著知識走向?qū)W生，而是帶著學(xué)生走向知識，它做到了讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去感受化學(xué)，更注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，去聯(lián)系生活、生產(chǎn)和自然現(xiàn)象，力求做到“讓學(xué)生學(xué)有趣、有用的化學(xué)，讓學(xué)生能學(xué)得來、能學(xué)得好，幫助學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代社會的要”，真正做到以學(xué)生為主體。且新教材在內(nèi)容的設(shè)置上，在培養(yǎng)學(xué)生的技能上、在化學(xué)與其它學(xué)科的聯(lián)系上都較舊教材有所改進，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科。

學(xué)生化學(xué)教學(xué)（精選21篇）篇二十

1、出去聽課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多，要來得直接。

2、真實——課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界。

在我們的觀摩課教學(xué)中我總是覺得雕琢，事先準備的痕跡太過濃重，我自己的體會就比較深刻，當(dāng)然我所說的并不是不備課一點準備都沒有，而是不應(yīng)該把每一句話每一個答案都要事先給學(xué)生灌輸，害怕再作課中出現(xiàn)紕漏，我以前確實就有過這樣的顧慮，因此當(dāng)一節(jié)課在我不停的灌輸給學(xué)生，然后在作課時，就覺得我的每一句話，學(xué)生的每一個答案都是準備好預(yù)設(shè)好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué)，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。

聽了兩位教師的課后，我覺得在教學(xué)中他們做到了真實的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實，例如六年級的那節(jié)課，在他的教學(xué)中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學(xué)生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。

其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個性的真實，

3、情境——創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段。

我記得朱樂平老師說過教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應(yīng)用。

特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實際的結(jié)合，因為我們的目標就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法，掌握技能。

所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察，多思考，多操作。

4、三維目標的整合——課堂教學(xué)的更高要求。

我們的教育觀點從最開始的注重教書對學(xué)生知識的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀念都有了逐級的改變，那么現(xiàn)在課改又提出了“三維目標的整合”，所謂的“三維目標”就是:“知識與能力，過程與方法，情感道德與價值觀”，要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個目標的整合，而且是“品之有味，尋之無跡”，如在三年級數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，她通過教學(xué)讓學(xué)生體會到了，不同的事物從不同的角度去看去評定都會有不同的結(jié)果和答案，那么做人就是這樣我們不應(yīng)該以一種標準去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個問題，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過程中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識，提高了學(xué)生分析判斷事物的能力，同時也教會學(xué)生如何做人。

做到了“三維目標的整合”。

5、亮點——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品。

能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實那位六年級老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學(xué)校應(yīng)用起來未必就很實用，但是在他練習(xí)的設(shè)計中，他采用了層層遞進、小組合作，并讓學(xué)生進行質(zhì)疑，我感到了教學(xué)的效果非常好，這就是一個亮點，使這節(jié)課生輝。

6、教師素質(zhì)之高，學(xué)生習(xí)慣之好。

是我們該思考如何去做。

二、自我反思。

總之，聽了兩位教師的課，看了氣勢宏偉的廣播操，我充分認識每一次外出學(xué)習(xí)對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己:做到課前認真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程;課后認真反思，堅持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

學(xué)生化學(xué)教學(xué)（精選21篇）篇二十一

過程和方法情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

其次，對重點、難點要把握準確。教學(xué)重點、難點正確與否，決定著教學(xué)過程的意義。若不正確，教學(xué)過程就失去了意義;若不明確，教學(xué)過程就失去了方向。在化學(xué)教學(xué)活動開始之前，首先要明確教學(xué)活動的方向和結(jié)果，即所要到達的質(zhì)量標準。所以教學(xué)目標重點難點是教學(xué)活動的依據(jù)，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動的中心和方向。在教學(xué)目標中一節(jié)課的教學(xué)重點、難點如果已經(jīng)十分明確，但具體落實到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當(dāng)成了“重點”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。

最終，師生的達標意識要強，達成度要高。對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自我講解的清晰到位，沒有隨時觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過，但學(xué)生的認知是需要一個過程，并不是立刻就理解。所以我們要隨時獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學(xué)生，到達共識。

其一，講授正確，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師十分重要。物理學(xué)是有著嚴密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯，推導(dǎo)流暢，過度自然。其次，語言(普通話)要規(guī)范簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。

其二，板書精當(dāng)，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)資料分清段落，證明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)資料的體系、重點。所以板書要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。作為一名新教師，開始時缺乏些粉筆字的經(jīng)驗，沒有研究到讓全班學(xué)生都看清楚，異常是沒有研究到要合理地使用面板，往往板書小、草、亂，以致影響了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)情緒。有的教師為了強調(diào)某個感念或它的某個特征，往往重復(fù)在一些字句下頭加點、加圈、加波紋線，“五彩繽紛”，致使版面很不整潔，有損于美育教育，記得筆者的高中物理教師能信手在黑板上畫一個十分圓的圓，我們由此對他十分佩服。此外，板書難免有錯漏，我們寫好后要復(fù)看一遍，有錯的能及時修改，錯的地方不要用手掌隨便一抹，否則黑板就成了“花臉”。板書又快又好，應(yīng)當(dāng)是努力的目標。同時教師也要練就一些作圖的基本功，學(xué)會如畫直線，畫圓，畫各種姿勢的小人物等等。

其三，教具的使用、實驗操作熟練，規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng)，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。在學(xué)生實驗之前，教師自我必須要熟悉各種實驗的要領(lǐng)、操作規(guī)范。

教學(xué)反思是教師教學(xué)認知活動的重要組成部分，是教師為實現(xiàn)教學(xué)目標，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程(活動)以及支持這些教學(xué)活動的觀念、假設(shè)進行的進取、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考。回顧這兩年多來的的教學(xué)，經(jīng)過教學(xué)反思，留自我之長，取他人之長，踢自我之短，擴大自我的專業(yè)和理論視野，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個人教學(xué)風(fēng)格的構(gòu)成，使自我不斷成長，盡快從經(jīng)驗的迷宮走向智慧的殿堂。