英語在現代科技、商務、文化等方面都具有重要的地位和作用。以下是一些利用多媒體資源提升英語學習效果的建議，希望能給大家的學習帶來新的體驗。
提高英語閱讀能力的秘訣（實用19篇）篇一
學習英語，語感是非常重要的，因為它決定著你說出的語言是否純正地道。
語感即語言感受力，是在長期的語言實踐中形成的對語言文字敏銳、豐富的感受領悟能力，是對特定環境中的話語不經過邏輯推理，直接迅速整體感知和把握。
閱讀背誦是培養學生語感的最直接、最基本的方法。讀的多了，日積月累，語感就慢慢地產生了。
有了良好的語感，才能克服英漢句子中詞序的差異，才能講純正地道的英語。
此外，良好的語感對學生在各種考試中取得好成績也大有幫助。作為一種隱形的英語能力，語感能使學生跨越語法困難的障礙做出正確的判斷。在解題的時候，有些學生沒有明確的根據，卻能選出正確答案就是這個緣故。
詞匯是語言的基本單位。拋開詞匯來學英語就像用空氣建大樓一樣不切實際，因而詞匯學習是英語學習的基礎。
只有在掌握了一定詞匯量的基礎上，我們才能培養和發展英語聽、說、讀、寫等技能。
如何記憶單詞擴大詞匯量又是讓許多學生頭疼的事情。很多學生是通過背單詞書背字典來記單詞，這種方法有一定的效果，但是非常枯燥乏味，容易讓人產生厭倦心理，而且很容易忘。
事實上。除了死記硬背，擴大詞匯量還有很多方法，其中閱讀是掌握和記憶英語單詞的最佳手段。
在閱讀中記憶單詞，就是把單詞放在一定的語言環境中來學習。結合上下文認識單詞，這樣就避免了孤立地記單詞，使單詞更便于被識記、理解和掌握。不僅詞義記得準確、清楚，單詞的用法也得以掌握。
此外，大量的閱讀增加了我們學習單詞的機會，對于一個單詞，第一次見我們可能不認識，但借助工具書我們能查到它的發音和意思，根據語境我們能推斷出它的大意;第二次第三次見到這個單詞時既使記不清楚，我們腦海里也會有一個大致的印象;當這個單詞見上十次八次之后，我們對它就像熟悉自己的姓名一樣熟悉了，根本不再需要刻意地去記了。
英語寫作作為一項重要的技能，可以反映一個人的綜合英語學習水平。在英語學習中，寫作既是一個重點也是一個難點。
怎樣才能用英語寫出好文章?除了要打下牢固的語言基礎，即一定詞匯、語法基礎外，大量的閱讀也是必不可少的。
俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神。”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”這些都詳細闡述了中文閱讀和寫作的關系，英義同樣如此，只有讀得多了，見得廣了，才能寫出精彩的東西。
通過大量閱讀，廣泛地接觸語言材料，一方面可以積累大量優美的詞句、英語格言、警句、固定表達、習慣用語、修辭常識等，將其吸收消化為自己的東西，然后在文章中寫出來;另一方面在揣摩作者意圖，把握文章整體框架結構的基礎上，我們還可以有意識地模仿作者謀篇布局、文章銜接、遣詞造句等建構篇章的技能。
此外，大量的閱讀有助于培養提高文本分析能力、獨立思考能力、英語批判性思維能力，只有用英語來思考我們的文章才會避免漢語式的英語出現，才能創造出優美地道的英文作品。
語言與文化之問存在著密不可分的關系。語言是文化的結晶和載體，文化又影響著語言。
美國語言學家lado曾指出，如果沒有很好的掌握一種文化的背景，就不能很好的學習這門語言。
由此可見，要學好英語還要了解英語國家的風俗文化。而閱讀則是了解西方風俗文化的最佳手段。
通過閱讀可以了解到不同國家的歷史地理、政治經濟、文學哲學、宗教、科技等，從而不僅促進了英語語言的學習，還增長了知識，增加了閱歷，豐富了生活，有助于我們開拓視野，培養積極樂觀的生活態度。
隨著閱讀能力的不斷提高，語言知識的不斷增加，英語閱讀量就會不斷增加。學生的注意力就會有一部分轉移到閱讀材料的內容上。
對題材，內容發生了興趣，英語學習者在英語閱讀上感到了英語學習的進步與成就，反過來又進一步激發了英語學習興趣。
通過廣泛大量的英語閱讀，英語學習者獵取了知識，增長了見識，開闊了眼界，進一步促進了英語學習動機的增強。
提高英語閱讀能力的秘訣（實用19篇）篇二
英語基礎知識是英語學習的基本要素，缺乏基礎知識的積累，閱讀理解和寫作等綜合能力要求極高的題型就很難突破。
英語基礎知識包括單詞，語法，短語等，這些是必須要最大程度地去積累，但也不必好高騖遠，初學者緊扣課本即可，水平尚可的可以適度拓展詞匯量。基礎知識積累到一定程度，閱讀理解正確率會大大提升，有時候并不是因為你不理解，而是你“不認識”。
“熟能生巧”是不變的道理，對于英語閱讀理解題型也同樣適用，只要不斷地強化訓練，就能提升閱讀理解能力。
從問題出發，做到精讀和泛讀相結合。
如果僅僅從閱讀理解的技巧和方法來談，我認為這是因人而異的，別人的方法未必適合你。不過，對于閱讀理解存在障礙的同學，可以嘗試從問題出發，從理解問題到理解文章，帶著問題去文章中尋找答案。
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提高英語閱讀能力的秘訣（實用19篇）篇三
3.1擴大詞匯量。
閱讀是理解和吸收書面信息的能力。掌握的`詞匯越多，詞匯量越大，閱讀起來就越容易、越得手。所以要不惜一切采取各種手段擴大自己的詞匯量。同時閱讀各種題材、體裁的文章的也可以幫助我們擴大自己的詞匯量。
3.2掌握構詞法。
掌握一些常用的構詞方法，如詞綴法、轉換法、合詞法、逆成法及縮略法，也是提高高考英語閱讀能力所必備的條件。
3.3學會猜測詞義。
要學會根據上下文正確理解靈活多變的詞義。在做這類題時，應對上下文中已知部分進行邏輯上的推理，尤其是詞與詞之間的關系進行猜測。
3.4學會理解主旨大意。
往往全篇文章是圍繞著一個中心思想展開的。閱讀時，千萬不可忽視短文中開頭和結尾的段落或句子的含義。因為這些往往是文章中心的概括和總結。
3.5學會推理判斷。
要學會透過表面看本質，通過文章表面文字去推推理判斷文章隱含的意思，以及作者的態度、意圖等。
3.6掌握一定的英語文化背景知識。
背景知識在閱讀過程中起著很重要的作用。閱讀時若缺乏相關的背景知識，閱讀就會很困難；反之，若具有相關的背景知識，閱讀就會變得簡單。研究和實踐表明，學科與學科之間有著密切的聯系，其它學科有時也成了英語閱讀的背景知識。所以多讀好書必會受益匪淺，同時也為提高英語閱讀能力大下良好的基礎。
綜上所述，英語閱讀能力的提高是英語學習的一個重要方面，了解正確的閱讀策略，掌握正確的閱讀方法，有助于提高閱讀理解的能力，提高閱讀效率。
提高英語閱讀能力的秘訣（實用19篇）篇四
答：一、要理解文章的中心意思。（看題目、頁頭標題）二、快速測覽全文。就是說每一面用眼睛掃一遍，弄清每段的大概意思。三、逐段地略讀全文。即按順序閱讀各段落，重點放在動詞上，抓住每一段的論題。弄懂文章的主旨后就可開始詳細閱讀。注意論點之間的聯系方式。四、把自己認為理解了的東西簡捷地記下來。
2．快速閱讀有何訣竅？
答：必須記住：如果你不能理解也不能記住你所讀過的文章內容，那么如何快速也是毫無意義的。在讀外語時，有許多使我們減慢閱讀速度的因素：比如，文章主題的`難度；有難以理解的詞或者句法結構復雜的句子。掌握快速閱讀的精髓是如何去忽略那些多余的信息，而記住那些重要的信息。雖然如此，你的閱讀方式和速度仍然會因為文章的性質和你閱讀的動機而不同。
答：純粹為學習語法而學習語法是毫無意義的。對交流來說，語法只是一種不可或缺的輔助系統，因為我們在學習外語中所遇到的大多問題可在語法中尋求答案。例如，什么時候用some或者any，什么時候用a/an或the，等等。要理解較難的句子，我們必須掌握每個句的句法：就是說，每個句子是怎么組成的。
答：問題在于你在閱讀過程中不是完全用英語思維。如果你要自在地閱讀外語，且無須翻譯成自己的母語，那么你所讀的文章的水平應該比你目前的課程水平至少低一級。這就是說，你應該讀那些對你來說比較容易的書。如果你照這樣做，你就可以用英語閱讀和思考，不用翻譯成中文，而且可以建立起自信，從而提高自己的水平。
5．閱讀時我常學到一些生詞，但很容易忘。我怎樣才能把它們記牢？
答：要記住，有兩種詞匯：接受型詞匯和表達型詞匯。接受型詞匯是指你能認識和理解但不一定會應用的詞匯。表達型詞匯是指那些你知道并能自如應用的詞匯。你的接受型詞匯比表達型詞匯要大得多，母語如此，英語也如此。所以你說不能輕松地記住生詞，這沒有關系。這些生詞可能已被你接受型地掌握了。也就是說，你再碰到它們的時候，能認識和理解，但你也許不知道如何使用。這說明你用不著去記你所見到的每一個生詞。從接受型詞匯向表達型詞匯轉化的一個途徑是通過在不同的語境下的多次接觸來實現的。盡量多地閱讀能有助于你鞏固已掌握的詞匯，并能增加你的詞匯量。但一個新的單詞，你只有掌握了如何使用，才能算“完全是你的”。在講話和寫作中應用詞匯將使你增進對英語的有效掌握。
提高英語閱讀能力的秘訣（實用19篇）篇五
1.閱讀語法上的問題現在的英語閱讀材料，其語法的結構復雜，運用了大量的復雜語句，其語言表達的變化過大，隱含的信息分布較廣。即使認識每一個單詞，但是在整個語篇的理解上不能夠做到準確到位。
2.閱讀詞匯上的問題在英語閱讀材料中，對大量的生詞，也考慮到因人而異，有的學生詞匯掌握較多，煩惱也相對較少。但是詞匯積累較少的學生，容易忘掉學過的詞匯或者是對于其意義記不太清楚，也有可能和同形詞發生混淆，導致閱讀壓力增大。
3.閱讀語篇上的問題。1)對于整篇文章的歸納不強。2)在英語閱讀文章中，經常會運用到比喻、借代等手法，導致文章意思不夠明確，學生難以理解文章的整體意思。3)對部分涉及到其他學科知識的文章，導致對此類文章的理解就更難了。
4.閱讀心理上的問題曾經拜訪的心理學者告訴我，當人在閱讀的時候，如果緊張、焦急，很容易產生恐懼或者抗拒心理， 使得閱讀能力不能發揮正常的水平。
5.閱讀技能上問題。1)不良的閱讀習慣主要表現在逐詞閱讀、口讀以及用筆或者手指指著讀，缺少了解文章意群的觀念， 直接用視覺接受文章文字信息。2)缺乏閱讀技巧，主要包括語法分析、句子的邏輯、承接語以及判斷文章大意等。
1.加強英語詞匯與慣用手法的積累
高中學生英語閱讀能力的高低是與掌握詞匯量的多少密不可分的，通過對學生的了解、觀察來看，大多數學生掌握的詞匯量相對較少，這也是影響學生閱讀能力的主要因素之一。
1)構詞記憶法英語的詞匯大約有120 萬左右，但是多數都是由構詞法來組成的。構詞法中包含了派生、合成以及轉化。在教學中，學生一般使用的是前綴和后綴的含義用法， 此法能夠依據已經了解的詞匯來猜出相應的派生詞， 也能夠達到擴充詞匯的目的。例如，super 這一前綴包含了“超過、超越”的意思，就可以聯系猜出：超級市場：supermarket； 超人：superman； 超級明星：superstar。
2）聯想記憶法聯想法就是由一個詞聯想到一些與之相關聯或者無關聯的詞匯， 例如：live 生活，就能夠聯想到直播、活、享受人生等詞義。
1.合理的評價作為高中英語教師，在適當的時間選取合理的評價，讓學生體會到成功的喜悅，也能夠大大的激發他們對英語學習的興趣。試想一下，當學生能夠經常取得成功，對英語閱讀的恐懼心理也能夠越來越輕，自信心也能夠越來越強，學習熱情也能水漲船高。經過長時間的影響，學生的自主學習能力也能夠得到進一步的提高，閱讀能力也隨之提高，學生的詞匯、語法、語篇等障礙也能夠得到全面的清除。
2.課外補充閱讀在課余時間，除了教材以外，應擴充學生的課外英語閱讀量。一般來說，課外閱讀量應保持在平時教材的兩倍左右。最好是選擇一些敘事、幽默、人物類型的文章，才能有效的調動學生的閱讀興趣，也能讓學生更好的融入英語閱讀當中。
總之， 目前高考聽力中的閱讀量以及閱讀理解的量越來越大。在閱讀教學中，除了掌握英語閱讀技巧以外，還要堅持一定的限時閱讀訓練，以提高閱讀和理解的速度。
還有最最重要的便是：千萬要背單詞，背單詞，背單詞！不要本末倒置！
提高英語閱讀能力的秘訣（實用19篇）篇六
提高閱讀能力是英語學習和應試的必然要求，所以，養成良好的閱讀習慣非常重要。今天，一起來看看在閱讀中我們應該忌諱的八點，有則改之，無則加勉！
閱讀時放聲或小聲念出每個單詞，這種口中念念有詞的閱讀方式不僅大大減慢了閱讀速度，而且還會影響同學們對內容的理解。不妨在閱讀中采取默讀，即通過視覺器官去感知文字符號的閱讀方式，速度要比出聲閱讀快得多，繼而再培養出用眼和腦聯袂快速掃視的閱讀習慣。
在閱讀過程中，有的同學下意識地用手指或筆尖指點著單詞逐個慢讀，也有的同學自覺或不自覺地隨目光的移動而搖頭晃腦。這不僅不能有效地進行閱讀，反而分散了閱讀的'注意力，因為手指和頭的移動速度要比視覺速度慢得多。
有些同學閱讀時，喜歡逐詞逐句地精耕細作，總想在徹底弄清楚每個單詞、每個句子后再往下進行，因而破壞了閱讀的連貫性，打斷了邊讀邊理解的思路，最終也會影響對文章中心意思的把握。
剛開始訓練閱讀的同學大多會出現這種情況：唯恐自己忘了所讀內容或確實還沒有理解和記住自己辛辛苦苦閱讀的每個單詞或句子的意思，從而就自然地回頭把剛剛看過的每個單詞再讀一遍，這種不厭其煩地倒回去重讀的習慣雖能暫時解除你對個別單詞或句子的困惑，但必將更大地影響你的閱讀速度和對文章的整體理解。
眾所周知，文章是由詞匯、句子和段落組成的。如果把單詞比作幾何上的點，句子比作線，那么段落即可謂體。我們閱讀文章要有空間概念，由點到面，全方位、立體式地把握文章的主旨和大意，切不可只顧單詞的意思而疏忽段落及整體文章的大意。
平時閱讀中碰到生詞是難免的，雖說生詞是閱讀中的攔路虎，但切不可一碰到生詞就查閱詞典，以免影響閱讀的速度和連貫性，要養成根據上下文猜測生詞詞義的習慣。否則高考中含3%生詞的閱讀理解題就難以應付了，因為高考中不允許詞典相伴。
其實，做任何事情都需要專心致志，切忌一心二用。在快節奏的閱讀中，頭腦更不可開小差，否則就會造成視而不見的后果，最終導致時間的浪費和效果的降低。所以，在閱讀中注意力應保持高度集中，把平時閱讀練習也當作大型的考試或高考來對待。這樣，久而久之，其效果就會逐漸顯示出來。
閱讀同做其它事情一樣，自信心非常重要，充滿自信，猶如滿弦的弓，可以把箭射出很遠。如果先是擔心看不懂或做不好，則可能會導致自己在閱讀中的高度緊張，思維混亂，那就談不上進行有效的閱讀了。
提高英語閱讀能力的秘訣（實用19篇）篇七
調查發現，學生雖然經過十多年的語文學習，但并無自己的學習方法和學習心得。究其原因，是小學、初中的學習只是全盤接受教師分析文本的結論，然后記下來。這種傳統的學習方式不僅剝奪了學生感知課文、體驗情感、分析鑒賞的權利，還使學生養成了依賴教師、盲從結論等不良習慣，更極大地消耗了學生自主閱讀的興趣，更不用說閱讀能力的培養和提高了。
魯迅先生在《拿來主義》一文中談及對待文化遺產的態度時曾旗幟鮮明地提出“放出眼光，自己來拿”。語文教學也應該如此。“放出眼光”，就是讓學生結合自己的生活閱歷、認知能力，提出自己對文章的獨特感受。“自己來拿”，就是讓學生自己選取對提升能力、提高修養有用的東西加以積累。
德國教育家第斯多惠認為，教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。鑒于此，我在課堂上常變換教學方式，使學生從被動的接受者變為主動的研究者、探索者，放手讓學生去讀，去品，去悟，進而在認真反復的品讀中發現問題，提出對課文的理解，體會和感悟作者在字里行間流露的真情實感，品味文章的精妙之處。從教學效果來看，這一閱讀教學方式的改變極大地激發了學生的閱讀興趣。
二、掌握方法，鞏固訓練。
學生有了濃厚的閱讀興趣只是邁出了培養閱讀能力的第一步。只有學生掌握了正確的閱讀方法，閱讀教學才能事半功倍。不同的文體有不同的特點，自然也應有不同的閱讀方法。閱讀教學中，我以教材為范例，把方法交給學生，讓學生運用自己掌握的閱讀方法去閱讀，學生少走了不少彎路。比如，我曾嘗試讓學生用“把握主旨法”閱讀文本。具體方法是：(1)讀完文章后先說出作者的行文意圖，并概括出文章的主旨;(2)在把握文章主要內容的基礎上，品味作者所用材料的作用和獨具匠心的構思，從而感悟“為文之道，做人之理”。
就具體的閱讀教學來說，不同的文章可以讓學生采用不同的方法去閱讀。比如，教學《荷塘月色》，就可以先讓學生快速閱讀全文，找出與文題有關的段落，然后再分析其前后段落的內容，從而很快理清文章的結構，把握作者的思想感情;也可以讓學生在閱讀過程中采用“逐段概括”“合并同類”的方法，先對每段文字進行概括，然后將表達內容相同或相近的段落合并，最后再將各段的段意進行整合，進而提煉出主旨。
三、延伸積累，提升能力。
閱讀教學僅靠課本內容培養和提高學生的閱讀能力是遠遠不夠的。教師要提升學生的閱讀能力，必須引導學生走出課堂，延伸學生閱讀的廣度和深度，增強學生的文化積淀，充實學生的文化底蘊，才能使學生具有豐富全面的語文素養。
為此，平時的語文教學中，教師除了要向學生推薦佳作讓他們在課外進行閱讀外，每周還要為學生安排一節自由閱讀課，引導學生閱讀《讀者》《青年文摘》《意林》《格言》《中國青年報》《文摘報》《語文報》或《語文讀本》，讓學生身在校園，心懷天下，感受時代氣息，了解風云人物。總而言之，就是只要是學生感興趣的都可以進入閱讀課堂，但學生閱讀時提出要求，給予指導，引導學生有意識地積累有用的素材。
四、運用技巧，提高效率。
現階段，檢驗學生閱讀能力的途徑依然是現代文閱讀理解考查。現代文閱讀理解題主要考查學生領會文章主旨、理清文章思路、理解詞語含義、把握關鍵語句、闡釋含蓄語句、概括內容要點、揣摩語言特色、評價文章優劣等方面的能力。因此，閱讀教學中，教師必須指導學生在領會文章內容的基礎上掌握必要的解題技巧。
現代文閱讀題的解題技巧可以概括為兩個方面：一是依據原文尋找答題要點;二是根據分值確定答題要點個數。這是因為，所給文章雖然是考查對象，但考查的重點是學生的理解、分析和綜合能力，所以答案要點必須從原文中提煉。至于考題后的分值，則可以幫助學生確定答案要點的個數。比如，如果考題的分值是6分或者4分，那要點就至少是兩個。顯然，根據分值推測要點個數可以使學生答題時心中有數。
總之，語文教學中教師不僅要注重激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀能力，提高學生的語文素養，還要注重對學生進行答題技巧的點撥和訓練。
如何把握語文古詩文復習重點的推薦。
語文高考是一個特殊的語文實踐活動。高考成績的高低和同學們在語文復習實踐過程中，你們實踐的質量的好壞是直接相關的。
最基礎的要求，就是能夠滾瓜爛熟背誦默寫，一字不錯，給上句寫下句，不出差錯這是最基礎的要求，這個要求是對著默寫7分去的。在這個層面之上，我覺得同學們可以把這40篇作者、時代背景、作者寫作的意圖，文章詩歌基本內容，以及所使用的主要的表達方法技巧認真梳理一下。
第二個層面，可以除了鞏固這七分的默寫外，對十分的詩歌鑒賞有很大的幫助，對作文寫作60分也有很大的幫助，所以這是一舉多得的事情。
另外對文言文閱讀的15分的考題有直接的幫助，因為10篇古文可以增加你的文言文的語感。因為平常很少說文言，通過加強背誦，這10篇必須要背得滾瓜爛熟，可以使你的文言語感進一步增強，這是給大家在古詩文復習方面提出一個具體的建議。
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提高英語閱讀能力的秘訣（實用19篇）篇八
答：一、要理解文章的中心意思。(看題目、頁頭標題)二、快速測覽全文。就是說每一面用眼睛掃一遍，弄清每段的大概意思。三、逐段地略讀全文。即按順序閱讀各段落，重點放在動詞上，抓住每一段的論題。弄懂文章的主旨后就可開始詳細閱讀。注意論點之間的聯系方式。四、把自己認為理解了的東西簡捷地記下來。
2.快速閱讀有何訣竅?
答：必須記住：如果你不能理解也不能記住你所讀過的文章內容，那么如何快速也是毫無意義的。在讀外語時，有許多使我們減慢閱讀速度的因素：比如，文章主題的難度;有難以理解的詞或者句法結構復雜的句子。掌握快速閱讀的精髓是如何去忽略那些多余的信息，而記住那些重要的`信息。雖然如此，你的閱讀方式和速度仍然會因為文章的性質和你閱讀的動機而不同。
答：純粹為學習語法而學習語法是毫無意義的。對交流來說，語法只是一種不可或缺的輔助系統，因為我們在學習外語中所遇到的大多問題可在語法中尋求答案。例如，什么時候用some或者any，什么時候用a/an或the，等等。要理解較難的句子，我們必須掌握每個句的句法：就是說，每個句子是怎么組成的。
答：問題在于你在閱讀過程中不是完全用英語思維。如果你要自在地閱讀外語，且無須翻譯成自己的母語，那么你所讀的文章的水平應該比你目前的課程水平至少低一級。這就是說，你應該讀那些對你來說比較容易的書。如果你照這樣做，你就可以用英語閱讀和思考，不用翻譯成中文，而且可以建立起自信，從而提高自己的水平。
5.閱讀時我常學到一些生詞，但很容易忘。我怎樣才能把它們記牢?
答：要記住，有兩種詞匯：接受型詞匯和表達型詞匯。接受型詞匯是指你能認識和理解但不一定會應用的詞匯。表達型詞匯是指那些你知道并能自如應用的詞匯。你的接受型詞匯比表達型詞匯要大得多，母語如此，英語也如此。所以你說不能輕松地記住生詞，這沒有關系。這些生詞可能已被你接受型地掌握了。也就是說，你再碰到它們的時候，能認識和理解，但你也許不知道如何使用。
這說明你用不著去記你所見到的每一個生詞。從接受型詞匯向表達型詞匯轉化的一個途徑是通過在不同的語境下的多次接觸來實現的。盡量多地閱讀能有助于你鞏固已掌握的詞匯，并能增加你的詞匯量。但一個新的單詞，你只有掌握了如何使用，才能算“完全是你的”。在講話和寫作中應用詞匯將使你增進對英語的有效掌握。
提高英語閱讀能力的秘訣（實用19篇）篇九
引言：對于如何提高閱讀能力，相信老師能給予學生更好的回答。下面小編給身為學生的讀者們整理了一位英語老師總結出來的閱讀方法，希望大家從中收益。更多關于英語閱讀信息請關注應屆畢業生網。
閱讀一直是英語教學中的一個重要環節。從句子到段落，從段落到文章的理解都要通過仔細閱讀來完成。培養學生閱讀理解能力一直是英語教學的目標之一。下面就如何培養中學生閱讀理解能力提出個人的看法：
俗話說：興趣是最好的老師。只有引起學生濃厚的興趣，才能取得良好的學習效果。
在教學開始時，我給每個學生起一個英文名,學生們很好奇，也很樂意自己擁有了新名字。無論是課上還是課下我都叫他們的英文名。在教學過程中，我認真研讀教材，精心設計語言情景，通過學唱英文歌曲、競猜、搶答、表演等形式組織好課堂教學，有時自編的小品都取材于班內真人真事，讓本人表演。我還專門成立了一個編劇小組，讓他們積累素材。課堂教學的多樣性，充分滿足了學生的好奇心理，寓教于樂，學生不會生厭，讓他們參與其中，充分發揮學生學習的主動性。
詞匯量的大小直接影響學生的理解和閱讀速度。擴大詞匯量是提高閱讀能力的重要前提。所以，對于每個英語學習者，都要熟練掌握一定量的詞，才能更好地進行閱讀。詞匯量的獲得，首先是課本上的必須掌握。在記單詞時不要單獨記生詞，那樣很容易忘，最好把它放在句子或文章中一起記憶。把單詞同整句話一起記，不僅記住了單詞的意思，也記住了它的`用法。其次，廣泛閱讀是擴大詞匯量的一種非常有效的手段。在泛讀時不要求對內容完全掌握，能看懂、能接受信息、進行簡單總結，能就所讀內容進行問答就行。廣泛閱讀可以是老師向學生指定閱讀材料，然后統一檢查、提問。也可以是學生自己閱讀，老師不可以撒手不管，放任自流，在讀物選擇方面老師應給予指導，作到有布置、有指導、有檢查。可以讓學生們通過比賽看書多少、難易程度、詞匯量的大小來激發讀書的樂趣。
良好的閱讀習慣是提高閱讀能力的前提，不同的閱讀方法會產生不同的結果。良好的閱讀習慣應該是：1. 不要出聲讀或指讀，要默讀。出聲讀和指讀都會分散注意力，限制閱讀速度。默讀可以集中大腦，邊讀邊想，可設問、可推測。2. 不要逐字逐句地讀，要以意群或句子為單位。逐字逐句地閱讀過多地把注意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且不容易抓住文章的中心大意。3. 不要重復閱讀，這樣影響理解力的集中，減慢閱讀速度，因此會挫傷學生的閱讀興趣。要調用自己的全部知識和智慧，一口氣越障礙看到底。4. 不要一見生詞就查字典，要養成根據上下文猜測生詞詞義的習慣，在不影響理解全文的地方，要舍得放過難點，只有這樣，才能保持閱讀興趣。5. 不要邊讀邊譯，這樣影響速度，不能促進理解。應該直接用英語思維、記關鍵詞、抓主旨。
讀書需要多種能力，需要語言能力、記憶能力、語言技能、理解能力及閱讀技能。
閱讀能力也是閱讀方法，閱讀目的不同需要不同的方法，閱讀材料不同需要不同的方法，不同類的書需要不同的方法。培根在“論讀書”一文中對閱讀技能、方法作過論述：“書有可淺嘗者，有可吞食者，少數則須咀嚼消化。換言之，有只須讀其部分者，有只需大體涉獵者，少數則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。書也可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價值不高者，否則書經提煉猶如水經蒸餾，淡而無味矣。”
“只須讀其部分者”是有目的，有選擇的閱讀，可通過巡查與略讀來完成;“有可吞食者”，即“只須大體涉獵者”，指快速吞食，可大體略讀、查閱;“少數則須咀嚼消化”，即“少數則須全讀”，需要進行反復閱讀、精讀、研讀。
掌握一定的技能之后，還要多練，做到熟能生巧，真正提高閱讀能力。
下面分別介紹一些閱讀技能。
每篇文章都是一個有機的整體，一個段落只有一個主題思想，每個段落都有一個句子表達這個段落的主題思想，這個句子叫做主題句。大多數主題句出現在段首，有些主題句出現在段尾，也有少部分的主題句出現在該段中間。但一般文章的寫作都是遵循把重要信息放在第一句這種原則。所以“首行”讀法對于學生讀自己太熟悉的題材的文章時尤為適用，這樣可以幫助讀者先在頭腦里樹立整篇文章的內容框架，然后再補充框架，仔細閱讀。
每篇文章或章節的首段和末段具有特殊的重要意義，作者會在首段里陳述他的寫作意圖，也可能會在末段里對整個章節做出總結。因此，應十分重視首末段落。同時，還要重視各段的第一句，因為往往首段后的各個段落是對首段的展開。再有，重視各段首句可以彌補有時首段陳述不詳的缺陷，解決末段綜述性話語里的疑難問題。
跳讀的目的是要從文章中查閱到所需要的某些特定的信息。要采取豎視視向閱讀。即眼睛不橫向視讀，要豎向閱讀，對于每行的東西只讀關鍵詞，非關鍵詞不用注意。對關鍵詞也是一掃而過，因為豎視視向閱讀或者掃視關鍵詞都是在掌握主旨大意后，對其他部分的閱讀，速度必須快。關鍵詞是指主語、謂語、賓語;文章標題、引號部分、粗體字、黑體字、大寫字、斜體字、劃線部分;承接語、過渡詞;代詞、動詞、形容詞。
在讀完文章、了解文章大意后，還要向自己提出更高的要求，那就是根據作者使用的語言，敘述的事實、引用例證、人物的對話及動作、心理活動的描寫等推斷出作者寫這篇文章的意圖是什么，他想要說明什么問題，表達什么觀點及持有什么樣的態度。這是一個通過表面文字推測文章深層結構含義的判斷、推理過程，它能推動學生積極地思考，培養較高的理解能力、準確的判斷能力和果斷的推理能力，這些能力的獲得有利于學生順利地閱讀文章、理解文章，提高閱讀效率。
提高英語閱讀能力的秘訣（實用19篇）篇十
1.閱讀語法上的問題現在的英語閱讀材料，其語法的結構復雜，運用了大量的復雜語句，其語言表達的變化過大，隱含的信息分布較廣。即使認識每一個單詞，但是在整個語篇的理解上不能夠做到準確到位。
2.閱讀詞匯上的問題在英語閱讀材料中，對大量的生詞，也考慮到因人而異，有的學生詞匯掌握較多，煩惱也相對較少。但是詞匯積累較少的學生，容易忘掉學過的詞匯或者是對于其意義記不太清楚，也有可能和同形詞發生混淆，導致閱讀壓力增大。
3.閱讀語篇上的問題。1)對于整篇文章的歸納不強。2)在英語閱讀文章中，經常會運用到比喻、借代等手法，導致文章意思不夠明確，學生難以理解文章的整體意思。3)對部分涉及到其他學科知識的文章，導致對此類文章的理解就更難了。
4.閱讀心理上的問題曾經拜訪的心理學者告訴我，當人在閱讀的時候，如果緊張、焦急，很容易產生恐懼或者抗拒心理， 使得閱讀能力不能發揮正常的水平。
5.閱讀技能上問題。1)不良的閱讀習慣主要表現在逐詞閱讀、口讀以及用筆或者手指指著讀，缺少了解文章意群的觀念， 直接用視覺接受文章文字信息。2)缺乏閱讀技巧，主要包括語法分析、句子的邏輯、承接語以及判斷文章大意等。
1.加強英語詞匯與慣用手法的積累
高中學生英語閱讀能力的高低是與掌握詞匯量的多少密不可分的，通過對學生的了解、觀察來看，大多數學生掌握的詞匯量相對較少，這也是影響學生閱讀能力的主要因素之一。
1)構詞記憶法英語的詞匯大約有120 萬左右，但是多數都是由構詞法來組成的。構詞法中包含了派生、合成以及轉化。在教學中，學生一般使用的是前綴和后綴的含義用法， 此法能夠依據已經了解的詞匯來猜出相應的'派生詞， 也能夠達到擴充詞匯的目的。例如，super 這一前綴包含了“超過、超越”的意思，就可以聯系猜出：超級市場：supermarket； 超人：superman； 超級明星：superstar。
2）聯想記憶法聯想法就是由一個詞聯想到一些與之相關聯或者無關聯的詞匯， 例如：live 生活，就能夠聯想到直播、活、享受人生等詞義。
1.合理的評價作為高中英語教師，在適當的時間選取合理的評價，讓學生體會到成功的喜悅，也能夠大大的激發他們對英語學習的興趣。試想一下，當學生能夠經常取得成功，對英語閱讀的恐懼心理也能夠越來越輕，自信心也能夠越來越強，學習熱情也能水漲船高。經過長時間的影響，學生的自主學習能力也能夠得到進一步的提高，閱讀能力也隨之提高，學生的詞匯、語法、語篇等障礙也能夠得到全面的清除。
2.課外補充閱讀在課余時間，除了教材以外，應擴充學生的課外英語閱讀量。一般來說，課外閱讀量應保持在平時教材的兩倍左右。最好是選擇一些敘事、幽默、人物類型的文章，才能有效的調動學生的閱讀興趣，也能讓學生更好的融入英語閱讀當中。
總之， 目前高考聽力中的閱讀量以及閱讀理解的量越來越大。在閱讀教學中，除了掌握英語閱讀技巧以外，還要堅持一定的限時閱讀訓練，以提高閱讀和理解的速度。
還有最最重要的便是：千萬要背單詞，背單詞，背單詞！不要本末倒置！
提高英語閱讀能力的秘訣（實用19篇）篇十一
(一)豐富學生詞匯，為提高閱讀理解能力打下堅實的基礎。詞匯是閱讀理解的“攔路虎”，想要掌握足夠的詞匯，必須有合理的途徑。在多年的教學過程中，我總結出三種行之有效的方法：
1、抓好課堂教學質量，教會學生融會貫通。在課堂詞匯教學中，對學生強調“詞不離句”，不要單純的死記硬背單詞的意思，而是把它置于特定語境中，結合句意來把握詞意。同時嚴格要求詞匯學習，精確掌握詞的讀音、拼寫和用法。
2、教學生學習構詞法，掌握構詞的一些基本規則。比如，加前綴表反義的有：dis—，un—，in—等;加后綴轉化為形容詞的有：—able，—sive，—tive，—less，—ful等;名詞可加—ly或—y轉化為形容詞等等。通過構詞規則，擴大詞匯量的積累，力圖達到舉一反三的學習效果。
3、掌握科學的記單詞的方法，必須做到反復記憶、機械記憶和理解記憶相結合。教師要督促學生學習，對書后附錄的詞匯表，進行定時定量的全面檢測。
(二)擴大閱讀量，豐富學生的文化背景知識。高考閱讀題型越來越趨于多樣化，形式也不拘一格。選材范圍包括科學、社會、文化、政治和經濟等各個方面，體裁也包括記敘文、議論文、說明文等。這就要求我們在平時的教學過程中，必須注重指導學生多閱讀，形成良好的閱讀思維。
1、帶著問題閱讀文章。閱讀材料問題的設置往往都非常巧妙，它集中反映了文章的基本信息，先把問題看一遍，帶著問題閱讀全文，能有針對性的切入，找到突破點。
2、找準主題句，把握文章脈絡。主題句對全文起到提示、啟迪、概括和歸納的作用，一些主旨大意題、歸納概括題等，往往可以直接從主題句中找到答案。
3、挑出文章的關鍵詞。關鍵詞能反應文中的主要事實和特定細節，大部分是名詞、動詞或其他重要的修飾詞，在閱讀時可以把他們標注出來。此外，還要特別注意and、or等表示并列關系的詞和but、however、ontheotherhand、though等表示轉折關系的詞，以及so、therefore、sothat等表示因果關系的詞。
4、推測生詞的意思。在閱讀文章時，難免會碰到不認識的詞，這個時候千萬不要慌張，根據上下文的意思及整篇文章的主旨，來合理推測生詞的詞義。
5、培養學生良好的閱讀習慣。理解一篇文章，必須學會速讀和精讀相結合。如果不管不顧，只是一味的對文章進行精雕細琢，首先時間上不允許，其次也未必就能取得好的理解效果。速讀是為了把握文章大意，精讀是為了找尋關鍵細節，二者有機結合，才能達到比較理想的效果。
提高英語閱讀能力的秘訣（實用19篇）篇十二
英語學習的重要性毋庸置疑，從小學到大學，以至于考研，考博，英語都占有很重要的地位。而在英語學習中，閱讀理解又占了很大的比例，很多英語學習環節其實用到的都是閱讀的能力。說到學習英語，我們的最終目的無非就是可以進行簡單的日常交流，能夠讀懂淺顯的英語文章，因此提高英語的閱讀能力非常重要。接下來小編分享幾條提升閱讀能力的方法。
詞匯量的多少是閱讀的關鍵，無論是簡單淺顯的文章還是深刻的專業性很強的論文，都是由一個個的詞匯組成的 ，如果詞匯量不夠的話，很難看的懂文章，因此必須有足夠的詞匯積累，詞匯積累的時候，大部分詞匯只需要掌握其認讀，常用的詞匯還要掌握好其拼寫方法等。
漢語學習的時候我們可以不學習語法知識就能夠憑感覺組成合理合適的句子，那是因為我們每天都在用漢語，耳濡目染中不知不覺就把基本的語法知識內化為我們的知識體系里了，但是學習英語的時候，尤其是英語學習初期，語法知識還是必須要掌握好的，這樣我們的詞匯才能夠合理的組成符合規則的.句子。
。很多人提倡學習語言最后的方法就是閱讀，這是有道理的，通過閱讀我們可以理解這種語言的文化背景，運用方法，歷史人文等，這樣可以更好的理解這種語言，而且在閱讀中可以促進我們詞匯的積累和語法的運用，可謂一舉多得，因此閱讀量一定要大。
在閱讀過程中可能會遇到感覺生疏的詞語或者比較新奇的用法，這時候要記得做筆記，所謂好記性不如爛筆頭，記下筆記經常翻閱，才會在頭腦中留下深刻的印象。
閱讀英文最好看原著，或者是地道的英文作者寫的東西，這些東西在語法，用法，表達，和習語方面是最權威和地道的，而中國人寫的英文，無論這個人的英文學得多么好，始終是帶著一種翻譯的意味，感覺肯定是不同的。
提高英語閱讀能力的秘訣（實用19篇）篇十三
閱讀特點之一是文章很難讀懂，有些考生由于詞匯量小，句子分析能力差，根本讀不懂文章，所以也無法考到理想的分數。如何有效提高英語閱讀能力？下面是小編分享的方法，一起來看一下吧。
很多書上要求學生學會分析文章的結構，其實就是要求學生提高邏輯推理能力。在平時練習中，學生做完閱讀，惟一可做的就是對答案，事實上，糾正答案后對文章的再次閱讀往往至關重要。第一遍讀文章時，我們應當模擬考試的緊張氣氛，盡量高質快速。對完答案后，我們有充足的'時間再次閱讀文章。第二次閱讀文章我們的目的不再是獲取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意圖。我們必須帶著思考再次閱讀文章，問問自己以下問題：如果自己寫同樣題目或題材的文章，會采取何種文章布局?如我們自己設想的布局與作者不同，那么具體不同之處在何處?這篇文章與以前讀過的同體裁文章相比，有何特點?也許有人會說，這樣的訓練不就成了精讀課了嗎?如果時間允許，二次閱讀成了精讀，又有何不可?講求速度的范讀是應試而用，要想真正培養邏輯推理能力，提高閱讀水平，還非精讀不可。文章的是永遠讀不完的，可以做類似于考研英語《閱讀基礎90篇》這樣的模擬閱讀，閱讀練習只是為了練習閱讀速度，最主要的還是要以真題為主，多研究真題。另外，地道的文章分析多了，對自己寫文章布局謀篇也不無好處。
幾乎每一篇閱讀，總有一兩句長難句。有許多同學這樣分析那樣分析，可就分析不出什么名堂。聽力好的同學不一定發音好，可發音好的同學一定聽力好。同樣，能寫出長難句的人當然不會怕什么長難句。同學們應當做的是找一本好的語法書，認認真真學習句子結構那部分。
英語的句子主干往往并不復雜，只是其粘著修飾成分過多。我們一開始應當學會如何寫出簡單的基本句型，然后再通過附加各種從句、插入語、非謂語形式，來逐步擴充句子結構。分析長難句與擴充句子正好是反其道而行之，我們必須一步步“砍”去插入語、各種從句、非謂語形式，來獲得句子主干。所以只要“欲簡之必先擴之”，我們與其尋求各種長難句分析法，不如先學會自己寫長句，在提高閱讀的同時還能提高作文。
閱讀文章成千上萬，如何從有限中把握規律才是關鍵。考研英語閱讀文章總是按照每套試題四篇文章分布，于是眾多學子也就按部就班。可是如果我們把自己讀過的所有文章按照主題分類，比如分為校園類、醫學類、家庭類、環境類等等，到了考前，再按類別復習這些文章，我們不僅能系統掌握某一類別文章常用的詞匯，也能把握該類文章的結構特點和出題規律。最好的方法是，我們一開始就制定分類標準，每做完一篇文章就在其標題后或首句前注明文章的類別，這樣到了考前，歸納起來就容易多了。
提高英語閱讀能力的秘訣（實用19篇）篇十四
我們在掌握基本語言后，必須學會脫離語言本身，我們首先要理解文章整體而非個別詞句。文章的體裁、內容可能千差萬別，但文章是人寫出來的，那就必定有一定邏輯。詞句都不過是表象，而把握作者的意圖才是解題之關鍵。要想快速扎實提高閱讀能力，我們可從以下幾個方面努力，歡迎閱讀!
很多書上要求學生學會分析文章的結構，其實就是要求學生提高邏輯推理能力。在平時練習中，學生做完閱讀，惟一可做的就是對答案，事實上，糾正答案后對文章的再次閱讀往往至關重要。第一遍讀文章時，我們應當模擬考試的緊張氣氛，盡量高質快速。但，對完答案后，我們有充足的時間再次閱讀文章。第二次閱讀文章我們的目的不在是獲取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意圖。我們必須帶著思考再次閱讀文章，問問自己以下問題：
也許有人會說，這樣的訓練不就成了精讀課了嗎?如果時間允許，二次閱讀成了精讀，又有何不可?講求速度的范讀是應試而用，要想真正培養邏輯推理能力，提高閱讀水平，還非精讀不可。文章的是永遠讀不完的，如果想著去讀200篇各種模擬閱讀題，倒不如踏踏實實讀50篇歷年真題。另外，地道的文章分析多了，對自己寫文章布局謀篇也不無好處。
幾乎每一篇閱讀，總有一兩句長難句。有許多同學這樣分析那樣分析，可就分析不出什么名堂。聽力好的同學不一定發音好，可發音好的同學一定聽力好。同樣，能寫出長難句的人當然不會怕什么長難句。
同學們應當做的是找一本好的語法書，認認真真學習句子結構那部分。英語的句子主干往往并不復雜，只是其粘著修飾成分過多。我們一開始應當學會如何寫出簡單的基本句型，然后再通過附加各種從句、插入語、非謂語形式，來逐步擴充句子結構。
分析長難句與擴充句子正好是反其道而行之，我們必須一步步"砍"去插入語、各種從句、非謂語形式，來獲得句子主干。所以只要"欲簡之必先擴之"，我們與其尋求各種長難句分析法，不如先學會自己寫長句。
閱讀文章成千上萬，如何從有限中把握規律才是關鍵。閱讀文章總是按照每套試題四篇文章分布，于是眾多學子也就按部就班。可是如果我們把自己讀過的所有文章按照主題分類，比如分為校園類、醫學類、家庭類、環境類等等，到了考前，再按類別復習這些文章，我們不僅能系統掌握某一類別文章常用的詞匯，也能把握該類文章的結構特點和出題規律。
最好的方法是，我們一開始就制定分類標準，每做完一篇文章就在其標題后或首句前注明文章的類別，這樣到了考前，歸納起來就容易多了。
提高英語閱讀能力的秘訣（實用19篇）篇十五
引導語：如何提高英語閱讀能力?下面小編來和大家分享一些好的方法吧。
誠然,閱讀水平的提高僅僅靠詞匯量的提升是不夠的.就算我們認識每一個單詞,也不能保證能理解句子的意思,這就需要我們掌握語法規則,分析句子的結構.語法是詞匯組合成句進而組成篇章的規則.但是,純粹為學習語法而學習語法的是毫無意義的.對英語學習者來說,語法只是一種不可或缺的輔助系統,我們在學習英語中所遇到的許多問題都可在語法中尋求答案.例如,什么時候用some或者any,什么時候用a/an或the,等等.要理解結構復雜比較難懂的句子,我們必須掌握語法規則,要以分析每一個句子,把握其主干.掌握英語語法 ,并能把自己的英語語法知識熟練地應用到英語閱讀實踐中去,這是提高閱讀理解能力必須具備的基本功.
詞匯和語法是構成文章的基本要素,但是要以整個文章的內容、中心思想、作者的含義等從整體上進行把握還要注意聯系上下文,注意句與句、段與段之間關系,要善于體會言外之意把握文章的風格特點和作者的語氣、態度等.切勿逐詞理解,逐句翻譯,遇到生詞時不要急于去查詞典,而應根據上下文或構詞法來猜詞義.有些生詞即使猜不出詞義,只要對理解全文不產生影響的,就是必去查詞典.但遇到影響理解的關鍵詞,可迅速去查詞典.不注重聯系上下文,從整體面上把握文章,即便是詞匯量再大,語法掌握得再好,閱讀能力都不可能有太大的提高.我們閱讀時應著重了解全文大意,在一個詞的眾多詞義中找到適合文章語境的意思.我們還要要根據文章的不同的題材和形式采取相應的閱讀方法和技巧.如故事性較強的記敘文可以根據事件的進展找出關鍵詞句,領會事件的主要內容;觀點性的論說文 可以采用抓首段、末段和中心句的方式迅速把握文章的主要脈絡;而說明文則要注意文章說的主要方法和各個不同的角度.
有人閱讀時會遇到這樣的情況：單詞認識,句子也都能看懂,但讀完文章后印象卻不深.這是因為對文章框;架結構的理解不深.在閱讀時重視文章的題目和文章的首段.文章的題目就是文章的主題,文章的內容環繞著主題展開.首段比較重要,它往往導入文章的主旨,點明作者寫文章的意圖、背景等.每一段中心句(一般為第一句)也很重要,因為中心句就是每段的主題句,整個段落都圍繞主題句進行陳述或論述.整篇文章的最后一段往往是這篇文章的結論或作者寫這篇文章的用意所在.所以我們在閱讀文章時,看見文章的題目,要停頓事一下,想一想,這篇文章大概寫什么,將如何寫,然后你會饒有興趣地讀下去.接著在往下閱讀進特別要注意每段的第一句和最后一句,并用心記往,這樣在讀完全文時既把握了全文的主要內容、論點、論據,又學會了作者邏輯推理的方法技巧及整篇文章的框架結構,即文章的構思.
毫無疑問,閱讀能力的提高離不開對英語詞匯的認知和掌握.詞匯是構成語篇的基本成分.一篇初中英語課本中的文章和一篇紐約時報的新聞報道所包含的詞匯肯定是大不相同的.如果沒有比較大的詞匯量,學習者在閱讀一些難度較大的文章或書籍時會感到處處是生詞,則會處處碰壁,是很難把握文章的含義的,這樣在理解上會存在很多的問題,文章不可能順利讀懂.在掌握詞匯的基礎上,還要把握常用的短語如so as to , so long as ,in order to ,to sum up ,for in-stance ,not so …as…, rain cats and dogs 等的用法以及含義.這些短語雖然由簡單的詞匯組合在一起,但它們所表達的意思對于文章的理解也非常重要.
詞匯對于閱讀能力提高的重要性就好比磚瓦材料對于建造房屋的重要性一樣.沒有磚瓦等建筑材料,房屋就建不起來,如果詞匯量太小,也就無法閱讀英語文章,更不可能理解了.所以要提高閱讀水平,我們就得學會不斷積累新的詞匯,擴大自己的詞匯量.什么樣的詞該記,什么樣的詞不該記?這也是需要區別對待的,決不可胡亂記單詞,不管什么樣的詞都拿來記.對于初級英語學習者來說更是這樣.很多人都認為,單詞量越大越好,詞匯記得越多越好.其實問題并非那么簡單.英文詞匯有幾十萬,比較常用的也有五、六萬.即便是英語國家的普通人的常用詞匯量也不過一兩萬.我們根本不用把所有的英語詞匯都記住,況且這也是不可能的.對于英語學習者來說,選擇一本比較好的詞典非常重要.這要可以讓自己了解哪些詞是常用的,那些詞很少用.比如麥克米倫英語詞典根據語料庫把最常用的7500個詞匯重點用紅色標出,這些詞我們就應該重點掌握,因為這些詞的出現頻率最高,不論將來我們做什么,這些都可看作是基礎詞匯.另外,要根據自己某一個階段的英語學習目標,確定這一個階段必須掌握的基本詞匯量,以后再逐步擴大范圍.初中和高中所要求學生掌握的英語詞匯量是不一樣 大學英語四級考試和六級考試所要求掌握的詞匯量也是不一樣的.在沒有把本階段的基本詞匯掌握之前,一味地去追求記什么“高級”詞、難詞是沒有多大意義的,因為那些詞自己很少碰到即便是記了下來,也沒有多大的用處.所以,單詞的記憶一定要有所選擇,要把重點放在常用詞中,放在自己學習階段應該掌握的詞上.一些非常生僻的詞、遠遠超出自己水平的詞就沒有必要去記了,很多專有名詞如人名、地名除非是經常出現的,否則也沒有必要去記.
記憶詞匯的方法有很多,比如,我們可以準備一個小的生詞本,把自己要記的生詞抄在生詞本上,附上音標、詞性、例句等.如果要準確地理解一個生詞,最好還把該詞的英語解釋記下來.生詞本可以隨身攜帶,平時自己有時間的時候就可以拿出來看看,多利用零碎的時間記.不斷重復記憶會加深對所記單詞的印象.另外,平時也可以多閱讀一些與自己英語水平相當的課外的`英語文章或文學作品,遇到生詞盡可能根據上下文來猜,對于出現次數較多的生詞可以查一下詞典,然后抄寫在隨身攜帶的小本子上.每天有空時拿出小生詞本背誦記憶,這樣做不費時,反復記憶,效是很好.
要在保證對文章準確理解的前提下提高閱讀速度,就必須要克服一些不良的閱讀習慣,比如：出聲閱讀、用手或筆指著閱讀、翻譯閱讀、反復閱讀等.
出聲閱讀往往以不同的形式表現出來,有的人在閱讀中喜歡讀出聲來,有的人僅僅是無聲地動動嘴,有時甚至連嘴也不動,只是舌、喉在活動.這種閱讀方式無形當中影響了大腦的思維速度.出聲閱讀會使閱讀速度和效率受說話速度的限制,因為正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上.如果你把精力放在出聲閱讀上,你自然會忽視你所閱讀的內容的意思.其實一個有效率的讀者能夠只要看到印刷符號,就直接明白這些符號所表達的決思,而不需要經過聲音階段.因此,要克服這種不良的閱讀習慣,就要訓練自己養成通過視覺器官直接感知文學符號的視讀能力.出聲閱讀的唯一目的就是練習英語發音.如果你是為了了解內容而閱讀,那么就沒有必要進行出聲閱讀.
提高英語閱讀能力的秘訣（實用19篇）篇十六
我們知道，掌握一定的語言知識是非常重要的，尤其是詞匯量的問題，這是學習語言的基礎。如果詞匯量不大，閱讀過程中勢必遇到的生詞很多，不僅影響閱讀速度，也嚴重地影響閱讀理解的質量。
其次是英語語法及慣用法。在閱讀理解的文章中，也經常會遇到結構復雜的句子及慣用法，而這些結構復雜的長句或慣用法又恰好是求解某題的依據。
有的人在閱讀時總喜歡用鉛筆或手指在書上的每一行左右移動，似乎怕遺漏任何一個詞;有的人一邊讀一邊念出聲;有的人一邊讀一邊逐句翻譯;有的人擔心沒讀懂，反復地回頭閱讀;還有人沒耐心，一目十行。以上這些都不是正確的閱讀習慣，不符合閱讀過程的科學規律。
基本的閱讀方法有三種：略讀、查讀和細讀。在一篇文章的閱讀過程中，我們應該根據不同目的，采用不同的閱讀方法。在正式考試中，閱讀理解部分可遵循下列步驟：先用“略讀”的方法瀏覽全文，以了解中心思想及大意;用“查讀”的方法獲取某些特定的信息;用“細讀”的方法掌握確切內容或深入的理解。在閱讀過程中，為方便起見，可在文章中畫出關鍵詞句，這樣有助于文章的回查，以此作為答題依據。回答全部問題后，如果時間允許，可再快讀一遍全文，以確定各題答案是否符合文章的精神。
考試大綱關于閱讀理解部分對考生規定的六種能力的要求主要是測試考生對于語篇的理解和把握作者意圖的推理過程。那么如何提高這種技能，使考生能夠在規定的時間內做出快速而準確的選擇呢?我們認為主要可以從以下四個方面人手：
(1)掌握文章的'體裁及其特征
在高考閱讀理解測試中，命題人出題是根據英語考試大綱以及說明的要求來選擇短文，這就要求考生必須熟悉常用的體裁。在體裁上，大綱中規定的有議論文、記敘文、說明文和應用文。但近幾年的實際考卷中，絕大多數是議論文(就廣義而言，它包括記敘文、描述文等;約占三分之二);其次為說明文(約占三分之一)。
議論文的特點是對客觀事物進行分析和評論，重點放在論點及論證方面，主題往往比較明確，通常文章開頭點明主題，直接表明作者的觀點和態度，其后段落圍繞主題展開，并有影響讀者的思想和行動的傾向。
說明文是對客觀事物的性質、特征、形狀、構成、功能等進行介紹和解說。它不同于議論文，并不企圖影響讀者的思想，而是完全客觀地描述，不帶個人感情色彩。說明文常用的幾種寫作方法有下定義、舉例證、析因果、分類別、做對比等。
閱讀說明文體裁的文章一定要把握短文的中心，掌握作者是從何角度、采用何種方法加以說明的。
總之，文章的體裁不同，要求的閱讀技巧也不同。相同的語言水平下，閱讀技巧起著很大的作用。
(2)分析語篇或段落的展開
一篇閱讀理解測試材料必有一個主題即中心話題，因為閱讀理解首先是對文章主旨大意的理解，它是高考閱讀理解的基本規定。既然有主題就一定有主題句及圍繞該主題句加以闡述的發展句。主題句與發展句在語篇或段落中相輔相成、缺一不可。找到了主題句也就找到了短文或段落展開的依據。由此來看，主題句是語篇或段落之綱，在實際閱讀理解中迅速準確地辨認主題句也并不太容易，特別是語篇或段落中無明確主題句。
(3)熟悉語段結構模式及其過渡詞
我們知道，命題人的思想框架主要以所選語篇為基礎，任何語篇或段落都要有一個中心，即主題句。主題句寫好了，語段內容的展開就有了依據。語段結構模式就是決定主題句以后的語段內容組織的形式。掌握語段結構模式，有助于幫助我們把握住文章的寫作思路、預測語段展開的內容。
過渡性詞語能以多種方式溝通和建立前后句子間、各段落間意義上的聯系。這些功能詞或信號詞對考生的思維起著“指示燈”的作用，隨時提醒考生將要讀到什么。
提高英語閱讀能力的秘訣（實用19篇）篇十七
閱讀能力是重中之重，英語閱讀在考試中得分很高，怎么提高英語閱讀能力？一起來看看。
在語言技能中，閱讀能力是重中之重，培養良好的閱讀習慣，養成按意群閱讀的習慣，養成縱式閱讀的習慣是提高英語閱讀能力的有效措施。（意群閱讀是把在意義和語法結構上有關聯的幾個詞，連接成較完整的信息，成組地輸入到大腦；縱式閱讀是一種從大量資料之中查找某一具體事實或某一特定信息，如人物，事件，時間，地點，數字。）
所以要在不影響理解率的前提下提高閱讀速度，就必須了解影響閱讀速度的因素。一般來說，影響英語閱讀速度的因素主要有以下幾點：
實踐表明，詞匯量在一定程度上決定了閱讀理解能力。詞匯量對于閱讀速度和閱讀理解有很大的影響。詞匯量越大，閱讀的越廣，視野就越開闊，閱讀理解的準確性就越大。
句式的識別在閱讀理解中所起的作用是不容忽視的。句式識別，它包括對句子的句法結構的識別和該結構所包含的相關意義的識別。
任何普通意義上的閱讀至少都包括句子識別和理解信息兩個階段。句式的自動識別和字詞的自動識別共同構成了閱讀的最佳途徑，即讀而求其意，使讀者流暢地完成句子意義的構建。
閱讀時，我們直接面對的是語篇，其組成及其規律對閱讀理解起著至關重要的作用。語篇所涉及的題材廣泛，包括了英語國家的歷史、地理、文化和風俗、風土人情、人際關系等方面的內容，有明顯的'時代性和地域性。
因此，我們在閱讀時首先要把握語篇的體裁，分析語篇的篇章結構，將詞句融入到語境中，利用合理的推理，以期達到良好的閱讀能力。
背景知識在閱讀中起著至關重要的作用。所謂背景知識指一個人已有的整體知識以及有關某一領域的專門知識。
特定的背景知識對理解的影響大于語言知識，背景知識的缺乏會造成閱讀理解障礙。只有當讀者將自己的背景知識與語篇的語言文字信息聯系起來以后，閱讀理解率才能越高。
提高英語閱讀能力的秘訣（實用19篇）篇十八
閱讀是掌握語言知識、打好語言基礎、獲取信息的重要渠道，它的重要性不言而喻。閱讀理解的材料貼近生活，信息量大，體裁多樣，要求學生具有更廣闊的思維空間。然而學生在做閱讀理解過程中常存在一些共同的困難，如缺少詞匯量，讀不懂問題的要求，故而會答非所問等困難。
針對以上閱讀理解題中存在的問題，我認為應從以下幾方面著手。
要提高學生的閱讀能力，首先：要豐富自己的詞匯量，打下扎實的基礎。如何記住單詞對于學生來說又是一個難題，對于記單詞，要切記不能死記硬背，在剛接觸英語的時候老師都教過我們音標，而根據音標去記憶單詞是最有效的，也是最不容易忘記的。其次，借助所學擴大知識面，拓寬視野，當然，猜測詞義也很重要。學生必須能根據上下文推測詞義，英語的構詞法主要有兩種，一種是合成，另一種是派生。英語單詞構詞法以派生為主，了解構詞法并記住一些派生詞詞綴，可以擴充單詞量，也可猜測生詞詞義。如生詞classroom,知道class和room的意思，就能猜出classroom意思。 再如，知道詞根luck,就能猜測lucky, luckily的意思。
即先看試題，再讀文章。閱讀題干，首先要掌握問題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題。客觀信息題可以從文章中直接找到答案。將問題直接放到文章中去找答案，而主觀判斷題考查的是對文章的理解，以及貫穿全文的中心主旨的理解等，做這類題我們就需要有針對性地對文章進行掃讀，對有關信息進行快速定位，再有根有據地排除干擾項，選出正確答案。
另外，還有些學生答錯題是因為看不懂題干。究其原因，是不認識題干中的關鍵詞，從而影響題意的理解。
3.1大多數閱讀材料均有主題句，用以說明文章的`主旨，讀懂它即了解了文章的重點內容，其它文字大多是圍繞主題展開說明。而找主題句和漢語閱讀類似主題句往往在開頭；采用歸納法的文章，主題句一般在句尾，這需結合上下文仔細推敲。
3.2掌握閱讀技巧，運用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關鍵詞，捕捉時空、順序、情節、人物、觀點，并且理清文章脈絡，把握語篇實質。同時，平時要注意養成良好的閱讀心理，閱讀時要去掉雜念，情緒要安定，精神要專一，要形成一種愜意的順向心理，造成大腦皮層的優勢興奮中心。切不可一遇到幾個生詞難句就心煩意亂，失去自控能力，要做到“三心”合一，即細心、耐心和恒心。
心理學家告訴我們，任何恐慌，過分緊張的情緒都會形成一種消極因素妨礙大腦的正常思維功能。因此，遇到困難一定要從容不迫，心無旁騖。這樣才能對所讀的文章印象清晰，理解深刻，解題時才能得心應手。
最后，再仔細地閱讀課文，檢查答案是否有誤，提高正確率。
提高英語閱讀能力的秘訣（實用19篇）篇十九
詞匯量小，不僅影響閱讀速度，還增加閱讀理解難度。在英語學習中要善于積累詞匯。閱讀本身就是學習詞匯，擴大詞匯量的最佳途徑，多閱讀，便能多接觸生詞;多積累，鞏固詞匯。另外lnj以利用構詞法，借助前綴，后綴和詞根來增加詞匯量。還可以通過多做教材中的詞匯練習來學習，掌握詞匯。
2.語法是影響閱讀理解的重要因素。
在閱讀材料中包含許多語法現象，讀者有了牢固的語法知識，可以促進閱讀的順利進行，提高閱讀的速度和效率。因此，語法知識的學習應予以重視，當然，不能把語法和閱讀割裂開來。在掌握大量的語法知識以后，閱讀和語法學習應同時進行。
3.閱讀理解需要背景知識。
閱讀材料無論是敘述一個故事還是一個主題.都可以涉及到歷史事件、科學知識、人文地理、風土人情等。背景知識會影響讀者對文章某一段落甚至文章整體的理解。要提高閱讀能力，不可輕視背景知識的學習、積累。
綜上所述，閱讀對于學生的英語學習具有重要的作用。教師在教學中應結合學生實際情況，通過多種途徑幫助學生有效提高英語閱讀理解能力。學生應積極配合教師教學，努力掌握各種閱讀技巧，提高閱讀理解能力及閱讀速度。
具體來說，閱讀對英語學習的促進作用主要表現在以下幾個方面：
1.閱讀可以培養和增強學生的語感。
學習英語。語感是非常重要的，因為它決定著你說出的語言是否純正地道。語感.即語言感受力。它足在長期的語苦實踐中形成的對語言文字敏銳、豐富的感受領悟能力.是對特定環境中的話語不經過邏輯推理。直接迅速整體地感知和把握。語感是在長期的語言實踐中自然而然形成的。古人云：“書讀百遍。其義自見”，這是學習漢語的方法。對于學好英語，道理足一樣的。閱讀背誦是培養學生語感的最直接、最基本的方法。讀的多了.日積月累，語感就慢慢地產生了。有了良好的語感，我們才能克服英漢句子中詞序的差異，才能講純正地道的英語。此外.良好的語感對學生在各種考試巾取得好成績也大有幫助。作為一種隱形的英語能力，語感能使學生跨越語法困難的障礙做出正確的判斷。在解題的時候，有些學生沒有明確的根據，卻能選出正確答案就是這個緣故。
2.閱讀可以擴大詞匯量。
詞匯是語言的基本單位。拋開詞匯來學英語就像用空氣建大樓一樣不切實際，因而詞匯學習足英語學習的基礎。只有在掌握了一定詞匯量的基礎上，我們才能培養和發展英語聽、說、讀、寫等技能。而如何記憶單詞擴大詞匯量又足讓許多學生頭疼的.事情。很多學生是通過背單詞書背字典來記單詞，這種方法有一定的效果，但是非常枯燥乏味，容易讓人產生厭倦心理，而且很容易忘。事實上。除了死記硬背，擴大詞r量還有很多方法，其中閱讀是掌握和記憶英語單詞的最佳手段。在閱讀中記憶單詞，就是把單詞放在一定的語言環境巾來學習。結合上下文來認識單詞，這樣就避免了孤立地記單詞，使單詞更便于被識記、理解和掌握。不僅詞義記得準確、清楚，單詞的用法也得以掌握。此外。大量的閱讀增加了我們學習單詞的機會，對于一個單詞.第一次見我們可能不認識.但借助工具書我們能查到它的發音和意思或者根據語境我們能推斷出它的大意，第二次第三次見到這個單詞時既使記不清楚，我們腦海里也會有一個大致的印象;當這個單詞見上十次八次之后，我們對它就像熟悉自己的姓名一樣熟悉了。根本不再需要刻意地去記了。
3.閱讀能有效提高英語寫作水平。
英語寫作作為一項重要的技能能反映一個人的綜合英語學習水平。在英語學習中，寫作既是一個重點義是一個難點。怎樣才能用英語寫出好文章呢?除了要打下牢同的語言基礎.即一定詞匯、語法基礎外.大量的閱讀也是必不可少的。關于閱讀和寫作的關系，中文有很多俗語：“讀書破萬卷，下筆如有神。”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。等等，英義同樣如此，只有讀得多了，見得廣了。才能寫出精彩的東西。通過大量閱讀，廣泛地接觸語青材料，一方面，我們可以積累大量優美的詞句、英語格言、警句、岡定表達、習慣用語、修辭常識等，將其吸收內化為自己的東西，然后在我們的文章中編碼輸出;另一方面，在揣摩作者意圖.把握文章整體框架結構的基礎上，我們還可以有意識地模仿作者謀篇布局、文章銜接、遣詞造句等建構篇章的技能。此外，大量的閱讀有助于培養英語思維，只有用英語來思考我們的文章巾才會避免漢語式的英語出現，才能創造出優美地道的英文作品。
4.閱讀可以使學生了解西方風俗文化。開闊眼界。
語言與義化之問存在著密不可分的關系。語言是文化的結晶和載體.文化又影響著語青。美國語言學家lado曾指出，“如果沒有很好的掌握一種文化的背景.就不能很好的學習這門語言。”山此町見，要學好英語還要了解英語國家的風俗文化。而閱讀則足了解西方風俗文化的最住手段。通過閱讀可以了解到不同國家的歷史地理、政治經濟、文學哲學、宗教、科技等，從而不僅促進了英語語苦的學習，還使我們增長了知識，增加了閱歷，豐富了生活，有助于我們開拓視野，培養積極樂觀的生活態度。
可見，閱讀的大量進行有助于英語各種技能的提高。因此，在英語教學巾，廊啟發學生認識閱讀在英語學習中的重要性，鼓勵學生不斷提高閱讀技能。通過大量閱讀學好英語。