每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。
求職信案例點(diǎn)評(píng)篇一
教學(xué)反思其實(shí)就是老師對(duì)自身教學(xué)的總結(jié)分析,下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《口耳目》教學(xué)反思,希望能夠幫到您!
《口耳目》是一篇識(shí)字課文,并且用圖文結(jié)合的辦法展示了漢字構(gòu)成法中的一類——象形字。通過對(duì)教材的鉆研,我把它分成兩課時(shí)來完成,第一課時(shí)認(rèn)識(shí)“口耳目羊鳥兔”和新筆畫“豎”,會(huì)寫“十”,第二課時(shí)認(rèn)識(shí)“日月火木禾竹”和新筆畫“撇、捺”會(huì)寫“木和禾”,我上第一課時(shí),我發(fā)現(xiàn)在這些生字之中,以小動(dòng)物“羊、鳥、兔”最能引起學(xué)生的興趣,所以我把這部分教學(xué)內(nèi)容提前,把它作為引起學(xué)生興趣的“開路石”,以小兔貝貝貫穿全文,然后在學(xué)生掌握了象形字的“以畫構(gòu)字,字就是畫”的構(gòu)字特點(diǎn)后,再遷移到“口耳目”的教學(xué),這樣的教學(xué)安排,能讓學(xué)生馬上實(shí)踐象形記字的方法,從而始終保持對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。
在鞏固生字階段,我通過讓學(xué)生對(duì)所學(xué)生字分類,課件出示兩輛車,這些生字寶寶應(yīng)該坐哪一輛車,還進(jìn)行拓展思維訓(xùn)練,你知道還有什么也可以坐上這輛車呢?學(xué)生積極性很高,我又通過“找朋友”的游戲讓孩子們?cè)谌の兜姆諊胁恢挥X地記住生字,學(xué)生始終在游戲狀態(tài)下學(xué)習(xí),這個(gè)環(huán)節(jié),孩子們的熱情充分地被調(diào)動(dòng)起來,課堂氣氛非常好。
上完這節(jié)課后,我覺得這節(jié)課學(xué)生雖說學(xué)習(xí)積極性較高,孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯(cuò)。尤其是說句子可以看出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富的。但是這節(jié)課離自己設(shè)想的預(yù)期效果相差甚遠(yuǎn),留下了許多的遺憾。其中,自己的教學(xué)機(jī)智有待提高,以至于揭示課題這個(gè)環(huán)節(jié)處理的不好,另外,個(gè)別學(xué)生第三聲讀不到位,沒有及時(shí)糾正。這些都有待于今后在教學(xué)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)與改進(jìn)。
如果說學(xué)習(xí)英語必須從一個(gè)個(gè)單詞開始,那么學(xué)習(xí)漢語就必須掌握足夠量的漢字。隨著新課本的誕生,使低年級(jí)小朋友的識(shí)字量大幅度的增加,識(shí)字成為了小學(xué)低年級(jí)的重點(diǎn)。心理學(xué)家馬斯洛說過:“學(xué)生生來具有內(nèi)發(fā)的成長(zhǎng)潛力,不需要教師刻意指導(dǎo)。”怎樣真正喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛能,讓學(xué)生主動(dòng)、積極的識(shí)字呢?在一堂區(qū)域性教研課上,我得到了一些啟示。
在上萬個(gè)漢字中,象形字只有200多個(gè),但他們是最基本的漢字。在低年級(jí)教材中出現(xiàn)較為集中,新教材中就專門安排了一篇象形字的識(shí)字課:《口耳目》 。
動(dòng)畫片是小朋友的知心朋友,利用機(jī)器貓和它的時(shí)光機(jī)帶領(lǐng)孩子們走近古時(shí)候的象形文字,別有一番趣味。在這些奇形怪狀的古代字面前,同學(xué)們似乎都已經(jīng)明白,我們?nèi)缃竦臐h字都是由一幅幅畫慢慢演變過來的,一個(gè)字就是一幅畫。中國(guó)漢字的這個(gè)微妙的特點(diǎn),一下子就吸引住孩子們的眼球,激發(fā)了他們的興趣。
象形字近于圖畫是其特點(diǎn),在學(xué)習(xí)時(shí),我努力讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,畫畫古字、看看今字,學(xué)生就一目了然了。
例如:我在教《口耳目》時(shí),學(xué)生們通過畫太陽、月亮,輕而易舉的認(rèn)識(shí)了“日”和“月”。本課中的“羊、鳥、兔、竹”四個(gè)字較為復(fù)雜,而且極易寫錯(cuò),但在圖片和古字的幫助下,學(xué)生迅速正確的記住了這些字。
師:你想到什么好辦法認(rèn)識(shí)他們嗎?(學(xué)生相互交流)
生:老師,我能記住“羊”字,羊字頭上有兩個(gè)角,羊的下巴下面還有一把長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須。
生:我也能記!我能記住“鳥”字,“鳥”字就像一只小鳥用爪子緊緊抓住了樹桿。
生:對(duì),最后的一橫就是樹桿。
生:還有,還有!千萬別忘了“鳥”字的一點(diǎn),那是小鳥的眼睛呀!
(課堂上小手絡(luò)繹不絕,孩子們都希望自己成為第一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。他們用自己敏銳的觀察力和獨(dú)特的思維,發(fā)現(xiàn)這一切。)
師:是啊!你們想的妙,說的好!請(qǐng)你們當(dāng)小小解說員,帶大家來認(rèn)識(shí)其它的字吧!
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,不但展示了漢字的演變過程,而且對(duì)這些漢字各部位進(jìn)行了對(duì)應(yīng)的分析,學(xué)生在輕松的氛圍中掌握了生字。
以上看來,將字看作一幅畫的方法,孩子們比較容易接受,我趕快抓住時(shí)機(jī)將這種方法加以延伸,提供了幾個(gè)看似像畫的字如:“眉”、“魚”、“馬”等。學(xué)生果然反應(yīng)激烈,興趣盎然。由此可見,發(fā)揮學(xué)生的想象力,是喚醒學(xué)生潛力的一條途徑呀!
我就利用這一課中的字“日、月、火”編了一首兒歌送給他們做為課中操。(太陽紅紅像火球,月兒彎彎像小船,閃閃星星像寶石,美麗的地球我的家。)沒想到,他們也開始用剩下的字編起兒歌來。(小兔小兔輕輕跳,小鳥小鳥喳喳叫,小羊地上吃青草,小動(dòng)物們多快樂!)雖然兒歌顯得很幼稚,但是這充分展示了他們的創(chuàng)作才能。我馬上把這首兒歌急性的寫在黑板的中央,他們看著自己的作品,他們興奮一已!
識(shí)字課本中“多讀”是必不可少的項(xiàng)目,但一味的反復(fù)練讀,小朋友就會(huì)失去興趣,所以我們?cè)谧R(shí)字課中總會(huì)運(yùn)用許多游戲,如:打字靶、摘花、送信等。在這次教研課的最后我充分發(fā)揮多媒體的作用,來了一次真正的“開火車”。
生:齊讀火車箱上的字,目送它們遠(yuǎn)去。(學(xué)生們依依不舍,等最后一節(jié)車箱消失,他們還在喊:“再見,再見!”)
《口耳目》一課總目標(biāo)為:認(rèn)識(shí)口耳目等12個(gè)字,會(huì)寫“木、禾、個(gè)、了、子”,新的筆畫是撇、捺、橫鉤、彎鉤。第一課時(shí)目標(biāo),我設(shè)為認(rèn)識(shí)口耳目等12個(gè)字,會(huì)寫“木、禾” 新的筆畫是撇、捺。識(shí)字課的重難點(diǎn)為識(shí)字、寫字。
1.生字多為學(xué)生生活當(dāng)中就已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字,也就是說,本課孩子的起點(diǎn)已經(jīng)非常高。通過課前學(xué)生圈圈自己認(rèn)識(shí)的生字就可以看出,大多數(shù)孩子能夠全部認(rèn)識(shí)。
2.本課的生字為象形字,同時(shí)配以圖畫與現(xiàn)代漢字,利于學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。
3.要求會(huì)寫的生字本課有“木、禾”,新的筆畫是撇、捺,也有學(xué)生能夠掌握并為人師。
基于以上三點(diǎn)認(rèn)識(shí),我將這節(jié)課的重點(diǎn)放在了識(shí)字游戲及指導(dǎo)書寫上。
1.盡管多數(shù)孩子已經(jīng)掌握本課生字,也要照顧到?jīng)]有掌握的孩子。同時(shí)也要幫助學(xué)生了解“象形字”與現(xiàn)代漢字的關(guān)系。因此設(shè)計(jì)了第一個(gè)環(huán)節(jié)“圖文識(shí)記生字”。目的:(1)鍛煉孩子的口語表達(dá)能力,初步感知象形字與現(xiàn)代漢字之間的關(guān)系。(2)掌握一種識(shí)字方法。
2.通過第一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),相信每一個(gè)孩子都能夠掌握生字。因此再多的講解都會(huì)顯得蒼白無力,不如在游戲中鞏固識(shí)記。因此,設(shè)計(jì)了拼讀識(shí)記、開火車識(shí)記、找朋友識(shí)記等方法。一來,多樣的識(shí)字方法能夠不斷引起學(xué)生興趣;二來,剛學(xué)完漢語拼音,從班級(jí)孩子的掌握情況來看,需要不斷見面、鞏固;三就是開火車、組內(nèi)找朋友鞏固生字認(rèn)讀。
3.低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)之一就是識(shí)字、寫字。區(qū)識(shí)字寫字專題研討會(huì)上,趙寬亮主任說“現(xiàn)在孩子的字不隨老師了,都隨了家長(zhǎng)。原因是,寫不完留到課下,回家寫。”目前的寫字教學(xué)現(xiàn)狀是,課堂上練習(xí)寫字的環(huán)節(jié)多被放在了30分鐘以后,時(shí)間少。教師重視了坐姿,忽視了執(zhí)筆姿勢(shì),字形間架結(jié)構(gòu)指導(dǎo)不到位。上午學(xué)習(xí)之后本想改善一下原有的做法,結(jié)果還是走了老路。
1.如我所料,孩子通過圖文對(duì)照識(shí)字法、開火車、找朋友等多樣識(shí)字方法能夠很好的掌握生字。興趣也比較高。這就需要我在以后的識(shí)字教學(xué)中開動(dòng)腦筋,從學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)起點(diǎn)出發(fā),設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。小組內(nèi)找朋友環(huán)節(jié)組織仍有很多費(fèi)時(shí)的地方,發(fā)卡片、講要求、組織完成的小組做好等等。
2.寫字教學(xué)環(huán)節(jié)只是復(fù)習(xí)了田字格的各個(gè)方位及兒歌,擠沒了學(xué)生練字的時(shí)間。時(shí)間到底少在了哪里?自己反思:識(shí)字環(huán)節(jié)仍然存在不放心的心理,識(shí)字活動(dòng)時(shí)間過多,影響了寫字教學(xué)。
3.仍然跳不出老套路的識(shí)字寫字教學(xué)----先識(shí)字再寫字,完全可以調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié),可以認(rèn)讀之后進(jìn)行寫字教學(xué),然后再游戲識(shí)字,這一既能夠保證孩子練字的時(shí)間,又能夠調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)。
1.上網(wǎng)搜集或自己設(shè)計(jì)識(shí)字游戲,引導(dǎo)學(xué)生喜歡識(shí)字。
2.好好總結(jié)反思識(shí)字寫字教學(xué),將區(qū)識(shí)字寫字專題研討會(huì)中學(xué)到的內(nèi)容,運(yùn)用到自己的教學(xué)。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力,通過評(píng)價(jià)、評(píng)比等方式,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字意識(shí)。
4.充分利用實(shí)物投影,對(duì)學(xué)生書寫中的優(yōu)缺點(diǎn),有針對(duì)性地指導(dǎo)。
求職信案例點(diǎn)評(píng)篇二
所謂可憐之人必有可恨之處。通過下面的文字,讓我們一邊看案例的發(fā)展,一邊看向陽生涯首席職業(yè)規(guī)劃師洪向陽先生的點(diǎn)評(píng),作為專業(yè)人士,洪老師又是怎么看待這種現(xiàn)象,怎么處理的?看看他們到底怎么了,再感受一下,是否我們的職業(yè)規(guī)劃該立即做些調(diào)整了。
真實(shí)案例與專家點(diǎn)評(píng):
下面是樂職網(wǎng)友 飄零的自述與提問——
我是07屆本科畢業(yè)生,英語過了6級(jí)。雖然只是一年的時(shí)間,但我已經(jīng)換了3份工作。現(xiàn)在在找第四份。尋尋覓覓,凄凄慘慘,發(fā)出去的簡(jiǎn)歷如石沉大海。即便有面試,也是一聽公司名字就不想去的。 其實(shí)我也不是喜歡跳槽,我很想找一家合適的單位穩(wěn)定下來,但每次辭職都是被迫的。
第一份工作,我面試前就準(zhǔn)備干1個(gè)月就走,因?yàn)楫?dāng)時(shí)剛畢業(yè),沒錢,被迫隨便找了個(gè)工作糊口。但后來,由于各種原因,我干了3個(gè)月后才辭。
洪向陽:過于功利的行為,是對(duì)自己不負(fù)責(zé),也對(duì)企業(yè)不負(fù)責(zé)。
第二份工作,在外貿(mào)市場(chǎng)當(dāng)英語導(dǎo)購,我準(zhǔn)備了長(zhǎng)干,覺得待遇還行,但3個(gè)月后我又不得不辭,一是工作時(shí)間太長(zhǎng),1天12個(gè)小時(shí),1個(gè)月就1天休息;二是工作環(huán)境不好,整天挨罵受氣;三是周圍都是初中高中生,我心里感覺不平衡。
洪向陽:在對(duì)崗位對(duì)企業(yè)、行業(yè)都不太了解的情況下貿(mào)然進(jìn)入,心態(tài)也未能做好充分準(zhǔn)備,心里不平衡也算正常。吃苦和享受心態(tài)沒有擺平,要知吃得苦中苦方為人上人。
第三份工作,我更是準(zhǔn)備長(zhǎng)期干,結(jié)果也是三個(gè)月,原因是我不滿公司6個(gè)月的試用期,3年的合同規(guī)定。我不想簽?zāi)敲撮L(zhǎng)時(shí)間的合同,而且即使是3年的合同,沒超過3年,按新勞動(dòng)法也應(yīng)該不超過2個(gè)月的。而且工資也不高,才1700多,提升的希望很小,還不能肯定6個(gè)月后我不被公司炒。
洪向陽:你不把工作當(dāng)一回事,工作也就不會(huì)把你當(dāng)一回事。這里所說的試用期、合同期、待遇等在入職時(shí)你與用人單位就應(yīng)該說清楚的,就算用人單位沒說清,你也應(yīng)該很快清楚具體的情況,并做出選擇。
專家意見:
向陽生涯首席職業(yè)規(guī)劃師洪向陽認(rèn)為,這是個(gè)典型的職場(chǎng)跳蚤案例,也是當(dāng)前80后職場(chǎng)新人們的典型表現(xiàn)。每個(gè)人從這種糟糕的結(jié)果上都可以發(fā)現(xiàn)這樣的情況后面一定有嚴(yán)重的錯(cuò)誤存在。那會(huì)是什么樣的一些錯(cuò)誤呢?根據(jù)向陽生涯職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)多年的專業(yè)經(jīng)驗(yàn),我們認(rèn)為,對(duì)于像“秋葉飄零”這樣的職場(chǎng)跳蚤們來說,主要問題在于對(duì)于以下四重關(guān)系沒有理清。
一、待遇vs成長(zhǎng)
求職信案例點(diǎn)評(píng)篇三
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“女、竹”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、觀察自選商場(chǎng),了解自選商場(chǎng)的購物方式,體會(huì)它給購物的人帶來的便利。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。
教具準(zhǔn)備生字卡片、課件、毛筆。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“女、竹”。
2、正確、流利地朗讀課文第一、第三自然段。
3、觀察自選商場(chǎng),了解自選商場(chǎng)的購物方式,初步體會(huì)它給購物的人帶來的便利。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,初步感知
1、大家平常買東西喜歡去什么地方呢?
2、今天,老師要帶大家去一個(gè)地方(電腦出示課文插圖),問:“這是什么地方?”(學(xué)生一般回答“超市”)
二、創(chuàng)設(shè)情景,認(rèn)讀詞語
1、讓我們一起去看看這個(gè)自選商場(chǎng)里都有哪些商品?(課件出示)
2、用“自選商場(chǎng)里有,有,有。”說說自己看到了哪些商品。(指名說、同桌互說)
3、小結(jié):自選商場(chǎng)里的東西真多。出示句子,練習(xí)朗讀。
5、順勢(shì)出示面包、牛奶、火腿腸等詞語,問:大家認(rèn)識(shí)嗎?
6、我們請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友起來讀給大家聽。
讀得真棒。你能告訴大家是怎么認(rèn)識(shí)這些生字的嗎?
(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中從各種途徑(如問家長(zhǎng))學(xué)習(xí)生字。)
將生字用紅色突現(xiàn)出,分析個(gè)別字形,生字個(gè)別讀
(1)學(xué)習(xí)女字旁,"奶"字是女字旁,聯(lián)系"媽"、"姐"記憶。
(2)“竹”字頭用實(shí)例幫助識(shí)記
指導(dǎo)寫生字“毛、巾、牙、尺”
(1)找一找,找出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。
(2)、看一看,每個(gè)字在田字格中的位置。
(3)、想一想每個(gè)字的筆順,再書空。
(4)、教師范寫。
(5)、學(xué)生描紅,臨寫。
去拼音讀----開火車讀
三、商品分類,體會(huì)便利
1、過渡:為了人們買東西方便,自選商場(chǎng)里貨架上的商品都是分類陳放的,老師這個(gè)貨架上的商品你能幫忙分分類嗎?請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)分類。
師:你們能說說為什么這樣分嗎?
生:我們把它們分成三類。一類是吃的東西,一類是生活用品,還有一類是學(xué)習(xí)用品。
2、詞語分類
指名分類,貼在大黑板上。
3、小結(jié):在自選商場(chǎng)買東西真方便。出示句子,練習(xí)朗讀。
四、鞏固生字,游戲激趣
1、聽音舉卡片互動(dòng)游戲”
2、讀書上的詞語,注意詞語之間的停頓。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、深入理解課文,了解自選商場(chǎng)的售貨方式,體會(huì)它給人們帶來的方便。
2、引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、舉辦“擂臺(tái)賽”,復(fù)習(xí)詞語,請(qǐng)兩人讀詞語,其余同學(xué)做評(píng)委,比一比誰讀得又快又對(duì)。
2、聽寫生字“毛、巾、牙、尺”。
二、學(xué)習(xí)短文
1、談話激趣:(出示圖)今天有一位小朋友第一次跟著媽媽來到自選商場(chǎng)購物,他什么感受呢?我們一起來學(xué)習(xí)短文。
2、指導(dǎo)讀短文。
a、自讀短文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,讀通順。
b、指名分段讀,相機(jī)正音。
3、理解短文內(nèi)容。
b、同桌練習(xí)。
c、上臺(tái)演示,知道評(píng)價(jià)。結(jié)合圖理解“東西真多”;知道“東西”指的是商品;聯(lián)系短文和生活實(shí)際理解“真方便”。
4、指導(dǎo)朗讀。
a、讀好句中的停頓。(出示畫好停頓線的句子或段落)學(xué)生嘗試讀,指名讀,齊讀。
b、指導(dǎo)用驚喜的語氣讀出“東西真多”和“真方便”。自由練讀,四人小組練讀,互評(píng),推薦代表朗讀。
c、齊讀詞語和短文。
三、拓展識(shí)字
讓學(xué)生展示課前收集的商品包裝袋,交流自主認(rèn)識(shí)的生字。
板書設(shè)計(jì):
自選商場(chǎng)
東西真多 真方便
吃的:面包、牛奶、火腿腸
生活用品:牙膏、毛巾、洗衣粉
學(xué)習(xí)用品:鉛筆、尺子、作業(yè)本
求職信案例點(diǎn)評(píng)篇四
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)生字,認(rèn)識(shí)三種筆畫,豎、撇、捺。
2、培養(yǎng)觀察能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣,激發(fā)熱愛祖國(guó)文字的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)是識(shí)字12個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。
2、難點(diǎn)是“目”和“木”的不同意義,“木”和“禾”的字形。兔子和鳥字的點(diǎn)也容易忘記。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片。2、實(shí)物圖片
四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
第一課時(shí)
數(shù)學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的生字若干。2、利用象形文字和圖畫學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字。
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí),在生字王國(guó)里,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多朋友,還叫得出它們的名字嗎?出示生字學(xué)生開火車認(rèn)讀,魚、飛、雨、風(fēng)、土、云、馬、牛、山、水、下、大、田。
2、導(dǎo)入新課,現(xiàn)在,識(shí)字王國(guó)里的幾位十分有趣的新朋友在焦急地等待著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢,瞧,它們來了!(出示12個(gè)生字)
(二)圖文結(jié)合,整體感知
1、學(xué)生自由觀察,各抒己見,這些新朋友有趣嗎?為什么?
(三)揭示課題,教學(xué)
1、出示課題,學(xué)生試讀,教師范讀,帶讀。
2、圖字對(duì)照,認(rèn)記“羊”字
(1)出示圖片和字,學(xué)生看圖說說,圖畫上畫著什么?
(指導(dǎo)用上正確的量詞一只)
(2)比形認(rèn)字
比一比,圖畫下面的古代象形字,和下面的現(xiàn)代字有什么不同。
(3)識(shí)記生字,交流學(xué)生的識(shí)字方法
(4)師生共同討論學(xué)習(xí)“羊”的方法
看圖說字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字
學(xué)習(xí)生字
小組合作自己其余11個(gè)生字,教師巡視,點(diǎn)撥指導(dǎo)。
(六)匯報(bào)交流
(1)各組選擇一個(gè)字,派一名小老師,教全班小朋友學(xué)習(xí)過程。
(2)師生之間、生生之間的補(bǔ)充交流。
(3)小老師沒有教的字,教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生編順口溜,記住難學(xué)的字。
鳥:小鳥不長(zhǎng)眼睛看不見。
兔:兔子長(zhǎng)著看短尾巴,豎彎鉤里有一點(diǎn)。
(5)學(xué)生看圖說話時(shí),引導(dǎo)學(xué)生用上正確的量詞。
(七)鞏固生字
用各種方式認(rèn)記12個(gè)生字。
(八)找一找,哪些地方可以見到我們這節(jié)課中的新朋友?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固學(xué)過的生字。2、會(huì)正確寫出“十、木、禾”3個(gè)生字。
教學(xué)過程
(一)游戲引路,復(fù)習(xí)鞏固
給字寶寶帶帽子
出示12個(gè)字寶寶和12頂帽子(即拼音)
將字或拼音分給12個(gè)學(xué)生。教師出示字或拼音,學(xué)生找出相應(yīng)的拼音或字。
撿貝殼
(1)出示貝殼圖,(沙灘上有12個(gè)貝殼,背面為課本中的生字,貝殼按生字有意識(shí)地體現(xiàn)為四種顏色)
(2)指名拾貝殼,撿到貝殼后要領(lǐng)讀背面的生字。
(3)將“貝殼”分成四類,并說說為什么這樣分。
(按器官、動(dòng)物、植物、天氣)
(4)齊讀生字
3、猜字謎,編字謎
教師出謎面,學(xué)生猜謎底
有時(shí)掛在天邊,有時(shí)落在樹梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把彎刀(月)
東邊升,西邊落,看時(shí)圓,寫時(shí)方(日)
4、加一加,變一變
如:“口”字一筆變什么字(中日)
口加兩筆變什么字(目白電右田)
同桌相互考一考
②師生互相考一考
5、完成課后連一連,并說說你為什么這樣連?
指導(dǎo)出寫十禾木
1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”
教師范寫,介紹兩種筆畫
a懸針豎(像吊著一根針)起筆重,向下行筆直,然后輕輕收筆(十用懸針豎來寫較好)
b垂露豎(像吊著一滴小露珠)起筆稍重,向下行筆要直,收筆輕頓回鋒,“木、禾”用重露豎。
c學(xué)生在手心寫
2、書寫“十”
(1)十有幾筆?先寫什么后寫什么?(先橫后豎)
(2)教師范寫:“豎”將“一”分成兩部分,左邊修長(zhǎng),右邊略短,豎的上半部分短些,下半部分長(zhǎng)些,豎在豎中線上。
3、認(rèn)識(shí)新筆畫“撇、捺”
(1)教師范寫“撇和捺,起筆稍重,然后行筆漸輕,注意把力送到筆尖。
(2)學(xué)一在掌上練習(xí),感受用力的輕重變化。
4、書寫木禾
學(xué)生觀察兩個(gè)字,說說它們?cè)谔镒指裰杏惺裁聪嗤牡胤健?/p>
教師范寫兩個(gè)字
(3)學(xué)生分別描一個(gè),寫一個(gè)。
(4)評(píng)議再小結(jié)練習(xí)。
求職信案例點(diǎn)評(píng)篇五
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、感悟漢字的形象性,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
生字卡片、圖片、古象形字卡片。
一、鞏固舊知
(出示生字卡片)你們還認(rèn)識(shí)這些生字朋友嗎?(指讀、開火車讀)
1、我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友,今天它們還給大家?guī)砹诵禄锇椋贿^新伙伴很調(diào)皮,它們藏在謎語中,大家有信心把它們找出來嗎?(出示3個(gè)謎語)
紅門樓 兩兄弟 兩間房子一樣寬。
白門坎 隔座山 大門常開也常關(guān)
鎖不住 說話聲音聽得見 房里可納千萬人
關(guān)得嚴(yán) 就是從來不見面 難容沙子在里邊
2、學(xué)生猜謎語并說說怎樣猜出來的(隨機(jī)出示相應(yīng)圖片��口、耳、目)
3、學(xué)生看圖說說圖上畫著什么?(指導(dǎo)說完整話,并試著用上數(shù)量詞)
同學(xué)們成功地說出了謎底,老師這里還有3張卡片(古象形字),你們能猜出它們分別指的是哪幅圖嗎?(對(duì)號(hào)入座)
4、這些字是古代人通過他們常見的生活中的事物發(fā)明創(chuàng)造出來的,它們就是象形字。(對(duì)照字和圖,發(fā)覺很像)
今天我們就來認(rèn)識(shí)一些象形字朋友(出示課題口耳目)
學(xué)生試讀,老師范讀、帶讀。
1、借助拼音分別認(rèn)讀“口”“耳”“目”。
2、比形識(shí)記:
比一比圖片、古象形字和現(xiàn)代字有什么相像的地方?(了解象形字的演化)
3、小組交流各自識(shí)記生字的方法:
看圖;比形;識(shí)記。
4、引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)其余象形字:
⑴ 各組選一個(gè)字,派代表上前面匯報(bào)并教全班同學(xué)學(xué)習(xí)這個(gè)字。
⑵ 小代表沒有選的字,老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
⑶ 引導(dǎo)合作編順口溜或猜謎:
一位老公公 有時(shí)掛在天邊;面孔紅彤彤 有時(shí)落在樹梢。
晴天早早起 有時(shí)像個(gè)圓盤;按時(shí)來上工 有時(shí)像把鐮刀。
(日) (月)
“火”huo huo兩團(tuán)火苗人來點(diǎn);
“鳥”niao niao撇是頭上一羽毛,點(diǎn)是小鳥一只眼;
“羊”yang yang小羊頭上兩犄角
“兔”tu tu豎彎鉤上一個(gè)點(diǎn);那是小兔短尾巴。
“木”mu mu橫是枝,豎是干;撇捺兩筆像樹根。
“禾”he he“木”上多一撇;禾苗把頭點(diǎn)。
“竹”zhu zhu上面長(zhǎng)竹葉;下面是竹竿。
1、出示生字卡,帶拼音讀(開火車讀、指名讀、齊讀)
2、去掉生字朋友的小帽子(拼音)你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(指讀)
3、游戲找朋友;圖片、古象形字和生字卡片找到相應(yīng)的朋友。
4、小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了這么多象形字朋友,大家高興嗎?
其實(shí)從我們的前人們發(fā)明古象形字到今天學(xué)習(xí)的方塊字經(jīng)歷了很多年,所以同學(xué)們一定要學(xué)好漢字呀!
1、找一找,從生活中的什么地方可以找到我們這些新朋友。
2、和家人做找朋友游戲。
求職信案例點(diǎn)評(píng)篇六
(2)要展示自己對(duì)職位的理解。表達(dá)自己對(duì)職位的理解,遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過表達(dá)自己對(duì)職位的興趣,因?yàn)榕d趣人人都可以有(至少裝作有),而理解卻是見仁見智,各有千秋的。
您好!我是一名即將畢業(yè)的中山大學(xué)本科生,非常高興在中華英才網(wǎng)、和我們的校園網(wǎng)站上看到中國(guó)移動(dòng)廣東分公司的招聘信息,特別是看到廣州和中山分公司都在其中,如果能在自己的家鄉(xiāng)加入移動(dòng),對(duì)我這個(gè)喜愛移動(dòng)喜愛廣州的人來說是絕妙的。(點(diǎn)評(píng):第一段,既告訴對(duì)方自己如何得知招聘信息,同時(shí)表達(dá)了自己的熱誠。)
(1)在學(xué)科知識(shí)上我并不遜于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)。我們的專業(yè)除了學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷的一系列課程外,還專注于消費(fèi)者心理的研究,正如移動(dòng)所說“溝通從心開始”,把握消費(fèi)者心理對(duì)于營(yíng)銷策劃更為重要。另外,我還廣泛閱讀了從《定位》到《忠誠的價(jià)值》等眾多營(yíng)銷論著。
(2)市場(chǎng)營(yíng)銷中許多具有藝術(shù)性、技巧性和因地制宜的東西,都不是可以從書上學(xué)到的,大衛(wèi).奧格威在成為廣告教父之前是一個(gè)被牛津退學(xué)的郁悶廚子,策劃狂人史玉柱也不過是一個(gè)整天計(jì)算數(shù)學(xué)方程式的四眼學(xué)生。在這點(diǎn)上,我已經(jīng)證明了我的天賦,我的營(yíng)銷案例分析課程是全院最高分95分,而且從簡(jiǎn)歷中您能夠看到,我曾經(jīng)成功地參與了企業(yè)的策劃活動(dòng)。
(點(diǎn)評(píng):第二段,把自己最大的優(yōu)點(diǎn)呈現(xiàn)出來,既然是校園招聘,最有利的證據(jù)就是自己的學(xué)分,而且是比別的同學(xué)都高的學(xué)分。事實(shí)上,該職位對(duì)專業(yè)本身并無限制,但鄭明明主動(dòng)地“自暴其短”,說明自己的專業(yè)不是市場(chǎng)營(yíng)銷,實(shí)際上是想以先抑后揚(yáng)的手法起到“后來居上”的效果,意思是說,你看,我專業(yè)不對(duì)口,可是我的知識(shí)結(jié)構(gòu)和那些專業(yè)對(duì)口的學(xué)生相比絲毫也不遜色,而這則變相地說明了她的學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。)
(1)在大學(xué)校園設(shè)立咨詢臺(tái)進(jìn)行推廣。我們可以聯(lián)系學(xué)校的就業(yè)輔導(dǎo)中心,強(qiáng)調(diào)我們這項(xiàng)服務(wù)可以幫助大學(xué)生不錯(cuò)過任何一家企業(yè)的面試通知,那么很可能學(xué)校會(huì)免費(fèi)提供場(chǎng)地讓我們做宣傳。
(2)免費(fèi)免操作為顧客提供半個(gè)月的12580移動(dòng)秘書服務(wù),所謂免操作,是指顧客不需要到營(yíng)業(yè)廳辦理,不需要自己打1860開通,也不需要設(shè)立密碼,一切都和短信息一樣,是自行開通的!顧客對(duì)于任何一項(xiàng)服務(wù)都是非常非常怕麻煩的,所以我們要把服務(wù)做到0麻煩!當(dāng)顧客已經(jīng)習(xí)慣這項(xiàng)服務(wù)時(shí),我們就可以要求顧客打電話開通此項(xiàng)業(yè)務(wù)了!
(點(diǎn)評(píng):第三段,以模擬工作的方法來展現(xiàn)自己對(duì)該職位的理解,盡管方案未必能夠行得通,但是充分地展示了自己對(duì)移動(dòng)的關(guān)注和熱誠。)
當(dāng)然,目前我對(duì)于移動(dòng)的業(yè)務(wù)完全是門外漢,您可能會(huì)對(duì)我的幼稚啞然失笑,不過,我只是想讓您了解我對(duì)通訊業(yè)務(wù)的熱情和喜愛!同時(shí)我相信自己能夠?yàn)閺V西移動(dòng)的壯大添磚加瓦,和全球通的新廣告詞一樣,“我能”!
感謝您的閱讀,忠心期待您的回復(fù)。同時(shí)祝您身體健康,一切順意!
(點(diǎn)評(píng):第四段,再次表示出熱誠,以祝福對(duì)方的形式收尾,很好!)
中山大學(xué)鄭明明
2007年9月1日
附:簡(jiǎn)歷
這份求職信強(qiáng)有力地執(zhí)行了自己的使命:
(2)強(qiáng)調(diào)申請(qǐng)人的優(yōu)勢(shì)。即使在簡(jiǎn)歷中已經(jīng)說過一次自己在營(yíng)銷課中獲得95分高分,在推薦信中完全可以再強(qiáng)調(diào)一次!
(3)以模擬工作證明申請(qǐng)人的這些優(yōu)點(diǎn):善于思考+關(guān)注移動(dòng)+對(duì)周圍非常熱誠。