無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
假如我有一匹馬字篇一
馬，在古代是一種交通工具，人們騎著它，穿舟過府、南來北往，人們愛護它，贊美它帶我們走遍天涯海角。
假如我有一匹馬，我將騎著它，翻越高山，跨過大河，來到青藏高原，拜訪那里的人們。一邊品嘗牦牛肉、牦牛奶，一邊跟他們說廣東趣事，給他們帶去廣東的特產和祝福。
假如我有一匹馬，我將騎著它，翻越高山，跨過大河，來到新疆大草原，吃鮮甜的羊肉，喝鮮美的羊奶和泉水。給那里的人們帶去我們順德的特產——雙皮奶和大香蕉。
假如我有一匹馬，我將騎著它，翻越高山，跨過大河，去四川省汶川縣，幫助他們重建家園，度過困難。給他們帶去廣東人民的慰問和祝福。
假如我有一匹馬，我將騎著它，翻越高山，跨過大河，來到甘肅省舟曲縣，幫那里的人們，做好防洪準備，鞏固山泥，給他們帶去生活必需用品，并且給當地人們捎去全國華人和海外同胞的鼓勵。
假如我有一匹馬，我將騎著它，翻越高山，跨過大河，來到大沙漠里，體驗那里的的干渴與艱辛，為那里的居民送水，給在沙漠里迷路的人指路。
假如我有一匹馬，我將騎著它，翻越高山，跨過大河，走遍整個中國。為祖國的壯麗山河而驚嘆；為勤勞堅毅的人民而喝彩；也為自己身為中國的一分子而感到驕傲和自豪！
假如我有一匹馬字篇二
一個人趕著驢子和馬，運送貨物到集市上去。本來一開始驢子和馬馱負的東西是一般輕重的，它們齊頭并進，但是一段時間過后，驢子開始體力不支，慢慢地落后了一大截。
“馬兒，你能幫我背負一點兒東西嗎?我實在是不行了!”驢子在后面著請求馬。
“誰讓你這么沒有用!我和你一樣受主人的使喚，馱同樣多的東西，這難道不是很公*的事情嗎?我才不會幫助你呢!”馬趕緊往前走了幾步，以免被驢子趕上來。
“可是我真的快支持不住了，要不然我也不會求你的!”驢子開始低三下四地哀求自己的伙伴。“說什么我都不會答應的，我才不會那么傻!你做你的事，*我的活，咱們互不相干!”馬高傲地甩甩尾巴，自顧自地往前走了。
寓意：
幫助別人就是幫助自己;讓別人輕松就是讓自己輕松。
田里的兩匹馬哲理故事（擴展3）
——送你一匹馬的讀書筆記
假如我有一匹馬字篇三
有一位商人，生前把他的公司分成了兩個獨立的公司，分別交給大兒子和小兒子管理。
大兒子自從當上了公司的老總，渾身端起了老板的架子，不允許員工們在他面前犯一點點錯誤，整天繃著臉，不茍言笑，他和弟弟說這叫——氣勢，讓弟弟學著點。
可小兒子根本不學哥哥那一套，他整天下基層和那些基礎工人一起干活，一起吃食堂、一起嘻嘻哈哈聊天。根本沒有一點老板樣，大兒子背后說弟弟是扶不起來*，早晚把公司敗光了。所以他這個做大哥的不能袖手旁觀，要常常來指導弟弟工作。
這一天，大哥來到弟弟公司，正好趕上弟弟在開會，他躲在門口聽見會議上有員工在議論弟弟的不是。他越聽越氣憤，一腳踹開了會議室的房門，揪起那位員工要開除他。
弟弟急忙阻止道：“大哥！不能開除他，我們這個會，就是在一起聊聊彼此的不足，好改正。
哥哥聽完弟弟的話勃然大怒道：“荒謬！你是公司的老板，所用人都得聽你的，你就是公司里至高無上的皇帝，你下的決定不管對錯，手下人都得照辦，這才是老板。”然后他語重心長的對弟弟說：“小弟，你太把公司當兒戲了，這樣早上要吃虧的。”說完拂袖而去。
小兒子一看員工們都被大哥話嚇怕了，他非常嚴肅地說：“這個公司是我的，和我哥哥無關，所以大家不用理會我哥哥說什么，請繼續我們的會議。”這些員工看見他們的老板一副認真的模樣，又恢復了剛才的討論。
不久，全球經濟危機來了，所以公司都在裁員，已達到開源節流保住公司。
大兒子一聽經濟危機來了，公司還沒有真正受到影響就把公司里的人裁掉了一半，如此弄得人心惶惶，工作進度大受影響，等經濟危機來了只好關門大吉了。
小兒子聽到經濟危機的消息，他先看清形式，再開會聽聽員工們看法，最后綜合了眾人的意見，不但沒有裁員，還加了員工一成的工資，這樣人人干勁十足，在經濟危機來臨之前接了不少生意，最終挺過了經濟危機。
假如我有一匹馬字篇四
如果我有一匹馬，我就選擇一個草原或者與草原臨近的地方定居，那里有藍天白云，可以讓它載著我馳騁天涯，自由自在的奔跑在藍天下，感受生命的樂趣。
如果我有一匹馬，我一定會喂給它世界最美味的草。
如果我有一匹馬，我會帶著它環游世界，到處瀏覽。
如果我有一匹馬，我一定丟開這令人厭煩的課本，騎上我的馬走出校園，走入森林，在一片綠色中放松心情，放飛理想，用自己的行動描繪自己的未來。
如果我有一匹馬，我會把它當成我的朋友。與我的馬兒和諧相處。在我難過的時候，我可以向它傾訴；在我開心的時刻，我也會與它分享。我們就是彼此的伙伴與朋友。
如果我有一匹馬，我會和它一起，載著我們的關心與安慰，不畏艱險，將我們的愛心與關懷送到舟曲小朋友們的面前。我會告訴他們，不要擔心，不要害怕，我們會一起努力，一起度過難關，一起重建我們美好溫馨的家園。
如果我有一匹馬，我希望我和它都擁有白龍馬那種堅韌不拔，持之以恒的精神。在未來的學習和生活中，不向困難和挫折低頭，堅持不懈的`完成自己的學習計劃，實現自己的夢想。
假如我有一匹馬字篇五
假如我有一匹馬，我希望它全身披著雪白雪白的絨毛，尖尖的耳朵，強健的身軀，一條長長的尾巴飄逸有力，正如胡馬大宛名，鋒棱瘦骨成。竹批雙耳峻，風入四蹄輕”形容的一般。最奇特的是，它還有一對碩大、美麗的翅膀，任憑它在天空中自由飛翔。
我不會給它套上那拘束自由的籠頭、鞍鐙和韁繩。我會把它帶到草原上自由馳騁、在天空中翱翔。
我會騎著它去幫助受到天災的人們，去為他們搬運食物、水和生活用品。去幫助那些英勇的救援戰士尋找生命的跡象。
我相信，如果我們每個人都擁有這樣的一匹馬，這個世界一定會變更加和諧、美好，永遠也不會害怕什么了。
假如我有一匹馬字篇六
1、認識本課“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。
3、讀句子，能想象句子描寫的畫面。
1、識記字詞，朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。
2、讀句子，能想象句子描寫的畫面。
2課時。
教學過程
一、談話導入
1、同學們，你們有沒有和家人一起散步的經歷，散步時發生過哪些有趣的事情呢？我們請兩位同學來講一講吧。（指名回答）
2、同學們的故事十分有趣，我們今天也來學習一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。（板書課題）下面我們一起來讀課文。
二、初讀課文，學習生字
1、學生輕聲自讀課文，要求讀準字音，讀通語句。遇到生字拼讀有困難時，反復朗讀。
2、邊讀邊標出自然段序號，思考：你知道了什么？
3、識記生字。
（1）課件出示詞語，指名讀，齊讀。
（2）教師相機正音，提示注意區分前鼻音、后鼻音和三拼音節。
（3）交流識字方法，相機指導：“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識記，“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶，其他生字可以采用組詞認讀的方法識記。
三、再讀課文，整體感知
1、指名輪流讀課文。將各組選派的代表指定順序，分自然段朗讀課文，評選出“最佳朗讀小能手”。
2、交流閱讀收獲。
課文寫了一件什么事情？在郊外，他們看到了哪些自然景色？
3、提出疑難問題，存疑，讓學生再繼續細讀課文想想、議議。
（1）妹妹求抱抱時，爸爸媽媽是怎么做的？
（2）“一匹出色的馬”指的是什么？
（3）妹妹前后有哪些變化？
四、細讀第1~3自然段，積累詞句
1、出示：春天的郊外，景色異常美麗。（指名讀）
2、思考：春天的郊外有哪些美麗的景色？在第1、2自然段中找一找，想象句子所描述的畫面。（出示表示“碧綠碧綠”“泛起層層波紋”“拂過”“蔥蔥綠綠”“柔軟的綠毯”這些詞的配圖，指導有感情地朗讀語句，讀出喜愛、享受的情感）
過渡：這么美的景色，家人們有什么樣的心情呢？你們有過類似的經歷嗎？（師總結，補充學生發言）
3、再次出示：春天的郊外，景色異常美麗。（男女比賽讀）
（指導：讀出快樂，想象一家人在一起溫馨、和諧的生活畫面，進而體會妹妹快樂的心情，可突出讀“異常”）
4、讀句子，完成練習。
路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。
（1）照樣子，寫詞語。
蔥蔥綠綠
（）（）
（2）句中把田野比作，寫出了田野的和的特點。
五、小結
這么美麗的春景，讓大家戀戀不舍，到了回家的時間，妹妹有什么表現呢？我們下節課繼續學習。
教學過程
一、復習導入
1、復習上節課的生字詞，開火車讀。
2、妹妹得到“一匹出色的馬”，心情是怎樣的呢？我們繼續來學習吧！
二、分角色朗讀第4~7自然段，體會妹妹心情的變化
1、小組指派代表，分角色朗讀。
2、從妹妹的表現中，你體會到了什么？為什么妹妹會有這樣的表現？（小組討論，教師補充）
3、角色扮演，體會妹妹的變化。
（1）出示句子：當我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我。”（妹妹的話要讀出哀求、撒嬌的語氣）
想一想：如果你是妹妹，心情會是怎樣的呢？為什么妹妹會求媽媽抱她？
（2）出示句子：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。（想象妹妹騎馬時高興的樣子，讀出愉快、得意的語氣）
想一想：
①此時妹妹的心情是怎樣的？你是從哪里看出來的？
②為什么妹妹會從“求”到“高興”？（因為妹妹得到了“一匹出色的馬”）
③妹妹的“馬”是從哪里來的？這匹馬是一匹怎樣的馬？（爸爸在一株柳樹下拾到的一根又長又細的枝條）
三、課堂小結
1、將生字按結構分類。
2、重點指導。
（1）妹、波、紋、像：左右結構，都是左窄右寬。“像”字書寫時，右邊“象”的第六筆要從扁框內撇出。
（2）景、戀、舍：上下結構，書寫時注意作部首的部分要寫得扁而窄一些。
（3）求、匹：獨體字和半包圍結構，“求”字下部是四筆，“點、提”“撇、捺”筆勢互為呼應，與“水”字作對比觀察；“匹”要注意書寫順序，先里邊后外邊，最后一筆是豎折。
3、學生描紅，教師巡視指導，注意提示執筆和寫字姿勢。
7一匹出色的馬
妹妹求抱抱
騎一匹出色的馬
又長又細的柳條
初步接觸散文，為了抓住散文具有語言優美的特點，我注重讓學生在讀中感悟。課堂上引導學生深入朗讀，分角色扮演，用提問的方式引導學生抓住關鍵詞去體會課文情感。同時，我在課堂上注重引導學生自主學習、合作探究。
假如我有一匹馬字篇七
我的那匹馬叫做“絕地”，他是神族的馬兒，他有著如風的長翅膀，速度極快，他跑過去會在你的眼睛里留下是個殘影，他還有一種神力，他力大無窮，而且智慧驚人。
我帶著我的“絕地”首先來到了舟曲，在舟曲我們運送被困者的災民到達安全的地方，又把傷員轉移到大醫院治療，我們還去幫助*叔叔運送救災物資。
我回到印尼，轉移火山周圍的群眾，阻止火山再次噴發，我們有驅散火山爆發時的火山灰和濃煙，最后我們又發功使世界上的所有的火山不在噴發，讓世界上上再也不會發生這樣的災難。使人們不用再懼怕火山爆發。
我們還去玉樹地震災區，幫助玉樹人民重建家園，我們清理了一幢幢危樓，一片片廢墟，又運來許許多多建筑需要的材料，使玉樹早日重建好自己美麗的家園。
之后，我們又去環游世界，打擊犯罪，提醒人們要團結一心，同舟共濟，世界人民心連心，才能使地球更美好、更*安、更和諧。
假如我有一匹馬字篇八
從小我就非常喜歡馬，因為馬很高大，跑起路來的速度也非常快!如果我也有這樣的一匹馬的話，那該多么的好啊!
這匹馬我取名叫做“佩兒”，它全身雪白雪白的，腿又細又長，雙目炯炯有神。
第一天，佩兒帶我到空中飛翔，可愛的鳥兒發現了我們倆，接著，它們用好奇的目光打量著我們。我的鳥兒們一包小餅干，它們吃完后，就與我們結成了好朋友。可是馬還要帶我去其他的地方，所以我們就依依不舍的告別了。
接著，佩兒帶我來到了偏遠的山區，去看望那些山區的小朋友，我們還為他們帶去了日常用品，還陪他們玩游戲，讓他們也看看山外的世界有多么的精彩!
第二天，我們又來到了四川地震災區，我們受災的人們帶去了水、方便面，還和大家一起舉行了“歌舞會”，今天晚上，大家都永身難忘。
最后，我們來到了遼闊的大草原，在這綠色的海洋中，佩兒帶我奔馳著，看著大草原、蒙古包，我的心徹底放松了起來，去感受這個草原給我帶來的無限驚喜!
哈!嘻嘻嘻!我笑醒了，原來只是一場夢啊……