作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
初中雪絨花教案初中雪花音樂教案設計篇一
一、教學目標：
1、通過學唱，能夠用親切，贊美，充滿深情的聲音演唱歌曲《雪絨花》。
2、通過聆聽欣賞，對所學的電影歌曲及音樂產生興趣，進而激發愛國熱情。
3、通過認知，學習了解三拍子強弱規律及指揮圖示。
二、教學重點、難點：
1、用滿含深情的聲音學唱歌曲《雪絨花》。
2、三拍子強弱規律及指揮圖示。
三、教學方法：視唱法、講授法。
四、教學課時：一課時。
五、教學過程：
2、多媒體播放圖片，導入新課
①師設問：請看大屏幕，你認識這是什么花嗎？
師總結：這種花名叫雪絨花，是我們生活中很少見到的一種植物。
②多媒體出示雪絨花相關知識：
雪絨花，又名火絨草。多年生草本。植株被白色或灰白色綿毛。葉互生，全緣。原產歐洲的高海拔地區。是著名的高山花卉之一，被譽為阿爾卑斯山的名花。這種花在阿爾卑斯山脈中通常生長在海拔1700米以上的地方，由于它只生長在非常少有的巖石地表上，因而極為稀少。
③師總結：雪絨花雖不是艷麗嬌媚的花朵。，卻有著頑強獨立的性格，和堅韌不拔的毅力。所以，人們賦予它勇敢堅強的象征，成為奧地利的國花。在奧地利，因為野生的雪絨花生長在條件艱苦的山上，常人難以見其美麗容顏，所以，見過雪絨花的人都是英雄。從前，奧地利許多年輕人，冒著生命危險，攀上陡峭的山崖，只為摘下一朵雪絨花獻給自己的心上人，只有雪絨花，才能代表為愛犧牲一切的決心。
【畫外音內容：《音樂之聲》的故事發生在70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她活潑善良，會彈吉它，喜歡唱歌。（邊講解邊放片斷1）】有一天，瑪麗亞來到一位海軍上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，她教上校家七個沒有媽媽的孩子學會了許多歌曲，通過歌唱，她還和孩子們結成了好朋友?！抖邅磉洹肪褪瞧渲械囊皇住＃ㄟ呏v解邊放片斷2）當上校回家時，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接她。上校很感動，他也邊彈吉它邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的什么歌？對，就是這首《雪絨花》（邊講解邊放片斷3）從上校的眼神里，我們可以感受到他對幸福安寧生活的熱愛之情。后來，瑪麗亞成了七個孩子的媽媽。不久，德國納粹分子占領了薩爾斯堡。上校為了不背叛祖國，決定舉家逃亡。在音樂節上，他們全家再次唱起了《雪絨花》，當這首象征著祖國幸福、生活安寧的歌曲回蕩在劇場時，聽眾非常激動。他們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰心驚。（講解完后播放片斷4）
3、聆聽欣賞
①多媒體播放歌曲《雪絨花》。
師：就讓我們一起來欣賞這首歌曲，體會歌曲的情緒是什么樣的？
歸納總結：親切、優美、贊美，充滿深情等。
師：同學們說的都很好，接下來我們再找個同學有感情的朗讀一下歌詞，感受歌詞的內在含義。
學生朗讀。
師總結：歌名雖然是雪絨花，但是作者卻用了托物言志的手法，借花來贊美————祖國。
②師：接下來，讓我們再來分析一下歌曲，一起來看歌曲的速度及節拍？
師：那如何用我們的肢體表現？
學生充分發揮其創造力，用不同的肢體語言表現強弱規律。
師：我們對三拍子的強弱已經掌握得非常嫻熟了，那怎樣為歌曲指揮呢？
學生得出：三角形 △ 即是三拍子的指揮圖式
再次聆聽《雪絨花》，全體師生共同指揮。④學唱歌曲
a師范唱，學生小聲跟唱b學生齊唱旋律c分組填詞唱d齊唱 ⑤用親切，贊美，充滿深情的聲音演唱全曲。
4、延伸拓展
初中雪絨花教案初中雪花音樂教案設計篇二
活動目標：
1、讓幼兒在音樂欣賞中感受歌曲的柔美。
2、嘗試根據音樂創編動作。
一、出示雪絨花圖片。
2、今天我們要來欣賞一首歌曲就是《雪絨花》。
二、學唱歌曲：雪絨花
1、欣賞歌曲
提問：聽到這首歌曲的演唱情緒是怎樣的？（舒緩 動聽）
2、再次欣賞，理解歌詞
你聽到了什么？（幼兒說說）教師幫忙梳理歌詞。
3、幼兒用上述情緒來輕輕哼唱歌曲，進一步體會歌曲的節奏特點。
4、老師彈伴奏范唱，通過展示兩樂段的力度變化引導弱與強的對比。
5、以多種形式來唱，來進行。
三、創編動作，進一步表現歌曲
1、引導幼兒根據音樂，做做動作進行創編，感受音樂。
2、可引導幼兒小組合作來表現。教學資源
初中雪絨花教案初中雪花音樂教案設計篇三
教學目標：
一、知識目標：、初步了解熒屏歌曲，并產生濃厚興趣。
2、掌握拍的指揮圖示。
二、能力目標：、能以對祖國滿懷深情的歌聲用中、英文兩種語言演唱歌曲。
2、提高學生對音樂的感受能力，培養音樂鑒賞力及創造力。
三、情感目標：
激發學生的愛國熱情。
教學重點：
能以對祖國滿懷深情的歌聲用雙語演唱歌曲。
教學難點：
音準
教學模式：
一、模式名稱：聽唱自學，實踐創新。
二、模式環節：創設情境，激發興趣→整體感知，情感體驗→自學新知，拓展情感→情感升華，創新實踐。
教具：
錄音機、多媒體、大屏幕、鋼琴
教學過程：
教學程序
教學內容
師生活動
達標意圖
常規教學
師生以唱的形式問好
師生交流情感。
情境導入
欣賞兩首影視歌曲片段
、學生欣賞、分析音樂。
2、教師適時總結、引導。
激發學習影視歌曲的學習興趣。
新
歌
教
學
整體感知、情感體驗、了解《音樂之聲》的故事梗概。
2、欣賞《雪絨花》
、學生講解。
2、教師范唱，學生欣賞歌曲。
學生整體感知音樂，感受音樂美。
自學新知、拓展情感
學習新歌、學生用聽唱法學習歌曲。
2、進行藝術處理。
3、自學歌譜。教師引導學生進行難點突破。
4、學習用英文演唱歌曲。
能以對祖國滿懷深情的歌聲用雙語演唱歌曲。
培養學生自學音樂、感受音樂、分析音樂的能力。
實踐創新、練習三拍子的指揮。
2、師生隨音樂起舞。
培養學生的創新精神和音樂實踐能力。
小結、學生總結本課收獲
2、教師總結學生的表現。
培養學生的語言表達能力。
初中雪絨花教案初中雪花音樂教案設計篇四
殷巷中學—閆玉青
[教學目標]
一、激趣導入
以同學們在日常生活中有見到過什么花為題，進行討論 過渡到《雪絨花》，激發學生的學習興趣。
二、新課教學
1、聆聽歌曲《雪絨花》
[教材分析] 《雪絨花》是一首抒情歌曲。歌曲運用中速（或緩慢）及優美的情調，以雪絨花“小而白，純又美”的形象來表達人民對祖國的祝福的一片純潔心靈。歌曲為c大調式，帶再現的二段體結構。第一樂段由兩個平行的樂句組成，第二樂段也包含兩個樂句，其中第二樂句是第一樂段的原樂句的再現。第一樂段舒展而婉轉的旋律是對雪絨花的贊頌，節奏多為“ x－x ｜x－－｜”。第二樂段的開始兩句以“xo ox x ｜”及“x－x｜x－x｜x－x｜x－－｜”與第一樂段形成對比，后又再現第一樂段的音調與節奏，使兩個樂段既統一又有對比。最后四小節是全歌的高潮，也是歌曲的點題——為我祖國祝福吧！
2、學習歌曲《雪絨花》
1）隨音樂用“lu”模唱旋律，身體輕輕搖晃。引導學生唱好第三句旋律和最后一句曲譜。2）按節奏朗讀歌詞，讀準字音。第一遍音樂教師朗讀歌詞，第二遍音樂學生朗讀歌詞。
3）教師播放歌曲錄音范唱，學生邊聽邊默唱。注意歌曲是用怎樣的聲音演唱的。（輕聲 柔和地 深情地等）
4）學生學唱歌詞。引導學生輕聲、優美深情地演唱歌曲，表達對祖國的祝福與熱愛之情。
3、3/4拍強弱規律：
╳ ╳ ╳ |
強 弱 弱
● ○ ○
3/4指揮圖式
再次聆聽《雪絨花》，全體師生共同指揮。
三、拓展歌曲
2、學生隨錄音范唱一起用英文深情地演唱。
四、小結 學生在《雪絨花》英文演唱歌聲中離開教室。
初中雪絨花教案初中雪花音樂教案設計篇五
教材分析：
《雪絨花》是一首抒情歌曲。歌曲運用中速（或緩慢）及優美的情調，以雪絨花“小而白，純又美”的形象來表達人民對祖國的祝福的一片純潔心靈。歌曲為c大調式，帶再現的二段體結構。第一樂段由兩個平行的樂句組成，第二樂段也包含兩個樂句，其中第二樂句是第一樂段的原樂句的再現。第一樂段舒展而婉轉的旋律是對雪絨花的贊頌，節奏多為“x－x ｜x－－｜”。第二樂段的開始兩句以“xo ox x ｜”及“x－x｜x－x｜x－x｜x－－｜”與第一樂段形成對比，后又再現第一樂段的音調與節奏，使兩個樂段既統一又有對比。最后四小節是全歌的高潮，也是歌曲的點題——為我祖國祝福吧！
學習目標：
1通過學唱，能夠用親切，贊美，充滿深情的聲音演唱歌曲《雪絨花》。2通過聆聽欣賞，對所學的電影歌曲及音樂產生興趣，進而激發愛國熱情。3通過認知，學習了解三拍子強弱規律及指揮圖示。
學習重點：
能夠滿含深情的聲音學唱歌曲《雪絨花》，并且掌握英文版唱法。
學習難點：
三拍子強弱規律及指揮圖示。
教學過程
一、組織教學
復習上一節課的重點內容（人聲的分類及特點）。
二、多媒體播放圖片，導入新課
1師設問：今天的這節課音樂課，從一朵花開始，請看大屏幕，你認識這是 什么花嗎？——學生討論認知。
師總結：這種花名叫雪絨花，是我們生活中很少見到的一種植物。
雪絨花雖沒有艷麗嬌媚的花朵。，卻有著頑強獨立的性格，和堅韌不拔的毅力。所以，人們賦予它勇敢堅強的象征，成為奧地利的國花。
在奧地利，因為野生的雪絨花生長在條件艱苦的山上，常人難以見其美麗容顏，所以，見過雪絨花的人都是英雄。
從前，奧地利許多年輕人，冒著生命危險，攀上陡峭的山崖，只為摘下一朵雪絨花獻給自己的心上人，只有雪絨花，才能代表為愛犧牲一切的決心。
三、聆聽欣賞
欣賞完畢，學生各抒己見，歸納總結：親切、優美、贊美，充滿深情等。
師：同學們說的都很好，接下來我們再找個同學有感情的朗讀一下歌詞，感受歌詞的內在含義。（學生朗讀。）
師總結：
歌名雖然是雪絨花，但是作者卻用了托物言志的手法，借花來贊美————祖國。
生：舒緩、舒展、緩慢
（2）師：那如何用我們的肢體表現？
學生充分發揮其創造力，用不同的肢體語言表現強弱規律。強拍拍手，兩個弱拍拍肩膀。并且通過兩個弱拍拍腿交換進行。
● ○ ○ ● ○ ○
就讓我們師生共同用自己剛才創造的肢體語言表現該節奏強弱吧?。?）師：讓我們再次聆聽《雪絨花》，用剛才的肢體語言為歌曲加上強弱拍子。