人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
愛心字篇一
世界上有很多得了疾病的人，在我身邊也有這樣的人，還有一些捐款的愛心人士。
在姐姐的美術學院里有一位男同學得了白血病。她的同學紛紛你五塊我十塊的捐錢。學校還選出十個同學代表去看望這位同學。聽姐姐說這位同學感動的都哭了。雖然這一筆錢還不足以解決他的醫(yī)藥費用。但學校還是盼望他能早日康復。
每個人都捐一點錢，把這些錢變成力量讓醫(yī)生努力把他治好。每個人的力量雖然都微不足道，但把許多人的力量匯集在一起，就足夠把一些要很多人才能完成的事情完成。有一首歌是這樣說的：只要沒人都獻出一點愛，世界就變成美好的人間。
在二月十九會上，走在哪里，都有一些乞丐。這些乞丐有的是腿斷的，有的是沒胳膊的，都是一些殘障人士。他們一個個都祈求我們，讓我們給他們一點錢。
在有一年的二月十九會上，我遇到了一個乞丐，媽媽說看他那么可憐，讓我給那個乞丐一張五塊的。給過之后，他說了一聲謝謝。瞬間，我的心里有一種溫暖的感覺。
獻愛心不是為了回報，而是你真心想幫助那些人。也不是為了在同學或朋友之間炫耀你自己。我想，這樣才能算愛心，請大家每一個都獻一份發(fā)自內(nèi)心的愛心。
愛心字篇二
每天中午我都會饑腸轆轆的地往家里趕。一到門口，門還沒有打開呢，就會有一股撲鼻的香味直往鼻孔里鉆。姥姥已經(jīng)早早地做好了飯菜等著我呢。我也毫不客氣地就狼吞虎咽起來，而姥姥卻一口也沒吃，看著我津津有味地吃著飯，姥姥顯得特別高興。正當我享受姥姥給我做的美食時姥姥卻穿好了外出的鞋子，帶上鑰匙準備去找媽媽和妹妹，叫她們回來吃飯。
“不能吃完飯再去找媽媽嗎？”我問姥姥。姥姥說：“不急，我也不餓，飯要涼了，趕快叫你媽回來吃飯啊。”姥姥心里總是想著別人，唯獨沒有自己。二十多分鐘后，姥姥和媽媽、妹妹回來了，姥姥這才放下心來，和媽媽妹妹一起吃飯。
姥姥整天都閑不住，地被打掃得干干凈凈，我的房間也被整理得有條不紊，就連窗臺也被姥姥擦抹得一塵不染。管都管不住，我和媽媽總是勸姥姥不要再干活了，歇歇吧。可姥姥總是閑不住，給自己找活干，姥姥真愛操心啊。
姥姥并不健忘啊，可每次外出時，明明已經(jīng)干過的事總是再看個遍：燃氣關好了沒有，水龍頭關嚴了沒有，鑰匙拿好了沒，門反鎖了沒。這些瑣碎的事，姥姥就像刻在腦子里一樣，從來不忘記。
我每次都對姥姥說，這些事都已經(jīng)提前做過了，不用再檢查了，可愛操心的姥姥總是把“安全第一，以防萬一”放在嘴邊。
真是個愛操心的姥姥，閑不住的姥姥。但我還是希望姥姥不要太操心了，也要對自己好一點，不要光想著我們。
愛心字篇三
;以愛心呼喚愛心
親愛的中學生朋友，你讀過《愛的教育》嗎?
《愛的教育》自1886年問世以來，以其震撼人心的“愛”的魅力，讓世界上千千萬萬不同國度不同民族的讀者流下了熱淚!
該書的中文首譯本，是夏丏尊先生于20世紀20年代翻譯的。他在該書的序言中寫道：“這書給我以盧梭《愛彌爾》、裴斯泰洛齊《醉人之妻》以上的感動。我在四年前始得此書的日譯文，記得曾流著淚三日夜讀畢，就是后來在翻譯或隨便閱讀時，還深深地感到刺激，不覺眼睛潤濕。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。除了人的資格以外、我在家庭中早已是二子二女的父親，在教育界是執(zhí)過十余年教鞭的教師。平日為人為父為師的態(tài)度，讀了這書好像丑女見了美人，自己難堪起來，不覺慚愧得流淚。書中敘述親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國之感，社會之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺到理想世界的情味，以為世間要如此才好。于是不覺就感激得流淚。”
半個多個世紀以后，我和我的學生們也為《愛的教育》流下了同樣的熱淚。1983年，《中學生》雜志的主編劉希亮同志就著名作曲家谷建芬為我的學生創(chuàng)作班歌的事采訪我，感慨之余，特意送給我一本《愛的教育》。從此，《愛的教育》便成了我歷屆學生的必讀教材：每天放學后我和學生輪流朗讀“恩里科”的日記，成了我班最激動人心的時刻，也成了他們畢業(yè)以后心靈深處最難忘的記憶!(就在我寫本文時，剛入學的新生又在我的推薦下，每人買了一本《愛的教育》。)
“愛”無疑是《愛的教育》的靈魂：愛父母，愛老師，愛同學，愛鄰居，愛一切普通的善良者，愛那些素不相識卻渴望溫暖的不幸者，愛所有為他人為民族獻出生命的英靈，愛“葬著的自己的祖先”、給自己以尊嚴的祖國!……但是，《愛的教育》絕非充滿空洞說教的“教科書”。該書的副標題是：“一個意大利小學生的日記”--作者正是透過一位小學生的視角，以日記體小說的形式訴說著一個又一個“愛”的故事。主人公恩里科的100篇日記由三部分組成：恩里科的生活片斷，他的父母和姐姐對他的教誨，老師所講的“每月故事”。作者通過恩里科的日記，引導讀者從一個質(zhì)樸、純真的角度觀察“愛”、品味“愛”、感受“愛”，并忍不住與恩里科和他的父母、同學、朋友一起歡笑、流淚、沉思、憧憬……
請讓我們一起來讀讀三則恩里科的日記--
學校(爸爸的話)
十月二十八日
我的孩子，在你早晨上學的時候，城里有三萬個孩子正像你一樣去學校。再想想在同一時刻，全世界又有多少個像你一樣的孩子正在上學啊!有的穿行在寂靜鄉(xiāng)村的小徑上;有的正穿越鬧市的大街;有的走在河岸，走在湖邊;有些地方或許正是烈日當頭;有些地方或許是大霧彌漫;有些孩子乘船渡過縱橫的河流;有些孩子騎馬馳過廣袤的平原;還有些孩子正乘雪橇冰滑過冰雪覆蓋的原野。他們或單行，或兩人做伴，或成群結隊。他們衣著不同，語言迥異，但是，從冰雪連天的俄羅斯到椰樹搖曳的阿拉伯，成千上萬的孩子正背著書包做著同樣的事，都要到學校去上課。想象一下這個龐大的人群，這各種民族的孩子匯成的求學的洪流，一旦不存在了，人類就將重新墮入野蠻狀態(tài)。這巨大的洪流是世界的希望、進步、光榮!
那么，拿出你的勇氣來吧，我的小戰(zhàn)士!你的課本就是你的武器，你的班級就是你的作戰(zhàn)中隊，你們的戰(zhàn)場是整個的世界，而你們的勝利則是人類的文明。不要做一名怯懦的戰(zhàn)士啊，我的恩里科!
豐富的聯(lián)想，精彩的排比，磅礴的氣勢，充滿詩意的激情，使一位父親的諄諄教誨更像一段激越嘹亮的號角!相信今天世紀之交的每一位中國學生，聽到這向人類文明進軍的號聲，也會重新審視自己每天看似普通的學習，并油然而生奮進的自豪和沖鋒的勇氣!
帕都亞的小愛國者(每月故事)
十月二十九日
在一艘法國輪船上，有一個十一歲的男孩子，面容憂郁，衣衫襤褸。兩年前，他那當農(nóng)民的雙親把他賣給了戲班，戲班里的人對他又打又罵，還經(jīng)常餓他的飯。
他再也不能忍受虐待，便逃到意大利領事館求助。領事讓他上了這艘船，叫他回到父母身邊。這可憐的孩子衣衫破爛，人也虛弱不堪。艙房里的每一個人都盯住他看，問他一些問題，可他一言不發(fā)。后來有三位外國旅客糾纏不舍的提問終于讓他開口說話了。這三個人，一半出于憐憫，一半出于酒后的高興，便給了他一些硬幣。
男孩子的臉上第一次露出了感激的笑容。因為有了這些錢，他就可以飽一飽兩年來饑餓的肚子了，他甚至還可以買上一件茄克衫……
就在男
孩子幸福遐想的時候，那三位旅客正在閑聊。他們說到了意大利--“這真是個無知愚昧的國家。”第一個人說。“一個骯臟不堪的國家。”第二個人加上一句。
“強……”第三個人想說“強盜”，可沒等他說完，一枚枚硬幣就像冰雹一般打在他們的頭上和肩上，灑落在桌上和地上。三個人跳了起來，抬頭望去，又一把硬幣向他們劈面砸來。
“拿走你們的臭錢!”那個男孩子高傲地說，“我決不接受侮辱我們國家的人的施舍!”
故事情節(jié)看似簡單，結尾卻出人意料而且讓人感慨：“愛國”，與其說是一種觀念，不如說是一種行為，而且這種行為并不一定是驚天地、泣鬼神的壯舉;面對祖國的尊嚴受到凌辱，哪怕是一個乞丐，他也能以自己的方式使自己成為一名凜然正氣的愛國者!
掃煙囪的小孩
十一月一日
校門對面的街道上，站著一個掃煙囪的小孩兒，他正哭得很傷心。三年級的一群女孩子向他走了過去：“出什么事了，你為什么哭得這么傷心?”
他抬起了頭，淚水漣漣地說他去了好幾家清掃煙囪，總共掙到了三十個銅子兒，可錢全從他口袋的破洞漏掉了。他把那個洞翻給她們看。沒有錢，他就不敢回家。“師傅會打我的。”他抽泣著說。
這時，其他女孩也圍攏了上來。她們有大有小，有的貧窮有的家境稍好些，每個人胳臂下都夾著書包。有一個大一點兒的女生，她帽子上插了一根藍色的羽毛，從口袋里掏出兩個銅子兒，說：
“我只有這些，咱們大家一起來湊錢吧。”
“我也有兩個銅子兒。”另一個穿紅衣的女生說，“咱們這么多人，肯定可以湊齊三十個銅子兒的。”
有幾個把準備買花和練習本的錢送了過來，一些再小一點兒的女孩子只有一個半分的小銅幣，也交了上去。插藍羽毛的女生把錢歸攏在一起，大聲清點著：
“八，十，十五!”可還是不夠。
“五年級的女孩子們來了，她們準有!”一個女生說。那些女孩子們一到，銅子兒雨點般地從她們手中落下。這時，還有許多學生跑過來了。那個可憐的掃煙囪的男孩兒被包圍在一大群五顏六色的衣服、帽羽、絲帶和發(fā)卷中間，這是多么美麗的一幅圖畫啊。三十個銅子兒已經(jīng)湊齊了，可錢還是源源不斷地送到他的手里。最小的幾個女孩子沒有錢，她們就使勁擠進圈子里，把自己的花束送給他……
“校長來了啊!”女孩子們像一群麻雀一樣四散逃奔而去，只剩下那掃煙囪的小男孩孤零零地站在當街。他兩只手里堆滿了錢，他上衣的紐扣洞里、口袋里、帽子上，全都插滿了鮮花。在他腳邊散落著片片花瓣。只見他擦著眼淚，臉上滿是快樂的笑容。
的確，“這是多么美麗的一幅圖畫啊”!也許有的讀者會對此不以為然，但是請看看我們周圍某些地方至今還彌漫著“咸亨酒店”似的冷漠，這群女孩子一顆顆晶瑩的愛心，不正是今天我們所熱切呼喚的嗎?
《愛的教育》不是一般意義上的兒童讀物，“愛”的主題使它適合任何讀者;但是，該書特有的校園生活氣息會使中學生特別是初中生讀起來倍感親切。
建議同學們讀這本書的時候采用“精讀”的方法細細品味，其中的精彩段落或富有哲理的語句最好能夠熟讀成誦。閱讀該書的最佳境界是，同學們不知不覺忘記了“19世紀”、“意大利”等時空界限，而把自己當做恩里科的同學甚至就是恩里科本人，進入恩里科的生活和內(nèi)心!這樣，你們心靈深處或許久已生銹的“愛”的琴弦，會情不自禁地被“恩里科日記”所撥動，并油然激起“愛”的共鳴!
作者：李鎮(zhèn)西/p
親愛的中學生朋友，你讀過《愛的教育》嗎?
《愛的教育》自1886年問世以來，以其震撼人心的“愛”的魅力，讓世界上千千萬萬不同國度不同民族的讀者流下了熱淚!
該書的中文首譯本，是夏丏尊先生于20世紀20年代翻譯的。他在該書的序言中寫道：“這書給我以盧梭《愛彌爾》、裴斯泰洛齊《醉人之妻》以上的感動。我在四年前始得此書的日譯文，記得曾流著淚三日夜讀畢，就是后來在翻譯或隨便閱讀時，還深深地感到刺激，不覺眼睛潤濕。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。除了人的資格以外、我在家庭中早已是二子二女的父親，在教育界是執(zhí)過十余年教鞭的教師。平日為人為父為師的態(tài)度，讀了這書好像丑女見了美人，自己難堪起來，不覺慚愧得流淚。書中敘述親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國之感，社會之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺到理想世界的情味，以為世間要如此才好。于是不覺就感激得流淚。”
半個多個世紀以后，我和我的學生們也為《愛的教育》流下了同樣的熱淚。1983年，《中學生》雜志的主編劉希亮同志就著名作曲家谷建芬為我的學生創(chuàng)作班歌的事采訪我，感慨之余，特意送給我一本《愛的教育》。從此，《愛的教育》便成了我歷屆學生的必讀教材：每天放學后我和學生輪流朗讀“恩里科”的日記，成了我班最激動人心的時刻，也成了他們畢業(yè)以后心靈深處最難忘的記憶!(就在我寫本文時，剛入學的新生又在我的推薦下，每人買了一本《愛的教育》。)
“愛”無疑是《愛的教育》的靈魂：愛父母，愛老師，愛同學，愛鄰居，愛一切普通的善良者，愛那些素不相識卻渴望溫暖的不幸者，愛所有為他人為民族獻出生命的英靈，愛“葬著的自己的祖先”、給自己以尊嚴的祖國!……但是，《愛的教育》絕非充滿空洞說教的“教科書”。該書的副標題是：“一個意大利小學生的日記”--作者正是透過一位小學生的視角，以日記體小說的形式訴說著一個又一個“愛”的故事。主人公恩里科的100篇日記由三部分組成：恩里科的生活片斷，他的父母和姐姐對他的教誨，老師所講的“每月故事”。作者通過恩里科的日記，引導讀者從一個質(zhì)樸、純真的角度觀察“愛”、品味“愛”、感受“愛”，并忍不住與恩里科和他的父母、同學、朋友一起歡笑、流淚、沉思、憧憬……
請讓我們一起來讀讀三則恩里科的日記--
學校(爸爸的話)
十月二十八日
我的孩子，在你早晨上學的時候，城里有三萬個孩子正像你一樣去學校。再想想在同一時刻，全世界又有多少個像你一樣的孩子正在上學啊!有的穿行在寂靜鄉(xiāng)村的小徑上;有的正穿越鬧市的大街;有的走在河岸，走在湖邊;有些地方或許正是烈日當頭;有些地方或許是大霧彌漫;有些孩子乘船渡過縱橫的河流;有些孩子騎馬馳過廣袤的平原;還有些孩子正乘雪橇冰滑過冰雪覆蓋的原野。他們或單行，或兩人做伴，或成群結隊。他們衣著不同，語言迥異，但是，從冰雪連天的俄羅斯到椰樹搖曳的阿拉伯，成千上萬的孩子正背著書包做著同樣的事，都要到學校去上課。想象一下這個龐大的人群，這各種民族的孩子匯成的求學的洪流，一旦不存在了，人類就將重新墮入野蠻狀態(tài)。這巨大的洪流是世界的希望、進步、光榮!
那么，拿出你的勇氣來吧，我的小戰(zhàn)士!你的課本就是你的武器，你的班級就是你的作戰(zhàn)中隊，你們的戰(zhàn)場是整個的世界，而你們的勝利則是人類的文明。不要做一名怯懦的戰(zhàn)士啊，我的恩里科!
豐富的聯(lián)想，精彩的排比，磅礴的氣勢，充滿詩意的激情，使一位父親的諄諄教誨更像一段激越嘹亮的號角!相信今天世紀之交的每一位中國學生，聽到這向人類文明進軍的號聲，也會重新審視自己每天看似普通的學習，并油然而生奮進的自豪和沖鋒的勇氣!
帕都亞的小愛國者(每月故事)
十月二十九日
在一艘法國輪船上，有一個十一歲的男孩子，面容憂郁，衣衫襤褸。兩年前，他那當農(nóng)民的雙親把他賣給了戲班，戲班里的人對他又打又罵，還經(jīng)常餓他的飯。
他再也不能忍受虐待，便逃到意大利領事館求助。領事讓他上了這艘船，叫他回到父母身邊。這可憐的孩子衣衫破爛，人也虛弱不堪。艙房里的每一個人都盯住他看，問他一些問題，可他一言不發(fā)。后來有三位外國旅客糾纏不舍的提問終于讓他開口說話了。這三個人，一半出于憐憫，一半出于酒后的高興，便給了他一些硬幣。
男孩子的臉上第一次露出了感激的笑容。因為有了這些錢，他就可以飽一飽兩年來饑餓的肚子了，他甚至還可以買上一件茄克衫……
就在男
孩子幸福遐想的時候，那三位旅客正在閑聊。他們說到了意大利--“這真是個無知愚昧的國家。”第一個人說。“一個骯臟不堪的國家。”第二個人加上一句。
“強……”第三個人想說“強盜”，可沒等他說完，一枚枚硬幣就像冰雹一般打在他們的頭上和肩上，灑落在桌上和地上。三個人跳了起來，抬頭望去，又一把硬幣向他們劈面砸來。
“拿走你們的臭錢!”那個男孩子高傲地說，“我決不接受侮辱我們國家的人的施舍!”
故事情節(jié)看似簡單，結尾卻出人意料而且讓人感慨：“愛國”，與其說是一種觀念，不如說是一種行為，而且這種行為并不一定是驚天地、泣鬼神的壯舉;面對祖國的尊嚴受到凌辱，哪怕是一個乞丐，他也能以自己的方式使自己成為一名凜然正氣的愛國者!
掃煙囪的小孩
十一月一日
校門對面的街道上，站著一個掃煙囪的小孩兒，他正哭得很傷心。三年級的一群女孩子向他走了過去：“出什么事了，你為什么哭得這么傷心?”
他抬起了頭，淚水漣漣地說他去了好幾家清掃煙囪，總共掙到了三十個銅子兒，可錢全從他口袋的破洞漏掉了。他把那個洞翻給她們看。沒有錢，他就不敢回家。“師傅會打我的。”他抽泣著說。
這時，其他女孩也圍攏了上來。她們有大有小，有的貧窮有的家境稍好些，每個人胳臂下都夾著書包。有一個大一點兒的女生，她帽子上插了一根藍色的羽毛，從口袋里掏出兩個銅子兒，說：
“我只有這些，咱們大家一起來湊錢吧。”
“我也有兩個銅子兒。”另一個穿紅衣的女生說，“咱們這么多人，肯定可以湊齊三十個銅子兒的。”
有幾個把準備買花和練習本的錢送了過來，一些再小一點兒的女孩子只有一個半分的小銅幣，也交了上去。插藍羽毛的女生把錢歸攏在一起，大聲清點著：
“八，十，十五!”可還是不夠。
“五年級的女孩子們來了，她們準有!”一個女生說。那些女孩子們一到，銅子兒雨點般地從她們手中落下。這時，還有許多學生跑過來了。那個可憐的掃煙囪的男孩兒被包圍在一大群五顏六色的衣服、帽羽、絲帶和發(fā)卷中間，這是多么美麗的一幅圖畫啊。三十個銅子兒已經(jīng)湊齊了，可錢還是源源不斷地送到他的手里。最小的幾個女孩子沒有錢，她們就使勁擠進圈子里，把自己的花束送給他……
“校長來了啊!”女孩子們像一群麻雀一樣四散逃奔而去，只剩下那掃煙囪的小男孩孤零零地站在當街。他兩只手里堆滿了錢，他上衣的紐扣洞里、口袋里、帽子上，全都插滿了鮮花。在他腳邊散落著片片花瓣。只見他擦著眼淚，臉上滿是快樂的笑容。
的確，“這是多么美麗的一幅圖畫啊”!也許有的讀者會對此不以為然，但是請看看我們周圍某些地方至今還彌漫著“咸亨酒店”似的冷漠，這群女孩子一顆顆晶瑩的愛心，不正是今天我們所熱切呼喚的嗎?
《愛的教育》不是一般意義上的兒童讀物，“愛”的主題使它適合任何讀者;但是，該書特有的校園生活氣息會使中學生特別是初中生讀起來倍感親切。
建議同學們讀這本書的時候采用“精讀”的方法細細品味，其中的精彩段落或富有哲理的語句最好能夠熟讀成誦。閱讀該書的最佳境界是，同學們不知不覺忘記了“19世紀”、“意大利”等時空界限，而把自己當做恩里科的同學甚至就是恩里科本人，進入恩里科的生活和內(nèi)心!這樣，你們心靈深處或許久已生銹的“愛”的琴弦，會情不自禁地被“恩里科日記”所撥動，并油然激起“愛”的共鳴!
作者：李鎮(zhèn)西/p
親愛的中學生朋友，你讀過《愛的教育》嗎?
《愛的教育》自1886年問世以來，以其震撼人心的“愛”的魅力，讓世界上千千萬萬不同國度不同民族的讀者流下了熱淚!
該書的中文首譯本，是夏丏尊先生于20世紀20年代翻譯的。他在該書的序言中寫道：“這書給我以盧梭《愛彌爾》、裴斯泰洛齊《醉人之妻》以上的感動。我在四年前始得此書的日譯文，記得曾流著淚三日夜讀畢，就是后來在翻譯或隨便閱讀時，還深深地感到刺激，不覺眼睛潤濕。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。除了人的資格以外、我在家庭中早已是二子二女的父親，在教育界是執(zhí)過十余年教鞭的教師。平日為人為父為師的態(tài)度，讀了這書好像丑女見了美人，自己難堪起來，不覺慚愧得流淚。書中敘述親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國之感，社會之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺到理想世界的情味，以為世間要如此才好。于是不覺就感激得流淚。”
半個多個世紀以后，我和我的學生們也為《愛的教育》流下了同樣的熱淚。1983年，《中學生》雜志的主編劉希亮同志就著名作曲家谷建芬為我的學生創(chuàng)作班歌的事采訪我，感慨之余，特意送給我一本《愛的教育》。從此，《愛的教育》便成了我歷屆學生的必讀教材：每天放學后我和學生輪流朗讀“恩里科”的日記，成了我班最激動人心的時刻，也成了他們畢業(yè)以后心靈深處最難忘的記憶!(就在我寫本文時，剛入學的新生又在我的推薦下，每人買了一本《愛的教育》。)
“愛”無疑是《愛的教育》的靈魂：愛父母，愛老師，愛同學，愛鄰居，愛一切普通的善良者，愛那些素不相識卻渴望溫暖的不幸者，愛所有為他人為民族獻出生命的英靈，愛“葬著的自己的祖先”、給自己以尊嚴的祖國!……但是，《愛的教育》絕非充滿空洞說教的“教科書”。該書的副標題是：“一個意大利小學生的日記”--作者正是透過一位小學生的視角，以日記體小說的形式訴說著一個又一個“愛”的故事。主人公恩里科的100篇日記由三部分組成：恩里科的生活片斷，他的父母和姐姐對他的教誨，老師所講的“每月故事”。作者通過恩里科的日記，引導讀者從一個質(zhì)樸、純真的角度觀察“愛”、品味“愛”、感受“愛”，并忍不住與恩里科和他的父母、同學、朋友一起歡笑、流淚、沉思、憧憬……
請讓我們一起來讀讀三則恩里科的日記--
學校(爸爸的話)
十月二十八日
我的孩子，在你早晨上學的時候，城里有三萬個孩子正像你一樣去學校。再想想在同一時刻，全世界又有多少個像你一樣的孩子正在上學啊!有的穿行在寂靜鄉(xiāng)村的小徑上;有的正穿越鬧市的大街;有的走在河岸，走在湖邊;有些地方或許正是烈日當頭;有些地方或許是大霧彌漫;有些孩子乘船渡過縱橫的河流;有些孩子騎馬馳過廣袤的平原;還有些孩子正乘雪橇冰滑過冰雪覆蓋的原野。他們或單行，或兩人做伴，或成群結隊。他們衣著不同，語言迥異，但是，從冰雪連天的俄羅斯到椰樹搖曳的阿拉伯，成千上萬的孩子正背著書包做著同樣的事，都要到學校去上課。想象一下這個龐大的人群，這各種民族的孩子匯成的求學的洪流，一旦不存在了，人類就將重新墮入野蠻狀態(tài)。這巨大的洪流是世界的希望、進步、光榮!
那么，拿出你的勇氣來吧，我的小戰(zhàn)士!你的課本就是你的武器，你的班級就是你的作戰(zhàn)中隊，你們的戰(zhàn)場是整個的世界，而你們的勝利則是人類的文明。不要做一名怯懦的戰(zhàn)士啊，我的恩里科!
豐富的聯(lián)想，精彩的排比，磅礴的氣勢，充滿詩意的激情，使一位父親的諄諄教誨更像一段激越嘹亮的號角!相信今天世紀之交的每一位中國學生，聽到這向人類文明進軍的號聲，也會重新審視自己每天看似普通的學習，并油然而生奮進的自豪和沖鋒的勇氣!
帕都亞的小愛國者(每月故事)
十月二十九日
在一艘法國輪船上，有一個十一歲的男孩子，面容憂郁，衣衫襤褸。兩年前，他那當農(nóng)民的雙親把他賣給了戲班，戲班里的人對他又打又罵，還經(jīng)常餓他的飯。
他再也不能忍受虐待，便逃到意大利領事館求助。領事讓他上了這艘船，叫他回到父母身邊。這可憐的孩子衣衫破爛，人也虛弱不堪。艙房里的每一個人都盯住他看，問他一些問題，可他一言不發(fā)。后來有三位外國旅客糾纏不舍的提問終于讓他開口說話了。這三個人，一半出于憐憫，一半出于酒后的高興，便給了他一些硬幣。
男孩子的臉上第一次露出了感激的笑容。因為有了這些錢，他就可以飽一飽兩年來饑餓的肚子了，他甚至還可以買上一件茄克衫……
就在男
孩子幸福遐想的時候，那三位旅客正在閑聊。他們說到了意大利--“這真是個無知愚昧的國家。”第一個人說。“一個骯臟不堪的國家。”第二個人加上一句。
“強……”第三個人想說“強盜”，可沒等他說完，一枚枚硬幣就像冰雹一般打在他們的頭上和肩上，灑落在桌上和地上。三個人跳了起來，抬頭望去，又一把硬幣向他們劈面砸來。
“拿走你們的臭錢!”那個男孩子高傲地說，“我決不接受侮辱我們國家的人的施舍!”
故事情節(jié)看似簡單，結尾卻出人意料而且讓人感慨：“愛國”，與其說是一種觀念，不如說是一種行為，而且這種行為并不一定是驚天地、泣鬼神的壯舉;面對祖國的尊嚴受到凌辱，哪怕是一個乞丐，他也能以自己的方式使自己成為一名凜然正氣的愛國者!
掃煙囪的小孩
十一月一日
校門對面的街道上，站著一個掃煙囪的小孩兒，他正哭得很傷心。三年級的一群女孩子向他走了過去：“出什么事了，你為什么哭得這么傷心?”
他抬起了頭，淚水漣漣地說他去了好幾家清掃煙囪，總共掙到了三十個銅子兒，可錢全從他口袋的破洞漏掉了。他把那個洞翻給她們看。沒有錢，他就不敢回家。“師傅會打我的。”他抽泣著說。
這時，其他女孩也圍攏了上來。她們有大有小，有的貧窮有的家境稍好些，每個人胳臂下都夾著書包。有一個大一點兒的女生，她帽子上插了一根藍色的羽毛，從口袋里掏出兩個銅子兒，說：
“我只有這些，咱們大家一起來湊錢吧。”
“我也有兩個銅子兒。”另一個穿紅衣的女生說，“咱們這么多人，肯定可以湊齊三十個銅子兒的。”
有幾個把準備買花和練習本的錢送了過來，一些再小一點兒的女孩子只有一個半分的小銅幣，也交了上去。插藍羽毛的女生把錢歸攏在一起，大聲清點著：
“八，十，十五!”可還是不夠。
“五年級的女孩子們來了，她們準有!”一個女生說。那些女孩子們一到，銅子兒雨點般地從她們手中落下。這時，還有許多學生跑過來了。那個可憐的掃煙囪的男孩兒被包圍在一大群五顏六色的衣服、帽羽、絲帶和發(fā)卷中間，這是多么美麗的一幅圖畫啊。三十個銅子兒已經(jīng)湊齊了，可錢還是源源不斷地送到他的手里。最小的幾個女孩子沒有錢，她們就使勁擠進圈子里，把自己的花束送給他……
“校長來了啊!”女孩子們像一群麻雀一樣四散逃奔而去，只剩下那掃煙囪的小男孩孤零零地站在當街。他兩只手里堆滿了錢，他上衣的紐扣洞里、口袋里、帽子上，全都插滿了鮮花。在他腳邊散落著片片花瓣。只見他擦著眼淚，臉上滿是快樂的笑容。
的確，“這是多么美麗的一幅圖畫啊”!也許有的讀者會對此不以為然，但是請看看我們周圍某些地方至今還彌漫著“咸亨酒店”似的冷漠，這群女孩子一顆顆晶瑩的愛心，不正是今天我們所熱切呼喚的嗎?
《愛的教育》不是一般意義上的兒童讀物，“愛”的主題使它適合任何讀者;但是，該書特有的校園生活氣息會使中學生特別是初中生讀起來倍感親切。
建議同學們讀這本書的時候采用“精讀”的方法細細品味，其中的精彩段落或富有哲理的語句最好能夠熟讀成誦。閱讀該書的最佳境界是，同學們不知不覺忘記了“19世紀”、“意大利”等時空界限，而把自己當做恩里科的同學甚至就是恩里科本人，進入恩里科的生活和內(nèi)心!這樣，你們心靈深處或許久已生銹的“愛”的琴弦，會情不自禁地被“恩里科日記”所撥動，并油然激起“愛”的共鳴!
作者：李鎮(zhèn)西/p
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