在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
嫦娥奔月字篇一
一.精讀第一部分
1.師：嫦娥奔月這個故事的起因是“后羿射日”（板書：后羿射日），說到后羿，你就會想到哪些詞？（板書：力大無比）
2.師：誰愿意自告奮勇地讀課文第二自然段，讀出后羿的力大無比。
3.討論：為什么后羿要射日呢？
（體會老百姓遭受的苦難。）
4.師：“苦難”是什么意思？（痛苦、災難。）充分發揮我們的想象，把你想象到的苦難的畫面來說一說。
5.后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？
6.師：后羿真是力大無比。呀！你覺得讀好哪些關鍵詞就能把后羿的神勇讀出來了？（ “登上、運足、拉滿、射下”。）
7.練讀，表現出后羿的力大神勇及鄉親們對他的敬佩。
8.師：我們來比一比，看誰讀出的后羿最神勇。
三.學習課文第二段。
1.師：是呀，后羿的神勇讓我們感受到了英雄的壯美。他的妻子嫦娥身上也有。從文中找出描寫嫦娥的語言、動作，神態以及心理活動的語句，并說說她的哪些美打動了你。（美麗善良、機智勇敢）
理解“接濟”：什么是“接濟”？想象他是怎樣接濟貧苦的鄉親們的？
師：要體會嫦娥的機智勇敢，我們先來看逄蒙是個怎樣的人？
2.師：一點沒錯，我們在第五自然段里找一找能反映逄蒙奸詐貪婪的關鍵詞語或句子。
3.師：面對逄蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎樣做的？
（1）師：什么叫周旋？而且是機智地周旋？
（2）“不肯交出”、“疾步向前”、“一口吞”……抓住相關詞句，體會嫦娥機智勇敢、心地善良、為民著想。
（3）你能再現當時的情景嗎？
（4）師： 想要表演的好,首先要讀好這一段。誰愿意來讀?(指名讀)其余同學邊聽邊想象。
（5） 生上臺表演。通過對比兩人的行為進一步體會人物的形象，達到愛憎分明的效果。
4. 師：嫦娥吃了仙藥后怎么樣了呢？請同學們看看圖，再讀讀課文第六自然段。
5.師：讀了這段文字，你有怎樣的感受？美在哪兒？（文筆美、景色美、意境美）
（1）嫦娥奔月僅僅是畫面的美嗎？
（2）嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。（凄涼美）
①欣慰：可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親
②遺憾：不能再為鄉親們排憂解難了
③留戀、不舍：留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位神勇無比的后羿。
6. 齊讀嫦娥奔月的句子，體會課文描繪的美好意境。
7.師：后羿不見了心愛的妻子嫦娥，他會怎么想，怎么做？課文中又是怎么寫的？指名讀課文第七自然段。
同座討論、交流。
后羿心急如焚、焦急萬分。“焦急地沖出”、“連聲呼喚”、“不顧一切”、“追去”……由此體會后羿重情重義。
全體男生讀。
9.師：是的，這是一種讓我們想流淚的美，這是一種凄涼的美。
四.學習課文第三段。
2.師：因為這樣的美好情感，也就產生一個美好的節日，從此以后——讀最后一小節。
五.總結全文。
【板書設計】
后羿：力大無比? 為民造福
嫦娥：美麗善良? 機智勇敢
逢蒙： 奸詐貪婪
嫦娥奔月字篇二
10.嫦娥奔月（第二課時）
教學目標：
1. 指導生結合具體詞句，感受嫦娥的機智善良和逢蒙的*詐貪婪。有感情地朗讀課文。滲透通過人物言行表現人物性格特點的寫法指導。
2. 指導生復述課文。
3. 激發學生課外閱讀的熱情。
教學重點：
結合具體詞句，想像場景，感受嫦娥、逢蒙的性格特點。
教學難點：
指導生復述故事。
教學過程：
一、? 復習導入
1. 教師引導：通過上節課的學習，我們知道了什么？
（教師根據學生回答板書）
二、? 精讀感悟
（一）精讀課文3至5自然段
1. 師示問題：你從課文的哪些地方感受嫦娥的機智善良和逢蒙的*詐貪婪？請默讀第3至5自然段，畫出有關詞句，并寫一寫旁批。
2. 生默讀課文，師巡視檢查。
3. 組織生交流：
（1）引導感受逢蒙的*詐貪婪
生先說說能表現逢蒙的*詐貪婪的詞語（假裝、闖進、威逼、翻箱倒柜等），然后讓生擇詞說說其表現力。師引導生正確表達。
（2）引導感受嫦娥的機智善良
·引導理解“接濟”
師提問：“接濟”是什么意思？
李四家幾個孩子被凍得臉色發青，嫦娥知道了，她又怎么做？
·引導理解“周旋”
師提問：嫦娥周旋的目的是什么？她怎樣拖延時間？
情境再現：師生表演嫦娥智斗逢蒙的情景。
4. 寫法指導：課文是怎樣表現出嫦娥、逢蒙的性格特點的呢？
5. 指導生朗讀。
（二）精讀課文第6至8自然段第6至8自然段
1. 師引導：服藥后，嫦娥有什么表現？逢蒙和鄉親們又有什么表現？請自由朗讀第6至8自然段。
2. 逐節指導朗讀：
讀了課文，你有何感受？從哪些地方感受到的？始著把你的感受讀出來。
（三）精讀小結
師提問：鄉親們為什么非常想念嫦娥？
三、? 指導復述
1. 引導回顧：在以前，我們學過哪些復述課文的方法？
2. 生采用自己喜歡的方法復述課文。
3. 小組互說。
4. 指名復述，師生共同評議。
四、課堂總結
今天，我們一起學習了《嫦娥奔月》這篇課文，感受了嫦娥動人形象。老師這里有一本書，名叫《中國神話故事》，里面有許多感人的神話故事，請同學們課后到圖書館借閱。
板書設計：
10? 嫦娥奔月
后羿??? 英勇神武
逢蒙??? *詐貪婪
嫦娥??? 機智善良
嫦娥奔月字篇三
這是一篇神話故事。主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥升天成仙，從此夫妻分離，甘愿忍受月宮清冷寂寞的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥的驚險情節；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現了義無反顧吞下仙藥的機智勇敢。文中對嫦娥升天之后的景色描寫后羿回來后與妻子天人永隔的場景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。
二、設計意圖：
根據教材的內容，結合文本特點，在設計過程中，我把一個“情”字貫穿全文教學，文中所蘊含的愛民之情、夫妻之情，人們對嫦娥的思念之情，對后羿的愛戴之情、對逢蒙的鄙夷之情，都蘊藏在這篇美麗的神話里，感受語言文字，學習語字的同時，感悟文本情懷。同時，充分利用教材的空白點，拓展升華，讓學生進行詞句積累，課文復述，同時進行課外閱讀的指導。
三、教學過程：
㈠吟誦詩中月，品味月中情
今天上課之前，我們先來吟詩，吟一吟描寫月亮的詩
古往今來，有多少詩人以月寄情，表達對親人的無限思念之情，這都因為有一個企盼團圓的節日——中秋節。那么中秋節是怎么來的呢？請同學們翻到《嫦娥奔月》這一課找到直接寫中秋節來歷的那一段讀一讀。
生自讀，齊讀
為什么人們要想念嫦娥，為她祝福呢？
自己默讀課文，用幾句話簡單的說一說。
（嫦娥為了仙藥不落入惡人手中，使百姓不受害，甘愿吞仙藥，離人間，忍受孤獨寂寞。）
過渡：嫦娥吞下的仙藥是怎么來的？后羿又是一個怎樣的人呢？
㈡觀后羿射日，品英雄豪情
1、生自讀1～2自然段，想象當時的烈日曝曬似的情景以及后羿射日的神力。
交流：指名讀十個太陽炙烤大地的句子，你能想到哪些詞句或句子？
教師出示：烈日炙烤，大地龜裂，烈日炎炎、……花草——牲畜——人們——。面對這樣的情形，后羿是怎么想的，怎么做的？指名讀，讀出后羿的決心：登上、運足、拉滿，一口氣等詞，讀了這一段，他會用怎樣的語氣對最后一個太陽說？（命令的、指責的、正義的），讀了后羿射日這個小故事，你仿佛看到了一個——的后羿？（力大無窮、為民除害、正義凜然、義正辭嚴、英勇豪邁、豪氣干云、義薄云天……），出示一組詞語，朗讀，再讀課文。
㈢知嫦娥為人，感俠骨柔情
過渡：這樣一位大英雄豪杰，他的妻子嫦娥又是什么樣的人呢？自讀課文4、5自然段，說一說，嫦娥的性格特點。
交流：
1、美麗善良：經常接濟……相機理解接濟。
2、忠貞可信：后羿不愿意離開嫦娥，讓她藏好仙藥。
4、勇于犧牲：
“疾步向前，取出仙藥，一口吞下去”，在交流中指導朗讀體會人物品格。
㈣賞夜空美景，泣夫妻深情
師范讀，邊聽邊思考，嫦娥和后羿的心情。
美麗的嫦娥
師：嫦娥飛出了窗子，飛過了……，她一邊飛一邊想：再見了——，再見了——，再見了—。
學生深情朗讀。
㈤讀佳節來歷，寄百姓深情
1、齊讀最后一段
找一找，讀一讀，說一說。
妄圖得到仙藥，此為貪婪；投入英雄門下，不求正道，設計奪藥，期凌弱女子此為奸詐。
㈥理清層次，指導復述。
后羿射日，逢蒙拜師、嫦娥吞藥，夫妻永別、佳節寄情。
㈦閱讀拓展
一個美好的節日，一段凄美的故事，一份真心的祝福。
古往今來，有多少美麗的神話故事，展示了人們對真善美的熱愛，對假惡丑的唾棄，寄托了人們對美好生活和無限向往。
你還知道哪些神話故事？
課后推薦閱讀《女媧補天》《夸女逐日》《牛郎織女》。
嫦娥奔月字篇四
1、欣賞《嫦娥奔月》這個古老的神話傳說。
2、讓幼兒發揮自己的想象來表現嫦娥。
3、運用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線、油畫棒涂色的方式作畫。
4、能表現出嫦娥的發飾、衣飾及動態特征。
5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
6、萌發對文學作品的興趣。
相關課件、黑卡、銀線筆、油畫棒。
一、為幼兒講述“嫦娥奔月”的故事。
二、提問：
1、嫦娥是一個怎樣的女子？{非常愛美}
2、她最怕什么？{怕自己老了、不美了}
3、她是怎樣變成神仙的？
4、你認為她在月宮中生活的愉快嗎？（這個問題可以讓幼兒說出自己對嫦娥的理解）。
三、請幼兒觀看課件
播放嫦娥的圖片給幼兒看。
1、觀看嫦娥的發型及衣飾特點。嫦蛾梳著高高的發髻并插了花；衣服是斜襟的、繡了花，袖子很長很大；裙子很長有很多褶等。
2、請幼兒觀看嫦娥飛天的圖片。引導幼兒觀看飛天造型的動態特征。
3、觀看嫦娥舞蹈的圖片，引導幼兒觀看舞蹈造型的特點。
4、觀看嫦娥坐立的圖片，了解坐立的造型特點。
四、老師示范
向幼兒展示如何畫出嫦娥飛天的造型、舞蹈的造型，如何表現出古人的發飾特點、衣飾特點等。
五、請幼兒作畫
請幼兒按照自己對嫦娥的理解去畫。
1、請幼兒用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線。
2、請幼兒用油畫棒涂色。
六、幼兒作品完成后，相互欣賞，并說出自己的畫面意義，老師及小朋友給予相應的鼓勵與建議。
這節課是根據幼兒的需求生成的美術課，題材來至于中國古老的神話傳說，不僅僅是一節單純的美術課，它同時讓幼兒欣賞到我國古老的神話傳說，了解到一些古代文化，如古人的發飾、衣飾特點等。先請幼兒聽故事再作畫，可以讓幼兒融入到情景之中，帶著自己的理解與想象去畫，可以使畫面更豐富。使小朋友作品不會雷同，帶有自己的個性。
能運用現代化的教學手段，達到事半功倍的目的。運用多媒體播放嫦娥的圖片給幼兒觀看，俗話說得好，百聞不如一見，古代人物畢竟是幼兒不熟悉的、陌生的，如果不使用多媒體課件來展現，縱使老師描述的詳盡入微、或是出示一張掛圖，也不如大屏幕的圖片顯示來得直接、豐富，給幼兒更強烈的視覺刺激，帶給幼兒深刻的印象。
作畫材料的選擇新穎，適合作畫內容。此次作畫我選擇的材料是銀線筆、黑卡、油畫棒。因為嫦娥是住在月亮里，那么有月亮一定是夜晚，所以我為幼兒選擇黑卡，表現夜晚；用銀線筆勾勒輪廓，比較醒目；用油畫棒涂色，色彩鮮艷。使幼兒能夠方便快速地表現出自己的畫面。
作為一節美術課，我屏棄了傳統的示范畫教學，就是以往的一味要求幼兒按照老師的范畫去畫，而是改成示范的目的是讓幼兒看到老師作畫的方法與步驟及一些特殊造型的表現方法，請幼兒畫時，鼓勵幼兒按照自己的理解與想象去畫，可以畫得和老師不一樣，這樣調動了幼兒畫畫的積極性，使他們的思路更開闊，進入愉快作畫的狀態。從幼兒的作品來看，每張畫面都不相同，都有自己的理解在里面。
我準備再以這種方式來畫其他的古代人物，在老師示范這個環節可做相應的改變：可以根據幼兒的要求來示范，因為畫古代人物是要以故事情節來鋪墊的，那么，在整個故事的發展過程中就會有很多畫面由幼兒選擇，也許老師示范的內容不是幼兒想要表現的，所以在示范這個環節可以根據幼兒的需要來示范。
小百科：嫦娥奔月是中國上古時代神話傳說故事，講述了嫦娥被逢蒙所逼，無奈之下，吃下了西王母賜給丈夫后羿的兩粒不死之藥后，飛到了月宮的事情。“嫦娥奔月”的神話源自古人對星辰的崇拜，據現存文字記載最早出現于戰國時期。
嫦娥奔月字篇五
一、賞“月”吟詩，引入新課。
投影富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如（讓生去補）
在四年級，我們還學過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞
引背：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。 師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。
學生齊讀課題，解題：奔，奔向。
“奔”是個多音字：老師開完會一回興化，便直奔學校。 ．
二、初讀課文
1、學生自讀課文，任務：
（2）讀要過關（正確地讀，流利地讀）
（3）自學好生字新詞（會讀、會寫、理解），常規：比較組詞、課后描紅。
2、自學情況交流。
（1）認讀生字詞。
遠古
昆侖山
后羿 逢蒙 嫦娥
敬重 奸詐貪婪 接濟 寶劍 時值中秋 迫不及待
威逼 翻箱倒柜 灑滿銀輝 焦急 樹影婆娑 企盼
[注意]：讀音上： 多音字“逢”與“濟”；邊音“婪”； 翹舌音“詐”與“值”。
書寫上：同音字填空 jí 迫不( )待 ( )步向前 焦（ ）
c 遇到；d 價值）、“迫不及待”的“及”（a 達到；b 趕上；c 比得上）
（2）指名開火車朗讀課文，不足處及時指導練習。
（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。
討論交流后總結。
第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。
第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。
再讓學生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
（4）看詞語串講課文。
師：列小標題，我們是把課文讀短了，這是本領；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時能用自己的語言將頭腦的印象生動地講出來，這也是本領。這節課先來個簡單的，請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。
同桌共練→指名講述
三、布置作業
1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽；
2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關中秋、月亮的傳說。
3、抄寫生字詞語。
《嫦娥奔月》第二課時教學預案
一、從圖引入
2、（課件出示）看，引說：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）
3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？
4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）（激發）向往美的同學一定爭著讀；心中擁有美的同學一定渴望讀）
5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差別。）
飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）
碧藍碧藍——碧藍（喜愛的情感在里面）
二、揣摩人心
2、學生輕聲讀課文。
3、人更美：心地的善良。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。
學生讀畫后：同學們一定把自己的認識化為了智慧的波浪線了，我們來交流。
先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
這種給以物質上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉親們都——十分喜歡她。
（2）第二件事情是關鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個奸詐貪婪的小人。“奸詐”（虛偽騙人）體現在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。
逢蒙：快把仙藥交出來？
嫦娥：仙藥？什么仙藥？
嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。
逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來） 與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）
多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現那個驚心動魄的場面。
4、（接著學生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來（讀那段文字）
5、現在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。
6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰——可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親
（2）遺憾——不能再為鄉親們排憂解難了
（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。
7、如果當嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經與鄉親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應當是什么？這幅圖有個細節是不是改一改更適當呢？（出示修改后的圖）——我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧，不時回轉頭來遙望大地。）
三、升華情感
1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細節得知的？讀7小節，我不想聽你說，我想聽你讀。（放音樂）
2、、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒。“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。
3、同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫意味她美滿的家庭將意味鄉親們再不能現在再讀這段話（第六小節），你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。
4、因為這樣的美好情感，也就產生一個美好的節日，那就是——讀最后一小節。
四、引疑探究
指名學生講偷藥的故事。
討論：你喜歡哪個故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美） 師：我也喜歡，但課文的故事里，我也發現了問題（指導自相矛盾處），我曾經跟大家講過，編故事最重要的一點就是——自圓其說，怎樣才能把這個故事編得更完美呢，這個任務交給同學們課后完成。
教學目標:
用和表達的思想情感。
2. 能正確讀寫十個生字，并理解由生字組成的詞。
3. 感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。
教學重難點：
1. 讀通讀順課文，學習生字詞。
2. 理順課文主要內容，感受課文意境美。
3. 辨析各人物的特征，學習嫦娥心地善良的品質。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一．教師導語
同學們，你們知道每年的農歷八月十五日是什么節日嗎?（中秋節）
那在這一天，都有什么習俗呢？（一家團圓、吃月餅、拜月祈團圓、舞龍，玩花燈···）
人們為什么把這一天定為企盼團圓的中秋佳節呢?讓我們帶著疑問一起走進這個凄美的神話故事——嫦娥奔月（全班齊讀課題）
（正音：這里的奔讀bèn指向目的地走去，投奔，奔命）
大家已經預習過課文，那嫦娥是誰呢？生：后羿的妻子，中國神話中的月中女神。
二．初讀感知
1．檢查預習
①自由讀課文，并思考這篇課文講的是關于嫦娥的一個什么故事呢？
提示：婪：邊音，下半部分為女 濟：多音字，救濟、接濟，濟南
皓：潔白明亮，皓月，皓齒 凝：后鼻音，兩點水，懷疑的疑
企盼：殷切的盼望
2．概括故事
用簡練的話告訴我們這到底講的是怎樣一個故事呢？
（指學生回答，詢問學生是否同意，學生回答時，教師在黑板上板書后羿、嫦娥、人們）（正音：逄蒙“pang”）
三．理清課文脈絡
⑴師：我們已經了解了故事的梗概，但是故事的起因、經過、結果到底是怎樣的呢？請大家快速瀏覽課文，拿筆劃把文章劃分為三段，并用自己的話概括段意。
第一段(第1、2)：后羿射日。
第二段(第3—6)：嫦娥奔月。
第三段(第7、8)：人們祈福。
⑵指2名學生回答，詢問其他學生是否同意。（教師引導學生用精煉的語言概括） （誰，做了什么，可不可以更精煉點，四個字來總結···）
四．精讀感知
1.第1-2自然段
師：我們都知道，嫦娥是吃了仙藥飛天的，可是仙藥又是從何而來呢？這呀，又和另外一個很有名的神話故事有關——后羿射日。讓我們一起看看當時后羿這位大英雄是如何射日的吧！
⑴①指名學生讀1、2節，其他學生思考后羿為什么要射日？
生：為老百姓解決苦難（痛苦和災難）
師：從哪些字、詞可以看出老百姓生活在苦難中？（回答完整：我從···看出老百姓生活在苦難中）
生：直（不停的）、實在（無可奈何）、無法（逼到絕境）
師：從這些詞你感受到什么？應該怎么
讀呢？你能不能讀給我們聽聽？
（評價語言：是啊，真是苦啊！ 熱的都活不下去了啊！ 真是水深火熱啊！） 師：十個太陽烘烤著，人們沒有水喝，沒有糧食吃，炎熱難當。這是多么悲慘的生活啊！
②全班齊讀該段。
①拿筆畫出有關動詞。
生：登上、運足、拉滿、一口氣射下（射的聲音是怎么樣的呢？嗖-嗖-嗖 表現了什么？箭的速度快，力量大）
②師：從這些詞你覺得后羿是怎樣的一個人呢？（力大神勇、為民造福） ③那這些動作應該怎么讀？你把第二段前兩句讀一下。
（恩，真是力大無窮啊！ 真是神勇啊！）這是多么壯美的景象啊！
④那后羿把太陽都射下來了嗎？（不是）為什么他還留了一個？他是怎么對太陽說的`？（指一名學生朗讀。可真是威儀啊，可真像個大英雄啊！）
2.讓我們一起把1、2自然段讀一遍，要讀出人民的苦難，更要讀出后羿的英勇。
五．板書設計：
后羿射日
人們祈福
第二課時
一．教師導語
上節課我們見識到了后羿射日的英勇，而民間經常流傳著他的妻子嫦娥偷吃仙藥上天的事，他的妻子真的是一個狡猾的小偷嗎？如果不是她又是為了什么而吃了仙藥呢？讓我們走進故事最精彩的部分吧。
二．精讀感知
1.自由讀課文3—6段，用“————”畫出描寫逢蒙的語句？
⑴逢蒙：
從這些詞你覺得“奸詐貪婪”是什么意思呢？奸詐，虛偽狡猾；貪婪，貪得無厭，不知滿足。
聯系上下文想象“迫不及待”什么意思？急迫得不能再等待。（多么貪婪啊，已經等不及了）
威逼：威脅強迫。
(文中誰威逼誰干什么?) 生：逢蒙威逼嫦娥交出仙藥
那你覺得逢蒙是一個怎樣的人呢？
奸詐貪婪、不擇手段
嫦娥：
①后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經常接濟生活貧苦的鄉親，鄉親們都非常喜歡她。
（抓住“經常接濟”、“非常喜歡”等詞理解嫦娥的心地善良）
②嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋。
（抓住“周旋“：與敵人較量，體會勇敢機智）
③嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
（“疾步向前”“一口吞下” 嫦娥為什么要把仙藥一口吞下呢？不想讓逄蒙吃下仙藥害更多人）
從這又可以看出什么？
（為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個人幸福 ）？
④誰能將第5自然段中情況危急，嫦娥的機智勇敢，逢蒙的陰險狡詐讀出來。 （可真是驚險啊，嫦娥不得不吞下了仙藥）
(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞)
那應該怎么讀呢？你讀給我們聽聽。
評價語：a.從你的讀里，我仿佛看到了美麗的嫦娥婷婷的身影，真是如夢如幻啊!
b．真是天空湛藍，月華如水啊，多么優美啊。
大家看圖，嫦娥飄飄悠悠的向月亮飛去，衣袖紛飛，她不時的回頭看著她的家，看著她生活的這片土地。
④她當時會是什么感受呢？（孤獨，寂寞，無悔···）
是啊，她義無反顧，舍己為人，雖然孤獨寂寞，可是無怨無悔。
⑤讓我們齊讀第6段，讀出優美的感覺
2.第7、8自然段
⑴師：嫦娥走了，可是后羿并不知道發生了什么，他回來后又怎樣的心情呢？ ①自由讀第7自然段，請同學們圈畫出后羿找妻的詞語。
(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語)
②讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?
（焦急、急切）
③誰能把后羿找妻子時的急切心情讀出來？指名讀
讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，再也無緣和美麗善良的妻子嫦娥相聚了，這種離別的痛苦多么辛酸啊，只有一聲聲呼喚著嫦娥的名字。全班齊讀。
⑵鄉親們得知嫦娥的消息他們會怎么說怎么做呢？讓我們一起讀最后一自然段。 （“擺上”、“祝福”等詞表明鄉親們想念好心的嫦娥)
⑶鄉親們祝福嫦娥時會說些什么呢？
當你想到嫦娥為我們犧牲了自己，你會說什么？
當你想到美麗善良的嫦娥從此孤單的生活在月宮你會說什么？
當你想到嫦娥后羿再無緣相見，你會說什么？
你還會說？
三．總結
中國還有許多好聽的神話故事，你還知道哪些呢？
四．板書設計：
后羿：力大無比
為民造福
一片深情
嫦娥：美麗善良
勇敢機智
犧牲自我
逢蒙：貪婪奸詐
一、美圖導入
2、（課件）看，引說：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）
3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的畫面，能找到嗎？
4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）（激發）向往美的同學一定爭著讀；心中擁有美的同學一定渴望讀）（課件）
5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差別。）（課件 比較不同：疊詞的作用）
飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感） 碧藍碧藍——碧藍（喜愛的情感在里面）
你能讀好這兩個詞嗎？引讀詞，讀段。
二、揣摩人心
2、學生讀課文。
3、你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？人更美：心地的善良。能具體說說嗎？回顧課文，把一些支持你想法的語句，也就是你認為嫦娥心地善良的句子，用線畫下來。學生讀、畫后：同學們一定把自己的認識化為了智慧的波浪線了，我們來交流。
你認為嫦娥的心地善良體現在哪些方面呢？一是接濟貧苦的鄉親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。（課件）
（1） 什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎？
例：①村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就
③村南的老丁是個殘疾人，嫦娥十年如一日（端茶送飯、洗衣洗洗鞋）
這種給以物質上的具體援助，就叫——“接濟”（課件），像這樣事例說也說不完，所以鄉親們都——十分喜歡她。
（2）說嫦娥善良，第二件事情是關鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。（板書：逢蒙）（課件）那是一個奸詐貪婪（板書）的小人。“奸詐”（虛偽騙人）體現在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？（課件）讀。
逢蒙：快把仙藥交出來？
嫦娥：仙藥？什么仙藥？
嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢讓我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。
逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）
與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）（課件）當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）
多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現那個驚心動魄的場面。
4、（接著學生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來（讀那段文字）（課件）
5、現在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是因為——嫦娥的心美（板書）。
6、是啊，嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎？ ①（課件：嫦娥奔月動畫，小提琴音樂《思鄉曲》響起）同學們,在1969年美國阿波羅號飛船登上月球時,用了75小時50分鐘,假如嫦娥飛得比飛船還要快一百倍,也需要近50分鐘,在這漫長的50分鐘里,嫦娥的內心會在默默地想些什么呢?會回憶與后羿在一起的生活,與鄉親的互相關愛,還是有什么話想要對誰說?請大家發揮想象,用手中的筆選擇一個方面寫一寫。（生動筆）
②學生交流，師相機評價：善良的嫦娥；有情有義的嫦娥；細心
的嫦娥
③同學們用文字走進了嫦娥的內心，你們真是嫦娥的知音啊！
三、升華情感
1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細節得知的？
①“可是，后羿不愿意離開嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里。”（課件）從這里可以看出他對妻子一往情深。
師：對，這就是重感情（板書）。對家人能夠關心、愛護，這同樣是一種美好的品質。
②從第七自然段的“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切”也能體會出他對嫦娥的深情。
師：請你讀讀這部分。
指導朗讀：讀第7小節。（課件）（放音樂：致愛麗絲）
師：“嫦娥、嫦娥”應該怎么讀？
（帶著著急的心情讀。）
指名讀、齊讀。
師：讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，在一聲聲呼喚著嫦娥的名字。
后羿對嫦娥的情感，真是天地可鑒。體驗：哪些詞最能形容此時后羿的心情？（肝腸寸斷、悲痛欲絕）
萬語千言，濃縮在這連聲呼喚聲中，全體男同學呼喚：全班同學來呼喚。
（課件：嫦娥奔月圖）（音樂：鋼琴《思鄉曲》）（引答）同學們，嫦娥奔月就意味著她與丈夫將（分離）意味著她美滿的家庭將（破碎）意味著鄉親們也不能（和她分享快樂）
2、現在讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。（課件）
3、教師激情引領：因為一個動人的傳說，因為有了美麗的嫦娥，
因為英雄心頭的淚，便有了一輪多情的月。因為這樣的美好情感，也就產生一個美好的節日，那就是——讀最后一小節。
4、讀，鄉親們為什么非常想念嫦娥呢？（好人終究會有好報）
四、教師延伸：
同學們，中秋，這是個令人產生遐想的節日，中秋佳節，無論是奔波他鄉忙于生計的異客，還是浪跡天涯追求理想的游子，此刻的他們，心中都向著一個方向，那就是——家，那個給了他生命，給了他翅膀，給了他依戀，給了他力量的家。那是他心中的月亮，那里承載了厚重的愛和永遠的牽掛！
五、吟誦升華：
“海上生明月，天涯共此時。”讓我們在《思鄉曲》的音樂聲中，一起吟誦名篇《水調歌頭》，共同祝愿所有的家庭如中秋的月亮，團團圓圓，幸福美滿！（課件，音樂緩緩響起，配樂朗誦）
六、激起懸念，擴大學習空間
1、最后，你對課文還有疑問嗎？或者還對課文中的哪個人物比較關心？（如逢蒙的下場；后羿后來怎樣了）
2、看來，這則故事真正引起了同學們的興趣，這些問題怎么辦？在神話故事書中的《嫦娥奔月》會給大家滿意的答案。所以，這節課的作業是：（課件出示）
①向父母或朋友講講嫦娥的故事。聽聽他（她）們對嫦娥的評價。
②讀讀神話故事中的《嫦娥奔月》，并搜集更多的中外民間傳說讀一讀，記一記。