在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
登山寫景字登山寫景字篇一
雪，瘋狂地下著，像潑，像倒。
一群人，正在高峰聳立的冰山上爬行著。不知是誰大喊一聲，“哎呀！”如瀑布一樣的大雪從六千多米處的高山上飛奔而下。一群人，你推我趕的向下?lián)砣ィ驗檫@樣的雪崩可以直接把人從高空埋入深深的雪下。
死亡在人們的獰笑中前進。
人們沖到了一條長達五米的冰裂縫前，隊長和隊員們交換一下眼神，向后退了兩步，前沖，一個起跳，雙手緊捂冰鎬，深深地刺在深冰中，雙手一下一下的向上爬。
上去后，又扔出一條繩子，隊員們一個緊跟一個，很快就都爬到了對面。
遠處山上的“轟隆”聲更大了，白色的大雪崩向山下沖了過來。
那一群人繼續(xù)跑著，隊長看著前進的雪崩，帶著隊員們躲到了一個大石頭后面。
雪在那一瞬間，變得瘋狂，雪崩后的十一級大風不顧一切地把人吹起在那白色世界上，人們像風箏一樣，來回飄。
突然！冰鎬一滑，一名隊員被風吹向山下，隊長不顧一切地跳了下去，拉著那個隊員，猛地把自己的繩子塞在那個隊員手里，而又想起了什么似的，又把自己身上的一個東西扔了上去，可那個東西也和隊長一樣，消失在白色的世界之中。
七個小時后，在高達八千八百二十七米高的珠峰上，中國人，同時也是人類第一次從北坡登上了珠峰。
而可惜的是，沒能用相機記下那令人驚嘆的一刻。
登山寫景字登山寫景字篇二
通過快速奔跑的動作練習，鍛煉幼兒腿部肌肉的力量，雙手的靈活性。培養(yǎng)幼兒協(xié)作克服困難的精神。
準 備
1.手絹人手一條，“梅花樁”若干（梅花樁用5個易拉罐灌沙后捆扎在一起，固定好）。旗桿兩根。
2.場地布置如下圖。
玩 法
1.將幼兒分成人數(shù)相等的兩隊，分別列隊站在起跑線后。
2.游戲開始，幼兒齊念兒歌：“山再高，路再險，登山隊員都不怕。”教師發(fā)信號：“登山開始！”各隊排頭的第一名幼兒手持手絹，走過一段“梅花樁”地，向表示高山頂峰的旗桿處奔跑，跑到旗桿下把手絹系在旗桿上表示登上高峰。然后在旗桿旁招手致意，第二名幼兒看見招手，立即手持手絹出發(fā)。走過“梅花樁”，繼續(xù)向高峰快速跑去，把手絹接著系在旗桿上。后面的幼兒依次同樣進行，直到全隊人員登上高峰，齊聲說：“我們勝利了！”最后以先完成的隊為勝。
建 議
1.活動前組織幼兒收集易拉罐，自制“梅花樁”。
2.走“梅花樁”時，從哪落地就從哪里重新踩上“梅花樁”。
3.教師注意保護幼兒的安全。
登山寫景字登山寫景字篇三
教材分析
是一篇講讀課文，講的是列寧看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉自己意志的故事。
全文按事情的發(fā)展順序可分為三部分。先講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。接著講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。最后講看完日出往回走，列寧仍堅持走危險的小路，并交待了他第二走險路的原因。
課文的重點是列寧兩次走危險的小路。第一次走險路是為了趕上看日出，寫得比較詳細。從“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵”這句話，可以體會到這條路的小和險，這樣的小路很難行走，而且非常危險，只要一失足，就會掉進萬丈深淵。列寧為了看日出，果斷決定走這條小路。
巴果茨基是走過幾次這條小路的，他這次走的時候“背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不去看深淵”，走過最險的地方“輕輕地舒了口氣”，從這里可以看出，他走的時候也是有點提心吊膽的。列寧走險路的表現(xiàn)反映了路很“險”，他“在最險的地方停住了”的時候“頭昏目眩”。“在最險的地方停住了”，說明他有點害怕。但他只是“站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移步”。從這里我們已經(jīng)可以感受到列寧臨危不懼的品格。
第二次走險路，與第一次相比有幾處不同：1.不必走，而列寧仍舊走；2.列寧先走；3.列寧在最險的地方?jīng)]有停下來，毅然決然地走了過去。為什么還要走險路呢？列寧的話解釋了原因。列寧說了三句話。第一句講小路令人望而生畏，列寧坦率地承認自己“害怕它”。第二句講革命者對待害怕的正確態(tài)度：“不應該讓害怕把自己壓倒”。第三句講革命者要自覺地鍛煉自己的意志。“每時每刻”“隨時隨地”強調(diào)了不放過每一個可以鍛煉自己意志的機會。列寧下山時還走那條險路，正是自覺鍛煉自己意志的一個范例。
課文中有一段描寫日出時的瑰麗畫面，這一方面表現(xiàn)了自然景物的美，另一方面也含有“無限風光在險峰”的意思，表達了列寧和巴果茨基歷經(jīng)險路,正好趕上日出，飽覽美景時的喜悅之情。
教法建議
1.要引導學生通過語言文字體會小路的險。課文中直接描寫小路“險”的有一個句子，即：“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。”教學時可以讓學生把這個句子畫下來，并通過這個句子具體體會到這條小路的險。只有充分理解了“險”，才能充分認識列寧堅持走這條險路的勇氣和魄力。
2.要引導學生身臨其境地體會。對思考.練習1中的第一小題“列寧第一次走這條近路時害怕嗎？”要使學生通過語言文字理解到列寧是有些害怕的，同時進一步體會到當時的處境是不由人不害怕的。人站在極高極險的地方，頭暈目眩，心慌腿軟等感覺都是正常的生理反應。列寧沒有在害怕面前退下來，而是戰(zhàn)勝了害怕，勇敢地走了過走，正表現(xiàn)了他不畏艱險、迎難而上的堅強意志品質(zhì)。
3.抓住課文的主要內(nèi)容是本組的讀寫訓練重點。把段意連起來是抓課文主要內(nèi)容的一處常用的方法。思考.練習2要求給課文分段、最納段意，再說說課文主要內(nèi)容。教學時可以讓學生理解詞句、讀懂自然段的基礎(chǔ)上，給課文分段，歸納段意，然后把段意連起來。連接段意的時候，幫助學生疏通語言，用通順連貫的語言來歸納課文的主要內(nèi)容。
4.本課最后列寧講的一段話，是課文的重點，要引導學生理解。可以先逐句理解，再聯(lián)系列寧兩次走險路的情景深入體會，最后再讓學生適當聯(lián)系思想生活實際談?wù)劯邢搿?/p>
5.本課的生字“剎”“爍”“釋”是翹舌音，“皇”是后鼻音，要指導學生讀準確。“喉”的右半部不是“候”，不要多寫一豎。
以下詞語解釋供教學時參考。
沙皇－－俄國過去皇帝的稱號。
深淵－－很深的水。
頭昏目眩－－眩，昏花。頭發(fā)暈，眼發(fā)花，課文中的意思是站在高處往下看，發(fā)生眩暈的感覺。
毅然決然－－堅決地，毫不猶豫地。
6.建議本課教2課時。
句段賞析
1.路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。
析 這里描寫道路窄小難走，非常危險，然而為了趕上看日出，列寧果斷地決定走這條近的危險小路，目的是為了烘托列寧不畏艱難，迎難而上的高尚品質(zhì)。
2.他們登上山頂，一股柔和的陽光正好……歡快地唱了起來。
析 這一段話描寫日出時的瑰麗畫面，一方面表現(xiàn)了自然景物的美，另一方面也含有“無限風光在險峰”的意思，表達了列寧和巴果茨基歷經(jīng)險路，正好趕上日出，飽覽美景時的喜悅之情。
析 這句話講革命者要自覺地鍛煉自己的意志。“每時每刻、隨時隨地”強調(diào)了不放過每一個可以鍛煉自己意志的機會。下山本沒必要走險路而再次要走，正是列寧自覺鍛煉自己意志的一個范例。
難句解析
“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。”
這句話寫出這條路的小和險，小到“只能容一只腳”，說明小路很難行走，而且非常危險。“一邊是峭壁，一邊是深淵”，只要一失足，就會掉進萬丈深淵，更加突出了小路之險。就是這樣的小路，列寧還決心走過去，可見列寧是臨危不懼的。
這是列寧說的兩句話。第一句講革命者對待害怕的正確態(tài)度是：不應該被害怕壓倒，不要被困難嚇倒，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。第二句是講一個革命者要自覺地鍛煉自己的意志。“每時每刻”、“隨時隨地”是強調(diào)要充分利用每一個機會，而列寧正是這樣，不放過每一個可以鍛煉自己意志的機會，堅持走那條小而險的路。表現(xiàn)了他不畏艱險，迎難而上，自覺鍛煉自己意志的高尚品質(zhì)。
重點難點
1.理解課文主要內(nèi)容。練習用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容
2.聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義。
3.弄明白列寧所體現(xiàn)的革命者的品質(zhì)。
文章結(jié)構(gòu)
全文按事情發(fā)展的順序可分三部分。
第一段（第1自然段）：講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。
第二段（第2自然段到“歡快地唱了起來”）：講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。
第三段（從“大約過了一個小時”到結(jié)束）：講看完日出往回走，列寧仍堅持走危險的小路，并交代了他第二次走險路的原因。
寫作特點
巧用對比贊頌品格。
首先，巴果茨基與列寧走險路的對比。巴果茨基自己幾次走過這條小路，他這次走的時候，“背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不看深淵。”走過最險的地方，“輕輕地舒了口氣”，可見他也是有點提心吊膽。而列寧“在最險的地方停住了”的時候，“頭暈目眩”，但“站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移步”，他“不慌不忙”，“一步步地走過”去了。從對比中進一步贊頌列寧臨危不懼的品格。
其次，以第二次與第一次走險路相對比。巴果茨基說“不必走”，而列寧仍舊堅持要走那條小路。第二次是列寧先走，巴果茨基跟在后面，列寧在最險的地方?jīng)]有停下來，毅然決然地走過去。說明列寧比第一次走險路更無所畏懼，意志更堅定了。
解釋說明畫龍點睛。
課文結(jié)尾是列寧對巴果茨基問題的解釋，起了畫龍點睛的作用。列寧先坦率地承認自己“害怕它”，但革命者“不應該讓害怕把自己壓倒”，要“每時每刻”、“隨時隨地”鍛煉自己的意志。進一步突出了革命領(lǐng)袖列寧不畏艱難、勇往直前的堅定的革命意志。
中心思想
本文記敘了列寧和巴果茨基看日出走過靠近深淵的危險小路的事，表現(xiàn)了列寧自覺地磨煉自己意志的可貴品質(zhì)。
教學設(shè)計示例
14.
一、了解列寧兩次的經(jīng)過（走險路），他自覺地磨練自己意志的堅強品質(zhì)。
二、理清課文的敘述順序，按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>
三、有感情地朗讀課文。
第一課時
目標：
1.? 自學課文，理解課文內(nèi)容。
2.? 有感情地朗讀課文。
一、提示課題
同學們，我今天要介紹一篇好文章給你們，想了解嗎？（板書）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
同學們可以用自己喜歡的方式閱讀課文。
三、按自己喜歡的方式課文
1.指導朗讀。注重表揚、激勵，激發(fā)朗讀興趣。（這一次讀，要比初讀課文時讀得更好、更流利、更有感情。）
2.生談精讀課文之后的感受。
3.鼓勵學生表演課文內(nèi)容。
①指名上臺表演。
②讓表演的學生評價剛才的表演情況。
（學生自主地進入角色，充分品味文章的內(nèi)涵。）
4.質(zhì)疑：同學們還想知道什么？
（學生可能會提出各種各樣的問題，如：列寧下山為什么還要走那條危險的小路？他第一次走與第二次走有什么不同？課文題目是，作者為什么還要寫在山頂上看到的美麗景色呢？列寧說的那兩句話該怎樣理解？）
5.教師歸納學生的疑難問題。
四、課堂練習
有感情地朗讀課文。
第二課時
目標：
1.? 了解列寧兩次的經(jīng)過（走險路），他自覺地磨練自己意志的堅強品質(zhì)。
2.? 理清課文的敘述順序，按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>
一、明確目標
（出示上節(jié)課歸納的疑難問題）
1.課文的題目是，作者為什么還要寫在山頂上看到的美麗景色呢？
二、深入探究課文內(nèi)容
1.自學課文，試著解決疑難問題。
2.小組合作研討，組長歸納意見。
3.班上交流匯報。
（1）解決第一問題。可先讓學生自由地讀課文，了解列寧和巴果茨基時走的是一條什么樣的路。（路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。）小路之險，作者沒有直接描寫，而是通過人物的語言、動作、感覺的描寫反映出來的。（巴果茨基的語言：“路太窄，又太危險，要經(jīng)過深淵邊上。”“您不能從這兒過。”動作：“貼、扭、不去看、移動”。列寧的感覺：“頭昏目眩”。）然后讓學生讀寫景的那段話，抓住“鳥兒們放開歌喉，歡快地唱起來。”這句話引導學生讀一讀，議一議，進行交流。感悟到：“鳥兒的歌唱”，不僅僅是為列寧看到自然風光而唱，它仿佛為列寧勇敢地走過小路而慶賀，更使人體驗到了“無限風光在險峰”的意境。作者通過景物描寫，抒發(fā)了列寧為自己走過險路，飽覽到美麗的景色而欣喜的心情。
（2）解決第二個問題，關(guān)鍵是引導學生讀懂列寧說的那段話，從中找出原因。①列寧坦率地承認自己害怕走這條路；②作為一個革命者，要勇于戰(zhàn)勝困難，而不是回避困難；③作為一個革命者要時時處處鍛煉自己的意志。
第二次走險路，與第一次相比有幾處不同：①不必走，而列寧仍舊走；②列寧先走；③列寧在最險的地方?jīng)]有停下來，毅然決然地走了過去。
（3）齊讀最后一段課文。
（4）聯(lián)系實際，談一談這段話對你有什么啟發(fā)？
三、延伸拓展
既要鍛煉自己的意志，又要注意安全。在生活中怎樣做才能處理好這兩者的關(guān)系？同學之間交流一下這方面的體會。
四、布置作業(yè)?
1.有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系生活實際，談一談本文后的體會。
五、
探究活動
登山寫景字登山寫景字篇四
暑假的第一天早晨我就和媽媽去登山，來到東山腳下，我一下子被綠色吸引了，徽菜長的比我還高，我認識了好多的“奇花異草”。
先說說毛毛草吧，大家一定會說，毛毛草有什么特別的，可是，可是，你有沒有發(fā)現(xiàn)，它和qq牧場里的牧草一模一樣呢。要是把這些毛毛草弄到農(nóng)場里，大家就不用那么辛苦地種植了。
漂亮的牽牛花，像個一個個小喇叭，掛在長長的藤上，有藍色的，紫色的，粉色的，還有紅色的，它們緊緊抓住高高的蒿子，使勁向更高的柏樹上爬，好像不達目的誓不罷休。我暗暗下決心，一定像它們向?qū)W習。
你認識春樹嗎，我可是頭一次見到呢，我竟然把它當成了“天堂鳥”，春樹不是該在春天里生長嗎，可現(xiàn)在是夏天啊。媽媽告訴我，春天時它的嫩芽炒雞蛋可好吃了，明年我一定采一些，讓媽媽炒著吃。
我和媽媽繼續(xù)往山上走，我突然發(fā)現(xiàn)了新“大陸”，你們猜我看見了什么，我看見了一大片“薰衣草”，還有一股濃濃的香味，我剛想摘一串，留著給媽媽做美容，媽媽笑著說：“那不是薰衣草，是荊條花，你仔細看，那一串串淡紫色的花上，都有蜜蜂在采花粉，再過幾天就有荊條蜜吃了。”哦，原來媽媽買的蜂蜜，就是蜜蜂采荊條花粉釀成的。媽媽一點我的頭說，別看你考了第一名，你不知道的事情多著呢，好好學吧！
我和媽媽氣喘噓噓地登上了第一個山坡，坐在涼亭上休息，我看見涼亭外一株株三菱草可茂盛了，像一棵棵小竹子。媽媽說，要是春天來，還能看到好多的丁香花呢。
哈哈，登山不僅鍛煉了身體，還能學到這么多知識，我的暑假第一天過的是不是很有意義啊！
登山寫景字登山寫景字篇五
教材分析
是一篇講讀課文，講的是列寧看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉自己意志的故事。
全文按事情的發(fā)展順序可分為三部分。先講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。接著講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。最后講看完日出往回走，列寧仍堅持走危險的小路，并交待了他第二走險路的原因。
課文的重點是列寧兩次走危險的小路。第一次走險路是為了趕上看日出，寫得比較詳細。從“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵”這句話，可以體會到這條路的小和險，這樣的小路很難行走，而且非常危險，只要一失足，就會掉進萬丈深淵。列寧為了看日出，果斷決定走這條小路。
巴果茨基是走過幾次這條小路的，他這次走的時候“背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不去看深淵”，走過最險的地方“輕輕地舒了口氣”，從這里可以看出，他走的時候也是有點提心吊膽的。列寧走險路的表現(xiàn)反映了路很“險”，他“在最險的地方停住了”的時候“頭昏目眩”。“在最險的地方停住了”，說明他有點害怕。但他只是“站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移步”。從這里我們已經(jīng)可以感受到列寧臨危不懼的品格。
第二次走險路，與第一次相比有幾處不同：1.不必走，而列寧仍舊走；2.列寧先走；3.列寧在最險的地方?jīng)]有停下來，毅然決然地走了過去。為什么還要走險路呢？列寧的話解釋了原因。列寧說了三句話。第一句講小路令人望而生畏，列寧坦率地承認自己“害怕它”。第二句講革命者對待害怕的正確態(tài)度：“不應該讓害怕把自己壓倒”。第三句講革命者要自覺地鍛煉自己的意志。“每時每刻”“隨時隨地”強調(diào)了不放過每一個可以鍛煉自己意志的機會。列寧下山時還走那條險路，正是自覺鍛煉自己意志的一個范例。
課文中有一段描寫日出時的瑰麗畫面，這一方面表現(xiàn)了自然景物的美，另一方面也含有“無限風光在險峰”的意思，表達了列寧和巴果茨基歷經(jīng)險路,正好趕上日出，飽覽美景時的喜悅之情。
教法建議
1.要引導學生通過語言文字體會小路的險。課文中直接描寫小路“險”的有一個句子，即：“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。”時可以讓學生把這個句子畫下來，并通過這個句子具體體會到這條小路的險。只有充分理解了“險”，才能充分認識列寧堅持走這條險路的勇氣和魄力。
2.要引導學生身臨其境地體會。對思考.練習1中的第一小題“列寧第一次走這條近路時害怕嗎？”要使學生通過語言文字理解到列寧是有些害怕的，同時進一步體會到當時的處境是不由人不害怕的。人站在極高極險的地方，頭暈目眩，心慌腿軟等感覺都是正常的生理反應。列寧沒有在害怕面前退下來，而是戰(zhàn)勝了害怕，勇敢地走了過走，正表現(xiàn)了他不畏艱險、迎難而上的堅強意志品質(zhì)。
3.抓住課文的主要內(nèi)容是本組的讀寫訓練重點。把段意連起來是抓課文主要內(nèi)容的一處常用的方法。思考.練習2要求給課文分段、最納段意，再說說課文主要內(nèi)容。時可以讓學生理解詞句、讀懂自然段的基礎(chǔ)上，給課文分段，歸納段意，然后把段意連起來。連接段意的時候，幫助學生疏通語言，用通順連貫的語言來歸納課文的主要內(nèi)容。
4.本課最后列寧講的一段話，是課文的重點，要引導學生理解。可以先逐句理解，再聯(lián)系列寧兩次走險路的情景深入體會，最后再讓學生適當聯(lián)系思想生活實際談?wù)劯邢搿?/p>
5.本課的生字“剎”“爍”“釋”是翹舌音，“皇”是后鼻音，要指導學生讀準確。“喉”的右半部不是“候”，不要多寫一豎。
以下詞語解釋供時參考。
沙皇－－俄國過去皇帝的稱號。
深淵－－很深的水。
頭昏目眩－－眩，昏花。頭發(fā)暈，眼發(fā)花，課文中的意思是站在高處往下看，發(fā)生眩暈的感覺。
毅然決然－－堅決地，毫不猶豫地。
6.建議本課教2課時。
句段賞析
1.路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。
析 這里描寫道路窄小難走，非常危險，然而為了趕上看日出，列寧果斷地決定走這條近的危險小路，目的是為了烘托列寧不畏艱難，迎難而上的高尚品質(zhì)。
2.他們登上山頂，一股柔和的陽光正好……歡快地唱了起來。
析 這一段話描寫日出時的瑰麗畫面，一方面表現(xiàn)了自然景物的美，另一方面也含有“無限風光在險峰”的意思，表達了列寧和巴果茨基歷經(jīng)險路，正好趕上日出，飽覽美景時的喜悅之情。
析 這句話講革命者要自覺地鍛煉自己的意志。“每時每刻、隨時隨地”強調(diào)了不放過每一個可以鍛煉自己意志的機會。下山本沒必要走險路而再次要走，正是列寧自覺鍛煉自己意志的一個范例。
難句解析
“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。”
這句話寫出這條路的小和險，小到“只能容一只腳”，說明小路很難行走，而且非常危險。“一邊是峭壁，一邊是深淵”，只要一失足，就會掉進萬丈深淵，更加突出了小路之險。就是這樣的小路，列寧還決心走過去，可見列寧是臨危不懼的。
這是列寧說的兩句話。第一句講革命者對待害怕的正確態(tài)度是：不應該被害怕壓倒，不要被困難嚇倒，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。第二句是講一個革命者要自覺地鍛煉自己的意志。“每時每刻”、“隨時隨地”是強調(diào)要充分利用每一個機會，而列寧正是這樣，不放過每一個可以鍛煉自己意志的機會，堅持走那條小而險的路。表現(xiàn)了他不畏艱險，迎難而上，自覺鍛煉自己意志的高尚品質(zhì)。
重點難點
1.理解課文主要內(nèi)容。練習用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容
2.聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義。
3.弄明白列寧所體現(xiàn)的革命者的品質(zhì)。
文章結(jié)構(gòu)
全文按事情發(fā)展的順序可分三部分。
第一段（第1自然段）：講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。
第二段（第2自然段到“歡快地唱了起來”）：講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。
第三段（從“大約過了一個小時”到結(jié)束）：講看完日出往回走，列寧仍堅持走危險的小路，并交代了他第二次走險路的原因。
寫作特點
巧用對比贊頌品格。
首先，巴果茨基與列寧走險路的對比。巴果茨基自己幾次走過這條小路，他這次走的時候，“背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不看深淵。”走過最險的地方，“輕輕地舒了口氣”，可見他也是有點提心吊膽。而列寧“在最險的地方停住了”的時候，“頭暈目眩”，但“站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移步”，他“不慌不忙”，“一步步地走過”去了。從對比中進一步贊頌列寧臨危不懼的品格。
其次，以第二次與第一次走險路相對比。巴果茨基說“不必走”，而列寧仍舊堅持要走那條小路。第二次是列寧先走，巴果茨基跟在后面，列寧在最險的地方?jīng)]有停下來，毅然決然地走過去。說明列寧比第一次走險路更無所畏懼，意志更堅定了。
解釋說明畫龍點睛。
課文結(jié)尾是列寧對巴果茨基問題的解釋，起了畫龍點睛的作用。列寧先坦率地承認自己“害怕它”，但革命者“不應該讓害怕把自己壓倒”，要“每時每刻”、“隨時隨地”鍛煉自己的意志。進一步突出了革命領(lǐng)袖列寧不畏艱難、勇往直前的堅定的革命意志。
中心思想
本文記敘了列寧和巴果茨基看日出走過靠近深淵的危險小路的事，表現(xiàn)了列寧自覺地磨煉自己意志的可貴品質(zhì)。
設(shè)計示例
14.
目標：
一、了解列寧兩次的經(jīng)過（走險路），學習他自覺地磨練自己意志的堅強品質(zhì)。
二、理清課文的敘述順序，學習按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>
三、有感情地朗讀課文。
第一課時
學習目標：
1.? 自學課文，理解課文內(nèi)容。
2.? 有感情地朗讀課文。
過程：
一、提示課題
同學們，我今天要介紹一篇好文章給你們，想了解嗎？（）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
同學們可以用自己喜歡的方式閱讀課文。
三、按自己喜歡的方式學習課文
1.指導朗讀。注重表揚、激勵，激發(fā)朗讀興趣。（這一次讀，要比初讀課文時讀得更好、更流利、更有感情。）
2.生談精讀課文之后的感受。
3.鼓勵學生表演課文內(nèi)容。
①指名上臺表演。
②讓表演的學生評價剛才的表演情況。
（學生自主地進入角色，充分品味文章的內(nèi)涵。）
4.質(zhì)疑：同學們還想知道什么？
（學生可能會提出各種各樣的問題，如：列寧下山為什么還要走那條危險的小路？他第一次走與第二次走有什么不同？課文題目是，作者為什么還要寫在山頂上看到的美麗景色呢？列寧說的那兩句話該怎樣理解？）
5.歸納學生的疑難問題。
四、課堂練習
有感情地朗讀課文。
第二課時
學習目標：
1.? 了解列寧兩次的經(jīng)過（走險路），學習他自覺地磨練自己意志的堅強品質(zhì)。
2.? 理清課文的敘述順序，學習按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>
過程：
一、明確學習目標
（出示上節(jié)課歸納的疑難問題）
1.課文的題目是，作者為什么還要寫在山頂上看到的美麗景色呢？
二、深入探究課文內(nèi)容
1.自學課文，試著解決疑難問題。
2.小組合作研討，組長歸納意見。
3.班上交流匯報。
（1）解決第一問題。可先讓學生自由地讀課文，了解列寧和巴果茨基時走的是一條什么樣的路。（路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。）小路之險，作者沒有直接描寫，而是通過人物的語言、動作、感覺的描寫反映出來的。（巴果茨基的語言：“路太窄，又太危險，要經(jīng)過深淵邊上。”“您不能從這兒過。”動作：“貼、扭、不去看、移動”。列寧的感覺：“頭昏目眩”。）然后讓學生讀寫景的那段話，抓住“鳥兒們放開歌喉，歡快地唱起來。”這句話引導學生讀一讀，議一議，進行交流。感悟到：“鳥兒的歌唱”，不僅僅是為列寧看到自然風光而唱，它仿佛為列寧勇敢地走過小路而慶賀，更使人體驗到了“無限風光在險峰”的意境。作者通過景物描寫，抒發(fā)了列寧為自己走過險路，飽覽到美麗的景色而欣喜的心情。
（2）解決第二個問題，關(guān)鍵是引導學生讀懂列寧說的那段話，從中找出原因。①列寧坦率地承認自己害怕走這條路；②作為一個革命者，要勇于戰(zhàn)勝困難，而不是回避困難；③作為一個革命者要時時處處鍛煉自己的意志。
第二次走險路，與第一次相比有幾處不同：①不必走，而列寧仍舊走；②列寧先走；③列寧在最險的地方?jīng)]有停下來，毅然決然地走了過去。
（3）齊讀最后一段課文。
（4）聯(lián)系實際，談一談這段話對你有什么啟發(fā)？
三、延伸拓展
既要鍛煉自己的意志，又要注意安全。在生活中怎樣做才能處理好這兩者的關(guān)系？同學之間交流一下這方面的體會。
四、布置作業(yè)?
1.有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系生活實際，談一談學習本文后的體會。
五、設(shè)計
探究活動
登山寫景字登山寫景字篇六
黃山、廬山、泰山……這些天下名山令人向往，令人贊美，但新昌的鼓山也讓我喜歡。
清晨，萬里無云，和風拂面，陽光燦爛。我和媽媽、哥哥、鄰居一起去登鼓山。
沿著蜿蜒的山道，轉(zhuǎn)到直通山頂?shù)氖墶Ｊ迓穬膳裕豢每酶叽笸Π蔚膮⑻齑髽洌嫦褚粋€個衛(wèi)兵，保護著大山。微風吹過，樹葉在林間飛舞，好像在歡迎我們的到來。柏樹，樟樹永遠是那么蒼翠，郁郁蔥蔥的葉子，蔥蔥蘢蘢，層層疊疊，擋住了陽光。
等我們走到山頂，就已經(jīng)滿頭大汗了。只見一塊塊石碑，上面寫有“董德明一等功臣一九五八年犧牲”，有“盛海忠三等功臣”，還有“王永忠三等功臣”，啊!這些革命烈士們，為了國家的安全，人民的安寧，不顧生命危險，拋頭顱灑熱血，這好像讓我看到了他們在戰(zhàn)場上勇敢沖殺，壯烈犧牲的一幕幕。我不禁想起了王翰的《涼州詞》的一句“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”。
鼓山頂是近似圓形的平面，就像一個鼓的面。“鼓面”正中有一座石塔，塔上寫著“革命烈士永垂不朽”八個金光燦燦的大字。
啊，我覺得鼓山比得上黃山、廬山，因為它是紀念革命烈士的地方。
登山寫景字登山寫景字篇七
人生猶如登山，開始精力充沛，卻很少有人知道悠著點，因此快步急馳，用不了多久便筋疲力盡，面對漫漫山路只能望山興嘆，再也無力到達頂峰觀賞無限風光。
我們少年時的意氣風發(fā)，激情滿懷，不知天高地厚，是不是很像開始登山的人？由于瘋狂地浪費資源，大多數(shù)到了人生的半途就病倒或夭折了。
人生猶如登山，只有盤旋借勢而上，雖然迂回了一下，也是值得的。這樣不但可以領(lǐng)略到更多風景，還能輕松地到達顛峰。因為兩點之間未必直線最佳，有時候迂回曲折反而更快。若是一味筆直地向上攀登，那陡峭的山間會把你累得上氣不接下氣，很難到達頂峰。
我們年輕時，根本不知道生活還需要借鑒昨天，活在今天，憧憬明天，才會輕松瀟灑，而是直來直去，不善借勢，便處處受阻，很難實現(xiàn)自己的理想。
其實人生的無限風光全在生命的最后時光，那時我們已經(jīng)歷了人間的酸甜苦辣；領(lǐng)略了曲折迂回的道理；看破了紅塵名利的角逐；感悟了生老病死的必然規(guī)律，所以能站在頂端領(lǐng)略人生的真諦。
悠著點，順勢點的人才能到達生命的頂峰。
正確的登山方法是：上山要躬，下山要挺。上山躬，身體重力前移，減輕了腳上的重力，借著前傾重力的慣性上山十分省力；下山要挺，身體重力后移，減輕了腳上的重力，并能防止摔跤滾下山去。
這猶如人生，要往高處走，就得像上山樣那謙恭地對待別人，才能借助他人的擁護，輕松地登上頂峰；而遇到逆境，就得像下山一樣挺起腰板，直面挑戰(zhàn)，才不至于趴下而順利度過難關(guān)。如果在逆境面前萎縮不前，不但過不了難關(guān)，反而會一蹶不振。